Softwareindhold:

1. At gøre børn bekendt med tallet og tallet 5.

2. Introducer dannelsen af ​​5-tallet.

3. Konsolider viden om årstiden: "Vinter".

4. Lær at korrelere tal og tal: 1,2,3,4,5.

5. For at rette billedet af tallet 5, gennem udlægning fra forskellige materialer.

6. Lav en idé om talrækken.

7. At udvikle koordinering af tale med bevægelse, gennem synge sange, massage.

8. Lær at tegne lige linjer i forskellige retninger ved at tegne snefnug.

LEKTIONENS PROCES

1. Indledende del.

Gutter, hvad tid på året er det? Hvorfor er alt hvidt om vinteren?

Hvilke spil leger børn om vinteren? (spille snebolde, køre ned ad bakke, lave snemænd).

Vis mig, hvordan man laver snebolde? Lad os huske en sang og stikke snebolde.

En sang om snebolde.

Vi holder den ud af sneen

To vidunderlige koloboks

Ja Ja Ja Ja

To vidunderlige koloboks

(imitere bevægelse)

Forår

Det er den slags sne, vi har

Han ligner en bolle

Ja Ja Ja Ja

Han ligner en bolle

(går i en cirkel)

Spinning

Vi vil spille snebolde

Smid dem på juletræet

Ja Ja Ja Ja

Smid dem på træet.

(imitere bevægelse)

De tager koloboks og smider dem på juletræet.

2. Massage.

Se, der er også meget små kolobokse i nærheden af ​​juletræet. Lad os også lege med dem:

Et rundt ansigt, ikke et skråt

Jeg vil trække til hver finger

Fingre som drilske drenge

Hele fire sjove brødre.

Den femte bror er et snit nedenfor

Kun med sindet bliver han ikke fornærmet.

Selv dette sker nogle gange:

Den lille hjælper alle fire.

(rulning af perlen mellem din tommelfinger og andre tæer).

3. Dannelse af nummer 5.

Gutter, i dag, mens jeg gik i børnehave, fandt jeg disse kolobokse på trappen. Hvad tror du, det er? Det er rigtigt, det ligner en snemand. Han havde travlt til os, snublede og fløj i forskellige retninger. Lad os hjælpe ham med at blive klar.

Se på billedet, det vil hjælpe os med at sætte det sammen. Lad os tage en stor bolle, så en mindre - dette er kroppen. Endnu mindre er hovedet. De to mindste er hænderne. Hvor mange koloboks har vi brug for? Lad os tælle. Vi skal bruge fem kolobokse.

Hvor meget har vi? (Fire). Jeg har ikke fundet en anden, hvad skal jeg gøre? Fundet, lad os bygge en snemand.

Hvor mange koloboks var der i begyndelsen? Og hvor meget mere bragte de os så? Hvor meget er blevet til?

Når der er fem fag, skriver de tallet 5.

4. Tal og tal 5.

Nummer fem gik til dans

Hun rakte hånden ud til højre

Benet bøjede skarpt.

1. Snemanden havde også en kiste med, hvad er der? Han vil have dig til at vise ham, hvordan man staver tallet fem.

Børn vælger fra, hvad de vil lave numre: blonder, plasticine, mosaik, bønner, pinde.

Hvor er I gode fyre, alle har forskellige numre, men alle har fem numre.

2. Se snemanden havde travlt, han spredte sig og alle numrene spredte. Lad os finde det rigtige nummer.

5. Korrelation af tal og tal.

Arbejde ved borde.

Snemanden inviterer dig til at spille, for dette skal du sidde ved bordene. Han vil vise dig nummeret, og du skal lægge lige så mange snefnug ud, som det viser.

6. Dynamisk pause.

Snemanden forvandlede dig til snefnug, men ikke simple, men med et serienummer. (Fordel snefnug). Stil op i rækkefølge. Hvor vises tallet fem?

Navngiv dine naboer 4, 2 ... Beregn i rækkefølge: første snefnug, andet snefnug ...

Mens musikken spiller, snurrer snefnuggene, flyver, musikken slutter, snefnuggene er opstillet til venstre for læreren.

