Իրինա Կոկորա
«Հրթիռը թռչում է տիեզերք» հավելվածի դասի ամփոփում (ավագ խումբ)

Առաջադրանքներ:

1. Պարզաբանել երեխաների գիտելիքները զարգացման պատմությունից տիեզերագնացությունով էր առաջինը տիեզերագնաց; կոչում հրթիռներ, որի վրա թռավ առաջին մարդը տարածություն; հասկացությունները « տարածություն» , « հրթիռ» ; Երկիր մոլորակի մասին.

2. Ձևավորել իրականացման հմտություններ կիրառական աշխատանք.

3. Զարգացնել երեխաների երկրաչափական պատկերներից կազմված կոմպոզիցիա կազմելու կարողությունը:

4. Ամրապնդեք երեխաների հմտությունները սոսինձով խոզանակով:

5. Ամրապնդել մկրատով աշխատելու հմտությունները։

Նախնական աշխատանք:

1. Զրույցի անցկացում թեման: « տարածություն» , Երկիր մոլորակի մասին;

2. Քննություն, գրքեր «Ամեն ինչի մասին արտաքին տարածք» , դասավորություն « տարածություն» ;

3. Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալու մասին արտաքին տարածք, տիեզերագնացներ, հրթիռներ;

4. Նկարչություն հրթիռներ; գունավորում երկրի սխեման.

Սարքավորումներ:

Դասավորություն « տարածություն» , գլոբուս, պատկերազարդումներ՝ տեսարաններով տարածություն, տիեզերանավ, Յու.Ա.Գագարինի դիմանկարը.

Ձեռնարկ:

A4 սև ստվարաթուղթ (յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ ուղղանկյուն, կլոր, եռանկյուն և քառակուսի ձևաթղթեր, սոսինձի վրձին (յուրաքանչյուր երեխայի համար, գունավոր մատիտներ (կապույտ և կանաչ), մկրատ (յուրաքանչյուր երեխայի համար, աստղերի համար, դատարկներ՝ Երկրի գծապատկերների համար) (յուրաքանչյուրի համար մանկական, ադամանդի ձևավորված կրակային բլանկներ:

Դասի ընթացքը.

Դաստիարակ-Տղերք, տոնը «Շուտով գալիս է օր տիեզերագնացություն», որը նշվում է ապրիլի 12-ին: Առաջին մարդատար թռիչքը ներս տարածությունտեղի է ունեցել 1861 թ. Ո՞րն էր առաջին մարդու անունը, ով թռավ տարածություն?

Յուրի Գագարին (երեխաների պատասխանները).

Դաստիարակ-Այո, նրա անունը Յուրի Գագարին էր։ Ասա ինձ, նա մե՞ջ է տարածություն այն, ինչ թռավ?

Վրա հրթիռ(երեխաների պատասխանները).

Դաստիարակ-Ճիշտ, միացված է հրթիռ... Նա նստեց ներս տիեզերանավ«Վոստոկ-1» և թռավ դեպի տարածություն. Սկսելնավը տեղի է ունեցել տիեզերական Բայկոնուր.

Դաստիարակ- Տղերք, ներս արտաքին տարածքՅուրի Գագարինը տեսավ մոլորակները. Ի՞նչ մոլորակներ էին դրանք:

-(երեխաները թվարկում են մոլորակների անունները).

Դաստիարակ- Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​մոլորակը, որի վրա մենք ապրում ենք:

Երկիր (երեխաների պատասխանները).

Դաստիարակ-Ճիշտ տղերք, սա Երկիր մոլորակ է, տեսեք, թե ինչ տեսք ունի: (Գլոբուս շոու).

Երեխաները նայում են երկրագնդին:

Դաստիարակ- Տղերք, հիմա մենք նկարելու ենք Երկրի սխեման: Ուշադրություն դարձրեք, որտեղ համար 1-ը պետք է ներկված լինի կապույտով, իսկ որտեղ համար 2-ը պետք է ներկվի կանաչով:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Դաստիարակ: - Լավ արեց: Բոլորը հաղթահարել են առաջադրանքը: Եվ հիմա մենք վերցնում ենք մկրատ և կտրում մեր սխեմաները եզրագծի երկայնքով:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Դաստիարակ- Գերազանց: Գեղեցիկ, կոկիկ Երկիր մոլորակը ձեզ համար ստացվեց: Հիմա մենք վերցնում ենք Երկրի սխեման և կպցնում այն: տիեզերական ուղեծիր.

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Դաստիարակ-Տղե՛րք, ասեք, ի՞նչ է պակասում մեր ուղեծրում։

-հրթիռներ(երեխաների պատասխանները).

Դաստիարակ:-Իհարկե հրթիռներՁեր սեղանին ունեք տարբեր երկրաչափական ձևեր: Կազմեք նրանցից հրթիռ.

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Դաստիարակ-Երիտասարդ ընկերներ, ուրեմն ձեր տիեզերանավեր, կսոսնձենք։

Մենք վերցնում ենք արծաթե գույնի ուղղանկյուն - սա այդպես է հրթիռներառանց քթի և սոսնձեք այն մեր ուղեծրի մեջ այնպես, կարծես հրթիռը թռչում է տիեզերք.

