A u o m garsų įtvirtinimas Pamokos užrašai Garsų sutvirtinimas

Priedai

Garsas U.

Balsė, užpakalinė eilė, viršutinė kilmė.

Artikuliacija yra normali, kai kalbama atskirai

1) Lūpų padėtis.

Lūpos įtemptos, ištiestos į priekį ir suglaustos (net labiau nei suAPIE ).

2) Atstumas tarp smilkinių.

Mažas (=3 mm).

3) Liežuvio padėtis.

Liežuvis įtraukiamas giliai į burnos ertmę ir šaknies dalimi pakeliamas į dangų.

4) Minkštojo gomurio padėtis.

Minkštasis gomurys pakyla ir uždaro praėjimą į nosies ertmę – burnos garsas.

Matote lūpų padėtį (tikrinama mažuoju pirštu).

Jaučiama vibracija gerklų ir krūtinės srityje, šalta siaura oro srovė, nukreipta į priekį.

Girdi – vaikaiašgrupės.

VEIKSMINGAS

Garsas sukuriamas imituojant. Iš pradžių susipažįstant su garso tarimuei, tardamas. Pavyzdžiui, onomatopoetiniai žodžiaiAU, UA ar atskirą garsą, vaikams turi būti suteikta galimybė ne tik jo klausytis, matyti lūpų artikuliaciją, bet ir pajusti viršutinės krūtinės dalies vibraciją, nes tai atsveria balso pakėlimą skambant, būdinga daugeliui kurčiųjųU.
Jei garsas nepavyksta imituojant, tada jis pagrįstas garsaisA IrAPIE. Dėl nuoseklaus tarimoA – U, O – U Mokytojas rodo, kad vaikai judina lūpas į priekį. Mokytojas demonstruoja liežuvio judėjimą atgal, judindamas jį pirštu atvira burna į pačias burnos ertmės gelmes. Garsas turi būti lengviausiai ištariamas – perkusija.
Etapai:

Kalbos medžiagos – vaikams pažįstamų žodžių – pasirinkimas.
Žodžio tarimo pavyzdys, kurį vaikas suvokia klausai ir vizualiai.
Žodžio analizė – skaidymas į skiemenis.
Skiemenio padalijimas į garsus. Darbas su izoliuotu garsu.
Sintezė.

DEFEKTAI

PakeitimasU = I. netaisyklinga liežuvio padėtis – jis įtraukiamas giliai į burnos ertmę, o galiukas remiasi į apatinius smilkinius, o nugara taip išlenkta. Kaip ir skleidžiant garsąIR. Lūpos yra labai arti viena kitos. Įtemptas.

Pravėrusi burną. Parodykite vaikui prieš veidrodį teisingą liežuvio padėtį, parodykite skirtumą tarp teisingos (attrauktos atgal) ir neteisingos liežuvio padėties.

Po to turite ką nors pasiūlyti atvira burna. Patraukite liežuvį atgal. Pasiekę tikslą priversti jus įjungti balsą, o tada sutraukti lūpas – turėtumėte gauti aiškųU.

Jei vaikas negali imituoti taisyklingos liežuvio padėties, liežuvį reikia pastumti atgal pirštu, mentele ar zondu. Atlikite tylius pratimus prieš veidrodį, kad judintumėte liežuvį pirmyn ir atgal. Tada sujunkite judesius, perkelkite liežuvį gilyn į burnos ertmę ir garsąU gauna tinkamą garsą. Kai defektas ištaisytas, prieš ištardami garsą, galite trumpai panaudoti vamzdelį. Tarimo metu mokytojas greitai išima vamzdelį iš vaiko burnos.

Pakeiskite U = O. Lūpos nepakankamai ištįsusios, atstumas tarp smilkinių per didelis(= O), Liežuvis nėra pakankamai atstumtas atgal.

a) Atlikite lūpų gimnastiką prieš veidrodį, sakydami iš eilės, sujungtiPA – PO – PU, PA – PU, PO – PU, AOU, AU, OU,...

b) Prieš veidrodį tardami atlikite žandikaulio judėjimo pratimusAOU, AU, OU, U. Pratimus vaikas pirmiausia atlieka padedamas mokytojo, o vėliau – savarankiškai. Jei reikia, nestipriu rankos spaudimu pakelkite ir nuleiskite apatinį žandikaulį.

c) Mentele arba pirštu perkelkite liežuvį į užpakalinę burnos dalį.

