Didaktisk spill for kunstnerisk og estetisk utvikling for førskolebarn 5-7 år "La oss dekorere tjenesten"

Beskrivelse av spillet:
Det didaktiske spillet for kunstnerisk og estetisk utvikling "La oss dekorere tjenesten" er komplekst, består av flere alternativer som lar deg bruke det med barn på forskjellige utviklingsnivåer, samt opprettholde en langsiktig motivasjon av barn for dette spillet.
Barnas alder: Spillet er beregnet for barn fra 5 til 7 år.
Formålet med spillet: introduksjon til kunst; utvikling av estetisk oppfatning, bilder, kreativ fantasi, kunstnerisk smak og følelse av harmoni; fremme utvikling av uavhengighet og kreativ aktivitet for barn; utfordringen med et gledelig humør, en følelsesmessig positiv tilstand.
Oppgaver:
- å utvide barns kognitive evner i utformingen av te -tjenesten;
- utvikle evnen til å finne retter for hvert enkelt sett;
- dekorere elementer i henhold til mønsteret;
- å berike barns ideer om de forskjellige måtene å dekorere på;
- oppmuntre folk til å finne på nye typer servisedekorasjoner;

Sett i gang barns uavhengige valg av kunstneriske bilder og komposisjonsalternativer;
- utvikle ferdighetene til å dekorere tjenesten, tatt i betraktning den valgte stilen og plottet;
- å danne interesse for tegning og erfaring i kunstnerisk aktivitet basert på å mestre "kunstens språk" og generelle manuelle ferdigheter.
Materialer:
- kort med bildet av en te -tjeneste
- separate bilder med en tekanne, sukkerskål, fat og kopper fra de samme settene;
- bilder med en silhuett av retter fra et tesett;
- forskjellige dekorasjoner kuttet av papir og stoff (blomster, sirkler, firkanter, sommerfugler, buer og så videre).
- saks, farget papir eller papp, stoff for selvskaping av dekorative elementer;
- sjetonger for riktige svar.

Spillets fremgang:

1 versjon av spillet:

Barn ser på bilder av tesett med en annen dekorasjonsstil og tomt (med blomster, erter, med dyr). Barn inviteres til å nevne rettene som er en del av te -serveringen (kopp, tallerken, tekanne, sukkerskål). Deretter ber læreren om å markere hovedtrekkene i hvert sett (etter farge, plott, størrelse, plassering av bildet). Barn får et tegn for riktige svar. Vinneren er den som har flere av dem ved slutten av spillet.
Formålet med spillet: bekjentskap med begrepet en tjeneste, bestemme tegnene på dens klassifisering, fremheve de kunstneriske og estetiske egenskapene til utformingen av retter fra den samme tjenesten.

2 versjon av spillet:

Elementer fra forskjellige tesett er lagt ut foran barna. Alle elementene er blandet og ligger i totalmassen i midten av bordet. Barn velger uavhengig av hverandre elementene for de samme settene, mens de forklarer handlingene sine. Læreren ber noen av barna snakke om tjenesten deres.
Formålet med spillet: utvikling av evnen til å klassifisere objekter etter kunstnerisk og estetisk design; utvikling av mentale operasjoner for analyse, sammenligning og generalisering; forbedre evnen til å resonnere, bevise, begrunne sine beslutninger.

3 versjon av spillet:

Barn dekorerer silhuetten av servise i henhold til de foreslåtte prøvene, ved hjelp av ferdige dekorasjoner.
Formålet med spillet: å utvikle evnen til å dekorere et tesett etter en modell.
I denne versjonen av spillet begynner barna gradvis å utvikle fantasien, og endrer utformingen av objekter av egen fri vilje (endring av fargevalg, arrangement av dekorative elementer).

4 versjon av spillet:

Barn dekorerer tesettet, legger ut ornamentet i henhold til sin egen idé og skaper originale designløsninger.
Formålet med spillet: utvikling av kreativ fantasi for å dekorere gjenstander; konsolidering av kunnskap om at rettene i ett sett skal være like i plot og stil.

5 versjon av spillet:

Barn lager uavhengig av hverandre dekorative elementer for sin tjeneste og dekorerer det.
Formål med spillet: utvikling av fantasi for å lage ornamenter og bruke dem til å dekorere gjenstander; fortsettelse av konsolidering av kunnskap om at rettene i ett sett skal være like i plott og dekorasjonsstil.

Metodisk verdi av spillet: Det utviklede didaktiske spillet "La oss dekorere tjenesten" er i samsvar med Federal State Educational Standard of Education. I lek utvikler hun barnets kreative potensial, fantasifull og assosiativ tenkning, uavhengighet og kreativ aktivitet. Relevansen ligger i det faktum at i henhold til FSES for førskoleopplæring i det presenterte spillet, er hovedoppgavene for den kunstneriske og estetiske utviklingen av barn løst: utviklingen av forutsetningene for verdisemantisk oppfatning og forståelse av fine arbeider Kunst; dannelsen av en estetisk holdning til omverdenen; implementering av uavhengig kreativ aktivitet hos barn (visuell, konstruktiv-modell). I spillet kan hovedretningene for den kunstneriske og estetiske utviklingen av Federal State Educational Standard of DO skilles: introduksjon til kunst; grafisk og konstruktiv-modulær aktivitet.
Spillet "Decorate the Service" bruker en rekke verktøy for implementering av utdanningsområdet "Kunstnerisk og estetisk utvikling":
- organisering av atmosfæren til kreativitet og motivasjon av spillet;
- typer kunstneriske og kreative aktiviteter tilgjengelig for alder;
- tar hensyn til barns individuelle egenskaper;
- respekt for prosessen og resultatet av barnas aktiviteter.
Dermed bidrar leken til forholdet mellom kunstnerisk og produktiv aktivitet med andre typer barns kreative aktivitet (lek og konstruksjon).
Ved hjelp av det didaktiske spillet "Decorate the Service" lærer barn først og fremst å tegne. Hun utvikler kreativitet hos barn, så nødvendig i livet.

Spesielt interessant er de didaktiske spillene om kunst, som inkluderer oppgaver samtidig fra forskjellige seksjoner.

I dette tilfellet må følgende krav være oppfylt:

I spill bør omfanget av praktiske oppgaver være slik at hovedspilloppgaven ikke går tapt;

Gjentagelsen av øvelsene bør utføres på forskjellige vanskelighetsgrader og ved bruk av forskjellige materialer;

Alle nødvendige hjelpemidler og verktøy for arbeidet må være tilgjengelige;

Det bør være en personlig tilnærming til barnet.

PLANTER

Didaktiske spill

1. "Grønne nåler".

Mål:å konsolidere muligheten til å raskt navigere på et ark, å tegne symmetriske objekter i henhold til modellen, for å velge ønsket blyant.

Materiale: kort med alternativer for bildet av et juletre, arrangert i økende vanskelighetsgrad.

Spilleregler: ferdig med å male juletrærne i rekkefølge, oppnå likhet mellom deler, ta et nytt kort (vanskeligere alternativ) først etter å ha mottatt et poeng for den forrige oppgaven.

• tegne en granskog slik at hvert tre i den ikke er som de andre.
• tegne pinnsvin under trærne slik at hvert pinnsvin ser ut som "hans" tre (farge, form på nåler).
• tegne juletrær med "familier" (forskjellige størrelser, men lignende konfigurasjon).
• tegne hvilke trær som vokser på månen og Mars.

2. "Hvor vokser sopp?"

Mål:å konsolidere kunnskap om sopp fra en blandet og granskog, deres tegn, utseende, for å lære hvordan man raskt velger de nødvendige kortene med sopp, kopierer dem, oppnår likheter, velger de nødvendige farger og nyanser.

Materiale: kort med spiselige og giftige sopp (boletus, boletus, boletus, kantarell, russula; fluesopp, blek paddehatt, satanisk sopp).

Kunstnerisk materiale: akvarell, gouache, fargestifter, tusjpenner osv.

Spillregler: ta bare ett kort om gangen, returner kortet umiddelbart etter at soppen er trukket og malt, ikke trekk giftige sopp.

Kreativ oppgave for det didaktiske spillet:

• tegne hvilke sopp som tørkes på en snor i nærheten av ekornhuset;
• finn ut navnene på sopp i en pinnsvinskurv etter deres utseende og fargelegg dem.

Øvelser for å gå til et høyere vanskelighetsgrad:

• tegne et bilde i celler (en prøve er gitt, barn må telle riktig mengde celler, mal over med den nødvendige fargen);
• "Skriv" juletrær (sopp, blomster) i en notatbok i en stor celle;
• lag spillet selv som en gave til barna.

DYR

I. Forberedende spilløvelser

1. "Lag et dyr av figurer."

Mål:å lære å velge blant et sett med maler geometriske former som er best egnet i form, størrelse for et gitt dyr, for å komponere dyrefigurer, observere proporsjoner.

Materiale: dyrekort (for kontroll), maler i forskjellige størrelser og former.

Oppgave: Barn sminker dyr og klistrer dem på fra fargemønstre, sammenlign deretter (med kort) og finn ut om de ser ut som bilder av ekte dyr.

2. "Andungen vokser."

Mål: lære å øke og redusere bilder ved å tegne inn celler.

Materiale: bilde av en and, kort med små, store og mellomstore celler.

Oppgave: barn, avhengig av oppgaven, velger du et kort med celler i ønsket størrelse, og bruker et eksempel til å lage et bilde.

3. "Vi kom nylig fra dammen, gi meg et håndkle!"

Mål: trening i å endre teksturen til dyr (valp) og fugler (and, gosling), avhengig av oppgaven.

Materiale: kort som viser dyr (fugler) uten tekstur. Kort med bildet av forskjellige linjer.

Oppgave: barn, avhengig av situasjonen som er avbildet på kortet, bruker linjer og slag for å lage en tilsvarende tekstur til dyret (fuglen).

4. "Lag et pinnsvin av pinner."

Mål:å lære den skjematiske fremstillingen av bildet, evnen til å bli distrahert fra sekundære tegn, formidle de viktigste.

Materiale: pinner (du kan bruke tellepinner, fargede papirstrimler og lime dem på et ark; du kan tegne et bilde fra pinner med en tusj).

Oppgave: barn legger ut bilder fra pinner eller tegner med en tusj, eller limer inn bilder fra strimler.

5. "Pinnsvin og piggsvin."

Mål:å lære å regulere amplituden til håndbevegelse og trykk, for å formidle individualiteten til bildet av hvert dyr.

Materiale: bilder av pinnsvin og piggsvin (med nåler av ulik lengde og retning).

Trening: barn velger et kort og tegner et dyr. I tilfelle mislykkede forsøk, ta passende sjablong eller kort, der nålene er avbildet som prikker, og prikkene utfører bildet uavhengig.

II. Didaktiske spill

1. "Sirkusakrobater".

Mål:å lære reaksjonshastigheten ved valg av deler av dyrets kropp, basert på prøvekortet, for å formidle en rekke bevegelser ved hjelp av et annet arrangement av maler.

Materiale: prøvekort eller "bevegelige" pappleker, maler.

Reglene for det didaktiske spillet: tegne med maler i henhold til prøven. Kom med så mange alternativer for akrobatiske figurer som mulig (for hvert alternativ - 1 poeng). Den med flere poeng vinner.

2. "Morsomme bilder".

Mål: trening i rask tegning av kuttede bilder, etterfulgt av tegning i celler (4, 9, 12 deler).

Materiale: kutte kort

(4, 9, 12 deler), prøve bilder, kort (blanke) med celler for tegning etter celler.

Spillreglene: komponer raskt et bilde i henhold til en prøve på 4, 9 og 12 deler, og ta deretter et blankt kort (4 celler) og tegn et bilde.

3. "Flodhester".

Mål:å lære barn for øyet å velge mønstre (deler av klær) for flodhester i forskjellige størrelser, å utføre dekorative ornamenter i henhold til mønsteret og i henhold til oppgaven.

Materiale: flodhester i forskjellige størrelser og farger og "ready-to-wear" (maler).

Spilleregler: så raskt som mulig "kle" flodhester i "ferdige klær" (for hver flodhest - et punkt) og dekorere klærne i henhold til mønsteret eller etter instruksjonene fra læreren (for eksempel ved å bruke blå, røde og svarte farger ).

III. Øvelser for å gå videre til et høyere vanskelighetsgrad

1. "Frisør for ballen".

Mål: for å lære å tegne en rekke doggy "frisyrer" ved hjelp av kjente teknikker og oppfunnet nye alternativer.

2. "Tegn forskjellige skalaer for fisken."

Mål: lære å komme med et bilde av teksturen på instruksjonene fra læreren.

3. "Hvordan leker dyrene?"

Mål:å formidle bevegelser av dyr uten å bruke eller delvis bruke maler.

4. "Hvor er hvis hale?"

Mål:å lære å tenke logisk og å velge haler ved elimineringsmetoden, å tegne etter en modell.

5. "Tegn fabelaktige fugler (dyr) fra den gamle verden (fremtiden) og navngi dem."

Mål: lære å komme med nye bilder, ved å bruke erfaring og kunnskap om forskjellige kunstmaterialer.

Didaktiske spill for førskolebarn

Didaktiske spill i klasserommet for aktivitet i barnehagen "

Matveeva Evgeniya Aleksandrovna, lærer i MDOU - barnehage №16 "Malyshok", Serpukhov, M.О.

Noen ganger er det veldig vanskelig å forklare noe materiale for et barn. Og selvfølgelig er det enda vanskeligere å forklare det på en slik måte at han vil huske det. Og her kommer didaktiske spill til hjelp for læreren. De brukes i utdanningsprosessen helt fra begynnelsen av å lære et barn å tegne. Jeg gjør deg oppmerksom på eksempler på slike spill som jeg bruker i arbeidet mitt.

1. Spill "Fargede kurver"

Det første spillet brukes med de yngste barna og kalles "Fargede kurver".
Formålet med spillet: spillet er rettet mot å studere farger av barn på 2,5-3,5 år, huske navnene på hovedfargene, utvikle taleferdigheter til førskolebarn, utvikle observasjon, minne.
Spillets fremgang: barn blir invitert til å samle forvirrede gjenstander i kurver, barnet trekker et hvilket som helst kort, men han må legge det i en kurv med samme farge, mens det høyt navngir fargen og objektet han har valgt.

2. Spillet "Havbunn"

Formålet med spillet: utvikling av kunstneriske komposisjonsevner, utvikling av tale, logisk tenkning, minne.

Et veldig vanlig spill som kan brukes ikke bare i aktiviteter, men også i andre utdanningsområder. Barna får vist havbunnen (tom), og jeg må si at alle havets innbyggere ønsket å leke "Skjul og søk" med oss, og for å finne dem må du gjette gåter om dem. Den som gjettet det, henger innbyggeren i bakgrunnen. Det viser seg en komplett komposisjon. Læreren motiverer barn til visuell aktivitet. (God å bruke med mellom- og seniorgrupper). På samme måte kan du med barn studere andre temaer for plottkomposisjoner: "Sommereng", "Skogsboere", "Høsthøst", "Stilleben med te", etc. Du kan invitere flere barn til tavlen og be dem lage forskjellige komposisjoner av de samme objektene. Dette spillet utvikler intelligens, reaksjon, sammensetningssyn.

3. Spill "Painted Horses"

Når du konsoliderer kunnskapen om folkemalerier eller overvåker i senior- og forberedelsesgruppene, kan du bruke et så enkelt spill.
Formål: å konsolidere kunnskapen om hovedmotivene til russiske folkemalerier ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), å konsolidere evnen til å skille dem fra andre, å navngi dem riktig, å utvikle en sans av farge.
Spillets fremgang: for et barn, er det nødvendig å bestemme hvilken eng hver av hestene skal beite på, og navngi typen brukskunst, basert på hvilken de er malt.

4. Spill "Magic Landskap"

Et av de vanskeligste temaene er selvfølgelig studiet av perspektiv i et landskap - fjerne objekter virker mindre, i nærheten av dem mer. For dette er det også mer praktisk å bruke spillet.
Formålet med spillet: å lære barn å se og formidle egenskapene til romlig perspektiv i tegninger, utvikle et øye, minne, komposisjonelle ferdigheter.
Spillets fremgang: Barnet må plassere trær og hus i lommene i størrelse, i henhold til deres perspektivavstand. (forberedende gruppe).

5

Spillet "Monter landskapet"

Ved å bruke landskapet som et eksempel, er det også praktisk å utvikle en følelse av sammensetning, kunnskap om fenomenene i den omkringliggende naturen. For dette er det praktisk å bruke dette didaktiske spillet.
Formålet med spillet: å danne ferdighetene til komposisjonell tenkning, å konsolidere kunnskap om sesongmessige endringer i naturen, å konsolidere kunnskap om begrepet "landskap", å utvikle observasjon, minne.
Spillets fremgang: barnet blir invitert til å komponere et landskap av en bestemt sesong (vinter, vår, høst eller vinter) fra et sett med trykte bilder, må barnet velge objekter som tilsvarer denne bestemte årstiden, og ved hjelp av sin kunnskap bygge riktig sammensetning.

6. Spill "Spred og tell Matryoshka -dukker"

Formålet med spillet: å konsolidere kunnskap om den russiske hekkedukken, å utvikle evnen til å skille denne typen kreativitet fra andre, å utvikle ferdighetene til ordinær telling, øyet og reaksjonshastigheten.
Spillets fremgang: På brettet er det brosjyrer med tegnete silhuetter av hekkende dukker, tre barn blir kalt opp og de må sette hekkende dukker i cellene i fart og telle dem.

7. Spillet "Matryoshkin sundress"

Formålet med spillet: å utvikle komposisjonelle ferdigheter, å konsolidere barns kunnskap om hovedelementene i å male russiske hekkedukker, å konsolidere kunnskap og russisk nasjonal kjole.
Spillets gang: Silhuetter av tre hekkende dukker er tegnet på brettet, læreren ringer tre barn etter tur, de kler hver sin hekkende dukke etter eget valg.

Hvert av disse spillene kan tegnes av deg selv eller lages ved hjelp av en datamaskin og en fargeskriver.

Kjære kollegaer!

Spillet brukes ofte av oss i den pedagogiske prosessen med barnehage, barneskole og institusjoner for tilleggsundervisning for barn som en undervisningsmetode, og som et middel for å forbedre barns kognitive aktivitet. Fra forbindelsen med spill blir visuell aktivitet mer interessant, attraktivt for barnet, fremkaller en levende følelsesmessig respons. Sammenhengen mellom visuell aktivitet og lek skaper hos barn et motiv for aktivitet som er personlig signifikant for hvert barn, og dette sikrer igjen effektiviteten. Og resultatet av aktiviteten viser seg å være høyere, siden barnet ikke bare tegner og skulpturerer, men formidler bilder av spillet i bilder, noe som bidrar til utviklingen av kreativiteten hans.

Inkludering av lek i prosessen med å undervise i visuell kunst er en av de mest effektive metodene for undervisning. Det er en kombinasjon av lærerens ord, aktive handlinger til barn med visuelle hjelpemidler og spesielt lekeapparater. Vitenskapelig fundert lek brukes til å danne og utvikle en følelse av forståelse av de vakre, visuelle ferdighetene og evnene. Kombinasjonen av lek med kunstnerisk kreativitet skaper hos barnet en viss holdning til en lysere oppfatning og overføring av den omkringliggende virkeligheten.

Den viktigste forutsetningen for lek, som fjerner obligatorisk læring, er barns aktive handling. Uten denne avgjørende tilstanden kan opplærings- og spilloppgaver ikke utføres.

Ved å bruke spillet i en leksjon i kunst, må læreren ha et spesifikt pedagogisk mål, som bestemmer de didaktiske oppgavene til spillet, dets undervisningskarakter. Lekhandlinger synes å være spesielt rasjonelle for utviklingen av en forståelse av formens konstruktive trekk, dannelsen av en romfølelse, proporsjoner, utvikling av visuelt minne, observasjon og øyet.

Didaktiske oppgaver, i motsetning til vanlige aktiviteter, løses her gjennom spillmomenter, gjennom implementering av spillhandlinger som skjer i henhold til visse regler, avtaler. De inneholder moralske krav til barns forhold, til oppfyllelse av visse atferdsnormer og visse roller. Spillets suksess, vanskelighetene vi måtte møte, avsløres i finalen i øyeblikket for å oppsummere resultatene.

Bare i nærvær av de listede forholdene kan spillet utføre undervisningsfunksjonene og gi håndgripelige resultater ved å introdusere barn for skjønnhetens verden, lære det grunnleggende om kunst.

God lek krever ukomplisert lekeapparater som barna kan lage selv under veiledning av en lærer eller foreldre.

Spillene som ble samlet her dukket opp i søkingen, kombinert forskjellige elementer fra allerede kjente spillaktiviteter og opprettet nye.

I henhold til læringsmålene kan de kombineres i separate grupper.

1. Spill som bidrar til utvikling av grafiske ferdigheter, forståelse av designfunksjonene i skjemaet. For eksempel: "Nye former", "Monter en figur etter bilde", "Figurer", "Hvordan det ser ut".

2. Spill som bidrar til implementering av billedlige og koloristiske læringsoppgaver. For eksempel: "Regnbue", "Varm - kald", "Fisk", "Vakre blomster blomstret i engen", etc.

3. Spill som konsoliderer kunnskap om egenskapene til et objekt: deres farge, form, struktur, størrelse. For eksempel: "Sammenkoblede bilder", forskjellige lotto og dominoer.

4. Spill som fremmer utvikling av ideer og følelser: symmetri - "Lær emnet", "Sommerfugler"; farger - "Hvert objekt på plass", "Hvilke farger mangler", "Finn en firkant med samme farge, men en annen nyanse"; rytme - "Fullfør mønsteret på teppet", "Fortsett ornamentet", etc.

Med et felles mål - utviklingen av barns kreative evner, kombineres de didaktiske spillene som er gitt i samlingen i 3 seksjoner:

1. didaktiske spill og øvelser rettet mot utvikling av visuell aktivitet;

2. didaktiske spill og modelløvelser.

3. didaktiske spill og øvelser basert på naturmaterialet.

I didaktiske spill er det enkelt å integrere en rekke innhold, og spillet kan inkluderes i enhver aktivitet, slik at elevene kan øke interessen for det, aktivere aktivitetene. Således, i prosessen med å lage et spill og under selve spillet, du kan mye bruke det kunstneriske ordet: gåter, barnerim, dikt. Dette hjelper barn til emosjonelt å oppfatte og bli bevisste på bildene som er inkludert i spillet, for å forstå deres estetiske natur, noe som bidrar til utvikling av figurativ tenkning, fantasi (se beskrivelsen av spill).

Hvert element på plass

Vår oppgave:

Gi barna en ide om nære farger. Trening for å skille mellom lignende farger: rød og rosa, rød og oransje, blå og cyan, lyseblå og grå, etc. Parede tofargede kort

Materiale: Sammenkoblede tofargede kort, den øvre halvdelen av kortet har samme farge, for eksempel blå, og den nedre halvdelen er malt i en lignende farge - blå. Det andre kortet har motsatte farger i øvre og nedre halvdel. På to kort limes hvite silhuetter av identiske gjenstander: sopp, sommerfugler, vaser, etc.; tofargede figurer, malt i to like farger for hvert par kort, for eksempel har en sopp en gul hette og et oransje ben, den andre har det motsatte.

Spillalternativer:

vHver spiller får samme antall objekter malt i to like farger. Læreren legger flere kort på midten av bordet og foreslår å legge objekter på dem som ville smelte sammen med deres bakgrunn, dvs. med fargen på bunnen og toppen. Etter å ha fullført oppgaven legges andre kort ut og spillet fortsetter.

vHver spiller får to sammenkoblede kort. Alle figurene er på verten og barna kan ikke se dem. Læreren tenker: “Jeg har et objekt der den øvre delen er lilla og den nedre delen er blå. Hva er dette emnet? Trenger noen ham? " Spillerne ser på kortene sine og gjetter objektet etter farge og silhuett: “This is a butterfly. Den har lilla øvre vinger og blå nedre vinger. Jeg trenger henne, ”og så videre.

HVA FARGER IKKE ER TIL

Vår oppgave: For å lære å legge merke til alle fargene i et flerfarget bilde av et objekt, for å sammenligne hvilke farger som mangler på en stripe med firkanter; identifisere og navngi lignende farger som brukes i motivet.

Materiale: Kort med bilder av forskjellige objekter som er kuttet fra papir i 5-6 farger, inkludert de som står dem nær. Nederst på kortet er en stripe delt i firkantede celler. B2-4 celler limes med fargede firkanter. 4-2 celler er gratis; firkanter med alle de fargene som ble brukt til å skildre objekter.

Spillalternativer:

vHver spiller må nøye undersøke objektene på kortet, etter antall celler, finne ut hvor mange farger som brukes i bildet. Sammenlign fargene på objektene og fargene på rutene på stripen, identifiser hvilke farger som mangler. Velg firkanter med manglende farger fra esken og legg dem på frie celler.

Bestem deretter hvilke lignende farger som brukes, og navngi dem.følgende nære farger: rød - rosa, blå - fiolett, etc.

MORSOM BREV

Vår oppgave: Utvikle assosiativ tenkning, fantasi, kreativitet.

Materiale: Alfabet, saltdeig, maling, modellering og tegneverktøy

Spillalternativer:

vBe barna se på alfabetet, skrive trykte bokstaver på papir, se hvordan eller hvem de kan se ut, deretter forme bokstaver fra deigen og fargelegge dem. Arranger en utstilling og analyse av mottatte produkter.

Didaktiske øvelser og spillpå modellering, rettet mot utviklingromlig tenkning og fantasiog

barns kreativitet FORMER

Vår oppgave.Forsterke ideen om flatog volumetriske geometriske former; rette interessenres på sammenligning og analyse av likheter-forskjeller; vise skygger av volumetriske kropper; lage søkemotor undervisning: skulptur volumetrisk deigformer, ser på deres skjematiske eller ufullstendige bilde på et plan; tilbud om å forme volum-skjemaer basert på tilgjengelige moduler (kombinasjontorisk, formanalyse, mental konstruksjon);skape betingelser for å eksperimentere med skulpturelle former (transformasjon og transformasjonen form til en annen og omvendt); utvikle plassnaturlig tenkning og fantasi.

Materiale.Former formet av deig ogfigurer (volumetriske og pregede); kuttet fra farge-støyende tykt papir geometriske former; tegninger av geometriske legemer.

Leksjon alternativer. Avhengig av det medfølgendenoah didaktisk oppgave, demonstrerer lærerenbarn med visse geometriske former, informererformålet med øvelsen, forklarer forutsetningene, eller forskrifter.

vSkulptur tre forskjellige baller som kan væreforskjellig i størrelse, farge eller to påtegn umiddelbart. Hva kan gjøres om til hveren av dem og alle sammen.

vSkulptur tre forskjellige sirkler. (Hvordan kan dette gjøreså spise?)

vFigur tre forskjellige terninger. (Hva kan du gjørerotere hver av dem og alle sammen?)

vSkulptur tre forskjellige firkanter.

vSkulptur tre forskjellige pyramider. (Hva kan du slå hver og en sammen?)

vSkulptur tre forskjellige trekanter. (Hvordan kan men gjør det?)

vSkulpturere flere geometriske kropper.

vFigur noen geometriske former.

vSkulptur et hus fra flere former.

vBlind to lignende kyllinger, men fra forskjellige skjemaer.

Vår oppgave.Lære barn å "lese skjemaet" - å lage bilder i fantasi basert på uferdige(eller skjematisk) bilde og legemliggjøringditt design innen skulptur.

Materiale.10 separate former - ball, plate, cy-lindre, terning, rett flagellum, "bølge", "lyn", pi- ramida, kjegle.

Spillvariant.Læreren inviterer barna til å lekevert i spillet. Han bytter på å vise skjemaene, og barnaførst finner de ut hvordan det ser ut, og deretter skulptur i henhold til planen 2-3 bilder.Vi må strebe etter å sikre det hver deltaker i spillet foreslo sin egen versjon av vite, navngitt et nytt, interessant, uvanlig tema, ohsom ingen noen gang har snakket om. Når du viser en ny formvi leker starter med det neste barnet slikalle hadde muligheten til å svare først. Langs veienspill oppmuntres og støttes av ethvert initiativ tiva barn.

NYE TALL

H din oppgave.Lær barn å lage nye kretsertic-bilder fra flere ferdige former; utvikle fantasi, assosiativ tenkning.

Materiale.Sett med forskjellige former, skulpturellefra salt deig: ball,disk, sylinder, halvkule, kjegle, pyramide, plast, terning, ubestemt form, etc.n versjon av spillet, kan du tilby flereformer av hver type, forskjellige i størrelse.

Spillvariant.Læreren gir barna et settdu er former (kanskje laget dagen før av deg selvbarn) og foreslår å legge til forskjellige interesser fra dem -tall. Dette krever forskjellige former for rumpeskyv til hverandre slik at noe viser segnytt og interessant. Nye former kan væretumbler, snømenn, hus, vogner, blomster, kyllingerlys, lommelykter, lamper og mye mer. Dettespillet, som det forrige, er det tilrådelig å gjennomføresett som skal unngåsmalbilder.

SAML FIGUR ETTER BILDE

Vår oppgave.Lær barna å analysere oglage en oversikt over et element; forme på grunnlag av ordningenunnfanget bilde.

Materiale.Sett med støpte deler: qilindre, kuler, flageller, eggformede, pyramider, etc. (de-barn kan forme heisen dagen før, kanskje underet annet didaktisk spill); bilder med diagrammerfigurer (fly, jente, hund, tårn, båt, sjiraff, etc.), som er basert på geometriskeformer som ligner på skulpturelle deler.

Spillvariant.Læreren forteller barna at de vil samle forskjellige former. Viser en avbilder, for eksempel en hund, og tilbud om å samleden samme hunden fra skulpturelle deler. Barn sam-lag det foreslåtte bildet og bekreft at det stemmer overensom det er et gitt mønster. Da kan du foreslå en annenJeg ser på bildet eller fordeler alle ordningene til barna slik atde samlet figurer og utvekslet detaljer.

Komplikasjonen av spillet kan være å plukke opp brikkene.fra minnet eller erstatte en del med en annen, passendei dette tilfellet.

LETTER OG GUIDER

Vår oppgave.Lær barn å lage et bilde som enen ekkel gåte uten visuell forsterkning.

Materiale og verktøy. Puslespilltekster; salt deig; papp; esker for preging; stabler.

Spillvariant.Læreren informerer barna om dettetime vil de lytte til gåter og gjette deres uvanligepå en ny måte - for å forme ledetråder fra plasticine, ikkeuttale svaret høyt. Bytt på å lage en gåteki og inviterer barn til å lage svar i form av støptlånte tall. Avklarer at du kan forme som et volumny og relieffbilder. Bedre ennå er etter-Prøv å kombinere ledetrådene til en felles komposisjon. Ii løpet av ett spill kan du tilby 2-5 gåter.

Gullmesteren er på banen

Serebryan -mester - fra feltet.

(Sol og måned.)

Portene har steget - skjønnhet for hele verden.

(Regnbue.)

En ørn flyr over den blå himmelen.

Vinger spredte seg, solen stod.

(Sky)

Og klumpete og nesebor,

Og myk og sprø - og den fineste av alt.

(Brød)

Den røde jomfruen sitter i fangehullet,

Et koma på gaten.

(Gulrot)

Rund, men ikke løk, gul, men ikke smør,

Med hale, men ikke mus.

(Turnips)

Gullsilen til de svarte husene er full;

Hvor mange svarte hus -

Så mange hvite leietakere.

(Solsikke)

Når du skal sove, når du skal stå opp

Det er ingen ben, men jeg går, det er ingen munn, men jeg vil si:

Når skal man begynne.

(Se)

Didaktiske spill og øvelser som brukes i arbeidet med barn om naturmaterialet, å utvikle sin kreativitet

vFisk svømmer i en bekk (fisk svømmer i en dam)

Oppgaver... Utvikle estetisk oppfatning, fantasi, lære å analysere bildet etter farge.

Spilleregler... Velg fisk av passende farge (til fargen på en bekk, dam, elv), ordne bilder av samme farge, men forskjellige nyanser, fra lys til mørkt og fra mørkt til lyst.

Samle en vakker pyramide

Oppgaver... Utvikle fargeoppfatning.

Spilleregler... Monter pyramiden etter farge: fra mørke til lyse nyanser eller fra lyse til mørke, eller alternative kontrastfarger.

Lotto (grønnsaker, frukt, bær)

Oppgaver... Lær barn å analysere bilder, relatere dem, velge identiske (utvikle mentale operasjoner for sammenligning, assimilering, generalisering). Fest navnene på grønnsaker, frukt, blomster.

Spilleregler... Sett sammen hele bildet fra de to halvdelene.

Regnbue

Oppgaver... Revitalisere barnas opplevelse. Lær dem å analysere objektbilder, korrelere dem med virkelige objekter, markere og navngi fargen, korrelere med regnbuens farger, velge identiske, utvikle barns fantasi.

Spilleregler.Plukk opp objektbilder i henhold til regnbuens farger.

Samle etter farge

Oppgaver. Å utvikle evnen til å skille farger, å velge farger i forskjellige retninger. Lær barna å lage en helhet av deler.

Spilleregler... Saml denne geometriske formen fra deler etter farge, kontrastfarger, vakkert i farger, komponer bilder av et objekt du ønsker.

Vakre blomster blomstret på engen

Oppgaver... Utvikle fantasifull tenkning, fantasi, estetisk oppfatning, diskriminering av farger og nyanser, evnen til å velge etter farge,å diversifisere fargeskjemaet.

Spilleregler. Vis barn blomster av en bestemt farge: på engen, blomster i varme farger, kalde farger, fargerike blomster.

Oppgaver.. Å utvikle sensoriske og kunstneriske og kreative evner hos barn, sammenligningshandlinger og assimilering.

Spilleregler. Legg flere kort med grønnsaker og frukt foran barna. (Det kan være andre).

Eleven som kommer til tavlen (hvem som vil, hvem som skal hete - du kan bruke en tellemaskin til dette), beskriver egenskapene til objektet, og navngir deretter hvordan det ser ut (eller hvordan det ser ut).

Spillet "Varmt - kaldt"

Oppgaver... På to store ark i firkantet form (20x20) limes to sirkler med en diameter på ca 2-3 cm i midten: rød (varm) og blå (kald).

Spilleregler. Be barna komme med gjenstander av naturen i samme farge og skjære dem ut i to eksemplarer. Barn limer en kopi av bildet av de navngitte objektene på store ark i samme avstand fra midten, rundt det. Den andre kopien av bildet limes på separate kort (utdelinger for deltakerne i spillet).

Spillet "Domino" Animals "

Oppgaver. Å lære å skille mellom ville og husdyr, fugler og dyr, å utvikle horisonter, minne.

Spilleregler. Samle et helt dyr fra to halvdeler. Barn lager sine egne dominoer av salt deig skåret i firkanter (5x5 cm) og tegner bilder av dyr og fugler på dem.

DIDAKTISK

hentet av en kunstlærer

MBDOU "CRR - barnehage nr. 166"

Voronezh

TSITSILINA M.G.

D / Og "Gjett hva som skjer?"

Mål: Utvikle fantasi, fantasi, kreativitet.

Materiale: Et ark papir, blyanter.

Trening: Læreren inviterer den første av barna til å begynne å skildre

emne (linje), men ikke helt. Den neste sier at dette kan tegne en annen linje. Den neste bør finne på noe annet og fullføre tegningen i henhold til planen hans. Dette fortsetter til en av spillerne ikke lenger kan endre tegningen på sin egen måte. Den som gjorde den siste endringen vinner.

D / I "Magisk palett"

Mål: Utvikle en følelse av farge.

Materiale: Gouache. Palett.

Trening: Læreren inviterer barna til å leke med en palett og maling. Ved å blande maling kan du få forskjellige fargenyanser. Du kan foreslå å skildre hvordan himmelen lyser ved daggry, ved hjelp av blå og hvite malinger. Du må bleke den blå malingen på paletten, gradvis legge til kalkmaling og konsekvent påføre slag på et ark. Det viktigste er å sikre at nyansene endres så jevnt som mulig. Be barna tegne hvordan solen går ned (fra oransje til rødt), hvordan bladene blir gule om høsten (fra grønt til gult).

D / Og "Hva skjer ikke i verden?"

Mål:

Materiale: Fargeblyanter. Papir.

Trening: Læreren inviterer barnet til å tegne noe som ikke finnes i verden. Deretter ber han om å fortelle hva han tegnet og diskutere tegningen: er det virkelig at det som er avbildet på det ikke skjer i livet.

D / Og "Hva kan det være?"

Mål: Utvikle fantasi.

Materiale: Gouache. Paletter.

Trening: Læreren inviterer barn til å tegne søtt, rundt, aromatisk, friskt, duftende, salt, grønt, etc. Spillet kan gjentas flere ganger, med nytt materiale hver gang.

D / I "Fortell meg om humøret deres"

Mål: Utvikle oppfatning, oppmerksomhet, fantasi.

Materiale: Illustrasjoner som viser ansiktene til mennesker som uttrykker forskjellige emosjonelle tilstander. Papir. Fargeblyanter.

Trening: Læreren tilbyr å se på et bilde som viser en persons ansikt og snakke om humøret hans. Be barna tegne et ansikt - en gåte. Spillet kan gjentas med forskjellige materialer.

D / Og "La oss hjelpe artisten"

Mål: Utvikle kreativ fantasi.

Materiale: Fargeblyanter. Papir.

Mål: Læreren inviterer barn til å tegne en uvanlig bil som du kan komme til et magisk land på. Tegn og fortell om bilen din.

D / Og "Tenk det selv"

Mål: Utvikle fantasi, fantasi.

Materiale: Papir. Maling. Paletter. Markører.

Trening: Læreren inviterer barnet til å forestille seg at han fløy til en annen planet og tegnet det han kunne se der. Når tegningen er klar, kan du invitere barnet ditt til å komme med en historie.

D / Og "Magic Pictures"

Mål: Lær barn å lage bilder basert på en skjematisk fremstilling av et objekt.

Materiale: Et stykke papir med et uferdig bilde. Fargeblyanter.

Trening: Tegn bildet. Merk de mest interessante bildene når gutta finner på noe eget, i motsetning til andre bilder.

D / I "Merry palett"

Mål: Utvikle en følelse av farge.

Materiale: Varekort. Paletter med fargenyanser.

Trening: Gi hvert bilde et navn, og vis fargen på paletten. Match alle par: sitron - sitron ... (etc.) Prøv nå å gjette hvilke andre farger som kan navngis. Finn en gulrot blant bildene og en passende på paletten. Hva er navnet på denne fargen? (Oransje.) Men du kan si det på en annen måte - gulrot. Vis betefargen på paletten. Lilla. Oliven. Hvis det er vanskelig, kan du sammenligne med bilder av frukt og blomster. Hva vil du kalle fargen på en plomme? (Lilla eller på annen måte - plomme.) Hvordan er gult forskjellig fra sitron? (Sitron er en nyanse av gul med et snev av grønt.)

D / I "baller"

Mål: Å utvikle evnen til å utføre sirkulære bevegelser hos barn når man tegner en ball i en lukket sirkel, avhengig av visuell kontroll og med lukkede øyne.

Materiale: Bilde "Kattunge med en ball". Papirark. Blyanter.

Trening: Læreren inviterer barn til å vurdere et bilde der en kattunge leker med en trådkule. Deretter inviterer han barna til å samle trådene til en ball og viser hvordan trådene er samlet til en ball, og etterligner bevegelsene til en blyant for å sno tråden til en ball. Med jevne mellomrom inviterer læreren barna til å lukke øynene og utføre bevegelser med lukkede øyne.

For at barn skal vise interesse for arbeid, kan du gi dem muligheten til å tegne mange baller, arrangere en konkurranse: hvem skal trekke flere baller.

D / I "Symmetriske objekter"

Mål: For å forsterke ideen om symmetriske gjenstander med barn, bekjentskap med yrket som en keramiker.

Materialer: Mønstre av kanner, vaser og potter kuttet langs symmetriaksen.

Trening: Keramikeren brøt alle gryter og vaser han laget for salg på messen. Alle fragmentene ble blandet. Det er nødvendig å hjelpe keramikeren til å samle og "lime" alle produktene sine.

D / Og "Merry Gnome"

Mål: Lær barn å lage bilder basert på oppfatningen av en skjematisk fremstilling av et objekt.

Materiale: Et bilde som viser en nisse med en pose i hendene og flere poser i forskjellige former skåret ut av papir, som kan legges på tegningen og endres i hendene på nissen.

Trening: Læreren viser barna et bilde og sier at en nisse har kommet for å besøke barna; han tok med gaver, men at barna må gjette og tegne.

D / I "Fantastisk skog"

Mål: Lær barn å forestille seg situasjoner basert på deres skjematiske fremstilling.

Materiale: Papirark som flere trær er tegnet på og uferdige, uformede bilder ligger på forskjellige steder.

Fargeblyanter.

Trening: Læreren deler ut ark til barna og tilbyr å tegne en skog,

full av mirakler, og finn deretter opp og fortell en historie om ham.

D / Og "endringer"

Mål: Lær barn å lage bilder av objekter i fantasien basert på oppfatningen av skjematiske bilder av individuelle detaljer om disse objektene.
Materiale: Blyanter. Papirark med et bilde av en halv gjenstand.

Trening: Læreren inviterer barna til å tegne hva de vil til figuren, men på en slik måte at de får et bilde. Deretter må du ta et nytt kort med samme figur, sette det opp ned eller sidelengs og gjøre figuren til et annet bilde. Når barna fullfører oppgaven - ta kort med en annen figur.

D / Og "Skriv et portrett"

Mål: Konsolider kunnskap om portrettsjangeren. Utvikle en følelse av proporsjon.
Materiale: Ulike modifikasjoner av deler av ansiktet. Papir. Fargeblyanter.

Trening: Læreren inviterer barn til å lage et portrett fra forskjellige deler av ansiktet.

Definer stemningen og tegne et portrett.

D / I "Underwater World"

Formålet med spillet: Styrke barns kunnskap om innbyggerne i undervannsverdenen. Lær barn å nøye vurdere form, farge, strukturelle trekk ved undervannsinnbyggere. Lær å lage en mangefasettert komposisjon om undermaling. Utvikle fine motoriske ferdigheter. Aktiver barnas ordbok.

Materiale: Illustrasjoner som viser innbyggerne i undervannsverdenen. Papir. Akvarell.

Trening: Sammen med læreren husker barna hvem som bor i hav og hav, tydeliggjør kroppens struktur og farge. Så, under undermaling, lager barna et bilde av undervannsverdenen og arrangerer objekter på mange måter. Chippen er gitt til barnet som har et mer interessant bilde, han som brukte mange detaljer for å lage et bilde av undervannsverdenen.

D / I "Tegn et varmt bilde"

Mål: Avklar med barna begrepet "varme og kalde farger"; fortsett å lære å komponere et bilde fra minnet, ved å bruke varme farger når du fargelegger.
Materiale: 4 bilder som viser enkle motiver, geometriske former som finnes på disse bildene, fargeblyanter, tusjpenner, ark med hvitt papir.

Trening: Etter å ha undersøkt det umalte bildeeksemplet nøye, vender du det etter signalet fra læreren, og viser plottet sett på arket ditt, maler seg etter en varm skala.

D / I "Hvem skal tegne flere ovale objekter?"

Mål: For å konsolidere barns evne til raskt å finne likheten mellom ovaler som ligger horisontalt, vertikalt eller diagonalt, med hele gjenstander i planteverdenen eller deres deler, for å fullføre bilder.
Materiale: Kort med bilder av ovaler i forskjellige posisjoner, fargede og enkle blyanter, tusjpenner, fargestifter.

Trening: Læreren inviterer barn til å tegne minst 5 bilder av planter med ovaler, male dem i riktig farge, mens de kombinerer forskjellige billedmaterialer for å gjøre dem helt lik originalen.

D / I "Glassmaleri"

Mål: Utvikle fantasi, sans for farge og form.

Materiale: Papir. Markører. Fargeblyanter. Gouache.

Trening: Læreren inviterer barn med lukkede øyne til å tegne et bilde på et stykke papir med linjer. Vurder deretter det resulterende bildet, kom på hvordan det ser ut og mal det med maling.