Korrigerende og udviklende opgaver.

1. Lær barnet at bestemme retningen af ​​lyd i rummet.

2. Forbered barnet på at mestre lydstavelsesrækken ved at danne rumlige og tidsmæssige repræsentationer.

3. Lær barnet tydeligt at udtale lydene [M] og [M"), skelne mellem lyde efter øre og i udtale.

4. Indfør følgende begreber i barnets passive og aktive ordforråd: "konsonantlyd", "hård (blød) konsonantlyd".

5. Lær at bestemme placeringen af ​​lyde [M], [M"] i begyndelsen, midten og slutningen af ​​ord.

6. Lær at analysere stavelser som AM, MA.

Øvelse 1. Didaktisk øvelse "Følg lyden" (udvikling af auditiv opmærksomhed).

Den voksne giver barnet bind for øjnene og ringer med klokken. Barnet skal følge klokkens lyd.

Opgave 2. Didaktisk øvelse "Før - mellem - efter".

Den voksne inviterer barnet til at huske, hvilke årstider, måneder, ugedage det husker; beder om at sige dem i rækkefølge. Så stiller den voksne spørgsmål: hvad er årets første måned? sidst? inden marts? efter marts? mellem juni og august? (På samme måde spilles spillet baseret på ugedage og årstider.)

Opgave 3. Introduktion af lyden [M].

Den voksne beder barnet om at gætte gåden og besvare spørgsmålet:

Sulten - brølende,

Fuld - tygger,

Giver mælk til alle børn. (Ko)

"Hvordan maver en ko?" - "MMM..."

En voksen viser barnet foran spejlet og forklarer artikulationen af ​​lyden [M]: når vi udtaler lyden [M]:

Læberne lukkes uden spænding;

Luften kommer ud gennem næsen;

Halsen "virker".

Den voksne viser barnet lydsymbolet [M]: koen moos: MMM...,

så forklarer han, at lyden [M] ikke kan synges, fordi svampene danner en barriere mod luften. Denne lyd er en konsonant, hård, stemt (halsen "virker"), så vi betegner lyden [M] med en blå cirkel med en klokke. På den måde lærer barnet egenskaber lyd [M].

Opgave 4. Fonetisk øvelse.

Koen moos: MMMMMMMMMMM... (følg den voksne, udtal lyden [M] i lang tid).

Opgave 5. Didaktisk øvelse "Klap i hænderne."

Den voksne udtaler en række lyde, stavelser, ord og beder barnet om at klappe i hænderne, hvis det hører lyden [M] (isoleret, i stavelser, i ord):

m, a, y, m, m og; am, ar, eller, om, ma, mu, ka, sa, vi;

valmue, Olya, flue, hus, suppe, mel;

Opgave 6. Den voksne inviterer barnet til at lytte godt efter og gentage stavelserne, mens barnet skal mærke læberne lukke sig, når det udtaler lyden [M]:

ma, mo, mu, vi; am, om, mind, im.

Opgave 7. Den voksne inviterer barnet til at gentage stavelsessekvensen:

ma-mo, ma-vi, moo-ma, moo-vi; um-om, um-im, um-am, om-im.

Opgave 8. Den voksne udtaler ord, understreger lyden [M] i dem med sin stemme, og barnet navngiver den samme første (sidste) lyd i ordene:

valmue, flue, bil, sæbe; hus, havkat, klump, skrot.

Opgave 9. Barnet bliver bedt om at vælge blandt et antal tegnede objekter dem, hvis navne indeholder lyden [M]:

i begyndelsen af ​​ord: valmue, flue, maske, mærke;

i slutningen af ​​ord: hus, havkat, album;

i midten af ​​ordene: taske, fly, lampe.

For at bestemme stedet for lyden [M] i et ord, anbefales det at bruge et kort og en blå cirkel med en klokke.

Opgave 10. Husk med dit barn:

måneder af året, hvis navne indeholder lyden [M] (marts, maj);

tid på året, hvis navn indeholder lyden [M] (vinter).

Opgave 11. Fuldfør sætningerne (enig stedord med navneord):

Dette er min... (hat). Dette er mit hjem). Dette er min... (frakke). Det er mine bøger).

Opgave 12. Introduktion af lyden [M"].

En voksen stiller et barn et spørgsmål: "Hvad er navnet på en babyko?" - "Kalv."

Den voksne gør barnets opmærksomhed på, at kalven er lille, han moos: Mmm...

Så introducerer han barnet for symbolet på lyden [M"]: kalven moos: moo... , x egenskaberlyd: konsonant, blød, stemt og betegnelse: grøn cirkel med en klokke.

Opgave 13. Didaktisk øvelse "Klap i hænderne, hvis du hører lyden [M"]":

m, a, y, m og, m; mig, ka, pa, mi, ki, mig;

bold, suppe, skål, Misha, fred, krage.

Opgave 14. Den voksne inviterer barnet til at lytte opmærksomt og gentage en række stavelser:

mig-mig, mi-min...; øh, øhh...

