SPP-komponenter er ulik: en er den viktigste ( hoveddel), den andre er avhengig ( underordnet ledd). Midlene for å koble sammen deler av NGN er underordnede konjunksjoner og allierte ord (relative pronomen eller adverb). I tillegg til konjunksjoner og allierte ord, involverer identifisering og differensiering av semantiske forhold mellom deler av en kompleks setning vanligvis formene for predikatverb i hoved- og underordnede deler, samt noen leksikale elementer, ikke bare som en del av hoveddelen, men også den underordnede delen.

Innlevering ( hypotaksis, underordning) – syntaktisk forbindelse grammatisk ulik språkenheter, som har sitt eget system av uttrykksmidler (underordnede konjunksjoner og allierte ord). Begrepet "kompleks setning" ble introdusert av N.I. Grech i boken "Praktisk russisk grammatikk" (1834).

Kompleks setning - er en setning hvis grammatisk ulik deler er sammenføyd ved hjelp av underordnet forbindelse.

Forbindelsen mellom delene av en kompleks setning er toveis: ikke bare forklarer den underordnede delen hoveddelen, men hoveddelen er ikke uavhengig, siden den nesten alltid må utvides.

Spørsmål om klassifisering av NGN. Avhengig av de generelle teoretiske retningslinjene til forskjellige språklige skoler, ble SPP-er forstått forskjellig. Det var tre retninger i klassifiseringen av SPP:

1) logisk-grammatisk;

2) formell;

3) strukturell-semantisk.

Den mest populære var logisk-grammatisk retning, basert på å sammenligne underordnede deler med medlemmer enkel setning. Denne retningen ble fremmet av A.Kh. Vostokov i "Russisk grammatikk" (1831) og N.I. Grechem i "Praktisk russisk grammatikk" (1834). Denne retningen er utviklet i detalj i boken.
P.E. Basistov "System of Syntax" (1848). Han identifiserte fem typer underordnede ledd i samsvar med de fem typene setningsmedlemmer: subjekt, predikat, attributiv, tillegg, adverbial. Klassifiseringen av I.I. er basert på samme prinsipp. Davydov, som la til betingede, konsesjonelle og målrettede underordnede klausuler. Ti år senere ble en bok av F.I. Buslaevs "Experience in the Historical Grammar of the Russian Language" (1858), der Basistovs klassifisering ble gjengitt. Buslaev ekskluderte bare predikatsetninger fra denne klassifiseringen, siden han anså predikatet for å være sentrum av setningen, som ikke kan erstattes av en bisetning. Deretter anerkjente Buslaev deres tilstedeværelse og la til underordnede mål og tellinger og underordnede sammenligninger til klassifiseringen. Denne klassifiseringen tok ikke hensyn til det semantiske kriteriet. I tillegg var det ikke enkelt grunnlag for å identifisere bisetninger, siden adverbiale ledd ble tildelt etter spørsmål, og alle andre - i henhold til den syntaktiske funksjonen til ordet de refererte til.

Kritikk formell retning intensivert etter utgivelsen av A.A. Mer interessant enn boken "Fra notater om russisk grammatikk," der han indikerte at setninger også bør studeres fra synspunktet deres grammatiske struktur. Synspunktet til A.A. Potebnya ble støttet av D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky, A.M. Peshkovsky, M.N. Peterson, A.B. Shapiro.
I samsvar med den formelle klassifiseringen er alle NGN-er delt inn i 2 typer:

1) setninger med allierte ord (relativ underordning);

2) setninger med fagforeninger (forbundsunderordning).

Men den videre distribusjonen av SPP ble redusert til distribusjonen av konjunksjoner og allierte ord. Den største ulempen med denne teorien er
i en ensidig tilnærming til beskrivelsen av NGN, siden måten å koble sammen delene på ikke alltid er den avgjørende faktoren for å kvalifisere forslaget.

I kjernen strukturell-semantisk klassifisering ligger i å ta hensyn til strukturelle og semantiske kriterier. Begynnelsen på denne retningen kan bli funnet i verkene til V.A. Bogoroditsky, hans synspunkter ble videreutviklet i verkene til N.S. Pospelova, L.Yu. Maksimova, V.A. Beloshapkova, V.I. Kodukhova og andre.

N.S. Pospelov fremmet prinsippet om en- og totermssetninger, som er forskjellige i hva den underordnede delen refererer til. Hvis den underordnede delen refererer til ett ord i hoveddelen, utfyller og spesifiserer det - dette er en ett-medlemsstruktur, hvis den underordnede delen refererer til hele hoveddelen eller flere ord i hoveddelen, er det en to-leddet struktur. Deretter ble enkeltterm SPP kalt setninger med en udifferensiert struktur, og to-term - av en oppstykket struktur.

Dissekerte og ikke-disserte strukturer er forskjellige i følgende:

1. Graden av kohesjon av delene: en tettere sammenheng i udelte setninger, mindre nær sammenheng i oppstykkede setninger.

2. Arten av forholdet mellom hoved- og underordnede deler: morfologisk-syntaktiske relasjoner i udelte og syntaktiske relasjoner i oppdelte strukturer.

3. I udelte setninger er det syntaktiske konjunksjoner, i oppstykkede setninger er det semantiske konjunksjoner.

4. Indeksordets rolle i udelte strukturer er viktig, men i dissekerte strukturer er det ikke nødvendig.

Skoleklassifiseringen bruker ikke begrepene «delt» og «udelt», selv om det indikerer at en bisetning kan referere til hele hoveddelen eller til ett ord i hoveddelen.

