Compiti correttivi e di sviluppo.

1. Insegna al bambino a determinare la direzione del suono nello spazio.

2. Preparare il bambino a padroneggiare la serie suono-sillaba formando rappresentazioni spazio-temporali.

3. Insegna al bambino a pronunciare chiaramente i suoni [M] e [M"], a differenziare i suoni a orecchio e nella pronuncia.

4. Introduci i seguenti concetti nel vocabolario passivo e attivo del bambino: "suono consonante", "suono consonante duro (morbido)".

5. Impara a determinare la posizione dei suoni [M], [M"] all'inizio, al centro e alla fine delle parole.

6. Impara ad analizzare sillabe come AM, MA.

Compito 1. Esercizio didattico “Segui il suono” (sviluppo dell'attenzione uditiva).

L'adulto benda il bambino e suona il campanello. Il bambino deve seguire il suono del campanello.

Compito 2. Esercizio didattico “Prima - tra - dopo”.

L'adulto invita il bambino a ricordare quali stagioni, mesi, giorni della settimana ricorda; chiede di dirli in ordine. Quindi l'adulto pone domande: qual è il primo mese dell'anno? scorso? prima di marzo? dopo marzo? tra giugno e agosto? (Allo stesso modo, il gioco si gioca in base ai giorni della settimana e alle stagioni.)

Compito 3. Presentazione del suono [M].

L'adulto chiede al bambino di indovinare l'enigma e di rispondere alla domanda:

Affamato - muggito,

Pieno - mastica,

Dà il latte a tutti i bambini. (Mucca)

"Come muggisce una mucca?" - "MMM..."

Un adulto mostra il bambino davanti allo specchio e spiega l'articolazione del suono [M]: quando pronunciamo il suono [M]:

Le labbra sono chiuse senza tensione;

L'aria esce dal naso;

Il collo "funziona".

L'adulto mostra al bambino il simbolo sonoro [M]: la mucca muggisce: MMM...,

poi spiega che il suono [M] non può essere cantato, perché le spugne creano una barriera all'aria. Questo suono è una consonante, dura, sonora (il collo “funziona”), quindi denotiamo il suono [M] con un cerchio blu con una campana. In questo modo il bambino impara caratteristiche suono [M].

Compito 4. Esercizio fonetico.

La mucca muggisce: MMMMMMMMMMM... (seguendo l'adulto, pronunciare a lungo il suono [M]).

Compito 5. Esercizio didattico “Batti le mani”.

L'adulto pronuncia una serie di suoni, sillabe, parole e chiede al bambino di battere le mani se sente il suono [M] (isolato, in sillabe, in parole):

m, a, y, m, m e; am, ar, o, om, ma, mu, ka, sa, noi;

papavero, Olya, mosca, casa, zuppa, farina;

Compito 6. L'adulto invita il bambino ad ascoltare attentamente e a ripetere le sillabe, mentre il bambino deve sentire le labbra chiudersi quando pronuncia il suono [M]:

ma, mo, mu, noi; sono, oh, mente, sono.

Compito 7. L'adulto invita il bambino a ripetere la sequenza di sillabe:

ma-mo, ma-noi, muu-ma, muo-noi; um-om, um-im, um-am, om-im.

Compito 8. L'adulto pronuncia le parole, enfatizzando il suono [M] in esse con la sua voce, e il bambino nomina lo stesso primo (ultimo) suono nelle parole:

papavero, mosca, macchina, sapone; casa, pesce gatto, pezzo, rottame.

Compito 9. Al bambino viene chiesto di scegliere tra una serie di oggetti disegnati quelli i cui nomi contengono il suono [M]:

all'inizio delle parole: papavero, mosca, maschera, marchio;

alla fine delle parole: casa, pesce gatto, album;

al centro le parole: borsa, aereo, lampada.

Per determinare la posizione del suono [M] in una parola, si consiglia di utilizzare una carta e un cerchio blu con una campana.

Compito 10. Ricorda con tuo figlio:

mesi dell'anno i cui nomi contengono il suono [M] (marzo, maggio);

periodo dell'anno il cui nome contiene il suono [M] (inverno).

Compito 11. Completa le frasi (facendo concordare i pronomi con i sostantivi):

Questo è il mio... (cappello). Questa è la mia... (casa). Questo è il mio... (cappotto). Questi sono i miei... (libri).

Compito 12. Presentazione del suono [M"].

Un adulto fa una domanda a un bambino: "Qual è il nome di una mucca?" - "Vitello."

L’adulto attira l’attenzione del bambino sul fatto che il vitello è piccolo, lui muggisce: Mmm…

Poi presenta al bambino il simbolo del suono [M"]: il vitello moos: moo... , X caratteristichesuono: consonante, dolce, sonoro e designazione: cerchio verde con campana.

Compito 13. Esercizio didattico “Batti le mani se senti il ​​suono [M"]”:

m, a, y, m e m; io, ka, pa, mi, ki, io;

palla, zuppa, ciotola, Misha, pace, corvo.

