Ծրագրային բովանդակություն.

1. Երեխաներին ծանոթացնել 5 թվին և թվին։

2. Ներկայացրե՛ք 5 թվի ձևավորումը:

3. Համախմբել գիտելիքները սեզոնի մասին՝ «Ձմեռ»:

4. Սովորեցրե՛ք թվերն ու թվերը փոխկապակցել՝ 1,2,3,4,5:

5. Ամրացրեք 5 թվի պատկերը տարբեր նյութերից երեսպատելու միջոցով:

6. Կազմեք պատկերացում թվերի շարքի մասին:

7. Զարգացնել խոսքի համակարգումը շարժման հետ, երգեր երգելու, մերսման միջոցով։

8. Ձյան փաթիլներ նկարելու միջոցով սովորեցրե՛ք ուղիղ գծեր գծել տարբեր ուղղություններով:

ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ

1. Ներածական մաս.

Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է: Ինչու է ձմռանը ամեն ինչ սպիտակ:

Ի՞նչ խաղեր են խաղում երեխաները ձմռանը: (ձնագնդի խաղալ, վարել սարեր, ձնեմարդ պատրաստել):

Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես պատրաստել ձնագնդի: Եկեք հիշենք մի երգ և ձնագնդիկներ կպցնենք:

Երգ ձնագնդիների մասին.

Մենք այն կպցնենք ձյան միջից

Երկու հիանալի կոլոբոկ

Այո Այո Այո Այո

Երկու հիանալի կոլոբոկ

(ընդօրինակել շարժումը)

Գարուն

Ահա այսպիսի ձյուն ունենք

Նա կարծես բուլկի լինի

Այո Այո Այո Այո

Նա կարծես բուլկի լինի

(շրջանով անցնելով)

Մանում

Մենք ձնագնդի կխաղանք

Նետեք դրանք տոնածառի վրա

Այո Այո Այո Այո

Նետեք դրանք ծառի վրա:

(ընդօրինակել շարժումը)

Կոլոբոկներ են վերցնում ու գցում տոնածառի վրա։

2. Մերսում.

Տեսեք, տոնածառի մոտ կան նաև շատ փոքր կոլոբոկներ։ Եկեք նրանց հետ էլ խաղանք.

Կլոր դեմք, ոչ թե թեք

Ես կքաշեմ յուրաքանչյուր մատի վրա

Մատները նման են չարաճճի տղաներին

Չորս զվարճալի եղբայրներ:

Հինգերորդ եղբայրը `ներքևում կտրվածք

Միայն խելքով չի նեղանում։

Նույնիսկ երբեմն պատահում է.

Փոքրիկը չորսին էլ օգնում է։

(գլորելով բշտիկը ձեր բթամատի և մյուս մատների միջև):

3. Թիվ 5-ի ձեւավորում.

Տղերք, այսօր, երբ գնում էի մանկապարտեզ, աստիճանների վրա գտա այս կոլոբոկները։ Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։ Ճիշտ է, կարծես ձնեմարդ է: Նա շտապում էր մեզ մոտ, սայթաքեց ու թռավ տարբեր ուղղություններով։ Եկեք օգնենք նրան պատրաստվել:

Նայեք նկարին, այն կօգնի մեզ հավաքել այն: Վերցնենք մի մեծ բուլկի, հետո ավելի փոքր՝ սա է մարմինը: Նույնիսկ ավելի քիչ է գլուխը: Երկու ամենափոքրը ձեռքերն են: Քանի՞ կոլոբոկ է մեզ անհրաժեշտ: Եկեք հաշվենք. Մեզ հինգ կոլոբոկ է պետք։

Ինչքա՞ն ունենք։ (Չորս): Ուրիշը չեմ գտել, ի՞նչ անեմ։ Գտնված, եկեք ձնեմարդ կառուցենք:

Քանի՞ կոլոբոկ կար սկզբում: Իսկ հետո ինչքա՞ն ավել բերեցին մեզ։ Որքա՞ն է դարձել:

Երբ հինգ առարկա է լինում, գրում են 5 թիվը։

4. Թիվ և թվեր 5.

