Mokslas yra pažangos variklis. Be žinių, kurias mums kasdien perduoda mokslininkai, žmonių civilizacija niekada nebūtų pasiekusi jokio reikšmingo išsivystymo lygio. Dideli atradimai, drąsios hipotezės ir prielaidos - visa tai mus varo į priekį. Beje, koks yra supančio pasaulio pažinimo mechanizmas?

Bendra informacija

Šiuolaikiniame moksle išskiriami empiriniai ir teoriniai metodai. Pirmasis iš jų turėtų būti pripažintas efektyviausiu. Faktas yra tas, kad empirinis mokslinių žinių lygis numato nuodugnų dominančio objekto tyrimą ir šis procesas apima ir patį stebėjimą, ir visą eksperimentų rinkinį. Kaip nesunku suprasti, teorinis metodas numato objekto ar reiškinio pažinimą taikant jam apibendrinančias teorijas ir hipotezes.

Dažnai empiriniam mokslo žinių lygiui būdingi keli terminai, kuriuose užrašomos svarbiausios tiriamojo dalyko savybės. Reikia pasakyti, kad šis mokslo lygis ypač gerbiamas dėl to, kad bet kokį tokio pobūdžio teiginį galima patikrinti atliekant praktinį eksperimentą. Pavyzdžiui, šią tezę galima priskirti tokioms išraiškoms: „Sočiųjų valgomosios druskos tirpalą galima pagaminti kaitinant vandenį“.

Taigi empirinis mokslinių žinių lygis yra aplinkinio pasaulio tyrimo metodų ir metodų rinkinys. Jie (metodai) pirmiausia grindžiami jusliniu suvokimu ir tiksliais matavimo prietaisų duomenimis. Tai yra mokslo žinių lygiai. Empiriniai, teoriniai metodai leidžia sužinoti apie įvairius reiškinius, atveria naujus mokslo horizontus. Kadangi jie yra neatsiejamai susiję, būtų kvaila kalbėti apie vieną iš jų, nepasakojant apie pagrindines kito savybes.

Šiuo metu empirinių žinių lygis nuolat didėja. Paprasčiau tariant, mokslininkai mokosi ir klasifikuoja vis daugiau informacijos, kuria remiantis kuriamos naujos mokslinės teorijos. Žinoma, tobulėja ir tai, kaip jie gauna duomenis.

Empirinio pažinimo metodai

Iš esmės apie juos galite atspėti patys, remdamiesi šiame straipsnyje jau pateikta informacija. Čia pateikiami pagrindiniai empirinio lygio mokslinių žinių metodai:

1. Stebėjimas. Šis metodas yra žinomas visiems be išimties. Jis daro prielaidą, kad pašalinis stebėtojas tik nešališkai fiksuos viską, kas vyksta (natūraliomis sąlygomis), netrukdydamas pačiam procesui.
2. Eksperimentuokite. Tam tikra prasme jis yra panašus į ankstesnį metodą, tačiau šiuo atveju viskas, kas vyksta, dedama į standžią laboratorinę sistemą. Kaip ir ankstesniu atveju, mokslininkas dažnai yra stebėtojas, fiksuojantis kokio nors proceso ar reiškinio rezultatus.
3. Matavimas. Šis metodas numato, kad reikia nuorodos. Reiškinys ar objektas lyginamas su juo, siekiant išsiaiškinti neatitikimus.
4. Palyginimas. Panašus į ankstesnį metodą, tačiau šiuo atveju tyrėjas tiesiog lygina tarpusavyje bet kokius savavališkus objektus (reiškinius), nereikalaudamas etaloninių priemonių.

Čia trumpai išanalizavome pagrindinius empirinio lygio mokslinių žinių metodus. Ir dabar mes apsvarstysime kai kuriuos iš jų išsamiau.

Stebėjimas

Reikėtų pažymėti, kad jis gali būti kelių tipų vienu metu, o konkretų parenka pats tyrėjas, sutelkdamas dėmesį į situaciją. Išvardinkime visus stebėjimo tipus:

1. Ginkluotas ir neginkluotas. Jei turite bent kažkokią mokslo idėją, tuomet žinote, kad „ginkluotas“ vadinamas tokiu stebėjimu, kai naudojami įvairūs prietaisai ir prietaisai, leidžiantys tiksliau įrašyti gautus rezultatus. Atitinkamai „neginkluotas“ reiškia stebėjimą, kuris atliekamas nenaudojant kažko panašaus.
2. Laboratorija. Kaip rodo pavadinimas, jis atliekamas tik dirbtinėje laboratorinėje aplinkoje.
3. Laukas. Skirtingai nuo ankstesnio, jis atliekamas tik natūraliomis sąlygomis, „lauke“.

Apskritai stebėjimas yra geras būtent todėl, kad daugeliu atvejų jis leidžia gauti visiškai unikalią informaciją (ypač lauko informaciją). Reikėtų pažymėti, kad šis metodas toli gražu nėra plačiai paplitęs tarp visų mokslininkų, nes norint sėkmingai jį taikyti reikia daug kantrybės, atkaklumo ir sugebėjimo nešališkai sutvarkyti visus pastebėtus objektus.

Būtent tai apibūdina pagrindinį metodą, kuris naudoja empirinį mokslo žinių lygį. Tai leidžia mums galvoti, kad šis metodas yra grynai praktiškas.

Ar stebėjimo neklystamumas visada yra svarbus?

Kaip bebūtų keista, tačiau mokslo istorijoje yra daug atvejų, kai svarbiausi atradimai tapo įmanomi dėl šiurkščių klaidų ir klaidingų stebėjimo proceso skaičiavimų. Taigi XVI amžiuje garsus astronomas Tycho de Brahe padarė savo gyvenimo darbą atidžiai stebėdamas Marsą.

Remdamasis šiais neįkainojamais pastebėjimais, jo mokinys, ne mažiau žinomas I. Kepleris, suformuoja hipotezę apie planetų orbitų elipsės formą. Bet! Vėliau paaiškėjo, kad Brahe pastebėjimai išsiskiria retu netikslumu. Daugelis mano, kad jis sąmoningai pateikė studentui neteisingą informaciją, tačiau esmė nuo to nesikeičia: jei Kepleris būtų panaudojęs tikslią informaciją, jis niekada nebūtų galėjęs sukurti nuoseklios (ir teisingos) hipotezės.

