08.09.2017

La domanda “Sei analfabeta?” è stato a lungo considerato ironico. In effetti, alcuni sono peggio, altri sono migliori, ma nel nostro Paese tutti sanno leggere e scrivere non verrebbe nemmeno in mente a nessuno di essere orgoglioso di questa abilità; La Giornata internazionale dell’alfabetizzazione cade tra la Giornata della conoscenza (1 settembre) e la Giornata mondiale degli insegnanti (5 ottobre). Forse è per questo che nel nostro Paese non è festeggiato in modo così diffuso.

Il 1 settembre tutti i bambini russi vanno a scuola, "Scrivi lettere diverse con una piuma sottile su un taccuino." Abbiamo una festa della scrittura slava, la Giornata della lingua russa, celebrata nel compleanno di Pushkin, e separatamente – la Giornata del libro. Sembrerebbe che non ci sia motivo di celebrare separatamente la Giornata dell'alfabetizzazione. Eppure è una vacanza buona e necessaria.

Nel 1965 si tenne a Teheran, in Iran, la Conferenza mondiale dei ministri dell’Istruzione sull’eliminazione dell’analfabetismo. Il giorno della sua apertura, l'8 settembre, divenne la data di una nuova festività dichiarata dall'UNESCO nel 1966: la Giornata internazionale dell'alfabetizzazione.

Certo, ormai il concetto di alfabetizzazione va ben oltre la semplice conoscenza delle lettere. L'alfabetizzazione 2017 presuppone il libero orientamento nel mondo delle alte tecnologie, una solida base fondamentale sufficiente per ottenere nuove conoscenze di alta qualità, accesso aperto all'istruzione, indipendentemente dalla proprietà, dal genere o da qualsiasi altra differenza. Il tema di quest’anno, infatti, è stato definito dall’UNESCO “L’alfabetizzazione nell’era digitale”.

Tuttavia, fino ad oggi, più di 700 milioni di adulti sul pianeta rimangono analfabeti nel senso più letterale del termine. Due terzi di loro sono donne. Molti bambini non possono frequentare la scuola – e l’ONU sta combattendo questo problema attirando l’attenzione delle persone di tutto il mondo, finanziando progetti educativi, premiando chi contribuisce alla diffusione dell’alfabetizzazione sul pianeta.

Qual era la situazione dell’alfabetizzazione in Russia?

Sai leggere e scrivere?

Prima della rivoluzione la domanda "Sai leggere e scrivere?" non ha sorpreso nessuno. E la risposta a questa domanda è stata spesso negativa. Tuttavia, anche alcune persone “ben informate” oggi sembrerebbero dei veri ignoranti: puoi firmare con il tuo nome – va bene. Accadeva spesso che una persona potesse leggere solo manualmente, ma non potesse scrivere affatto. Queste persone erano chiamate “semi-analfabete”.

È abbastanza difficile rispondere inequivocabilmente quale fosse la situazione dell'alfabetizzazione nell'antica Rus'. Da un lato, un numero enorme di lettere di corteccia di betulla trovate a Novgorod durante gli scavi testimoniano: i novgorodiani godevano di tutti i vantaggi della scrittura. Si scambiavano richieste, ordini di lavori domestici, dichiarazioni d'amore (ovviamente era più facile fidarsi della corteccia di betulla che parlare dei propri sentimenti).

A proposito, una delle lettere in corteccia di betulla è un rimprovero di una ragazza al suo amante scomparso (lettera n. 752): “Te l'ho mandato tre volte. Che razza di male hai contro di me per non essere venuto da me? E ti ho trattato come un fratello! Ma vedo che non ti piace. Se ti fosse importato, saresti sfuggito agli occhi umani e saresti venuto. Forse ti ho offeso con la mia stoltezza, ma se inizi a prenderti gioco di me, allora Dio e io, indegni, ti giudicheremo”.

Velikij Novgorod commerciava ampiamente con l'Europa; nella libera città di mercanti e artigiani, uomini, donne e bambini erano alfabetizzati. Il piccolo Onfim di sei anni, di cui conosciamo il nome perché si firmava, è diventato una vera "stella" dell'archeologia: i suoi semplici disegni, graffiati sulla corteccia di betulla, adornano le copertine di rinomati lavori scientifici. Onfim e la sua amica Danila si sono divertiti a disegnare sulla corteccia di betulla, magari proprio in classe, proprio come gli scolari del nostro tempo.

Lettera di corteccia di betulla di Onfim

Naturalmente, non solo i novgorodiani hanno imparato a leggere, scrivere e scambiarsi messaggi. Le lettere di corteccia di betulla si trovano a Vologda, a Pskov, a Ryazan e Smolensk. È solo che a Novgorod il terreno paludoso ha permesso di "conservare" la fragile corteccia di betulla: è così che gli scienziati sono arrivati ​​​​alle "lettere" risalenti quasi al XII secolo. Inoltre, gli scienziati conoscono con certezza le scuole organizzate dai principi (avevano bisogno di sacerdoti e amministratori competenti).

Sfortunatamente, le guerre, i disordini e le incursioni dei conquistatori hanno distrutto la nostra cultura nazionale. Biblioteche e scuole furono bruciate dagli incendi, le persone istruite morirono o furono ridotte in schiavitù. Purtroppo, proprio come oggi, dove c'è la guerra, poche persone hanno la forza e il tempo per studiare. Di conseguenza, non solo i principi, i boiardi e i guerrieri si ritrovarono, ma per la maggior parte anche il sacerdozio "privo di libri". Spesso venivano ordinati sacerdoti completamente analfabeti, che eseguivano servizi divini a memoria - o come Dio aveva concesso alle loro anime (il vescovo Gennady di Novgorod si lamentò di questo, dicendo che non c'era nessuno "mettere nei mozziconi", e i protetti non hanno nessuno da cui imparare). Gennady colpì lo zar Ivan III con la fronte, chiedendo la creazione di scuole in cui avrebbero insegnato a fondo l'alfabeto, e poi leggendo il Salterio, ma ciò non portò molti benefici. Quando è stato chiesto ai protetti (candidati al clero) perché non sapevano leggere e scrivere, hanno risposto: “Impariamo dai nostri padri o dai nostri maestri, e non abbiamo nessun altro posto dove imparare; Per quanto ne sanno, ci insegnano la stessa cosa. E prima, nel regno russo, a Mosca e Velikij Novgorod e in altre città, c'erano molte scuole che insegnavano l'alfabetizzazione, la scrittura, il canto e la lettura, e quindi c'erano molte persone che erano molto brave a leggere, scrivere, cantare , leggendo, e c’erano cantanti, lettori e buoni scribi che erano famosi fino al giorno d’oggi in tutta la terra”.

Libri e scribi

Ad un certo punto, quando a Novgorod scoppiò l'eresia dei "giudaizzanti", i sacerdoti non poterono fare nulla: semplicemente non avevano la competenza per discutere con gli eretici alfabetizzati, che, a differenza di loro, sapevano leggere, conoscevano le lingue straniere e potevano argomentare le loro parole con una citazione biblica accurata. Come una virtù speciale e rara dell'eroe-eroe nei poemi epici, la sua educazione è sempre notata: lui “pone la croce in modo scritto, si inchina in modo sapiente”.

La famosa biblioteca di Ivan il Terribile, la cui ricchezza stupì quei pochi che poterono vederla e apprezzarla, rimase come un peso morto nelle stanze nascoste del Cremlino: i sovrani di Mosca non potevano leggerla. I libri in latino, greco ed ebraico (più di 800), una volta portati dall'Oriente, furono tenuti sotto chiave per lungo tempo, per poi scomparire del tutto, diventando una delle tante leggende di Mosca.

Le biblioteche dei monasteri, ovviamente, venivano usate con molta più attenzione, ma non vi era accesso né al clero bianco, né tantomeno ai laici.

Al Concilio di Stoglavy, con la partecipazione di Ivan il Terribile, fu deciso che gli impiegati e i preti nelle loro case avrebbero insegnato ai bambini l'alfabetizzazione, la scrittura, il canto in chiesa, "leggere per leggere"(dal leggio). Purtroppo questa buona iniziativa non ha ricevuto uno sviluppo sufficiente. Inoltre, i libri scritti a mano, dai quali si dovrebbe imparare a leggere, contenevano una tale massa di errori, errori di battitura e passaggi fraintesi che, come testimoniò Ivan Fedorov, il primo tipografo russo, “tra loro ce n'erano pochi adatti, mentre altri furono tutti viziati da scribi ignoranti e ignoranti delle scienze, e alcuni furono viziati per la negligenza degli scribi”.

Ivan il Terribile non badò a spese nel tentativo di fondare tipografie a Mosca e, alla fine, tra il popolo russo apparvero veri devoti del settore del libro: Ivan Fedorov e il suo assistente Pyotr Mstislavets. Dalla Polonia fu portata una macchina da stampa, furono pubblicati i primi libri: "Apostolo" e "Libro delle Ore". Ma nonostante il generoso sostegno finanziario personale di Ivan il Terribile, nonostante il successo dell'impresa e il mecenatismo ai massimi livelli, tutto è finito tristemente - secondo il proverbio russo “Il re è favorevole, ma il cacciatore non è favorevole”. Il diplomatico e giornalista inglese J. Fletcher scrisse che una notte la tipografia fu incendiata: la macchina e le costose attrezzature furono rase al suolo, gli artigiani riuscirono miracolosamente a evitare la morte. Fletcher ha sottolineato che ciò è stato fatto per mano di un clero ignorante e timoroso "perché la loro ignoranza e malvagità non venga rivelata". Fletcher non fu un testimone diretto: arrivò solo cinquant'anni dopo e descrisse quanto stava accadendo per sentito dire. È noto per certo che Ivan Fedorov e i suoi compagni furono effettivamente costretti a lasciare la loro terra natale, portando con sé un vero tesoro: tavole e caratteri tipografici scolpiti (ovviamente sopravvissuti all'incendio). Comunque sia, in Europa continuarono i lavori del primo stampatore di libri russo, un moscovita.