Opgave 15. En voksen beder barnet om at angive billeder, hvis navne begynder med lyden [M"]:

bold, skål, bjørn, kridt, metro, måned.

Spil med billeder: "Hvad mangler?"(barnet lukker øjnene, den voksne fjerner billedet. Barnet skal huske navnet på det billede, der blev fjernet).

"Hvad ændrede sig?"(barnet lukker øjnene, den voksne bytter billeder. Barnet skal huske og erstatte den originale billedrække).

Opgave 16. Differentiering af lyde [M] - [M"]. Didaktisk øvelse "Klap i hænderne, hvis du hører lyden [M]":

m, m, m, m...; ma, mig, mi, mu...;am, om...; bold, flue, valmue, Misha...,

Didaktisk øvelse "Sig det modsatte" (spil med en bold: en voksen udtaler en stavelse med en hård konsonantlyd [M], mens han kaster bolden til barnet. Barnet fanger bolden, udtaler en stavelse med en blød konsonantlyd, returnere bolden til den voksne osv.):

ma-mya, mo-..., mu-..., vi-...; mig-ma, mi-..., mu-..., mig-...

Opgave 17. Barnet bliver bedt om at vælge blandt navnene dem, der begynder med lyden [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron...

Indsæt billeder i din notesbog med billeder af objekter, hvis navne begynder med lydene [M] og . (I slutningen af ​​lektionen om emnet inviterer den voksne barnet til at huske, hvilke billeder han indsatte i sin notesbog).

Opgave 18. Didaktisk øvelse "Sig ordet, navngiv den første lyd i ordet."

I undergrunden, i skabet

Hun bor i et hul

Grå baby.

Hvem er det?., (mus)

Han sov i en pels hele vinteren,

Jeg suttede en brun pote,

Og da han vågnede, begyndte han at brøle.

Det er et skovdyr... (bjørn)

Gæt gåderne, navngiv den første lyd i svaret:

Om vinteren sover han

Om sommeren røres bistaderne op. (Bjørn)

Ingen arme, ingen ben,

Og han kan tegne. (Fryser)

Pigen sidder i fængsel,

Og fletningen er på gaden. ( Gulerod)

Flyver hele dagen lang

Alle keder sig

Natten kommer

Så stopper det. (Flyve)

Lær rene ordsprog:

Ma-ma-ma - jeg er selv hjemme.

Mu-mu-mu - mælk til nogen?

Mo-mo-mo - vi spiser ispinde.

Vi-vi-vi - vi læser bogen.

Mi-mi-mi - syng noden E.

Mig-mig-mig - giv mig noget græs.

Opgave 19. Den voksne siger et par ord og beder barnet om at bestemme, hvad den første lyd er i disse ord, og lav derefter en sætning med hvert ord:

mus - bjørn; sæbe - Mila; lille - krøllet.

Opgave 20. Øvelse for fingre og udvikling af koordination af tale med bevægelser:

Vi skrev, vi skrev, -

Og nu står alle sammen

De trampede med fødderne,

Hænder klappede.

Udfør passende bevægelser.

Vi skrev, vi skrev, - Knyt dine fingre rytmisk til næver.

Vores fingre er trætte.

Vi hviler os lidt -

Og lad os begynde at skrive igen.

Opgave 20. Introduktion til bogstavet M.

Bogstav M med to pukler,

Som en kamel - se selv!

O. Hoffman

Hvordan ser bogstavet M ud? Bogstav M fra fingrene: luk spidserne af dine pegefingre, sænk dem ned sammen med langfingrene, og klem resten til en knytnæve.

Bogstavspil.

Opgave 21. Stavelsesanalyse: AM, MA. Tegning af diagrammer fra cirkler. (En konsonantlyd er en blå cirkel med en klokke, en vokallyd er en rød cirkel.)

Sammensætning af stavelser AM, MA fra bogstaverne i det delte alfabet. Læsning, kopiering, skrivning med blokbogstaver fra diktat.

I hverdagen står vi med jævne mellemrum over for opgaven med at søge efter ord ved hjælp af bestemte parametre. Desværre er det lidt svært at bruge papirordbøger, når du ikke kan huske den nøjagtige stavning af et ord. Desuden tager søgningen meget tid, og nogle gange, på grund af sjælden opdatering af ordbogsdatabasen, finder du ikke det ord, du leder efter. Vi har kombineret mange ordbøger og automatiseret ordsøgningsprocessen, som nu kun tager hundrededele af et sekund.

Præsenteret til din opmærksomhed ord der begynder med M. Næsten hvert ord i vores ordbog indeholder en definition, og forskellige søgemuligheder giver dig mulighed for næsten altid at finde et resultat. I denne sektion af webstedet har vi givet mulighed for at søge efter et ord ved hjælp af en rubrikator.