Pakeitimas U= W . (bilabialIN ) Liežuvis pasyvus. Lūpos yra per arti viena kitos ir nėra pakankamai labilizuotos arba pernelyg išsikišusios.

Parodykite skirtumą tarp normalios ir sugedusios artikuliacijos prieš veidrodį. Šiuo atveju vyresniems vaikams galite pirštais pavaizduoti burnos angos matmenis.
Su nuolatiniu garso pakeitimuU bilabialinisIN reikia laikinai perkelti mokinį į šio balsio tarimą su užuominaAPIE, tie. kurių burnos anga yra platesnė nei reikalaujama. Tik vėliau, kai įveikiamas polinkis staigiai suartinti lūpas, galima pereiti prie įprastos artikuliacijos, nebijant vėl paslysti į netinkamą garso tarimą.

„Atviras nosies atspalvis“ (nosies atspalvis). Velumas nuleistas – nosies atspalvis.

a) imituojant.

b) Pratimai tvirtos atakos metu. Pasiūlykite ištarti skiemenįPU (intensyviai), paryškinkite balsesPUPUPU____. Ateityje paryškinkite izoliuotusU.

c) Parodykite šilto oro srautą, išeinantį per burną, kai balsas suformuotas teisingai.

d) Rodykite nosies vibraciją, kai ištariate neteisingaiU ir vibracijos stoka apie teisingą tarimą.

e) Valdymui galite naudoti vibroskopą.

a) Atkreipkite dėmesį į įprasto ir falceto balso skambesio skirtumą.

b) Nurodykite, kad krūtinė vibruoja normaliai, bet falseto – ne.

c) Pirštais lengvai paspauskite skydliaukės kremzlę, stumkite gerklas žemyn, perkelkite į kairę – į dešinę.

d) Vertimas į silpną balsą arba šnabždesį.

f) Piešimo tarimasU___. Nykščiu ir rodomuoju pirštu tardami masažuokite gerklas vertikalia ir horizontalia kryptimisU___. Balsas persijungia į falsetą tik kai kuriose balsėse (dažniausiai įjungtasU, aš ) turėtų būti pagrįstas garsu, ištariamu įprasto aukščio balsu ir pridedamu prie joA___U___MU___,M_ __U___. Atkreipkite dėmesį į tai, kas atsitinka kadaU , kaip ir suA, krūtinė vibruoja. Jei nepavyksta, tęskite nuoAPIE ir suglausk lūpas pirštaisU.

STIPRINIMO PRATYMŲ SISTEMA

PU-PU

AUKŠTYN, SUP

UPA

NURITO

NURITO (UPA -)

TATA NUKROVĖ

TAI

ČIA

TATA ČIA.

MAMA YRA.

TĖČIUS YRA.

Ilgai izoliuotas posakisU___.
Garso lavinimas įtemptos artikuliacijos padėtyje:

a) Esant stresui

PU, DU, TU

KOPOSTAS, PAGALVE, DEBESIS,…

b) Žodžio, skiemens pradžioje

UP, UT, JAV

KRENTAS, PAVARGUS, dingo, RYTAS

Praktika įvairiomis padėties sąlygomis.

AUKŠTYN... NUKRAUTO, SUPIRKTI, PIRKTI.

PU... GUN, BŪDAS.

LEIKIME...TEIME, KOPOSTAI.

Testavimas įvairiomis kombinacinėmis sąlygomis.

PU...MYGTUKAS

SU...SRIUBA

TU...FOG

BOO...KAROLIAI

UA...U ANI

UI...U IRA

Atskyrimas nuo kitų balsių liežuvio judėjimu į burną.
U – A – KAILINIS – SKEBRUOTĖ
U – O SRIUBA – DRUSKA, PUDRA – ŠUKŠTAS

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais , Kalbos terapija, Korekcinė pedagogika

Tikslas. Stiprinti taisyklingą artikuliaciją ir taisyklingą balsių garsų [a, u, o, i, s] tarimą.

Užduotys:

Pritvirtinkite simbolinis balsių garsų žymėjimas. Išmokite atpažinti pirmą ir paskutinį kirčiuotą žodyje garsą, sugrupuokite objektų paveikslėlius pagal pirmąjį garsą.
Tobulėti smulkioji rankų motorika, bendroji motorika (žygiavimo pagal muziką elementai), klausos dėmesys ir atmintis, kalba ir fiziologinis kvėpavimas.
Auklėk gebėjimas klausytis logopedo kalbos, lavinti bendravimo įgūdžius. Suformuokite savikontrolės funkciją.

