Mennesket har formået at tilpasse sig livet under en lang række forhold. Variationen af ​​hans aktiviteter kan findes, hvor evig varme hersker, og hvor der slet ikke er varme - i lavlandet og på høje bjerge, i junglen og i den nøgne ørken.

Menneskeligt omfang

Det viser sig, at mere end 56 procent af befolkningen bor i et område, der ikke er højere end to hundrede meter over havets overflade. Ikke desto mindre optager denne zone lidt mere end en fjerdedel af jordens landareal. En person kan leve uden at skade sig selv og sit afkom, ikke kun i høje bjergområder, men også i områder, der er under niveauet af verdenshavet. I bjergrige lande oplever folk ikke nogen problemer forbundet med højden.

I Bolivia, Afghanistan, Etiopien, Peru og Mexico er højden overvejende 1000 meter over havets overflade. I Tibet er mere end tyve bosættelser placeret i en højde på over fem tusinde meter. Peru har den højeste bjerglandsby i verden, hvor der bor mennesker i 5200 meters højde. Og i Mexico, nær selve krateret i Popocamepetl-vulkanen, i en højde af 5420 meter, levede arbejdere, der udvindede svovl i lang tid. Ingen andre end dem havde nogensinde arbejdet i sådan en højde uden iltapparat i en længere periode.

Under havet og i det fjerne nord

Fyrre procent af hollænderne, cirka 5 millioner mennesker, bor og arbejder bogstaveligt talt på bunden af ​​havet, som tidligere er blevet drænet. To femtedele af deres lille, tætbefolkede land ligger under havoverfladen. Alt dette land er blevet generobret fra havet. Nogle gange ødelægger havet hegnene og forsøger at returnere det territorium, der er taget fra det. Men folk giver ikke op: Efter at have styrket dæmningerne tvinger de havet til at trække sig tilbage og igen så korn, anlægge haver og køkkenhaver på den genvundne frugtbare jord. Takket være videnskabens og teknologiens resultater har menneskeheden mulighed for at bebo steder, hvor den ikke kunne leve før.

Mangfoldigheden af ​​menneskelig aktivitet har spredt sig selv til det fjerne nord. Dette område bliver med succes befolket af mennesker, der går der for at bo, ikke fordi de føler sig trange på de lavere breddegrader. Det fjerne nord gemmer i sine dybder utallige rigdomme - malme af forskellige metaller, olie, gas.

I det fjerne Sibiriske Arktis, hvor man tidligere ikke engang tænkte på et fast liv, hvor det på grund af permafrost var umuligt at bygge en enkelt struktur, blev der bygget en stor by - Norilsk. Der er bygget moderne huse i flere etager, permafrost er blevet overlistet, og indbyggerne i Norilsk nyder godt af alle de fordele, en moderne byboer har.

Videnskaben mener, at nu er der ingen steder på planeten, hvor en person ikke kunne leve, hvis han havde brug for det. I en gymnasieklasse i samfundsfag i 10. klasse afsløres mangfoldigheden af ​​aktiviteter som en måde at eksistere på.

Hvor begyndte menneskelig aktivitet?

Mennesket adskiller sig fra alle andre biologiske skabninger, der bebor vores planet, ved at det har en række aktiviteter, som omfatter forskellige aspekter af menneskehedens interaktion med verden. Dette er en form for menneskelig aktivitet, der har til formål at ændre verden omkring os, inklusive os selv. I begyndelsen af ​​sin udvikling tilpassede menneskeheden sig til klimatiske og geografiske forhold for at overleve.

I de dage kunne udtørring af en flod eller oversvømmelser af marker med floder i væsentlig grad påvirke livet i en bestemt bebyggelse, arten og typerne af dens økonomiske aktiviteter. Det tog meget tid og kræfter at underordne naturen dine behov. Folk byggede alle slags kanaler og dæmninger. Mennesket har lært at kontrollere de naturlige elementer. Den rettede mangfoldighed af menneskelig aktivitet begyndte med fremstilling af værktøjer. Kun mennesker kan påvirke miljøet ved hjælp af de midler, de skaber.

Første aktivitet

Historien om menneskelig aktivitet går tilbage til primitive tider, fra de allerførste arbejdsredskaber. Vores forfædre havde dem for en kvart million år siden. Metalknive begyndte at blive brugt for omkring 8 tusind år siden. De ældste søm blev lavet af kobber i Mellemøsten og dateres tilbage til cirka 3500 f.Kr.

Allerede for 5-6 tusinde år siden blev de første keramikerhjul opfundet – store borde, der blev drejet af keramikerassistenten, mens keramikeren selv formede leret. Senere blev keramikhjul udstyret med et håndhjul og pedal, der drejede bordet hurtigt og jævnt.

Udvikling af videnskab og teknologi

Mennesket er et intelligent og nysgerrigt væsen. Mennesket tog ved hjælp af sine iagttagelsesevner og logik alle de forskellige former for aktivitet fra naturen, observerede fugle og dyr, studerede naturfænomener. En robot - en computerstyret menneske-mekanisme - er science fiction-forfatteres fantasi.

Robotter som programmerede maskiner, der kan tilpasse sig nye situationer, har dog eksisteret siden 1913, hvor amerikaneren Sperry udviklede en autopilot til fly, der holder en konstant kurs og selvstændigt korrigerer afvigelser fra flyets rute.

I 1940 blev en robotarm opfundet i USA, som kunne udføre alle former for manipulationer med radioaktive stoffer. Siden 1970 har der været virksomheder, der udfører montage, svejsning og lakering på bilfabrikker. Nu er det umuligt at forestille sig industriel produktion uden sådanne robotter, som er blevet indført i bogstaveligt talt enhver industri.

