MDOU kleuterschool "Ryabinka"

Senior groepsproject

over het onderwerp:

"Alle beroepen zijn nodig,

alle beroepen zijn belangrijk..."

Docent: Leonova I.A.

Onderwerp: "Alle beroepen zijn belangrijk, alle beroepen zijn belangrijk..."

Project type: creatief, informatief, korte termijn;

Projectdeelnemers:kinderen van de oudere groep, opvoeders, ouders

Kinderen leeftijd: 5-6 jaar oud

Probleem: Uit het gesprek met de kinderen bleek dat ze een oppervlakkig begrip van de beroepen hebben, dus besloten we de kinderen nader kennis te laten maken met alle beroepen. Ook kennen veel kinderen het beroep van hun ouders niet, kunnen ze niet benoemen, dit suggereert dat ouders niet met hun kinderen over hun werk praten, niet vertellen waarom ze voor deze specifieke activiteit hebben gekozen.

Relevantie van het project:

Vertrouwd raken met beroepen al op voorschoolse leeftijd zorgt voor de verdere toegang van het kind tot de moderne wereld, waardoor het vertrouwd raakt met waarden, tevredenheid en ontwikkeling van cognitieve interesses.

Wat weten we?	Dokter geneest mensen (Arima) Ieder heeft zijn eigen beroep (Denis) Kapper doet haar (Alina)
Wat willen we weten?	Hoe redden brandweerlieden mensen uit een brandend huis? (Denis) Hoe werken politieagenten? (Denis) Wie is een hondengeleider en wat doet hij? (Denis) Wat doet een archeoloog? (Arima) Wat is een tandarts? (Arima) Hoe worden zulke hoge huizen gebouwd? (Diana) Wat doet een leraar? (Arina)
Hoe kunnen we erachter komen?	De leraar zal het ons vertellen Vraag het aan je ouders Laten we presentaties over dit onderwerp bekijken

Doel van het project: om het begrip van het werk van mensen van verschillende beroepen uit te breiden, om de resultaten van arbeid, hun sociale betekenis te tonen, om respect voor mensen van arbeid, de wens om te werken te bevorderen.

Projectdoelen:

1. Vergroot het begrip van kinderen over de diversiteit van beroepen, specifieke werkzaamheden
2. Verbreed de horizon en cognitieve interesse van kinderen in beroepen.
3. Respect vormen voor het werk van volwassenen in verschillende beroepen.
4. Bepaal het belang van beroepen.
5. Stimuleer creativiteit in rollenspellen over beroepen, kunst en andere activiteiten.
6. Een algemeen begrip van "beroep" vormen, een actieve woordenschat verrijken.
7. Ontwikkel aandacht, geheugen, denken.
8. Bevorder positieve motivatie om te leren, respect voor volwassenenwerk.

Het beoogde resultaat:

• Volledige kennis van kinderen over informatie over beroepen
• De betekenis van het woord "beroep" begrijpen.
• Kinderverhalen over deze beroepen.
• Mogelijkheid om uw houding ten opzichte van een bepaald beroep uit te drukken
• Kennis van de beroepen van je ouders
• Welke kwaliteiten moeten mensen van deze beroepen hebben?
• Wat voor soort kleding dragen mensen van deze beroepen?
• Welke technologieën en tools worden door mensen in deze beroepen gebruikt?

Stadia van projectimplementatie:

Voorbereidende fase:

1. Verklaring van het doel en de doelstellingen van het project;

2. Selecteer illustraties, videopresentaties over beroepen.

3. Zoek literatuur die vertelt over beroepen

4. Pak spelletjes, liedjes, dansen, gedichten, vingergymnastiek op.

5. Bereid excursies in de kleuterschool voor.

Het hoofdpodium:

Spraakontwikkeling: Onderwerp "Beroepen" (een verhaal maken op basis van afbeeldingen).

GCD uitvoeren

Didactische en buitenspellen spelen over het onderwerp

Spelsituaties oplossen

Spraakontwikkeling: gesprekken, werken aan plaatjes, werken met een woordenboek, met spreekwoorden en gezegden over werk.

Het lezen van fictie over beroepen, het benadrukken van de belangrijkste betekenis van het werk, het vermogen om vragen over de tekst te stellen.

Productieve activiteiten: tekenen, ontwerpen, modelleren, aanbrengen.

Gezamenlijke activiteiten van de opvoeder met kinderen

Productie van leermiddelen (didactische spellen, demonstratiemateriaal, folders).

Aanvulling en actualisering van spelzones.

Rondleiding door de kleuterschool.

Werk per opleidingsgebied

Sociale en communicatieve ontwikkeling	Cognitieve ontwikkeling	Spraakontwikkeling	Artistieke en esthetische ontwikkeling	Lichamelijke ontwikkeling
DI. "Denk na over hoe je de naam van degene die ..." Problematische situatie "Welk beroep is niet nodig?"	Een educatieve video van de film bekijken: "Bunny Know About Professions"	Gesprek: "Wat is een beroep?"	GCD Tekening "Wie wil ik zijn?"	Ochtendgymnastiek "Diverse beroepen" PG "Koken"
DI. "Benoem de beroepen" SRI "Brandweerlieden"	Informatief gesprek bij een probleemsituatie "Als het niet zo zou zijn..."	Werken met een gedicht	GOD-applicatie "Toekomstige brandweerlieden en ballerina's"
DI. "Zeg het tegenovergestelde" SRI "We zijn in het circus"			GOD gietvorm "Speelgoedclown"	PG "het circus"
DI. "Vertel me een woord"	GCD Wereld van levend en levenloos "Cynologist beroep"	Raadsels over beroepen	GCD-toepassing "Toekomstige brandweerlieden en ballerina's"
DI. "Wie benoemt meer acties"	GCD FEMP "Herhaling"	Gedichten over beroepen (analyse)	GCD-applicatie "Jurk voor een pop"	FM "Piloten"
DI. "Wie heeft wat nodig?" SRI "We spelen kleuterschool"	GCD FEMP "Eigenschappen van objecten en symbolen"	GCD Leesfictie "Het avontuur van de gele koffer"	GCD Plasticinografie "Elk beroep heeft zijn eigen vervoer"	PG "Beroepen"
CI "Zeg correct" SRI "Wij zijn brandweerlieden"	GOD De wereld van levend en levenloos "Beroep-dokter"	Werk aan de ontwikkeling van spraak met spreekwoorden	Luisteren naar oorlogsliedjes	Sportcompetitie tussen jongens en meisjes
DI. "Wie kan wat?"		Gesprek over het onderwerp: "Het beroep van een modeontwerper"	HOI. "Barmaley"
Interview "Wie zal ik zijn?"	Extra werk "Ik ben een beroep"	GCD Lezen van fictie "Het meest interessante beroep"	GCD-tekening "Mijn toekomstige beroep is om mensen te genezen!"
DI. "Ketting van beroepen"	Rondleiding door de kleuterschool	Quiz: "Er zijn veel goede en noodzakelijke beroepen"

Interactie met ouders

1. Vragenlijst voor ouders "Ik en mijn beroep"
2. Aanvulling van speelruimtes (poppenhuis, oefenruimte)
3. Masterclass over beroepen met ouders (leraar lichamelijke opvoeding), (kapper)
4. Counseling voor ouders

De laatste fase

• Tentoonstelling van creatieve werken van kinderen
• Gerelateerde quizzen
• Aanvulling van de speelruimte
• Aanvulling bordspellen
• Aanvulling van didactische spelletjes over het onderwerp

Zo zijn we opvoeders tevreden met de resultaten van het project. Tijdens het project toonden de kinderen interesse in het project en stelden veel interessante vragen. Ouders met kinderen begonnen te praten over hun activiteiten en kinderen praten erover op de kleuterschool. Ook hebben mijn kinderen en ik veel creatief werk gedaan. De kinderen vonden het erg leuk om te tekenen met het thema "Mijn beroep is om mensen te genezen." Al het materiaal over het project werd verzameld en gesystematiseerd.

Kleuters hebben een holistische kijk op het werk van volwassenen gevormd. Kinderen kennen en benoemen een groot aantal beroepen, spreekwoorden, gezegden over arbeid, gereedschap en kunnen een beschrijvend verhaal over het beroep verzinnen.

Kinderen zijn vrijer en onafhankelijker geworden. Bij vrije activiteit wordt het zingen van liedjes veel gebruikt, hiervoor worden attributen en outfits gebruikt.

De ouders ontwikkelden een interesse in het onderwijsproces, de ontwikkeling van creativiteit, kennis en vaardigheden bij kinderen, een verlangen om te communiceren met de leraar, om deel te nemen aan het leven van de groep. De kinderen maakten kennis met nieuwe beroepen, zoals: hondengeleider, monteur, econoom, advocaat... Ouders kregen de kans om alle kinderen van de groep kennis te laten maken met hun beroep.

Engineering boek van het project “Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk. Ontwerper"

Idee en algemene inhoud van het project

Creatief project. “Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk. Ontwerper"

1. Informatieve kenmerken van het onderwijsproject.
1.1 Projectontwikkelaar:
Chuvaeva Larisa Vladimirovna - opvoeder van de seniorengroep.
Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling kleuterschool van het gecombineerde type № 1g.о. Samara
1.2. Weergave:
Informatief en creatief, collectief.
1.3. Deelnemers:
Kinderen van de oudere groep, opvoeder, ouders van leerlingen.
Plaats: groepsruimte, thuis.
1.4. Leeftijd:
5-6 jaar oud
1.5. Termijn: 8 dagen

2. Relevantie.

Liefde voor hun vaderland wordt gevormd in een kind vanaf de vroege kinderjaren, wanneer hij ontvankelijk is voor heldere, nieuwe dingen. Door kennis te maken met volkskunsten en ambachten, die nationale tradities in zich dragen, komt de kleuter in contact met het leven van de mensen, met wat de mensen vroeger en nu beleven. Volkskunsten en ambachten ontwikkelen het fantasierijke denken van het kind, de verbeeldingskracht en beïnvloeden het creatieve proces.
Met de introductie van de federale staatsonderwijsstandaard in voorschoolse onderwijsinstellingen is een belangrijk probleem niet zozeer het verwerven door kinderen van een bepaalde hoeveelheid kennis van een volwassene, maar de ontwikkeling van het verlangen van een kleuter om te leren, nieuwe dingen te ontdekken, te verkennen de wereld alleen. Het belangrijkste kenmerk van de moderne wereld is de hoge dynamiek. Ons dagelijks leven vereist van ieder van ons - zowel een volwassene als een kind - de manifestatie van zoekactiviteit, op basis waarvan verkennend gedrag wordt gebouwd.
Op dit moment moet ontwikkeld exploratief gedrag worden beschouwd als een levensstijl van een modern persoon. De relevantie van dit project is de ontwikkeling van de creatieve persoonlijkheid van het kind door de ontwikkeling van onderzoeksgedragsvaardigheden, kennismaking met de eigenaardigheden van het beroep "ontwerper", de implementatie van onafhankelijke creatieve en technische activiteiten van kleuters, de vorming van patriottisme, liefde en trots voor het moederland, de inheemse bevolking, de geboorteplaats.

3. Projectplan:

Doelwit: kennismaking met het beroep van ontwerper; de vorming van esthetische gevoelens en de ontwikkeling van creatieve vermogens van kleuters door vertrouwd te raken met volkskunsten en ambachten door middel van Lego-design en robotica.
Taken:
Leerzaam.
Kleuters kennis laten maken met het beroep van ontwerper.
Bijdragen aan de vorming van interesse in robotica en design;
Blijf kinderen vertrouwd maken met volksambachten van Rusland, hun karakteristieke elementen; het vermogen vormen om patronen te maken op basis van Chochloma-schilderij en Gzhel-schilderij; aanbod om volumetrische figuren van de ontwerper te schilderen.
Ontwikkelen.
Ontwikkel constructieve vaardigheden, aandacht, geheugen, logisch denken, communicatieve vaardigheden.
Om de spraak van kinderen te activeren.
Zelfstandige creatieve activiteiten van kinderen uitvoeren.
De creativiteit en technische creativiteit van kleuters ontwikkelen;
Leerzaam.
Bevorder patriottisme, trots op je geboorteplaats, land.

Respect voor het werk van mensen bevorderen.
Hypothese.
Kleuters maken kennis met het beroep van ontwerper (bouwkunstenaar), beheersen nieuwe educatieve bouwdozen en hoe deze te gebruiken in zelfstandige activiteiten. De versmelting van robotica met de schoonheid van volksschilderkunst zal bijdragen aan een toename van de cognitieve interesse van kinderen in technologie en de ontwikkeling van creatief potentieel, de vorming van esthetische gevoelens.
Geschatte resultaten:
Kinderen:
- kennismaken met het beroep "Ontwerper";
- maak kennis met de soorten volkskunst en ambachten - gzhel, Chochloma, met de geschiedenis van de opkomst van deze schilderijen, met de belangrijkste elementen en patronen;
- zal nieuwe niet-traditionele technieken van artistieke creatie beheersen, nieuwe educatieve constructeurs;
- kennis maken met de industriële ondernemingen van de regio Samara;
- zal deelnemen aan het maken van de lay-out van de "FIFA World Cup in Samara"
Ouders:
- hun kennis van volkskunst en -ambachten te verbeteren;
- kennismaken met onderwijsconstructeurs.
- zal deelnemen aan de ontwikkeling van het project en het maken van de lay-out van de "FIFA World Cup in Samara"
- zal actief deelnemen aan het ontwerp van de tentoonstelling "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen" (gezamenlijk werk van kinderen met hun ouders)

Stadia van het werk:

Fase 1. Voorbereidend:
-Ontwikkeling van de hypothese, doelen en doelstellingen van het project;
-Selectie van methodologisch materiaal en literatuur;
-Organiseren van een vakontwikkelende omgeving.

Stage 2. Projectuitvoering:
Cognitieve - onderzoeksactiviteiten:
- Gesprekken "Delicaat blauw wonder"; "Golden Chochloma", "Kennis met het vak. Ontwerper"
- Mondeling dagboek "FIFA World Cup 2018"
- Het verhaal "De geschiedenis van het Gzhel-schilderij", "Waar kwam de Chochloma vandaan", "Waar de regio Samara beroemd om is"
- Diapresentatie: "Miracle - Gzhel", "De schoonheid van Khokhloma-schilderij."
- Bezoek aan het DOW kunstatelier. "Werken van meesters"
- Bezoek aan het minimuseum van de voorschoolse onderwijsinstelling "Russische hut"
- Virtuele excursie "Progress Rocket and Space Center";
"Automobielbedrijf OJSC" AvtoVAZ "".

Speelactiviteiten:

D / en "Verzamel de afwas"
- D / en "Kies een patroon"
- D / en "Onnodig zoeken"
- Educatief spel "Gzhel Rose", "Golden Khokhloma"
- Vingerspel "We gingen op bezoek bij de meester"
- С / р "Stad van Meesters".
- С / р "Winkel met handwerk van volkskunst"
- С / r "Ontwerpers"

Communicatie activiteit:

Educatief spel "Wij zijn vriendelijke jongens"
-ontwikkelingsspel "We bouwen en spelen samen"

Visuele activiteit:

Toepassing met Lego geheim. "Olympische beer. Gzhel "" Kruik. Chochloma "
- Regisseursspel "City of Masters"
- Plasticinografie "Gzhel.Lego - paard" "Khokhloma. Beker"
- Een Lego-puzzel maken: "Gzhel. Hond "," Samovar. Chochloma "

Een volumetrische appliqué maken met een Lego-achtergrond: "Gzhel. Een kip in een nest”, “Een zwaan drijft op een golf. Gzhel "," Suikerpot. Chochloma "," Vaas. Gzhel "

- Creatie van een Lego-gebouw als een object van plastic applique

"Gzhel. Vis "
- Het maken van een tekening met Lego-print "Gzhel. Theeservice "," Pot. Chochloma "

Constructie van verschillende materialen:
- Kennismaking met de ontwerper ROBOROBO, het creëren van gebouwen "Samovar", "Stove"

Perceptie van fictie en folklore:
- Verhalen, gedichten, muzikale composities en liedjes lezen over ambachtslieden, over schilderijen van Gzhel en Chochloma. Gedichten leren over het geboorteland, luisteren naar liedjes over Samara.

Motorische activiteit:
- P / en "De meesters riepen naar zichzelf, ze lieten zien wat er moest gebeuren"
- P / en "Wie verzamelt sneller"

Familie interactie:
- Creatie van een reismap "Hoe kinderen kennis te laten maken met volkskunst", "Educatieve constructeurs".
- Consultatie "Patriottische opvoeding van een kleuter", "Ontwikkeling van technische creativiteit van een kleuter".
- Organisatie van de tentoonstelling "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen" (gezamenlijke creativiteit van kinderen en ouders)

Fase 3. Laatste.
- Het maken van een model van het stadion "Samara Arena", het maken van een Lego-Samovar en Lego-Pechki met behulp van de RoboRobo-constructor.

Ontwerp van de tentoonstelling "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen". (gezamenlijk werk van kinderen met ouders)
-Toespraak van kleuters voor kinderen van de oudere groep met het project "Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk"
Resultaat:
-Tijdens dit project maakten kleuters kennis met het werk van volkskunstenaars, met de kenmerken van Gzhel- en Chochloma-schilderijen als elementen van traditionele decoratieve en toegepaste Russische kunst, die geen analogen in de wereld heeft; met de evolutie van deze schilderijen - van aardewerk om een ​​stijl aan te duiden op alle objecten, van kleding tot Lego; kleuters kunnen de basiselementen van schilderen demonstreren; maak constructies van Legoblokken en versier ze met patronen met behulp van onconventionele tekentechnieken en plasticineografie.
Bekend met het vak "Ontwerper"; nieuwe onderwijsconstructeurs onder de knie.
We maakten kennis met de industriële ondernemingen van de regio Samara;
Nam deel aan de oprichting van het creatieve project "Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk"
We voerden een project uit voor de kinderen van de oudere groep van de voorschoolse onderwijsinstelling.

Tijdens het project namen ouders actief deel aan de selectie van informatie over Russische meesters, over de kenmerken van het schilderen van Gzhel, Chochloma; bij het voorbereiden van een presentatie, bij het maken van gebouwen en het decoreren van ambachten van een ontwerper; bij het organiseren van de tentoonstelling Lego Constructor in the Hands of Craftsmen en het maken van een model voor het Samara Arena-stadion.
maandag
1. Conversatie "Blauw-blauw wonder". Onderzoek van foto's, foto's van gerechten en souvenirs geschilderd onder Gzhel.
2. Ouders aanbevelen om samen met de kinderen na te denken over de gebruiksvoorwerpen die thuis beschikbaar zijn en zijn beschilderd met Gzhel-patronen.
3.Bekijken van de presentatie "Vergeet-me-niet Gzhel". Kinderen leren de geschiedenis van de Gzhel-schilderkunst.
4. Bordspellen: "Fourth-odd", "Couples". Kinderen repareren de eigenaardigheden van het schilderpatroon door de Gzhel-meesters; speel zelfstandig, houd je aan de spelregels, kies de leider met een telrijm.
5. Kennismaking met de auteur KI Chukovsky en zijn werk "Fedorino verdriet". Kinderen kijken naar de illustraties van het boek.
Dinsdag
1. Afdrukken door ontwerperdetails. Kinderen omcirkelen het "Cup"-patroon en maken een patroon op basis van Gzhel en Chochloma-schilderijen.
2. Geef de ouders een opdracht: neem een ​​servies van thuis mee en schrijf er een verhaal over.
3. Bekijk de presentatie "Gzhel" "Golden Khokhloma". Kinderen tekenen elementen van de schilderkunst van Gzhel en Chochloma.
4. GCD-tekening. "Ketel. Schilderij Gzhel "," Terrine. Chochloma schilderij "
5. Rollenspel "Familie"
woensdag
1.Ind. werk in de hoek van de kunst. Kinderen oefenen plasticinegrafie op de details van het "paard. Schilderij Gzhel "," Cup. Chochloma schilderij."
2. Samen met de ouders thuis, het vermogen van de kinderen om elementen van de Chochloma- en Gzhel-schilderij te tekenen, versterken.
3. GOD Modelleren van gezouten deeg “Kop en schotel. Gzhel schilderen".
5. Gesprek "Hoe ik mijn moeder thuis help." Moedig ouders aan om hun kinderen te betrekken bij het afwasproces thuis.
donderdag
1. Onderzoek en zoekactiviteit "Onderwerpen en materialen". Kinderen onderzoeken, vergelijken, onderzoeken de materialen waaruit de gerechten zijn gemaakt (keramiek, glas, plastic, papier, constructor), doen experimenten met verf.
2. Samen met de ouders thuis onderzoeken ze schalen van glas, metaal, porselein, papier en plastic. Bekend met het vak van ontwerper.
3. GOD Creatie van een plastic applique “Fish. Schilderij Gzhel "" Samovar. Chochloma schilderij".
vrijdag
1. Gesprek - “Kennis met het vak. Ontwerper".
2. Kennismaking met de bouwer RoboRobo Robo Kids №1.
Creatie van gebouwen: "Samovar", "Stove"
2. GCD "Ontwerpers in robotica"
4. Samen met hun ouders thuis maken ze kennis met de industriële ondernemingen van de regio Samara en het aanstaande WK 2018.
5. Voorbereiding van het project “Alle beroepen zijn nodig. alle beroepen zijn belangrijk "en het maken van een model van het stadion" Samara Arena "
maandag
1. Ontwerp van de tentoonstelling "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen".
2.Een fotoverslag van het project maken
Dinsdag.
1.Een model van het Samara Arena-stadion maken
2. Ontwerp van de lay-out van de "FIFA World Cup 2018. Samara "
Woensdag.
1. Toespraak met een presentatie van het project "Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk" voor kinderen van de senioren- en voorbereidende groepen.
Vooruitzichten voor verdere ontwikkeling.
Kennismaking van kinderen met de nieuwe mogelijkheden van onderwijsconstructeurs en robotica; kennismaking met nieuwe beroepen; creatie van het project "De schoonheid van volksschilderkunst verovert de ruimte".
Gebruikte boeken:
1. Bardina R. A. Producten van volkskunstambachten en souvenirs. - Moskou: Hogere School, 1977.
2. Bedford A. "The Big Book of LEGO" - Mann, Ivanov en Ferber, 2014
3. Dybina O. V, Wij creëren, veranderen, transformeren / OV Dybina. - M.: Creatief centrum "Sphere", 2002
4. Ishmakova MS "Ontwerpen in voorschoolse educatie in de context van de introductie van onderwijsnormen van de federale staat" - CPI Mask, 2013
5. Komarova L.G. Gebouw van LEGO / L.G. Komarov. - M., 2001 .-- 88 d.
6. Kutsakova L. V, Ontwerp en kunstwerk in de kleuterschool / L. V. Kutsakova. - M.: Creatief centrum "Sphere", 2005
7. Luss TV Vorming van constructieve spelvaardigheden bij kinderen met behulp van LEGO / T.V. Lus. - M., 2003 .-- 96 p.
8. Paramonova L.A. Theorie en methoden van creatief ontwerp in de kleuterschool / L.A. Paramonova. - M., 2009 .-- 210 d.
9. Popova OS, Kaplan NI Russische kunstambachten. - Moskou: Kennis, 1984.
10. Feshina E.V "Lego - constructie in de kleuterschool" - M.: Creatief centrum "Sphere", 2012

ONDERWIJS PROJECT

Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk.