Įranga. Magiškasis autobusas (kėdės sustatytos poromis 4 eilėse, sėdimų vietų numeriai pažymėti balsių garsų simboliais), autobuso bilietai su balsių garsų simboliais; didelė proskyna (A3 lapas su nubrėžtomis gatvelėmis), garsų nameliai (iš pastato komplekto), medinis medis, skalbinių segtukai, daiktų paveikslėliai (ABC, amst, antis, meškerė, gluosnis, raudonėlis, daržovės, asilas); garso dėžutės (iš Kinder siurprizų, identiškos spalvos), kortelių fonetiniams ritmams, paveikslėliai, skirti atlikti veido raumenų savimasažą „Saulė“ pagal T. A. Kulikovskajos knygą; logopedinė beždžionė Čita, E. Železnovos CD „Bėgiai, bėgiai“ - dainos žaismingam masažui.

1. Aplinka edukacinei veiklai.

Vaikinai, šiandien mes einame į balsių garsų šalį. Važiuosime ten stebuklingu autobusu. Kiekvienas iš jūsų turi užimti savo vietą autobuse. Aš esu dirigentas. Paimkite bilietus ir susiraskite savo vietas autobuse (garsų įvardijimas ir garso linijų „skaitymas“ bilietuose):

2. Artikuliacinė gimnastika: „Langas“, „Vamzdis“, „Šypsena“, „Žiedas“, „Žingsnis“.

Kelionė bus ilga. Reikia tam pasiruošti. Darykime gimnastiką liežuviui. (Vaikai atlieka artikuliacijos pratimus).

Dabar susiekime garsų tarimą su judesiais.

(Pagal diagramas vaikai atlieka fonetinio ritmo pratimus balsiniams garsams).

3. „Garso dėžutės“. Kiekvienai dėžutei reikia pasirinkti porą (dvi vienodos skambesio), į kurias įpilama žirnių, sorų, manų kruopų ir makaronų.

4. Kūno kultūros minutė. Savaiminis veido raumenų ir rankų raumenų masažas:

Delnas yra saulė,
O pirštai yra spinduliai.
Paukščių namelis dainuoja apie saulę.
Rokai rėkia apie jį.

Spinduliniai pirštai pabudo,
Pasilenkęs, pasitempęs,
Greitai atsikėlė įkrauti,
Susitvarkėme tvarka.

Saulė pabudo
Kakta buvo paliesta
Spinduliai vedė,
Ir glostė, ir glostė.

5. Žaidimas su beždžione Chita („Semaforas“).

Pas mus atvyko beždžionė Čita. Ji nori žaisti su tavimi. Kai tik Čita atidaro burną, tu ištari garsą [a], o kai ji užsiveria, nutyli. Garsai gali būti trumpi arba ilgi. Būkite atsargūs, pažiūrėkite į Čitą.

6. Kūno kultūra su logoritmikos elementais. Skambant E. Železnovos dainai „Dailininkas tvoreles dažo...“ iš disko „Bėgiai, bėgiai...“ vaikai žygiuoja ratu už chorą keldami kelius, o chorui atlieka reikiamą. veiksmai, apie kuriuos dainuojama dainoje.

7. „Garso namai“. Temų paveikslų pasiskirstymas keturiuose garsų namuose pagal išryškintus pirmuosius garsus įvardijant žodžius. Balsių garsų tarimą lydi fonetiniai ritminiai judesiai.

Priėjome proskyną. Proskynoje pastatykime garsų namelius (konstrukcijų komplektas: plytos ir stogai. Ant stogų – balsių garsų simboliai).

Koks garsas gyvena šiuose namuose? Ką apie tai? ir kt.

O proskynoje išaugo medis. Ant jo sėdi paukščiai (skalbinių segtukai). Jie laiko nuotraukas savo letenose. Nufotografuokite paukštį, paimkite ir pavadinkite paveikslėlį, padėdami sau rankomis. Nustatyti, kuriame garsų name šis daiktas gyvens? Padėkite paveikslėlį šalia norimo namo.

Dabar patikrinkime, ar teisingai atlikome užduotį. Apverskime visas nuotraukas prie pirmojo namo ir pažiūrėkime, kas nutiks, jei sudėsime atvirkštines nuotraukas? (Turėtų atsirasti atitinkamų garsų simboliai, tada užduotis bus atlikta teisingai).