Gentag to til tre gange.

7. Udvikling af grafo-motoriske færdigheder.

Snemanden har stadig vanter i brystet. Lad os dekorere dem med snefnug, de bliver smukke. Se, hvordan vi tegner snefnug: en pind, så går en lige pind i midten, så til venstre mellem dem og til højre mellem dem.

Giv en opgave individuelt. (Afslut langs konturen, afslut på egen hånd).

Hvilken blyant vil du tage? (Blå eller lyseblå).

8. Resumé.

Vis hinanden dine vanter. Hvor mange snefnug fik du?

Vis nummer 5.

Godt klaret, klarede alle opgaverne, var det svært? Interessant?

Snemanden er dig taknemmelig, og besluttede at lave en gave: Tegn på den anden side af vanten, hvad du gerne vil have i gave til det nye år. Og snemanden vil tage den med til julemanden. Fold brystet ind.

Introducer barnet til tallet og figuren "5".

Fra personlig praksis ved jeg, at børn elsker dette nummer meget og husker det hurtigt. Hvorfor?

• For det første elsker børn at lege med fingrene, og de ved, at der er 5 fingre på hånden.
• For det andet, hvis de har ældre brødre eller søstre, så ved de, at dette er den bedste karakter i skolen.

Princippet om bekendtskab med tallet "5" er det samme som med andre tal, det vil sige, vi tilføjer et objekt og får det næste tal, et mere. Hvis du f.eks. tilføjer 1 kirsebær mere til 4 kirsebær, får vi tallet 5.

Spørg din baby:

• Hvilket tal er større (mindre end) 4 eller 5?
• Hvor meget er 5 mere end 4?

Når du tæller genstande, skal du sørge for, at babyen tæller korrekt og kalder det endelige tal (en kirsebær, to, tre, fire, fem, kun fem kirsebær).

Lær dit barn fulde detaljerede svar, evnen til at ræsonnere og bevise rigtigheden af ​​hans svar - dette er nøglen til vellykket skolegang.

Når du er bekendt med tallet "5", brug en række forskellige didaktisk stof om matematik, men under ingen omstændigheder overbelaste barnet, husk at du skal håndtere babyer i 15 minutter og med børn efter 5 år - 20-25 minutter. Og i løbet af lektionen, brug fysiske minutter.

Didaktisk stof i matematik.

Nummer og ciffer "5"

Sjove digte

Men dette er tallet fem! Det er nemt at tælle op til fem. Hold hver finger Fortæl nummeret til din finger Som de troede, gentag! Og en, og to, og tre, Kan du ikke glemme fire? Og tal fire. Og du vil tage den sidste - Tal hellere fem. S. Marshak Hvorfor Egorka Er der kommet en lystig mand løbende? Top fem Han tog den med fra skolen. S. Kogan

Denne figur er ikke enkel, som en krøllet fjeder. Men det er ikke et problem. Alle burde være sammen med hende, fyre, Få venner for evigt. Fem danser Hun vifter med sit lommetørklæde. Og hvordan det bøjer smiler muntert til os. "Fem" i dagbogen viser sig, Hvis eleven forsøger. Hvis der er fem i en notesbog, Det betyder, at alt er i orden.

