Hundredtusinder af kandidater vil tage Unified State Exam in Social Studies 2017... Som du kan se, er der ikke meget tid tilbage til forberedelse, og selvom dette emne betragtes som relativt let, er det tilrådeligt at begynde at arbejde med opgaverne nu. Bemærk, at samfundsfag er det mest populære valgfag, som eleverne er ekstremt glade for. Derudover kræver mange humanitære universiteter en vurdering af denne disciplin i kandidatcertifikatet.

For at eleverne ikke skal slappe af i undervisnings- og videnskabsministeriets tarme såvel som i statsdumaen, er de allerede begyndt at udvikle en række innovationer, der kan ændre testsystemet i samfundsfag.

Ændringer

Nedenstående innovationer kan stadig betragtes som rygter og spekulationer, men dette kan ske, og allerede i 2017 vil de alle blive involveret i proceduren for at bestå eksamen i samfundsfag.

1. Samfundsfag er et obligatorisk fag. Dette forslag har længe været på læberne hos specialister tæt på uddannelsessystemet i Rusland. Ud over dette emne kan historie, fysik og fremmedsprog blive obligatorisk. Naturligvis har historien flere chancer, fordi embedsmænd allerede er ekstremt bekymrede over, at ikke alle studerende er flydende i historien om udviklingen og dannelsen af ​​deres stat.
2. Introduktion til en omfattende mundtlig del. Denne innovation er stadig kun på diskussionsstadiet. Parlamentsmedlemmerne har til hensigt at forkorte testdelen og lægge mundtlige blokke i stedet, som eleven personligt skal videregive til eksaminatoren. Lad os sige mere, nogle eksperter foreslår at gøre denne eksamen mundtlig.
3. Emnet fjernes fra eksamen. Ja, et sådant forslag er allerede blevet forelagt statsdumaen til behandling. Det skyldes, at der hvert år er færre tekniske arbejdere. For at flere kandidater kan komme ind på specialiserede universiteter et stykke tid, kan samfundsfag forsvinde fra listen over emner, der er indsendt til eksamen. Lad os håbe, at denne innovation kun vil forblive på talefasen.

Evalueringskriterie

I 2017 vil systemet til vurdering af kandidaters viden ikke undergå nogen ændringer. For hver udført opgave modtager eleven et bestemt antal point, der kombineres til et enkelt beløb. Takket være en specielt designet skala omdannes de primære, som eleven modtager, til test. Det er på sidstnævnte, at kommissionen afgør, om kandidaten har bestået eksamen eller ej.

Eksamens struktur i samfundsfag

I alt giver eksamen om dette emne 29 opgaver, opdelt i to blokke.

Opgaver 1-20 (blok 1) - spørgsmål eller opgaver, som det er nødvendigt at give korte svar i et ord eller et tal.

Opgaver 21-29 (blok 2) - hvert spørgsmål forudsætter et detaljeret rimeligt svar. Eksempler, argumenter og andre beviser er velkomne til at gøre svaret bredt og korrekt.

Som regel tester denne statseksamen viden i de følgende afsnit:

1. Menneske og samfund
2. Ret
3. Økonomi
4. Politikere
5. Sociale relationer

Litteratur til forberedelse

For at bestå Unified State Exam in Social Studies med fremragende karakterer skal du bruge meget tid på at læse bøger. I betragtning af at der indsendes mere end ét emne til eksamen, bør du vælge den korrekte litteratur for ikke at spilde tid på upassende hjælpemidler. Nedenfor er en liste over lærebøger, der helt sikkert vil være nyttige, når du forbereder dig til eksamen.

Denne litteratur er specielt designet til dem, der på forhånd ønsker at forberede sig til eksamen. Nogle manualer har til formål at danne den korrekte teoretiske viden. De har alle de sektioner, der indsendes til eksamen. Det er bemærkelsesværdigt, at alle oplysninger præsenteres i en kortfattet form med fokus på hovedpunkterne.

Demoversion af eksamen i samfundsfag

Hvis du et stykke tid vil føle, hvordan det er at tage Unified State Exam in Social Studies, opdaterer FIPI -specialisterne årligt demoversionen af ​​eksamen. Hver ellevte klasse kan visuelt vurdere testens sværhedsgrad samt stifte bekendtskab med omtrentlige opgaver. Derudover vil eleverne kunne optjene point for at fuldføre demoen.

Denne tilgang giver dig mulighed for at forberede kandidater til fremtiden og sætte den op til en positiv test af viden.

Det er værd at bemærke, at demoen bare er et groft billede af, hvad man kan forvente på en ægte samfundsfaglig eksamen. Demoversionen indeholder normalt følgende elementer:

• Instruktioner med reglerne for udfyldning af formularer
• Information om de blokke, der indgår i samfundsfaglig eksamen
• Videnvurderingskriterier
• Den tid, der er afsat til eleven til at løse alle problemer
• Liste over litteratur, der kan bruges under forberedelsen til testen
• Opførselsregler for studerende under eksamen
• Det samlede antal opgaver i alle blokke af USE i samfundsfag.

konklusioner

For at hver elev på en omfattende skole kan føle sig tryg ved eksamen i dette emne, er det nødvendigt at begynde at forberede det nu. Fremstillingsmetoden afhænger af elevens klassers muligheder og ønsker.

Nogen henvender sig til undervisere for at få hjælp, nogen beslutter sig for at læse specialiseret litteratur og forberede sig til testen på egen hånd, nogen, forenet i grupper, gentage og konsolidere det materiale, der er bestået trin for trin. Det er ligegyldigt hvilken metode du vælger, det vigtigste er, at det bringer det ønskede resultat.

Video nyheder

Nogle er overbeviste om, at det er nødvendigt at afskaffe BRUG og vende tilbage til det sovjetiske system med undersøgelse af studerende. Der er dog et andet synspunkt: USE giver dig mulighed for at kontrollere elevernes kundskabsniveau og vige for kandidater fra provinserne for at komme ind på prestigefyldte storbyuniversiteter. I dag er der to obligatoriske eksamener - russisk sprog og matematik. Endvidere vælger kandidaten fra skoleplanen de fag, hvis resultater skal præsenteres for det valgte universitet. Unified State Exam in Social Studies 2019 er interessant, fordi den er integreret og giver kandidater mulighed for at føle sig lidt som en advokat, sociolog, økonom, politolog eller juridisk forsker.