Boris Godunov intendeva seriamente cambiare la situazione e istituire scuole laiche, ma, a quanto pare, il destino chiaramente non è gentile con i politici di nome Boris in Russia. Gli anni magri, la morte del sovrano e i successivi Disordini vanificarono tutte le sue opere. E sebbene le istituzioni educative cominciassero gradualmente ad apparire nelle grandi città (ad esempio, l'Accademia ellenico-greca dei fratelli Likhud, che in seguito divenne la famosa Accademia slava-greco-latina), l'alfabetizzazione rimase appannaggio di pochissimi che ebbero la fortuna di esserlo nato nella famiglia giusta e nel posto giusto, - oppure chi non si accontentava della luce senza insegnare.

Tuttavia, alcuni segmenti della popolazione avevano bisogno di alfabetizzazione e i genitori si prendevano cura dell'educazione della loro prole. Questi erano i vecchi credenti che non potevano immaginare se stessi senza seguire rigorosamente i canoni e preservare i libri "incorrotti" sfuggiti alla revisione. I preti esiliati e perseguitati della vecchia scuola inviarono numerosi messaggi ai loro figli spirituali; queste istruzioni furono custodite con sacralità, lette, riscritte e nascoste da occhi indiscreti; Certo, era difficile per i Pomor settentrionali, i duri marinai, fare a meno di una lettera. Leggere mappe e note di accompagnamento: tutto ciò richiedeva almeno una conoscenza minima. Nel remoto villaggio di Kholmogory, Dvina, come ricordiamo, il giovane Mikhaila Lomonosov ebbe l'opportunità di studiare utilizzando i principali libri di testo dell'epoca: "Grammatica" di Meletiy Smotritsky, "Aritmetica" di L. F. Magnitsky, "Salterio poetico" di Simeone di Polotsk - perché il sagrestano locale aveva l'intero set, che divenne "porta dell'apprendimento" per il primo accademico russo. E questo nonostante non si parlasse di stampare centinaia di migliaia di copie e di distribuire libri di testo in tutti gli angoli peggiori del Paese. C'era un tale sagrestano nel villaggio di Kholmogory.

Gioco di soldati

Pietro il Grande, forse per la prima volta, si rese conto della necessità di un'ampia istruzione primaria dei suoi sudditi. Se i discendenti di famiglie ricche e nobili venivano mandati a studiare all'estero per preparare specialisti competenti nel più breve tempo possibile, allora venivano sviluppate scuole aritmetiche speciali per i nobili della classe media. Il primo fu inaugurato nel 1701 a Mosca, presso la Scuola di Navigazione. Ai bambini di età compresa tra 10 e 15 anni veniva insegnata la geometria, l'aritmetica, la lettura e, ovviamente, la moralità e l'etichetta. Una seconda scuola sperimentale di questo tipo fu aperta a Voronezh, dove Peter in quel momento sperava di costruire la flotta russa. L'idea della flotta fallì, lasciando un buco notevole nel budget, ma di conseguenza allo zar piacque la scuola digitale e dal 1714 fu ordinato di istituire istituzioni educative simili presso i vescovi e i monasteri.

Sembrerebbe che tutto stesse andando alla grande. Dopo qualche tempo, quasi ogni città aveva due scuole pubbliche - una teologica, l'altra aritmetica, che formavano personale militare, industriali, marinai - tutti coloro che potevano essere necessari allo Stato.

I problemi sono iniziati a livello di implementazione. Gli insegnanti insistevano sulla disciplina ferrea e la attuavano utilizzando metodi draconiani. Il vantaggio dell’apprendimento non era sempre evidente e, soprattutto, non era chiaro ai genitori. Alla fine, i mercanti e gli uomini d'affari si riunirono e presentarono una petizione al re, in cui imploravano di liberare i loro figli da scuola. La motivazione era la più semplice: qualsiasi mercante abitua il proprio figlio al lavoro fin da piccolo, spiegandogli tutte le sottigliezze insieme alla grammatica e all'aritmetica, costringendolo a esercitarsi nella sua bottega o a lunghi viaggi per il paese, con maggior vantaggio del sovrano. . E qui, negli anni più fruttuosi per padroneggiare un mestiere, i bambini non fanno altro che frustare e insegnare chissà quali sciocchezze. Da dove verrà la nuova generazione di mercanti se dopo tali studi il giovane perdesse solo tempo? E se non ci sarà commercio, non ci saranno tasse, non ci sarà niente per sostenere l’esercito, niente per costruire navi…

Peter pensò e acconsentì, permettendo ai bambini mercantili di studiare a casa. I figli dei sacerdoti, ovviamente, venivano mandati alle scuole teologiche diocesane. Pertanto, non ci sono praticamente più studenti nelle scuole digitali. La gente non apprezzava l'idea proposta loro di un'istruzione pubblica primaria, d'altra parte la sua attuazione era troppo terribile e insensata.

Per i figli dei soldati nelle guarnigioni, fu aperta una rete di scuole di guarnigione, dove dall'età di 7 anni ai ragazzi veniva insegnata l'alfabetizzazione, l'aritmetica, gli esercizi militari (esercizi) e, dopo coloro che mostravano buone capacità, veniva loro insegnato ulteriormente - per diventare impiegati, ufficiali minori, musicisti militari, artiglieri e tutti gli altri erano destinati al servizio militare o all'artigianato. Conciatori, fabbri e falegnami erano necessari all'esercito in quantità gigantesche. Lo Stato, come minimo, forniva agli alunni cibo, vestiti, libri e tutto il necessario per l'istruzione; una volta ogni tre anni venivano forniti allo studente un cappotto di pelle di pecora, un cappello e dei pantaloni; veniva pagato un piccolo stipendio.

Cantonista, 1892, Museo d'arte di Kharkov

Dopo qualche tempo, le scuole della guarnigione furono trasformate in scuole cantoniste, dove si riunivano i figli dei soldati, così come le giovani reclute ebree (le reclute ragazzi ebrei potevano essere arruolate a partire dall'età di 12 anni, 7 persone ogni 1000 uomini, e molto spesso i genitori sacrificavano in lacrime i loro figli più piccoli , che non si erano ancora convertiti per risparmiare i loro anziani dal servizio reale), così come gli zingari, i figli di polacchi ribelli e i ragazzi orfani. Eterodossi e non cristiani furono appositamente portati via dai loro luoghi natali e con tutte le loro forze furono persuasi a convertirsi all'Ortodossia. Questo veniva ricompensato con alcuni benefici, inclusa una grande ricompensa in denaro, e la perseveranza poteva costare molto caro al ragazzo. Le istituzioni militari cantoniste fornivano all'esercito impiegati, revisori dei conti, direttori d'orchestra e cartografi, nonché musicisti militari, cioè, in sostanza, non tutto era poi così male. Ma la vita dei cantonisti era così cupa che molte reclute fino alla fine dei loro giorni non potevano perdonare i loro genitori per averli mandati a questo duro lavoro, dal quale non c'era scampo: la vita di servizio era di 25 anni, e gli anni di scuola le esercitazioni non sono state conteggiate. I giovani cantonisti, venuti a servire come bambini sani e forti, si sciolsero come candele a causa del trapano, della cattiva alimentazione, della mancanza di cure e dell'arbitrarietà del comando. Il tasso di mortalità nelle scuole cantoniste era molto alto. Sotto Alessandro II, queste scuole, in segno di speciale favore reale durante l'incoronazione, furono convertite in scuole ordinarie del dipartimento militare, e tutti i bambini che vi studiavano potevano tornare dai loro parenti se lo desideravano e se avevano qualcuno con cui tornare. A.

Questo è stato il caso dei soldati, che hanno ricevuto l'istruzione attraverso terribili sofferenze e spesso contro la loro volontà. E i contadini?

“Hanno messo i libri nella scatola”

Siamo abituati a credere che tra i contadini non ci fossero praticamente contadini alfabetizzati, che tutta questa massa “oscura e inerte” non avesse nulla in comune con l'alfabetizzazione. Ma in realtà, tutto è completamente diverso. Il fatto che ci fossero persone alfabetizzate tra i contadini del XVIII secolo è indubbio: gli storici hanno molti documenti scritti e firmati dai contadini (petizioni, "fiabe", fogli di interrogatorio). Alcuni, però, hanno aggiunto: "So leggere e scrivere, ma non so scrivere in corsivo e non ho mai imparato a farlo.". Caterina II pianificò l'istruzione totale per la popolazione rurale maschile della Russia, ma - ahimè - vi fu una catastrofica mancanza di denaro, insegnanti, libri di testo per attuare questo piano, l'idea delle scuole pubbliche fu attuata lentamente e in quantità insufficienti (in tutto della Russia nel 1786 c'erano appena 40 scuole, convitti domestici e scuole rurali, con 136 insegnanti e 4398 studenti).

La situazione delle scuole pubbliche non rimase migliore nel primo terzo del XIX secolo. Anche se il nuovo Ministero della Pubblica Istruzione ha elaborato un ottimo piano per garantire l'istruzione primaria alla popolazione, tutto è rimasto sulla carta. La responsabilità di educare i figli dei servi e di mantenere le scuole fu assegnata ai proprietari terrieri - e molti di loro aprirono volentieri scuole, monitorarono i successi dei bambini, premiarono coloro che si distinguevano e mandarono a studiare i più talentuosi, considerandolo un vantaggio per loro stessi.

