Դուք անհամբերությամբ սպասում եք, երբ առաջին երկչոտ հնչյունները, որոնք ձեր երեխային կդարձնեն վերածվել լիարժեք բառերի, արտահայտությունների, առաջարկությունների: Բայց ինչ անել, եթե խոսքի զարգացման տեսանկյունից, ձեր երեխան հետ է մնում հասակակիցների հետեւում: Այս հոդվածը կօգնի հասկանալ, թե ինչ է ասում երեխան 3 տարվա ընթացքում: Ինչպես պատշաճ կերպով գնահատել դրա իրական խոսքի հմտությունները եւ ժամանակին գործողություններ ձեռնարկել:

Երեխայի խոսքը 3 տարվա ընթացքում պետք է լինի բավականին մշակված, երկխոսությունը, անկախ մենախոսությունները, խաղերը պլանավորելու համար: Այս տարիքում ձեր երեխան կկարողանա.

• Պատմեք ձեր մասին: Անվանեք անունը, հատակը, տարիների քանակը (ասեք բառերը եւ մատների վրա ցուցադրեք):
• Ստեղծեք ճիշտ առաջարկներ 3-5 բառից նվազագույն: Դրանք կներկայացվեն, բայ, գոյականներ եւ ածականներ (քերականական սխալների առկայությունը բնական երեւույթ է):
• «Նվազեցրեք» բառը վերջածանցով (շունը շուն է), դարձրեք գոյական ածական եւ փոխեք ձեւը որպես ամբողջություն:
• Օգտագործեք վահանակներ (արի, հեռացեք, զանգահարեք), հոմանիշներ:
• Դիմեք խոսակցությունների մեջ ընդհանրացնող խոսքեր (շուն + կատու \u003d գազաններ, բաճկոն + տաբատ \u003d հագուստ):
• For իշտ ուղղագրեք գրեթե բոլոր հնչյունները, բացառությամբ բարդ («ZH - W», «Z - C», «CH - CHCH», «P»):

Քանի բառ է ասում երեխան երեք տարվա ընթացքում: Որպես կանոն, երեխայի կողմից իրականում օգտագործված բառերի քանակը 300-ից 700-ն է: Ամբողջ երեխան հասկանում եւ գիտի մոտ 1500 բառ

3-րդ տարիների երեխաների բառապաշարը պետք է անընդհատ համալրվի նոր բառերով: Համոզվեք, որ հետեւեք դինամիկային:

Հետաձգված խոսքի զարգացումը երեխաների մոտ 3 տարեկան. 10 նշան

Եռամյա երեխայի խոսքի ձգձգումը կարող է դրսեւորվել 5-7 հնչյունների իրավունքից անմիջապես հետո: 3 տարեկանում այս հնչյունների այս փաթեթի օգտագործումը բառերի փոխարեն թույլատրելի է, բայց ելույթ ունեցող թերապեւտով խորհրդատվությունն ու մասնագիտական \u200b\u200bդասընթացները պարտադիր են հասկանալ, թե ինչու է երեք տարվա երեխան վատ չի խոսում:
Եթե \u200b\u200bձեր երեխան ավելի արագ է խոսում, քան անհրաժեշտ է, ամբողջ բառի անհատական \u200b\u200bհնչյուններն ու վանկերը կրկնում են երկար ժամանակ («MMMMMA», «Cuckoo») - սա ցույց է տալիս ժլատացում: Գրանցվեք խոսքի թերապեւտին եւ նյարդաբանաբանին խորհրդակցության համար: Զբաղվեք հոդային մարմնամարզության մեջ, զարգացրեք խոսքի շնչառությունը:

• Համոզվեք, որ գործողություններ ձեռնարկեք, նշելով, որ ձեր երեխան.
• Չի հիշում մի պարզ տեքստ, չի հասկանում տեքստը բարձրաձայն կարդալիս, չի կարող բառեր միացնել իր վերականգնման համար:
• Մի լսեք փափուկ հնչյուններ, չի ճանաչում նրանց ուղղությունն ու աղբյուրը:
• Ներառում է հեռուստատեսությամբ ավելի մեծ ծավալ, քան ձեր ընտանիքի մյուս անդամները:
• Նման ախտանիշների առկայության դեպքում 3 տարվա ընթացքում խոսքի հետաձգման պատճառը կարող է կապված լինել լսողության արժեզրկման հետ: Այցելեք մանկաբույժի թերապեւտ, հոգեբույժ եւ հոգեբան, նյարդաբանաբան եւ խոսքի թերապեւտ:

Որոշ ծնողներ կարծում են, որ իրենց երեխան 3 տարի ծույլ է խոսել: Եվ ծուլության նման մի բան, իրոք, կարող է հանգեցնել այն փաստի, որ երեխան երեք տարվա ընթացքում քիչ է խոսում: Եթե \u200b\u200bխոսքի զարգացումում հետադարձ կապի համար չկա ֆիզիոլոգիական եւ հոգեբանական պատճառներ, ապա որոշումը կլինի ավելի հաճախակի եւ երկարաժամկետ հաղորդակցություն երեխայի հետ.
Ստեղծեք իրավիճակներ, որոնցում երեխան չի կարողանա լռել: Հարցրեք երկու ուտեստներից մի քանիսը, որը նա ցանկանում է ընթրիք, լինի խանութը խանութ գնալու, կուղղորդի կամ քերծվելու: Ժայռեր, հնչյուններ եւ միայնակ բառեր, որոնք ավելի լավ են, քան լռությունը:
Եկեք երեխային հեռախոսով տանք հեռախոսին, իրեն ծանոթ մարդկանց կանչով: Ձեր երեխան ցանկությամբ կխոսի հեռախոսով տատիկի հետ, նույնիսկ եթե դուք սովոր եք լռելյայն կենդանի հաղորդակցմամբ:
Անընդհատ քննարկեք այն ամենը, ինչ տեսնում եք շուրջը: Տուն ճանապարհին երեխայի հետ խոսեք ծառերի, անցորդների, մեքենաների մասին: Թող ոչ անմիջապես, բայց ժամանակի ընթացքում նա ներգրավվելու է զրույցի մեջ:
Մշակել ինչպես մկանների նման լեզվի շարժունակությունը, իրականացնել վարժություններ շնչառության զարգացման համար, աշխատեք ինտոնացիայի, խոսքի ծավալի ձեւակերպմամբ:

Տատյանա Գրիգորեւնա Բարզանովա
Կյանքի երրորդ տարվա երեխաների աշխարհում բառարանի զարգացում

Սլայդ 1 դիտում

Լավ խոսքը ամենակարեւորն է վիճակ Համապարփակ լիարժեք Երեխաների զարգացում, Ավելի հարուստ եւ ճիշտ տեսարան երեխան, այնքան ավելի հեշտ է արտահայտել իր մտքերը, այնքան ավելի լայնածավալ իր հնարավորությունների, բովանդակալից եւ լիարժեք բուռն հարաբերությունների մեջ, այնքան ավելի ակտիվ է իր մտավոր վիճակում զարգացում, Հետեւաբար, այնքան կարեւոր է հոգ տանել խոսքի ժամանակին ձեւավորման մասին Երեխաներ, դրա մաքրությունն ու կոռեկտությունը, նախազգուշացումը եւ տարբեր խախտումների ուղղումը, որոնք համարվում են այս լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում:

Տիրապետող Բառապաշար Ամրագիրը ելույթի հիմքն է Երեխաների զարգացում, այնքանով, որքանով բառ Դա լեզվի էական միավոր է: Բառերը Նշեք առարկաները եւ երեւույթները, նրանց նշանները, որակները եւ գործողությունները նրանց հետ: Երեխաները ներծծվում են Բառերը անհրաժեշտ են իրենց ապրուստի համար եւ շփվել ուրիշների հետ: Հիմնական բանը Մանկական բառարանների մշակում - Վարպետության արժեքը բառեր Եւ դրանց համապատասխան օգտագործումը `հայտարարության համատեքստի համաձայն, այնպիսի իրավիճակ, որի ընթացքում տեղի է ունենում հաղորդակցություն: հետեւաբար Երեխաների մեջ բառարանի զարգացում համարվել է որպես ամենակարեւոր առաջադրանքներից մեկը Խոսքի զարգացում.

Համար Կյանքի երրորդ տարվա երեխաներ Բնութագրվում է հաղորդակցության անհրաժեշտությամբ: Զարգացում Հասակակիցների հետ երեխաների հաղորդակցության մի շարք ձեւեր գործում են որպես երիտասարդ մանկավարժության ամենակարեւոր խնդիր:

Մեջ ԳՈՍ-ի պայմանները:որտեղ նախադպրոցական կրթությունն առաջին հերթին դիտվում է որպես հանրակրթության առաջին մակարդակ, հաղորդակցական գործունեությունը ուղղված է առաջադրանքների հետ կապված խնդիրների լուծմանը Երեխաների անվճար հաղորդակցության զարգացում եւ բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների մշակում, կապի եւ վարվելակարգի մշակույթի զարգացում, հանդուրժողականության դաստիարակություն: Կազմում Բառարան երեխաների մոտ Վաղ տարիքը հիմք է հանդիսանում հետագա, նորմալ խոսքի համար Զարգացում, Ընթացքում բոլոր հետաձգումը Զարգացում Խոսքը դժվարացնում է շփվել այլ երեխաների եւ մեծահասակների հետ, որոշ չափով դա բացառում է խաղերից:

Մտավ ակտիվ Մանկական բառարանների բառերՆշելով արժեքը եւ գույնը, ինչպես նաեւ օբյեկտների որոշ ֆիզիկական հատկությունների նշանակումները (տաք, հարթ) եւ դրանց հատկությունները (Ծեծում, շտապում եւ այլն).

Ինչ վերաբերում է ընդհանրացումներին, ապա այս տարիքում շարունակվում է իրերի խմբերի տարբերակումը եւ դրանց նշանակումը: Կարճ ասած(օրինակԲաժակ, ափսեներ, կաթսա - դա ուտեստներ է).

