"Twee vriendinnen" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of verspreid. De leraar laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Op het grasveld twee vriendinnen: (klop op de knieën.) "Kva-kva-kva, kva-kva-kva." (Klappen in hun handen.) Twee groene kikkers: (Klappen op)

"Huis" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of staan ​​verspreid. De leerkracht laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Aan de rand van het huis staat, (Ze vouwen hun handpalmen als een "huis" boven hun hoofd.) Er is een slot op de deuren, (Ze sluiten hun handpalmen "in het slot".) Achter de deuren is er

"Visgraat" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of verspreid. De leerkracht laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Onze kerstboom is een schoonheid, (Ze lopen in een cirkel, hand in hand.) Klom onder de hemel, (Ze stoppen, strekken hun armen omhoog.) Slank

"Langs het pad" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of verspreid. De leerkracht laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Een, twee, drie, vier, vijf, laten we onze benen strekken. We lopen langs de weg, heffen onze voeten hoger. (Loopt op zijn plaats.) En langs dezelfde

"Verkeerslicht" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) Voor het spel heb je papieren cirkels nodig (diameter 10 cm) - rood, groen en geel - bevestigd aan stokken. Kinderen staan ​​in een rij en voeren oefeningen uit volgens de instructies van de leider signalen: ze hurken op het rode sein, naar geel - opstaan, naar groen -

"Drie Beren" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) De juf laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Drie beren liepen naar huis. (Ze marcheren op hun plaats.) Papa was groot, groot, (steken hun handen op.) Mam is een beetje kleiner, (strek hun armen naar voren op het niveau

"Klop-klop" (spel voor kinderen van 4-6 jaar) De leerkracht laat de bewegingen zien en leest de tekst voor, de kinderen herhalen de bewegingen na de leerkracht: - Klop-klop-klop! (Drie slagen met vuisten tegen elkaar.) - Ja, ja, ja. (Drie klappen.) Mag ik naar je toe komen? (Drie slagen met vuisten tegen elkaar.) - Ik ben altijd blij! (Drie

"Dit ben ik" (spel voor kinderen van 4-7 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of verspreid. De leerkracht laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Dit zijn de ogen. Hier. Hier. (Ze laten eerst het linker-, dan het rechteroog zien.) Dit zijn oren. Hier. Hier. (Ze nemen eerst het linkeroor, dan

"Toeschouwers" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Kinderen vormen een cirkel en lopen de een na de ander in een cirkel. Op het signaal van de chauffeur: "Stop!" stoppen, vier keer in de handen klappen, 180 ° draaien en in de tegenovergestelde richting beginnen te bewegen. Degene die de fout heeft gemaakt stapt uit

"Wie is er weggegaan?" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Kinderen gaan in een kring of halve cirkel staan. De leerkracht vraagt ​​een van de spelers om zich de mensen in de buurt te herinneren (5-6 personen) en verlaat dan de kamer of wendt zich af en sluit de ogen Een kind verstopt zich. zegt: "Raad eens,

"Wie is er gekomen?" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of staan ​​verspreid. De leerkracht laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Wie is er aangekomen? (Plaats de handpalmen en vingers van beide handen tegen elkaar, klap 4 keer in de toppen van hun duimen.) Wij, wij, wij! (Tips

"Lavata" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Kinderen vormen een cirkel. Zonder handen vast te houden, bewegen kinderen met zijstappen, eerst in de ene richting, en bij het herhalen van woorden - in de andere richting, zeggende: Samen dansen we - Tra -ta-ta, tra-ta-ta, onze favoriete dans - Dit is lavata. De presentator zegt: “Mijn

"Palms" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Twee spelers staan ​​tegen elkaar, de spelers klappen tegelijkertijd in hun handen en vouwen vervolgens hun handpalmen voor zich (rechts met links, links met rechts). Dan zijn de handpalmen kruiselings verbonden - rechts met rechts, links met links. Klap dan - en

"Kikker" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Leg je handen op de grond (tafel). Knijp een handpalm in een vuist, leg de andere op het vlak van de tafel. Verander tegelijkertijd de positie van de wijzers. De complicatie van de oefening is:

"Bal" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Kinderen staan ​​in een kring of verspreid. De leraar laat de bewegingen zien en spreekt de tekst uit, de kinderen herhalen de bewegingen. Tien, negen, (Klap.) Acht, zeven, (Klap op de knieën.) Zes, vijf, (Klap.) Vier, drie, (Klap.) Twee, één.

"Tik - tok - klop" (spel voor kinderen van 5-7 jaar) Kinderen zijn verspreid. De leraar geeft een signaal: "Tik!" - kinderen buigen naar links; bij het signaal: "Zo!" - stop, en bij het signaal: "Knock!" - spring op zijn plaats. Degene die een fout heeft gemaakt, ligt uit het spel. Signalen worden 5-8 . herhaald

Didactisch spel "Herfstborden"

Taken: kennis over de tekenen van de herfst consolideren, mondelinge spraak, observatie,aandacht, geheugen.

