Software-inhoud:

1. Om kinderen kennis te laten maken met het nummer en nummer 5.

2. Introduceer de vorming van het getal 5.

3. Consolideer kennis over het seizoen: "Winter".

4. Leer getallen en getallen met elkaar in verband te brengen: 1,2,3,4,5.

5. Bevestig de afbeelding van het nummer 5 door het opmaken van verschillende materialen.

6. Vorm een ​​idee van de cijferreeks.

7. Coördinatie van spraak en beweging ontwikkelen, door liedjes te zingen, massage.

8. Leer om rechte lijnen in verschillende richtingen te tekenen door sneeuwvlokken te tekenen.

PROCES VAN DE LES

1. Inleidend gedeelte.

Jongens, welke tijd van het jaar is het? Waarom is alles wit in de winter?

Welke spelletjes spelen kinderen in de winter? (sneeuwballen spelen, afdalingen maken, sneeuwpoppen maken).

Laat me zien hoe je sneeuwballen maakt? Laten we een liedje onthouden en sneeuwballen plakken.

Een lied over sneeuwballen.

We steken het uit de sneeuw

Twee prachtige Koloboks

Ja ja ja ja

Twee prachtige Koloboks

(imiteren beweging)

Voorjaar

Dit is het soort sneeuw dat we hebben

Hij lijkt op een broodje

Ja ja ja ja

Hij lijkt op een broodje

(in een cirkel gaan)

Draaien

We gaan sneeuwballen spelen

Gooi ze in de kerstboom

Ja ja ja ja

Gooi ze in de boom.

(imiteren beweging)

Ze nemen koloboks en gooien ze op de kerstboom.

2. Masseren.

Kijk, er staan ​​ook hele kleine koloboks bij de kerstboom. Laten we ook met ze spelen:

Een rond gezicht, geen schuin gezicht

Ik zal naar elke vinger trekken

Vingers als ondeugende jongens

Maar liefst vier grappige broers.

Vijfde broer - een snee hieronder

Alleen met zijn verstand is hij niet beledigd.

Zelfs dit gebeurt soms:

De kleine helpt alle vier.

(rol de kraal tussen uw duim en andere tenen).

3. Vorming van nummer 5.

Jongens, vandaag, terwijl ik naar de kleuterschool ging, vond ik deze koloboks op de trap. Wat denk je dat het is? Dat klopt, ziet eruit als een sneeuwpop. Hij had haast naar ons toe, struikelde en vloog in verschillende richtingen. Laten we hem helpen zich klaar te maken.

Kijk naar de foto, het zal ons helpen het samen te stellen. Laten we een grote knot nemen en dan een kleinere - dit is het lichaam. Nog minder is het hoofd. De twee kleinste zijn de handen. Hoeveel koloboks hebben we nodig? Laten we tellen. We hebben vijf koloboks nodig.

Hoeveel hebben we? (Vier). Ik heb geen andere gevonden, wat moet ik doen? Gevonden, laten we een sneeuwpop maken.

Hoeveel koloboks waren er in het begin? En hoeveel meer hebben ze ons dan gebracht? Hoeveel is er geworden?

Als er vijf onderwerpen zijn, schrijven ze het getal 5.

4. Nummer en cijfers 5.

De nummer vijf ging dansen

Ze strekte haar hand naar rechts uit

Het been is scherp gebogen.

1. De sneeuwman bracht ook een kist mee, wat is daar? Hij wil dat je hem laat zien hoe je het getal vijf spelt.

Kinderen kiezen uit wat ze nummers gaan maken: kant, plasticine, mozaïek, bonen, stokken.

Wat zijn jullie toch goede kerels, iedereen heeft andere nummers, maar iedereen heeft vijf nummers.

2. Kijk, de sneeuwman had haast, hij verspreidde zich en alle nummers verspreidden zich. Laten we het juiste nummer vinden.

5. Correlatie van getallen en getallen.

Werk aan tafels.

De sneeuwpop nodigt je uit om te spelen, hiervoor moet je aan de tafels zitten. Hij zal je het nummer laten zien en je moet zoveel sneeuwvlokken neerleggen als het laat zien.

6. Dynamische pauze.

De sneeuwpop veranderde je in sneeuwvlokken, maar geen simpele, maar met een serienummer. (Verdeel sneeuwvlokken). Ga op volgorde staan. Waar komt het getal vijf voor?

Noem je buren 4, 2 ... Bereken in volgorde: eerste sneeuwvlok, tweede sneeuwvlok ...

