Lijn UMK M.V. Verbitskaya. Engelse taal "Vooruit" (5-9)

de Engelse taal

All-Russische Olympiade voor schoolkinderen de Engelse taal. Wedstrijdopdrachten schrijven

In een reeks webinars presenteert de Russian Textbook Corporation een analyse van Olympiade-opdrachten in het Engels. Zoals u weet bestaat de Olympiade uit vijf competities: Luisteren (mondelinge tekst begrijpen), Lezen (geschreven tekst begrijpen), Engels gebruiken (lexicogrammatische test), Schrijven (geschreven toespraak), Spreken (mondelinge toespraak). Voorzitter van de Centrale Methodologische Commissie van de All-Russische Olympiade voor schoolkinderen in het Engels Yulia Kurasovskaya presenteerde voorbeelden van schrijftaken en voorbeelden van hun succesvolle voltooiing, sprak over typische fouten op Olympiades en merkte op waar op gelet moet worden Speciale aandacht in voorbereiding.

Voor deze fases geeft de Centrale Commissie geen opdrachten, maar geeft zij alleen advies over de voorbereiding ervan. Een van de belangrijkste aanbevelingen is om leerlingen opdrachten aan te bieden voor niet-genreschrijven: ‘geef je mening’, ‘geef commentaar op een citaat’, ‘beveel een boek aan voor de schoolbibliotheek’, enz. De taak blijkt vergelijkbaar te zijn met taak nr. 40 van het Unified State Exam, maar zou deze niet volledig moeten herhalen. Het aantal woorden kan 100-120 of meer zijn.

Voorbeeld

Tijd: 30 minuten. Reageer op het volgende probleem: Er moet voor ouderen worden gezorgd die alleen wonen. Gebruik in uw reactie informatie uit het onderstaande artikel:

Ouderen die alleen wonen kunnen worden gemonitord door nieuwe technologie die huishoudelijke geluiden analyseert om hun veiligheid te garanderen. Het nieuwe geluidsmonitoringsysteem, ontwikkeld door Fujitsu, het Japanse elektronicabedrijf, onderzoekt geluiden in huizen via een microfoon die is aangesloten op een datacenter. De technologie is verfijnd genoeg om onderscheid te maken tussen het geluid van een vallend voorwerp of een instortende mens en kan familieleden of beveiligingsbedrijven onmiddellijk waarschuwen als er een afwijking wordt gedetecteerd. Van ademhalen en hoesten tot slapen: alle geluiden die de bewoner maakt, kunnen door de technologie worden gedetecteerd, naast analyse van dagelijkse routines, hitte- en vochtigheidsniveaus.

Schrijf 100-120 woorden. Vergeet niet om: een inleiding te maken, uw persoonlijke mening over het probleem uit te drukken en redenen voor uw mening te geven, uw houding ten opzichte van de informatie uit het artikel kenbaar te maken, een conclusie te trekken. Schrijf in je eigen woorden.

Uitleg: Van de student wordt verwacht dat hij zijn mening geeft over het voorgestelde probleem, een argument geeft en zijn houding ten opzichte van de informatie in het artikel kenbaar maakt. De taak is gedeeltelijk bekend uit taak nr. 40 van het Unified State Examination en veroorzaakt dus geen problemen. Het is erg belangrijk om schoolkinderen te leren de opdracht volledig te lezen en deze strikt volgens de criteria uit te voeren.

Typische fouten:

• Onoplettendheid bij het lezen van de opdracht.
• Inconsistentie met het opgegeven volume.
• Gebrek aan inleiding en conclusie.
• Elementaire grammaticale, lexicale en interpunctiefouten.

Schrijven: school- en gemeentelijke podia

De opdrachten voor deze fasen worden voorbereid door de Centrale Vak- en Methodologische Commissie. Studenten zijn al bezig met het schrijven van genres. Er worden dezelfde genres gegeven als bij internationale examens: verhaal, artikel, rapport, recensie, persoonlijke en zakelijke brief. De taken zijn ook aangepaste Unified State Examination-taken.

Typische fouten (ongeacht het genre):

• Verkeerd begrip van het formaat van de verklaring, het genre.
• Het genre vervangen.
• Onvolledige of onjuiste openbaarmaking van het onderwerp.
• Schending van de logica (afwezigheid of onjuist gebruik van logische communicatiemiddelen, abrupte overgangen, gebrek aan introductie en conclusie).
• Lexicogrammatische, spelling- en interpunctiefouten.

Laten we de meest voorkomende creatieve taken in de genres verhaal en rapport eens nader bekijken.

Verhaal

Verhaal- is een kleine literaire vorm met een plot (plot). Tekst in dit genre moet aan de volgende eisen voldoen:

• Origineel dynamisch plot.
• Natuurlijke toon van het verhaal.
• Met behulp van technieken zoals beschrijving, vertelling, redenering.
• De aanwezigheid van de beoordeling door een individuele auteur van gebeurtenissen en factoren, uitdrukking van de gevoelens en emoties van de auteur en zijn personages.
• De aanwezigheid van elementen van dialogische spraak.
• Een heldere compositie (begin, hoofddeel met hoogtepunt, ontknoping).
• Aanwezigheid van een koptekst.
• Verscheidenheid aan taalkundige middelen.

• Voordat je een verhaal gaat schrijven, denk na over de verhaallijn, de karakterisering van de personages, maak een plan en schets trefwoorden voor de punten van het plan.
• Houd er rekening mee dat de dynamiek van gebeurtenissen in het verhaal erg belangrijk is. Het kan worden benadrukt door de woorden eerst, vóór, totdat, terwijl, tijdens, na, uiteindelijk, wanneer, enz. te gebruiken, evenals de werkwoorden gebeuren, beseffen, starten, rennen, verschijnen, verdwijnen, optreden, uitroepen, zuchten, mompelen, zeggen, verwonderen, enz.
• Gebruik bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden om de gevoelens en acties van de personages te beschrijven. Gebruik tegelijkertijd, in plaats van saaie woorden: groot, klein, goed, slecht, heel, hun synoniemen en equivalenten: enorm, klein, geweldig, verschrikkelijk, extreem, enz.
• Wees voorzichtig bij het gebruik van grammaticale tijden. Bijvoorbeeld, Onvoltooid verleden tijd geschikt voor het beschrijven van het weer op het moment van actie, Past Simple - voor hoofdacties, Past Perfect - voor gebeurtenissen die aan het verhaal voorafgaan.
• Houd er rekening mee dat het verhaal vaak personages, plaatsen, objecten en gebeurtenissen beschrijft.
• Bedenk dat het begin en het einde erg belangrijk zijn in een verhaal.

voorbeeld 1

Schrijf een kort verhaal. Kies een willekeurig onderwerp, maar gebruik in je verhaal minimaal één keer de volgende woorden (onderstreep het woord uit de lijst als je het voor de eerste keer gebruikt): Pluizig, Onwetend, Bord, Snoer, Verkeer.

Geef uw verhaal een titel met een woord uit de lijst. Voeg een beschrijving van gevoelens en emoties toe. Inclusief directe en indirecte spraak. Zorg voor een onverwacht einde. Schrijf 200-250 woorden. Tijd: 1 uur 15 minuten.

Uitleg: De leerling moet een verhaal schrijven met behulp van bepaalde woorden. De grootste moeilijkheid is om deze woorden correct te gebruiken. Op de Olympiade waren er veel problemen met Onwetend - deelnemers verwarden de betekenis ervan met het Russische woord 'negeren' en gebruikten het in onjuiste constructies. Sommige deelnemers speelden daarentegen met succes met dit dubbelzinnige woord.

Evaluatiecriteria

• Het verhaal is geschreven en alle vijf de woorden die in de taak zijn gespecificeerd, worden correct gebruikt. De woorden zijn onderstreept.
• Het verhaal heeft een plot; het is origineel, begrijpelijk, dynamisch en interessant.
• Er is een titel die aansluit bij de inhoud van het verhaal; de titel gebruikt een van de gegeven woorden.
• Het verhaal bevat elementen van directe en indirecte spraak, die organisch in de plot passen.
• Het verhaal geeft de gevoelens en emoties van de auteur en/of personages weer.
• Het einde van het verhaal is onverwacht, maar past tegelijkertijd volledig in de plot en komt overeen met het gegeven genre en de gegeven stijl.
• Het werkvolume komt overeen met het opgegeven volume of wijkt niet meer dan 10% af van het opgegeven volume in de richting van een toename of afname (180-275 woorden). Indien het werkvolume meer dan 10% naar boven afwijkt van de opgegeven hoeveelheid (meer dan 275 woorden), zijn alleen de eerste 250 woorden onderwerp van verificatie.

Tekstorganisatie (2 punten):

• De logica van het verhaal wordt niet doorbroken.
• De middelen voor logische communicatie zijn aanwezig en worden correct gebruikt.

Woordenschat (3 punten):

• De deelnemer demonstreert een rijke woordenschat die nodig is om het onderwerp te ontwikkelen, een nauwkeurige woordkeuze en adequate kennis van lexicale combineerbaarheid.
• Het werk bevat geen fouten wat betreft lexicale compatibiliteit.

Grammatica (3 punten):

• De deelnemer toont competent en adequaat gebruik van grammaticale structuren.

Spelling en interpunctie (2 punten):

• De deelnemer toont een sterke beheersing van spelling en interpunctie.

Het verhaal met de meeste punten:

Een pluizige staart

Er was eens dat ik op mijn kantoor zat en mijn onwetende collega's observeerde. Ik wierp een blik op het horloge en ontdekte dat het tijd was om naar huis te gaan. Dus trok ik alle snoeren van mijn laptop los, legde een briefje op het bord en verliet mijn werkplek. Bob zei tegen mij: “Fijne dag!” Ik zei hem ook een fijne dag te wensen.

Ik verliet het kantoorgebouw, vond mijn auto op de parkeerplaats en vertrok naar mijn woonplaats. De weg naar huis duurt meestal een uur. Het is een saaie tocht, want tijdens het overbruggen van de afstand sta ik in een enorme file. Om me niet te vervelen zette ik de radio aan en begon te wachten tot de auto's voor me in beweging kwamen. Opeens zag ik iets vreemds voor mijn auto. Het leek op een krantenrol. Toen begreep ik dat het iets luchtigs en levends was. Ik verliet de auto en nam de donzige bal in mijn handen. Het bleek een kleine kat te zijn met een pluizige staart. Het zag er ellendig uit en rilde van de kou.

Ik besloot hem mee naar huis te nemen, alleen maar om hem te voeren, omdat mijn vrouw hem nooit bij ons zou laten wonen. Een jaar geleden is onze kat het huis uitgegaan en niet meer teruggekomen. Na dit incident kon Monica geen andere katten meer zien. Nou, deze keer stond ze op het punt het arme katje weg te gooien, toen ze plotseling een ketting om de kat vond met de adres van de eigenaar van de kat. Het adres was van ons! Het was onze kat die we verloren hadden. Wat waren wij blij!

Voorbeeld 2

Er wordt een foto gegeven waarop een kindertentenkamp te zien is en een beer die uit het bos tevoorschijn komt.

Schrijf je eigen versie van het verhaal op basis van de afbeelding. Vergeet niet om: een titel op te nemen, gebeurtenissen op een onderhoudende manier te beschrijven, elementen van directe spraak op te nemen, gevoelens en emoties te beschrijven, een onverwacht einde te maken. Schrijf 220-250 woorden.

Uitleg: Van de leerling wordt verwacht dat hij een verhaal schrijft op basis van de afbeelding (een verhaal met een plot, en niet alleen een beschrijving van de gepresenteerde situatie).

Rapport

Rapport- gedetailleerd informatiebericht. Tekst in dit genre moet aan de volgende eisen voldoen:

• Zorg indien nodig voor een kop en tussenkopjes vóór de paragrafen.
• Beschrijving van het doel in de inleiding.
• Gegevens over hoe de informatie is verzameld.
• Analyse van feiten, evaluatie van meningen, vergelijking, nevenschikking, verduidelijking van redenen in het grootste deel.
• Eindoordeel en aanbevelingen ter afsluiting.
• Consistent met een formele stijl (in tegenstelling tot een emotioneel verhaal). Met behulp van de uitdrukkingen “Het doel van dit rapport is om te beoordelen...”, “De meerderheid zei dat ze...”, “terwijl, terwijl” (vergelijking), “De volgende conclusies kunnen worden getrokken...”, “ Zoals uit de bevindingen van dit rapport blijkt, is de enige...".