Հինգ համարը գնաց պարի

Նա ձեռքը մեկնեց դեպի աջ

Ոտքը կտրուկ թեքվեց։

1. Ձնեմարդն իր հետ սնդուկ էլ է բերել, ի՞նչ կա։ Նա ցանկանում է, որ դուք ցույց տաք, թե ինչպես է գրել հինգ թիվը:

Երեխաներն ընտրում են թվերից, թե ինչ կպատրաստեն՝ ժանյակ, պլաստիլին, խճանկար, լոբի, ձողիկներ։

Ինչ լավ մարդիկ եք դուք, բոլորը տարբեր թվեր ունեն, բայց բոլորը հինգ թվեր ունեն:

2. Տեսեք, ձնեմարդը շտապում էր, նա ցրվեց, և բոլոր թվերը ցրվեցին: Գտնենք ճիշտ թիվը։

5. Թվերի և թվերի հարաբերակցությունը.

Աշխատեք սեղանների վրա.

Ձնեմարդը հրավիրում է ձեզ խաղալ, դրա համար հարկավոր է նստել սեղանների մոտ: Նա ցույց կտա ձեզ համարը, և դուք պետք է այնքան ձյան փաթիլներ դնեք, որքան ցույց է տալիս:

6. Դինամիկ դադար.

Ձնեմարդը ձեզ դարձրեց ձյան փաթիլներ, բայց ոչ պարզ, այլ սերիական համարով։ (Ձյան փաթիլներ բաժանել): Հերթագրվեք ըստ հերթականության։ Որտե՞ղ է հայտնվում հինգ թիվը:

Անվանեք ձեր հարևաններին 4, 2 ... Հաշվեք հերթականությամբ՝ առաջին ձյան փաթիլ, երկրորդ ձյան փաթիլ ...

Մինչ երաժշտությունը հնչում է, ձյան փաթիլները պտտվում են, թռչում, երաժշտությունն ավարտվում է, ձյան փաթիլները շարվում են ուսուցչի ձախ կողմում:

Կրկնեք երկու-երեք անգամ:

7. Գրաֆո-շարժողական հմտությունների զարգացում.

Ձնեմարդը դեռ ձեռնոցներ ունի կրծքին։ Զարդարենք դրանք ձյան փաթիլներով, գեղեցիկ կլինեն։ Տեսեք, թե ինչպես ենք նկարելու ձյան փաթիլներ. փայտիկ, հետո ուղիղ փայտը անցնում է մեջտեղում, ապա ձախ կողմում նրանց միջև և աջ կողմում նրանց միջև:

Անհատապես հանձնարարություն տվեք: (Ավարտեք եզրագծի երկայնքով, ավարտեք ինքնուրույն):

Ո՞ր մատիտը կվերցնեք: (Կապույտ կամ բաց կապույտ):

8. Ներքեւի գիծ.

Ցույց տվեք միմյանց ձեր ձեռնոցները: Քանի՞ ձյան փաթիլ եք ստացել:

Ցույց տալ թիվ 5-ը:

Լավ արեցիր, բոլոր առաջադրանքները կատարեցիր, դժվա՞ր էր: Հետաքրքի՞ր է:

Ձնեմարդը երախտապարտ է ձեզ և որոշել է նվեր անել՝ ձեռնափայտի մյուս կողմում նկարել այն, ինչ կցանկանայիք նվեր ստանալ նոր տարվա համար: Իսկ ձնեմարդը կտանի Ձմեռ պապի մոտ։ Ծալեք կրծքավանդակի մեջ:

Երեխային ծանոթացրեք «5» թվին և նկարին:

Անձնական պրակտիկայից ես գիտեմ, որ երեխաները շատ են սիրում այս թիվը և արագ հիշում են այն: Ինչո՞ւ։

• Նախ, երեխաները սիրում են խաղալ իրենց մատների հետ, և նրանք գիտեն, որ ձեռքի վրա կա 5 մատ:
• Երկրորդ, եթե նրանք ունեն ավագ եղբայրներ կամ քույրեր, ապա նրանք գիտեն, որ սա լավագույն գնահատականն է դպրոցում։

«5» թվի հետ ծանոթության սկզբունքը նույնն է, ինչ մյուս թվերի դեպքում, այսինքն՝ գումարում ենք մեկ առարկա և ստանում հաջորդ թիվը՝ ևս մեկը։ Օրինակ, եթե 4 բալի վրա ավելացնեք ևս 1 բալ, կստանանք 5 թիվը։

Հարցրեք ձեր երեխային.