8. Pamokos santrauka. Mūsų kelionė į garsų šalį baigėsi.

Kas šiandien tave aplankė?

Beždžionė Čita atnešė jums suvenyrų už gerą darbą.

Programos turinys:

1. Stiprinti gebėjimus atskirti ir taisyklingai tarti garsus „A“, „U“.

2. Išmokite atskirti garsus „U“, „A“ iš daugelio balsių.

3. Lavinti smulkiąją motoriką, atmintį, dėmesį, mąstymą.

4. Ugdyti gebėjimą sudaryti daiktavardžius su mažybinėmis priesagomis.

5. Ugdyti garsinės analizės ir skiemenų sintezės bei jų skaitymo įgūdžius.

Medžiagos:

Scenos paveikslėliai „Paklydę miške“, „Mama sūpuoja kūdikį“; garsų „U“, „A“ simboliai (kortelės); raudonas apskritimas, kortelės su raidėmis „U“, „A“ (iš abėcėlės); lazdos; darbo knyga; spalvoti pieštukai; kamuolys.

aš. Laiko organizavimas

Tas, kuris įvardija žodį, prasidedantį garsu „A“, atsisės.

Tas, kuris įvardija žodį, prasidedantį garsu „U“, atsisės.

1. - Šauniai padirbėta. Šiandien klasėje prisiminsime garsus ir raides „A“, „U“.

2 . Pirštų gimnastika „Mes pasidalinome apelsinu“

Mes pasidalinome apelsinu. Sulaužykite įsivaizduojamą apelsiną.

Mūsų yra daug, rodome 10 pirštų.

Ir jis vienas. Parodykite vieną pirštą.

Ši skiltelė skirta ežiukui. Sulenkite po vieną pirštą

Šis gabalas skirtas greitiesiems. pradedant nuo didžiojo kairėje rankoje.

Ši riekelė skirta ančiukams.

Šis gabalas skirtas kačiukams.

Šis gabalas skirtas bebrui.

O vilkui – žievelė. Metimo judesys dešine ranka.

Jis ant mūsų pyksta - bėda!!! Jie sugniaužia kumščius ir prispaudžia prie krūtinės.

Bėk – į visas puses! Jie "bėga" pirštais per stalą.

II. Pagrindinė dalis.

3 . Žaidimas "Aidas"

Vaikinai, atspėkite, kokius garsus noriu skleisti. (Logopedas tyliai taria po vieną skamba "A", "U".

Paruošiau tau užduotį. Klausykite ir įvardykite pirmąjį garsą žodžiuose:

ausis gandras sraigė arbūzas gandrų gatvė

arch Morning geležies antenos praustuvas Astra

Kokie tai garsai? Tai balsių garsus, juos galima dainuoti ir mes nejaučiame jų burnoje, kai juos tariame kliūtis.

4. Žaidimas "Kas papildomai?"

Pavadinkite papildomą žodį, kuris neprasideda garsu „A“:

Apelsinai, ananasai, daržovės, arbūzas.

Arka, agurkas, astras, antena.

5. Skiemenų „AU“, „UA“ skaitymas

Pažiūrėkime į skydelį, skaitykime raides.

Kiek yra raidžių? Kokia pirmoji raidė? Koks antrasis?

Kas atsitinka? (skiemuo)

Kada jie šaukia „AU“? (įkelk nuotrauką)

Kas šaukia "UA"? (įkelk nuotrauką)

(Mes visada skaitome iš kairės į dešinę.)

6. Darbas Konovalenkos sąsiuviniuose.

– Perskaitykite užrašų knygelės raides judindami dešinės rankos rodomąjį pirštą iš vienos raidės prie raidės.

Iš kairės į dešinę; poromis iš kairės į dešinę;

Iš viršaus į apačią; poromis iš viršaus į apačią.

(Darbas Konovalenkos sąsiuvinyje).

Raudonu pieštuku nuspalvinkite raides „A“ ir „U“.

7. Žaidimas „Taip-ne“

Logopedas ant skydelio padeda paveikslėlius, o vaikai jas pavadina ir sako „Taip“, jei žodžio garsas yra „U“, ir „Ne“, jei žodžio garso nėra „U“.