Hvem skal tage samfundsfag?

Hvorfor vælger de fleste kandidater samfundsfag?

1. Tilsyneladende enkelhed og tilgængelighed af teori.
2. Manglende komplekse formler og problemer, der kræver matematisk træning.
3. Krav om et certifikat.

Efter at have været godt forberedt og modtaget en høj score på Unified State Exam in Social Studies, vil en kandidat i 2019 kunne ansøge om en budgetplads på universiteter i forskellige retninger. Så samfundsfag som valgfri eksamen er relevant for dem, der planlægger at få et speciale inden for områder som:

• psykologi og pædagogik;
• sociologi og statskundskab;
• økonomi og ledelse;
• personaleledelse;
• servicesektor;
• råvare videnskab;
• forretningsinformatik mv.

Vigtig! I forbindelse med samfundsfag er et USE-certifikat i profilmatematik ofte påkrævet. Derfor anbefaler vi, at du besøger universitetets websted, hvor du gerne vil fortsætte, inden du beslutter dig for et sæt eksamener for studieåret 2018-2019. undersøgelser.

Datoer

I november 2018 bør udkastet til tidsplan for eksamen for 2019 godkendes. Så snart dokumentet er tilgængeligt, informerer vi på siderne på vores websted om datoerne for eksamen.

Sidste år blev der taget samfundsfag på følgende dage:

	Hoveddato	Reservedag
Tidlig
Grundlæggende		28/06/18 og 07/02/18

I den tidlige periode har kandidater fra tidligere år ret til at bestå eksamen, samt 11. klassere, der tager eksamen fra 2019, men som ikke er i stand til at deltage i hovedsessionen i Unified State Exam af gyldige grunde ( dokumentarisk bekræftelse er påkrævet).

På reservedage tages eksamener fra dem, der af gyldige årsager ikke kunne komme til hovedkortet, eller hvis resultatet blev annulleret uden skyld i eksaminanden.

2019 innovationer

Der vil være mindre ændringer i USE -billetterne i samfundsfag, som vil påvirke ordlyden og kriterierne for vurdering af opgaver nr. 25, 28 og 29 med et detaljeret svar.

I betragtning af det faktum, at for at udføre opgave # 25, ikke 3, men 4 point nu vil blive tildelt, vil det primære minimumspoint for alt arbejde også stige. I 2019 bliver det til 65 point.

Vigtige dokumenter

Forberedelsen af ​​studerende til Unified State Exam in Social Studies bør baseres på flere dokumenter, som findes på FIPI's websted:

P / p nr.	Dokumentets navn
1	Specifikatoren
2	Kodning
3	Demo mulighed

På FIPI -webstedet kan du også finde oplysninger om datoen for eksamen og beslutte mulighederne for CMM'er.

Hvad kan du lære af specifikationen?

Fra dette dokument kan du finde ud af, at denne eksamen består af 29 emner. 20 af dem - i 1 del, 9 - i den anden.

I den første del har 20 opgaver en maksimal primær score på 35. Og opgaver i den anden del -29.

Kodning

Koderen indeholder en kort liste over regler, som du skal kende til:

1. Forfatning.
2. Civil Code (separate kapitler).
3. Familiekodeks (separate kapitler).
4. Arbejdskodeks (separate kapitler).
5. Kodeks for administrative lovovertrædelser.
6. Føderal statsborgerskabslov.
7. Militærtjenestelov m.fl.

Kendskab til disse dokumenter er nødvendig for at kunne bestå samfundsfageksamen og få høje resultater.

Demonstrationsmulighed

Demoversionen af ​​eksamen i samfundsfag er nødvendig for at stifte bekendtskab med de omtrentlige typer opgaver, der vil være i kontrol- og målematerialerne direkte på eksamen.

Der bør her lægges stor vægt på vurderingssystemet af eksamensopgaver. Dette er nødvendigt, så kandidaten klart forstår, hvordan det præcist er nødvendigt at fuldføre opgaverne i 2. del, hvor der er et detaljeret svar.

Hvis en ellevte klasse ser to spørgsmålstegn i en opgave, skal der gives to svar.

Om opgavernes opbygning

Opgaver 1 - 3 (grundniveau) og opgave 20 er konceptuelle og kontrollerer uddannelsesniveauet for kandidater.

4-6 er opgaver, der har til formål at teste dannelsen af ​​færdighederne hos elever i klasse 11 i emnet "Menneske og samfund", herunder kognition og åndelig kultur.

7-10 er "Økonomi".

11-12 - "Sociale relationer".

13-15 - opgaver fra området "Politik". Altid i opgave nr. 14 kontrolleres positionerne fra koderen 4.14 og 4.1. ("Den Russiske Føderations statsmyndigheder" og "Den Russiske Føderations føderale struktur").

16-19 - det er opgaver om emnet "Lov". Du kan være sikker på, at opgave 16 altid er rettet mod at kende det grundlæggende i Den Russiske Føderations forfatningsmæssige system. Hver skolekandidat skal være en aktiv borger i vores stat, som forstår den tilstand, han bor i, som kender grundlaget for hans stat, de rettigheder og forpligtelser, der garanteres af Den Russiske Føderations forfatning.

Del 2 (9 opgaver) er samlet set de grundlæggende samfundsvidenskaber, der udgør hele gymnasiets forløb:

• Filosofi.
• Sociologi.
• Statskundskab.

Opgaver 21 - 24 kombineres til en sammensat opgave med et fragment af en populærvidenskabelig tekst, der sigter mod at teste evnen til at finde det vigtigste fra teksten.

Opgaver # 21 og # 22 er strengt i henhold til teksten. Du behøver kun at finde den sætning, der indeholder svaret.

I 23 opgaver er der givet en ekstra opgave på denne tekst, for eksempel:

• illustrere en position i teksten med et eksempel;
• komme med et passende argument osv.

Den 24. opgave forudsætter brug af information fra teksten, men kræver også kendskab til kurset ”Samfundsfag” generelt.

Den 25. opgave tester evnen til at afsløre vigtige samfundsvidenskabelige begreber. Kandidaten skal her vise konceptets semantiske grundlag, fremhæve hovedideen.