Ingevuld door: Kuznetsova Natalia Sergeevna,

2e klas student, MBOU Oblivskaya middelbare school nummer 1

Hoofd: Solovieva Oksana Anatolyevna.

• Een gesprek gevoerd met behulp van de presentatie "On Professions and Diligence"
• Ze nam deel aan de tentoonstelling van tekeningen "The Professions of Our Parents".
• Een enquête gehouden onder studenten in klas 2 "b"
• Het arbeidsbureau bezocht
• Samen met het hoofd zocht ik op internet naar informatie en foto's over zeldzame beroepen
• Een project ontwerpen in de vorm van een presentatie

Gesprekken met een presentatie

"Over beroepen en hard werken"

2.STAGE

Tentoonstelling van tekeningen "Beroepen van onze ouders"

3. Interviewen van leerlingen in groep 2 "b"

"Wie wil je worden?"

Van de 17 respondenten:

Dokter - 2 personen

Tandarts - 1 persoon

Dokter - kinderarts - 1 persoon

Verpleegkundige - 1 persoon

Politieagent - 4 personen

Bouwer - 1 persoon

Kapper - 1 persoon

Artiest - 1 persoon

Privédetective - 1 persoon

Advocaat - 1 persoon

Docent wiskunde - 1 persoon

Onbeslist - 2 personen

De meest gevraagde beroepen in de wijk Oblovsky zijn:

• Advocaat
• Verkoper
• arbeiders

landelijk

boerderijen

FASE 5 Zoek op internet naar informatie en afbeeldingen over zeldzame beroepen.

Er zijn veel beroepen op aarde en elk ervan is op zijn eigen manier belangrijk en noodzakelijk. Iedereen kent het beroep van arts, leraar, econoom, programmeur, advocaat. Maar er zijn veel andere beroepen die niet iedereen kent, en er is een beperkt aantal van dergelijke specialisten. Ik zal er een paar onder uw aandacht brengen zeldzame beroepen.

Snuffelaar - zeldzaam beroep op het gebied van parfumerie. Zijn belangrijkste taak is het beoordelen van de geur en het samenstellen van parfumcomposities. Zo'n specialist moet een uitstekend geheugen voor geuren hebben en ze goed begrijpen.

Pastiger

- nog een zeldzaam beroep, wiens vertegenwoordiger gespecialiseerd is in de vervaardiging van pruiken, bakkebaarden, snorren, baarden, vlechten, wimpers op bestelling.

Titester

- theeproever. De specialist hiervan zeldzaam beroep bepaalt de variëteit, kwaliteit van thee, de plaats waar het werd verbouwd, maakt theemelanges. De meeste theetesters zijn opgeleid en getraind in Indiase theeplantages.

DOCENT

/ Vladimir Bredikhin / We besloten om op school te spelen, Maakte van de groep een klas. Laten we met een belletje zwaaien - We hebben wiskunde. Ik word leraar Ik ga naar het bestuur om het uit te leggen. Ik klop op de tafel met een wijzer Roep om stilte. Til de hendels naar boven, Laten we onze vingers tellen: Twee, zestien, tien, acht... Goed gedaan! Ik geef iedereen een vijf.

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

"Kleuterschool nr. 295"

ik keur het goed

Hoofd van MBDOU

"Kindergarten No. 295", Perm

EV Zvezdina

"" ________________ 2015

voor oudere kleuters

“Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk»

Ontwikkeld door: opvoeders

Natalia Shestaková

Kosheleva Larisa Leonidovna

Perm, 2015

Het project "Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk."

Projectthema:"Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk."

Uitvoeringsvoorwaarden: langetermijn.

Project type: onderzoek - creatief.

Opvoeders - Natalia Shestakova, Larisa Leonidovna Kosheleva

Projectdeelnemers:

leerlingen en ouders van voorbereidingsgroep nr. 7

Relevantie van het project:

In de bovenbouw van de kleuterklas is een verdere kennismaking met de wereld van volwassenen en de voorwerpen die door hun arbeid ontstaan, van bijzonder belang voor de volledige ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Door vertrouwd te raken met de beroepen van de ouders, wordt de verdere toegang van het kind tot de moderne wereld gegarandeerd, vertrouwdheid met de waarden ervan, zorgt voor de bevrediging en ontwikkeling van de seksuele cognitieve interesses van jongens en meisjes in de bovenbouw van de voorschoolse leeftijd. Daarom ontstond het idee om dit project te creëren. Een diepgaande studie van beroepen door de beroepen van hun ouders draagt ​​bij aan de ontwikkeling van ideeën over hun betekenis, de waarde van elk werk, de ontwikkeling van evidence-based speech. De juiste beroepskeuze bepaalt het succes in het leven.

Doel van het project:

Ontwikkeling bij kinderen van belang in verschillende beroepen, met name in de beroepen van ouders en hun werkplek.

Betrokkenheid van ouders bij het onderwijsproces

Projectdoelen:

- om het idee van kinderen over beroepen, arbeidsmiddelen, arbeidsacties uit te breiden en te veralgemenen;

- interesse wekken voor de voorgestelde activiteit;

Vorm een ​​realistisch begrip van menselijke arbeid;

Help kinderen het belang en de noodzaak van elk beroep te begrijpen;

Om het vermogen te vormen om ze zelfstandig in de steek te laten, op basis van je levenservaring en eerder opgedane kennis;

Ontwikkel communicatieve vaardigheden;

Ontwikkel coherente spraak, fijne motoriek van handen, verbeeldingskracht, geheugen;

Ontwikkel fantasierijk en ruimtelijk denken, moedig kinderen aan om creatief en onafhankelijk te zijn.

Verwachte resultaten

• De projectdeelnemers krijgen een beeld van de beroepen die in de samenleving gevraagd worden.
• Kinderen worden gemotiveerd om zelfstandig kennis te maken met een aantal beroepen.
• Ouders zullen actief assisteren bij de opvoeding en loopbaanbegeleiding van kinderen.

Verkoopvoorwaarden.

• Organisatie van een vakontwikkelingsomgeving in een voorschoolse onderwijsinstelling, fungerend als een stimulans, een drijvende kracht in het integrale proces van de vorming van de persoonlijkheid van een kleuter, het waarborgen van het emotionele welzijn van kinderen en het voldoen aan hun interesses, behoeften en verlangens.
• Implementatie van de communicatieve dialoogbasis van de relatie van kleuters met volwassenen en leeftijdsgenoten als een aspect van de persoonlijke ontwikkeling van het kind met de regelmatige betrokkenheid van het spel in het onderwijsproces van de voorschoolse onderwijsinstelling en het gezin.
• Creëren van een enkele waarde-semantische samenwerking tussen leerkrachten en ouders op basis van begrip van de essentie van het probleem, vormen en methoden om het sociale succes van kinderen te verzekeren.

Vaste activa:

Het informeren van ouders over de doelstellingen en inhoud van het project;

Ouders betrekken bij het gezamenlijk werken aan een project;

Voorbereiding van apparatuur, materialen en gereedschappen;

Verrijking van de leeromgeving.

		Deelnemers
Voorbereidend	Studie en selectie van de benodigde literatuur	Opvoeders	september
	Kinderen en ouders ondervragen	Opvoeders Ouders
Basis	Cyclus van gesprekken met kinderen "In de wereld van beroepen"	Opvoeders	Tijdens het academiejaar
	Compilatie van fotoalbums voor de beroepen "Beroepen van mijn familie"	Opvoeders Ouders
	Excursies naar de brandweer, bibliotheek, school, winkel, kapper.	Opvoeders Ouders
	Traditie: Interessante mensen ontmoeten (ouders)	Opvoeders Ouders
	Masterclasses met ouders en kinderen: "Cadeau voor papa met hun eigen handen" "De goede dokter Aibolit zal iedereen genezen, iedereen genezen" "Brief voor de Kerstman"	Opvoeders Ouders
	Expositie van creatieve werken rond het thema "Wie ik wil worden"	Opvoeders Ouders
	Het lezen van fictie en educatieve literatuur. Aanvulling van de bibliotheek en "slimme boeken" planken met nieuwe encyclopedieën, boeken, tijdschriften over het onderwerp.	Opvoeders Ouders
	Decoratie van attributen, afstemmen van kostuums voor rollenspellen: "Supermarkt", "Auto Workshop", "Schoonheidssalon", "Ministerie van noodsituaties", "Polykliniek", "Bibliotheek",	Opvoeders Ouders
	Compilatie van algoritmen voor rollenspellen	Opvoeders
	Registratie van informatie over de werkzaamheden aan het project voor ouders (stand)	Opvoeders Ouders
Laatste	Samenstelling van het "ABC der Beroepen" (laatste bijeenkomst)	Opvoeders Ouders

1. Artyomova O. Ik zou het vak ingaan, laat ze het me leren! / O. Artemova // Gezondheid van kinderen: App. te gassen. "Eerste september." .- 2007.- Nr. 6.

2. Astakhova TN "En glorie en eer voor elk beroep!" / T. N. Astakhova // Lezen, leren, spelen - 2008. - Nr. 6.

3. Emelyanova, L. Raad het beroep / L. Emelyanova // Lezen, leren, spelen - 2006. - Nr. 1.

4. Zharenkova N., Murtazina O. Kennismaken met de beroepen. Langlopend project voor oudere kleuters. - M., 2014

5. Zavelnyuk L Over beroepen -M., 2006.

6. Ignatieva, Y. Mijn vader is mijnwerker: [ervaring met het introduceren van kleuters in het werk van een mijnwerker en aanverwante beroepen in een logopedische groep ter voorbereiding op school] / Yu. Ignatieva, G. Predvoditeleva, T. Gekk // Voorschoolse educatie 2008, nr. 8, blz. 113-116.

7. Penkina, EM Er is zo'n beroep - om het moederland te verdedigen!: entertainment / EM Penkina, NV Seleva // Boeken, notities en speelgoed voor Katyushka en Andryushka. - 2009. - No. 12.

8. Popova T.V. Gesprek met kleuters over beroepen - M., 2005.

9. Selezneva, TV Ik zou naar zeelieden gaan, laat ze het me leren! / T. V. Selezneva // Lezen, leren, spelen - 2010. - Nr. 11.

10. Usov, N. V. Als werken een plezier is / N. V. Usov // Lezen, leren, spelen - 2009. - Nr. 9

11. Usova, N. V. Favoriete beroep geeft altijd vreugde! : lesuur / N. V. Usova // Onderwijs aan schoolkinderen - 2011.- № 3

12. Shapaeva G. Groot boek met beroepen voor de kleinsten.- M., 2005

13. Shorygina TA Beroepen. Wat zijn dat? - M., 2007.

14. Shorygina, T.A. Economics: beschikbaar over wetenschap / T.A.

15. Shorygina, T. A. Alle werken zijn goed !: een cyclus van gesprekken voor kinderen van 4-6 jaar / T. A. Shorygina // Boeken, notities en speelgoed voor Katyushka en Andryushka. - 2005.- Nr. 3-6.

16. Yushko, A. Mijn lot - archeologie: rangen 5-11 / A. Yushko // Geschiedenis: App. te gassen. "Eerste sept." .- 2007.- Nr. 19

Literatuur voor kinderen

1. Aldonina, R. Amazing people / R. Aldonina // Misha - 2010. - No. 11. (gedichten over beroepen)

2. Artyukh, E. Wacht even, geoloog! / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010.- № 7 (Over het beroep van geoloog)

3. Artyukh, E. Stepa Oom XXI eeuw / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010. - nr. 8.

4. Artyukh, E. Er is zo'n beroep - om het moederland te verdedigen / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010.-№ 3.

5. Artyukh, E. Houd het stuur stevig vast, chauffeur? / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010. - nr. 9. (Over de uitvinding van de auto en het beroep van chauffeur)

6. Artyukh, E. Van een stenen naald naar een minicomputer / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010.-№ 11 (Over het beroep van kleermaker en naaister)

7. Artyukh, E. Beroep voor echte mannen / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010.- 6

8. Artyukh, E. Het lekkerste beroep / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010. - Nr. 10.

9. Artyukh, E. Ik zou piloot worden ... / E. Artyukh; artiest E. Artyukh // Misha - 2010. - Nr. 12 (Over het beroep van piloot.)

10. Architect // Leuke lessen - 2009. - Nr. 1. (Over het beroep van architect)

11. Burachevskaya, D. Zubnoy / D. Burachevskaya // Bell - 2009. - nr. 5. (Gedicht over het beroep van tandarts).

12. Zhukova, L. Raadsels over beroepen / L. Zhukova; artiest E. Artyukh // Misha - 2010. - Nr. 7.

13. Waarom heeft het orkest een dirigent nodig // Waarom en waarom - 2010. - nr. 8. (De ontstaansgeschiedenis van het beroep van dirigent.)

14. Een ingenieur betekent een schepper! // Klepa.- 2011.- Nr. 2.- S. 12-13: ziek. (Over het beroep van ingenieur).

15. Wie wil je in de toekomst worden? // Klepa.- 2006.- № 6.

16. Lugarev, A. Controversiële vraag: word je leraar? / A. Lugarev; artiest E. Reznichenko // Klepa.- 2007.-№ 9.

17. Lugarev, A. Ik ga naar wetenschappers, laat ze me leren "/ A. Lugarev; kunstenaar V. Uborevich-Borovsky // Misha. - 2010. - Nr. 8.

18. Merkulova, E. Wie doet wat bij het maken van een computerspel / E. Merkulova // Klepa.- 2007.- № 9.

19. Pavlova, E. Fijne kappersdag! / E. Pavlova // Waarom? .- 2010.- № 9, 10. De gamebibliotheek is gewijd aan het beroep van kapper.

20. Bakker // Leuke lessen - 2009. - Nr. 2. (Over het beroep van bakker)

21. Beroepen van de eenentwintigste eeuw // Klepa. - 2009. - nr. 10. (Nieuwe technologieën en beroepen van de 21e eeuw)

22. Beroep - een robot // Klepa. - 2010. - nr. 9.

23. Savelyeva, E. Daddy's beroep / E. Savelyeva // Bell.- 2009.- № 2.

24. Sobakin, T. Vain dreams / Tim Sobakin // Prostokvashino. - 2009. - nr. 6. (Hoe verleidelijk om een ​​astronoom te worden ... ")

Projectresultaat:

Het project “Alle beroepen zijn belangrijk, alle beroepen zijn nodig” heeft de gestelde doelen bereikt.

De resultaten wijzen op positieve veranderingen in de ideeën van kinderen over volwassen arbeid (kennis van de richting en structuur van specifieke arbeidsprocessen, begrip van de waarde van arbeid van mensen met verschillende beroepen, het vermogen om kennis over de inhoud en structuur van volwassen arbeid over te dragen aan hun eigen arbeidsactiviteit, het belang van hun arbeid begrijpen).

Tijdens de uitvoering van het project kwam een ​​vorm van werken als gezamenlijke, partneractiviteiten van opvoeders, kinderen en ouders duidelijk naar voren. Ouders hebben belangrijke ervaring opgedaan die kinderen helpt om zich bij de voorbereiding op school met succes aan te passen aan de nieuwe federale staatsvereisten.

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

kleuterschool van het gecombineerde type nr. 10 "Rosinka" van de stad Belorechensk

Gemeentelijke vorming Belorechensky District

groep nr. 5

algemene ontwikkelingsfocus

(senioren groep)

Thematisch project: "Alle beroepen zijn belangrijk - alle beroepen zijn nodig!"

Belorechensk 2018-2019

Nr. Projectpaspoort:

Een project voor oudere kleuters.

Projectthema: "Alle beroepen zijn belangrijk, alle beroepen zijn nodig!"

Uitvoeringsvoorwaarden: lange termijn.

Type project: cognitief onderzoek, creatief.

Projectdeelnemers: leerlingen en ouders van de seniorengroep MBDOU D/S 10 "Rosinka"

Relevantie van het project:

In de oudere voorschoolse leeftijd is een verdere kennismaking met de volwassen wereld en de objecten die door hun arbeid ontstaan ​​van groot belang voor de veelzijdige ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Vertrouwdheid met de beroepen van ouders zorgt ervoor dat het kind verder de moderne wereld betreedt, vertrouwdheid met de waarden ervan, zorgt voor de bevrediging en ontwikkeling van de cognitieve interesses van jongens en meisjes in de hogere voorschoolse leeftijd. Daarom ontstond het idee om dit project te creëren. Een diepgaande studie van de beroepen van ouders draagt ​​bij aan de ontwikkeling van ideeën over hun betekenis, de waarde van elk werk, de ontwikkeling van evidence-based speech. De juiste beroepskeuze bepaalt het succes in het leven!

Doel van het project: Ontwikkeling van de interesse van kinderen voor verschillende beroepen, in het bijzonder voor het beroep van ouders en hun werkplek.

Projectdoelen:

Respect kweken voor mensen met verschillende beroepen.

Zorg voor een gevoel van dankbaarheid voor hun werk;

Ontwikkel communicatieve vaardigheden;

Ontwikkel coherente spraak, fijne motoriek van handen, verbeeldingskracht, geheugen;

Ontwikkel fantasierijk en ruimtelijk denken, moedig kinderen aan om creatief en onafhankelijk te zijn.

Uitbreiden en generaliseren van het idee van kinderen over beroepen, arbeidsmiddelen, arbeidsacties;

Help kinderen het belang en de noodzaak van elk beroep te begrijpen;

Het vormen van het vermogen om zelfstandig conclusies te trekken op basis van je levenservaring en eerder opgedane kennis;

Verwachte resultaten:

De projectdeelnemers hebben zich een beeld gevormd van de beroepen die in de samenleving gevraagd worden.

Kinderen worden gemotiveerd om zelfstandig kennis te maken met de beroepen van het gebied en hun maatschappelijke betekenis.

Betrokkenheid van ouders bij de opvoeding en het leven van de groep.

Stadia, timing Activiteiten, activiteiten

1.Voorbereidend:

November 2018 Selectie van literatuur. Ontwikkeling en aanmaak van kaartbestanden, consultaties. Maken van presentaties. Ontwerpen van de subject-ruimtelijke omgeving

2.Praktisch:

november-maart 2018

Serie gesprekken:

"Beroepen van mijn familie"

Interessante mensen ontmoeten:

Bezoek aan de bibliotheek.

"De gouden handen van onze moeders"

"Ontmoeten met mama's en papa's -" Vertel ons over je beroep "

Interactie met ouders:

3. Laatste fase

Maart april

Laatste activiteiten:

Quest - spel "Beroepen"

KVN-spel "In de wereld van beroepen"

Projectproducten:

1. Creatie van een fotoalbum "De beroepen van onze ouders".

2.De map "Beroepen" maken

3. Ontwikkeling van een lepbook "In de wereld van beroepen!" 4. Samen met ouders boeken maken voor baby's over het onderwerp: "Zulke verschillende beroepen"

6. Vakantie "Alle beroepen zijn belangrijk - alle beroepen zijn nodig!" met een optreden van kinderen (presentatie).

4. Presentatie

Portfolio maken

Presentaties maken

1. Creatie van de film "Interview of children": "Who to be?".

2. Creatie van een presentatie: "Beroepen van mama en papa"

Literatuur: O. Dybina "Bekendheid met het vak en sociale omgeving" Seniorengroep (5-6 jaar)

Aleshina N.V. Kennismaking van kleuters met de omgeving en de sociale realiteit. Senioren groep. - M, 2003.

Shorygina TA Gesprekken over beroepen. M., 2014

Internetbronnen:

Verkoopvoorwaarden:

Organisatie van een zich ontwikkelende vak-ruimtelijke omgeving in een voorschoolse onderwijsinstelling, fungerend als een stimulans, een drijvende kracht in het integrale proces van de vorming van de persoonlijkheid van een kleuter, het waarborgen van het emotionele welzijn van kinderen en het voldoen aan hun interesses, behoeften, verlangens .

