Փոթորիկը մռնչում է, ամպերը ծխում են
Ծովի մութ անդունդի վրայով,
Եվ եռացող փրփուրով հարում են
Ամբոխ, ալիքներ իրար մեջ.
Տխուր կայծակնային օձի

Խոժոռված ամպ է շարժվում
Հեռվում երկնքի կեսը ծածկելով
Շարժվող, հսկայական և մածուցիկ,

«Զևսի զայրույթը»

«Ամպրոպը կարճ տեւեց…»

Ամպրոպը միշտ կախարդիչ է, հիպնոսորեն ազդում է մարդու վրա: Տարերքի խռովությունը rivets. Հիշում եք Լերմոնտովսկոյին.

Փոթորիկը մռնչում է, ամպերը ծխում են
Ծովի մութ անդունդի վրայով,
Եվ եռացող փրփուրով հարում են
Ամբոխ, ալիքներ իրար մեջ.
Կրակոտ ժապավենի պես պտտվում է ժայռերի շուրջը
Տխուր կայծակնային օձի
Տարերքների տագնապալի պարս է պտտվում…

Եվ ահա, թե ինչպես է Ն.Զաբոլոցկին նկարագրել ամպրոպի մոտեցումը.

Խոժոռված ամպ է շարժվում
Հեռվում երկնքի կեսը ծածկելով
Շարժվող, հսկայական և մածուցիկ,
Լապտերը ձեռքին բարձրացրած։

Սարսափելի և հոյակապ տեսարան։

«Մութ ամպ արագ և հաստատակամորեն շարժվեց հորիզոնից և ինչ-որ կերպ միանգամից ծածկեց երկինքը: Ամուր փակեց պայծառ արևը իր բանտում: Այն դարձավ մռայլ: Մի պահ ամեն ինչ լռեց, բայց միայն մի պահ: և չար սև ալիքներ բարձրացրեց: գետի վրա: Շլացուցիչ կայծակը պոկեց երկինքը: Եվ հիմա, կտրուկ և սարսափելի, ինչպես կրակոց, որոտաց որոտը:

Սա Վ.Կոլեսնիկովի ամպրոպի նկարագրությունն է։

Հետաքրքիր են նաև մեր նախագծի մասնակիցների հայտարարությունները.

Տեսեք, թե ինչ հետաքրքիր համատեղ պատմություն ունենք։

«Հանկարծ լսվեցին որոտներ և կայծակներ: Ես շատ եմ վախենում ամպրոպից և դրա համար փորձում եմ շեղել ինձ: Եվ փոթորկի ամպերը՝ հսկաները թանձրացան, և կայծակները ավելի հաճախ փայլատակեցին»:

«Զևսի զայրույթը»

«Դա սարսափելի էր, բայց շատ հմայող»:

«Կայծակը, որն ուղեկցվում էր ամպրոպով, ուներ բավականին մեծ տրամագիծ, Երկրի մակերեսին մոտ առվակների տրամագիծն ավելացավ»։

«Ամպրոպը կարճ տեւեց…»

«... ինձ դրական հույզերի փոթորիկ առաջացրեց».

«Շատ գեղեցիկ էր և անմոռանալի!!!»

Այսպիսին է մայիսյան առաջին ամպրոպի բանաստեղծական պատկերը. Սակայն մասնակիցները սրա բացատրությունն ունեն.

«Դատելով մոտ 30 րոպե տևողությունից և 10-20 կմ ծավալից՝ կարելի է ասել, որ սա միաբջջանոց ամպ է»։դարձավ մեր ստեղծագործական ոգեշնչման աղբյուրը։

Շնորհակալություն նախագծի բոլոր մասնակիցներին։

Մենք սպասում ենք ձեր նոր պրոֆիլներին: Զգույշ եղեք դրանք լրացնելիս:

Ամպրոպի նկարագրությունը պետք է սկսվի դրա սահմանումից: Ամբողջովին ձանձրալի չլինելու համար հանրագիտարան չենք գնա, ինքներս ինչ-որ կերպ կհասցնենք։

Այսպիսով, ամպրոպը բնական երեւույթ է կամ, ինչպես ավելի ճիշտ կլիներ, մթնոլորտային երեւույթ։ Ավելին, եթե դուք դեռ մտնեք խելացի գրքերի մեջ, ապա ամպրոպի նկարագրությունը կապված է մթնոլորտում ինչ-որ էլեկտրական լիցքաթափումների, բախվող ամպերի հետ և այլն:

Ամպերը, հետևաբար, բախվում են իրենց ուռած մոխրագույն կողմերին, սրանից էլեկտրիֆիկացված մթնոլորտում, պարզ ասած՝ երկնքում կայծակ է խուժում։ Կայծակ, պարզվում է, դրանք նույն էլեկտրական լիցքաթափումներ են:

Բացի կայծակից, լինում են նաև ամպրոպներ, դրանք նույնպես ինչ-որ կերպ կապված են հենց այդ էլեկտրիֆիկացված մթնոլորտի հետ։

Այո, ամպրոպի նկարագրությունը բավականին թույլ է, չէ՞: Հավանաբար պետք է մի փոքր գունավոր, գրական շրջադարձեր ավելացնել, ընդհանրապես՝ այս ձանձրալի տեքստը ինչ-որ կերպ գունավորելու համար։

Եկեք հիմա փորձենք:

Ամպրոպի նկարագրությունը. Սկսել. Ի՞նչ ունենք սկզբում: Սկզբում, որպես կանոն, ամպեր։ Հսկայական, ծանր, կապարի մոխրագույն ամպեր: Հավաքվում են, հեռվից բարձրանում այնքան լուրջ օդով, ասես ՄԱԿ-ի գագաթնաժողով են ծրագրում... Իսկ եթե քամին դեռ բարձրանում է, տպավորությունն ավելի ուժեղ է լինում, երբեմն նույնիսկ աշխարհի վերջն է թվում: ..

Կայծակն, իհարկե, ընդունված է բռնկվել։ Սկզբում թեթևակի նկատելիորեն, դանդաղ, հետո շեղվում են, նրանց շարքերն արդեն ստիպում են ցրվել չհասցրած անցորդներին պպզել։ Իսկ հին տներում էլեկտրական լամպերը սկսում են թարթել. լարերը չեն վերանորոգվել հարյուր տարի…

Դե, և, իհարկե, ոչ մի տեղ առանց ամպրոպի: Բայց ինչ վերաբերում է. Սկզբում փայլում է, հետո դղրդում։ Եվ շատերն անկեղծորեն սկսում են վայրկյանները հաշվել կայծակի և ամպրոպի միջև: Կարծես ինչ-որ բան կփոխվի, եթե իմանաք, որ ամպրոպը, ասենք, ... հինգ կիլոմետր հեռավորության վրա է:

Ընդհանրապես, դա կարող է լինել ամեն ինչ: Չէ՞ որ բոլորի մոտ տարբեր է, իսկ բոլորի մոտ՝ տարբեր։ Ոմանց համար սա անհանգստացնող խոչընդոտ է կարևոր բիզնեսի ճանապարհին. դուք պետք է թաքնվեք, կանգնեք, սպասեք, և այնուհետև շրջապատը դեռ թաց և կեղտոտ է…

Ոմանց համար ամպրոպը պատճառ է մանկության հիշողությունների, թե ինչպես են նրանք վազում անձրևի տակ և բղավում. «Անձրև, անձրև, ավելին»: Եվ ինչ-որ մեկի համար ամպրոպ ... լավ, պարզապես ամպրոպ: Դե, դա դղրդում է, այո, փայլում է, և ի՞նչ: Աղմկելու է ու կանգնելու է, բիզնես։ Չափազանց աննշան իրադարձություն, որի վրա պետք է ուշադրություն դարձնել: Ձեր թանկագին ուշադրությունը... Ի վերջո, դա անհրաժեշտ է կարևոր, կարևոր հարցերը լուծելու համար...

Բայց, իսկապե՞ս կա բնության մեջ մի բան, որն ավելի քիչ կարևոր է, քան տարրերի ուժը: Ի՞նչն է ավելի գեղեցիկ և հմայող, քան անձրևի հոսքերը, որոնք կտրված են կայծակի միջոցով: Ինչ-որ բան ավելի դողդոջուն և զարմանալիորեն աներկրային, քան ծիածանը: Ոչ մի գումար և գործ չի կարող փոխարինել ավելի բարձր ուժերի ստեղծածի գեղեցկությանը, հավատացեք:

Ուստի երբեմն արժե բավական քիչ ժամանակ ծախսել՝ մի կաթիլ երևակայություն միացնելով, հիշողությանդ մեջ վերակենդանացնել մանկության հիշողությունները։ Եվ ամեն ինչ, որպեսզի ստեղծեք ամպրոպի ձեր սեփական նկարագրությունը, ի տարբերություն որևէ մեկի:

Մտածեք այն հենց ձեզ համար, որպեսզի յուրաքանչյուր ամպրոպ հատուկ լինի ձեզ համար, ոչ թե բոլորի համար: Որպեսզի ամեն ամպրոպ ՔՈՆԸ լինի, առանձնահատուկ։ Եվ ոչ միայն ամպրոպային դղրդյուններ, ցեխոտ ճանապարհներ և ընդհատված պլաններ:

Պարզապես հիշիր քո մանկությունը, երբ յուրաքանչյուր ամպրոպ մի արտասովոր բան էր: Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպիսին էր այն ժամանակ ամպրոպի նկարագրությունը: Հիշում ես? «Մամ, պատկերացնու՞մ եք, այնքան բարձր էր, որ պատուհանները դողում էին։ Եվ քամին այնպես փչեց, որ ծառերը թեքվեցին անմիջապես գետնին:

Եվ կայծակը փայլատակեց, այնպես որ լուսավորեց շուրջբոլորը: Եվ անձրևը, անձրևը թափվեց այնպես, ինչպես ջունգլիներում, ինչպես արևադարձային անձրևը !!»

Ամեն ամպրոպ չէ, որ արժանի է նման նկարագրության, այլ միայն հատուկ, իրական... Այսպիսով, ամեն ոք յուրովի կնկարագրի ամպրոպը, որքան էլ որ հարցնես. Բայց արդյո՞ք բոլորը ցանկանում են ճիշտ բառեր փնտրել:

Ուժեղ քամի է բարձրանում. Արևելքից թանձր մուգ ամպեր են առաջանում։ Արդեն որոտ է լսվում. Կայծակը փայլում է հորիզոնում և հարվածում, կարծես, հենց գետնին: Գալիս է ամպրոպ. Ամռանը ամպրոպները հատկապես ուժեղ են և անկանխատեսելի։ Քամին արդեն շատացել է. Ծառերը թեքվում են: Ամպերը ծածկում են արևը, դրսում մթնում է։ Մի պտույտ ամպրոպի, կայծակի առկայծում, ևս մեկ ամպրոպ, և սկսեց անձրև գալ։ Կայծակն ավելի շատ սկսեց կայծակել բոլոր կողմերից։

Bang! Կայծակը հարվածել է հին բարձրահասակ կաղնու. Նա ճռճռաց, բայց կարողացավ դիմադրել։ Ավելի քան մեկ դար նա ստիպված է նման ամպրոպներ ապրել։ Շատ երիտասարդ կեչիները թեքվում են գետնին: Քամին ցույց է տալիս իր զորությունը նրանց վրա։ Սարսափելի սև ամպերը կախված էին գետնին:

Ի՞նչ են բերելու իրենց հետ։ Կրկին ամպրոպ գլորվեց ու կարկուտ սկսվեց։ Երկնքից սկսեցին մեծ սառցաբեկորներ թափվել։ Նման կարկուտի տակ անհնար է դիմադրել։

Ընդամենը մի երկու րոպե, և կարկուտն ավարտվեց, քամին մարեց, ըստ երևույթին, նա հասկացավ, որ այստեղ անզոր է։ Ամպերը ցրվեցին, ասես զբոսանքից հետո որոշեցին հանգստանալ։ Բայց նրանք անպայման կվերադառնան այստեղ։

Արևը դուրս եկավ, և հորիզոնում ծիածանը լուսավորվեց: Նա հայտնեց, որ փոթորիկը անցել է, և այժմ դուք կարող եք շատ վազել տաք ջրափոսերի և թաց խոտի վրա: Որքա՜ն հեշտ և լավ է շնչել ամպրոպից հետո: Լվացքից հետո երկիրը դարձել է ավելի թեթեւ ու մաքուր։

Թարմացվել է՝ 2012-05-31

Ուշադրություն.
Եթե ​​նկատում եք սխալ կամ տառասխալ, ընտրեք տեքստը և սեղմեք Ctrl + Enter.
Այսպիսով, դուք անգնահատելի օգուտ կբերեք նախագծին և մյուս ընթերցողներին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

.

