Om spesialiteten:

Beskrivelse av spesialiteten - allmennmedisin, på hvilke universiteter de underviser, opptak, eksamener, hvilke fag som er i spesialiteten.

Generell medisin er en veldig populær spesialitet, både på universiteter og høyskoler i Moskva. Et stort antall skolebarn streber etter å få en videregående spesialisert utdanning. De fleste ser på medisinske høyskoler som det første trinnet på en lang utdanningsstige. Generell medisin er en ganske kompleks spesialitet og krever fullstendig dedikasjon. Mange av studentene som allerede er her forstår at de ikke vil kunne lære seg å bli lege, men de ønsker å vie livet sitt til medisin. Etter å ha mottatt videregående spesialisert utdanning i spesialiteten allmennmedisin, blir de sykepleiere og brødre på sykehus, leger ved poliklinikker og har andre juniormedisinske stillinger.

Hva undervises i spesialiteten allmennmedisin?

I denne spesialiteten lærer de det grunnleggende om medisin og farmakologi, fysiologi og mange praktiske medisinske ferdigheter: å gi injeksjoner, påkle, legge dråper, ta vare på alvorlig syke pasienter, foreskrive behandling, stille diagnoser, utføre førstehjelp og utføre ulike prosedyrer. . Selv om etter mottar videregående spesialisert utdanning i spesialiteten allmennmedisin Hvis du ikke ønsker å fortsette studiene på medisinskoler, vil du ha en enorm butikk med medisinske ferdigheter som lar deg jobbe i dette feltet.

Utsikter for undervisning i medisinsk praksis

Legen har et valg: arbeid på et offentlig sykehus eller en privat klinikk. Noen leger kombinerer offentlig tjeneste med privat praksis. I dette tilfellet er det viktigste å velge den etterspurte retningen. Tannlege er veldig populært, men på grunn av dette har det vært en overflod av spesialister på markedet, og det vil være vanskelig for en ung tannlege å finne et godt sted. Men det er nok barneleger, fødselsleger og allmennleger, og du kan få jobb i en anstendig medisinsk institusjon for denne stillingen. På de fleste områder kan du alltid engasjere deg i private medisinske aktiviteter og åpne din egen virksomhet. Legefaget åpner mange dører og byr på mange muligheter. Til slutt vil medisinsk kunnskap hjelpe i hverdagen og i familielivet.

De vanligste opptaksprøvene er:

• russisk språk
• Matematikk (grunnnivå)
• Kjemi er et spesialfag, etter universitetets valg
• Biologi - etter universitetets valg
• Fysikk - etter universitetets valg
• Fremmedspråk - etter universitetets valg

"General Medicine" er en av de mest populære spesialitetene ved medisinske universiteter og ved de medisinske fakultetene. De fleste leger studerer først i «Medisin», og får deretter videreutdanning for å bli smale spesialister.

Yrker

En utdannet ved spesialiteten "Generell medisin" kan oppnå en spesialisering og bli:

• terapeut,
• barnelege,
• gynekolog (fødselslege-gynekolog),
• kirurg,
• kardiolog,
• endokrinolog,
• nevropatolog etc.

Spesialister innen mer sjeldne yrker, for eksempel hematolog, ernæringsfysiolog, kosmetolog, nefrolog, onkolog etc. får også grunnutdanning i spesialiteten "Allmennmedisin". Totalt er mer enn 100 smale spesialiseringer tilgjengelige for nyutdannede!

For tiden trenger markedet spesielt kvalifiserte fødselsleger-gynekologer, barneleger, "familie" leger (allmennleger), kardiologer.

Mulige jobber

• statlige og kommersielle medisinske institusjoner,
• offentlige helsemyndigheter,
• institusjoner for sosial beskyttelse av borgere,
• forskningsinstitutter,
• medisinske kontorer i utdanningsinstitusjoner og bedrifter,
• institusjoner for videregående yrkesfaglig og høyere utdanning (medisinske fakulteter, universiteter, høyskoler).

En nyutdannet kan jobbe som lege, avdelingsleder, lærer, kan bli vitenskapsmann eller åpne et privat kontor (sin egen virksomhet). For videre karrierevekst i institusjoner kreves det som regel videreutdanning innen medisin.

Beskrivelse av spesialiteten

En utdannet i spesialiteten "Generell medisin" har ikke rett til selvstendig å administrere pasienter, foreskrive og gjennomføre behandling. Han kan utføre sitt arbeid med pasienter bare under tilsyn av mer erfarne spesialister. Samtidig kan han være engasjert i vitenskapelige aktiviteter, kan ha ulike stillinger i medisinske institusjoner.

For å jobbe som lege må en uteksaminert av spesialiteten "General Medicine" etter endt utdanning fra universitetet få en etterutdanning. Dette er praksis (1 år) eller residens (2 år) i valgt spesialisering, for eksempel terapeut, fødselslege-gynekolog, gjenopplivningsassistent osv. Etter det blir han en lege som har rett og kvalifikasjoner til å jobbe selvstendig med pasienter. Du kan velge bosted og deretter gå på jobb som lege.

En praksisplass (uten å velge bosted) er obligatorisk for alle nyutdannede ved en medisinsk skole eller fakultet. I løpet av året jobber praktikanten under veiledning av erfarne leger. De sjekker aktivitetene hans og redder pasienter fra medisinske feil som en uerfaren spesialist kan gjøre.

Hovedemnene i opplæring i spesialiteten

De første tre studieårene er humaniora (økonomi, sosiologi, Russlands historie, etc.), naturvitenskap (fysikk, kjemi, etc.) og biomedisinske disipliner, inkludert menneskelig anatomi, fysiologi, mikrobiologi, farmakologi, etc.

Noen humanitære og sosioøkonomiske disipliner studeres i direkte tilknytning til medisin og er rettet mot en omfattende utvikling av spesialister. For eksempel psykologi for arbeid med pasienter, rettsvitenskap for kunnskap om lovverk innen medisin, medisinhistorie og farmasi.

Fra og med fjerde året legges det vekt på fagdisipliner. Studenter av spesialiteten "General Medicine" studerer mange områder av medisin uten en spesiell skjevhet i ett av dem. De mest dyptstuderte fagene:

• obstetrikk og gynekologi,
• pediatri,
• indre sykdommer,
• Smittsomme sykdommer,
• kirurgiske sykdommer,
• generell kirurgi og anestesiologi,
• ekstrem og militærmedisin.

Vilkår for opplæring

Spesialitetens utdanningsstandard fastsetter en seksårig studietid for fulltidsstudier og en periode på 6,5 år for deltidsstudier. Heltids- og deltidsskjemaet er i praksis kun gyldig de 2 første studieårene, fra 3. til 7. studieår gjennomføres personlig. Det er umulig å få spesialiteten til en lege ved korrespondanse.

Det viser seg at med tanke på obligatorisk praksis eller opphold, er varigheten av legeutdanningen 7-8 år.

Totalt studerer fremtidens lege i fulltidsopplæring i 303 uker, hvorav 222 uker er avsatt til direkte opplæring ved universitetet (forelesninger, workshops, seminarer, laboratoriearbeid) og bestått eksamen og prøver. Det er avsatt minst 41 uker til ferie, minst 18 uker til praktisk opplæring.

Ferdigheter og ferdigheter tilegnet under trening

En utdannet ved spesialiteten "General Medicine" er i stand til å:

• diagnostisere pasienter og foreskrive dem behandling som er adekvat til diagnosen og helsetilstanden,
• gi medisinsk hjelp i en rekke situasjoner, inkludert nødsituasjoner,
• å gjennomføre sykdomsforebygging
• utføre rehabilitering og terapeutiske tiltak for sykdommer i alle kroppssystemer, så vel som etter skader, kirurgiske operasjoner,
• foreta ulike medisinske undersøkelser, herunder vurdering av personers arbeidsevne, rettsmedisinsk undersøkelse,
• jobbe med medisiner,
• arbeid med medisinsk utstyr, utstyr, verktøy som brukes til diagnostisering og behandling av pasienter,
• føre journal og mye mer.

Hovedmålet med utdanningsprogrammet gitt i spesialiteten "allmennmedisin" er å utdanne leger som oppfyller standardkravene En nyutdannet ved fakultetet får kvalifikasjonen spesialist - allmennlege, som gir ham mulighet til å ta stilling i det primære leddet i tilbudet av omfattende medisinsk behandling. For å få et sertifikat for gjennomføring av sin faglige virksomhet gjennomgår de også spesialisering i residens eller praksis.

Hva læres

For forberedelse av studenter i spesialiteten "Allmennmedisin" er det tenkt 6 års studier. I fremtiden gjennomgår de neste fordypning i praksis i et av de presenterte områdene. Nyutdannede ved Det medisinske fakultet får et valg fra et ganske bredt spekter av praktiske spesialiteter: endokrinologi, terapi, nevrologi, kirurgi, otorhinolaryngologi, urologi, obstetrikk og gynekologi, dermatovenerologi, rehabilitering, yrkessykdommer og andre. De har også en reell sjanse til å bli forskere innen så grunnleggende og teoretiske vitenskapsområder som normal og patologisk fysiologi, biokjemi, mikrobiologi, farmakologi og andre.

Leger er ganske stressende.De behersker mange medisinske disipliner, inkludert psykiatri, hygiene, nevrologi, helseøkonomi og andre.

Lære prosess

Spesialiteten "Generell medisin" inkluderer to stadier: preklinisk (1-3 kurs) og klinisk opplæring (4-6 kurs). På første trinn studeres det teoretiske grunnlaget for fremtidens yrke, og det gjennomføres også kjennskap til klinikken (kurs i omsorg for terapeutiske og kirurgiske pasienter, kurs i generell kirurgi og introduksjonskurs i indremedisin, klinisk praksis). Den andre fasen sørger for overgang til de sykliske såkalte kliniske avdelingene.

Læringsprosessen er basert på prinsippene om kontinuitet, som krever størst mulig kunnskap på hvert nivå av sekvensiell mestring av formen for studentaktivitet, nær den profesjonelle aktiviteten til en lege. Det er lagt stor vekt på å øke aktiviteten til elevene. For dette, ved bygging av utdanningsprosessen, legges det vekt på personlig veiledning av pasienter i en klinisk setting. I løpet av opplæringen gis det flere typer praksis, som ikke bare foregår på grunnlag av en utdanningsinstitusjon, men også på sykehus.

Programmet "Generell medisin" inkluderer følgende hovedmål for opplæring: dannelse av universelle studenter i samsvar med de generelle utdanningskravene i den valgte retningen.

Legetittelen tildeles en nyutdannet ved fullført opplæring i «allmennmedisin». Spesialiteten sørger også for oppdraget, etter alle trinn i opplæringen, en grad eller klassifisering av nivået på høyere utdanning - en spesialist.

Fagområde

Nyutdannede begynner sin behandling og profylaktiske aktiviteter i utgangspunktet under tilsyn av leger som allerede har sertifikater. Når de mestrer spesialiteten "allmennmedisin" kan de utføre slike typer profesjonelle aktiviteter som medisinsk, forebyggende, diagnostisk, organisatorisk og ledelsesmessig, utdanning og forskning.

Etter å ha mottatt utdanning i en spesialitet og etter å ha fullført et internship eller opphold, kan nyutdannede finne arbeid i generelle sykehus og spesialiserte medisinske og forebyggende institusjoner, poliklinikker, dispensarer, poliklinikker, ambulansestasjoner. De kan også jobbe i medisinske og sanitære enheter i store bedrifter, medisinske konsultasjoner, perinatale, diagnostiske sentre, sosiale tjenesteinstitusjoner, forskningsinstitutter, universiteter.

Stillingene som en spesialist på videregående utdanning kan søke i henhold til den valgte retningen er terapeut, fødselslege-gynekolog, kirurg, laboratorieassistent i et klinisk laboratorium, anestesilege-resuscitator, traumatolog-ortoped, psykiater-narkolog, immunolog, familie. lege og andre.

Perspektiver

Allmennleger, spesialister i pediatri, obstetrikk og gynekologi og kardiologi er mest etterspurt i private og offentlige klinikker. Ofte praktiserer leger å kombinere arbeid i spesialiserte klinikker med konsultasjoner i private medisinske sentre.

Tidligere hadde denne statlige standarden et nummer 040100 (i henhold til klassifiseringen av retninger og spesialiteter for høyere profesjonsutdanning)
Vedlegg nr. 3 til bestillingen

Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen

Statlig utdanning

standard

høyere profesjonsutdanning

Spesialitet 040100 - Allmennmedisin

Kvalifisert lege

Introdusert fra godkjenningsøyeblikket

Moskva 2000

1. GENERELL BESKRIVELSE AV SPESIALITET

040100 - Medisin

1.1. Spesialiteten er godkjent etter ordre fra utdanningsdepartementet til den russiske

Federation (ordre fra den russiske føderasjonens statskomité for høyere utdanning datert 05.03.94, nr. 180).

1.2. Utdannet kvalifikasjon - Lege.

Den normative betegnelsen for å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for opplæring i spesialiteten 040100 - Allmennmedisin i fulltidsutdanning er seks år, i deltidsutdanning (kvelds) - seks og et halvt år.

1.3 Kvalifikasjonsegenskaper for kandidaten.

Gjenstanden for faglig aktivitet til nyutdannede er pasienten.

En lege - en utdannet spesialitet 040100 Allmennmedisin har rett til å utføre behandling og profylaktiske aktiviteter kun under tilsyn av sertifiserte spesialister. Han har rett til å inneha medisinske stillinger som ikke er relatert til uavhengig behandling av pasienter. En nyutdannet kan engasjere seg i forskningsaktiviteter innen teoretiske og grunnleggende medisinske områder.

Nyutdannede i spesialiteten 040100 - Allmennmedisin kan være forberedt på å utføre følgende profesjonelle aktiviteter:

• forebyggende,
• diagnostisk,
• helbredende,
• pedagogisk og pedagogisk,
• organisatorisk og ledelsesmessig,
• undersøkelser.

En lege - utdannet ved spesialiteten 040100 allmennmedisin, er forberedt på å løse følgende problemer:

• utføre primær, sekundær og tertiær forebygging av sykdommer i befolkningen (friske, syke, familiemedlemmer og grupper);
• diagnostikk av sykdommer, først av alt, tidlige og typiske manifestasjoner av sykdommen, så vel som deres lavsymptomer og atypiske varianter av sykdomsforløpet, basert på ferdigheter i propedeutiske og laboratorieinstrumentelle forskningsmetoder;
• diagnostikk og førstehjelp i nødstilfeller;
• behandling ved hjelp av terapeutiske og kirurgiske metoder;
• diagnostikk og behandling av fysiologisk graviditet, fødsel;
• undersøkelse av pasientens arbeidsevne;
• rettsmedisinsk undersøkelse;
• hygienisk opplæring av pasienter og deres familier;
• organisering av arbeid i medisinske institusjoner og medisinske journaler;
• medisinsk hjelp til befolkningen under ekstreme forhold med epidemier, i utbrudd av masseødeleggelse;
• selvstendig arbeid med informasjon (pedagogisk, vitenskapelig, normativ referanselitteratur og andre kilder).

Legen skal kunne:

• å utføre individuell og befolkningsprofylakse av sykdommer, klinisk undersøkelse av friske og syke;
• diagnostisere og behandle pasienter ved å gi planlagt og akutt medisinsk behandling med sykdommer og patologiske tilstander, hvis studie er gitt av pensum og opplæringsplaner ved et medisinsk universitet;
• føre medisinske journaler;
• gjennomføre en rettsmedisinsk undersøkelse;
• å gi medisinsk behandling ved utbrudd av masseødeleggelse av befolkningen;
• organisere arbeidet til underordnet medisinsk personell i avdelingene til helseinstitusjoner, under hensyntagen til sikkerhetskravene og i samsvar med forskriftsdokumentene til helsetjenesten;
• å effektivt utføre arbeid med medisinsk utdanning av friske og syke.

1.4. Muligheter for videreutdanning av en lege som har mestret det grunnleggende utdanningsprogrammet for høyere profesjonsutdanning i spesialiteten 040100 - Allmennmedisin:

Legen er forberedt for etterutdanning innen praksis, residens, hovedfagsstudier (ved teoretiske avdelinger) under programmene for profesjonsutdanning.

2. KRAV TIL OPPLÆRINGSNIVÅET TIL DELTAKER

2.1. Det forrige utdanningsnivået til søkeren er videregående (fullstendig) allmennutdanning.

2.2. Søkeren må ha et statsanerkjent dokument om videregående (fullstendig) allmennutdanning eller videregående yrkesutdanning, dersom det inneholder journal over søkerens mottak av videregående (fullstendig) allmennutdanning, eller høyere yrkesutdanning.

3. GENERELLE KRAV TIL GRUNNLEGGENDE UTDANNING

GRADUATE OPPLÆRINGSPROGRAM ETTER SPESIALITET

040100 - Medisin

3.1. Hovedutdanningsprogrammet for opplæring av doktoren er utviklet på grunnlag av denne statlige utdanningsstandarden og inkluderer en læreplan, læreplan for akademiske disipliner, programmer for utdanning og industriell praksis.

3.2. Krav til det obligatoriske minimumsinnholdet i det grunnleggende utdanningsprogrammet for forberedelse av legen, for betingelsene for implementeringen og tidspunktet for utviklingen bestemmes av denne statlige utdanningsstandarden.

3.3. Hovedutdanningsprogrammet for doktorens opplæring består av disipliner av den føderale komponenten, disipliner av den nasjonale-regionale (universitets) komponenten, disipliner etter studentens valg, samt valgfrie disipliner. Disipliner og kurs etter studentens valg i hver syklus bør i vesentlig grad utfylle disiplinene spesifisert i den føderale delen av syklusen.

3.4. Hovedutdanningsprogrammet for forberedelse av legen bør sørge for studiet av studenten av følgende sykluser av disipliner og den endelige sertifiseringen:

GSE-syklus - Humanitære og sosioøkonomiske disipliner;

EN syklus - Matematisk, naturvitenskapelig og biomedisinsk

disiplin;

OPD-syklus - Profesjonelle disipliner;

syklus DS - Disipliner av spesialiteten;

FTD - Valgfag.

4. KRAV TIL OBLIGATORISK MINSTEINNHOLD

GRUNNLEGGENDE UTDANNINGSPROGRAM

LEGE OPPLÆRING

AV SPESIALITET

040100 - Medisin

	Navn på disipliner og deres hovedseksjoner	Totalt antall timer ( total arbeidsintensitet)
	Humaniora og sosioøkonomiske disipliner
	Føderal komponent:
	Fremmed språk Konsolidering av ungdomsskolens læreplan, studiet av nytt leksikalsk og grammatisk materiale som er nødvendig for å lese og oversette den originale fremmedspråklige litteraturen i spesialiteten. Ulike typer taleaktivitet, lesing osv., som tillater bruk av et fremmedspråk som et middel for profesjonell kommunikasjon (skriftlig og muntlig). Ferdigheter i tekstbehandling i spesialiteten for å bruke informasjonen mottatt til profesjonelle formål: oversettelse, merknader, abstrahering (på morsmål og fremmedspråk). Muntlige kommunikasjonsevner (lytting, dialog og monolog tale), slik at du kan delta i profesjonell kommunikasjon med utenlandske kolleger i volumet av emner spesifisert i programmet for disiplinen "fremmedspråk" for studenter ved medisinske og farmasøytiske universiteter
	Kroppsøving.
	Innenlandsk historie. Russlands historie som en integrert del av menneskehetens historie. De viktigste mønstrene og funksjonene i verdenshistorien gjennom prisme av nasjonal russisk historie. Virkningen av russisk historie på verdensprosessen. Representasjon om menneskehetens historie og dens hovedstadier som en viktig faktor i dannelsen av verdiorienteringer og bestemmelsen av den sivile posisjonen til en moderne person. Problemer historiemetodikk; korrelasjon av politiske, økonomiske, åndelige faktorer i historien; rollen til religion og religiøs tro. Kriterier for erkjennelse av historien; typer og former for sivilisasjoner. Nye tilnærminger til problemet med "mennesket i historien"; historie om hverdagsliv, livsstil og skikker; politiske ledere, generaler og reformatorer i historien. Sosialhistorie, interaksjon av revolusjoner og reformer. Russlands plass og rolle, russisk sivilisasjon og kultur i menneskehetens historie. Typiske trekk ved europeiske og østlige sivilisasjoner. De viktigste stadiene i verdenshistorien. Antikkens verden: rolle antikk arv for europeisk kultur; bidraget fra østlige sivilisasjoner (Kina, India, det arabiske østen, etc.); Russland og nomadiske verden. Middelalder: dannelsen av nasjonalstater; autoritært styre og fremveksten av eiendomsrepresentasjon; humanisme og reformasjon; kristendommens rolle i Europeisk sivilisasjon; dannelsen av ortodoksi i Russland. Ny historie: historien til geografiske funn som utvidet grensene verden; industriell revolusjon og dens konsekvenser; XUSH århundre - århundre med opplysning og humanisme; Russland åpner et vindu til Europa; russiske reformer og reformatorer på 1800-tallet; russisk kulturs bidrag til verdenskulturen. Nyere historie (XX århundre): rollen til det XX århundre i verdenshistorien; globalisering av sosiale prosesser; problemet med økonomisk vekst og modernisering; sosial transformasjon samfunn; sammenstøt mellom internasjonalisme og nasjonalisme, integrasjon og separatisme, demokrati og autoritarisme. Verden og lokalt kriger; Sovjetunionens rolle i seieren over fascismen; den kalde krigens historie. Vitenskapelig og teknologisk revolusjon og dens innvirkning på kurset sosial utvikling; integrering av vitenskap og utdanning. Den russiske faktoren i det 20. århundres politiske, sosiale og åndelige historie. Geopolitiske endringer i verden på begynnelsen av 1800- og 90-tallet.
	Kulturologi Strukturen og sammensetningen av moderne kulturologisk kunnskap. Kulturologi og kulturfilosofi, kultursosiologi, kulturantropologi. Kulturologi og kulturhistorie. Teoretisk og anvendt kulturologi. Metoder for kulturstudier. Grunnleggende begreper om kulturstudier: kultur, sivilisasjon, kulturmorfologi, kulturfunksjoner, kulturfag, kulturell opprinnelse, kulturdynamikk, språk og kultursymboler, kulturelle koder, interkulturell kommunikasjon, kulturelle verdier og normer, kulturelle tradisjoner, kulturbilde av verden, sosiale institusjoner av kultur, kulturell identitet, kulturell modernisering. Typologi av kulturer. Etnisk og nasjonal, elite og populærkultur. Østlige og vestlige typer kulturer. Spesifikke og "mellom" kulturer. Lokale kulturer. Russlands plass og rolle i verdenskulturen. Trender i kulturell universalisering i den globale moderne prosessen. Kultur og natur. Kultur og samfunn. Vår tids kultur og globale problemer. Kultur og personlighet. Inkulturasjon og sosialisering.
	Statsvitenskap. Objekt, emne og metode for statsvitenskap. Funksjoner av statsvitenskap. Politisk liv og maktforhold. Politikkens rolle og plass i livet i moderne samfunn. Sosiale funksjoner i politikken. Politiske doktriners historie. Russisk politisk tradisjon: opprinnelse, sosiokulturelle grunnlag, historisk dynamikk. Moderne statsvitenskapelige skoler. Sivilsamfunnet, dets opprinnelse og særegenheter. Funksjoner ved dannelsen av sivilsamfunnet i Russland. Institusjonelle aspekter ved politikk. Politisk makt. Politisk system. Politiske regimer, politiske partier, valgsystemer. Politiske relasjoner og prosesser. Politiske konflikter og måter å løse dem på. Politiske teknologier. Politisk ledelse. Politisk modernisering. Politiske organisasjoner og bevegelser. Politiske eliter. Politisk ledelse. Sosiokulturelle aspekter ved politikk. Verden Politikk og internasjonale relasjoner. Kjennetegn i verden Den politiske prosessen. Russlands nasjonalstatlige interesser i den nye geopolitiske situasjonen. Metodikk for erkjennelse av politisk virkelighet. Paradigmer for politisk kunnskap. Ekspert politisk kunnskap; politiske analyser og prognoser.
	Rettsvitenskap. Medisinsk rett, bioetikk og deontologi er viktige reguleringssystemer innen folkehelse. Stat og lov. Deres rolle i samfunnets liv. Lover og forskrifter. Legens juridiske bevissthet og juridiske kultur. Vår tids viktigste rettssystemer. Folkeretten som et spesielt rettssystem.Kilder til russisk lov. Lov og forskrifter. Systemet med russisk lov. Lovgrener som garantister for å sikre borgernes rettigheter innen helsevern. Krenkelse og juridisk ansvar. Verdien av lovlighet og lov og orden i det moderne samfunn. Konstitusjonell stat. Den russiske føderasjonens grunnlov er statens hovedlov. Konstitusjonelle rettigheter for borgere til helsehjelp og medisinsk behandling. Funksjoner av den føderale strukturen i Russland. Systemet med offentlige myndigheter i den russiske føderasjonen. Lovgrunnlag for helsevesenets ledelse. Medisinsk lov. Grunnleggende om lovgivningen til den russiske føderasjonen om beskyttelse av helsen til borgere. Rettighetene til pasienter og helsepersonell. Begrepet sivilrettslig forhold. Enkeltpersoner og juridiske personer. Eie. Sivilrettslige forpliktelser og ansvar for brudd på dem. Erstatning for skade forårsaket av utilstrekkelig medisinsk behandling. Arverett. Ekteskap og familieforhold. Gjensidige rettigheter og plikter for ektefeller, foreldre og barn. Familierettslig ansvar. Hemmeligheten bak adopsjonbarn. Familieplanleggingskonsept. Arbeidsavtale (kontrakt). Arbeidsdisiplin og ansvar for brudd på den. Funksjoner ved reguleringen av arbeidet til medisinske arbeidere. Administrative lovbrudd og administrativt ansvar. Kriminalitetskonsept. Straffeansvar for å begå forbrytelser. Profesjonell og mishandling av medisinsk personell og deres forebygging. Miljørett. Funksjoner ved den juridiske reguleringen av fremtidig profesjonell virksomhet. Rettslig grunnlag for beskyttelse av statshemmeligheter. Medisinsk hemmelighold. Lovgivende og normative rettsakter innen informasjonsbeskyttelse og statshemmeligheter. Faktiske problemer med medisin og jus.
	Psykologi. Psykologiens emne, objekt og metoder. Rollen til psykologisk kunnskap i arbeidet til en lege. De viktigste vitenskapelige skolene i moderne psykologi. Individ, personlighet, individualitet. Påvirkningen av pasientens personlighet på forekomsten, sykdomsforløpet og muligheten for påvirkning av sykdommen på hans psyke. Legens personlighet som en faktor for pasientens tillit til ham. Strukturen til psyken. Forholdet mellom bevissthet og bevisstløshet. Atferdsnivåer. Moderne ideer om læring. En atferdsmessig tilnærming til å forstå unormal atferd. Atferdsendring fra et læringsperspektiv. Læring og personlighet. Psykologiske kjennetegn ved aktivitet som en rent menneskelig atferd. Bevisste og automatiserte komponenter i aktivitet. Vilje som en bevisst organisering og selvregulering av individet av sine aktiviteter. Konseptet med frustrasjon. Intrapsykiske forsvarsmekanismer. Personlig utvikling innen aktivitet og helse. Lege og pasient som partnere i styring av pasienthelseaktiviteter. Motivasjon av atferd. Bevisste og ubevisste motiver. Motiver og mening. Motivasjon og helse. Motivasjon og sykdom. Den psykologiske betydningen av sykdommen. Oppfatning av verden. Egenskaper ved persepsjon som et subjektivt bilde av verden. Subterskeloppfatning. Persepsjon i den medisinske og diagnostiske prosessen. Internt helsebilde. Internt bilde av sykdommen. Terapeutisk effekt. Kognitiv prosesser. Emosjonelle prosesser. Emosjonell støtte til atferd. Følelsesfremkallende faktorer. Sorgens psykologi. Forebygging av frykt og angst. Kommunikasjonspsykologi. Egenskaper profesjonell kommunikasjon av en lege. Overføring og motoverføring. Kommunikasjonskanaler, Gruppepsykologi. Strukturen til gruppen og dens dimensjon. Gruppedynamikk. Lege som medlem faggruppe. Terapeutiske grupper. Familien som en liten gruppe. Pedagogikk. Objekt, emne, oppgaver, funksjoner, metoder for pedagogikk. Hovedkategoriene for pedagogikk: utdanning, oppvekst, opplæring, pedagogisk aktivitet, pedagogisk samhandling, pedagogisk teknologi, pedagogisk oppgave. Medisinsk pedagogikk. Pedagogiske aspekter ved en leges faglige virksomhet. Pasientutdanning, medisinsk personale. Pedagogiske programmer for arbeid med pasientens familie.
	Russisk språk og talekultur Stiler av det moderne russiske språket. Leksikon, grammatikk, syntaks, funksjonell og stilistisk sammensetning av boktale. Forhold funksjonen til dagligtale og rollen til ekstraspråklige faktorer. Språklige og utenomspråklige faktorer ved offentlig tale. Funksjonssfære, artsmangfold, språklige trekk ved den offisielle forretningsstilen. Interpenetrering av stiler Spesifisitet elementer av alle språknivåer i vitenskapelig tale. Sjangerdifferensiering, valg av språklige virkemidler i journalistisk stil. Funksjoner ved muntlig offentlig tale. Foredragsholderen og hans publikum. Hoved typer argumenter. Forberedelse av talen: valg av emne, formål med talen, søk etter materiale, begynnelse, distribusjon og fullføring av talen. Grunnleggende teknikker søkemateriell og typer hjelpemateriell. Verbal utforming av en offentlig tale. Forståelighet, informativitet og uttrykksevnen til offentlig tale. Språkformler for offisielle dokumenter. Teknikker for å forene språket i servicedokumenter. Internasjonale egenskaper til russisk offisiell forretningsskriving tale. Språk og stil for administrative dokumenter. Språk og stil for kommersiell korrespondanse. Språk og stil for instruksjons- og metodologiske dokumenter. Annonsering i forretningstale. Registreringsregler dokumenter. Taleetikett i dokumentet. Grunnleggende kommunikasjonsenheter (talehendelse, talesituasjon, taleinteraksjon). Normative, kommunikative, etiske aspekter ved tale og skriving. Talekultur og forbedring av lese- og skrivemåte (litterær uttale, semantisk stress, ordstillingsfunksjoner, ordbruk). Ikke-verbale kommunikasjonsmidler. Tale normer for pedagogiske og vitenskapelige aktivitetssfærer.
	Sosiologi. Forhistorie og sosiofilosofiske forutsetninger for sosiologi som vitenskap. Sosiologisk prosjekt O. Konta. Klassisk sosiologisk Teorier. Samtidssosiologiske teorier. Russisk sosiologisk tanke. Samfunn og sosiale institusjoner. Verdens system og prosesser globalisering. Sosiale grupper og lokalsamfunn. Typer fellesskap Fellesskap og personlighet. Små grupper og kollektiver. Sosial organisasjon. Sosiale bevegelser. Sosial ulikhet, stratifisering og sosial mobilitet. Begrepet sosial status. Sosialt samspill og sosiale relasjoner. Den offentlige opinionen som en institusjon i sivilsamfunnet. Kultur som en faktor sosial endring. Samspill mellom økonomi, sosiale relasjoner og kultur. Personlighet som sosial type. Sosial kontroll og avvik. Personlighet som aktivt subjekt. Sosial Endringer. Sosiale revolusjoner og reformer. Sosialt konsept framgang. Dannelse av verdenssystemet. Russlands plass i verden samfunnet. Sosiologiske forskningsmetoder.
	Filosofi. Filosofifaget. Filosofiens plass og rolle i kultur (medisin). Historiske typer og trender i filosofi. Hovedstadiene i den historiske utviklingen av filosofisk tanke. Filosofi i utviklingen av russisk spiritualitet. Strukturen til filosofisk kunnskap Vesen. Begrepet ånd, materie og bevissthet, rom, tid og bevegelse. Livet som en bestemt form for bevegelse av materie. Vitenskapelige, filosofiske og religiøse bilder av verden. Dialektikk, dens prinsipper og universelle lover. Utvikling, dens modeller og lover. Organisk evolusjon på jorden. Ontologisk status for jordisk liv. Mennesket, samfunnet, kulturen. Mennesket og naturen. Produksjon og dens rolle i menneskelivet. Samfunnet og dets struktur. En person i systemet med sosiale forbindelser. Mennesket som skaper og skaper av kultur. Kjærlighet og kreativitet i menneskelivet. Mennesket og historisk prosess, personlighet og masser, frihet og nødvendighet. Meningen med menneskers liv og aktiviteter. Kognisjon. Korrelasjon av mening, tro, forståelse, tolkning og kunnskap. Rasjonell og empirisk kunnskap. Irrasjonell kognisjon: intuisjon i medisin. Refleksjon av verden i bevissthet som erkjennelse. Kreativ «konstruksjon» av kunnskap. Øve på. Vitenskapen. Vitenskapelig og ikke-vitenskapelig kunnskap. Sannheten og dens kriterier. Strukturen til vitenskapelig kunnskap, dens metoder og former. Vitenskapelige revolusjoner og en endring i typene rasjonalitet. Union of Philosophy and Medicine. Medisinens filosofiske og metodiske grunnlag. Filosofiske og etiske problemer i medisin (bioetikk) ² .
	Økonomi. Faget økonomisk vitenskap, dets seksjoner. Økonomiske systemer. Økonomiske institusjoner. Makroøkonomi. Kreve. Individuell og markedsmessig etterspørsel. Setning. Markedsmekanisme. Prisenes rolle i økonomien. Markeder for relaterte varer og tjenester. Fast. Regnskapsmessige og økonomiske kostnader og fordeler. Opptreden. Konkurranse og markedsstruktur. Antitrustregulering. Arbeidsmarked. Etterspørsel og tilbud på arbeidskraft. Menneskelig kapital. Inntekt. Ulikhet og inntektsomfordeling. Funksjoner og typer penger. Inflasjon og dens årsaker. BNP og BNP. ChNP. Nasjonalinntekt. Personlig inntekt. Samlet tilbud og etterspørsel. Makroøkonomisk likevekt. Typer og nivå av arbeidsledighet. Tiltak for å bekjempe arbeidsledighet. Den økonomiske veksten. Vekstmønstre. Økonomiske sykluser. Finanspolitikk. Hovedpostene for inntekter og utgifter på statsbudsjettet. Banksystem. Internasjonal økonomi. Utviklingen av økonomisk vitenskap. Grunnlaget for anvendt økonomi. Entreprenørskap. Typer foretak. Typer verdipapirer. Grunnleggende om regnskap. Vurdering av resultatene av økonomiske aktiviteter. Konkurskonsept. Grunnleggende om markedsføring. Typer reklame. Skatter. Skattesystem. Finansinstitusjoner. Virkningsmekanismen til børser, forsikrings- og investeringsselskaper. Grunnleggende om forbrukerkunnskap. Overgangsøkonomi. Kjennetegn og struktur i den russiske økonomien.
	Bioetikk. Moralske og etiske standarder, regler og prinsipper for profesjonell medisinsk atferd. Pasient- og legerettigheter. Etiske grunnlag for moderne medisinsk lovgivning. Anvendelse av etiske prinsipper ved bruk av nye biomedisinske teknologier
	Medisin og farmasis historie. Miljøets påvirkning på menneskers helse, søken etter effektive midler for behandling og forebygging, diagnose, forholdet mellom legen og pasienten, legens plass i samfunnet; innsikt i medisinske systemer og medisinske skoler; læren om en sunn livsstil. Folkemedisin og tradisjonell medisin. Magi og demonologisk medisin. Medisinsk utdanning. De første medisinske institusjonene. Verdensreligionenes innflytelse på medisin. Fremragende personligheter innen medisin og farmasi. Fremragende medisinske oppdagelser, virkningen av humanistiske ideer på medisin. Påvirkningen av den vitenskapelige revolusjonen og det tekniske programmet på utviklingen av medisin. Funksjoner av den nasjonale medisinens historie. Problemer med medisinsk etikk og deontologi i husmedisinens historie og på nåværende stadium.
	Grunnleggende om latinsk språk og terminologi
	Disipliner og kurs etter studentens valg, etablert av universitetet:
	Naturvitenskapelige, matematiske og biomedisinske disipliner
	Føderal komponent:
	Matematikk. Matematiske metoder for å løse intellektuelle problemer og deres anvendelse i medisin.
	Informatikk. Teoretisk grunnlag for informatikk. Innsamling, lagring, søk, bearbeiding, transformasjon, formidling av informasjon i medisinske og biologiske systemer. Bruk av datamaskiner i helsevesenet.
	Fysikkens grunnleggende lover. Fysiske fenomener og prosesser. Fysisk grunnlag for funksjonen til medisinsk utstyr. Enheten og formålet med medisinsk utstyr.
	Kjemi: generell og bioorganisk. Stoffers kjemiske natur. Kjemiske fenomener og prosesser. Grunnleggende lover og begreper. Kjemi og medisin.
	Biologi med økologi.
	Biomedisinske disipliner
	Biologisk kjemi . Den kjemiske naturen til stoffer og kjemiske fenomener og prosesser i kroppen. Klinisk biokjemi
	Menneskelig anatomi. Strukturen til menneskekroppen i forhold til funksjonen og topografien til systemer og organer. Utvikling og individuelle egenskaper .
	Histologi, embryologi, cytologi. De viktigste mønstrene for utvikling og liv av kroppen basert på den strukturelle organiseringen av celler, vev og organer. Histo-funksjonelle trekk ved vevselementer. Metoder for deres forskning
	Normal fysiologi. Funksjonelle systemer i menneskekroppen, deres regulering og selvregulering under påvirkning av det ytre miljøet. Regelmessigheter i funksjonen til individuelle organer og systemer
	Mikrobiologi, Virologi, Immunologi. Klassifisering, morfologi og fysiologi av mikroorganismer og deres identifikasjon. Mikroorganismers rolle og egenskaper. Distribusjon og innvirkning på menneskers helse. Mikrobiologiske diagnostiske metoder. Bruken av grunnleggende antibakterielle, antivirale og biologiske legemidler.
	Farmakologi. Klassifisering og grunnleggende egenskaper ved legemidler. Farmakodynamikk og farmakokinetikk. Indikasjoner og kontraindikasjoner for bruk av legemidler, bruk og bivirkninger.
	Patologisk anatomi. Strukturelle grunnlag for sykdommer og patologiske prosesser. Morfologiske endringer i organer og vev med patologiske prosesser.
	Patofysiologi. Årsaker, hovedmekanismer for utvikling og utfall av typiske patologiske prosesser. Regelmessigheter av brudd på funksjonene til organer og systemer
	Nasjonalt-regionalt (universitetskomponent):	opptil 15 % av totalen syklusvolum
	Faglige disipliner
	Føderal komponent:
	Medisinske og forebyggende disipliner
	Hygiene med det grunnleggende innen menneskelig økologi. VG. Forebyggende medisin. Sykdommer assosiert med negative effekter av klimatiske og sosiale faktorer. Hygieniske aspekter ved ernæring. Hygiene til medisinske institusjoner. Hygiene til barn og unge. Hygieniske problemer med medisinsk og sanitær omsorg for arbeidere i industrien. Organisering og gjennomføring av forebyggende tiltak. Økologi og miljøforvaltning .
	Fag, sted og rolle folkehelse og helse, helsevesen. Medisinsk statistikk. Befolkningshelseindikatorer. Store sykdommer og deres sosiale og hygieniske betydning. Finansiering av helsevesenet. Helseforsikring. Trygd og trygd. Planlegging, finansiering av helseinstitusjoner. Organisering av medisinsk behandling for ulike grupper av befolkningen.
	Epidemiologi. .
	Nasjonalt-regionalt (universitetskomponent):	opptil 15 % av totalen syklusvolum
	Kliniske disipliner Innsamling og analyse av informasjon om pasientens helse, opplæring i en profesjonell algoritme for å løse praktiske problemer med diagnose, behandling av pasienter og forebygging av sykdommer, ferdigheter til profesjonell medisinsk atferd. Opprettholde journaler.
	Smittsomme sykdommer.
	Klinisk farmakologi.
	Dermatovenereologi.
	Fysioterapi og medisinsk tilsyn.
	Strålediagnostikk og terapi.
	Seksjonskurs.
	Nevrologi, nevrokirurgi.
	Medisinsk genetikk.
	Otorhinolaryngologi.
	Oftalmologi.
	Psykiatri og narkologi.
	Rettsmedisin.
	Ekstrem og militærmedisin.
	Obstetrikk og gynekologi.
	Pediatri.
	Generell pasientbehandling.
	Propedeutikk av indre sykdommer.
	Indremedisin, generell fysioterapi, VPT.
	Endokrinologi.
	Phtisiopulmonologi .
	Kirurgi:
	Generell pasientbehandling.
	Generell kirurgi, anestesiologi.
	Gjenoppliving og intensivbehandling.
	Operativ kirurgi og topografisk anatomi.
	Kirurgiske sykdommer.
	Tannlege .
	Traumatologi og ortopedi. VPH.
	Urologi.
	Onkologi.
	Nasjonalt-regionalt (universitetskomponent):	opptil 15 % av totalen syklusvolum
	Disipliner av spesialiteten
	Indre sykdommer.
	Kirurgiske sykdommer.
	fødselshjelp og gynekologi .
	Ambulant terapi.
	Yrkessykdommer .
	Smittsomme sykdommer, epidemiologi.
	Folkehelse og helse.
	Disipliner og kurs etter studentens valg, etablert av universitetet:
	Totalt antall timer med teoretisk opplæring:
	Praksis:

5. VILKÅR FOR UTVIKLING AV GRUNNLEGGENDE UDDANNELSE

GRADUATE PROGRAMMER

AV SPESIALITET

040100 - Medisin

5.1. Semester for å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet

Legeutdanning i fulltidsutdanning er

303 uker, inkludert:

Teoretisk opplæring, inkludert forskningsarbeid av studenter, workshops, inkludert laboratorie- og eksamensøkter	220 uker
Praksis: Pedagogisk - s alle kliniske disipliner opp til 25% Produksjon	18 uker
Den endelige tilstanden	4 uker
Helligdager (inkludert 4 (8) uker med postgraduate permisjon)	41(46) en uke

5.2. For personer med videregående (fullstendig) generell utdanning, vilkårene for å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for doktoropplæringen i deltids- (kvelds) studieform -

6,5 år.

5.3. Maksimal studiebelastning (total arbeidsmengde) for en student er satt

54 timer per uke, inkludert alle typer klasserom og utenomfaglig (uavhengig) pedagogisk arbeid.

5.4. Volumet av klasseromsstudier til en student i fulltidsutdanning bør ikke overstige gjennomsnittet for perioden med teoretisk opplæring

36 timer i uken. Samtidig inkluderer det angitte volumet ikke klasser i valgfrie disipliner.

Ved utforming av hovedutdanningsprogrammet er universitetet forpliktet til å fremheve

for klasseromstimer med elever

2/3 fra tiden for den totale arbeidsintensiteten,

for laboratorie-, praktiske timer - minst

30% fra timen.

Uavhengig arbeid av studenter i studiet av alle disipliner av dette utdanningsprogrammet bør være minst

1/3 mengden tid av den totale arbeidsintensiteten.

5.5. For deltidsstudier (kveld) må mengden klasseromstimer være minst

20 timer i uken.

5.7. Den totale mengden ferietid i skoleåret skal være

6-11 uker, inkludert minst to uker om vinteren.

6. KRAV TIL UTVIKLING OG VILKÅR FOR IMPLEMENTERING

GRUNNLEGGENDE UTDANNINGSPROGRAM

GRADUERT AV SPESIALITET

040100 - Medisin

6.1. Krav til utvikling av grunnopplæringen

Opplæringsprogrammer for lege

6.1.1. Den høyere utdanningsinstitusjonen utvikler og godkjenner uavhengig hovedutdanningsprogrammet til den høyere utdanningsinstitusjonen for opplæring av doktoren på grunnlag av denne statlige utdanningsstandarden.

Disipliner etter studentens valg er obligatoriske, og de valgfrie disiplinene gitt av læreplanen til en høyere utdanningsinstitusjon er ikke obligatorisk for studenten å studere.

Semesteroppgaver (prosjekter) betraktes som en type akademisk arbeid i faget og utføres innenfor timene som er tildelt for studiet.

For alle disipliner og praksiser inkludert i læreplanen for høyere utdanning institusjon skal det gis sluttkarakter (utmerket, god, tilfredsstillende, utilfredsstillende eller bestått, ikke godskrevet).

6.1.2. Ved gjennomføring av hovedutdanningsprogrammet høyere utdanning

institusjonen har rett til:

endre antall timer tildelt for utvikling av undervisningsmateriell for sykluser av disipliner, innen

15%;

Å danne en syklus av humanitære og sosioøkonomiske disipliner, som bør inkludere de elleve grunnleggende disiplinene gitt i denne statlige utdanningsstandarden, som obligatoriske følgende 4 disipliner: fremmedspråk (i mengden av minst 340 timer), kroppsøving (i mengden av minst 408 timer ), filosofi, nasjonal historie. Resten av de grunnleggende disiplinene kan implementeres etter universitetets skjønn. UMO anbefaler å inkludere som obligatoriske disipliner som psykologi og pedagogikk, rettsvitenskap, bioetikk, medisinhistorie, latin og det grunnleggende om terminologi. Samtidig er det mulig å kombinere dem til tverrfaglige emner samtidig som det obligatoriske minimumsinnholdet opprettholdes. Hvis disiplinene er en del av generell faglig eller spesiell opplæring (for humanitære og sosioøkonomiske opplæringsområder (spesialiteter), kan timene som er tildelt til studiet omfordeles innenfor syklusen;

undervise i humanitære og sosioøkonomiske disipliner i form av forfatterforelesningskurs og ulike typer kollektive og individuelle praktiske timer, oppgaver og seminarer i henhold til programmer utviklet ved selve universitetet og med hensyn til regionale, nasjonal-etniske, faglige spesifikasjoner, samt som forskningspreferanser til lærere som gir kvalifisert dekning av fagene i syklusens disipliner;

å etablere det nødvendige nivået for undervisning i individuelle seksjoner av disipliner inkludert i syklusene til humanitære og sosioøkonomiske, naturvitenskapelige disipliner;

å gi klasser i disiplinen "Fysisk kultur" i deltid (kvelds) form for trening, under hensyntagen til studentens ønsker;

å utføre i medisinske og farmasøytiske universiteter undervisning i spørsmål om anatomi, fysiologi, treningsterapi og medisinsk kontroll, gitt i programmet "Fysisk kultur" for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen, bare ved spesialiserte avdelinger;

å introdusere i det 6. året lesing av problematiske komplekse forelesninger i seksjoner som fullfører opplæring i samsvar med statens utdanningsstandard.

6.2. Krav til bemanningen av utdanningsløpet

Gjennomføringen av hovedutdanningsprogrammet for opplæring av en sertifisert spesialist bør gis av pedagogisk personell som har en grunnutdanning som tilsvarer profilen til disiplinen det undervises i, og som er systematisk engasjert i vitenskapelige og/eller vitenskapelige og metodiske aktiviteter (kl. minst 3 år); lærere i alle biomedisinske, kliniske og disipliner av spesialiteten, som regel, må ha en vitenskapelig grad (minst 60% av kandidatene og 10% av doktorer i vitenskap) og erfaring fra det relevante fagfeltet (minst 3 år);

Personer som det er forbudt for ved en rettsdom eller medisinske kontraindikasjoner har ikke lov til pedagogisk virksomhet innen medisinske og farmasøytiske profiler.

6.3. Krav til pedagogisk og metodisk støtte til utdanningsløpet

Gjennomføringen av det grunnleggende utdanningsprogrammet for opplæring av en sertifisert spesialist bør sikres ved at hver student har tilgang til biblioteksmidler og databaser, når det gjelder innhold som tilsvarer hele listen over disipliner i det grunnleggende utdanningsprogrammet, tilgjengeligheten av læremidler og anbefalinger for alle disipliner og for alle typer klasser - workshops, kursdesign, praksiser, samt visuelle hjelpemidler, multimedia, lyd- og videomateriale.

Laboratorieverksteder bør tilbys for følgende disipliner: fysikk, matematikk, informatikk, generell kjemi, bioorganisk kjemi, biologi, biologisk kjemi, menneskelig anatomi, histologi, embryologi, cytologi, normalfysiologi, mikrobiologi, virologi og immunologi, farmakologi, patologisk anatomi , patofysiologi, hygiene , militær hygiene, folkehelse og helse, epidemiologi, militær epidemiologi.

Praktiske leksjoner bør gis og sørges for i studiet av disipliner: kroppsøving, fremmedspråk, latin og grunnleggende om terminologi, fysikk, matematikk, informatikk, informatikk.

Klinisk praktisk opplæring bør gis og tenkes i studiet av alle kliniske disipliner og epidemiologi, militær epidemiologi.

Bibliotekfondet skal inneholde følgende blader (2 sett hver):

fødselshjelp og gynekologi

Allergologi

Angiologi og karkirurgi

Anestesiologi og reanimatologi

Annals of Surgery

Antibiotika og kjemoterapi

Arkiv for patologi

Bulletin for eksperimentell biologi og medisin

Regelverksbulletin

Bulletin for dermatologi og venerologi

Bulletin for intensivbehandling

Otolaryngologi Bulletin

Oftalmologibulletin

Bulletin for radiologi og radiologi

Bulletin of Surgery oppkalt etter I.I. Grekov

Militærmedisinsk tidsskrift

Virologiske problemer

Spørsmål om balneologi, fysioterapi og fysioterapiøvelser

Problemer med medisinsk kjemi

Biologiske, medisinske og farmasøytiske kjemispørsmål

Onkologiske problemer

Ernæringsproblemer

Høyere utdanning i Russland

Hematologi og transfusiologi

Hygiene og sanitet

Bryst- og kardiovaskulær kirurgi

Journal of neurosurgery issues

Journal of Higher Nervous Activity

Tidsskrift for mikrobiologi og epidemiologi

Tidsskrift for nevrologi og psykiatri

Helsetjenester i den russiske føderasjonen

Immunologi

Immunologi. Allergologi

Seksuelt overførbare infeksjoner

Kardiologi

Klinisk gerontologi

Klinisk og laboratoriediagnostikk

Klinisk medisin

Klinisk farmakologi og terapi

Medisinsk og sosial kompetanse

Arbeids- og industrimedisin

Medisinsk avis

Medisinsk radiologi

Medisinsk utstyr

Medisinsk bulletin

Internasjonalt medisinsk tidsskrift

Molekylær genetikk, mikrobiologi og virologi

Morfologi

Nefrologi

Onkologi

Oftalmisk kirurgi

Patologisk fysiologi og eksperimentell terapi

Pediatri

Problemer med hematologi og blodoverføring

Problemer med sosial hygiene og medisinens historie

Tuberkuloseproblemer

Endokrinologiske problemer

Psykologisk tidsskrift

Pulmonologi

Russian Bulletin of Perinatology and Pediatrics

Strålingsbiologi

Russian Bulletin of Gastroenterology, Hepatology and Coloproctology

Russian Journal of Skin and Venereal Diseases

Russisk medisinsk tidsskrift

Russisk tidsskrift for onkologi

Russisk medisinsk tidsskrift

Sykepleie

Sosial og klinisk psykiatri

Tannlege

Rettsmedisinsk undersøkelse

Traumatologi og ortopedi

Terapeutisk arkiv

Toksikologibulletin

Ultralyddiagnostikk

Urologi

Fremskritt innen moderne biologi

Fremskritt i fysiologiske vitenskaper

Farmakologi. Toksikologi

Apotek

Fysiologi og morfologi

Menneskets fysiologi

Pharmaceutical Chemistry Journal

Kirurgi. Journal oppkalt etter N.I. Pirogov

Cytologi

Eksperimentell og klinisk farmakologi

Endoskopisk kirurgi

Epidemiologi og infeksjonssykdommer

Tilbudet til studenter med obligatorisk (med stempel fra Helsedepartementet i Den russiske føderasjonen) pedagogisk litteratur for hver disiplin av den statlige utdanningsstandarden for den lisensierte spesialiteten bør være 0,5 eksemplarer, og bibliotekfondet bør være minst 125 enheter pr. fulltidsstudent.

6.4. Krav til materiell og teknisk støtte til utdanningsprosessen.

En høyere utdanningsinstitusjon som implementerer hovedutdanningsprogrammet for opplæring av en kandidat må ha en materiell og teknisk base som oppfyller gjeldende sanitære og tekniske standarder og sørger for alle typer laboratorier, praktisk, klinisk disiplinær, tverrfaglig opplæring og forskningsarbeid av studenter, gitt av en omtrentlig læreplan (antall lokaler for plassering av avdelinger bestemmes med en hastighet på minst 18 kvm med utdannings- og laboratorielokaler for 1 student) .

6.5. Krav til organisering av praksis

1.I alle kliniske fag t.o.m

25% timer vies til praktisk opplæring i poliklinikker.

2. Assisterende avdeling og prosedyresykepleier -

4 uker i fjerde semester.

3. Assisterende ambulanseambulanse og akutthjelp -

4 uker i sjette semester.

4. Assistent for døgnlegen -

6 uker i åttende semester.

5. Assistent for akutt- og akuttlegen -

4 uker i tiende semester.

Industriell praksis etter 2 kurs

- studie av arbeidet til juniormedisinsk personell og implementering av manipulasjoner for pasientbehandling.

Industriell praksis etter 3. år - studere sykepleiernes arbeid og utføre manipulasjoner og prosedyrer til sykepleiere.

Industriell praksis etter 4. år - studere arbeidet til en lege på et sykehus med en terapeutisk, kirurgisk og obstetrisk-gynekologisk profil.

Kunne: undersøke pasienter med de vanligste terapeutiske, kirurgiske og fødselslege-gynekologiske sykdommer, evaluere dataene fra undersøkelsen og intervjuet av pasienten, formulere en foreløpig diagnose, utarbeide en undersøkelsesplan, gi umiddelbar og langsiktig prognose, anbefalinger for poliklinisk behandling, behandle pasienter under veiledning av en lege, utarbeide medisinsk korrekt dokumentasjon, delta i fysiologisk fødsel og utføre primærbehandling av nyfødte.

Studenten skal være kjent med:

Prosedyren for utskriving, oppbevaring, regnskap og forskrivning av legemidler

(spesielt: sterk, narkotisk, dyr),

Arbeidet til fysioterapiavdelingen, prosedyreteknikken,

Arbeidet til den patologiske avdelingen,

Organisering og gjennomføring av anti-epidemiarbeid.

Industriell praksis etter 5. år - studere arbeidet til lege i primærhelsetjenesten i poliklinikk

Få ferdigheter:

For å gi medisinsk og forebyggende omsorg til hoveddelen av befolkningen i en poliklinikk,

Om dannelsen av klinisk tenkning for tidlig diagnose av de vanligste sykdommene, tatt i betraktning egenskapene til deres kurs, behandling, forebygging, medisinsk undersøkelse, undersøkelse av arbeidsevnen,

Å yte akutthjelp på prehospitalt stadium ved akutte sykdommer og akutte tilstander.

7. KRAV TIL OPPLÆRINGSNIVÅET AV NYDEMENDTE

AV SPESIALITET

040100 - Medisin

7.1. Krav til faglig opplæring av en spesialist.

En nyutdannet må kunne løse problemer som tilsvarer hans kvalifikasjoner spesifisert i punkt 1.2 i denne statlige utdanningsstandarden.

Som et resultat av klinisk opplæring i terapeutiske og kirurgiske disipliner, obstetrikk og gynekologi, pediatri, samt i andre kliniske disipliner og kurs, bør spesialisten ha dannet medisinsk atferd og grunnlaget for klinisk tenkning, samt ferdigheter som sikrer løsningen av faglige problemer og bruk av algoritmen for medisinske aktiviteter for å yte medisinsk hjelp i akutte og livstruende tilstander, for forebygging, diagnostisering, behandling og rehabilitering av pasienter.

Spesialisten må kunne:

Utfør forebyggende, hygieniske og anti-epidemitiltak;

Gi medisinsk og forebyggende omsorg til befolkningen;

Analysere og vurdere helsetilstanden til befolkningen, påvirkningen av miljømessige og industrielle faktorer på den, kvaliteten på medisinsk behandling;

anvende moderne metoder for vitenskapelig kunnskap, midler og metoder for pedagogisk innflytelse på personligheten, kunnskap om de generelle og individuelle egenskapene til den menneskelige psyken;

Løse faglige problemer ved hjelp av matematiske metoder og arbeid med datamaskiner;

Fremme en sunn livsstil og livsstil, betydningen av kroppsøving for helse.

En spesialist i sin profesjonelle aktivitet må anvende kunnskap

:

De viktigste fysiske, kjemiske, biologiske og fysiologiske mønstrene, prosessene og fenomenene innen helse og sykdom, samt arbeid med medisinsk og diagnostisk utstyr;

Strukturen, topografien og utviklingen av celler, vev, organer og systemer i kroppen i forhold til deres funksjon i helse og sykdom;

generelle lover om livets opprinnelse og utvikling, organismens vitale aktivitet og genetikkens lover;

De viktigste egenskapene til legemidler og former, deres klassifisering, farmakodynamikk og farmakokinetikk, indikasjoner og kontraindikasjoner for resept og bruk for profylakse og behandling, utarbeidelse av resepter;

Fremmedspråk for faglig kommunikasjon (muntlig og skriftlig) og arbeid med originallitteratur i spesialiteten.

7.2. Krav til den endelige sertifiseringen av en kandidat

.

7.2.1. De avsluttende sertifiseringstestene er ment å bestemme den praktiske og teoretiske beredskapen til en lege til å utføre faglige oppgaver fastsatt av denne statlige utdanningsstandarden, og for å fortsette utdanning i et internship, residens eller forskerstudium innen teoretiske områder av medisin. Sertifiseringstester, som er en del av den endelige statlige sertifiseringen til en kandidat, må fullt ut overholde det grunnleggende utdanningsprogrammet for høyere profesjonsutdanning, som han mestret under studiene. Den endelige statssertifiseringen av legen inkluderer en tre-trinns statsundersøkelse.

7.2.2.Rekkefølge,milepæler og sertifiseringsprogram.

Trinn 1 - praktisk opplæring. Den praktiske faglige opplæringen av nyutdannede vurderes.

Det utføres på passende kliniske baser, som danner grunnlaget for systemet for lavere opplæring i spesialiteten 040100 Allmennmedisin.

Varigheten av etappen skal gjøre det mulig for kandidaten å konsekvent fullføre hele volumet av ferdigheter og evner som kreves for profesjonell aktivitet

Resultatene av praktiske ferdigheter og evner vurderes som «ferdig» eller «ikke ferdig».

Trinn 11 - sertifiseringstesting. Prøvematerialet dekker innholdet i humaniora, matematikk, naturvitenskap, biomedisin og fagdisipliner. Ulike typer testelementer brukes til å etablere og evaluere ulike aspekter av logikken til klinisk tenkning: sammenligning, sammenstilling og kontrast av medisinske data, analyse og syntese av den foreslåtte informasjonen, etablering av årsak-og-virkning-forhold.

Sammensetningen av testelementene for den avsluttende tverrfaglige eksamen er gjenstand for årlig oppdatering i en enkelt bank med tverrfaglige sertifiseringsoppdrag godkjent av Helsedepartementet i Den russiske føderasjonen.

Testresultater vurderes som "bestått" eller "ikke bestått".

Trinn 111 - det siste intervjuet. Kontroll av integriteten til kandidatens faglige opplæring, d.v.s. nivået på hans kompetanse i bruk av et teoretisk grunnlag for å løse profesjonelle situasjoner. Intervjuet gjennomføres med utgangspunkt i løsning av generaliserte situasjonsproblemer – kliniske, etisk-deontologiske, analyse av pasienter mv. Vurderingen i dette tilfellet er graden av kandidatens evne til å utvikle og implementere optimale løsninger på slike situasjoner basert på integrering av innholdet i disiplinene som inngår i sertifiseringstesten.

Resultatene av intervjuet blir evaluert på et fempunktssystem.

Basert på resultatene fra tre trinn gis det sluttkarakter på en tverrfaglig eksamen

Kompilatorer

:

Utdannings- og metodologisk sammenslutning av medisinske og farmasøytiske universiteter

Den statlige utdanningsstandarden for høyere profesjonsutdanning ble godkjent på møte i Utdannings- og metoderådet for spesialiteten 040100 Allmennmedisin (16. november 1999 protokoll nr. 3)

.

Formann for UMO-rådet __________________________________ M.A. Paltsev

Nestleder i rådet for UMO ______________________ I. N. Denisov

Leder for Institutt for utdanning og realfag Institutt ____________________________________ T.B. Utkina

Avtalt:

Leder for avdelingen for pedagogiske medisinske institusjoner og personalpolitikk i Helsedepartementet i den russiske føderasjonen __________________________________ Volodin N.N.

Avdeling for utdanningsprogrammer og standarder for høyere og videregående yrkesutdanning ved Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen

Avdelingsleder __________________________________ Shestakov G.K

Stedfortredende avdelingsleder ______________________ V.S. Senashenko

Sjefspesialist for avdelingen ____________________________ Senatorova N.R.

Valg av yrke er en svært viktig sak. Skjebnen, innholdet i hver dag, realiseringen av evner og interesser, vennekretsen avhenger av avgjørelsen. Når du tar et valg, anbefales det å ta hensyn til yrkene knyttet til medisin. De passer for de menneskene som drømmer om å vie seg til å ta vare på andre mennesker og deres helse. De medisinske profesjonene, en liste og oversikter over alle spesialiteter er det vi må vurdere.

Yrker som kan oppnås ved universitetet

Mange ønsker å ta høyere utdanning. Ved medisinske universiteter tilbys søkere 9 spesialiteter. Dette:

• "Allmenn medisin".
• "Pediatri".
• «Medisinsk og forebyggende arbeid».
• "Tannbehandling".
• "Apotek".
• "Sykepleie".
• "Medisinsk biokjemi".
• "Medisinsk biofysikk".
• "Medisinsk kybernetikk".

De fire første spesialitetene tildeles kvalifikasjoner som lege. De blir farmasøyter på Apotek, og sykepleiere på Sykepleien. I sistnevnte spesialiteter tildeles kvalifikasjonene til en biokjemiker, en biofysiker og en kybernetiker. La oss se nærmere på den presenterte listen over medisinske yrker og spesialiteter.

"Generell medisin" og "Pediatri"

"Allmennmedisin" er den mest mangefasetterte spesialiteten. Derfor sendes det alltid inn mange søknader på universiteter. Personer med denne spesialiteten kan befatte seg med behandling, diagnostikk, forebygging, utføre utdannings-, organisasjons-, ledelses- og forskningsaktiviteter.

"Pediatri" er en spesialitet, hvis essens er behandling av barn, diagnostisering og forebygging av barnesykdommer. Leger overvåker utviklingen av babyer, fra fødselen, og henviser dem, hvis det oppdages problemer, til spesialister med høyt spesialiserte medisinske profesjoner.

"Forebyggende medisin" og "Dentistry"

Ved "Dentistry" studerer studentene disipliner knyttet til sykdommer i munnslimhinnen, implantologi, kariesologi osv. I fremtiden, med denne spesialiteten, blir folk tannleger-terapeuter, ortopeder, hygienister. De er engasjert i diagnostisering og behandling av sykdommer i munnhulen, eliminerer karies, installerer implantater, avtakbare og faste proteser og utfører sykdomsforebygging.

"Apotek" og "sykepleie"

Apotek er en interessant spesialitet. Det passer folk som elsker kjemi og forstår det. På "Apoteket" utdannes spesialister som videre vil håndtere produksjon av legemidler, jobbe i forskningsnisjen, utvikle nye legemidler, studere effektiviteten av legemidler. Etter å ha fullført studiene i denne spesialiteten, jobber mange i apotek - de er engasjert i salg av medisiner, gir konsulenttjenester til besøkende.

Sykepleie er en viktig spesialitet, et nødvendig yrke. Det kreves sykepleier i alle grener av medisin. Denne spesialisten tar seg av syke mennesker, følger legens anvisninger. Etter endt utdanning kan du få jobb på hvilken som helst klinikk eller sykehus som vanlig sykepleier. I fremtiden vil det, takket være tilgjengeligheten av høyere utdanning, være mulig å bli senior sykepleier.

Medisinsk biokjemi, biofysikk og kybernetikk

Spesialiteten «Medisinsk biokjemi» er knyttet til laboratoriediagnostikk, biokjemisk, klinisk, immunologisk og medikogenetisk forskning. Retningen "Medisinsk biofysikk" innebærer å jobbe med moderne medisinsk utstyr. De som kommer hit vil bli radiologer, ultralyddiagnostiske leger i fremtiden.

«Medisinsk kybernetikk» er en ung spesialitet. Den kombinerer ulike vitenskaper: biologi, fysikk, informatikk og medisin. Personer med denne spesialiteten kan jobbe med datamaskiner, bruke det nyeste utstyret ved undersøkelser av syke mennesker og feilsøke enheter. Fremtidige yrker for studenter påmeldt "Medical Cybernetics" er en kybernetisk lege, en lege-laboratorieassistent for lyd- og strålediagnostikk, en immunolog, etc.

Medisinske kontraindikasjoner for yrker

Ikke alle mennesker kan ha yrker relatert til medisin, fordi de har kontraindikasjoner:

• nervøse og psykiske sykdommer;
• alvorlige hørsels- og synssykdommer;
• hud og infeksjonssykdommer;
• sykdommer i muskel- og skjelettsystemet;
• brudd på koordinering av bevegelser av hendene.

Ved alvorlige sykdommer som utgjør en fare for andre, vil det ikke være mulig å melde seg inn i yrkeslisten ovenfor. En medisinsk undersøkelse er det enhver søker gjennomgår ved opptak til en medisinsk skole. Resultatene sendes til valgkomiteen.

Funksjoner ved å oppnå medisinske spesialiteter ved et universitet

Landet vårt har for lengst gått over til opplæring av spesialister i et to-lags utdanningssystem. Imidlertid bestemte medisinske universiteter seg for ikke å forlate tradisjonene for russisk høyere utdanning. Alle spesialiteter (bortsett fra "Sykepleie") hører til spesialiteten. For å bli lege eller farmasøyt kreves det 5 til 6 års universitetsstudier på heltid. "Sykepleie" refererer til lavere grad. Studietiden i denne spesialiteten er 4 år i fulltidsavdelingen.

Fjernundervisning er kun tillatt i retning "Apotek" og "Sykepleie". Resten av medisinske profesjoner kan kun oppnås på heltidsavdelingen. Faktum er at det er mulig å lære å behandle syke mennesker og utføre ulike medisinske manipulasjoner bare på universitetet, praktisere alle ferdighetene på fantomer og dummies, og på sykehuset ved pasientens seng under praksis.

Etterutdanning for leger

I høyere utdanning er varigheten av utdanningen til en lege lengst. Studenter som studerer ved andre universiteter enn medisinske institusjoner blir kvalifisert til å drive aktiviteter etter å ha mottatt vitnemål. Med medisinske spesialiteter er det helt annerledes. Et medisinsk vitnemål gir ikke rett til å drive selvstendig legepraksis. For å oppnå det gjennomgår fremtidige spesialister primær forskerspesialisering.

Følgende utsikter for videre utdanning åpner opp for nyutdannede ved medisinske universiteter:

• erverv av primærmedisinsk spesialisering i praksis (etter å ha mottatt vitnemål) innen 1 år;
• erverv av medisinsk spesialisering med avansert opplæring i residens for 2 eller 3 år;
• drive forskningsaktiviteter innen teoretiske biomedisinske vitenskaper.

Tilegne seg en praksisspesialisering

I praksis er det som nevnt over primærmedisinske spesialiseringer. Disse inkluderer: terapi, gynekologi og obstetrikk, kirurgi, infeksjonssykdommer, pediatri, psykiatri, akuttmedisin og andre. Hva kan du bli etter praksisperioden? For eksempel valgte en universitetsutdannet, etter å ha fullført studiene i spesialiteten "Generell medisin", etter å ha vurdert alle medisinske yrker, en kirurg. For å bli det, ved opptak til praksisplassen, må du velge fordypningen "kirurgi".

Etter fullført praksis mottar kandidaten 2 dokumenter: et sertifikat vedlagt vitnemålet om å motta etterutdanning og et spesialistbevis, som gir rett til selvstendig medisinsk praksis.

Oppnå spesialisering i residens og opplæring i forskerskolen

Spesialiseringer som krever grundig opplæring inkluderer kardiologi, hematologi, klinisk farmakologi, ultralyddiagnostikk, pediatrisk onkologi, kirurgisk odontologi, etc. nevrokirurg eller onkolog-kirurg.

Etter 2 eller 3 års oppholdsopplæring mottar legen også 2 dokumenter: en attest og en attest. Takket være dem kan du jobbe i den valgte spesialiseringen. Dermed kan veien til yrket til en smal spesialist i medisin ta 9 år. For folk som er interessert i et bestemt emne og vitenskap, er veien til forskerskolen åpen. Varigheten av opplæringen er 3 år. Formålet med hovedfagsstudiet er å utdanne høyt kvalifisert vitenskapelig personell.

Medisinsk videregående og grunnskoleutdanning

Medisinske yrker oppnås ikke bare på universiteter, men også på ungdomsskoler - skoler, høyskoler. Her utdanner de spesialister på mellomnivå. Disse inkluderer:

• ambulansepersonell;
• fødselsleger;
• sykepleiere;
• assistenter til sanitærleger;
• epidemiologer;
• medisinske laboratorieassistenter;
• tannteknikere;
• farmasøyter.

Det er også yrket «junior sykepleier». Dette er den første profesjonelle medisinske utdanningen. Studenter på I-II-kurs begynner å tjene ekstra penger som yngre sykepleiere. Deres oppgaver inkluderer å skifte sengetøy på en syk person, sengen hans, mate alvorlig syke pasienter og hjelpe til med transport.

Avslutningsvis er det verdt å merke seg at før du går inn på en medisinsk skole for å oppnå et yrke, er det verdt å vurdere dine personlige egenskaper. I fremtidig arbeid er oppmerksomhet, følelsesmessig stabilitet, nøyaktighet, observasjon, ansvar, medfølelse og pliktoppfyllelse viktig.