Terwijl de muziek speelt, draaien de sneeuwvlokken, vliegen ze rond, de muziek stopt, de sneeuwvlokken staan ​​op een rij links van de leraar.

Herhaal twee tot drie keer.

7. Ontwikkeling van grafomotorische vaardigheden.

De sneeuwpop heeft nog wanten in zijn borst. Laten we ze versieren met sneeuwvlokken, ze zullen mooi zijn. Kijk hoe we sneeuwvlokken zullen tekenen: een stok, dan gaat een rechte stok in het midden, dan links ertussen en rechts ertussen.

Geef individueel een opdracht. (Eindig langs de contour, eindig alleen).

Welk potlood neem jij? (Blauw of lichtblauw).

8. Het komt erop neer.

Laat elkaar je wanten zien. Hoeveel sneeuwvlokken heb je gekregen?

Toon nummer 5.

Goed gedaan, alle taken aankunnen, was het moeilijk? Interessant?

De sneeuwpop is je dankbaar en besloot een cadeau te doen: teken op de andere kant van de want wat je graag als cadeau voor het nieuwe jaar zou willen krijgen. En de sneeuwpop brengt het naar de kerstman. Vouw in de borst.

Laat het kind kennismaken met het nummer en figuur "5".

Uit de persoonlijke praktijk weet ik dat kinderen heel veel van dit nummer houden en het snel onthouden. Waarom?

• Ten eerste spelen kinderen graag met hun vingers, en ze weten dat er 5 vingers aan de hand zijn.
• Ten tweede, als ze oudere broers of zussen hebben, weten ze dat dit het beste cijfer op school is.

Het principe van kennis met het nummer "5" is hetzelfde als met andere nummers, dat wil zeggen, we voegen een object toe en krijgen het volgende nummer, nog een. Als u bijvoorbeeld nog 1 kers toevoegt aan 4 kersen, krijgen we het getal 5.

Vraag je baby:

• Welk getal is groter (kleiner dan) 4 of 5?
• Hoeveel is 5 meer dan 4?

Zorg er bij het tellen van items voor dat de baby correct telt en het uiteindelijke nummer noemt (één kers, twee, drie, vier, vijf, slechts vijf kersen).

Leer uw kind volledige gedetailleerde antwoorden, het vermogen om te redeneren en de juistheid van zijn antwoord te bewijzen - dit is de sleutel tot succesvol onderwijs.

Als je bekend bent met het getal "5", gebruik dan verschillende didactisch materiaal over wiskunde, maar overbelast het kind in geen geval, onthoud dat u 15 minuten met baby's en met kinderen na 5 jaar - 20-25 minuten moet omgaan. En maak tijdens de les gebruik van fysieke minuten.

Didactisch materiaal in de wiskunde.

Nummer en cijfer "5"

Grappige gedichten

Maar dit is het nummer vijf! Het is gemakkelijk om tot vijf te tellen. Houd elke vinger vast Vertel het nummer aan je vinger Zoals ze dachten, herhaal! En één, en twee, en drie, Kun je er niet vier vergeten? En spreek vier. En jij neemt de laatste - Spreek liever vijf. S. Marshak Waarom Egorka Komt er een vrolijke man aanrennen? Top vijf Hij heeft het van school meegebracht. S. Kogan

Deze figuur is niet eenvoudig, zoals een gekrulde veer. Maar het is geen probleem. Iedereen zou bij haar moeten zijn, jongens, Maak vrienden voor altijd. Vijf danst Ze zwaait met haar zakdoek. En hoe het buigt Lacht vrolijk naar ons. "Vijf" in het dagboek blijkt Als de leerling het probeert. Als er vijf in een notitieboekje staan, Het betekent dat alles in orde is.