• Ո՞ր թիվն է մեծ (փոքր) 4-ից կամ 5-ից:
• Որքա՞ն է 5-ը 4-ից ավելի:

Նյութերը հաշվելիս համոզվեք, որ երեխան ճիշտ է հաշվում և անվանում վերջնական թիվը (մեկ բալ, երկու, երեք, չորս, հինգ, ընդամենը հինգ բալ):

Սովորեցրեք ձեր երեխային լիարժեք մանրամասն պատասխաններ, տրամաբանելու և իր պատասխանի ճիշտությունն ապացուցելու կարողություն՝ սա է հաջողակ դպրոցական լինելու գրավականը:

Երբ ծանոթ եք «5» թվին, օգտագործեք մի շարք դիդակտիկ նյութ մաթեմատիկայի վերաբերյալ, բայց ոչ մի դեպքում չծանրաբեռնեք երեխային, հիշեք, որ նորածինների հետ պետք է գործ ունենալ 15 րոպե, իսկ երեխաների հետ 5 տարեկանից հետո՝ 20-25 րոպե։ Իսկ դասի ժամանակ օգտագործեք ֆիզիկական րոպեները։

Դիդակտիկ նյութ մաթեմատիկայի մեջ.

«5» համարը և թվանշանը

Զվարճալի բանաստեղծություններ

Բայց սա հինգ թիվն է, մինչև հինգը հեշտ է հաշվել: Պահեք յուրաքանչյուր մատը Համարը մատիդ ասա Ինչպես նրանք մտածեցին, կրկնիր. Եվ մեկ, և երկու, և երեք, Չե՞ս կարող մոռանալ չորսը: Եվ խոսեք չորս: Եվ դուք կվերցնեք վերջինը - Ավելի շուտ խոսեք հինգը: Ս.Մարշակ Ինչու Եգորկա Մի ուրախ մարդ վազվե՞լ է։ Լավագույն հնգյակը Նա դպրոցից է բերել։ Ս.Կոգան

Այս ցուցանիշը պարզ չէ, ինչպես գանգուր զսպանակ: Բայց դա խնդիր չէ. Բոլորը պետք է նրա հետ լինեն, տղաներ, Հավիտյան ընկերներ ձեռք բերեք: Հինգը պարում է Նա թափահարում է թաշկինակը: Եվ ինչպես է այն թեքում Ուրախ ժպտում է մեզ: «Հինգ» օրագրում պարզվում է Եթե ​​ուսանողը փորձի. Եթե ​​նոթատետրում հինգ կա, Նշանակում է՝ ամեն ինչ կարգին է։

Հանելուկներ

Զվարճալի հանելուկներ

Երկու չարաճճի լակոտներ վազում են, ցնծում, Երեք լակոտ՝ խաղասերների համար Նրանք շտապում են բարձր հաչոցով։ Միասին ավելի զվարճալի կլինի։ Քանի՞ ընկեր է հավաքվել։ Պատին դրված են լոգարաններ Յուրաքանչյուրն ունի մեկ գորտ: Եթե ​​5 լոգարան լիներ, Քանի՞ գորտ կունենային նրանք:	Սերյոժան ընկավ ձյան մեջ, իսկ նրա հետևում Ալյոշկան. Իսկ նրա հետևում Մարինկան է, Իսկ նրա թիկունքում Իրինկան է։ Իսկ հետո Իգնատն ընկավ։ Քանի՞ տղա կար: Երեք դեղին աչքերով երիցուկ, Երկու ուրախ եգիպտացորեն Երեխաները դա տվեցին մայրիկին: Քանի՞ ծաղիկ կա ծաղկեփնջի մեջ:
   Թռչունները պարզապես հաշվում են. Երկու և երեք ... Կլինեն ... (հինգ.) Յոթ սագ ճամփա ընկան, Երկուսով որոշեցին հանգստանալ։ Քանի՞սն են ամպերի տակ: Հաշվեք, երեխաներ, ինքներդ: Ես հենց նոր գնացի անտառ, Ես գտա բուլետուս, Երկու շանթերել, բուլետուս Եվ կանաչ թռուցիկ: Քանի՞ սունկ եմ գտել: Ո՞վ է պատրաստ պատասխան. Երկու աղջիկ և երեք տղա Պարում բոլորն ավելի զվարթ էին։ Քանի՞ տղա կար դիսկոտեկում: Հաշվի՛ր։ Մի սխալվեք միայն!		   Մոխրագույն նապաստակ, ասա. Որքա՞ն է երկուսին գումարած երեքը: Երկու ձագուկները բազմոցին են Վանյան երեք ձագ ունի։ Հիմա եկեք հարցնենք տղաներին. «Քանի՞ ձագ կար։ Վեց զվարճալի ձագեր Նրանք շտապում են անտառ ազնվամորու համար: Բայց մի երեխա հոգնել է. Նա հետ մնաց իր ընկերներից։ Հիմա գտեք պատասխանը. Քանի՞ արջ է առջևում: Մսուրից զբոսանքի համար Տասը երեխա դուրս եկավ: Նրանցից հինգը նստեցին խոտի վրա, Մնացածը ճոճանակի վրա են։ (Քանի՞ երեխա նստեց ճոճանակի վրա):

