I lovgivningen til den russiske føderasjonen er begrepet "praksisplass" nevnt i artikkel 59 i den russiske føderasjonens arbeidskode (heretter referert til som Den russiske føderasjonens arbeidskode), som er viet til tidsbegrenset ansettelse kontrakt (heretter kalt TD). La oss vurdere betydningen.

I de forklarende ordbøkene til det russiske språket er det gitt tre definisjoner av dette ordet. En praksisplass er en persons aktivitet rettet mot å tilegne seg nødvendig arbeidserfaring, mestre ferdighetene til et nytt yrke som ikke krever spesiell opplæring.

Den andre betydningen er knyttet til en prøvetid. Praksisplass er en jobb i en spesialitet over noe tid med mulighet for senere opptak i staten. Det kalles også prøvetid.

Den tredje betydningen: praksisplass er en persons aktivitet rettet mot å forbedre faglige kvalifikasjoner i spesialiteten han har mottatt. La oss vurdere klassifiseringen.

Typer praksisplasser

De er delt inn i to grupper. Dette er arbeidspraksis og opplæring. De førstnevnte er rettet mot å få jobb, de siste er rettet mot å oppnå praktiske ferdigheter.

Også praksisplasser kan klassifiseres i henhold til noen kriterier, for eksempel:

1. Frivillig og obligatorisk. Sistnevnte finnes oftest på universiteter når man skaffer spesialiteter som krever praktiske ferdigheter. Noen ganger hender det at praksisplass er valgfri (arkeologisk praksis ved et pedagogisk universitet).
2. Betalt og ubetalt. Dersom praksisen er knyttet til arbeidstakerens prøvetid på ny arbeidsplass, så er den lønnet. Hvis dette er en elevs pedagogiske praksis, så belønnes det som regel ikke kontant. Men den fremtidige spesialisten får nye ferdigheter som han trenger når han søker jobb.
3. Etter spesialiseringsområde: pedagogisk, arkeologisk, teknologisk, økonomisk, etc.
4. Praksisoppholdet kan være kvartalsvis (vår, sommer, høst, vinter), halvårlig (vinter, sommer).
5. Internt og eksternt: i bostedslandet og internasjonalt. De beste studentene sendes til utlandet for utvekslingspraksis.

Arbeidspraksis

Det er ikke bare rettet mot å få kunnskap og erfaring, men også på den etterfølgende registreringen av praktikanten i staben. For en arbeidsgiver er en slik praksisplass en god måte å identifisere den beste kandidaten som er best egnet for rollen som en ansatt i sin organisasjon. Denne aktiviteten er lønnet og formalisert av partene i form av en tidsbestemt ansettelseskontrakt med innføring av en tilsvarende oppføring i arbeidsboken.

Varighet av praksisperioden

Arbeidstiden kan variere avhengig av de spesifikke forholdene for den gitte aktiviteten. For eksempel er varigheten av et praksisopphold 3 til 10 dager hvis det er på arbeidsplassen. Tiden som kreves for opplæring er ikke inkludert. Ved bestått praksis fra universitet under lærekontrakt på jobb, fastsettes terminen av arbeidsgiver, vertspart.

Ved avslutningen av en standard TD med en prøveperiode kan denne aktiviteten ikke vare mer enn tre måneder i samsvar med artikkel 70 i den russiske føderasjonens arbeidskode. Praksisopphold for kandidater til lederstillinger kan ta inntil seks måneder. Dersom arbeidstakeren ikke er tilfreds med arbeidsforholdene gitt for ham eller arbeidsgiveren ikke er fornøyd med resultatet av arbeidstakerens arbeid i prøvetiden, har både arbeidsgiver og arbeidstaker rett til å avslutte den tidligere inngåtte åremålsarbeidet kontrakt. I tillegg må hver part overholde visse vilkår. Arbeidstakeren må varsle arbeidsgiveren skriftlig om sin beslutning i form av en søknad tre dager i forveien, og arbeidsgiveren må gi en tilsvarende ordre med dokumentasjonsgrunnlag (arbeidstakeren har rett til ikke å skrive en begrunnelse).

Før du starter en selvstendig aktivitet, blir traineen instruert i sikkerhetsregler, studerer hans stillingsbeskrivelser. Han lærer også å jobbe med visse typer utstyr, maskiner, teknologi.

Det er dette praksisen handler om. Men ikke alle nybegynnere mestrer ny kunnskap raskt. Dersom traineen ikke behersker de nødvendige ferdighetene, forlenges praksisperioden ved å gi ny ordre.

Arbeidsdagens lengde

Antall arbeidstimer per dag eller skift per uke fastsettes også av arbeidsgiver. Samtidig har den nye ansatte rettighetene til en ansatt, nedfelt i artiklene 91-99 i den russiske føderasjonens arbeidskode, som mottakeren ikke har rett til å krenke.

Praksisbetaling

Størrelsen på godtgjørelsen fastsettes direkte av arbeidsgiveren. For varigheten av en tidsbestemt ansettelseskontrakt, i samsvar med artikkel 59 i den russiske føderasjonens arbeidskode, bør den ikke være mindre enn livsoppholdsnivået, forutsatt at praktikanten jobber på heltid. Samtidig tildeler ikke arbeidsgivere en lønn til traineen som er i nærheten av nivået til fast ansatte. Betaling for denne aktiviteten utbetales ikke ved praktisk opplæring av studenter sendt av universiteter og andre utdanningsinstitusjoner.

Slutt på praksis

Studenter etter praksisopplæring skriver rapport og eventuelt semesteroppgave. De beste velges ut blant de som har gjennomført praksis med en eventuell påfølgende overføring til staten. De får ikke bare ferdigheter, men også en fast arbeidsplass.