Խոսք Երեխաներ Արագ բարելավվում է:

Դեպի 3-ը Ավելի շատ բառապաշար Երեխան հասնում է 100-1200-ի: բառեր, Այն ունի խոսքի գրեթե բոլոր մասեր (գոյականներ, բայեր, առակներ, ածականներ, թվային, դերանուններ, սպասարկում) բառերը(Դաշինքներ, նախադրյալներ, մասնիկներ, միջամտություններ:

Կյանքի երրորդ տարին - Ակտիվության ամենամեծ աճի ժամանակահատվածը բառապաշար, Անունների քանակը հատկապես արագորեն աճում է, օգտագործված ածականների քանակը դանդաղ է:

Երեխաներն արդեն շարունակվում են Կյանքի երրորդ տարին Տեղադրվել է բավականին բազմազան signհաղորդակցություն ուրիշների հետ: Այնուամենայնիվ, դա կարեւոր չէ քանակական կուտակում Դեղեւ դրա որակը Զարգացում - Բառի արժեքների մշակումՆերկայացնելով մեծ դժվարությունը: Առավել ճիշտ երեխաները հասկանում եւ օգտագործում են բառերընշելով հատուկ իրերը, որոնք իրենց հաճույք են պատճառում (Doll, Drum, Watering Can, խոզանակ, խաղալիք, հագուստ), Նվազագույնը ձուլված է բառերընշելով ավելի հեռավորության վրա Երեխաների երեւույթներ.

Այս ամենից, կարող են առանձնանալ հետեւյալ ձեւավորման առանձնահատկությունները.

Արագ քանակական աճ Բառարան եւ դրա որակի զարգացում.

Օբյեկտների խմբերի տարբերակում եւ դրանց նշանակումը Կարճ ասած.

Եւ որոնք են առաջադրանքները Մասնագիտական \u200b\u200bաշխատանք?

Այսօր սովորական է հատկացնել չորս հիմնական Առաջադրանքներ: Նախ, հարստացում Բառարան նոր բառերով, նախկինում անհայտ երեխաների ձուլումը բառեր, ինչպես նաեւ շարքի նոր արժեքները բառերարդեն գոյություն ունի իրենց բառապաշարի մեջ: Հարստացում Բառարանը տեղի է ունենում, առաջին հերթին, ընդհանուր բառապաշարի պատճառով (օբյեկտների, նշանների եւ որակների անուններ, գործողություններ, գործընթացներ եւ այլն).

Երկրորդ, համախմբում եւ կատարելագործում Դեղ.

Այս խնդիրը Թեմաների պատճառովոր դու. Երեխաների խոսք Միշտ չէ, որ կապված է թեմայի գաղափարի հետ: Նրանք հաճախ չգիտեն իրերի ճշգրիտ անվանումը: Հետեւաբար, այստեղ ներառում է արդեն հայտնի հասկացողության խորացումը բառեր, դրանք լրացնելով հատուկ բովանդակությամբ, ելնելով իրական աշխարհի օբյեկտների ճշգրիտ հարաբերակցության վրա, հետագայում տիրապետելով դրանցում, զարգացում Սովորաբար օգտագործելու ունակություն Ըստ բառերի.

Ներ- ԵրրորդԱկտիվացում Դեղ.

Մարսթելի երեխաներ բառերը բաժանված երկուի կատեգորիաներ: Պասիվ Բառարան եւ Active բառարան, Երեխաների հետ աշխատելիս կարեւոր է նորը Բառը մտավ ակտիվ բառարան, Դա տեղի է ունենում միայն այն դեպքում, եթե խոսքի մեջ դրանք ամրագրված եւ վերարտադրվում են: Երեխան չպետք է լսի միայն Spiker- ի ելույթը, այլեւ բազմիցս վերարտադրեք, քանի որ այն ներգրավված է ընկալման մեջ, հիմնականում, միայն լսողական անալիզատորներն են, կան նաեւ մկանային-շարժիչ եւ կինեստետիկ անալիզատորներ:

Չորրորդ, խոսքի վերացում Ոչ վեկտորային բառերի երեխաներ(Երկակել, Spatrical, Jarni), Դա հատկապես անհրաժեշտ է, երբ երեխաները գտնվում են պայմաններ Դիսֆունկցիոնալ լեզվի միջավայր:

Վերը քննարկված բոլոր առաջադրանքները փոխկապակցված եւ լուծվում են գործնական մակարդակում, առանց համապատասխան տերմինաբանության օգտագործման:

Սոցիալական փորձի տիրապետում տեղի է ունենում բոլորի գործընթացում Երեխայի կյանքը, հետեւաբար բառապաշար Աշխատանքը կապված է նախադպրոցական բոլոր կրթական աշխատանքի հետ:

Երկու խումբ կարելի է առանձնացնել ՄեթոդներՀամախմբման եւ ակտիվացմանն ուղղված երեխաների ելույթի եւ մեթոդների կուտակման մեթոդներ Դեղ, Իր իմաստաբանական կողմի զարգացում.

Երեխաների ելույթի կուտակման մեթոդներին պատմել:

1 Դիտեք օբյեկտներ, կենդանիների դիտարկումներ, մեծահասակների գործունեություն: Նրանք ի վիճակի են ճշտել եւ խորացնել այն առարկաների գիտելիքները, որոնց հետ երեխան հաճախ շփումների մեջ է մտնում Կյանք(ուտեստներ, հագուստ, կահույք, աշխատանքի գործիքներ).