Ma non tutti i proprietari terrieri condividevano il punto di vista secondo cui il servo aveva bisogno di istruzione. I contadini furono ufficialmente esclusi dalle scuole pubbliche superiori (Lomonosov, per entrare all'Accademia, si definì figlio di un nobile), ma c'era ancora ampio spazio per l'iniziativa privata. Il sacerdozio locale insegnava ai bambini a leggere e scrivere a pagamento; inoltre c'erano i cosiddetti "insegnanti gratuiti", il cui mestiere principale era insegnare ai bambini contadini; A volte ciò veniva fatto da soldati in pensione, monaci erranti, seminaristi e clero ordinario. I contadini prosperi potrebbero invitarli "a piedi"(cioè non assegnati a una terra specifica) nel loro villaggio - e insieme fondarono una "scuola gratuita", fornendo all'insegnante vitto e alloggio.

Il primo giorno di mercato dopo l'inizio della scuola, i genitori acquistavano per gli studenti secondo l'alfabeto e secondo le istruzioni. Abbiamo iniziato a studiare dopo aver pregato insieme. All'inizio abbiamo studiato l'alfabeto slavo ecclesiastico e ripetuto "magazzini"(tutte le possibili combinazioni di consonanti e vocali). Poi si passava alla lettura del Libro delle Ore, dei Santi e dei Salmi, dopodiché si cominciava con l'alfabeto civile, e poi si acquistavano nuovi libri di testo. Il passaggio da un libro didattico all'altro era una vacanza per l'insegnante, i bambini e i genitori.

Di norma, i bambini imparavano a leggere correntemente “sia in termini ecclesiastici che civili” in due inverni. Di solito, l'insegnamento nei villaggi iniziava il 1 dicembre, quando terminava il lavoro contadino. In questo giorno si celebrava la memoria del profeta Nahum e i futuri discepoli pregavano: “Santo Profeta Nahum, guidami alla saggezza!” Naturalmente, tra i contadini, i libri erano per lo più scritti a mano e utili in casa: "spirituali" (con insegnamenti), medicinali (con ricette per tutte le malattie), libri di canzoni, ecc. Leggere e ascoltare "sul divino" nel villaggio russo è molto amato. Molto popolari erano anche i lubok: immagini stampate e grossolanamente colorate accompagnate da testo.

Molto più tardi, quando la stampa di libri era già completamente sviluppata, furono prodotti libri speciali per i contadini: i più economici e semplici. Stranamente, i libri russi, che ora sono diventati dei classici, non erano popolari tra i contadini. Nekrasov, che descrisse in modo abbastanza accurato la vita dei contadini, elencò i libri che furono presi alla rinfusa dal commerciante dagli ofeni erranti - librai:

Ha mandato giù un centinaio di Blucher,

Archimandrita Fozio,

Ladro Sipko,

Venduto il libro: “Il Giullare Balakirev”

E "inglese mio signore"...

Cosa leggevano i contadini alfabetizzati nel XIX secolo? Tuttavia - gli insegnamenti dell'archimandrita Fozio, "Imprese militari e aneddoti del feldmaresciallo prussiano e ordini di diversi stati del cavaliere Blucher" (tuttavia, alla fiera di Nekrasov si parlava più probabilmente di ritratti del valoroso generale - con ordini e uno sguardo d'aquila), il popolare libro stampato di Matvey Komarov "Il racconto dell'avventura del milord inglese Georg e della margravia brandeburghese Frederica Louise", nonché una raccolta di aneddoti del giullare Balakirev, una biografia del famoso ladro Vanka Cain - e l'avventuriero Sipko, che si atteggiava a ufficiale militare o nobile. In sostanza, troveremo lo stesso assortimento in spirito in qualsiasi libreria.

Avendo imparato a leggere e avendo l'opportunità di acquistare libri a buon mercato, i contadini, con tutta la ricchezza della scelta, preferivano la letteratura con una trama avventurosa divertente e passioni ardenti. La letteratura russa, con il suo psicologismo, la profonda attenzione al mondo interiore dell'eroe e le lunghe descrizioni di paesaggi, non era affatto apprezzata in questo ambiente, sebbene fossero popolari le singole opere di Pushkin, Karamzin e Gogol, così come i romanzi di Mine Reid e... “Paradise Lost and Returned” di John Milton. Riguardava sia il “divino” che i sentimenti.

Nei villaggi anche la stampa era rispettata: si abbonavano a giornali e talvolta a riviste illustrate: Niva e Rodina. Spesso veniva praticata la “lettura generale” - la sera tutti si riunivano nella stessa capanna - e i letterati (a volte giovani studenti) leggevano il libro scelto all'assemblea generale. V. P. Vakhterov, un educatore russo, ha scritto: “Chiunque abbia assistito alla lettura nel villaggio, chi abbia visto con quale cuore tremante i lettori del villaggio seguono il tormento dell'eroe della storia, con quale gioia apprendono i suoi successi, chi ha ascoltato questa sincera, incontrollabile risata omerica del pubblico del villaggio , quando la situazione dei personaggi della storia diventa comica, ho visto queste lacrime degli ascoltatori più impressionabili, accompagnate dai sospiri e dalle esclamazioni degli altri quando qualcuno ha riprodotto con talento un evento triste, chiunque abbia ascoltato i giudizi dei contadini su ciò che era semplice e intelligente; leggere sa che con un buon lettore, un libro di talento, interessante e comprensibile per la gente lascia un segno indelebile nell'anima dell'uomo comune, entra nella sua visione del mondo e diventa un fattore notevole nella sua vita spirituale.

"Il nostro grande, potente, sincero e libero..."

Le cose andarono avanti solo dopo la liberazione dei contadini. Alessandro II, con le sue riforme, realizzò ciò per cui tante organizzazioni prima di lui si erano preoccupate. Le scuole zemstvo non funzionavano sulla carta; inoltre, nella seconda metà del secolo, una massa di volontari popolani si riversò nel villaggio, desiderosi di insegnare ed educare adulti e bambini. Giovani maestre, migliaia di appassionati sconosciuti, si recavano al villaggio, come missionari in terre lontane. In sostanza, sapevano poco delle persone reali e si lasciavano guidare, piuttosto, da buone idee e da alcune teorie speculative.

I “populisti”, che volevano “imparare dalla gente”, “andare alle radici” e trovare il loro posto nel mondo, per la maggior parte hanno vissuto una profonda delusione dopo lo scontro con i “contadini”. Furono loro stessi i contadini a interrompere l'agitazione politica, consegnando alla polizia strani signori che si travestivano da contadini e pronunciavano discorsi sediziosi. E i “maestri” e i medici, che andavano “dal popolo” come se si trattasse di un atto eroico, costituivano piuttosto un grattacapo per l’amministrazione locale. E i contadini non erano particolarmente desiderosi di mandare i figli a scuola. Hanno approfittato volentieri dell'assistenza medica gratuita, ma non tutti hanno accettato di portare via il loro “piccolo” dal lavoro per amore di un libro. Le scuole zemstvo, buone o meno, hanno comunque risolto il problema meglio di tutti i precedenti tentativi statali e dei meravigliosi impulsi dei “populisti”.

Nel 1897 ebbe luogo il primo censimento generale della popolazione nell'impero russo. È stato un progetto molto serio, molte persone vi hanno preso parte, uno dei suoi organizzatori attivi è stato P. P. Semenov-Tyan-Shansky. Nell'elenco delle domande a cui hanno risposto tutti i residenti dell'impero, il numero 12 avrebbe dovuto rispondere se la persona intervistata era alfabetizzata. E se sa leggere, allora dove ha studiato? Sulla base dei risultati di questo censimento, sappiamo per certo che il tasso di alfabetizzazione nella parte europea della Russia era del 21,1% e tra gli uomini era significativamente più alto che tra le donne (rispettivamente 29,3% e 13,1%). In tutto l'impero russo - 19,78%. Naturalmente in alcune province l'alfabetizzazione era molto alta, in altre estremamente bassa, ma il fatto generale resta un dato di fatto. Era molto lontano dall’alfabetizzazione universale, al cento per cento. Inoltre, l’alfabetizzazione dei contadini dipendeva in larga misura dal loro status di proprietà e dalle dimensioni del loro appezzamento di terreno. I ricchi potevano pensare a una questione così importante, ma per i poveri era tutta una perdita di tempo. Purtroppo, anche dopo aver imparato a leggere e scrivere, le persone lo dimenticavano rapidamente se non c'era pratica.

Nel 1916, l'80% dei coscritti era alfabetizzato

Sotto Nicola II l'istruzione pubblica divenne uno dei compiti più urgenti. All’inizio del 1913, il bilancio totale per l’istruzione pubblica in Russia raggiunse una cifra colossale per l’epoca, vale a dire 1,5 miliardi di rubli in oro. Nel 1914 c'erano 50.000 scuole zemstvo con 80.000 insegnanti e 3.000.000 di studenti. Nel 1914 furono create 12.627 biblioteche pubbliche a zemstvos. Il Ministero della Pubblica Istruzione nel 1911, non senza orgoglio, riportava: “Riassumendo tutto quanto sopra, va detto che la scuola pubblica primaria russa, che fino a poco tempo fa esisteva principalmente a spese dei fondi locali, è ora sostenuta da ingenti sovvenzioni del tesoro, si sta sviluppando nella Grande Russia centrale e nella Piccola province russe ad un ritmo abbastanza rapido con un’adeguata interazione da parte del governo e delle organizzazioni locali, e che il raggiungimento dell’accesso universale all’istruzione primaria qui nel prossimo futuro può essere considerato assicurato”.