Գալիմզյանովա Ալիյա

անոտացիա

Ինչպե՞ս են ստեղծագործ մարդիկ ընկալել ամպրոպը։ Սրանք արտասովոր մարդիկ են և, ամենայն հավանականությամբ, հատկապես ընկալել են ամպրոպը... Փորձել են հասկանալ, թե ինչպես է մարդու հոգին փոխազդում հսկայական աշխարհի հետ, ինչպես են տարբեր բնական երևույթներ ապրում հեղինակի, նրա հերոսի (կամ հերոսների) հետ միասին. ինչու է գրողը, խոսելով մեկ երեւույթի մասին, խոսում է ընդհանրապես կյանքի մասին, առաջին հերթին մարդու, նրա վախերի ու հույսերի, հոգու նորոգումների մասին.

Թիրախիմ հետազոտական ​​աշխատանքից՝ բացահայտել ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ.Ի. Տյուտչևի բանաստեղծական ստեղծագործության մեջ՝ վերլուծելով «Գարնանային ամպրոպ», «Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը», «Դժկամորեն և երկչոտ ...» բանաստեղծությունները: , համեմատելով դրանք Մ. Յու. Լերմոնտովի «Ամպրոպ» բանաստեղծության հետ, Ի.Ս. Տուրգենև «Բիրյուկ», Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ».

Ուսումնասիրության օբյեկտ.Կ.Մակովսկու նկարը

«Երեխաները վազում են ամպրոպից», Մ. Յու. Լերմոնտովի բանաստեղծությունը «Ամպրոպ», Վ. ամառային փոթորիկներ»):

Առաջադրանքներ.

Վերլուծեք Ֆ.Ի.Տյուտչևի բանաստեղծությունները գարնանային բնության մասին

Գտեք ամպրոպի պատկերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները Տյուտչևի, Լերմոնտովի պոեզիայում, Ի.Ս. Տուրգենևի պատմության մեջ:

Ընդգծել հետազոտվող պատկերի բացահայտման գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցների հիմնական միջոցները.

Պարզեք, թե ինչ նշանակություն ունի ամպրոպի կերպարը բանաստեղծների և արձակագիրների համար։

Ուսումնասիրության առարկա.ամպրոպի բանաստեղծական պատկերը Ֆ.Տյուտչևի խոսքերում, Մ.Յու.Լերմոնտովի «Ամպրոպը» բանաստեղծությունը, Ի.Ս.Տուրգենևի «Բիրյուկ» պատմվածքը։

Հետազոտության նյութ՝ Ֆ. Տյուտչևի քնարական ժողովածուներ, Ի.Ս. Տուրգենևի «Որսորդի նոտաներ» ժողովածու, ինչպես նաև օգտագործված գրականության ցանկում նշված հետազոտական ​​աշխատանքներ։

Վարկած.Ամպրոպի պատկերը Ֆ. Ի. Տյուտչևի և Մ. Յու. Լերմնտովի պոեզիայում և Ի. Ս. Տուրգենևի և Վ. Նաբոկովի արձակում:

Աշխատանքում օգտագործվել են հետևյալ մեթոդները՝ դիտարկման մեթոդ, համեմատություն, վերլուծություն, համեմատություն։

Բեռնել:

Նախադիտում:

Աշակերտների հետազոտական ​​աշխատանքների XII դպրոցական կոնֆերանս

«Իմացիր անհայտը»

Ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ.Ի.Տյուտչևի պոեզիայում

7 դասարանում

Գիտական ​​խորհրդատու՝ Կրասնոբաևա Վալենտինա Միխայլովնա,

Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

«Նադիմի թիվ 9 միջնակարգ դպրոց»

Nadym-2011

անոտացիա

Ինչպե՞ս են ստեղծագործ մարդիկ ընկալել ամպրոպը։ Սրանք արտասովոր մարդիկ են և, ամենայն հավանականությամբ, հատկապես ընկալել են ամպրոպը... Փորձել են հասկանալ, թե ինչպես է մարդու հոգին փոխազդում հսկայական աշխարհի հետ, ինչպես են տարբեր բնական երևույթներ ապրում հեղինակի, նրա հերոսի (կամ հերոսների) հետ միասին. ինչու է գրողը, խոսելով մեկ երեւույթի մասին, խոսում է ընդհանրապես կյանքի մասին, առաջին հերթին մարդու, նրա վախերի ու հույսերի, հոգու նորոգումների մասին.

Թիրախ իմ հետազոտական ​​աշխատանքից՝ բացահայտել ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ.Ի. Տյուտչևի բանաստեղծական ստեղծագործության մեջ՝ վերլուծելով «Գարնանային ամպրոպ», «Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը», «Դժկամորեն և երկչոտ ...» բանաստեղծությունները: , համեմատելով դրանք Մ. Յու. Լերմոնտովի «Ամպրոպ» բանաստեղծության հետ, Ի.Ս. Տուրգենև «Բիրյուկ», Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ».

Ուսումնասիրության օբյեկտ.Կ.Մակովսկու նկարը

«Երեխաները վազում են ամպրոպից», Մ. Յու. Լերմոնտովի բանաստեղծությունը «Ամպրոպ», Վ. ամառային փոթորիկներ»):

Առաջադրանքներ.

Գտեք ամպրոպի պատկերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները Տյուտչևի, Լերմոնտովի պոեզիայում, Ի.Ս. Տուրգենևի պատմության մեջ:

Ուսումնասիրության առարկա.ամպրոպի բանաստեղծական պատկերը Ֆ.Տյուտչևի խոսքերում, Մ.Յու.Լերմոնտովի «Ամպրոպը» բանաստեղծությունը, Ի.Ս.Տուրգենևի «Բիրյուկ» պատմվածքը։

Հետազոտության նյութ՝ Ֆ. Տյուտչևի քնարական ժողովածուներ, Ի.Ս. Տուրգենևի «Որսորդի նոտաներ» ժողովածու, ինչպես նաև օգտագործված գրականության ցանկում նշված հետազոտական ​​աշխատանքներ։

Վարկած.

Աշխատանքում օգտագործվել են հետևյալ մեթոդները՝ դիտարկման մեթոդ, համեմատություն, վերլուծություն, համեմատություն։

Ներածություն

Որոտ, մռնչյուն, որոտ, սարսափ, վախ, վախ - բառերը իմաստով նման են, բայց յուրաքանչյուր մարդ դրանք տարբեր կերպ է ընկալում: Ինչ-որ մեկին վախեցնում է որոտ բառը, ինչ-որ մեկը, լսելով այս բառը, արտասովոր զգացողություն է ապրում: Ամպրոպ ... ինչ-որ մեկը հաճույքով վազում է փողոց, կանգնիր անձրևի տակ, լսիր այս ձայնը, մռնչիր: Եվ ինչ-որ մեկը սարսափով շտապում է տուն՝ ամուր փակելով դուռը նրանց հետևում։

Բայց որքանո՞վ էր հետաքրքիր ամպրոպը ստեղծագործ մարդկանց, օրինակ բանաստեղծների կողմից ընկալվել։ Սրանք արտասովոր մարդիկ են և, ամենայն հավանականությամբ, հատկապես ընկալել են ամպրոպը... Փորձել են հասկանալ, թե ինչպես է մարդու հոգին փոխազդում հսկայական աշխարհի հետ, ինչպես են տարբեր բնական երևույթներ ապրում հեղինակի, նրա հերոսի (կամ հերոսների) հետ միասին. ինչու է գրողը, խոսելով մեկ երեւույթի մասին, խոսում է ընդհանրապես կյանքի մասին, առաջին հերթին մարդու, նրա վախերի ու հույսերի, հոգու նորոգության մասին։

Թիրախ իմ հետազոտական ​​աշխատանքից՝ բացահայտելով ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ.Ի. Տյուտչևի բանաստեղծական ստեղծագործության մեջ՝ վերլուծելով «Գարնանային ամպրոպ», «Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը», «Դժկամորեն և երկչոտ ...» բանաստեղծությունները: համեմատելով դրանք Մ. Յու. Լերմոնտովի «Ամպրոպ» բանաստեղծության հետ, Ի.Ս. Տուրգենևի «Բիրյուկը», Վ.Նաբոկովի «Ամպրոպը» պատմվածքը։

Ուսումնասիրության օբյեկտԲանաստեղծություն Մ. Յու. Լերմոնտովի «Ամպրոպ», Վ. Նաբոկովի «Ամպրոպ», պատմվածք՝ Ի. Տուրգենևի «Բիրյուկ», բանաստեղծություններ Ֆ.Ի. Տյուտչևի «Գարնանային ամպրոպ», «Դժկամորեն և երկչոտ ...», «Ինչպես ուրախ ամառային փոթորիկների մռնչյունը ... »:

Առաջադրանքներ.

1. Վերլուծեք Ֆ.Ի.Տյուտչևի բանաստեղծությունները գարնանային բնության մասին
2. Գտեք ամպրոպի պատկերի տարբերակիչ հատկանիշները Տյուտչևի, Լերմոնտովի պոեզիայում, Ի.Ս. Տուրգենևի և Նաբոկովի պատմության մեջ:
3. Ընդգծել հետազոտվող պատկերի բացահայտման գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցների հիմնական միջոցները.
4. Պարզեք, թե ինչ նշանակություն ունի ամպրոպի կերպարը բանաստեղծների և արձակագիրների համար։

Ուսումնասիրության առարկաամպրոպի բանաստեղծական պատկերը Ֆ.Տյուտչևի տեքստերում, Մ.Յու.Լերմոնտովի «Ամպրոպը» բանաստեղծությունը, Ի.Ս. Տուրգենևի «Բիրյուկ» պատմվածքը, Վ. Նաբոկովի «Ամպրոպը» պատմվածքը։

Նյութ հետազոտության համարՖ. Տյուտչևի քնարական ժողովածուներ, Ի.Ս. Տուրգենևի «Որսորդի նոտաներ» ժողովածուները, ինչպես նաև օգտագործված գրականության ցանկում նշված հետազոտական ​​աշխատանքները։

Վարկած. Ամպրոպի պատկերը Ֆ. Ի. Տյուտչևի և Մ. Յու. Լերմնտովի պոեզիայում և Ի. Ս. Տուրգենևի և Վ. Նաբոկովի արձակում:

Ոչ, իմ կախվածությունը քեզնից
Ես չեմ կարող թաքցնել, մայր երկիր:
Ֆ.Ի.Տյուտչև

Ամպրոպ-ամպրոպ ու կայծակ

Ինչի՞ հետ ենք մենք հաճախ կապում «ամպրոպ» բառը։ Այս հարցը տվեցի ծնողներիս, դասընկերներիս. Նրանց պատասխանները պարունակում էին հետևյալ բառերը՝ որոտ է, կայծակ, վախ, բնության երևույթ, երբեմն ծանր հետևանքներով։

Որոշեցի դիմել Dahl-ի բացատրական բառարանին և պարզել, թե որն է իմաստը

«ամպրոպ» բառը. Ամպրոպ - ամպրոպ և կայծակ, ինչպես նաև վտանգ, փորձանք, աղետ:

Գիտական ​​գրականության մեջ ամպրոպը մթնոլորտային երևույթ է, երբ էլեկտրական լիցքաթափումները՝ կայծակն ուղեկցվում է ամպրոպով, տեղի են ունենում ամպերի ներսում կամ ամպի և երկրի մակերեսի միջև։ Որպես կանոն, ամպրոպը ձևավորվում է հզոր կուլոնիմբուսի ամպերի մեջ և կապված է հորդառատ անձրևի, կարկուտի և ուժեղ քամու հետ:

Ամպրոպները մարդկանց համար ամենավտանգավոր բնական երևույթներից են, գրանցված մահերի քանակով միայն ջրհեղեղներն են հանգեցնում մարդկային ավելի մեծ կորուստների։

Ամպրոպի պատկերը բազմիցս հանդիպում է տարբեր ստեղծագործություններում

տարբեր ժամանակներում ապրած բանաստեղծներ և գրողներ։ Ամպրոպի ամենավառ նկարագրությունը մենք գտնում ենք Մ. Յու. Լերմոնտովի, Վ. Վ. Նաբոկովի, Ա. Պ. Չեխովի, Ի. Ս. Տուրգենևի, Ֆ. Ի. Տյուտչևի ստեղծագործություններում:

Ուշադիր կարդալով Տուրգենևի «Որսորդի նոտաները», Նաբոկովի «Ամպրոպը» պատմվածքը և Լերմոնտովի բանաստեղծությունը՝ ես եկա այն եզրակացության, որ ամպրոպի ըմբռնումը բոլորի համար տարբեր է։

Դա կախված է ֆանտազիայից, դիտողականությունից, գրողի ներաշխարհից։

Ռուսական պոեզիայի ամենանշանավոր երևույթներից է Տյուտչևի բանաստեղծությունները ռուսական գերող բնության մասին։ Բնությունն իր բանաստեղծություններում միշտ ոգևորված է.
Ոչ այն, ինչ դու մտածում ես, բնություն...
Ոչ դերասանական կազմ, ոչ անհոգի դեմք:
Նա ունի հոգի, նա ունի ազատություն,
Սեր ունի, լեզու ունի։
Բանաստեղծը ձգտում է հասկանալ և գրավել բնության «հոգին», նրա կյանքը՝ իր բոլոր դրսևորումներով Զարմանալի գեղարվեստական ​​դիտմամբ և սիրով, մարդկայնացնելով բնության կյանքը՝ Տյուտչևը ստեղծել է սկզբնական աշնան, գարնանային ամպրոպի, ամառային երեկոյի, առավոտի բանաստեղծական անմոռանալի նկարներ։ լեռներում. Ամառային փոթորիկի նկարագրությունը կարող է հրաշալի կերպով երևալ բնական աշխարհի այսպիսի խորը, հոգևոր պատկերի մեջ.

Որքան ուրախ է սատանայի փոթորիկների մռնչյունը,
Երբ թռչող մոխիր թափելով,
Ամպրոպի նման բարձրացել է ամպրոպ
Շփոթեք երկինքը կապույտ:
Եվ անխոհեմ, չմտածված
Հանկարծ նա վազում է կաղնու պուրակ,
Եվ ամբողջ կաղնու պուրակը կդողա
Լայնատերեւ ու աղմկոտ...
Բնության մեջ ամեն ինչ բանաստեղծին կենդանի է թվում, խոր իմաստով լի, ամեն ինչ խոսում է նրա հետ «սրտին հասկանալի լեզվով»։
Մանկությունից մեր կյանք է մտնում Ֆյոդոր Իվանովիչ Տյուտչևի զարմանահրաշ պոեզիան, որը հիացնում է զգացմունքների մաքրությամբ, պատկերների պարզությամբ և գեղեցկությամբ։
Մանկությունից մեզ հետ Ֆյոդոր Իվանովիչ Տյուտչևի բանաստեղծությունները. Ես դեռ կարդալ չգիտեի, բայց արդեն անգիր գիտեի.
Ես սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը,
Երբ գարունը, առաջին որոտը,
Կարծես քմծիծաղով ու խաղում,
Ամպրոպներ կապույտ երկնքում.
Ռուսաստանում այս բանաստեղծությունը գիտեն բոլորը՝ մեծ ու փոքր: «Գարնանային ամպրոպ» բանաստեղծության տողերը, նրա պատկերներն ու ձայնն ինձ համար ձուլվեցին գարնանային ամպրոպի պատկերին ու ձայնին, դարձան դրա արտահայտությունը։ Այն վաղուց դարձել է ամպրոպի ամենատարողունակ և պոետիկ ճշգրիտ արտահայտությունը դաշտի, անտառի, պարտեզի, Ռուսաստանի սկզբնավոր գարնան կանաչ տարածքների վրա:

Ես եկել եմ այն ​​եզրակացության, որ Տյուտչևի աշխարհայացքը ուրախալի է, և բանաստեղծի կողմից ամպրոպը պատկերելու հիմնական հատկանիշը մշակութային մեկնաբանությունն է։

Իսկապես, ամպրոպը սարսափելի չէ. այս ամպրոպը նման է ամառային կատաղի ամպրոպների փորձի: Եվ այսպիսով, որոտը դղրդում է, ասես «զվարթանալով ու խաղալով»: «Երիտասարդ փալասներից» հետո «անձրևը շաղ տվեց». Ոչ մի անձրև չի տեղացել, ոչ առվակներ են թափվել, պարզապես «անձրև է թափվել», «փոշի է թռչում»։ Ամբողջ պատկերը զարմանալիորեն թափանցիկ է և թեթև։

Որոտը չի դղրդումմռայլ, մռայլ, ամպապատ երկնքում նա «դղրդում է կապույտ երկնքում»։ Որոտն այստեղ ոչ թե վախեցնում է, այլ գոհացնում է, նրա կռունկները ոչ թե որոտային են, ոչ վախեցնող իրենց մռայլությամբ ու ներքին ուժով, այլ «երիտասարդ», ազատագրված, խոստումնալից։ Կապույտի և արևի տոն է։ Իսկ բանաստեղծության առաջին բառը ամենահզորն է, սիրալիրը, հոգին պարուրում է հույսով ու հավատով, ամենամտերիմն ու ցանկալիը՝ «Սիրում եմ»: «Ես սիրում եմ ամպրոպը», իսկ պարզաբանողը՝ «մայիսի սկզբին», չի հնչում օրացույցի նման, այլ ակամա տոնական, հրավիրող, խոստումնալից, կանաչ, լույս, երիտասարդ»:
«Գարնանային ամպրոպ» բանաստեղծությունը իրավամբ կոչվում է դասական։ Այն դիմացավ ժամանակի ամենադժվար փորձությանը և մնաց ռուսական պոեզիայի կենդանի ստեղծագործություն։

Դրական և բացասական բառեր

Իսկապես, Տյուտչևը անսովոր ամպրոպ ունի։ Իսկապես, մյուս ստեղծագործություններում ամպրոպի պատմությունը սկսվում էր անձրեւից ուռած ամպերով, ցածր երկնքից, վախի, սարսափի զգացում ունեինք։ Այստեղ ամեն ինչ այլ է։ Թեթևություն, ուրախություն ապացուցող տողեր ամպրոպի նկարագրության մեջ

«Դժկամորեն և երկչոտ» բանաստեղծության մեջ Ֆ.Ի. Հետո բանաստեղծը թվարկում է այն երեւույթները, որոնք տեսնում ու զգում է՝ տաք քամու պոռթկումներ, ամպրոպ, անձրեւի սկիզբ։ Հենց այս թվարկմամբ հեղինակը փոխանցում է բնույթի փոփոխություններ։ Նկարագրությունը համապատասխանում է նրան, թե ինչպես է բնության մեջ ամպրոպը մոտենում։

F.I.Tyutchev-ի կողմից ամպրոպի պատկերը շատ օրիգինալ է և ի տարբերություն ամպրոպի պատկերի:ե Մ. Յու Լերմոնտովի, Վ. Նաբոկովի, Ի. Ս. Տուրգենևի ստեղծագործություններում, քանի որ Ֆ.

Հասկանալու համար, թե որն է այս տարբերությունը, ես կատարեցի այս աշխատանքների համեմատական ​​վերլուծությունը։ Ընտրված տեքստերում առանձնացրել եմ դրական և բացասական գույներով բառեր:

Ստեղծագործության անվանումը	Դրական գունավոր բառեր	Բացասական գունավոր բառեր
Մ. Յու. Լերմոնտով «Ամպրոպ»		Մռնչյուններ, մութ անդունդ, մտրակներ, տագնապալի կայծակ օձ, տագնապալի երամ
Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ»		Աղոտ մթություն, խեղդող մշուշ, հեռավոր ամպրոպ, Ամպրոպ, ալեհեր հսկա, ամպրոպային կրակ
F. I. Տյուտչև «Գարնանային ամպրոպ»	Ես սիրում եմ, ցնծում եմ և խաղում, երիտասարդ կեռիկներ, անձրև, անձրևի մարգարիտներ, արևը ոսկեզօծում է թելը, առվակը արագաշարժ է, արձագանքում է ուրախ
F. I. Տյուտչև «Դժկամորեն և երկչոտ».	Արև (հիմնական բառ, հանդիպում է 2 անգամ՝ բանաստեղծության սկզբում և վերջում), տաք քամու պոռթկում, ավելի կանաչ, արև, պայծառություն	Դժկամությամբ, խոժոռված, ամպ, փոշին թռչում է մրրիկի մեջ, զայրույթի շառաչյուն
«Ինչ ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը»	Vesel (հիմնական բառ, այն սահմանում է ամբողջ բանաստեղծության երանգը)	Մի ամպ, որը բարձրացել է, շփոթեցնում, անխոհեմ, խելագար, անհանգիստ տրտնջում, հանկարծակի տագնապ
I. S. Տուրգենև «Բիրյուկ»		Անհանգիստ խառնիչ և բամբասանք, խեղդող ջերմություն, խոնավ ցուրտ;ուժգին քամին թնդաց,

Լերմոնտովում, Նաբոկովում, Տուրգենևում կարելի է նշել ամպրոպի ավանդական բացասական ընկալումը։

Տյուտչևն իր բանաստեղծություններում ուրախություն, հիացմունք է արտահայտում ամպրոպի համար։ «Տյուտչևի ամպրոպը տրված է ողջ իրականության մեջ՝ զգայական, տեսողական և լսողական, անմիջականության մեջ, բայց դա միայն ամպրոպի պատկեր չէ։ Դա միևնույն ժամանակ երիտասարդության պատկեր է, կյանքի գարուն, ոգևորություն, նորոգում, ստեղծագործ ոգու ավյուն, աշխարհ լուսավորված, նոր... Յուրաքանչյուր մարդու իր կյանքի յուրաքանչյուր գարունի մեջ բանաստեղծությունը կասի. սա ամեն անգամ նոր ու նոր ճանապարհ է, կլանում է այս մարդու ընկալման ողջ կենսագրական և հոգեբանական ամբողջականությունը »:

Եվ, ընդհակառակը, Նաբոկովի «Ամպրոպը» պատմվածքում հերոսը տեսնում էվայրի, գունատ փայլը սավառնում էր երկնքով, ինչպես հսկա ճառագայթների արագ արտացոլումը: Դղրդյունը դղրդյունի հետևից կոտրեց երկինքը:

Պատմողը անհարմար է զգում ամպրոպի ժամանակ.«Ոչ մի զգի չտեսա», «Մի կերպ բույն դրեցի բարձր թփի մեջ», «կուզվեցի. համբերությամբ սպասեցի վատ եղանակի ավարտին»։

(Ես կարդացի առաջին լանդշաֆտային ուրվագծի տողերը.«Մոտենում էր ամպրոպ: Առջևում անտառի հետևից դանդաղ բարձրացավ մի հսկայական մանուշակագույն ամպ; երկար մոխրագույն ամպեր խուժեցին իմ վերևում և դեպի ինձ; ռակիտաները խառնվեցին և անհանգիստ բղավեցին: Խեղդող ջերմությունը հանկարծ փոխարինվեց խոնավ ցրտով, ստվերները հայտնվեցին: արագ խտացում.«. (I.I.Shishkin. Ամպրոպից առաջ. 1884)

«Բարձունքներում հանկարծ թնդաց ուժեղ քամի, ծառերը կատաղեցին, անձրեւի մեծ կաթիլները կտրուկ դղրդացին, ապտակեցին տերեւներին, կայծակ փայլատակեց, ամպրոպ բռնկվեց, անձրևը թափվեց առվակների ցած։".