Implementatie van de communicatieve dialoogbasis van de relatie van kleuters met volwassenen en leeftijdsgenoten als een aspect van de persoonlijke ontwikkeling van het kind met de regelmatige betrokkenheid van het spel in het onderwijsproces van de voorschoolse onderwijsinstelling en het gezin.

Creëren van een enkele waarde-semantische samenwerking tussen leerkrachten en ouders op basis van begrip van de essentie van het probleem, vormen en methoden om het sociale succes van kinderen te verzekeren.

Vaste activa:

Het informeren van ouders over de doelstellingen en inhoud van het project;

Ouders betrekken bij het gezamenlijk werken aan een project;

Voorbereiding van apparatuur, materialen en gereedschappen;

Verrijking van PPRS.

Stadia van projectimplementatie:

Fase 1 - Voorbereidend

Fase 2 - Hoofd

Fase 3 - Finale

Fase 4 - Presentatie

Voorbereidende fase

Een doel definiëren op basis van de interesses en behoeften van kinderen.

Planning voor aanstaande implementatieactiviteiten

Bepaling van routes voor excursies, voorbereiding op hun gedrag.

Het verstrekken van een didactische kit voor de uitvoering van projecten.

Verzadiging van de zich objectief ontwikkelende ruimtelijke omgeving van de groep met thematische inhoud

het hoofdpodium

Presentaties bekijken: "Alle beroepen zijn belangrijk!", "Het werk van de meester is bang", "Verscheidenheid aan beroepen"

Onderzoek van reproducties, albums, illustraties over het onderwerp "Beroep"

Serie gesprekken:

"Wie werkt op de kleuterschool", "Items en hulpmiddelen die nodig zijn voor mensen met verschillende beroepen",

"De wereld van beroepen" - het belang en de betekenis van hun werk.

Gesprekken over de beroepen van ouders en familieleden, hun werkplekken.

Excursies: In de kleuterschool - verpleegsterskantoor, wasplaats, keuken.

Didactische spellen: "Vertel me een woord", "Raad eens wie dit is?", "Speelgoedwinkel", "Wie vertelt je meer over het beroep!", "Raad eens wat ik doe?" kopen? ”,“ Noem het beroep ”,“ Wat voor wie ”,“ Raad het beroep ”,“ Wie kan niet zonder ”,“ Beroepen van mensen ”,“ Wie doet wat? ”,“ Wat gebeurde er als het niet werkte .. ."," Wat ze met dit object doen "," Wat het onderwerp zal vertellen. "

Gedurende de gehele looptijd van het project

Compilatie van fotoalbums per beroep, een tentoonstelling van de creativiteit van kinderen, het maken van boeken voor baby's, de ontwikkeling van een lepbook.

"Beroepen van mijn familie"

Interessante mensen ontmoeten:

Politieagent "Onze dienst is zowel gevaarlijk als moeilijk ..."

junior pedagoog "Over het belang van het vak"

Bezoek aan de bibliotheek.

Masterclasses met ouders en kinderen:

"De gouden handen van onze moeders"

"Cadeau voor papa met hun eigen handen"

"Ontmoeten met mama's en papa's -" Vertel ons over je beroep "

Tentoonstelling van creatieve werken met als thema: "Wat zal ik worden als ik groot ben?"

Het lezen van fictie en educatieve literatuur.

Aanvulling van de bibliotheek en "slimme boeken" planken met nieuwe encyclopedieën, boeken, tijdschriften over het onderwerp.

Registratie van attributen, afstemmen van kostuums voor rollenspellen: "Autowerkplaats", "Schoonheidssalon", "Verkeersregels", "Kliniek", "Bibliotheek",

Interactie met ouders:

Reismap "Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk."

Albumontwerp "De beroepen van onze ouders".

Verhalen maken met kinderen over het beroep van ouders

Attributen maken voor rollenspellen.

3. Laatste fase.1. Open evenement "Quest-game" Beroepen ", Game-KVN" In de wereld van beroepen ".2. Creatie van een fotoalbum "Beroepen van onze ouders".

3. Creatie van de film "Interview of children": "Who to be?".

4.De map "Beroepen" maken

5. Ontwerp van het album "Gedichten over Beroepen".

De laatste fase

Samenvatten

Vakantie "Alle beroepen zijn belangrijk - alle beroepen zijn nodig!" met een optreden van kinderen (presentatie).

Projectresultaat:

Het project "Alle beroepen zijn nodig - alle beroepen zijn belangrijk!" de taken voltooid.

De resultaten wijzen op positieve veranderingen in de ideeën van kinderen over arbeid voor volwassenen (kennis over specifieke arbeidsprocessen, inzicht in de waarde van arbeid van mensen met verschillende beroepen, het vermogen om kennis over de inhoud en structuur van arbeid voor volwassenen over te dragen op hun eigen arbeidsactiviteit, inzicht in de betekenis van hun werk).

Tijdens de uitvoering van het project kwam een ​​vorm van werken als gezamenlijke, partneractiviteiten van opvoeders, kinderen en ouders duidelijk naar voren. Ouders hebben belangrijke ervaring opgedaan die kinderen helpt om zich bij de voorbereiding op school met succes aan te passen aan de nieuwe federale staatsvereisten.

Vormen van projectuitvoering:

Directe educatieve activiteiten;

Observaties en excursies;

Cognitief lezen.

Excursies

Onderwerp - rollenspel, didactisch, imitatiespellen;

Presentaties

Tentoonstellingen

Ondersteuning van het project:

Centrum voor rollenspellen in de groep.

Methodologische hulpmiddelen (didactische spelletjes, lesnotities, vakantiescript, enz.).

Selectie van fictie

Een selectie van demomateriaal

Voorbereiden van presentaties

Projectproducten:

1. Oprichting van het boek "Beroepen" 2. Attributen en kostuums voor rollenspellen 3. Presentatie "Beroepen van onze familie" 4. Een album maken - het beroep van onze familie

5. Een film maken: "Wie te zijn?"

Sollicitatie

Quest - een spel "Beroepen" voor de oudere groep.

Onderwijsgebied: "Cognitieve ontwikkeling".

Doel: De kennis van beroepen bij kinderen vergroten

Respect voor mensen met verschillende beroepen bevorderen;

Ontwikkeling van cognitieve interesse;

Verbreding van de horizon van studenten op het gebied van bestaande beroepen;

Evenement voortgang:

Opvoeder: Jongens, kijk, we hebben een brief ontvangen. Ik vraag me af wie het heeft gestuurd? Een vriendelijke tovenares uit het land van ijver schrijft ons: “Jongens, ik ben een tovenares uit het land van ijver. In mijn land zijn er mensen met verschillende beroepen die niet weten wat luiheid is. Ze werken met plezier, helpen elkaar. Maar de boze tovenares Luiheid besloot ons land te betoveren. Ze wil dat alle mensen in ons land net zo lui worden als zijzelf. Ze maakte een toverdrank en goot het in onze rivieren en meren. Om haar hekserij te stoppen, moet je de magische woorden zeggen, maar ik ben ze vergeten. Jongens, help me alsjeblieft! Om deze magische woorden te vinden, moet je naar de Stad van Beroepen reizen. Onderweg ontmoet je mensen van verschillende beroepen die je zullen helpen de magische woorden te vinden. Probeer hun taken correct uit te voeren en dan kun je een spreuk vinden die de spreuk van de inwoners van mijn land zal verwijderen. En om je te helpen, geef ik je een kaart van de route die je moet volgen en emblemen van vier kleuren, ze kunnen nuttig voor je zijn."

Nou, jongens, laten we de inwoners van het land helpen. Hard werken? (Ja). Laten we dan gaan. Op onze kaart staat bij het eerste station een spuit getrokken, wat kan dat betekenen?

1. Dat klopt, jongens, het eerste station "Medisch".

Kinderen worden opgewacht door een leraar in een medische toga.

Hallo jongens! Luister naar mijn raadsel:

Die aan het bed van de patiënt zit,

Wie is ziek - hij biedt aan om druppels te nemen,

Iedereen die gezond is, mag wandelen! Wie is dit? (Dokter)

Jongens, aangezien jullie bij het Medisch Station zijn aangekomen, moeten jullie mijn vragen beantwoorden. Klaar? (Ja)

Welke organen helpen ons te weten dat het gras groen is en de tomaat rood?

(De gezichtsorganen zijn de ogen).

Met behulp van welke organen weten we dat we geroepen zijn om te eten?

(Met behulp van gehoororganen - oren).

Aan welke tekenen kun je zien dat iemand verkouden is?

(Hoesten, niezen, loopneus, keelpijn, keelpijn, koorts, zwakte,).

Aan welke tekenen kun je zien dat iemand een gekneusde knie heeft?

(Er is bloedstroom, de knie is gezwollen, het doet pijn, de huid is beschadigd, het is moeilijk om op het been te stappen).

Hoe te handelen om te voorkomen dat ziektekiemen het lichaam binnendringen?

(Houd de hygiëne in acht (reinheid, vaak kamer ventileren, temperen).

Hoe zorg je goed voor je gebit?

('s Morgens en 's avonds voor het slapengaan poetsen. Spoel na het eten uw mond met water).

Hoe moet je je voorbereiden op bed?

(Voor het slapengaan, poets je tanden, neem een ​​douche, trek je pyjama aan en ga naar bed.)

Docent: Goed gedaan, jongens! Als je groot bent, kun je geweldige dokters zijn. Maar zoek je een woord voor een spreuk? (Ja) Ik weet helaas niet waar het zou kunnen zijn. Maar ik weet hem te vinden. Raadsels over de specialiteiten van artsen zullen u helpen. Luister goed:

Hier zit de vraag verstopt:

Dokter met draad en naald

Wat is de naam? Onthouden

En geef snel het antwoord. (Chirurg)

Het oor doet pijn, de nek kietelt,

En bovendien snuffelt mijn neus.

'Nou, ik zal een injectie moeten voorschrijven.'

- De dokter vertelde het me droevig. (overlevering).

Ik heb veel snoep gegeten

Hier is mijn tand en deed pijn.

Wat moet ik doen? Wat zal ik doen?

We moeten de tand genezen.

Mijn tand is me heel dierbaar,

Help mij (tandarts)

De dokter is heel ongewoon,

Hij geneest dieren perfect.

De poot van de hond genezen,

En laat hem vrijuit gaan.

En zelfs St. Bernard zal zeggen:

“Dank u, (dierenarts)

Het zal onze ogen redden

Hij zal druppeltjes voor hen vinden,

Oogspecialist

Goede dokter ... (oogarts)

Opvoeder: “Kinderen, welke dokter is anders dan alle anderen? (Dierenarts) Waarom? (Omdat het dieren geneest, niet mensen). De tip is dus verbonden met de dierenarts. Waar kunnen we een woord uit een spreuk zoeken? (Kinderen maken aannames). In geval van problemen met het stellen van vragen, leidt de opvoeder de kinderen op het idee dat het woord moet zijn waar het speelgoed van dieren is.

Kinderen gaan naar de plank met speelgoed en vinden daar het woord "DEFINITELY"

Goed gedaan jongens, we hebben het eerste woord van de spreuk gevonden. Maar we moeten opschieten, de rest van de woorden vinden.

2.Laten we naar onze kaart kijken, waar we nu heen moeten.

De draden worden getrokken. Dat klopt, dus we moeten naar het naaistation.

Kinderen worden ontvangen door een leraar in een mooi schort.

Ik naai, knip, meet,

Ik nodig je uit om te passen.

Hielp me in mijn werk

Geloof het niet - naald!

Zonder haar is er niets aan de hand,

Ik zorg voor mijn naald.

Hallo jongens! Waar denk je dat ik voor werk? (Naaisters). Jongens, wie heet er een naaister? (De persoon die knipt, kleding naait). Dankzij ons hebben alle mensen mooie, comfortabele en modieuze kleding. Kinderen, ik heb gehoord wat een ongeluk is gebeurd met de inwoners van het land van ijver, jullie moeten opschieten om mijn taak te voltooien. Ik naaide veel kleding voor poppen: winter, lente, zomer en herfst. Maar ze hebben hun kleren door elkaar gehaald, je moet helpen de eerste jongen in winterkleren te kleden, het meisje om een ​​lentekostuum op te halen, haar zus om zomerkleren aan te trekken en de tweede jongen in herfstkleren.

Kinderen worden verdeeld in vier teams volgens de kleur van de emblemen die ze voor de zoektocht hebben ontvangen. Op de tafels liggen monumenten (foto's van de seizoenen), uitgesneden kleding en uitgesneden poppen. Kinderen halen heren winterkleren op voor een jongen, een meisje voor een demi-seizoen, voor een tweede meisje voor de zomer van een vrouw en een tweede voor een jongen voor een man voor een demi.

Opvoeder: Goed gedaan, jongens, jullie hebben de taak aan! Alle poppen zijn gekleed voor het seizoen. Maar waar krijgen we een hint? Kijk goed naar de tafels om te zien of onze aanwijzing daar verloren is gegaan? (er staat een paar schoenen op één tafel). Vinden de kinderen het moeilijk, dan brengt de leerkracht hen met suggestieve vragen op het idee dat niet van toepassing is op kleding. Kinderen vinden schoenen.

Opvoeder: “Jongens, waar is het tweede woord van de spreuk? (Op de plank met schoenen). De kinderen gaan naar de kleedkamer en vinden het woord "PATIENCE" op de plank met schoenen. Goed gedaan, jongens, nu is het tweede woord gevonden. Wat vergiftigen we dan?

Waar moeten we heen? Naar het station "Culinair".

Kinderen worden begroet door een leraar in de vorm van een kok.

Opvoeder:

Jongens, vertel me wie er zo lekker is

Koolsoep koken,

Blozende schnitzels,

Salades, vinaigrettes,

Alle ontbijtdiners?

Kinderen: Kok.

Opvoeder: Waar werkt de kok?

Kinderen: In de kleuterschool, school, kantine, café.

Opvoeder: Wat moet een kok zijn?

Kinderen: Ken veel recepten, hou van je vak, netjes.

Opvoeder: Jij en ik moeten nu een maaltijd bereiden met groenten en fruit. Wat zijn de voordelen van groenten en fruit?

Kinderen: Ze hebben vitamines.

Opvoeder: We gaan borsjt koken. Waar wordt borsjt van gemaakt?

Kinderen: Van groenten.

Docent: En we gaan ook compote koken. Welke producten zijn nodig voor compote?

Kinderen: Fruit (appels, peren, abrikozen, druiven)

Opvoeder: Het spel dat we nu gaan spelen heet 'Heerlijke lunch'. Jongens, help me groenten te selecteren voor borsjt en fruit voor compote

Opvoeder: Ik herinner je aan de spelregels:

1. We springen op de muziek. Met het einde van de muziek uit een grote bak, neem één groente of fruit per keer en ren naar je potten - hoepels: een rode hoepel - daarin wordt borsjt gekookt, een blauwe hoepel - er wordt een compote in bereid. Houd tijdens het hardlopen afstand van elkaar, bots niet op elkaar, creëer geen gevaarlijke situaties; 3. En wanneer je alle groenten en fruit verspreidt, zou er een hint moeten verschijnen waar je het derde woord uit de spreuk moet zoeken.

De kinderen voltooien de taak en vinden op de bodem van het bassin een rol. De leerkracht prijst de kinderen voor hun oplettendheid.

Opvoeder: “Jongens, dan is de aanwijzing waar het derde woord staat op de een of andere manier verbonden met brood. Waar kunnen we haar vinden? (Kinderen maken aannames). Als de kinderen het moeilijk vinden, leidt de leerkracht ze met suggestieve vragen naar het idee waar het brood gebakken wordt. (In de oven). Daar vinden kinderen het derde woord "ALLES"

4. Opvoeder: Goed gedaan jongens, we hebben al drie woorden van de magische spreuk verzameld, maar er is nog een laatste station op onze kaart dat we moeten bezoeken. En het vuur wordt hier getrokken. Dus dit station is...? "Redden".

Opvoeder: - Hallo jongens, ik ben een inspecteur van het Ministerie van Noodsituaties. Weet jij wat spoedgevallen zijn?

Antwoorden van kinderen: - Noodsituaties zijn gevaren die mensen bedreigen. Dit is een brand, een overstroming, een aardbeving.

Opvoeder: - Welke diensten denk je dat er komen om mensen in noodsituaties te helpen?

Antwoorden van kinderen: - Redders van brandweer, politie, ambulancedienst komen mensen te hulp.

Opvoeder: - Welke kwaliteiten moeten hulpverleners hebben?

Antwoorden van kinderen: - Redders moeten dapper, snel van begrip, sterk en slim zijn.

Opvoeder: - Jongens, om het laatste woord van de spreuk te vinden, moet je veranderen in een team van jonge redders. Wil je een reddingsteam worden?

Antwoorden van kinderen: Natuurlijk zouden we dat doen.

Opvoeder: - Om in het team te komen, moet je vriendelijk zijn, met elkaar kunnen onderhandelen, verschillende taken uitvoeren.

Situatie "Maak een algoritme van acties bij brand"

Kinderen uit de voorgestelde kaartschema's leggen een algoritme uit van acties in geval van brand.

Opvoeder: Goed gedaan, jongens, ze hebben het gedaan. Maar om een ​​aanwijzing te vinden waar het laatste woord verborgen was, moeten we een spel spelen.

Didactisch spel "Verwijder het extra object"

Kinderen worden aangemoedigd om brandgevaarlijke items en gewoon gevaarlijke items te overwegen.

Bijvoorbeeld: kaars, ijzer, sterretjes, kachel, zaag. Het is noodzakelijk om een ​​onnodige afbeelding uit te sluiten van een object dat geen brandgevaar oplevert.

Opvoeder: - Jongens, we hebben ons met jullie geïdentificeerd, het extra object is een zaag, dus de hint is op de een of andere manier verbonden met de zaag.

De kinderen zoeken een zaag in de groep, die zit in de gereedschapskist en het woord "ARBEID" staat er ook bij.

Opvoeder: Jongens, er staan ​​geen stations meer op onze kaart, dus we hebben alle woorden verzameld. Nu is het aan ons om te begrijpen wat voor soort spreuk het is, die bestaat uit de woorden: OVERRIDE, GEDULD, ALLES, WERK?

Kinderen noemen het spreekwoord: GEDULD EN WERK IEDEREEN!

Jongens, als we deze magische woorden in koor uitspreken, zal de betovering van de boze tovenares verdwijnen !!

Kinderen spreken in koor. "Jongens, we hebben de inwoners van het land van ijver gered, ze zullen blijven werken en elkaar voordeel en vreugde brengen." Hier komt de assistent van de leraar de groep binnen met een doos. De leraar leest het opschrift: "Hartelijk dank van de inwoners van het land van ijver!" In de doos zitten leuke cadeautjes.

Samenvatting van de laatste KVN-les "In de wereld van de beroepen" voor de seniorengroep

Doel: Consolidatie van de kennis van kinderen over beroepen.

Software-inhoud:

Respect voor mensen op het werk, hun activiteiten, de resultaten ervan bevorderen

Ontwikkel coherente spraak, geheugen, verbeeldingskracht, vindingrijkheid.

Vorm een ​​idee van het belang en de betekenis van alle beroepen Versterk de kennis van kinderen over verschillende beroepen

Voorwerk:

1. Gesprekken over het postkantoor, de brandweer, de reddingsdienst, de straten van de stad 2. Lezen van fictie over beroepen 3. Productie van emblemen voor teams, prijzen voor winnaars, chips.

Voortgang van het spel:

V: - "Jongens, hebben jullie de wedstrijd op KVN TV gezien? Het wordt gespeeld door volwassenen en studenten. We krijgen onze eigen club. We zijn ook grappig en vindingrijk. En we gaan zo spelen: we gaan ons splitsen in teams, ik ben de presentator."

De presentator stelt vragen, houdt prijsvragen, wie daarin wint krijgt een chip. Wiens team de meeste chips krijgt, zijn de winnaars en zullen prijzen ontvangen.

1. Competitie "Warming-up"

Zes foto's van "Tools of Labour" worden aangeboden, en je noemt het beroep duidelijk en luid. Voor het juiste antwoord - een token. Didactisch spel "Tool - beroep".

2. Wedstrijd "Vouw de foto"

De teams krijgen geknipte foto's aangeboden die de beroepen weergeven: dokter, redder. Het is noodzakelijk om een ​​foto toe te voegen en over dit beroep te praten.

Waar werken deze mensen?

Wat voor werk doen ze?

Welke machines, apparaten, gereedschappen helpen hen?

Hoe zou een persoon van dit beroep eruit moeten zien?

3. Competitie van kapiteins "Verbal Duel"

Wie noemt nog meer beroepen? Degene die het beroep het laatst noemt, wint.

4. Competitie "Waar we waren - we zullen niet zeggen wie we werken - zullen we laten zien".

Uit het team wordt één persoon gekozen die de genoemde beroepen zal raden. Hij wordt op een koptelefoon gezet, waarin muziek klinkt.

De presentator biedt teams van twee beroepen die zonder woorden geportretteerd moeten worden.

Koptelefoon wordt verwijderd van de rader, hij wendt zich tot zijn team: “Waar ben je geweest? Wat waren ze aan het doen? "

Team: "Waar we waren - we zullen niet zeggen voor wie we werken - zullen we laten zien."

De gisser noemt het beroep.

5. Competitie "Een werkplek voorbereiden"

De teams krijgen een wedstrijd aangeboden - die snel een werkplek voor een chef-kok en een kapper zal voorbereiden, apparaat voor apparaat.

In de voorbereide tools zijn er veel onnodige dingen die niet voor deze beroepen zijn.

6. Competitie "Raadsels over beroepen"

Raadsels worden voorgelezen, het eerste team dat het raadsel raadt, krijgt een token. (Raadsels in de app)

7. Wedstrijd "Raad eens over wie het liedje gaat"

Er wordt voorgesteld om te luisteren naar het lied, waarvan het team het beroep sneller benoemt - een token krijgt.