Den industrielle revolution i det 17. til 19. århundrede, hvor manuelt arbejde blev erstattet af maskiner, ændrede også arbejdet i landbruget. Forbedringer i værktøjer gjorde det muligt at skaffe væsentligt mere mad. Den første moderne såmaskine blev designet i 1701 af englænderen Jethro Tull. Dette design brugte elementer fra et musikorgel, herunder en pedal.

De første produktionstraktorer blev designet af Henry Ford i 1916. For omkring 5 tusind år siden blandede folk først kobber og tin og fik et nyt metal - bronze. Han spillede en så vigtig rolle i udviklingen af ​​videnskab og teknologi, at en hel historisk periode er navngivet til hans ære - bronzealderen.

Lidt senere, for omkring 3,5 tusind år siden, under jernalderen, smeltede folk først jernmalm til jern. På det tidspunkt ejede den, der ejede jern, verden, fordi dette metal var mere egnet til fremstilling af våben og militærudstyr end bronze. Støbejern blev dengang fremstillet i Europa i 1400, og det første rustfri stål dukkede op i 1913, da en englænder blandede stål med krom.

Køretøjer i himlen, til vands og til lands

Levende eksempler på mangfoldigheden af ​​aktiviteter er forskellige køretøjer skabt af mennesker. Længe før brugen af ​​elektrisk motorkraft drømte ingeniører om at sejle et skib under vandet. Hollænderen van Drebbel designet i 1620 en undervandsrobåd med forseglede huller til årerne. Denne båd lignede en tønde med finner.

I 1801 byggede en amerikaner en ubåd, der kunne rejse under vandet i mange timer, og den første nukleare undervandsbåd blev opsendt i 1955. De første benzindrevne biler blev designet af tyskerne Benz og Daimler, som lignede vogne, med heste erstattet af en indbygget motor. Franskmændene Tanhard og Levassor opfandt en bil, der minder mere om en moderne.

Det første damplokomotiv blev opfundet i 1800 af englænderen Trevithick, og kun et kvart århundrede senere begyndte det første passagertog at køre mellem engelske byer. I 1981 begyndte æraen med højhastighedstog i Europa. Det var dengang, det første kugletog begyndte at køre mellem Paris og Lyon med en hastighed på 260 kilometer i timen. I 1903 foretog de berømte brødre Wright den første flyvning i et motordrevet fly, der dækkede en afstand på 260 meter. Fra dette tidspunkt begyndte luftfartens æra.

Det første jetfly med to jetmotorer blev bygget i 1939 af den tyske ingeniør von Ohain. Selv for 1000 år siden havde kineserne raketter, der blev brugt som militære våben. I 1932, i krigen med mongolerne, brugte de pile udstyret med raketter. De første moderne raketter, forløberne for rumraketter, blev brugt som artillerivåben i England. Nutidens rumfærger erobrer universets vidder og udvider menneskehedens viden.

Computer og internet

Vi bliver overraskede, hver gang vi ser mangfoldigheden af ​​menneskelige aktiviteter og indser, hvor hurtigt og bredt computere har spredt deres indflydelse til alle områder af vores liv - produktion, hverdag og fritid. Den antikke græske abacus kan betragtes som den allerførste computermaskine. Mekaniske computermaskiner blev bygget i det 17. århundrede af Pascal og Leibniz.

Og den første computer blev bygget i USA i 1946. Personlige computere dukkede op i 1976, og internettet begyndte at erobre verden i 1980.

Kunst og musik

Mennesket har forbedret ikke kun videnskabelig viden, omgivet sig selv med en teknisk behagelig tilværelse. Åndelig udvikling spiller en afgørende rolle i en persons interaktion med omverdenen. Det er svært at forestille sig den moderne verden uden musik, billedkunst, litteratur, teater eller biograf.

De åbner op for os en enorm verden af ​​skønhed, fylder vores sjæl med en helbredende balsam, meningen med livet, inspirerer os til nye sejre og får os til at glemme de problemer, der omgiver os. Uden dette ville menneskets verden være grå og glædesløs, og mennesket selv ville blive som en robot.

Erobring af rummet

Selv for 500 år siden troede vores forfædre, at Jorden var en flad skive placeret i universets centrum. Siden da har astronomi ikke kun ændret vores forståelse af vores hjemmeplanet, men også præsenteret et helt andet billede af universet. Nutidens rumfærger erobrer universets vidder og udvider menneskehedens viden.

Forbløffende data blev opnået. Menneskeheden har noget at være stolt af og beundre, fordi mangfoldigheden af ​​aktiviteter har fået et nyt perspektiv - erobringen af ​​det ydre rum.

På trods af mangfoldigheden af ​​menneskelig aktivitet, alle fordelene ved civilisationen og tekniske resultater, forbliver vi en del af naturen, vi lever af dens nåde. Naturen minder menneskeheden om dette fra tid til anden, som nogle gange glemmes i sit ønske om fremskridt.

At bevare naturens uerstattelige ressourcer, dens uberørte skønhed og unikhed burde være hele menneskehedens opgave, fordi vi alle også er en del af naturen, vi lever inde, adlyder dens love og kan ikke eksistere uden den.

Aktivitet- dette er en specifikt menneskelig aktivitet, reguleret af bevidsthed, genereret af behov og rettet mod at forstå og transformere den ydre verden og personen selv.

Hovedtræk ved aktivitet er, at dens indhold ikke er helt bestemt af det behov, der gav anledning til det. Behov som motiv (impuls) giver impulser til aktivitet, men selve aktivitetens former og indhold bestemt af offentlige mål, krav og erfaring.