Տեսնենք, թե ինչպես են այս նկարագրությունները տարբերվում: Առաջին մասում գերակշռում են ածական-էպիթետները։ Գոյություն ունի գունային սանդղակ (գունավոր բառեր), ուրվագծված են առարկաների չափերը։ Նրանք ավելացնում են գույն և պայծառություն: Ամպրոպից առաջ բնությունը համեմատաբար հանգիստ է թվում, ավելի պայծառ, բոլոր գույները վառ են։

Նկարագրության երկրորդ մասում գույներն անհետացել են, հիմնական տեղը զբաղեցնում են շարժում, այս երեւույթի դինամիզմը փոխանցող բայերը։ Ամպրոպը պատկերված է որպես սարսափելի և վեհաշուք. հեղինակը մի քանի անգամ կրկնում է բառը«հանկարծ» , ընդգծելով, որ սա մարդու վերահսկողությունից ու անհասկանալիությունից դուրս մի տարր է։

Նկարագրություն ամպրոպից հետո(«Անձրևը դադարեց: Հեռվից ամպերի ծանր զանգվածները դեռ մարդաշատ էին, երբեմն-երբեմն փայլում էին երկարատև կայծակներ, բայց մեր գլխի վերևում արդեն տեսանելի էր մուգ կապույտ երկինք այս ու այն կողմ, աստղերը փայլում էին հեղուկ, արագ թռչող ամպերի միջով: Ծառերի էսքիզներ: թափվել է անձրևից և հուզվել քամուց: , սկսել է դուրս գալ խավարից):

Ի՞նչ դեր է խաղում ամպրոպի պատկեր-խորհրդանիշը:

Նախ՝ անտառապահի տանը «ամպրոպ» է լինելու։ Երկրորդ, Բիրյուկը անտառի ամպրոպ է։

Երրորդ, նա ինքն է նման ամպրոպի։ Եթե ​​պատմողն իրեն անհարմար է զգում, ապա գլխավոր հերոսը, ընդհակառակը, զգում է իր տարերքի մեջ. երկրից», խավարից։ Չնայած ամպրոպի ուժգնացմանը(«սպիտակ կայծակը լուսավորեց նրան ոտքից գլուխ», «անձրևը հորդեց կրկնապատկվող ուժով»), հանգիստ է։ Նա այնքան ուժեղ է, որ հեշտությամբ կարող է«տեղից հանված»վախեցած ձին, ով, ի տարբերություն այս հզոր մարդու,«խփվել է ցեխի մեջ, սայթաքել, սայթաքել», և նա, նույնիսկ ամպրոպային անտառով անցնող այս դժվարին ճանապարհի վերջում, հանգիստ է մնում։ Ըստ երևույթին, հերոսի համար ամպրոպը սարսափելի չէ, նա ինքն է նման նրան։

Կարելի է եզրակացնել, որ Տուրգենևըմարդը մոտ է բնությանը, նա, ասես, նրա բաղադրիչն է։

Ամպրոպի գույները. Գունավոր նկարչություն պոեզիայում

Բանաստեղծությունն ազդում է մեզ՝ ընթերցողներիս վրագունավոր նկարչություն. Ինձ հաջողվեց որոշել, թե ինչ գույներ են օգտագործում Մ. Յու. Լերմոնտովը, Մ. Ա. Շոլոխովը, Մ. Ա. Բուլգակովը, Ֆ. Ի. Տյուտչևը, Ի. Ս., Տուրգենևը ամպրոպը նկարագրելիս:

Ստեղծագործության անվանումը	Գունավոր բառեր
Մ. Յու. Լերմոնտով «Ամպրոպ»	Կրակոտ ժապավեն
Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ»	Մուգ մանուշակագույն երկինք, գունատ փայլ, ալեհեր հսկա, գունատվել
	(Երկնքում) կապույտ, (արև) ոսկեգույն
	Կանաչապատում (եգիպտացորենի արտեր), ավելի կանաչ (անձրևի տակ), կապույտ (կայծակի հոսք), (բոց) սպիտակ, պայծառություն
	(երկնային) լազուր, դեղին (տերև)
Ի. Ս. Տուրգենև «Բիրյուկ»	Lilac (ամպ), երկար մոխրագույն (ամպեր), մուգ (ստվերներ), ամպամած (քող)

Արդյունք. Ամպրոպը նկարագրելիս բանաստեղծներն ու գրողները դիմում են գունավոր նկարչությանը: Միևնույն ժամանակ Մ. Յու Լերմոնտովը, Վ.Վ.Նաբոկովը, Ի.Ս.Տուրգենևը մշտապես օգտագործում են մուգ, սև գույն։

Ֆ.Ի. Տյուտչևը խուսափում է այս գույնից: Նրա բանաստեղծությունները, որոնք նկարագրում են ամպրոպը, ունեն կապույտ-կանաչ գունապնակ։ Բացի այդ, ոտանավորներում կան լույս, պայծառություն.

Որոտի ձայներ. Բանաստեղծության մեջ հնչեղություն.

Ալիտերացիան և ասոնանսը օգնում են մեզ հասկանալ կյանքի տարբեր ասպեկտների ամենանուրբ երանգները, օգնում են մեզ լսել բնության ձայները:

Ինձ այնքան հետաքրքրեց այս աշխատանքը, և ես որոշեցի հաշվարկել, թե որքան հաճախ են Տյուտչևի բանաստեղծություններում տարբեր հնչյուններ նշանակող բառեր։

Ստեղծագործության անվանումը	Ձայնային բառեր
Մ. Յու. Լերմոնտով «Ամպրոպ»	Մռնչյուն (1 բառ)
Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ»	Հեռավոր ամպրոպ; Դղրդյուն դղրդյունի հետևից երկինքը կոտրեց, որոտ (4 բառ)
F. I. Tyutchev «Գարնանային ամպրոպ»	Դղրդում է ասես ցնծում ու խաղում է,որոտում են երիտասարդների դղրդյունը, ուրախ արձագանքում թռչունների աղմուկը, լեռան աղմուկը (5 բառ)
Ֆ. Ի. Տյուտչև «Դժկամորեն և երկչոտ»	Որոտած, հեռավոր ամպրոպ, որոտը գլորվում է (3 բառ)
Ֆ. Ի. Տյուտչև «Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը»	Մռնչյունը զվարթ է, աղմկոտ դողում է, մրմնջում են տագնապալի, ասեսշնորհելով, անդադարլսվում է թռչնի սուլոց (7 բառ)
I. S. Տուրգենև «Բիրյուկ»	Բարկության մեջ ընկավ թակեց հարվածել, պայթել (4 բառ)

Արդյունք . Ֆ.Ի.Տյուտչևի բանաստեղծություններում, որոնք նվիրված են ամպրոպին, հաճախ հանդիպում են տարբեր հնչյուններ նշանակող բառեր: Ընդ որում, շատ հաճախ այդ բառերն ուղեկցվում են դրական գունավորված բառերով։ Տյուտչևի ամպրոպը հաճախ ուղեկցվում է «թռչնի աղմուկով», «լեռնային աղմուկով», ինչը ուժեղացնում է ամպրոպի մեր դրական ընկալումը։.

Այսպիսով, ամպրոպի ի՞նչ հատկանիշներ եմ ես նկատել Ֆ.Ի.Տյուտչևում:

1. Ամպրոպի պատկերն օրիգինալ է. Բնությունը միշտ երիտասարդ է:

1. Նրա բանաստեղծությունները, որոնք նկարագրում են ամպրոպը, ունեն կապույտ-կանաչ գունապնակ։ Բացի այդ, ոտանավորներում կան լույս, պայծառություն.
2. Ամպրոպի տարբեր հնչյուններ նշող բառերն ուղեկցվում են դրական գունավոր բառերով
3. Ֆ.Ի.Տյուտչևի աշխարհայացքը ուրախալի է. Լիրիկական հերոս Տյուտչևը ամպրոպը որպես բնական երևույթ դրական է ընկալում։
4. Երգի խոսքերն ավելի վոկալ են և շարժման մեջ դրված:
5. Տյուտչևի բանաստեղծությունը հաղորդում է ամպրոպի բերկրանքն ու հիացմունքը։

Կարդալով Տյուտչևի բանաստեղծությունները՝ զգում ես գարունը, երբ ինքդ չգիտես, թե ինչու է այն զվարճալի և հեշտ քո հոգում... երբ հիանում ես հազիվ հայտնված խոտով և նոր ծաղկած ծառով։… Նրա համար բնությունը նույն կենդանի, «բանական» էակն է, ինչ մարդը. «Նրա մեջ կա հոգի, կա ազատություն, կա սեր, կա նրա մեջ լեզու…»:

Եզրակացություն

Ես ավարտեցի իմ առաջադրած բոլոր առաջադրանքները, այսինքն՝ ես հասկացա, թե ինչպես ենք մենք ներկայացնում ամպրոպը: Սահմանեց, թե ինչպես են բանաստեղծներ Ֆ. Ի. Տյուտչևը, Մ. Յու. Լերմոնտովը և գրողներ Վ. Նաբոկովը և Ի. Ինչպես է կոնկրետ արտահայտված Ֆ.

Փորձեցի ձևով արտահայտել իմ վերաբերմունքը քննարկվող խնդրին syncwine:

Փոթորիկ
Նախ՝ գարուն
Որոտում է, մոտենում, վախեցնում
Ես սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը
Թարմություն.

Այո, մենք կախված ենք բնությունից։ Բայց դա նաև մեզնից է կախված։ Եթե ​​չլիներ տղամարդը, եթե չլիներ մարդու ստեղծած արվեստը՝ զարմանալի հայելի, որում արտացոլված է նա՝ բնությունը, ապա նա իրեն չէր ճանաչի, չէր հասկանա, թե որքան գեղեցիկ է։

7.Օգտագործված գրականության ցանկ

2. Դալ Վ.Ի.

Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան.

Չորս հատորով.

Հատոր 1. - Մ.: Հրատարակչություն «Ռուսաց լեզու», 1999 թ.

3. Լերմոնտով Մ.Յու.

Կազմը երկու հատորով. - Մ .: Պրավդա, 1990:

4. Տյուտչև Ֆ.Ի.

Բանաստեղծություններ. - Մ.: Արվեստ. լույս, 1990 թ.

Հավելված I

Ուսումնասիրված տեքստեր

* * * * * *

Մռնչիր յո ամպրոպ, ամպեր են ծխում

Over t yo իմ կողմից խոր ծով,

Եվ նրանք հարում են եռացող փրփուրով,

Ամբոխ, ալիքներ իրար մեջ.

Ժայռերի շուրջը կրակոտ ժապավենովյո ցյա

Տխուր կայծակնային օձի

Տարերքների տագնապալի պարս անհանգիստ է.