Kenmerken: kaarten met tekenen van de herfst (8 stuks) en andere seizoenen (5-6 stuks), een speelveld, verdeeld in 8 vakjes.

Verloop van het spel: kinderen (2 personen) maken om de beurt een foto, benoemen wat erop staat, bepalen wanneer het gebeurt. Als in de herfst, zet de foto op het speelveld.op andere momenten van het jaar - aan de zijkant verwijderd. Verder verzinnen ze voor elke fotobieden met het trefwoord "herfst".

Didactisch spel "Prachtige tas"

Taken: het vermogen om een ​​vrucht of groente aan te raken verbeteren, de kleur correct benoemen, aandacht ontwikkelen, geheugen, mondelinge spraak

Kenmerken: tas, fopspenen groenten en fruit.

Het verloop van het spel: de leraar laat de tas zien en zegt:

Ik ben een prachtige tas

Ik ben een vriend van alle jongens.

ik wil het echt weten

Hoe speel je het liefst.

Kinderen stoppen fopspenen van groenten en fruit in een zak. Vervolgens halen ze om de beurt een voorwerp uit de zak, bepalen wat het is, noemen het en halen het er dan weer uit.Daarna verzamelen kinderen zich in groepen "Groenten", "Fruit".

Didactisch spel "Geheel en gedeeltelijk"

Taken: het vermogen vormen om fotoparen te selecteren met de afbeelding van de hele vrucht en zijn delen, om mondelinge spraak, aandacht, geheugen te ontwikkelen.
Kenmerken: foto's van hele vruchten en hun onderdelen.

Spelvoortgang: 2 kinderen spelen. De ene heeft afbeeldingen van een hele vrucht, de andere heeft afbeeldingen van een deel ervan. Een speler uploadt zijn foto,benoemt wat erop staat afgebeeld, en de ander moet de juiste kiezen.

Didactisch spel "Twee manden"

Taken: het vermogen om onderscheid te maken tussen groenten en fruit verbeteren, generaliserende woorden leren gebruiken in spraak, mondelinge spraak ontwikkelen, geheugen, aandacht.
Kenmerken: twee manden, objectfoto's van groenten en fruit.
Verloop van het spel: kinderen maken om de beurt een foto, benoemen wat erop staat, bepalen welketot welke groep het behoort en leg het in het bijbehorende mandje..

Didactisch spel "Voorraden dieren"

Taken: het vermogen verbeteren om het juiste voedsel voor dieren te selecteren, aandacht, geheugen, observatie ontwikkelen.
Kenmerken: foto's van dieren, foto's van planten en paddenstoelen.

Spelvoortgang: 2 kinderen spelen. Neem om de beurt een kaart met een foto van planten ofpaddenstoelen, noemen ze het, en zetten het op de foto van een bepaald dier.

Buitenspel "Groenten - fruit"

Taken: leren om groenten en fruit te onderscheiden door hun uiterlijk, aandacht ontwikkelen, observatie.

Attributen: objectfoto's van groenten en fruit

Het verloop van het spel: in het midden van de cirkel staan ​​afbeeldingen van groenten en fruit. Kinderen gaan in een cirkel met de woorden: "Een, twee, drie - neem een ​​willekeurig voorwerp!" Kinderen nemen elk item en organiserengroepen "Groenten", "Fruit".

Buitenspel "Tops en wortels"

Taken: kennis consolideren over de manier waarop groenten groeien, aandacht, visuele en auditieve waarneming, geheugen ontwikkelen.

Kenmerken: groentedummies of natuurlijke groenten.
Verloop van het spel: Optie 1: een volwassene laat een groente zien (dummies of naturel), de kinderen noemen het en laten met bewegingen zien waar het groeit, als het op de grond ligt, strekken ze hun handen uitomhoog, indien ondergronds - hurkzit. Kan handelen als een volwassene eneen kind dat zelf groenten laat zien.Optie 2: de volwassene zegt alleen de naam van de groente, en de kinderen laten zienbewegingen waar het groeit.

Didactisch spel "Welk sap?" ("Wat voor jam?")

Taken: het vermogen om vruchten te onderscheiden en te benoemen verbeteren, bijvoeglijke naamwoorden leren vormen, mondelinge spraak, aandacht, geheugen ontwikkelen.

Kenmerken: mand, fruitfoto's

Verloop van het spel: kinderen maken om de beurt een foto uit de mand, noemen de afgebeelde vrucht en zeggen hoe het sap (of jam) van deze vrucht zal heten. Bijvoorbeeld:"Deze appel is appelsap."