Nr. 26 tester evnen til at konkretisere de studerede teoretiske positioner og begreber med eksempler. Eksempler er en mulighed for eksperter til at se, hvordan teoretisk viden en kandidat kan anvende i livet.

Opgave 27 kræver en analyse af de leverede oplysninger, herunder statistisk, grafisk, forklaring af forholdet mellem sociale objekter.

Den 28. opgave er et detaljeret svar om emnet. 11. klasses elev skal systematisk vise, hvad han ved om emnet. I 2018 blev der tilføjet 1 point i karaktersystemet til denne opgave (i alt - 4 point pr. Opgave). Der bør være tre punkter i planen, hvoraf to er beskrevet i afsnit.

Den sidste opgave, nr. 29, er en alternativ (præsenteret i fem varianter). Dette er et mini-essay. Det er nødvendigt at vælge en sætning blandt dem, der præsenteres og afsløre meningen med udsagnet, præsentere det teoretiske indhold, udpege nøglebegreber og illustrere med eksempler og fakta. Her er der siden 2018 blevet tilføjet 1 punkt dedikeret til rigtigheden af ​​brugen af ​​teoretiske begreber, udsagn og ræsonnementer.

Ændringer i Unified State Exam in Society

I 2018 var der nogle ændringer i vurderingssystemet ved samfundsfaglig eksamen.

• Et punkt blev tilføjet til den 28. opgave, og nu anslås det til 4 punkter.
• Et punkt blev tilføjet til den 29. opgave, og nu er det estimeret med 6 point.
• Den maksimale primære score, der kan opnås ved Unified State Exam in Social Studies, er 64 point.

Vurdering af arbejde

For en korrekt afslutning af alle 29 opgaver på eksamen i samfundsfag i 2019 kan en kandidat score 65 primære point, hvilket svarer til det maksimale 100-punkts resultat.

Svarene på den 1. blok, som eksaminanderne indtaster i en særlig form, vil blive digitaliseret og kontrolleret ved hjælp af særlige tekniske midler, derfor er det meget vigtigt at overholde alle normer og krav til værkets design.

Den anden blok kontrolleres af eksperter, for hvem der er blevet udviklet en detaljeret liste over kriterier til vurdering og tildeling af primære punkter. Samtidig ved eksperten ikke, hvis arbejde er i hans hænder og endda i hvilken by eller region det blev skrevet. Hvert arbejde skal gennemgås af to uafhængige eksperter. I tilfælde af væsentlige forskelle i udtalelser fra eksperter vil en tredje ekspert blive involveret, hvis vurdering vil være afgørende.

Officielt oversættes USE-resultatet ikke til en skole 5-point. Men dem, der ønsker at finde ud af, hvilket resultat det scorede antal testpunkter svarer til, kan bruge korrespondancetabellen:

Det betyder, at for at modtage et eksamensdokument fra gymnasiet til Unified State Exam in Social Studies i 2019, skal du score mindst 42 testpunkter.

Men hvis dit mål er at komme ind på et universitet, skal du stræbe efter den øvre grænse, for for mange storbyuniversiteter er pasresultatet 95+. I mindre prestigefyldte uddannelsesinstitutioner i Rusland kan du prøve at indtaste budgettet og opnå mindst 62 testpunkter i samfundsfag.

Forberedelseshemmeligheder

Erfarne lærere hævder, at hver af de fem blokke ovenfor er lige så vigtig for at opnå et højt resultat, hvilket betyder, at der på forberedelsesstadiet skal behandles en stor mængde information.

Hemmeligheden bag vellykket forberedelse i sådanne grundlæggende blokke som:

• rettidighed i starten af ​​forberedelsen
• at vælge den rigtige litteratur;
• en effektiv strategi baseret på vidensgab;
• regelmæssighed af klasser;
• øve og øve igen.

På stadiet af teoretisk uddannelse er det bedst at arbejde med publikationer af Bogolyubov, Bordovsky eller Nikitin, hvor det nødvendige materiale er tilstrækkeligt godt angivet. Du finder svar på spørgsmål fra kurset "Lov" i Bogolyubovs og Pevtsovs lærebøger og oplysninger fra kurset "Økonomi" - i Lipsits eller Kireevs bøger.

Forberedelse til at skrive et essay er også et vigtigt skridt, fordi et mini-essay er af stor betydning for alle, der stræber efter en høj score. Træning er vigtig her. Husk, at alle de vigtigste strukturelle elementer skal fastholdes i arbejdet:

1. faktisk et citat;
2. problemet rejst af forfatteren af ​​citatet;
3. videregivelse af betydningen af ​​denne erklæring
4. dit eget synspunkt om det aktuelle emne;
5. argumentation;
6. eksempler fra historie, social praksis eller litteratur;
7. konklusioner.

Når du arbejder med et essay, kan du bruge færdige klichéfraser:

Også nyttige vil være tips fra videotutorials om forberedelse til brug i 2019 i samfundsfag:

Evalueringskriterie

Lad os til at begynde med dvæle ved kriterierne for evaluering af essayet, for hvis du fejler et vigtigt kriterium, vil hele essayet gå ned i afløbet. Vi taler om kriteriet K1 -oplysning om erklæringens betydning ... Hvis kandidaten forkert afslørede meningen med udsagnet, det vil sige, at han ikke angav det problem, forfatteren stillede, og eksperten gav 0 point i henhold til K1 -kriteriet, så kontrolleres svaret ikke yderligere, og der gives 0 point ifølge de andre kriterier (K2, KЗ).

2

Den faktuelle argumentation gives kun baseret på personlig social erfaring og dagligdags ideer
ELLER eksemplerne er fra en kilde af samme type

Ingen faktuelle oplysninger tilgængelige
ELLER de givne fakta svarer ikke til den begrundede tese

Maksimal score

Det er i overensstemmelse med de angivne kriterier, at dit essay vil blive kontrolleret og evalueret.

Essay struktur

1. Citat.

3. Betydningen af ​​udsagnet.

4. Eget synspunkt.

5. Argumentation på det teoretiske niveau.

6. Mindst to eksempler fra social praksis, historie og / eller litteratur, der bekræfter rigtigheden af ​​de fremsatte udsagn.

7. Konklusion.

1. Valg af ytring

Når du vælger udsagn til et essay,det skal du være sikker på

eje de grundlæggende begreber i den grundvidenskab, den tilhører;

klart forstå meningen med udsagnet

du kan udtrykke din egen mening (helt eller delvist enig i udsagnet eller tilbagevise det);

kende de samfundsvidenskabelige termer, der er nødvendige for en kompetent underbyggelse af en personlig position på et teoretisk niveau (mens de anvendte udtryk og begreber klart skal svare til essayets emne og ikke gå ud over det);

du vil være i stand til at give eksempler fra social praksis, historie, litteratur samt personlig livserfaring for at bekræfte din egen mening.

2. Definere problemet med at tale

3. Formulering af udsagnets hovedidé
Dernæst skal du afsløre meningen med udsagnet, men du bør ikke gentage udsagnet ord for ord. I dette tilfælde kan følgende klichéer bruges:

"Betydningen af ​​denne erklæring er, at ..."

4. Bestemmelse af din position til erklæringen
Her kan duhelt enig med forfatteren , kandelvist , tilbagevise en bestemt del af erklæringen ellerargumentere med forfatteren og udtrykker den modsatte mening. I dette tilfælde kan du bruge klichéfraser:

"Man kan ikke andet end være enig med forfatteren af ​​denne erklæring om ..."

"Lad mig være uenig i forfatterens mening om, at ..."

"Dels holder jeg mig til forfatterens synspunkt vedrørende ..., men med ... kan jeg ikke være enig."

"Har du nogensinde tænkt på, at ...?"

5-6. Argumentation for egen mening
Dernæst bør du begrunde din egen mening om dette spørgsmål. Til dette er det nødvendigt at vælge argumenterne (beviser), det vil sige huske de grundlæggende termer, teoretiske positioner.
Begrundelsen bør ske på to niveauer:
1. Teoretisk niveau - den er baseret på samfundsvidenskabelig viden (begreber, udtryk, modsætninger, videnskabelige tankegange, relationer samt meninger fra forskere, tænkere).
2. Empirisk niveau - to muligheder er mulige her:
a) brug af eksempler fra historie, litteratur og begivenheder i samfundet
b) en appel til personlig erfaring.

Når du vælger fakta, eksempler fra det sociale liv og personlige sociale erfaringer, skal du selv svare følgende spørgsmål mentalt:
1. Understøtter de min mening?
2. Kunne de ikke tolkes anderledes?
3. Modsiger de den tese, jeg gav udtryk for?
4. Er de overbevisende?
Den foreslåede form giver mulighed for streng kontrol med tilstrækkeligheden af ​​argumenterne og vil forhindre "at drive off topic" .

7. Konklusion
Endelig skal der formuleres en konklusion. Konklusionen behøver ikke bogstaveligt talt at falde sammen med dommen givet til begrundelsen: den samleri en eller to sætninger, hovedideerne i argumenterne og opsummerer ræsonnementet , der bekræfter rigtigheden eller forkertheden af ​​den dom, der var genstand for essayet.
For at formulere en problematisk konklusion kan klichéfraser bruges:
"Således kan vi konkludere ..."
"Sammenfattende en fælles linje, vil jeg gerne bemærke, at ..."

Samfundsvidenskabelige klar essays

"Er jeg berettiget eller forpligtet?"

Den Russiske Føderations forfatning bestemmer både overholdelse af rettighederne og overholdelse af alle menneskers pligter på Den Russiske Føderations område. Men hvad er stadig primært: rettigheder eller forpligtelser?

Tag forfatningen. Artikel 30 siger: "Enhver har ret til forening, herunder retten til at danne fagforeninger for at beskytte deres interesser." Dette afsnit taler kun om rettigheder, men yderligere følger en forklaring: "Offentlige foreningers aktivitetsfrihed er garanteret." Når det først er "garanteret", betyder det, at nogen er forpligtet til at sikre, at denne ret respekteres. Så du kan finde ud af enhver artikel, enhver lov, og den enes rettigheder vil altid være den andens ansvar.

Det kan huskes, at der ikke i noget Utopia var et lag af samfundet, der var fuldstændig blottet for ansvar. Under kommunismen forsøgte folk at opbygge et samfund med lige muligheder, lige rettigheder, men under ingen omstændigheder skulle dette samfund ikke fratages sit ansvar.

Således er pligter altid til stede, men der er ingen ret. Slaver i Rom og sudras i Indien var praktisk talt magtesløse. Staten så kun arbejdskraft i dem.

Rettighederne skal være optjent. Det var arbejdskraft, som F. Engels sagde, der bragte aben ind i mennesker. Og når man går langs spiralerne i den evolutionære proces, får en person flere og flere nye pligter, som er mere og mere vanskelige at opfylde. Men på samme tid og nye rettigheder.

Jeg mener, at ansvar er højere end rettigheder (og dette spørgsmål er IKKE det samme som spørgsmålet "Hvilket kom før - et æg eller en kylling?"). Og kun ved at opfylde mine pligter over for andre har jeg ret til at kræve af andre, at mine rettigheder overholdes.

“Naturen skaber en person, men udvikler og danner sit samfund” (VG Belinsky).

Mennesket er et biologisk og socialt væsen. Hele sit liv gennemgår han socialiseringsprocessen - fortrolighed med traditionelle værdier, grundlaget for den omgivende verden. Denne proces er begrænset til to poler: fødsel og død. Fra tidlig barndom er en person omgivet af socialismens primære agenter: familie, børnehave, skole. Dannelsen af ​​karakter og verdenssyn er hovedopgaverne for de primære agenter. Sekundære agenter for socialisering, såsom universiteter, faglige institutioner, arbejdspladsen, danner et billede af den store omverden og en persons plads i den. Takket være socialiseringens agenter bliver en person til en person, afslører sine individuelle egenskaber og evner i interaktion med mennesker. En person kan bestemme, hvem han er ved at sammenligne sig selv med andre mennesker, lytte til andres meninger. Ifølge Maslows teori er der en pyramide af menneskelige behov. Pyramidens fundament er biologiske behov (tørst, sult, søvn, formering); midt i pyramiden er sociale behov (arbejde, selvrealisering); og de højeste er åndelige behov (viden, verdensbillede). Alle behov er nært beslægtede. En person kan ikke leve uden mad, vand og luft, så kan han ikke leve uden kommunikation med andre mennesker. Historien kender kendsgerninger om, at uden at kommunikere med mennesker, bliver en person skør, og uden at udvikle sine intellektuelle evner, ophører han med at være en person og lever på det naturlige niveau og opfylder biologiske behov.

Således er menneskets grundlæggende grundlag dets biologiske essens, og det afgørende grundlag er det sociale. Jeg er fuldstændig enig i den berømte forfatter VG Belinskys mening om, at "naturen skaber et menneske, men udvikler og danner sit samfund."

"Fremskridt er en cirkel, men stadig hurtigere." L. Levinson .

Menneskeheden er i konstant bevægelse. Videnskab, teknologi, det menneskelige sind udvikler sig, og hvis man sammenligner primitivitet og vore dage, kan man se, at det menneskelige samfund skrider frem. Fra en primitiv besætning kom vi til staten, fra primitive værktøjer til perfekt teknologi, og hvis en person før ikke kunne forklare sådanne naturlige fænomener som tordenvejr eller årets ændring, så har han allerede nu mestret rummet. Ud fra disse overvejelser kan jeg ikke tilslutte mig L. Levinsons synspunkt om fremskridt som en cyklisk bevægelse. Efter min mening betyder en sådan forståelse af historien at markere tid uden at gå fremad, konstant gentagelse.

Tiden vender aldrig tilbage, uanset hvilke faktorer der bidrog til regressionen. Mennesket vil altid løse ethvert problem og vil ikke lade sin slags dø ud.

Selvfølgelig har der altid været op- og nedture i historien, og derfor mener jeg, at grafen over menneskelige fremskridt er en brudt linje, der tenderer opad, hvor op- og nedture hersker i størrelsesorden, men ikke en lige linje eller en cirkel. Dette kan ses ved at huske nogle historiske eller livsfakta.

Først og fremmest dips i fremskridtsgrafen skaber krige. For eksempel begyndte Rusland sin historie som en magtfuld stat, der var i stand til at overgå enhver anden i sin udvikling. Men som et resultat af den tatar-mongolske invasion, haltede det bagud i mange år, der var et fald i kulturen og udviklingen af ​​landets liv. Men trods alt stod Rusland på benene og fortsatte med at bevæge sig fremad.

For det andet hæmmes samfundets fremgang af en sådan form for magtorganisering som diktatur. I mangel af frihed kan samfundet ikke skride frem, en person fra et tænkende væsen bliver til et instrument i hænderne på en diktator. Dette kan ses i eksemplet med det fascistiske Tyskland: Hitlers magtregime bremsede de politiske fremskridt, udviklingen af ​​frihed og menneskerettigheder og demokratiske magtinstitutioner i årtier.

For det tredje, mærkeligt nok, men nogle gange sker recessioner i samfundsudviklingen på grund af personens egen skyld, dvs. forbundet med videnskabelig og teknologisk fremgang. Mange mennesker foretrækker nu kommunikation med maskiner frem for menneskelig kommunikation. Som et resultat falder menneskehedsniveauet. Opfindelsen af ​​atomreaktorer er naturligvis en stor opdagelse, der giver dig mulighed for at spare naturlige energiressourcer, men udover atomkraftværker blev der også skabt atomvåben, hvilket bragte utallige problemer for mennesker og natur. Et eksempel på dette er atombombningen af ​​Hiroshima og Nagasaki, eksplosionen i Tjernobyl. Men alligevel ændrede menneskeheden mening og indså den reelle trussel om sådanne våben: I mange lande er der nu et moratorium for produktion af atomvåben.

Således er fremskridtet i det menneskelige sind og samfundet som helhed og udbredelsen i historien af ​​positive handlinger fra mennesker over deres fejltagelser indlysende. Det er også indlysende, at social fremgang ikke er en endeløs bevægelse i en cirkel, som i princippet ikke kan betragtes som fremskridt, men en bevægelse fremad og kun fremad.

Der er konstante diskussioner i samfundet om Unified State Exam. Nogle er overbeviste om, at det er nødvendigt at afskaffe BRUG og vende tilbage til det sovjetiske system med undersøgelse af studerende. Der er dog et andet synspunkt: USE giver dig mulighed for at kontrollere elevernes kundskabsniveau og vige for kandidater fra provinserne for at komme ind på prestigefyldte storbyuniversiteter. I dag er der to obligatoriske eksamener - russisk sprog og matematik. Endvidere vælger kandidaten fra skoleplanen de fag, hvis resultater skal præsenteres for det valgte universitet. Unified State Exam in Social Studies 2019 er interessant, fordi den er integreret og giver kandidater mulighed for at føle sig lidt som en advokat, sociolog, økonom, politolog eller juridisk forsker.

Vigtige dokumenter

Forberedelsen af ​​studerende til Unified State Exam in Social Studies bør baseres på flere dokumenter, som findes på FIPI's websted:

P / p nr.	Dokumentets navn
1	Specifikatoren
2	Kodning
3	Demo mulighed

På FIPI -webstedet kan du også finde oplysninger om datoen for eksamen og beslutte mulighederne for CMM'er.

Hvad kan du lære af specifikationen?

Fra dette dokument kan du finde ud af, at denne eksamen består af 29 emner. 20 af dem - i 1 del, 9 - i den anden.

I den første del har 20 opgaver en maksimal primær score på 35. Og opgaver i den anden del -29.

Kodning

Koderen indeholder en kort liste over regler, som du skal kende til:

1. Forfatning.
2. Civil Code (separate kapitler).
3. Familiekodeks (separate kapitler).
4. Arbejdskodeks (separate kapitler).
5. Kodeks for administrative lovovertrædelser.
6. Føderal statsborgerskabslov.
7. Militærtjenestelov m.fl.

Kendskab til disse dokumenter er nødvendig for at kunne bestå samfundsfageksamen og få høje resultater.

Demonstrationsmulighed

Demoversionen af ​​eksamen i samfundsfag er nødvendig for at stifte bekendtskab med de omtrentlige typer opgaver, der vil være i kontrol- og målematerialerne direkte på eksamen.

Der bør her lægges stor vægt på vurderingssystemet af eksamensopgaver. Dette er nødvendigt, så kandidaten klart forstår, hvordan det præcist er nødvendigt at fuldføre opgaverne i 2. del, hvor der er et detaljeret svar.

Hvis en ellevte klasse ser to spørgsmålstegn i en opgave, skal der gives to svar.

Om opgavernes opbygning

Opgaver 1 - 3 (grundniveau) og opgave 20 er konceptuelle og kontrollerer uddannelsesniveauet for kandidater.

4-6 er opgaver, der har til formål at teste dannelsen af ​​færdighederne hos elever i klasse 11 i emnet "Menneske og samfund", herunder kognition og åndelig kultur.

7-10 er "Økonomi".

11-12 - "Sociale relationer".

13-15 - opgaver fra området "Politik". Altid i opgave nr. 14 kontrolleres positionerne fra koderen 4.14 og 4.1. ("Den Russiske Føderations statsmyndigheder" og "Den Russiske Føderations føderale struktur").

16-19 - det er opgaver om emnet "Lov". Du kan være sikker på, at opgave 16 altid er rettet mod at kende det grundlæggende i Den Russiske Føderations forfatningsmæssige system. Hver skolekandidat skal være en aktiv borger i vores stat, som forstår den tilstand, han bor i, som kender grundlaget for hans stat, de rettigheder og forpligtelser, der garanteres af Den Russiske Føderations forfatning.

Del 2 (9 opgaver) er samlet set de grundlæggende samfundsvidenskaber, der udgør hele gymnasiets forløb:

• Filosofi.
• Sociologi.
• Statskundskab.

Opgaver 21 - 24 kombineres til en sammensat opgave med et fragment af en populærvidenskabelig tekst, der sigter mod at teste evnen til at finde det vigtigste fra teksten.

Opgaver # 21 og # 22 er strengt i henhold til teksten. Du behøver kun at finde den sætning, der indeholder svaret.

I 23 opgaver er der givet en ekstra opgave på denne tekst, for eksempel:

• illustrere en position i teksten med et eksempel;
• komme med et passende argument osv.

Den 24. opgave forudsætter brug af information fra teksten, men kræver også kendskab til kurset ”Samfundsfag” generelt.

Den 25. opgave tester evnen til at afsløre vigtige samfundsvidenskabelige begreber. Kandidaten skal her vise konceptets semantiske grundlag, fremhæve hovedideen.

Nr. 26 tester evnen til at konkretisere de studerede teoretiske positioner og begreber med eksempler. Eksempler er en mulighed for eksperter til at se, hvordan teoretisk viden en kandidat kan anvende i livet.

Opgave 27 kræver en analyse af de leverede oplysninger, herunder statistisk, grafisk, forklaring af forholdet mellem sociale objekter.

Den 28. opgave er et detaljeret svar om emnet. 11. klasses elev skal systematisk vise, hvad han ved om emnet. I 2018 blev der tilføjet 1 point i karaktersystemet til denne opgave (i alt - 4 point pr. Opgave). Der bør være tre punkter i planen, hvoraf to er beskrevet i afsnit.

Den sidste opgave, nr. 29, er en alternativ (præsenteret i fem varianter). Dette er et mini-essay. Det er nødvendigt at vælge en sætning blandt dem, der præsenteres og afsløre meningen med udsagnet, præsentere det teoretiske indhold, udpege nøglebegreber og illustrere med eksempler og fakta. Her er der siden 2018 blevet tilføjet 1 punkt dedikeret til rigtigheden af ​​brugen af ​​teoretiske begreber, udsagn og ræsonnementer.

Ændringer i Unified State Exam in Society

I 2018 var der nogle ændringer i vurderingssystemet ved samfundsfaglig eksamen.

Den maksimale primære score, der kan opnås ved Unified State Exam in Social Studies, er 64 point.

Du kan se omkring 5 life hacks i samfundsfag, der hjælper dig med at bestå eksamen her:

Den tyvende opgave for USE i samfundsfag er den sidste af testdelen af ​​eksamen. Den indeholder tekst med manglende begreber; eksaminatorens opgave er at finde det korrekte koncept for hvert hul i listen.

Hovedproblemet ligger i, at der normalt er 6 huller i teksten, og der er 9 muligheder at vælge imellem - derfor vil det ikke fungere her ved eksklusion. Derudover er mulighederne ofte ret tæt på hinanden. Opgaven kan vedrøre absolut ethvert emne fra samfundsfagskurset, så det kan kun gøres godt, hvis du har tillid til kendskabet til teorien. Ord relateret til de manglende ord i sætningen kan dog bruges som ledetråde - ofte kan tallene under hensyntagen til deres køn i det mindste i det mindste bestemme hvilket ord der skal være i stedet for udeladelsen: et substantiv eller et adjektiv, feminint eller maskulin.

Sværhedsgrad 20 for Unified State Exam -opgaven i samfundsfag vurderes som forøget, den maksimalt mulige score er 2; det sættes i fuldstændig fravær af fejl. Hvis der er en fejl, gives 1 point, hvis der laves to eller flere fejl - 0 point.

Algoritme til opgaven

1. Vi læser teksten og studerer listen over de givne muligheder;
2. Vi ordner de manglende ord - enten på skift, eller i tilfælde af vanskeligheder starter vi med det, vi er sikre på, og tænker derefter på resten;
3. Vi læser teksten med de indsatte ord og kontrollerer, hvordan de passer ind i betydningen;
4. Vi skriver svaret ned.

Analyse af typiske muligheder for opgaver nr. 20 ved eksamen i samfundsfag

Den første variant af opgaven

”Motivet _________ (A) kaldes det, for hvad det udføres, hvad der motiverer det. En bestemt _________ (B), som er tilfredsstillet i forløbet og ved hjælp af aktiviteten, fungerer normalt som et incitament. Dette er en bestemt form for kommunikation mellem levende organismer og omverdenen, nødvendig for eksistensen af ​​_________ (B), en social gruppe, samfundet som helhed. _________ (D) behov skyldes menneskets biologiske natur. Disse er menneskers behov i alt, hvad der er nødvendigt for deres eksistens, udvikling og reproduktion. _________ (E) behov er forbundet med det faktum, at en person tilhører samfundet, indtager et bestemt sted i det, deltager i arbejdsaktiviteter og kommunikation med andre mennesker. _________ (E) behov er forbundet med en persons viden om verden omkring ham, hans plads i den og meningen med hans eksistens. Hver af grupper af behov svarer til en bestemt type aktivitet. "

Svar muligheder:

1. Natur
2. Brug for
3. Aktivitet
4. Naturlig
5. Individuel
6. Individualitet
7. Åndelig
8. Global
9. Social

Efter at have læst teksten er det let at afgøre, at hovedemnet er aktivitet. Det er dette ord, der skal indsættes i det første hul; dette er angivet med både pronomenet "hun" og det faktum, at hun har motiver. I det næste hul indsætter vi ordet "behov" - behov er grundlaget for aktivitet, og de kan opfyldes. Under bogstavet B vil ordet "individ" være; “Individualitet” passer ikke her, da vi yderligere taler om en social gruppe og samfundet som helhed. Menneskets biologiske natur fremkalder naturlige behov - under bogstavet G sætter vi "naturligt". Dernæst taler vi om sociale behov forbundet med sociale relationer. I stedet for det sidste pas skulle der være "åndelige" - åndelige behov er forbundet med viden om verden.

EN	B	V	G	D	E
3	2	5	4	9	7

Anden variant af opgaven

Læs teksten herunder, hvor nogle ord mangler. Vælg de ord, der skal indsættes i stedet for emnerne, fra den medfølgende liste. Bemærk, at ordene på listen er angivet i nominativt tilfælde, og hvert ord kan kun bruges én gang. Bemærk også, at listen indeholder flere ord, end du skal bruge til at udfylde emnerne. Indtast nummeret på det ord, du har valgt i tabellen under hvert bogstav.

”Præsidentrepublikken er kendetegnet ved kombinationen i præsidentens hænder af chefens beføjelser ______ (A) og chefen for den udøvende gren. Posten som premierminister i en sådan republik er som regel fraværende. Landets præsident vælges på en udenparlamentarisk måde: enten af ​​det landsdækkende ________ (B) (som f.eks. I Argentina) eller af et valgkollegium (som f.eks. I USA). Dette sikrer uafhængigheden af ​​________ (B) præsidentens kilde fra parlamentet. Præsidenten modtager også ret til _______ (D) i forhold til parlamentariske beslutninger: han kan returnere enhver ______ (D) til fornyet behandling til det højeste lovgivende organ. Men hvis parlamentet for anden gang med kvalificeret flertal i begge kamre stemmer for det, bliver udkastet til lov, erhverver _________ (E), uanset præsidentens mening. Præsidenten har heller ikke ret til at opløse parlamentet. "

Svar muligheder:

1. Strøm
2. Juridisk kraft
3. Stat
4. Stemme
5. Regning
6. Regeringsform
7. Valgfri
8. Suspenderende veto
9. Politisk styre

Under bogstavet "A" sætter vi staten - trods alt er præsidenten statsoverhoved, andre ord passer ikke her. Det næste manglende ord er "afstemning", som er let at definere ved ordspørgsmålene "vælg" og "populær". I stedet for bogstavet B sætter vi "power" - en ret stabil kombination af "strømkilde". Den næste sætning beskriver retten til et opsættende veto - dette ord vil være placeret under bogstavet G. Bogstav D - "regning"; dette følger af konteksten af ​​både denne og den næste sætning, og andre ord gælder heller ikke her. Det sidste pas bør indeholde kombinationen af ​​"juridisk kraft", som loven opnår ved at omgå præsidentens suspenderende veto fra parlamentet.

EN	B	V	G	D	E
3	4	1	8	5	2

Den tredje variant af opgaven

Læs teksten herunder, hvor nogle ord mangler. Vælg de ord, der skal indsættes i stedet for emnerne, fra den medfølgende liste. Bemærk, at ordene på listen er angivet i nominativt tilfælde, og hvert ord kan kun bruges én gang. Bemærk også, at listen indeholder flere ord, end du skal bruge til at udfylde emnerne. Indtast nummeret på det ord, du har valgt i tabellen under hvert bogstav.

”Dannelsen af ​​_________ (A) arbejdskraft kan ledsages af konflikter mellem arbejdsgivere og arbejdstagere. Den vigtigste metode til at beskytte _____ (B) interesser er oprettelsen af ​​fagforeninger, der forhandler på vegne af alle deres medlemmer. Fagforeninger søger normalt at forbedre vilkårene og ____ (B) for deres medlemmer samt øge deres løn. Dette gør arbejdet for fagforeningsmedlemmer mere behageligt og rentabelt, men indsnævrer samtidig ______ (D) beskæftigelse og fører til en stigning i vareprisen for købere, hvis fortjenesten i varens pris ikke falder. Lønninger bør ikke falde under minimumsniveauet, hvis beregningsgrundlag er ___ (D). Mindstelønnen fastsættes og ændres af ____________ (E) myndighederne. "

Svar muligheder:

1. Arbejdsløshed
2. Lønmodtagere
3. Sikkerhed
4. Markedspris
5. Levende løn
6. Specialitet
7. Arbejdskodeks
8. Økonomiske grænser
9. Lovgivninger

Under bogstavet A - "markedspris"; måske lyder denne kombination noget usædvanlig, men andre ord passer ikke her. Det næste ord er "medarbejdere"; det er jo dem, der går ind i fagforeninger for at beskytte deres interesser. Under bogstavet B indsætter vi kombinationen "arbejdssikkerhed" - intet andet fra de resterende ord er passende i betydningen. Dernæst taler vi om de økonomiske grænser for beskæftigelse. Den næste er "leveløn"; det er ham, der fungerer som grundlag for beregning af mindsteløn. De lovgivende myndigheder beskæftiger sig med fastlæggelsen af ​​mindsteløn og eksistensniveau - denne kombination bør være i stedet for bogstavet E.

EN	B	V	G	D	E
4	2	3	8	5	9

Den fjerde variant af opgaven

Læs teksten herunder, hvor nogle ord mangler. Vælg de ord, der skal indsættes i stedet for emnerne, fra den medfølgende liste. Bemærk, at ordene på listen er angivet i nominativt tilfælde, og hvert ord kan kun bruges én gang. Bemærk også, at listen indeholder flere ord, end du skal bruge til at udfylde emnerne. Indtast nummeret på det ord, du har valgt i tabellen under hvert bogstav.

“______ (A) erhverves ved fødslen af ​​en person og ophører med hans død. Fuld ________ (B) opstår ved begyndelsen af ​​flertallet (fra 18 år) eller tidligere, i tilfælde af ægteskab før 18 år. Juridiske repræsentanter bærer ejendomsansvar for mindreårige under 14 år for alle transaktioner, medmindre de beviser, at forpligtelsen ikke blev overtrådt af deres _________ (B). Juridiske repræsentanter er ansvarlige for skade forårsaget af _________ (D). Efter anmodning fra forældrene kan ________ (D) begrænse eller fratage en mindreårig mellem 14 og 18 år retten til uafhængigt at disponere over sin indtjening, stipendier og anden indkomst. En borger, der misbruger alkohol eller narkotika, hvis dette sætter sin familie i en vanskelig økonomisk situation, kan blive begrænset af retten i sin juridiske form, i forhold til ham kan ________ (E) etableres. "

Svar muligheder:

1. Opnådde myndighedsalderen
2. Skyld
3. Værgemål
4. Juridisk kapacitet
5. Modtagelighed
6. Ungdoms
7. Mulighed for at indgå en ansættelseskontrakt
8. Juridisk kapacitet

I første omgang taler vi om juridisk kapacitet - enhver person fra fødslen bliver borger og har et bestemt sæt rettigheder. Men i stedet for bogstavet B sætter vi "juridisk kapacitet" - en person bliver fuldt ud i stand, når han bliver myndig. Det næste ord er "vin" - andre passer bare ikke her. I hullet under bogstavet D, baseret på sætningernes betydning, skal du indsætte ordet "mindre" og under bogstavet D - "domstol". Vi udfylder det sidste emne med ordet "værgemål" - det er fastslået i tilfælde af begrænsning af juridisk kapacitet.

EN	B	V	G	D	E
5	9	3	7	1	4

Femte variant af opgaven

Læs teksten herunder, hvor nogle ord mangler. Vælg de ord, der skal indsættes i stedet for emnerne, fra den medfølgende liste. Bemærk, at ordene på listen er angivet i nominativt tilfælde, og hvert ord kan kun bruges én gang. Bemærk også, at listen indeholder flere ord, end du skal bruge til at udfylde emnerne. Indtast nummeret på det ord, du har valgt i tabellen under hvert bogstav.

”Social __________ (A) afspejler social forskel, ulighed og i overensstemmelse hermed menneskers position i samfundet. I det primitive samfund var ___________ (B) ubetydelig, så der var næsten ingen lagdeling der. I komplekse samfund afhænger en social gruppes sociale status af størrelsen på _____________ (C), uddannelsesniveau, adgang til magt, ___________ (D) stilling. Kaster opstod, derefter godser og senere klasser. I nogle samfund er overgangen fra et socialt ___________ (D) til et andet forbudt. Der er samfund, hvor denne overgang er begrænset, og der er samfund, hvor det er fuldstændig tilladt. Social frihed __________ (E) bestemmer, hvilken slags samfund der er - lukket eller åbent. "

Svar muligheder:

1. Indkomst
2. Lagdeling
3. Prestige
4. Uddannelsesniveauet
5. Lag
6. Mobilitet
7. Indflydelse
8. Ansvar
9. Stratificering

Det første manglende ord er "stratificering"; det er hende, der afspejler social splittelse, ulighed, forskel. Det næsten fuldstændige fravær af stratificering betyder en ubetydelig stratificering - i stedet for bogstavet B indsætter vi en "stratificering". Dernæst kommer opregningen af ​​kriterierne for stratificering, og en af ​​dem er indtægtens størrelse; under bogstavet B sætter vi "indkomst". Et andet kriterium er erhvervets prestige; derfor er bogstavet G "prestige". Det specifikke sociale lag, som individet befinder sig i, kaldes "strata" - dette ord udfylder hullet under bogstavet D. Overgangen fra et lag til et andet er social mobilitet, hvis frihed der tales om i den sidste sætning, derfor bør dette ord være under bogstavet E.

EN	B	V	G	D	E
9	2	1	3	5	6

Den sjette variant af opgaven

Læs teksten herunder, hvor nogle ord mangler. Vælg de ord, der skal indsættes i stedet for emnerne, fra den medfølgende liste. Bemærk, at ordene på listen er angivet i nominativt tilfælde, og hvert ord kan kun bruges én gang. Bemærk også, at listen indeholder flere ord, end du skal bruge til at udfylde emnerne. Indtast nummeret på det ord, du har valgt i tabellen under hvert bogstav.

”Forskere identificerer flere grupper af globale problemer i det moderne samfund. Den første gruppe af problemer er relateret til forbindelserne mellem lande. Eliminering af _______ (A) økonomisk udvikling, bevarelse af fred er både en løsning på menneskers sundhedsproblemer og problemet med kvaliteten af ​​udviklingen af ​​naturressourcer. Stop ________ (B) forhindrer også forurening af det naturlige miljø på planetarisk skala. Den anden gruppe omfatter problemerne med umiddelbar ______ (B) natur og samfund. Dette er for eksempel udtømning af ________ (D) jordens og verdenshavets tarm. I dette tilfælde er natur- og samfundsproblemet problemet med de biologiske livsfundamenter medieret af ___________ (D). Den tredje gruppe af problemer afspejler interaktionen mellem en person og samfundet. Disse omfatter for eksempel problemerne med __________ (E), sundhedspleje, kulturarv. "

Svar muligheder:

1. Befolkning
2. Gensidig bistand
3. Våbenkapløb
4. Samfund
5. Interaktion
6. Social udvikling
7. Ujævnheder
8. Sociale forhold
9. Naturressourcer

Denne tekst vil være let nok at gennemgå, hvis du kender emnerne om globale problemer. I det første tilfælde mangler ordet "ujævnheder" - det er netop dette, der skal elimineres. Under bogstavet B burde der være et "våbenkapløb" - intet andet passer her, og våbenkapløbet førte virkelig til forurening af det naturlige miljø i stor skala. Yderligere taler vi om samspillet mellem natur og samfund - ordet "gensidig bistand" i denne sammenhæng er ikke egnet. Bogstav G - "naturressourcer"; deres udtømning er et af de mest presserende problemer. Under bogstavet D skal du sætte kombinationen "sociale forhold" - måske lyder dette ikke særlig bekendt, men intet andet passer til betydningen. Det sidste pas skulle indeholde "befolkning" - i betragtning af at overbefolkning af planeten kaldes et af de globale problemer.

EN	B	V	G	D	E
7	3	5	9	8	1