Եվ ահա ես անշարժ կանգնած եմ։

(Մ. Յու. Լերմոնտով)

* * * * * *

Անկյունում, ծաղկած լորենու հովանի տակ, այն ինձ բուռն բուրմունք էր հաղորդում։ Մառախլապատ զանգվածներ բարձրացան գիշերային երկնքում, և երբ վերջին աստղային լույսը կուլ տվեց, կույր քամին, իր երեսը թեւերով ծածկելով, ցրվեց դատարկ փողոցով: Վ

Աղոտ մթության մեջ, վարսավիրանոցի երկաթե փեղկի վրայով, ճոճանակի պես եկավ կախովի վահան, ոսկե աման։

Վերադառնալով տուն՝ քամին գտա արդեն սենյակում.- նա շրխկացրեց պատուհանի շրջանակը և շտապ հեռացավ, երբ ես փակեցի դուռը իմ հետևից։ Ներքևում, պատուհանի տակ, կար մի խորը բակ, որտեղ ցերեկը փայլում էր յասամանի թփերի միջով, լույսի վրա խաչված վերնաշապիկներ.

պարաններ, և որտեղից երբեմն տխուր հաչոցով ձայներ էին բարձրանում՝ անպիտան վաճառողներ, դատարկ շշերի գնորդներ, - ոչ, ոչ, - հաշմանդամ ջութակը պայթեց. և մի օր մի գեր շիկահեր կին եկավ, կանգնեց բակի մեջտեղում և այնքան լավ երգեց, որ աղախինները կախված էին բոլոր պատուհաններից, նրա մերկ վիզը թեքված էր, և

հետո, երբ կինը ավարտեց երգը, անսովոր լռություն եղավ. միայն միջանցքում անբարեկարգ այրին, ումից ես սենյակ վարձեցի, հեկեկաց և քիթը փչեցի։

Եվ հիմա խեղդող մշուշը ուռչում էր այնտեղ, բայց կույր քամին, որն անօգնականորեն սահում էր դեպի խորքերը, նորից քաշվեց դեպի վեր, և հանկարծ նա տեսավ իր տեսողությունը, ճախրեց, և սև պատի սաթի բացերի մեջ՝ «ձեռքերի» ստվերների դիմաց, մազեր, շտապել, բռնել թռչող շրջանակներ,

նրանք բարձր ու ամուր կողպեցին պատուհանները։ Պատուհանները դուրս եկան։ Եվ անմիջապես մուգ մանուշակագույն երկնքում մի ձանձրալի կույտ, հեռավոր ամպրոպ սկսեց գլորվել, գլորվել։ Եվ լռեց, ինչպես երբ մուրացկանը լռեց՝ ձեռքերը սեղմելով ամբողջ կրծքին։

Այս լռության մեջ ես քնեցի՝ թուլացած երջանկությունից, որի մասին գրել չգիտեմ, - ու երազս լի էր քեզնով։

Ես արթնացա, որովհետև գիշերը փլուզվում էր։ Վայրի, գունատ փայլը թռավ երկնքով, ինչպես հսկա ճառագայթների արագ արտացոլումը:

Դղրդյունը դղրդյունի հետևից կոտրեց երկինքը: Ընդարձակ և աղմկոտ անձրև էր գալիս։

Ես արբած էի այս կապտավուն սարսուռներից, թեթև ու սուր ցրտից։ Ես կանգնած էի թաց պատուհանագոգին, շնչում էի ոչ երկրային օդ, որից սիրտս ապակու պես զնգում էր։

Ավելի մոտ, ավելի շքեղ, մարգարեի կառքը որոտաց ամպերի միջով: Խենթության լույսը, ծակող տեսիլքները լուսավորում էին գիշերային աշխարհը, տանիքների երկաթե լանջերը։ հոսող թփերի ցրվածություն. Ամպրոպը, ալեհեր հսկան, քամուց ուսին գցած բուռն մորուքով, շլացուցիչ, թռչող հագուստով, կանգնած էր թեքված։

թիկունքում, հրեղեն կառքի վրա և լարած ձեռքերով, նա ետ էր պահում իր հսկա ձիերին՝ սև գույն, մանեներ՝ մանուշակագույն կրակ։ Նրանք տարան, շաղ տվեցին ճռճռացող շողշողացող փրփուր, կառքը թեքվեց, շփոթված մարգարեն իզուր պատռեց սանձերը։ Նրա դեմքը աղավաղվել էր քամուց և լարվածությունից, մրրիկից, ծալքերը ետ ծալելով,

մերկացրեց հզոր ծունկը, և ձիերը, թափահարելով իրենց բոցավառ մաները, ավելի ու ավելի կատաղի թռան ամպերի ներքև, ներքև: Այստեղ նրանք ամպագոռգոռ շշուկով վազեցինփայլուն տանիքը, կառքը ցատկեց, Իլյան երերաց, և ձիերը, խելագարված երկրի մետաղի հպումից, նորից ցատկեցին։ Մարգարեն ցած գցվեց։ Մեկ անիվ

թակել է. Ես իմ պատուհանից տեսա, թե ինչպես կրակի մի հսկայական եզր գլորվեց տանիքից և, ճոճվելով եզրին, թռավ մռայլության մեջ։ Եվ ձիերը, իրենց հետևից քարշ տալով շրջված, ցատկող կառքը, արդեն թռչում էին վերևում գտնվող ամպերի վրայով, դղրդյունը դադարեց, և այժմ - որոտային կրակը անհետացավ մանուշակագույն անդունդների մեջ:

Տանիքին ընկած Ամպրոպը ծանր ոտքի կանգնեց, կաղապարները սահեցին,- նա ոտքով խրեց դռան միջով, շունչ քաշեց, ձեռքի լայն շարժումով բռնվեց խողովակից։ Դանդաղ շրջվում է մթնած դեմքը: նա աչքերով ինչ-որ բան էր փնտրում, անշուշտ անիվ,

ցատկել է ոսկե առանցքից. Այնուհետև նա նայեց վեր՝ մատներով սեղմելով իր փշրված մորուքը, զայրացած օրորեց գլուխը, երևի սա առաջին անգամը չէր, և, կաղալով, սկսեց զգուշորեն իջնել։

Պատուհանից նայելով, շտապելով և անհանգստանալով, հագա խալաթս և զառիթափ աստիճաններով վազեցի ուղիղ բակ։ Փոթորիկը թռավ, բայց անձրևը դեռ փչում էր։ Արևելքը սքանչելիորեն գունատվեց։

Այն բակը, որը թվում էր, թե վերևից լցված է թանձր մռայլությամբ, իրականում լցված էր բարակ հալվող մառախուղով։ Մեջտեղում, խոնավությունից խամրած սիզամարգի վրա, կանգնած էր մի կծկված, նիհար ծերուկ՝ թաց գավազանով և ինչ-որ բան մրմնջում էր՝ նայելով շուրջը։ Ինձ տեսնելով՝ նա զայրացած թարթեց։

Դու Եղիսէ՞ն ես։

Ես խոնարհվեցի։ Մարգարեն սեղմեց իր լեզուն՝ ափով քսելով իր ճաղատ գլուխը. «Կորցրիր անիվը: Գտեք այն:

Անձրևը դադարեց։ Հսկայական ամպերը բոցավառվեցին տանիքների վրա: Կապտավուն, քնկոտ օդի մեջ թփեր, պարիսպ, շողացող շան բուծարան էին լողում։ Երկար ժամանակ մենք պտտվում էինք անկյուններում,- հառաչեց ծերունին, վերցրեց ծանր ծայրը, խփեց բութ սանդալները:

ջրափոսեր, և մի պայծառ կաթիլ կախված էր մեծ ոսկրոտ քթի ծայրից։ Մի կողմ հրելով յասամանի ցածր ճյուղը, ես նկատեցի մի բարակ երկաթյա անիվ աղբի կույտի վրա, կոտրված ապակու մեջ, ըստ երևույթին, մանկական սայլից: Ծերունին տաք շունչ քաշեց ականջիս վրայով և հապճեպ, նույնիսկ կոպտորեն մի կողմ հրելով ինձ, բռնեց և բարձրացրեց ժանգոտված շրջանակը: Նա ուրախ աչքով արեց ինձ.

Ահա թե որտեղ է այն գնացել ...

Հետո նա նայեց ինձ՝ գորշ հոնքերը հյուսելով, և կարծես ինչ-որ բան հիշելով, տպավորիչ ասաց.

Հեռացի՛ր, Եղիշե։

հնազանդվեցի։ Նա նույնիսկ փակեց աչքերը։ Նա մի րոպե կանգնեց այնտեղ և այլևս չդիմացավ…

Դատարկ բակ. Միայն մոխրագույն դունչով ծեր շունը դուրս էր եկել բուծարանից և տղամարդու պես նայեց վեր՝ վախեցած շագանակագույն աչքերով: Ես բարձրացրի գլուխս։ Իլյան բարձրացավ տանիք, և նրա հետևում փայլեց երկաթե եզրը։ Նարնջագույն գանգուր լեռան սև ծխնելույզների վերևում կանգնած էր շիկացած ամպ, հետևում երկրորդը, երրորդը: Մենք թաքնված շան հետ միասին դիտեցինք, թե ինչպես մարգարեն, բարձրանալով տանիքի գագաթը, հանգիստ և անշտապ բարձրացավ ամպի վրա և սկսեց բարձրանալ պինդ.

քայլում է բաց կրակի վրա.

Արևը հարվածեց նրա անիվի մեջ, և այն անմիջապես դարձավ ոսկեգույն, հսկայական, և Իլյան ինքը հիմա թվում էր, թե հագնված է բոցով, միաձուլվելով դրախտի այդ ամպի հետ, որի երկայնքով նա քայլում էր ավելի ու ավելի բարձր, մինչև անհետացավ բոցավառ օդային կիրճում:

Միայն այդ ժամանակ խեղճ շունը լցվեց առավոտյան խռպոտ հաչոցով, և ալիքները ցայտեցին անձրևի ջրափոսի պայծառ հարթ մակերեսի վրա. Թեթև քամուց պատշգամբների վրա օրորվում էին բոսորագույն խորդենիներ, արթնացան երկու-երեք պատուհան, իսկ թաց վանդակավոր կոշիկներով, ես խունացած զգեստով.

Ես դուրս վազեցի փողոց և, հասնելով առաջին, քնկոտ տրամվային, փախչելով հատակները հերկելով, շարունակում էի ծիծաղել՝ պատկերացնելով, թե ինչպես կգամ քեզ մոտ և կխոսեմ գիշերվա, օդային վթարի, ծեր, զայրացած մարգարեի մասին։ ով ընկավ իմ բակ.

1. (Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ»)

* * * * * *

Ես սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը,

Երբ գարունը, առաջին որոտը,

Կարծես քմծիծաղով ու խաղում,

Ամպրոպներ կապույտ երկնքում.

Երիտասարդների գլանափաթեթները որոտում են,

Այստեղ անձրևը թափվեց, փոշին թռչում է,

Անձրևի մարգարիտներ էին կախված,

Եվ արևը ոսկեզօծեց թելերը։

Սարից արագ առվակ է հոսում,

Անտառում թռչունների աղմուկը չի լռի,

Եվ անտառի աղմուկը, և լեռան աղմուկը -

Ամեն ինչ արձագանքում է ամպրոպի ծանրությանը:

Դուք ասում եք, որ քամոտ Hebe

Կերակրելով Զևսի արծիվը

Երկնքից եռացող բաժակ

Ծիծաղելով՝ այն թափեց գետնին։

(Ֆ. Ի. Տյուտչև «Գարնանային ամպրոպ»)

* * * * * *

Դժկամորեն և երկչոտ

Արևը նայում է դաշտերին:

Չու, որոտաց ամպի հետևում,

Գետինը խոժոռվեց։

Քամու տաք պոռթկում

Հեռավոր ամպրոպ և երբեմն անձրև.