8. Žaidimas „Baik žodį“

Aš pasakysiu pirmąjį žodžio skiemenį, o jūs ištarsite visą žodį:

Vaisiai Apel-lsin gatvė

Ana-us U-shi Ar-buz

9. Žaidimas „Didelis – mažas“ (su kamuoliuku)

Aš pavadinsiu objektą, o jūs man pasakysite, kaip jį meiliai vadinti.

Arbūzas - arbūzas Apelsinas - apelsinas

Ananasas - ananasas Geležis - geležis

Sraigė - sraigė Antis - antis

10. „Sunkiai dirbote ir jūsų pirštai pavargę, ištieskime juos“.

Nupieškite ore raidę „U“, „A“; atlikite žiedo kumščio pratimą (logopedo demonstracija)

11. Raidžių „U“, „A“ išdėliojimas iš pagaliukų.

12. Atsispausdinkite savo sąsiuviniuose skiemenis „AU“, „UA“.

Sh. Pamokos apibendrinimas, vaikų vertinimas.

Vaikinai, pamenate, apie kokius garsus kalbėjome klasėje?

Kokią spalvą naudojame šioms raidėms žymėti?

kas tau patiko labiausiai?

Puiku, jie gerai mokėsi, atidžiai klausėsi, atsakinėjo į klausimus.

Tema: Garsai A,U. Raidės A, U.

Koregavimo ugdymo tikslai:

Sustiprinti garsus A ir U

Išmokite atskirti šiuos garsus nuo žodžio sudėties, iš daugelio balsių, skiemenų (pradinė kirčiavimo padėtis)

Išmokyti žodžių AU, UA garsinių raidžių analizės

Balsių jungimosi skaitymo įgūdžių ugdymas

Gramatinės kalbos struktūros tobulinimas (būdvardžių derinimas su daiktavardžiais pagal lytį ir skaičių)

Žodyno patikslinimas tema „Vaisiai“

Koregavimo ir vystymosi tikslai:

Artikuliacinės motorikos ugdymas

Foneminio suvokimo įgūdžių ugdymas

Stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimas

Vizualinio dėmesio ugdymas

Kalbos klausos raida

Koregavimo ir auklėjimo tikslai:

Bendradarbiavimo įgūdžių formavimas, teigiamas požiūris į dalyvavimą pamokoje, iniciatyvumas, savarankiškumas, atsakingumas

Įranga:

Individualios schemos

Kasos aparato laiškai

plastilino

lustai su lūpų raštu

meška su vaisiais (ananasais, bananais, agurkais, apelsinais..)

nuotraukos: gandras, varlė, „vaikai miške“, 2 sunkvežimiai su žodžių schemomis su raidėmis A, U, mažas vaikas,

magnetinės raidės

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas:(Mąstymo, kalbos klausos lavinimas)

- Pakartokime kalbos taisyklę:

Kiekvieną dieną, visada, visur:

Klasėje, žaidime

Teisingai, mes aiškiai sakome,

Mes neskubame.

Atidžiai įsiklausykite į mįslę, pabandykite atspėti, kas šiandien yra mūsų svečias?

Tai senas mūsų draugas -

Jis gyvena ant namo stogo...

Ilgos kojos, ilgasnukis,

Jis skrenda medžioti

Varlėms pelkėje. (Gandras)

Gandras atskrido pas mus ne vienas, kas su juo?

Vasara pelkėje

Jūs jį rasite.

Žalia varlė

Šypsenos nuo ausies iki ausies.

(Pašalinti lapą)

Kodėl gandras neėdė varlės?

- Varlė kažką turi burnoje. Pažiūrėkime, kas ten?

Tai vaikų Uli ir Aliko pastaba. Jie prašo jūsų pagalbos. Ar padėsime vaikams?

Bet prieš išvykstant -

Visi vaikinai tvarkingai

Ryte jie daro pratimus.

Mūsų liežuvis taip pat nori

Būkite kaip vaikai.

Lūpoms:

„Šypsena“, „Vamzdis“, alternatyvi „šypsena“ - „Vamzdis“, „Šypsenos bučinys“

Dėl kalbos:

„Sūpynės“, „Nubausk neklaužadą liežuvį“, „Arklys“

Dėl žandikaulio:

„Langas“, žandikaulio judesiai į kairę ir į dešinę

Veido raumenų ir kvėpavimo vystymas:

Gyvūnų imitacija

- "šuo kvėpuoja" - dažnai (per nosį), iškišus liežuvį (burna)

- "šuo piktas" - (šypsosi)

Pasakykite ilgą „oooh“ ir trumpą „oooh“.