Gåder

Sjove puslespil

To drilske hvalpe løber og boltrer sig, Tre hvalpe til legesyge De skynder sig med høje gøen. Det bliver sjovere sammen. Hvor mange venner er der samlet? Der er kar mod væggen Hver har en frø. Hvis der var 5 baljer, Hvor mange frøer ville de have?	Seryozha faldt i sneen, og bag ham Alyoshka, Og bag ham er Marinka, Og bag hende er Irinka. Og så faldt Ignat. Hvor mange fyre var der? Tre guløjede tusindfryd, To muntre kornblomster Børnene gav min mor. Hvor mange blomster er der i buketten?
   Fugle tæller bare: To og tre ... Der vil være ... (fem.) Syv gæs satte afsted, De to besluttede at hvile sig. Hvor mange er der under skyerne? Tæl, børn, jer selv. Jeg gik lige ind i skoven - Jeg fandt en boletus, To kantareller, boletus Og et grønt svinghjul. Hvor mange svampe har jeg fundet? Hvem har svaret klar? To piger og tre fyre Alle var mere muntre i dansen. Hvor mange fyre var der på diskoteket? Tæl det! Tag ikke bare fejl!		   Grå kanin, sig: Hvor meget er to plus tre? To killinger ligger på sofaen Vanya har tre killinger. Lad os nu spørge gutterne: "Hvor mange killinger var der?" Seks sjove unger De skynder sig til skoven efter hindbær. Men et barn er træt: Han haltede efter sine kammerater. Find nu svaret: Hvor mange bjørne er forude? Til en gåtur fra krybben Ti børn kom ud. Fem af dem sad på græsset, Resten er i sving. (Hvor mange børn sad på gyngen?)

Læsere

   Tre, fire, fem - Musen gik en tur. Fem, fire, tre - Katten kommer, se. Katten åbnede munden Så er optællingen slut.

   En, to, tre, fire, fem, Vi gik ud og gå en tur. Pludselig løber gummibåndet ud Og han sletter en af ​​dem. Hvad skal man gøre her? Hvordan er man her? Kom ud alene at køre.

Mål:

1. Form studerende:

• idé om tallet 5,
• evnen til at korrelere tallet 5 med antallet af genstande;
• dens plads i talrækken,
• lære at sammenligne tallet 5 med tidligere studerede tal,
• skriv tallet 5 ned med tallet 5;
• danne en idé om femkanten.

2. Konsolidere viden om tallene 1-4, afklare rumlige sammenhænge foran, bagved;

3. For at fastsætte den kvantitative og ordinære score;

4. At gøre bekendt med en geometrisk figur, en femkant, en stjerne;

5. Udvikle mentale operationer, opmærksomhed, hukommelse, tale.

6. At dyrke nøjagtighed, udholdenhed, indgyde en interesse for matematik.

Udstyr:

1. Multimediepræsentation.

2. Sæt af tal fra 1 til 5.

3. Tællepinde

Organiseringstid: Vi begynder igen at beslutte, gæt, tag det ind! Vi ønsker alle held og lykke - Til arbejdet, om en god time!

Opdatering af viden og opstilling af en pædagogisk opgave.

GlideSpillet "Silent".

Jeg vil vise et andet antal varer, og du hæver de nødvendige tal.

Glide - Hvor mange tal kender vi allerede?(Svar fra børn)

Angiv tallene fra mindste til største.

Navngiv de tal, der starter med det største og slutter med det mindste.

Indtastning af nummer og ciffer 5

Mysterium

Før du er fem brødre. De fem brødre er uadskillelige.

Derhjemme er de alle uden kjoler. Sammen keder de sig aldrig.

Men på gaden arbejder de med en kuglepen,

Hver frakke har brug for det. Med en sav, en ske, en økse. (fingre.)

Glide

Ring om din hånd

Hvor mange fingre har du på din hånd?

Hold hver finger.

Sig nummeret til din finger - 1, 2, 3, 4, 5.

Manden har fem fingre på hånden.

Hvad hedder hver finger på din hånd?

(Stor, pege-, mellem-, navnløs, lillefinger.)

Fingergymnastik

(klem knasten, bøj ​​fingrene efter tur)

Hos piger og drenge

Der er fem fingre på hånden:

En stor finger er en fyr med en sjæl,

Pegefingeren er en magtfuld herre,

Langfingeren er heller ikke den sidste.

Ringfingeren - svindlen går med ringen,

Den femte lillefinger bragte dig en gave.

Kommunikation af emnet og formålet med lektionen.

Gutter, hvem gættede hvilken dato du vil mødes i dag?

Det er rigtigt, dette tal er 5.

Kendskab til tallet 5.

Glide - NUMMERSERIE

- Gutter, lad os se efter tallet 5, vi skal bruge på talrækken.

Hvor er tallet 5 i rækken af ​​tal? (efter 4, før 6, mellem 4 og 6)

- Hvad er tallet, der kommer før tallet 5? - tidligere nummer

Hvad er tallet efter 5? - efterfølgende nummer.