Buitenspel "Find a Pair"

Taken: leren hoe je bladparen kunt maken volgens één teken dat door een volwassene is aangegeven, kennis over vorm, kleur en grootte consolideren, auditief en visueel ontwikkelen perceptie.

Kenmerken: herfstbladeren in verschillende maten, kleuren en vormen.

Verloop van het spel: kinderen staan ​​in een kring, in het midden liggen blaadjes (hun aantal is afhankelijk van het aantal kinderen en de blaadjes zijn zo gekozen dat je blaadjesparen kunt maken). Kinderen gaanin een cirkel met de woorden: "Een, twee, drie - neem het blad snel!" Iedereen pakt een vel papier.De leraar zegt: "Zoek een paar voor jezelf - een stuk papier van dezelfde kleur." (Anderopdrachten: maak een paar bladeren van één boom, of bladeren die verschillenmaat: groot en klein, of bladeren van dezelfde grootte van dezelfde boom..)

Didactisch spel “Van welke boom komt het blad? "

Doelstellingen: het onderscheidend vermogen van bomen verbeteren aan hun stam en bladeren,ontwikkelen aandacht, observatie, geheugen, verbeelding.

Kenmerken: de stammen van drie verschillende bomen geschilderd op aparte vellen, de herfstbladeren van deze bomen.

Het verloop van het spel: bladeren in bulk liggen rond de tekeningen van boomstammen. Kinderen moeten bladeren aan hun boom spreiden

Didactisch spel "Welk blad?"

Taken: kennis verbeteren om onderscheid te maken tussen de bladeren van drie bomen, bijvoeglijke naamwoorden leren vormen, mondelinge spraak ontwikkelen, aandacht, geheugen.

Kenmerken: mand, herfstbladeren.

Spelverloop: kinderen zitten in een kring en geven elkaar een mand door. Kies om de beurt een blad, zeg van welke boom het is en vorm een ​​bijvoeglijk naamwoord, bijvoorbeeld: dit is een blad metberk - berkenblad.

Mobiel spel "Eiwitreserves"

Taken: het vermogen om op het signaal van een volwassene te reageren verbeteren, aandacht, geheugen, mondelinge spraak ontwikkelen.

Kenmerken: eekhoornmasker, dummies van paddenstoelen, noten, bessen, kegels.

Het verloop van het spel: een kind wordt gekozen - een eekhoorn, hij wordt op een eekhoornmasker gezet. In het midden van de cirkel staan ​​objecten - dummies van noten, bessen, paddenstoelen, kegels. Kinderen lopen in een cirkel met de woorden:"Een, twee, drie - pak het item snel!" Neem verschillende items. Kinderen metmet dezelfde objecten worden verzameld in een groep. Kind - eekhoorn loopt en kiestde groep met de meeste kinderen en zegt: “Vandaag ga ik nootjes eten(champignons, bessen, kegels). Uit deze groep wordt een nieuw kind, een eekhoorn, gekozen.

Buitenspel "Rowan en vogels"

Kinderen zijn verdeeld in twee teams: het ene team is "lijsterbessen", en het andere team is "vogels".

Kinderen - "lijsterbessen" houden een rode kartonnen cirkel in hun handen, of een touw is bevestigd aan de rode kartonnen cirkel en de cirkel met het touw wordt om hun nek gehangen, als een medaille.

Teams van kinderen stellen in twee rijen op en staan ​​tegenover elkaar in verschillende delen van de kamer of speelplaats.

Het vogelteam zegt deze woorden:

“Plots waaide de wind harder,

Ik heb de bessen van de lijsterbes geblazen.

De wind drijft de bessen

Alsof je met een bal speelt. "

Het team van lijsterbessen reageert:

“Deze bessen vliegen

Ze willen niet naar de vogels in de snavel.

Bessen snel, snel

De vogels zullen vrolijker zijn. "

Na deze woorden vangt het team van vogels het team van lijsterbessen. "Rowan berries" proberen te ontsnappen aan de "vogels" en bereiken de plaats waar de "vogels" waren. Op deze plek zijn de "lijsterbessen" veilig en kunnen de "vogels" ze niet vangen.

Het vangen van "lijsterbessen" gaat door in de tijd, bijvoorbeeld 1 of 2 minuten, en dan wordt het hele spel weer herhaald.