Šiuo atveju dėl netikslumo buvo galima supaprastinti tiriamą dalyką. Atsisakydamas sudėtingų kelių puslapių formulių, Kepleris sugebėjo išsiaiškinti, kad orbitų forma nėra apvali, kaip tada buvo manoma, o elipsė.

Pagrindiniai skirtumai nuo teorinio žinių lygio

Priešingai, visų teorinio žinių lygio išraiškų ir terminų negalima patikrinti praktiškai. Štai pavyzdys: „Sočiųjų druskų tirpalą galima pagaminti kaitinant vandenį“. Tokiu atveju reikėtų atlikti neįtikėtinai daug eksperimentų, nes „druskos tirpalas“ nenurodo konkretaus cheminio junginio. Tai yra, „natrio chlorido tirpalas“ yra empirinė sąvoka. Taigi visi teoriniai teiginiai yra nepatikrinami. Pasak Popperio, jie yra suklastoti.

Paprasčiau tariant, empirinis mokslinių žinių lygis (priešingai nei teorinis) yra labai specifinis. Eksperimentų rezultatus galima paliesti, užuosti, laikyti rankose arba matyti grafikus matavimo prietaisų ekrane.

Beje, kokios yra mokslinių žinių empirinio lygio formos? Šiandien yra du iš jų: faktas ir teisė. Mokslinis dėsnis yra aukščiausia empirinės pažinimo formos forma, nes iš jo išvedami pagrindiniai dėsniai ir taisyklės, pagal kurias vyksta natūralus ar techninis reiškinys. Faktas suprantamas tik tiek, kad jis pasireiškia esant tam tikram kelių sąlygų deriniui, tačiau mokslininkai šiuo atveju dar nespėjo suformuoti nuoseklios koncepcijos.

Susieti empirinius ir teorinius įrodymus

Visų sričių mokslinių žinių ypatumas yra tas, kad teoriniams ir empiriniams duomenims būdingas abipusis įsiskverbimas. Reikėtų pažymėti, kad visiškai neįmanoma atskirti šių sąvokų absoliučiai, nesvarbu, ką tvirtina kai kurie tyrinėtojai. Pavyzdžiui, mes kalbėjome apie druskos tirpalo gamybą. Jei žmogus supranta chemiją, šis pavyzdys jam bus empirinis (nes jis pats žino apie pagrindinių junginių savybes). Jei ne, teiginys bus teorinis.

Eksperimento svarba

Reikia tvirtai suvokti, kad empirinis mokslinių žinių lygis yra bevertis be eksperimentinio pagrindo. Eksperimentas yra visų šiuo metu žmonijos sukauptų žinių pagrindas ir pirminis šaltinis.

Kita vertus, teoriniai tyrimai be praktinio pagrindo apskritai virsta nepagrįstomis hipotezėmis, kurios (su retomis išimtimis) neturi absoliučiai jokios mokslinės vertės. Taigi empirinis mokslo žinių lygis negali egzistuoti be teorinio pagrindimo, tačiau net ir jis yra nereikšmingas be eksperimento. Kodėl mes visi taip sakome?

Faktas yra tai, kad pažinimo metodai šiame straipsnyje turėtų būti svarstomi darant prielaidą apie faktinę šių dviejų metodų vienybę ir tarpusavio ryšį.

Eksperimento ypatybės: kas tai yra

Kaip jau ne kartą sakėme, mokslinių žinių empirinio lygio ypatumai slypi tame, kad eksperimentų rezultatus galima pamatyti ar pajusti. Tačiau tam, kad tai įvyktų, būtina atlikti eksperimentą, kuris tiesiogine prasme yra visų mokslinių žinių „branduolys“ nuo seniausių laikų iki šių dienų.

Terminas kilęs iš lotyniško žodžio „experimentum“, kuris tiesiog reiškia „patirtis“, „bandymas“. Iš esmės eksperimentas yra tam tikrų reiškinių išbandymas dirbtinėmis sąlygomis. Reikia nepamiršti, kad visais atvejais empiriniam mokslo žinių lygiui būdingas eksperimentuotojo noras kuo mažiau paveikti tai, kas vyksta. Tai būtina norint gauti tikrai „švarius“, tinkamus duomenis, kurie gali būti naudojami užtikrintai kalbėti apie tiriamojo dalyko ar reiškinio ypatybes.

Parengiamieji darbai, prietaisai ir įranga

Dažniausiai prieš pradedant eksperimentą būtina atlikti išsamius parengiamuosius darbus, kurių kokybė taip pat lems informacijos, gautos dėl patirties, kokybę. Pakalbėkime apie tai, kaip paprastai ruošiamasi:

1. Pirma, kuriama programa, pagal kurią bus rengiama mokslinė patirtis.
2. Jei reikia, mokslininkas savarankiškai gamina reikiamus aparatus ir įrangą.
3. Dar kartą kartojami visi teorijos punktai, kuriems patvirtinti ar paneigti bus atliktas eksperimentas.

Taigi pagrindinis empirinio mokslo žinių lygio bruožas yra būtinos įrangos ir instrumentų prieinamumas, be kurio daugeliu atvejų tampa neįmanoma atlikti eksperimento. Ir čia mes kalbame ne apie įprastas kompiuterines technologijas, o apie specializuotus detektorių prietaisus, kurie matuoja labai specifines aplinkos sąlygas.

Taigi eksperimentatorius visada turi būti visiškai ginkluotas. Kalbama ne tik apie techninę įrangą, bet ir apie teorinių žinių lygį. Neturint idėjos apie tiriamą dalyką, gana sunku atlikti tam tikrus mokslinius eksperimentus. Reikėtų pažymėti, kad šiuolaikinėmis sąlygomis daugelį eksperimentų dažnai atlieka visa grupė mokslininkų, nes šis metodas leidžia racionalizuoti pastangas ir paskirstyti atsakomybės sritis.

Kas apibūdina tiriamą objektą eksperimentinėmis sąlygomis?