Compito 14. L'adulto invita il bambino ad ascoltare attentamente e a ripetere una serie di sillabe:

io-io, mi-mio...; ehm-oh, um-um...

Compito 15. Un adulto chiede al bambino di elencare le immagini i cui nomi iniziano con il suono [M"]:

palla, ciotola, orso, gesso, metropolitana, mese.

Giochi con immagini: "Cosa manca?"(il bambino chiude gli occhi, l'adulto toglie la foto. Il bambino deve ricordare il nome della foto che è stata rimossa.)

"Cosa è cambiato?"(il bambino chiude gli occhi, l'adulto scambia le immagini. Il bambino deve ricordare e sostituire la fila originale di immagini.)

Compito 16. Differenziazione dei suoni [M] - [M"]. Esercizio didattico “Batti le mani se senti il ​​suono [M]”:

m, m, m, m...; mamma, io, mi, mu...;am, om...; palla, mosca, papavero, Misha...,

Esercizio didattico “Dì il contrario” (gioco con una palla: un adulto pronuncia una sillaba con un suono consonantico duro [M], lanciando la palla al bambino. Il bambino prende la palla, pronuncia una sillaba con un suono consonante morbido, restituire la palla all'adulto, ecc.):

ma-mya, mo-..., mu-..., noi-...; io-ma, mi-..., mu-..., io-...

Compito 17. Al bambino viene chiesto di scegliere tra i nomi quelli che iniziano con il suono [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron...

Incolla sul tuo quaderno immagini con immagini di oggetti i cui nomi iniziano con i suoni [M] e . (Alla fine della lezione sull'argomento, l'adulto invita il bambino a ricordare quali immagini ha incollato sul suo quaderno.)

Compito 18. Esercizio didattico “Pronuncia la parola, nomina il primo suono della parola”.

Nel sottosuolo, nell'armadio

Vive in un buco

Bambino grigio.

Chi è questo?., (topo)

Ha dormito in una pelliccia tutto l'inverno,

Ho succhiato una zampa marrone,

E quando si svegliò, cominciò a ruggire.

Questo è un animale della foresta... (orso)

Indovina gli enigmi, nomina il primo suono nella risposta:

D'inverno dorme

In estate gli alveari si agitano. (Orso)

Niente braccia, niente gambe,

E sa disegnare. (Congelamento)

La ragazza è seduta in prigione,

E la treccia è per strada. ( Carota)

Volare tutto il giorno

Tutti si annoiano

Verrà la notte

Poi si fermerà. (Volare)

Impara i detti puri:

Ma-ma-ma, anch'io sono a casa.

Mu-mu-mu - latte per qualcuno?

Mo-mo-mo: mangiamo i ghiaccioli.

Noi-noi-noi... leggiamo il libro.

Mi-mi-mi - canta la nota MI.

Me-me-me, dammi un po' d'erba.

Compito 19. L'adulto dice un paio di parole e chiede al bambino di determinare qual è il primo suono in queste parole, quindi di comporre una frase con ciascuna parola:

topo - orso; sapone - Mila; piccolo - accartocciato.

Compito 20. Esercizio per le dita e sviluppo della coordinazione della parola con i movimenti:

Abbiamo scritto, abbiamo scritto, -

E ora si sono alzati tutti insieme

Hanno pestato i piedi,

Le mani si accarezzarono.

Eseguire movimenti appropriati.

Abbiamo scritto, abbiamo scritto, - Stringi ritmicamente le dita a pugno.

Le nostre dita sono stanche.

Ci riposeremo un po' -

E ricominciamo a scrivere.

Compito 20. Introducendo la lettera M.

Lettera M con due gobbe,

Come un cammello: guarda tu stesso!

O. Hoffman

Che aspetto ha la lettera M? Lettera M dalle dita: chiudi la punta degli indici, abbassali insieme al medio e stringi il resto a pugno.

Giochi di lettere.

Compito 21. Analisi delle sillabe: AM, MA. Elaborazione di diagrammi da cerchi. (Un suono consonante è un cerchio blu con una campana, un suono vocale è un cerchio rosso.)

Comporre le sillabe AM, MA dalle lettere dell'alfabeto diviso. Leggere, copiare, scrivere in stampatello sotto dettatura.

Nella vita di tutti i giorni, affrontiamo periodicamente il compito di cercare parole utilizzando determinati parametri. Sfortunatamente, usare i dizionari cartacei è alquanto difficile quando non ricordi l’esatta ortografia di una parola. Inoltre, la ricerca richiede molto tempo e, a volte, a causa del raro aggiornamento del database del dizionario, non trovi affatto la parola che stai cercando. Abbiamo combinato molti dizionari e automatizzato il processo di ricerca delle parole, che ora richiede solo centesimi di secondo.

Presentato alla tua attenzione parole che iniziano con M. Quasi ogni parola del nostro dizionario contiene una definizione e varie opzioni di ricerca ti consentono di trovare quasi sempre un risultato. In questa sezione del sito abbiamo previsto la possibilità di cercare una parola utilizzando una rubricatrice.