Hvad er antallet af naboer 5?

Hvor er 5 i rækken af ​​tal?

Hvilket tal er størst: 4 eller 5?

Direkte og omvendt optælling op til 5

Glide- Overvej tallet 5.

Nummer fem - med en stor mave,

Bærer kasket med visir.

I skolen er dette tal fem

Børn elsker at modtage.

Spil "Hvordan ser nummer 5 ud" (Børn navngiver objekter, der ligner 5)

• På seglen, selvfølgelig, hvordan man ikke skal vide.

-Hvad ved du om tallet fem? Hvor vises tallet 5?

Fem er den bedste karakter i skolen:

Glide

Dette er en tryllekunstner-fem. Du holder øje med hende!

Skænket, smukt. Saltomortaler - en og to!

Tallet er det mest fremragende. Vil blive nummer to.

Glide

• Fem fingre, fem tæer.
• 5 menneskelige fornemmelser (syn, hørelse, smag (bitter, salt, sød eller sur), lugt og berøring.)
• Der er penge - 5 rubler, 5 kopek.
• Fem stråler af stjernen.
• 5 arbejdsdage om ugen, - Navngiv den femte dag i ugen (gentages i rækkefølgen af ​​ugedagene).
• 5 hjørner ved femkanten,
• - Hvordan er søstjerner relateret til lektionens emne? (de har 5 fangarme)
• - Hvor har du ellers set stjernerne? (Skulderstropper, Kreml, heltestjerne)

Talbogstav 4.

Glide

1) "LAD OS LAVE AF STIKKE"

Saml tallet 5 fra pindene,

Glide

2) BOGSTAV NUMMER 5 I LUFTEN

Hvad er elementerne i denne figur?

(- Jeg begynder at skrive lidt til højre for midten af ​​cellens overside, jeg flytter stokken skråt lige over midten af ​​cellen, så skriver jeg halvoval til højre, rører ved højre side af cellen. cellen. Fra toppen af ​​pinden til højre, skriv en bølget linje, der når det øverste højre hjørne af cellen.)

Lad os skrive tallet 5 sammen med den magiske blyant i luften.

Håndflade,

Efter at have foldet tre fingre med et næb,

Med to hænder på samme tid

SPORTMINUT FOR FINGRE

Fingre laver øvelser (Børn strækker armene fremad,

For at reducere træthed, klem og løs næverne)

Og så er de i en notesbog

De vil skrive tal.

Geometrisk materiale.

1. Lad os forbinde tallene i rækkefølge, og du vil have en tegning.

? - Hvilken figur fik du? Hvorfor hed det det?

(femkant, denne figur har 5 hjørner, den består af fem linjestykker)

2. Forbind tallene i rækkefølge, og du vil have en tegning.

? - Hvilken figur fik du?

? - Hvad er forskellen på tallene?

(siderne af femkanten skærer ikke hinanden, men stjernerne skærer hinanden)

Kreativ opgave ... - Arbejde med tællestave.

Vis 5 pinde.

Hvad kan foldes fra 5 pinde?

I ALT

? - Gutter, hvilket nyt nummer mødte vi i dag? (Nummer 5)

Det smukkeste tal er fem!

Det ville altid være fem og fem!

Præsentationen kan downloades.