Մենք վերցնում ենք մեծ եռանկյունի - սա քիթը հրթիռներ, որը սոսնձում ենք ուղղանկյուն-մարմնի վերեւում։

Վերցրեք քառակուսի և կտրեք այն անկյունագծով երկու եռանկյունի: Սրանք են թեւերը հրթիռներ- սոսինձ գործի կողքերին (ներքեւում).

Վերցնում ենք 2 շրջան՝ սրանք անցքերն են հրթիռներ, սոսինձ բուն մարմնի վրա հրթիռներոր նայում է տիեզերագնաց.

Վերցրեք 2 նարնջագույն ռոմբուսներ և կպցրեք դրանք մարմնի տակ հրթիռները կրակ ենոր դուրս է թռչում վարդակից հրթիռներ.

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը երաժշտության ներքո:

Դաստիարակ- Լավ արեցիր, նայիր քոնը հրթիռներթռավ ներս տարածություն!

Տղերք, երբ տիեզերագնացպատուհանից դուրս է նայում, ի՞նչ է տեսնում:

Մոլորակներ, աստղեր (երեխաների պատասխանները).

Դաստիարակ- Վերցրեք աստղեր սեղանի վրա և կպցրեք դրանք ձեր ուղեծրերին:

Երեխաները կպչուն աստղեր են:

Դաստիարակ-Տղե՛րք, տեսե՛ք, թե ինչ գեղեցիկ է ստացվել աշխատանքը։ Քանի՞սն ունենք հրթիռներ!

Աշխատանքն ավարտելուց հետո երեխաները սեղանի վրա են դնում իրենց ստեղծագործությունները: Մտածեք, տպավորություններ փոխանակեք։

Առնչվող հրապարակումներ.

Ապրիլի 12-ին մեր երկիրը նշում է հրաշալի տոն՝ Տիեզերագնացության օրը: Մարդիկ երկար ժամանակ երազել են տիեզերքի մասին։ Նրանք կրեցին այս երազանքը:

Ուսումնական տարածք՝ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում։ Թեմա՝ Դիմում «Կապիկ» իմպրովիզացված նյութից Հեղինակ Ս. Վ. Բուխանկովա, մանկավարժ:

Բարև գործընկերներ: Ապրիլի 12-ին մենք նշեցինք առաջին տիեզերագնաց բաց տիեզերք թռիչքի 55-ամյակը: Մեր այս հրաշալի առիթով։

Ինտեգրված դասի GCD-ի ամփոփում. «Հրթիռը թռչում է երկինք» հավելված միջին խմբումՆպատակը. ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները տիեզերքի, տիեզերագնացների մասին: Առաջադրանքներ. Սովորեցրեք երեխաներին երկրաչափական ձևերից հրթիռ պատրաստել՝ ճիշտ անվանելով.

Ծրագրի բովանդակությունը՝ Ուսումնական՝ - ծանոթանալ հիմնական մոլորակներին - տալ տարրական հասկացություններ մոլորակների մասին - սովորեցնել ինքդ քեզ։

Մարինա Մետրևելի

"Տիեզերական ճանապարհորդություն".

Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ակտիվացնել բառապաշարը. Զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը, երևակայությունը, լսողական և տեսողական ուշադրությունը: Զորավարժություններ կոկիկ սոսնձման մեջ: Սովորեցնել պատկերացում կազմել, հետագա աշխատանքը ստորադասել պլանին:

Նյութեր (խմբագրել)մոլորակների, հրթիռների, աստղերի, գիսաստղերի, դիմանկարների նկարազարդումներ տիեզերագնացներ, սև ստվարաթուղթ, հասարակ թղթի դատարկ համար հավելվածներ, գունավոր մատիտներ, սոսինձ, անձեռոցիկներ, յուղաթղթեր։

Բառարան: տարածություն, տիեզերանավ, հրթիռ, տարածություն, աստղեր, մոլորակներ.

Դասի անցկացման մեթոդիկա.

Դասի սկզբում խոսեք երեխաների հետ, որ օրը տիեզերագնացությունԴիտարկենք մոլորակների, աստղերի, հրթիռների, դիմանկարների նկարազարդումները տիեզերագնացներ Յու... Գագարին, Գ.Տիտով, Վ.Տերեշկովա։

Այսօր մենք կանդրադառնանք տարածությունտարածություն, ինչպես ժամանակին արեց մեր քաջերը տիեզերագնացներ... Դա անելու համար մենք պետք է մուգ գույնի թուղթ ընտրենք։ Կտրեք հրթիռների, մոլորակների, աստղերի ուրվանկարները, տիեզերանավ.

Հրավիրեք յուրաքանչյուր երեխայի մտածել այն մասին, թե ինչ է նա կտրելու և կպցնում իր ստվարաթղթի թերթիկի վրա: Աշխատանքային մասերը դրեք առանց սոսնձելու:

Ձեր բլանկները սոսնձելուց հետո մենք նրանց մի քանի րոպե կտանք չորանալու համար: Այդ ընթացքում ծախսենք տիեզերական վարժություն.