1. "Onder de vleugel van een vliegtuig" 2. "Er woonde een dappere kapitein" 3. "Blauwe koets" 4. "Schoolwals" 5. "En de weg kronkelt als een grijs lint" 6. "Lied van de detective"

Ons spel is ten einde, kunnen we samenvatten.

De winnaars krijgen medailles. Leuke prijzen voor alle deelnemers.

Gesprekken met kinderen over beroepen

Opvoeder

Een opvoeder is een persoon die kinderen op de kleuterschool opvoedt en onderwijst. Het beroep van opvoeder is belangrijk en noodzakelijk. Hij moet van kinderen houden en ze begrijpen. Op de kleuterschool organiseert de leraar spelletjes met kinderen, leert ze tekenen, beeldhouwen, uit papier knippen, ontwerpen en knutselen. De leraar leest boeken voor aan kinderen, vertelt sprookjes, leert ze gedichten, raadsels en telrijmpjes, laat ze kennismaken met de wereld om hen heen, leert ze van de natuur te houden, ouderen te respecteren. 'S Morgens, wanneer de kinderen naar de kleuterschool komen, voert de leraar oefeningen met hen uit - dit zijn eenvoudige, maar zeer nuttige fysieke oefeningen. De leraar leert kinderen wassen, aan- en uitkleden, bestek correct gebruiken, leert kinderen de regels van de etiquette. Terwijl hij de kinderen voorbereidt op de wandeling, helpt hij de kinderen met aankleden, sjaals strikken en knopen vastmaken. De leerkracht ziet de relatie van de kinderen in de groep, weet wie er reageert, vriendelijk is, wie graag klaagt, wie ruzie maakt en ruzie maakt. Met zijn gedrag en gesprekken beïnvloedt de opvoeder de kinderen, waarbij hij ernaar streeft de manifestaties van slechte eigenschappen in hen te onderdrukken en goede eigenschappen naar voren te brengen. In de oudere groepen van de kleuterschool bereidt de leraar kinderen voor op school: laat ze kennismaken met cijfers, letters, leert ze tellen, om verhalen te componeren. De leraar is een vriendelijke, attente, zorgzame persoon die heel veel van jonge kinderen houdt. Woordenschat: opvoeder, bestek, etiquette, sympathiek, slechte eigenschappen.

Namen van acties: brengt op, leert, vertelt, helpt, speelt, betreurt, leest, toont, legt uit, introduceert, bestudeert.

Namen van persoonlijkheidskenmerken: vriendelijk, aanhankelijk, opgewekt, eerlijk, attent, zorgzaam, streng, geduldig ...

Wie speelt er altijd met kinderen

Leest slimme boeken,

Neemt de kinderen mee voor een wandeling

En je in slaap laten vallen?

(Opvoeder)

Wie vertelt je alles:

Waarom is er onweer?

Hoe fabrieken werken

En wat voor machines zijn er,

En hoe tuinders

Ze breken de bloembedden op

En over het noorden en over het zuiden,

En over alles wat er in de buurt is

En over kolen en over gas,

Over de taiga en de Kaukasus,

Over een beer, over een vos

En over de bessen in het bos?

Wie leert jou tekenen

Bouwen, naaien en borduren

Nadat ze de jongens in een kring hadden gezet,

Lees ze een rijm

Zeg: "Leer voor jezelf,

En dan lees je het aan je moeder voor."

Wie komt er nu achter.

Waarom vecht Oleg,

Waarom Gali en Nina

Hij nam de matroesjka weg,

Waarom is een olifant gemaakt van klei?

Misha brak het meteen?

Dit is de leraar

Dit is Olga Pavlovna.

Houdt van Olga Pavlovna

Al mijn jongens

Zeer Olga Pavlovna

Houdt van kleuterschool.

JUNIOR ONDERWIJS

Een junior leraar is een assistent-leraar in een kleuterschool, anders een oppas. De junior opvoeder zorgt voor de kinderen, zorgt voor hen. Een oppas moet aardig, zorgzaam, hardwerkend en behulpzaam zijn. Op de kleuterschool dekt de assistent van de leraar de tafel, regelt de borden mooi, voedt de kinderen, wast de afwas en de vloer en veegt het stof af. De assistent van de verzorger verschoont de handdoeken en het beddengoed van de kinderen, maakt de bedjes mooi op. Dankzij het werk van de oppas is de groep altijd schoon en comfortabel. Bij het voorbereiden van de kinderen op de wandeling helpt de junior verzorger hen aan te kleden, hun sjaal te strikken en knopen vast te maken. Als de kinderen terugkomen van een wandeling, groet hij de kinderen vriendelijk en helpt ze met uitkleden. Wanneer de leerkracht een subgroep kinderen behandelt, speelt de oppas met de rest van de kinderen, leest boeken, praat. Het werk van een junior leraar is zeer noodzakelijk op de kleuterschool.

Woordenschat: dweil, beddengoed, helper, hardwerkend. Actienamen: wast, reinigt, dekt, helpt, veegt af, ruimt op, verandert, praat, speelt, leest ...

Namen van persoonlijkheidskenmerken: aardig, hardwerkend, zorgzaam, liefhebbende kinderen, attent, aanhankelijk, verantwoordelijk, geduldig, sympathiek ...

Wie helpt de leraar?

Alles in de groep zal opruimen,

Hij zal de kinderen voeden, ze laten inslapen,

Zal hij overal orde op zaken stellen?

Oppas. (Junior opvoeder)

Het verhaal van onze oppas

Onze oppas is gewoon een klas

De hele dag proberen voor ons:

Het ontbijt wordt geserveerd in de ochtend,

Dan haalt hij de borden weg,

Het zal alles wassen, afvegen

En hij zal orde op zaken stellen.

Kleed ons aan voor een wandeling,

We komen van de straat - we zullen ons uitkleden.

Lunch uit de keuken zal brengen

En opnieuw zal hij de vaat verwijderen.

Spreid een bed uit voor iedereen -

Overdag moeten de kinderen slapen.

Hier staan ​​we op na het slapen,

En de oppas bracht wat afternoon tea.

Druk werk -

Zorg voor kleine kinderen:

Je moet ze opruimen,

Liefst zo nodig

Uitkleden of aankleden,

de afwas doen,

dek de vloer en tafel...

Nanny - assistent van de leraar,

Het werkt gewoon goed!

VERPLEEGSTER

Een verpleegkundige is een doktersassistente die zieke mensen verzorgt en helpt hen te behandelen. Een verpleegkundige moet beschikken over de nodige kennis en vaardigheden op verschillende medische gebieden: een wond goed kunnen behandelen, een verband kunnen aanbrengen, een injectie kunnen geven en andere medische handelingen kunnen uitvoeren. De verpleegkundige dient de instructies van de arts strikt op te volgen. In een kleuterschool houdt een verpleegster de gezondheid van kinderen in de gaten: onderzoekt ze, weegt en meet hun lengte, geeft vaccinaties. Ze stelt voor elke dag een menu samen zodat de chef-kok heerlijk en gezond eten bereidt. De verpleegafdeling heeft de nodige apparatuur: een hoogtemeter, weegschaal, spuiten, verschillende medicijnen, vitamines. De verpleegster draagt ​​altijd een witte jas en een witte muts. Ze moet geduldig, vriendelijk, gedisciplineerd en oplettend zijn.

Woordenschatwerk: verpleegster, hoogtemeter, weegschaal, menu's, spuiten, inentingen, procedures, medicijnen, vitamines. Namen van acties: geneest, stelt, weegt, meet, controleert, onderzoekt ... Namen van persoonlijkheidskenmerken: vriendelijk, attent, geduldig, zorgzaam, opmerkzaam, aanhankelijk, gedisciplineerd ...

Na een ziekte zal hij ontmoeten

En hij zal je vriendelijk begroeten.

Zal ieders lengte en gewicht meten,

En hij weet wie slaapt en eet.

En als een kind plotseling hoofdpijn heeft,

Haast je onmiddellijk om te helpen.

Wie is dit? … (Verpleegster)

Verpleegster

ik ben een verpleegster

De gezonde en de zieke hebben behoefte aan:

Hier is een schot, een pil -

Genezende snoep.

Ik behandel kinderen met een arts

In een wit kantoor

Om moedig naar de dokter te gaan

Kleine kinderen!

En in onze kleuterschool

Ik meet je lengte en gewicht.

Ik zal alle kinderen vaccinaties geven

En ik zal je dwingen gezond te zijn!

Een kok is een persoon die voedsel bereidt. Hij weet heerlijk en heerlijk te koken, elk gerecht mooi te schikken: zowel een salade als een cake. Op de kleuterschool bereidt de chef-kok verschillende gerechten in de keuken. Hij kookt soepen, ontbijtgranen, compotes, frietkoteletten, pannenkoeken, vlees. De chef-kok weet heerlijke taarten en broodjes te bakken. Wanneer de chef-kok het eten in de keuken bereidt, verspreiden de verrukkelijke geuren zich. De kok gebruikt een fornuis en een oven om voedsel te bereiden. De "assistenten" van de kok zijn een vleesmolen, een aardappelschiller, een broodsnijmachine en een deegmixer. Het eten wordt bereid volgens recepten. Uit de handen van de kok worden de eerste, tweede en derde gangen, salades, gebakjes voor de kinderen op tafel gebracht. Het is niet alleen belangrijk om correct te koken, maar ook om de gerechten mooi te rangschikken, zodat zelfs één soort eetlust opwekt. De chef-kok moet een goed geheugen hebben. Hij weet en herinnert zich hoe hij bepaalde gerechten moet bereiden, hoeveel en wat voor soort voedsel hij moet zetten, welke bijgerechten hij moet serveren bij koteletten, kip, vis, vlees. Voedsel moet onder steriele omstandigheden worden bereid. Daarom is de kok altijd gekleed in een wit gewaad en een muts. Een kok is een persoon die van koken houdt, verbeeldingskracht toont, uitvindingen, hij moet een fijn reukvermogen en goed ontwikkelde smaaksensaties hebben.

Woordenschat: vleesmolen, broodsnijmachine, aardappelschiller, fornuis, borden, gebak, eetlust, bijgerecht, steriele omstandigheden, geur, smaak, fantasie.

Namen van acties: koks, patat, snijden, zout, reinigt, bakt, koks ... Namen van persoonlijkheidskenmerken: hardwerkend, vriendelijk, zorgzaam, netjes, geduldig ...

Wie is de meester van koolsoep, borsjt

En een groentestoof?

Delicious zal ons een bouillon koken,

Hij zal in staat zijn om een ​​cake te bakken

En hij zal ons koteletten bakken.

Raad eens, kinderen! (Koken)

Geef de kok het eten:

Vlees, gevogelte, gedroogd fruit,

Rijst, aardappelen...

En dan -

Er staat heerlijk eten voor u klaar.

De chef loopt in een pet

Met een pollepel in de hand.

Hij maakt de lunch voor ons klaar:

Pap, koolsoep en vinaigrette.

Over de kok

Het is altijd prettig voor mensen om te eten als het eten heerlijk is.

En goede koks hebben altijd goed eten.

Ze koken waarschijnlijk als tovenaars,

En het lijkt erop dat er geen geheimen zijn, maar de gerechten zijn allemaal heerlijk:

Braadstuk, vis, vinaigrette, okroshka en borsjt,

Salade, koteletten en roerei, en broodjes, en koolsoep.

Alles is altijd vers bij hen, nou ja, zoals het hoort,

Het voedsel kan niet verbranden en mag niet afkoelen.

Ik kwam een ​​keer eten, ik at zo'n soep,

Dat ik bijna een lepel doorslikte, ik at bijna een bord!

Daarom haasten ze zich naar hen toe, gaan ze eten,

En lange tijd zijn ze dankbaar voor dit heerlijke werk.

Spreuken

Het is niet de oven die voedt, maar de handen.

Wat je bakt is wat je eet.

Een goede kok is een dokter waard.

BESTUURDER

Een chauffeur of chauffeur is een persoon die een voertuig bestuurt: auto, bus, vrachtwagen, enz. Dit beroep is erg interessant en noodzakelijk. De chauffeur van een auto of een bus vervoert mensen, en een vrachtwagenchauffeur vervoert verschillende goederen. Vrachtwagens worden gebruikt om groenten, graan, hooi, dieren in landelijke gebieden te vervoeren. In de stad leveren vrachtwagens voedsel en industriële goederen aan winkels. De bestuurder moet de structuur van de auto goed kennen, deze vakkundig beheren, de motor kunnen repareren, de wielen oppompen, de verkeersregels kennen en ze nooit overtreden. Bij tankstations vult de chauffeur de auto met benzine of gas. Veel chauffeurs werken in het openbaar vervoer - trams, bussen, trolleybussen. Alvorens de sporen te betreden, worden deze voertuigen gecontroleerd door monteurs en onderzoekt een arts de bestuurder. De bestuurder moet gezond zijn! Hij is immers verantwoordelijk voor het leven van veel mensen. Bij haltes drukt de chauffeur op een speciale knop en opent de deuren. Sommige passagiers stappen uit de bus, anderen stappen in. De chauffeur moet een uitstekend geheugen, uithoudingsvermogen, kracht, een goede gezondheid en een uitstekend gezichtsvermogen hebben. Hij moet alle lichtsignalen onderscheiden en een uitstekend gehoor hebben.

Woordenschat: chauffeur, verkeersregels, openbaar vervoer, snelweg, monteur, tankstation.

Namen van acties: controles, dragen, transporten, persen, cheques, bijvullen, reparaties, reparaties, oppompen, looks ... Namen van persoonlijkheidskenmerken: sterk, dapper, gezond, attent, verantwoordelijk, bekwaam, gedisciplineerd, gehoorzaam, tactvol, bekwaam ...

Vakkundig, wie bestuurt de auto -

Het is tenslotte niet het eerste jaar achter het stuur?

Strakke banden ritselen lichtjes

Wie neemt ons mee door de stad?

(Chauffeur. Chauffeur)

De chauffeur werkte de hele dag

Hij is moe, hij is stoffig.

Hij reed met stenen naar de bouwplaats

Hij hielp mee met het bouwen van het huis.

En nu leidt het naar de gootsteen

Het is een enorme dumptruck.

En weer een lange weg

En de koepel van de lucht is blauw.

Hij zal veel reizen,

Maar iedereen wil niet rusten.

Waarschijnlijk herinnert hij zich nauwelijks,

Hoeveel vracht voor het land?

Hij vervoerde; overal werden ze verwacht,

En ze hadden ze allemaal nodig.

Hij praat vaak met een lach,

Zonder op te kijken van het stuur:

“Ik heb vijf keer de wereld rondgereisd,

en voor mij is de aarde klein.

Ik ben erg blij tot nu toe

Wat rijd ik, wat een chauffeur."

Mijn vrachtwagen

Hier staat een enorme vrachtwagen!

Ik ben gewend om ermee te rijden

Ik draag er lasten op,

Als ze een nieuw huis bouwen.

Hij is een machine voor alle machines -

Een echte kolos!

Draagt ​​stenen, zand,

Hij had een berg kunnen verzetten!

De hele dag zijn we alleen met hem,

Ik zit in de cockpit achter het stuur.

Hij is gehoorzaam alsof hij leeft

Alsof hij mijn vriend is.

Ik zet de muziek rustig aan

En ik zal aan het stuur draaien

Regent het, sneeuwt het?

Laten we gaan, we gaan vooruit!

spreekwoorden:

Het werk van de meester is bang.

Klusjesman.

VERKOPER

Een verkoper is een persoon die ons verschillende dingen en producten verkoopt. Het verkoopvak is onderverdeeld in verschillende specialismen. Er zijn verkopers van non-foodproducten (kleding, schoenen, meubels, boeken, elektrische apparatuur, huishoudelijke artikelen) en verkopers van foodproducten (groenten, fruit, bakkerijproducten, zoetwaren en andere goederen). De verkoper werkt in de winkel. Hij moet zijn product, de eigenschappen ervan goed kennen, de prijzen, de afmetingen en de locatie van goederen onthouden. Dit betekent dat de verkoper een goed professioneel geheugen nodig heeft. In een gewone winkel staat de verkoper achter de toonbank. Hij weegt de goederen op de weegschaal, informeert de koper over de prijs. De koper betaalt de kosten van de goederen bij de kassa, geeft de verkoper een cheque en ontvangt het gewenste product in ruil. De verkoper helpt bij het inpakken van de producten. Er zijn nieuwe winkels - supermarkten. Daar staan ​​alle goederen openlijk in de schappen, de koper loopt rond en kiest zelfstandig degene die hij nodig heeft, en betaalt wanneer hij vertrekt. In supermarkten spelen verkopers de rol van adviseur: ze helpen klanten met een keuze, leggen het doel van producten uit, laten zien waar het gewenste product zich bevindt. De verkopers hebben hun eigen overall, die schoon en netjes moet zijn. Maar het belangrijkste voor de verkoper is een vriendelijke, respectvolle houding tegenover mensen, beleefdheid, tact en een charmante glimlach.

Woordenschatwerk: verkoper, koper, supermarkten, overalls, toonbank, kassa, check, tact, charmant, adviseur. Namen van acties: verkopen, wegen, tellen, pakken, adviseren, shows ... Namen van persoonlijkheidskenmerken: beleefd, attent, tactvol, vriendelijk, geduldig ...

Wie verkoopt producten -

Melk, zure room, honing?

Wie verkoopt ons laarzen

Schoenen en sandalen?

Ze kennen allemaal de goederen

Verspil geen tijd

Goed gedaan in de winkels.

Wie is dit? ...

(Verkopers)

verkopers

We gaan allemaal naar de winkels.

Verkopers in winkels

Ze verkopen ons sinaasappels

koffie, thee en lolly's.

En aardappelen en wortelen,

bieten, uien en komkommers

Snel, beleefd en handig

verkopers zullen ons vasthouden.

Wat een beroep,

en niet voor niets,

Onze meiden zijn aan het spelen

in de "Winkel" en "Verkopers".

"Wat wil je?" - leren

- “Heb je kool nodig? Ogurtsov?

Misschien koffie of thee?

Er is worst, ham ... ".

Dit is wat een beroep, iedereen heeft het altijd nodig.

Een wasvrouw is iemand die linnen wast, droogt en strijkt. Het werk van een wasvrouw is zwaar, maar zeer noodzakelijk voor andere mensen. In de kleuterschool wast een wasvrouw handdoeken, beddengoed, badjassen. De kamer waar de wasvrouw werkt, wordt de was genoemd. Er is een badkuip om linnengoed in te weken, een wasmachine om te wassen en een centrifuge om linnengoed te centrifugeren. Na het wassen doet de wasvrouw de vochtige was in een speciale droger en in de zomer kun je de was buiten drogen. Als het wasgoed droog is, strijkt de wasvrouw het en vouwt het netjes op. Dankzij het werk van een wasvrouw drogen kinderen in de kleuterschool zich af met schone handdoeken, slapen ze op fris beddengoed en dragen medewerkers schone gewaden. De wasvrouw zorgt ervoor dat al het linnengoed altijd schoon en fris is. Om het linnengoed te wassen, heb je waspoeder, waszeep, handschoenen nodig. Huishoudelijke apparaten vergemakkelijken het werk van de wasvrouw: wasmachine, centrifuge, strijkijzer. De wasvrouw moet een hardwerkend, ijverig, verantwoordelijk en netjes persoon zijn.

Woordenschat: wasvrouw, was, wasmachine, centrifuge, strijkijzer, waspoeder, droger, kleuterleidster.

Actienamen: weken, wassen, knijpen, inschakelen, gieten, drogen, strijken, vouwen, schudden ...

Namen van persoonlijkheidskenmerken: hardwerkend, nauwkeurig, zorgzaam, vriendelijk, ijverig, verantwoordelijk, geduldig ...

Wie wast ons linnen

Zodat het schoon is

Droog en glad

En strijken?

Wasmachine

De wasmachine houdt van werken,

Hij is erg trots op zijn werk.

Ze zegt tegen Bellew: “Hé, uitschot!

Luiers, T-shirts, broeken en overhemden!

Ik nodig je uit op mijn trommel, jij vuile,

Vlekken en vuil was ik af met poeder.

Ik zorg voor een goed bad met linnengoed,

De gastvrouw zal mijn werk waarderen!"

Electrisch strijkijzer -

Betrouwbare vriend voor linnen.

Hij drijft op kleding

Als een hete stoomboot.

Het blijft voor ons jongens

Bewonder het resultaat:

Al het linnen is een wonder geworden

Heel strak en mooi!

Een conciërge is een persoon die de straat en het erf schoon houdt. Het werk van een conciërge is noodzakelijk en vereist respect. Op de kleuterschool veegt een conciërge speelplaatsen, verzamelt afval, geeft zand en terreinen water en maait gras. In de herfst harkt de conciërge de gevallen bladeren op en verwijdert ze van de percelen. In de winter ruimt de conciërge sneeuw van de paden, verwijdert sneeuw in de gebieden. Hij zorgt ervoor dat de tuin er altijd schoon en mooi uitziet. Om te werken heeft de conciërge een bezem, schop, hark, karretje, irrigatieslang, handschoenen nodig. In de winter kan hij een sneeuwblazer gebruiken om zijn werk gemakkelijker te maken. De conciërge moet een hardwerkende, zorgzame, sterke, gezonde en gedisciplineerde persoon zijn.

Woordenschat: conciërge, bezem, hark, karretje, sneeuwblazer. Actienamen: vegen, schrobben, harken, water geven, trimmen, verzamelen, reinigen ...

Namen van persoonlijkheidskenmerken: hardwerkend, netjes, zorgzaam, aardig, sterk, gedisciplineerd, verantwoordelijk, geduldig ... Raadsel

Sneeuwscheppen met een schop

Veegt de tuin met een bezem.

Denk dat jullie

Wie geeft er om de netheid?

(Straatveger)

De conciërge zal bij zonsopgang opstaan,

Sneeuw zal opruimen in de tuin.

De conciërge ruimt de prullenbak op

En bestrooi het ijs met zand.

Hark met een gekrabde poot

Ruim de vuilnis op

Gras van vorig jaar

En gevallen bladeren.

De conciërge heeft, jongens,

De tool is een schop om te helpen.

Hij graaft er de grond mee,

Sneeuw verwijdert in de winter.

De conciërge heeft een schop nodig:

Het maakt het werk gemakkelijker.

Spreuken

Wie graag werkt, zit niet stil.

Zonder vaardigheid en macht heeft er niets mee te maken.

Een arts is een persoon die mensen behandelt voor allerlei ziekten. Als de patiënt niet zelf naar de dokter kan komen, gaat de dokter naar hem toe en verleent assistentie ter plaatse. Daarom wordt de auto waarin de arts rijdt een ambulance genoemd. Artsen zijn verschillend: therapeuten behandelen alle ziekten, tandartsen behandelen tanden, kinderartsen - alleen kinderen, otolaryngologen - oren, keel, neus, neuropathologen - zenuwen, oogartsen - ogen, dermatologen - huid. Het beroep van arts is erg zwaar. Het vraagt ​​veel kennis, een attente houding naar de patiënt toe. Een arts moet veel weten over de structuur van het menselijk lichaam, het werk van interne organen, hij moet verschillende ziekten kunnen begrijpen. Bij de ontvangst van de patiënt zal de arts zeker naar de longen en het hart luisteren, naar de keel kijken. De arts herkent waar zijn patiënt ziek van is, stelt een diagnose, schrijft een behandeling voor en schrijft voorschriften voor de medicatie op. De arts gebruikt hulpmiddelen in zijn werk: de phonendoscoop, waarmee hij naar het hart en de ademhaling luistert, kijkt met een spatel naar de keel. De dokter draagt ​​altijd een witte jas. Een echte dokter zou medelijden moeten hebben met zijn zieke patiënten en proberen hen te helpen herstellen.

Woordenschat: spatel, phonendoscope, recept, medicijnen, hulp, diagnose, patiënt.

Namen van acties: geneest, luistert, kijkt, schrijft voor, schrijft voor, helpt, legt uit ... Namen van persoonlijkheidskenmerken: slim, attent, vriendelijk, zorgzaam, geduldig, volhardend, bekwaam ...

Als je oor pijn doet,

Of is mijn keel droog

Maak je geen zorgen en huil niet -

Het zal je tenslotte helpen...

Alle ziekten worden behandeld door een arts

Hij zal prikken - je huilt niet.

Kijk gezellig rond:

De kinderarts is een vriend van de jongens.

Ga naar de dokter, lieve kinderen!

Deze oude dokter is de beste ter wereld.

Er is geen vriendelijkere dokter in de wereld

Hij helpt iedereen: de dokter is een vriend van kinderen.

Als het hoofd heet is, bellen we zo snel mogelijk een arts.

Buik doet pijn voordat je naar bed gaat - we zullen de dokter opnieuw bellen.

Hij geneest mama en papa en mijn oma,

Ik, ook al ben ik koppig, hij geneest de hele familie.

Laat de donder rommelen en de regen vallen

De dokter komt zeker!

De dokter is onze goede, trouwe vriend, hij zal elke kwaal genezen.

"Ambulance"

Witte auto met een rood kruis

Iedereen weet hoe de ambulance is

En haar weg in elke stream

Altijd en overal wijken ze!

De auto heeft haast, de dokter heeft haast

Red iemand van een brandwond

En als de ouden hartzeer hebben,

En als je je been breekt.

Er komt een dokter in een sneeuwwit gewaad

Een magische koffer vasthouden.

Leidingen en eenvoudig jodium zijn daar gestapeld,

Zowel de spuit als de genezende oplossing.

Meet de druk, bespaar met advies

En met een vriendelijk, attent woord,

En als het zo nodig is, brengt hij je naar het ziekenhuis,

Zodat een mens daar gezond wordt.

Ziekte voor groten en kinderen is een ramp,

Maar er is verlossing van haar.

U belt altijd de ambulance!

03 is het behandelingsnummer!

Spreekwoord

Bitter wordt behandeld en zoet wordt kreupel.

KAPPER

Een kapper is een persoon die het haar van mensen knipt en hun haar doet. Kapper is een zeer interessant en creatief beroep. Om een ​​echte kapper te worden, moet je studeren, een speciaal diploma behalen. Kappers werken in kapsalons en schoonheidssalons. De cliënt zit in een comfortabele stoel, de schouders zijn bedekt met een speciale cape, het haar wordt gewassen met shampoo en vervolgens geknipt met een kam en een schaar. Voor een vrouwelijke klant kan de kapper haar haar stylen met een föhn en een borstel, of haar met krullen krullen en bedekken met een speciale haarlak. Kappers hebben hun eigen uniformen, die netjes en schoon moeten zijn. Een kapper moet goede smaak, verbeeldingskracht en natuurlijk "gouden" handen hebben. Een kapper moet sociaal zijn, geduldig kunnen luisteren naar de klant, advies geven over het beste kapsel. Een kapper moet een goede gezondheid hebben (hij moet tenslotte de hele werkdag op de been zijn) en liefde voor mensen hebben, een verlangen hebben om vreugde te brengen, om mensen mooier te maken. Woordenschat: kapper, kapper, kapper, föhn, styling, borstel, krullen, cliënt, "gouden handen".

Actienamen: trimmen, stylen, wassen, drogen, krullen, adviseren, kammen ...

Persoonlijkheidskenmerken: geduldig, sociaal, bekwaam, modieus, vriendelijk, verantwoordelijk.

Wie doet het haar met een Fenom,

borstel en kam.

Krul krult prachtig,

Borstel de pony met een borstel.

Alles in zijn handen staat in brand -

Wie gaat het uiterlijk veranderen?

(Kapper)

Kapper

De kapper kent de deal

Hij snijdt de jongens vakkundig.

Waarom shaggy gaan?

Waarom shaggy gaan?

Het is beter om jongens te zijn

Mooi, netjes.

Kapper

Kapper in ieder geval

Geeft je een modern kapsel.

Geef me een schaar, een kam,

Hij zal je haar doen.

Over kapper

Haar is als een manen geworden,

Blijkbaar is het tijd om te knippen...

De kapperszaak is prachtig

Veel licht, spiegels...

Ze wezen me op een stoel.

Ik had geen tijd om te zeggen: "Oh!"

Flitste, vloog

Schaar boven je hoofd.

Ik kwam er ruig aan

En een ongeschoren ram.

En ik ben netjes vertrokken

En een knappe jongen.

Kapper oom

Sasha vertelde me:

"Vergeet niet

Onze kapsalon.

Kom, overgroei niet."

De kapper kan alles:

als je wilt zal het scheren

Of verwijder de pony,

ik zal de slapen inkorten -

Ze zal haar haar knippen zoals jij wilt.

Hij kent zijn vak.

Wie wil er geknipt worden?

dus hij zal zonder problemen helpen.

Spreekwoord

Een goed kapsel is belangrijker dan een dure outfit.

MUZIEKLEIDER

Een dirigent is iemand die kinderen leert zingen, dansen en muziek maken. Op de kleuterschool geeft de muziekdirecteur muzieklessen met kinderen. In deze lessen leren en zingen kinderen liedjes, leren ze bewegingen bij verschillende dansen, luisteren ze naar muziek, maken ze kennis met componisten en hun werken. De muzikaal leider organiseert en dirigeert matinees en vakanties voor kinderen, diverse optredens. Hij laat kinderen kennismaken met muziekinstrumenten (metallofoon, tamboerijn, piano, enz.) en leert ze spelen. De muzikaal leider is zelf vloeiend in het bespelen van een of ander muziekinstrument (piano, knopaccordeon, accordeon). Hij heeft creatieve en muzikale vaardigheden. Dit is een vriendelijke, attente, vrolijke persoon.

Woordenschat: muzikaal leider, instrumenten, piano, metallofoon, accordeon, knopaccordeon, componist, werken, muziek spelen. Namen van acties: leert, zingt, danst, speelt, toont, luistert, organiseert, toont, bezit, introduceert ...

Namen van persoonlijkheidskenmerken: aardig, opgewekt, attent, aanhankelijk, creatief, geduldig, opgewekt, opgewekt, bekwaam ...

Die kinderen leert zingen, spelen,

En walsen, polka's om te dansen,

Zal leren om vrienden te zijn met muziek

En hou je van het Russische lied?

(Muziek regisseur)

over muziek

Geen muziek, geen muziek

Er is geen manier om te leven

Niet dansen zonder muziek

Geen polka, geen hopak!

En je zult niet draaien in een wals,

En je zult de mars niet passeren,

En een grappig liedje

Op vakantie zing je niet!

Muzikaal leider

Muzikant en docent

Ik heb geholpen om kennis te maken met muziek.

Hij speelt de piano

Muzikaal gehoor ontwikkelt zich.

Leert je zingen en dansen

En speel met de bel.

Vertelt over de componist

En het portret zal hem laten zien.

Leert muziek lief te hebben

En opgevoed zijn.

Bereidt vakanties en entertainment voor

Tot ieders vreugde en verrassing,

Volwassenen en kinderen houden immers van

Dit zijn allemaal erg feestdagen!

Over onze dirigent

Er is een moeilijk persoon op de kleuterschool:

Bekwaam, groovy, ondeugend.

Zal een script schrijven, een sfeer creëren

En hij zal iedereen uitnodigen voor zijn optreden.

Er zijn talloze talenten, er valt veel te leren:

Ze danst als in een sprookje, zingt als een zangeres.

Ze heeft ongetwijfeld een talent voor de kunsten.

Zo is onze muziekleraar.

Spreuken Zonder zanger en een lied wordt niet gezongen.

Het leven is gemakkelijker waar het lied wordt gezongen.

Een leraar is een persoon die op een school werkt en kinderen lesgeeft. Het beroep van leraar is erg belangrijk en noodzakelijk. Er is een leraar nodig om kinderen kennis bij te brengen waar ze hun hele leven profijt van hebben. Hij leert lezen, rekenen, schrijven, leert werken en houdt van werken, maakt vrienden en helpt elkaar. Op school werkt de leraar in de klas. Dit is een grote ruimte met bureaus voor de leerlingen en een tafel voor de leraar. Voor de leerlingen hangt een schoolbord aan de muur. De docent gebruikt het bord bij het uitleggen van de stof. Hij schrijft met krijt op het schoolbord, hangt er tafels en foto's aan die leerlingen helpen bij het leren. De tijd die de leraar met de kinderen doorbrengt, wordt een les genoemd. De leerlingen rusten tussen de lessen door - dit is een verandering. Na de lessen gaan de studenten naar huis, nemen een pauze van school en maken vervolgens hun huiswerk dat door de leraar is toegewezen. Om leraar te worden, moet je zelf veel leren: de leraar moet immers zijn kennis doorgeven aan zijn leerlingen, zijn lessen interessant maken en de uitleg begrijpelijk maken. De leraar moet zijn studenten liefhebben en begrijpen, en de studenten moeten hem gehoorzamen, moeten het werk van de leraar respecteren. Een echte leraar heeft een gulle en vriendelijke ziel, het vermogen om zijn kennis, kracht, tijd en talent te geven.

Woordenschatwerk: leraar, les, verandering, school, klas, kennis, talent, genereus.

Actietitels: leert, vertelt, legt uit, schrijft, evalueert, controleert, vraagt, luistert, toont ...

Namen van persoonlijkheidskenmerken: slim, aardig, eerlijk, streng, aanhankelijk, opgeleid, geduldig, begripvol, bekwaam, volhardend, verantwoordelijk ...

Wie leert kinderen bestellen op school?

En controleert de notitieboekjes van de kinderen

Verdelen, vermenigvuldigen en problemen oplossen?

(Docent)

Over leraar

De leraar zal het ons vertellen

De letters zijn allemaal op naam.

Leg de oplossing van de taken uit,

Aftrekken en optellen.

Hij zal praten over de zeeën

Over bossen, bloemen, dieren...

De vraag wordt beantwoord

En een bruikbare zal advies geven.

Hij leert ons elk probleem op te lossen.

Zijn geduld en kennis zijn geweldig.

Een goede leraar is een groot fortuin

Zijn discipelen herinneren hem zijn hele leven.

Mijnwerker en chauffeur, schaker en gewichtheffer -

Iedereen op school heeft ooit gestudeerd

En ze renden naar de lessen,

En ze waren ook bang voor de controle.

Maar de schooldagen gaan steeds sneller

En studie bleef in het verleden ...

En hun kinderen gaan vandaag naar school -

En alles zal zich vanaf het begin herhalen.

Spreuken

Het is geen schande om het niet te weten, het is een schande om niet te studeren.

Hij die spreekt, zaait; wie luistert - verzamelt

Didactische spellen "Wie werkt waar?"

Doel: de ideeën van kinderen verduidelijken over waar mensen met verschillende beroepen werken, wat de naam is van hun werkplek.

kleuterschool;

school leraar;

arts - in een ziekenhuis, kliniek, kleuterschool, school;

koken - in de keuken, eetkamer, restaurant, café ... etc.

"Wie weet en weet hoe?"

Doel: de ideeën van kinderen uitbreiden over welke kennis en vaardigheden mensen met verschillende beroepen zouden moeten hebben.

Kent kindergedichten, vertelt sprookjes, speelt en wandelt met kinderen... een juf.

Speelt piano, kent kinderliedjes, leert zingen, dansen, speelt muzikale spelletjes met kinderen... muzikaal leider.

Kent het menselijk lichaam, kan eerste hulp verlenen, is in staat ziekten te herkennen en te behandelen... een arts, enz.

"Wie doet dit?"

Doel: kinderen trainen in de vaardigheid om de naam van het beroep te bepalen aan de hand van de namen van de acties.

Knippen, stylen, wassen, borstelen, drogen ... een kapper.

Inweken, inzepen, wassen, afschudden, drogen, strijken... wasvrouw.

Pakt, weegt, snijdt, verpakt, telt ... de verkoper.

Reinigt, wast, frituurt, kookt, kookt, zout, proeft, voedt ... een kok, enz.

"Wie doet wat?"

Doel: ideeën van kinderen over het werk (arbeidshandelingen) van mensen met verschillende beroepen uitbreiden en verduidelijken.

De conciërge veegt, maakt schoon, watert, harkt ...

De dirigent zingt, speelt, danst, geeft les...

De junior juf (nanny) wast, maakt schoon, veegt af, dekt, kleedt zich aan, leest... etc.

"Corrigeer de fout"

Doel: kinderen leren fouten in het handelen van mensen met verschillende beroepen te vinden en te corrigeren.

De kok geneest en de dokter bereidt zich voor.

De conciërge verkoopt en de verkoper veegt.

De juf knipt en de kapper controleert de schriften.

De dirigent wast zich, en de wasvrouw zingt liedjes met de kinderen... enzovoort.

"Welk beroep is het voor een persoon?"

Doel: ideeën van kinderen uitbreiden over de onderwerpen die nodig zijn voor een persoon in een bepaald beroep.

Weegschaal, toonbank, goederen, kassa... - aan de verkoper.

Bezem, schop, slang, zand, schroot, sneeuwblazer ... - naar de conciërge.

Wasmachine, bad, zeep, strijkijzer ... - naar de wasvrouw.

Kam, schaar, föhn, shampoo, haarlak, tondeuse ... - voor een kapper, enz.

"Wie heeft wat nodig om te werken?"

Doel: het uitbreiden en verduidelijken van de ideeën van kinderen over de objecten van de omringende wereld (materialen, gereedschappen, uitrusting, enz.) die mensen met verschillende beroepen nodig hebben om te werken.

Voor de leraar - een aanwijzer, leerboek, krijt, schoolbord ...

Voor de kok - een pan, een koekenpan, een mes, een groentesnijder, een elektrische oven ...

Voor de bestuurder - een auto, reservewiel, benzine, gereedschap ...

Voor een leraar beeldende kunst - penselen, ezel, klei, verf ... enz.

"Klap in de handen als het nodig is voor ... (naam van het beroep)"

Doel: oefenen in het vermogen om woorden en zinnen te correleren met een bepaald beroep van een persoon.

Kinderen worden aangemoedigd om in hun handen te klappen als ze een woord of zin horen die geschikt is voor een beroep, bijvoorbeeld een dokter: knipbeurt, verkoudheid, weegschaal, ambulance, naaimachine, opvang van patiënten, modieus kapsel, waspoeder, witte jas, sneeuwblazer, enz. ...

"Wie noemt nog meer acties?" (met een bal)

Doel: kinderen leren de acties van mensen met verschillende beroepen te correleren.

De leraar noemt een beroep en gooit op zijn beurt de bal naar de kinderen, die benoemen wat de persoon van dit beroep doet.

"Doorgaan met het aanbod"

Doel: het vermogen oefenen om zinnen te voltooien met woorden en zinsdelen die verband houden met een bepaald beroep van een persoon.

De kok maakt schoon ... (vis, groenten, gerechten ...),

De wasvrouw wast ... (handdoeken, beddengoed, badjassen ...).

De juf 's morgens met de kinderen... (doet oefeningen, ontbijt, geeft lessen...)

Een conciërge op de binnenplaats in de winter ... (schept sneeuw, ruimt gebieden, strooit zand op paden ...), enz.

"Wie staat er op de foto?"; "Zoeken en vertellen" (van een foto)

Doel: ideeën van kinderen over het werk van kleuterleidsters consolideren.

Kinderen worden uitgenodigd om een ​​kleuterleidster een naam te geven (van een foto) of de gewenste foto te kiezen en over deze persoon te vertellen: wat is de naam, in welke kamer werkt hij, wat doet hij, wat doet hij?

"Laten we een portret tekenen" (speech)

Doel: kinderen leren spraakportretten van kleuterleidsters te componeren.

Kinderen worden uitgenodigd om een ​​beschrijvend verhaal (Wie is het? Hoe ziet het eruit? Wat doet het? enz.) over een kleuterleidster volgens het model, plan, algoritme, met behulp van foto's, geheugensteuntjes.

"Ik begin een zin en jij maakt af"

Doel: ideeën van kinderen over de betekenis en resultaten van het werk van mensen met verschillende beroepen consolideren.

Als er geen leraren waren, dan...

Als er geen dokters waren, dan...

Als er geen ruitenwissers waren, dan...

Als er geen chauffeurs waren, dan ... enzovoort.

"Wie zal meer acties noemen."

Doelstellingen: Het spel versterkt het vermogen van kinderen om de acties van mensen met verschillende beroepen te correleren.

Spelregels: Noem slechts één actie voor een bepaald beroep. Als het kind het zich niet kan herinneren, slaat hij de bal op de grond, vangt hem op en gooit hem terug naar de presentator.

Spelacties: de bal gooien en vangen.

Het verloop van het spel. Voorafgaand aan het spel voert de leraar een kort gesprek, waarin het begrip van de kinderen van de woorden die in verschillende beroepen, acties worden gebruikt, wordt verduidelijkt. Dan zegt hij:

Kinderen, ik werk in een kleuterschool als leraar. Dit is mijn beroep. Tolina's moeder behandelt de zieken. Ze is een dokter. Dit is haar beroep. Wat denk je, wat is het beroep van Antonina Vasilievna, die het diner voor ons bereidt? (Kinderen antwoorden: "Koken".)

Elke persoon, die een beroep heeft, voert een soort actie uit. Wat doet de kok? (Kinderen antwoorden.)

Nu gaan we met je het spel "Wie noemt meer acties?" Ik zal het beroep een naam geven en je zult je alle acties van een persoon in dit beroep herinneren.

De leraar zegt het woord "dokter" en gooit de bal naar een van de spelers. Kinderen antwoorden: "Onderzoekt de zieken, luistert, geneest, geeft injecties, operaties, geeft medicijnen."

De leraar noemt de beroepen die kinderen kennen: oppas, wasvrouw, chauffeur, enz. Kinderen onthouden wat mensen van deze beroepen doen.

"Wie wil wie zijn?"

(gebruik van moeilijke vormen van het werkwoord)

Kinderen krijgen plotfoto's aangeboden die werkacties weergeven. Wat zijn de jongens aan het doen? (De jongens willen een maquette van een vliegtuig maken) Wat willen ze worden? (Ze willen piloten worden.) Kinderen worden aangemoedigd om een ​​zin te bedenken met het woord willen of willen.

"Wie heeft wat nodig?"

Taken: het vermogen van kinderen vormen om de arbeidsmiddelen te correleren met het beroep van mensen; noem de relevante beroepen, onderwerpen en hun doel.

Spelregels: benoem het beroep in overeenstemming met het onderwerp van het werk, leg het doel van het onderwerp uit.

Spelacties: zoek naar de gewenste items.

Uitrusting: op de tafel van de leraar ligt speelgoed voor het werk van mensen met verschillende beroepen: een set medische instrumenten; een set keukengerei; een hamer, spijkers, een moersleutel van een kinderontwerper; grote afbeeldingen van mensen met verschillende beroepen (foto's en objecten van de overeenkomstige beroepen worden geselecteerd).

Het verloop van het spel: de leraar nodigt één deelnemer uit aan zijn tafel. Het kind pakt een voorwerp en noemt het. De rest van de kinderen moeten benoemen wie deze tool nodig heeft, wat ze kunnen doen. Het opgeroepen kind legt het instrument naast een afbeelding van een persoon van het betreffende beroep. Het spel gaat door totdat alle tools een naam hebben en zijn ingedeeld. Het is mogelijk om een ​​spel uit te voeren met alleen afbeeldingen van mensen met bepaalde beroepen en gereedschappen.

"Laten we de pop aankleden voor werk".

Taken: kinderen leren werkkleding te relateren aan het beroep, de bijbehorende beroepen benoemen.

Spelacties: zoek de juiste kledingstukken volgens het genoemde beroep.

Uitrusting voor het spel: op de tafel van de leraar liggen vlakke afbeeldingen van werkkleding voor poppen, op stands zijn er vlakke afbeeldingen van poppen: jongens en meisjes, 1-2 afbeeldingen die elk verschillende gereedschappen weergeven (voor verschillende beroepen).

Het verloop van het spel: de juf vertelt de kinderen dat de poppen aan het werk gaan, iedereen moet een werkpak aan. Kinderen kunnen raden wie elk van hen werkt door naar de afbeelding naast de pop te kijken. Deze foto toont een object dat nodig is voor het werk. Kinderen komen om de beurt naar voren, kijken naar de foto, kiezen kleding en bellen het juiste beroep.

Vervolgens vraagt ​​de volwassene de kinderen hun ogen te sluiten, verwisselt kledingstukken, herschikt afbeeldingen, enz. Kinderen corrigeren fouten. Het spel wordt meerdere keren herhaald.

Het spel kan gespeeld worden met poppen waarvoor verschillende werkpakken speciaal gemaakt zijn.

"Laten we aan het werk gaan."

Taken: het vermogen van kinderen om door de ruimte van de kamer te navigeren consolideren, om hun plaats te vinden in overeenstemming met visuele referentiepunten - afbeeldingen met professionele symbolen. Ontwikkel aandacht, geheugen in het proces van dit spel.

Spelacties: door de kamer bewegen (afbeelding van een autorit) en een stoel of plaats zoeken met de juiste professionele symbolen (afbeelding).

Uitrusting voor het spel: op de tafel van de leraar zijn er "stuurwielen" (cirkels in het midden waarvan mensen van verschillende beroepen zijn getekend), in verschillende delen van de kamer zijn stoelen, daarop staan ​​afbeeldingen met instrumenten.

Het verloop van het spel: de leraar nodigt kinderen uit aan zijn tafel, iedereen kan een beroep kiezen, het stuur pakken en aan het werk gaan, hiervoor moet je goed naar de stoelen kijken en een foto kiezen met een hulpmiddel dat geschikt is voor dit werk . Het spel wordt meerdere keren gespeeld, de juf legt de plaatjes op de stoelen, de kinderen moeten weer hun plek vinden. Daarna wisselen de kinderen van roer (beroepen) en wordt het spel herhaald.

"We gaan aan het werk."

Doelstellingen: het vermogen van kinderen vormen om hulpmiddelen te selecteren voor mensen met verschillende beroepen. Verduidelijk, consolideer de kennis van kinderen over het werk van volwassenen, gebruik deze kennis in het proces van rollenspellen.

Spelacties: het benodigde gereedschap zoeken, in koffers doen, naast poppen in werkpakken staan.

Speluitrusting: poppen in werkkleding, koffers (volumetrisch of plat met sleuven voor afbeeldingen), sets speelgoedgereedschap of sets afbeeldingen met de afbeelding van gereedschap.

Het verloop van het spel: speelgoedgereedschap wordt op tafel gelegd, de leraar vraagt ​​om de poppen te verzamelen voor het werk. Het is noodzakelijk om speelgoed of foto's op te rapen door naar werkkleding te kijken.

"Van woord tot woord"

Taken: het vermogen van kinderen consolideren om werkvoorwerpen consequent te benoemen en een afbeelding te kiezen die een persoon met het overeenkomstige beroep afbeeldt.

Spelacties: opeenvolgende naamgeving van objecten afgebeeld op de afbeeldingen, geleid door de gestippelde pijlen, naamgeving en selectie van afbeeldingen die mensen met een bepaald beroep afbeelden.

Uitrusting van het spel: kaarten, verdeeld in vierkanten, waarin arbeidsvoorwerpen zijn afgebeeld; de vierkanten zijn in serie verbonden met een stippellijn die eindigt met een pijl die op een leeg vierkant rust; in dit vierkant is het noodzakelijk om een ​​foto te plaatsen met de afbeelding van een persoon die deze dingen nodig heeft voor zijn werk.

Verloop van het spel: het kind noemt achtereenvolgens de voorwerpen die op de afbeeldingen zijn afgebeeld, aan het einde vindt hij het gewenste beeld van een persoon met het overeenkomstige beroep.

"Wie doet wat."

Doelstellingen: de namen vastleggen van acties die worden uitgevoerd door mensen met verschillende beroepen.

Het verloop van het spel. Kinderen nemen een foto van een persoon met een bepaald beroep en zeggen wat hij doet. Een kok ... (kookt voedsel), een dokter ... (geneest mensen), een leraar ... (leert kinderen), een bouwer ... (bouwt huizen), een kunstenaar ... (tekent foto's), een pianist ... (speelt piano), een schrijver ... (schrijft boeken), naaister ... (naait kleding), wasvrouw ... (wast kleren), schoonmaker ... (wast vloeren), verkoper . .. (verkoopt goederen), fotograaf ... (fotografeert mensen), leraar ... (voedt kinderen op), wever ... (weeft stoffen), machinist ... (trein bestuurt), controleur ... ( kaartjes controleren), typiste ... (typen), enz.

"Wie kent meer beroepen"

Taken: het vermogen van kinderen ontwikkelen om de acties van mensen te correleren met hun beroep, om overeenkomstige werkwoorden van zelfstandige naamwoorden te vormen (bouwer - bouwt, leraar - leert, enz.).

Het verloop van het spel.

Opvoeder. Ik werk in een kleuterschool als leraar. Dit is mijn beroep. Ik leer je hoe je je moet gedragen, met je spelen, tekenen, gedichten voorlezen, verhalen voorlezen, met je wandelen, je naar bed brengen... Dit is mijn beroep - jou opvoeden. En wat is het beroep van Irina Vladimirovna? Ze maakt lunch voor ons. Dat klopt, kok. Welke andere beroepen ken je? (Antwoorden.) Elke volwassene moet een beroep leren. Als hij het onder de knie heeft, gaat hij aan het werk en voert hij bepaalde acties uit. Wat doet de kok? (Kinderen: De kok kookt, bakt, frituurt, schilt groenten.) Wat doet de dokter? (Zieken onderzoeken, luisteren, genezen, medicijnen geven, injecties, operaties.) Wat doet een kleermaker? (Snijdt, bindt, geselt, strijkt, past, naait.)

De opvoeder noemt andere beroepen - een bouwer, leraar, herder, schoenmaker en kinderen noemen acties.

Zeg het goed.

Taken: vorming van de juiste uitspraak van klanken, consolidering van de namen van beroepen.

Het verloop van het spel. Leer pure woorden of tongbrekers, grappen, zodat fluitende en sissende geluiden duidelijk worden uitgesproken bij herhaling;

De horlogemaker, die zijn ogen samenknijpt, repareert het horloge voor ons.

De waterdrager vervoerde water uit het waterleidingsysteem.

Oude wachter Tom bewaakt het huis.

De wever weeft stoffen op Tanya's jurk.

De bakker bakte vroeg een bagel, een bagel, een lang brood en een brood deeg

Dakdekker Kirill kromde het dak van de vleugels. Grisha werd uitgenodigd om het dak te bedekken.

Pap, pap, yoghurt, onze kok Masha heeft in plaats van pap een omelet gemaakt voor de lunch.

"Beroepen"

Doelstellingen: het consolideren van de namen van beroepen en handelingen die door hen worden uitgevoerd.

Het verloop van het spel.

U stelt uw kind de vraag: "Wat doet ... ..?" en noem een ​​vertegenwoordiger van een beroep, en het kind antwoordt. In het begin is het beter om beroepen te kiezen, waaruit het antwoord volgt - de leraar leidt op, de bakker bakt, de schoonmaker maakt schoon. Wissel bekende beroepen af ​​met onbekende en vertel tegelijkertijd over beroepen die het kind niet kent. Het wordt interessant als je achter elkaar vraagt: "Wat doet de dokter?", "Wat doet de dierenarts?" (maak het verschil), en dan ook nog "leraar" en "wetenschapper". Soms hoor je interessante versies van kinderen.

'Geef me een woord.' ("Aditieven").

Taken: logisch denken, aandacht, geheugen ontwikkelen; leer rijmwoorden op te pikken.

Het verloop van het spel. Kinderen stellen woorden voor, maak het gedicht af.

In de timmermanstas vind je een hamer en een scherp ... (mes).

Elk gereedschap op de plaats - en een vliegtuig, en ... (beitel).

We moeten het vuur bestrijden.

Wij zijn moedige werkers.

Wij zijn partners met water.

Iedereen heeft ons heel hard nodig.

Dus wie zijn wij? -… (brandweer).

Ik zou pilootpiloot worden

Ik wilde zeker worden

Ik zit dan in het vliegtuig

Naar Moskou zou zijn ... (gevlogen).

Een blauwe piloot stijgt in de lucht ... (vliegtuig).

Hij dreef de geiten vrolijk naar de heuvel... (herdersjongen).

Maar niet met een kwast en een emmer, onze schilder komt in huis:

In plaats van een borstel bracht hij een mechanische ... (pomp) mee.

Zodat mensen niet nat worden in de regen

De dakdekker dekt met ijzer ... (huis).

Wit zaagsel vliegt onder de zaag vandaan:

Het is de timmerman die de kozijnen en ... (vloeren) maakt.

Elke dag wordt er een krant bij ons thuis gebracht ... (postbode).

Voor de ogen van de kinderen schilderen ze het dak ... (schilders).

Ik vlieg 's ochtends met poppen. Vandaag ben ik ... (verpleegkundige).

Het is tijd om de kamers te schilderen. Ze nodigden ... (schilder).

Een circusartiest weet hoe hij moet steigeren, dieren en vogels... (trainen).

Hij bracht ons de zuidelijke vis, de toekomstige scheepsjongen ... (matroos).

De arbeid van een bouwer voor iedereen ... (nodig),

Door iedereen nodig en heerlijk ... (diner),

Dokter, zodat iedereen ... (geneest),

En de leraar, zodat ... (onderwezen).

Een piloot is nodig om ... (vliegen) ...

"Regel een kamer"

Taken: ontwikkeling van logisch denken bij kleuters.

Materiaal: een vel papier (35 * 45 cm), bouwpakket, geometrische geometrische vormen

Het verloop van het spel. De leraar biedt de kinderen een vel papier (Z5 * 45 cm) en zegt dat dit de vloer van de poppenkamer is, vraagt ​​om het op te bouwen met stenen (de muren van de kamer), waarbij er gaten blijven voor het raam en de deur. Nadat de kinderen dit hebben gedaan, haalt u het laken eruit en legt u het naast de gebouwde ruimte. Dan haalt hij geometrische vormen tevoorschijn en biedt aan om ze op papier te leggen, waarbij hij meubelen oppakt die qua vorm gelijk zijn (een vierkant is een kruk, een rechthoek is een bed, enz.). De leraar onderzoekt het resulterende schema met kleuters en vraagt ​​​​om "meubels" erop te plaatsen in een kamer gebouwd met stenen. Aan het einde van het werk vergelijken de kinderen de afbeelding met het gebouw.

"Ambulance".

Taken: consolideren van de kennis en praktische vaardigheden van eerste hulp bij kinderen.

Uitrusting: foto's van medische benodigdheden (thermometer, verband, briljant groen).

Verloop van het spel: De leraar speelt met de kinderen een situatie uit waarin een persoon een arm of been snijdt, een knie brak, een elleboog, een koorts opkwam, wanneer een zere keel ziek werd, een vlekje in een oog kwam, en een bloedneus. Bepaal voor elke situatie de volgorde van acties.

"Persconferentie"

Doelstellingen: effectieve communicatieve vaardigheden ontwikkelen; koester een verlangen om te communiceren, contact te maken met andere kinderen; leer kinderen verschillende vragen over een bepaald onderwerp te stellen, een gesprek te onderhouden.

Het verloop van het spel: alle kinderen van de groep doen mee. Elk maar bekend onderwerp wordt gekozen, bijvoorbeeld: "Mijn dagelijkse routine", "Mijn huisdier", "Mijn speelgoed", "Mijn vrienden", enz.

Een van de deelnemers aan de persconferentie - "gast" - zit in het midden van de zaal en beantwoordt eventuele vragen van de deelnemers. Voorbeeldvragen voor het onderwerp "Mijn vrienden": Heb je veel vrienden? Voor wie is het interessanter om vrienden te zijn met jongens of meisjes? Waarom houden je vrienden van je, denk je? Wat moet je zijn om meer vrienden te hebben? Wat moet je niet doen met je vrienden? Enzovoort.

'Laten we de tafel dekken voor de poppen.'

Taken: leer kinderen de tafel te dekken, noem de items die nodig zijn ter referentie. Introduceer de regels van de etiquette (gasten ontmoeten, geschenken ontvangen, uitnodigen aan tafel, gedrag aan tafel). Bevorder menselijke gevoelens en vriendschappen.

Voortgang van het spel:

De leraar komt een groep binnen met een elegante pop. Kinderen onderzoeken haar, noemen kledingstukken. De leraar zegt dat het vandaag de verjaardag van de pop is, gasten zullen naar haar toe komen - haar vrienden. Je moet de pop helpen om de feesttafel te dekken (poppenmeubels en servies worden gebruikt).

De leerkracht speelt de fasen van de activiteit met de kinderen (handen wassen, tafelkleed neerleggen, een vaas met bloemen, een servethouder en een brooddoos in het midden van de tafel zetten, kopjes en schotels klaarzetten voor thee of een bord, en leg bestek, lepels, vorken, messen in de buurt). Dan wordt de aflevering van de ontmoeting van de gasten gespeeld, de poppen zitten op hun plaats.

Voor oudere kleuters, om de plichtsvaardigheden te consolideren, kunt u objectfoto's laten zien met de afbeeldingen van de bovenstaande objecten en aanbieden om ze in volgorde te rangschikken, waarbij u de volgorde van de tafelinstelling bepaalt.

'Wat wil Masha doen?'

Taken: de ideeën van kinderen over sommige arbeidsactiviteiten verduidelijken; over materialen, gereedschappen en apparatuur die nodig zijn voor het werk.

Voortgang van het spel:

De juf spreekt de kinderen namens Masha (bibabo pop) aan:

Masha vraagt ​​me om een ​​bak, een emmer water en zeep.

Vervangt items voor de pop.

Wat denk je dat ze zal doen? (Wissen.) Dat klopt. En nu vraagt ​​Masha om een ​​pan, melk, suiker, zout en gierst. Wat gaat Masha doen? (De pop wil pap koken.) Wat is de naam van de pap? (Gierst.)

Op een speelse manier kan worden nagedacht over andere arbeidshandelingen waarbij passende spullen nodig zijn. De kinderen krijgen deze items te zien (een strijkijzer en een stapel poppenkleertjes - om te strijken; een emmer en een gieter - om de bedden water te geven, enz.).

Bij het uitvoeren van dit spel met oudere kinderen, gebruikt de leraar afbeeldingen van objecten die overeenkomen met een bepaald type arbeid, of somt deze objecten eenvoudig op (zonder illustraties te tonen), waarbij de kinderen worden uitgenodigd om complexere arbeidsprocessen te raden. Bijvoorbeeld: schaar, gekleurd papier, lijm, liniaal, potlood - boeken lijmen, dozen repareren, attributen.

Het spel kan ingewikkeld zijn: één kind tekent voorwerpen op het bord, en de rest van de kinderen raden het soort werk, of alle kinderen tekenen tegelijkertijd op papier, en laten dan de tekeningen aan elkaar zien en raden.

"Wie heeft het nodig?"

Doelstellingen: ideeën van kinderen over objecten en hun gebruik in arbeidsprocessen consolideren. Introduceer beroepen.

Voortgang van het spel:

De leerkracht laat de kinderen verschillende voorwerpen zien, vraagt ​​ze een naam te geven en vertelt wanneer ze worden gebruikt en met welk doel. Bijvoorbeeld: dit is een pollepel, de kok heeft hem nodig om pap te roeren, soep en compote in te schenken, enz.

Bij het spelen van spelletjes met oudere kleuters, selecteert de leraar verschillende afbeeldingen waarop objecten worden afgebeeld. Bijvoorbeeld: tang, hamer, stofzuiger, koffiemolen, stuur, computer, microfoon, tekentafel, centimeter, microscoop, telescoop, drilboor, etc. Kinderen noemen het beroep van de persoon die het afgebeelde voorwerp in zijn werk gebruikt.

"Een baan kiezen"

Taken: kinderen basisideeën geven over het beroep van mensen wier werk niet in de sfeer van hun observatie lag. Interesse wekken in het werk van mensen van welk beroep dan ook.

Voortgang van het spel:

De leraar staat samen met de kinderen op in een rondedans en stelt voor om in een cirkel te gaan staan ​​en zegt:

Laten we samen opgroeien

En kies een baan.

We gaan naar astronauten

En wij zullen de raketten leiden (Kinderen imiteren het geluid van de motor en de vlucht van de raket.)

We gaan naar de kapiteins,

Wij zullen de schepen leiden. (Kinderen laten zien hoe de kapitein door een verrekijker kijkt.)

Laten we naar de helikopterpiloten gaan

we zullen de helikopters besturen. (Kinderen rennen en maken cirkelvormige bewegingen met hun handen boven hun hoofd.)

Het spel kan worden voortgezet met oudere kinderen, ze imiteren al zelf de juiste acties.

En we gaan naar de piloten,

We zullen de vliegtuigen besturen.

De eerste twee regels worden aan het begin van elk vers herhaald, de kinderen volgen deze woorden in een cirkel.

We gaan naar combiners

En we zullen de oogstmachines besturen.

We gaan naar de brandweer

En we beginnen met het blussen van het vuur.

"Waarom (waarvoor, waarom) moet je dit doen?"

Doelstellingen: bij kinderen een beeld vormen van de behoefte aan arbeid, kennis vergroten over arbeidsprocessen.

Voortgang van het spel:

De leerkracht laat de kinderen een plaatje zien met een afbeelding van een voorwerp dat een bepaalde handeling kenmerkt. Kinderen moeten deze actie een naam geven.

Waarom heb je een plant nodig? (Gieter.)

Waarom is het nodig om te voeden? (Vogeltje.)

Wat moet er gewassen worden? (Bord.)

Wat moet er schoongemaakt worden? (Tapijt.)

Wat moet er gewassen worden? (De jurk.)

Wat moet er gestreken worden? (Shirt.)

Wat heb je nodig om te bakken? (Taarten.)

Wat moet er veranderd worden? (Linnengoed.)

Wie moet ik in bad doen? (Kind.)

Oudere kleuters krijgen moeilijkere vragen.

Waarom akkers planten? (Maïs.)

Waarom planten? (Aardappel.)

Waarom spuiten? (Appelboom.)

Waarom brood (melk, worstjes, fruit) kopen in de winkel?

Waarom een ​​kapot speelgoed repareren?

Waarom wekelijkse schoonmaak van het appartement?

Waarom voor je lichaam zorgen?

"Raad eens wat ik aan het doen ben?"

Doelstellingen: het begrip van werkactiviteiten bij kinderen vergroten. Ontwikkel aandacht.

Voortgang van het spel:

De leraar en de kinderen slaan de handen ineen en gaan in een kring staan. Een kind komt naar het midden van de cirkel. Iedereen gaat in een cirkel en zegt:

Wat ben je aan het doen - we weten het niet

Laten we eens kijken en raden.

Het kind imiteert arbeidshandelingen niet alleen door bewegingen, maar ook (indien mogelijk) door het uitzenden van geluiden. Stofzuigt bijvoorbeeld de vloer, slaat een spijker, zaagt, rijdt auto, wast, draagt ​​een emmer water, veegt een spiegel af, hakt hout, roostert, draait iets in een vleesmolen, etc.

Kinderen raden de actie.

"Noem het beroep."

Doelstellingen: kinderen leren de beroepen van mensen correct te benoemen aan de hand van de soorten machines die door hen worden bestuurd.

Voortgang van het spel:

De leraar noemt auto's, voertuigen en andere technische middelen, en de kinderen noemen de beroepen van de mensen die ze bedienen.

Tractor is een tractorbestuurder.

De auto is een chauffeur.

Graafmachine - graafmachine.

Maaidorser.

Hijskraan - kraanmachinist.

De trein is een machinist.

Het schip is de kapitein.

Vliegtuigpiloot (piloot).

Ruimteschip - astronaut.

Brandweerwagen - brandweerwagen.

Bulldozer is een bulldozerbestuurder.

Raceauto - racer (piloot).

"Raad het beroep."

Doelstellingen: het begrip van beroepen bij kinderen vergroten.

Voortgang van het spel:

De leerkracht laat de kinderen een vakfoto zien. Kinderen noemen het beroep van een persoon in wiens werk dit object wordt gebruikt of het resultaat is van zijn arbeid.

Het konijn is een konijnenfokker. Het veld is een veldteler.

Het kalf is een kalf. De sleutel is een slotenmaker.

Een schaap is een schapenfokker. Emmer en dweilreiniger.

Deer is een rendierfokker. Ticket - conducteur.

De druif is de teler. Kassier - kassier.

Thee is een theekweker. Het vliegtuig is een schrijnwerker.

Brood is een graanteler. Verf en penseel - schilder.

De tuin is een tuinman. Troffel - stukadoor.

Bloemen - bloemist. Kuhlman is een ingenieur.

Een bij is een imker. Hamer en aambeeld - smid.

Brandblusser - brandweerman. Visnet - visser.

Tandstoel - tandarts Spuit - verpleegster.

Elektrische zaag - houthakker. Melkmachine-melkmeisje.

"Wie kan er niet zonder?"

Doelstellingen: de kennis van kinderen consolideren over de materialen, gereedschappen en apparatuur die mensen met verschillende beroepen nodig hebben.

Voortgang van het spel:

De leraar noemt het onderwerp, en de kinderen - het beroep van de persoon die het nodig heeft. Bijvoorbeeld: spuit, bedieningspaneel, schaar, meel, tuinspuit, telefoon, melkmachine, brancard, vliegtuig, kruiwagen, politiestok, boormachine, elektriciteitskabel, spijker, draadspoel, kassa, postbodetas, behangrol, contant geld register, potlood, penseel, dienblad, bel.

"Raad eens wie?"

Taken: ideeën vormen voor kinderen over veel beroepen, ze leren onderscheiden. Bepaal waarom ze nuttig zijn?

Voortgang van het spel:

De draad zei: "Ik kan naaien wat mijn hartje begeert!

Ik kan - een vest, ik kan - een jas, ik kan - een modieus pak! "

De naald protesteerde:

"En je zou veel dragen,

wanneer zou ik je niet slepen?

Volg mij gewoon!"

Ik luisterde naar hen met een glimlach ... (Tailor)

Ik raakte eraan gewend om al voor zonsopgang wakker te worden.

Hij is de eerste die de zon in de tuin ontmoet:

Zodat onze straten schoon zijn!

Werkt sinds de ochtend ... (Conciërge)

Hij heeft een toverstaf in zijn handen,

In een oogwenk zal ze alle auto's stoppen!

Hier hief hij snel zijn toverstok op

Meteen wortelde "Moskvich" op de plek! (Versteller)

Waar honderd maaiers liepen - kwamen vijf helden naar voren:

Ze maaien, breien tegelijk en dorsen naar graan. (Combineer)

"Raad het beroep"

Doelstellingen: het begrip van beroepen bij kinderen vergroten; ontdek over welk beroep we het hebben.

Voortgang van het spel:

Deze man is de minnares van een prachtig boekenpaleis. Ze is oprecht blij met iedereen die haar komt bezoeken. En het belangrijkste is dat gasten haar nooit met lege handen zullen verlaten. Ze geeft ze interessante boeken mee naar huis. Na het lezen kunnen ze worden ingewisseld voor anderen. Ze zal jonge en volwassen lezers altijd helpen het juiste boek te vinden. (Bibliothecaris).

Als je honger hebt en met een groep gaat lunchen, ruikt het al heerlijk. Wie heeft er zoveel last van? Wie heeft dit heerlijke en aromatische gerecht bereid? Dit is haar favoriete tijdverdrijf, ze doet het met veel liefde, daarom houdt iedereen zo van eten. Want wat een persoon met plezier en liefde doet, brengt niet alleen vreugde voor zichzelf, maar voor alle anderen. Wie is dit? (Koken).

En deze persoon begroet zijn patiënt met een glimlach, verdrijft snel de ondraaglijke pijn, geneest allerlei ziekten. Eens in de kindertijd kwam deze man zieke dieren en dierbaren te hulp, omdat hij heel veel van hen hield en pijn probeerde te verwerpen. En toen realiseerde hij zich dat hij niet zonder kon, dus studeerde hij lange tijd en werd (dokter).

Als je naar de kleuterschool gaat, is alles rondom reinheid, comfort, frisse lucht. Nergens een stofje. De vloer is gewassen, het glas op de ramen is zo transparant dat het bijna onzichtbaar is. Deze persoon houdt erg van reinheid en doet zijn werk met plezier. Ze heeft hier een groot talent voor. Van wie is dit handwerk? (schoonmaaksters, assistent opvoeder).

"De namen van het vak van A tot Z"

Taken: het verbeteren van het vermogen van kinderen om woorden (namen van beroepen) voor een bepaald geluid te selecteren.

Bijvoorbeeld: A - agronoom; B - bibliothecaris; B - chauffeur, opvoeder; D - conciërge; M - dirigent, masseur, verpleegster; С - wachter, stewardess, tuinman, enz.

"Wat doet dit voorwerp?"

Doelstellingen: Kinderen leren woorden te kiezen die de handeling aangeven die door het onderwerp wordt uitgevoerd en wie het onderwerp gebruikt.

Bijvoorbeeld:

Met een penseel - (wat doen ze?) - Tekenen, (wie?) - Kunstenaars, kinderen.

Scharen - (wat doen ze?) - Knippen, (wie?) - Snijders, kappers.

Met een naald - (wat doen ze?) - Naaien, (wie?) - Naaisters, borduursters.

Schop - (wat doen ze?) - Graven, (wie?) - Tuinmannen.

Met een pen - (wat doen ze?) - Ze schrijven, (wie?) - Leraren, schrijvers, accountants.

Met een bijl - (wat doen ze?) - Ze hakken (wie?) - Timmerlieden, boswachters.

Thermometer - (wat doen ze?) - De temperatuur meten, (wie?) - Dokters, voorspellers.

Met een liniaal - (wat doen ze?) - Meten, (wie?) - Ingenieurs, ontwerpers, schoolkinderen.

Met een bezem - (wat zijn ze aan het doen?) - Vegen, (wie?) - Conciërges, enz.

'Wat zal het onderwerp over zichzelf vertellen?'

Taken: op basis van kennis over de inhoud en kenmerken van het werk van volwassenen die dingen en alledaagse voorwerpen produceren, leren de resultaten ervan te evalueren; kinderen een gevoel van dankbaarheid bijbrengen aan degenen die zulke noodzakelijke dingen hebben gemaakt.

Regels van het spel. Het kind pakt het juiste voorwerp en probeert namens het voorwerp op een interessante manier te vertellen wat het is, waar het van gemaakt is, wie het gemaakt heeft, waar het voor bedoeld is.

“Wat zou er gebeuren als het niet zou werken?

(elektricien, chauffeur, dokter, enz.)?"

Doelstellingen: kinderen inzicht geven in de waarden van elk werk van mensen.

Regels van het spel. Nodig het kind uit om te fantaseren over het onderwerp "Wat zou er gebeuren als (bijvoorbeeld) een verkoper niet zou werken?"

"Ja of nee?"

Taken: aandacht ontwikkelen, logisch denken.

Het verloop van het spel: de docent stelt prikkelende vragen over het onderwerp, bijvoorbeeld

De kok geeft injecties, is dat zo?

De conciërge heeft een witte jas nodig, is dat zo?

De dokter moet de tuin vegen, is dat zo?

De chauffeur gebruikt een phonendoscoop, is dat zo? enzovoort.

"Wie is dit?"

Taken: het vermogen ontwikkelen om een ​​vertegenwoordiger van een bepaald beroep te identificeren aan de hand van onderscheidende kenmerken.

Het verloop van het spel: de leerkracht beschrijft een vertegenwoordiger van een beroep, de kinderen raden wie het is, bijv.

Loopt in een witte jas,

Er zit een witte muts op mijn hoofd,

Zonder dat zullen alle jongens hongerig blijven, enzovoort.

"Wie verzint er meer"

Taken: spraak ontwikkelen, zinnen correct kunnen schrijven.

Verloop van het spel: kinderen bedenken zinnen of zinsdelen met woorden die de leerkracht noemt, bijvoorbeeld

Thermometer (We moeten een thermometer plaatsen voor Misha.)

Keel (Masha heeft een rode keel, enz.)

"Twee teams".

Taken: kinderen leren objecten te groeperen op basis van hun eigenschappen en accessoires, het vermogen ontwikkelen om te classificeren, aandacht ontwikkelen, logisch denken.

Het verloop van het spel: de leraar kiest twee kinderen - vertegenwoordigers van een bepaald beroep (bijvoorbeeld een arts en een kok). Artikelen die verband houden met een bepaald beroep worden op tafel gelegd: een pollepel, een thermometer, een spuit, een rasp, een fanndoscoop, een steelpan, een snijplank, een spatel, enz. Kinderen krijgen de taak om de benodigde items te kiezen in hun beroep. (Getekende afbeeldingen van objecten kunnen in het spel worden gebruikt.)

"Excursie"

Verloop van het spel: Kinderen zitten op hoge stoelen die in twee rijen zijn gerangschikt, zoals de stoelen in een bus. Op een stoel, vooraan, zit "Chauffeur". Hij heeft een denkbeeldig stuur in zijn handen. Een kind draagt ​​een stoplichtpak.

We stapten samen in de bus

En ze keken uit het raam.

Onze chauffeur drukte op het pedaal,

En de bus begon te rijden.

(Kinderen wiegen ritmisch. De bestuurder "draait aan het stuur")

Verkeerslicht: (laat een grote foto zien)

Kijk naar de ramen

En denk een beetje na:

Wat voor soort gebouw staat er voor je?

Antwoord snel, zelf.

(Wat is de straat voor je? Wat is het monument voor je? Enz.)

Kinderen: Dit is het Winterpaleis.

Verkeerslicht: ik steek groen licht aan

Zo “reizen” kinderen door de stad en keren terug naar de straat.

"Vertel het woord nummer 2"

Verloop van het spel: We spelen in het vak

We kiezen ze naar onze smaak,

En we dromen eerder

Papa en mama worden volwassener,

Om niet alleen maar te dromen,

En wie te beslissen en te worden.

Sasha vliegt trots

Geluk aan een touwtje.

Hij maakt zich klaar om te vliegen

Het betekent dat hij zal opgroeien .... (als piloot)

De piloot heeft een vriend

Schildert alles rondom met verf.

Trekt regen op het raam

Het betekent dat hij zal opgroeien ... (kunstenaar)

De artiest heeft een zus

Hij kan heel hard zingen.

De vogels zingen voor Nastya,

Het betekent dat ze zal opgroeien ... (zanger)

De zanger heeft buren -

Tweeling Denis en Fedya

Water wordt 's avonds gekookt

Dus ze worden ... (koks)

Koks met Valera in een ruzie,

Hij heeft het weer over smaken.

Hij houdt erg van debatten,

Dus het zal zijn ... (plaatsvervangend)

De plaatsvervanger is bevriend met Marina.

Degene die altijd in cirkels danst

Immers, de prachtige Marina

Een droom worden ... (ballerina)

De ballerina is bevriend met Dasha.

Dasha voedt pap van een lepel

Pop - grillige Katya -

Opgroeien ... (opvoeder)

De leraar gaat naar school

Samen met een vrolijke jongen.

Jan jongleert met de bal

Dus het wordt ... (circus)

Jan - de circusartiest is bekend met Ivan,

Wantrouwend en vreemd.

Hij waakt over oom Drone

En dromen om ... (een spion) te worden

De spion heeft een broer.

Kohl is ook nieuwsgierig

Hij is gefascineerd door wetenschap,

Dus het zal opgroeien ... (voor wetenschappers)

Onze wetenschapper met vriend Vasya

Thuis gezwommen op een matras.

Behendig langs de bank gelopen

Vasya, dapper ... (kapitein)

Kapitein Ksyusha met Zhanna

Besmet met griesmeelpap.

En toen werden ze getrakteerd op koolsoep.

Ze willen ... (dokter) worden

Artsen hebben drie vriendinnen -

Verkleed je in kussens.

Galya, Mashenka en Vera

Door te bellen ... (modeontwerpers)

Modeontwerpers houden van Gosha,

Omdat hij goed is.

Hij componeerde een sonnet voor hen,

Het betekent dat hij zal opgroeien ... (dichter)

De dichter heeft een broer - Stepashka,

Hij leerde de bug het hele jaar door

Spring van een glas naar een pollepel.

Styopa - jong ... (trainer)

Trainer met vriend Dima

Ze waren de hele dag op zoek naar een mijn.

Dima naar de bank onder het hek,

Begraven om ... (sapper) te worden

De sapper heeft een oudere broer,

Hij is altijd blij om iedereen te helpen.

Kattenverwijderaar uit de boom,

Lyova is de toekomst ... (badmeester)

Onze badmeester komt in paren

Met een braaf meisje Tamara.

Dat behandelt dieren met een afkooksel,

Wil ... (dierenarts) worden

Bij de dierenarts Toma

De muizen verlieten allemaal het huis.

Hij zal ze vinden en iedereen vragen,

Tim, lokale ... (rechercheur)

Onze detective op de bank

Ik heb Ani's haarspeld gevonden.

Anya leert de rol van Alice,

Groot worden ... (actrice)

Voor actrices - applaus

En bloemen en complimenten.

Schreeuwde naar Anechka: "Motor!"

Glory - bioscoop -... (regie)

De regisseur verliet het theater,

Hij en Danka stofzuigden de vloer.

De omringende wereld van wegen

danka. Zal hij ... (ecoloog)

De ecoloog heeft een buurman

Hij sloeg zelf de kruk om,

En ook een huis voor de vogels.

Dus hij wordt .... (timmerman)

Er was een schrijnwerker op het verjaardagsfeestje

Volodya is op zondag.

Papa Vovka automaat

Ik gaf het om op te groeien ... (soldaat)

Alle soldaten marcheren in formatie.

Bestellingen uitgedeeld aan helden

En teruggestuurd naar de strijd

Roma is dapper ... (algemeen)

De generaal nam ontslag,

Hij heeft tenslotte zijn schouderbanden verkocht

Tolya, de kleine sluwe -

Opgroeien ....

(Verkoper)

Winterverkoper naar Oleg

Iedereen heeft het werk van een bouwer nodig,

Iedereen heeft behoefte aan een heerlijk diner,

Dokter, om iedereen te behandelen,

En een leraar om les te geven.

Je hebt een piloot nodig om te vliegen...

Nou, wie wil je worden?

Fictie

Spreekwoorden en gezegden over arbeid

De mens is groot door arbeid.

Wie van werk houdt, wordt door mensen geëerd.

Leven zonder zaken is alleen maar de lucht roken.

Je kunt een boom niet in één keer omhakken.

Iedereen is goed, maar niet voor elk bedrijf.

Als je broodjes wilt eten, ga dan niet op het fornuis zitten.

Je krijgt geen brood door je te laten verwennen.

Je zult niet vol zitten van gesprekken.

Blijf niet werkeloos zitten, zodat er geen verveling zal zijn.

De mier is niet geweldig, maar hij graaft bergen.

Je moet bukken om dronken te worden van de beek.

Een slechte meester heeft een slechte zaag.

Mensen worden niet met vaardigheid geboren, maar ze zijn trots op hun vak.

Hij is een zeer goede meester,

Voor ons een kledingkast gemaakt voor op de gang.

Hij is geen timmerman, geen schilder.

Meubel maakt ... (schrijnwerker)

Verkeersregels

Weet zonder twijfel.

Hij start meteen de motor,

Rijden met de auto ... (chauffeur)

Op een donkere nacht, een heldere dag

Hij vecht met vuur.

In een helm, als een glorieuze krijger,

In een haast om te vuren ... (brandweerman)

Hij zet stenen op een rij,

Bouwt een kleuterschool voor kinderen

Geen mijnwerker en geen chauffeur,

Een huis zal voor ons bouwen ... (bouwer)

Wie vaart er op het schip?

Naar onbekend land?

Hij is vrolijk en aardig.

Wat is zijn naam? (Matroos)

In werkelijkheid, niet in een droom

Hij vliegt hoog.

Bestuurt een vliegtuig in de lucht.

Wie is hij, vertel me? (piloot)

Je kent hem vast wel.

Hij kent alle wetten.

Geen rechter, geen journalist.

Geeft advies aan iedereen... (advocaat)

Staat op zijn post,

Hij houdt de orde.

Strenge dappere officier.

Wie is hij? (Politieagent)

Spijkers, bijlen, zaag,

Een hele berg schaafsel.

Het is een arbeider die werkt -

Maakt ons stoelen ... (timmerman)

Hij is ver weg van alle familieleden

Leidt schepen op zee.

Veel landen gezien

Onze dappere ... (kapitein)

Over de brug zodat de ambulance snelt,

Hij repareert aan de onderkant van de steun.

De hele dag na keer

Duikt diep ... (duiker)

Wie bestuurt het verkeer?

Wie laat de auto's passeren?

Op een brede stoep

Met een toverstok zwaaien ... (schildwacht)

Op zijn post is hij in de sneeuw en in de hitte,

Beschermt onze vrede.

Een man die trouw is aan de eed,

Genoemd ... (militair)

De klop vliegt onder de wielen vandaan

Een elektrische locomotief snelt in de verte.

De trein wordt niet bestuurd door een taxichauffeur

Geen piloot, maar ... (chauffeur)

Voert stunts uit in films,

Duikt van hoogte naar beneden

Een getrainde acteur.

Snel, dapper ... (stuntman)

manusje van alles

Ze zullen een jas en broek voor ons naaien.

Geen snijder, geen wever.

Wie is zij, vertel me? (Naaister)

Wie schrijft vitamines voor?

Wie zal keelpijn genezen?

Huil niet om vaccinaties -

Hij weet hoe hij moet worden behandeld ... (dokter)

De bel ging hard

De les begon in de klas.

De leerling en de ouder weten -

Een les leiden ... (leraar)

Alle tentoongestelde producten:

Groenten, noten, fruit.

Tomaat en komkommer

Aanbiedingen ... (verkoper)

Leert ons hoffelijkheid

Leest een verhaal hardop voor.

Geen leraar, geen schrijver.

Dit is de oppas, ... (opvoeder)

Helemaal zwart, als een toren,

Van ons dak klimt ... (schoorsteenveger).

Broodjes voor ons en broodjes

Elke dag bakken ze ... (bakkers).

Kookt pap en bouillon

Vriendelijk, dik ... (kok).

Arius, operaschrijver

Genaamd ... (componist).

In fabrieken voor drie ploegen

Er zijn ... (arbeiders) bij de machines.

Ze praten over de geluiden die gepaard gaan

Op school, jij en ik ... (leraren).

Ik heb honderden rozen geplant

In de stadstuin... (tuinman).

Treinen leeuwen, honden

Dappere, onze dappere ... (temmer).

Wie graast de koeien, schapen?

Nou ja, natuurlijk... (herder).

Voor eerste klassers komt de klas binnen

Alleen onverschrokken, ... (leraar).

Veegt de tuin schoon

Om zes uur 's ochtends natuurlijk ... (conciërge).

Een ridder en een toren lopen door de cellen -

Zijn eigen zegevierende zet voorbereiden ... (schaker).

Mam geneest alle dieren -

Een kat, een hond en een lama.

Is je vriend ziek? Bel eerder

Ze bellen mama.

Mam kent alle pillen

Voor een egel en een vogel in een kooi.

(Dierenarts)

De laatste keer dat ik leraar was

Overmorgen - een machinist.

Hij moet veel weten,

Omdat hij ….

We staan ​​heel vroeg op

Onze zorg is tenslotte:

Haal iedereen weg

in de ochtend naar het werk.

(Bestuurder)

En alles wat dierbaar is, om van het vaderland te houden.

(Opvoeder)

Wie zit er aan het bed van de patiënt? -

En hij vertelt iedereen hoe hij moet worden behandeld.

Iedereen die gezond is - Laat een wandeling maken.

Oh, wat een winkel bij mama!

Geurig, zoet!

Mama suiker en noot

Giet in chocolaatjes.

Hier is orde, netheid,

Niet werken - schoonheid!

(Banketbakker)

Hij is geen piloot, geen piloot,

Hij bestuurt geen vliegtuig

En een enorme raket

Kinderen, vertel me wie dit is?

(Astronaut)

Mijn vader is een held!

Hij loopt in uniform, met een holster!

Midden in de duisternis van de nacht

Is er ergens een diefstal of een vechtpartij?

Bel direct op "02",

Bel mijn vader!

(Politieagent)

Wie loopt er in de parade

Lintjes krullen achter mijn rug

De linten zijn gedraaid, en in het detachement

Er is geen enkel meisje.

Zal een glazen oog leiden

Het klikt één keer - en we herinneren je.

(Fotograaf)

Tussen de wolken, op grote hoogte

We bouwen samen een nieuw huis

Om in warmte en schoonheid te zijn

Mensen leefden er gelukkig in.

(Bouwers)

Mama heeft op het aanrecht

Poppen, ballen, spelden,

Schoenen aan de rechterkant, stoffen aan de linkerkant,

Er zijn bekers te zien.

Mama is als een koningin

In onze winkel!

(Verkoper)

Mam - gouden handen -

Naait overhemden, jurken, broeken.

Pap, ik, de zus van Licht -

Allemaal aangekleed met een naald!

(Naaister)

Ze kunnen overdag en zelfs 's nachts

Papa moet heel dringend bellen.

Als er iets in brand vliegt

Mijn vader komt meteen langs!

Hij is onlangs uit het vuur

Bracht de eerste klassers naar buiten.

Zo is papa bij mij!

Hoe onbevreesd!

(Brandweerman)

Mam is het belangrijkste, geloof me!

Mam loopt met een dikke tas.

Zal een brief in een envelop brengen

Pakketpost en telegram.

Mensen kijken erg uit naar mama

Moeders werk wordt gerespecteerd!

(Postbode)

Mama gaat soep koken

Voor kinderen uit verschillende groepen,

Behendig mode schnitzels

En snijd de vinaigrette.

En met zo'n bekwame moeder

Ik ben de best gevoede!

Mama doet haar haar

Knipt pony.

Haardrogers, scharen, kammen

Op haar plank.

(Kapper)

Plooien, zakken en platte bies -

De jurk was prachtig genaaid ... (kleermaker).

Onder de koepel van het circus op een gevaarlijke vlucht

Stoer en sterk ging ... (turnster).