Voorbeeld

Er zijn grafieken weergegeven met informatie over het behalen van examens in verschillende vakken in 2015/2016.

Schrijf een rapport aan uw schooladministratie op basis van het onderstaande schema. Geef aanbevelingen over wat er gedaan moet worden om de interesse en het succes van leerlingen in bepaalde vakken te vergroten. Gebruik de volgende woorden in uw rapport: Beïnvloeden, Fluctueren, Percentage, Percentage, Trend. Onderstreep de vereiste woorden wanneer deze in uw rapport worden gebruikt. Tijd: 1 uur 15 minuten.

Vergeet niet om: een inleiding te geven, de informatie samen te vatten door de belangrijkste kenmerken te selecteren en te rapporteren (2 of meer), vergelijkingen te maken waar relevant (2 of meer), aanbevelingen te doen (2 of meer), een conclusie te trekken, JE EIGEN WOORDEN TE GEBRUIKEN EN UITDRUKKINGEN in uw rapport. Schrijf 300-350 woorden.

Uitleg: De leerling moet een verslag schrijven met bepaalde woorden voor de schooladministratie. Grafiekrapport: vergelijk gegevens en geef aanbevelingen over hoe u de belangstelling voor minder populaire onderwerpen kunt vergroten.

Evaluatiecriteria

• Het rapport is geschreven in een neutrale (of formele) stijl passend bij de opdracht.
• Het rapport bevat op grafieken gebaseerde beschrijvingen van twee of meer trends.
• Het rapport bevat een vergelijking van grafieken voor twee of meer items.
• Het rapport doet aanbevelingen voor de school: twee of meer.
• In het rapport worden alle woorden die in de taak zijn opgegeven correct gebruikt.

Organisatie van de toespraak (4 punten):

• De tekst is logisch opgebouwd.
• De tekst is correct verdeeld in paragrafen.
• De tekst bevat en gebruikt op correcte wijze een verscheidenheid aan logische communicatiemiddelen.
• De tekst bevat alle noodzakelijke structurele componenten: inleiding, hoofdgedeelte, conclusie.

Taalontwerp (6 punten):

• Heeft geen baan lexicale fouten.
• Het werk bevat geen grammaticale fouten.
• Het werk bevat geen fouten op het gebied van spelling en interpunctie.

Het rapport met de meeste punten:

Het doel van dit rapport is om aan te bevelen wat er gedaan moet worden om leerlingen geïnteresseerd en succesvol te maken in bepaalde schoolvakken. Het diagram werd gebruikt om de informatie te analyseren. Het grootste aantal jongens en meisjes is geslaagd voor staatsexamens in informatica, wiskunde en vreemde talen. Het percentage daarvan is hoger dan 40. De keuze voor scheikunde, natuurkunde en aardrijkskunde lijkt iets lager te zijn - de gegevens schommelen van 30 tot 40 procent. Geschiedenis is het minst populaire vak waarin studenten zijn geslaagd voor het staatsexamen.

Het examen Computerwetenschappen was het populairst onder meisjes. Het is vanwege het feit dat de IT-ontwikkeling de vraag naar programmeurs enorm heeft beïnvloed. In het academisch jaar 2015-2016 slaagden de meeste jongens echter voor het wiskunde-examen, in navolging van de trend dat ze meer geïnteresseerd waren in wiskundige wetenschappen dan in praktische gebieden. Als we het over minder populaire vakken hebben, moet worden benadrukt dat slechts 14 procent van de meisjes slaagde voor het staatsexamen scheikunde, terwijl 20 procent van de jongens slaagde voor het aardrijkskunde-examen.

Afgaande op ons onderzoek kan ik de volgende aanbevelingen doen. Aan de ene kant moeten leraren, om de belangstelling van leerlingen voor impopulaire vakken als scheikunde, geschiedenis en aardrijkskunde te vergroten, tijdens de les gebruik maken van moderne technologie zoals computers en e-boards. Aan de andere kant kunnen groepswerk en schoolprojecten ervoor zorgen dat ze meer geïnteresseerd raken in het onderwerp. Concluderend kunnen we stellen dat zowel de interesses als het succes van studenten niet afhankelijk zijn van het soort wetenschap waarnaar een bepaald onderwerp verwijst. Het gaat om de onderwijsvoortgang die verbeterd kan worden door het gebruik van speciale apparatuur en een andere manier van studeren.

Het werkboek maakt deel uit van de educatieve en methodologische set "Vooruit" voor groep 10 en vult het leerboek aan met een systeem van taken die een uitgebreide ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van luisteren, spreken, lezen en schrijven mogelijk maken. Het notebook bevat zelfevaluatietests met sleutels en audioteksten. Het educatieve complex "Forward" voor graad 10 is opgenomen in de educatieve en methodologische kits "Algorithm for Success". Komt overeen met de Federal State Standard of Secondary (Complete) General Education (2012).

Gecombineerde taken

Gecombineerde taken in de Schrijfwedstrijd zijn zeldzaam, maar vormen voor studenten zeer interessante taken, die ze met veel plezier voltooien. Het gaat erom genres en verschillende taken van het Unified State Exam te combineren.

Voorbeeld

Stel je voor dat je leraar Engels bent op school en je hebt je leerlingen de schrijfopdracht gegeven: Geef commentaar op de volgende stelling. Als je buitenshuis studeert, kun je het beste bij je kennissen gaan wonen. Wat is jouw mening? Bent u het eens met deze stelling? Schrijf 200-250 woorden. Gebruik het volgende plan: maak een inleiding (benoem het probleem), geef uw persoonlijke mening weer en geef er 2-3 redenen voor, geef een tegengestelde mening en 1-2 redenen ervoor, leg uit waarom u het niet eens bent met de tegengestelde mening ,maak een conclusie waarin u uw standpunt herhaalt. Een van uw studenten heeft u haar essay per e-mail gestuurd.

Taak A. Zoek en corrigeer de fouten. De eerste is als voorbeeld gecorrigeerd. Zoek nog 5 fouten (grammatica, woordenschat of spelling) en corrigeer ze.

Taak B. Speel de rol van een schoolleraar en schrijf een e-mail naar uw leerling, waarin u uw mening over haar werk geeft. Geef geen commentaar op grammatica-, woordenschat- of spelfouten in uw brief. Geef commentaar op de samenstelling en het algemene idee van het essay. Neem de regels voor het schrijven van brieven in acht, behalve het adres. Schrijf niet je echte naam! (gebruik 100-140 woorden).

Studentenessay Als je buitenshuis studeert, kun je het beste bij je kennissen gaan wonen.

Ik ben het niet eens met deze stelling. Als je erover denkt om te gaan studeren, zal de keuze van je accommodatie erg belangrijk zijn. Misschien heb je het geluk dat je de kans krijgt om bij iemand te logeren die je ouders kennen, bijvoorbeeld je verre familieleden of de vrienden van je ouders. Dit kan echter zowel problemen als voordelen met zich meebrengen. Het gezinsleven kan je afleiden van je studie, en de vraag zal ook zijn wat je aan je gastheren moet betalen. Hoe zorgzaam ze ook zijn en hoe graag ze je ook bij zich willen hebben, ze zullen niet verwachten dat ze je voor niets zullen houden. Te veel of te weinig betalen kan gemakkelijk leiden tot een ongemakkelijk gevoel, maar het vaststellen van het juiste bedrag kan lastig en gênant zijn. U zult zich ook moeten aanpassen aan de manier van leven van uw gastheren en hun gewoonten moeten verdragen. Ook zij zullen hun best moeten doen om het u naar de zin te maken. Met andere woorden, het is verkeerd om te geloven dat als je samenwoont met iemand waarvan je weet dat het niets zal kosten, noch voor jou, noch voor hen. Wonen op een slaapzaal kan toch vaak de beste regeling zijn.

Anna Applewood

Uitleg: De student moet zichzelf voorstellen als een leraar Engels die zijn studenten de bekende taak heeft gegeven om “een standpunt uit te drukken over een voorgesteld probleem”, het essay van een van de studenten te controleren, er vijf fouten in te vinden, en commentaar geven op dit essay in een brief. Dat wil zeggen dat de student zich bezighoudt met het essaygenre, maar tegelijkertijd een antwoord moet schrijven in de vorm van een brief.

Het antwoord met de meeste punten:

Beste Ann,

Over het geheel genomen is uw essay zeer goed gedaan. Uw standpunt wordt duidelijk verwoord en ondersteund door verschillende argumenten. Helaas wordt de tegengestelde mening niet vermeld in uw werk en wordt er ook niet op gereageerd. Ik ben bang dat er geen inleiding in je essay staat. Probeer aan het begin twee zinnen toe te voegen waarin je de uitspraak parafraseert en laat zien dat er verschillende opvattingen over het probleem bestaan. Ik zou ook nog twee alinea's maken, te beginnen met de woorden 'Gezinsleven' en 'Met andere woorden'.

Met de beste wensen,

Dhr. Bruin

Over het algemeen worden Olympiadetaken gekenmerkt door een complicatie van standaardtaken, een focus op de creativiteit van studenten en een beroep op interdisciplinaire verbindingen. Bij het trainen voor de Olympiade is het naast thematische handleidingen ook de moeite waard om handleidingen te gebruiken ter voorbereiding op internationale examens.

De workshop is bedoeld om studenten in de groepen 10–11 voor te bereiden op het mondelinge deel van het Unified State Exam in het Engels en omvat een gedetailleerde analyse van de taken van het mondelinge examen en de criteria voor hun evaluatie, evenals een systeem van praktische oefeningen die strategieën vormen voor het werken aan het examen. De workshop omvat 10 standaard trainingsmogelijkheden voor het mondelinge deel van het examen, die bedoeld zijn voor het aanleren van mondelinge spraak en het monitoren van de spreekvaardigheid, evenals voor het simuleren van de situatie van een mondeling examen. De voorbeelden van mondelinge antwoorden die in de workshop worden aangeboden, een naslagwerk over fonetiek en een audiotoepassing kunnen tijdens zelfstandig werk worden gebruikt voor zelfbeheersing. De workshop wordt aanbevolen voor gebruik in de groepen 10-11 van organisaties voor algemeen onderwijs wanneer zij Engels studeren op zowel basis- als gevorderd niveau.

Selecteer een document uit het archief om te bekijken:

9,05 MB nummer 1.mp3

1,15 MB nummer 2.mp3

ANTWOORDBLAD 9-11 luisteren, lezen .doc

Bibliotheek
materialen

ANTWOORDBLAD: LUISTEREN, LEZEN (9-11)

ID NUMMER

Document geselecteerd voor weergave ANTWOORDBLAD 9-11 gebruik van English.doc

Bibliotheek
materialen

ANTWOORDBLAD: GEBRUIK VAN ENGELS (9-11)

ID NUMMER

Document geselecteerd voor weergave ANTWOORDBLAD 9-11writing.docx

Bibliotheek
materialen

ANTWOORDBLAD: SCHRIJVEN (9-11)

0 punten

Er staan ​​talloze fouten in de tekst(meer dan 7) in verschillende delen van de grammatica, inclusief de delen die het moeilijk maken om de tekst te begrijpen.

0 punten

De tekst bevat talrijke spelfouten.(meer dan 4) en/of interpunctiefouten(meer dan 7) , inclusief die welke het moeilijk maken om de tekst te begrijpen.

Procedure voor het controleren van werken in een schrijfwedstrijd

 Ieder werk wordt zonder uitzondering gecontroleerd door twee deskundigen die onafhankelijk van elkaar werken (op het werk mogen geen cijfers staan); iedere deskundige neemt zijn beoordelingen op in zijn eigen beoordelingsprotocol.