Buitenspel "Eikel in handen"

Doel van het spel: organisatie van de vrije tijd van kinderen.
Voor dit spel heb je een kleine eikel of noot nodig. Spelers staan ​​op korte afstand van elkaar in een rij. Ze houden uitgestrekte armen achter hun rug, handpalmen open. De gastheer loopt achter hen aan met een eikel in zijn handen. Hij raakt op zijn beurt de handpalmen van elke deelnemer aan, terwijl hij doet alsof hij de eikel in zijn handen wil laten zakken. In dit geval moeten de spelers niet achterom kijken. Ten slotte legt de presentator de eikel in iemands handen. De presentator zegt de woorden: “Eikel, laat je zien! Eikel, eikel, kom naar ons!" De speler in wiens handen de eikel naar voren moet uitbreken, en alle andere deelnemers aan de rechter- en linkerkant proberen hem te grijpen, niet te laten leeglopen. Als hij wordt gepakt, wordt hij de leider, zo niet, dan gaat het spel verder met de vorige leider.

GEMEENTEBEGROTING PRESCHOOL ONDERWIJSINSTELLING KINDERKLEIN №14 "Glowworm"

SCHETS VAN EEN GERICHTE WANDELING VOOR SENIOR KINDEREN

"ECOLOGISCHE TRAIL"

Voorbereid en uitgevoerd 6

Docent 1e kwartaal. categorieën

Vasilyeva E.A.

Chimki 1014

Doelwit:

1. Verrijking en systematisering van milieukennis bij kleuters door middel van het voorschoolse ecologische pad.

Taken:

1. Het verhogen van de bewuste houding van een kind ten opzichte van het milieu door middel van communicatie met de natuur.

2. Ontwikkeling van esthetische gevoelens (het vermogen om de schoonheid van de natuur te zien en te voelen, deze te bewonderen, de wens om haar te behouden).

Stadia van het maken en ontwerpen van een route:

1) Gedetailleerd overzicht van het grondgebied van de kleuterschool en de meest interessante objecten uitlichten.

2) Het opstellen van een kaart van het pad met de tekening van de route en al zijn objecten.

3) De keuze van de gastheren van de haltes is fantastisch.

4) Opstellen van een paspoort van alle punten van het pad.

5) Productie van externe borden die elk punt aangeven.

Organisatie van een ecologisch pad op de site van de kleuterschool.

1. We bestuderen de literatuur om een ​​ecologisch pad te ontwikkelen

2. Het materiaal is geselecteerd dat geschikt is voor oudere kinderen en stelt u in staat om in het herfstseizoen de meest interessante objecten op het ecologische pad te observeren (leren).

3. Er wordt gekozen voor verschillende materialen en werkvormen; ongebruikelijk, interessant en spannend voor kinderen.

4. Voor het terrein van de kleuterschool wordt een schematische kaart van het ecologische pad opgesteld, waarop de parkeerplaats van het ecologische pad is aangegeven en gemarkeerd met icoontjes.

5. De eigenaren van de haltes waren: Grootmoeder Arina (halte "Vogeltuin"), tante Agrapina (halte "Wonderful garden", grootvader Erofey (halte "Animal yard", Dr. "Birch", "Flower - seven-flower" , "Centrum van Creativiteit").

6. Voorafgaand aan de wandeling wordt voorbereidend werk verricht: poëzie lezen, proza ​​​​over de objecten van het parcours, praten over de regels voor de zorg voor objecten, gedragsregels.

7.Als je langs het pad loopt, is er een plek waar je kunt ontspannen, spelen en naar rustige muziek kunt luisteren.

8. Na een wandeling langs het pad in het "centrum van creativiteit", uitgerust op de site, kun je schetsen maken of beeldhouwen uit plasticine, een applicatie maken van elk gewenst object.

De haltes van het ecologische parcours zijn:

1. "Pluimveestal"

2. "Berk"

3. "Prachtige moestuin"

4. "Kerstbomen - schoonheden"

5. "Groene apotheek"

6. "Bloem - zeven bloemen"

7. "Dierenboerderij"

8. "Grappig vogelhuisje"

9. "Creativiteitscentrum"

Verloop van de les:

- Opvoeder: - Houden jullie van reizen? Vandaag gaan we samen met jou op een geweldige reis.

Weet je wat een spoor is? (Antwoorden van kinderen). Dat klopt, het pad, het pad is een voetpad. Wat is volgens jou een ecologisch pad? (Er worden antwoorden van kinderen gehoord.) Het ecologische pad bestaat uit bepaalde stations en op elk van hen leven natuurlijke wezens - planten: grassen, bomen, struiken; dieren: spinnen, insecten, vogels. Je kunt dit pad meerdere keren bewandelen. We zullen er het hele jaar door reizen.

Vandaag wachten ons zeer interessante stations op ons pad. Nou, laten we op pad gaan?!

v Station "Berk"

Opvoeder:- Daar komen we. Laten we Hallo zeggen. Ze wachtte heel erg op ons en stelde een brief op, laten we de wensen en taken van de berkenboom lezen en vervullen.