Eksperimento metu tiriamas reiškinys ar objektas susideda iš tokių sąlygų, kad jie neišvengiamai paveiks mokslininko jutimo organus ir (arba) įrašymo prietaisus. Atkreipkite dėmesį, kad atsakas gali priklausyti tiek nuo paties eksperimentuotojo, tiek nuo naudojamos įrangos savybių. Be to, eksperimentas ne visada gali pateikti visą informaciją apie objektą, nes jis atliekamas atskirai nuo aplinkos.

Tai labai svarbu prisiminti, kai atsižvelgiama į empirinį mokslo žinių lygį ir jo metodus. Būtent dėl ​​pastarojo veiksnio stebėjimas taip vertinamas: daugeliu atvejų tik jis gali suteikti tikrai naudingos informacijos apie tai, kaip tam tikras procesas vyksta natūraliomis gamtos sąlygomis. Tokių duomenų dažnai neįmanoma gauti net moderniausioje ir gerai įrengtoje laboratorijoje.

Tačiau paskutinis teiginys vis dar yra ginčytinas. Šiuolaikinis mokslas padarė gerą šuolį į priekį. Pavyzdžiui, Australijoje tiriami net žemės miškų gaisrai, atkuriant jų eigą specialioje kameroje. Šis metodas leidžia nerizikuoti darbuotojų gyvybėmis, tuo pačiu gaunant gana priimtinus ir kokybiškus duomenis. Deja, tai ne visada įmanoma, nes ne visus reiškinius (bent kol kas) galima atkurti mokslo institucijoje.

Niels Bohr teorija

Garsus fizikas N. Bohras teigė, kad eksperimentai laboratorinėmis sąlygomis toli gražu ne visada yra tikslūs. Tačiau jo nedrąsūs bandymai užsiminti oponentams, kad priemonės ir prietaisai daro didelę įtaką gautų duomenų tinkamumui, jo kolegos ilgą laiką sutiko itin neigiamai. Jie tikėjo, kad bet kokia prietaiso įtaka gali būti pašalinta kažkaip jį izoliuojant. Problema ta, kad to padaryti beveik neįmanoma net šiuolaikiniu lygiu, jau nekalbant apie tuos laikus.

Žinoma, šiuolaikinis empirinis mokslo žinių lygis (koks jis yra, mes jau sakėme) yra aukštas, tačiau mums nėra lemta apeiti pagrindinius fizikos dėsnius. Taigi tyrėjo užduotis yra ne tik banalus objekto ar reiškinio aprašymas, bet ir jo elgesio paaiškinimas įvairiomis aplinkos sąlygomis.

Modeliavimas

Vertingiausia galimybė studijuoti pačią dalyko esmę yra modeliavimas (įskaitant kompiuterinį ir (arba) matematinį). Dažniausiai šiuo atveju jie eksperimentuoja ne su pačiu reiškiniu ar objektu, o pagal realiausias ir funkcionaliausias jų kopijas, sukurtas dirbtinėmis, laboratorinėmis sąlygomis.

Jei tai nėra labai aišku, paaiškinkime: daug saugiau tirti tornadą, naudojant jo supaprastinto modelio pavyzdį vėjo tunelyje. Tada eksperimento metu gauti duomenys lyginami su informacija apie tikrą tornadą, po to daromos atitinkamos išvados.

Empirinės žinios yra pagrindinės mokslinės žinios, kurios įgyjamos kontaktuojant su tiriamu objektu. Empiria (lot.) - patirtis.

Mokykitės iš neigiamos patirties (klaidų).

Empirinės žinios yra aprašomosios.

Mokslas, 3 funkcijos: aprašymas, paaiškinimas ir prognozavimas.

Empirinis lygis: paaiškinimo nėra, tačiau galima numatyti (jei matome, kad kaitinant varis plečiasi, tai galime numatyti, kad ir kiti metalai).

Žinių įgijimo metodai: empiriniai tyrimai atliekami stebint, eksperimentuojant ir matuojant.

Stebėjimas yra ne tik realiame kontakte su objektu, bet ir mūsų vaizduotėje (ženklų stebėjimas - skaitymas, matematika).

Pradžioje stebėjimas vyksta prieš pažinimą, mes formuluojame problemą. Mes galime padaryti hipotezę. Stebėjimas tyrimo pabaigoje yra mūsų teorijos bandomasis pobūdis.

Stebėjimo struktūra apima: objektą, stebėtoją, stebėjimo sąlygas, prietaisus (prietaisus), pagrindines žinias.

Moksliniam stebėjimui reikia registruoti visus reiškinius (kad mokslininkas galėtų patikrinti).

Stebėjimai: tiesioginis (objektas yra prieinamas) ir netiesioginis (objektas neprieinamas, prieinami tik jo pėdsakai ir pan., Kuriuos paliko).

Aprobavimas (lot.) - patvirtinimas (tai ne iš žodžio „testas“).

Matavimas: tiesioginis (ilgio matavimas), netiesioginis (laikas, temperatūra; temperatūra - molekulinio judesio energija).

Matavimai moksle atliekami daug kartų. Kadangi visi dydžiai bus skirtingi matuojant. Kiekvienas konkretus rezultatas yra vidutinė vertė (taip pat atsižvelgiama į klaidą).

Eksperimentas yra aktyvi įtaka objektui. Užduotis: ieškoti (nežinome, kas nutiks) arba išbandyti jau egzistuojančią hipotezę.

Empirinės žinios turi loginę koncepcijos formą. Kai sujungiame dvi empirines sąvokas ar reiškinius, gauname dėsnį (kuo didesnis tūris, tuo mažesnis slėgis ir pan.).

Empirinės žinios yra pirmosios ir paskutinės mokslinės žinios (Comte, Mach, tokia yra pozityvistų nuomonė) .Teorinėse žiniose, jų nuomone, nėra naujų žinių.

Tačiau mokslininkas negali būti empirikas, nes vartoja kalbą (o kalba yra abstrakti, vartoja sąvokas, kurių negalima paliesti).

Faktas yra beveik tas pats, kas teorija (abi yra vienos žinios). Faktas reikalauja interpretacijos. Fakto aiškinimas suteikia jam prasmę. Faktas visada turi daug interpretacijų.