2. Įvadas į pamokos temą ( Išmoktų raidžių žinių įtvirtinimas; stiprinti gebėjimą atskirti balsių garsus nuo žodžių)

– Šiandien mums reikės pagalbininkų kelyje. Į Norėdami sužinoti, kas mums padės, turime atlikti keletą užduočių.

Įvardykite kiekvieno žodžio balsę.

Aguonų vėžio vabalų svogūnų sodo sriuba

Kokie balsių garsai buvo žodžiuose?

Ką tu žinai apie balses?

3. Pratimas „Suplokite rankomis“.(Foneminės klausos įgūdžių ugdymas, gebėjimas atskirti A, U iš daugybės balsių, skiemenų (pradinė kirčiavimo padėtis)

Plaukite rankomis, jei išgirsite garsą A, U.

- o aadresuir o a ir o s u um in ap ut jis

Šiandien mūsų padėjėjai bus A ir U raidės.

4. Garsų konsolidavimasA, U. ( Garsinės analizės ir žodžių sintezės kūrimas)

Vykstame paskui Aliką ir Ulyą.

(Aš atsidarau paveikslėlius su 2 sunkvežimiais. Galinėje pusėje yra žodžių diagramos su garsais A ir U.)

Žiūrėk, keliu važiuoja 2 automobiliai.

Apsvarstykite juos.

Kas jiems ant nugaros? (automobilyje vežamo krovinio pavadinimo schemos)

Kiek garsų yra krovinio pavadinime?

Kokia raidė parašyta žodžio viduryje?

Ką gali vežti automobilis? (vėžys, aguonos, lakas; svogūnas, vabalas).

Šauniai padirbėta! Atlikome užduotį.

5. Pratimai lavinti kvėpavimą.

Kad vaikščiojimas būtų smagus, dainuokime dainą garsais A ir U.

Pirmiausia pašnibždomis pagiedokime; tada garsiai, tiksliai sekant lūpų raštą.

(awwwwwwwww)

Ulja ir Alikas ėjo

Vaisiai buvo skinami sode

Aliku - su garsu A.

Ulė - su garsu U.

Staiga prie jų išlenda meška

Na, riaumokime!

Vaikai išsigando ir pabėgo. Bet Meškiukas pasirodė malonus ir malonus. Jis atnešė mums viską, ką rado vaikai, ir nori, kad jūs išimtumėte ir patikrintumėte, ar Ulja ir Alikas pasirinko tinkamus daiktus?

(Kiekvienas vaikas prieina prie lentos, išima daiktus, paaiškina koks garsas yra pavadinime, ar vaikai pasirinko teisingai, ar ne)

Kaip visus šiuos objektus pavadinti vienu žodžiu – ką rado vaikai? (vaisiai)

Agurkas (daržovių)

6. Žaidimas— Kuris, kuris, kuris, kuris? ( Būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais pagal lytį ir skaičių)

Papasakokite kiekvienam apie savo vaisius. (bananas – geltonas, saldus, pailgas, sveikas; apelsinas – oranžinis, sultingas, saldus;...)

Puiku, vaikinai, susidorojote su šia užduotimi. Dabar pailsėkim.

7. Fizinė minutė:(Kalbos ir judesių koordinacijos lavinimas)

Įkvėpkite per nosį,

Ir iškvėpk per burną,

Įkvėpkime giliau

Žygiuokite vietoje!

Laisvai!

Koks geras oras!

8. Garso raidėžodžio AU analizė!(Sujungimų eilinės analizės, žodžių garsinės raidės analizės įgūdžių ugdymas)

Žiūrėk – čia miškas. Bet mūsų vaikų ten nėra...

Prisiminkite vieną trumpą ir reikalingą žodį. Tu šauk jam ir jie ateis tau į pagalbą.

Koks tai žodis? (Ai!)

(Vaikai žodį taria ištemptai oi chore ir eilėmis)

O štai Alikas ir Ulja. Koks žodis padėjo mums surasti vaikinus?

Koks pirmas garsas žodyje? Pažymėkime jį lustu su lūpų raštu.

Koks yra antrasis žodžio garsas? Pažymėkite jį lustu patys.

Kas eis prie lentos ir įdės lustą?

(Vaikas prie lentos padeda lustą)

Perskaitykime žodį. Aš vedu rodykle, o tu lėtai dainuoji kiekvieną žodžio garsą.