Bent u het eens? (Ja)

Berk brief:

Mijn lieve, glorieuze kinderen, eindelijk zijn jullie bij mij gekomen. Hoe ik op je wachtte, hoe ik met mijn takken schudde, ritselde van bladeren, in de hoop dat je me zou horen. Ik, berk, ben erg blij met je komst, want ik hou heel veel van gasten.

Laten we hallo zeggen: knuffel me stevig (kinderen houden handen rond de kofferbak).

Ik hou ervan om geaaid te worden, en ik hou er niet van als de stam met een stok wordt geslagen of de bast wordt bekrast met een mes. Het doet me tenslotte pijn en beledigt me als ze me slecht behandelen. Raak me aan met je handen, streel mijn basthuid met je handen en vertel me, is het ruw of glad? Nat of droog? Warm of koel? Waar ruik ik naar? (Kinderen voldoen aan deze verzoeken.)

Kijk hoe groot ik ben! Laten we onze kracht meten: probeer me uit de grond te trekken (kinderen proberen dit). Wie van ons is sterker? Ik heb nog steeds een kracht!

Beantwoord nu mijn vraag: wat houdt me zo stevig in de grond? (Kinderen antwoorden.)

En waar heb ik mijn wortels en benen nog meer voor nodig? (Om water, "voedsel" van de aarde te nemen.)

Als je het juiste antwoord hebt gegeven, schenk me dan alsjeblieft in, ik heb erge dorst. (Kinderen voldoen aan het verzoek van de berk.)

Bedankt jongens, ik voel me nu zo goed! Wacht nu even en luister naar mijn bladeren die ritselen - ik praat tegen jou. Wat heb ik juist gezegd? (Kinderen uiten hun veronderstellingen.) Waarom bewegen mijn bladeren?

Goed gedaan, mijn glorieuze reizigers. Neem mijn bladeren en vergeet mij niet. (De juf haalt de papieren blaadjes uit de boom en deelt ze uit aan de kinderen - levende blaadjes kun je niet scheuren!)

v Station "Prachtige Tuin"

Tante Agrafenia ontmoet de kinderen.

Hallo jongens! Mijn naam is tante Agrafena! Ik ben de hoeder van de moestuin.

Jongens, kijk naar mijn bedden en vertel me wat er in mijn tuin groeit? (Antwoorden voor kinderen - wortelen, komkommers, tomaten, enz.).

Hoe is dit alles in één woord te noemen? (De antwoorden van kinderen zijn groenten).

Laten we eens kijken naar deze groenten, welke kleur ze hebben, groot of klein, rijp of onrijp, welke vorm ze hebben, enz.

Weet je nog welke andere groenten je kent? (Antwoorden van kinderen).

Wie kweekt groenten? (Antwoorden van kinderen).

Vertel ons waarom mensen groenten verbouwen? (Antwoorden van kinderen).

Hoe helpen mensen groenten om mooi te groeien? (Antwoorden van kinderen.)

Weet je wie, behalve mensen, nog meer groenten helpt groeien? (Antwoorden van kinderen).

Luisteren:

De zon verwarmt de aarde, geeft licht aan de planten.

De grond voedt de planten. De plant groeit erin. De plant heeft wortels in de grond.

Planten ademen, ze hebben lucht nodig. Lucht komt in de grond wanneer iemand de grond losmaakt met een schoffel. Hetzelfde, alleen zonder de schoffel, de regenworm.

Om de planten water te geven, geeft een persoon de bedden water. En de regen valt op hen.

Vogels helpen ook planten - mezen, mussen, roeken, spreeuwen. Ze vangen insecten, pikken rupsen van bladeren.

Padden jagen ook op rupsen. Zij zijn onze kleine helpers en kunnen hen daarom niet beledigen.

Welke andere helpers zijn we vergeten? Denk aan degenen die we in de zomer op bloemen zagen (antwoorden voor kinderen). Wat deden ze daar? (Antwoorden van kinderen.)

Ja, we zagen bijen, hommels, vlinders. Ze drinken zoet sap van bloemen. Ze brengen stuifmeel over van de ene plant naar de andere op hun vleugels en poten. Zonder deze helpers zou de komkommer geen vrucht hebben.

Maar dit insect (laat een foto met een lieveheersbeestje zien) helpt planten? (De antwoorden van de kinderen - ja, het eet bladluizen). Hier zijn hoeveel helpers planten hebben.

Hier zijn hoeveel helpers planten hebben!

Jongens, hoevelen weten waarom een ​​persoon zoveel mogelijk groenten zou moeten eten? (Antwoorden van kinderen.)

Kinderen, weten jullie welke delen van groenten eetbaar zijn en welke oneetbaar? (Antwoorden van kinderen).

Kinderen, jullie kennen waarschijnlijk allemaal het sprookje "De man en de beer"? Waarom is de beer beledigd door de persoon? (Antwoorden van kinderen). Ja, je hebt gelijk, de man beledigde de beer door hem oneetbare delen van groenten te geven.

Jongens, laten we een spelletje spelen!

Buitenspel: "Tops en wortels".

In een blauwe hoepel moet je een foto plaatsen met een groente die wortels heeft voor voedsel, en in een groene hoepel - groenten die toppen gebruiken.

Kinderen worden in 2 teams verdeeld en met vrolijke muziek leggen ze plaatjes met groenten in hoepels neer. (competities)

Goed gedaan, we hebben de klus geklaard en probeer nu mijn raadsels over groenten te raden:

1 begraven in de grond in mei

En ze haalden het er honderd dagen niet uit,

En ze begonnen te graven in de herfst

Er werd er niet één gevonden, maar tien.

- aardappelen -

2 de geit zegt dat de geiten

Ze houden erg van rozengeur.

Alleen om de een of andere reden met een crunch

Ze snuffelt...

- kool -

3. De oranje wortel zit ondergronds,

Hij slaat een voorraad vitamines op,

Helpt kinderen gezonder te worden,

Wat voor soort groente is dit, kun je zien?

- wortel -

4. Gras over de grond,

Ondergronds bordeauxrood hoofd.

- biet -

5 hij is nooit iemand

Ik heb niet beledigd in de wereld.

Waarom huilen ze van hem?

Zowel volwassenen als kinderen?

- ui -

6. Het groeit erg lang

En het neemt de helft van de tuin in beslag.

Deze pompoengroente is een broer,

In de zomer eet iedereen het.

- courgette -

7. Groei in de tuin

Groene takken,

Rode kinderen.

- tomaten -

8. Ik ben lang en groen, ik ben lekker zout,

Lekker en rauw. Wie ben ik?

- komkommer -

Goed gedaan jongens hebben mijn raadsels geraden, en laten we nu spelen ?!

Wie is er slim, ik zal zien

Steek onze handen hoger op

Als een groente het je vertelt

Als ik de vrucht noem,

Handen snel op het gras!

didactisch spel van ecologische inhoud

"Tops en wortels"

Materialen:

1. Gedrukte afbeeldingen van groenten (wortelen, kool, enz.)

2.Film voor lamineren of brede tape

3.Laminator

4. Schaar:

Productie:

1.Lijm de gedrukte afbeeldingen van groenten op dik karton, plak ze aan de buitenkant vast met plakband of laminaat.

2. Knip de voorbereide kaarten uit.

Gebruik: Het spel kan gespeeld worden met één kind of een subgroep van 3-4 kinderen.

Doelwit: Consolidatie van kennis over groenten, vorming van het vermogen om van delen een geheel te maken. Opvoeding van doelgerichtheid van acties, doorzettingsvermogen, het vermogen om volgens de regels te spelen.

Voortgang van het spel: Laat het kind (kinderen) een stuk speelgoed zien. Overwegen. Bied aan om de groenten op de foto's een naam te geven. Merk op dat elke groente een bovenste "toppen" en een onderste "wortels" heeft. Leg het spel uit: je moet de kaart verbinden met de afbeelding "ruggengraat" en de kaart met de afbeelding "bovenaan". Om een ​​hele groente te maken.

Zorg er tijdens het spel voor dat het kind (kinderen) de namen van groenten uitspreekt.

In volgende spellen kan een wedstrijd worden gehouden - Wie vindt de "tops" en "roots" sneller en verzamelt alle groenten.

Het spel kan gebruikt worden bij zelfstandige activiteiten van kinderen.

Een bron: .

verwacht resultaat: kinderen moeten groenten kunnen classificeren op basis van de eetbaarheid van de wortel of stengel.

doelen: om de reactiesnelheid op de vraag van de leraar, aandacht, geheugen te ontwikkelen; interesse te wekken voor games waarin kinderen hun kennis kunnen tonen.

De leraar verduidelijkt dat kinderen de eetbare wortel van de groentewortels zullen noemen, en de eetbare vrucht op de stengel - toppen. Verklaart; dat er maar twee woorden zijn om te beantwoorden topjes en wortels. Wie een fout maakt, betaalt een spook, dat aan het einde van het spel wordt ingewisseld. De leraar noemt een groente en de kinderen antwoorden snel wat er eetbaar in is - toppen of wortels. De leraar waarschuwt dat kinderen voorzichtig moeten zijn, omdat beide eetbaar zijn in sommige groenten. Kinderen met OHR en DPD hebben afbeeldingen van onderwerpen nodig ter ondersteuning.

Optie. Kinderen zeggen "tops" en heffen hun handen op, "roots" - laat ze zakken, sta op of ga zitten. De leraar zegt "toppen", en kinderen herinneren zich groenten met eetbare toppen.

Namiddag

Didactisch spel "Herfstmarkt"

Verwacht resultaat: kinderen moeten weten dat groenten en fruit voor de winter kunnen worden geoogst (zout, gist, augurk, drogen, bevriezen, blik, sap persen, jam koken, jam, jam, compote); benoem het product dat voor de winter is geoogst, vertel hoe het is geoogst; vervul de rollen van verkoper en koper, organisator van een beurs, bouw een op rollen gebaseerde dialoog op.

doelen: spraak, rolinteractie ontwikkelen; een communicatiecultuur bevorderen.

De organisator van de beurs moet vertellen wat groenten en fruit zijn en hoe ze worden voorbereid op de winter. De verkoper moet zijn product aanbieden en vrijgeven, de koper moet het product dat hij wil kopen en de bereidingswijze noemen.

Didactische oefening "Wie noemt meer gerechten"

Verwacht resultaat: kinderen moeten weten dat verschillende gerechten kunnen worden bereid met groenten en fruit, ze moeten worden genoemd; snel reageren op de vraag van een leraar; wees attent; om de gegooide bal te vangen, alsof hij hem naar de leraar wil gooien.

doelen: ontwikkel snel antwoord op een vraag, aandacht; cultiveren uithoudingsvermogen, geduld.

De leerkracht noemt een groente of fruit en vraagt ​​zich een gerecht te herinneren dat er van gemaakt kan worden. De persoon naar wie de bal wordt gegooid, moet het gerecht een naam geven zonder te herhalen. De foute Of het kind dat niets zei, mist het spel. De leraar kan een soort gerecht opzetten en de kinderen moeten de componenten onthouden en overeenkomen welk onderdeel elk van hen zal zijn. De presentator roept wat hij in de pan wil, en degene die zichzelf herkent springt in de kring. De volgende springt erin en pakt de vorige bij de hand. Totdat alle componenten in de cirkel zijn, gaat het spel verder. U kunt caps-maskers, medaillons met afbeeldingen van groenten en fruit gebruiken.

Theatraal spel "Tuin"

Verwacht resultaat: kinderen moeten in staat zijn om het beeld expressief over te brengen, interactie te hebben met partners in de mise-en-scene; lees gedichten over groenten, voer ritmisch bewegingen uit, kleur emotioneel de rol.

doelen: ontwikkel verbeeldingskracht, kunstenaarschap, moed bij het optreden voor het publiek; om het creatieve principe van de persoonlijkheid van het kind te vormen.

Materialen: hoeden met de afbeelding van groenten.

De scène "Laten we elkaar leren kennen!" (auteur V. Gubernatorov).

Kom, eerlijke mensen,

Naar de vrolijke tuin!

Er is een hele lading groenten hier!

Wie is er nuttiger? Hier is de vraag.

1e kind

Zowel meisjes als jongens

Ze houden heel veel van stronken!

Ik, kool, schep niet op:

Ik heb een geweldige smaak.

2e kind

Bieten worden gekookt, bieten stijgen,

Ze kunnen niet koken zonder mij.

Maak geen vinaigrette

Niet voor het avondeten, niet voor de lunch.

3e kind

ik ben lekker, ik ben sappig,

En het ziet er erg mooi uit.

Iedereen weet het al lang

Onder de naam tomaat.

4e kind

Fris en groen in de zomer

En in de winter is zout goed.

Waarom ben ik niet goed gedaan -

Sterke, smaakvolle komkommer?

5e kind

Ik ben bitter, ik ben zoet,

Ik reik vanuit de tuin naar de zon

Een nuttige vriend voor kinderen,

En mijn naam is gewoon - boog.

Kinderen (in koor)

Heb je ons ontmoet?

En nu hebben ze het zelf ontdekt

Hoe zijn we nuttig voor u -

Zowel groot als kinderen!

Het gedicht "Groenten" van Yu. Tuwim wordt gedramatiseerd. De leraar speelt de rol van gastvrouw en de kinderen spelen de rol van groenten. Kinderen lezen een gedicht voor of zingen het samen met de juf.

De gastvrouw kwam ooit van de bazaar,

De gastvrouw bracht van de bazaar mee naar huis:

Aardappelen, kool, wortelen, erwten

Peterselie en bieten. Oh!

Hier begonnen de groenten een dispuut op tafel,

Wie is er beter, lekkerder en meer nodig op aarde?

Peterselie en bieten. Oh!

De gastvrouw nam ondertussen het mes

En met dit mes begon ik af te brokkelen:

Aardappelen, kool, wortelen, erwten,

Peterselie en bieten. Oh!

Afgedekt met een deksel, op het fornuis in een pot

Ze kookten, gekookt in steil kokend water:

Aardappelen, kool, wortelen, erwten,

Peterselie en bieten. Oh!

En de groentesoep bleek best lekker te zijn!

Opties voor daginhoud

NS idactische spellen

We geloven

Verwacht resultaat: kinderen moeten tot vijf of tien kunnen tellen, door een zelfstandig naamwoord correct te combineren met een getal; de juiste naam van de groente die uit het mandje wordt gehaald.

doelen: gerichte aandacht ontwikkelen, kwantitatief tellen; het vermogen ontwikkelen om telvaardigheden in het dagelijks leven te gebruiken.

De kinderen spreken samen met de juf de rijmende tekst uit, dan pakt het eerste kind een groente uit de mand en zegt: "Eén komkommer", geeft de groente door aan de tweede, die zegt: "Twee komkommers" en dan tot vijf of tien.

Een twee drie vier vijf -

Uit de winkel gehaald

We zijn een enorme mand.

Er zitten veel verschillende groenten in,

(Er zitten veel verschillende soorten fruit in.)

Wat wordt rauw gegeten en wat wordt gekookt?

Verwacht resultaat: kinderen moeten kunnen bepalen wat rauw en gekookt van groenten kan worden gegeten; beantwoord een vraag met een gedetailleerde zin of reageer met klappen.

doelen: ontwikkel frasale spraak, vrijwillige aandacht; om het vermogen te vormen om naar hun kameraden te luisteren, geduldig wachten op hun beurt.

Materialen (bewerken): afbeeldingen van groenten of dummies (komkommer, wortelen, bieten, aardappelen, courgette, aubergine, uien, rapen, pompoen, tomaat, radijs, kool, peterselie).

De juf laat de kinderen één voor één groenten zien en vraagt ​​wat ze rauw mogen eten en wat niet. Geeft een voorbeeldantwoord: "Komkommer kan rauw worden gegeten", "Aardappelen moeten gekookt worden." Dan biedt de juf aan om in de handen te klappen als de groente rauw gegeten kan worden, en stil te gaan zitten als dat niet kan.

Wat groeit er in de tuin, moestuin?

Verwacht resultaat: kinderen moeten planten kunnen classificeren op basis van hun groeiplaats; logisch denken; generaliserende begrippen benoemen, concretiseren.

doelen: het vermogen ontwikkelen om snel op een signaal te reageren; om eerlijkheid te cultiveren bij de uitvoering van de spelregels.

Materialen: kaarten met verschillende landschappen voor een volwassene, kleine kaarten voor kinderen met een afbeelding van groenten en fruit.

Op teken van een volwassene nemen kinderen kleine kaartjes volgens de tekening op de grote kaart van de volwassene. De winnaar is degene die snel alle lege cellen heeft gesloten en de planten de juiste naam heeft gegeven. Kleine kaartjes worden vooraf door kinderen bekeken.

Zoek op beschrijving

Een bron: .

Verwacht resultaat: kinderen moeten groenten en fruit kunnen vinden volgens de vermelde kenmerken; beschrijf groenten en fruit en benadruk karakteristieke kenmerken.

doelen: ontwikkel geheugen, aandacht; om bij het raden het vermogen te vormen om kameraden niet te onderbreken, niet te schreeuwen, aandachtig naar de leraar te luisteren.

Materialen: objectafbeeldingen met afbeeldingen van groenten en fruit,

De leerkracht beschrijft in detail een van de aangeboden groenten of fruit (vorm, kleur, grootte, kleur, smaak, hoe het voelt, hoe het van buiten en van binnen is) en nodigt de kinderen uit om het te benoemen en te laten zien. Dan maakt de volwassene raadsels, de kinderen raden en zoeken een kaart met een afbeelding. Een kind kan een beschrijvend verhaal schrijven en een volwassene kan raden.

Breng het fruit terug naar de boom

Verwacht resultaat: kinderen moeten weten dat fruit aan fruitbomen groeit; noem ze, gebruik een meervoudig zelfstandig naamwoord, combineer een cijfer met een zelfstandig naamwoord..

doelen: ontwikkel geheugen, aandacht, woordenschat van bijvoeglijke naamwoorden en cijfers; om het vermogen te ontwikkelen om rustig te reageren bij het overbrengen van het paard naar andere kinderen.

Materialen: vlakke afbeeldingen van fruit en bomen.

De leerkracht stelt de kinderen een vraag, bijvoorbeeld: "Hoe heet de boom waaraan de appels groeien?" De kinderen antwoorden, zoeken appels tussen de vele vruchten en "hangen" ze aan de takken van een boom. De leraar vraagt ​​om de appels te tellen en te antwoorden hoeveel er aan de appelboom hangen. Als de kinderen een fout maken in de naam van de fruitboom, dan wordt het radenrecht aan anderen doorgegeven.

Toppen en wortels