 Indien het verschil in het oordeel van de deskundigen niet groter is dan twee punten, wordt de gemiddelde score toegekend. Als de eerste expert bijvoorbeeld 9 punten geeft en de tweede 8 punten, is de eindscore 9 punten; Als de eerste expert 9 punten geeft en de tweede 7 punten, is de eindscore 8 punten.

 Als het verschil in de beoordelingen van de experts drie of vier punten bedraagt, wordt er nog een controle toegekend, in welk geval de twee dichtste beoordelingen worden gemiddeld.

 “Controversiële” werken (in het geval van een groot verschil in punten – 5 of meer) worden gezamenlijk gecontroleerd en besproken.

Document geselecteerd voor weergave script.docx

Bibliotheek
materialen

Scriptie 1

Laten we, voordat het gordijn opgaat, naar hun gesprek luisteren.

A: Waarom duurde het zo lang? Het toneelstuk begint binnenkort.

B: Ik wilde iets te eten kopen, maar dat bleek awilde ganzenjacht. Dit theater heeft geen eten!

A: Ik dacht dat je naar huis ging.

B: Waarom zou ik weggaan?

A: Ik vermoed dat je meer weet dan je denkt.

B: Wat bedoel je?

B: Nou, ik wou dat je me vóór mijn wilde achtervolging had verteld dat dit theater geen eten serveert. Ik heb zo'n honger! Een vriend heeft de afgelopen maand bij mij gelogeerd en dat is hij ookmij opetenuit huis en thuis! Er is niets meer in mijn huis om te eten.

B: Welke uitdrukking: “Ik heb honger!”?

B: Dat is precies wat er gebeurt… net als in Henry IV!

A: Waarom logeert je vriend al zo lang bij je?

B: Hij zegt dat hij in eenklein problemen met de wet en de noodzaak omlieg laagvoor een poosje.

A: Nou, je moet het een beetje begrijpen, omdat je zijn uitdrukkingen voortdurend gebruikt. “Het is Grieks voor mij”komt uit het toneelstukJulius Caesar ! En het is een manier om iemand te vertellen dat je geen idee hebt wat er aan de hand is.

EEN: Raad eens?

Scenario 2

Chef-kok Randall: Nou, hallo allemaal, en welkom bij de show van vandaag. En vandaag is mijn dochter Ashley aanwezig, die door de jaren heen mijn kookexperimenten heeft moeten doorstaan.

Zijn we klaar, Ashley? Nee, laten we een paar minuten wachten, daar komen we wel op terug. Maar zoals jullie weten, mijn trouwe luisteraars, begon ik bijna dertig jaar geleden met koken en bakken toen mijn grootmoeder mij les gaf in haar eenvoudige keuken. In feite heeft ze bijna mij alles geleerd wat ik weet, en ik heb nooit kooklessen gevolgd. Wacht, wacht, wacht... Ik weet dat mijn dochter jullie trouwe luisteraars zal vertellen dat ik onlangs de kinderen hielp met de voorbereidingen voor onze keuken voor kippenmeel, ik vergat de kip uit de oven te halen, verbrandde de vogel tot een korstje, en uiteindelijk bestelden we pizza voor het avondeten.

Kinderen: We moesten de brandblusser gebruiken.

Chef Randall: Maar dat is een ander verhaal. Hoe dan ook, vandaag wil ik onze favoriet met jullie delen. . . tenminste mijn favoriet. . . recept voor chocoladekoekjes. Voordat u van tv-kanaal verandert, weet ik wat u denkt. "Nog een recept voor vetmestende koekjes." Maar wacht. Wat dit recept geweldig maakt, is dat het een heerlijk vetarm, caloriearm en cholesterolarm dessert voor het hele gezin biedt.

Kinderen: We houden nog steeds van het vet.

Chef-kok Randall: Nou, ik weet dat dat zo is. Maar laten we eens kijken: we hebben alle ingrediënten, dus we kunnen beginnen met het mengen van alle ingrediënten, de suikers, de bloem, het eiwit, de magere boter, vanille, zuiveringszout en een snufje zout in een grote kom. mengkom. Vervolgens voegen we de mini-chocoladestukjes toe

Mijn kinderen willen graag dat ik de grote toevoeg, maar we beginnen met de minichocoladestukjes. En vergeet niet de oven voor te verwarmen op 350 graden (Fahrenheit).

En ten slotte, als de koekjes klaar zijn, haal je ze uit de oven, haal ze van de bakplaat en laat ze afkoelen voordat je vingers erin gaan. Ben ik iets vergeten?

Kinderen: Ja, als je kinderen in de universiteitsleeftijd hebt, zorg er dan voor dat je een paar extra batches maakt die ze mee naar school kunnen nemen voor hun huisgenoten. En vergeet de kinderen die nog thuis zijn niet.

Chef-kok Randall: Oh, nou ja. Dat kunnen we niet doen. We kunnen ze niet vergeten. En helaas, tegen de tijd dat uw kinderen de koekjes krijgen, blijft u, de kok, achter met één koekje - uw instant dieetplan voor u - en een vuile keuken.

Dat is alles voor vandaag. In de show van volgende week laten we je zien hoe je hongerige tieners met een beperkt budget kunt voeden zonder dat je de gezinsauto hoeft te verkopen. Tot dan.

Document geselecteerd voor weergave zadaniya 9-11 klas.docx

Bibliotheek
materialen

Gemeentelijk podium van de All-Russische Olympiade voor schoolkinderen in het Engels, 2016.

9-11 klassen

Deel 1. Luistervaardigheid (20 minuten)

Taak 1. Zeg of de uitspraken waar (A) of onwaar (B) zijn.

Een van de sprekers gebruikt de term ‘wilde ganzenjacht’ omdat hij er niet in slaagde eten te kopen in het theater.

‘Vroeger betekende ‘een wilde ganzenjacht’ een paardenrace.

De vriend van de spreker moet laag liggen om detectie te voorkomen.

Vroeger werd de kleur groen geassocieerd met een goede gezondheid.

Als je ergens kop noch staart aan kunt krijgen, zeg je: ‘Voor mij is het Grieks!’

‘'Be-all and end-all' betekent het minst significante deel van iets.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Taak 2. Verbind de uitdrukkingen met de toneelstukken waarin ze verschenen. Er zijn vier extra spelen die u niet hoeft te gebruiken.

11) wilde ganzenjacht

12) eet iemand buitenshuis en thuis

13) blijf laag

14) het is allemaal Grieks voor mij

15) alles en alles

Gehucht

Romeo en Julia

Koning Lear

Macbeth

Othello

Julius Caesar

Richard III

Hendrik IV

Veel drukte om niets

11

12

13

14

15

Taak 3. Luister naar het programma en vul de gaten in, met niet meer dan twee woorden per gat. Je hoort de opname twee keer.

Chef-kok Randall begon ________ jaar geleden met koken toen zijn grootmoeder hem leerde hoe hij het moest doen.

Hij heeft nooit __________ kooklessen gevolgd.

Toen Randall de kinderen hielp met het bereiden van een kipmaaltijd, vergat hij de kip uit de __________ te halen.

De vogel was verbrand en ze moesten een ________ _______________ gebruiken.

Een chocoladekoekje is een uitstekende ___________ voor het hele gezin.

Chef-kok Randall mengt suiker, ___________, eiwit, magere boter, vanille, zuiveringszout en zout.

Het is noodzakelijk om niet te vergeten de oven op 350° te zetten.

Als de koekjes klaar zijn, haal je ze uit het koekje _________.

Tegen de tijd dat de kinderen de koekjes krijgen, blijft de chef-kok achter met een _________ koekje en een vuile keuken.

De volgende keer zal Randall laten zien hoe je hongerige tieners kunt voeden met een _______.

Deel 2. Begrijpend lezen (15 minuten)

Lees de tekst over Engelse huizen en zeg of de onderstaande uitspraken Waar (A), Onwaar (B) of Niet gegeven (C) zijn.

De meeste mensen in Engeland wonen in flats.

De typische huisvesting in Groot-Brittannië verschilt niet van die in andere Europese landen.

Hoogbouw is een gemeenschappelijk kenmerk van Engelse dorpen en steden.

Huurders worden uit hun huis gezet als ze lawaai maken en de regels overtreden.

Het hebben van een tuin is erg belangrijk voor een Engelsman.

Rijtjeshuizen waren tijdens de industriële revolutie goedkoper om te bouwen dan hoogbouw.

In de tijd van de Industriële Revolutie verwarmden open haarden alle kamers van het rijtjeshuis.

Halfvrijstaande huizen waren niet duur om te bouwen en leken handig voor mensen.

De meeste Engelse huizen worden gekocht met een hypotheek.

Er zijn weinig oude huizen in Engeland.

Rijke mensen hebben een hekel aan het wonen in huizen.

Bungalows zijn huizen die slechts op één niveau zijn gebouwd en een uitstekende woning zijn voor ouderen.

Flatbewoners betalen huur en nutsvoorzieningen.

Flats zijn populair onder studenten, ouderen en arme gezinnen.

Wonen in een flat betekent meer flexibiliteit – het is gemakkelijker om het huurcontract op te zeggen en naar een andere locatie te verhuizen.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Laten we ons vanuit dorpen en steden wenden tot de huizen van Groot-Brittannië. Het belangrijkste punt is om te begrijpen dat de meesten van ons niet in flats wonen. Elk land heeft zijn typische huizen, zodat u, als u vanuit Engeland naar Frankrijk, Duitsland of Spanje oversteekt, meteen weet dat u in een ander land bent. De verschillen zijn deels architectonisch, deels aspecten van de manier waarop mensen ervoor kiezen hun directe omgeving te domesticeren. Maar er zijn ook overeenkomsten. Als je vanuit Rusland door Europa naar West-Frankrijk reist, zul je zien dat bijna alle steden een centrum hebben met oude gebouwen van drie, vier of zelfs vijf verdiepingen, maar dat deze centra omgeven zijn door moderne flatgebouwen. De details zullen variëren, maar alle landen hebben ontdekt dat de voor de hand liggende oplossing voor goedkope nieuwe woningen om gezinnen te huisvesten die van het platteland verhuizen of betere omstandigheden nodig hebben, het bouwen van flatgebouwen is. Ze zijn zelden mooi of ruim, maar ze zijn handig en efficiënt. De problemen zijn vergelijkbaar: lawaai, krappe openbare ruimtes, onvoorspelbare watervoorzieningen, kapotte liften... maar het zijn huizen voor miljoenen mensen die deze verkiezen boven de primitievere omstandigheden die ze nog hebben.

In Engeland worden onze steden echter niet omringd door deze hoogbouw. Wij verzetten ons tegen het leven in flats; we wonen het liefst in rijen kleine bakstenen huizen. Natuurlijk wonen sommige Engelsen graag in flats, maar voor de overgrote meerderheid van ons is het basisidee van thuis een bakstenen huis met kamers boven en beneden en met een tuin, ook al is het een heel kleine tuin.

Het bakstenen huis is een erfenis van de Engelse – de vroegste – industriële revolutie. Werkgevers moesten aan het begin van de negentiende eeuw huisvesting bouwen voor de miljoenen arbeiders die de steden binnenstroomden, en in die tijd beschikten ze niet over de materialen of technologie om goedkoop hogerop te bouwen. Voor hen was de goedkoopste oplossing het bouwen van rijen kleine huisjes die met elkaar verbonden waren (terrassen), elk met twee kleine kamers beneden en twee kleine kamers boven. De kamers waren klein omdat ze werden verwarmd door open haarden en niet door kachels, en gezinnen zaten vaak bij elkaar in één kamer (de keuken). De slaapkamers waren onverwarmd, en tot op de dag van vandaag vinden veel Engelsen het onmogelijk om te slapen, behalve in een koude kamer met de ramen wijd open.

De meeste van onze huisvestingsplannen daarna zijn logische verbeteringen van dit arbeiderspatroon. Huizen werden groter; miljoenen van ons wonen in huizen met twee kamers en een keuken beneden, en twee of drie kleine kamers plus badkamer en toilet boven. Vóór de Eerste Wereldoorlog vond iemand het 'halfvrijstaande huis' uit, dat nog steeds goedkoop was om te bouwen, maar waardoor elk gezin via een smalle zijdoorgang de achterkant van het huis kon bereiken. Hierdoor konden mannen zakken kolen naar de achtertuin dragen. waar het kon worden opgeslagen en gebruikt voor de ketel en open haarden.