Կանաչ դաշտեր

Ավելի կանաչ՝ ամպրոպի տակ։

Այստեղ այն ճեղքվել է ամպի հետևից

Կապույտ կայծակի հոսք -

Բոցը սպիտակ է և ցնդող

Սահմանակից է նրա եզրերին:

Ավելի հաճախ անձրևի կաթիլներ

Փոշու հորձանուտը թռչում է դաշտերից,

Եվ ամպրոպային գլորումներ

Բոլորը զայրացած են ու համարձակ։

Արևը ևս մեկ անգամ նայեց

Մռայլ դեպի դաշտերը,

Եվ խեղդվեց պայծառության մեջ

Ես բոլորս շփոթված եմ երկիր:

(Ֆ.Ի. Տյուտչև)

* * * * * *

Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը,

Երբ թռչող մոխիր թափելով,

Ամպրոպի նման բարձրացել է ամպրոպ

Շփոթեք երկինքը կապույտ

Եվ անխոհեմորեն - խելագարորեն

Հանկարծ նա վազում է կաղնու պուրակ,

Եվ ամբողջ կաղնու պուրակը կդողա

Լայնատերև և աղմկոտ։ ..

Ինչպես անտեսանելի կրունկի տակ։

Անտառային հսկաները թեքում են;

Նրանց գագաթները անհանգիստ մրմնջում են,

Կարծես իրար հետ խորհրդակցելով, -

Եվ հանկարծակի անհանգստության միջոցով

Լուռ լսվում է թռչնի սուլիչ,

Եվ արի ու տես, որ առաջին դեղին տերեւը,

Մանում, թռչում է դեպի ճանապարհը:

(Ֆ. Ի. Տյուտչև

* * * * * *

«Մոտենում էր ամպրոպ: Առջևում անտառի հետևից դանդաղ բարձրացավ մի հսկայական մանուշակագույն ամպ; երկար մոխրագույն ամպեր խուժեցին իմ վերևում և դեպի ինձ; ռակիտաները խառնվեցին և տագնապալի բղավեցին: Խեղդող ջերմությունը հանկարծ փոխարինվեց խոնավ ցրտով, ստվերները հայտնվեցին: արագ թանձրանալով:»: «Երկնքում հանկարծ թնդաց ուժեղ քամի, ծառերը կատաղեցին, անձրևի մեծ կաթիլները կտրուկ զարկեցին, ապտակեցին տերևներին, կայծակը փայլատակեց և ամպրոպ բռնկվեց, անձրևը թափվեց առվակների ցած»:

Ավարտեց՝ Գալիմզյանովա Ալիյա, 7-րդ դասարանի աշակերտ Ղեկավար՝ Կրասնոբաևա Վ.Մ.Ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ.Ի.-ի բառերում։

Նպատակը. բացահայտել ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ.Ի. Տյուտչևի պոեզիայում՝ վերլուծելով «Գարնանային ամպրոպ», «Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը», «Դժկամորեն և երկչոտ ...» բանաստեղծությունները համեմատելով Մ. Յու.Լերմոնտովի «Ամպրոպ» բանաստեղծությունը Ի.Ս.Տուրգենև «Բիրյուկ», Վ.Վ.Նաբոկով «Ամպրոպ».

Առաջադրանքներ. Վերլուծեք ՖԻՏյուտչևի բանաստեղծությունները գարնանային բնության մասին Գտեք ամպրոպի պատկերի տարբերակիչ գծերը Տյուտչևի, Լերմոնտովի, Ի.Ս.Տուրգենևի և Նաբոկովի պատմվածքի պոեզիայում: Պարզեք, թե ինչ նշանակություն ունի ամպրոպի կերպարը բանաստեղծների և արձակագիրների համար։

Ո՛չ, իմ կախվածությունը քեզնից, ես չեմ կարողանում թաքցնել, մայր երկիր: Ֆ.Ի.Տյուտչև

Ամպրոպ-ամպրոպ ու կայծակ Ես սիրում եմ ամպրոպ մայիսի սկզբին, Երբ որոտում է գարնանը, առաջին որոտը, Կարծես ես ցնծում եմ ու խաղում, Որոտում է կապույտ երկնքում... (Ֆ. Ի. Տյուտչև «Գարնանային ամպրոպ»)

Բացասական Դրական

Դրական և բացասական գույներով բառեր Աշխատանքի անվանումը Գույնը նշող բառեր Մ. Յու. Լերմոնտով «Ամպրոպ» Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ» կրակոտ ժապավենով։ ) կապույտ, (արև) gilles Ֆ.Ի. ), ավելի կանաչ (անձրևի տակ), կապույտ (կայծակի հոսք), (բոց) սպիտակ, պայծառություն «Ինչ ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը» (Երկնային) լազուր, դեղին (տերև) Տուրգենև «Բիրյուկ» մանուշակագույն (ամպ), երկար մոխրագույն (ամպեր), մուգ (ստվերներ), ամպամած (քող)

(I.I.Shishkin. Նախքան ամպրոպը. 1884)

Ամպրոպի գույները. Գունավոր նկարչություն Աշխատանքի անվանումը Գույնը նշող բառեր Մ. Յու. Լերմոնտով «Ամպրոպ» Կրակ ժապավեն Վ. Նաբոկով «Ամպրոպ» Մուգ մանուշակագույն երկինք, գունատ փայլ, ալեհեր հսկա, գունատ Ֆ. Տյուտչև «Գարնանային ամպրոպ» (Երկնքում) կապույտ , (արև) ոսկեզօծ Ֆ.Ի. Տյուտչև «Դժկամորեն և երկչոտ» Կանաչապատում (դաշտեր), ավելի կանաչ (անձրևի տակ), կապույտ (կայծակի հոսք), (բոց) սպիտակ, պայծառություն «Ինչ ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը» (Երկնային) լազուր , դեղին (թերթ) I. S. Turgenev «Biryuk» մանուշակագույն (ամպ), երկար մոխրագույն (ամպեր), մուգ (ստվերներ), ցեխոտ (քող)

Ամպրոպի հնչյուններ Ձայնագրություն պոեզիայի մեջ Բանաստեղծության վերնագիրը Ալիտերացիայի օրինակներ «Գարնանային ամպրոպ» Հնչյունները Г, Р օգնում են լսել ամպրոպի ձայները «Դժկամորեն և երկչոտ» Առաջին և վերջին քառյակներում C ձայնի օգնությամբ հեղինակը փոխանցում է. արևի շող «Ինչ ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը» Փ-ի հնչյունների շնորհիվ մենք որոտ ենք լսում. Ш-ի ձայնը փոխանցում է կաղնու անտառի աղմուկը

Ստեղծագործության անվանումը Ձայնը նշող բառեր Մ.Յու.Լերմոնտով «Ամպրոպ» Մռնչյուն (1 բառ) Վ.Նաբոկով «Ամպրոպ» Հեռավոր ամպրոպ; Մռնչյունը մռնչոցի հետևից կոտրեց երկինքը, ամպրոպը (4 բառ) Ֆ. Ի. Տյուտչև «Գարնանային ամպրոպ» Դղրդում է, ասես ցնծում է և խաղում, երիտասարդների դղրդյուն, թռչունների աղմուկ, լեռների աղմուկ, ուրախ արձագանքներ (5 բառ) Ֆ. Ի. Տյուտչև «Դժկամորեն և երկչոտ»: Որոտած, հեռավոր ամպրոպ, որոտը պտտվում է (3 բառ)" Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը "Մռնչյունը ուրախ է, դողում է աղմկոտ, անհանգիստ մրմնջում է, ասես ենթադրում է, որ թռչնի սուլոցը լուռ լսվում է (7 բառ) Տուրգենև է" Բիրյուկ " Նրանք զայրացան, հարվածեցին, հարվածեցին, պայթեցին (4 բառ)

Փորձեցի արտահայտել իմ վերաբերմունքը քննարկվող խնդրին համաժամանակյա ձևով. Առաջին ամպրոպ, գարուն Ամպրոպ, մոտենում է, վախեցնում է: Ես սիրում եմ ամպրոպը մայիսի սկզբին Թարմություն:

Այո, մենք կախված ենք բնությունից։ Բայց դա նաև մեզնից է կախված։ Եթե ​​չլիներ տղամարդը, եթե չլիներ մարդու ստեղծած արվեստը՝ զարմանալի հայելի, որում արտացոլված է նա՝ բնությունը, ապա նա իրեն չէր ճանաչի, չէր հասկանա, թե որքան գեղեցիկ է։

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել ներկայացման բոլոր տարբերակները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Դասի նպատակները.

• կրթական:Օգնեք ուսանողներին բացահայտել ամպրոպի կերպարի առանձնահատկությունները Ֆ. Ի. Տյուտչևի պոեզիայում ՝ վերլուծելով «Գարնանային ամպրոպ», «Ինչ ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը» բանաստեղծությունները. կոլեկտիվ և խմբային հետազոտական ​​գործունեության միջոցով ուսանողներին առաջնորդելու անհատական ​​հետազոտական ​​աշխատանքի; սովորեցնել ընկալել գրական տեքստը և ստեղծել ձեր սեփական համահունչ տեքստը.
• զարգացող:զարգացնել դպրոցականների հետազոտական ​​հմտությունները, ասոցիատիվ մտածողությունը, խոսքը.
• կրթելով:սեր զարգացնել ռուս գրականության, հայրենի բնության նկատմամբ։

Էպիգրաֆ:

«Արվեստի յուրաքանչյուր բառ ... այնքան տարբերվում է ոչ գեղարվեստականից, որն առաջացնում է անթիվ մտքեր, գաղափարներ, բացատրություններ»:
Լև Տոլստոյ.

Կարճ նկարագրություն:Դասը միտված է դպրոցականների գիտահետազոտական ​​գործունեության, ասոցիատիվ մտածողության, խոսքի հմտությունների զարգացմանը։

Օգտագործված սարքավորումներ.մագնիտոֆոն, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

Դասի նյութ.դասագիրք-ընթերցող 5-րդ դասարանի համար, կազմեց Ա.Ի. Կնյաժիցկի; Զևսի, Հեբեի պատկերները; Համերգ «Ամառ» («Ամպրոպ») «Տարվա եղանակներ» ցիկլից (Ա. Վիվալդի)

Ձեռնարկ.բանաստեղծություններ Ֆ.Ի. Տյուտչևի «Գարնանային ամպրոպ», «Որքան ուրախ է ամառային փոթորիկների մռնչյունը»; հունական աստվածների անունները

Դասերի ժամանակ

1. Դասի սկզբի կազմակերպում.

-Այսօր մենք ձեզ հետ ենք, տղերք, մենք սեմինարի մեջ ենք, որտեղ բոլոր մասնակիցները կճանաչեն իրենց և ձեռք կբերեն նոր գիտելիքներ։ Բացեք տետրերը, գրեք թիվը, մեծ աշխատանք։ Մեր դասի թեման է «Ամպրոպի թեման գրականության մեջ»։

2. Ինդուկցիա.

(Հնչում է «Ամպրոպ» մեղեդին):

-Ի՞նչ ասոցիացիաներ են առաջանում «Ամպրոպ» բառը լսելիս: Գրեք նրանց մասին։ (Տղաներն աշխատում են անհատական):

3. Ինքնաշինություն. (Զանգում են ուսանողները):

- Քննարկեք խմբում, լրացրեք ձեր գրառումները:

4. Սոցիոշինարարություն.