Ընթերցողներ

   Երեք, չորս, հինգ - Մուկը գնաց զբոսնելու։ Հինգ, չորս, երեք - Կատուն գալիս է, նայիր։ Կատուն բացեց բերանը Այսպիսով, հաշվարկն ավարտված է:

   Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, Դուրս եկանք զբոսնելու։ Հանկարծ ռետինը վերջանում է Եվ նա ջնջում է դրանցից մեկը։ Ի՞նչ անել այստեղ: Ինչպե՞ս լինել այստեղ: Դուրս եկեք մենակ քշելու։

Նպատակներ:

1. Ուսանողների ձևավորում.

• 5 թվի գաղափարը,
• 5 թիվը իրերի քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն.
• նրա տեղը թվերի շարքում,
• սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել 5 թիվը նախկինում ուսումնասիրված թվերի հետ,
• գրեք 5 թիվը՝ օգտագործելով 5 թիվը;
• ձևավորել պատկերացում հնգանկյունի մասին:

2. Համախմբել 1-4 թվերի գիտելիքները, պարզաբանել տարածական հարաբերությունները առջևից, հետևից;

3. Սահմանել քանակական և հերթական հաշիվը.

4. Ծանոթացնել երկրաչափական պատկերին, հնգանկյունին, աստղին;

5. Զարգացնել մտավոր գործողությունները, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը:

6. Մշակել ճշգրտություն, հաստատակամություն, մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել:

Սարքավորումներ:

1. Մուլտիմեդիա ներկայացում.

2. 1-ից 5 թվերի հավաքածուներ:

3. Հաշվիչ ձողիկներ

Կազմակերպման ժամանակը. Մենք նորից սկսում ենք որոշել, գուշակեք, հասնեք: Բոլորիդ հաջողություն ենք մաղթում - Աշխատանքի համար, լավ ժամից:

Գիտելիքների արդիականացում և ուսումնական առաջադրանքի առաջադրում.

ՍլայդԽաղը «Լուռ».

Ես ցույց կտամ այլ քանակի իրեր, իսկ դուք կբարձրացնեք անհրաժեշտ թվերը։

Սլայդ - Քանի թիվ մենք արդեն գիտենք?(Երեխաների պատասխանները)

Թվարկե՛ք թվերը ամենափոքրից մինչև ամենամեծը:

Անվանե՛ք այն թվերը, որոնք սկսվում են ամենամեծից և ավարտվում փոքրով:

Մուտքագրելով 5 թիվը և թվանշանը

Առեղծված

Մինչև դուք հինգ եղբայր եք: Հինգ եղբայրներն անբաժան են.

Տանը նրանք բոլորն առանց զգեստների են։ Միասին նրանք երբեք չեն ձանձրանում:

Բայց փողոցում նրանք աշխատում են գրիչով,

Յուրաքանչյուր վերարկու դրա կարիքն ունի։ Սղոցով, գդալով, կացինով։ (Մատները.)

Սլայդ

Շրջեք ձեր ձեռքը

Քանի՞ մատ կա ձեր ձեռքին:

Պահեք յուրաքանչյուր մատը:

Ձեր մատին ասեք համարը՝ 1, 2, 3, 4, 5:

Տղամարդը ձեռքին հինգ մատ ունի։

Ո՞րն է ձեր ձեռքի յուրաքանչյուր մատի անունը:

(Մեծ, ցուցիչ, միջին, անանուն, փոքր մատ):

Մատների մարմնամարզություն

(սեղմեք տեսախցիկը, հերթով թեքեք ձեր մատները)

Աղջիկների և տղաների մոտ

Ձեռքի վրա հինգ մատ կա.