Եվ հիմա մենք երեխաներ ենք,

Մենք թռչում ենք հրթիռով

Բարձրացեք ձեր մատների վրա

Եվ հետո ձեռքերը ներքեւ

Մեկ երկու երեք չորս -

Ահա մի հրթիռ թռչում է վերև: (1-2 - կանգնել մատների վրա, ձեռքերը վեր, ափերը կազմում են «հրթիռային գմբեթ», 3-4-ը հիմնական կանգառն է)

Դե, ձեր աշխատանքը չորացել է, և հիմա ես ձեզ կտամ գունավոր մատիտներ, որպեսզի կարողանաք նկարել դրանց վրա: Բոլորս միասին հիացեք ստացված պատկերներով:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Տիեզերական ճանապարհորդություն» դասի ամփոփագիրՔաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Կալինկա» ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ առաջնահերթ իրականացմամբ.

GCD-ի ամփոփագիր «Տիեզերական ճանապարհորդություն»Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները տիեզերքի մասին, Տիեզերագնացության օր; Նպատակները՝ առողջության խթանում, հոգնածության կանխարգելում։

5-6 տարեկան երեխաների հետ դասի ամփոփագիր «Տիեզերական ճանապարհորդություն»Կրթական առաջադրանքներ. Երեխաների խոսքի զարգացում. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել գաղափարների համակարգ գ.

Համառոտ GCD «Տիեզերական ճանապարհորդություն Dunno»Դասի նպատակը. Շարունակել երեխաների մոտ պատկերացում կազմել տիեզերքի և տիեզերագնացների մասին: Նպատակները՝ Ուսումնական՝ 1. Շարունակել ձևավորել ա.

GCD-ի ամփոփագիրը «Տիեզերական ճանապարհորդություն» նախապատրաստական ​​խմբում GCD-ի ամփոփում «Տիեզերական ճանապարհորդություն» նախապատրաստական ​​խմբում Նպատակը. երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում Նպատակները՝ համախմբել գիտելիքները.

GCD-ի ամփոփագիր «Տիեզերական ճանապարհորդություն» ավագ խմբում GCD-ի ամփոփում «Տիեզերական ճանապարհորդություն» ավագ խմբում Նպատակը. Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, ձևավորել փոխօգնության գաղափար:

OOD-ի համառոտագիր FEMP-ի «Տիեզերական ճանապարհորդություն» 5-6 տարեկան երեխաների համար«Ճանաչողական զարգացում» բաժնի համար կազմակերպված կրթական գործունեության համառոտագիր «Տիեզերական ճանապարհորդություն Կրթական ինտեգրում.

GCD ամփոփագիր կիրառական թեմայի համար՝ «Հրթիռ» ավագ խումբ

Թիրախ : զարգացնել երեխաների երկրաչափական ձևերից պատկեր ստեղծելու ունակությունըհրթիռներ... Քառակուսին բաժանել երեք եռանկյունների, կիսով չափ ծալված ուղղանկյունից շրջաններ (լուսանցքներ) կտրատել։ Զարգացնել կոմբինացիոն կարողությունները: Բարելավել կոտրման տեխնիկան: Հետաքրքրություն առաջացնել շրջապատող աշխարհը ճանաչելու և ստացված գաղափարները արվեստի գործունեության մեջ արտացոլելու նկատմամբ:

Նյութ : Խումբը ստեղծված է տիեզերքի թեմայով,Գ. Լյագզդինի բանաստեղծությունը «Տիեզերագնաց, աստղադիտակներ (թղթե խողովակներ),մուգ կապույտ, մանուշակագույն, սև ստվարաթուղթ աստղերի պատկերով, թղթե ձևաթղթեր կտրելու և սոսնձելու համարհրթիռներ, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ, յուղաթղթեր, օղակներ, բառախաղ«Ես կսկսեմ, իսկ դու վերջացրու, միաձայն պատասխանիր երգչախմբում»:

Տեղափոխել. Ուսուցիչը բարձրաձայն կարդում է բանաստեղծություն

G. Lyagzdynia «Տիեզերագնաց».

Ես պետք է. Ես իսկապես կարիք ունեմ, ես իսկապես կարիք ունեմ

Տիեզերագնացը համարձակվում է դառնալ Տիեզերագնացը համարձակվում է դառնալ:

Ես պետք է, իսկապես պետք է: Ես պետք է, ինձ իսկապես անհրաժեշտ է

Թռեք երկու արջերի մոտ: Թռեք երկու արջերի մոտ

Եթե ​​ես ուժ ձեռք բերեմ, մնա արջերի մոտ,

Ես կփաթաթեմ այն ​​մինչև լուսին, նրանց կհյուրասիրեմ մեղրաբլիթով։

Իսկ կենսուրախ մարսիացիներին Բնությունն արդեն այդպիսին է այնտեղ.

Ես անպայման կանցնեմ: Ոչ ծաղիկներ, ոչ մեղուներ, ոչ մեղր

Մայրիկն արդեն սաղավարտ է գնել, իսկ հետո քաղցկեղով հիվանդացել է

Շուտով ես կթռչեմ դեպի աստղերը։ Ամենահյուսիսային մոլորակը.

Ես ուտում եմ և՛ շիլա, և՛ գազար

Նույնիսկ եթե ես չեմ ուզում:

Սկսելու համար ես կուսումնասիրեմ տիեզերքը և կդիտարկեմ գիսաստղերը և մոլորակները:

Ես կվերցնեմ աստղադիտակ (թղթե խողովակ) և կնայեմ հեռավորությանը: Ինչ եմ տեսնում! (Երեխաները հեռադիտակներ են վերցնում) Ի՞նչ եք տեսնում:

Դաստիարակ Տղաներ, ես պատրաստ եմ ձեզ հետ տիեզերք թռչել: Մենք հիմա նստելու ենքհրթիռ եւ հարվածել ճանապարհին, ամեն ինչ պատրա՞ստ է թռիչքի համար։

Երեխաներ : Ոչ Մենք չունենքհրթիռներ.

Դաստիարակ :Իհարկե դու ճիշտ ես։Մենք հրթիռ չունենք, դա է խնդիրը։ Ինչ անել?Երեխաներ Ես և դու կարող ենք անելհրթիռակոծել ինքներդ.

Դաստիարակ Ես հիմա կսովորեցնեմ քեզ:

Մենք վերցնում ենք ցանկացած գույնի ուղղանկյուն - սա մարմինն էհրթիռներառանց քթի - և կպցրեք այն մեր գիշերային երկնքին այնպես, կարծես թեհրթիռը թռչում է տիեզերք... Վերցրեք քառակուսի և կտրեք այն անկյունագծով երկու եռանկյունի: Մեկ եռանկյունին թողնում ենք անփոփոխ՝ սա քիթըհրթիռներ- և սոսնձեք այն մարմնի ուղղանկյունի վերևում: Երկրորդ եռանկյունը կիսով չափ կտրեք երկու փոքր եռանկյունիների. սրանք թևերն ենհրթիռներ- սոսինձ գործի կողքերին(ներքեւում) ... Մոդելավորեք կրակը, որը դուրս է թռչում վարդակիցհրթիռներ: Թուղթը կտրեք շերտերով և կպցրեք մարմնի տակ: Մենք ուղղանկյունը կիսով չափ ծալում ենք, ստանում ենք քառակուսի, կտրում ենք անկյունները, ստանում ենք շրջան՝ սա անցք է։ Լինատորը սոսնձում ենք մարմնինհրթիռներտիեզերագնացը նայում է.

Դուք կարող եք անել ևգիսաստղԴրա համար կտրեք անկյունները դեղին քառակուսուց՝ տալով կլորացված ձև։ Գունավոր թուղթը պատառոտում ենք շերտերով և կազմում«պոչ» գիսաստղեր(միագույն կամ բազմագույն) ... Այս դեպքում շերտերը կարող են սոսնձվել միայն մի քանի տեղերում, որպեսզի պոչը կախված լինի և շարժվի:

(Աշխատանքի վերջում պատրաստեք ցուցահանդես)

Մենք ամեն ինչ պատրաստ ենք, կարող եք ճանապարհ ընկնել։

Ֆիզմնուտկա . Բացօթյա խաղեր.« Մեզ սպասում են արագ հրթիռներ»

Դահլիճի շուրջ տարածվում են հրթիռային օղակներ։ Նրանց քանակով մի քանիսն ավելի քիչ են, քան խաղացողները։ Երեխաները միանում են ձեռքերը և քայլում շրջանաձև բառերով.
- Մեզ սպասում են արագ հրթիռներ
Մոլորակներ թռչելու համար:
Ինչ ուզում ենք
Մենք թռչելու ենք այս մեկը:
Բայց խաղի մեջ կա մեկ գաղտնիք.
Ուշացողների համար տեղ չկա։
Վերջին խոսքերից հետո երեխաները փախչում են և տեղ են գրավում «հրթիռների» մեջ (եթե շատ երեխաներ կան, ապա կարող եք նստել մեկ հրթիռի մեջ երկու-երեք հոգու համար) և ստանձնել տարբեր տիեզերական դիրքեր։ Նրանք, ովքեր տեղ չեն գտել հրթիռում, ընտրում են տիեզերագնացների ամենահետաքրքիր ու գեղեցիկ կեցվածքը։ Հետո բոլորը վերադառնում են շրջանագծի մեջ, և խաղը սկսվում է նորից:

Մանկավարժ: Տղերք, ահա մենք տանը ենք: Ինձ այնքան դուր եկավ թռիչքը, որ մոռացա բոլոր մոլորակները։ Հիշեցրու ինձ?

Բառախաղ «Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր, պատասխանիր միաձայն »

Բոլոր մոլորակները կարգով

Մեզանից ցանկացածը կզանգահարի.

Մի անգամ ... Մերկուրի,

Երկու ... Վեներա,

Երեք ... Երկիր,

Չորս ... Մարս,

Հինգ ... Յուպիտեր,

Վեց ... Սատուրն,

Յոթ ... Ուրան,

Նրա հետևում ... Նեպտուն,

Նա ութերորդն է անընդմեջ։

Եվ նրանից հետո արդեն, ուրեմն,

Եվ իններորդ մոլորակը

Պլուտոն է կոչվում:

Նպատակը. ստեղծել հետաքրքիր տիեզերական կոմպոզիցիա և պատմել ձեր ճանապարհորդության մասին դեպի տիեզերք:

Ծրագրային բովանդակություն.

• ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները տարածության մասին.
• հետաքրքրություն առաջացնել տիեզերական կոմպոզիցիա ստեղծելու համար.
• կատարելագործել կիրառման տեխնիկան. ինքնուրույն ընտրել և միավորել ուրվագիծը (սիմետրիկ), ժապավենը և կտրված հավելվածները՝ գեղեցիկ պատկեր ստանալու համար.
• համախմբել երեխաների յուրացրած հմտություններն ու կարողությունները, դրանք ստեղծագործաբար կիրառելու հնարավորություն տալ.
• կիսով չափ ծալված թղթից ինքնագծված եզրագծի երկայնքով տիեզերական հրթիռ կտրեք.
• լրացնել հրթիռը այլ տարրերով (լուսանցք, վարդակ, թևեր)
• մի քանի անգամ ծալել շերտերը՝ նույնական մանրամասներ ստանալու համար (աստղեր, գիսաստղեր)
• ձևավորել իրենց աշխատանքը պլանավորելու և պլանին համապատասխան գործելու կարողություն.
• զարգացնել երևակայությունը և կոմպոզիցիոն լուծումը, մանրամասները ներդաշնակորեն տեղադրել թղթի վրա, աշխատանքի ծանոթ ձևերը նոր ստեղծագործական իրավիճակ տեղափոխելու ունակություն.
• զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը, երևակայությունը կոմպոզիցիա կազմելիս, ամեն ինչ ավարտին հասցնելու ունակությունը:

Նախնական աշխատանք.

• նկարազարդումների, տիեզերքի մասին գրքերի դիտում;
• սովորել բանաստեղծություններ;
• մոդելավորման դաս «Տիեզերական տեխնոլոգիա»;
• նկարչության դաս «Հեռավոր տարածությունում»;
• դիտելով «Տիեզերքի առեղծվածային աշխարհը» շնորհանդեսը:

Բառապաշարի աշխատանք՝ տիեզերք, տիեզերագնաց, տիեզերագնաց, հրթիռ, լուսանցք:

Նյութեր, գործիքներ՝ պատյանում մկրատ, սոսինձ՝ մատիտ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ, մատիտներ, սև, մուգ կապույտ կամ մանուշակագույն ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, թափոնների զամբյուղներ, տեխնոլոգիական քարտեր, մկրատով աշխատելու անվտանգության ցուցումներ; մագնիսներ, մագնիսական տախտակ:

Սարքավորումներ՝ նոութբուք, էկրան, պրոյեկտոր, պրեզենտացիայով ֆլեշ քարտ, հանգիստ երաժշտության ձայնագրում, բարձրախոսներ

Դասի ընթացքը

I. Կազմակերպչական պահ. Զգացմունքային վերաբերմունք

II. Ներածական զրույց

Ուսուցիչ: Բարև տղաներ: Այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք նրանց։

Երեխաները ողջունում են ուսուցիչներին.

- Հիմա մենք դիմում ենք դասին, և ես ուզում եմ ձեզ հարցնել. Ձեզ դուր է գալիս ճանապարհորդել:

Երեխաների պատասխանները.

-Ես հասկացա, որ դու սիրում ես ճանապարհորդել, ուստի հրավիրում եմ քեզ անսովոր ճամփորդություն կատարել կախարդական էկրանի օգնությամբ։

Սլայդ 1

Երեխաները նայում են ներկայացման 1-ին սլայդը և ենթադրում են, որ ճանապարհորդությունը տիեզերական է լինելու:

- Տղե՛րք, 2011 թվականը մեր երկրում հայտարարված է Տիեզերագնացության տարի, քանի որ 50 տարի առաջ իրականացվել է առաջին օդաչուների թռիչքը դեպի տիեզերք։

Սլայդ 2

- Մեր Երկիրը օդային խեցի հետ միասին շրջապատված է անսահման մեծ տարածությամբ։ Սա տարածություն է: Այն պարունակում է երկնային մարմիններ՝ արև, աստղեր, մոլորակներ, լուսին։ Դարեր շարունակ մարդկանց գրավել է տիեզերքն իր գաղտնիքներով ու հանելուկներով։ Մարդկությունն իրեն շատ հարցեր տվեց տիեզերքի վերաբերյալ, որոնց պատասխանները չկային։ Մարդիկ փորձում էին սովորել գաղտնի տարածությունը՝ աստիճանաբար դրա մասին գիտելիքներ կուտակելով։ Հեռավոր մոլորակներ ճանապարհորդելու համար մարդիկ սովորել են տիեզերանավեր կառուցել: Այժմ դուք կտեսնեք, թե ինչպես է սկսվում տիեզերական հրթիռը, որը մի քանի վայրկյանում կբարձրանա բարձր երկինք: Այսօր մենք կներկայանանք որպես տիեզերագնացներ։ Դու պատրաստ ես?

-Ուշադրություն. Հրթիռը պատրաստ է։ Պատրաստեք բոլորին գործարկմանը: Ես սկսում եմ հետհաշվարկը՝ 5,4,3,2,1, սկսել ...