At finde alle ord der starter med M, skal du sekventielt angive det første bogstav i det søgte ord, derefter det andet, tredje... i sidste ende vil du finde ordet ved valg. Derudover vil du finde nyttige filtre baseret på ordlængde placeret i "Søgeindstillinger"-blokken.

I andre dele af projektet er det muligt "Ordsøgning efter maske og definition", "Sådan komponerer du et ord ud fra et eller flere bogstaver", "Løse og komponere anagrammer online" og mange andre.

Vores database indeholder mere end 300.000 ord af det russiske sprog og er velegnet til at løse krydsord og skanord, løse skole- og elevproblemer og en assistent i bræt- og onlinespil.

Vi håber, at den modtagne liste over ord der starter med bogstavet M vil spare din tid betydeligt, og søgeresultaterne vil med garanti hjælpe dig med at løse problemet.

Emne:

Lyder M – M. Bogstav M

Software opgaver:

* Styrk evnen til korrekt udtale af lydene M og Мь i stavelser, ord og sætninger

* At finde placeringen af ​​lyde i et ord
* Differentiering af lyde efter hårdhed - blødhed
* Analyse af ord som GHS.
* Læse, skrive omvendte stavelser

* Udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning

Lektionens fremskridt:

1. Organisatorisk øjeblik.
Spil "Husk - gentag"
Gnome – album – house – com 3 – 4 kædemuligheder
– Hvad har ordene til fælles?
Flue – sæbe – hindbær – nøgle 3 – 4 kædemuligheder
– Hvad har ordene til fælles?
Mila - pyramide - maskingevær
– Hvad har ordene til fælles?
2. Isoleret udtale. Karakteristika for lydene M, M.

* Udtale af en given lyd med forskellige klange

* Udtale af en given lyd med forskellige stemmestyrker

– Hvilke lyde blev der lavet?

– Fortæl os om lyden M

– Fortæl os om det bløde par M-lyde

3. Isolering af den sidste konsonant.
Spil "Echo".
Hus - ... M til dig - ... M
Røg - ... wigwam - ...
Jeg giver - ... album - ...
Der - ... Tom - ...
Com - ... flodhest - ...
Som - ... sig selv - ...

4. Spil "Tværtimod".
MA – MIG AM – AM
MO – … OM – …
MU - ... UM - ...
VI – … YM – …
MIG – MA AM – AM
MIN – … OM – …
MJ - ... UM - ...
MI – … YM – …
5. Differentiering af lyde efter hårdhed - blødhed.
Arbejd med uddelingskopier 2 billeder 1 – med lyden M, 2. – med lyden Mb.
1)Opgave: tag et kort med et kort med et blødt M, tag et kort med en hård lyd M
2) Opgave: læg alle kortene på ét bord.
Vælg billeder med M - i begyndelsen af ​​ordet, derefter M - i slutningen af ​​ordet, og billeder
med M i midten af ​​ordet.

6. FMC
Går i cirkler
A) Med stop på hårdt M. I stavelser, ord.
B) Stop ved blødt M. I stavelser, ord. Ordforrådet i øvelserne er det samme for lyden til opgaven under bogstaverne A) og B).
7. Bestemmelse af en lyds position i et ord.
Spil "Hvor er lyden gemt?"
Ordforrådsmateriale: Valmue, fly, bjørn, com, Tom, flue, panamahat, album, Dima, vask.
Fordel "3 huse".

8. Valg af antonymer
Krig - fred
hurtig langsom
dumt - smart
skændes - slutte fred

hård blød

stor lille

9. Lydanalyse

A) Omdannelse af stavelser, arbejde med delte alfabeter.
kædeoption: MA…..MU…..UM…..IM…..MI…..MA…..AM

Mundtlig analyse af stavelser, udlægning af stavelser MA, MI med chips.

Læsning af en lige stavelse: MA, MU, ME, MI.

B) Analyse og udlægning af stavelsen MA med chips

- Hvor mange lyde hørte du?

– Hvad er den første lyd, fortæl os om det.

– Hvad er den anden lyd, fortæl os om den.

– Læg diagrammet over denne stavelse med chips.

– Tilføj til disse to chips en chip, der angiver lyden K.

- Hvor mange lyde var der?

– Hvordan lød de sammen?

- Hvor mange lyde blev der til?

- "Læs" i henhold til diagrammet, hvilket ord der kom ud. (VALMUMER)

- Der var en stavelse - det viste sig at være et ord.

– Hvad gjorde du for det?

– Hvor mange lyde er der i ordet MAC?

– Hvilken i begyndelsen? Hvilken til sidst? Hvilken er i midten?

10. Introduktion til brevet.

– Hvor mange lyde har bogstavet M? (To - M og M)
– Hvordan adskiller en lyd sig fra et bogstav?
- Hvad er en stavelse?
-Hvordan ser bogstavet M ud?
– Demonstration af at skrive bogstavet M.

11. Bogstav M, stavelser UM, MU

sendt

Dronning Svetlana

lærerlogopæd

Forfatteren er glad, det er ikke svært for dig - klik på "Jeg kan lide"