Russen hebben de gewoonte om alles wat vóór 1955 is gebouwd, als ‘oud’ te omschrijven. (Dat geldt ook voor Californiërs, en ongetwijfeld veel andere mensen.) In Engeland geldt een huis pas als oud als het minstens honderd jaar geleden is gebouwd. We hebben nog steeds tienduizenden echt oude huizen, gebouwd tussen de veertiende en achttiende eeuw, verspreid over het hele land. Ze zijn misschien ongemakkelijk, maar rijkere mensen wonen er graag in, dus ze worden erg duur, zelfs als ze vrij klein zijn. Duizenden van deze oudere huizen zijn opvallend mooi en beschermd door de wet. Aan de andere kant van het spectrum staan ​​‘bungalows’, kleine bakstenen huisjes van slechts één verdieping, speciaal gebouwd voor ouderen. Veel ouderen verhuizen van een huis naar een bungalow.

Ik heb geschreven dat we niet in flats wonen. Om preciezer te zijn: de meesten van ons wonen niet in flats tenzij we jong, oud of arm zijn. Studenten en jongeren die woonruimte huren, zullen vaak een verbouwde flat aantreffen die gebouwd is in een van de vele huizen die honderd jaar of langer geleden voor een enkele familie met hun bedienden zijn gebouwd. Deze huizen zijn te groot voor het huidige gezin (zonder bedienden!) en daarom zijn ze omgebouwd tot drie of vier afzonderlijke appartementen. De indeling en grootte van de kamers is vaak vreemd, maar ze hebben de voordelen van gewone eengezinswoningen zoals een tuin.

Deel 3. Gebruik van Engels (55 minuten)

Taak 1. Lees voor de items 1-10 de onderstaande tekst en bedenk het woord dat het beste bij elk gat past. Gebruik in elke opening slechts één woord. Het eerste voorbeeld (0) is voor u gemaakt.

Suffolk wordt vaak over het hoofd gezien (0)als een vakantiebestemming.

Een prachtig en ongerept graafschap, het platteland1) _____ bezaaid met prachtige historische steden en dorpen, terwijl prachtige stranden langs de kust liggen.

Een groot deel van Suffolk2) ______ ontsnapte aan de lelijke ontwikkeling die andere provincies teisterde, ook al wordt het landschap ervan vaak terzijde geschoven3) ______ eentonig en vlak.

Er is veel variatie, verspreid over een romantisch sombere kustlijn die bezwijkt4) ______ kwelders en zandige heidevelden, rijke bossen en vennen, valleien en glooiende heuvels.

Langs de 90 kilometer lange kust liggen het slaperige, oude stadje Orford en het chique Aldeburgh. Orford beschikt over een 12e-eeuws kasteel en 14e-eeuwse kerk, riviercruises en gezellige pubs. Koop versgebakken brood bij Pump Street Bakery, waar ook een café is. Voor gerookte vis en lokale delicatessen kun je terecht bij pop5) ____ Pinney's, of dineer in het beroemde restaurant, de Butley Orford Oysterage – het eenvoudige decor verraadt het heerlijke eten6) _____ aanbod.

De chique badplaats Aldeburgh is favoriet bij kunstenaars, componisten en zeilers. Het is ook thuis7) _____ het jaarlijkse Aldeburgh Festival (juni), opgericht door Benjamin Britten, een kunstfestival met de nadruk8) _____ klassieke muziek.

Aldeburgh9) _____ ooit een bloeiende haven met een succesvolle scheepsbouwindustrie, werd hier de Golden Hind gebouwd, die in de 16e eeuw de wereld rondreisde met als kapitein10) _____ Heer Francis Drake.

Opdracht 2. Lees het interview met een bekende Britse actrice Angela Griffin en vul de tekst aan met de juiste vorm van de werkwoorden uit het kader (bevestigend of ontkennend).

land neem werkteken veronderstel dat het gras moet leren

Een kopje thee met Angela Griffin

Hoe drink jij je thee?
Ik hou van bouwthee, met een beetje melk.

Met wie drink jij het liefst een kopje thee?
Ryan Gosling. Hij is prachtig! We zouden een beetje culturele uitwisseling kunnen doen. Ik zal hem kennis laten maken met de theedrinkcultuur van Engeland.

Wat is de vreemdste baan die je ooit hebt gehad?
Toen ik 14 was, kreeg ik een baantje waarbij ik kleine strikjes op shampooflessen plakte in een fabriek. I11) ______________ om überhaupt te werken, maar ik loog en zei dat ik ouder was dan ik. Ik duurde ongeveer twee en een half uur voor iemand12) _____ ik naar de managers.

Wanneer werd acteren onderdeel van de film?
Mijn tante Linda13) ________ me vanaf mijn vijfde naar dramalessen in het Leed’s Children’s Theatre. Tegen de tijd dat ik een tiener was, had ik een agent en had ik een aantal kindertelevisieprogramma’s gedaan. Acteren was mijn passie, maar wij14) ______ een welgestelde familie, dus als ik iets wilde kopen, moest ik het geld zelf verdienen.

Was jij een behoorlijk onafhankelijke tiener?
Ik denk het wel. I15) ________ mijn eerste rol in Coronation Street toen ik 17 was, en op eigen kracht naar een flat verhuisde. Op mijn 18e verjaardag heb ik16) _________ de eigendomsbewijzen van mijn eerste huis in Leeds.

Wat vonden je ouders van je acteercarrière?
Ze waren gewoon blij dat ik een passie had. Acteren is helemaal niet hun ding. Mijn vader was schoonmaakster en mijn moeder17) _________ kantoorvaardigheden op de universiteit. Maar ze waren blij dat ik iets had om naar te streven. Ik denk hetzelfde over mijn twee dochters.

Je dochter Tallulah, 14, is nu zelf een werkende actrice. Maakt u zich zorgen over de druk die de industrie op jonge acteurs uitoefent?
Voor de jongeren is het nu veel moeilijker. Het gaat niet alleen meer om het talent. Je moet ook de looks hebben. En er zijn daar een paar echte schurken, maar gelukkig kan ik Tallulah begeleiden omdat ik weet hoe de zaken werken18) __________ .

Vertel jij Tallulah wat ze wel en niet kan doen?
Tot ze 18 is, ja zeker! Ze is van mij, ik bezit haar. Maar ik ben niet een van deze Victoriaanse moeders. Als ze19) ________ 16 weken weggaan om een ​​serie te filmen, dan laat ik haar toe. Ik sta er heel open voor, maar ik ga haar niet een Lolita-rol laten spelen of op haar veertiende in haar eentje in Amerika gaan wonen. Ik weet hoe deze dingen moeten gaan.

Taak 3. Bedenk voor de vragen 21-30 slechts één woord dat op de juiste manier in alle drie de zinnen kan worden gebruikt.

De temperatuur _______ tot het vriespunt.

Mensen _______ houden van vliegen binnen enkele weken na de diagnose.

Ik heb liever dat je mij een zin _______ geeft.

Ik heb het gevoel dat ik nooit meer _______ met George kan krijgen.

We moeten de verschillen tussen sociale klassen _______ wegnemen.

De tafels zijn voorzien van een glazen blad voor een ________ oppervlak.

Ik zou graag uw aandacht willen ________ voor het probleem van de werkloosheid in uw regio.

Ik wilde ______ € 100 van mijn rekening afschrijven.

Ik wil niet dat je de verkeerde conclusie uit de bijeenkomst _______ trekt.

Het was de beslissing van mijn moeder om mij Stephen te _______.

Bel James en zeg hem dat hij de prijs moet _______.

Mijn beste vriendin heeft haar _______ gemaakt met verschillende verhalenbundels.

Dit bedrijf is een overname _________.

Het is de ________ geweest van internationale kritiek op mensenrechtenschendingen.

De pijl raakte het midden van de _________.

Sandra kronkelde van ________, badend in het zweet.

De gewoonte om de klok twee keer per jaar te verzetten is een echte _______.

Het is een _______ in de nek om al mijn familieleden op het vliegveld te moeten ontmoeten.

Herinneringen aan die avond waren nog steeds ________.

Simon heeft een ______ verbeeldingskracht.

Terwijl ik sprak, kwam er een _______ bliksemflits, op de voet gevolgd door een donderslag.

Ouderdomsgepensioneerden hebben __________ gratis toegang tot het museum.

Martin _________ dat hij een fout had gemaakt.

Het was bekend dat er in de zaal ________ 300 mensen aanwezig waren.

Het ijs op de Grote Meren zal binnenkort ________ stijgen.

Ik haat mensen die ________ hun belofte nakomen, ze zijn niet betrouwbaar.

Wie gaat het slechte nieuws aan haar ________________?

Deze roman is ______ in Londen in de jaren zestig.

Het is niet mijn schuld, ik ben ______ opgestaan.

De brandstichter die _______ een gezinswoning in Barrow in brand stak waar twee jonge kinderen en verschillende volwassenen sliepen, is veroordeeld tot gevangenisstraf.

Taak 4. Vul de tekst aan met de woorden uit het kader. Er zijn 5 extra woorden, die u niet hoeft te gebruiken.

de Tower of London de Houses of Parliament Westminster Abbey Robert Catesby James I Queen Mary II Queen Elizabeth I Charles I GuyFawkesHeer Monteaglegeldkelder cent beeltenis van buskruit

In 1605 waren dertien jonge mannen van plan om op te blazen31) ______________. Onder hen was Guy Fawkes, de beruchtste verrader van Groot-Brittannië.

Na32) ___________________ stierf in 1603, hadden Engelse katholieken die onder haar bewind waren vervolgd gehoopt dat haar opvolger,33) _______, zouden toleranter zijn tegenover hun religie. Hij had een katholieke moeder en bleek niet tolerant. Een aantal jonge mannen, dertien om precies te zijn, besloot dus dat gewelddadige actie de oplossing was.

Er ontstond een kleine groep, onder leiding van34) _____________ die vonden dat gewelddadige actie gerechtvaardigd was. De samenzweerders zouden de koning vermoorden, misschien zelfs de prins van Wales, die het leven van de katholieken moeilijk maakte.

Om hun plan uit te voeren, kregen de samenzweerders 36 vaten in handen35) __________________ – en bewaar ze in een36) _____________.

Maar terwijl de groep aan het complot werkte, werd het duidelijk dat onschuldige mensen gewond zouden raken of gedood zouden worden bij de aanval, waaronder enkele mensen die zelfs vochten voor meer rechten voor katholieken. Sommige samenzweerders begonnen te twijfelen. Een van de groepsleden stuurde zelfs een anonieme brief waarin hij zijn vriend waarschuwde:37) ____________, om op 5 november weg te blijven van het Parlement. Was de brief echt?

De waarschuwingsbrief bereikte de koning en de troepen van de koning maakten plannen om de samenzweerders tegen te houden.

38) ______________ werd door de autoriteiten bij de vaten opgepakt, gemarteld en geëxecuteerd. Het complot werd verijdeld in de nacht van 4 op 5 november 1605. Al op de 5e staken opgewonden Londenaren, die weinig meer wisten dan dat hun koning gered was, vreugdevuren aan als dankzegging. Naarmate de jaren vorderden, werd het ritueel echter uitgebreider.

Al snel begonnen mensen te plaatsen39) _______________ op vreugdevuren, en er werd vuurwerk aan de vieringen toegevoegd. Voorbereidingen voor Bonfire Night-vieringen omvatten het maken van een pop van Guy Fawkes, die "de Guy" wordt genoemd. Sommige kinderen houden zelfs de oude traditie in stand om door de straten te lopen, terwijl ze ‘de Kerel’ dragen die ze zojuist hebben gemaakt, en voorbijgangers smeken om ‘een40) ________ voor de man.” Met het geld kopen de kinderen vuurwerk voor de avondfestiviteiten.

Op de avond zelf wordt Guy bovenop het vreugdevuur geplaatst, dat vervolgens in brand wordt gestoken; en vuurwerkshows vullen de lucht.