Resumé af lektionen "Kendskab til tallet 5 og tallet
5"
Formål: bekendtskab med dannelsen af ​​tallet 5 og med tallet 5, evnen til at tælle til fem,
konsolidering af geometriske former, udvikling af logisk tænkning, hukommelse, opmærksomhed,
finmotorik af fingrene, fremmer en følelse af medfølelse og et ønske om at hjælpe heltene
eventyr.
Lektionens forløb
I dag vil jeg fortælle dig historien "Roe". Et usædvanligt eventyr med matematisk
opgaver.
Bedstefar plantede en majroe. En stor, stor majroe er vokset. Bedstefaderen trækker majroen, men trækker ikke
måske. Bedstefaderen ringede til bedstemoderen. Og bedstemoderen siger: ”Børnene klarer opgaven, så hjælper jeg dig
bedstefar".
Hvor mange tallerkener er der på bordet? (4)
Hvor mange skeer? (3)
Er der flere tallerkener eller skeer? (Der er flere tallerkener, men færre skeer)
Hvilket tal er mindre end 3 eller 4?
Hvilket tal er større end 3 eller 4?
Hvad skal der gøres for at gøre det lige? (Du skal fjerne en plade, du skal tilføje
en ske)
Lad os tilføje en ske. Hvor mange skeer er der? (4)
Hvad med tallerkener og skeer? (de blev lige)
Og bedstemoren siger:
Ah, jeg har også en tallerken.
Hvor mange plader er blevet til? (5)
Hvordan opstod de fem plader? (en plade mere blev tilføjet til 4 plader,
det blev til 5 plader)
Der er 5 tallerkener, og hvor mange skeer? (4)
Flere tallerkener eller skeer? (plade)
Er 4 større end 5? (mindre)
Er tallet 5 større end 4? (mere)
Hvordan deler man tallerkenerne og skeerne ligeligt? (tilsæt 1 ske)
Hvad gjorde vi for at lave skeerne 5? (1 mere ske blev tilføjet til 4 skeer)
Hvor mange plader? Hvor mange skeer?
Mormor:
Tak, børn, for at hjælpe den gamle mand med at arrangere tallerkenerne. Jeg vil hjælpe bedstefar majroe
trække.

Bedstemor til bedstefar. Bedstefar til en majroe. De trækker trækker, de kan ikke trække. Bedstemor kaldte sit barnebarn.
Barnebarn siger:
Jeg vil hjælpe dig, kun børnene vil lære mig at tælle og introducere mig til det nye tal.
Der er kopper på hylden, lad os tælle. (5)
På bordet ligger kort med tallene 1,2,3,4,6,7 og kort med nummer 5 efter antallet af børn.
Børn får selvstændighed. Hvis ingen kan vælge den rigtige
nummer 5, spørgsmål:
Nåede du at vælge kortet med det ønskede nummer? (Ingen)
Hvorfor kunne de ikke? (Fordi vi ikke ved hvordan tallet 5 er skrevet)
Vis ciffer 5. Samtale om ciffer.
Lad os sammen med mit barnebarn cirkle om tallet 5 på arkene. (Arbejd på
foldere).
Barnebarn:
tak gutter! Du hjalp mig, introducerede mig til tallet 5, lærte mig at tælle til 5.
Jeg vil også hjælpe min bedstemor.
Barnebarnet til bedstemoren, bedstemoderen til bedstefaren, bedstefaren til majroen. De trækker trækker, de kan ikke trække.
Barnebarn kaldet Bug.
Bug siger:
Jeg hjælper dig med at trække majroen, men lad først børnene hvile hos mig.
Fysiske minutter:
En fejl til et barnebarn, et barnebarn til en bedstemor, en bedstemor til en bedstefar, en bedstefar til en majroe. Træk træk, træk
kan ikke. Fejlen kaldte katten.
Kat:
Jeg er meget sulten, forkæl mig med en fisk. Der er ingen styrke til at trække majroen.
Geometriske figurer på tavlen, navngiv dem. (cirkel, trekant, oval, rektangel,
rombe, firkant).
Du har geometriske former på dit bord, hvad er det? (rombe, trekant)
Lav en fisk ud af en rombe og en trekant.
Kat:
Godt gået gutter! Jeg vil hjælpe med at trække majroen.
En kat til en bug, en bug til et barnebarn, et barnebarn til en bedstemor, en bedstemor til en bedstefar, en bedstefar til en majroe. Trække
trække, kan ikke trække. Katten kaldte musen.
Mus:
Jeg vil hjælpe, hvis børnene fortæller os, hvad de har lært, hvilket antal har de mødt?
En mus til en kat, en kat til en bug, en bug til et barnebarn, et barnebarn til en bedstemor, en bedstemor til en bedstefar, en bedstefar
for en majroe. De trækker, trækker, trækker majroen. Tak for jeres hjælp.