Raadsels

Leuke puzzels

Twee ondeugende puppy's rennen, dartelen, Drie puppy's voor speelsheid Ze rennen met luid geblaf. Samen wordt het leuker. Hoeveel vrienden hebben zich verzameld? Er staan ​​kuipjes tegen de muur Elk heeft een kikker. Als er 5 bakken waren, Hoeveel kikkers zouden ze hebben?	Seryozha viel in de sneeuw, en achter hem Alyoshka, En achter hem is Marinka, En achter haar staat Irinka. En toen viel Ignat. Hoeveel jongens waren er? Drie geelogige madeliefjes, Twee vrolijke korenbloemen De kinderen gaven mijn moeder. Hoeveel bloemen zitten er in het boeket?
   Vogels tellen gewoon: Twee en drie ... Er zal zijn ... (vijf.) Zeven ganzen vertrekken, De twee besloten te rusten. Hoeveel zijn er onder de wolken? Tel, kinderen, jezelf. Ik ging net het bos in - Ik vond een boletus, Twee cantharellen, boletus En een groen vliegwiel. Hoeveel paddenstoelen heb ik gevonden? Wie heeft het antwoord klaar? Twee meisjes en drie jongens Iedereen was vrolijker in de dans. Hoeveel jongens waren er in de disco? Tel het! Vergis je niet alleen!		   Grijs konijn, zeg: Hoeveel is twee plus drie? Er liggen twee kittens op de bank Vanya heeft drie kittens. Laten we de jongens nu vragen: "Hoeveel kittens waren er?" Zes grappige welpen Ze haasten zich naar het bos voor frambozen. Maar één kind is moe: Hij bleef achter bij zijn kameraden. Zoek nu het antwoord: Hoeveel beren staan ​​voor? Voor een wandeling vanuit de kribbe Er kwamen tien kinderen naar buiten. Vijf van hen zaten op het gras, De rest zit op de schommel. (Hoeveel kinderen zaten op de schommel?)

lezers

   Drie, vier, vijf - De muis ging wandelen. Vijf, vier, drie - De kat komt eraan, kijk. De kat opende zijn mond Dus de telling is voorbij.

   Een, twee, drie, vier, vijf, We gingen naar buiten om te wandelen. Plots is het elastiekje op En hij wist er een uit. Wat te doen hier? Hoe hier te zijn? Kom alleen naar buiten om te rijden.

doelen:

1. Vorm studenten:

• idee van het getal 5,
• het vermogen om het getal 5 te correleren met het aantal items;
• zijn plaats in de getallenreeks,
• leer hoe je het getal 5 kunt vergelijken met eerder bestudeerde getallen,
• noteer het cijfer 5 met het cijfer 5;
• een idee vormen van de vijfhoek.

2. Consolideer kennis van de nummers 1-4, verduidelijk ruimtelijke relaties voor, achter;

3. Om de kwantitatieve en ordinale rekening vast te stellen;

4. Kennismaken met een geometrische figuur, een vijfhoek, een ster;

5. Ontwikkel mentale operaties, aandacht, geheugen, spraak.

6. Om nauwkeurigheid en doorzettingsvermogen te cultiveren, interesse in wiskunde wekken.

Apparatuur:

1. Multimediapresentatie.

2. Reeksen cijfers van 1 tot 5.

3. Telstokjes

Tijd organiseren: We beginnen opnieuw te beslissen, raden, inhalen!We wensen jullie allemaal veel succes - Voor werk, over een goed uur!

Het actualiseren van kennis en het stellen van een leerzame taak.

SchuifHet spel "Stil".

Ik zal een ander aantal items laten zien, en u zult de benodigde aantallen verhogen.

Schuif - Hoeveel getallen weten we al?(Antwoorden van kinderen)

Noteer de getallen van klein naar groot.

Noem de getallen die beginnen met de grootste en eindigen met de kleinste.

Nummer en cijfer 5 . invoeren

Mysterie

Voordat je vijf broers bent. De vijf broers zijn onafscheidelijk.

Thuis zijn ze allemaal zonder jurken. Samen vervelen ze zich nooit.

Maar op straat werken ze met een pen,

Elke jas heeft het nodig. Met een zaag, een lepel, een bijl. (Vingers.)

Schuif

Omcirkel je hand

Hoeveel vingers heb je aan je hand?

Houd elke vinger vast.

Zeg het nummer tegen je vinger - 1, 2, 3, 4, 5.

De man heeft vijf vingers aan zijn hand.

Wat is de naam van elke vinger op je hand?

(Groot, wijsvinger, middelvinger, naamloos, pink.)

Vinger gymnastiek

(knijp in de nok, buig uw vingers om de beurt)

Bij meisjes en jongens

Er zijn vijf vingers aan de hand:

Een grote vinger is een man met een ziel,

De wijsvinger is een krachtige heer,

De middelvinger is ook niet de laatste.

De ringvinger - de branie loopt met de ring,

De vijfde - pink, bracht je een cadeautje.

Communicatie van het onderwerp en het doel van de les.

Jongens, wie raadt welke datum jullie vandaag zullen ontmoeten?

Dat klopt, dit nummer is 5.

Kennismaking met het nummer 5.

Schuif - AANTAL SERIE

- Jongens, laten we het nummer 5 zoeken dat we nodig hebben op de getallenrij.