Dersom praksisen var knyttet til en prøvetid i ny jobb, testes den ansatte. Har han lært alt, kjenner han arbeidsoppgavene sine, kan han utføre dem på egenhånd. Dersom arbeidstaker har behersket alle nødvendige ferdigheter før prøvetidens utløp, kan arbeidsgiver redusere denne perioden.

Hva gir en praksisplass til studentene?

Dette er en flott mulighet for dem til å se verden hvis det er en internasjonal praksisplass. Å etablere seg som en god, pålitelig og lovende ung medarbeider. Delta i ulike prosjekter, delta i aktiviteter som er langt fra spesialiteten mottatt ved en utdanningsinstitusjon. Eller omvendt: få den nødvendige "live" erfaringen, ferdigheter i ditt fremtidige yrke. I løpet av praksisperioden skjer det en akselerert faglig og personlig utvikling, noe som er viktig i dagens raskt utviklende verden.

Fordeler for studenter

• Verdifull erfaring, nye ferdigheter.
• Etter praksisoppholdet kan studenten forstå om han liker spesialiteten sin eller ikke. Mer enn halvparten av studentene, selv i fjerde studieår, vet ikke helt hva de vil gjøre i livet.
• En praktikants arbeidsdag er betydelig kortere enn for en heltidsansatt. Men samtidig er han også involvert i prosessen.
• I løpet av praksisperioden kan du skaffe deg ulike nyttige kontakter som kan hjelpe i fremtidig ansettelse (som regel kommer to av ti praktikanter etter å ha mottatt universitetsvitnemål på intervju etter fullført praksis).
• For slike aktiviteter kan studenten få utbetalt penger.

I dag utvikler mange bedrifter praksisprogrammer. Dette gjør at arbeidsgiver midlertidig kan "forynge" teamet sitt. Praksisprogrammer gjør det mulig for bedrifter å unngå fastlåste ideer fra sine ansatte.

Det er et stort antall rekrutteringsbyråer som spesialiserer seg på vikarer (for eksempel "Ankor"). Mange offentlige organisasjoner, både russiske og internasjonale, har også praksisprogrammer (for eksempel den kjente internasjonale organisasjonen AISIEC, Krasnoyarsk-organisasjonen "Interra").

JEG GODKJENNER:

Direktør for OGBOU DO "UMC DPO"

_________________

"_______" ________________ 20__

Posisjon

om praksisplasser for undervisnings- og lederpersonell

i utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesutdanning / frivillige organisasjoner i Tomsk-regionen

Forskrifter om praksisplasser for lærere og ledere i utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesopplæring / frivillige organisasjoner i Tomsk-regionen (heretter referert til som forskriften om praksisplasser) er utviklet for å organisere opplæring for lærere og ledere ved utdanningsinstitusjoner ved videregående yrkesskoler / frivillige organisasjoner i Tomsk-regionen.

Et praksisopphold er en uavhengig type yrkesfaglig tilleggsutdanning, eller en av delene av læreplanen for å forbedre kvalifikasjonene til lærerpersonalet i henhold til det tradisjonelle og modulære akkumuleringssystemet.

Praksisforskriften definerer mål og mål, prosedyrer for organisering og gjennomføring av praksis som en form for videreutdanning for undervisnings- og lederpersonell, krav til resultater av praksis.

1. Generelle bestemmelser

1.1. Denne forskriften om praksisoppholdet ble utviklet på grunnlag av mønsterforskriften om utdanningsinstitusjon for ytterligere profesjonsutdanning (videregående opplæring) for spesialister, et instruksjonsbrev "Om organisering og gjennomføring av praksisopphold for spesialister" datert 15. mars 1996, nr. 18-34-44 In / 18-10.

1.2. Denne forskriften om praksis gjelder for lærere og ledere av utdanningsinstitusjoner for yrkesfaglig videregående opplæring/NGO.

1.3. Praksisplass for undervisnings- og lederpersonell forstås som målrettet kontinuerlig forbedring av deres faglige kompetanse og pedagogiske ferdigheter. Praksisoppholdet er praksisrettet og krever, etter fullført, utarbeidelse og forsvar av et pedagogisk produkt. Faglig utvikling i form av praksis er en forutsetning for effektivt arbeid til lærere og ledere. I dette tilfellet betraktes begrepet "praksis" både som en prosess og som et resultat av utdanning.

2. Mål og mål for praksisperioden

2.1. Hensikten med praksisen er dannelse og utvikling av faglig kompetanse hos undervisnings- og lederpersonell.

2.2 Praksisen gjennomføres også med det formål å studere avansert erfaring, tilegne seg faglige og organisatoriske ferdigheter for å utføre oppgaver i den besatte eller høyere stilling.
2.3. Målene for praksisoppholdet er:

Forbedre kunnskap og ferdigheter innen psykologiske, pedagogiske, vitenskapelige, profesjonelle og generelle kulturelle aktiviteter på grunnlag av moderne prestasjoner innen vitenskap, progressiv teknologi og teknologi,

Opplæring av lærere, først av alt, i profesjonelle moduler, gjøre dem kjent med de nyeste teknologiene, utviklingsmuligheter og organisering av den relevante vitenskapsgrenen,

Direkte deltakelse i planlegging av arbeidet til en utdanningsinstitusjon;

Studie av forskriftsdokumenter og pedagogisk og metodisk litteratur om temaet praksis;

Deltakelse i lærerråd, vitenskapelige og metodiske råd, rundebordsmøter, møter mv.

Målrettede kortsiktige internship-programmer kan omfatte studiet av et hvilket som helst emne: studie og analyse av planer og programmer for en utdanningsinstitusjon; organisering av vitenskapelig og metodisk arbeid for lærere mv.

3.3. Praksisprogrammer kan ha en modulær struktur og inneholde invariante og variable moduler fra 8 til 72 timer.

4. Former for organisering av praksisplassen

4.1. Praksis gjennomføres i løpet av opplæringsperioden på repetisjonskurs og fastsettes av læreplanen for kursforberedelsen, eller i samleieperioden i henhold til den individuelle planen til traineen, som utvikles innenfor rammen av repetisjonskurs iht. med innholdet i utdanningsprogrammet.

I samleieperioden er praksisplanen gjenstand for avtale mellom leder for lærestedet (etter avtale med lærer) og leder for Praksisstedet.

4.2. Praksisoppholdet er organisert av institusjonen for ytterligere profesjonsutdanning (videregående opplæring) av spesialister - UMC DPO og utføres i løpet av studietiden på avanserte kurs eller i interkursperioden.

4.3. Praksisen gjennomføres med fullstendig separasjon eller med delvis separasjon av spesialist fra hovedjobben.

4.4. Praksisprogrammet fastsettes av læreplanen for kursforberedelsen eller praktikantens individuelle plan i samsvar med innholdet i utdanningsprogrammet til kursene etter avtale med nettverksorganisasjonen som spesialistpraksisen gjennomføres på grunnlag av.

4.5. Påmelding til et praksisopphold (videregående opplæring) av en spesialist utføres av en institusjon for ytterligere yrkesutdanning (UMC DPO) i retning av organisasjonen på stedet for spesialistens hovedarbeid i samsvar med avtalen mellom institusjonen for ytterligere yrkesfaglig utdanning utdanning (UMC DPO) og kunden, samt på personlig søknad av trainee.

4.6. Varigheten av praksisperioden (videregående opplæring) fastsettes basert på dens mål ved at etterutdanningsinstitusjonen (UMC DPO) organiserer videreutdanning, etter avtale med arbeidsgiver som sender den ansatte til opplæring, og etter avtale med lederen for nettverksorganisasjonen der praksisoppholdet gjennomføres.

4.7. Praksisen gjennomføres både i form av en engangsopplæring, og i flere sykluser (kurs, moduler) fordelt på tid, mulig ved flere praksisplasser ved ulike utdanningsinstitusjoner.

4.8. I betingelsene for bruk av det modulære akkumulative systemet for avansert opplæring, godskrives praksisperioden traineen i den samlede studiepoenget. Den totale mengden videregående opplæring, inkludert praksisplasser, for å få et sertifikat er minst 72 timer.

4.9. Praksisoppholdet gjennomføres av en institusjon for tilleggsutdanning (UMC DPO) på bekostning av budsjettet (innenfor rammene fastsatt av måltallene) eller med betaling av utgifter på bekostning av kundeorganisasjonen eller traineen selv.

4.10. Forutsatt at traineen fullfører det etablerte praksisprogrammet og består den endelige sertifiseringen, får han utstedt et dokument (sertifikat, sertifikat) om videregående opplæring.

4.11. Konklusjonen om resultatene av praksisoppholdet og beslutningen om den endelige sertifiseringen av praktikanten tas av institusjonen for ytterligere profesjonsutdanning (UMC DPO), som er ansvarlig for å organisere praksisoppholdet, på grunnlag av rapporten levert av praktikanten , lederens anbefaling og konklusjonen av organisasjonen som praksisen ble gjennomført på grunnlag av.

5. DOKUMENTELL REGISTRERING AV PRAKTIKKEN OG OPPSUMMERING AV RESULTATERNE

5.1. Hovedrapporteringsdokumentet for lærestedet og praktikanten er praksisdagboken (vedlegg 1). I dagboken gir praktikanten en kort beskrivelse av praksisstedet, organisasjonens funksjoner og formulerer de personlige målene for praksisoppholdet i henhold til programmet (individuelt).

5.2. Dagboken fører en daglig oversikt over utført arbeid, problemer som er oppstått, og registrerer spørsmål til konsulenter og praksisledere.

5.3. Separat, i dagboken, dannes forslag for å forbedre arbeidet til organisasjonen, teknologien og andre områder av organisasjonens aktiviteter. Dagboken avsluttes med praksisrapport.

På slutten av praksisperioden gir leder fra nettverksorganisasjonen en tilbakemelding (konklusjon) om praksisoppholdet. Den tilsvarende oppføringen er laget i dagboken og sertifisert av organisasjonens segl.

5.4. Resultatene av praksisoppholdet oppsummeres både i selve organisasjonen og i utdanningsinstitusjonen med deltakelse av ledere fra begge sider.

5.5. I tilfelle et internship, som er en uavhengig type opplæring, tas beslutningen om gjennomføringen av praksisprogrammet, dets vurdering og utstedelse av det tilsvarende dokumentet (sertifikat, sertifikat) av en kommisjon oppnevnt av institusjonen for ekstra profesjonell utdanning (UMC DPO).

5.6. I løpet av praksisperioden skal traineen:
overholde de interne arbeidsbestemmelsene som er etablert i en utdanningsinstitusjon med status som "praksis";
delta i arrangementer som holdes på grunnlag av praksisstedet;
aktivt mestre innovative metoder, teknikker, teknologier for å organisere utdanningsprosessen i samsvar med retningen til traineestedet;
5.7. I vilkårene for bruk av det modulære akkumuleringssystemet, godskrives praksisperioden traineen i den samlede studiepoengen.

6 ... Krav til kandidater til etterutdanning i form av praksisplass

6.1. Ansatte ved en utdanningsinstitusjon i følgende kategorier kan være kandidater for et internship: administrativt og ledelsesmessig personell, lærere.

7. Prosedyre for søknad om praksisplass

7.1. For å delta i videreutdanning i form av praksis etter individuell læreplan, søker pedagogiske og utøvende ansatte ved en utdanningsinstitusjon om praksisplass etter individuelt program ved UMC DPO (vedlegg 3).

7.2. En bekreftelse på avtalen med vertsparten skal vedlegges søknaden (fritt skjema: invitasjon, konferanseprogram som angir søkerens tale, etc.). En henvisning til en muntlig avtale anses ikke som bekreftelse. Manglende bekreftelse kan føre til avslag på å vurdere eller godkjenne søknaden.

8.1. Retningen av undervisnings- og lederpersonell for praksis formaliseres etter ordre fra institusjonsleder på grunnlag av godkjent søknad.

8.2. Arbeidstakere som sendes i praksis med pause fra arbeidet skal beholde lønnen på hovedarbeidsstedet.

8.3 Reiseutgifter betales fra budsjettmidler og utenombudsjettmidler i henhold til normene fastsatt for reise.

8.4. Basert på resultatene av den videregående opplæringen i form av praksis i henhold til en individuell læreplan, sendes følgende rapporteringsdokumenter til en utdanningsinstitusjon:

Lærer- og administrativt ansattes rapport om praksis med bekreftelse fra leder for institusjonen der praksisen ble gjennomført, om gjennomføring av planen. Rapporten om videregående opplæring i form av praksisplass (opplæring i videregående opplæringskurs) (vedlegg 4) kan være ledsaget av vitenskapelige artikler, pedagogiske og metodiske utviklinger og manualer, arbeidsprogrammer;

Sertifikat eller sertifikat for deltakelse i en konferanse, seminar (hvis gitt av betingelsene for praksisplassen);

En kopi av utlysningen (invitasjonen) til praksisplass eller henvisning til praksisplass signert av vertsorganisasjonen.

Vedlegg 1

til praksisforskriften

Oppbyggingen av praksisprogrammet

1. Tittelside.

2. Forklaring.

3. Læreplan.

5. Utstyr, materialer og hjelpemidler.

6. Metodisk materiale for modulprogrammet.

7. Veiledning for å vurdere utviklingen av modulen.

8. Litteraturliste.

Vedlegg 2

til praksisforskriften

Utdanningsavdelingen i Tomsk-regionen

OGBOU GJØR "UMC DPO"

"Godkjenn" "Godkjenn"

__________ (leder for utdanningsinstitusjonen) _____ (direktør for utdanningssenteret til DPO)

"__" __________ 20___ "__" __________ 20___

Individuell praksisplan

1. Navn på praktikant __________________

2. Navn på programmet ____________________________________

3. Hensikten med praksisoppholdet _________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Navnet på utdanningsinstitusjonen hvor praksisen gjennomføres

5. Praktikantveileder ____________________________________

6. Praksisplan __________________________________________________

___________________________________________________________________

7. Datoer for praksisoppholdet ________________________________________________

8. Konklusjon av praksisleder om gjennomføring av programmet _________

___________________________________________________________________

9. Konklusjon fra arrangøren av praksisoppholdet om gjennomføring av programmet ______

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leder for UMC DPO __________________

(signatur)

Vedlegg 3

til praksisforskriften

Direktør for UMC DPO

_________________________________

(stilling, navn på utdanningsinstitusjon, førskoleopplæringsinstitusjon, utdanningsstyrende organ)

_________________________________

APPLIKASJON

for erfaringogRsaui henhold til et individuelt program

«_________________________________________________________________»

(tittel)

i ______________________________________________________ .____

(Navn på organisasjonen)

FULLT NAVN. lytter ________________________________________________

Arbeidssted, besatt stilling __________________________________

Praksisperioden er fra _____________ 20__. til ____________ 20__

Et individuelt praksisprogram er vedlagt.

Leder for utdanningsinstitusjonen _______________ _________________

Vedlegg 4

til praksisforskriften

RAPPORTERE

på videreutdanning i form av praksisplass

(opplæring i oppfriskningskurs)

Fullt navn______________________________________________

Posisjon_________________________________________________________

Hensikten med praksisoppholdet _________________________________________________________________________________________________________________________________

Studiested _______________________________________

Treningsvilkår fra "___" ____________ 20__. av "__" ____________ 20__

Turnusprogram _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Læringsutbytte (fullført av trainee) ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tilbud om bruk av læringsutbytte (fullført av trainee)

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Leder for utdanningsinstitusjonen ______________ / _______________

(signatur) (dekryptering av signatur)

Hallo! I denne artikkelen vil vi fortelle deg om rekkefølgen av praksis på arbeidsplassen.

I dag vil du lære:

• Hva er opplæring av ansatte;
• Hvem skal gjøre praksisplassen;
• Hvordan praksisoppholdet er organisert.

Hva er personalpraksis

Alle har minst én gang i livet kommet over et slikt konsept som en praksisplass. For første gang blir vi traineer under opplæring i en videregående spesialisert eller høyere utdanningsinstitusjon i løpet av praksisperioden. Som regel er et slikt internship ikke betalt, alt som en fremtidig spesialist får er uvurderlig erfaring.

De andre og påfølgende forberedelsene finner sted i løpet av den første perioden av søkerens aktivitet i organisasjonen. Også en praksisplass på arbeidsplassen er mulig når du flytter opp karrierestigen, hvis den nye spesialiteten innebærer kardinalt forskjellig fra de tidligere forpliktelsene.

Slik skjer det i livet, nå skal vi vurdere hvordan et praksisopphold skal foregå etter loven og hvilke rettigheter og plikter en søker og arbeidsgiver har.

Praksis - arbeidsaktivitet, inkludert å få ytterligere faglig utdanning innen en spesifikk spesialitet, samt en måte å anvende sin teoretiske kunnskap for å bevise kompetansen til selskapets ledelse og fremtidige ansettelse.

La oss umiddelbart fremheve hovedfunksjonene for en trainee:

• Oppnå nye faglige ferdigheter;
• Anvendelse av teoretisk kunnskap til fordel for organisasjonen;
• Evne til å vurdere egne evner og relatere dem til funksjoner og oppgaver;
• Ansettelsesmulighet basert på resultater.

Arbeidsgivers funksjoner er som følger:

• Gjør det mulig å forkorte tilpasningsperioden;
• Sjekker evnene til den fremtidige ansatte og lar deg korrelere dem med hans oppgaver og funksjoner som han vil utføre;
• Lar deg vurdere den teoretiske kunnskapen til traineen.

Det er også nødvendig å understreke de særegne egenskapene til praksisplassen:

• Profesjonell opplæring er begrenset i tid;
• Omskolering som en type arbeidsaktivitet betales i henhold til kontrakten;
• Betalingsbeløpet for foropplæring av en ansatt er mindre enn månedslønnen for denne stillingen;
• Må dokumenteres;
• En ansatts praksis gjennomføres i henhold til et forhåndsutviklet opplæringsprogram på jobben;
• En mentor tildeles en potensiell ansatt, som vil føre tilsyn med implementeringen av oppgaver av en praktikant.

Når det er behov for praksisplass

Totalt er det fire tilfeller der en søker må gjennomgå omskolering:

• Ved den første ansettelse av nyutdannede ved videregående og høyere utdanningsinstitusjoner;
• Når en ansatt beveger seg opp jobbstigen;
• I fravær av en ansatt på arbeidsplassen i lang tid, underlagt grunnleggende endringer i prosessen med å oppfylle arbeidsoppgavene hans (sykefravær, dekret);
• Med en midlertidig overføring til en annen spesialitet (for eksempel på grunn av midlertidig fravær av en spesialist som okkuperte dette stedet tidligere).

Det er imidlertid et unntak. En potensiell søker kan fritas fra fagutdanning ved felles vedtak av avdelingsleder og leder for arbeidsvern i virksomheten. Et slikt svar kan bare gis dersom den som er ansatt i samme stilling har mer enn tre års erfaring.

Samtidig bør funksjonene til spesialisten og utstyret han må jobbe med ikke avvike fra de forrige. I dette tilfellet, i den personlige mappen til den heldige personen, er det nødvendig å indikere at han ble akseptert uten prøvetid.

Praksisplass fra utdanningsinstitusjon eller funnet selvstendig uten offisiell registrering regnes ikke som praksisplass.

Det er grupper av stillinger som krever opplæring gjennom praksisplass på arbeidsplassen.

Disse inkluderer:

• Sjåfører for offentlig transport;
• Ansatte i direkte kontakt med produksjonsutstyr;
• Stillinger knyttet til farlige arbeidsforhold.

Etter trening må konkurrenter for disse stillingene bestå en eksamen.

Varighet av praksis på arbeidsplassen

Testvarigheten har endret seg siden 1. mars 2017. Tidligere kunne praksisen ifølge Arbeidsloven ikke vare lenger enn to uker (14 dager), unntatt helger. Dens minste varighet var bare 3 dager.

Nå fastsettes prøvetiden for menige av lederen for avdelingen den ansatte skal jobbe i. Dersom arbeidstaker har kompetanse, ferdigheter og erfaring som er nødvendig for spesialiteten i å utføre oppgaver i en identisk stilling, kan omskoleringstiden variere fra 3 til 19 dager, unntatt helger.

Hvis en ansatt ikke har de nødvendige kvalifikasjonene eller ikke har lignende erfaring i en identisk stilling, vil omskoleringsperioden være fra 1 til 6 måneder etter avdelingslederens skjønn.

I tilfelle det er nødvendig med en praksisplass for å bestå for opptak til en lederstilling, kan tidsintervallet variere fra to uker til en måned, etter selskapets ledelses skjønn.

Betaling for opplæringsperioden

La oss igjen gå til definisjonen: "Praksis er en arbeidsaktivitet ...". Og som kjent skal alt arbeid betales.

Selv om du etter å ha jobbet i flere dager ble nektet av arbeidsgiver i videre arbeid, plikter du å betale de dagene du jobbet. Hvis betalingen din blir nektet, har du rett til å gå til retten.

Samtidig kan ikke praktikantens lønn være lavere enn fastsatt minstelønn. Fra 1. januar 2018 utgjorde det 9 489 rubler i måneden, og fra 1. mai 2018 vil størrelsen bli brakt til nivået av eksistensminimum for befolkningen i arbeidsfør alder - 11 163 rubler. Betaling for tilleggspraksis plikter å skje offisielt under hensyntagen til alle skattefradrag.

Lønnen i prøvetiden er imidlertid alltid lavere enn standardlønnen til den ansatte i samme stilling.

Men tilbake til elevene. Som nevnt tidligere, er ikke utdanningsaktivitet et praksisopphold med det formål å jobbe på permanent basis, det er ment for tilegnelse av erfaring av en trainee, derfor betales det ikke.

Praksisbestilling

Det første en søker til en ny stilling må gjennom, er et intervju med en leder.

Under intervjuet skal praktikanten gjøres kjent med den forhåndsutarbeidede bestemmelsen om prøvetiden, som spesifiserer opplæringstiden, rettigheter og plikter til arbeidstakeren og arbeidsgiveren, betalingsbeløpet, betingelsene for vellykket gjennomføring og søkerens videre skjebne. Her tildeler lederen offisielt praksisplass.

Andre steg på veien til ønsket stilling er å utarbeide et program for prøveperioden sammen med leder. Her utvikles en journal som skal føres av en omskoleringskurator.

Programmet skal oppfylle følgende mål:

• Praktisk anvendelse av fagets teoretiske kunnskap;
• Få praktiske faglige ferdigheter;
• Bli kjent med virksomheten til selskapet, dets struktur;
• Bli kjent med arbeidsansvar.

Vi skal se nærmere på dette problemet litt senere.

Den tredje fasen er veldig viktig og vil tillate deg å unngå svindel fra arbeidsgiverens side -. Etter det tas søkeren opp i praksis. Det signeres også en praksisordre.

På slutten av prøvene utarbeider lederen en gjennomgang av søkeren og avgjør dennes faglige egnethet, på grunnlag av denne avsi dom om videre ansettelse.

Prosedyre for registrering av praksisplass

Praksis er alltid dokumentert. Dette er gunstig for både traineen og bedriften.

Det er fordelaktig for den ansatte fordi han vil ha en garanti for betaling for arbeidet sitt, samt redeligheten til selskapet når han bestemmer seg for hans fremtidige ansettelse. Foretaket, fordi ellers vil det bryte loven, som er full av negative konsekvenser.

I tillegg, ved offisiell registrering, vil organisasjonen beskytte seg mot mulige krav fra praktikanten dersom han får skader på grunn av egen uaktsomhet i arbeidsprosessen.

For å formalisere søkeren, må du utarbeide følgende dokumenter:

Praksisreglement... Dette dokumentet regulerer prosessen med omskolering av personell, godkjent av selskapets leder.

Består av følgende strukturelle elementer:

• Generelle bestemmelser, som angir hovedpunktene i koordineringen av forberedelsesprosessen;
• Mål og mål for opplæringen. Her angis generelle mål, for eksempel assimilering av det teoretiske og praktiske grunnlaget som er nødvendig for utførelse av funksjoner og oppgaver, kjennskap til virksomhetens virksomhet og dens spesifikke egenskaper og andre.
• Rekkefølgen på praksisplassen.
• Partenes ansvar, trainee-lederen er også angitt her.
• Nødvendige tester og tester på slutten av omskoleringen, for å vurdere kvaliteten på materialet som er lært under praksisperioden.
• Turnusprogram. Vi snakket om det tidligere.
• Praksisbestilling.
• Pålegg om opptak til selvstendig arbeid. Det utarbeides etter praksis og bestått eksamen (hvis nødvendig). Bestillingen åpner for selvstendig faglig virksomhet.

Praksisprogram: typer og struktur

Følgende typer praksisplasser er konvensjonelt utmerkede:

Arbeidsvernpraksis- er rettet mot å tilegne seg teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter av konkurrenten for å sikre sikker gjennomføring av hans arbeidsoppgaver. Det vil si at i prosessen med å demonstrere arbeidsvernregler for en potensiell ansatt, er det nødvendig å forklare hvordan han bør jobbe for ikke å bli skadet og ikke skade andre.

Varigheten av omskoleringen avhenger av graden av fare og kompleksiteten i arbeidet. Imidlertid forsømmer mange ledere denne typen opplæring av ansatte, og utelukker kun korte instruksjoner. Det er ikke riktig.

I følge loven skal en arbeidssikkerhetspraksis gjennomføres av:

• Alle nykommere;
• Overført til mer farlige aktiviteter;
• Arbeidere som returnerer etter tre års pause;
• Nyutdannede ved høyskoler og universiteter.

Et HMS-praksisprogram inneholder generelt følgende strukturelle elementer:

• Sikkerhet og helse;
• Brannsikkerhet;
• Elektrisk sikkerhet;
• Sanitære sikkerhetsregler;
• Veisikkerhet;
• Industriell sikkerhet;
• Personlig sikkerhetsutstyr;
• Ansattes handlinger i nødstilfeller;
• Førstehjelp.

Hvis din bedrift ikke på noen måte er knyttet til produksjon og industri, kan du ekskludere denne varen fra programmet.

Praksisplasser i spesialiteter- i dette tilfellet vil programmet avhenge av arbeidet som den fremtidige ansatte skal utføre. De oppnevnes dersom søkeren ikke trenger å forholde seg til spesialutstyr eller komplekse typer arbeid.

En hogstsjåfør må for eksempel gjennom en praksisplass for å vise sine kjøreferdigheter. Denne praksisen vil skje under veiledning av praksisansvarlig eller en mentor som skal foreta en vurdering ved avslutningen av praksisperioden.

Et utmerket eksempel på en praksisplass i en spesialitet er konfirmasjonsprosessen for sjåfører for offentlig transport. Før den nye sjåføren begynner å følge sin rute på egenhånd, kjører han denne ruten med en mentor - en erfaren sjåfør.

Strukturelt inneholder omskoleringsprogrammet i spesialiteter følgende elementer:

• Teoretisk del... Den består i å lese søkerens instruksjoner som inneholder det teoretiske grunnlaget for arbeid;
• Praktisk del... Det innebærer demonstrasjon av søkerens ferdigheter og evner direkte til praktikantens kurator;
• Papirarbeid.

Gjennomføring av praksis

Som oftest, etter fullført opplæring, gjennomgår en jobbsøker for en ledig stilling sertifisering. For dette settes det sammen en kommisjon bestående av en mentor og en nærmeste overordnet.

Beslutningen fattes enten på bakgrunn av oppgavene iverksatt av praktikanten, eller på bakgrunn av en prøveoppgave. Også den endelige konklusjonen til ledelsen påvirkes av praksisjournalen, som føres av mentoren til traineen i læringsprosessen.

Hvis kommisjonen treffer et positivt vedtak, blir praktikanten registrert i staten, for dette utarbeides det pålegg om opptak til selvstendig arbeid.

Endringer i føderal lovgivning og kravene i Federal State Education Standard for bemanning av utdanningsprogrammer har ført til relevansen av å organisere praksisplasser for lærere for å skape muligheter for lærere til å presentere og utveksle innovativ undervisningserfaring brukt av utdannings- og informasjonsteknologier.
Hva skiller et internship fra tradisjonelle oppfriskningskurs?
For det første den praksisorienterte karakteren til praksisplassen, som innebærer erstatning av forelesninger med praktiske former for organisering av opplæring (ekskursjoner, mesterklasser, utveksling av erfaring på arbeidsplassen, veiledning), utførelse av offisielle oppgaver eller løsning av faglige problemer på arbeidsplassen , praktiske konferanser, møter, prosjekter ... Eventuell praksis inkluderer selvstendig teoretisk opplæring, samt individuelle oppgaver av praktisk (pedagogisk) eller forskningsmessig karakter.
For det andre utviklingen av moderne teknologier (pedagogisk, informasjonsmessig, ledelsesmessig) basert på den beste pedagogiske praksisen. Under moderne forhold kan ressurssentre, vitenskapelige og pedagogiske konsortier, utdannings-, vitenskapelige og andre organisasjoner som har den nødvendige innovative erfaringen med å organisere utdanningsprosessen og implementere moderne teknologier bli slike praksisbaser.
For det tredje, akkumulering av yrkeserfaring fra lærere, som effektivt oppstår i prosessen med å analysere sine egne problemer med pedagogisk aktivitet, analysere prestasjonene til andre spesialister, utveksle yrkeserfaring, studere avanserte eksempler på pedagogisk og ledererfaring, fremheve nøkkelfaktorene for effektiv atferd og aktivitet og utvikling av faglig viktige egenskaper personlighet.
For det fjerde har praksisplassen en individuell karakter, uavhengig av om læreren tar den individuelt eller i gruppe med studenter. Hver praksisplass har individuell plan og individuelle oppgaver, som tar sikte på å løse spesifikke faglige oppgaver med å forbedre faglige ferdigheter (faglig utvikling) av forskningsmessig eller anvendt karakter.
Praksisen er organisert med utgangspunkt i pedagogiske, vitenskapelige og andre organisasjoner med erfaring fra innovative aktiviteter og høye resultater i en eller annen retning av pedagogisk virksomhet. Det er disse utdanningsorganisasjonene som kan bli treningssteder, organisere effektiv spredning og utveksling av avansert undervisningserfaring, demonstrere resultatene av innføringen av moderne pedagogisk, pedagogisk, informasjonsteknologi.
Slike praksisplasser for lærere i forskjellige kategorier på grunnlag av praksissteder har jobbet ved Moskva bys pedagogiske universitet i to år, både innenfor rammen av tradisjonell avansert opplæring og profesjonelle omskoleringskurs, og separat i prosessen med å studere et bestemt utdanningsprogram .
Fokuset for praksisplasser er forskjellig - fra engangsarrangementer for utveksling av pedagogisk erfaring (problemseminarer, mesterklasser), mestring av avanserte opplæringskurs med studiet av erfaringen til andre lærere og utdanningsinstitusjoner til å gjennomføre forskning og implementere prosjekter på grunnlag av egen skole basert på resultatene av praksisperioden.
Organiseringen av praksisplasser for skolelag av lærere blir mer og mer populært, og lar ikke bare studere den innovative opplevelsen til kolleger, men også, på grunnlag av kollektiv refleksjon, kreativ bevissthet om denne opplevelsen, for å foreslå et program for endringer i utdanningsprosessen til deres utdanningsinstitusjon. Slik var for eksempel prosjektet implementert ved Moskva statlige pedagogiske universitet for skolelag av lærere, om problemet med dannelsen av metafagkompetanser til studenter, innenfor rammen av hvilke to praksisplasser tilbys - på grunnlag av avansert pedagogisk praksis i Moskva og på skoler i Finland, som har høye resultater i internasjonale komparative studier av elevenes kompetanse. ...
Et internship kan organiseres enten i henhold til utdanningsprogrammer implementert av universitetet, eller opprettet separat på forespørsel fra lærere og utdanningsorganisasjoner. I dag oppretter MGPU, sammen med praksissteder, originale praksisprogrammer for formidling av innovativ erfaring i Moskvas utdanningssystem. Eksempler på slikt samarbeid innen praksis er:
forberedelse av lærere for gjennomføring av internasjonale baccalaureate-programmer - gymsal №1404 "Gamma" (direktør - N. Rajushkina);
implementering av moderne vitenskapelige utdanningsprogrammer ved bruk av nanoteknologi og teknologisk entreprenørskap - utdanningsinstitusjoner i Rusnano School League;
bruken av moderne informasjonsteknologi i utdanningsprosessen og ledelsen av utdanningsorganisasjoner - lyceum nr. 1575 (direktør - I. Bobrova);
opplæring av lærere i teknologisk profil - skole №293 (direktør - A. Glozman);
forskningsaktiviteter av studenter (vitenskapelig og teknisk profil) - MUK №15 "Meshchanskiy" (direktør - V. Shalashov).
Basert på resultatene av praksisperioden, får lærere utstedt et dokument om avansert opplæring, avhengig av det ekstra faglige programmet som implementeres, i likhet med sertifikater for avansert opplæring.
Hvis i dag ved Moscow State Pedagogical University om lag 300 personer i året blir opplært i praksisprogrammer, vil mange lærere i nær fremtid delta i praksisprogrammer som de mest etterspurte for å mestre praktisk erfaring, for å mestre innovative metoder og arbeidsteknologier, for å diskutere og reflektere over pedagogiske ideer.

Dmitry MAKHOTIN, leder av Institutt for faglig utvikling av pedagogiske arbeidere, Institutt for videreutdanning

Hva er forskjellen mellom studentpraksis og praksis? I hvilke forskriftsdokumenter er disse konseptene fastsatt? Noen selskaper inviterer studenter til praksisplasser, og lover dem muligheten til å tjene ekstra penger, andre inviterer dem til praksisplasser, som betyr gratis arbeidskraft.

Hvis praksisplassen er en appelsin, så er praksisplassen en appelsinskive ...

"Tanya, hva er forskjellen mellom studentpraksis og praksis?" spurte sjefen meg en dag. Faktisk, hva er forskjellen? Noen selskaper inviterer studenter til praksisplasser, og lover dem muligheten til å tjene ekstra penger, mens andre inviterer dem til praksisplasser, altså gratis praksisplasser. Du finner ikke «praksisplass» i opplæringsloven, men begrepet «praksis» avsløres der. Undersøkelsen førte meg til fire normative dokumenter: loven "om utdanning i den russiske føderasjonen", prosedyren for opplæring i tilleggsfaglige programmer og forskriften om praksis i høyskoler og universiteter.

Praksis er en type utdanningsaktivitet, en del av et utdanningsprogram, og praksis er en form for utdanning (et selvstendig opplæringsprogram, som inkluderer en slik type utdanningsaktivitet som praksis). I praksis gir vi en mulighet for studentene til å utvikle ferdigheter for å drive faglig virksomhet, og i løpet av et praksisopphold underviser vi til en bestemt stilling, som studenten skal ta senere. (Vi vet alle at i en stilling kan en ansatt kombinere flere yrker eller tvert imot implementere en smal retning av en?)

Varigheten og planen for praksis er "skrevet" av utdanningsinstitusjoner på grunnlag av Federal State Education Standard (forbundsstatlig utdanningsstandard), varigheten og planen for praksisen er satt av "kunden" (arbeidsgiveren), basert på deres egne oppgaver. Vanligvis beregnes praksisen av utdanningsinstitusjoner for en måned og er delt inn i pedagogisk, industriell, pre-diplom. Men i henhold til forskriftsvedtekter kan alle typer praksis kombineres, kan fordeles jevnt over studieåret. Og det viktigste. Praksisen bygger på pliktprinsippet, den kan ikke omgås innenfor rammen av utdanningsprogrammet. Praksisplassen er frivillig.

Noen ganger går utdanningsinstitusjoner og arbeidsgivere sammen og justerer interne regler for en felles sak. I dette tilfellet utvikler praksisen til studentene seg til et praksisformat. I denne tandem har alle parter bare nytte. Arbeidsgiver får «skjerpet» en spesialist for seg, universiteter/høgskoler gjennomfører virkelig praksisrettet utdanning, som det snakkes så mye om, studentene tilegner seg faktiske praktiske ferdigheter og håper på reell ansettelse.

Tabellen viser kjennetegn ved praksis og praksis basert på forskriftsdokumenter.

	Øve på	Praksis
Konsept	Type pedagogisk aktivitet	Form for gjennomføring av et faglig tilleggsprogram
Mål	Dannelse, konsolidering, utvikling av praktiske ferdigheter og kompetanser	Studerer beste praksis, inkludert utenlandske, Konsolidering av teoretisk kunnskap, Tilegnelse av praktiske ferdigheter og evner
Formålet med programmet	Ikke et frittstående program.	Faglig utvikling: forbedre kompetanser, skaffe ny kompetanse til faglig virksomhet, heve det faglige nivået innenfor eksisterende kvalifikasjoner. Profesjonell omskolering: oppnå den kompetansen som er nødvendig for å utføre en ny type yrkesaktivitet, skaffe seg en ny kvalifikasjon.
Endelig resultat	Gjennomføre profesjonelle aktiviteter	Utførelse av offisielle oppgaver
Undervisningsmetode	Utføre visse typer arbeid knyttet til det fremtidige yrket	Selvstendig arbeid med pedagogiske publikasjoner; Tilegnelse av faglige og organisatoriske ferdigheter; Studie av organisering og teknologi for produksjon, arbeid; Direkte deltakelse i planlegging av organisasjonens arbeid; Arbeid med teknisk, forskriftsmessig og annen dokumentasjon; Utførelse av funksjonelle oppgaver til tjenestemenn (som en midlertidig eller backup); Deltakelse i møter, forretningsmøter.
Varighet	Etablert av Federal State Education Standard, læreplanen	Det er etablert av organisasjonen uavhengig, basert på målene for praksisplassen. Minst 16 timer (to arbeidsdager).
Læreoppgaver	Formulert av praksisleder i henhold til arbeidsplanen	Formulert av "kunde"
Dokument	Ikke utstedt	Et diplom for profesjonell omskolering eller et sertifikat for avansert opplæring utstedes (hvis organisasjonen har lisens til å drive utdanningsaktiviteter)
Rettsforhold	Praksisavtale	Utdanningsavtale

Særtrekk ved praksis som treningsform:

Dermed er praksis i utdanningssystemet en av formene for profesjonsutdanning.