Deel 4. Schrijven (40 minuten)

Tijd: 40 minuten

Schrijf een compositie waarin u uw mening geeft over het volgende probleem:

Chinees zal binnenkort een internationale taal worden.

Schrijven180 -220 woorden.

Onthoud om

een introductie maken,

geef uw persoonlijke mening over het probleem weer en geef 3-4 redenen voor uw mening,

een conclusie trekken.

Breng uw compositie over naar het antwoordblad!

Vind materiaal voor elke les,

9-11 klassen 2014

AANDACHT! Het is verboden publiek mee te nemen elk mobiele communicatiemiddelen (mobiele telefoons, semafoons, enz. apparatuur), spelers, enz.

Het gebruik van woordenboeken en naslagwerken is VERBODEN!

Deelnemers moeten zo zitten dat ze het werk van andere deelnemers niet kunnen zien.

Alle instructies voor deelnemers voordat schriftelijke wedstrijden worden gehouden, worden in het Russisch gegeven.

Vóór aanvang van de schriftelijke wedstrijden geeft het senior jurylid in het publiek een algemene briefing. Bij de briefing moeten de volgende punten worden vermeld:

1. Maak vóór aanvang van de schriftelijke wedstrijd bekend:

• Over de duur van de competitie.

Begrijpend luisteren: 8 minuten.

Geïntegreerd lezen en luisteren: 7 minuten.

Begrijpend lezen: 25 minuten.

Gebruik van Engels: 60 minuten.

Schrijven: 50 minuten.

• Het wordt afgeraden om het publiek tijdens de wedstrijd te verlaten. Er mag slechts één persoon tegelijk naar het toilet. Gedurende deze tijd legt de deelnemer zijn werk voor aan de dienstdoende juryleden. Op het antwoordblad wordt het tijdstip van de afwezigheid genoteerd. Als een deelnemer tijdens de wedstrijd vragen heeft, kunt u uw hand opsteken en wachten tot een jurylid naar voren komt en de vraag van de deelnemer beantwoordt.Juryleden kunnen geen vragen beantwoorden die betrekking hebben op de tekst van de taak. Tijdens de Luister- en Geïntegreerde lees- en luisterwedstrijden kun je het publiek niet verlaten en vragen stellen.

2. Na het algemene inleidende gedeelte delen de juryleden antwoordbladen uit (bij de schrijfwedstrijd wordt de opdracht op het antwoordblad geschreven). Het senior jurylid in het publiek geeft instructiesvolgorde van invullen antwoordbladen:

• Op het antwoordblad staat: Deelnemernummer.
• Op het antwoordblad categorisch Het is verboden om achternamen te vermelden, tekeningen te maken of markeringen aan te brengen.
• Conceptpapier wordt uitgedeeldalleen in de schrijfwedstrijdBij andere wedstrijden kan het takenblad als concept worden gebruikt.
• Schriftelijk werk mag alleen met zwarte of blauwe inkt worden geschreven. Rood, groen, etc. zijn verboden. U kunt niet met potlood schrijven of potloodmarkeringen in de tekst maken.
• In geschreven werk kan niets worden ingekort. Alle afkortingen worden beschouwd als spelfouten.
• Schrijf leesbaar; controversiële gevallen (o/a) worden niet in het voordeel van de deelnemer geïnterpreteerd.
• Er mag niet worden afgedekt met correctievloeistof of worden uitgewist. Als u het wilt corrigeren, kunt u het onjuiste antwoord zorgvuldig doorstrepen.

3. Na instructies voor het invullen van het antwoordblad wordt de tekst bij de opdracht uitgedeeld en wordt de starttijd van de wedstrijd op het bord geschreven.

1. 15 en 5 minuten voor het einde van de werkzaamheden:

• Herinner aan de resterende tijd en waarschuw voor de noodzaak om het werk zorgvuldig te controleren.
• Houd er rekening mee dat juryleden antwoordbladen en opdrachtteksten/concepten moeten krijgen.
• Herinner u eraan dat alle antwoorden moeten worden overgezet naar de antwoordbladen, aangezien de teksten van de opdrachten/concepten worden niet gecontroleerd.
• Volg strikt zodat de teksten van opdrachten, antwoordbladen en concepten niet uit de klas worden meegenomen.

Controleer bij overdracht van het werk zorgvuldig:

• beschikbaarheid van alle uitgegeven antwoordbladen.
• beschikbaarheid van alle uitgegeven taakteksten.
• afwezigheid van vreemde aantekeningen op het antwoordblad.

De Engelse Taalolympiade bestaat uit 5 delen:

1. luistervaardigheidswedstrijd (Luisterbegrip);
2. wedstrijd voor het begrijpen van geschreven en luisterteksten (geïntegreerd lezen en luisteren);
3. Competitie Begrijpend lezen;
4. lexicogrammatische test (gebruik van het Engels);

4) schrijfwedstrijd.

Voor elk juist antwoord krijgt de deelnemer één punt. De schrijfwedstrijd is 20 punten waard (Schrijven – 20 punten).

Het maximale aantal punten bedraagt ​​110.

De leerlingen schrijven hun antwoorden op de antwoordbladen ( Antwoordblad ), die aan iedere deelnemer aan de Olympiade worden uitgereikt. De taak uit de sectie Schrijven wordt voltooid op het formulier van de taak zelf. Noch op het Antwoordblad, noch op het opdrachtformulier uit de sectie Schrijven staan ​​de achternaam en de voornaam van de leerling NIET worden geschreven. Elke deelnemer voert zijn identificatienummer in, dat hem wordt toegekend voordat de Olympiade wordt geschreven.

Er wordt rekening gehouden met spelfouten in opdrachten; als er een spelfout op het antwoordblad staat, wordt voor het juiste antwoord geen punt toegekend.

Deel 1. Competitie voor het begrijpen van de luistertekst (Luisterbegrip)

Bij het houden van een wedstrijd voor het begrijpen van de beluisterde tekst (paragraaf Luisteren) is noodzakelijk:

1. geef de deelnemers 1 minuut de tijd om vertrouwd te raken met de eerste taak;
2. opname inschakelen (track nr. 1);
3. geef de deelnemers 1 minuut de tijd om vertrouwd te raken met de tweede taak;
4. opname inschakelen (tracknummer 2);

Deel 2. Competitie om de gelezen en beluisterde tekst te begrijpen (geïntegreerd lezen en luisteren)

Bij het uitvoeren van deze wedstrijd moet u:

1. geef de deelnemers 2 minuten de tijd om de tekst te lezen en vertrouwd te raken met de taak;
2. opname inschakelen (track nr. 3);
3. geef deelnemers 50 seconden de tijd om hun antwoorden te bekijken;
4. zet de opname (track nr. 3) een tweede keer aan;
5. Geef de deelnemers 2 minuten de tijd om hun antwoorden op het antwoordblad te noteren.

Deel 3. Competitie begrijpend lezen

De taken komen qua complexiteit overeen met niveau B2+ (gecompliceerd gevorderd drempelniveau) en C1 (Geavanceerd – Beroepsvaardigheidsniveau). Er wordt van uitgegaan dat een deelnemer aan de Olympiade op dit niveau van taalvaardigheid in staat moet zijn om:

• artikelen en berichten over hedendaagse kwesties begrijpen;
• scheid informatie die belangrijk is voor het begrijpen van de tekst van informatie die niet belangrijk is;
• de positie van de auteur van de tekst begrijpen;
• een verband kunnen leggen tussen eerdere informatie en daaropvolgende informatie.

Teksten kunnen tot 2-3% onbekende woorden bevatten, waarvan onwetendheid het begrijpen van de tekst en het voltooien van taken niet in de weg mag staan.

Deel 4. Lexicogrammatische test (Gebruik van het Engels)

In totaal krijgt de deelnemer voor elk juist antwoord 1 punt.

Het maximale aantal punten voor de woordenschat- en grammaticatoets is 50.

Het tweede deel (Gebruik van het Engels) omvat taken die overeenkomen met een complexe moeilijkheidsgraad B2+ en C1 volgens de schaal van de Raad van Europa. Deelnemers aan de Olympiade moeten blijk geven van een passend niveau van vaardigheid in lexicaal materiaal en het vermogen om ermee te werken. Ook worden de beheersing van grammaticale stof binnen het kader van het middelbare schoolprogramma en het vermogen om dit praktisch te gebruiken niet alleen op het niveau van een individuele zin, maar ook in een bredere context getest.

Deel 5. Schrijfwedstrijd

Bij de schrijfrondeopdracht wordt aan de leerlingen gevraagd om op basis van een advertentie voor een speelfilm een ​​artikel te schrijven voor een tijdschrift en daar commentaar op te leveren in de hoeveelheid van 220 - 250 woorden Je moet de taak creatief benaderen en proberen een origineel artikel te schrijven.

Toegewezen om de taak te voltooien 50 minuten.

Het voorgestelde genre van geschreven werk test de vaardigheden van het schrijven van productieve brieven, het vermogen om gebeurtenissen competent, logisch en consistent te beschrijven, terwijl originaliteit wordt getoond bij het creëren en construeren van een plot.

Bij de beoordeling van geschreven werk wordt rekening gehouden met de volgende criteria: inhoud, compositie, woordenschat, grammatica en spelling (zie de schaal met evaluatiecriteria voor het onderdeel “Schrijven”).

AANDACHT! Schriftelijk werk controlerenomvat de volgende stappen:

1) frontale controle van één (willekeurig geselecteerd en gefotokopieerd voor alle juryleden) werk;

2) bespreking van de opgedragen beoordelingen om een ​​evenwichtig verificatiemodel te ontwikkelen;

3) individuele verificatie van werken: elk werk wordt zonder uitzondering door twee juryleden onafhankelijk van elkaar gecontroleerd (elk jurylid ontvangt een schone kopie van het werk, zonder enige markering). Als er een aanzienlijk verschil is tussen de toegekende cijfers (5 punten of meer), wordt er opnieuw een cheque toegekend en worden ‘controversiële’ werken gecontroleerd en gezamenlijk besproken.

In termen van complexiteit komen de taken overeen met het drempelniveau B2 (Upper-Intermediate - Threshold advanced level) en C1 (Advanced - Professional vaardigheidsniveau) op de schaal van de Raad van Europa.

1. Er wordt van uitgegaan dat een deelnemer aan de Olympiade op dit niveau van taalvaardigheid in staat moet zijn om:

• samenhangende teksten met een complexe structuur schrijven over verschillende onderwerpen;
• feitelijke of fictieve gebeurtenissen beschrijven en verklaren in een logische en chronologische volgorde, en een reeks feiten of verschijnselen duidelijk en duidelijk presenteren;
• presenteer en construeer de plot compositorisch correct;
• creëer logisch verbonden tekst in overeenstemming met de opgegeven genre- en stijlparameters.

2. Een goed artikel kan een klein aantal spel-, grammatica- of lexicale fouten bevatten (zie beoordelingscriteria).

3. Bij schriftelijk werk wordt originaliteit bij het oplossen van een gegeven communicatieve taak aangemoedigd.

4. De criteria voor het beoordelen van schriftelijke spraak bestaan ​​uit twee blokken: beoordelingen op inhoud (maximaal 10 punten) en beoordelingen op tekstvormgeving (maximaal 10 punten).

Als de lengte van een essay met maximaal 10% wordt overschreden, worden de punten niet verminderd. Indien het schriftelijke werk van de deelnemer minder dan 40% van de in de opdracht genoemde omvang bedraagt, wordt het werk niet beoordeeld, omdat de communicatieve taak wordt als onvervuld beschouwd (zie voor meer details de beoordelingscriteria).

Samenvatten:

Voor elke deelnemer worden de voor elke competitie behaalde punten opgeteld (16+12+12+50+20=110).

De winnaar is de deelnemer die de meeste punten scoort.

Voorbeeld:

Voorbeeld:

Gemeentelijk podium van de All-Russische Olympiade voor schoolkinderen in het Engels, 2014.

9-11 cijfers

Deel 1. Luisterbegrip

Taak 1. Je hoort een gesprek. Voor artikelen 1-10 , beslissen of de uitspraken gemarkeerd zijn met 1-10 Waar (A) of niet waar (B) volgens de tekst die je hoort. Je hoort de opname slechts één keer.