Skaitykime žodį choru.

9. Vyleliedamas žodžius AU iš plastilino. (Irarba raidžių dėliojimas iš skaičiavimo pagaliukų). Spausdinimas ant lentų.(Smulkiosios rankų motorikos lavinimas)

10. Garso raidėUA analizė!

(Logopedas sukeičia garsus A ir U.)

Skaityk, kokį žodį gavai?

Koks pirmas garsas? Antra?

Kas taria šį žodį? (Kūdikis)

Eikite į lentą ir pažymėkite garsus raidėmis.

Skaitykime žodį choru.

11. Pamokos santrauka:

Mes išmokome raidę...(y)

Mes išmokome raidę….(a).

Vaikai šaukia: "Oho!"

Miške šaukiame: „Ai!

Iš raidės A, arbūzas ir gandras.

(Mes bandėme prisiminti.)

Pradedant raide U, vaikinai

Ausis, meškerė, ančiukai.

Kokios raidės mums šiandien padėjo klasėje?

Kokiuose namuose jie gyvena?

Kodėl raidės gyvena raudonuose namuose?

Kokius garsus simbolizuoja raidės?

Tu šiandien protingas. labai dziaugiuosi uz jus. Paglostyk sau per nugarą už savo darbą.

projektorius,
Interaktyvi lenta,
Kompiuteris.
Kortelės vaikams.
Karstas

Pamokos eiga

| . Laiko organizavimas.

Sveikiname vaikus.

|| . Psichologinė nuotaika.

Labas rytas, laba valanda!

Man labai malonu tave matyti.

Ir visi tyliai susėdo!

||| . Mįslių sprendimas.

Mėgsta sūrį ir grūdus.... (pelė)

2.Rudos spalvos, šleivakojis
Pasivaikščiojimas po mišką.
Jam patinka "skolintis"
Miško bitės turi medaus.( Turėti)

svogūnas)

4. Tai beveik kaip apelsinas
Storos odos, sultingos,
Yra tik vienas trūkumas -
Labai labai rūgštus. ( citrina)

5. Penki laipteliai – kopėčios, (6 skaidrė)

Ant laiptelių skamba daina. ( Pastabos)

6. Siūti arba siuvinėti,
Turite paimti tai į savo rankas.
Įvairių spalvų ritės,
Aš turiu, mano draugas turi.
Siuvinėjome atvirukus
Mums reikėjo..( siūlai)

Vaikinai, kaip sakote pelė, lokys ir svogūnas kazachų kalba? (tysh?an,ayu,piyaz)

Puiku vaikinai!

| V. Žaidimas „Ketvirtas ratas“(7 skaidrė)

lo____, lu ____, Ni ___, In___, mo____, mi ____.

Fiziniai pratimai. ( 10 skaidrė)

V. Darbas su abėcėlės sąsiuviniu. ( 11 skaidrė)

(ma, mo, mi, mu, mo, um, mu)

2. Loginio mąstymo užduotis . (12 skaidrė )

V| . Pamokos santrauka.

- Ar jums patiko mūsų pamoka?

Vaikų skatinimas.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Išmoktų garsų stiprinimas (A, O, U, I, Y, E, M, N, L)“

Patvirtinu_____________________

Mokyklos direktorius: G.K. Turlybek__________

Vieša pamoka

Tema: Mokymas raštingumo ir rašymo

Tema: išmoktų garsų stiprinimas.

Klasė: ikimokyklinė "G"

Pedagogas: Gahramanova Sh.

Patikrino: _______ Akhmetova N. S.

Pamokos tema: išmoktų garsų konsolidavimas (A, O, U, I, Y, E, M, N, L)

Pamokos tikslai:

Išaiškinti vaikų idėjas apie rusų kalbos garso sistemą (balsiai ir priebalsiai, kirčiuoti ir nekirčiuoti balsiai, kieti ir minkšti priebalsiai, bebalsiai ir balsingi);

Sutvirtinti tiriamas raides ir jų vizualinį vaizdą; priebalsiai gali nurodyti du garsus (kietą ir minkštą);

Lavinti foneminę klausą, dėmesį, atmintį, smulkiąją motoriką;

Ugdykite savarankiškumą, aktyvumą ir klausymo įgūdžius.

Pamokos tipas: konsolidacija

Įranga:

projektorius,

Interaktyvi lenta,

Kompiuteris.