Մեծ մատը հոգով տղա է,

Ցուցամատը հզոր ջենթլմեն է,

Միջնամատը նույնպես վերջինը չէ։

Մատանի մատը - մատանիով, քայլում է գոռոզը,

Հինգերորդը` փոքրիկ մատը, ձեզ նվեր բերեց:

Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում.

Տղերք, ո՞վ էր գուշակել, թե այսօր ինչ ժամադրության եք հանդիպելու:

Ճիշտ է, այս թիվը 5 է։

Ծանոթություն 5 թվի հետ.

Սլայդ - ԹԻՎ ՇԱՐՔ

- Տղերք, եկեք փնտրենք 5 համարը, որը մեզ անհրաժեշտ է թվերի շարքում:

Որտե՞ղ է թվերի շարքում 5 թիվը: (4-ից հետո, մինչև 6-ը, 4-ից 6-ի միջև)

- Ո՞րն է այն թիվը, որը գալիս է 5 թվից առաջ: - նախորդ համարը

Ո՞րն է 5-ին հաջորդող թիվը: - հաջորդ համարը.

Որքա՞ն են 5 հարևանների թիվը:

Որտեղ է 5-ը թվերի շարքում:

Ո՞ր թիվն է ավելի մեծ՝ 4 թե 5:

Ուղղակի և հակառակ հաշվում մինչև 5

Սլայդ- Դիտարկենք 5 թիվը:

Թիվ հինգ - մեծ որովայնով,

Հագում է երեսկալով գլխարկ։

Դպրոցում այս թիվը հինգն է

Երեխաները սիրում են ստանալ:

Խաղ «Ինչ տեսք ունի 5 թիվը» (Երեխաները անվանում են առարկաներ, որոնք նման են 5)

• Մանգաղի վրա, իհարկե, ինչպես չիմանալ:

-Ի՞նչ գիտեք հինգ թվի մասին: Որտեղ է հայտնվում 5 թիվը:

Հինգը լավագույն գնահատականն է դպրոցում.

Սլայդ

Սա հրաշագործ հնգյակ է: Դուք զգոնորեն հետևում եք նրան:

Լցված, գեղեցիկ: Զբոսաշրջիկներ - մեկ և երկու:

Թիվն ամենագերազանցն է։ Կվերածվի թիվ երկուսի:

Սլայդ

• Հինգ մատ, հինգ մատ:
• Մարդու 5 սենսացիա (տեսողություն, լսողություն, համ (դառը, աղի, քաղցր կամ թթու), հոտ և հպում:
• Փող կա՝ 5 ռուբլի, 5 կոպեկ։
• Աստղի հինգ ճառագայթ.
• Շաբաթական 5 աշխատանքային օր, - Անվանեք շաբաթվա հինգերորդ օրը (կրկնվելով շաբաթվա օրերի հերթականությամբ):
• 5 անկյուն հնգանկյունում,
• - Ինչպե՞ս են ծովային աստղերը կապված դասի թեմայի հետ: (նրանք ունեն 5 շոշափուկ)
• - Էլ որտե՞ղ եք աստղերին տեսել: (Ուսադիրներ, Կրեմլ, հերոս աստղ)

Թիվ 4 տառ.

Սլայդ

1) «ՊԱՏՐԵՆԵՆՔ ՁՈՂԵՐԻՑ»

Ձողիկներից հավաքեք 5 թիվը,

Սլայդ

2) ԹԻՎ 5 ՏԱՌԸ ՕԴՈՒՄ

Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած այս ցուցանիշը:

(- Ես սկսում եմ գրել խցի վերին մասի մեջտեղից մի փոքր աջ, փայտիկը թեք եմ տեղափոխում բջիջի մեջտեղից անմիջապես վերև, այնուհետև աջ գրում եմ կիսաձվաձև՝ դիպչելով աջ կողմին. բջիջի վերևից դեպի աջ գրեք ալիքաձև գիծ՝ հասնելով բջիջի վերին աջ անկյունին։)