1. De man reed in de kleine uurtjes naar huis na een feestje.

WAAR

Vals

1. De man hoorde een zeer hard geluid.

WAAR

Vals

1. De vliegende schotel bevond zich ongeveer een halve kilometer voor de man.

WAAR

Vals

1. In eerste instantie dacht de man dat hij een vliegtuig had gezien.

WAAR

Vals

1. De man was zo bang dat hij zo ver mogelijk bij de UFO vandaan reed.

WAAR

Vals

1. De man zegt dat hij een buitenaards wezen heeft gezien.

WAAR

Vals

1. Het beest was enorm groot en harig.

WAAR

Vals

1. Het beest wilde de man naar zijn meester brengen.

WAAR

Vals

1. De alien sprak Engels.

WAAR

Vals

1. De vliegende schotel was ruitvormig.

WAAR

Vals

Taak 2. Luister naar het gesprek ‘Gezonde Leefstijl’ en kies afhankelijk van wat je hoort het beste antwoord A, B of C op de vragen 11 t/m 16. Je hoort de opname slechts één keer.

11. Welke zin is niet waar?

A) De man eet graag terwijl hij tv kijkt.

B) De man organiseert een bedrijfsbasketbalteam.

C) De man was 25 jaar geleden een van de beste basketbalspelers.

12. Waar maakt de vrouw zich zorgen over?

A) Haar man is niet erg gezond.

B) Haar man zal veel tijd buitenshuis doorbrengen.

C) Haar man wordt een fitnessfreak.

13. Wat zegt de vrouw?

A) Haar man heeft ooit een hartaanval gehad.

B) Haar man heeft een controle nodig.

C) Haar man moet het idee om basketbal te spelen opgeven.

14. Welk soort dieet adviseert de vrouw?

A) Hij zou minder vet voedsel moeten consumeren.

B) Hij zou meer koolhydraten moeten eten.

C) Hij moet minder fruit en groenten eten.

15. Wat raadt de vrouw niet aan om te doen?

A) fietsen

B) krachttraining

C) joggen

16. Waarom moet de man beginnen met trainen?

A) Om de spieren en het hart sterker te maken.

B) Om af te vallen.

C) Om deel te nemen aan een jaarlijkse bodybuildingwedstrijd.

Geïntegreerd lezen en luisteren

Taak 1. Lees de tekst en luister daarna naar een deel van de lezing over hetzelfde onderwerp. Je zult merken dat sommige ideeën samenvallen en andere daarin verschillen. Antwoord vraag 1-12 door A te kiezen als het idee in beide materialen tot uitdrukking komt, B als het alleen in de leestekst te vinden is, C als het alleen in de audio-opname kan worden gevonden, en D als geen van de materialen het idee uitdrukt.

Nu heb je 2 minuten om de tekst te lezen.

Wetenschappers weten al jaren dat muziek baby's kan helpen kalmeren. Toen ontdekten ze dat het luisteren naar muziek, vooral Mozart, baby's kan helpen op manieren die ze zich nog niet eerder hadden voorgesteld. Het fenomeen, het Mozart-effect genoemd, bleek positieve voordelen te hebben voor de intelligentie en creativiteit.

In één onderzoek gaven psychologen de deelnemers aan de studie drie tests. Tijdens elk van de tests luisterden de deelnemers aan het onderzoek naar Mozart, ontspanningsmuziek of helemaal niets. Uit de resultaten van het onderzoek bleek dat alle deelnemers beter scoorden op de tests nadat ze naar Mozart hadden geluisterd. Gemiddeld voegden de deelnemers ongeveer negen punten toe aan hun IQ na het luisteren naar Mozart.

Het Mozart-effect heeft ook invloed op de creativiteit van baby's. In zijn boek beschreef de Amerikaanse auteur Don Campbell hoe het spelen van Mozart voor baby's vóór de geboorte hen kan helpen creatiever te worden als volwassenen. Volgens Campbell hielp de muziek hun mentale ontwikkeling te stimuleren. Tegen de tijd dat de baby's werden geboren, waren ze al creatiever dan baby's die niet naar Mozart luisterden. Zijn argument was zo sterk dat sommige ziekenhuizen besloten om alle nieuwe moeders cd’s met muziek van Mozart te geven.

Luister nu naar een deel van de lezing over hetzelfde onderwerp en voer vervolgens de taak uit (vragen 1-12), waarbij u de bovenstaande tekst en de lezing vergelijkt. Je hoort de lezing twee keer.

1. Muziek kan baby's kalmeren.

2. Het Mozart-effect heeft een goede invloed op de intelligentie en creativiteit van kinderen.

3. Het onderzoek omvatte drie tests.

4. Eén groep testpersonen luisterde helemaal niet naar muziek.

5. De testpersonen waren universiteitsstudenten.

6. Onlangs is een moleculaire basis voor het Mozart-effect onthuld.

7. De extra negen punten, toegevoegd aan het IQ van degenen die naar Mozart luisterden, verdwenen na 15 minuten.

8. Ratten presteren, net als mensen, beter op leer- en geheugentests na het luisteren naar een sonate van Mozart.

9. Het Mozart-effect is niet wetenschappelijk bewezen.

10. Don Campbells boek The Mozart Effect heeft het onderzoek van de wereld naar alle gunstige effecten van bepaalde soorten muziek gecondenseerd.

11. Sommige ziekenhuizen gaven nieuwe moeders cd’s met muziek van Mozart.

12. De theorie van het Mozart-effect was een marketinginstrument.

Begrijpend lezen

Taak 1. Lees het volgende krantenartikel. Er zijn vijf zinnen uit het artikel verwijderd. Kies uit de alinea's die ene die in elke opening past(1-5) het beste van allemaal. Er zijn twee extra zinnen, die u niet hoeft te gebruiken.

Maak je geen zorgen, wees gelukkig

Een van mijn vele fouten is dat ik soms de neiging heb om met moeite een brug over te steken voordat ik er ben. 1) ____________ Ik zal je een voorbeeld vertellen van dit soort ervaringen die mij vele jaren geleden overkwamen en waaraan ik onlangs werd herinnerd.

Begin jaren zestig begon de British India Steam Navigation Company met een project om educatieve cruises aan te bieden aan leerlingen van middelbare en lagere scholen in Groot-Brittannië, een project dat erg populair bleek te zijn, en ik werd uitgenodigd om protestantse kapelaan te zijn op de tweede van de vroege cruises.

Ik accepteerde het graag, aangezien het tijdens mijn maandvakantie van mijn kerk was. 2) ______ Ik werd door vriendelijke vrienden onthaald met verhalen over hoe erg zeeziek passagiers konden worden als het stormde - zoals vaak het geval was - tijdens het varen door de Golf van Biskaje, waar ons schip op weg naar de Middellandse Zee zou varen.

Ik besloot hulp te zoeken. 3) _____________ Tot mijn verbazing en teleurstelling lachte hij spijtig.

'Ik ben bang dat ik je helemaal geen hulp kan bieden. Elke keer dat we de haven verlieten tijdens mijn dienstdagen, werd ik zeeziek!"

Mijn zorgen bleken onnodig. 4) _______________ Op onze terugreis was het anders, met een stormkracht tien door Biskaje. Veel van mijn medepassagiers waren zeeziek, maar tot mijn verbazing en opluchting was ik niet in het minst van streek door de stormachtige omstandigheden en de gewelddadige bewegingen van het schip. 5) ____________ Ik had mezelf onnodig gemarteld door te proberen bruggen over te steken voordat ik bij hen kwam.

A Toen begon ik me een beetje zorgen te maken, want ik was nog nooit op zee geweest.

B Mensen kunnen zichzelf aanzienlijke pijn en nerveuze spanning bezorgen door te proberen ermee om te gaan

Ga vooruit met de angst voor een dreigende ernstige dreiging, bijvoorbeeld een grote operatie

Of een ander onheil.

C Het weer op onze heenreis was de hele reis en in de Baai wonderbaarlijk zonnig

Biskaje was volkomen kalm.

D Als gevolg hiervan heb ik steevast last gehad van totaal onnodige stress en spanning, zonder enig nut

Hetzij voor mezelf, hetzij voor iemand anders.

E Al mijn voorgevoelens bleken volkomen ongegrond.

F Ik had een vriend die tijdens de oorlog het bevel had gevoerd over een fregat, en ik vroeg hem om advies

Welke maatregelen ik kan nemen om zeeziekte te voorkomen.

G Ik had ooit een kennis die weigerde een verzekering af te sluiten of zich voor te bereiden op de toekomst.

Taak 2. Lees het volgende krantenartikel en beantwoord de vragen 6-11 door A, B, C of D te kiezen. Geef slechts één antwoord op elke vraag.

Op op en weg

Misschien herinner je je King Kong op het Empire State Building in de film, waar een vergelijking wordt geïmpliceerd tussen het toenmalige hoogste gebouw ter wereld (op 380 meter) en de gigantische, dreigende aap. Sinds de Toren van Babel denkt de mens graag groots in termen van bouwen. Of het nu is door het bouwen van piramides, ziggurats of paleizen (terwijl hij, misschien paradoxaal genoeg, in hutten en krotten woonde), hij heeft de drang gehad om naar de hemel te reiken en het is dit dat heeft geleid tot de rage van de twintigste/eenentwintigste eeuw. wolkenkrabbers. Deze structuren steken agressief de lucht in als raketten die op het punt staan ​​op te stijgen en lijken onze passie voor ruimteverkenning na te bootsen.

Om moderne wolkenkrabbers een praktische mogelijkheid te maken, moest er echter iets gebeuren. Dat was de uitvinding van de lift, door Elisha Graves Otis, in 1854. Drie jaar later werd deze in New York commercieel gebruikt en werden gebouwen hoger dan vijf winkels voor het eerst haalbaar.

De eerste hoogbouwconstructies waren geen wolkenkrabbers zoals we ze vandaag de dag zouden herkennen, maar alleen maar hoger dan gemiddelde gebouwen. In 1899 werd het Park Row-kantoorgebouw echter gebouwd met een stalen frame, en dit leidde tot nieuwe technieken waarbij de vorm van het gebouw skeletachtig is, waarbij de hoofdbelasting zich in de centrale kern bevond en de externe ‘vliesgevel’ werd gebouwd. van lichtgewicht materialen, bijvoorbeeld glas en aluminium. Deze vervanging van beton door lichtere materialen maakte het voor architecten mogelijk gebouwen van 400 tot 500 meter hoog te ontwerpen. Dat gezegd hebbende, moet in gedachten worden gehouden dat het hoogste gebouw ter wereld momenteel de Petronas Towers is, die 452 meter boven Kuala Lumpur, Maleisië uitsteekt, en dat het ook het hoogste betonnen bouwwerk ter wereld is.

Door de ontwikkeling van relevante technologie worden wolkenkrabbers steeds hoger en vormen ze een goede indicatie van de economische trends. Ze stijgen tijdens de jaren van hoogconjunctuur om vervolgens tot stilstand te komen wanneer de financiële middelen door een recessie worden stopgezet. Om deze reden luidden de jaren tachtig een golf van wolkenkrabberbouw in, terwijl de minder veelbelovende jaren negentig deze golf vertraagden. Bovendien is het grootste deel van de bouwwerkzaamheden verplaatst van de VS (Chicago is de geboorteplaats van de wolkenkrabber) naar Azië, wat de nieuwe macht, het prestige en het vertrouwen van de groeiende tijgereconomieën weerspiegelt. Het is dan ook geen wonder dat de Petronas Towers in Kuala Lumpur in 1998 de Sear’s Tower in Chicago, die met 443 meter 22 jaar lang het hoogste gebouw ter wereld was, hebben vervangen.