Queste non erano parole semplici. Tutte le città distrettuali della Russia avevano palestre con un alto livello di insegnamento. Nel 1916 già l’80% dei coscritti era alfabetizzato. Un questionario condotto nel 1920 ha rilevato che l'86% dei giovani dai 12 ai 16 anni sapeva scrivere e leggere, e lo ha imparato prima della rivoluzione e non durante la guerra civile. E nei primi anni del potere sovietico, gli insegnanti erano diplomati di quelle stesse scuole e palestre zemstvo. Sapevano insegnare allora.

Alla vigilia della prima guerra mondiale in Russia esistevano più di cento università con 150.000 studenti, di cui circa 80 studenti provenienti dagli strati inferiori (popolani, operai/corporazioni/contadini, ecc.) frequentavano istituti di istruzione tecnica secondaria. %, nelle università tecniche - oltre il 50%, nelle università - oltre il 40%. E questi numeri crescevano e crescevano. Sfortunatamente, dopo la rivoluzione e i cataclismi ad essa associati, questa cifra è crollata in modo catastrofico. Nel 1927, al XV Congresso del Partito comunista sindacale dei bolscevichi, N.K. Krupskaya si lamentò del fatto che l'alfabetizzazione dei coscritti nel 1927 era significativamente inferiore all'alfabetizzazione della coscrizione nel 1917: in soli dieci anni tutto "affondò".

Purtroppo, l’eliminazione dell’analfabetismo totale è stata compiuta per mano di coloro che l’hanno organizzato. Tra gli “espropriati”, espulsi, espropriati, repressi e semplicemente giustiziati “contra” non c'erano solo i nemici maligni del nuovo sistema e gli oppositori ideologici, ma anche coloro che per qualche motivo non amavano la mediocrità militante che aveva finalmente preso il potere. Il paese fu sottoposto a uno shock, i contadini furono portati sull’orlo della distruzione da carestie organizzate e appropriazioni in eccesso, durante le quali furono confiscati anche i fondi di semina (quello che in seguito fu chiamato l’elegante parola “eccessi”) – quando si tratta di sopravvivenza, non c'era tempo per l'istruzione. Soprattutto se le accuse "Guarda, mi metto il cappello" E “Cosa, quello più istruito qui?” erano motivo sufficiente per il linciaggio sul posto. Secondo il censimento del 1937, il 30% delle donne non sapeva leggere le sillabe e firmare il proprio cognome (questo era il criterio di alfabetizzazione secondo il censimento). Nel complesso, un quarto della popolazione di età pari o superiore a 10 anni non sapeva leggere, sebbene il paese dichiarasse l’alfabetizzazione universale. I dati del censimento furono immediatamente confiscati e distrutti. I suoi organizzatori furono repressi, il censimento del 1937 passò agli annali della storia come una “esecuzione”. Il livello di alfabetizzazione della popolazione catastroficamente in calo fu in qualche modo corretto solo negli anni '50 del XX secolo, dopo la Grande Guerra Patriottica.

Probabilmente, a noi, che non riusciamo più a immaginare che un adulto nel nostro Paese possa non saper leggere e scrivere, sembra ormai di aver già voltato questa pagina di storia. In effetti, non dobbiamo dimenticare: l’alfabetizzazione non è tanto un privilegio quanto un indicatore. Questa è una vita tranquilla della popolazione, una certa prosperità, rispetto per il lavoro mentale, un alto livello di sviluppo della scienza e dell'arte e persino il rispetto di sé come unità di linguaggio. L'alfabetizzazione delle persone non riguarda un punteggio basso o alto all'Esame di Stato Unificato e nemmeno un voto in una rivista. L’UNESCO, infatti, ce lo ricorda celebrando per la 51esima volta la Giornata internazionale dell’alfabetizzazione.

migliorare la cultura linguistica generale;

sviluppare interesse per la lingua russa.

1. Discorso introduttivo del docente.

Dalla prima infanzia alla vecchiaia, tutta la vita di una persona è legata al linguaggio. Il bambino non ha ancora imparato a parlare correttamente, ma il suo orecchio sta già cogliendo le canzoni e le battute di sua madre, le fiabe della nonna. E le fiabe e le barzellette sono un linguaggio. Cresciamo, andiamo a scuola, all'università e un intero oceano di discorsi ci cattura. Attraverso le parole impariamo per la prima volta ciò che non abbiamo ancora visto e, forse, non vedremo. Attraverso le parole abbiamo l'opportunità di raggiungere i nostri antenati. Ragazzi, come rispondereste alla domanda: cos'è una parola? Per definizione, una persona straordinaria che ha dedicato tutta la sua vita alla compilazione del suo famoso dizionario:

“La parola è l'eccezionale capacità di una persona di esprimere pubblicamente i propri pensieri e sentimenti: il dono di parlare, comunicare con suoni combinati in modo intelligente, discorso verbale. Oggi comunicheremo in modo intelligente e impareremo la ricca lingua russa. Per cominciare, offro un riscaldamento giocoso ma complicato.

Riscaldamento.

1. Cosa ha l'airone davanti e cosa ha dietro la lepre? (lettera "c")

2. Come elencare in ordine i cinque giorni della settimana, senza nominare né la data né il giorno? (l'altro ieri, ieri, oggi, domani, dopodomani).

3. In quale parola la negazione non viene sentita cento volte? (gemi).

4. Cosa hanno in comune il giorno e la notte? (b alla fine)

5. Cosa c'è tra la montagna e il burrone? (lettera "i")

6. Usa la parola “lingua” in diverse combinazioni semantiche (lingua lunga, lingua di Pushkin, lingua bollita)

Tieni presente che la lingua bollita non ha nulla a che fare con la nostra lingua. Questa lingua e la lingua in cui parliamo sono omonimi, cioè parole indipendenti che suonano solo uguali, e non abbiamo nulla a che fare con il fatto che una volta erano effettivamente la stessa parola: "lingua di mucca" e "lingua umana". "come parte del corpo. Se siamo compresi correttamente dagli altri dipende da quanto accuratamente esprimiamo i nostri pensieri e se parliamo fluentemente.

Come parlare correttamente? (un rappresentante per squadra).

Chi è l'ultimo o l'ultimo? Mi dispiace o mi dispiace per favore? Scendi alla fermata successiva o scendi alla fermata successiva? Mi sdraio o mi sdraio?

(I partecipanti si avvicinano al tabellone su cui sono scritte le parole in colonna. Le parole devono essere enfatizzate e deve essere data una spiegazione).

Sguardo dell'agente

Scivolo della spazzatura del Caterpillar

Mi sto dilettando con l'acetosa

Silo combinatore

Quarto di polpette

(più possibile)

Mentre svolgono il compito, vedremo quanto bene conosci i proverbi.

Dare esempi. Chi è più grande? Chi li conosce meglio?

Primo. Abbiamo il diritto di essere orgogliosi dei proverbi creati dal nostro popolo.

Concorso tra detti esperti.

1. Quale proverbio afferma che puoi determinare il prezzo e il peso del dolore? (Scopri quanto vale una sterlina).

2. Secondo quale proverbio le parole sono in tasca? (Non ti metterò in tasca per una parola).

3. Secondo quale detto non possono esserci i denti in bocca? (Metti i denti sullo scaffale).

4. Sputare generalmente non è bello, ma un giorno puoi morire di sete a causa degli sputi).

5. Quale proverbio ci parla di un evento sconosciuto, quando è accaduto o se è accaduto? (Dopo la pioggia di giovedì).

6. Quale proverbio ricordano quando vogliono dire: "Chi si alza presto riesce a fare di più in un giorno". (Chi si alza presto, Dio lo benedica).

Concorso tra esperti di proverbi.

Selezioneremo proverbi russi che corrispondono nel significato ai proverbi di diverse nazioni.

"Alcuni vanno nella foresta, altri per la legna da ardere."

“Sì, Moska! Sappi che è forte, che abbaia all'elefante.

"Muso in un cannone."

"Il cuculo loda il gallo perché loda il cuculo."

"Disservizio". "La parte del leone" e molti altri.

Domanda. Ricordi da quale favola è nata l'espressione “la parte del leone”? "Leone a caccia"

Cosa significa l'espressione “la parte del leone”? La parte del leone significa la maggioranza di qualcosa.

Anche le espressioni che usiamo nella conversazione provengono da canzoni, proverbi e detti popolari. Ecco perché è così difficile, e spesso impossibile, determinarne gli autori. Ecco perché si chiamano folk.

Le ultime parole dell'insegnante.

Le parole e le espressioni chiare e figurate che ci sono state presentate oggi sono solo una goccia nell'oceano di parole. Ma forse questa goccia ti condurrà nel vasto oceano di parole della lingua russa e potrai apprezzarne la bellezza e la diversità. Usiamo detti, detti e proverbi nel nostro discorso quotidiano, li ricorriamo quando vogliamo esprimere i nostri pensieri in modo più colorato, vivido o riferirci a una situazione simile nata nei tempi antichi e inventata dalle persone. Una persona intelligente ha definito il linguaggio figurato “saggezza in forma portatile”. Un altro ha osservato: “Bisogna essere in grado di usare la saggezza”. E quindi, se cerchi una parola in tasca, fallo con saggezza. Ricorda che la parola fa male, ma la parola guarisce anche. Con una parola puoi accarezzare, puoi offendere. Pensa prima di usare queste parole acute, concise, ambigue e complicate.

Lezione – test sull'argomento “Numeri”.

Lezione sotto forma di gioco didattico.

Obiettivi della lezione: 1) generalizzazione delle informazioni sul nome numerico;

2) formazione di competenze:

a) trovare i numeri;

b) conoscere le cifre dei numeri;

c) essere in grado di rifiutare i numeri.