Նկարների նկարներ անծանոթ բովանդակությամբ: Այս դեպքում նկարը երեխաներին գիտելիքներ է տալիս այն օբյեկտների մասին, որոնք նրանք ուղղակիորեն չեն կարող դիտարկել:

3 գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն: Բառապաշար Աշխատանքը հանդես է գալիս որպես տեքստի հետ աշխատելու ամենակարեւոր օղակ: Գեղեցիկ գործիք Զարգացում Մտածումն ու պատկերավոր խոսքը են Ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, բումեր:

Եւ մեթոդներին, որոնք ուղղված են համախմբմանը եւ ակտիվացմանը Բառարանը կարող է վերագրվել:

1 դիտում խաղալիքներ: Համար Շների զարգացում Օգտագործեց տարբեր կատեգորիաներ խաղալիքՄարդիկ (կերպարներ) Երեխաներ, մեծահասակներ, մարդկանց եւ նրանց շրջապատի բնակարան, տրանսպորտի միջոցներ, կենդանիներ, թռչուններ, բանջարեղեն, մրգեր, սնկով, գործիքներ:

2-ը դիտում են ծանոթ բովանդակության նկարներ, որոնք ուղղված են երեխաների գաղափարների հստակեցմանը եւ Դեղ Եւ միշտ ուղեկցվում է ավելի վաղ կուտակված խոսակցությամբ բառապաշար.

Բառապաշար Աշխատանքը սերտորեն կապված է Երկխոսության խոսքի զարգացում.

3 Դիդակտիկ խաղեր `տարածված մեթոդ Իմաստուն աշխատանք. Բառապաշար Խաղերն անցկացվում են խաղալիքներով, առարկաներով, նկարներով: Խաղային գործողություններ B. բառապաշար Խաղերը հնարավոր են դարձնում հիմնականում առկա բաժնետոմսերը ակտիվացնելու համար բառեր.

4 Ողջուններ եւ գուշակություն առեղծվածներ: Այս մեթոդի արժեքն այն է, որ այն թույլ է տալիս արդյունավետորեն իրականացնել միտքը, զարգանալ Մտածող ունակությունները, խորացնել եւ հստակեցնել օբյեկտների եւ երեւույթների իմացությունը, օգնել երեխաներին ներթափանցել ռուսական խոսքի պատկերավոր համակարգ, տիրապետում է լեզվի արտահայտիչ միջոցներին:

Մեթոդական տեխնիկան բաժանված է երեք հիմնականի Խումբ:

1 Հրաշալի, Դրանք ներառում են խոսքի նմուշ, կրկին արտահայտում, բացատրություն, հրահանգներ, հարց:

2 Տեսողական ընդունելությունները պատկերազարդում են պատկերազարդ նյութի, նկարների, իրերի, որոնք ցույց են տալիս նմուշը, գործողությունների մեթոդները:

3 խաղի տեխնիկա կարող է լինել բանավոր եւ տեսողական, Նրանք ոգեւորում են իրենց հետաքրքրությունը երեխայի նկատմամբ, հարստացնում են խոսքի դրդապատճառները, ստեղծում են ուսուցման գործընթացի դրական հուզական ֆոն եւ դրանով իսկ բարձրացնում են խոսքի գործունեությունը Երեխաներ եւ դասերի կատարումը:

Այսպիսով բառապաշար Աշխատանքը օգտագործվում է տարբեր մեթոդների եւ տեխնիկայի համադրությամբ, կախված երեխաների վարպետության աստիճանից: բառերը, Ամենաարդյունավետ մեթոդը բառապաշար Աշխատեք փոքր երեխաների հետ `դիդակտիկ խաղերի հետ:

Դիդակտիկ խաղերը կրթական խաղեր են, որոնք ազդում են պարզաբանումների եւ հարստացման վրա Վաղ բառարան.

Խաղի պահանջվող բաղադրիչը դրա կանոններն են, Շնորհակալություն Որ ուսուցիչը վերահսկում է վարքը խաղի ընթացքում Երեխաներ, Կրթական եւ կրթական գործընթաց:

Դիդակտիկ խաղի պարտադիր կառուցվածքային տարրեր ենՎերապատրաստում եւ բարձրացում առաջադրանքի, խաղի գործողություն եւ կանոններ:

Դիդակտիկ խաղը տարբերվում է խաղային վարժություններից այն փաստով, որ խաղի կանոնների կատարումը ուղարկվում է դրանում, որը վերահսկվում է խաղային գործողություններով:

Ցանկացած խաղ դիդակտիկ է դառնում, եթե դրա հիմնականը ԲաղադրիչներԴիդակտիկ առաջադրանք, կանոններ եւ խաղի գործողություններ:

Դիդակտիկ խաղերի տեսողական նյութը խաղալիքներն ու նկարներն են:

Դե, որոնք են դիդակտիկ խաղերը:

Բոլոր դիդակտիկ խաղերը կարելի է բաժանել երեք հիմնականի ՏեղավորելԽաղեր օբյեկտների հետ, պատի վրա տպված եւ Բանավոր խաղեր.