Komplekse setninger

udelt struktur oppdelt struktur

– med forklarende – midlertidig;

– med determinativer – betingelser;

– med romlige – mål;

forhold mellom deler. – undersøkende;

– årsakssammenheng;

- konsesjonell;

– komparativ;

– sammenlignende

forhold mellom deler.

Grammatiske midler for å underordne den underordnede delen av NGN:

1. Underordnede konjunksjoner. Naturen til alliansene kan skille mellom oppdelte og udisaggregerte NGN-er. I udelte ordboksetninger bestemmes den generelle grammatiske betydningen ikke så mye av konjunksjonen, men av evnen til det vedlagte ordet til å danne fraser. Fagforeninger i udelte NGN-er er rent funksjonelle. Grammatisk betydning opphugget SPP bestemmes nøyaktig av fagforeningen.

2. Konjunktive ord. Dette er pronomen og pronominale adverb, som er medlemmer av bisetningen.

3. Korrelative ord. Dette er noen pronomen og adverb som er i hoveddelen av SPP og knytter til seg en underordnet del som spesifiserer betydningen deres. Brukes vanligvis i kombinasjon med allierte ord og danner korrelative par med dem.

4. Rekkefølge av deler. Det kan være strengt fast eller gratis, noe som avhenger av semantikken og strukturen til setningen som helhet.

5. Korrelasjon av verbformer. De aspektuelle formene til predikatverbene i den første delen (hoved- eller underordnet) bestemmer alltid formene til predikatverbene til den andre delen.

6. Leksikomorfologisk karakter av det vedlagte ordet. For eksempel krever et substantiv en attributiv setning, og et verb, et kort adjektiv eller en tilstandskategori krever en forklarende setning.

7. Spesielle leksikalske elementer. Dette er strukturelle elementer av typen som for ... vel, tingen er den og under. Det er ord i dem bekymringer Og sak mister sin leksikalske betydning og blir til rent sammenhengende elementer.

8. Intonasjon skiller deler av et utsagn i henhold til deres semantiske betydning. Intonasjon er i nært forhold til de syntaktiske virkemidlene for å danne et utsagn. Det kan virke samtidig med disse stoffene, øke effekten deres, eller kompensere for fraværet av noen av dem (for eksempel fagforeninger).

Komplekse setninger med udelt struktur med forklarende sammenhenger mellom deler. Den forklarende klausulen viser til hoveddelen og utvider den. Hoveddelen er ikke ferdig og krever ferdigstillelse. Ordet som blir forklart kan tilhøre ulike deler tale, med evne til å kontrollere, og har visse verdier(tale, tanke, emosjonell, kognitiv, frivillig eller evaluerende aktivitet): Jeg tror ikke at stjerner forsvinner...(Skarp)

En forklarende klausul er knyttet til hoveddelen ved å bruke konjunksjoner eller allierte ord.

Fagforeninger er delt inn i 3 grupper:

1) tilhørighet til fortellingens sfære: forening Hva- den vanligste; dens hovedbetydning er en rapport om et faktum, hvis pålitelighet reporteren ikke tviler på; fagforening som om brukes i NGN når et upålitelig faktum er forestilt; fagforening Hvordan funnet i SPP, hvor det i hoveddelen er et ord med betydningen persepsjon, sansning, observasjon; Slike SOP-er rapporterer ikke bare om fenomenet, men spesifiserer også hvordan det oppstår. I setninger med en konjunksjon Hvordan partikler kan konsumeres som om (som om), som om, nøyaktig og andre, som indikerer at situasjonen beskrevet i bisetningen er konstruert av likhet med noe: Jeg må innrømme at jeg ikke var lei meg for å forlate Bagrovo(Øks.);

2) tilhørighet til sfæren for viljeuttrykk - slike foreninger finnes i SPP, der objektrelasjoner kompliseres av betydningen av motivasjon eller ønskelighet: forening til introduserer betydningen av objektivt begjær eller meningen som ligger i imperativet; uansett hvordan, uansett hvordan– feste en bisetning til hoveddelen, som inneholder ord som å være redd, å være redd, frykte og under.: Vi trenger at alle mennesker er lykkelige (mars);

3) som tilhører sfæren av spørrende tale. Stikkord i hoveddelen av slike SPPer betegner misforståelser, refleksjon, kognitiv aktivitet, overføring av kunnskap: forening om brukt etter det første ordet i bisetningen, refererer til det i betydning og understreker det; slike setninger uttrykker betydningen av tvil, usikkerhet; når du oppretter et alternativt spørsmål, kan det kombineres med en konjunksjon eller: Jeg vet ikke om denne dekodingen vil gi deg noen praktisk fordel (Usp.).

Konjunktive ord På grunn av deres leksikalske betydning introduserer de følgende ekstra nyanser i setningen: hvilken, hvilken, hvilken- nyanse av kvalitet, attributt, variasjon av objekter, rekkefølge for utvalg av objekter; hvem sin– nyanse av tilhørighet; hvor, hvor, hvor– en nyanse av romlighet; Når- midlertidig skygge; Hvordan– nyanse av karakter, handlingsmåte; hvor mye, hvor mye– angivelse av mål eller grad; For hva– målskygge; hvorfor hvorfor– nyanse av grunn: Ingen forsto hvorfor Korchagin ble kastet ut av skolen(Akutt); Jeg vokste opp uten å vite hvordan den langsomme solnedgangen drukner i elver(Run.).

Komplekse setninger av en udelt struktur med bestemmende relasjoner mellom deler. Den attributive klausulen refererer til et substantiv eller annet substantivisert ord og definerer det i form av mål og grad av manifestasjon av noe, egenskap og kvalitet, ytre manifestasjon eller handlingsmåte.

I forbindelse med graden av fullstendighet av hoveddelen, skilles de ut:

1) SPP, der hoveddelen ikke uttrykker en fullstendig tanke og må distribueres: Det er folk som har et populært bibliotek i stedet for en sjel(M.G.);

2) SPP, der hoveddelen er relativt komplett, og den underordnede delen inneholder tilleggsinformasjon: Tanya har et delikat, uttrykksfullt ansikt som vil bli husket i lang tid(Seraph.).

Den attributive klausulen er knyttet til hoveddelen ved å bruke følgende allierte ord:

hvilken– har en ren definitiv betydning; stemmer i kjønn og tall med ordet som defineres, og tilfellet avhenger av hvilket medlem av setningen dette ordet er;

hvem sin– legger til et snev av tilhørighet; stemmer i kjønn, tall og kasus med substantivet i bisetningen, som betegner en gjenstand som tilhører personen eller tingen i hovedsetningen;

Hvilken– introduserer en nyanse av sammenligning;

Hva– brukes i IPP med attributive relasjoner kun i I.p. og direkte V.p.; i en setning fungerer som subjekt og direkte objekt; dens bruk i andre funksjoner er i strid med den litterære normen;

huff– ikke brukt i I.p. og V.p. enheter MR. og f.r. (arkaiske former); brukt i moderne journalistikk;

hvor, hvor, hvor– komplisere den attributive betydningen med en nyanse av sted og karakterisere i hoveddelen et substantiv med en romlig betydning eller et pronomen;

Når– legger til en bisetning til et substantiv med en midlertidig betydning og til ord som hendelse, fenomen, tilstand og under.

Den attributive klausulen kan ikke vises før hoveddel. Alle konjunktive ord unntatt hvilken, finnes vanligvis i begynnelsen av bisetningen. For å implementere attributive relasjoner er det tilstrekkelig med én substans, som det er knyttet en underordnet klausul til. Derfor kan en attributiv klausul brukes i en nominativ setning, i en adresse og i en nominativ presentasjon.

Gruppen av NGN-er med definitive relasjoner mellom deler inkluderer setninger med komparative konjunksjoner som om, som om, som om, akkurat og så videre, så vel som med fagforeninger Hva Og til når de indikerer en etterforskning. Støtteelementene i slike SPP-er er substantiv, adjektiver, adverb, tilstandskategori, kvantitative-nominale kombinasjoner og til og med verb. I den syntaktiske litteraturen blir slike setninger vanligvis betraktet som SPP-er med underordnede setninger for sammenligning, mål og grad, bilde og virkemåte.

Komplekse setninger av en udelt struktur med romlige forhold mellom deler. I slik NGN angir den underordnede delen stedet hvor det som er sagt i hoveddelen befinner seg eller forekommer.

Konjunktive ord hvor, hvor, hvor danner ofte et par med korrelativer pronominale adverb, som vanligvis grenser til predikatet i hoveddelen.

Slike underordnede deler kan inneholde en indikasjon på hoveddelens virkeretning: direkte ( med et korrelativt ord der) og omvendt (med et korrelativt ord derfra): Himmelen der var lilla, varm og mild og vinket dit det så ut til å være kanten av de mørkegrønne engene(M.G.); Fra der elva var, luktet det fuktig(Paust).

Komplekse setninger av en dissekert struktur med midlertidige forhold mellom deler. Den underordnede delen med betydningen tid fungerer som en veiledning for å bestemme tidspunktet for handlingen eller tilstanden angitt i hoveddelen. Hendelser navngitt i hoved- og underordnede deler kan forekomme både samtidig og i annen tid.

Kommunikasjonsmidlene mellom enheter i slike SPP er følgende fagforeninger: Når- uttrykker betydningen av samtidighet og sekvens; stilistisk nøytral; bye (mens, foreløpig) – uttrykker forholdet begrenset samtidighet; Hvordan– kan innføre i setninger en midlertidig konstruksjon som har mistet sin predikative natur; siden- viser at det første stadiet handlingene i hoved- og underordnede deler er de samme; etter– legger til et hint om følgende; så snart, så snart, så snart, knapt, bare, knapt– uttrykke et nært tilhengerforhold; før, før, før– vis at handlingen til hoveddelen går foran handlingen til den underordnede delen: Jeg skal legge meg og hviske dikt til jeg sovner(M.G.). I NGN med midlertidige relasjoner mellom deler, kan bisetningen oppta hvilken som helst plass, men er oftere i preposisjon.

Komplekse setninger av en dissekert struktur med betingede forhold mellom deler. I NGN med betingede relasjoner mellom deler, inneholder som regel den underordnede delen en betingelse, og hoveddelen inneholder en konsekvens som er forhåndsbestemt av denne betingelsen. Det finnes to typer slike tilbud:

1) med en reell (mulig) tilstand;

2) med en urealistisk tilstand.

Når du peker på reelle forhold konjunksjoner brukes Hvis(kan være komplisert av ord i tilfelle, i så fall) – uttrykker tilstanden i størst grad; hvis– samtale, introduserer en ekstra nyanse av fornuft; vil– utdatert, introduserer et snev av ironi; Når– kombinerer betinget og midlertidig mening; en gang– introduserer en ekstra nyanse av fornuft; hvis- utdatert, dagligdags; Hvordan– introduserer en ekstra nyanse av tid: En fisk ville synge en sang hvis den hadde en stemme(Siste.).

Fagforeninger hvis, hvis, hvis, som om, hvis bare peke på urealistiske forhold: Det ville vært fint om en av herrene forbarmet seg og tok den foreldreløse på utdanning(Grieg.).

Komplekse setninger av en dissekert struktur med mål (endelige) forhold mellom deler. I NGN med målrettede relasjoner mellom deler angir bisetningen formålet med det som sies i hoveddelen. Målrelasjoner uttrykkes ved hjelp av konjunksjoner slik at, for å, for å, så for å, for å, ja. MED fagforening til brukes både i samtale og bok tale; for å, for å, så for å preget hovedsakelig av boklig tale; så det og ja har en arkaisk konnotasjon: For ikke å gå deg vill i skogene, må du kjenne til skiltene(Paust.).

Sammensatte målforbund kan deles inn i fagforeninger til og demonstrerende ord for det, det og da etterfulgt av en bisetning. Slik opphugging er obligatorisk dersom foreningen innledes med innledende ord eller partikkel: Sjåføren stoppet bilen foran porten bare for å få folk til å gå unna.(Fad.).

Et spesielt trekk ved SPP med målforhold mellom deler er følgende faktum: hvis handlingsemnene til hoved- og underordnede deler faller sammen, er den underordnede delen en en-delt infinitiv, men hvis de ikke sammenfaller, så er den underordnede delen vil være todelt med et predikat med form av konjunktivstemningen.

Komplekse setninger av en dissekert struktur med undersøkende forhold mellom deler. I NGN med undersøkende sammenhenger mellom deler, angir bisetningen resultatet eller utfallet av det som rapporteres i hoveddelen.

Den underordnede delen er festet til hoveddelen ved udelelig fagforening Så: Soldatene mente dette var helt rimelig, så jeg tapte ingenting i øynene deres, men fikk bare(Katt.).

Hoved- og underordnede deler kan kobles sammen preposisjonskombinasjoner som følge av hvilket, i kraft av hvilket, i lys av hvilket, i forbindelse med hvilket, og så får setningen tilleggsbetydningen av å bli med: Det ble også plassert stolrader i arenaen, som et resultat av at tilskuere også kunne se på skjermene(Olesha).

Komplekse setninger av en dissekert struktur med årsakssammenhenger mellom deler. I NGN med årsakssammenhenger mellom deler, angir bisetningen årsaken eller begrunnelsen for det som er sagt i hovedsetningen. Følgende konjunksjoner brukes i slike setninger: fordi legger ved en postpositiv underordnet klausul i tilfelle delemning av konjunksjonen, er det mulig å innskyte den underordnede klausulen; fordi Og fordi det en pre-, inter- eller post-positiv klausul legges til; til legger bare ved en postpositiv klausul, stilistisk farget; på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at en overveiende postpositiv klausul er lagt til; deres betydning bestemmes av betydningen av preposisjonene som er inkludert i dem; spesielt siden de legger ved en postpositiv klausul og har en konnotasjon av vedlegg; hva så Og Hvordan arkaisk; flink brukt i samtaletale; en gang legg til pre- og postpositive klausuler: Varvara kjente alle veldig godt, siden hun stadig vasket klærne deres(Grieg.).

Komplekse setninger av en oppstykket struktur med konsesjonelle forhold mellom deler. I SPP med konsesjonsforhold mellom deler, indikerer den underordnede delen at handlingen til hoveddelen utføres i strid med betingelsene i den underordnede klausulen. Konsesjonelle relasjoner er nær de komparative som finnes i SSP, så noen av disse setningene kan representere en overgangstype fra komposisjon til underordning.

Betydningen av en konsesjon uttrykkes ved å bruke konjunksjoner, konjunksjoner og partikler i konjunksjonsfunksjonen: Selv om brukes i alle talestiler; selv om Og uansett hva brukes hovedsakelig i boktale; la ham, la ham uttrykke innrømmelser når de blir konfrontert; for ingenting det brukt i dagligtale; Sannhet i funksjonen til en konjunksjon uttrykker den konsesjons-konjunktive relasjoner og er alltid kombinert med en adversativ konjunksjon Men: Til tross for at jeg ikke hadde et eneste ledig minutt, førte jeg noe sånt som en dagbok(Kav.).

Komplekse setninger av en dissekert struktur med komparative forhold mellom deler. I SPP-er med komparative relasjoner mellom deler, er bisetningen knyttet til hovedsetningen ved komparative konjunksjoner. Nyansen av betydningen av bisetningen bestemmes leksikalsk betydning fagforening: Hvordan uttrykker direkte sammenligning, korrespondanse, likhet med komparative fenomener; lik Og Hva lik betydning med forbundet Hvordan; som om, som om, akkurat, som om uttrykke en upålitelig sammenligning; som om, som om har en relativt betinget betydning: På gården bøyde og slengte et akasietre seg rundt, som om en sint vind rufset i håret.(PÅ.).

I en komparativ konstruksjon kan predikatet utelates, siden det er navngitt i hoveddelen. Hvis denne konstruksjonen inneholder mindre medlemmer fra predikatet, kan den gjenopprettes, derfor har vi foran oss den sammenlignende klausulen til en kompleks setning: Volga flyter i dag annerledes enn i polovtsernes tid(Usp.). Hvis det i en komparativ konstruksjon ikke er noen mindre medlemmer som er avhengige av predikatet, har vi en enkel setning med en sammenlignende frase: En gal tanke blinket plutselig som et lyn i hjernen til Andrey(Kopp.).

Sammenlignende relasjoner kan formidles ved konstruksjoner som inneholder former sammenlignende grad(komparativ). Kommunikasjonsmidlene i slike komplekse setninger er konjunksjoner enn, heller enn: En forbipasserende blir gjenkjent senere enn han passerer og dykker ned i tåken(Forbi.) .

Analyse av SPP-er med komparative relasjoner viser at for å uttrykke slike relasjoner, brukes både setninger med oppdelt og udelt struktur (i det andre tilfellet er de kvalifisert som setninger med bestemmende relasjoner mellom deler).

Komplekse setninger av en dissekert struktur med komparative forhold mellom deler. I slike SPP-er sammenlignes to virkelige situasjoner. Slike forslag ligger nær BSC med komparative forhold. Deler av WBS kan sammenlignes i tid, kvantitet, kvalitet og andre måter. Matchende relasjoner involverer to grunnleggende verdier: samsvar og ikke-treff.

Kommunikasjon: fagforening hvis da kan betegne både samsvar og inkonsekvens; mens, mens angi en midlertidig sammenligning av forskjellige, men litt like situasjoner; som foreta sammenligninger av lignende situasjoner; enn ... den, så mye ... som, som på moderne russisk brukes de hovedsakelig i en udelt form enn...det, siden...såvidt...så mye legge vekt på proporsjonal korrespondanse, som støttes av komparative former: Jo dypere brønnene graves, jo klarere er vannet.(Run.).

Sammenlignende forhold kan kompliseres av ytterligere nyanser av innrømmelser eller motstand.

Leksjonens mål:

1. Pedagogisk:

• repetisjon og utdyping av informasjon om en kompleks setning
• introduksjon av begrepet en kompleks setning
• utvikle evnen til å skille mellom konjunksjoner og allierte ord
• finn hoved- og bisetningen i IPP, se kommunikasjonsmidlene mellom setningsdelene
• kontrollere forståelsen og graden av mestring av stoffet om emnet

2. Utviklingsmessig:

• utvikling av elevenes mentale aktivitet
• utvikle evnen til å jobbe i grupper, evaluere klassekameratenes svar

3. Pedagogisk:

• å fremme en bevisst interesse for morsmålet som et middel til å tilegne seg kunnskap
• pleie en kjærlighet til russisk litteratur og respekt for arbeidet til store forfattere
• pleie vennskapelige relasjoner mellom studenter, oppmuntre ønsket om felles aktiviteter og gjensidig hjelp

Sikkerhet:

1. multimediaprojektor, lerret
2. Gi ut (støttesammendrag nr. 1 «Setning»; støttesammendrag nr. 2 «Kompleks setning»; tekst «Korrespondansetur til Yasnaya Polyana»)

1. Organisatorisk øyeblikk

(Mål: mobilisere oppmerksomheten til skolebarn, skape motivasjon for handling i timen)

Hilsener
- sikre en god atmosfære i klasserommet
- formulering av leksjonsmål
- Kunngjøring av leksjonsplan

2. Aktivering av materialet som dekkes

(Mål: å oppdatere kunnskapen som er nødvendig for å studere og forstå nytt materiale)

A) Staveoppvarming.

En student jobber i styret. (Det er nødvendig å skrive ned setningen riktig og bestemme dens type. Klassen skriver setningen under diktat).

Krypende røyk, full av stor fare, virvlet fra vulkanens ildpustende krater, kronet med en hette av raskt smeltende snø.

(Enkel kompleks setning)

C) En kombinasjon av muntlig og skriftlig avhør.

Muntlig undersøkelse.

Individuelt intervju med ved hjelp av visuelle hjelpemidler (lysbilde 3) og støttende oppsummering nr. 1

Frontalundersøkelse

I hvilken gren av språkvitenskapen studeres setningen?
– Hvilke grupper er alle forslag delt inn i?
- Hva er forskjellen mellom en enkel setning og en kompleks?
- Hvilke typer komplekse setninger?
– Hva er forskjellen på fagforeningsforslag og ikke-fagforeningsforslag?
– Hva er kommunikasjonsmidlene mellom deler av setningen?

Skriftlig undersøkelse

Angi setningstype, måten delene i setningen henger sammen.

SELVSJEKK

Bestem hvilken type de følgende setningene tilhører. For komplekse setninger, angi også kommunikasjonsmidlene som delene av setningen er forbundet med.

1. Marya Ivanovna tok et brettet papir opp av lommen og ga det til sin ukjente beskytter, som begynte å lese det for seg selv. (A.S. Pushkin)
2. Lysene ble tatt ut, rommet ble igjen opplyst av en lampe. (A.S. Pushkin)
3. Våre venner ble møtt i gangen av to høye fotfolk i livrei; En av dem løp umiddelbart etter butleren. (I.S. Turgenev)
4. Det var stille, kjølig i hagen, og mørke, rolige skygger lå på bakken. (A.P. Chekhov)
5. Prinsen, uten å miste sin tilstedeværelse, tok en reisepistol fra sidelommen og skjøt mot den maskerte raneren. (A.S. Pushkin)

Form for opptak i notatbøker.

1. SPP, intonasjon og konjunksjonsord
2. BSP, intonasjon
3. BSP, intonasjon
4. BSC, intonasjon og konjunksjon
5.PP

3. Assimilering av ny kunnskap

1. Arbeid med læreboka og lag en støttende oppsummering.

(Elevene leser avsnittet, systematiserer informasjonen i henhold til referansesammendrag nr. 2)

Vær oppmerksom på at deler av NGN-er kan kobles sammen ved hjelp av konjunksjoner og allierte ord (lysbilde 8) Hva er forskjellen? Hvordan skille en konjunksjon fra et alliert ord?

I vitenskapen er det to måter sannhet kan oppnås på: praktikere og teoretikere.

2. Del klassen inn i to grupper: «Forskere» og «Teoretikere».

Vi lytter til elevenes svar og trekker konklusjoner ved hjelp av illustrerende eksempler (lysbilde 10)

Den endelige konklusjonen på temaet gjøres av læreren.

4. Primær konsolidering av kunnskap. Anvendelse av ny kunnskap på språkmateriale.

Fraværstur til Yasnaya Polyana.

Elevene leser og analyserer teksten på skrivebordet sitt. SPP-er finnes i hver setning. Lesing av teksten er ledsaget av en lysbildefremvisning (11-19)

Korrespondansetur til Yasnaya Polyana.

Landsbyen Yasnaya Polyana oppsto ikke langt fra Raspberry Gate of the Raspberry Zaseka. Tolstoyene trodde at Yasnaya Polyana fikk navnet sitt fra den brede solfylte dalen som åpner seg når man vender seg til eiendommen, og kanskje langs Yasenka-elven, som renner i nærheten. I 1763 Yasnaya Polyana Tostogos oldefar prins S.F Volkonsky kjøpte den i konas navn, og siden har den gått i arv. Den 28. august 1828 ble Lev Nikolaevich Tolstoy født i Yasnaya Polyana. Han tilbrakte mesteparten av livet her.

Ved inngangen til eiendommen blir du møtt av hvite tårn. Her, som L.N. Tolstoj, «...spillet av lys og skygger fra de store, tettkledde bjørkene på prespektet på det høye, mørkegrønne gresset, og forglemmigei, og matte brennesler...». Selvfølgelig er det ingen døde brennesler i dag. Godset er meget godt vedlikeholdt, du kan føle den omsorgsfulle hånden til museumsarbeiderne i alt. Til venstre, ved inngangen til eiendommen, ligger Big Pond, som er en av de eldste hydrauliske strukturene i Yasnaya Polyana.

Utseendet til det to-etasjers husmuseet, plasseringen av rommene, møblene - alt er bevart som det var i det siste året av forfatterens liv. Alt i huset er inspirert av bildet av Leo Tolstoj: biblioteket, arbeidsværelset; en sal hvor de spiste og hvilte; "rom under hvelvene" med sin lille rundt bord, en lampe, en sofa, flere lenestoler, et antikt toalettbord med tre speil, forfatterens personlige eiendeler, portretter av ham og hans kjære.

Kuzminsky-fløyen er bygningen til Tolstojs Yasnaya Polyana-skole, senere et gjestehus; det huser nå midlertidige utstillinger. Opprinnelig var fløyen (som Tolstoy-huset) en del av det arkitektoniske ensemblet grunnlagt under prins Volkonsky. I 1859 åpnet Tolstoj en skole for bondebarn i uthuset, som eksisterte til 1862. Senere bodde gjester her. Oftere enn andre bodde forfatterens svigerinne, hans kones yngre søster, Tatyana Andreevna Kuzminskaya og hennes familie her. Etter navnet hennes ble uthuset kalt Kuzminsky-uthuset.
Volkonskys hus er den eldste bygningen i eiendommen. Det antas at forfatterens bestefar, prins N. S. Volkonsky, bodde der i noen tid. Under prinsen var det i den sentrale delen av huset verksteder for produksjon av lin, tepper og lærbehandling. Under Tolstoj bodde det tjenere her, det var et vaskeri og et "svart kjøkken". Den østlige fløyen av Volkonsky-huset huset kunstverkstedet til Tolstoys datter Tatyana Lvovna.

Grav til L.N. Tolstoy er et av de mest populære stedene blant besøkende på eiendommen. I "Memoirs" skrev Lev Nikolaevich om hvordan hans eldre bror Nikolenka kunngjorde at "han har en hemmelighet som når den blir avslørt, vil alle mennesker bli glade og elske hverandre. Denne hemmeligheten ble skrevet av ham på en grønn pinne. og denne pinnen er gravlagt ved veien på kanten av en kløft i Yasnaya Polyana-parken." Det antas at Tolstoy ba om å bli begravet på kanten av en kløft, på stedet for en "grønn pinne", som det er skrevet noe som skal ødelegge alt ondt i mennesker og gi dem stort godt." Ifølge Stefan Zweig, dette er "den vakreste, mest imponerende, den mest rørende graven i verden"

5. Oppsummering av leksjonen. Konsolidering av det studerte materialet.

Hva nytt lærte du i leksjonen? Konklusjoner (lysbilde 20)
- Arbeide med kort.

For å konsolidere materialet som studeres, får studentene kort med en oppgave satt sammen basert på materialer fra samlingen "Forberedelse til Unified State Exam. 9. klasse"

Valg 1.

Nå ser jeg foran meg en lang skikkelse i en bomullskåpe og en rød lue, (1) hvorfra sparsomt grått hår kan sees. Han sitter ved siden av et bord, (2) hvor det er en sirkel med en frisør, (3) kaster en skygge på ansiktet hans; i den ene hånden holder han en bok, (4) den andre hviler på stolarmen; ved siden av ham ligger en klokke med en viltvokter malt på skiven, (5) et rutete lommetørkle, (6) en svart rund snusboks, (7) en grønn boks for briller, (8) tang på et brett. Alt dette er så pyntelig, (9) ligger pent på sin plass, (10) at man bare fra denne orden kan konkludere, (11) at Karl Ivanovich har god samvittighet og en rolig sjel.

(L.N. Tolstoj. Barndom)

1,2,10,11

Alternativ 2.

I setningene nedenfor er alle kommaer nummerert.

Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning.

Hun hadde på seg en hvit kjole med rosa belte og hvite barnehansker, (1) som ikke nådde de tynne, (2) skarpe albuene, (3) og hvite satengsko. Mazurkaen ble tatt fra meg: den motbydelige ingeniøren Anisimov - jeg kan fortsatt ikke tilgi ham for dette - inviterte henne, (4) hun kom akkurat inn, (5) og jeg var innom frisøren og for hansker og kom for sent. Jeg danset ikke Mazurka med henne (6) og med en tysk jente (7) som jeg passet på litt før.

(L.N. Tolstoj. Etter ballen)

6. Lekser: undervis i avsnitt 9, øvelse 76

Det er ganske åpenbart at setninger med semantiske konjunksjoner og setninger med relative pronomen representerer ulike strukturelle typer av NGN. Determinative setninger klassen er omfattende og internt mangfoldig. Blant determinantsetningene i semantikken til konjunksjoner skilles følgende kategorier ut: 1 betingede setninger, som igjen er delt inn i: en kausal; b betinget; å målrette; g konsesjonær; d undersøkelser; 2 midlertidige tilbud; 3 sammenlignende tilbud; 4 samsvarende setninger med konjunksjoner som...

Del arbeidet ditt på sosiale nettverk

Hvis dette verket ikke passer deg, er det nederst på siden en liste over lignende verk. Du kan også bruke søkeknappen

Oppdelt kompleks setning (to-term). Sammensatt setning med koblingsledd

For demonterte SPP-er er det differensierende trekk arten til de allierte midlene som brukes i dem. Klassifiseringen av disse komplekse setningene er utarbeidet av tradisjon og forårsaker ikke mye uenighet. Det er ganske åpenbart at setninger med semantiske konjunksjoner og setninger med relative pronomen representerer ulike strukturelle typer av NGN. Forskjellen i kommunikasjonsmidlene reflekterer en dypere forskjell i naturen til selve den underordnede forbindelsen, som er avgjørende i setninger av den andre typen. Disse to typene kalles determinant og relativt vanlige.

1. Bestemmende setninger Klassen er omfattende og internt mangfoldig. Blant de bestemmende setningene om semantikken til konjunksjoner skilles følgende kategorier ut:

1) setninger om betingelse, som igjen er delt inn i: a) kausal; b) betinget; c) målrettet; d) konsesjonell; e) konsekvenser;

2) midlertidige tilbud;

3) sammenlignende tilbud;

4) setninger av korrespondanse (med konjunksjoner som, enn ... det).

Innenfor rammen av individuelle kategorier av SPP skilles semantiske varianter ut, som skiller seg fra hverandre i betydningen skapt under påvirkning av et visst leksikalsk innhold i setningen. Blant målsetningene er det altså målsetningene, som har betydningen av en vilkårlig målrettet handling i hoveddelen, og antimålsetninger, som formidler betydningen av en ufrivillig handling i hoveddelen.

2. Relativt utbredte SPPer utgjør en liten og internt integrert klasse. Disse setningene er organisert etter et hvilket som helst konjunktivt ord med en innholdsmessig betydning; den underordnede delen introdusert av et konjunktivord er alltid postpositiv (eller når man kompliserer hoveddelen med en semi-predikativ konstruksjonsinterpositiv).

Bisetninger (de kalles noen ganger bisetninger, underordnede setninger) inneholder en tilleggsmelding, en forklaring på hva som står i hovedsetningen. Kommunikasjonsmidlene mellom begge deler er konjunktivordene som, hvor, hvor, fra hvor, når, hvordan, hvorfor, hvorfor, hvorfor, som et resultat av dette: ... Begge jentene tok på seg gule hatter og røde sko, Hva besøkte dem bare ved spesielle anledninger (Pushkin).

Andre lignende verk som kan interessere deg.vshm>
83.		Udelt (en-term) setning. Sammensatt setning med bisetning	7,1 KB
	Forklarende ledd er assosiert med ord som har betydningen tale, tanker, persepsjon, følelser av en tilstand eller uttrykker en vurdering, oftest i stand til å kontrollere, vanligvis er disse verb, men de kan også være substantiv med de spesifiserte betydningene korte adjektiv med betydningen av den følelsesmessige eller viljemessige tilstanden til ordet tilstandskategori. Forklarende bisetninger er knyttet til hovedsetningen ved hjelp av konjunksjoner som, som om, som om, som om, osv. Forklarende bisetninger knyttet til substantiv...
84.		Sammensatt setning med attributiv setning	7,12 KB
	Bisetninger av denne typen kalles substantiv-definerende setninger. Sammenhengen mellom hoved- og bisetningen forsterkes hvis det er et demonstrativt pronomen med det forklarende medlemmet av hovedsetningen: Stemmen hans var streng og hadde ikke lenger det uttrykket av vennlighet som rørte meg til tårer L. En annen gruppe bisetninger er dannet av de såkalte pronominelle leddene knyttet til det demonstrative eller attributive pronomenet i hovedsetningen og spesifiserer deres betydning: Jeg er den ene...
89.		Sammensatt setning med flere underordnede ledd	7,58 KB
	Homogene underordnede leddsetninger er de med samme navn som refererer til samme medlem av hovedsetningen eller til den som helhet. Disse setningene er koblet til hverandre ved en koordinerende eller ikke-unionsforbindelse og kalles derfor underordnede ledd. Polynomiske SPP er setninger som består av en hoveddel og flere underordnede deler. Den andre delen består av en hovedklausul eller flere hovedsetninger.
87.		Sammensatt setning med betingede og konsesjonelle ledd	7,06 KB
	I eksemplene er tilstanden presentert som realistisk mulig. Hvis betingelsen virker umulig, så uttrykkes predikatet i begge deler av SPP i form av konjunktivstemningen i bisetningen, partikkelen ville legges til konjunksjonen. Koncessive bisetninger inneholder en angivelse av et forhold i strid med det som er sagt i hovedsetningen, gjennomføres.
85.		Sammensatt setning med underordnede setninger av sted og tid	6,98 KB
	SPP-er med underordnede setninger av tid kan deles inn i to grupper: den ene indikerer relasjoner med fullstendig eller delvis samtidighet. Relasjoner av samtidighet formidles ved hjelp av konjunksjoner når, mens de er foreldet foreløpig, samt former for verb. Forhold mellom forskjellige tider uttrykkes ved forskjellige konjunksjoner ved forholdet mellom aspektuelle former av verb basert på rekkefølgen av arrangementet til hoved- og underledd. Når en konjunksjon kan bli til hovedbetydningen av en setning, det såkalte omvendte forholdet:...
88.		Sammensatt setning med underordnede ledd om årsak, formål, virkning	7,09 KB
	Avhengig av betydningen av intonasjon av logisk understrek underordnet ledd tilstedeværelsen av visse leksikalske elementer og andre forhold i SPP, kan en kompleks sammensatt konjunksjon brytes opp i to deler: den første er en del av hovedsetningen som et korrelativt ord, og den andre spiller rollen som en konjunksjon. Til vilkårene for opphugging kompleks forening inkluderer: 1 tilstedeværelsen av en negativ partikkel ikke foran konjunksjonen; 2 tilstedeværelsen før konjunksjonen av intensiverende restriktiv, etc. den første delen brukes som et korrelativt ord i hovedsetningen a...
81.		Kompleks setning. Prinsipper for klassifisering av komplekse setninger	7,54 KB
	Prinsipper for klassifisering av komplekse setninger En sammensatt setning hvis predikative deler er koblet sammen til én strukturell og semantisk helhet ved underordnede konjunksjoner og allierte ord kalles en kompleks setning. I russisk lingvistikk ble det på forskjellige tidspunkter fremmet tre prinsipper for klassifisering av SPP. Den mest populære klassifiseringen er basert på å sammenligne SPP som helhet med den enkle og de underordnede delene av medlemmene i setningen F. Det er forskjellige grunner til å assimilere den underordnede delen av SPP med ett eller annet medlem. .
3569.		Etterspørsel, tilbud, konkurranse	3,79 KB
	Tilbudet avhenger av følgende faktorer: produksjonskostnader for varer produksjonsteknologi skatter og subsidier priser på erstatningsvarer forventning om markedskapasitet Nødvendig element markedsmekanisme er konkurranse. Konkurranse er vareprodusentenes økonomiske konkurranse for å oppnå størst mulig profitt Når tilbudet overstiger etterspørselen, begynner konkurransen mellom produsentene, som vanligvis medfører en reduksjon i prisene. Når etterspørselen overstiger tilbudet og det oppstår mangel...
2030.		Unique Selling Proposition (USP)	16,21 KB
	Unikt salgsforslag USP Begrepet unikt salgsforslag ble introdusert av den berømte ideologen innen rasjonalistisk reklame, Rosser Reeves. Reeves gjorde en viktig observasjon: når det gjelder virkningen av USP-er, både sanne og usanne, er de overlegne andre reklameutsagn fordi de huskes bedre og har større propagandakraft. Rives USP sikrer en økning i inntrengningen av merkevaren i folks bevissthet og en nedgang i de tilsvarende indikatorene for konkurrentenes merkevarer. Reeves påpekte at den effektive annonseringsstrategien, som han kalte unik ...
134.		Ikke-fagforening kompleks setning	8,67 KB
	Blant BSP-ene skilles det mellom to hovedtyper: setninger med homogen sammensetning, hvis deler er av samme type i semantiske termer og er like relatert til helheten de danner; setninger med heterogen sammensetning, hvorav deler er av ulik type i semantiske termer og representerer forskjellige sider helheten de danner. Innenfor disse typene kjennetegnes ærlige varianter også av arten av semantiske relasjoner mellom deler kompleks setning. Blant setninger med homogen sammensetning skilles det mellom setninger med betydningen oppregning og de med betydningen...