Skelne tre hovedaktiviteter: leg, læring og arbejde. Formål spil er selve "aktiviteten" og ikke dens resultater. Menneskelig aktivitet rettet mod at tilegne sig viden, færdigheder og evner kaldes undervisning. er en aktivitet, hvis formål er produktion af socialt nødvendige produkter.

Karakteristika for aktivitet

Aktivitet forstås som en specifikt menneskelig måde at forholde sig aktivt til verden på - en proces, hvor en person kreativt transformerer verden omkring sig, gør sig selv til et aktivt subjekt, og fænomenerne mestres til objektet for sin aktivitet.

Under emne Her mener vi kilden til aktivitet, skuespilleren. Da det som regel er en person, der udviser aktivitet, er det oftest ham, der kaldes emnet.

Objekt kalder den passive, passive, inerte side af forholdet, hvorpå aktiviteten udføres. Aktivitetsobjektet kan være et naturligt materiale eller en genstand (jord i landbrugsaktiviteter), en anden person (en elev som læringsobjekt) eller selve emnet (i tilfælde af selvuddannelse, idrætstræning).

For at forstå en aktivitet er der flere vigtige egenskaber at overveje.

Mennesket og aktiviteten er uløseligt forbundet. Aktivitet er en uundværlig betingelse for menneskelivet: den skabte mennesket selv, bevarede det i historien og forudbestemte kulturens progressive udvikling. En person eksisterer derfor ikke uden for aktivitet. Det modsatte er også sandt: der er ingen aktivitet uden en person. Kun mennesket er i stand til arbejde, åndelige og andre transformative aktiviteter.

Aktivitet er en transformation af miljøet. Dyr tilpasser sig naturlige forhold. En person er i stand til aktivt at ændre disse forhold. For eksempel er han ikke begrænset til at indsamle planter til mad, men dyrker dem i forbindelse med landbrugsaktiviteter.

Aktivitet fungerer som en kreativ, konstruktiv aktivitet: Mennesket går i sin aktivitet ud over grænserne for naturlige muligheder og skaber noget nyt, som ikke tidligere fandtes i naturen.

Således transformerer en person i aktivitetsprocessen kreativt virkeligheden, sig selv og sine sociale forbindelser.

Essensen af ​​aktiviteten afsløres mere detaljeret under dens strukturelle analyse.

Grundlæggende former for menneskelig aktivitet

Menneskelig aktivitet udføres i (industrielt, husligt, naturligt miljø).

Aktivitet- aktiv interaktion af en person med miljøet, hvis resultat bør være dets anvendelighed, der kræver en person høj mobilitet af nervøse processer, hurtige og nøjagtige bevægelser, øget perceptionsaktivitet, følelsesmæssig stabilitet.

Studiet af en person i processen udføres af ergonomi, hvis formål er at optimere arbejdsaktivitet på grundlag af rationel overvejelse af menneskelige evner.

Hele rækken af ​​former for menneskelig aktivitet kan opdeles i to hovedgrupper i henhold til arten af ​​de funktioner, en person udfører - fysisk og mentalt arbejde.

Fysisk arbejde

Fysisk arbejde kræver betydelig muskelaktivitet, er kendetegnet ved en belastning af kroppens bevægeapparat og funktionelle systemer (kardiovaskulært, respiratorisk, neuromuskulært osv.), og kræver desuden øgede energiomkostninger fra 17 til 25 mJ (4.000-6.000 kcal) og højere Per dag.

Hjernearbejde

Hjernearbejde(intellektuel aktivitet) er arbejde, der kombinerer arbejde relateret til modtagelse og behandling af information, der kræver intens opmærksomhed, hukommelse og aktivering af tænkeprocesser. Dagligt energiforbrug under mentalt arbejde er 10-11,7 mJ (2.000-2.400 kcal).

Struktur af menneskelig aktivitet

Strukturen af ​​en aktivitet er normalt repræsenteret i en lineær form, hvor hver komponent følger den anden i tid.

Behov → Motiv→ Mål→ Midler→ Handling→ Resultat

Lad os overveje alle komponenter i aktiviteten én efter én.

Behov for handling

Brug for- dette er behov, utilfredshed, en følelse af mangel på noget, der er nødvendigt for en normal eksistens. For at en person kan begynde at handle, er det nødvendigt at forstå dette behov og dets natur.

Den mest udviklede klassifikation tilhører den amerikanske psykolog Abraham Maslow (1908-1970) og er kendt som behovspyramiden (fig. 2.2).

Maslow opdelte behov i primære eller medfødte og sekundære eller erhvervede. Disse omfatter igen behovene:

• fysiologisk - i mad, vand, luft, tøj, varme, søvn, renlighed, husly, fysisk hvile osv.;
• eksistentielle— sikkerhed og tryghed, ukrænkelighed af personlige ejendele, garanteret beskæftigelse, tillid til fremtiden osv.
• socialt -ønsket om at høre til og være involveret i enhver social gruppe, team mv. Værdierne af kærlighed, venskab, kærlighed er baseret på disse behov;
• prestigefyldte - baseret på ønsket om respekt, andres anerkendelse af personlige præstationer, på værdierne om selvbekræftelse og lederskab;
• åndelig - fokuseret på selvudfoldelse, selvaktualisering, kreativ udvikling og brug af ens færdigheder, evner og viden.
• Behovshierarkiet er blevet ændret mange gange og suppleret af forskellige psykologer. Maslow selv tilføjede i de senere stadier af sin forskning tre yderligere grupper af behov:
• pædagogisk- i viden, dygtighed, forståelse, forskning. Dette inkluderer ønsket om at opdage nye ting, nysgerrighed, ønsket om selverkendelse;
• æstetiske- ønske om harmoni, orden, skønhed;
• overskridende- et uselvisk ønske om at hjælpe andre med åndelig selvforbedring, i deres ønske om selvudfoldelse.

For at tilfredsstille højere, åndelige behov, er det ifølge Maslow nødvendigt først at tilfredsstille de behov, der indtager en plads i pyramiden under dem. Hvis behovene på et hvilket som helst niveau er fuldt ud tilfredsstillet, har en person et naturligt behov for at tilfredsstille behovene på et højere niveau.

Motiver til aktivitet

Motiv - en behovsbaseret bevidst impuls, der retfærdiggør og retfærdiggør en aktivitet. Et behov vil blive et motiv, hvis det ikke blot opfattes som et behov, men som en guide til handling.

I processen med motivdannelse inddrages ikke kun behov, men også andre motiver. Som udgangspunkt formidles behov af interesser, traditioner, overbevisninger, sociale holdninger mv.

Interesse er en specifik årsag til handling, der bestemmer. Selvom alle mennesker har de samme behov, har forskellige sociale grupper deres egne interesser. For eksempel er interesserne for arbejdere og fabriksejere, mænd og kvinder, unge og pensionister forskellige. Så innovation er vigtigere for pensionister, traditioner er vigtigere for pensionister; Iværksættere har ret materielle interesser, mens kunstnere har spirituelle interesser. Hver person har også sine egne personlige interesser, baseret på individuelle tilbøjeligheder og kan lide (folk lytter til forskellig musik, dyrker forskellige sportsgrene osv.).

Traditioner repræsentere en social og kulturel arv, der er videregivet fra generation til generation. Vi kan tale om religiøse, professionelle, virksomhedsmæssige, nationale (for eksempel franske eller russiske) traditioner osv. Af hensyn til nogle traditioner (for eksempel militære) kan en person begrænse sine primære behov (ved at erstatte sikkerhed og sikkerhed med aktiviteter under højrisikoforhold).

Overbevisninger- stærke, principielle syn på verden, baseret på en persons ideologiske idealer og indebærer en persons vilje til at opgive en række behov (f.eks. komfort og penge) af hensyn til det, han anser for rigtigt (for at bevare æren) og værdighed).

Indstillinger- en persons overvejende orientering mod visse samfundsinstitutioner, som overlapper med behov. For eksempel kan en person være fokuseret på religiøse værdier, eller materiel berigelse eller den offentlige mening. Han vil derfor handle forskelligt i hvert enkelt tilfælde.

I komplekse aktiviteter er det normalt muligt at identificere ikke ét motiv, men flere. I dette tilfælde identificeres hovedmotivet, som betragtes som det kørende.

Aktivitetsmål

Mål - Dette er en bevidst idé om resultatet af en aktivitet, en forventning om fremtiden. Enhver aktivitet involverer målsætning, dvs. evne til selvstændigt at sætte mål. Dyr, i modsætning til mennesker, kan ikke selv sætte mål: deres aktivitetsprogram er forudbestemt og udtrykt i instinkter. En person er i stand til at danne sine egne programmer og skabe noget, der aldrig har eksisteret i naturen. Da der ikke er nogen målsætning i dyrs aktivitet, er det ikke en aktivitet. Desuden, hvis et dyr aldrig forestiller sig resultaterne af dets aktivitet på forhånd, så holder en person, der starter en aktivitet, billedet af det forventede objekt i sit sind: før han skaber noget i virkeligheden, skaber han det i sit sind.

Målet kan dog være komplekst og kræver nogle gange en række mellemliggende trin for at nå det. For at plante et træ skal du for eksempel købe en frøplante, finde et passende sted, tage en skovl, grave et hul, placere frøplanten i den, vande den osv. Idéer om mellemresultater kaldes mål. Målet er således opdelt i konkrete opgaver: Hvis alle disse opgaver bliver løst, så vil det overordnede mål blive nået.

Redskaber brugt i aktiviteter

Faciliteter - disse er teknikker, handlingsmetoder, genstande osv., der bruges i løbet af aktiviteten. For at lære samfundsfag har du for eksempel brug for forelæsninger, lærebøger og opgaver. For at være en god specialist skal du have en professionel uddannelse, have erhvervserfaring, konstant øve dig i dine aktiviteter mv.

Midlerne skal svare til målene i to betydninger. For det første skal midlerne stå i rimeligt forhold til formålene. Med andre ord kan de ikke være utilstrækkelige (ellers vil aktiviteten være frugtesløs) eller overdreven (ellers vil energi og ressourcer blive spildt). Man kan for eksempel ikke bygge et hus, hvis der ikke er nok materialer til det; Det giver heller ingen mening at købe materialer flere gange mere, end der er behov for til dens konstruktion.

For det andet skal midlet være moralsk: umoralske midler kan ikke retfærdiggøres af formålets adel. Hvis mål er umoralske, så er alle aktiviteter umoralske (i denne henseende spurgte helten fra F. M. Dostoevskys roman "The Brothers Karamazov" Ivan, om kongeriget af verdensharmoni er en tåre værd af et tortureret barn).

Handling

Handling - et aktivitetselement, der har en relativt selvstændig og bevidst opgave. En aktivitet består af individuelle handlinger. Eksempelvis består undervisningsaktiviteter i at forberede og afholde foredrag, afholdelse af seminarer, udarbejdelse af opgaver mv.

Den tyske sociolog Max Weber (1865-1920) identificerede følgende typer af sociale handlinger:

• målrettet - handlinger, der tager sigte på at nå et rimeligt mål. Samtidig beregner en person tydeligt alle midler og mulige forhindringer (en generel planlægning af en kamp; en forretningsmand, der organiserer en virksomhed; en lærer, der forbereder en forelæsning);
• værdi-rationel- handlinger baseret på overbevisninger, principper, moralske og æstetiske værdier (for eksempel en fanges afvisning af at overføre værdifuld information til fjenden og redde en druknende mand med fare for sit eget liv);
• affektive - handlinger begået under indflydelse af stærke følelser - had, frygt (for eksempel flugt fra en fjende eller spontan aggression);
• traditionel- handlinger baseret på vane, ofte en automatisk reaktion udviklet på baggrund af skikke, overbevisninger, mønstre mv. (for eksempel at følge visse ritualer i en bryllupsceremoni).

Grundlaget for aktivitet er handlingerne fra de to første typer, da kun de har et bevidst mål og er kreative i naturen. Affekter og traditionelle handlinger er kun i stand til at øve en vis indflydelse på aktivitetsforløbet som hjælpeelementer.

Særlige handlingsformer er: handlinger - handlinger, der har værdi-rationel, moralsk betydning, og handlinger - handlinger, der har en høj positiv social betydning. For eksempel er det en handling at hjælpe en person, at vinde en vigtig kamp er en handling. At drikke et glas vand er en almindelig handling, der hverken er en handling eller en handling. Ordet "handling" bruges ofte i retspraksis til at betegne en handling eller undladelse, der overtræder juridiske normer. For eksempel i lovgivningen "er en forbrydelse en ulovlig, socialt farlig, skyldig handling."

Resultat af aktivitet

Resultat- dette er det endelige resultat, den tilstand, hvor behovet er opfyldt (helt eller delvist). For eksempel kan resultatet af studier være viden, færdigheder og evner, resultatet af videnskabelig aktivitet kan være ideer og opfindelser. Resultatet af selve aktiviteten kan være, da den i løbet af aktiviteten udvikler sig og ændrer sig.

I samfundsvidenskaberne forstås aktivitet som en form for menneskelig aktivitet, der har til formål at transformere verden omkring ham,

I strukturen af ​​enhver aktivitet er det sædvanligt at skelne mellem et objekt, et emne, et mål, midler til at opnå det og et resultat. Objektet er det, som aktiviteten er rettet mod; emnet er den, der implementerer det. Før han begynder at handle, bestemmer en person målet for aktiviteten, det vil sige, han danner i sit sind et ideelt billede af det resultat, han stræber efter at opnå. Så, når målet er bestemt, bestemmer individet, hvilke midler han skal bruge for at nå målet. Hvis midlerne er valgt korrekt, vil resultatet af aktiviteten være at opnå præcis det resultat, som emnet stræbte efter.

Hovedmotivet, der motiverer en person til at handle, er hans ønske om at tilfredsstille sine behov. Disse behov kan være fysiologiske, sociale og ideelle. Bevidst i en eller anden grad af mennesker, bliver de hovedkilden til deres aktivitet. Folks overbevisning om de mål, der skal nås, og de vigtigste veje og midler, der fører til dem, spiller også en stor rolle. Nogle gange bliver folk, når de vælger det sidste, styret af stereotyper, der har udviklet sig i samfundet, det vil sige af nogle generelle, forenklede ideer om enhver social proces (specifikt om aktivitetsprocessen). Konstant motivation har en tendens til at reproducere lignende handlinger hos mennesker og som et resultat en lignende social virkelighed.

Der er praktiske og spirituelle aktiviteter. Den første er rettet mod at transformere natur- og samfundsobjekter, der eksisterer i virkeligheden. Indholdet af den anden er en ændring i folks bevidsthed.

Praktiske aktiviteter er opdelt i:

A) materiale og produktion;

B) socialt transformerende.

Spirituelle aktiviteter omfatter:

A) kognitiv aktivitet;

B) værdi-prognostisk aktivitet;

B) prædiktiv aktivitet.

Afhængigt af de opnåede resultater kan aktiviteten karakteriseres som destruktiv eller kreativ.

Aktivitet har en enorm indflydelse på personligheden, da det er grundlaget for, hvorpå sidstnævnte udvikler sig. I aktivitetsprocessen realiserer og hævder individet sig selv som person, det er aktivitetsprocessen, der ligger til grund for individets socialisering. Ved at have en transformativ effekt på verden omkring os, tilpasser en person sig ikke kun til det naturlige og sociale miljø, men genopbygger og forbedrer det. Hele det menneskelige samfunds historie er historien om menneskelig aktivitet.

I samfundsvidenskaberne forstås aktivitet som en form for menneskelig aktivitet, der har til formål at transformere verden omkring ham,

I strukturen af ​​enhver aktivitet er det sædvanligt at skelne mellem et objekt, et emne, et mål, midler til at opnå det og et resultat. Objektet er det, som aktiviteten er rettet mod; emnet er den, der implementerer det. Før han begynder at handle, bestemmer en person målet for aktiviteten, det vil sige, han danner i sit sind et ideelt billede af det resultat, han stræber efter at opnå. Så, når målet er bestemt, bestemmer individet, hvilke midler han skal bruge for at nå målet. Hvis midlerne er valgt korrekt, vil resultatet af aktiviteten være at opnå præcis det resultat, som emnet stræbte efter.

Hovedmotivet, der motiverer en person til at handle, er hans ønske om at tilfredsstille sine behov. Disse behov kan være fysiologiske, sociale og ideelle. Bevidst i en eller anden grad af mennesker, bliver de hovedkilden til deres aktivitet. Folks overbevisning om de mål, der skal nås, og de vigtigste veje og midler, der fører til dem, spiller også en stor rolle. Nogle gange bliver folk, når de vælger det sidste, styret af stereotyper, der har udviklet sig i samfundet, det vil sige af nogle generelle, forenklede ideer om enhver social proces (specifikt om aktivitetsprocessen). Konstant motivation har en tendens til at reproducere lignende handlinger hos mennesker og som et resultat en lignende social virkelighed.

Der er praktiske og spirituelle aktiviteter. Den første er rettet mod at transformere natur- og samfundsobjekter, der eksisterer i virkeligheden. Indholdet af den anden er en ændring i folks bevidsthed.

Praktiske aktiviteter er opdelt i:

A) materiale og produktion;

B) socialt transformerende.

Spirituelle aktiviteter omfatter:

A) kognitiv aktivitet;

B) værdi-prognostisk aktivitet;

B) prædiktiv aktivitet.

Afhængigt af de opnåede resultater kan aktiviteten karakteriseres som destruktiv eller kreativ.

Aktivitet har en enorm indflydelse på personligheden, da det er grundlaget for, hvorpå sidstnævnte udvikler sig. I aktivitetsprocessen realiserer og hævder individet sig selv som person, det er aktivitetsprocessen, der ligger til grund for individets socialisering. Ved at have en transformativ effekt på verden omkring os, tilpasser en person sig ikke kun til det naturlige og sociale miljø, men genopbygger og forbedrer det. Hele det menneskelige samfunds historie er historien om menneskelig aktivitet.

Rusland er på vej mod en markedsøkonomi. Overgangen til en markedsmodel for økonomisk udvikling i Rusland blev lanceret af den russiske regering i oktober 1991. Samtidig blev det første program for radikale økonomiske reformer udarbejdet. Dens hovedretninger var: overgangen til fri prisfastsættelse, afnationalisering og privatisering af statsejede virksomheder inden for industri, handel og tjenesteydelser. Ved hjælp af disse foranstaltninger håbede forfatterne af programmet på den ene side at lette den eksisterende økonomiske krise, eliminere underskuddet og på den anden side at skabe en ny klasse i Rusland - ejerklassen. Resultaterne af økonomiske reformer er modstridende. Det mest alvorlige problem, som regeringen måtte stå over for i begyndelsen af ​​reformerne, var problemet med, at befolkningen mestrer et nyt værdisystem og udvikler i borgerne de nødvendige kvaliteter for succesfuldt at drive deres virksomhed i et markedsmiljø: initiativ og ansvar . Derudover førte overgangen til fri prisfastsættelse, den såkaldte prisliberalisering, faktisk til konfiskation af midler fra befolkningen og et kraftigt fald i levestandarden. Staten nægtede at føre en paternalistisk socialpolitik og ydede kun støtte til de dele af befolkningen, der ikke var i stand til at tage sig af sig selv: forældreløse børn, handicappede og pensionister. Men på trods af talrige udtalelser og bestræbelser er det stadig ikke muligt at give disse kategorier af borgere en minimumslevestandard. At fratage befolkningen akkumulerede midler gjorde det ikke muligt at opnå effektivitet i gennemførelsen af ​​afnationaliserings- og privatiseringsprogrammet. Afnationalisering refererer til processen med at indsnævre den offentlige sektor i økonomien, skabe betingelser for udvikling af andre, ikke-statslige former for ejerskab, og i sidste ende en multistruktureret økonomi. Privatisering refererer til processen med at overføre statsejendom til private hænder. Privatisering kan udføres i forskellige former: a) gratis fordeling af en del af statens ejendom til borgerne; b) leasing med efterfølgende køb; c) omdannelse af statsejede virksomheder til aktieselskaber; d) opkøb af virksomheder på et konkurrencebaseret grundlag. Hvis de første tre former sejrede i den første fase af privatiseringen, så er det for nylig begyndt et aktivt salg af virksomheder på auktioner. Målet med privatisering - skabelsen af ​​et bredt lag af private ejere i landet - er dog endnu ikke nået. Et positivt resultat af de igangværende reformer kan betragtes som dannelsen af ​​en markedsinfrastruktur i landet, dvs. e. et netværk af kommercielle banker, aktie- og råvarebørser, auktioner, uden hvilke den normale funktion af en markedsøkonomi er umulig. Udviklingen af ​​en retlig ramme, der regulerer økonomiske processer i landet, er i gang. En række strategiske opgaver er også blevet løst: Inflationen er stoppet, en relativ finansiel stabilisering er opnået, hvilket har gjort det muligt at redeominere rublen.

Aktiviteter og kommunikation.

Aktivitet er en form for menneskelig aktivitet, der har til formål at transformere verden omkring ham. Et obligatorisk element i strukturen af ​​enhver aktivitet er dens emne, dvs. den person, der udfører den. For at nå et mål og opnå det ønskede resultat er man ofte nødt til at ty til interaktion med andre fag og kommunikere med dem.

Kommunikation er processen med at udveksle information mellem ligeværdige aktivitetspersoner. Emnerne for kommunikation kan være både individuelle mennesker og sociale grupper, lag, fællesskaber og endda hele menneskeheden som helhed. Der er flere former for kommunikation:

1) kommunikation mellem virkelige emner (for eksempel mellem to personer);

2) kommunikation med et rigtigt emne og en illusorisk partner (for eksempel en person med et dyr, som han udstyrer med nogle usædvanlige kvaliteter);

3) kommunikation af et rigtigt emne med en imaginær partner (dette betyder kommunikation af en person med sin indre stemme);

4) kommunikation af imaginære partnere (for eksempel litterære karakterer).

De vigtigste kommunikationsformer er dialog, meningsudveksling i form af en monolog eller bemærkninger.

Spørgsmålet om forholdet mellem aktivitet og kommunikation kan diskuteres. Nogle videnskabsmænd mener, at disse to begreber er identiske med hinanden, fordi enhver kommunikation har tegn på aktivitet. Andre mener, at aktivitet og kommunikation er modsatte begreber, da kommunikation kun er en betingelse for aktivitet, men ikke selve aktiviteten. Atter andre betragter kommunikation i dens forhold til aktivitet, men betragter det som et selvstændigt fænomen.

Det er nødvendigt at skelne kommunikation fra kommunikation. Kommunikation er processen med interaktion mellem to eller flere enheder med det formål at overføre nogle oplysninger. I kommunikationsprocessen, i modsætning til kommunikation, sker overførslen af ​​information kun i retning af en af ​​dens subjekter (den, der modtager den), og der er ingen feedback mellem fagene, i modsætning til kommunikationsprocessen.

Stat og økonomi.

Det moderne marked reguleres ikke kun gennem en fri prisfastsættelsesmekanisme. Ved at handle spontant giver markedets love ikke kun en positiv effekt, men giver også anledning til negative tendenser i økonomien, såsom monopolisme, arbejdsløshed osv. Markedsmekanismens begrænsede muligheder for at regulere økonomien blev særligt tydelige i slutningen af ​​det 19. - begyndelsen af ​​det 20. århundrede, da æraen ændrede sig. Monopoler kom til fri konkurrence, der fangede produktionen og salgsmarkedet for varer. I 1929-1933. En økonomisk krise brød ud i verden, hvilket resulterede i et fald i produktionsmængder og massearbejdsløshed.

Krisen 1929-1933 tvang økonomer til at genoverveje mange bestemmelser i økonomisk teori. Især indtil midten af ​​30'erne. XX århundrede Den fremherskende opfattelse blandt dem var, at arbejdsløshed i det væsentlige blot var en afspejling af "overudbud" på arbejdsmarkedet forårsaget af for høje lønninger. Og da få arbejdsgivere kan ansætte folk til høje lønninger, er resultatet arbejdsløshed. Men forskerne troede, at det frie marked i sidste ende ville løse dette problem. Dog under den globale økonomiske krise 1929-1933. Det skete ikke.

I 1936 udgav den engelske økonom J. Keynes bogen "The General Theory of Employment, Interest and Money." Heri argumenterede han for, at de problemer, som kapitalistiske lande stod over for under krisen, kun kunne løses, hvis markedsøkonomien blev reguleret af staten. Sidstnævntes indgriben vil bidrage til at minimere de negative konsekvenser forårsaget af markedslovgivningens handling.

J. Keynes' synspunkter havde en enorm indflydelse på både verdensøkonomiske tankegang og praksis med at organisere det økonomiske liv i forskellige lande.

I dag bliver de førende lande i verden stadig mere aktive deltagere i markedsrelationer. De bruger forskellige metoder til at regulere det økonomiske liv.

1. Juridiske metoder

De består i, at staten vedtager love, der er designet til at strømline forholdet mellem deltagere i markedsspillet. En særlig plads blandt disse love indtager den såkaldte antimonopollovgivning, ved hjælp af hvilken staten forhindrer fremkomsten af ​​monopolvirksomheder i økonomien, eftersom et monopol i sagens natur, der nægter konkurrencen, fører økonomien til stagnation og forfald . Regeringer i forskellige lande vedtager love, der har til formål at støtte små og mellemstore virksomheder og derved opretholde en forskelligartet produktionsstruktur.

2. Finansielle og økonomiske metoder

Disse omfatter primært skatter. Ved at øge eller sænke skatterne fremmer staten enten udviklingen af ​​produktionen eller bremser den. Staten har en vis indflydelse på økonomien, når den udfører sin pengepolitik. Pengepolitik refererer til regeringens politik om styring af pengemængden og kreditter. Hovedansvaret for dens gennemførelse ligger som regel hos landets statsbank, som regulerer bankrenten. Med sin hjælp begrænser eller udvider banken enten iværksætternes muligheder for at få lån til produktionsudvikling.

Staten kan også hjælpe producenterne ved at indføre told. En told er en særlig statsafgift på varer købt i udlandet. Det er indført, så importerede varer er dyrere end indenlandske, og forbrugerne vælger det sidste. Således begrænser staten på den ene side importen, og på den anden side beskytter de relevante indenlandske industrier (det er, hvad den russiske regering f.eks. gør, når den beskytter indenlandske bilproducenter). 3. Økonomisk programmering

Den består i, at staten udarbejder omtrentlige planer for økonomisk udvikling for en vis periode. Men i modsætning til en kommandoøkonomi, hvor sådanne planer er obligatoriske og implementeret ved hjælp af ordrer fra oven, er de i en markedsøkonomi af rådgivende karakter og har i praksis normalt en vis indvirkning på private producenter.

Under moderne forhold griber staten således aktivt ind i økonomien og forsøger, afhængigt af behovet, at påvirke situationen på et bestemt marked (produktion, udveksling, arbejdskraft osv.). Men erfaringerne fra mange lande viser, at en sådan indgriben ikke bør være total - økonomien kan ikke holdes fuldstændig underordnet staten. Derfor kan de grundlæggende principper for statslig regulering af økonomien formuleres som følger: Staten skal ikke blande sig i økonomien, hjælpe den og kun begrænse den, hvis det er nødvendigt.

er en form for menneskelig aktivitet rettet mod at transformere verden omkring ham.

I strukturen af ​​enhver aktivitet er det sædvanligt at skelne mellem et objekt, et emne, et mål, midler til at opnå det og et resultat. Objektet er det, som aktiviteten er rettet mod; emnet er den, der implementerer det. Før han begynder at handle, bestemmer en person målet for aktiviteten, det vil sige, han danner i sit sind et ideelt billede af det resultat, han stræber efter at opnå. Så, når målet er bestemt, bestemmer individet, hvilke midler han skal bruge for at nå målet. Hvis midlerne er valgt korrekt, vil resultatet af aktiviteten være at opnå præcis det resultat, som emnet stræbte efter.

Hovedmotivet, der motiverer en person til at handle, er hans ønske om at tilfredsstille sine behov. Disse behov kan være fysiologiske, sociale og ideelle. Bevidst i en eller anden grad af mennesker, bliver de hovedkilden til deres aktivitet. Folks overbevisning om de mål, der skal nås, og de vigtigste veje og midler, der fører til dem, spiller også en stor rolle. Nogle gange bliver folk, når de vælger det sidste, styret af stereotyper, der har udviklet sig i samfundet, det vil sige af nogle generelle, forenklede ideer om enhver social proces (specifikt om aktivitetsprocessen). Konstant motivation har en tendens til at reproducere lignende handlinger hos mennesker og som et resultat en lignende social virkelighed

Der er praktiske og spirituelle aktiviteter. Den første er rettet mod at transformere natur- og samfundsobjekter, der eksisterer i virkeligheden. Indholdet af den anden er en ændring i folks bevidsthed.

Praktiske aktiviteter er opdelt i:

a) materiale og produktion;

b) socialt transformerende.

Spirituelle aktiviteter omfatter:

a) kognitiv aktivitet;

b) værdiprognostisk aktivitet;

c) forudsigelig aktivitet.

Afhængigt af de opnåede resultater kan aktiviteten karakteriseres som destruktiv eller kreativ.

Praktiske aktiviteter er rettet mod at transformere virkelige objekter af natur og samfund. Det omfatter materielle og produktionsmæssige aktiviteter (transformation af naturen) og socialt transformative aktiviteter (transformation af samfundet).

Åndelig aktivitet er forbundet med en ændring i menneskers bevidsthed Det omfatter: kognitiv aktivitet (afspejling af virkeligheden i kunstnerisk og videnskabelig form, i myter og religiøse læresætninger) værdiorienteret aktivitet (positiv eller negativ holdning hos mennesker til fænomenerne i omverdenen. dannelse af deres verdensbillede) forudsigende aktivitet (planlægning eller foregribelse af mulige ændringer i virkeligheden).

Alle disse aktiviteter hænger sammen. For eksempel at gennemføre reformer ( social transformerende aktivitet) skal forudgås af en analyse af deres mulige konsekvenser (prognostisk aktivitet). Og ideerne fra de franske oplysere Voltaire, Montesquieu, J-J Rousseau, Diderot spillede en stor rolle i udarbejdelsen af ​​den franske resolution fra det 18. århundrede (socialt transformative aktiviteter). Materiale- og produktionsaktiviteter bidraget til viden om naturen, udvikling af videnskab, det vil sige kognitiv aktivitet, og resultaterne af kognitiv aktivitet (videnskabelige opdagelser) bidrager til forbedring af produktionsaktivitet.

I mangfoldigheden af ​​menneskelige aktiviteter kan man skelne mellem kreative og destruktive. Resultaterne af de første er byer og landsbyer, blomstrende haver og dyrkede marker, kunsthåndværk og maskiner, bøger og film, behandling af deres syge og opdragelse af børn. Destruktive aktiviteter er primært krige. Menneskers død, ødelagte hjem og templer, ødelagte marker, brændte manuskripter og bøger - det er konsekvenserne af lokale og verdenskrige, borgerkrige og kolonikrige.

Men de administrative aktiviteter for mennesker, der har magt, kan også være ødelæggende. Og i vores tid er der mange ledere, som, når vi taler om folkets gode, ødelægger naturen: de fælder skove, ødelægger græsgange, ødelægger jord, forurener vand og atmosfære. Om destruktive aktiviteter siger folk: "At bryde er ikke at bygge." Men oftere genereres destruktiv aktivitet ikke af ond vilje, men af ​​begrænsede muligheder for at opnå det ønskede positive resultat.

Blandt de mange kendetegn ved aktivitet indtager kreativ aktivitet en særlig plads. Det kræver ikke-standardiserede, utraditionelle handlinger hver gang.

Hvad er kreativitet? Kreativitet kommer tydeligst til udtryk i videnskabsmænds, opfindere, forfatteres og kunstneres aktiviteter. Nogle gange siger de, at det er mennesker med kreative erhverv, faktisk gør ikke alle mennesker, der er professionelt engageret i videnskab, opdagelser. Samtidig indeholder mange andre typer aktiviteter elementer af kreativitet. Fra dette synspunkt er enhver menneskelig aktivitet, der transformerer den naturlige verden og den sociale virkelighed i overensstemmelse med deres mål og behov, kreativ.

Aktivitet har en enorm indflydelse på personligheden, idet den er grundlaget for personlighedsudviklingen. I aktivitetsprocessen realiserer og hævder individet sig selv som person, det er aktivitetsprocessen, der ligger til grund for individets socialisering. Ved at have en transformativ effekt på verden omkring os, tilpasser en person sig ikke kun til det naturlige og sociale miljø, men genopbygger og forbedrer det. Hele det menneskelige samfunds historie er historien om menneskelig aktivitet.

Moderne videnskab erkender, at enhver person, i en eller anden grad, har evnen til at være kreativ. Sammen med de nævnte skelnes aktiviteter som arbejde, leg og studier.