Faktų struktūra: tai, ką patiriame (psichologinis komponentas); ką mes išreiškėme (kalbinis komponentas); pats įvykis.

Faktai, vaidmuo moksle: šaltinis ir patikrinimas. Faktai turi paremti žinias. Postpozityvizmas (Popperis): faktas negali patvirtinti, bet gali paneigti teoriją.

Lokatorius: bet kokios mokslinės žinios yra prielaida (jos negalima paneigti ir patvirtinti). Tikslas yra pakeisti senas prielaidas (spėjimus) naujomis. Ir kad nauji yra geresni už senus, mes „spėjame“.

Mokslinės žinios yra sudėtinga besivystanti sistema, kurioje besivystant atsiranda naujų organizacijos lygių. Jie daro atvirkštinį poveikį anksčiau nustatytiems žinių lygiams ir juos transformuoja. Šiame procese nuolat atsiranda naujų teorinių tyrimų metodų ir metodų, keičiasi mokslinių tyrimų strategija.

Yra du žinių organizavimo tipai: empirinis ir teorinis. Atitinkamai galime išskirti dviejų tipų pažinimo procedūras, kurios sukuria šias žinias.

Kalbant apie šio klausimo filosofinį aspektą, būtina atkreipti dėmesį į tokius Naujojo laiko filosofus kaip F. Baconas, T. Hobbesas ir D. Locke'as. Francisas Baconas sakė, kad kelias, vedantis į žinias, yra stebėjimas, analizė, palyginimas ir eksperimentas. Johnas Locke'as tikėjo, kad visas žinias mes semiamės iš patirties ir pojūčių.

Skirtumas tarp empirinio ir teorinio mokslo žinių lygio susijęs su tyrimo priemonėmis, metodų specifika ir tyrimo objekto pobūdžiu.

Apsvarstykite empirinio mokslo žinių lygio priemones. Empirinis tyrimas grindžiamas tiesiogine praktine tyrėjo sąveika su tiriamu objektu. Tai apima stebėjimą ir eksperimentavimą. Todėl empirinio tyrimo priemonės turi apimti instrumentus, instrumentines instaliacijas ir kitas realaus stebėjimo bei eksperimento priemones.

Teoriniuose tyrimuose nėra tiesioginės praktinės sąveikos su objektais. Šiame lygmenyje objektas gali būti tiriamas tik netiesiogiai, minties eksperimentu, bet ne realiu.

Be priemonių, kurios yra susijusios su eksperimentų ir stebėjimų organizavimu, empiriniuose tyrimuose naudojamos ir konceptualios priemonės. Jie veikia kaip ypatinga kalba, kuri dažnai vadinama empirine mokslo kalba. Ji turi sudėtingą organizaciją, kurioje sąveikauja tinkami empiriniai terminai ir teorinės kalbos terminai.

Empirinių terminų reikšmė yra specialios abstrakcijos, kurias būtų galima pavadinti empiriniais objektais. Jie turi būti atskirti nuo realybės objektų. Empiriniai objektai yra abstrakcijos, kurios iš tikrųjų išskiria tam tikrą daiktų savybių ir santykių rinkinį. Tikri objektai pateikiami empirinėmis žiniomis idealių objektų, turinčių standžiai fiksuotą ir ribotą savybių rinkinį, pavidalu. Tikras objektas turi begalę savybių.

Kalbant apie teorines žinias, jose naudojamos kitos tyrimo priemonės. Nėra jokių materialinės, praktinės sąveikos priemonių su tiriamu objektu. Tačiau teorinių tyrimų kalba taip pat skiriasi nuo empirinių aprašymų kalbos. Jis pagrįstas teoriniais terminais, kurių reikšmė yra teoriniai idealūs objektai.

Dviejų lygių mokslinių žinių priemonių ir metodų ypatybės siejamos su empirinio ir teorinio tyrimo dalyko specifika. Kiekvienu iš šių lygių tyrėjas gali susidoroti su ta pačia objektyvia tikrove, tačiau jis ją studijuoja skirtinguose dalykuose, skirtingais aspektais, todėl jos vizija, jos atstovavimas žiniose bus pateikiami skirtingai. Empiriniai tyrimai iš esmės yra orientuoti į reiškinių ir jų tarpusavio santykių tyrimą. Šiame pažinimo lygyje esminiai ryšiai dar nėra išskirti gryna forma, tačiau atrodo, kad jie yra išryškinti reiškiniuose, atsiranda per jų konkretų apvalkalą.

Teorinių žinių lygmenyje esminiai santykiai išskiriami gryna forma. Objekto esmė yra daugelio šį objektą valdančių įstatymų sąveika. Teorijos užduotis yra būtent suskaidyti šį sudėtingą įstatymų tinklą į komponentus, tada žingsnis po žingsnio atkurti jų sąveiką ir taip atskleisti objekto esmę.

Empirinis ir teorinis lygiai skiriasi tyrimo metodais. Naudojant empirinius tyrimo metodus, kaupiami, fiksuojami, apibendrinami ir sisteminami eksperimentiniai duomenys, atliekamas jų statistinis ir indukcinis apdorojimas, o teorinių metodų pagalba formuojami mokslo ir teorijų dėsniai.

Empiriniai tyrimo metodai apima stebėjimą, palyginimą, matavimą ir eksperimentą, teorinį - analogiją, idealizavimą, formalizavimą ir kt.

Stebėjimas yra tikslingas sistemingas objekto suvokimas, kuris yra pirminė medžiaga moksliniams tyrimams. Tikslingumas yra svarbiausia stebėjimo savybė. Koncentruodamas dėmesį į objektą, stebėtojas remiasi tam tikromis turimomis žiniomis apie jį, be kurių neįmanoma nustatyti stebėjimo tikslo. Stebėjimui taip pat būdingas sistemingumas, kuris išreiškiamas objekto suvokimu pakartotinai ir skirtingomis sąlygomis, sistemingumas, neįskaitant stebėjimo spragų, ir stebėtojo veikla, jo gebėjimas pasirinkti reikiamą informaciją, kurią lemia tikslas. studijuoti.

Reikalavimai moksliniam stebėjimui:

Aiškus stebėjimo tikslo pareiškimas;
- metodikos pasirinkimas ir plano rengimas;
- nuoseklumas;
- stebėjimo rezultatų patikimumo ir teisingumo kontrolė;
- gautų duomenų masyvo apdorojimas, supratimas ir aiškinimas;
- Stebėjimas, kaip mokslinio pažinimo metodas, suteikia pradinę informaciją apie objektą, būtiną tolesniems jo tyrimams.

Palyginimas ir matavimas vaidina svarbų vaidmenį pažinime. Palyginimas yra objektų palyginimo metodas, siekiant nustatyti jų panašumus ar skirtumus. Jei objektai lyginami su objektu, kuris yra nuoroda, toks palyginimas vadinamas matavimu.

Sudėtingiausias ir efektyviausias empirinių žinių metodas yra eksperimentas, pagrįstas kitais empiriniais metodais. Eksperimentas yra objekto tyrimo metodas, kai tyrėjas (eksperimentatorius) aktyviai veikia objektą, sukuria dirbtines sąlygas, būtinas tam tikroms jo savybėms nustatyti. Eksperimentas apima tam tikrų priemonių naudojimą: prietaisus, prietaisus, eksperimentines instaliacijas, pasižymi aktyviu poveikiu objektui, gali būti kartojamas tiek kartų, kiek reikia patikimiems rezultatams gauti.

Yra dviejų tipų eksperimentinės problemos:

Tyrimo eksperimentas, susijęs su nežinomų priklausomybių tarp kelių objekto parametrų paieška;
- patikrinimo eksperimentas, naudojamas tuo atveju, kai reikia patvirtinti ar paneigti tam tikras teorijos pasekmes.

Eksperimente paprastai naudojami prietaisai - dirbtinės arba natūralios medžiagos sistemos, kurių principai mums gerai žinomi. Tie. mūsų eksperimento metu mūsų žinios ir kai kurios teorinės sąvokos jau pasirodo materialioje formoje. Be jų eksperimentas neįmanomas, bent jau mokslo rėmuose. Bet koks bandymas atskirti eksperimentą nuo žinių teorijos neleidžia suprasti jo prigimties, jo esmės pažinimo.

Eksperimentai ir stebėjimų duomenys.

Skirtumas tarp stebėjimo duomenų ir empirinių faktų, kaip ypatingų empirinių žinių tipų, buvo užfiksuotas 1930 -ųjų pozityvistinėje mokslo filosofijoje. Šiuo metu buvo gana įtempta diskusija apie tai, kas gali būti empirinis mokslo pagrindas. Iš pradžių buvo manoma, kad tai yra tiesioginiai eksperimento rezultatai - stebėjimo duomenys. Mokslo kalba jie išreiškiami specialių teiginių - įrašų stebėjimo protokoluose - vadinamųjų protokolinių sakinių pavidalu.

Stebėjimo protokole nurodoma, kas stebėjo, stebėjimo laikas, aprašomi prietaisai, jei jie buvo naudojami stebint.

Analizuojant protokolinių sakinių reikšmę, paaiškėjo, kad juose yra ne tik informacija apie tiriamus reiškinius, bet ir paprastai yra stebėtojų klaidos, išorinės trikdančios įtakos sluoksniavimas, sisteminės ir atsitiktinės prietaisų klaidos ir kt. Bet tada tapo akivaizdu, kad stebėjimo duomenys dėl to, kad jie yra apkrauti subjektyviais sluoksniais, negali būti teorinių konstrukcijų pagrindas.

Diskusijų metu buvo nustatyta, kad empiriniai faktai veikia kaip tokios žinios. Jie sudaro empirinį pagrindą, kuriuo grindžiamos mokslinės teorijos.

Pats faktų nustatymo teiginių pobūdis pabrėžia jų ypatingą objektyvią padėtį, palyginti su protokoliniais sakiniais. Tačiau tada iškyla nauja problema: kaip vykdomas perėjimas nuo stebėjimo duomenų prie empirinių faktų ir kas garantuoja objektyvų mokslinio fakto statusą?

Empirinis pažinimas visada vaidino pagrindinį vaidmenį, kai asmuo gauna žinių apie supančią tikrovę. Visose žmogaus gyvenimo srityse manoma, kad žinios gali būti sėkmingai pritaikytos praktikoje tik sėkmingai jas išbandžius.

Empirinių žinių esmė sumažėja iki tiesioginio informacijos apie tyrimo objektus gavimo iš pažįstančio asmens pojūčių.

Norint įsivaizduoti, koks yra empirinis pažinimo metodas žmogaus žinių įgijimo sistemoje, būtina suprasti, kad visa objektyvios tikrovės tyrimo sistema yra dviejų lygių:

• teorinis lygis;
• empirinis lygis.

Teorinis žinių lygis

Teorinės žinios grindžiamos abstrakčiam mąstymui būdingomis formomis. Pažįstamasis veikia ne tik pagal tikslią informaciją, gautą stebint supančios tikrovės objektus, bet ir sukuria apibendrinančias konstrukcijas, pagrįstas šių objektų „idealių modelių“ tyrimais. Tokie „idealūs modeliai“ neturi tų savybių, kurios, žinančiojo nuomone, yra nereikšmingos.

Atlikęs teorinius tyrimus, žmogus gauna informaciją apie idealaus objekto savybes ir formas.

Remiantis šia informacija, sudaromos prognozės ir atliekamas konkrečių objektyvios realybės reiškinių stebėjimas. Priklausomai nuo idealių ir konkrečių modelių neatitikimų, tam tikros teorijos ir hipotezės yra pagrįstos tolesniems tyrimams, naudojant skirtingas pažinimo formas.

Empirinių žinių charakteristikos

Ši objektų tyrimo procedūra yra visų tipų žmogaus žinių pagrindas: mokslinis, kasdienis, meninis ir religinis.

Pristatymas: „Mokslinis pažinimas“

Tačiau užsakytas lygių, metodų ir metodų santykis moksliniuose tyrimuose yra ypač griežtas ir pagrįstas, nes žinių įgijimo metodika yra nepaprastai svarbi mokslui. Daugeliu atžvilgių nuo mokslinių metodų, naudojamų konkrečiam dalykui tirti, priklauso, ar pateiktos teorijos ir hipotezės yra mokslinės, ar ne.

Už mokslinių žinių metodų tyrimą, kūrimą ir taikymą atsakinga tokia filosofijos šaka kaip epistemologija.

Moksliniai metodai skirstomi į teorinius ir empirinius.

Empiriniai moksliniai metodai

Tai priemonės, kuriomis žmogus formuoja, fiksuoja, matuoja ir apdoroja informaciją, gautą tiriant konkrečius supančios realybės objektus mokslinių tyrimų metu.

Empiriniame mokslo žinių lygyje yra šie įrankiai-metodai:

• stebėjimas;
• eksperimentas;
• tyrimai;
• matavimas.

Kiekvienas iš šių įrankių yra būtinas norint patikrinti teorines žinias siekiant objektyvaus patikimumo. Jei teoriniai skaičiavimai negali būti patvirtinti praktikoje, jie negali būti laikomi bent kai kurių mokslinių teiginių pagrindu.

Stebėjimas kaip empirinis pažinimo metodas

Stebėjimas atėjo į mokslą iš. Aplinkos reiškinių stebėjimų praktinėje ir kasdieninėje veikloje taikymo sėkmė yra tinkamo mokslinių žinių metodo kūrimo pagrindas.

Mokslinio stebėjimo formos:

• tiesioginis - kuriame nenaudojami specialūs prietaisai, technologijos ir priemonės;
• netiesioginis - naudojant matavimo ar kitus specialius prietaisus ir technologijas.

Privalomos stebėjimo procedūros yra rezultatų fiksavimas ir keli stebėjimai.

Šių procesų dėka mokslininkai gauna galimybę ne tik susisteminti, bet ir apibendrinti stebėjimų metu gautą informaciją.

Tiesioginio stebėjimo pavyzdys yra tirtų gyvūnų grupių būklės registravimas tam tikru konkrečiu laiko vienetu. Naudodamiesi tiesioginiais stebėjimais, zoologijos mokslininkai tiria socialinius gyvūnų grupių gyvenimo aspektus, šių aspektų įtaką konkretaus gyvūno organizmo būklei ir ekosistemai, kurioje ši grupė gyvena.

Netiesioginio stebėjimo pavyzdys - astronomai stebi dangaus kūno būklę, matuoja jo masę ir nustato jo cheminę sudėtį.

Žinių įgijimas eksperimentuojant

Eksperimento atlikimas yra vienas svarbiausių mokslinės teorijos kūrimo etapų. Eksperimento dėka tikrinamos hipotezės ir nustatomas priežastinių ryšių tarp dviejų reiškinių (reiškinių) buvimas ar nebuvimas. Šis reiškinys nėra kažkas abstraktaus ar tariamo. Šis terminas vadinamas stebimu reiškiniu. Tai, kad laboratorinė žiurkė auga, yra mokslininkų pastebėtas reiškinys.

Skirtumas tarp eksperimento ir stebėjimo:

1. Eksperimente objektyvios realybės reiškinys neatsiranda savaime, tačiau tyrėjas sukuria sąlygas jo išvaizdai ir dinamikai. Stebėdamas stebėtojas registruoja tik tą reiškinį, kurį aplinka gali savarankiškai atkurti.
2. Tyrėjas gali įsikišti į eksperimento reiškinių įvykius laikydamasis jo elgesio taisyklių, o stebėtojas negali kažkaip reguliuoti stebimų įvykių ir reiškinių.
3. Eksperimento metu tyrėjas gali sujungti arba neįtraukti tam tikrų eksperimento parametrų, kad nustatytų ryšius tarp tiriamų reiškinių. Stebėtojas, kuris turi nustatyti reiškinių atsiradimo tvarką natūraliomis sąlygomis, neturi teisės naudoti dirbtinio aplinkybių reguliavimo.

Tyrimų kryptimi yra keletas eksperimentų tipų:

• Fizinis eksperimentas (visos gamtos įvairovės reiškinių tyrimas).

• Kompiuterinis eksperimentas su matematiniu modeliu. Šiame eksperimente kiti parametrai nustatomi iš vieno modelio parametro.
• Psichologinis eksperimentas (objekto gyvenimo aplinkybių tyrimas).
• Minties eksperimentas (eksperimentas atliekamas tyrėjo galvoje). Dažnai šis eksperimentas atlieka ne tik pagrindinę, bet ir pagalbinę funkciją, nes jis skirtas nustatyti pagrindinę eksperimento tvarką ir atlikimą realiomis sąlygomis.
• Kritinis eksperimentas. Jo struktūroje yra poreikis patikrinti tam tikrų tyrimų metu gautus duomenis ir patikrinti, ar jie atitinka tam tikrus mokslinius kriterijus.

Matavimas - empirinių žinių metodas

Matavimas yra viena iš labiausiai paplitusių žmogaus veiklų. Norėdami gauti informacijos apie supančią realybę, mes ją matuojame įvairiais būdais, skirtingais vienetais, naudodami skirtingus prietaisus.

Mokslas, kaip viena iš žmogaus veiklos sričių, taip pat negali apsieiti be matavimų. Tai yra vienas iš svarbiausių būdų įgyti žinių apie objektyvią tikrovę.

Dėl matavimų visur yra daugybė jų tipų. Bet visi jie yra skirti gauti rezultatą - kiekybinę vieno ar kito supančios tikrovės objekto savybių išraišką.

Moksliniai tyrimai

Pažinimo metodas, kurį sudaro informacijos, gautos atliekant eksperimentus, matavimus ir stebėjimus, apdorojimas. Tai susiję su koncepcijų konstravimu ir sukurtų mokslinių teorijų patikrinimu.

Pagrindinės tyrimų rūšys yra fundamentiniai ir taikomieji tyrimai.

Esminių pokyčių tikslas yra išimtinai įgyti naujų žinių apie tuos objektyvios tikrovės reiškinius, kurie yra įtraukti į šio mokslo tyrimo dalyką.