Per trovare tutte le parole che iniziano con M, devi indicare in sequenza la prima lettera della parola cercata, poi la seconda, la terza... infine troverai la parola per selezione. Inoltre, troverai filtri utili basati sulla lunghezza delle parole situati nel blocco "Opzioni di ricerca".

In altre sezioni del progetto è possibile "Ricerca di parole per maschera e definizione", "Comporre una parola da una o più lettere", "Risolvere e comporre anagrammi online" e molti altri.

Il nostro database contiene più di 300.000 parole della lingua russa ed è adatto per risolvere cruciverba e scanword, risolvere problemi scolastici e studenteschi e un assistente nei giochi da tavolo e online.

Ci auguriamo che il ricevuto elenco di parole che iniziano con la lettera M ti farà risparmiare molto tempo e i risultati della ricerca ti aiuteranno sicuramente a risolvere il problema.

Soggetto:

Suona M-M. Lettera M

Attività del software:

* Rafforzare l'abilità di pronuncia corretta dei suoni M e Мь in sillabe, parole e frasi

* Trovare la posizione dei suoni in una parola
* Differenziazione dei suoni per durezza - morbidezza
* Analisi di parole come GHS.
* Leggere, scrivere sillabe inverse

* Sviluppa attenzione, memoria, pensiero

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.
Gioco "Ricorda - ripeti"
Gnome – album – house – com 3 – 4 opzioni di catena
– Cosa hanno in comune le parole?
Vola – sapone – lampone – matassa 3 – 4 opzioni di catena
– Cosa hanno in comune le parole?
Mila - piramide - mitragliatrice
– Cosa hanno in comune le parole?
2. Pronuncia isolata. Caratteristiche dei suoni M, M.

* Pronunciare un dato suono con timbri diversi

* Pronunciare un dato suono con diverse intensità di voce

– Quali suoni sono stati prodotti?

– Raccontaci del suono M

– Raccontaci della morbida coppia di suoni M

3. Isolamento dell'ultima consonante.
Gioco "Eco".
Casa - ... M a te - ... M
Fumo - ... Wigwam - ...
Darò - ... album - ...
Lì - ... Tom - ...
Com - ... ippopotamo - ...
Som - ... lui stesso - ...

4. Gioco "Al contrario".
MA – IO SONO – SONO
MO – … OM – …
MU - ... UM - ...
NOI – … YM – …
IO – MA AM – AM
MIO – … OM – …
MJ – … Uhm – …
MI – … YM – …
5. Differenziazione dei suoni per durezza - morbidezza.
Lavora con dispense 2 immagini 1 – con il suono M, 2a – con il suono Mb.
1) Compito: prendi una carta con una carta con una M morbida, prendi una carta con una M dura
2) Compito: metti tutte le carte su un tavolo.
Seleziona le immagini con M - all'inizio della parola, quindi M - alla fine della parola e le immagini
con M al centro della parola.

6. FMC
Camminare in tondo
A) Con una sosta sulla M dura. In sillabe, parole.
B) Fermarsi al M morbido. In sillabe, parole. Il materiale lessicale negli esercizi è lo stesso per il suono del compito sotto le lettere A) e B).
7. Determinare la posizione di un suono in una parola.
Gioco "Dov'è nascosto il suono?"
Materiale vocabolario: papavero, aereo, orso, com, Tom, mosca, cappello Panama, album, Dima, lavaggio.
Beneficio "3 case".

8. Selezione dei contrari
Guerra - pace
veloce – lento
stupido - intelligente
litigare: fare la pace

duro – morbido

grande – piccolo

9. Analisi del suono

A) Trasformazione di sillabe, lavoro con alfabeti divisi.
opzione catena: MA…..MU…..UM…..IM…..MI…..MA…..AM

Analisi orale delle sillabe, disposizione delle sillabe MA, MI con chip.

Leggere una sillaba diritta: MA, MU, ME, MI.

B) Analisi e disposizione della sillaba MA con chips

- Quanti suoni hai sentito?

– Qual è il primo suono, raccontacelo.

– Qual è il secondo suono, raccontacelo.

– Disegna il diagramma di questa sillaba con i chip.

– Aggiungere a queste due tessere una tessera che indica il suono K.

- Quanti suoni c'erano?

– Come suonavano insieme?

- Quanti suoni sono diventati?

- "Leggi" secondo il diagramma, quale parola è uscita. (PAPAVERO)

- C'era una sillaba - si è rivelata una parola.

– Cosa hai fatto per questo?

– Quanti suoni ci sono nella parola MAC?

– Quale all’inizio? Quale alla fine? Quale è nel mezzo?

10. Presentazione della lettera.

– Quanti suoni ha la lettera M? (Due - M e M)
– In cosa differisce un suono da una lettera?
-Cos'è una sillaba?
-Che aspetto ha la lettera M?
– Dimostrazione di scrivere la lettera M.

11. Lettera M, sillabe UM, MU

inviato

La regina Svetlana

insegnante di logopedista

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