De Nieuwe Wereld vecht niettemin terug tegen deze concurrentie van de Pacific Rim, met plannen voor het Chicago South Dearborn-project (610 meter), dat in 2003 voltooid moet zijn. Europa daarentegen lijkt zich helemaal uit de race te hebben teruggetrokken. , waarbij de geplande London Millennium Tower wordt verkleind van een geplande 486 meter naar 386 meter, omdat mensen hem anders te hoog zouden vinden! Het huidige hoogste gebouw van Europa, het hoofdkantoor van de Commerzbank in Frankfurt, is met 261 meter geen partij voor de Amerikaanse en Aziatische giganten, en dat geldt ook voor de Canary Wharf in Londen (236 meter), die tot 1997 het hoogste gebouw van Europa was. De Aziatische giganten in de pijplijn zijn die van Tokio. Millennium Tower op 840 meter hoogte en Hong Kong's Bionic Tower op maar liefst 1.128 meter hoogte.

Azië en Amerika ervaren misschien de drang om steeds verder omhoog te gaan, maar er zijn goede redenen die niets te maken hebben met economie of gebrek aan ambitie, om hoge gebouwen op de grens van 400 tot 500 meter te houden. Hoogtes die deze overschrijden, brengen logistieke problemen met zich mee, zoals het vervoeren van grote aantallen mensen door het gebouw, zoals het minimaliseren van windschommelingen (die wel 3 meter in beide richtingen kunnen zijn, vooral in huis). van de wolkenkrabber 'windy city', Chicago!) en hoe je investeerders kunt vinden om ruimte in het midden te huren, ervan uitgaande dat de onderkant zich zal vullen met winkels en de top met hotels en uitkijktorens. Deskundigen werken echter aan twee van deze problemen: ze experimenteren met verschillende soorten lift en voeren uitgebreide windtunneltests uit om door de wind veroorzaakte schommelingen te helpen elimineren.

Maar kunnen we het ons in tijden van economische bezuinigingen werkelijk veroorloven om deze energie-intensieve structuren op te bouwen? Welnu, ze zijn in verschillende opzichten milieuvriendelijk: ze bieden veel kantoorruimte op relatief weinig land, concentreren verschillende diensten op één plek en verminderen de overloop naar groene gordels.

Toch is het geen sinecure om wolkenkrabbers uit te rusten met hernieuwbare energiebronnen, omdat ideeën zoals het bedekken van de gevel met fotovoltaïsche cellen om lichtenergie om te zetten in elektriciteit extreem duur zijn. Wind op straatniveau kan echter worden gebruikt om turbines aan te drijven die elektriciteit opwekken in de gebouwen, en er zijn specifieke plannen voor een ecotoren aan de stadspoort in Londen (456 meter), die de helft van zijn energiebronnen uit zonne- en windenergie zou halen.

Dus, wat zal de toekomst brengen voor wolkenkrabbers? Zullen ze het gezicht en de skyline van onze steden veranderen, alleen maar om een ​​punt te maken, als het ware? Wie weet? Maar zelfs vandaag de dag zou King Kong keuze te over hebben.

6. Waarom noemt de auteur King Kong?

A. Om de lezer aan de beroemde film te herinneren.

B. Om de grootte van het gebouw weer te geven.

C. Om te bewijzen dat King Kong vandaag geen goede keuze zou zijn.

D. Omdat King Kong een dreigende aap was.

7. De auteur stelt dat mensen graag groot bouwen omdat

A het compenseert hun onvermogen om in de ruimte te reizen.

Het is geworteld in onze geschiedenis.

MET het lijkt een aangeboren verlangen te zijn.

D ze wonen graag in piramides en paleizen.

8. De moderne wolkenkrabber werd voor het eerst mogelijk gemaakt door

A een apparaat uitgevonden in de negentiende eeuw.

IN gebouwen van meer dan 5 verdiepingen hoog.

MET de staalskeletbouwtechniek.

D een commercieel gebouw in New York.

9. Wolkenkrabbers zijn een spiegel van

A de tijgereconomieën.

In Aziatische macht.

Met bouwtrends.

economische tendensen.

10. Wat is de Europese houding tegenover zeer hoge gebouwen?

A Enthousiast dan Amerikaanse en Aziatische.

In competitief en agressief.

Met een gebrek aan ambitie.

D Niet bijzonder enthousiast.

11. Waarom zijn zoveel wolkenkrabbers niet hoger dan 400 tot 500 meter?

A Omdat mensen ze zo leuk vinden.

IN Omdat investeerders ze niet groter willen hebben.

MET Omdat hogere gebouwen specifieke problemen opleveren.

D Omdat de middelste verdiepingen niet zomaar verhuurd kunnen worden.

12. Ecologisch gezien, wolkenkrabbers vandaag de dag

A zijn te duur en energie-intensief.

B zijn altijd milieuvriendelijk.

MET kan niet worden verwarmd door alternatieve energie.

D zijn van enig voordeel voor het milieu.

GEBRUIK VAN ENGELS

Taak 1. Lees bij vraag 1 t/m 15 de tekst over schoolkalenders in Amerika. Los de kruiswoordpuzzel op door de onderstreepte woorden of woordcombinaties te vervangen door hun synoniemen. De (0 naar beneden) en (00 over ) aan het begin van de tekst zijn als voorbeelden gebruikt om u te helpen.

Vandaag vervolgen we onze discussie over schoolkalenders als een nieuw Amerikaans schooljaar(0 naar beneden) begint.

Sommige mensen zeggen dat de (00 over) conventioneel is kalender van honderdtachtig dagen voldoet niet meer aan de(1 naar beneden) vereisten van de Amerikaanse samenleving. Zij wijzen erop dat leerlingen in de meeste andere geïndustrialiseerde landen meer uren per dag en meer dagen per jaar naar school gaan.

Critici zeggen ook dat een lange zomervakantie ervoor zorgt dat studenten veel vergeten van wat ze hebben geleerd.

Scholen staan ​​onder druk om de toetsscores te verhogen. Sommigen hebben hun agenda gewijzigd om de resultaten van hun leerlingen te verbeteren. Zij hebben(2 over) uitgebreid de schooldag of toegevoegde dagen aan het jaar of beide.

Dit kan (3 down) duur zijn als scholen airconditioning nodig hebben op warme dagen en school(4 over) personeel voor de extra tijd moet worden betaald.

Lokale bedrijven kunnen bezwaar maken tegen een langer schooljaar omdat studenten niet lang in vakantiebaantjes kunnen werken.

Sommige scholen hebben een jaarrondregeling(5 naar beneden) programma . Het schooljaar wordt verlengd over twaalf maanden. In plaats van een lange vakantie zijn er veel korte.

De National Association of Year-Round Education zegt dat bijna vijf procent van de openbare scholieren dit doet(6 naar beneden) ga naar het hele jaar door scholen. Er staat dat bijna alle staten een aantal openbare scholen hebben die het hele jaar open zijn.

In sommige delen van het land waren er in de negentiende eeuw programma's die het hele jaar door plaatsvonden, vooral om economische redenen. Ze vonden het geldverspilling om naar school te gaan(7 naar beneden) gebouwen slechts een deel van het jaar. Sommige(8 over) docenten denk dat het hele jaar door onderwijs geeft(9 over) hulp en aanmoediging aan studenten uit arme gezinnen die(10 naar beneden) niet hebben veel financiële hulp thuis, omdat hun ouders misschien geen permanente hulp hebben(11 over) werk.

Het hele jaar door (12 over) onderwijs kan ook (13 over) afnemen drukte op scholen. In de ene versie gaan leerlingen negen weken naar school en hebben daarna drie weken vrij. De leerlingen zitten in groepen die niet allemaal tegelijk op school zijn.

Bij een andere jaarkalender zijn alle leerlingen negen weken bij elkaar op school en drie weken vrij. Dit is bedoeld om(14 over) aanbod het voortdurende leren dat tijdens een lange pauze verloren kan gaan. En het hoofddoel van scholen is het verbeteren van de prestaties van leerlingen.(15 totaal) prestaties.

Maar het hele jaar door onderwijs heeft tegenstanders. Ze zeggen dat het voor gezinnen problemen kan opleveren als ze zomerplannen willen maken. En ze zeggen dat het activiteiten buiten school belemmert, inclusief zomerwerk.

Sommige deskundigen zeggen dat er geen echt goed onderzoek is gedaan naar het effect van schoolkalenders op de prestaties.

						00 t
										12 sec
14
			15

Taak 2.Voor vragen16-30 , vul de tekst aan met de woorden uit het kader. Je mag één woord meerdere keren gebruiken. Schrijf de briefBENvoor het woord dat u kiest in het vak onder de tekst.

AeiBomeletCvergifDkorrelEmelkFspekGetenHeierschalenIsardinesJtheeKzoutLmosterdMkoffie

Mijn moeder zei altijd tegen ons: ‘Het heeft geen zin om te huilen als je iets morst16) ____.” Dat betekent dat je niet boos moet worden als er iets ergs gebeurt dat niet veranderd kan worden.

Mensen zeiden dat mijn moeder ‘een goede’ was17) _____.” Ze zou altijd iemand in nood helpen.

We hoefden nooit verder te lopen18) ______” om haar heen – we hoefden niet voorzichtig te zijn met wat we zeiden of deden, omdat ze nooit boos op ons werd.

Ze vertelde ons ook: “Je moet een paar eieren breken om een19) _____.” Dit betekent dat je moet doen wat nodig is om vooruit te komen.

Mijn moeder geloofde: ‘Je bent wat je bent20) _____” – een goed dieet is belangrijk voor een goede gezondheid. Ze gaf ons altijd voedzaam eten. Ze serveerde ons graag vlees en aardappelen als avondeten. ‘Vlees en aardappelen’ kan ook het belangrijkste deel van iets betekenen. Het beschrijft iemand die van simpele dingen houdt.

Hier is nog een uitdrukking over vlees: “Het vlees van de een is van de ander”21) ____.” Met andere woorden: de ene persoon kan iets erg leuk vinden, terwijl de andere persoon hetzelfde kan haten.

Mijn vader was ook een goed en eerlijk mens. Mensen zeiden dat hij “de22) ____ van de aarde." Hij zou nooit ‘gieten23) ____ op een wond” – of iemand een slechter gevoel geven over iets dat al een pijnlijke ervaring was.

Soms vertelde hij ons echter een verhaal dat groter leek dan het leven. We moesten het dus “nemen met een24) ____ zout” – dat wil zeggen dat we niet alles konden geloven wat hij ons vertelde.

Mijn man heeft een goede baan. Hij verdient genoeg geld om ons gezin te onderhouden. Dus we zeggen: “Hij brengt de25) _____.”

Hij kan de26) _____” – of doen wat er van hem verwacht wordt op het werk.

Het is gemakkelijk om mijn man in een menigte te vinden. Hij is bijna twee meter hoog. Hij is ‘een grote slok water’.

Ik neem de trein naar mijn werk. Het is geen prettige rit omdat de trein vol kan zitten. Het is zo druk dat we ‘volgepakt zitten27) _____” – net als kleine vissen in een blikje.

Als we geen problemen op het werk zien, zegt mijn supervisor dat we ‘wakker moeten worden en de geur moeten ruiken28) ____” – we moeten meer aandacht besteden en het probleem oplossen.

Ik heb ooit een grote fout gemaakt op kantoor en voelde me dwaas. Ik had "29) ____ op mijn gezicht."

In het weekend nodigde mijn vriend me uit om naar een voetbalwedstrijd op televisie te kijken. Maar ik hou niet van voetbal. Het is “niet mijn ding30) ____.”

We hopen dat we u “stof tot nadenken” hebben gegeven, dat wil zeggen iets om over na te denken.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

Taak 3.Voor taken31-40 , verander het woord in hoofdletters aan de rechterkant zodanig dat het lexicaal en grammaticaal in de tekst past.