Waar is het cijfer 5 in de rij met cijfers? (na 4, voor 6, tussen 4 en 6)

- Wat is het getal dat voor het getal 5 komt? - vorig nummer

Welk getal volgt op 5? - volgend nummer.

Wat zijn de nummers van buren 5?

Waar is 5 in de rij met getallen?

Welk getal is groter: 4 of 5?

Direct en omgekeerd tellen tot 5

Schuif- Denk aan het getal 5.

Nummer vijf - met een grote buik,

Draagt ​​een pet met vizier.

Op school is dit vijf

Kinderen vinden het heerlijk om te ontvangen.

Spel "Hoe het getal 5 eruit ziet" (Kinderen noemen objecten die lijken op 5)

• Op de sikkel, natuurlijk, hoe het niet te weten.

-Wat weet jij van het getal vijf? Waar komt het cijfer 5 voor?

Vijf is het beste cijfer op school:

Schuif

Dit is een goochelaar-vijf. Je houdt haar waakzaam in de gaten!

Gegoten, mooi. Salto's - één en twee!

Het nummer is het meest uitstekend. Wordt nummer twee.

Schuif

• Vijf vingers, vijf tenen.
• 5 menselijke gewaarwordingen (zien, horen, proeven (bitter, zout, zoet of zuur), ruiken en voelen.)
• Er is geld - 5 roebel, 5 kopeken.
• Vijf stralen van de ster.
• 5 werkdagen per week, - Noem de vijfde dag van de week (herhalend in de volgorde van de dagen van de week).
• 5 hoeken bij de vijfhoek,
• - Hoe zijn zeesterren gerelateerd aan het onderwerp van de les? (ze hebben 5 tentakels)
• - Waar heb je de sterren nog meer gezien? (Schouderbanden, Kremlin, heldenster)

Cijferletter 4.

Schuif

1) "LATEN WE MAKEN VAN STOKJES"

Verzamel het nummer 5 van de stokken,

Schuif

2) BRIEF NUMMER 5 IN DE LUCHT

Uit welke elementen bestaat deze figuur?

(- Ik begin een beetje rechts van het midden van de bovenzijde van de cel te schrijven, ik beweeg de stok schuin net boven het midden van de cel, dan schrijf ik naar rechts een halfovaal, waarbij ik de rechterkant aanraak van de cel. Schrijf vanaf de bovenkant van de stok naar rechts een golvende lijn die de rechterbovenhoek van de cel bereikt.)

Laten we het getal 5 samen met het magische potlood in de lucht schrijven.

Palm,

Na drie vingers gevouwen te hebben met een snavel,

Met twee handen tegelijk

SPORTMINUTE VOOR VINGERS

Vingers die oefeningen doen (kinderen strekken hun armen naar voren,

Om vermoeidheid te verminderen, knijp en ontspan je de vuisten)

En dan staan ​​ze in een notitieboekje

Ze gaan cijfers schrijven.

Geometrisch materiaal.

1. Laten we de nummers in volgorde verbinden en je hebt een tekening.

? - Welk cijfer heb je gekregen? Waarom werd het zo genoemd?

(vijfhoek, dit figuur heeft 5 hoeken, het bestaat uit vijf lijnstukken)

2. Verbind de nummers op volgorde en je hebt een tekening.

? - Welk cijfer heb je gekregen?

? - Wat is het verschil tussen de cijfers?

(de zijden van de vijfhoek kruisen elkaar niet, maar de sterren kruisen elkaar)

Creatieve taak ... - Werken met telstokken.

Laat 5 stokken zien.

Wat kan er van 5 stokjes worden gevouwen?

TOTAAL

? - Jongens, welk nieuw nummer hebben we vandaag ontmoet? (Nummer 5)

Het mooiste getal is vijf!

Dat zou altijd vijf en vijf zijn!

De presentatie is te downloaden.