Taikomi pokyčiai sukuria galimybę pritaikyti naujas žinias praktikoje.

Atsižvelgiant į tai, kad moksliniai tyrimai yra pagrindinė mokslo pasaulio veikla, kuria siekiama įgyti ir įvesti naujų žinių, jie yra griežtai reglamentuojami, taip pat ir etikos taisyklėmis, neleidžiančiomis mokslinių tyrimų nukreipti žmonių civilizacijos nenaudai.

Šiuolaikinis mokslas yra drausmingai organizuotas. Jį sudaro įvairios žinių sritys, sąveikaujančios viena su kita ir tuo pat metu santykinai nepriklausomos. Jei pažvelgsime į mokslą kaip į visumą, tai priklauso sudėtingų besivystančių sistemų tipui, kuris, vystydamasis, sukuria vis daugiau naujų gana autonomiškų posistemių ir naujų integracinių ryšių, kontroliuojančių jų sąveiką. Mokslinių žinių struktūroje visų pirma du žinių lygiai - empirinis ir teorinis... Jie atitinka du tarpusavyje susijusius, bet kartu ir specifinius kognityvinės veiklos tipus: empirinį ir teorinį tyrimą.

Tuo pačiu metu nurodyti mokslo žinių lygiai nėra identiški jutimo ir racionalioms žinių formoms apskritai. empirinių žinių niekada negalima paversti grynu jautrumu. Net pirminis empirinių žinių sluoksnis - stebėjimo duomenys - visada fiksuojamas konkrečia kalba: be to, tai kalba, kurioje vartojamos ne tik kasdienės sąvokos, bet ir specifiniai moksliniai terminai. Tačiau empirinės žinios neapsiriboja stebėjimo duomenimis. Tai taip pat suponuoja, kad remiantis stebėjimo duomenimis bus suformuotas specialus žinių tipas - mokslinis faktas. Mokslinis faktas atsiranda dėl labai sudėtingo racionalaus stebėjimo duomenų apdorojimo: jų supratimo, supratimo, aiškinimo. Šia prasme bet kokie mokslo faktai atspindi protingo ir racionalaus sąveiką. Teorinio teorinio įsisavinimo procese vyrauja racionalaus pažinimo formos (sąvokos, sprendimai, išvados). Tačiau kuriant teoriją taip pat naudojami vaizdiniai modelio vaizdai, kurie yra juslinio pažinimo formos, nes vaizdai, kaip ir suvokimas, yra susiję su gyvo kontempliacijos formomis.

Skirtumas tarp empirinio ir teorinio lygių turėtų būti atliekamas atsižvelgiant į kiekvieno iš šių lygių pažintinės veiklos specifiką. Pasak akademiko I.T. Frolov, pagrindiniai kriterijai, kuriais šie lygiai skiriasi, yra šie: 1) tiriamojo dalyko pobūdis, 2) naudojamų tyrimo priemonių tipas ir 3) metodo ypatybės.

Skirtumai pagal temą susideda iš to, kad empiriniai ir teoriniai tyrimai gali pažinti tą pačią objektyvią tikrovę, tačiau jos vizija, jos vaizdavimas žiniose bus pateikiami skirtingai. Empiriniai tyrimai iš esmės yra orientuoti į reiškinių ir jų tarpusavio santykių tyrimą. Teorinių žinių lygmenyje esminiai santykiai išskiriami gryna forma. Objekto esmė yra daugelio šį objektą valdančių įstatymų sąveika. Teorijos užduotis yra būtent atkurti visus šiuos santykius tarp įstatymų ir taip atskleisti objekto esmę.

Panaudotų lėšų tipų skirtumai tyrimas susideda iš to, kad empirinis tyrimas grindžiamas tiesiogine praktine tyrėjo sąveika su tiriamu objektu. Tai apima stebėjimą ir eksperimentavimą. Todėl empirinio tyrimo priemonės turi apimti instrumentus, instrumentines instaliacijas ir kitas realaus stebėjimo bei eksperimento priemones. Teoriniuose tyrimuose nėra tiesioginės praktinės sąveikos su objektais. Šiame lygmenyje objektas gali būti tiriamas tik netiesiogiai, minties eksperimentu, bet ne realiu.

Pagal jų ypatybes empiriniai ir teoriniai pažinimo tipai skiriasi tuo tyrimo metodai... Kaip jau minėta, pagrindiniai empirinio tyrimo metodai yra tikras eksperimentas ir tikras stebėjimas. Svarbų vaidmenį atlieka ir empirinio aprašymo metodai, orientuoti į objektyvią tiriamų reiškinių charakteristiką, kuri maksimaliai išvaloma nuo subjektyvių sluoksnių. Kalbant apie teorinius tyrimus, čia naudojami specialūs metodai: idealizavimas (idealizuoto objekto konstravimo metodas); minties eksperimentas su idealizuotais objektais, kuris tarsi pakeičia tikrą eksperimentą su tikrais objektais; teorijos konstravimo metodai (pakilimas nuo abstraktaus prie konkretaus, aksiomatiniai ir hipotetiniai-dedukciniai metodai); loginių ir istorinių tyrimų metodai ir kt. Taigi empirinis ir teorinis žinių lygis skiriasi tyrimo dalyku, priemonėmis ir metodais. Tačiau kiekvieno iš jų pasirinkimas ir nepriklausomas svarstymas yra abstrakcija. Tiesą sakant, šie du žinių sluoksniai visada sąveikauja. Skiriant tas pačias kategorijas „empirinis“ ir „teorinis“ kaip metodinės analizės priemonę, galima sužinoti, kaip veikia ir vystosi mokslinės žinios.

Yra du mokslo žinių lygiai: empirinis ir teorinis.
“Šis skirtumas grindžiamas, pirma, pačios pažintinės veiklos metodų (metodų) skirtumu, antra, pasiektų mokslinių rezultatų pobūdžiu.”.
Kai kurie bendri moksliniai metodai taikomi tik empiriniu lygmeniu (stebėjimas, eksperimentas, matavimas), kiti - tik teoriniu (idealizavimas, formalizavimas), o kai kurie (pavyzdžiui, modeliavimas) - tiek empiriniu, tiek teoriniu lygmenimis.

Empirinis mokslo žinių lygis būdingas tiesioginis tikro gyvenimo, jausmingai suvoktų objektų tyrimas. Ypatingas empirizmo vaidmuo moksle slypi tame, kad tik tokiu tyrimų lygiu susiduriame su tiesiogine žmogaus sąveika su tiriamais gamtos ar socialiniais objektais. Čia vyrauja gyva kontempliacija (juslinis pažinimas), racionalus momentas ir jo formos (sprendimai, sąvokos ir pan.) Čia yra, bet turi subordinuotą prasmę. Todėl tiriamas objektas daugiausia atsispindi iš išorinių ryšių ir apraiškų, prieinamų gyvam apmąstymui ir išreiškiančiam vidinius santykius. Šiame lygmenyje informacijos apie tiriamus objektus ir reiškinius kaupimo procesas atliekamas stebint, atliekant įvairius matavimus ir atliekant eksperimentus. Čia taip pat atliekamas pirminis gautų faktinių duomenų sisteminimas lentelių, diagramų, grafikų ir pan. Be to, jau antrame mokslo žinių lygyje - dėl mokslinių faktų apibendrinimo - galima suformuluoti kai kuriuos empirinius dėsnius.

Mokslinių žinių teorinis lygis būdingas racionalaus momento - sąvokų, teorijų, įstatymų ir kitų formų bei „protinių operacijų“ - persvara. Tiesioginės praktinės sąveikos su objektais nebuvimas lemia ypatumą, kad tam tikro lygio mokslo žinių objektas gali būti tiriamas tik netiesiogiai, minties eksperimentu, bet ne realiu. Tačiau gyvas apmąstymas čia nėra pašalinamas, o tampa pavaldžiu (bet labai svarbiu) pažinimo proceso aspektu.
Šiame lygmenyje apdorojant empirinių žinių duomenis atskleidžiamos giliausios esminės pusės, ryšiai, modeliai, būdingi tirtiems objektams, reiškiniams. Šis apdorojimas atliekamas naudojant „aukštesnės kategorijos“ abstrakcijų sistemas, tokias kaip sąvokos, išvados, įstatymai, kategorijos, principai ir tt Tačiau teoriniu lygmeniu nerasime empirinių duomenų fiksavimo ar sutrumpintos santraukos; teorinio mąstymo negalima susiaurinti iki empiriškai pateiktos medžiagos sumavimo. Pasirodo, kad teorija auga ne iš empirizmo, o tarsi šalia, o tiksliau - virš jos ir su ja “.
Teorinis lygis yra aukštesnis mokslo žinių lygis. „Teorinis žinių lygis yra skirtas formuoti teorinius dėsnius, atitinkančius galimybės ir būtinybės reikalavimus, t. jie veikia visur ir visada “. Teorinių žinių rezultatai yra hipotezės, teorijos, dėsniai.
Skiriant šiuos du skirtingus mokslinių tyrimų lygius, vis dėlto nereikėtų jų atskirti ir prieštarauti. Juk empirinis ir teorinis žinių lygiai yra tarpusavyje susiję. Empirinis lygis yra pagrindas, teorinis pagrindas. Hipotezės ir teorijos formuojamos teorinio mokslinių faktų, statistinių duomenų, gautų empiriniu lygmeniu, suvokimo procese. Be to, teorinis mąstymas neišvengiamai remiasi jusliniais-vizualiniais vaizdais (įskaitant diagramas, grafikus ir pan.), Su kuriais susijęs empirinis tyrimų lygis.
Savo ruožtu empirinis mokslo žinių lygis negali egzistuoti nepasiekus teorinio lygio. Empirinis tyrimas dažniausiai grindžiamas tam tikra teorine struktūra, kuri lemia šio tyrimo kryptį, nustato ir pateisina šiuo atveju naudojamus metodus.
Pasak K. Popperio, absurdiška manyti, kad mokslinius tyrimus galime pradėti nuo „grynų stebėjimų“ neturėdami „kažko panašaus į teoriją“. Todėl tam tikras koncepcinis požiūris yra būtinas. Jo nuomone, naivūs bandymai apsieiti be jo gali sukelti tik saviapgaulę ir nekritiškai panaudoti kai kuriuos nesąmoningus požiūrius.
Empirinis ir teorinis pažinimo lygiai yra tarpusavyje susiję, riba tarp jų yra sąlyginė ir mobili. Empiriniai tyrimai, atskleidžiantys naujus duomenis stebėjimų ir eksperimentų pagalba, skatina teorines žinias (kurios jas apibendrina ir paaiškina), nustato naujas sudėtingesnes užduotis. Kita vertus, teorinės žinios, empirizmo pagrindu kurdamos ir konkretizuodamos naują savo turinį, atveria naujus, platesnius empirinių žinių horizontus, orientuoja ir nukreipia jas ieškoti naujų faktų, prisideda prie jos metodų ir priemonių tobulinimo. ir kt.
Trečioji mokslinių žinių metodų grupė apima metodus, naudojamus tik konkretaus mokslo ar tam tikro reiškinio tyrimo metu. Tokie metodai vadinami specialiu mokslu. Kiekvienas konkretus mokslas (biologija, chemija, geologija ir kt.) Turi savo specifinius tyrimo metodus.
Tuo pačiu metu tam tikri moksliniai metodai, kaip taisyklė, įvairiais deriniais apima tam tikrus bendruosius mokslinius pažinimo metodus. Visų pirma gali būti naudojami moksliniai metodai, stebėjimai, matavimai, indukcinės ar dedukcinės išvados ir kt. Jų derinio ir naudojimo pobūdis priklauso nuo tyrimo sąlygų, tiriamų objektų pobūdžio. Taigi konkretūs moksliniai metodai nėra atskirti nuo bendrųjų mokslinių. Jie yra glaudžiai su jais susiję, įskaitant specifinį bendrų mokslinių pažinimo metodų taikymą konkrečiai objektyvaus pasaulio sričiai tirti. Tuo pačiu metu tam tikri moksliniai metodai taip pat siejami su universaliu, dialektiniu metodu, kuris per juos tarsi lūžta.