1. - Մենք շարունակում ենք մեր աշխատանքը արվեստի գործի թեմայով: Եկեք հիշենք, թե ինչ ենք կարդացել ավելի վաղ. Ի՞նչ տպավորություն թողեցին այս կտորները ձեզ վրա: (Լեո Տոլստոյը հատված է «Պատանեկություն» «Ամպրոպը» պատմվածքից, Վ.Վ. Նաբոկով «Ամպրոպը», Ա.Ս. Պուշկին «Ամպեր»):

- Այս ստեղծագործության վրա աշխատելու ընթացքում ես և դու փորձեցինք հասկանալ, թե ինչպես է մարդու հոգին փոխազդում հսկայական աշխարհի հետ, ինչպես են տարբեր բնական երևույթներ ապրում հեղինակի, նրա հերոսի (կամ հերոսների) հետ միասին. ինչու է գրողը, խոսելով մեկ երեւույթի մասին, խոսում է ընդհանրապես կյանքի մասին, առաջին հերթին մարդու, նրա վախերի ու հույսերի, հոգու նորոգության մասին։

-Այսինքն, ի՞նչ գիտենք գրականության մեջ ամպրոպների մասին։ Ինչպիսի՞ ամպրոպ ունի Տոլստոյը: Նաբոկովը. Պուշկին. Հիշեք, մի րոպե մտածել (Տոլստոյի ամպը սարսափելի է, սարսափելի, Նաբոկովան կախարդական է, ինչպես որոտացող Իլյա, Պուշկինը ահեղ է)... Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել սրանից։ (Թեման մեկն է, բայց դրա ըմբռնումը տարբեր է)... Ինչու է դա կախված: (Ֆանտազիայից, դիտումից, ից ներքին խաղաղություն) ... Հիշենք Լև Տոլստոյի «Պատանեկություն» պատմվածքի «Ամպրոպը» II գլխի տեքստը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնենք հերոս-պատմողի դիրքի արտահայտման միջոցներին և նրանց դերին տեքստի գեղարվեստական-փոխաբերական կառուցվածքում։ Ձեր աշխատանքը հետաքրքիր և ստեղծագործական պահելու համար ձեզ հարցեր են տալիս։

1. Որոշեք տեքստի թեման և դրա արտացոլումը գլխի վերնագրում:
2. Ում տեսանկյունից է այն ներկայացվում, ինչպես է արտահայտվում քերականորեն։
3. Ինչպես է թեստի մեջ տեղի ունեցողի զարգացումն արտացոլվում ժամանակի մեջ՝ ինչ եղավ սկզբում, հետո և վերջապես։
4. Ինչ մասերի կարելի է բաժանել տեքստը: Առանձնացրեք յուրաքանչյուր մասի միկրո թեման: Եվ հիմնական պատկերները:
5. Ինչպե՞ս կարող եք պատկերացնել պատմվածքի կազմը:
6. Տեքստում առանձնացրե՛ք այն բառերն ու արտահայտությունները, որոնք արտահայտում են պատմողի հերոսի դիրքորոշումը, նրա զգացմունքներն ու գնահատականը կատարվածի վերաբերյալ: Ինչ միջոցներով է ստեղծվում նկարագրությունը (էպիտետներ, համեմատություն, փոխաբերություններ):

Տեքստի վերլուծություն դասարանում

Հարց 1. Մեկնաբանություն Գլխի թեման՝ ամպրոպ, արտացոլված է վերնագրում, սակայն տեքստը ներկայացնում է ամպրոպի գեղարվեստական ​​կերպար՝ կապված գլխավոր հերոսի զգացմունքների հետ՝ նրա ընկալմամբ և գնահատականով:

Հարց 2. Մեկնաբանություն Պատմությունը պատմվում է գլխավոր հերոսի՝ Նիկոլենկայի տեսանկյունից և ներկայացնում է նրա մանկության հիշողությունները: Քերականորեն արտահայտված է առաջին դեմքի՝ ես և մենք դերանուններով։

Հարց 3. Մեկնաբանություն Ամպրոպը տրված է ժամանակավոր զարգացման մեջ՝ նախ՝ կիզիչ արևի տակ ամպրոպի ցավալի սպասումը.

Այնուհետև՝ ամպրոպի առաջին նշանների ի հայտ գալը, դրա հասունացումը և զարգացումը, ինչպես նաև ամպրոպի ժամանակ տեղի ունեցած իրադարձությունները.

Վերջապես՝ ամպրոպի ավարտը և փոքրիկ Նիկոլենկայի ուրախությունը։

Հարց 4. Մեկնաբանություն Կարելի է բաժանել հինգ մասի.

• 1-ին մաս (առաջին պարբերություն) - «Ամպրոպի ներկայացում»; միկրոթեմա - աշխարհի և մարդու հարաբերակցությունը ամպրոպի ակնկալիքով. առանցքային պատկերներ՝ արև, փոշի, վախ, կարոտ:
• 2-րդ մաս (երկրորդ պարբերություն) - «Ամպրոպը մոտենում է» (Աստծո բարկությունը); միկրոթեմա - ամպրոպի սկիզբ, առանցքային պատկերներ - ամպ, խավար, շարժում, անհանգստություն, ակնածանք, կայծակ, ամպրոպ:
• 3-րդ մաս (երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ պարբերություններ) - «Շեքը փչացել է», առանցքային պատկերներն են՝ շեքը, կանգառը, վախը և «ընդհանուր կործանման» ակնկալիքը։
• 4-րդ մաս («Կարոտի և վախի տագնապալի զգացումներ» բառերից<…>խոսքերին<…>անձրևի միատեսակ ձայնի հետևում «- պարբերություններ 6, 7, 8, 9, 10) - «Ամպրոպ ամբողջ թափով», հիմնական պատկերներ՝ մուրացկան, կայծակ, ամպրոպ, քամի, անձրև, վախ, սառը սարսափ:
• 5-րդ մաս (վերջնական՝ «Բայց հիմա անձրևը նոսրանում է<…>մինչև վերջ), նրա միկրո թեման ամպրոպի ավարտն է և վախի զգացողության փոփոխությունը ուրախությամբ: Այս հատվածը կարելի է վերնագրել «Ուրախ բնություն», առանցքային պատկերներն են՝ արևը, մաքուր օդը, փայլն ու ուրախությունը, կյանքի երջանկությունը, տիեզերքը, անտառը, թռչունները, հնչյունները, թռչնի բալը։

Հարց 5. Մեկնաբանություն Կոմպոզիցիայի մեջ առանձնացնում ենք դրվածքը (մաս 1), գործողության զարգացումը (երկրորդ, երրորդ մասեր), գագաթնակետը (մաս 4), հանգուցալուծումը (մաս 5):

Եզրակացություն. Ամպրոպը՝ որպես տիրող, ահեղ տարր, որը միաժամանակ լուսավորում է ողջ աշխարհն ու մարդուն։ Այս դինամիկան դրսևորվում է բնության վիճակի փոխանցման մեջ մարդու տրամադրություն՝ կարոտից և վախից մինչև հույսի և ուրախության զգացում: Տեքստի ուղղությունը, զարգացումը սահմանվում է հերոսի դիրքով. ամպրոպի կերպարի բնույթն արտացոլում է նրա ընկալումը, որոշված ​​է նրա տեսակետը։

Տանը խնդրեցի սովորել բանաստեղծություն Ա.Ս. Պուշկինի «Ամպերը». (1 հոգի անգիր արտասանում է բանաստեղծությունը):

- Ստեղծագործական առաջադրանք. Դու ամպ ես։ Ինչ ես զգում? (Տղաները կարդում են տեքստեր, իրենց ստեղծագործության բանաստեղծություններ ամպրոպի մասին):
-Մեր առջեւ բանաստեղծություն է Ֆ.Ի. Տյուտչևի «Գարնանային ամպրոպ»... Նպատակը պարզելն է, թե ինչպիսի փոթորիկ է Տյուտչևը, ինչպես է նա տեսնում աշխարհը):
- «Գարնանային ամպրոպ» բանաստեղծությունը ձեզ արդեն ծանոթ է, այնպես որ կարդացեք ինքներդ, իսկ հետո բարձրաձայն։ Փորձեք ընդգծել, թե ինչն է ամենակարևորը ձեզ համար՝ ընթերցելիս թույլ տալով ուրիշներին դա իմանալ: (Դուք պետք է կարդաք ուրախ, զվարճալի, ընդգծեք «սերը»):
-Կարդացեք բանաստեղծության վերջին հատվածը

Դուք կասեք; քամոտ Հեբե,
Կերակրելով Զևսի արծիվը
Երկնքից եռացող բաժակ
Ծիծաղելով՝ այն թափեց գետնին։

- Ինչ է այստեղ կատարվում? Ինչի՞ մասին ենք խոսում։ (Առասպելական բովանդակություն, խոսքը հին հունական ամպրոպային Զևսի մասին է):
-Ո՞վ է «քամոտ Հեբեն»: Զևս? (Զևսը հին հունական գերագույն աստվածն է, ամպրոպ, արեգակնային ուժի, կրակի, անմահության խորհրդանիշ: Առասպելի մեջ կայծակի նետերը սովորաբար պահվում էին նրանց ճանկերում: ԱրծիվԶևս. Հավերժ երիտասարդության աստվածուհի Հեբեբերված արծվի մոտ մի բաժակ նեկտարով:)
-Ուշադրություն դարձրեք, ի՞նչ է փոխում Տյուտչևը բանաստեղծության մեջ առասպելի հետ կապված։ (Առասպելի մեջ Հեբեն արծիվին ջրել է նեկտարով, մինչդեռ Տյուտչևի մոտ «երկնքից եռացող գավաթ էր, որը ծիծաղում էր, թափվում էր գետնին»):
-Ինչու՞ է Տյուտչևն այդպես անում։ Սահմանեք Տյուտչևի ստեղծագործության մի շատ կարևոր տարբերություն այլ գրողներից: (Աշխարհի ուրախ հասկացողություն):
-Եկեք պարզենք՝ սա շեղո՞ւմ է տրամաբանությունից։ Ինչպիսի՞ ամպրոպ ունի Տյուտչևը: (Առաջինը, գարուն):
-Ուշադրություն դարձրեք, դա նման չէ՞ մեր արդեն կարդացածին։
-Տյուտչևն այստեղ օրիգինալ չէ։ Ինչո՞ւ է բանաստեղծությունն այսպես ավարտվում։ (Պատմությունից բացատրություն, բնության առասպելական բացատրություն. ամպրոպը ֆանտաստիկ է, և դրա բացատրությունը ֆանտաստիկ է):Եկանք այն եզրակացության, որ Տյուտչևի աշխարհայացքը ուրախալի է, իսկ բանաստեղծի կողմից ամպրոպը պատկերելու հիմնական հատկանիշը մշակութային մեկնաբանությունն է։ Գրեք այն նոթատետրում («Գարնանային ամպրոպ» պոեմի առանձնահատկությունները. աշխարհի ուրախ ընկալում, մշակութային մեկնաբանություն)... Նորից բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը՝ վերադասավորելով 2-րդ և 3-րդ տողերը (աշակերտները կարդում են բանաստեղծությունը)
-Ի՞նչ փոխվեց։ Ինչպե՞ս է սահում բանաստեղծի հայացքը։ (Ամպրոպն այն է, ինչ լսելի է, ջրի հոսքը տեսանելի է, նախապատրաստական ​​աշխատանքներ են տարվում ամպրոպի առասպելական պատկերի համար):
-Որտեղի՞ց եւ որտեղի՞ց է գալիս բանաստեղծի հայացքը։ (Չկան երկինք և երկիր, նրանց միջև կա մեկ տարածություն, որում գտնվում է հոգին):
- Թվարկեք ձայնային պատկերները: (Երիտասարդների դղրդյունը, թռչունների աղմուկը որոտում է):
-Ինչպե՞ս են կապված ձայնային պատկերները, ինչո՞ւ են դրանք տարածության մեջ: (Կան կոչ, արձագանք. նախ ամպրոպ (երկնքում), իսկ հետո դրան արձագանքում է այն, ինչ կա երկրի վրա):
-Մենք իսկապես անսովոր ամպրոպ տեսանք։ Իսկապես, մյուս ստեղծագործություններում ամպրոպի պատմությունը սկսվում էր անձրեւից ուռած ամպերով, ցածր երկնքից, վախի, սարսափի զգացում ունեինք։ Այստեղ ամեն ինչ այլ է։ Գտի՛ր բանաստեղծության մեջ և կարդա՛ ամպրոպի նկարագրության մեջ թեթևությունը, ուրախությունը ապացուցող տողերը։ ( Թրթռալով և խաղալով, կապույտ երկնքում, երիտասարդների գլանափաթեթները, անձրևը թափվեց):
- Իսկապես, որոտը սարսափելի չէ. այս ամպրոպը նման է ամառային կատաղի ամպրոպների փորձի: Եվ այսպիսով, որոտը դղրդում է, ասես «զվարթանալով ու խաղալով»: «Երիտասարդ փալասներից» հետո «անձրևը շաղ տվեց». Ոչ մի անձրև չի տեղացել, ոչ առվակներ են թափվել, պարզապես «անձրև է թափվել», «փոշի է թռչում»։ Ամբողջ պատկերը զարմանալիորեն թափանցիկ է և թեթև։
- Եթե սրանք դնեիր երաժշտության վրա, ի՞նչ կլիներ: Ի՞նչ գործիքներ կօգտագործեիք: (Դաշնամուր, հարվածային գործիքներ, ծնծղաներ):Բնութագիր? Դանդաղ կամ արագ? Հեշտթե ծանր? Տղա - մայորթե անչափահաս. Մի կարճկամ երկար կտոր կգրեի՞ք:
- Լսեք երաժշտությունը և որոշեք, թե ինչպիսի՞ ամպրոպ է` գարուն, թե ամառ: Ինչո՞ւ։ (Հնչում է Ա. Վիվալդիի երաժշտությունը):
- Իսկապես, սա ամառային ամպրոպ է. բուռն երաժշտություն, ծանր: Դրա հեղինակը Վիվալդին է։ Նա պատկերել է ամպրոպը «Տարվա եղանակներ» ցիկլում։ Ի՞նչ գործիքներ է օգտագործում հեղինակը: Ո՞րն է երաժշտության բնույթը: Ինչու է այն արագ կատարվում: Դատելով ստեղծագործությունից՝ ի՞նչ իրադարձություններ են տեղի ունենում, ի՞նչ է տեսնում կոմպոզիտորը։ Ո՞րն է տարբերությունը ամառային ամպրոպի և գարնանային ամպրոպի միջև:
- Ֆ.Ի. Տյուտչևը նաև անդրադառնում է ամառային ամպրոպին. Իր մյուս բանաստեղծության մեջ՝ «Ինչ զվարթ է ամառային փոթորիկների թնդյունը» բանաստեղծը խոսում է բոլորովին այլ ամպրոպի մասին։ Այս բանաստեղծության տրամադրությունը տարբերվում է «Գարնանային ամպրոպ»-ի տրամադրությունից: Բայց միևնույն ժամանակ մեզ շատ բան է հիշեցնում նրա մասին (ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը)