3) implementazione del controllo della conoscenza.

Attrezzatura: lettere di vettura delle guide, mappa - planimetria della città, lavagna luminosa.

Durante le lezioni.

1. Momento organizzativo.

Ragazzi, abbiamo studiato l'argomento “Numeri”. Oggi condurremo una lezione: un test su questo argomento. Annota il numero, e al posto delle parole “Ottimo lavoro” scrivi “Lettera di vettura della guida turistica”... (scrivi il tuo nome e cognome al genitivo).

2. Controllare i compiti.

Cos'è un'escursione? (lo studente legge dal dizionario esplicativo.)

Quindi, un'escursione è un viaggio, una visita a qualcosa per scopi educativi.

Oggi, ragazzi, faremo un giro per corrispondenza a San Pietroburgo. Escursione didattica. Parleremo della posizione geografica della città, del suo passato e cammineremo per le strade moderne. Faremo l'escursione su un autobus immaginario.

Descrizione orale collettiva di "Ikarus".

3. Rilievo frontale.

Scrivi alla lavagna o usa una lavagna luminosa.

San Pietroburgo è 2 volte più vicina al Polo Nord che alla linea dell'equatore. È la seconda città più popolosa della Russia. La città fu fondata nel 1703. Ha più di 300 anni. Fino al 1914 la città si chiamava San Pietroburgo, fino al 1924 – Pietrogrado. Poi - Leningrado, e poi ancora - San Pietroburgo.

Hai notato il gran numero di numeri in questo testo. E sei ancora una volta convinto che la cifra sia una parte molto importante del discorso, di cui è difficile fare a meno. Comunicare tra loro.

Ricordiamo e raccontiamo tutto sul numero come parte del discorso.

Quali sono i tipi di numeri in termini di significato e composizione?

In cosa differiscono i numeri cardinali dai numeri ordinali?

Come si declinano i numeri ordinali? (Rifiutare verbalmente la seconda città).

Iniziamo a preparare i nostri documenti di viaggio.

Esempio di scrittura alla lavagna. (C'è una tabella sulla lavagna.)

Le frasi “sostantivo” presenti nel testo. + numero." Inserisci nelle colonne richieste della tabella, scrivendo ogni numero in parole.

4. Quante isole ci sono nel delta della Neva?

Abbiamo rivolto questa domanda alla guida turistica. Ed è quello che abbiamo sentito.

Messaggio dello studente.

All'inizio degli anni '20 c'erano 147 isole nel delta della Neva, dopo 50 anni erano 101, e ora questa cifra è scesa al punto che le isole hanno nomi.

Fai una seconda registrazione nella lettera di vettura, aggiungendo le frasi "sostantivo". + numero." dal testo.

Analisi fonetica del numero settecento alla lavagna.

L'insegnante legge.

Ora stiamo girando per la città a una velocità di 40-50 km orari per avere il tempo di vedere tutto. La velocità massima in città è di 60 km. In autostrada, Ikarus viaggia a velocità fino a 70 km e anche fino a 80 km.

Per favore dimmi quale domanda è “nascosta” nel testo che ho appena letto?

(Sulla declinazione dei numeri da 50 a 80).

5. Terza registrazione nella lettera di vettura.

Declinazione del numero cinquanta.

6. Insegnante.

Piazze grandiose, argini diritti, una chiara composizione di strade e viali conferiscono quell'“aspetto rigoroso e armonioso” di cui scriveva con entusiasmo.

7. Declina cinquecento strade (alla lavagna), mille e mezzo - su un taccuino.

8. Scrivi numeri interi e frazionari con nomi dal testo (nella tabella).

Come si declinano i numeri frazionari?

La nostra escursione continua.

(Lo studente legge delle inondazioni)_.

Spiega il significato della parola ordinato.

9. Copia le frasi dalla lavagna, scrivi i numeri in parole. Opzione 1. Nel corso dell'intera storia della città, l'acqua è salita al di sopra del livello normale circa 400 volte.

Opzione 2. Una delle più grandi inondazioni si verificò nel settembre 1777.

10. Scrivi i numeri 200, 300, 400 al caso nominativo.

11. -Nomina un numero di cui non abbiamo parlato oggi. (Collettivo).

Con cosa va il numero collettivo?

Cosa puoi dire dei numeri collettivi entrambi, entrambi?

12. –E il nostro viaggio si conclude in una città moderna. (Si legge il testo).

L'ultima voce nel foglio è un dettato del vocabolario.

Chilometro, secondo, undici, pool, quintale, copia, garage, milione, miliardo.

Le lettere di vettura vengono inviate per la verifica.

13. Riassumendo la lezione.

14. Compiti a casa. Ripeti ancora tutte le regole sui numeri. Preparati a scrivere un dettato.

1. Hai dubbi su “vieni” o “vieni”? Ricorda una volta per tutte, correttamente: "VIENI".

2. Hai ordinato un espresso? Per cucinarlo più velocemente? Il caffè si chiama “ESPRESSO”!

3. Qual è la risposta corretta: “WIN” o “WIN”? Non c'è modo! Il verbo "vincere" non ha la prima persona singolare. numeri al futuro. “Vincerò”, “potrò vincere” sostituiscono completamente questa forma.

4. Ripeti! Non ci sono parole “in generale” e “in generale”! Ci sono le parole "IN GENERALE" e "IN GENERALE". E punto.

5. Nei documenti c'è una “FIRMA”, ma nella Cappella Sistina sulla parete dell'altare c'è un “PITTURA”. Non confondete, amici, non confondete!

6. Dal punto di vista della compatibilità lessicale, l'espressione “il migliore” suona tanto ridicola quanto “più bella”. Un grande saluto ai registi di “The Best Movie”.

7. “Prendere in prestito” è prendere in prestito! “Prestami dei soldi” è sbagliato. Non puoi prendere in prestito da QUALCUNO, puoi solo DA QUALCUNO. “Prestami dei soldi”, “Posso prendermi un prestito da te?” - Giusto.

8. “Durante” (per qualche tempo, in continuazione), ma “dentro il flusso” (ad esempio, i fiumi, il flusso come direzione nell'arte). Si prega di notare, sempre separatamente!

9. Collisore di adroni! Non "ANDronny", chi è questo "Andron"? Gli adroni sono particelle elementari e il collisore prende il nome da loro. "Collider", tra l'altro, con due "l".

10. VinciGioca! Non vincere! Sinceramente non capiamo cosa motiva le persone che mettono la “Y” lì. La parola d'ordine è GIOCO.

11. Cos'è corretto: “vai” o “guida” o “guida”? Non c'è modo! La forma imperativa dei verbi “andare” e “andare” sarà solo “GO” o “GO”, “VENIRE”, ecc. L'uso della parola “go” senza prefisso è considerato accettabile, ma indesiderabile nel discorso colloquiale.

12. Tutti coloro che dicono ancora "IHNY" bruceranno all'inferno!

13. È tempo di introdurre sanzioni pecuniarie per chi scrive “Scusa” invece di “Scusa”.

14. Dubiti che sia corretto: "mentire" o "mentire"?
Corretto: PUT (-lay solo con prefissi!) e put (rigorosamente senza prefisso!). Ad esempio, “Mi affido alle vostre regole e ai vostri regolamenti” oppure “A scuola facevo affidamento sulla lingua russa”.

15. Ragazze, non continuate a comunicare con la persona che vi scrive “sei una bella ragazza”. Aiuta la selezione naturale!

16. "Cosa dovrei INDOSSARE?" - solo Yudashkin può pensare. Bene, ricorda: "mettiti i calzini" - "togliti le mutandine", "mettiti Masha" - "spogli Katya". Pertanto è corretto: “Cosa dovrei INDOSSARE?”

17. Non sostituire “mi dispiace” con “mi scuso”. "Scusa" - ho sbagliato e ti chiedo di perdonarmi, "mi dispiace" - mi sono già scusato per queste sciocchezze e tu fai come desideri.

18. “Ti piace?” - “No, non mi piace!” - è orribile!
Quindi, ricordiamo il curriculum scolastico. Se il verbo risponde alla domanda “cosa fa?/cosa farà?”, allora il segno morbido NON È NECESSARIO. E se - alla domanda "cosa dovrei fare?/cosa dovrei fare?", allora è NECESSARIO un segno morbido. Quindi imparare a leggere e scrivere è sempre utile.

19. Metti correttamente l'accento nelle parole:
più bello (non più bello), persiane (non persiane), creme (non creme), catena (non catena), cuochi (non cuochi).

20. Chi è di Mosca? Fatevi avanti verso il villaggio!
Norma letteraria: I DA Bryansk, DA Smolensk, DA Ekaterinburg. "Da Mosca" è colloquiale.

21. “Secondo me”, “secondo te” - scritto CON UN TRATTINO! Nessuna “spazzatura” o altre sciocchezze!

22. Ricorda!
Buon (cosa?) compleanno! Vado (dove?) al mio (cosa?) compleanno! Ero ad una festa di compleanno. Niente “vado alla tua festa di compleanno”, “complimenti, buon compleanno” ed eresie simili. Inoltre, tutte le parole sono scritte con una lettera minuscola.

22. È corretto dire: "Adoro il GELATO (non il gelato, non il gelato, voglio la TORTA (non la torta, non la torta)."

23. Ricorda come sono scritte le parole:
Eppure, difficilmente, lentamente, IN breve, Di tanto in tanto, davvero, come se, DOPO. Sì, è proprio così che sono scritti!

24. Classico. "Chiamami?" - L'accento è sempre sull'ultima sillaba! Senza eccezioni! Controlliamo con la canzone "Call me, call me".

25. Non dire "salsicce", non c'era nessun segno morbido in questa parola.

IMPARARE LA LETTERATURA È SEMPRE UTILE

(Gioco educativo)

Bersaglio: instillare l'amore per la grande lingua russa, migliorare la cultura linguistica generale, sviluppare l'interesse per la lingua russa come materia accademica.

Decorazione di classe: prima del gioco didattico la sala viene allestita come segue:

vengono predisposti tavoli e sedie per le due squadre e la giuria;

sul tabellone vengono posizionati i nomi della partita e delle squadre preparati in anticipo su carta whatman;

le parole vengono scritte alla lavagna per la competizione stressante;

Sui tavoli ai quali siedono i partecipanti al gioco sono posti i cartelli con i nomi delle squadre.

Detti scritto sulle carte:

Una parola sconsiderata è come una mela acerba;

È meglio urtare un piede che una parola;

Una parola sensata vale un rublo;

La parola è un segno della mente.

Forma di consegna: gioco educativo per gli studenti

10 gradi In russo.

Preparazione alla lezione:

Scrivi il nome del gioco educativo su fogli di carta Whatman;

Preparare i cartelli con i nomi delle squadre;

Prepararsi per l'ultima competizione di anagrammi (V) - fogli con un compito per ciascuna squadra;

Preparare regali per premiare le squadre;

Invita gli insegnanti di lingua russa a far parte della giuria.

Avanzamento del gioco

I. Parte organizzativa.

Un messaggio sull'argomento e sugli obiettivi della lezione.

Impara la lingua russa!

Se vuoi sconfiggere il destino,

Se cerchi la gioia in un giardino fiorito,

Se hai bisogno di un supporto solido -

Impara la lingua russa!

È il tuo mentore, grande, potente,

È un traduttore, è una guida.

Se prendi d'assalto la conoscenza in modo ripido -

Impara la lingua russa!

La parola russa vive sulle pagine

Il mondo dei libri ispiratori leninisti.

La parola russa è il lampo della libertà.

Impara la lingua russa!

1°primo. Dalla prima infanzia alla vecchiaia, tutta la vita di una persona è indissolubilmente legata al linguaggio. Bambino

Non ha ancora imparato a parlare correttamente, ma sente già quello di sua madre

canzoni e barzellette, racconti di vecchie comari.

E le fiabe e le barzellette sono un linguaggio.

Cresciamo, andiamo a scuola, all'università: un intero mare di parole, un oceano di discorsi ci cattura. Attraverso le parole siamo per la prima volta

Impareremo cose che non abbiamo ancora visto (e che potremmo non vedere mai).

Attraverso le parole apprendiamo quali pensieri avevano i nostri antenati.

Abbiamo l'opportunità di contattare i nostri pronipoti, che

vivrà secoli dopo di noi. E tutto questo grazie alle parole.

E le parole compongono il linguaggio. Ragazzi, come rispondereste alla domanda:

cos'è una parola? (Risposte degli studenti.) ]

E secondo la definizione di Vladimir Ivanovich Dahl, un uomo straordinario che ha dedicato tutta la sua vita alla compilazione del suo meraviglioso dizionario, parola -“l’eccezionale capacità di una persona di esprimere pubblicamente i propri pensieri e sentimenti: il dono di parlare, comunicare in modo intelligente con suoni combinati, discorso verbale”. E oggi comunicheremo “sensatamente” ed esploreremo le ricchezze della lingua russa. Per prima cosa, dividiamoci in due squadre e diamo i nomi alle nostre squadre.

2° presentatore.

E lascia che queste siano le parole che verranno ascoltate in una divertente battuta sulla lingua russa.

C'è una lezione di lingua russa in una scuola georgiana. L'insegnante lo dice ai bambini (parla imitando l'accento georgiano):“Bambini, prendete i vostri quaderni e scrivete: in russo le parole “andato”, “arrivato” e “nashel” si scrivono senza segno morbido alla fine. E le parole "sale" e "fagioli" hanno un segno morbido. Assicuratevi di scriverlo, ragazzi, perché è impossibile da ricordare. Lasciate che le nostre squadre si chiamino “Sale” e “Fagioli”.

1° presentatore. Essere d'accordo. Oggi i partecipanti all'incontro dovranno svolgere compiti entusiasmanti e divertenti. E a giudicare chi saprà affrontare meglio il compito sarà la nostra stimata giuria, che comprende... (rappresenta i membri della giuria).

2° presentatore. Propongo di iniziare la nostra competizione con un riscaldamento giocoso ma complicato.

II. Programma della competizione.

Riscaldamento.

Cos'è l'airone davanti e la lepre dietro? (Lettera "c".)

Come puoi elencare i cinque giorni della settimana in ordine senza fornire il numero o il nome del giorno? (Ieri, oggi, domani, dopodomani, dopodomani.)

In quale parola si sente cento volte la negazione “no”? (Lamenti.)

Cosa hanno in comune il giorno e la notte?(Segno morbido alla fine delle parole.)

Cosa c'è tra la montagna e il burrone?(Lettera "v".)

Usa la parola lingua in diversi significati.(Lingua lunga, lingua goffa, lingua straniera, lingua in gelatina, ecc.)

Primo. Quindi, riscaldiamoci, iniziamo il programma della competizione.

Concorso per l'accento.

I partecipanti sono invitati alla lavagna, sulla quale le parole sono prescritte in due colonne e devono posizionare correttamente l'accento sulle parole.

Alfabeto; Trimestre;

valigetta; documento;

negozio; esperto;

Catalogare; gioco di parole;

barista; barbabietola;

arachidi; fenomeno;

chiatta. fiocchi di latte.

2° presentatore. Ora vediamo quanto conosci i proverbi. "Non è senza ragione che lo dice il proverbio", "Non puoi vivere senza un proverbio". Abbiamo il diritto di essere orgogliosi dei proverbi creati dal nostro popolo e continuiamo a usare proverbi e detti nei nostri discorsi.

Concorso per esperti in detti e proverbi.

Quale proverbio afferma che è possibile determinare il costo e il peso del dolore? (Scopri quanto vale una sterlina.)

Secondo quale detto non possono esserci i denti in bocca? (Metti i denti sullo scaffale.)

Quale proverbio ci parla di un evento di cui non si sa quando è accaduto, o addirittura se è accaduto? (Scrivere sull'acqua con un forcone.)

Secondo quale proverbio le parole sono in tasca? (Non metterà la mano in tasca per dire una parola.)

Sputare è generalmente antiestetico, ma quando sputare può farti morire di sete? (Non sputare nel pozzo: dovrai bere.)

6. Quale proverbio viene ricordato quando si vuole dire che chi si alza mattiniero riesce a fare di più in una giornata? (Chi si alza presto, Dio glielo dona.)

Per i proverbi proposti di diverse nazioni, selezioneremo proverbi russi che corrispondono nel significato.

Daghestanskaya: Le persone frettolose non avranno abbastanza saggezza. (Sette volte misurare il taglio una volta.)

Kirghizskaya: A poco a poco andrai lontano, ma ti stancherai di ballare. (Più vai tranquillo, più andrai lontano.)

Tagico: Nessuno ha mai conosciuto rose senza spine, né fortuna senza fatica. (Non puoi togliere un pesce da uno stagno senza difficoltà.)

Karakalpak: Se l'albero è storto, anche la sua ombra è storta. (La mela non cade mai lontano dall'albero.)

Ucraino: E vivi fino alla vecchiaia e studia fino alla vecchiaia. (Vivere e imparare.)

Malese: Ho finito di cucire e ho rotto il filo. (Una volta finito il lavoro, vai a fare una passeggiata in sicurezza.)

Kirghiso: Ciò di cui è pieno il piatto è ciò che ne uscirà. (Come è un uomo, così sono le sue azioni.)

Udmurtskaya: La parola non è una freccia, ma trafigge il cuore. (La parola non è un passero; se vola via, non lo prenderai.)

1° presentatore. Chiederò alla nostra rispettata giuria di annunciare i risultati delle squadre per due competizioni (la giuria annuncia i risultati).

Concorso “Alla ricerca di un sostantivo”.

1° presentatore. Ora, in un minuto, dovrai scrivere quanti più nomi possibili che denotino qualità del carattere umano. È necessario che queste parole finiscano in “awn”. Devono essere organizzati in due colonne: qualità positive e negative.

Ad esempio: positivo - coraggio, negativo - viltà.

Il compito è chiaro? Allora preparati. Iniziamo.(Dopo un minuto, le risposte vengono contate.)

2° presentatore. Tra le parole, così come tra le persone, ci sono molti omonimi. E vengono chiamati omonimi. Le parole suonano uguali ma hanno significati diversi. Pertanto, gli omonimi spesso servono come materiale per enigmi scherzosi.

Gara di indovinelli e barzellette.

In quale barile non puoi mettere l'acqua? (In un barile - una manovra acrobatica.)

In quale gabbia non vengono tenuti gli uccelli e gli animali? (Nella cella di un notebook.)

Quale rubinetto non fornisce acqua? (Da una gru.)

Che tipo di opera letteraria è designata con un nome maschile? (Romanzo.)

Con quale cartuccia non caricherai la tua pistola? (Portalampada.)

In quali foreste non c'è selvaggina? (Nell'impalcatura.)

Che tipo di cintura non dovresti indossare? (geografico)

Da quale vaso non berrai? (Dai vasi del corpo umano.)

Concorso "Anagrammi".

1° presentatore. Compito successivo - anagramma. Ecco alcuni pezzi di carta con il compito e spiegherò cos'è un anagramma. Per risolvere un anagramma, devi indovinare due parole. Inoltre dalla prima parola, riordinando le lettere, si dovrebbe ottenere la seconda, ad esempio: canna - topo. Diamo ai team un minuto per pensare e risolvere anagrammi.

1. Con un ordine di lettere Puoi vederlo nel campo. Là un grosso grano maturo tende a terra.

Con un ordine diverso: vola in alto come un uccello da preda, e con lui in agilità e velocità quasi nessuno può paragonarsi. (Spike - falco.)

2. Con me il porridge sarà più buono, chi lo mangia si leccherà le dita. Ma cambia le lettere. IO Mi trasformerò in linfa degli alberi. (Olio ~ resina.)

2° presentatore:

E ora propongo di risolvere i seguenti problemi:

a) Separare il frutto dalla pianta.

SOSHISNSHAKA (Pigna.)

b) Sciogliere il bianco nel trasparente. SVOADHARA

(Acqua, zucchero.)

c) Rimuovi il caldo e il freddo rimarrà. KIAIPASTOBEKRG

(Acqua bollente, iceberg.)

d) Trova l'amico e nemico di Buratino. MIBALZVIILINOA

(Malvina, Basilio.)

1° presentatore:

Quali errori vengono commessi nei seguenti esempi? Correggili.

a) Mi chiamerai domani? (ChiamataEcucire.)

b) Non mettere il libro sul tavolo. (TesoroE.)

c) I loro parenti arriveranno tra un mese. (Loro.)

d) Guardiamo tutti il ​​tabellone. (SopraOnoioso)

d) Ora ripetiamo il materiale. (RipetereEM.)

f) Aprire il risguardo del libro di testo. (FOrzUNC.)

2° presentatore:

Domande scherzose:

a) I giornali o i libri hanno le gambe?(Probabilmente sì: dopo tutto, a volte dicono che abbia preso il libro (giornale) sottosopra.)

b) Quale unità fraseologica menziona la tavola pitagorica? (Chiaro come due più due fa quattro.)

c) Cosa hanno in comune le parole: arco, corno di montone, tre condanne?

(Si combinano tutti con il verbo piegare.)

È noto che gli ultimi minuti della vita di A. S. Pushkin trascorsero accanto a V. Dahl. Quali oggetti Dahl conservava come ricordo di Pushkin?

(In memoria di Pushkin, Dahl ricevette un anello, che il poeta chiamò il suo talismano, e una redingote nera che fu attraversata da un proiettile.)

Concorso "erudito".

IN Quale prodotto lattiero-caseario contiene latte vaccino? corno?(Fiocchi di latte.)

Quale animale entra frac?(Cancro - frac.)

Da quale veicolo può essere immediatamente tagliato fuori tovaglie?(Barca - tovaglia.)

Come realizzare rapidamente qualcosa da un tronco d'albero senza un solo strumento tavolo?(Rimuovere la lettera in: baule - tavolo.)

Quale fiore ospita un intero paese? (Nasturzio.)

Quale fiume scorre dalla letteraUN alla lettera I?("Dalla lettera A alla lettera Z scorre il fiume Amu Darya." S. Marshak.)

Quale parte governanti Si scioglie molto velocemente al sole? (La parte centrale è un righello.)

Quale verdura è assolutamente necessaria per la preparazione tacchi?(Arco - tallone.)

Dove si nasconde sempre un leone: alla tua destra o sinistra? (Sinistra.)

Che dispositivo molto pericoloso è incorporato in ogni cosa oblò navi e aerei? (Mina è un oblò.)

In cosa è inclusa la tenera, dolce sorpresa fruttata ghiandola?(La gelatina è ferro.)

Chi vive sempre dentro palazzo?(Il ladro è il palazzo.)

In quale presidente vivecapanna? (Il presidente americano Bush è una capanna.)

Cosa è necessario scambiare carrozza, quindi può volare? (Lettere K e R: carrozza-razzo.)

Che attrezzatura da pesca usa sempre? pastore di renne?(Con una sciabica - un pastore di renne.)

Quale istituto scolastico lavora 24 ore su 24, 7 giorni su 7, senza interruzioni? inno suoni? (Nella palestra.)

Come si chiamano ciascuna delle tre ragazze testardissime, una delle quali non molla mai? camere, l'altro viene da appartamenti, e il terzo - con verande?(Nata - stanza, Ira - appartamento, Vera - veranda.)

In quale parte del corpo umano si trova collare vestiti? (La bocca, non il collo, è il colletto.)

Quale dispositivo idraulico è nascosto all'interno di ciascuno cuscini?(Doccia - cuscino.)

Quale enorme animale, disteso, ne occupa più della metà Cina?(Balena ~ Cina.)

Che tipo di grande animale cornuto si adatta perfettamente all'interno verme?(Yak è un verme.)

Da quali fiori le api bevono il rum invece del nettare? (Dalle margherite.)

Quale frutto del sud può ospitare una persona? (Nella pesca - pesca.)

Quali due lettere possono trasformare istantaneamente un corridore sciatore in pietra? (Lettere B e U - ciottoli.)

In quali animali vivono permanentemente capelli anche la persona più pulita? (Bue e vespe -capelli.)

Come unafriabile nutrire al massimo tutta la famiglia?(Aggiungi la lettera "o" e versa il risultato okroška tutti nel piatto.)

Che occupa esattamente la metà di qualsiasi isole?(Fosso -isola.)

In quale lettera c'è caviale, costituisce un pericolo di incendio? (Lettera s: caviale - scintilla.)

III. Riassumendo.

2° presentatore. La nostra competizione è giunta al termine. Chiedo alla giuria di annunciare i risultati degli ultimi tre concorsi e l'esito complessivo dell'incontro. (La giuria riassume i risultati e premia i vincitori.)

1° presentatore. Le parole, i proverbi, i detti che abbiamo incontrato oggi sono solo una goccia in un mare di parole.

Ma forse questa goccia ci condurrà nel vasto oceano di parole della lingua russa e potrai apprezzarne la bellezza e la diversità.

Usiamo detti, detti e proverbi nel nostro discorso quotidiano, li ricorriamo quando vogliamo esprimere i nostri pensieri in modo più colorato, vivido, per riferirci a una situazione simile nata nei tempi antichi e inventata dalle persone. E quindi, se “raggiungere” una parola nelle tasche delle persone sagge, fallo saggiamente.

Ricordare:

la parola fa male, ma la parola guarisce anche. Con una parola puoi accarezzare, puoi offendere. Pensa prima di usare queste parole appropriate, significative e ambigue della lingua russa.

Boldyreva Olga Vasilievna

Scopo della lezione: aiuta i bambini a padroneggiare in modo giocoso materiale del programma, per rendere il processo pedagogico più emotivo, per ottenere una maggiore attività dei bambini in classe.

Compiti:

Migliora le capacità dei bambini nel dividere le parole in sillabe, comporre frasi secondo un diagramma e trovare la posizione di un suono in una parola. Promuovere l'accumulo nei bambini di idee sulla differenziazione dei suoni studiati; la capacità di fare un'analisi corretta di una parola; consolidare concetti generalizzanti; arricchire il vocabolario dei bambini.

Sviluppare la capacità di pianificare le proprie attività e trarre le proprie conclusioni. Porta ai bambini gioia e piacere dai giochi educativi. Rafforzare la capacità di lavorare su un quaderno e alla lavagna;

Promuovere un senso di assistenza reciproca e il desiderio di aiutare.

Sviluppare capacità di autocontrollo e autostima.

Attività: ludico, motorio, comunicativo, cognitivo.

Forme di attuazione delle attività dei bambini attività: giochi con accompagnamento vocale (indovinare enigmi, lavorare con diagrammi, risolvere enigmi, educazione fisica, risolvere una situazione problematica, conversazione situazionale.

Forme di organizzazione: gruppo, sottogruppo, individuale.

Attrezzatura:

Materiale dimostrativo:

carta con lettere diverse, "Quale lettera è quella in più?";

simboli sonori (cerchi rossi, blu e verdi);

carta con "lettere cifrate";

Dispensa:

un diagramma per determinare la posizione di un suono vocale in una parola;

carte con lettere non finite; diagrammi di frasi;

astucci con patatine; carte da gioco "Decifrare la parola";

carte con il gioco “Dividi le parole in sillabe.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo:

L'insegnante va al centro gruppi e, tendendo le mani verso i bambini, con i palmi rivolti verso l'alto, parla: "Sono contento di vederti. Mi chiamo Boldyreva Olga Vasilievna".

I bambini si avvicinano, dicono i loro nomi, mettono i palmi delle mani sulla mano del leader uno per uno. (tutti i partecipanti alla lezione devono farlo) e insieme all'insegnante ad alta voce pronunciare: "Ciao!".

Sintonizzazione emotiva.

Educatore: Teniamoci per mano e trasmettiamoci il nostro buon umore.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano più forti

E sorridiamoci a vicenda.

Educatore: Siediti sul tappeto e tutta la tua attenzione è su di me.

Ragazzi, per favore ditemi in che asilo andate, come si chiama( "Amicizia", quale vai? gruppo? (Gruppo preparatorio) . Ciò significa che presto diventerai scolari. Oggi sono venuti a trovarci insegnanti, che iscriveranno le loro prime classi quest'anno. Sono venuti per vedere come ti stai preparando per la scuola, cosa hai già imparato. Mostriamo ai nostri ospiti cosa sappiamo e possiamo fare?

Oggi giocheremo giochi speciali con compiti che dimostreranno ai nostri ospiti come ci prepariamo alfabetizzazione. Ho contrassegnato le attività con numeri e le ho posizionate ovunque gruppo, e li eseguiremo in ordine crescente.