Եկեք օդում կախարդական մատիտի հետ միասին գրենք 5 թիվը։

Արմավենի,

Երեք մատը կտուցով ծալելով,

Միաժամանակ երկու ձեռքերով

ՍՊՈՐՏ ՐՈՊԱ ՄԱՏՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Մատները վարժություններ են անում (երեխաները ձեռքերը ձգում են առաջ,

Հոգնածությունը նվազեցնելու համար սեղմեք և արձակեք բռունցքները)

Եվ հետո նրանք գտնվում են նոթատետրում

Թվեր կգրեն։

Երկրաչափական նյութ.

1. Եկեք իրար հաջորդենք թվերը, և դուք կունենաք նկար:

? -Ի՞նչ ցուցանիշ եք ստացել: Ինչո՞ւ է այդպես կոչվել։

(հնգանկյուն, այս ցուցանիշն ունի 5 անկյուն, այն բաղկացած է հինգ գծային հատվածից)

2. Միացրեք թվերը հերթականությամբ և կունենաք նկար:

? -Ի՞նչ ցուցանիշ եք ստացել:

? -Ինչո՞վ են տարբերվում թվերը:

(Պենտագոնի կողմերը չեն հատվում, բայց աստղերը հատվում են)

Ստեղծագործական առաջադրանք ... - Աշխատեք հաշվիչ ձողերով:

Ցույց տալ 5 ձողիկներ:

Ի՞նչ կարելի է ծալել 5 փայտից:

ԸՆԴԱՄԵՆԸ

? - Տղերք, ի՞նչ նոր համարի հանդիպեցինք այսօր։ (թիվ 5)

Ամենագեղեցիկ թիվը հինգն է։

Դա միշտ կլինի հինգ և հինգ:

Ներկայացումը կարելի է ներբեռնել։

«Ծանոթություն 5 թվի և թվի հետ» դասի ամփոփում
5"
Նպատակը ՝ ծանոթանալ 5 թվի ձևավորմանը և 5 թվին, մինչև հինգը հաշվելու ունակություն,
երկրաչափական ձևերի համախմբում, տրամաբանական մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում,
մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, խթանում են կարեկցանքի զգացումը և հերոսներին օգնելու ցանկությունը
հեքիաթներ.
Դասի ընթացքը
Այսօր ես ուզում եմ ձեզ պատմել «Շաղգամ» հեքիաթը: Անսովոր հեքիաթ մաթեմատիկականով
առաջադրանքներ.
Պապը շաղգամ տնկեց. Մեծ, մեծ շաղգամ է աճել։ Պապը քաշում է շաղգամը, բայց չի քաշում
Միգուցե. Պապը կանչեց տատիկին. Իսկ տատիկն ասում է. «Երեխաները կկատարեն առաջադրանքը, հետո ես կօգնեմ քեզ
պապիկ».
Քանի՞ ափսե կա սեղանի վրա: (4)
Քանի՞ գդալ: (3)
Ավելի շատ ափսեներ կամ գդալներ կա՞ն: (Կան ավելի շատ ափսեներ, բայց ավելի քիչ գդալներ)
Ո՞ր թիվն է փոքր 3-ից կամ 4-ից:
Ո՞ր թիվն է մեծ 3-ից կամ 4-ից:
Ի՞նչ պետք է արվի, որպեսզի այն հավասարապես լինի: (Պետք է հեռացնել մեկ ափսե, պետք է ավելացնել
մեկ գդալ)
Ավելացնենք մեկ գդալ։ Քանի՞ գդալ կա: (4)
Ինչ վերաբերում է ափսեներին և գդալներին: (նրանք հավասարվեցին)
Իսկ տատիկն ասում է.
Ահ, ես էլ ունեմ մեկ ափսե։
Քանի՞ ափսե է դարձել։ (5)
Ինչպե՞ս են առաջացել հինգ թիթեղները: (4 ափսեին ավելացվել է ևս մեկ ափսե,
պարզվեց 5 ափսե)
5 ափսե կա, իսկ քանի՞ գդալ։ (4)
Ավելի շատ ափսեներ, թե՞ գդալներ: (ափսե)
Արդյո՞ք 4-ը մեծ է 5-ից: (ավելի փոքր)
Արդյո՞ք 5 թիվը մեծ է 4-ից: (ավելին)
Ինչպե՞ս անել, որ ափսեներն ու գդալները հավասարապես բաժանվեն: (ավելացնել 1 գդալ)
Ի՞նչ արեցինք, որ գդալները դարձնենք 5: (4 գդալին ավելացվել է 1 գդալ)
Քանի՞ ափսե: Քանի՞ գդալ:
Տատիկ.
Շնորհակալություն, երեխաներ, որ օգնեցիք ծերունուն դասավորել ափսեները: Ես կօգնեմ պապիկին շաղգամին
քաշել.

Տատիկը պապիկի համար. Պապը շաղգամի համար. Նրանք քաշում են, չեն կարող քաշել: Տատիկը կանչեց թոռնուհուն.
Թոռնուհին ասում է.
Ես կօգնեմ քեզ, միայն երեխաներն են ինձ սովորեցնում հաշվել և ծանոթացնել նոր համարին։
Դարակի վրա բաժակներ կան, եկեք հաշվենք։ (5)
Սեղանին դրված են 1,2,3,4,6,7 թվերով քարտեր և ըստ երեխաների թվի 5 համարի քարտեր։
Երեխաներին տրվում է անկախություն: Եթե ​​ոչ ոք չի կարող ընտրել ճիշտը
թիվ 5, հարցեր.
Հասցրե՞լ եք ընտրել ցանկալի համարով քարտը։ (Ոչ)
Ինչո՞ւ չկարողացան։ (Որովհետև մենք չգիտենք, թե ինչպես է գրված 5 թիվը)
Ցույց տալ նիշը 5. Զրույց թվանշանի մասին:
Եկեք թոռնուհուս հետ թղթի թերթիկների վրա շրջանցենք 5 թիվը։(Աշխատեք
թռուցիկներ):
Թոռնուհի.
շնորհակալություն տղաներ! Դու ինձ օգնեցիր, ծանոթացրեցիր 5 թվին, սովորեցրիր հաշվել մինչև 5-ը։
Ես էլ տատիկիս կօգնեմ։
Թոռնիկը՝ տատիկի, տատիկը՝ պապիկի, պապիկը՝ շաղգամի։ Նրանք քաշում են, չեն կարող քաշել:
Թոռնուհին Բագին է կանչել:
Բագն ասում է.
Ես կօգնեմ քեզ քաշել շաղգամը, բայց նախ թույլ տուր երեխաներին հանգստանալ ինձ հետ։
Ֆիզիկական րոպեներ.
Թոռնիկի համար վրիպակ, տատիկի համար՝ թոռնուհի, պապիկի համար՝ տատիկ, շաղգամի համար՝ պապիկ։ Քաշեք քաշեք, քաշեք
չի կարող. Սխալը կանչեց կատվին:
Կատու:
Ես շատ քաղցած եմ, ինձ ձուկ հյուրասիրեք։ Շաղգամը քաշելու ուժ չկա։
Երկրաչափական պատկերները գրատախտակին, անվանեք դրանք: (շրջան, եռանկյուն, օվալ, ուղղանկյուն,
ռոմբուս, քառակուսի):
Ձեր սեղանին երկրաչափական ձևեր կան, որո՞նք են դրանք: (ռոմբ, եռանկյուն)
Ռոմբուսից և եռանկյունից ձուկ պատրաստեք:
Կատու:
Լավ արեց տղաներ! Ես կգնամ, օգնեմ քաշել շաղգամը:
Կատու՝ վրիպակի համար, բզիկ՝ թոռնուհու համար, թոռնուհի՝ տատիկի, տատիկ՝ պապիկի, պապիկ՝ շաղգամ։ Քաշեք
քաշել, չի կարող քաշել: Կատուն կանչեց մկնիկը.
Մկնիկ:
Ես կօգնեմ, եթե երեխաները մեզ պատմեն, թե ինչ են նոր սովորել, քանի՞ թվի են հանդիպել:
Մուկը կատվի համար, կատուն կատվի համար, կատու՝ թոռնուհու համար, թոռնուհին՝ տատիկի համար, տատիկը՝ պապի համար, պապիկը։
շաղգամի համար. Շաղգամը քաշում են, քաշում, քաշում։ Շնորհակալություն տղաներ ձեր օգնության համար: