Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Republiek Boerjatië

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling

"Main middelbare school No. 3", Gusinoozersk

Certificeringsmaterialen

Portefeuille

(naar de eerste categorie)

Voor-en achternaamBurlakova Natalia Mikhailovna

Positieleraar geschiedenis en maatschappijleer

2015

Inhoud

1. Algemene informatie ………… pagina 3

2. Officiële documenten ... pagina 5

3. Zelfanalyse van pedagogisch

activiteiten ……………… .. pagina 16

4. De resultaten van professionele pedagogische activiteit p31

5. Bijlagen …………. …… ... p36

1. Werkprogramma's

2. Methodische ontwikkelingen

3. Buitenschoolse ontwikkeling

6. Diploma's, diploma's …… ..… p107

Informatie voor docenten

VOOR-EN ACHTERNAAM. Burlakova Natalia Mikhailovna

Geboortedatum 02-07-1962.

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling algemene basisonderwijs school №3. MBOU OOSH №3.

Functie - docent geschiedenis en maatschappijleer

OpleidingsinformatieHoger onderwijs, BSPI, 1987, specialiteit - "Geschiedenis en maatschappijleer", kwalificatie "Leraar geschiedenis en maatschappijleer van de middelbare school"

Pedagogische ervaring -33 jaar , in deze positie:24 jaar

In deze instelling4 jaar, 01.09.2011

onderscheidingen: Erecertificaat van de administratie van het Selenginsky-district, 2012, Diploma van de Selenginsky CBO 2014, Diploma van de Selenginsky CBO 2015, Diploma's van de administratie van de middelbare school nr. 3 2013, 2014

Informatie over professionele ontwikkeling:

1 Agro-industrieel complex en PPRO "Trainingscentrum" Methodist "" Docent en student: methoden en technieken om constructieve interactie tot stand te brengen als de belangrijkste voorwaarde voor het behalen van de resultaten van de federale staatsonderwijsnorm ", oktober 2012. - 24 uur.

2. AOU DPO RB "Republikeins instituut voor management en onderwijspersoneel" over het onderwerp: "actuele kwesties van historisch en sociaal onderwijs op de middelbare school" 2013. - 108 uur in Ulan-Ude "Federale staatsonderwijsstandaard van basis- en secundair algemeen onderwijs: vereisten en hun implementatie in het proces van het onderwijzen van geschiedenis en sociale wetenschappen" 8 uur Moskou, LLC Publishing Center "Ventana - Graf".

3. MO RB GBOU SPO "Buryat Republican Pedagogical College" over het onderwerp "Trainingsseminar voor de commissarissen voor de bescherming van de rechten van deelnemers aan het onderwijsproces in onderwijsinstellingen van de Republiek Wit-Rusland", april 2013.

4. "FSES van het basis- en secundair algemeen onderwijs: vereisten en hun implementatie in het proces van het onderwijzen van geschiedenis en sociale studies" 2013 - 8 uur.

5. AOU DPO RB "Buryat Republican Institute of Educational Policy" "A tiener in the information world: the practice of social design" 2014. - 16u.

6. AOU DPO RB "Buryat Republikeins Instituut voor Onderwijsbeleid" "Innovatieve modellen voor de ontwikkeling van SEE in de context van de implementatie van de federale staatsonderwijsnorm", 72 uur, 2014.

7. Republikeins Centrum voor Medische Preventie van het Ministerie van Volksgezondheid van de Republiek Belarus "Ontwikkeling van stressresistentie bij kinderen en adolescenten", 2015. ...

1. Het doel en de doelstellingen van professionele activiteit

Op dit moment wordt in Rusland een landelijk onderwijsbeleid gevormd, waarvan de belangrijkste taak is om de moderne kwaliteit van het onderwijs te bereiken, in overeenstemming met de huidige en toekomstige behoeften van het individu, de samenleving en de staat.Als resultaat van het onderwijs zou geen systeem van kennis, vaardigheden en capaciteiten op zich moeten worden gevormd, maar een reeks sleutelcompetenties die nodig zijn voor een toekomstige afgestudeerde op intellectueel, sociaal-politiek, communicatief, informatief en ander gebied.

Ik zie het belangrijkste doel van een leraar in het opleiden van een persoon die klaar is voor creatief zoeken, onafhankelijke verwerving en vernieuwing van kennis, zelfontwikkeling en zelfverbetering, die in staat is zich met succes aan te passen aan nieuwe levensomstandigheden.

Mijn pedagogisch credo - "Persoonlijkheid wordt alleen gevormd in het proces van activiteit" (A. N Leont'ev).Hiermee bedoel ik de planning en organisatie van het onderwijsproces, waarin de actieve en veelzijdige zelfstandige cognitieve activiteit van leerlingen centraal staat.Doelwit hun professionele activiteiten -de vorming van een vrije sociaal competente persoonlijkheid, in staat tot zelfontplooiing en zelfrealisatie.

Taken: 1. Onderwijs van een persoon - een patriot van zijn land, met respect voor nationale en universele waarden. 2.Fvorming van sleutelcompetenties door de integratie van moderne pedagogische en informatietechnologieën.3. Verhogen van het niveau van communicatieve en organisatorische vaardigheden om een ​​effectief lesmodel en een interactiesysteem "leraar - leerling" op te bouwen.

2. Bijdrage aan kwaliteitszorg in het onderwijs

In het studiejaar 2012-2013 is op basis van onze school een pilot-site geopend voor het testen van de tweede generatie FSES in de 5e klassen.Het schoolbestuur schept alle noodzakelijke voorwaarden voor een effectieve organisatie van het onderwijs en het onderwijs. Tegenwoordig heeft de samenleving afgestudeerden nodig die klaar zijn om in het verdere leven te worden opgenomen, die in staat zijn om de levens- en professionele problemen waarmee ze worden geconfronteerd praktisch op te lossen. De belangrijkste taak is om een ​​afgestudeerde van een dergelijk niveau voor te bereiden dat hij, wanneer hij in een probleemsituatie komt, verschillende manieren kan vinden om deze op te lossen, een rationele kan kiezen en zijn beslissing rechtvaardigt. Van alle verscheidenheid aan educatief-methodische complexen in de geschiedenis, is het meest acceptabele voor mezelf en mijn studenten het lesmateriaal over de geschiedenis van Rusland A. A. Danilov, L. G. Kosulina. 6-9 graden;UMK over de algemene geschiedenis van AA Vigasin, OS Soroko-Tsyupa. 5-9 graden... Sociale studies in de klassen 6-9 - onder redactie van L. N. Bogolyubov. De selectie was gebaseerd op de volgende criteria: leerboeken zijn opgenomen in de federale lijst met voordelen. Een volledig herzien methodologisch apparaat biedt een verscheidenheid aan soorten vragen en taken om ervoor te zorgen dat aan de vereisten van de federale staatsonderwijsnorm wordt voldaan.De continuïteit van de inhoud is gewaarborgd in leerboeken. Ze komen overeen met de leeftijdskenmerken van leerlingen.Vragen en opdrachten helpen studenten om informatie te begrijpen en te verwerken, vereisen dieper werk met de tekst, verwijzend naar aanvullende informatiebronnen, waaronder internetbronnen; vaardigheden van generalisatie, vergelijking van gegevens, hun analyse. De reeks leerboeken is gemaakt in overeenstemming met de federale staatsnorm voor algemeen onderwijs. Alle paragrafen bevatten koppen die zijn ontworpen om de cognitieve activiteit van studenten te verbeteren en de educatieve functie van de cursus te versterken. Alle materialen zijn gebaseerd op een combinatie van verschillende technologieën, waarvan het effectieve gebruik het mogelijk maakt om de op activiteiten gebaseerde benadering volledig te implementeren in het werken met studenten. Dit zijn: probleemdialoog- en ontwerptechnologie, technologie van kritisch denken. De onderwijs- en leermethode voorziet in een systeem van werken aan de ontwikkeling van de vaardigheden van kinderen bij het overdragen van specifieke vakvaardigheden om problemen van praktische aard op te lossen. In leerboeken en werkboeken wordt de problematische aard van de presentatie van het materiaal gegeven, worden situaties van feitelijke activeringsproblemen voorgesteld, wat een belangrijk technologisch element is van de activiteitenbenadering. Het educatieve materiaal van het complex speelt de rol van een educatieve omgeving, en niet een resultaat dat studenten zouden moeten behalen. In overeenstemming met de aanbevelingen van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie en voorbeeldige leerplannen voor onderwijsinstellingenIk heb werkprogramma's ontwikkeld over geschiedenis en sociale studies van de klassen 5-9, rekening houdend met de nationaal-regionale component, elektronische leermiddelen, technologische kaarten. Mijn leidinggevende activiteit kan worden weergegeven in een diagram: beoordeling - controle - correctie. Sinds 2012 begon ze in haar praktijk te solliciterenbeoordelingstechnologieonderwijsprestaties, die gericht zijn opontwikkeling van controle- en evaluatieonafhankelijkheidleerlingen. Studenten ontwikkelen het vermogen om zelfstandig het resultaat van hun acties te evalueren, zichzelf te beheersen, hun eigen fouten te vinden en te corrigeren; motivatie voor succes.Deze technologie is in de eerste plaats gericht op:de vorming van regelgevende universele leeracties, omdat het zorgt voor de ontwikkeling van het vermogen om te bepalen of het resultaat van de activiteit is bereikt. Samen met deze, de vorming encommunicatieve universele leeractiviteiten: door middel van training om hun standpunt redelijk te verdedigen, hun conclusies logisch te onderbouwen. Het bevorderen van een tolerante houding ten opzichte van andere beslissingen leidt tot:persoonlijke ontwikkeling van de leerling.De implementatie van de beoordelingstechnologie wordt gebruikt door middel van gedrukte notitieboekjes voor:verificatie- en controlewerken voor de diagnose van metasubjectresultaten. Ik controleer en corrigeer de resultaten door middel van mondelinge, schriftelijke controle, door middel van een individuele, frontale enquête.Ik pas het volgende toe:vormen van controle:groepsvormen van kennistoetsing, waarbij leerlingen in tweetallen elkaar vragen stellen. Met een dergelijke organisatie wordt het materiaal door alle studenten gereproduceerd, worden onbegrijpelijke vragen verduidelijkt. Dit draagt ​​bij aan de ontwikkeling van de spraak van leerlingen en de assimilatie van het kennissysteem, draagt ​​bij aan een verhoging van het niveau van zelfbeheersing;niet-traditioneel, gedifferentieerd, met gebruik van ICT, "Sinkwine"; "Voltooi de zin." Om interesse in het onderwerp te ontwikkelen, gebruik ik creatieve taken: een kruiswoordpuzzel maken over het onderwerp; composities, tekenen; het schrijven van een historisch essay, essay; abstract; het maken van een presentatie; project; studenten maken tabellen; schema's; abstract; antwoordplan over het onderwerp. Ik diagnosticeer en analyseer systematisch de assimilatie van ZUN door studenten (bijlage). Testen beschouw ik als de meest veelbelovende diagnostische techniek, omdat testen relatief kortdurend, eenduidig, correct, handig, standaard zijn.Met behulp van testen in alle klassen, vat ik ze samen, analyseer ik ze en identificeer ik typische fouten. Ik laat de kinderen kennismaken met de resultaten van hun werk, corrigeer hun kennis.Ik gebruik stimulerende functies bij het beoordelen van het werk van de student (bonussen), zelfbeoordeling, wederzijdse beoordeling van de resultaten van schriftelijk werk van studenten en mondelinge antwoorden, ik gebruik een 5-punts en een puntenbeoordelingssysteem, V.P. Bespalko, PORTFOLIO. Ik voer de laatste testen uit voor een kwartaal en een jaar. Ik geloof dat beoordeling een van de problemen is van het moderne onderwijs.Ik schep voorwaarden om de zelfstandigheid van studenten te motiveren door middel van een tijdige en systematische beoordeling van de resultaten van hun werk in overeenstemming met echte prestaties.Ik leg de beoordelingscriteria uit nog voordat de studenten de opdracht hebben voltooid.Ik bestudeer en implementeer de beoordeling van kennis volgens de methode van M.A. Pinskaya "Formatieve beoordeling in de klas". In de klassen 5-6 controleer ik vaak de kennis van kinderen op een speelse manier, waar er elementen zijn van een theatervoorstelling ("Reis door het oude Egypte", "Fenicische zeevarenden", "Vroege Middeleeuwen"), onafhankelijk werk over opties met wederzijdse verificatie leer ik kinderen zelfstandig werken met een leerboek, markeer het belangrijkste in de gelezen tekst, met historische documenten. Om mijn kennis te testen gebruik ik KIM's over de geschiedenis van Rusland 6, 7 graden, auteur Smirnov Yu.A. , Graad 6, Simonova EV, 2015 en etc. Ik gebruik internetbronnen, ontwikkel tests in overeenstemming met de vereisten van het programma. Met een gedifferentieerde aanpak voer ik werkzaamheden uit die rekening houden met de verdere groei van de ontwikkeling, met behulp van methoden van intensief leren, een persoonlijkheidsgerichte aanpak, voor zowel sterke als zwakke kinderen. Naar mijn mening is het belangrijkste welwillendheid, samenwerking, aanmoediging, interesse wekken. Ik geef taken die overeenkomen met het niveau van assimilatie, zodat ze ermee om kunnen gaan, zodat de interesse niet verdwijnt. Als ze met succes omgaan, bemoeilijk ik de taak. Via het buitenschoolse activiteitenprogramma "Geef me een kans", leren veel studenten de stof in aanvullende lessen. Leo Tolstoj zei: "Als een student op school niet heeft geleerd om zelf iets te creëren, dan zal hij in het leven alleen maar imiteren, kopiëren." Vanaf de eerste dagen dat ik op school werkte, realiseerde ik me dat dit echt zo is. Moderne kinderen zijn mensen van een nieuwe generatie, een nieuwe informatiemaatschappij.Opgestaan ​​voor mijproblematische kwestie : zoeken naar nieuwe lesvormen, methoden, technieken en technologieën die het op activiteiten en competentie gebaseerde karakter van training implementeren.« Elke leraar bouwt zijn eigen school en kiest voor zichzelf uit al zijn voorgangers wat hij nodig heeft ”. Amonashvili Sh.A.IK BENIk creëer een methodologisch systeem dat bijdraagt ​​​​aan de vorming van solide kennis in geschiedenis en sociale studies, vaardigheden onafhankelijkkennis verwerven en aanvullen door de ontwikkeling van cognitieve interesses, intellectuele en creatieve vaardigheden met behulp van verschillende informatiebronnen, waaronder informatie- en communicatietechnologieën. Om het doel te bereiken, los ik problemen op: - ontwikkeling van het vermogen van leerlingen om zelfstandig educatieve doelen te stellen, manieren te bedenken om deze te implementeren, hun prestaties te monitoren en te evalueren;- leerlingen leren denken, duidelijk en competent spreken, logische ketens bouwen, generaliseren, conclusies trekken,hun standpunt analyseren, uiten en verdedigen, zelfstandig kennis verwerven, onderzoeksvaardigheden bezitten, een weloverwogen keuze maken, de resultaten van hun werk presenteren. - zorgen voor een hoogwaardige assimilatie van het basismateriaal, - bereid de noodzakelijke leerstof voor voor verder zelfstandig gebruik in de klas en bij praktische activiteiten; het vermogen om relaties op te bouwen. De school heeft alle voorwaarden gecreëerd om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen: de geschiedeniskamer is uitgerust met moderne educatieve apparatuur, een educatief en methodologisch complex, een reeks leermiddelen die nodig zijn voor de uitvoering van het educatieve programma,leerboeken, didactiek en hand-outs. Ik heb een kaartenbak gemaakt in overeenstemming met het educatieve programma van de school. Voor alle vakken geschiedenis en maatschappijleer zijn nieuwe onderwijskaarten van het KPSS "Spectrum" aangeschaft. Het kantoor is ingericht met stands: permanent en verwijderbaar, computerapparatuur: printer,DVDschijven, een projector met een scherm, een laptop, een informatie-geïntegreerd product "KM-school", videofilms, een lokaal netwerk is geïnstalleerd op de school.Volgens met het methodologische thema van de school:"Beroepsbekwaamheid van onderwijzend personeel op het niveau van moderne vereisten" heeft zijn thema gedefinieerd:

« Het gebruik van moderne pedagogische technologieën in de lessen geschiedenis en sociale studies als middel om UUD (universele educatieve acties) te vormen ”.De optimale combinatie van een individuele stijl, een gevoel van eigen verantwoordelijkheid voor de resultaten van iemands activiteit in de geestelijke ontwikkeling van de jeugd door het academische vak geschiedenis, is een voorwaarde voor de beroepsbekwaamheid van een geschiedenisleraar. Ik ben ervan overtuigd dat om goede leerresultaten te bereiken, de leraar het vermogen moet hebben om de juiste benadering voor elk kind te vinden om het licht van kennis in hem te ontsteken. Er is succes in het lesgevenѐ е - betekent, het verlangen om te leren is geboren. Ik ben er zeker van dat ik, terwijl ik anderen lesgeef en opleid, elk moment van het leven zelf moet leren, verbeteren, constant vooruit moet gaan om goede resultaten te bereiken. Ik diagnosticeer systematisch het kennisniveau van studenten; Ik ontwikkel een systeem van gedifferentieerde taken gericht op de ontwikkeling van cognitieve interesses, voor de succesvolle ontwikkeling van creatieve vermogens. In mijn onderwijsactiviteiten gebruik ik elementen van technologieën van bekende innovatieve leraren:Sh.A. Amonashvili, I.P. Volkov, IP Ivanov, EN Ilyin, V.A. Karakovski, SN. Lysenkova, LA en BP Nikitin, V.F. Shatalov. hetsamenwerkingspedagogie, een systeem van methoden en technieken van onderwijs en training gebaseerd op de principes van het humanisme en een creatieve benadering van persoonlijke ontwikkeling.Bij het kiezen van methoden en technieken houd ik zoveel mogelijk rekening met de leeftijdskenmerken van kinderen, hanteer ik een gedifferentieerde, persoonlijkheidsgerichte aanpak. De methodologie voor het construeren van lessen houdt rekening met de doelen van de lessen, het vormingsniveau van mentale educatieve acties. Ik geef verschillende gecombineerde lessen, lezingen en seminars, workshops. Bijvoorbeeld, in de 9e klas, bij het bestuderen van het onderwerp "Tiener en de wet", krijgen studenten praktische opdrachten, in groepen bespreken ze de situatie, uiten ze hun houding ten opzichte van dit probleem. Kinderen leren werken in een groep, ontwikkelen communicatieve en onderzoeksvaardigheden. Ik doe tests, interviews. Dus bij het bestuderen van het onderwerp "De Grote Patriottische Oorlog", interviewden studenten hun familieleden - kinderen van de oorlog. Daarna spraken ze tijdens de les, vergezeld van hun verhaal met foto's, tekeningen, presentatie. De belangrijkste taak in dit geval is om de mogelijkheid te bieden voor zelfstudie en wederzijds leren, zelfontwikkeling, zelfverbetering. Ik gebruik multilevel training; onderzoeksmethoden; gaming-technologieën; technologie van projectactiviteiten. Opstellen van ondersteunende samenvattingen in de vorm van een plan, diagram, grafiek, diagram, invullen van een vergelijkend-generaliserende tabel. Werken met een historische kaart. Analyse van historische bronnen, abstracts. Al deze vormen van activiteit stellen studenten in staat om de vaardigheden van zoeken, analytisch werk te vormen en voor mij meer succesvolle studenten voor te bereiden op olympiades, conferenties, examens. Het gebruik van de systeem-activiteitsbenadering in de lessen geschiedenis en maatschappijleer maakt het mogelijk om de onderwijsresultaten te bereiken die zijn voorgeschreven in de federale staatsonderwijsnorm van de II-generatie: persoonlijk, meta-onderwerp, onderwerp. Ter voorbereiding op de lessen gebruik ik het materiaal van S. V. Dmitriev "System-activity approach in the technology of school teaching", de methodologie van G. L. Ilyin. "Hoe de kwaliteit van het onderwijs in de informatiemaatschappij waarborgen?" enz. Tijdens de inter-certificeringsperiode, waarbij aan een methodologisch onderwerp werd gewerkt, werd de nadruk gelegd op het gebruik en de toepassing van informatietechnologieën in het onderwijsproces. Om het leerproces te optimaliseren, maak ik gebruik van computerpresentaties in de klas en na schooltijd. Dit zijn materialen van internet, van de leerlingen zelf. Vooral het werken in groepen is succesvol. Zo geef ik een gevorderde opdracht over hedendaagse geschiedenis over het onderwerp 'Europa in de tweede helft van de 20e eeuw'. Studenten verenigen zich naar believen in groepen van 4 personen, kiezen een staat, bereiden in nauwe samenwerking een project voor, vergezeld van een presentatie. De lessen zijn erg interessant, vaardigheden om met verschillende bronnen te werken, ICT-competenties worden gevormd. Teamwerk, gezamenlijke project- en onderzoeksactiviteiten, het verdedigen van de eigen positie en een tolerante houding ten opzichte van de mening van anderen, het nemen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en het team vormen de persoonlijkheidskenmerken, morele attitudes en waardenoriëntaties van de student die beantwoorden aan de moderne behoeften van de samenleving. Ter voorbereiding op de OGE gebruik ik toetsen en testitems over bepaalde onderwerpen, zowel in print als in modeAan- lag... Ik probeer studenten interesse in onderzoek bij te brengen door ze uit te rusten met onderzoeksmethoden en praktische computervaardigheden. Van de methoden om de training te intensiveren, hecht ik bijzonder belang aan methoden voor het zoeken naar problemen.Het is de taak van de studenten om de door anderen gecreëerde kennis zo volledig en nauwkeurig mogelijk weer te geven. Als docent maak ik me zorgen over het probleem hoe een les op te bouwen zodat er geen onverschillige en passieve leerlingen achterblijven. Ik denk dat het in de voorwaarden van de federale staatsonderwijsnorm noodzakelijk is om interactieve lesmethoden te gebruiken: projecten, excursies, creatieve opdrachten, educatieve spellen, werken in kleine groepen, debatten, discussies. Interactief leren is een complex op dialoog gebaseerd proces van interactie tussen leraar en leerlingen. En hierin ervaar ik bijzondere moeilijkheden. dergelijke methoden vergen veel voorbereiding, zowel voor de leraar zelf: informatie, hand-outs, lesmateriaal en voorbereiding van studenten. Maar dergelijke lesmethoden zijn zeer effectief, ze bieden volop mogelijkheden voor creativiteit en zelfrealisatie van studenten. De jongens vergroten het zelfrespect, het zelfvertrouwen, het vermogen om met mensen te communiceren, te onderhandelen, in een team te werken.zo'n speltrucs hoe: het spel "Vraag - antwoord" (om een ​​vraag te stellen, moet je goed weten wat je leest, duidelijk en duidelijk kunnen articuleren); het spel "Domino"; spel "Veiling", enz.

De lessen geschiedenis en maatschappijleer bieden in grotere mate een kans voor de vorming van de UUD. Bij de vorming van cognitieve UUD besteed ik dan ook veel aandacht aan het werken met documenten. Bij de voorbereiding van de lessen belicht ik de belangrijkste activiteiten. Als ik bijvoorbeeld het onderwerp bestudeer: "Keizer Karl" in de 6e klas, plan ik een verhaal op basis van de tekst van het leerboek, een uittreksel uit de kronieken, een kaart, een diagram; het vermogen om informatie uit een bron te halen, een beschrijving van een object volgens het schema. Ik bereid de afgifte ma van tevorenserie, kaart, diagram "Het besturingssysteem van Karel de Grote". De vragen die bij kinderen zijn ontstaan ​​los ik op met behulp van technieken: een kaart lezen, een historische bron uit een memo analyseren. Aan het einde van de les beoordelen de leerlingen het optreden van Karel de Grote op basis van bekende feiten. Mijn belangrijkste taak is om de werkwijze uit te leggen, een voorbeeld te laten zien van hoe een trainingsoperatie moet worden uitgevoerd.

Op dit moment volg ik de elektronische cursus "Actieve lesmethoden". Ik ben er zeker van dat deze cursus me zal helpen kinderen van alle leeftijden te motiveren voor succesvolle leeractiviteiten. Ik zal de methodologie delen tijdens de vergadering van de School of International Relations, de lerarenraad.

Ik geloof dat je alleen in gezamenlijke activiteiten, waarbij elke student zich een persoon voelt en steun voelt, veel kunt leren. En wij - leren leren. Als middel voor educatieve communicatie in de lessen geschiedenis en maatschappijleer gebruik ik vaak gevisualiseerde metaforen (diagrammen). Op dit moment heb ik deze techniek bestudeerd en met succes toegepast. http://interneturok.ru/ru/school/istoriya/ - deze site bevat materiaal van geschiedenisleraren, met behulp waarvan ik multimedia-elementen in geschiedenislessen introduceer, waardoor het leerproces gevarieerd en interessant is. Dergelijke lessen verminderen zijn stressniveau en voorkomen het effect van "professionele burn-out" en eeuwige "vermoeidheid" van de studie van de student. Als resultaat van mijn creatieve zoektocht en praktisch werk, heb ik mijn eigen methodische trainingssysteem ontwikkeld. Het is gebaseerd op methoden van collectief en actief leren, onderzoeksactiviteiten, soorten cognitief educatief werk. Ik plan duidelijk het onderwijsproces, waarbij ik de inhoud, methoden, technieken, controle over het bereiken van het doel ondergeschikt maak aan de gestelde doelen. Voor mij is het belangrijkste om de student te helpen zijn capaciteiten te onthullen, vertrouwen in hem te wekken, hem zijn eigenwaarde te laten voelen.

Gedurende vele jaren werkte ze als adjunct-directeur voor OIA, gedurende twee jaar - als plaatsvervanger voor wetenschappelijk en methodologisch werk. Ik heb veel praktische ervaring met het organiseren van activiteiten voor kinderen, maar de belangrijkste vraag die altijd voor mij ligt is: hoe lesgeven en leren in de les? Door mijn deelname aan methodologisch werk op verschillende niveaus kan ik mijn professionaliteit verbeteren en mijn ervaring delen met collega's. In deze school - het hoofd van de SHMO. Ik deel graag mijn werkervaring. Ik neem actief deel aan seminars, geef open lessen, spreek in lerarenraden, communiceer met leraren op forums, publiceer materiaal op de Profistart-website, [e-mail beveiligd]

2012-2014 werkte in een creatieve groep docenten

Julia Sergejevna Glushko
Zelfanalyse van de activiteiten van de docent bijscholing

Ik, Glushko Yulia Sergeevna, werk leraar bijscholing... ik heb

hoger Lerarenopleiding, afgestudeerd aan Tula Pedagogische Universiteit vernoemd naar L... N. Tolstoj. In 2012 heb ik mijn keuze gemaakt, ben bij de vereniging komen werken "Weten en kunnen"... Ik beschouw mijn keuze nu als de juiste. Missie een leraar modern aanvullend onderwijs is een vak apart, ik moet het kind niet alleen geven verschillende informatie Ik moet het opnemen in een zinvolle werkzaamheid... Onze huidige samenleving heeft behoefte aan geleerd, creatief denken, niet kunnen verdwalen in leefomstandigheden, persoonlijkheid. Vandaag, de belangrijkste taken van de creatieve activiteiten in een instelling voor permanente educatie is, allereerst kinderen de vaardigheden bijbrengen om een ​​ruimte te creëren voor hun culturele ontwikkeling, de vorming van een communicatiecultuur, creatieve zelfbeschikking. \

Om het gestelde doel van het programma effectief op te lossen, organiseer ik mijn eigen pedagogische activiteit op systematische basis:

Uitgebreide en harmonieuze ontwikkeling van kinderen, noodzakelijk voor pijnloze aanpassing van kinderen voordat school leeftijd in de schoolomgeving en hen in staat te stellen het schoolcurriculum in de toekomst met succes onder de knie te krijgen; creëren van optimale omstandigheden voor de bescherming en bevordering van de gezondheid, lichamelijke ontwikkeling van kleuters.

Behoud en versterking van de gezondheid van kinderen die zich voorbereiden op school;

Zorgen voor continuïteit tussen kleuter- en lager onderwijs opleiding;

Eliminatie van duplicatie van het basisschoolprogramma bij het voorbereiden van kinderen op leren;

Ontwikkeling van cognitieve interesse en creatieve activiteit;

Ontwikkeling van educatieve leerzaam verzoeken en behoeften van kleuters;

Ontwikkeling van de nieuwsgierigheid en verbeeldingskracht van kinderen, creatief denken en verbeeldingskracht;

Ontwikkeling van eigenheid, persoonlijke cultuur, communicatieve kwaliteiten van een kind, hoogbegaafdheid van kinderen;

Ontwikkeling van de psycho-emotionele sfeer van kinderen.

Rekening houden met de individuele kenmerken en mogelijkheden van kleuters;

Respect voor het kind, voor het proces en de resultaten ervan activiteiten gecombineerd met redelijke eisen;

Systematisch en consistent;

Verscheidenheid aan lessen;

Zichtbaarheid.

Elke les in de vereniging ontstaat niet toevallig, maar is gepland en is een aaneenschakeling van één verbindende schakel educatief programma... Les is de meest systematische en dynamische vorm van zowel individueel als groepswerk. Het materiaal dat in het programma wordt gepresenteerd, is relevant, omdat het variabel en complex is. De hoofdlijn van het programma is de alomvattende en harmonieuze ontwikkeling van kinderen, noodzakelijk voor de pijnloze aanpassing van kleuters aan de schoolomgeving en hen in staat te stellen het schoolcurriculum in de toekomst met succes onder de knie te krijgen; creëren van optimale omstandigheden voor de bescherming en bevordering van de gezondheid, lichamelijke ontwikkeling van kleuters.

Elke les is zo gepland dat het kind aan het einde van de les de resultaten van zijn werk ziet. Zodat er geen problemen zijn bij de implementatie educatief programma, soms moet je het curriculum aanpassen.

Samenvatting van de laatste les in de vakbond "Wat hebben we geleerd?"

OPLEIDING:

Aan welke evenementen (seminars, masterclasses, conferenties, rondetafelgesprekken, open lessen, wedstrijden, etc.) heb je het afgelopen academiejaar deelgenomen? (in de instelling)

Tabel 6

Naam van het evenement Datum van het evenement Locatie van het evenement Vorm van deelname aan het evenement (luisteraar, spreker, onderwerp van het rapport, etc.)

Deelname van de Moskou pedagogisch marathononderwerpen

Uitgeverij Moskou "Eerste september" Lezing luisteraar

1. Spellen en activiteiten ontwikkelen met Kuisiner's stokken.

2. Uniforme informatieomgeving van een kleuterschool.

3. Psychologische ondersteuning van voorschoolse onderwijsinstellingen als factor in hun professionele groei.

Wetenschappelijk-praktische conferentie III Khomyakovsky jeugdlezingen. 1 april Administratie van het Leninsky-district met de zegen van de metropoliet van Tula en Belevsky Alexy met de deelname van TSU, TGPU im. L. N. Tolstoy, TDS-luisteraar

All-Russische creatieve competitie voor kleuters en studenten in de klassen 1-11 "Open ruimte" .

Diploma docent wie heeft de winnaar voorbereid?

Deelname en prestaties van studenten aan wedstrijden, festivals, tentoonstellingen, wedstrijden, enz.:

Tabel nr. 8

Datum van het evenement, een half jaar Achternaam, naam van de deelnemer of de naam van het team Naam van het evenement (volgens de verordening) Deelname niveau (OE, district, regio, RF, internationaal) Resultaat (winnaar, medaillewinnaar - plaats, deelname)

Babkin M. Regionale tentoonstelling van creatieve werken van leerlingen en studenten, gewijd aan de feestdag Moederdag Staatskinderen van de regio Tula deelname

eenmaking van december "Weten en kunnen" Gemeentelijke tekenwedstrijd Gemeentelijk leerzaam door de staat gefinancierde organisatie extra onderwijs voor kinderen"Centrum van de creativiteit van kinderen"

(MOBUDOD "CDT") deelname

Mironov Nikita Regionale Competitie in Orthodoxe Lokale Lore "In de heilige plaatsen van het Tula-land" Staat onderwijsinstelling voor aanvullend onderwijs kinderen van de regio Tula "Regionaal ecologisch en biologisch centrum voor studenten"

15 oktober-15 november Novozhilova V. Regionale wedstrijd van onderzoek en creatieve werken van studenten juridische onderwerpen "Een gelukkig gezin is..." Staat onderwijsinstelling voor aanvullend onderwijs kinderen van de regio Tula "Regionaal centrum voor de ontwikkeling van creativiteit van kinderen en jongeren" deelname

Lapushkina A. All-Russische creatieve competitie voor kleuters en studenten in de klassen 1-11 "Open ruimte" (tekeningen, gedichten, composities, knutselen).

KUNSTtalent Academie voor de Ontwikkeling van Creativiteit

Winnaar diploma 1e plaats

31 maart Leraar DOD Glushko Yu... S. Moskovski pedagogisch marathon van onderwerpen

Uitgeverij Moskou "Eerste september" certificaat

9 mei Eenwording "Weten en kunnen" Districtswedstrijd tekenen op asfalt 'Kinderen zijn tegen de oorlog' gewijd aan de dag van de overwinning!

commissie op opleiding gemeentebestuur opleiding Leninsky-district en organisatiecomité

Tabel nr. 9

Datum van het evenement Naam van het evenement (in het centrum, in de vereniging volgens het plan van educatieve activiteiten) Wie voerde het uit?

Aantal deelnemers

26.10.2012 Herfstfestival "Een bezoek aan Oktyabrina"

Opvoeder-organisator, 12 mensen namen deel

12.24.2012 "Magische fluit" Nieuwjaarsviering

Opvoeder-organisator, 12 mensen namen deel

18/01/2013 "Eens in de Driekoningenavond ..." thematische les

Opvoeder-organisator, 12 mensen namen deel

Gemeentelijke tekenwedstrijd december "Nieuwjaar loopt over de planeet"

Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

tentoonstellingshal Tentoonstellingsbezoek "Betrokkenheid bij het mooie" Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

03/07/2013 "Onze moeders zijn de beste!" competitief programma.

Opvoeder-organisator, 12 mensen namen deel

15-03-2013 Winter afzien. Pannenkoeken week. "Als olieweek"

Opvoeder-organisator, 12 mensen namen deel

03/19/2013 Tentoonstelling "Een nieuwe look in de weerspiegeling van het canvas" Anna Klepanova

Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

04/02/2013 Thematische discussie "Olympische en Paralympische waarden

Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

04/02/2013 Conversatie "Mijn gezondheid is de basis van mijn leven"

Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

30-04-2013 Gesprek "Gezond afbeelding menselijk leven en gewoonten "

Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

05/05/2013 Thematische les gewijd aan Victory Day!

Leraar DOD Glushko Yu... S. bijgewoond door 12 personen

05/09/2013 Regionale wedstrijd tekenen op asfalt 'Kinderen zijn tegen de oorlog' gewijd aan de dag van de overwinning!

Opvoeder-organisator, 8 personen deden mee

Zelfreflectie

NSvoedsel organisator

Gemeentelijke onderwijsinstelling

"Krasnomayakovskaya basis middelbare school"

Kozlova Elena Vladimirovna

De deelname van openbare organisaties en verenigingen voor jongeren en kinderen aan het onderwijsproces heeft vandaag nieuwe kenmerken gekregen. Beweging van kinderen is een uiterst belangrijk gebied voor de zelfrealisatie van een kind. Overheidsorganisaties worden een effectief instrument voor de bescherming van de rechten en de ontwikkeling van de belangen van kinderen en jongeren, waardoor complexe pedagogische problemen effectief kunnen worden opgelost en de basis wordt gelegd voor de ontwikkeling van een democratische staat in het nieuwe millennium. Natuurlijk hebben kinderorganisaties in dit geval hulp nodig van volwassenen: ondersteuning, het in goede banen leiden van de activiteiten van de organisatie.

Het creëren van een blijvend, stabiel systeem van onderwijswerk is de hoofdtaak van het schoolbestuur en het onderwijzend personeel. Al het educatieve werk is gesystematiseerd, evenwichtig, continu,

doelgericht.

Ik werk nu voor het vijfde jaar als leraar-organisator. In mijn werk laat ik me leiden door de functiebeschrijving van de leraar-organisator, de grondwet en de wetten Russische Federatie, Het handvest van de school, regelgevende en juridische handelingen, decreten van de president, beslissingen van de regering van de Russische Federatie, regels en normen voor arbeidsbescherming, veiligheid en brandbeveiliging, interne en arbeidsvoorschriften, bevelen en bevelen van de directeur, naleving van het Verdrag inzake de Rechten van het Kind.

Gedurende deze tijd heeft ze ervaring en vaardigheden opgedaan in het werken met kinderen. Werken als leraar-organisator is interessant en tegelijkertijd moeilijk. Ik hou van mijn werk en probeer het creatief te benaderen.

Mijn pedagogisch credo: “Als ik niet verbrand,

Als je niet verbrandt,

Als we niet branden,

Wie zal dan de duisternis verdrijven?

NazimHikmet

Ik organiseer al mijn werk volgens het plan van het collectief - creatieve zaken van de school, die een integraal onderdeel is van het werk van de kindervereniging, een middel tot spirituele en actieve eenheid van het hele schoolcollectief.

In educatief werk gebruik ik de persoonlijkheidsgerichte technologieën van E.N. Stepanova. Ik probeer het werk van de leerlingen te coördineren en te begeleiden.

De leiders van de kindervereniging zijn mijn eerste assistenten, organisatoren en uitvoerders van alle collectieve en creatieve zaken. Op de bijeenkomst van leiders leren de jongens hoe ze de CTD moeten voorbereiden en uitvoeren: ze bestuderen de vormen van de CTD, helpen me scenarioplannen te ontwikkelen, leren nieuwe spellen. Ze helpen graag mee om te werken in de zomer, in het kamp met een dagverblijf "Rainbow", ze worden onmisbare helpers van opvoeders. Alles wat ze op de regionale leidersbijeenkomst hebben geleerd, wordt op het zomerkamp actief in de praktijk gebracht. Ze versieren de detachementen, spelen verschillende spelletjes. Aan het einde van de dag proberen ze te analyseren hoe de dag geleefd is, wat goed is verlopen, waar je de volgende dag op moet letten en de tekortkomingen corrigeren.

Onze kindervereniging neemt actief deel aan regionale wedstrijden en acties, waar ze consequent prijzen in de wacht sleept. Kinderen van andere kinderverenigingen komen bij ons op bezoek. Communicatie, uitwisseling van ervaringen, rondetafelgesprekken, KTD en dit alles in realtime is een goede, echt zinvolle studie van de leraren - organisatoren. De leiders van onze kindervereniging "Altair" zijn bekend in de regio. Niet alleen door onze kinderen, maar ook door scholieren uit het hele district wordt reikhalzend uitgekeken naar de bijeenkomst van leiders. We houden van onze gasten en nodigen ze graag uit voor onze evenementen.

Gedurende vele jaren werden op onze school vakanties en wedstrijden geboren en kwamen ze op verschillende manieren in het schoolleven terecht. Velen zijn al lang traditioneel geworden: Kennisdag, Bosdag, Laatste Klok, Dag van de Leraar, Nieuwjaar, Dag van de Verdediger van het Vaderland, 8 maart Tourslet. Geweldige hulp bij de organisatie waarvan de leiders van de kindervereniging helpen. De jongens vinden het erg leuk om deze evenementen zelf te organiseren en te leiden, waarbij kinderen, ouders en leerkrachten op gelijke voet strijden.

In mijn werk probeer ik verschillende vormen van KTD . te gebruiken:

acties, gesprekken, vergaderingen, tentoonstellingen, concerten, heersers, discussies, festivals, prijsvragen, vakanties, spelen, feesten, excursies, muzikale huiskamers, theatervoorstellingen, presentaties.

Methodische ontwikkelingen:

Door de jaren heen heb ik mijn eigen methodische spaarvarken gevormd. Dit zijn scenario's van vakanties, spelletjes, theatervoorstellingen.

In het studiejaar 2009 - 2010 nam ze deel aan de regionale wedstrijd "Leraar van het Jaar - 2010".

Verbeteren van pedagogische vaardigheden (presentaties met rapporten, (onderwerp waar ze sprak), generalisatie van ervaring.

- sprak op het regionale seminar van leraren - organisatoren en klasleraren,

Bij de MO van de klassenleerkrachten van de school.

Decoratie, uitrusting van het kantoor.

Voor vruchtbaar en efficiënt werk, heb Er is een kantoor met de benodigde apparatuur, in mijn werk maak ik actief gebruik van een computer, bandrecorder, microfoons, schijven, methodologische literatuur, multimediapresentaties, mappen met scripts, visueel ontwerp.

Na vier jaar werken zag ik interesse en participatie, morele steun en methodologische hulp van de schooladministratie, klasleraren, en ik probeer altijd goede relaties met collega's te onderhouden. En zonder de interesse van de klassenleraren, hun verlangen om deel te nemen aan het schoolleven, zouden er geen interessante massavakanties zijn. Waar geen onverschilligheid is, is succes!

We kunnen zeggen dat we de continuïteit van generaties duidelijk traceren. Sommige getalenteerde kinderen studeren af ​​en vertrekken, je denkt: "Nou, met wie ga ik samenwerken?" En kijk, de kinderen zijn erachter opgegroeid en kunnen ook veel.

De afgelopen drie jaar ontvangt onze school consequent prijzen in de regio, en dit is mijn verdienste als leraar - organisator.

Dynamiek van de activiteit van de leden van de kindervereniging

De school speelt een leidende rol in de interactie met de sociale omgeving, daarom identificeren we voortdurend het educatieve potentieel van de omgeving en creëren we een enkele educatieve omgeving. De school heeft veel ervaring opgebouwd, het schoolsysteem van externe betrekkingen is doelbewust gebouwd: door de autoriteiten; Het House of Children's Art, het Village House of Culture, een bibliotheek, een kleuterschool, het District House of Culture, het Comité voor Jeugdzaken en kinderorganisaties van het district.

In de professionele activiteit van een leraar-organisator zijn er, naast positieve aspecten, een aantal moeilijkheden:

studenten worden overladen met informatie, een laag niveau van zelforganisatie.

het is moeilijk om met de ouders van bezoekende kinderen samen te werken vanwege de afgelegen ligging van de school van de vaste woonplaats.

bezoekende kinderen kunnen vanwege de dienstregeling van de schoolbus geen gebruik maken van buitenschoolse activiteiten, extra activiteiten, kringen bijwonen en creatieve verenigingen.

de meeste ouders nemen niet deel aan schoolbrede activiteiten, omdat ze buiten het dorp en zelfs het district werken vanwege het gebrek aan banen in het dorp.

Opvoeder - organisator

MOU"Krasnomayakovskaya middelbare school": E.V. Kozlova

resultaten

deskundige procedures voor de beroepsactiviteit van een leraar die solliciteert voor de eerste kwalificatiecategorie

Deskundige

Bolyasov Andrey Borisovich, leraar - organisator van OBZH MBOU Secondary School No. 4

een onderzoek naar professionele activiteiten uitgevoerd

Chernyshev Eduard Nikolaevich, leraar - organisator van levensveiligheid MBOU middelbare school nr. 3, Krasny Sulin, regio Rostov

Deskundige procedures werden uitgevoerd op basis van de studie en analyse van het gepresenteerde materiaal: portfolio, open les, videolessen, introspectie van pedagogische activiteiten, werkprogramma's in vakken, educatieve tijdschriften, resultaten van controle op school, het niveau van onderwijs prestaties van studenten en hun dynamiek, methodologisch en didactisch materiaal (inclusief aantal elektronische leermiddelen) gebruikt en onafhankelijk voorbereid door de leraar, gesprekken met het hoofd, plaatsvervangend hoofd, voorzitter van de methodologische vereniging (vakcycluscommissie), gecertificeerde leraar, zijn collega's en studenten.

Momenteel heeft de leraar geen kwalificatiecategorie.

Algemene ervaring met lesgeven26 jaar;

in een gecertificeerde functie5 jaar;

in deze instelling8 jaar(VolgordeNr. 132-v, datum 31.08.2011administratief document over de aanstelling in een gecertificeerde functie);

onderwijs (wanneer en welke onderwijsinstelling) beroepsonderwijs afgestudeerd, specialiteit en kwalificaties behaald)Rostov - op - Don State Pedagogisch Instituut. 1990, specialiteit "Wiskunde", kwalificatie "Leraar Wiskunde, Informatica en Computer Engineering".

aanvullend beroepsonderwijs (wanneer en aan welke onderwijsinstelling van het voortgezet beroepsonderwijs is afgestudeerd, opleiding, volume in uren):

GBOU DPO RO "RIPK en PPRO",

heeft de volgende industrie, staatsprijzen, titels, academische graad, academische titel: badge "Erewerker van het algemeen onderwijs van de Russische Federatie", 2001.

In overeenstemming met de vereisten van clausule 37 van de beschikking van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie "Na goedkeuring van de procedure voor het attesteren van leraren van organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten" van 7 april 2014 nr. 276, is het vastgesteld:

Criterium 3 Resultaten over de identificatie en ontwikkeling van de vaardigheden van studenten voor wetenschappelijke (intellectuele), creatieve, fysieke cultuur- en sportactiviteiten, evenals hun deelname aan olympiades, wedstrijden, festivals, competities
Indicatoren	studiejaar 2011/2012	studiejaar 2012/2013	studiejaar 2013/2014	studiejaar 2014/2015	studiejaar 2015/2016
3.1 Resultaten studentendeelname vakolympiades			Deelname aan de gemeentelijke ronde van de OBZH Olympiade. 1 winnaar	Deelname aan de gemeentelijke ronde van de Olympiade over levensveiligheid	Deelname aan de gemeentelijke ronde van de Olympiade over levensveiligheid
3.2 Resultaten van buitenschoolse activiteiten van studenten in het vak:		Winnaar -1 Deelnemers - 6	Winnaar - 2, deelnemers - 8	Internationale competitie - spel over levensveiligheid "Ant" Winnaar - 2 Deelnemers - 6	All-Russische competitie - spel over levensveiligheid "Ant" Winnaar -2 Deelnemers - 11
3.3 De resultaten van deelname aan de All-Russian Olympiades, acties gehouden door het Ministerie van Noodsituaties van de Russische Federatie.					1) All-Russische Olympiade van het Ministerie van Noodsituaties over levensveiligheid bij de jongere generatie: 27 deelnemers, 1 winnaar. 2) All-Russische actie "Veiligheid van kinderen op de weg": 22 prijzen.
3.4 Resultaten van deelname aan de All-Russian competitie "Safe wheel".			Gemeentelijke fase van de All-Russian competitie "Safe Wheel": certificaat voor actieve deelname.	Gemeentelijke fase van de All-Russian competitie "Safe Wheel": 3e plaats in de teamcompetitie.	Gemeentelijke etappe van de All-Russian competitie "Safe Wheel": 2e plaats in de nominatie "Traffic Experts"
3.5. Resultaten van deelname aan het veldtrainingskamp.				Veldtraining voor jonge mannen dienstplichtigen: 5 prijzen in competities in militair-toegepaste sporten.	Veldtrainingskamp voor jonge mannen dienstplichtigen: 6 prijzen in competities in militair toegepaste sporten.
3.6.Resultaten van deelname aan de All-Russian distance competitions for life safety.	All-Russische competitie - life safety game "Rescuers - 2011" Winnaar - 1 Deelnemers - 10	1) All-Russische competitie - spel over levensveiligheid "Redders - 2012" Winnaar - 4 Deelnemers - 14. 2) All-Russische spelcompetitie in de natuurwetenschap "Mens en Natuur"; deelnemers-2, prijswinnaars-1. 3). All-Russische correspondentiewedstrijd "Intellectuele en creatieve marathon"; nominatie "Intellect Safari"; 2 laureaten.		1) All-Russische afstandswedstrijd "World of Knowledge". Deelnemers -1 (in de categorie "Life Safety"). 2) All-Russische afstandscompetitie in fysieke cultuur ( www. eruditez. ru ): de eerste twee plaatsen.
3.7 Resultaten van deelname aan gemeentelijke creatieve kunstgerichte wedstrijden.		Gemeentelijk festival van het soldatenlied "Soldaat heeft een vrije dag ..."; 2de plaats.	Gemeentelijke prijsvraag creatieve projecten van studenten"UNIVERSUM-2014 ": twee tweedegraads diploma's.
3.8 Resultaten van onderzoek, projectactiviteiten van studenten in het vak	Schoolonderzoeksconferentie "Menselijke gezondheid als voorwaarde voor zijn fysiek, mentaal en sociaal welzijn"; 2de plaats.			Conferentie van de Krasnosulinsky-afdeling van DANUI "De afhankelijkheid van leren van een gezonde levensstijl van adolescenten"; 2de plaats.
3.9 Organisatie van excursieactiviteiten van studenten (militair-patriottisch en sport-gezondheidsgerelateerd)				Organisatie van excursies naar de Heldenstad Volgograd.	Organisatie van een reis voor studenten naar het "Azgek" gezondheids- en wellnesscentrum (Teberda); dank aan de administratie van het centrum voor het kennismaken met een gezonde levensstijl van kinderen.

Tsjernyshev EN maakt systematisch gebruik van de technologieën voor het organiseren van onderzoeksactiviteiten, de ontwikkeling van de creativiteit van studenten, die voldoet aan de behoeften van de ontwikkeling van het moderne onderwijssysteem en een systeemgerichte benadering van lesgeven mogelijk maakt.

Door het creëren van een successituatie, voorwaarden voor de ontwikkeling van individuele capaciteiten, de realisatie van de interesses en behoeften van studenten, stimuleert het de creatieve activiteit van de student, stimuleert het onafhankelijkheid als een persoonlijke waarde en leidt het de student naar gezamenlijke productieve activiteiten.

Uitgang: 9 .

Aanbevelingen: om het werk aan de voorbereiding van deelnemers aan de gemeentelijke ronde van de All-Russische Olympiade voor schoolkinderen te intensiveren, om de onderzoeksactiviteiten van studenten uit te voeren.

Criterium 4. Persoonlijke bijdrage aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, het verbeteren van onderwijs- en opvoedingsmethoden en het productieve gebruik van nieuwe onderwijstechnologieën, het uitzenden van de ervaring van de praktische resultaten van hun professionele activiteiten, inclusief experimentele en innovatieve, bij onderwijzend personeel
Indicatoren	studiejaar 2011/2012	studiejaar 2012/2013	studiejaar 2013/2014	studiejaar 2014/2015		studiejaar 2015/2016
4.1 Gebruik van nieuwe onderwijstechnologieën.	De leraar bouwt vakkundig het optimale onderwijsmodel, gebruikt de juiste pedagogische technologieën die bijdragen aan de vorming van een hoog niveau van educatieve motivatie, de ontwikkeling van cognitieve activiteit: Samenwerking technologie; Informatie Technologie. Om de effectiviteit van het lesgeven te vergroten, gebruikt hij op grote schaal de volgende methoden: Interactief; Controle en zelfbeheersing; Vorming van persoonlijke resultaten (onderwijsmethoden). De effectiviteit van de toepassing door de leraar van moderne pedagogische technologieën en methoden wordt bevestigd door de gegevens van psychologische en pedagogische diagnostiek. De docent zorgt voor: 1. Uitvoeren van individuele monitoring van studenten. 2. Het bijhouden van een portfolio van de prestaties van studenten.
4.2 Informatiebronnen gebruiken en persoonlijke bronnen op het netwerk onderhouden.		1) Systematisch gebruik van het CRC, wat wordt bevestigd door de methode van ontwikkeling en feedback op de lessen). 2) Het onderhouden van een persoonlijke website op het informatie- en educatieve portaal "Sociaal netwerk van opvoeders", 3) Onderhouden van de pagina "Veiligheid" op de website MBOU middelbare school №3 ( http://shkola3sul.ucoz.ru ). 3) De eerste rangschikking onder schoolleraren bij het gebruik van het leermiddel - een elektronisch tijdschrift ( http: // dnevnik . ru ) 4) Bijhouden van de auteurspagina op www . rusudu . ru 5) Onderhouden van de auteurspagina op www . openklas . ru
4.3 Deelname aan experimentele, innovatieve activiteiten		Deelname van een leraar aan het werk van OBIP "Creatie en testen van een lokaal model van gezins- en schoolintegratie op basis van de culturele en historische tradities van het Don-gebied in de informatieruimte"			Deelname van een leraar aan het werk van OBIP "Informatie en technische omgeving van een onderwijsinstelling als voorwaarde voor het bereiken van een nieuwe kwaliteit van het onderwijs"
	Vijf jaar lang nam hij als expert deel aan de certificering van 23 pedagogische werkers van scholen in het district Krasnosulinsky.
4.4 Ontwikkeling en uitvoering van educatieve projecten op het gebied van auteursrechten.		Ontwikkeld en implementeert binnen de educatieve projecten van de schoolauteur "Prospectieve ontwikkeling van de competitieve beweging van schoolkinderen" en "Ontwikkeling van afstandsonderwijs voor schoolkinderen."
4.5 Vertaling van ervaring van praktische resultaten van beroepsactiviteit	Met dank aan de beheerder van het sociale netwerk www. nsportief. ru voor actieve deelname aan het werk van het sociale netwerk van opvoeders.	Certificaat voor het maken van een persoonlijke website in het sociale netwerk van opvoeders http://nsportal.ru/chernyshev-eduard-nikolaevich	Systematische aanvulling van de persoonlijke site met methodologisch materiaal van de auteur http://nsportal.ru/chernyshev-eduard-nikolaevich
	Diploma van het Festival van Pedagogische Ideeën "1 september" voor de presentatie van de pedagogische ervaring van de auteur. Diploma nr. 106-300-255 / ОУ-8.	Certificaat van publicatie van het artikel "Manieren van professionele overleving van een leraar in de context van modernisering van het onderwijs" op de website van het "Indigo" Creativity Center ( www. indigo - mir. ru)	1) .Certificaat van publicatie van het materiaal "Ontwerpen van activiteiten van de leraar" op de site www. sokolova - aa. ru. 2) Het artikel "Vorming van informatiecultuur van ouders als voorwaarde voor de effectiviteit van gezinseducatie" werd gepubliceerd in de materiaalverzameling van de 13e regionale conferentie "ITO-Rostov-2013". 3) Het artikel "Vaardigheden in het werken met educatieve teksten - een voorwaarde voor het beheersen van sleutelcompetenties door schoolkinderen" werd gepubliceerd in nr. 1 voor 2014 van het tijdschrift "Praktisch advies aan de leraar".	Certificaat (serie PC-11101 nr. 561) over de publicatie van het materiaal "Pedagogische bestrijding van de negatieve gevolgen van het gebruik van elektronische leermiddelen" op de site "Van geboorte tot school".
4.7.Deelname aan conferenties "ITO-Rostov".				Deelname aan de Zuid-Russische interregionale wetenschappelijk-praktische conferentie-tentoonstelling "Informatietechnologieën in het onderwijs"; deelnemerscertificaat;		Deelname aan de Zuid-Russische interregionale wetenschappelijk-praktische conferentie-tentoonstelling "Informatietechnologieën in het onderwijs"; deelnemerscertificaat.
4.8 Continuïteit van de opleiding van de leraar. PC cursussen.		Cursus voor afstandsonderwijs "Gebruik van de tools van de Unified Environment for Access to Services of Electronic and Distance Learning Systems" (certificaatIBS)	Geavanceerde trainingen "Voor beheerders van IS" Dnevnik.ru "; kreeg de status van "Beheerder van de hoogste categorie".			1). GBOU DPO RO "RIPK en PPRO",2015, "Ontwerp en implementatie van een moderne praktijkgerichte les (technologie, levensveiligheid, fysieke cultuur) in de voorwaarden van de federale staatsonderwijsnorm: psychologische en pedagogische benadering", 108 uur; certificaat nr. 323 gedateerd 07.12.2015 2). GBOU DPO RO "RIPK en PPRO", 2016, het programma "Management van methodologisch werk" over het probleem "Expertise van beroepsbekwaamheid en resultaten van professionele activiteit in de loop van certificering van onderwijzend personeel"; 72 uur; certificaat 611200108337 reg. Nr. 2613 van 30/03/2016
		All-Russisch project "School of the Digital Age": Certificaat "Leraar van het Digital Age"	All-Russisch project "School of the Digital Age": Certificaat "Leraar van het Digital Age".
4.9 Verspreiding van ervaring in de vorm van spreken in het openbaar.		Deelnemer aan het opleidingsseminar "Software en methodologische ondersteuning voor de invoering en implementatie van de federale staatsonderwijsstandaard voor algemeen onderwijs" (certificaat van het Centrum voor modernisering van het algemeen onderwijs GBOU DPO RO RIPK en PPRO).	Organiseerde en leidde een "ronde tafel" over het probleem van het werken met "moeilijke" kinderen.	Hij trad op als expert van de sectie "Gezonde Leefstijl" van de gemeentelijke studentenconferentie "Jonge Onderzoeker".
4.10 Deelgenomen hebben aan niet-traditionele, afgelegen vormen van professionele ontwikkeling.				1) Deelnemer aan het webinar "Eindbeoordeling; metasubject resultaten. Semantisch lezen en werken met informatie "(certificaat van de Publishing House" Prosveshchenie "). 2). Deelnemer aan het webinar “Eindbeoordeling; meta-onderwerp resultaten "(certificaat van de Publishing House" Prosveshchenie "). 3). Deelnemer aan het webinar "People's Bank of Tasks" (certificaat van de uitgeverij "Prosveshchenie").		1). Deelnemer aan het webinar "Studentenwerk is een krachtige internetbron met nieuwe educatieve inhoud" (certificaat van de uitgeverij "Prosveshchenie"). 2). Deelnemer aan het webinar "Een nieuw model voor het beoordelen van onderwijsprestaties: de resultaten gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs op verschillende niveaus te beheren" (certificaat van de uitgeverij "Prosveshchenie").
4.11. Presentatie van de ervaring van de onderwijsgemeenschap.	PR deelnemer -actie "Innovatieve praktijken voor de ontwikkeling van het regionale onderwijssysteem in het kader van het festival" Over "Onderwijs. Carrière. Business" (deelnemerscertificaat).	Lid van de All-Russian Internet Pedagogical Council (certificaat) http:// lijst. pedsovet. org voor nr. 6900)	1) / Toespraak op een bijeenkomst van de RMO over het onderwerp "Het gebruik van een mobiele autostad in het werk aan de vorming van vaardigheden voor het veilig gedrag van schoolkinderen bij transportfaciliteiten" 2) Toespraak op de pedagogische raad van de school over het onderwerp "Analyse van de resultaten van het onderzoek naar de motivatie van leraren tot creatieve activiteit."	Toespraak op de bijeenkomst van de RMO van leraren-organisatoren van levensveiligheid over het onderwerp "Het werksysteem om de cultuur van de Wit-Russische spoorwegen door schoolkinderen te verbeteren en het gebruik van TCO bij de uitvoering van de taken van de levensveiligheidscursus en de initiële militaire opleiding. (Hulp van het hoofd van de RMO dd 19.02.2015)
				Open les voor schoolleraren van het district Krasnosulinsky in klas 10 over het onderwerp "Eerste hulp. Kunstmatige beademing van de longen en gesloten hartmassage' (attest van het hoofd van de RMO en MU IMC).
4.12 Beloning en aanmoediging van een leraar voor persoonlijke bijdrage aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs	1) Aanbeveling voor III plaats in het schoolfestival "Gouden Sectie" in de nominatie: "De beste ontwikkeling van een set didactisch materiaal." 2) Een dankbrief van Krasnosulinsky VDPO voor de propaganda van brandtechnische kennis.	Dankbaarheid van het Instituut voor Productief Onderwijs van de Russische Academie van Onderwijs voor de organisatie en training van prijswinnaars van de All-Russische spelcompetitie in de natuurwetenschappen "Mens en Natuur".	1) Certificaat nr. 0829 voor de leraar die de deelnemers aan de All-Russian correspondentie intellectuele wedstrijd "Erudite of Russia 2013-2014" voorbereidde 2) / Centrum "Slak", Omsk State Pedagogical University: Diploma voor de voorbereiding van deelnemers aan het wedstrijdspel voor levensveiligheid "Ant". 3) Dankbaarheid van het presidium van het regionale comité van de vakbond van Rostov voor de overwinning in de regionale festivalcompetitie "Leraar van de profielschool".	1) Centrum "Slak", Omsk State Pedagogical University: Diploma voor de voorbereiding van deelnemers aan het wedstrijdspel over levensveiligheid "Ant". 2) Dankbaarheid van de afdeling Onderwijs van het district Krasnosulinsky voor hoge professionele vaardigheden in de opvoeding van toekomstige verdedigers van het vaderland. " 3) Dankbrief van het organisatiecomité van de All-Russische afstandswedstrijd "World of Knowledge" voor de voorbereiding van de deelnemers ( www. mirzn. com )		Dankbrief van FGBOU VPO YRSPU (NPI) vernoemd naar M. Platov voor actieve deelname aan de organisatie van de All-Russian Olympiade voor schoolkinderen "Zvezda" - talenten in dienst van het vaderland en veiligheid ".
4.13. Deelname aan professionele wedstrijden.	1) .DiplomaIIgraad aan de winnaar van de regionale internetwedstrijd voor professionele vaardigheden van leraren die innovatieve modellen van individuele en persoonlijke ontwikkeling van studenten implementeren in Our New School "in de nominatie! Inhoud en technologie van individualisering van het onderwijs" / d) 2) Een diploma van MBU IMC voor actieve deelname aan het regionale methodologische festival "Van de creativiteit van de leraar tot het succes van de student" over het onderwerp "Strategie en tactieken van interactie tussen het gezin en de school in de opvoeding van de persoonlijkheid van de leerling."	1) Winnaar van de gemeentelijke wedstrijd voor de beste leraren van het district Krasnosulinsky in het kader van PNPO-2013. 2) Laureaat van de gouverneur van de Rostov-regioprijs in het kader van de PNPO. 3) Diploma voor 1e plaats inlAll-Russische competitie van portfoliopresentaties "Leaders of the new school" ( www. mirkonkursov. ru ) 4). Deelname aan de regionale festivalcompetitie "Docent van de profielschool". 1e graads diploma.	1) .DiplomaIIgraad voor overwinning inViide gemeentelijke wedstrijd van didactisch materiaal en het ontwikkelen van methoden voor het werken met hoogbegaafde kinderen "Poisk-2013". 2) .Certificaat van de deelnemer aan de All-Russische competitie met internationale deelname "De beste methodologische ontwikkeling" ( www. konkurs. netto- ) 3). Deelname aan de regionale festivalcompetitie "Docent van de profielschool". 1e graads diploma.	1) / Winnaar (2e plaats) _ All-Russische competitie "Umnata" in de nominatie "Beroepsactiviteit van een leraar tijdens de overgang naar de federale staatsonderwijsstandaard voor basisonderwijs" (Diplomaumn1-80594) 2) Winnaar (1e graads diploma)IIIAll-Russische pedagogische wedstrijd "Workshop of genius" ( www. Pedagogiek. ru ). Diplomanr.SF-3-046. 3). Diploma voor de 1e plaats op het schoolmeteorologisch festival "Naar de hoogten van professionele uitmuntendheid" in de nominatie "Panorama van pedagogische ideeën". 4). Deelname aan de regionale festivalcompetitie "Docent van de profielschool".		1) .Winnaar binnenAll-Russische internettentoonstelling voor leraren "Mijn hand-out"ERNLVV: 4-2016-404-893-340 2). IIIAll-Russische algemene pedagogische olympiade op afstand "Moderne kwesties van pedagogen": certificaat van de deelnemer. 3). Winnaar van het gemeentelijke methodologische festival "Pedagogische prestaties" in de nominatie "Systeem van werken met hoogbegaafde kinderen". 4) Deelname aan de regionale festivalcompetitie "Docent van de profielschool".

De leraar gebruikt actief en systematisch moderne technieken, middelen en methoden van lesgeven, zorgt voor de vorming van een individueel methodologisch systeem.

Uitgang: het resultaat voor dit criterium is 13 .

De eindscore is 22 (wat overeenkomt met de eisen voor de eerste kwalificatiecategorie).

handtekeningen:

Deskundige________________ (AB Bolyasov)

Datum _____________

Ik bevestig de juistheid van de informatie:

Directeur van MBOU Secondary School No. 3 _________________ E.A. Kovaleva

MP

MOU "Secundaire school nr. 1" Ust-Ilimsk

Zelfanalyse van lesgeven en educatieve activiteiten

leraar organisator

voor de periode van 2007 tot 2011

Totale werkervaring 8 jaar,

ervaring met lesgeven 7 jaar,

werkervaring in deze functie voor 7 jaar

Opfriscursussen:

1) 2010, Pedagogische Universiteit "1 september", "Informatiecultuur. Computer in biologieles ", 72 uur

2) 2009, IIPKRO, "Het onderwijssysteem van de school", 72 uur

3) 2008, GOU VPO "IGPU", "Daadwerkelijke problemen van modern onderwijs", 72 uur

4) 2007, IIIPKRO, “Technologies of Advanced Learning bij UVP. Vakbekwaamheid als voorwaarde voor de kwaliteit van het onderwijs", 108 uur

5) 2007 Academie voor postdoctoraal onderwijs en geavanceerde opleiding van opvoeders in St. Petersburg, "Pedagogische workshops" (1 sessie, 72 uur).

Schoolactiviteiten:

Ik bouw mijn activiteiten in overeenstemming met de functieverantwoordelijkheden, de interne arbeidsreglementen. Bij mijn activiteiten laat ik me leiden door het schoolontwikkelingsprogramma "Het bouwen van een culturele en educatieve ruimte gericht op het worden van een competitieve, mobiele persoonlijkheid met ontwikkelde sleutelcompetenties." Om de hoofdlijnen van het programma op school uit te voeren, organiseer ik les- en buitenschoolse activiteiten rond het onderwerp "Biologie". Het werkprogramma en een reeks handboeken van de auteurs worden gebruikt als lesmateriaal (Werkprogramma's in de biologie. Cijfers 6-11 (volgens de programma's van Sonin, Zakharov, Pasechnik, Ponomareva). - M.: Globus, 2007) . De agenda-thematische planning wordt opgesteld conform de eisen.

Educatief werk:

Onder mijn leiding wordt gebouwd aan een systeem van zelfbestuur van studenten, worden de projecten "Beste klas van het jaar", "Festival ons klasleven", "Samenwerking" (interactie met het pedagogisch team van studenten "ATOM") uitgevoerd, traditionele schoolevenementen worden georganiseerd (Dag van de Kennis, Herfstbal, Dagmoeders, Nieuwjaarscaleidoscoop, maand van burgerlijk-patriottisch onderwijs, maand ter voorkoming van sociaal negatieve verschijnselen, familieweek, week van creativiteit, gezondheidsdagen, wedstrijden: Student of het jaar, juffrouw en meneer, grootmoeder van de 21e eeuw, laatste bel, thematische schoolbrede lijnen, enz. en niet-traditionele vormen van werk (gemeenschappelijke vergoedingen, foto-extreme, dansmarathon "Startin", maatschappelijk belangrijke acties "Verwissel sigaret voor snoep", "Wereld van uw rechten", "Voor een gezonde levensstijl", enz.)

2. Bezit van moderne onderwijstechnologieën, technologieën van pedagogische diagnostiek, psychologische en pedagogische correctie. In mijn werk maak ik gebruik van moderne technologieën: informatie en communicatie, probleemdialoog, spel, KTD, reflectief onderwijs. Ik ken de leeftijd, psychologische kenmerken van studenten, ik houd er rekening mee in les en buitenschoolse activiteiten. Om de kwaliteit van de opgedane kennis te beoordelen, wordt gebruik gemaakt van tests (inclusief computertests), modules van elektronisch laboratorium en praktisch werk.

Met het oog op een uitgebreide analyse van de activiteiten voor de vorming van sleutelcompetenties bij schoolkinderen, wordt jaarlijks toezicht gehouden op: het niveau van interpersoonlijke relaties (N. P. kapustin); het opleidingsniveau (); het niveau van sociale activiteit (); het niveau van communicatieve vaardigheden (); de mate van tevredenheid met het schoolleven onder leerlingen en de mate van tevredenheid met het werk van de school onder ouders en leerkrachten ().

3. Effectief vormgeven van direct en feedback met de deelnemers in het onderwijsproces. Communicatie met deelnemers aan het onderwijsproces wordt opgebouwd:

Met onderwijzend personeel door: productievergaderingen, vergaderingen, lerarenraden; methodologische seminars, schoolbrede conferenties; gezamenlijke activiteiten; vergaderingen van de schoolmethodologische vereniging; interactie met klasleraren; schoolwebsite.

Met leerlingen en ouders via: thematische evenementen; onderwerp decennia, competities, olympiades (inclusief afstandswedstrijden), schoolbrede conferenties; vergaderingen van studentenoverheidsorganen; seminars, promoties, KTD; schoolbrede activiteiten; thematische lijnen; koele uren; informatie in de klas; schoolwebsite en e-mailboxen.

Aan het begin en aan het einde van het schooljaar worden schoolbrede conferenties gehouden, waarop kwesties van planning van activiteiten worden besproken en verkiezingen voor studentenoverheidsorganen worden gehouden. Elke maand worden er vergaderingen van schoolbrede commissies gehouden op het gebied van educatief werk, waar kinderen samen met leraren plannen, gezamenlijke activiteiten opzetten en ook tussentijdse resultaten samenvatten. Dankzij het systeem van zelfbestuur ontwikkelen studenten communicatieve, sociale competenties, een verantwoordelijkheidsgevoel voor hun daden en acties.

4. Eerbiediging van de rechten en vrijheden van studenten en leerlingen. Alle activiteiten op de school zijn gericht op het naleven van de fundamentele rechten en vrijheden van leerlingen: onderwijs, zelfrealisatie, zelfbevestiging, keuze voor een toekomstig levenspad. Hiervoor worden verschillende wedstrijden, evenementen, KTD georganiseerd, waarvan de actieve organisatoren en deelnemers zelf de studenten zijn.

Schoolvak decennium natuurwetenschappen

Ecologische vakanties, wedstrijden, quizzen: "Dag van de aarde", "Natuurkenners", tekenwedstrijden "De aarde is ons gemeenschappelijk huis", "Ik kies voor het leven"

De educatieve dienst organiseert verschillende wedstrijden, evenementen, KTD:

Thematische communard vergoedingen,

Acties "De wereld van uw rechten", "Kinderrechtendag", "Voor een gezonde levensstijl",

- "Parade van Beroepen",

Festival "Ons cool cool leven",

Wedstrijden "Beste klas van het jaar", "Student van het jaar", enz.

Vertegenwoordigers van zelfbestuursorganen voor leerlingen nemen actief deel aan het beheer van de school door samen te werken met ouders en leerkrachten als onderdeel van de schoolraad en de schoolbestuursraad.

5. Zorgen voor de bescherming van het leven en de gezondheid van studenten en leerlingen. Om tijdens lessen en buitenschoolse activiteiten een veilige gezondheidsbehoudende omgeving te garanderen, worden hygiënische en hygiënische normen, brandveiligheidseisen, een rationele dagelijkse routine, goede voeding en een gezonde levensstijl in acht genomen. scholieren nemen deel aan wedstrijden, vakanties, milieucampagnes: "Elke spreeuw heeft een paleis", "Primroses", "Voed de vogels in de winter", "Alternatieve sparren", enz.

De leerlingen krijgen verkeersregels en brandveiligheid aangeleerd. Het programma "Gezondheid" wordt uitgevoerd, in het kader waarvan het hele jaar door verschillende sportieve en recreatieve activiteiten worden gehouden: Vrolijke starts, wedstrijden in sport, wedstrijden "Mam, pap, ik ben een sportfamilie", "We kiezen voor het leven" , "Gezondheid vandaag is morgen een succes".

6. Werk aan het onderwerp zelfstudie (de relevantie van dit werk en zijn rol bij het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op school)

Zelfstudie onderwerp: "Vorming van communicatieve en sociale competenties bij studenten door het gebruik van de communard-verzamelmethode in samenwerking met de ATOM SPO."

De organisatie van samenwerking tussen de educatieve dienst van de school en het pedagogische studententeam "ATOM" maakt het mogelijk om door gezamenlijke activiteiten het collectief van leerlingen, docenten en studenten van het pedagogisch team te verenigen, om voorwaarden te scheppen voor informele communicatie tussen volwassenen en kinderen. Dankzij gezamenlijk creatief werk worden misverstanden tussen deelnemers aan het onderwijsproces overwonnen, worden communicatieve vaardigheden ontwikkeld, wordt het creatieve potentieel gerealiseerd, de vorming, het vermogen om harmonieus en verenigd te handelen, rekening houdend met de meningen en interesses van elk levenssituatie.

Gezamenlijk werk wordt rechtstreeks uitgevoerd via de leraar-organisator, die een vechter is van de ATOM SPO, die ervaring heeft met dergelijke activiteiten, die de methodologie kent voor het uitvoeren van gemeenschapsgelden. Het schoolbestuur schept op zijn beurt voorwaarden voor het houden van thematische gemeenschappelijke bijeenkomsten, trainingsseminars, KTD en evenementen met deelname van het ATOM-pedagoogteam op basis van de school, leidt hen naar de uitvoering van prioritaire onderwijstaken, de vorming van sleutelfiguren competenties van leerlingen en leerkrachten.

Voor de periode van 2007 tot 2010 samen met SPO "ATOM" werden op basis van de school de volgende gemeentebijeenkomsten georganiseerd:

2007 "Ik ben de leider" - gemeentelijke gemeenschappelijke bijeenkomst met deelname van de middelbare school №14, de spoorwegschool № 1, de Nevonskaya-school № 1, het gemeentelijk gymnasium № 1

2009 "Vriendschap"

2011 (mei) creatieve bijeenkomst "Caleidoscoop van vrolijke zaken" met deelname van de middelbare school №2, gemeentelijke onderwijsinstelling "Stadsgymnasium № 1"

7. Generalisatie van werkervaring:

2009 (januari) - Pedagogische lezingen van de stad "Woord - tot leraar - tot meester" (publicatie van een artikel in de stad "Pedagogisch Bulletin")

2009 (februari) - Regionaal educatief forum "Priangarye 2009", presentatie van ervaring in het organiseren van samenwerking tussen de stadsscholen en de ATOM SPO over de implementatie van de communard-inzamelingsmethodologie in de praktijk

2009 (april) - Stadsseminar voor adjunct-directeuren voor OIA van de 1e graad "Bevoegdheid van basisschoolleerlingen"

2009 - Stedelijke methodologische vereniging van biologiedocenten, masterclass "Integratie van kennis op het gebied van natuurwetenschappen"

2010 - All-Russian Festival of Pedagogical Ideas "Open Lesson", artikel "Vorming van communicatieve en sociale competenties bij studenten door het gebruik van de communard-verzamelingsmethode in samenwerking met SPO" ATOM ", diploma, certificaat

- "Moderne onderwijstechnologieën - een bron voor kwaliteitsonderwijs" - MOU middelbare school №1, februari 2010

- "Vorming van sleutelcompetenties is de taak van het Russische onderwijssysteem" - MOU "City Gymnasium No. 1", mei 2010

- "Preventie van sociaal negatieve verschijnselen door interactie met sociale partners als voorwaarde voor de vorming van een competente, sociaal mobiele persoonlijkheid" - MOU Secondary School No. 1, mei 2011

9. Wederzijdse aanwezigheid bij lessen en buitenschoolse activiteiten (academiejaar, academiejaar, academiejaar)

	VOOR-EN ACHTERNAAM. de leraar wiens lessen hij bijwoonde			Bezoek doel
			"Ridder Toernooi"	Ervaring opdoen, ped verbeteren. dapperheid Studie van moderne pedagogische technologieën
		Buitenschools werk, lesuur	"Ik wil opgroeien tot een intelligent persoon"
		Computertechnologie Masterclass	"Methoden gebruiken in informatica- en ICT-lessen"
		Buitenschools werk	Project "Brood van Vrede en Oorlog"
		Natuurwetenschap	Lesspel "RIZ"
		Biologie	Atelier "Winkel"
			Buitenschoolse activiteit "Chemists for Victory"
		Biologie	Lesspel "Boeiende biologie"
	Lagere school		Buitenschoolse activiteit "Gezondheidspad"
	Vertegenwoordigers van de "Accent" club	Buitenschools werk	Veldbijeenkomst "ERUV". Toerisme

III. De effectiviteit van de activiteiten van de leraar

Volledige uitvoering van het programmamateriaal;

Deelname van studenten, leerlingen aan de activiteiten van de onderwijsinstelling (open lessen, buitenschoolse activiteiten, optredens, enz.);

Awards, incentives voor de werknemer.

Met 100% vooruitgang in de biologie, was de kwaliteit tussen 2006 en 2008 gemiddeld 63%.

De leerlingen van de school namen deel aan de volgende lessen en activiteiten die door mij werden uitgevoerd: open les "Leven op de planeet" Oceaan ", graad 5 "A", 2009; masterclass "Integratie van kennis op het gebied van natuurwetenschappen" in het kader van het seminar van de stedelijke methodologische vereniging van leraren biologie, graad 6 "A", 2010; open les "Kenmerken van de structuur van de regenworm", 7 "A" klasse 2010; open lesspel "Baikal - de parel van Siberië" als onderdeel van de viering van de Dag van Baikal, graad 8 "B", 2010; open les-spel "Entertaining Biologie" in het kader van het decennium van de natuurwetenschappen, 5 "B" klasse, 2010; open les "Bewoners van de zeeën en oceanen" in het kader van het decennium van de natuurwetenschappen, 5 "A" klasse, 2011.

In de periode van 2006 tot 2011. scholieren waren actieve deelnemers aan openbare organisaties en verenigingen van steden en scholen: "Patriot of Russia" (Evgeny Kovalev - afgestudeerd aan 2008, afgestudeerd aan Zhuravkova Ekaterina - 2008, Zubareva Yulia - afgestudeerd aan 2008, Gladkikh Natalia - student van klas 11 "A" , Podchezertsev Eduard - student 9 "A" klasse); "Wet en orde" (Aleksey Glebov - afgestudeerde in 2008, Alina Zhmurova - student "A" van graad 11, Taisia ​​Burtseva - student van graad 11 "A", Svetlana Simanova - student van graad 10 "A", Ekaterina Bardina - graad 10 " A" student), "Junior League" (Kalyuta Anna - student van rang 10 "A", Balandina Anastasia - student van rang 10 "A", Barabash Anastasia - student van rang 10 "B", Bannykh Yulia - student van rang 9 "A", Ostrikova Daria - leerling 8 "A" klas, Nedospasova Alena - leerling 8 "A" klas, Puchkina Alya - leerling 8 "A" klas, Khvaschevskaya Vlada - leerling 7 "A" klas, Oleinikova Vika - student van de 7 "A" -klasse, Nesterenko Ksenia - student Grade 6 "A", Elizaveta Kozhina - student van rang 6 "A", Shchukin Sergei - student van rang 6 "A").

Ook hebben de studenten van de school de volgende prestaties:

1) Evgeniy Kovalev - afgestudeerd in 2008, in 2007 werd hij de winnaar van de gemeentelijke fase van de wedstrijd "Student van het Jaar"

2) Alexey Glebov - afgestudeerd in 2008, in 2006 werd hij de winnaar van het stadsmilitair-sportspel "Zarnitsa"

3) Gladkikh Natalia - een leerling van klas 11 "A" en Bardina Ekaterina - leerling van klas 10 "B" zijn afgevaardigden van het stadsjeugdparlement

4) In 2010 werden studenten van de school Zhmurova Alina, Bannykh Yulia, Bardina Ekaterina deelnemers aan de regionale wedstrijd "Jeugd van de regio Irkoetsk in gezichten"

5) Bardina Ekaterina, Vansovich Daria, Mokhova Julia, Kalyuta Anna sinds 2009 zijn vechters van het pedagogische studententeam "ATOM"

Personeelsbeloningen en incentives:

1. Diploma voor de presentatie van hun onderwijservaring op het All-Russian festival "Open Lesson", 2011

2. Erecertificaat van het Ministerie van Onderwijs van de regio Irkoetsk voor vele jaren gewetensvol werk, hoge professionaliteit, prestaties in het onderwijzen en opleiden van de jongere generatie, 2010

3. Diploma van de laureaat van de stadswedstrijd "Leraar van het Jaar 2010"

4. Diploma van de III-graad van de stadscorrespondentiewedstrijd voor de beste ontwikkeling "Regenboog van pedagogische creativiteit" voor de ontwikkeling van de les "Leven op de planeet" Oceaan ", 2010

5. Diploma voor de presentatie van hun onderwijservaring op het All-Russian festival "Open Lesson", 2010

6. Diploma van de laureaat van de stadswedstrijd "Leraar van het Jaar 2009"

7. Erecertificaat van de afdeling Onderwijs van de administratie van Ust-Ilimsk voor pedagogische vaardigheden, creatief zoeken, succes in de opvoeding en ontwikkeling van kinderen, 2009

8. Diploma van de onderwijsafdeling van de administratie van Ust-Ilimsk voor het scheppen van voorwaarden voor het houden van evenementen in het kader van het Jeugdforum, 2009

9. Dankbaarheid van de onderwijsafdeling van de administratie van Ust-Ilimsk voor een grote bijdrage aan de ontwikkeling van de stedelijke openbare beweging "Junior League", 2008

10. Diploma van de onderwijsafdeling van de administratie van Ust-Ilimsk voor pedagogische vaardigheden, creatief zoeken, succes in de opvoeding en ontwikkeling van kinderen, 2006