Օգտագործվում են առարկաների, խաղալիքների եւ իրական առարկաների խաղերում: Նրանց հետ խաղալը, երեխաները սովորում են համեմատել, ստեղծել նմանություններ եւ տարբերություններ իրերի մեջ: Այս խաղերի արժեքն այն է, որ նրանց օգնությամբ երեխաները ծանոթանում են օբյեկտների եւ դրանց հատկություններին ՆշաններԳույն, քանակ, ձեւ, որակ:

Խաղերը բնական նյութով Ուսուցիչը կազմակերպում է զբոսանքի ընթացքում, ուղղակիորեն շփման մեջ Բնություն:Ծառեր, թփեր, ծաղիկներ, սերմեր, տերեւներ: Գիտելիքը ամրագրված է նման խաղերում Երեխաներ Նշվում են դրանց մասին, ձեւավորվում են մտածող գործընթացներ (Վերլուծություն, սինթեզ, դասակարգում) Եվ բնության սերը դաստիարակվում է, հարգում դրան:

Նախագծման խաղեր - հետաքրքիր դաս Երեխաներ, Նրանք բազմազան են ԴիտումԶուգավորված նկարներ, դոմինո, լոտո:

Հրաշալի Դիդակտիկ խաղերը օգնում են Զարգացումը որպես տեսակԱյնպես որ, ընդհանուր հասկացություններ, տիրապետում բառեր Դրանց ընդհանրացված արժեքներում: Այս խաղերում երեխան ընկնում է մի իրավիճակում, երբ նա ստիպված է օգտագործել ավելի վաղ ձեռք բերված գիտելիքները եւ Բառարան նոր պայմաններում.

Ուսումնասիրելով եւ վերլուծելով մեթոդական գրականությունը, ես հասկացա, որ Դիդակտիկ խաղերը մեծ դեր են խաղում ձեւավորման մեջ Բառարան երեխաների մոտ.

Եվ արդյունքի արդյունքները, ես պատրաստեցի Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ, որն ինձ օգնում է աշխատանքի մեջ:

Շնորհակալություն ուշադրության համար:

Երեխայի ծննդյան ժամանակ երիտասարդ ծնողները զգում են ոչ միայն երջանկություն, այլեւ թեթեւ տարակուսանք, քանի որ այժմ նրանք պատասխանատու են փոքր մարդու զարգացման համար: Հիմնական խնդիրը կլինի երեխայի բառապաշարը եւ դրա ընդլայնման իրավասու մեթոդները: Լեքսիկոնի հարստությունը վկայում է զարգացած հետախուզության հետ, ուստի այդքան կարեւոր է մեծ ուշադրություն դարձնել այս խնդրին:

Տարիքային նորմեր

Երեխաների բառապաշարի զարգացման աստիճանի համար կան խիստ չափանիշներ: Մինչեւ մինչեւ մեկ տարի երեխան գիտի միջինը 3-4 բառ, տարիքով, թիվն աճում է, եւ երկրորդ տարվա ընթացքում գալիս է 50 բառի, եւ 3 տարվա ընթացքում `նվազագույնը, 250 բառ: 4 տարվա ընթացքում երեխայի զարգացումը թույլ է տալիս իմանալ մոտ 250-700 բառ: Առաջին կարգի ընդունման համար «Լեքսիկոն» նախադպրոցականները պետք է լինեն մոտ 3,5 հազար բառ:

Նշված շրջանակները չեն տարածվում յուրաքանչյուր բառի ճշգրիտ արտասանության վրա, ինչը փոքր տարիքում անհնար է երեխայի համար: Խոսքը ակտիվ եւ պասիվ բառարանների մասին է: Երեխային չի պարտավորի իր սեփական 7 տարին խոսելու, օգտագործելով 3,5 հազար բառ, բայց արդեն անհրաժեշտ է ճանաչել եւ հասկանալ իմաստը: Շեղումներին թույլատրվում է նաեւ, երբ երեխան երկու տարվա ընթացքում գիտի հարյուրավոր բառերի մասին:

Ժամանակակից տեխնիկան նախադպրոցականին թույլ է տալիս կյանքի յուրաքանչյուր տարվա ընթացքում սովորել նորմայի մասին խոսքեր, բայց իրականում անհրաժեշտ է: Սատանայական խաղերը օգտակար են զարգացման համար, բայց տեղեկատվության անվերահսկելի հոսքը կարող է բացասաբար ազդել երեխայի նյարդային համակարգի վրա:

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնման մեթոդներ եւ մեթոդներ

Բնականաբար, երեխայի բառապաշարը համալրվում է ոչ մի օրում, այնպես որ մասնագետները մշակել են մասնագիտացված տեխնիկա `երիտասարդ մարդու բառապաշարի ընդլայնման համար: Նրանք բոլորը բաժանվում են տարիքով եւ երեխաների զարգացման մակարդակով:

Երեխայի բառապաշարը համալրելու հիմնական առաջարկությունն այն է, որ երեխայի հետ խոսակցությունների անցկացումը ավելի մեծ քանակությամբ ժամանակ անցկացնելն է, չմոռանալով գովաբանել իր հաջողությունները: Բայց դուք չպետք է մենակ խոսեք, ծնողների մենախոսությունները չեն ծառայելու երեխաների մոտ:

Գրականություն

Գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն, քանի որ այն չպետք է ավելի լավի տուժի, երեխաների ակտիվ բառապաշարների ավելացումից: Գրականության ազդեցությունը իրավասու խոսքի ձեւավորման վերաբերյալ ապացուցված է ինչպես մասնագետների, այնպես էլ գործնականում: Համապատասխան տարբերակը կլինի գրքերը Ա. Ս. Պուշկին: Դուք չպետք է գրքեր վերցնեք դպրոցականների եւ մեծահասակների համար, մանկական հեքիաթներ, տարբերակ, որը հարմար է:

Մինչ երեխան կրտսեր խմբում է, նա քիչ հավանական է, որ նա կարողանա կարդալ, ուստի բառապաշարի համար պատասխանատվությունը կընկնի իր ծնողների վրա: Ընթերցողը չպետք է չափազանց արագ լինի, հակառակ դեպքում երեխան դժվար կլինի բռնել գեղարվեստական \u200b\u200bիմաստը: Երբ երեխան սկսում է կարդալ, ավելի լավ է գրքեր գնել նրան պայծառ պատկերազարդերով, դա ձեզ թույլ կտա ակտիվացնել տեսողական հիշողությունը:

Հետաքրքիր մեթոդներ, որոնք հիմնված են երեխաների ծանր խոսքերի հիման վրա: Երբեմն երեխան չի հիշի գեղարվեստական \u200b\u200bգրքից մեկ ստանդարտ բառ, բայց լրանալը գիտական \u200b\u200bգրականությունից լսելը, արտահայտությունը կրկնելով լուրջ դեմքով:

Game Սովորում

Արդյունավետ մեթոդներն ու տեխնիկան ներառում են տախտակի խաղեր եւ զվարճանքի այլ միջոցառումներ: Խոսքի խաղերը հիանալի հարմար են նախադպրոցականների համար: Դրանք արտահայտություններ են անում, պատասխանեք հարցերին վիկտորինայի սկզբունքով, զարգացնելով ոչ միայն բառապաշարի, այլեւ ընդհանուր erudition: Բացի այդ, տախտակի խաղերը կարող են երկար ժամանակ պահանջել նախադպրոցականներ զբաղեցնելու համար:

Ավագ նախակրթարանների համար երեխաների բոլոր տեսակի խաչբառերը տեղավորվելու են: Նրանք միանգամից հաջողությամբ հաղթահարելու են մի քանի առաջադրանքներ. Լեքսիկոնի ընդլայնումը, հիշողության վերապատրաստումը եւ հետաքրքրասիրության զարգացումը:

Երեխաների բառապաշարն ակտիվացնելու համար խաղերը խորհուրդ են տրվում բառեր նվագել (նմանության խաղի մեջ քաղաքում) եւ հոմանիշներ, որտեղ երեխան անհրաժեշտ է անվանել հնարավորինս բառերով: Դուք նույնիսկ կարող եք խաղալ հասարակական տրանսպորտում, նախադպրոցականները ոգեւորում են նման դասի:

Հաղորդակցություն

Այս մեթոդը փորձարկվում է աշխարհի միլիոնավոր ծնողների կողմից: Եթե \u200b\u200bաշխատանքից հետո որեւէ ուժ չկա շփվելու իր սերունդների հետ շփվելու համար, քիչ հավանական է, որ նա կունենա ընդարձակ լեքսիկոն, եթե ինչ-որ մեկը լրացուցիչ չի գործ ունի:

Հաղորդակցվելիս կարեւոր է տալ Չադին արտահայտել ձեր կարծիքը: Սա կբարելավի երեխայի բառապաշարը եւ կսովորեցնի նաեւ մտքերին եւ անհրաժեշտության դեպքում պաշտպանի իր կարծիքը: Խոսակցությունների կամ դադարների ժամանակ պետք է ուշադրություն դարձնել նոր բառերի վրա: Տեսողական բաղադրիչը կարեւոր է, երեխան ավելի դյուրին կդառնա հիշել նոր բառը:

Այլ մեթոդներ եւ մեթոդներ

• Խաղի ձեւը օգնում է սովորել, այնպես որ տարածվում է հատուկ նկարների պատերին պատկերված իրերի անուններով (եթե երեխան գիտի, թե ինչպես կարդալ) խթանում է զարգացմանը:
• Քնած հետաքրքիր առեղծվածներ եւ ավելի երիտասարդ խմբում զվարճալի բանաստեղծությունները զվարճացնելու սովորելը արդյունք է տալիս միջինից բարձր, քան այն հասակակիցները, որոնցով նրանք տանը չեն անում:
• Ավելի լավ է գիրք ընտրել նկարներով, որոնք կարելի է գունավոր նկարագրել հոմանիշների օգտագործմամբ բառերով: Ձգտեք հեքիաթների կամ գեղարվեստական \u200b\u200bընթերցանության կամ գեղարվեստականության ընթերցանության կամ գեղարվեստական \u200b\u200bնկարագրությունների քանակը `հերոսների բնույթի, արտաքին տեսքի եւ պահվածքի քանակը մեծացնելու համար:
• Ավանդույթի հոմանիշների հետ աշխատելը տրվում է բավարար քանակությամբ ժամանակ: Բառերի նվազագույն խմբի ձեւավորումից հետո, որը երեխան առգրավվել է, պետք է ընդլայնվի, անալոգիա իրականացնելով արդեն ուսումնասիրված նյութի հետ:
• Անտոնիդների ուսումնասիրությունը կլինի հաջորդ քայլը: Դա համախմբելու է բառերի ուսումնասիրված ծավալը եւ թույլ կտա նաեւ մի շարք նորեր: Այս մեթոդներն ու տեխնիկան ավելի լավ են դրսեւորվում խաղի տեսքով, հակառակ դեպքում երեխան կդառնա ձանձրալի:
• Իդեալում գեղարվեստական \u200b\u200bգրականությունը ուղեկցվում է հիմնական կետերի երեխայի հետ քննարկմամբ, հակառակ դեպքում ակտիվ բառարանային արգելոցը բավարար չի լինի ապագայում մտքերի հստակ արտահայտման համար: Լեքսիկոնը հիմնականում պասիվ կլինի:

Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության ազդեցությունը առավելագույնս արտասանվում է առաջին կարգի նախադպրոցականներին նախապատրաստելիս, այս ծնողները համոզված են պրակտիկայի մեջ: Նախադպրոցականների վրա նույն ազդեցությունը կունենա ուսումնասիրված բառերի ակտիվացումը ծնողների կամ հասակակիցների հետ շփվելիս:

Սխալը կլինի երեխային 3 տարի ուսուցանելու փորձ, կարդալու, գրելու եւ ասելու համար: Այս տարիքում երեխայի հիմնական զբաղմունքը դառնում է զարգացող խաղեր, պետք չէ նախապես աճել: Զարգացումը պետք է համապատասխանի տարիքին, ծանրաբեռնվածությունը ծանր ինտելեկտը վնասակար է:

1 տարի - 1 տարի 3 ամիս: Բառապաշարը 6 բառ է, երեխան հասկանում է մի պարզ հրահանգ, առանց ժեստի, նկարում ցուցադրվում է ծանոթ բառերը:
1 տարի 6 ամիս: Ցույց է տալիս մարմնի մասերից մեկը, 7-20 բառի բառապաշարը:
1 տարի 9 ամիս: Sh ույց է տալիս մարմնի երեք մաս, օգտագործում է մի արտահայտություն երկու բառից («Մայրիկ, Դի»: - «Մայրիկ, գնա»: «Տվեք տիկնիկ»): Բառապաշար 20 բառ:

2 տարի. Այս փուլում առողջ երեխան ցույց է տալիս մարմնի հինգ մաս, ունի առնվազն 50 բառի բառապաշար: Երեխա հասկանում եւ ճիշտ է կատարում երկաստիճան հրահանգներ («Գնացեք խոհանոց եւ մի բաժակ բերեք»), արդարացիորեն օգտագործում է ես, ես, ես, առաջարկներ կառուցում եմ երկու բառից:
Երկու տարի շարունակ երեխան արդեն աջակցում է հնչյուններին. P, B, M, F, in, t, d, n, k, g, x: Սուլիչ հնչյուններ (C, S, C), Hisinging (sh, w, h, u) եւ sonorny (p, l), այն սովորաբար բաց է թողնում կամ փոխարինում:
2 տարի 6 ամիս: Cor իշտ օգտագործում է խոսքի դերանունների մեջ ես, դու, դու, ես, ես, Կրկնում է երկու թվանշան ճիշտ հաջորդականությամբ, ունի «մեկ» հասկացություն: Երեխան հասկանում է տարբեր իրավիճակներում գործողությունների նշանակումը («Show Show, ով նստում է, ով է քնում»), սովորական կոնկրետ իրավիճակում նախադրյալների իմաստը («Ինչ եք նստում»): Correctly իշտ արտասանվում է հնչյուններ. C, S, L.

3 տարի. 250-700 բառի ձեւավորում, առաջարկություններ օգտագործում է հինգից ութ բառերից, տիրապետում են գոյականների եւ բայերի բազմակի քանակին: Երեխան զանգում է իր անունը, սեռը եւ տարիքը. Հասկանում է պարզ կանխատեսումների կարեւորությունը. «Դրեք մի խորանարդի տակ գավաթի տակ դրեք մի խորանարդի տակ» տիպի առաջադրանքները, «խորանարդը մի տուփի մեջ դրեք», - եթե առաջարկի մեջ: Երեխա հասկանում է, որ կարդում են պատմվածքներ եւ հեքիաթներ, առանց դրա նկարների աջակցությամբ, կարող են գնահատել իր եւ ուրիշի արտասանության հարցերը, որոնք հարցեր են տալիս բառերի իմաստի վերաբերյալ:

4 տարի: Չորամյա երեխայի, բարդ եւ բարդ առաջարկների ելույթում արդեն հայտնաբերված են, ծրագրային ապահովման նախադրյալները, փոխարենը, այն բանից հետո, ինչ, որտեղ, որտեղ, որքան: Բառապաշարը 1500-2000 բառ է, ներառյալ ժամանակավոր եւ տարածական հասկացությունները նշող բառերը: Երեխային ճիշտ է ներկայացնում շողոքորթ հնչյունները Sh, W, H եւ այլն, ինչպես նաեւ C- ի ձայնը: Անհետացնում է կոնսոնանտների փափկեցված:

5 տարի. Հինգ տարի հետո երեխայի մեջ բառերի մատակարարումը մեծանում է 2500-3000: Նա ակտիվորեն սպառում է ընդհանրացնող բառեր («Հագուստ», «Բանջարեղեն», «Կենդանիներ» եւ այլն), անվանում են շրջակա օբյեկտների եւ երեւույթների լայն տեսականի: Բառերով այլեւս չեն բավարարում հնչյունների եւ վանկերի թույլտվությունները. Բացառությունը միայն որոշ դժվարին անծանոթ բառեր է (էքսկավատոր): Խոսքի բոլոր մասերը օգտագործվում են առաջարկության մեջ: Երեխային մագիստրոսներ են տիրապետում մայրենիի բոլոր հնչյուններին եւ ճիշտ են օգտագործում դրանք խոսքի մեջ:

Ընթացքում 5-ից 7 տարի Երեխայի բառարանը մեծանում է 3500 բառի, այն ակտիվորեն կուտակում է ձեւի բառերը եւ արտահայտությունները, իսկ ոչ էլ լուսաբացին, շտապօգնության թեւի եւ այլնի վրա), ներծծվում են քերականական կանոններով: Այս ժամանակահատվածում երեխան ակտիվորեն նկատում է լեզվի երեւույթները. Փորձելով բացատրել բառերը դրանց իմաստի հիման վրա, արտացոլում են գոյականների տեսակ: Այսպիսով, լեզվի եւ խոսքի ուշադրությունը զարգանում է, հիշողություն, տրամաբանական մտածողություն եւ երեխայի հետագա զարգացման համար անհրաժեշտ այլ հոգեբանական նախադրյալներ, դրա հաջող ուսումը:

Հաշվի առեք կյանքի երրորդ տարվա երեխաների երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները, երեխաները 3 տարեկան են:

Երեխայի բառապաշարի բաժնետոմսերի աճի ինտենսիվությունը կյանքի երրորդ տարում շարունակվում է բարձր լինել: 2-ից 3 տարեկան տարիքային ժամանակահատվածում բառապաշարի մեջտեղում աճում է 4-5 անգամ (300 բառից 2 տարի հետո `1200-1500 բառ): Կյանքի երրորդ տարվա ավարտին տարբեր երեխաների բառապաշարում կարող են նկատվել զգալի տարբերություններ:

Երեխաների բառարանի բովանդակությունը ենթակա է երեխայի մոտակա շրջակա միջավայրի օբյեկտների եւ օբյեկտների. Խաղալիքներ, ուտեստներ, հագուստ, կահույք, մեծահասակներ եւ երեխաներ, ովքեր շփվում են երեխայի, տնական եւ որոշ վայրի կենդանիների հետ: Տարբերակ ընկալման եւ ամենապարզ կապերը հաստատելու ունակության շնորհիվ երեխան ոչ միայն անվանում է թեման, այլեւ իր մեջ գտնում է առանձին արտասանված մասեր, որակ եւ հատկություններ. Անիվներ, մարմին, տնակ;Կաթսում - քիթ, բռնակ;Խնձոր - Կարմիր, քաղցր, պինդ, կարող եք գլորել, կարող եք ուտել Եվ այլն

Երեխայի ակտիվ սոցիալ-բարոյական զարգացումը նպաստում է բառապաշարի համալրմանը անձնական հատկությունների նշանակման, շրջապատող երեխայի մեծահասակների եւ հասակակիցների տեսքի առանձնահատկությունները. Լավ, բարի, գեղեցիկ Եվ այսպես շարունակ. Երեխաների ծանոթությունը հաղորդակցվելու եղանակներով հնարավորություն է տալիս ներառել Երեխայի բառապաշարի մեջ, ընդհանուր առմամբ ընդունված ողջույնի, հրաժեշտի, բողոքարկման, խնդրանքների, շնորհակալության խոսքեր: Ողջույն, հրաժեշտ, խնդրում եմ շնորհակալություն Եվ այլն

Խոսքի իմաստով միասնության մեջ երեխաները տիրապետում են նրա ձայնին: Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի անբավարար զարգացման շնորհիվ (երեխան լսում է ազդեցության վանկը) եւ հոդաբաշխման ապարատը Խոսքի անկախ վերարտադրությունը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում երեխայի մեջ, ինչը հանգեցնում է ինքնավար խոսքի օգտագործման, արմատային բառեր. bBB, բիբիկա (մեքենա), Ավ-Ավա (շուն): Այնուամենայնիվ, երեխան Անգիտակցաբար Նա ձգտում է բարելավել իրենց խոսքի հմտությունները, հոդաբաշխման զարգացմանը: Սա դրսեւորվում է երեխայի անկախ խոսքի վարժությունների բնութագրով. Խոսքի, հնչեղության, արտահայտությունների բազմակի կրկնություններ: Օրինակ, երեխան փողոցում գնում է մայրիկի հետ եւ կրկնում. Խոհարարներ Maks, Cooks, Naki, Cooks-tanks Եվ այլն Երեխայի ուսուցչի օգնությունը նրանց ճիշտ տիրապետելիս կարող է հետեւյալը հետեւյալը.

- Երեխայի համար նոր բառի հստակ եւ հստակ բազմակի արտասանությունն.

- Չհամաձայնեցված կամ «մանկական» բառի բառի պարտադիր փոխարինումը իր սոցիալապես կցված «մեծահասակ» ձայնով (ոչ «Լողափ», իսկ մեքենան);

- Երեխայի խոսքի վարժությունների կազմակերպում Մաքրման կրկնության տեսքով ( Այո այո, այո, պատուհանի ջրի սահմաններից դուրս; Ta-ta-ta - Կերակրեք կատուն), Պայմանավորվող բանաստեղծական գծեր, ճանճեր կարդալով, երգելով երգեր, շարժումներով բանավոր խաղեր անցկացնելով, բառեր են նվագում բամբակով եւ այլն:

Երեխաների հետ աշխատանքի աշխատանքի նպատակները.

1. Հարստացրեք եւ ուժեղացրեք մանկական բառարանը:

2. Ձգտեք երեխաների խոսքի խոսքի վերջնական ազատագրմանը `բառերից արմատներից` բառերի սոցիալապես ֆիքսված ձայնի օգտագործմանը: