Etterbehandling. Tilbehør. Reparere. Installasjon. Valg. Åpning
Vanskelig å underordne seg er en kompleks setning hvis deler er forbundet med underordnede konjunksjoner eller relative (konjunktive) ord. Det underordnede forholdet mellom delene av en kompleks setning kommer til uttrykk i den ene delens syntaktiske avhengighet av den andre.
En del av en kompleks setning som er syntaktisk avhengig av en annen, underordnet del kalles underordnet ledd. Den delen av en kompleks setning som underordner en bisetning kalles hoved-.
Underordnets avhengighet av hovedsetningen er et syntaktisk, strukturelt og ikke semantisk fenomen. Ganske ofte er det de underordnede delene av en setning som har stor semantisk betydning. For eksempel: Det er kjent at elefanter er en kuriositet blant oss (Kr.); "Tross alt, det viktigste som slike mennesker ikke forstår," sa damen, "er at ekteskap uten kjærlighet ikke er ekteskap (L. T.). Dette utelukker selvfølgelig ikke sammenfallet av hoveddelen av setningen og det semantiske sentrum av utsagnet.
Det underordnede forholdet kommer til uttrykk i visse formelle indikatorer - underordnede konjunksjoner og relative (konjunktive) ord. For eksempel fra to setninger Han følte seg tett og gikk ut på verandaen Og Han gikk ut på verandaen fordi han følte seg tett Bare den andre, som inkluderer en underordnet konjunksjon, er kompleks fordi, selv om årsak-virkning-forhold i begge tilfeller uttrykkes.
Strukturmessig, udelte NGN-er er delt inn i tre typer: 1) pronominal-korrelativ; 2) materiell-attributiv (vilkår for N.S. Pospelov); 3) forklarende (term av V.A. Bogoroditsky og N.S. Pospelov).
Pronominale korrelative SPP-er. Basert på navnet på denne varianten av SPP, fungerer demonstrative pronominalord som kontaktord i hoveddelen, som korrelerer med allierte ord i den underordnede delen, og danner sammen med dem integrerte og stabile bindestrukturer: det - det, det - hvem, slikt - som, det - som, så mye - som, så mye - så mye, der - hvor, så - som, da - når osv., og også: så - det, slikt - hva, det er som om osv. For eksempel: Det en person glemmer å gjøre, vil naturen gjøre opp for ham (Brodsk.); Der det var rug i fjor, lå nå slått havre på rader (Kap.); Den som har talent i seg selv må være den reneste av sjeler (G.); Jeg elsker bare blomsten som har sine røtter forankret i jorden (Henne).
Pronominale kontaktord i hoveddelen av NGN utfører funksjonen til et bestemt medlem av setningen. Den underordnede delen, som forklarer det demonstrative ordet, ser ut til å duplisere dets syntaktiske funksjon.
Den generelle grammatiske betydningen av pronominale korrelative SPP-er er et forklaringsforhold, som bestemmes ved hjelp av spørsmålet "nemlig?"
Substansattributt SPP. Den underordnede delen i slik NGN refererer til ett ord i hoveddelen, og dette ordet er et substantiv som kan utføre en hvilken som helst syntaktisk funksjon i hoveddelen og okkupere hvilken som helst plass i den: Rommet der Ilja Iljitsj lå, så ved første øyekast ut til å være vakkert dekorert (Gonch.); Chichikov: så en dame som han ikke hadde lagt merke til i det hele tatt: (G.); Jeg nærmer meg fenomener som jeg ikke forstår muntert og ikke underkaster meg dem (kap.). Den underordnede delen er knyttet til kontaktordet med foranderlige og uforanderlige allierte ord. I dette tilfellet stemmer de modifiserte allierte ordene med kontaktsubstantivet i antall og kjønn: Den grunne sumprike innsjøen, langs bredden av (det er umulig langs bredden av hvilken eller langs bredden av hvilken) vi tok oss fram, var fortsatt hvit mellom trærne (B). Forbindelsen mellom uforanderlige allierte ord og et kontaktsubstantiv er svakt uttrykt: Stedet de kunne møtes var skogen, hvor kvinner gikk med sekker for å hente gress til kyrne (L.T.).
I den underordnede klausulen utfører de modifiserte allierte ordene funksjonen til visse medlemmer av setningen: langs bredden av hvilken (kjønn) - en inkonsekvent definisjon; tenkt på hvilken (forrige s.) - tillegg; som ledet (substantiv) - subjekt. De sekundære medlemmene av adverbialtypen er konjunktive ord i den underordnede delen - pronominale adverb: konvergerer hvor, gikk hvor, utfører funksjonen til stedsadverb.
Forklarende setninger. Strukturen til forklarende SPP bestemmes av behovet for å "spre" kontaktord, inkludert ikke bare verbale former (sier, spør, tenker, hører, forsikrer, spør osv.), men også verbale substantiver (tanke, rykter, forsikring, forespørsel, nyheter osv.), samt predikativer (kjent, forståelig, hyggelig; selvsikker, glad, overrasket osv.).
Som en del av en kompleks setning realiseres kompatibiliteten til kontaktord for "forklarende" semantikk ved å bruke den underordnede klausulen: Det er lett å forestille seg (hva?) hvilket inntrykk Alexey må ha gjort blant våre unge damer (P.); Plutselig spredte det seg et rykte (om hva?) om at mesteren kom tilbake (T.).
Den objektive betydningen av bisetningen uttrykkes ved forklarende konjunksjoner som, som, som om, slik at, om. Valget av konjunksjon bestemmes av funksjonene i dens semantikk. Hovedkonjunksjonen er at den har en generell forklarende betydning og er stilistisk nøytral. Konjunksjonene "som om" og "som om" evaluerer objektrelasjoner forskjellig (som indikerer deres virkelighet, og "som om" indikerer tvilsomhet, upålitelighet, formodninger): Det gikk rykter i det militære miljøet om at Kornilov hadde befunnet seg i et eventyrlig miljø (Sh.) - jf.: rykter om at...; Det så bare ut for Napoleon at det hele foregikk etter hans vilje (L.T.) - jf.: det virket som om...; Det går rykter om ham at han engasjerte seg i kornhandelen og ble meget rik (T.) - jf: rykter om at...
Et vanlig trekk ved komplekse setninger med dissekert struktur- tilordningen av den underordnede delen til hele hovedsetningen eller til dens predikat.
Avhengig av arten av forbindelsen mellom komponentene, er komplekse setninger av en dissekert struktur delt inn i to typer: setninger med en determinant forbindelse og setninger med en korrelasjonsforbindelse.
1. Komplekse setninger med determinant sammenheng De har semantiske konjunksjoner som kommunikasjonsmidler og er klassifisert i henhold til typen syntaktiske relasjoner som skapes av konjunksjonene. Typer setninger med en determinant sammenheng: setninger med midlertidige relasjoner, setninger med betydningen betingelse, som er delt inn i kausale, målrettede, betingede, konsesjonelle og meningsfulle konsekvenser; setninger med komparative relasjoner og setninger med korrespondanserelasjoner.
Forslag med midlertidige forhold er formalisert av en rekke midlertidige fagforeninger, som hver uttrykker en eller annen privat variasjon midlertidige forhold. Den vanligste og nøytrale midlertidige konjunksjonen er Når. Det uttrykker relasjoner av samtidighet eller rekkefølge av situasjoner. En underordnet klausul med denne konjunksjonen kan være i hvilken som helst posisjon i forhold til den viktigste: preposisjon, postposisjon, interposisjon: Når barna er friske, er jeg rolig. Jeg er rolig når barna er friske. Når barna er friske er jeg alltid rolig. Fagforeninger Ha det, til de angir ikke bare tid, men tidsgrensen før en situasjon eksisterte (eksisterer, vil eksistere). For eksempel: Mens jeg var syk, besøkte venner meg. Før du ringer, går jeg ingen steder. Plasseringen av bisetningen med disse konjunksjonene er også fri. Andre midlertidige konjunksjoner: mange sammensatte konjunksjoner som uttrykker forskjellige manifestasjoner av midlertidige relasjoner: etter, før, før, mens, siden (Det ble kjedelig etter at du dro); konjunksjoner korrelerende med partikler og adverb, som angir en umiddelbar endring av handlinger og situasjoner: så snart, bare, bare, knapt, knapt (På havets blå bølger). En annen midlertidig konjunksjon, av foreldet karakter, men brukt i moderne dagligtale, er Hvordan(Men de bestemte seg for å begrave det så snart daggry brøt - K. Simonov).
Setninger med betingede relasjoner uttrykkes ved flere konjunksjoner, hvorav de viktigste er hvis, hvis. Andre fagforeninger: hvis, hvis, hvis, når, gitt hvis, forutsatt at. Tilstanden har som regel karakter av en uvirkelig situasjon, som er tydeligst manifestert når du bruker former for konjunktiv stemning og sammen med partikkelen "ville": Hvis vi hadde møtt hverandre tidligere, ville livene våre vært annerledes.. Betydningen av uvirkelighet finnes også i former veiledende stemning: Hvis du ankommer tidlig, varm opp lunsjen. Hvis du ikke leser russiske klassikere, utarmer du livet ditt. Andre betingede konjunksjoner er mindre vanlige enn "hvis" og er foreldet eller i daglig tale.
Setninger med årsakssammenheng er formalisert av en rekke konjunksjoner, som hver har spesifisitet - semantisk, pragmatisk eller stilistisk. Blant dem er det konjunksjoner som er nøytrale i alle henseender, og formidler betydningen av årsaken uten ytterligere betydninger: fordi, siden, på grunn av det faktum at, siden. Posisjonstrekket til konjunksjonen "fordi" er allerede bemerket tidligere: en bisetning med denne konjunksjonen kan ikke være i preposisjon i forhold til den viktigste. Andre konjunksjoner (forbindelser) er bokaktige og derfor stilistisk begrensede: på grunn av at, på grunn av at, på grunn av at, på grunn av at.
Setninger med målrelasjoner er formalisert av fagforeningene slik at, for å, for å, så for å, samt partikler i fagforeningsfunksjonen hvis bare, hvis bare. Bisetninger er fritt plassert i forhold til hovedsetningen - i preposisjon, etterstilling, interposisjon. For eksempel: Moren vekket sønnen tidlig for at han ikke skulle komme for sent til skolen. Jeg er klar for alt, hvis bare moren min blir bedre. For ikke å tenke, tvang Samghin seg selv til å lytte til ordene til Spivak (M. Gorky). Sammensatte målkonjunksjoner, som årsakssammenhenger, har egenskapen til oppdeling: Nikolai kommer vanligvis til meg på ferier som på forretningsreise, men mer for å se hverandre (A. Chekhov).
Tilbud med konsesjonelle forhold er formalisert av fagforeningene selv om (skjønt, selv om...men), til tross for at, til tross for at, selv om, selv om, for ingenting. En konsesjonell betydning er betydningen av en urealisert tilstand, en bisetning uttrykker en tilstand som strider mot hoveddelens innhold. Plasseringen av den underordnede delen er gratis: Selv om det fortsatt var tidlig, var portene låst (V. Korolenko).
En spesiell gruppe komplekse setninger med konsesjonelle relasjoner består av setninger med allierte ord "hvordan", "hvor mye" og en partikkel "ingen": Uansett hvor hardt han prøvde å overbevise oss, var det ingen som trodde på ham. Uansett hvor mye han tenkte, kunne han ikke komme på noe.
Setninger med konsekvensrelasjoner er formalisert av en enkelt spesialforening Så. Bisetningen med denne konjunksjonen er alltid i postposisjon, noe som forklares av den spesifikke betydningen av konjunksjonen: virkning etter årsak. For eksempel: Snøen ble hvitere og lysere, slik at det gjorde vondt i øynene (M. Lermontov).
Setninger med komparative relasjoner. Det er en rekke komparative konjunksjoner i det russiske språket. Fagforeninger som og på samme måte som uttrykke en pålitelig sammenligning, velger taleren en situasjon som ligner den viktigste som er uttrykt i hovedsetningen: Hver lyd ga opphav til noen gnister og vage lukter, akkurat som en dråpe gir opphav til skjelvende vann (Yu. Kazakov). Fagforeninger som om, som om, som om, akkurat, som om, som om uttrykke en upålitelig sammenligning. For eksempel: Små blader blir lyse og grønne, som om noen hadde vasket dem og påført lakk på dem (I. Turgenev). Sammenligningen i disse setningene er presumptiv og er kombinert med betydningen av den påståtte (upålitelige) grunnen. Bytt ut konjunksjoner "som om", "som om" og lignende til forbundet "Hvordan" umulig.
Setninger med korrespondanseforhold er formalisert av fagforeningene som, med hva. For eksempel: Da klokken nærmet seg sju, økte Bulanins melankoli (A. Kuprin).
I komplekse setninger med korrelasjonsforbindelser kommunikasjonsmidlet er K-ordet, som er fokusert på det predikative senteret i hoveddelen og er dets gjentatte gjengivelse. V.A. Beloshapkova navnga slike forslag relativt utbredt. Den første delen av ordbegrepet indikerer kommunikasjonsmidlene (relativt ord), og den andre - den semantiske, syntaktiske relasjonen, som har karakteren av distribusjon (jf. i andre klassifikasjoner - underordnet leddsetning). Hvis kommunikasjonsmidlet er et pronomen "Hva" i alle fall form, så er relasjonene rent distributive. For eksempel: Duggen falt, noe som varslet en god pagode. Far kom sent, noe som ikke hadde hendt ham på lenge. Hvis pronominale adverb brukes som kommunikasjonsmiddel "hvorfor hvorfor" eller preposisjonelle kasusformer "etter som", "for hva", "som et resultat av det", så har hoveddelen betydningen årsak, formål eller virkning. For eksempel: Hun måtte rekke toget, og derfor hadde hun det travelt(i hoveddelen - årsaken; jf.: Hun hadde det travelt fordi hun måtte rekke toget).
Komplekse setninger kan ha flere bisetninger.
I komplekse setninger med flere bisetninger er to typer relasjoner mellom de kombinerte delene mulige.
1. Alle bisetninger knytter seg direkte til hoveddelen av setningen: til et eget ord eller til hele hoveddelen som helhet. Avhengig av betydningen av bisetningene og deres forhold til hoveddelen, kan de være homogene underordnede deler eller heterogene.
Homogen er underordnede ledd med samme navn (identiske i semantikk), og refererer til det samme ordet i hoveddelen av setningen eller til hele hoveddelen som helhet. Disse underordnede leddene er knyttet til hverandre koordinerende konjunksjoner og kalles bisetninger underordnet.
I en setning Hun[Anochka] gikk med ham, glad for at hun hadde gledet ham og at hun kunne bli på land og ta en pause fra barnevakten til den kjedelige Pavlik(Fed.) to underordnede ledd forbundet med en koordinerende konjunksjon Og, referer til ett ord i hoveddelen fornøyd. Det kan være flere underordnede klausuler. Ja, i en setning Du kunne høre knirking fra løpere på gaten, passering av kullbiler til fabrikken og hese rop fra halvfrosne mennesker mot hestene deres.(M.-S.) tre forklarende ledd.
Heterogen er underordnede ledd med forskjellige navn, dvs. forskjellig i semantikk, så vel som underordnede klausuler av samme betydning, men knyttet til forskjellige ord i hoveddelen.
For eksempel i setningen Etter de frosne gatene i Moskva, hvor jeg selv ved veikrysset ikke møtte en eneste politimann, ga alt som skjedde i distriktskomiteen meg håp(S. Bar.) to underordnede ledd, begge relaterer seg til hoveddelen, men for det første er de ikke like i semantikk, og for det andre refererer de til forskjellige ord i hoveddelen: den attributive delen hvor jeg selv i veikrysset ikke møtte en eneste politimann refererer til en innholdsmessig kombinasjon Moskva gater, og den underordnede forklaringssetningen - til pronomenet Alle, fylle den med spesifikt innhold.
I setning (andre) Myasnitskaya henne(gate) ringte før. Og likevel er ikke poenget hva det ble kalt, men at det er en fantastisk gate!(S. Bar.) to underordnede ledd. De har én betydning - forklarende, utfører samme funksjon - de spesifiserer betydningen av det demonstrative pronomenet, men refererer til forskjellige pronomen i hoveddelen.
2. Underordnede deler danner en kjede: den første refererer til hovedsetningen, den andre til den første bisetningen, den tredje til den andre bisetningen osv. Slik underordning kalles sekvensiell, og bisetninger kalles bisetninger av første grad, bisetninger av andre grad osv. Hver av de underordnede leddsetningene, når de er underordnet sekvensielt, fungerer som hoveddelen i forhold til den neste bisetningen.
I en setning Han nådde det siste trappeoppgang og så at noen satt på trappetrinnene under avsatsen som døren hans åpnet til(Pan.) den forklarende setningen, knyttet til hoveddelens verb, har igjen med seg en attributiv setning.
Komplekse setninger kan ha to (eller flere) hoveddeler, som har én felles bisetning. Hoveddelene i dette tilfellet er forbundet med koordinerende konjunksjoner (en ikke-unionsforbindelse er også mulig). Den generelle bisetningen kan referere til enkeltord i hovedsetningene: ...Lelya sov så rolig og øyevippene hennes så ut til å vrimle av slike gode drømmer at Natalya Petrovna ikke turte å vekke datteren(Paust.), og til de to viktigste generelt, for eksempel: Da Anya ble eskortert hjem, var det allerede daggry og kokkene skulle på markedet(kap.). I det første tilfellet spesifiserer den underordnede delen, så vel som i verbstrukturer, knyttet til individuelle ord i hovedordene (to om gangen), deres betydning, i det andre - når det refereres til hoveddelene som helhet, som i ikke-ordstrukturer, indikerer det visse omstendigheter , der det som er angitt i hoveddelene er oppnådd.
En sammensatt setning, som ikke består av to, men av flere deler, kan organiseres på en spesiell måte og representere periode(periodos - sirkel; billedlig talt - avslutningstale). Den spesielle organisasjonen er som følger: de underordnede og hoveddelene av setningen i den er gruppert separat, i rekkefølgen etter sekvensiell liste. Dette er en polynomisk kompleks setning, harmonisk i sin syntaktiske struktur.
I en periode innledes hoveddelen (eller hoveddelen) vanligvis av en liste over homogene bisetninger. For eksempel: Barenatten vil dekke toppen av Kaukasus med sitt deksel,bareverden, forhekset av det magiske ordet, vil tie stille,barevinden over den visne steinen vil røre i gresset, og fuglen som er gjemt i den, vil flagre gladere i mørket, og under vinranken, grådig sluker himmelens dugg, vil en nattblomst blomstre,bareDen gyldne månen vil stille stige opp bak fjellet og se på deg skjult - jeg vil fly til deg, jeg vil besøke deg til morgendagen og bringe gyldne drømmer til silkevippene dine(L.).
Konstruksjonen av en kompleks setning i form av en periode er ikke bare et strukturelt og syntaktisk fenomen, men også et stilistisk fenomen. Perioden er preget av emosjonell rikdom, lyrisk eller journalistisk spenning og er derfor vanligvis preget av optimistisk tale, uansett om den er prosaisk eller poetisk.
En kompleks setning (SPP) gjenkjennes kun i språksystemet, dvs. først og fremst i motsetning til sammensatte (SSP) og ikke-union (BSP) komplekse setninger. Hvis begrepene SSP og BSP forsvant, ville begrepet SSP blitt tomt og unødvendig.
SP av minimal struktur SP av maksimal struktur
Vanskelig setning 
En kompleks setning opptar en viss plass i systemet av typer komplekse setninger.
SSP SPP BSP SPP SSP BSP SP
SPP i seg selv er et system med en viss struktur, siden det består av spesifikke elementer: hoved- og underordnede deler - og inngår paradigmatiske, syntagmatiske forhold til andre språkenheter.
SPP er en strukturell-semantisk type kompleks setning.
- Strukturelle funksjoner:
- Polypredikativitet;
- Tilstedeværelsen av grammatiske midler for å koble predikative deler: underforenende konjunksjoner, allierte ord, korrelative (demonstrative) ord.
- Mulig strukturell ufullstendighet av en predikativ del.
- Rekkefølgen på predikative deler kan være fast eller ikke-fast.
Jeg bor i et hus som min far bygde.
- Koordinering av aspektuelle og tidsmessige former for predikatverb i alle predikative deler.
- Mulig strukturell parallellisme predikative deler.
- Semantiske egenskaper:
- Polypropositivitet.
- Leksiko-tematisk enhet mellom predikative deler. De predikative delene er logisk kompatible.
- En viss type grammatiske forhold utvikles mellom predikative deler, dvs. Hver ordbok har en spesifikk grammatisk betydning.
Som en komponent i det syntaktiske systemet er SPP isomorf (av samme type) til andre syntaksenheter - en frase (heretter referert til som SS), en enkel setning (heretter referert til som PP). Fenomener kalles isomorfe hvis en en-til-en korrespondanse eksisterer eller kan etableres mellom deres elementer, så vel som funksjoner, egenskaper og relasjoner.
Så mellom SPP og uttrykket er det et fellestrekk i følgende:
- Todelt struktur, det er en hoved- og avhengig komponent;
- Tilstedeværelsen av et underordnet forhold mellom dem;
- Identiske syntaktiske relasjoner mellom de konstituerende komponentene: attributive, objektive, ulike typer adverbiale relasjoner.
[Jeg leser en bok] (som interesserer meg).
Mellom NGN og en enkel setning Isomorfe forhold kan også spores:
- Strukturen til de predikative delene av NGN er lik strukturen til en enkel setning;
- Lik fordeling av sekundære medlemmer av setningen;
- Homogene medlemmer i en enkel setning og homogene bisetninger i NGN er isomorfe med hensyn til tegnsetting og mønsteret av syntaktisk forbindelse.
En venn (som har blitt testet gjennom årene) og (som du kan dele hemmeligheter med) vil ikke forråde.
Men til tross for all generaliteten, er det ingen fullstendig isomorfisme mellom SPP og frasen, det er ingen enkel setning, siden en kompleks setning, spesielt SPP, er en uavhengig syntaktisk enhet, som har sine egne karakteristiske strukturelle og semantiske trekk. En setning, en enkel setning, en IPP er enheter med forskjellige planer. En frase er en ikke-kommunikativ enhet. En enkel setning og en kompleks setning er kommunikative. En enkel setning er en monopredikativ enhet. Kompleks setning - polypredikativ. Vi må huske at isomorfisme og identitet er det ulike konsepter. Isomorfisme utelukker fullstendig identitet mellom fenomener. Å heve til det absolutte isomorfismen som faktisk finner sted mellom en frase, en enkel setning, en SPP er svakt punkt i noen NGN-klassifiseringer. Den ytre naturen til isomorfisme og den begrensede karakteren av distribusjonen tillater oss ikke å betrakte SPP som en komplisert versjon av en enkel setning eller dens komplekse analog.
Det er isomorfisme mellom SPP og en frase, en enkel setning, men det er ingen fullstendig identitet. Klassen av NGN-er kan verken karakteriseres ved en analogi med en frase, eller av en analogi med en enkel setning. Bare i noen tilfeller kan vi snakke om deres isomorfisme, men denne isomorfismen gjelder ikke for alle typer SPP.
Isomorfisme av en kompleks setning og en enkel setning
Tilstedeværelsen av isomorfisme mellom SPP og en enkel setning tjente som grunnlag for klassifiseringen av SPP i verkene til F. I. Buslaev. Analogien til SPP med en enkel setning i dens inndeling i hoved- og sekundære medlemmer av setningen har blitt studert ganske grundig og har allerede blitt historie. Den tradisjonelle, første logisk-grammatiske klassifiseringen av SPP av F.I. Buslaev har eksistert i skolepraksis i mer enn hundre år og finner fortsatt støttespillere blant syntaktikere (for eksempel utdanningsskolekomplekset til V.V. Babaytseva). A. A. Shakhmatov så en analogi mellom SPP og en enkel setning ved at SPP og en enkel setning kan være endelt og todelt. Vi må huske at A. A. Shakhmatov ikke brukte begrepet kompleks setning, men snakket om å lenke setninger. Jeg husker A. A. Shakhmatova, en endelt underordnet kjede av setninger er de predikative delene som kan brukes
TL V" heh
på egenhånd. I en todelt underordnet konstruksjon kan ikke de predikative delene eksistere uten hverandre.
Ons: La oss bare vente, jeg er helt utslitt, selv om jeg klatret inn i en løkke. (En del).
Den som ikke er med oss er mot oss. (Todelt).
Disse foreløpige bemerkningene fra A.A. Shakhmatov tjente senere som grunnlaget for å dele SPP i to klasser: SPP med en en-medlemsstruktur og SPP med en to-medlemsstruktur (N.S. Pospelov). Senere - på SPP-er med en betinget og ikke-verbal avhengighet (N.S. Valgina), på determinante SPP-er og vanlige (V.A. Beloshapkova), på SPP-er med en udelt og dissekert struktur (V.V. Babaytseva, L.Yu. Maksimov og mange andre).
Følgende tilfeller av isomorfisme av SPP-er og enkle setninger ble derfor tatt som grunnlag for forskjellige klassifiseringer av SPP-er:
- Den underordnede klausulen er isomorf til et medlem av en enkel setning - prinsippet om den logisk-grammatiske klassifiseringen av SPP. Derav de tilgjengelige navnene på underordnede leddsetninger: attributiv, adverbial, tillegg, subjekt, predikat;
- Strukturen til SPP er isomorf til strukturen til en enkel setning, siden begge enhetene kan være todelte og endelte. Denne ideen fungerte som grunnlaget for ytterligere differensiering mellom udelt og oppdelt SPP.
- SPP er isomorf til inndelingen av en enkel setning i hoveddelen og bestemmere. Dette gjorde det mulig for V.A. Beloshapkova å identifisere determinantstrukturer fra sammensetningen av den demonterte SPP.
(Når du blir gammel), [livet er så dritt].
Isomorfisme av en kompleks setning og frase.
Analogien og den strukturelle parallelliteten mellom SPP og fraser har blitt mindre studert, selv om dette problemet også tas opp i en rekke arbeider (N.N. Prokopovich, S.E. Kryuchkov, L. Yu. Maksimov, etc.).
Når den kommer i kontakt med et eller annet ord i hoveddelen (gjelder bare for udelte SPPs), oppfører den underordnede delen seg i noen henseender likt den avhengige komponenten i frasen.
onsdag: hjørnehus
[Hus], (som står på hjørnet).
Adjektivet i frasen og det allierte ordet uttrykt av det relative pronomenet er like konsistente med de viktigste, definerte ordene. Her og der er strukturen objektet + dets attributt, likt og grammatisk betydning- Attributive relasjoner kommer til uttrykk.
Ons: Han lovet oss sin hjelp (lovet hjelp - objektrelasjoner)
Han lovet oss at han ville hjelpe (det er også objektrelasjoner mellom hoved- og underordnede deler).
Barnet har endret seg til det ugjenkjennelige (endret til det ugjenkjennelige - omstendighetsforhold).
Barnet har forandret seg så mye at du ikke kan gjenkjenne det (også omstendigheter).
Men denne analogien er ikke absolutt. Det er nødvendig å se ikke bare det vanlige, men også det forskjellige, dvs. spesifikke funksjoner ved NGN. Dette er spesielle kommunikasjonsmidler (underordnede konjunksjoner, allierte og korrelative ord). Meldingen i den underordnede delen korrelerer ikke bare med kjerneordet, men også med hele innholdet i hoveddelen av ordboken. Derfor er forholdet mellom hoved- og underordnede deler i SPP mer komplekst enn i en synonym setning.
Ons: Hun likte ikke grådige mennesker (grådige mennesker - attributive relasjoner).
Hun likte ikke folk som var grådige (attributive forhold med et snev av fornuft).
Selvfølgelig ligner SPP på en frase, først og fremst ved at begge enhetene er en kombinasjon av flere komponenter og ikke kan være én-komponent (mens en enkel setning kan være én-komponent).
En analogi kan trekkes mellom frasen og SPP i forhold til struktur. For syntaksen til fraser og SPP-er er de første konseptene minimal og maksimal (komplisert) struktur. Ordkombinasjoner og SPP-er som har minimal struktur er to-komponent. Komplekse fraser og NGN-er kan også koble sammen flere minimale komponenter.
Ons: Les en interessant bok (sekvensiell underordning).
Han sier at det ikke er noen bøker han trenger (konsekvent underordning mellom bisetninger og hoveddel).
Kjøp aviser og magasiner (uniform underordning).
Han sier at det ikke finnes bøker og alle er frie (homogene underordnede ledd).
Gå raskt nedover gaten (parallell underkastelse).
Da vi ankom sa han at det ikke fantes bøker (parallell underordning av bisetninger).
Således, mellom SPP, på den ene siden, og uttrykket, en enkel setning, på den andre siden, er det en viss isomorfisme, som var grunnlaget for mange klassifiseringer av SPP.
Takket være evnen til å se de faktiske grensene for analogi og dens virkelige dybde, kan slike syntaksister som N.S.
V. A. Beloshapkova, A. B. Shapiro, S. G. Ilyenko og andre klarte å konstruere en ganske overbevisende klassifisering av SPP.
Det er ganske åpenbart at setninger med semantiske konjunksjoner og setninger med relative pronomen representerer ulike strukturelle typer NGN. Determinative setninger klassen er omfattende og internt mangfoldig. Blant determinantsetningene i semantikken til konjunksjoner skilles følgende kategorier ut: 1 betingede setninger, som igjen er delt inn i: en kausal; b betinget; å målrette; g konsesjonær; d undersøkelser; 2 midlertidige tilbud; 3 sammenlignende tilbud; 4 samsvarende setninger med konjunksjoner som...
Del arbeidet ditt på sosiale nettverk
Hvis dette verket ikke passer deg, er det nederst på siden en liste over lignende verk. Du kan også bruke søkeknappen
Oppdelt kompleks setning (to-term). Sammensatt setning med koblingsledd
For demonterte SPP-er er det differensierende trekk arten til de allierte midlene som brukes i dem. Klassifiseringen av disse komplekse setningene er utarbeidet av tradisjon og forårsaker ikke mye uenighet. Det er ganske åpenbart at setninger med semantiske konjunksjoner og setninger med relative pronomen representerer ulike strukturelle typer av NGN. Forskjellen i kommunikasjonsmidlene reflekterer en dypere forskjell i naturen til selve den underordnede forbindelsen, som er avgjørende i setninger av den andre typen. Disse to typene kalles determinant og relativt utbredt.
1. Bestemmende setninger Klassen er omfattende og internt mangfoldig. Blant de bestemmende setningene om semantikken til konjunksjoner skilles følgende kategorier ut:
1) setninger om betingelse, som igjen er delt inn i: a) kausal; b) betinget; c) målrettet; d) konsesjonell; e) konsekvenser;
2) midlertidige tilbud;
3) sammenlignende tilbud;
4) setninger av korrespondanse (med konjunksjoner som, enn ... det).
Innenfor rammen av individuelle kategorier av SPP skilles semantiske varianter ut, som skiller seg fra hverandre i betydningen skapt under påvirkning av et visst leksikalsk innhold i setningen. Blant målsetningene er det altså målsetningene, som har betydningen av en vilkårlig målrettet handling i hoveddelen, og antimålsetninger, som formidler betydningen av en ufrivillig handling i hoveddelen.
2. Relativt utbredte SPPer utgjør en liten og internt integrert klasse. Disse setningene er organisert etter et hvilket som helst konjunktivt ord med en innholdsmessig betydning; den underordnede delen introdusert av et konjunktivord er alltid postpositiv (eller når man kompliserer hoveddelen med en semi-predikativ konstruksjonsinterpositiv).
Bisetninger (de kalles noen ganger bisetninger, underordnede setninger) inneholder en tilleggsmelding, en forklaring på hva som står i hovedsetningen. Kommunikasjonsmidlene mellom begge deler er konjunktivordene som, hvor, hvor, fra hvor, når, hvordan, hvorfor, hvorfor, hvorfor, som et resultat av dette: ... Begge jentene tok på seg gule hatter og røde sko, Hva besøkte dem bare ved spesielle anledninger (Pushkin).
Andre lignende verk som kan interessere deg.vshm> |
|||
| 83. | Udelt (en-term) setning. Sammensatt setning med bisetning | 7,1 KB | |
| Forklarende ledd er assosiert med ord som har betydningen tale, tanker, persepsjon, følelser av en tilstand eller uttrykker en vurdering, oftest i stand til å kontrollere, vanligvis er disse verb, men de kan også være substantiv med de spesifiserte betydningene korte adjektiv med betydningen av den følelsesmessige eller viljemessige tilstanden til ordet tilstandskategori. Forklarende bisetninger er knyttet til hovedsetningen ved hjelp av konjunksjoner som, som om, som om, som om, osv. Forklarende bisetninger knyttet til substantiv... | |||
| 84. | Sammensatt setning med attributiv setning | 7,12 KB | |
| Bisetninger av denne typen kalles substantiv-definerende setninger. Sammenhengen mellom hoved- og bisetningen styrkes hvis det er et demonstrativt pronomen med det forklarende medlem av hovedsetningen: Stemmen hans var streng og hadde ikke lenger det uttrykket av vennlighet som rørte meg til tårer L. En annen gruppe bisetninger er dannet av de såkalte pronominelle leddene knyttet til det demonstrative eller attributive pronomenet i hovedsetningen og spesifiserer deres betydning: Jeg er den ene... | |||
| 89. | Sammensatt setning med flere underordnede ledd | 7,58 KB | |
| Homogene underordnede leddsetninger er de med samme navn som refererer til samme medlem av hovedsetningen eller til den som helhet. Disse setningene er koblet til hverandre ved en koordinerende eller ikke-unionsforbindelse og kalles derfor underordnede ledd. Polynomiske SPP er setninger som består av en hoveddel og flere underordnede deler. Den andre delen består av en hovedklausul eller flere hovedsetninger. | |||
| 87. | Sammensatt setning med betingede og konsesjonelle ledd | 7,06 KB | |
| I eksemplene er tilstanden presentert som realistisk mulig. Hvis betingelsen virker umulig, så uttrykkes predikatet i begge deler av SPP i form av konjunktivstemningen i bisetningen, partikkelen ville legges til konjunksjonen. Koncessive bisetninger inneholder en angivelse av et forhold i strid med det som er sagt i hovedsetningen, gjennomføres. | |||
| 85. | Sammensatt setning med underordnede setninger for sted og tid | 6,98 KB | |
| SPP-er med underordnede setninger av tid kan deles inn i to grupper: den ene indikerer relasjoner med fullstendig eller delvis samtidighet. Relasjoner av samtidighet formidles ved hjelp av konjunksjoner når, mens de er foreldet foreløpig, samt former for verb. Forhold mellom forskjellige tider uttrykkes ved forskjellige konjunksjoner ved forholdet mellom aspektuelle former av verb basert på rekkefølgen av arrangementet til hoved- og underledd. Når en konjunksjon kan bli til hovedbetydningen av en setning, det såkalte omvendte forholdet:... | |||
| 88. | Sammensatt setning med underordnede ledd om årsak, formål, virkning | 7,09 KB | |
| Avhengig av betydningen av intonasjonen av den logiske understrekingen av bisetningen, tilstedeværelsen i ordboken av visse leksikalske elementer og andre forhold, kan en kompleks sammensatt konjunksjon deles opp i to deler: den første er en del av hovedsetningen som en korrelativt ord, og det andre spiller rollen som en konjunksjon. Til vilkårene for opphugging kompleks forening inkluderer: 1 tilstedeværelsen av en negativ partikkel ikke foran konjunksjonen; 2 tilstedeværelsen før konjunksjonen av intensiverende restriktiv, etc. den første delen brukes som et korrelativt ord i hovedsetningen a... | |||
| 81. | Kompleks setning. Prinsipper for klassifisering av komplekse setninger | 7,54 KB | |
| Prinsipper for klassifisering av komplekse setninger En sammensatt setning hvis predikative deler er koblet sammen til én strukturell og semantisk helhet ved underordnede konjunksjoner og allierte ord kalles en kompleks setning. I russisk lingvistikk ble det på forskjellige tidspunkter fremmet tre prinsipper for klassifisering av SPP. Den mest populære klassifiseringen er basert på å sammenligne SPP som helhet med den enkle og de underordnede delene av medlemmene i setningen F. Det er forskjellige grunner til å assimilere den underordnede delen av SPP med ett eller annet medlem. . | |||
| 3569. | Etterspørsel, tilbud, konkurranse | 3,79 KB | |
| Tilbudet avhenger av følgende faktorer: produksjonskostnader for varer produksjonsteknologi skatter og subsidier priser på erstatningsvarer forventning om markedskapasitet Nødvendig element markedsmekanisme er konkurranse. Konkurranse er vareprodusentenes økonomiske konkurranse for å oppnå størst mulig profitt Når tilbudet overstiger etterspørselen, begynner konkurransen mellom produsentene, som vanligvis medfører en reduksjon i prisene. Når etterspørselen overstiger tilbudet og det oppstår mangel... | |||
| 2030. | Unique Selling Proposition (USP) | 16,21 KB | |
| Unikt salgsforslag USP Begrepet unikt salgsforslag ble introdusert av den berømte ideologen innen rasjonalistisk reklame, Rosser Reeves. Reeves gjorde en viktig observasjon: når det gjelder virkningen av USP-er, både sanne og usanne, er de overlegne andre reklameutsagn fordi de huskes bedre og har større propagandakraft. Rives USP sikrer en økning i inntrengningen av merkevaren i folks bevissthet og en nedgang i de tilsvarende indikatorene for konkurrentenes merkevarer. Reeves påpekte at den effektive annonseringsstrategien, som han kalte unik ... | |||
| 134. | Ikke-fagforening kompleks setning | 8,67 KB | |
| Blant BSP-ene skilles det mellom to hovedtyper: setninger med homogen sammensetning, hvis deler er av samme type i semantiske termer og er like relatert til helheten de danner; setninger med heterogen sammensetning, hvorav deler er av ulik type i semantiske termer og representerer forskjellige sider helheten de danner. Innenfor disse typene kjennetegnes ærlige varianter også av arten av de semantiske relasjonene mellom delene av en kompleks setning. Blant setninger med homogen sammensetning skilles det mellom setninger med betydningen oppregning og med betydningen... | |||
Leksjonsemne:Konseptet med en kompleks setning
Leksjonens mål:
1. Pedagogisk:
kontrollere forståelsen og graden av mestring av stoffet om emnet
2. Utviklingsmessig:
utvikling av elevenes mentale aktivitet
utvikle evnen til å jobbe i grupper, evaluere klassekameratenes svar
3. Pedagogisk:
å fremme en bevisst interesse for morsmål som et middel til å tilegne seg kunnskap
å pleie vennlige forhold mellom studenter, oppmuntre ønsket om å felles aktiviteter og gjensidig hjelp
Sikkerhet:
interaktiv tavle
Presentasjon
Gi ut
I løpet av timene
Org. øyeblikk
Gjentakelse
- Stave "fem minutter"
Trening: Finn kolonnen med de riktige svarene for alle ordene:
1 2 3 4 5
a) vekst a o a o a
b) brøle om o a a a a
c) tangent a a a a o
d) pl..vchiha a o o a a
e) zaryy a a a o o o
e) sk..chok o o a a a
Hva bør studenten vite når han fullfører denne oppgaven? Det stemmer, stave røttene med en vekslende vokal.
Les hvert ord nøye nevnte forslag og finn blant dem med en vekslende vokal i roten. Kunnskap om røttene der vokalveksling skjer vil hjelpe deg med dette (Tabell av T.Ya. Frolova)
Opptreden testoppgaver GIA A5.
valg 1
1. Angi et ord med en vekslende vokal i roten
Det brente furutreet sto på en høyde, og de tykke stubbene som stakk ut rundt det fungerte som et pålitelig dekke for skytterne. Stillingen var praktisk for forsvar, og samtidig var det lett å angripe fra bakken. (Brasjnin I.)
1) angrep
2) stikke ut
3) brent
4) posisjon
Snart spredte lukten av kaffe seg over hele rommet, glitrende som svarte speil i hvite porselenskopper. (Dubrovin E.)
1) spre
2) lukt
3) rom
4) glitret
Vi gravde et godt dusin dype hull og ventet med tilbakeholdt pust på at spaden skulle treffe det smidde brystet. Men jo mer vi gravde, jo mindre og mindre trodde vi på skattens eksistens. (Kokovin E.)
1) venter
2) gravd opp
3) spade
4) falming
Trær dukket opp fra mørket og gikk tilbake inn i mørket. Noen ganger virket de som gamle menn som gikk under eskorte av fascistiske soldater, noen ganger som partisaner som hoppet ut av skogen. Kolya grøsset fortsatt av og til, men av en eller annen grunn virket det for ham at nå ville alt bli bra. (Ryss E.)
1) dukket opp
2) trær
3) spratt ut
4) virket det
5. Finn et ord i setningen med en vekslende vokal i roten.
Et landtog ristet fortauet og passerte under viadukten og spredte en røykfylt sky over den. Den kalde januarvinden bar den sølvglinsende klokkeren av flasker fra skipene som var stasjonert i havnen og veien. (Nagishkin D.)
1) risting
2) stående
3) sølv
4) spredning
Alternativ 2
1. Identifiser et ord med en vekslende vokal i roten.
Vasek lakkert en ramme til en veggavis. «Dette er for meg», tenkte han og dyppet glad penselen i den tykke lakken. Mitya satt ved bordet og så gjennom notater til veggavisen. (Oseeva V.)
1) veggaviser
2) med glede
3) dypping
4) satt
2. Identifiser et ord med en vekslende vokal i roten.
Da moren var i live, skyndte Vasek seg hjem etter skolen. Nå skremte det tomme huset gutten. Ofte, før faren kom tilbake fra jobb, vandret han målløst rundt i byen alene eller foreslo for vennene sine Kolya Odintsov og Sasha Bulgakov: "La oss gå et sted, gutter, la oss vandre rundt ..." (Oseeva V.)
1) tilbys
2) returnerer
3) arbeid
4) la oss vakle
3. Identifiser et ord med en vekslende vokal i roten.
Veronika Vasilievna kjenner alle vanlige lesere ved etternavn. Hun går rolig på den andre siden av disken og sorterer i bøker. Min skjebne er i hennes hender, i hvert fall for i kveld. Vil jeg bruke det godt, med en spennende en interessant bok sammen? Eh, jeg vil ha den med løvene!.. (Platov L.)
1) spennende
2) sortering
3) lesere
4) rolig
4. Identifiser et ord med en vekslende vokal i roten.
Jung var veldig overrasket over endringene som hadde skjedd i hans fravær. Nå var ikke båten lenger en båt, men noe sånt som et flytende lysthus. (Platov L.)
1) overrasket
2) lysthus
3) flytende
4) båt
5. Identifiser et ord med en vekslende vokal i roten.
Speiderne dro ned til elva, inn i kystkrattet, der sappere med tre fiskebåter allerede ventet på dem. Klokken var elleve om natten. En enorm sky krøp ut bak Shebekinsky-kanalen og dekket månen. (Alekseev M.)
1) krøp ut
2) sappere
3 timer
4) kratt
II. Studerer et nytt emne.
1. Oppdatering av kunnskap. Studere syntaktiske konstruksjoner.
Lærer. Hva er forskjellen mellom tilbudene?
Gløden som lyste opp dalen var kortvarig.
En glød lyste opp dalen, men den varte ikke lenge.
Vis svaret ditt grafisk. Skriv vertikalt diagram til første setning.
Lærer. Beskriv den andre setningen.(En sammensatt setning, hvor to deler er forbundet med konjunksjonen "og" og atskilt med et komma.)
[ , (), ]
2. Oppretting av språklig tekst.
For å karakterisere første setning trenger du teksten fra § 12, s. 69–71.
- Formuler temaet for dagens leksjon ( Konseptet med en kompleks setning)
Hva er målene med leksjonen:
repetisjon og utdyping av informasjon om en kompleks setning
introduksjon av begrepet en kompleks setning
utvikle evnen til å skille mellom konjunksjoner og allierte ord
finn hoved- og bisetningen i IPP, se kommunikasjonsmidlene mellom setningsdelene
Lærer. Bevis at dette er en kompleks setning.
I en forberedt klasse kan du også vende deg til § 13 og fortsette karakteriseringen etter tabellen.
3. Oppgave 87 på oppgave, muntlig.
III. Treningsøvelser.
1. Oppgave 89: én (hvilken som helst) setning, den respondenten liker best (muntlig), én til å velge mellom skriftlig i henhold til oppgaven: konverter BSC til SPP.
Da ferien var over, begynte skolen.
Jeg måtte gå ut på balkongen fordi rommet ble tett.
Da timen startet begynte elevene å jobbe selvstendig.
2. Grafisk diktat.
Trening: Vi vet hvordan vi skiller en kompleks setning fra andre typer setninger, la oss nå prøve å gjøre det på gehør. Det er ikke nødvendig å skrive en setning, kun diagrammer som definerer typen kompleks setning, for komplekse setninger + vertikal (s. 74), som forklarer deres rolle.
1) Det var ikke mer enn en halvtime igjen til kvelden, og morgengryet brøt så vidt .
, A . SSP
2) Over elven om kveldene høres sanger og lysene flimrer.
– . - Og . SSP
3) Jeg trodde han var flau .
, (Hva). SPP
4) Når du har det travelt, går det ikke alltid bra. .
(Når), . SPP
5) Stjernene regnet ned og nålene ringte.
, Ja. SSP
6) Hvis du vil være lykkelig, vær det.
(Hvis), . SPP
7) Foran, der vi bare kunne gjette lysene, ventet det ukjente på oss .
[ , (Hvor), ]. SPP
Mulig system vurderinger: inviter de som er trygge til å ta vurderingen til testing - de får en vurdering i journalen om de ønsker det (vi bare lærer dette!), resten sjekkes etter det som var skrevet på forhånd på tavla. Men de får ikke en karakter, ikke engang en god, du kan bare rose dem og oppmuntre dem til å være mer trygge på sine evner.
IV . Studie av teoretisk materiale og sammenligning av syntaktiske strukturer
Vær oppmerksom på at deler av NGN kan kobles sammen ved hjelp av konjunksjoner og allierte ord .Hva er forskjellen? Hvordan skille en konjunksjon fra et alliert ord?
I vitenskapen er det to måter sannhet kan oppnås på: praktikere og teoretikere.
- Del klassen inn i to grupper: «Forskere» og «Teoretikere».
ForskereForsker, utforsk – underlagt vitenskapelige studier
Teoretikere
Teoretiker - en person som tar for seg teorispørsmål
Gå fra praksis til teori
Å presentere elever for et pedagogisk problem – hva er forskjellen mellom et konjunksjonsord og et konjunksjonsord
Hvem kan vite hva som venter meg? (A.S. Pushkin)
Jeg må være sikker på at jeg vil se deg om ettermiddagen om morgenen. (A.S. Pushkin)
Gå fra teori til praksis
Lese å studere
Vi lytter til elevenes svar og trekker konklusjonerhjelp illustrerende eksempler
KONKLUSJON:
Konjunksjonen kan utelates eller erstattes med en annen konjunksjon. Et konjunksjonsord kan bare erstattes av en uavhengig orddel.
V . Oppsummering. Konsolidering av det som er lært.
- Hva nytt lærte du i leksjonen?
Konklusjoner:
- SPP har to deler, hvorav den ene er hoveddelen, og den andre er den underordnede delen.
- Deler av NGN er koblet sammen ved hjelp av underordnede konjunksjoner og allierte ord.
- Konjunksjoner og allierte ord er i den underordnede delen av IPP.
Selvstendig arbeid
valg 1
B7-1. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av komplekse setninger.
Det er også verdt å se nøye på vingene til upåfallende møll (1) som flyr inn i lyset på sommerkveldene. Med et forstørrelsesglass kan du se (2) hvor vakkert og komplekst mønsteret på vingene er og at mønstrene glitrer på dem med sølv og gull, (3) som på edel brokade. Veldig interessant er de iriserende "komplekse" øynene til sommerfugler og den opprullede snabelen (4) som disse insektene lever av blomsternektar med. Er det ikke et mirakel (5) at sommerfugler, (6) som i et ekte eventyr, (7) opplever fullstendig transformasjon gjennom hele livet!
B7-2.
Alle (1) som elsker Teateret, (2) vet, (3) at bare her finner det store mysteriet med levende kommunikasjon med publikum sted, (4) at bare her kan du berøre Sjelen og nå Hjertet. Teater er magi, (5) en fantastisk verden, (6) fylt med drømmer, (7) der Good kjemper mot det onde...
B7-3.
Forurensning er en uønsket endring i fysisk, (1) kjemisk eller biologiske egenskaper luften vår, (2) land og vann, (3) som nå eller i fremtiden kan ha en negativ effekt på livet til mennesket selv, (4) planter og dyr. Forurensninger er restene av alt vi produserer, (6) bruker og kaster. Forurensning øker ikke bare fordi (7) etter hvert som befolkningen vokser, reduseres plassen tilgjengelig for hver person...
B7-4. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned et tall som indikerer et komma mellom deler av en KOMPLEKS setning.
Mønstrene laget av hendene fra mange generasjoner har alltid vært enkle, (1) utsøkte og presise. Etter maling ble gjenstanden dekket med tørkeolje mange ganger, (2) og plassert i en varm ovn mange ganger. Det var avhengig av temperaturen (3) om produktet ville blusse opp med gull eller forbli matt sølv. Til slutt ble koppen tatt ut av ovnen, (4) varmet opp av selve solen, (5) dyrebar fra kunsten (6) satt inn i den. Slike treskåler og skjeer var ikke lenger redde for varm kålsuppe og grøt, (7) de var ikke dårligere enn guttene - gull og sølv.
B7-5. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning.
Først av alt er det folk som har skylden, (1) ankommer i en gang ville, (2) ufremkommelige kratt. Det er geologer, (3) og veiarbeidere, (4) og elektrikere, (5) og byggherrer, (6) og tømmerhoggere, (7) og ganske enkelt de allestedsnærværende turistene. Og der det er mange mennesker, (8) vil det definitivt være en uslukket sigarettsneip, (9) en uforsiktig kastet fyrstikk, (10) en ulmende brann, (11) en gnist fra elektrisk sveising eller fra ødelagte ledninger.
B7-1 1, 2, 4, 5
V7-2 1, 2, 3, 4, 7
V7-3 3,5,7
Alternativ -2
B7-1. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av den KOMPLEKSE setningen.
Mens de kranglet og gjettet, (1) dukket det opp en ny overraskelse. Lerretet glattet ut av seg selv, (2) og ingen spor var igjen av rynkene. Dagen etter skjedde det samme igjen, (3) noe som bekymret museumsansatte. Klokken 11 om morgenen åpnet dørene til utstillingen for besøkende, (4) klokken 13 ble maleriet brettet, (5) klokken 20 var det ingen spor etter folder igjen. På den tredje dagen fikk dette vakre verket til Levitan ikke lenger museumskuratorene til å bekymre seg så mye (6) fordi årsakene til maleriets uvanlige oppførsel ble funnet ut og passende tiltak ble iverksatt.
B7-2. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av den KOMPLEKSE setningen.
Kunne verden eksistere uten fugler? Hvis jeg kunne, (1) ville det vært en verden med stille døende skoger og ubetydelige avlinger. Ville formere seg et stort antall skadelige insekter, (2) flått, (3) gnagere, (4) tap som utgjorde millioner av rubler. Uten fugler ville ingenting vært igjen av avlingene våre. Pommemeis, (5) for eksempel, (6) ødelegger opptil seks tusen insekter per dag, (7) en koloni med rosa stær spiser hundre tonn gresshopper i løpet av en måned. Og et orvårpar ødelegger opptil tusen gnagere over sommeren, (8) som sparer halvannet tonn korn.
V7-3 . I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning.
Egypterne innså raskt (1) hvor nyttige disse skapningene var, (2) da den libyske ville katter De begynte å komme for å jakte på kornfjøs. Dermed oppsto vennskap mellom mennesker og katter, (3) og snart forvandlet katten seg fra en alliert i kampen mot gnagere til et kjæledyr. Det gikk litt mer tid (4) og hun ble en guddom: egypterne tilbad god gudinne Bast med kattehode og hennes grusomme søster med løvehode - krigsgudinnen Sekhmet.
B7-4. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning.
Det er bra (1) at mange ting endrer seg i livet og bokstavelig talt blir til det motsatte foran øynene våre. Hvis folk i midten av det tjuende århundre ble fengslet av bøkene til kjente villdyrjegere, (2) nå, (3) på begynnelsen av det tjueførste århundre, (4) blir ikke jakttrofeer lenger oppfattet som et menneske bragd og forårsaker oss indignasjon og medlidenhet med våre brødre mindre. Vi vet alle nå(5) at mennesket har utryddet og ødelagt mer enn sytti dyrearter.
B7-5. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning.
Beregninger viste (1) at miljøskadene fra anleggets virksomhet var mange ganger større enn kostnadene for produktene. Er det moralsk å gi bort slike ressurser, (2) som Baikal-vann, (3) for industriprodukter, (4) til og med de beste? Hvem er de viktigste luftforurensningene i Baikal-bassenget i dag? Dette er et wolfram-molybden, (5) metallurgisk anlegg, (6) flere store kraftverk, (7) i tillegg, (8) ikke bare røyk fra kjelehus, (9) men også deponier, (10) inkludert på innsjøen kysten.
B7-6 3,6
B7-7 1,4,8
B7-8 1,2
B7-9 1,2,5
Hjemmelekser: øvelse 91+ grafisk betegnelse, skjemaer av komplekse setninger
6. SPP dem side semantikk. tegn. Klassifisering av SPP.
Kompleks setning.
Dette er en setning. predikative deler som henger sammen underordnet forbindelse. Differensielle trekk ved spp-setninger. fenomen: 1x) avhengigheten av den ene delen (bisetningen) av den andre 2) tilstedeværelsen av en konjunksjon eller alliert ord i den underordnede delen. Sammenhengen mellom hoved- og underordnede deler av et sammensatt ord av et substantiv er forskjellig fra forbindelsen mellom delene av ssp. de danner en kompleks mekanisme som bestemmer avhengigheten av den underordnede klausulen av den viktigste. Det er ingen skarp inndeling i grunnleggende og ekstra kommunikasjonsmidler. 1) Sammenhengen mellom delene betjenes av fagforeninger: Eks: Jeg vil at mitt inspirerte arbeid skal se dagens lys en dag. 2) allierte ord. Eks: og pasienten ble invitert til en lege, som umiddelbart stilte en diagnose. 3) intonasjon. 4) støtteord i kap. deler. 5) korrelative ord. Pr: Jeg vil gi denne boken til den som fullfører oppgaven best. (pronominal korrespondent). 6) rekkefølge av forekomst før. deler. 7) parallellitet av struktur og ufullstendighet av en av strukturene. Eks: Jeg sa ... at jeg ville komme ... (det jeg sa er nødvendig. Du kan ikke bare si det) 8) forholdet mellom aspektuelle former for predikatverb.