Samenvatting van de les "Kennis met het cijfer 5 en het cijfer"
5"
Doel: kennismaking met de vorming van het getal 5 en met het getal 5, het vermogen om tot vijf te tellen,
consolidatie van geometrische vormen, de ontwikkeling van logisch denken, geheugen, aandacht,
fijne motoriek van de vingers, een gevoel van mededogen en een verlangen om de helden te helpen bevorderen
sprookjes.
Verloop van de les
Vandaag wil ik je het verhaal "Raap" vertellen. Een ongewoon sprookje met wiskundige
taken.
Grootvader plantte een raap. Er is een grote, grote raap gegroeid. De grootvader trekt aan de raap, maar trekt er niet aan
kan zijn. De grootvader belde de grootmoeder. En de grootmoeder zegt: “De kinderen zullen de taak voltooien, dan zal ik je helpen
opa".
Hoeveel borden staan ​​er op tafel? (4)
Hoeveel lepels? (3)
Zijn er meer borden of lepels? (Er zijn meer borden, maar minder lepels)
Welk getal is kleiner dan 3 of 4?
Welk getal is groter dan 3 of 4?
Wat moet er gebeuren om het gelijk te maken? (U moet één bord verwijderen, u moet toevoegen)
een lepel)
Laten we een lepel toevoegen. Hoeveel lepels zijn er? (4)
Hoe zit het met borden en lepels? (ze werden gelijk)
En de grootmoeder zegt:
Ah, ik heb ook een bord.
Hoeveel borden zijn er geworden? (5)
Hoe zijn de vijf platen tot stand gekomen? (er werd nog een bord toegevoegd aan 4 borden,
het bleken 5 borden te zijn)
Er zijn 5 borden en hoeveel lepels? (4)
Meer borden of lepels? (bord)
Is 4 groter dan 5? (kleiner)
Is het getal 5 groter dan 4? (meer)
Hoe maak je de borden en lepels gelijk verdeeld? (voeg 1 lepel toe)
Wat hebben we gedaan om de lepels 5 te maken? (1 lepel werd toegevoegd aan 4 lepels)
Hoeveel platen? Hoeveel lepels?
Oma:
Bedankt, kinderen, voor het helpen van de oude man met het regelen van de borden. Ik zal opa raap helpen
sleuren.

Oma voor opa. Opa voor een raap. Ze trekken, trekken, ze kunnen niet trekken. Oma belde haar kleindochter.
Kleindochter zegt:
Ik zal je helpen, alleen de kinderen mogen me leren tellen en me kennis laten maken met het nieuwe nummer.
Er staan ​​kopjes op de plank, laten we tellen. (5)
Op tafel liggen kaarten met nummers 1,2,3,4,6,7 en kaarten met nummer 5 volgens het aantal kinderen.
Kinderen krijgen zelfstandigheid. Als niemand de juiste kan kiezen
nummer 5, vragen:
Is het je gelukt om de kaart met het gewenste nummer te kiezen? (Nee)
Waarom konden ze dat niet? (Omdat we niet weten hoe het getal 5 wordt geschreven)
Toon cijfer 5. Gesprek over cijfer.
Laten we samen met mijn kleindochter het cijfer 5 omcirkelen op de vellen papier
folders).
Kleindochter:
bedankt jongens! Je hielp me, stelde me voor aan nummer 5, leerde me tellen tot 5.
Ik zal mijn oma ook helpen.
De kleindochter voor de grootmoeder, de grootmoeder voor de grootvader, de grootvader voor de raap. Ze trekken, trekken, ze kunnen niet trekken.
Kleindochter genaamd Bug.
Bug zegt:
Ik zal je helpen de raap te trekken, maar laat eerst de kinderen bij mij uitrusten.
Fysieke minuten:
Een insect voor een kleindochter, een kleindochter voor een grootmoeder, een grootmoeder voor een grootvader, een grootvader voor een raap. Trek, trek, trek
kan niet. Het insect riep de kat.
Kat:
Ik heb erge honger, trakteer me op een vis. Er is geen kracht om de raap te trekken.
Geometrische vormen op het bord, noem ze maar. (cirkel, driehoek, ovaal, rechthoek,
ruit, vierkant).
Je hebt geometrische vormen op je tafel, wat zijn dat? (ruit, driehoek)
Maak een vis van een ruit en een driehoek.
Kat:
Goed gedaan mannen! Ik ga helpen de raap te trekken.
Een kat voor een insect, een insect voor een kleindochter, een kleindochter voor een grootmoeder, een grootmoeder voor een grootvader, een grootvader voor een raap. Trekken
trekken, kan niet trekken. De kat riep de muis.
Muis:
Ik zal helpen als de kinderen ons vertellen wat ze nieuw hebben geleerd, welk aantal hebben ze ontmoet?
Een muis voor een kat, een kat voor een insect, een insect voor een kleindochter, een kleindochter voor een grootmoeder, een grootmoeder voor een grootvader, een grootvader
voor een raap. Ze trekken, trekken, trekken aan de raap. Bedankt jongens voor jullie hulp.