Cheryl Kuit drukte op play en Latijns-Amerikaanse muziek vulde de kamer. Terwijl Cheryl haar Zumba-dansbewegingen begon te oefenen, slaakte haar 16-jarige dochter Amber een kreun. ‘Kom op,’ zei Cheryl. 'Heb je geen zin31) __________?’ Maar terwijl haar moeder door de kamer boog, rolde Amber alleen maar met haar ogen en32) ____________________________________ bij het sms'en van haar vrienden. Cheryl kon het niet begrijpen. Ze hield van gym op school en hield van squash toen ze in de twintig was33) _______________________________________ een kledingmaat sinds ik Zumba Fitnessleraar ben geworden. Haar zevenjarige Catherine hield van hardlopen en gymnastiek, maar daar34) ____________________________________ geen manier om haar grote zus te pakken te krijgen35) ___________________________________ wat oefening. Cheryl zei: ‘Ik wil Amber aanmoedigen om een ​​pauze te nemen van haar boeken en computerscherm. Ik zou graag willen dat ze naar de sportschool gaat.’ Maar Amber zei dat het hebben van stapels huiswerk haar ervan weerhield fit te worden. ‘Ik ben op school van 8.00 uur tot 16.00 uur’, legde ze uit. ‘Dan kom ik thuis en maak ik drie uur huiswerk. Ik gewoon36) ______________ tijd voor sport.’ Ze gaf toe dat ze haar vrije tijd liever met vrienden doorbracht – en het hielp niet dat haar school gym niet als een prioriteit zag. Ze zei: 'Omdat wij37) ________________ Examens nu, onze jaargroep heeft nog maar één uur per week om te sporten. Er zijn clubs, maar je moet de allerbeste zijn om binnen te komen. Zij38) ___________________ voor de lol.' Cheryl, 46, uit Dennan Road, Surbiton, Groot-Londen,39) __________________________________ nog hoop. Ze denkt dat alles goed komt. Ze zegt: ‘Ik zal een heel gelukkige dame zijn als Amber op een dag komt40) ____________________, “Kom op, mama. Laten we gaan Zumba!” ’

DANS DRAGEN DRUPPEL ZIJN NEMEN NIET HEBBEN DOEN NIET ZIJN NIET GEVEN INSPRAAK

Taak 4.Voor vragen41-50 , denken aaneen woordalleen die op de juiste manier kunnen worden gebruiktin alle drie de zinnen.

41. ● Ik heb meer …………………….…… nodig bij het gebruik van dit computerprogramma.

● Ik maak me zorgen over mijn sollicitatiegesprek omdat ik een beetje buiten …………..……… ben.

● Het …………..……… van het dumpen van afval in de rivier moet worden gestopt.

42. ● Haar tanden waren ……………....nadat ze er twee jaar lang een beugel op had gedragen.

● Hij slaagde erin met een vaste stem te spreken, ondanks het feit dat hij woedend op hen was.

● Zorg ervoor dat de ondergrond ……………..….. is voordat u het behang aanbrengt.

43. ● Het ………………..… bij hem is dat hij geen geduld heeft.

● Ze ging naar veel ………………..… om de maaltijd te bereiden.

● Ze heeft veel terug gehad……………..…. de laatste tijd en zal een operatie moeten ondergaan.

44. ● Hij is erg …………….. met geld.

● Dat is een ……………. ding om te doen.

● De…………....jaartemperatuur is 25ºC.

45. ● Ze begon …………….…… de melk in de saus te doen.

● Hij was in een diepe slaap en heeft niet ……………..….. de hele nacht doorgebracht.

● Het boek leek ……………………..….. hem diep.

46. ​​​​•Je kunt deze doos dragen; zijn……………………………. .

● Ze kocht een prachtige ……………………. blauwe jurk

●Er was een ……………………..…. kloppen aan de deur.

47. ● Haar huis lag heel dicht bij het plaatselijke afval ……………………..…. .

● Ik zal u een ………………….... geven: u heeft juridisch advies nodig.

●Ze liet een …………….…. op tafel voor de ober.

48. ● Hij ……………………... vraagt ​​u om steun.

● Zij ……………………. Angela als een van haar beste vrienden.

● Het is het karakter van een persoon dat ………………… niet zijn uiterlijk.

49. ●Ze hebben nog geen…..een datum voor de bruiloft, maar het zal ergens volgend voorjaar zijn.

● Zijn arm is niet gestrekt omdat de dokter niet………….…. het goed.

● Als jij de salade maakt, zorg ik ……………………..… voor de tafel.

50. ●Te veel kritiek is moeilijk te ……………..…….. .

● Oh, je weet hoe dom hij is. Hel……………..…. elk oud verhaal, hoe ongelooflijk het ook is.

● De kosten van particulier onderwijs zullen……….…. in een mum van tijd uw spaargeld opwaarderen.

Schrijven

Taak 1.De redacteur van een studententijdschrift, dat een reeks artikelen publiceert over verschillende culturele evenementen op uw school, heeft u gevraagd daar een artikel aan bij te dragen. Je hebt besloten over de film te schrijvenDe identiekedie je vorige week met je familie zag.

Lees de filmadvertentie en de handgeschreven aantekeningen die voor het artikel zijn gemaakt. Gebruik vervolgens de informatie op de juiste manier en schrijf uw artikel voor het tijdschrift.

Onthoud om:

● een titel opnemen;

● gebruik een passende stijl;

● een kritische evaluatie en analyse maken van het evenement;

● aanbevelen wat er gedaan moet worden om dit soort evenementen beter en acceptabeler te maken voor schoolkinderen en hun families.

Schrijven220-250 woorden.

De tekst van de advertentie of een deel ervan mag niet in uw artikel worden gekopieerd. GEBRUIK UW EIGEN WOORDEN EN UITDRUKKINGEN.

Tijd: 50 minuten

Filmadvertentie

Veel later begonnenBriljant acteerwerkGoede keuze

Zondag16.00 uurEen familiefilm!De identieke, een drama en musical, die iedereen zal plezieren, is een boeiende reis over het herstel en de verzoening van een gezin dat uiteengevallen is door cultuur, toewijding, geloof en traditie.Het plot is grappig en plezierig.Tweelingbroers worden bij de geboorte onbewust gescheiden; een van hen wordt een iconische rock-'n-roll-ster, terwijl de ander moeite heeft om zijn liefde voor muziek in evenwicht te brengen en zijn vader te plezieren. De fabelachtig genaamde Blake Raynespeelt twee broersin dit verhaal gebaseerd op het leven vanElvis Presleyen zijn broer die stierf tijdens de bevalling. Er zijn veelgrappige en leuke scènes.Speelduur – 107 minuten, meteen korte pauzevoor mensen om verfrissingen te kopen enijsje. Kaartjes400 RUB.

Geen ijsTe veelTe kortInteressant, maar niet dynamisch genoeg

Sommige liedjes zijn domEr is geen Elvis-muziek te horen

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

U KUNT DE ACHTERZIJDE GEBRUIKEN

Voorbeeld:

Taak 1.

Politieagent: Hallo. 24e district. Agent Jones spreekt.

Mens: hulp. Ja, het was wild, ik bedoel echt bizar.

Politieagent: Rustig meneer! Wat wil je nu melden?

Man: Nou, ik wil graag een UFO-waarneming melden.

Politieagent: Wat?

Man: Wat bedoel je met "wat?" Een ongeïdentificeerd vliegend object!

Politieagent: Wacht, vertel me precies wat je hebt gezien.

Man: Nou, ik reed ongeveer drie uur geleden naar huis van een feestje, dus het was ongeveer 02.00 uur, toen ik dit heldere licht boven mijn hoofd zag.

Politieagent: Oké. En wat gebeurde er toen?

Mens: O, mens. Nou ja, het was niet van deze wereld. Ik stopte om naar het licht te kijken toen het ongeveer een kilometer voor mij achter een heuvel verdween.

Politieagent: Oké. Dan wat?

Man: Nou, ik stapte weer in mijn auto en begon te rijden naar de plaats waar de UFO landde.

Politieagent: Hoe weet u nu dat het een UFO was? Misschien zag je alleen de lichten van een vliegtuig, of de koplampen van een naderende auto. Dat soort dingen gebeuren, weet je.

Man: Nou, als dat zo was, hoe verklaar je dan ‘het BEEST’?

Politieagent: Wat bedoel je met "het BEEST"?

Mens: Oké. Ik bleef ongeveer vijf minuten rijden toen plotseling dit gigantische, harige wezen voor mijn auto sprong.

Politieagent: Oh, ja. En dan?

Man: Nou, toen pakte het beest de voorkant van mijn auto op en zei: "Ga uit de auto. Ik breng je naar mijn meester!" Zoiets.

Politieagent: Wauw? Een harige alien die Engels spreekt! Kom op!

Man: Ik verzin dit niet, als je dat suggereert. Toen ik niet uit de auto stapte, opende het beest de autodeur en droeg me op zijn schouders naar deze ronde vorm. vliegende schotel, en nou ja, toen werd ik wakker langs de kant van de weg. Het beest hebbeding sloeg me knock-out en liet me daar achter.

Politieagent: Nou, dat is het beste verhaal dat ik de hele avond heb gehoord, meneer. Heeft u de afgelopen 24 uur medicijnen, drugs of alcohol gebruikt? Je zei dat je naar een feestje ging.

Mens: Wat? Nou, ik heb wel een paar biertjes gedronken, maar ik vertel de waarheid.

Politieagent: Oké, oké. We hebben een geweldige therapeut die zich met DIT soort gevallen bezighoudt.

Man: "Humph" Wat bedoel je met "Humph." Ik was de sterspeler op de middelbare school.

Vrouw: Ja, vijfentwintig jaar geleden. Kijk, ik wil gewoon niet dat je een hartaanval krijgt terwijl je door de zaal heen en weer loopt.

Man:Dus, wat stel je voor? Moet ik gewoonverlaten het idee? Dat ben ik nietuit vorm .

Vrouw: Goed. . . je zou op zijn minst een moeten hebbenfysiek voordat je begint. Ik bedoel, het is minstens vijf jaar geleden dat je überhaupt hebt gespeeld.

Man:Nou, oké, maar. . .

Vrouw: En je moet op je dieet letten enterug bezuinigen het vette voedsel, zoals ijs. En je moet proberen meer vers fruit en groenten te eten.

Man: Ja, je hebt waarschijnlijk gelijk.

Vrouw: En dat moet ookoppakken een beetje krachttraining om je spieren te versterken of misschien eens fietsen om je spieren op te bouwencardiovasculair systeem . Oh, en je moet vroeg naar bed gaan in plaats van de halve nacht tv te kijken.

Man: Hé, je begint te klinken als mijn persoonlijke fitnessinstructeur!

Vrouw: Nee, ik hou gewoon van je, en ik wil dat je er nog heel lang zult zijn.

Taak 3. Geïntegreerd lezen en luisteren

Laten we het vandaag hebben over het effect van muziek op baby’s. Er is de theorie over het zogenaamde Mozart-effect, dat verwijst naar de veronderstelde betere prestaties van baby's na het luisteren naar Mozart. Maar de beweringen in het boek zijn door een aantal andere onderzoeken betwist en weerlegd. Laat me je over hen vertellen.

Laten we het eerst hebben over een onderzoek waarnaar vaak wordt verwezen en dat het Mozart-effect ondersteunt, waarbij de deelnemers drie verschillende tests deden. Terwijl de testpersonen de test aflegden, luisterden ze naar Mozart, ontspanningsmuziek of helemaal niets. Wat vaak wordt weggelaten is dat de proefpersonen in het onderzoek helemaal geen baby’s waren – het waren universiteitsstudenten. Dat verklaart waarom ze überhaupt de tests konden afleggen, toch? Hoe dan ook, zelfs als we besluiten om over het hoofd te zien dat we het over universiteitsstudenten hebben, waren de in het onderzoek genoemde effecten ook niet langdurig. De extra negen punten die aan hun IQ werden toegevoegd nadat ze naar Mozart hadden geluisterd, verdwenen na ongeveer 15 minuten.

Een andere bewering is dat het luisteren naar Mozart kinderen creatiever maakt. Er staat zelfs dat als je Mozart voor baby's speelt voordat ze geboren zijn, ze creatiever geboren zullen worden dan baby's die niet naar Mozart hebben geluisterd. Maar er is geen echt wetenschappelijk bewijs voor dit alles. Sinds de theorie van het Mozart-effect populair werd, zijn dit soort beweringen keer op keer gemaakt, vooral om aanstaande ouders cd's met klassieke muziek te helpen verkopen. Maar totdat er enig bewijs wordt geleverd, moeten we dergelijke beweringen beschouwen als niets anders dan marketinginstrumenten.