SPP-klassifisering. Mangfoldet av cp-forbindelsen i spp og kompleksiteten i strukturen har bestemt forskjellige tilnærminger til klassifiseringen. Avhengig av synth. sammenhenger kan skilles. de vanligste typene klassifiseringer. 1) funksjonsklassifisering. Det går tilbake til den logiske retningen i grammatikk og kommer fra deres synth. funksjoner til bisetningen i forhold til hovedleddet. Samtidig bisetningen. anses som en analog til setningsmedlemmet. I samsvar med denne klassifiseringen skiller de: -ledd, -attributiv, -subjektiv, -addisjonell, -adverbial, -predikat, etc: (subjekt) ble det klart at vi kommer for sent. 2) formell klassifisering. Det kommer av karakteren til hovedsystemene ifm. Fagforeninger eller allierte ord tildele: -ad. bli med fagforeninger. - kommer bli med allierte ord. 3) side semantisk klassifisering. kommer fra hele komplekset av egenskaper som er karakteristiske for spp. Dette er en klassiker. tok form i 50-70 i verkene til Belashapkova. Dette er en klassiker. yavl. fører til moderne Russisk språk. Når du skiller en setning. i henhold til denne tilnærmingen blir settet tatt i betraktning. sl. differensierte tegn: a) delemmentering, ikke-disseksjon av strukturen. Underordnede ledd av udelte linjer - spre 1 ord (frase) i hoveddelen. de underordnede leddene til de dissekerte sidene avhenger av hele hoveddelen som helhet. b) egenskaper ved allierte styrker i forbindelse. c) karakter og funksjoner til korrelative ord. d) det tas hensyn til bisetningens stilling.
7. SPP av en udelt linje.
underordnede ledd av udelte sider. a) subsubstantiv-attributiv (attributiv = støtteord for et substantiv). De kalles underordnede ledd, som utvider substantiver. eller substantiv forholde seg til ham. pronomen og vyr-yut vil avgjøre. forhold. Feste. allierte ord: hvilke, hvilke, hva, hvis, hvor, hvor, fra, hvor. sjeldnere med konjunksjoner: som om, som om, som, om. eks: en sjeselong som kjørte ut i gården stoppet foran et lite hus, som (union sl) var vanskelig å se i mørket. Eks: rommet så ut som om (forbundet) det var skutt med et maskingevær. Avhengig av hvor mye substantivet definert av den underordnede delen trenger definisjon, er det 2 typer underordnede modifikatorer: = på den ene siden er det setninger der hoveddelen krever en obligatorisk definisjon. I dette tilfellet vil den underordnede delen fylle ut det manglende medlemmet av setningen. i kap. deler. Pr: Folk som vet hvordan de skal oppføre seg med verdighet under ild får mye tilgivelse. = i andre setninger Ch. noen trenger ikke distribueres. I slike setninger bisetningen gir tilleggsinformasjon. Pr: Midt under festen kom Travkin, som ingen ventet, inn i hytta. b) forklarende-objektiv mening. (saksspørsmål). Hovedfunksjon disse setningene yavl. obligatorisk ufullstendighet av hoveddelen som krever fullføring av innholdet. I disse setningene underordnet del adjunkt. til den viktigste ved hjelp av konjunksjoner: hva, slik at, som om, som om, som om, og allierte. ord Disse setningene express vil forklare. gjenstand rel. Støtteordene er vanligvis verb, sjeldnere substantiv. med mening tale, tanker, følelser. Pr: det virket allerede for ham at han ble båret for sakte. (add. erstatter tillegg) I noen tilfeller adverb-forklar. vanskelig å skille fra pridt-def. Dette skjer vanligvis når det refererer til et substantiv. pr: Jeg tok meg selv i å tenke (hva, hva?) at jeg begynte å tenke på slutten av krigen. Det er en oppfatning (hva?, hva) om at kinokunsten er regissørens kunst. c) sammenligningsklausuler. - referer til setninger der bisetningen er lagt til. til skjemaer i sammenligning. grader og ord med hjelp. konjunksjoner: enn, heller enn. I disse setningene Sammenlignende-objekt-relasjoner har oppstått. Pr: han handlet mer edelt enn vi trodde.
9. SPP av en opphugget bygning
Forslag til en demontert side. 1) SPP med underordnet tid. - i disse setningene predikativ del forb. med assistent konjunksjoner: hvordan, når, etter, mens, siden, før osv. – Uttrykk tidssynther. relasjoner og kan oppta både preposisjon og postposisjon i forhold til kap. deler. Pr: han kom tilbake når (alltid en allianse) de ikke lenger ventet på ham. 2) med underordnede forhold. med assistent konjunksjoner: if, if, if, if, if, once, when, how, forutsatt at, i tilfelle - kan både i preposisjon og postposisjon. – de graver frem betingede synthrelasjoner. Pr: Og la de gamle kjempe hvis det er gøy for dem. 3) IBS med underordnede formål. Disse forhåndsvedleggene til kap. noen ganger med konjunksjoner: det, for å, for å, slik at, så det, og med partikler som har blitt kategorien av konjunksjoner: hvis bare, hvis bare. – underordnede mål kan stå i postposisjon og preposisjon og uttrykke synth rel. mål. Pr: For ikke å tenke, tvang Samghin seg selv til å lytte nøye... 4) SPP med sammenligningsklausuler. Sammenligningsklausuler til hoveddelen med rom. s.: som, som om, som om, som om, akkurat, det, som om, på samme måte, liker, liker, = og forklar hva som ble sagt i forrige del ved hjelp av sammenligning. Sammenlignende klausuler uttrykker komparative synth-relasjoner. Underordnede ledd med eventuelle komparative konjunksjoner kan være i postposisjon. Preposisjon kan inneholde underordnede ledd med s. - liker, liker... liker. Pr: Hver lyd fødte gnister og vage lukter, akkurat som en dråpe gir opphav til skjelvende vann. 5) SPP med predikative årsaker. med assistent s.: siden, fordi, fra det faktum at, som en konsekvens av at, på grunn av at, på grunn av at, i forbindelse med at, særlig siden, for. - grave ut omstendighetene til årsaken. De kan være i både preposisjon og postposisjon. Ikke brukt av prepositive grunner. s.: fordi, fra det faktum at, desto mer. Pr: Han kom tilbake fordi han glemte nøkkelen hjemme. Siden området virket svært sumpete, var det akutt nødvendig å drenere det. 6) SPP med underordnede konsekvensklausuler. Underordnede konsekvenser lagt til. til kap. deler med pom. Med. SÅ. og er alltid i postposisjon. De graver ut omstendelige sammenhenger av konsekvens. Pr: Han sovnet umiddelbart, så som svar på spørsmålet mitt hørte jeg bare hans jevne pust. 7) IPP med bisetninger. med pom. selv om, til tross for det faktum at, til tross for at, la, la, for ingenting, uansett hva, Disse underordnede leddene indikerer et faktum som motsier innholdet i hoveddelen. Hendelsene nevnt i den underordnede delen skulle ha ført til resultater motsatt av de som er nevnt i hoveddelen, men det gjorde de ikke. Til de ca. deler kan spørres? - til tross for hva? - til tross for hva? Eks: selv om det var tidlig, var portene låst. De kan være med. til hoveddelen med rom. Med. ord og den intensiverende partikkelen NI. Pr: uansett hvordan jeg forberedte meg til eksamen, fikk jeg C. 8) SPP. med bisetninger. Disse underordnede leddene kan legge ved, utvide hele hoveddelen, eller de kan bli med. til ett ord. Hoveddelen av disse setningene. yavl. komplett i sin form og innhold, og den avhengige bisetningen i form uttrykker en underordnet-adjunktiv betydning. (tilleggsinformasjon i vedlagte del) - inneholder en tilleggsmelding, en vurdering av det som ble diskutert i hoveddelen, en konklusjon, en konsekvens av det som ble diskutert i kap. deler. eller individuelle kommentarer som nevnt tidligere. Pr: Duggen har falt (du kan sette en stopper for det), som varslet i morgen. Underordnet bli med kan bare være i postposisjon. 9) SPP med komparativ underordning. underordnede klausuler. (adverbielle korrespondanser). Disse setningene bli med til kap. deler med pom. konjunksjoner: mellom hvordan... da, hvordan... hvis, da... mens, hvordan... enn, at... Dvs. plassert i forskjellige deler.