Kortelės vaikams.

Karstas

Pamokos eiga

| . Laiko organizavimas.

Sveikiname vaikus.

|| . Psichologinė nuotaika.

Labas rytas, laba valanda!

Man labai malonu tave matyti.

Jie pažvelgė vienas į kitą ir nusišypsojo

Ir visi tyliai susėdo!

Vaikinai, šiandien turime neįprastą veiklą. Šiandien pas mus atvyko mokytojai. Pasukite vieną kartą ir pažiūrėkite į svečius, o daugiau nesigręžkite.

Šiandien klasėje sustiprinsime viską apie garsus ir raides, kurių jau išmokome.

Prisiminkime viską, ką žinome apie garsus:

Ką reiškia „žodžiai skamba“? (Vaikų atsakymai) Susideda iš garsų

Į kokias dvi grupes skirstomi visi kalbos garsai (1 skaidrė) Balsiai ir priebalsiai?

Kokie garsai vadinami balsėmis? (2 skaidrė) Garsai, kuriuos galite piešti ir dainuoti. Balsės gali būti kirčiuotos arba nekirčiuotos.

Kokius balsių garsus žinome? (A, O, U, Y, I, E)

Ką žinote apie priebalsius? (3 skaidrė) Jie kieti ir minkšti, nuobodūs ir garsūs.

Kokius priebalsius žinai? (M, N, L)

Kuo skiriasi garsai ir raidės? Girdime ir tariame garsus, matome ir rašome raides.

||| . Mįslių sprendimas.

Vaikinai, ar jums patinka mįslės? (Taip)

Klausykite ir atspėkite mįsles. (4 skaidrė)

1.Kūdikis su ilgu uodega.
Mėgsta sūrį ir grūdus.... (pelė)

2.Rudos spalvos, šleivakojis
Pasivaikščiojimas po mišką.
Jam patinka "skolintis"
Miško bitės turi medaus.( Turėti)

3. Senelis sėdi, apsirengęs šimtu kailinių (5 skaidrė)

Kas jį nurengia, lieja ašaras ( svogūnas)

4. Tai beveik kaip apelsinas
Storos odos, sultingos,
Yra tik vienas trūkumas -
Labai labai rūgštus. ( citrina)

5. Penki laipteliai – kopėčios, (6 skaidrė)

Ant laiptelių skamba daina. ( Pastabos)

6. Siūti arba siuvinėti,
Turite paimti tai į savo rankas.
Įvairių spalvų ritės,
Aš turiu, mano draugas turi.
Siuvinėjome atvirukus
Mums reikėjo... .( siūlai)

Vaikinai, kaip sakote pelė, lokys ir svogūnas kazachų kalba? (tyshkan, ayu, piyaz)

Puiku vaikinai!

| V. Žaidimas „Ketvirtas ratas“(7 skaidrė)

1.-Pažiūrėkite į paveikslėlį. Ką mes jame matome? (dramblys, avinas, raganosis, beždžionė) Kas yra keistas? (avinas) Kodėl? (naminis gyvūnėlis) Kas yra bendra raidė? Parašykite jį narve.

2.Ant rutuliukų, kurie yra stiklainio viduje, reikia užrašyti tiriamus priebalsius. Kokios tai raidės? (M, N, L) Ir išorėje yra tiriamos balsės (A, O, U, I, Y, E) (8 skaidrė)

3. Žaidimas „Skiemenų aukcionas“ (9 skaidrė)

Perskaitykite skiemenis ir užpildykite juos, kad sudarytumėte visą žodį.

lo____, lu ____, Ni ___, In___, mo____, mi ____.

(arklys, mėnulis, Nina, Inna, morka, lokys)

Fiziniai pratimai. ( 10 skaidrė)

V. Darbas su abėcėlės sąsiuviniu. ( 11 skaidrė)

1.Nuvesk zuikį per pelkę prie morkos. Norėdami tai padaryti, sujunkite visus nelygumus, kuriuose yra raidė M, ir nuspalvinkite juos žaliu pieštuku.

Perskaitykite zuikiui skiemenis, ant kurių jis šokinėjo.

(ma, mo, mi, mu, mo, um, mu)

2. Loginio mąstymo užduotis. (12 skaidrė )

Vaikinai, menininkas nutapė paveikslą. Ką menininkas nupiešė ne taip? (vaikai samprotauja, randa klaidas ir jas taiso)

V| . Pamokos santrauka.