1 compito: Un gioco "Erudito" (Devi rispondere rapidamente alle domande).

1. Vediamo lettere o suoni? /lettere/

2. Pronuncia la parola "un parco" senza suono [k] /par/

3. Quale suono consonante ricorre due volte nella parola ghiacciolo? /[Con]/

4. Fornisci 1 parola per indicare la pioggia battente. /doccia/

5. Nomina la capitale della nostra Patria? (Mosca)

6. Quali sono i simboli del nostro Paese? (bandiera, stemma, inno)

7. Cosa significano i tre colori sulla nostra bandiera? (pace, fede, forza e sangue).

8. Cosa è raffigurato sullo stemma? (risposte dei bambini)

9. Chi governa il nostro Paese? (presidente - V.V. Putin).

10. Chi fu il primo a volare nello spazio? (Yu. Gagarin).

11. In quale zona viviamo? (Saratov).

12. Qual è il nome della città in cui viviamo (Novouzensk).

13. Quanti giorni ci sono in una settimana? (Sette).

14. Quante stagioni ci sono? (quattro).

15. Che periodo dell'anno è adesso? (inverno).

16. Chi "Papà" agnello? /ram/.

17. Nomina la quarta parola: uccello - nido, uomo -... /casa/

18. Come si chiama l'ora del giorno tra la mattina e la sera? /giorno/

19. Quanti mesi in un anno (12)

20. Che mese è tra dicembre e febbraio? /Gennaio/

Educatore:

– Per favore, andate ai tavoli. Ricordiamo di cosa si tratta "discorso"? In cosa consiste? (Il discorso è costituito da frasi. Le frasi sono costituite da parole. Le parole sono costituite da sillabe. Le sillabe sono costituite da lettere e suoni. Pronunciamo e ascoltiamo suoni, vediamo e scriviamo lettere. Le lettere sono icone grafiche, la designazione di suoni nella scrittura).

2 compito: Un gioco "Decifrare la parola"

Il compito viene svolto in consiglio. ( Parole: gamba, doccia, ponte, chiave, piuma - secondo i primi suoni;

Parole: (bocca, formaggio, cinema - secondo gli ultimi suoni).

Educatore: E ora da solo. Hai carte con compiti simili sui tuoi tavoli. Devi indovinare quale parola è crittografata. Le immagini ti diranno quali lettere devono essere inserite nel quadrato (quale lettera inizia la parola in ogni immagine è quella che deve essere scritta nel quadrato). Parole: casa, succo, cucciolo, quercia.

Educatore:

Bravi ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro con questo gioco. Vediamo cosa ci aspetta nel prossimo compito?

3 compito: Un gioco “Identifica il suono nella parola”

Educatore: Guarda l'immagine e nomina le parole che iniziano con il suono duro -M - e il suono dolce -M'- (Risposte dei bambini).

– Ora conduciamo un’analisi approfondita di una parola, ad esempio la parola orso. Ricordi quali suoni ci sono? (Vocali e consonanti. Le consonanti sono dure e morbide, sonore e sorde, e le vocali sono accentate e non accentate. Le vocali della prima riga formano consonanti dure e le vocali della seconda riga formano consonanti morbide).

M’ – suono consonante, morbido, sonoro, contrassegnato da un chip verde.

E – un suono vocale, lo contrassegniamo con un chip rosso.

Ш – consonante, suono duro, sordo, contrassegnato da un chip blu.

K – consonante, suono duro, sordo, contrassegnato da un chip blu.

A è un suono vocale, contrassegnato da un chip rosso.

Quale suono è sottolineato in questa parola? Suona -I -, posiziona un chip nero accanto ad esso.

Se sostituiamo il suono vocale I con la vocale Y, cosa funzionerà? (topo).

Per correggere i suoni duri e morbidi, crea diagrammi parole: kit-gatto, arco-benda.

Un gioco "Burlone"

Educatore:

Ripeti dopo di me le sillabe, nominando solo quelle morbide opzione:

Ora rispondi alle domande in modo che le parole inizino con il suono M.

Quale bacca cresce nel giardino? Il dolcetto preferito in una giornata calda? Chi puoi vedere allo zoo? Cosa piace a un orso? Quale verdura cresce nel terreno? Di quale frutto nessuno può fare a meno? "Capodanno?"

Minuto di educazione fisica

Come stai? - Come questo.

Come stai nuotando? - Come questo.

Come stai correndo? - Come questo.

Stai guardando in lontananza? - Come questo.

Non vedi l'ora di pranzare? - Come questo.

Mi stai salutando? - Come questo.

Dormi la mattina? - Come questo.

Come fai ad essere cattivo? - Come questo.

I bambini rispondono alle domande ed eseguono movimenti secondo il testo.

4 compito: Un gioco "Parola superflua"

ORECCHIO, ORECCHIO, ORECCHIO, CAPELLI.

SPEDIZIONE, CAPRA, CAPRA, CAPRA.

PAC, PAC, PAC, PAC.

Talpa, talpa, talpa, talpa.

GATTO, ANNO, GATTO, GATTO.

PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA PESCA

AIRONE, AIRONE, GOCCIA, AIRONE.

CASA, CASA, CASA, VOLUME.

FIGLIA, PUNTO, FIGLIA, FIGLIA.

MIELE, MIELE, MIELE, GHIACCIO.

Compito 5: Gioco “Che lettera "É andato perduto"?» (Errore corretto).

Continuare questa attività nei quaderni di lavoro alfabetizzazione(pagina 13 assegnazione n. 2).

6 compito: Un gioco "Trova cosa è nascosto nella parola?"

Presta attenzione alla lavagna dove è scritta la parola, leggila ROCKET. Cosa significa questa parola? Le risposte dei bambini. (un aereo che si muove nello spazio)

Quale animale è nascosto in questa parola? Le risposte dei bambini CANCRO

COBRA. Cosa significa questa parola? Le risposte dei bambini (il serpente velenoso più grande del mondo)

Che tipo di lampada da parete porta il cobra? Le risposte dei bambini REGGISENO

KOLOBOK. Cosa significa questa parola? Le risposte dei bambini (personaggio del racconto popolare)

Quale parte del volto della persona è nascosta in questa parola? Le risposte dei bambini

BORDO. Cosa significa questa parola? Le risposte dei bambini (margine del bosco)

Quale pezzo d'artiglieria è nascosto ai margini della foresta? Le risposte dei bambini CANNON

CENA. Cosa significa questa parola? Le risposte dei bambini (Cibo serale)

Quali serpenti non velenosi sono entrati per cena? Risposte dei bambini UZHI.

(Mostra le immagini dopo che i bambini hanno risposto alla domanda).

Compito 7: Un gioco “Dividi le parole in sillabe”

Educatore: C'è così tanto da dipingere "mattoni" quante sillabe ci sono in questa parola. Per far suonare correttamente la parola, mettiamo...enfasi. Come mettere correttamente l'accento? Le risposte dei bambini (la parola dovrà essere chiamata e la sillaba che dura e verrà accentata).

Minuto di educazione fisica

Ci sono due amiche nella palude,

Due rane verdi

La mattina ci lavavamo presto,

Strofinato con un asciugamano,

Hanno pestato i piedi,

Hanno battuto le mani,

Si inclinavano a destra, a sinistra,

E tornarono indietro.

Questo è il segreto della salute.

Ciao a tutti gli amici di educazione fisica! Imitare i movimenti delle mani.

Battito del piede.

Battito di mani.

Si inclina a destra e a sinistra.

8 compito: Un gioco "Fai una proposta"

Educatore: Ma prima di iniziare il compito, ricordiamo cosa sappiamo della proposta? (Risposte bambini: In una frase, le parole sono correlate tra loro nel significato.)

Ascolta e correggi gli errori se formo le frasi in modo errato.

1. Un passero agile raccoglie le briciole.

2. Lo storno nero si stabilisce nella casetta per gli uccelli.

3. Il fagiano di monte vive nella foresta.

4. I pini crescono nella foresta.

Cosa abbiamo fatto? (Abbiamo provato a comporre correttamente le frasi e a collegare le parole tra loro in base al significato).

Da quali parole è composta la frase? (Di grande e piccolo). Come si chiamano le piccole parole? (preposizioni).

Come si scrive la prima parola di una frase? (La prima parola di una frase è in maiuscolo). Cosa c'è alla fine di una frase? Le risposte dei bambini (punto). Quali segni di punteggiatura vengono aggiunti alla fine della frase?!). Leggiamo le frasi utilizzando i diagrammi e leggiamole con intonazioni diverse.

9 compito: Un gioco “Disponi i numeri in ordine crescente e scopri la parola”.

Riorganizza le lettere in base ai numeri in ordine crescente e dai un nome al risultato parole:

OK K N E F A T (CARAMELLA)

E T A G I M O R (LETTERATURA)

10 compito: Un gioco "Annulla l'ortografia della Parola"

Educatore: E infine, l'ultimo compito. Ognuno di voi ha una catena di lettere; dovete cerchiare la lettera scritta correttamente e cancellare quella scritta in modo errato. Leggi la parola data.

Educatore: Ben fatto!

Ora ricordiamo a quali partite abbiamo giocato oggi? Cosa vuoi di più? Totale Te lo sei ricordato e ti è piaciuto? Come ti valuti oggi? Chiunque si sia valutato eccellente, mostratelo così! Chi pensa che non sei andato benissimo, ma che hai fatto bene oggi, per favore alzi la mano.

Ragazzi, mi avete reso molto felice oggi. Auguro a tutti voi, quando andrete a scuola, studiare solo su"5" E "4"! Ricordare Ragazzi: « Imparare a leggere e scrivere è sempre utile!"

I bambini ricevono dei dolcetti.