Verdeling van objecten in meerdere gelijke delen. Samenvatting van een les wiskunde in de seniorengroep

Oksana Mishunina
Verdeling van objecten in meerdere gelijke delen. Samenvatting van een les wiskunde in de seniorengroep

Samenvatting van een les in F... E.M.P. v seniorengroep"Korenbloem"

Thema: Verdeling van objecten in meerdere gelijke delen

Opvoeder: Mishunina O.I.

Soorten kinderactiviteiten: speels, communicatief, productief, cognitief en onderzoekend.

doelen: Leer kinderen het geheel te delen door 2 en 4 gelijke delen door het object dubbel te vouwen /(op 2 onderdelen van) en nog eens in de helft (met 4 onderdelen van) ; leren om actie en resultaten in spraak te reflecteren afdeling(in tweeën gevouwen, het bleek 2 (4) Gelijke delen, de helft van een geheel, een van 2 onderdelen, een van 4 onderdelen); geven idee van die helft is een van 2 gelijke delen van een geheel; laat de relatie zien tussen het geheel en deel(geheel getal groter onderdelen van, deel kleiner dan geheel); leer antwoorden met een volledig antwoord; consolideer het vermogen om te zien gelijk aantal verschillende items.

Geplande resultaten: heeft een elementaire idee om een getal in delen te verdelen, over geometrische vormen, onthouden bij het uitvoeren wiskundig handelingen zijn de noodzakelijke voorwaarde en handelt geconcentreerd gedurende 15-20 minuten, weet collectief te werken, doet mee aan een buitenspel, gaat actief om met de leraar en leeftijdsgenoten.

Materialen en uitrusting: geometrische figuren.

doseren materiaal: voor elk kind - in een cirkel, 3 rechthoeken papier en 1 kaart. (De kaarten bevatten geen items in de hoeveelheid van 3, 5, 7, 9 st. tekeningen artikelen anders geregeld.)

Herhaling van het verleden.

Geometrisch schoolbord figuren: vierkant, rechthoek, cirkel. Herhaal de namen van de vormen. Oefening: vind "Extra" figuur.

Inleidend deel.

V-l: “Kinderen, vandaag leren we veel nieuwe dingen! Kijk en luister goed, Wat zal ik doen. Ik heb een strook papier, ik vouw het dubbel zoals trim de uiteinden, Ik zal de vouwlijn strijken. Hoe veel delen Ik verdeelde de strip? Dat klopt, ik heb de strook een keer dubbelgevouwen en gedeeld door 2 Gelijke delen... Vandaag delen we met jullie items in gelijke delen. Zijn deze delen gelijk??»

De leraar vouwt de strook en overtuigt de kinderen van de gelijkheid ervan onderdelen.

"Het bleek 2 Gelijke delen... Hier is de ene helft van de strip, en hier is de andere helft. Wat heb ik nu laten zien? (Delen van de strip) Hoeveel helften in totaal (2)

“De helft is een van de 2 gelijke delen van een geheel... Beide worden helften genoemd Gelijke delen... Dit is de helft en dit is de helft van de hele strip. Hoeveel van zulke? delen in een hele strip(2) Hoe ik aan 2 . kwam Gelijke delen? (gehalveerd) Wat meer: hele strip of een van 2 Gelijke delen(Geheel) Wat kleiner: hele strook of een van de helften (Deel) En als ik de strook zo vouw (niet doormidden, hoeveel? delen Ik heb het verdeeld? (2) kunnen deze bel onderdelen helften(Nee) Waarom?" (zij zijn niet zijn gelijk)

de belangrijkste deel.

V-l stelt voor kind vouwt de cirkel 1 keer doormidden.

"Dus wat heb je gedaan, wat is er gebeurd?"(vouwde de cirkel dubbel, het bleek een halve cirkel te zijn)

Kleur een van de helften van de cirkel in.

Gymnastiek voor de ogen.

"Groenten"

De ezel loopt en kiest

Hij weet niet wat hij eerst moet eten.

Boven is een pruim gerijpt,

En daaronder groeien brandnetels

Links - bieten, rechts - koolraap,

Links een pompoen, rechts een cranberry,

Hieronder is vers gras

Boven - sappige toppen.

Kan niets selecteren

En uitgeput ging hij op de grond liggen.

V-l stelt vragen:

"Dat meer (kleiner): hele cirkel of een van 2 Gelijke delen(de helft van? "

W-l weer stelt voor vouw de cirkel dubbel en dan 2 Gelijke delen vouw de cirkel nogmaals dubbel; deel papieren rechthoek door 2 gelijke delen en opnieuw in de helft.

Hoe vaak is de cirkel dubbelgevouwen? (2) En de rechthoek (2) Hoeveel is het geworden onderdelen(4) Zijn deze delen gelijk?(Ja)

Het kind beweegt zijn hand rond elk van de 4 onderdelen.

V-l: "Dat meer (kleiner): een van de 4 onderdelen hele of hele cirkel (cirkel) Hoeveel is het geworden onderdelen toen we de cirkel 1 keer doormidden vouwden (2) Hoeveel is het geworden onderdelen wanneer hebben we de cirkel twee keer dubbelgevouwen?" (4)

Opvoeder stelt voor voor kinderen, vouw de rechthoek 1 keer dubbel; herinnert u eraan om precies zo te vouwen dat de zijkanten en hoeken samenvallen.

Vragen stellen:

"Wat heb je gedaan? Wat is er gebeurd? Zijn de delen gelijk?(zijn gelijk) Dat meer (kleiner): de helft van een hele of een hele rechthoek?" (geheel)

"Wat heb je gedaan? Wat is er gebeurd?"

Kinderen traceren hun vingers naar elk van de 4 onderdelen.

Spel moment.

Kinderen worden op tapijten verdeeld in 2 teams. In het midden zijn er helften van cirkels van verschillende kleuren (geel en roze)... De taak van elk commando's: wie verzamelt de cirkels sneller. De ene is roze, de andere is geel.

De laatste deel:

V-l: “Wat heb je geleerd om te doen? Indien item vouw 1 keer doormidden, hoeveel dan? onderdelen zullen blijken te zijn? Wat zal blijken? onderdelen van? Wat zijn hun namen? Hoe vaak moet je folden? item in de helft 4 . krijgen Gelijke delen?»

De leraar zegt dat de kinderen nu zullen leren kaarten te selecteren waarop even verschillende artikelen, en stelt voor om te tellen, hoe artikelen op hun kaart getekend. Hij legt verder uit: oefening:

"Ik zal de nummers noemen, en degenen die hetzelfde nummer op de kaart hebben" artikelen, kom naar voren, ga in een rij staan en laat alle kinderen hun kaartjes zien."

De juf belt de nummers, de kinderen gaan naar buiten, laten kaartjes zien en noemen hoeveel voorwerpen erop geschilderd... Sets vraag: "Hoe veel artikelen op kaarten getekend?"

Goed gedaan jongens. Iedereen heeft goed gewerkt vandaag.

's Avonds ga ik naar de winkel voor brood. Ik heb een half brood nodig. Hoe een verkoper een brood snijdt (Kinderen: doormidden)

Samenvatten.

Jongens, wat hebben we vandaag gedaan?

Wat herinner je je?

Les is voorbij.

In het begrip van wiskundeleraren en docenten van verschillende keuzevakken en kringen, wordt een selectie van onderhoudende en ontwikkelende geometrische snijproblemen aangeboden. Het doel van het gebruik van dergelijke taken door de docent in zijn lessen is niet alleen om de student te interesseren voor interessante en effectieve combinaties van cellen en figuren, maar ook om in hem een gevoel voor lijnen, hoeken en vormen te vormen. Het takenpakket is voornamelijk gericht op kinderen in de groepen 4-6, hoewel het niet kan worden uitgesloten dat het zelfs met middelbare scholieren kan worden gebruikt. De oefeningen vereisen dat studenten een hoge en constante concentratie van aandacht hebben en zijn geweldig voor het ontwikkelen en trainen van visueel geheugen. Aanbevolen voor wiskundeleraren die studenten voorbereiden op toelatingsexamens voor wiskundescholen en klassen die speciale vereisten hebben voor het niveau van onafhankelijk denken en creativiteit van het kind. Het niveau van de taken komt overeen met het niveau van de toelatingsolympiades tot het "tweede school" lyceum (tweede wiskundige school), de kleine Mechmaticus van de Staatsuniversiteit van Moskou, de Kurchatov-school, enz.

Opmerking van de wiskundeleraar:
Bij sommige oplossingen voor problemen, die u kunt zien door op de bijbehorende index te klikken, wordt slechts één van de mogelijke voorbeelden van snijden aangegeven. Ik geef volledig toe dat je misschien een andere juiste combinatie krijgt - wees daar niet bang voor. Controleer zorgvuldig de oplossing van je geest en als deze voldoet aan de voorwaarde, voel je dan vrij om het volgende probleem aan te pakken.

1) Probeer de afbeelding in de afbeelding in 3 gelijke delen te knippen:

: Kleine vormen lijken erg op de letter T

2) Snijd deze vorm nu in 4 gelijke delen:

Tip van een wiskundeleraar: Het is gemakkelijk te raden dat kleine cijfers uit 3 cellen zullen bestaan, en er zijn niet zoveel cijfers van drie cellen. Er zijn slechts twee soorten: een hoek en een rechthoek 1 × 3.

3) Snijd deze vorm in 5 gelijke delen:

Zoek het aantal cellen waaruit elk van deze figuren bestaat. Deze cijfers zijn vergelijkbaar met de letter G.

4) En nu moet je een figuur van tien cellen in 4 . knippen ongelijke elkaar rechthoek (of vierkant).

Specificatie wiskundeleraar: selecteer een rechthoek en probeer er dan nog drie in de resterende cellen te schrijven. Als het niet werkt, verander dan de eerste rechthoek en probeer het opnieuw.

5) De taak wordt ingewikkelder: je moet het figuur in 4 . knippen verschillend van vorm beeldjes (niet noodzakelijk rechthoeken).

Tip van een wiskundeleraar: teken eerst apart allerlei vormen van verschillende vormen (er zullen er meer dan vier zijn) en herhaal de methode van itereren over de opties zoals in de vorige taak.
:

6) Snijd deze figuur in 5 figuren van vier cellen met verschillende vormen, zodat in elk ervan slechts één groene cel wordt overschilderd.

Tip van de bijlesdocent: Probeer te beginnen met snijden vanaf de bovenrand van de gegeven vorm en je zult meteen begrijpen hoe je verder moet.
:

7) Gebaseerd op het vorige probleem. Zoek uit hoeveel figuren met verschillende vormen, bestaande uit precies vier cellen, er zijn? De figuren kunnen worden gedraaid, gedraaid, maar je kunt de tafel (van het oppervlak) waarop deze ligt niet optillen. Dat wil zeggen, de twee gegeven cijfers zullen niet als gelijk worden beschouwd, omdat ze niet van elkaar kunnen worden verkregen door te draaien.

Tip van de bijlesdocent: Bestudeer de oplossing van het vorige probleem en probeer je de verschillende posities van deze figuren bij het draaien voor te stellen. Het is niet moeilijk te raden dat het antwoord in ons probleem het cijfer 5 of meer zal zijn. (In feite zelfs meer dan zes). Er zijn in totaal 7 soorten van de beschreven figuren.

8) Snijd een vierkant van 16 cellen in 4 gelijke stukken zodat elk van de vier stukken precies één groene cel bevat.

Tip van een wiskundeleraar: Het uiterlijk van de kleine figuren is geen vierkant, geen rechthoek of zelfs een hoek van vier cellen. Dus in welke vormen moet je proberen te snijden?

9) Snijd de afgebeelde figuur in twee delen zodat een vierkant uit de resulterende delen kan worden gevouwen.

Tip van een wiskundeleraar: Er zijn in totaal 16 cellen, wat betekent dat het vierkant 4 × 4 groot zal zijn. En op de een of andere manier moet je het venster in het midden vullen. Hoe je dat doet? Zou het een soort verschuiving kunnen zijn? Aangezien de lengte van de rechthoek gelijk is aan het oneven aantal cellen, moet het snijden niet gebeuren met een verticale snede, maar langs een onderbroken lijn. Zodat het bovenste deel aan de ene kant van de middelste cellen wordt afgesneden en het onderste deel aan de andere kant.

10) Snijd een rechthoek van 4 × 9 in twee, zodat je een vierkant kunt toevoegen.

Tip van een wiskundeleraar: Er zijn 36 cellen in de rechthoek. Daarom wordt het vierkant 6 × 6. Omdat de lange zijde uit negen cellen bestaat, moeten er drie worden afgesneden. Hoe gaat deze bezuiniging verder?

11) Een kruis van vijf cellen, weergegeven in de afbeelding, moet worden gesneden (je kunt de cellen zelf snijden) in delen waaruit een vierkant kan worden gevouwen.

Tip van een wiskundeleraar: Het is duidelijk dat hoe we de cellen ook langs de lijnen knippen, we geen vierkant krijgen, omdat er maar 5 cellen zijn. Dit is de enige taak waarin het is toegestaan om te knippen niet in cellen... Het zou echter nog steeds goed zijn om ze als richtlijn te laten. het is bijvoorbeeld vermeldenswaard dat we op de een of andere manier de inkepingen die we hebben moeten verwijderen - namelijk in de binnenste hoeken van ons kruis. Hoe zou je het doen? Bijvoorbeeld het afsnijden van enkele uitstekende driehoeken van de buitenste hoeken van het kruis ...

secties: Lagere school

Lesdoelen: kennismaken met de manieren om een cirkel in gelijke delen te verdelen; grafische vaardigheden ontwikkelen, creatief denken; nieuwsgierigheid, nauwkeurigheid opvoeden.

Methodologisch doel: het vormen van componenten van de onderzoekscultuur van studenten, het ontwikkelen van cognitieve zelfstandigheid.

Apparatuur:

op het bord schrijven
tabel "Verdeling van een cirkel in 6,3 delen"
geometrische figuren
spaties - cirkels,
individuele stroken.

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch deel

II. Verbaal tellen

1. Uitdrukkingen.

We vervolgen onze kennismaking met de beroemdheden van de regio Belgorod.

- Dichter, vriend van A.S. Pushkin, de eerste "Decembrist". Geboren in het dorp. Khvorostyanka van het district Gubkinsky. Wie is hij?

U vindt de naam van deze persoon door de waarde van de uitdrukking te berekenen:

20 - Lomakin
12 - Raevsky
11 - Degtyarev

- Journalist, schrijver, geboren in de stad Korocha. Een bekende onderzoeker van het leven en werk van A.S. Pushkin:

50 - Bokarev
16 - Stankevich
27 - Hessen

- Acteur, vriend van A.S. Pushkin. Het regionale theater draagt de naam van deze persoon:

56 - Shchepkin
32 - Vatutin
10 - Shukhov

2. Op korte termijn problemen opstellen en oplossen.

3. Geometrische figuren zijn tegenwoordig mijn assistenten bij het mondeling tellen. Laten we circulaire voorbeelden oplossen.

4. Hoeveel figuren zie je op de poster (6)

- Check (op de achterkant - gekleurde contouren)

III. Wiskundige dictaat op strepen.

(alleen de antwoorden worden opgenomen)

Herhaal lengte-eenheden.

De hoogte van de woning is 15 m. Druk dit uit in dm.

De skiër liep een afstand van 1 km. Hoeveel m.

Menselijke lengte 1m.70cm. Druk uit in cm.

De lengte van de mier is 1cm.3mm. Hoeveel is mm.

Zoek de lengte van de polylijn, bestaande uit 4 schakels van 3 cm.

Van huis naar school 1000m. Hoeveel km is het.

De hoogte van de berk is 150 dm. Druk het uit in m.

(Verzenden voor verificatie)

NS. Voorbereiden om nieuw materiaal te leren

Kijk naar een rij vormen

- Welk figuur heeft de meeste titels? (lijst)

- Welk cijfer is overbodig? Waarom?

V. Communicatie van het onderwerp, de doelstellingen van de les.

- Vandaag werken we met deze figuur en met een cirkel. We zullen leren ze in gelijke delen te verdelen.

Vi.

- Waarmee kan een cirkel worden vergeleken?

- We weten dat de cirkel één vriend heeft
Iedereen kent zijn omtrek.
Ze loopt langs de rand van de cirkel
En riep een cirkel

- Waarmee kan een cirkel worden vergeleken?

Laten we gaan staan en een cirkel tekenen.

VII Bruisend in een cirkel.

Cirkelvormige koprotatie

Handrotatie

Torso

Teken een cirkel met je ogen

VIII Werk aan nieuw materiaal.

Praktisch werken met cirkels.
Buig de cirkel langs een van zijn symmetrieassen. Uitbreiden. Wat is je opgevallen?
De cirkel is verdeeld in 2 gelijke delen. Dit betekent dat de cirkel in 2 gelijke delen wordt verdeeld.
We kunnen zeggen dat als de cirkel in 2 gelijke delen is verdeeld, de cirkel ook in 2 gelijke delen is verdeeld.
Onze output uit het leerboek controleren.

Kun jij raden hoe je de cirkel in 4 gelijke delen verdeelt? (buig nog een keer)
Breid de cirkel uit, tel. Hoeveel symmetrieassen zijn er in de cirkel? (2)

Neem de vierkanten, bepaal hoeveel rechte hoeken werden gevormd bij het buigen van de cirkel? (4)

We hebben er opnieuw voor gezorgd dat de cirkel in 4 gelijke delen werd verdeeld. Wat is een rechte hoekzijde in een cirkel? (straal)

- Als de cirkel is verdeeld in 4 gelijke delen - de cirkel is verdeeld in 4 gelijke delen?

Hoe kan dit worden bewezen? (randen komen overeen)

Ankeren. - Onafhankelijk werk.

В1 - Nr. 226 (t), В2 - Nr. 225 (t)

De student van de tweede optie werkt aan het bord.

Inspectie

IX. Verdeling van de cirkel in 6,3 delen.

1) Leerboek pagina 71.

Hoeveel punten zijn er op de cirkel gemarkeerd?
In hoeveel delen is de cirkel verdeeld?
Meet de lengte van de straal en de afstand op de omtrek tussen twee aangrenzende punten. Wat is je opgevallen?
Controleer of alle afstanden tussen aangrenzende punten over de hele cirkel hetzelfde zijn.
Kunnen we zeggen dat de cirkel in 6 gelijke delen is verdeeld?

2) Ankeren.

Laten we proberen de cirkel zelf in 6 gelijke delen te verdelen.

In een klein notitieboekje.

1) bouw een cirkel;
2) zonder de straal te veranderen, plaatsen we de punten;
3) Werken met de tafel.

De cirkel is verdeeld in 6 gelijke delen. Wie kan raden welke van deze punten de cirkel in 3 gelijke delen verdeelt?

Selecteer punten via een.

- zodat de cirkel in 3 gelijke delen wordt verdeeld.

X. Ik ben blij dat je hebt geleerd hoe je een cirkel in gelijke delen kunt verdelen.

Waar in het leven kun je deze kennis toepassen?

En wie van jullie houdt van handwerken?

Bij de Fantasy Club maak je mooie knutselwerkjes. Vandaag heb je de mogelijkheid om met "magische cirkels" te werken en je eigen unieke patroon of applique te bedenken.

Op de muziek: knip de cirkel in 6 delen en ga aan de slag.

XI. Samenvatting van de les.

Was het makkelijk voor je vandaag in de les?

Wat waren de moeilijkheden?

Op welke momenten was je gelukkig?

Beoordeling voor rekenkundig dicteren.

XII. Huiswerk.

В1 №229 (notebook) №276 (handboek); В2 №229 (notebook) №230 (notebook) - commentaar geven op opdrachten.

13 . 0 3.201 8 G

AV Levochko

AbstractOOD FEMP

THEMA : "Verdelen in gelijke delen"

Doelwit : het creëren van een sociale situatie voor de ontwikkeling van cognitieve activiteit enverduidelijking, uitbreiding en activering van de woordenschat over het onderwerp, de ontwikkeling van de grammaticale structuur van spraak.

Taken:- Voorwaarden creërenvoorde activiteit van kinderen om de regels te lereneen object in gelijke delen verdelen;

- Bij prazjn enia bij het verdelen van een object in 8 gelijke delen door diagonaal te vouwen;ontwikkeling van vaardighedentoon een deel van de acht, evenals 2/8, 5 / 8,8 / 8

Methoden en technieken: visueel, verbaal, praktisch

Een gedicht lezen"We deelden een sinaasappel..."

We deelden een sinaasappel

We zijn met velen, maar hij is er één.

Dit plakje is voor een egel,

Dit plakje is voor een snelle,

Dit plakje is voor eendjes

Dit plakje is voor kittens,

Dit plakje is voor de bever,

En voor de wolf - de schil.

Hij is boos op ons - problemen!

Run iemand waar

Wat deden de dieren?

Activering van de spraak van kinderen.

Gedeeld

Voorwaarden voor een gemoedelijke sfeer en stemming voor het werk dat voor ons ligt.

Voorwaarden voor spraak en mentale activiteit.

Grootste deel

Vandaag zullen we leren hoe we het onderwerp in 8 gelijke delen kunnen verdelen.

En deze vierkanten zullen ons helpen te leren hoe we een object in 8 gelijke delen kunnen verdelen.

(Ik deel vierkanten uit)

Vandaag gaan we veel nieuwe dingen leren! Kijk goed en luister naar wat ik ga doen.

Ik heb een papieren vierkant, ik vouw het dubbel, knip de uiteinden precies af, strijk de vouwlijn en snij langs de vouwlijn.

In hoeveel delen heb ik het vierkant verdeeld?

Dat klopt, ik heb het vierkant een keer dubbelgevouwen en in 2 gelijke delen verdeeld. Vandaag zullen jij en ik items in gelijke delen verdelen.

Zijn deze delen gelijk? (Ik voeg het vierkant toe en overtuig de kinderen van de gelijkheid van de delen).

Het zijn 2 gelijke delen geworden. Hier is de ene helft van het vierkant, en hier is de andere helft.(laat zien) ... Hoe zijn deze onderdelen?

Jongens, nu probeer je het vierkant in twee gelijke delen te verdelen.

Goed gedaan. Wat heb ik nu laten zien? Hoeveel helften zijn er?

Wat wordt de helft genoemd?

De helft is een van de 2 gelijke delen van een geheel. Beide gelijke delen worden helften genoemd. Elk van de delen wordt de helft of de helft genoemd, omdat het in twee gelijke delen was verdeeld.

Hoe kwamen we aan 2 gelijke delen?

En als ik het vierkant zo vouw (niet doormidden, hoeveel delen heb ik het dan verdeeld?

Kunnen deze delen helften worden genoemd?

Waarom?

Nu zal ik een deel van het vierkant nemen en het in tweeën delen. Ik zal hetzelfde doen met het andere deel van het vierkant.(laat zien)

Hoeveel onderdelen zijn er nu?

Laten we en jij zal proberen de twee delen van het vierkant in tweeën te delen.

Toen we een vierkant in twee gelijke delen verdeelden, werd elk deel één seconde genoemd. We hebben het nu in vier delen verdeeld. Wat is de naam van elk onderdeel? Elk van de delen wordt een kwart genoemd, daarom hebben we het geheel in vier delen verdeeld, dit deel wordt ook wel een kwart genoemd.

Nu gaan we deze 4 delen in tweeën delen.(laat zien)

Kinderen doen.

Hoeveel onderdelen zijn er nu?

Nadat het werk is voltooid, worden de kinderen uitgenodigd om 1/8, 2/8, 5/8, 8/8 delen van het vierkant te laten zien.

In hoeveel delen heb je het vierkant verdeeld?

Hoe heet een onderdeel?(Een achtste)

2. Lichamelijke opvoeding

Handen drukten alles tegen het lichaam

En ze begonnen sprongen te maken.

En toen vertrokken ze in galop,

Zoals mijn stuiterbal.

Weer in de rij

Alsof ze naar een parade gingen.

Een-twee, een-twee

Het wordt tijd dat we gaan studeren.

3. "Een object modelleren"

Laten we nu een etalage maken voor de winkel met speelgoed.

Welk speelgoed is er in de winkel te koop?

De antwoorden van kinderen.

Laten we eens kijken wat voor soort speelgoed van driehoeken kan worden gemaakt.(met voorbeelden van speelgoed)

4. Buiten spelen"Vind je helft" .

Elk kind krijgt een helft van een andere maat. Op een signaal moeten ze een helft vinden die gelijk is aan hun helft.

5. Buiten spelen"Vind uw kwartier" .

Elk kind krijgt een kwart van een andere maat. Op een signaal moeten ze een kwart vinden die gelijk is aan die van hen.

Antwoorden voor kinderen

Kinderen delen.

Antwoorden voor kinderen

Voorwaarden voor cognitieve, spraak-, motorische en creatieve activiteit. Activering van de spraak van de passieve en actieve woordenschat van kinderen;

Reflexief evaluatief

Welk beroep hadden we?

Wat voor nieuws hebben we geleerd?

Wat hebben we vandaag met je gedaan?

Wat heb je geleerd om te doen?

Als het object eenmaal in tweeën is gevouwen, hoeveel delen zal het dan maken?

Welke onderdelen krijg je?

Wat zijn hun namen?

Hoe vaak moet je het item dubbelvouwen om 4 gelijke delen te krijgen?

Jullie waren geweldig vandaag!

Geschatte reacties van kinderen

Antwoorden voor kinderen