-Մեր հրթիռը բարձրացել է անհրաժեշտ բարձրությանը, հիմա նրա վերջին աստիճանը կառանձնանա, և տիեզերանավը ինքնուրույն կթռչի։ Նա դառնում է Երկրի արբանյակը։

Ուսուցիչ. Տղերք, մենք եզակի հնարավորություն ունենք նայելու անցքից և տեսնելու արտաքին տարածությունը:

-Տիեզերագնացներ, զգույշ եղեք, մենք վերահսկում ենք տիեզերական օբյեկտներն ու մարմինները: Ինչ եք դուք տեսնում? երեխաների պատասխանները- Շատ գեղեցիկ և անսովոր:

III. Նմուշի վերլուծություն

Ուսուցիչ. Տղերք, ի պատիվ Տիեզերագնացության տարվա, ես ձեզ առաջարկում եմ այն ​​ամենը, ինչ դուք հենց նոր տեսաք, որպեսզի գրավեք որպես հուշանվեր և պատմեք ձեր ընկերներին տիեզերական ճանապարհորդությունից վերադառնալուն պես: Ձեզ հնարավորություն է տրվում, որպեսզի բոլորը հանդես գան արտաքին տարածությամբ, ինչը նշանակում է, որ դուք պետք է ստանաք աշխատանքի լայն տեսականի: Տիեզերագնացները միշտ ունեն ճշգրիտ հրահանգներ և հրահանգներ, ուստի կախարդական էկրանը հրավիրում է ձեզ ծանոթանալու նրանց: (Նմուշների և դրանց տեխնոլոգիական քարտեզների դիտարկում):

– կիսով չափ ծալված թղթից ինքնագծված եզրագծի երկայնքով տիեզերական հրթիռ կտրեք.

– Մկրատով աշխատելիս անվտանգության նախազգուշական միջոցների կիրառում.

- լրացնել հրթիռը այլ տարրերով (լուսանցք, վարդակ, թևեր);

- հիշել Երկիր մոլորակի մակերևույթի տեքստուրային պատկերի անջատ կիրառման տեխնիկան.

- մի քանի անգամ ծալեք շերտերը՝ նույնական մանրամասներ ստանալու համար (աստղեր, գիսաստղեր);

– կրակի, բոցի հյուսված պատկերի համար կտրված հավելվածի տեխնիկայի օգտագործումը.

- մասերը պատրաստի մուգ հիմքի վրա դնելու հաջորդականությունը.

Սլայդ 20
Սլայդ 22	Սլայդ 23
Սլայդ 24

– կրկնել մասերը հիմքին զգուշորեն սոսնձելու կանոնները: Օգտագործելով յուղաներկ, անձեռոցիկներ:

IV. Անկախ գործունեություն

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, ստուգում իրենց աշխատավայրը, սկսում են աշխատանքը. վերցնել թուղթ հրթիռների, աստղերի, մոլորակների, ինչպես նաև տիեզերական կազմի լրացուցիչ ձևավորման համար:

• կիսով չափ ծալված թղթից ինքնագծված եզրագծի երկայնքով տիեզերական հրթիռ կտրեք.
• լրացնել հրթիռը այլ տարրերով (լուսանցք, վարդակ, թեւեր)
• մի քանի անգամ ծալեք շերտերը՝ նույնական մանրամասներ ստանալու համար (աստղեր, գիսաստղեր)

Աշխատանքի ողջ ընթացքը տեղի է ունենում երաժշտությունը հանգստացնելու համար։

V. Ֆիզիկական կուլտուրայի րոպե.

Ֆիզիկական դաստիարակությունն անցկացվում է հանգստացնող երաժշտության համար, երեխաները դիտում են, թե ինչ է կատարվում էկրանին և կատարում են անհրաժեշտ վարժությունները։

Այնուհետև էկրանին նորից հայտնվում է հրահանգչական քարտը, և երեխաները շարունակում են աշխատել:

Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում աշխատանքը կատարելու ալգորիթմին (գծապատկեր), տալիս է առաջատար հարցեր, եթե երեխաները դժվարանում են ձևավորել.

-Ի՞նչ տեսք կարող է ունենալ հրթիռը, ըստ Ձեզ: աստղեր?
- Որտե՞ղ է անհրաժեշտ ամրացնել անցքը: վարդակ?
-Ինչո՞վ կարելի է մոլորակներ ստեղծել: ...

Նաև ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում աշխատանքի ընթացքում երեխաների անվտանգության միջոցներին և կեցվածքին:

Աշխատանքի վերջում երեխաները մագնիսական տախտակի վրա դասավորում են իրենց ստեղծագործությունները, մաքրում աշխատավայրը և խոսում իրենց տիեզերական տպավորությունների մասին։

Ուսուցիչ: Ի՞նչ է տարածությունը:

Երեխաներ. Երկնային մարմինների անվերջ աշխարհը, մենք այն անվանում ենք տիեզերք կամ տիեզերք)

Ուսուցիչ. Ի՞նչ երկնային մարմիններ կան տիեզերքում:

Երեխաներ. Տիեզերքում կան աստղեր, մոլորակներ, գիսաստղեր)

Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ է 2011 թվականը մեր երկրում հռչակված Տիեզերագնացության տարի:

Երեխաներ. Որովհետև ուղիղ 50 տարի առաջ կատարվեց առաջին թռիչքը դեպի տիեզերք)

Աշխատանքի գործնական օգտագործումը.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ աշխատանք եք կատարել: ( կատարել է դիմումը).

- Ո՞ր փուլում էիք հետաքրքրված աշխատել:

-Դժվարություններ ունեցե՞լ եք աշխատանքի ընթացքում։

-Ի՞նչ լուծումներ եք ընտրել առաջացած դժվարությունները հաղթահարելու համար։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. Ի՞նչ գործնական կիրառություն կարող եք գտնել ձեր աշխատանքի համար:

Երեխաներ: Նվիրեք ընկերներին, հարազատներին, զարդարեք ձեր սենյակը, դրեք ցուցահանդես)

Ուսուցիչ- Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Ուսուցիչ. Տղերք, շնորհակալություն հիանալի տիեզերական ճանապարհորդության համար:

(ավագ խոսքի թերապիայի խմբում)

Ծրագրային առաջադրանքներ.

• պարզաբանել և ակտիվացնել բառարանը «ընտանի կենդանիներ» թեմայով.
• սովորել նավարկել թղթի վրա,
• նշեք շարժման ուղղությունը «ձախ», «աջ» և այլն բառերով,
• ամրացնել հիմնական գույները;
• ֆիքսել միավորը 10-ի սահմաններում (առաջ և հետընթաց), երկրաչափական ձևերի անունները, ներկայացնել trapezoid և rhombus.
• զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, սովորեցնել, թե ինչպես կատարել ընդհանուր կոմպոզիցիա հավելվածում.
• դաստիարակել աշխատանքում ճշգրտություն, լավ զգացմունքներ.

Սարքավորումներ:ընտանի կենդանիների խաղալիքներ, տոմսեր, երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ, հրթիռներ, գունավոր թղթի թերթիկներ, գավաթներ, ռոբոտների նկարներով բացիկներ, մատիտներ, վրձիններ, սոսինձ, անձեռոցիկներ, յուղաթղթեր, հրթիռի մասեր, աստղային երկինք:

Ուսումնական գործունեության ընթացքն ուղղակիորեն.

1. Ներածական մաս.

Ուշադրություն. Ուշադրություն. Բոլորին! Բոլորին! Ֆանտաստիկայի և արկածների սիրահար տղաներին շտապում եմ տեղեկացնել, որ այսօր մեզ սպասում են առեղծվածային և հետաքրքիր իրադարձություններ։ Մենք պետք է ֆանտաստիկ թռիչք կատարենք դեպի տիեզերք, որտեղ դուք կհանդիպեք հրաշքների, անհայտ հայտնագործությունների։ Տղերք, ի՞նչ կարող եք թռչել տիեզերք: (Հրթիռի վրա!)

2. Անցյալի համախմբում.

Ո՞վ է վերահսկում հրթիռը: (Տիեզերագնացներ.)

Ո՞վ է եղել մոլորակի առաջին տիեզերագնացը: (Յուրի Գագարին.)

Այո, առաջինը, ով այցելեց տիեզերք, Յուրի Ալեքսեևիչ Գագարինն էր, բայց ավելի վաղ Բելկան և Ստրելկան այնտեղ էին: Ձեր կարծիքով ո՞վ է սա։ (Սրանք շներ են):

Տղերք, շները ընտանի կենդանիներ են, թե՞ վայրի կենդանիներ։ (տուն.)

Ճիշտ է, լավ արեցիք:

3. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է գնացել».

Որպեսզի մենք թռչենք, պետք է փորձարկենք մեր հիշողությունը, քանի որ թռիչքի ժամանակ մեզ շատ փորձություններ են սպասում, եկեք խաղանք «Ո՞վ է գնացել» խաղը։

Ուշադիր նայեք կենդանիներին՝ ընտանի՞ են, թե՞ վայրի։

Մարինա, հաշվեք, թե քանի կենդանի կա:

Դենիս, ով է առաջինը:

Նատաշա, ով է վերջինը:

Հիմա փակիր աչքերդ, ես մեկին կհեռացնեմ, իսկ դու պետք է նշես, թե ով է գնացել։

Լավ արեցիք, լիովին պատրաստ է թռչելու:

4. Ճամփորդություն հրթիռով.

Իսկ հիմա ես ձեզ կտրամադրեմ տոմսեր, որոնք դուք պետք է վերծանեք և նստեք ըստ տոմսի։

Միշա, ո՞վ է քո տոմսում: (Կովեր)

Որքան? (երկու.)

Փնտրեք թիվ 2-ը և զբաղեցրեք ձեր տեղը: (Երեխաները տեղ են զբաղեցնում ըստ իրենց տոմսերի):

Այսպիսով, բոլորը զբաղեցրին իրենց տեղերը, կապեցին գոտիները, հարմարեցրին ականջակալները։

(Երաժշտություն. հրթիռի արձակում):

5. Դիդակտիկ խաղ «Որոշիր հրթիռի երթուղին»

Եվ ահա մենք տիեզերքում ենք: Այժմ դուք նավի բոլոր հրամանատարներն եք և վերահսկում եք ձեր հրթիռը: Իսկ հրթիռը կլինի շրջան, տիեզերքը՝ կապույտ թղթի թերթիկ։ Շրջանակը դրեք ներքևում գտնվող թղթի թերթիկի վրա: Հրթիռն արագ վեր է բարձրանում, բայց կտրուկ ընկնում է դեպի ներքև: Որտե՞ղ է գտնվում հրթիռը: (Ներքեւում.)

Այժմ նա թռչում է վերին աջ անկյունում: Որտե՞ղ է հիմա հրթիռը:

(Երեխաները փոխում են երթուղին ըստ ուսուցչի և, պատասխանելով նրա հարցերին, ասում են, թե որտեղ է հրթիռը. կենտրոնում, վերին ձախ անկյունում և այլն):

Տղերք, դուք ցուցադրեցիք աերոբատիկա: Լավ արեցիր։

6. Դիդակտիկ խաղ «Վերացրեք անցքը»

Տղաներ, հրթիռի պատուհանի հետևում ինչ-որ բան փայլատակեց: Այսպիսով, սա երկնաքարերի հոսք է: Նրանք բախվել են մեր հրթիռին ու վնասվել նրա.Այժմ դուք բոլորդ դիզայներներ եք: Մենք պետք է վերանորոգենք մեր տիեզերանավը։

Ի՞նչ գույնի է մեր հրթիռը:

(Երեխաների առջև երկրաչափական ձևերի անցքերով հրթիռ է: Սկուտեղի վրա երկրաչափական ձևեր կան: Երեխաները պարտադրում և բացահայտում են այն անցքերը, որոնք հարմար են վերանորոգման համար):

Այժմ նշեք այն թվերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ են վերանորոգման համար

(երեխաները զանգում են):

7. Ծանոթություն նոր երկրաչափական ձևերի հետ.

Երեխաներ, դուք ունեք երկու ֆիգուր սկուտեղի վրա, որոնք ձեզ օգտակար չեն:

Ասա ինձ, ով գիտի, թե ինչպես են կոչվում:

(Եթե նրանք չեն կարողանում ինքնուրույն պատասխանել, ուսուցիչը հրավիրում է նրանց հաշվել կողմերն ու անկյունները):

Այո, ժողովուրդ, նրանք քառակուսի են, քանի որ ունեն չորս անկյուն:

(Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է նոր պատկերները՝ ռոմբուսը և տրապեզոիդը՝ ցույց տալով դրանք):

Տղերք, առաջադրանքը շատ բարդ էր, բայց դուք բոլորդ լավ կատարեցիք։

Ես շատ ուրախ եմ ձեզ համար: Իսկ հիմա առաջարկում եմ թողնել մեր հրթիռը և մի փոքր հանգստանալ։

7. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ռակետա»

Եվ հիմա մենք ձեզ հետ ենք, երեխաներ, (երթ ենք անում շրջանով):

Մենք թռչում ենք հրթիռով:

Բարձրացեք ձեր մատների վրա, (Բարձրացեք ձեր մատների վրա, քաշեք ձեր ձեռքերը, փակելով դրանք):

Եվ հետո ձեռքերը ներքեւ: (Նրանք ձեռքերը ցած են դնում):

Մեկ, երկու, ձեռք մեկնիր։ (Նրանք նորից ձգվում են):

Ահա հրթիռ է թռչում վերև։ (Վազիր շրջանաձև ոտքի ծայրերին...)

8. Դիդակտիկ խաղ «Ֆիքսել ռոբոտին»

Մի փոքր հանգստացանք, վերադառնում ենք մեր հրթիռին, մեր թռիչքը շարունակվում է։ Տղաներ, մինչ մենք բացակայում էինք, նամակ ունեինք։ Ինչպես ես
մտածեք ումից? (Այլմոլորակայիններից):

Այո, այլմոլորակայիններից: Արի կարդանք.

Սիրելի երեխաներ-երկրացիներ, մենք դիմում ենք ձեզ մեծ խնդրանքով. Մենք կոտրել ենք մեր ռոբոտներին՝ օգնականներին։ Մենք խնդրում ենք ձեզ ուղղել դրանք:

(Քարտերը բաժանվում են երեխաներին, որոնց վրա երկու ռոբոտ են նկարում. մեկը բանվոր է, իսկ մյուսը որոշ մանրամասներ է բացակայում: Երեխաները պետք է տեսնեն և ավարտեն նկարել դրանք):

Տղերք, այլմոլորակայինները՝ ի երախտագիտություն ձեր օգնության, ուղարկել են ձեզ տիեզերական երկնքի նկարներ:

9. «Հրթիռ» հավելված

Եվ ես առաջարկում եմ, որ մեր հրթիռը պատրաստեք երկրաչափական ձևերից և կպցնեք այս լուսանկարին։ Նախ պետք է ուրվագծել հրթիռի ուրվագիծը
սեղան, ապա կպցրեք: (Անկախ աշխատանք, անհատական ​​օգնություն):

Այս աշխատանքները կմնան ձեր հիշողության մեջ մեր ճանապարհորդության ընթացքում:

10. Վերադարձ Երկիր։

Տղերք, Երկրի տիեզերական կենտրոնից ազդանշան է ստացվել՝ տուն վերադառնալու Երկիր։

Հիմա, ուշադրություն. Սկսվում է վայրէջքը և սկսվում է հետհաշվարկը: Փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք ներքևից 5 մինչև 1.
-Հրթիռը փափուկ վայրէջք կատարեց անձնակազմի լավ համակարգված և ընկերական աշխատանքի շնորհիվ։ Շատ շնորհակալ եմ բոլորից:

11. Ամփոփում.

Տղերք, վայելու՞մ էք մեր ճամփորդությունը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: (Երեխաների պատասխանները):