Plant nieuwe zaailingen in het sparrenbos

Morgenochtend weer op pad... (boswachter)

Raadsels over beroepen

Die aan het bed van de patiënt zit,

En hoe te behandelen, vertelt hij dat aan iedereen?

Wie is ziek - hij zal aanbieden om druppels te nemen,

Iedereen die gezond is, mag wandelen. (Dokter, dokter.)

Om van de natuur te houden,

Respecteer oude mensen. (Docent.)

Vertel me wie er zo lekker is

Koolsoep koken,

Ruikende schnitzels,

Salades, vinaigrettes,

Alle ontbijten, lunches. (Koken.)

We moeten met vuur vechten -

Wij zijn dappere werkers

Wij zijn partners met water

Iedereen heeft ons heel hard nodig.

Dus wie zijn wij? (Brandweerlieden.)

De laatste keer dat ik leraar was

Overmorgen - een machinist.

Hij moet veel weten,

Omdat hij ... (kunstenaar) is.

Hier aan de rand met de nodige voorzichtigheid

Hij schildert ijzer.

Hij heeft een emmer in zijn handen

Zelf is hij bont geschilderd. (Schilder.)

Vandaag speelde ik Babu Yaga,

En morgen kan ik de Snow Maiden spelen. (Actrice)

Ik speel met kinderen

Ik breng al mijn dagen met hen door.

Ik word nooit boos

Op de trucs van de jongens.

Ik ga met ze wandelen,

Ik heb ze in bed gelegd.

En natuurlijk hou ik van

Ik ben mijn beroep. (Opvoeder)

Sneeuwscheppen met een schop

Veegt de tuin met een bezem.

Hebben jullie geraden

Wie geeft er om de netheid. (Straatveger)

Als er een vlam is

Rook stroomt naar beneden

"Nul - één" zullen we typen,

Laten we hem bellen voor hulp. (Brandweerman)

Voegt nummers toe

Trekt de getallen af.

Inkomsten en uitgaven

Het rapport presenteert.

Hier zijn inkomsten en hier zijn uitgaven.

Er gaat niets verloren! (Accountant)

Wij zijn de verdedigers van het land

Getraind, sterk.

Grenswachten, tankmannen,

Zeelieden, kanonniers,

Wij voeren overal service uit:

Op het land en op het water. (Militair personeel)

Als de overstroming

Of een aardbeving

Er zal ons altijd te hulp komen

En hij zal ons redden van de dood. (Redder)

Sinds de ochtend in onze eetkamer

Ze maakt soep, compote en pap. (Koken)

Van gezeefd meel

Hij bakt taarten voor ons

Broodjes, broodjes, broodjes.

Wie is hij? Gok! (Bakker)

Hij heeft een jumpsuit aan

Slim schildert hij de lijsten.

Hij heeft het plafond witgekalkt

Heeft ons geholpen om reparaties uit te voeren. (Schilder)

Hij zal mazelen en bronchitis en keelpijn genezen,

Schrijf pillen en vitamines voor. (Dokter)

Hij ziet er serieus uit

Hij houdt de orde.

Op een heldere dag, 's nachts

Beschermt onze vrede. (Politieagent)

Hij leert kinderen bestellen,

Hij controleert de notitieboekjes van kinderen

En schrijf,

Hij heeft een berg goederen -

Komkommers en tomaten.

Courgette, kool, honing -

Hij verkoopt alles aan mensen. (Verkoper)

Haardroger, borstel en kam

Maak je haar behendig. (Kapper)

Hij zal een jurk naaien, een broek,

Zal je blij maken met een nieuwe.

Ze zullen zeggen: "Gouden handen

Deze ... "(Kleermaker)

We werken als een team

Ze brengen ons zand en beton.

Samenwerken is nodig,

Om een ​​nieuw huis te bouwen. (Bouwers)

Hij schrijft en tekent met krijt,

En vecht met fouten,

Leert je denken, reflecteren,

Hoe heet hij, jongens?

(Docent)

Wie in de dagen van ziekte,

Des te nuttiger

En geneest ons allemaal

Ziekte?

Dokter, maar niet voor kinderen,

En voor vogels en dieren.

Hij heeft een speciale gave

Deze dokter is...

(Dierenarts)

Dagelijks aan het werk

Hij beveelt de hand.

Die hand gaat omhoog

Honderd poezen onder de wolken.

(kraanmachinist)

Hij is geen kunstenaar, maar een verf

Ruikt onveranderlijk

Hij is geen meester in schilderijen -

Hij is een meester op de muren!

Tussen de wolken, op grote hoogte

We bouwen samen een nieuw huis

Om in warmte en schoonheid te zijn

Mensen leefden er gelukkig in.

(Bouwers)

Hij zorgt voor de koeien,

En als hij boos op hen is,

Klikt luid met de zweep.

Dus een mysterie over wie?

Hij studeerde wetenschap.

De aarde - als getemd,

Hij weet wanneer hij moet planten

Zowel zaaien als oogsten.

Weet alles in zijn geboorteland

En het heet...

Kweek bloemen en vang vlinders,

Kijk naar alles en onthoud alles,

En alles wat dierbaar is, om van het vaderland te houden.

(Opvoeder)

We staan ​​heel vroeg op

Onze zorg is tenslotte:

Neem 's ochtends iedereen mee naar het werk.

(Bestuurder)

Hoewel op de set van een filmframe,

Hoewel op het podium hier in het theater,

We zijn gehoorzaam aan de regisseur

Omdat we …

Hij zet stenen op een rij,

Bouwt een kleuterschool voor kinderen

Geen mijnwerker en geen chauffeur,

Ze gaan een huis voor ons bouwen...

(bouwer)

Ik werk in het theater.

Het is alleen dat ik in de pauze zit.

En op het podium staat de koningin,

Die oma, dan de vos.

Kent Kolya en Larisa,

Dat ik in het theater...

(Actrice)

Zal een glazen oog leiden

Het klikt één keer - en we herinneren je.

(Fotograaf)

Verkeersregels

Weet zonder twijfel.

Hij start meteen de motor,

Met de auto rijden...

Op een donkere nacht, een heldere dag

Hij vecht met vuur.

In een helm, als een glorieuze krijger,

Haastig naar het vuur...

Houd je van de natuur, respecteer je oude mensen?

(Docent)

Hij schrijft en tekent met krijt,

En vecht met fouten,

Leert je denken, reflecteren,

Hoe heet hij, jongens?

(Docent)

Vertel me wie er zo lekker is

Koolsoep koken,

Ruikende schnitzels,

Salades, vinaigrettes,

Alle ontbijten, lunches?

Mijn vader is een held!

Hij loopt in uniform, met een holster!

Midden in de duisternis van de nacht

Is er ergens een diefstal of een vechtpartij?

Bel direct op "02",

Bel mijn vader!

(Politie agent)

De artiest heeft een zus

Hij kan heel hard zingen.

De vogels zingen voor Nastya,

Het betekent dat het zal groeien ...

Lunch op de kleuterschool

De kok haalt het monster uit de borden.

Maar tenslotte is mama er niet,

Wie dekt daar de tafel?

(Nanny, verzorgende assistent)

Ik zal ze vinden in het restaurant -

Deze mensen zijn in hoofdletters,

Ze toveren over de pannen

Met pollepels in de hand.

Hij is geen piloot, geen piloot,

Hij bestuurt geen vliegtuig

En een enorme raket

Kinderen, vertel me wie dit is?

(Astronaut)

Moeder moet werken

Leg notities op de muziekstandaard.

Vraag het maar aan je moeder

En hij zal spelen: "Mi, salt, si!"

Ik zal de jongens trots vertellen:

"Mama kent alle akkoorden!"

(Musicus)

Mama kan blikjes zetten

Smeer schaafwonden en wonden.

Moeder geeft injecties

Aan alle kinderen van onze school.

Mam met genegenheid, een vriendelijk woord

Helpt je gezond te worden!

(Verpleegster)

Hij is ver weg van alle familieleden

Leidt schepen op zee.

Veel landen gezien

Onze dappere...

(kapitein)

Over de brug zodat de ambulance snelt,

Hij repareert aan de onderkant van de steun.

De hele dag na keer

Duikt diep...

(duiker)

Deze tovenares

Deze artiest

Geen penselen en verf,

Een kam en een schaar.

Ze bezit

Mysterieuze kracht:

Wie zal aanraken?

Hij zal mooi worden.

(Kapper)

We moeten vuur bestrijden

Wij zijn partners met water.

Iedereen heeft ons heel hard nodig,

Antwoord snel, wie zijn wij?

(Brandweerlieden)

In het circus is hij de grappigste van allemaal.

Hij heeft veel succes.

Het blijft alleen om te onthouden

De vrolijke kerel heet dat.

Mama doet haar haar

Knipt pony.

Haardrogers, scharen, kammen,

Op haar plank.

(Kapper)

Wie vaart er op een schip?

Naar onbekend land?

Hij is vrolijk en aardig.

Wat is zijn naam?

Hij beschermt de natuur,

Hij verdrijft de stropers,

En in de winter bij de voeders,

De bosdieren wachten op bezoek.

Hij leidt het vliegtuig,

De vlucht is veilig bij hem,

Een echte aas….

De piloot heeft een vriend,

Schildert alles rondom met verf.

Trekt regen op het raam

Het betekent dat het zal groeien ...

(Schilder)

Geeft ons de goederen en het ontvangstbewijs

Geen filosoof, geen wijze

En geen superman

En de gebruikelijke...

(Verkoper)

Tussen de wolken, op grote hoogte

We bouwen samen een nieuw huis

Om in warmte en schoonheid te zijn

Mensen leefden er gelukkig in.

(Bouwers)

Wie in de dagen van ziekte?

Al het nuttigste

En geneest ons allemaal

Ziekte?

Poëzie en verhalen over beroepen lezen

De tafel waar je aan zit

Het bed waarin je in slaap valt

Notebook, laarzen, een paar ski's,

Bord, vork, lepel, mes,

En elke nagel

En elk huis

En elk sneetje brood -

Dit alles is gemaakt door arbeid,

En niet uit de lucht komen vallen!

Voor alles wat voor ons is gemaakt

We zijn de mensen dankbaar

De tijd zal komen, het uur zal komen -

En we zullen werken.

Alles voor iedereen

De metselaar bouwt woningen

Kleding is het werk van een kleermaker.

Maar de kleermaker moet werken

Er is nergens zonder warme beschutting.

De metselaar zou naakt zijn

Als alleen bekwame handen

Niet op tijd gehaald

Schort en jas en broek.

Bakker naar de schoenmaker voor de deadline

Hij instrueert om laarzen te naaien.

Nou, een schoenmaker zonder brood

Zal hij veel naaien, slijpen?

Het komt dus zo uit,

Alles wat we doen is nodig.

Dus laten we hard werken

Eerlijk, ijverig en vriendschappelijk.

De aarde werkt.

Hoeveel is er nodig in de wereld

Mensen doen in de buurt:

Ze weven de netten van de zee

Degenen met de dageraad maaien de weide,

Ze brouwen staal en bestormen de ruimte

Ze staan ​​achter de machine in de werkplaats,

Miljoenen slimme volwassenen

Leer kinderen lezen en schrijven

Iemand pompt olie in de taiga

Uit de diepten van de aardlagen

En andere theeblaadjes

Zachtjes uit de struiken gescheurd.

Dagelijkse zaken in overvloed

Voor jou en voor mij.

Alles zal altijd in orde zijn

Als de aarde werkt.

Wat willen jullie kinderen worden?

Wat willen jullie kinderen worden?

Beantwoord ons zo snel mogelijk!

Ik wil chauffeur worden.

Draag verschillende ladingen.

Ik droom van ballet.

Beter is er niemand op de wereld.

Ik wil een geweldige dokter zijn.

Ik zal iedereen met medicijnen behandelen.

Lekker als snoep.

Ik heb het gegeten - er zijn geen ziekten!

In verven heb ik geen ziel.

Ik droom ervan om kunstenaar te worden.

Bestel een portret voor mij.

Ik kan het aan, geen twijfel mogelijk!

Jullie met mij, vrienden, maak geen ruzie,

Ik wil de eerste zijn in de sport.

De puck hameren is een kleinigheid

Ik speel voor Spartak!

Ik wil pianist worden.

Een geweldige artiest.

Muziek met mij sinds mijn kindertijd

Ik hou van haar met heel mijn hart.

Ik droom ervan om eerder te worden

Opvoeder van kinderen.

Zing, loop, speel met ze.

Vier verjaardagen.

Alle beroepen zijn geweldig.

Alle beroepen zijn belangrijk.

We weten dat onze handen

Het moederland zal het nodig hebben!

Goede beroepen

Ik hou van de soldeerbout

Zwart als pek.

Oh wat smelt het snel

En het ruikt naar hars!

En Vovka houdt echt van

Als in de vingers van kleivernauwingen,

En beesten zonder einde

Zijn ouderwets.

Goed ter wereld

Iets om te kunnen!

Goede beroepen

We zullen hebben!

En Vovka zal overal zijn

Beeldhouwen, beeldhouwen, beeldhouwen.

Ik zal overal zijn

Soldeer, soldeer, soldeer!

Piloot of matroos?

Piloot of matroos

Worden als ik volwassen ben?

Ik hou heel veel van de zee:

Golven en geen rand zichtbaar.

En aan de andere kant van de lucht zijn er wolken

Zilverachtige vliegen.

En vanuit de ruimte - zeeën

Klein, als plassen.

En de aarde is zo mooi -

Wie ik ook word, ze heeft me nodig.

Boris Zakhoder "Slotenmaker"

Ik heb dit soort dingen nodig:

Bestand

En een ijzerzaag

En het belangrijkste -

Vaardigheid!

Boris Zakhoder "Koken"

Hoe gemakkelijk is het om een ​​diner te bereiden!

Hier is niets moeilijks aan,

Het is net zo eenvoudig als het pellen van peren:

Het is tijd - en je bent klaar!

(Als mama aan het eten is.)

Maar het gebeurt dat er geen tijd is voor mama,

En we koken onze eigen lunch,

(Ik begrijp niet wat het geheim is!) -

koken

Boris Zakhoder "Naaister"

Vandaag de hele dag

De hele familie.

Wacht even, kat, -

Er is ook kleding voor jou!

Boris Zakhoder "Montor"

Kijk,

Hoe sluw

Deze kleine monteur:

geleidt licht

Alleen daar,

Waar geen stroom is!

Gaida Lagzdyn

"Wie zal je zijn"

Ik ben een geoloog.

Ik ben landmeter.

Ik ben elektrisch.

Ik ben een fotograaf.

Ik ben een timmerman!

Ik ben een steeplejack!

Ik ben een chauffeur!

Waar ligt Kamaz?

Ik ben een installateur.

Ik ben kraanmachinist.

Ik ben een winkelier!

Ik ben een leraar.

Ik ben een violist!

Verpleegster.

Ik ben kinderarts.

We gingen samen aan de slag,

Omdat het hard nodig is!

S. Mikhalkov "Wat heb je?"

Wie zat er op de bank

Die naar de straat keek,

Tolya zong, Boris zweeg,

Nikolai schudde zijn been.

Het was in de avond

Er was niets te doen.

Kauw zat op het hek

De kat klom naar de zolder.

Toen vertelde Boris de jongens

Alleen maar:

En ik heb een spijker in mijn zak.

En we hebben een gast vandaag.

En we hebben vandaag een kat

Ik ben gisteren bevallen van kittens.

Kittens zijn een beetje gegroeid,

En ze willen niet van het schoteltje eten.

En we hebben gas in de keuken.

En we hebben een watervoorziening.

En vanuit ons raam

Rode Plein is zichtbaar.

En vanuit je raam

Slechts een klein straatje.

We liepen langs Neglinnaya,

We gingen naar de boulevard

Ze kochten ons blauw-blauw

Een schone rode bal.

En ons vuur ging uit -

De vrachtwagen bracht brandhout -

En ten vierde, onze moeder

gaat vliegen

Omdat onze moeder

De piloot wordt gebeld.

Vova antwoordde vanaf de ladder:

Is mama een piloot?

Wat is er verkeerd!

Kolja, bijvoorbeeld,

Moeder is een politieagent.

En Tolya en Vera

Beide moeders zijn ingenieurs.

En Lyova's moeder is een kok.

Is mama een piloot?

Wat is er verkeerd!

Des te belangrijker, - zei Nata, -

Moeder is koetsier,

Want voor de Hook

Moeder rijdt in twee trailers.

En Nina vroeg zachtjes:

Is het erg om kleermaker te zijn?

Wie naait slipjes voor de jongens?

Natuurlijk geen piloot.

De piloot bestuurt de vliegtuigen -

Het is zeer goed.

De kok maakt compotes -

Het is ook goed.

De dokter behandelt ons voor mazelen

Er is een leraar op school.

Er zijn verschillende moeders nodig

Moeders zijn allemaal belangrijk.

Het was in de avond

Er was niets om over te discussiëren.

S. Marshak "Forestfestival"

Wat we planten?

Masten en werven -

Om de zeilen te houden

Stuurhuis en dek,

Ribben en kiel -

Dwalen

In storm en rust.

Wat we planten?

Lichte vleugels -

Vlieg naar de hemel.

De tafel waaraan

Je gaat schrijven.

En een notitieboekje.

Wat we planten?

Waar zwerven ze?

Das en vos

Waar is de eekhoorn?

Verbergt de eekhoorns

waar bont

Wat we planten?

waarop?

De dauw valt

Versheid van het bos,

Dit is wat we planten

Vandaag.

Samuel Marshak "Waar komt de tafel vandaan?"

Neem een ​​boek en een notitieboekje,

Je gaat aan tafel zitten.

En je kon zien

Waar komt de tafel vandaan?

Geen wonder dat het naar dennen ruikt.

Hij kwam uit de wildernis van het bos.

Deze tafel is een grenen tafel -

Hij kwam uit het bos naar ons toe.

Hij kwam uit de wildernis van het bos -

Zelf was hij ooit een pijnboom.

Uit zijn koffer gelekt

Transparante hars.

We hebben er een parketvloer onder,

En er was grond.

Hij bracht vele jaren door in het bos,

Bewegende takken.

Het was in geschubde schors,

En tussen zijn wortels

De das snurkte in zijn hol

Tot de eerste lentedagen.

Hij zag een eekhoorn, deze tafel.

Ze klom in de kofferbak

Het krabben van de schors.

Hij wiegde het gebrabbel op de takken

En ik hoorde ze schreeuwen

Wakker worden in de ochtend.

Maar hier is een hete zaag

Ik ging diep in zijn kofferbak.

Hij zuchtte - en viel...

En in de zagerij boven de rivier

Hij werd een logboek, hij werd een bord.

Dan in de timmerwerkplaats

Hij werd vierbenig.

Hij kwam uit werkende handen,

Stabiel en breed.

Waar een gehoornde tak op zat,

Er is een kijkgaatje zichtbaar.

Hij werd een thuisbewoner,

Hij staat tegen de muur.

Nu zou de das het niet herkennen

Zijn inheemse pijnboom.

De beer zou in het hol klimmen,

Angst zou de vos grijpen

Wanneer zou de tafel naar het bos komen?

Op vier poten! ..

Maar hij zal niet meer naar het bos gaan -

Hij zal bij ons wonen.

Dag na dag, jaar na jaar

Hij zal ons dienen.

Er zit een inktpot op, -

Er zit een notitieboekje op.

We zullen overdag voor hem werken,

Ik zal er een tekening op maken,

Wanneer de tijd komt

Zodat later volgens de tekening

Bouw een vliegtuig.

V. Lancetti

Kijk,

Wat is de wolk van binnen.

Misschien zit er een bak regen in,

Misschien een zacht kussen

Misschien erin, zoals druiven,

Is een daverende hagel aan het rijpen?

Het vliegtuig zwaaide met zijn staart

Verborgen in een dikke wolk.

En vanaf daar was de zon rood

Boven mij rees hij recht omhoog.

Ik spring onder de zon

En nu wil ik het weten

Wat is de zon van binnen.

Piloot, piloot, kijk!

Onderwerpen voor discussie

Welke beroepen van een persoon heb je geleerd van de werken van deze sectie? Welke van de beroepen vond je het meest interessant? En welke is volgens jou het meest nodig? Vertel ons, mensen van welke beroepen deelnemen aan de bouw van woningen, huizen. Waar is het beroep van slotenmaker voor? Wat doet een metselaar bij het bouwen van een huis? Waarom is het beroep van dakdekker nodig? Wie plaatst ramen, deuren en vloeren in huis? Wat moet een schilder kunnen? Wat is je favoriete bouwvak? Waarom? Welke beroepen dienen het vliegtuig? Wat moet een piloot kunnen? Waarom heb je een navigator nodig in het vliegtuig? Weet jij welke verantwoordelijkheden een boordwerktuigkundige heeft? Wat doet de radio-operator tijdens de vlucht? Kent u de andere naam voor de stewardess? (Stewardess) Hoe zorgt zij voor passagiers tijdens de vlucht? Vond je de gedichten van S. Marshak "Forest Festival" leuk? Waar gaat dit gedicht over? Wat is gemaakt van hout? Waarom heet het gedicht "Forest Festival"? Wat zijn daarin de belangrijkste regels? ("Wat planten we bij het planten van bossen?") Hoe begrijp je deze woorden van de dichter? Waarom denk je dat mensen verschillende beroepen nodig hebben?

(L. Slutskaya) V. Majakovski "Wie te zijn?"

S. Marshak "Waar komt de tafel vandaan", "Wij zijn militair",

S. Mikhalkov "Wat heb je?", "Oom Styopa", "Oom Styopa is een politieagent."

In Lifshits "En we zullen werken",

L. Voronkova "We bouwen, bouwen, bouwen."