5. Սոցիալականացում

Խնդրահարույց հարցի հայտարարություն.

Միգուցե մարդը պետք է ժամանակ առ ժամանակ, գոնե տարին մեկ անգամ, ամպրոպ ապրի, որպեսզի ստուգի, որ մեր կյանքի ամենամռայլ, սարսափելի, հոգեհարազատ իրադարձություններն անխուսափելիորեն ավարտվում են հանդարտությամբ, մտքի խաղաղությամբ և ուրախությամբ:

ա) Գրեք ձեր կարծիքը այս հարցի վերաբերյալ տետրում.
բ) ուսանողների կարծիքների բացահայտում. (Կարդացեք բարձրաձայն):

Աշխատելով խմբերով

գ) Խմբավորում նույն կարծիքով. հանդես գալ փաստարկներով - 5ր. Ընտրեք վերլուծաբաններ.
դ) փաստարկների քննարկում և լսում. Քննարկման արդյունքների ամփոփում. (Վերլուծաբանների խմբի ներկայացուցչի ներկայացում):

Առաջադրանք խմբերին.

- Կարդացեք A.P.-ի պատմությունները. Չեխովի «Տափաստան», Վ.Պ. Աստաֆիև «Ամառային ամպրոպ», Ա.Ի. Սոլժենիցինի «Կայծակ».
-Ի՞նչ զգացումներ, ի՞նչ տրամադրություն է առաջացնում ամպրոպը յուրաքանչյուր հեքիաթասացու հոգում։ Ո՞ր գրողին է ավելի շատ հետաքրքրում իրադարձությունները, որին՝ փորձառությունները, և որին՝ կյանքի մասին մտածելու հնարավորությունը, ի՞նչ երեւույթներ են տեղի ունենում նրանում, ինչպես են դրանք փոխակերպվում մարդկային երևակայությամբ։

Ա.Պ. Չեխովի «Տափաստանը» (... Երկնքի սևը բացեց իր բերանը և շնչեց սպիտակ կրակ. անմիջապես որոտը նորից թնդաց... Երկինքն այլևս չէր որոտում, չէր դղրդում, այլ չորանում էր, ճռճռում, ինչպես չորի ճռճռոցը. ծառ, հնչյուններ ...):

Ուսուցիչ. Տղերք, այս գլուխը կարևոր է պատմվածքի բովանդակության մեջ: Դրանում հեղինակը արտահայտել է ճնշող մթնոլորտ, ծանրաբեռնվածություն, հուսահատության կարոտ՝ ոչ միայն ամպրոպի կերպար ստեղծելու, այլեւ մեր հերոսի վիճակում։

-Ի՞նչ հակապատկեր գույներով է գրողը նկարագրում այս բնական երեւույթը։ (Սև և սպիտակ գույներ):
– Ինչ վիճակում է հերոսը ամպրոպի ժամանակ:
– Ի՞նչ փոխաբերություններ է օգտագործում հեղինակը այս բնական երևույթը նկարագրելու համար:

Ուսանողների և ուսուցիչների եզրակացությունը. Չեխովի օգտագործած ձայնային նկարը գունային էպիտետների հետ համատեղ ամպրոպի նկարագրությունը դարձնում է արտահայտիչ՝ ստիպելով մեզ մեր աչքերով լսել ու տեսնել, թե ինչ է կատարվում, զգալ պահի լարվածությունը։ Այսպիսով, գույներն ու բծերը հատուկ դեր են խաղում ընթերցողի ընկալման մեջ՝ օգնում են արտացոլել հերոս Եգորուշկայի հոգեվիճակը, բացահայտել նրա ներաշխարհը։

Ուսանող. Բանաստեղծություն «Կայծակ»Այն հիմնված է նաև համեմատության վրա՝ ամպրոպի ժամանակ կայծակը համեմատվում է «պատիժ-խղճի հարվածի» հետ։ Մի անգամ հեղինակը ամպրոպից հետո տեսավ, որ «ամենաբարձր սոճիների մեջ կայծակն ընտրեց ոչ թե ամենաբարձր լորենին, այլ ինչի՞ համար: … Անցավ նրա կենդանի և վստահ ներսի միջով»: Ծառը սատկել է։ Այս իրադարձության մասին պատմությունը, որի հեղինակը դարձել է ականատես, ավարտվում է գրողի մտորումով, որ կայծակը, որը սպանել է լորենիին, նման է «պատիժ-խղճի» հարվածի, որն անխուսափելիորեն կհասնի մարդուն իր արած չարիքի համար. .

Ուսուցիչ.Այսպիսով, Սոլժենիցինի արձակի բանաստեղծությունները տարբեր են տրամադրությամբ։ Նրանցից ոմանք լցված են վառ, լավատեսական զգացմունքներով, մյուսները՝ տխուր, հոռետեսական; մյուսները միաժամանակ համատեղում են երկու հակադիր տրամադրություններ՝ ուրախ և դրամատիկ, ուրախ և տխուր: Սոլժենիցինի յուրաքանչյուր մանրանկարչության մեջ սերտորեն փոխկապակցված են բանաստեղծական և արձակ սկզբունքները։ Սա մի տեսակ քնարական օրագիր է, և շատ առումներով համահունչ է Կ. Պաուստովսկի Մ. Պրիշվինի պատմություններին։ Մարդու իմացությունն իրեն շրջապատող աշխարհի մասին օգնում է մարդուն հասկանալ մարդու կյանքի իրական արժեքներն ու իմաստը:

6. Գովազդ.

Առաջադրանք խմբերին.

Եվ հիմա եկեք փորձենք ընդհանրացնել հայեցակարգը և ստացված տեղեկատվությունը syncwine-ի միջոցով: Սա ստեղծագործական աշխատանք է, որը բաղկացած է 5 տողից (հինգ տող տող).

Սինքվայնսովորեցնում է ձեզ սահմանել ձեր վերաբերմունքը քննարկվող խնդրին:

1-ին տող- մեկ հիմնաբառ, որը սահմանում է syncwine-ի բովանդակությունը.
2-րդ տող- այս հասկացությունը բնութագրող 2 ածական;
3-րդ տող- 3 բայ, որը նշանակում է գործողություն տվյալ թեմայի շրջանակներում.
4-րդ տող- կարճ նախադասություն, որը բացահայտում է թեմայի էությունը կամ վերաբերմունքը դրան.
5-րդ տող- բանալի բառի (գոյական) հոմանիշ:

Բարդ գաղափարները, ընկալումները, զգացմունքները մի քանի բառով փոխանցելու կարողությունը կարևոր հմտություն է։

Syncwine օրինակ.

Փոթորիկ
Նախ՝ գարուն
Որոտում է, մոտենում, վախեցնում
Ես սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը
Թարմություն.

Աշակերտները հավաքված բառապաշարի հիման վրա ստեղծում են Sinkwine, այն գրում են Whatman թղթի վրա և կախում գրատախտակին: Syncwine պաշտպանություն.

7. Կոտրել

Առաջադրանք խմբերին.

- Նյութը կարդացեք էջ 120-ում։ Ինչպե՞ս է այն կապված դասի թեմայի հետ:

Առաջադրանք խմբերին.

Աշխատանք տեղեկատու նյութի հետ:

Ամպրոպը մթնոլորտային երևույթ է, որի ժամանակ էլեկտրական լիցքաթափումներ՝ կայծակ, ուղեկցվում է ամպրոպով, առաջանում են ամպերի ներսում կամ ամպի և երկրի մակերեսի միջև։ Որպես կանոն, ամպրոպը ձևավորվում է հզոր կուլոնիմբուսի ամպերի մեջ և կապված է հորդառատ անձրևի, կարկուտի և ուժեղ քամու հետ:

Ամպրոպները մարդկանց համար ամենավտանգավոր բնական երևույթներից են, գրանցված մահերի քանակով միայն ջրհեղեղներն են հանգեցնում մարդկային ավելի մեծ կորուստների։

9. Դասի ավարտ.

-Մեր դասը կուզենայի ավարտել ձեզ ուղղված բանաստեղծական բաժանարար խոսքերով։

Կյանքում դու կարող ես
Ապրեք այլ կերպ.
Դա հնարավոր է վշտի և ուրախության մեջ:
Ժամանակին կերեք, ժամանակին խմեք
Եվ ժամանակին վատ բաներ արեք:
Կամ դուք կարող եք անել սա.
Առավոտյան վեր կացեք
Եվ առանց հրաշքի մասին մտածելու,
Ձեռքով մեկնիր մերկ արևին
Եվ տվեք այն մարդկանց:

- Ես շատ եմ ուզում, որ ԱՐԵՎԸ միշտ փայլի ամպրոպից հետո, մեր բոլոր վախերից և անհաջողություններից հետո:

10. Տնային առաջադրանք.Գրեք էսքիզ «Ամպրոպ» թեմայով:

11. Դասի ամփոփում.

Այո, մենք կախված ենք բնությունից։ Բայց դա նաև մեզնից է կախված։ Եթե ​​չլիներ տղամարդը, եթե չլիներ մարդու ստեղծած արվեստը՝ զարմանալի հայելի, որում արտացոլված է նա՝ բնությունը, ապա նա իրեն չէր ճանաչի, չէր հասկանա, թե որքան գեղեցիկ է։