Լեզվի հիմնական միավորները սահմանելիս, հոգեբանագիտության բնագավառի առաջատար մասնագետներից շատերը հիմնվում են Լ.Ս. -ի կողմից մշակված «ամբողջի ՝ ըստ միավորների վերլուծության» տեսական հայեցակարգի վրա: Վիգոտսկի (42, 45): Այս կամ այն ​​համակարգի ստորաբաժանման ներքո Լ.Ս. Վիգոտսկին հասկացել է «վերլուծության արդյունք, որն ունի ամբողջի մեջ բնորոշ բոլոր հիմնական հատկությունները,և որն այս միասնության հետագա անբաժանելի կենդանի մասերն են »(45, էջ 15):

Հիմնականին լեզվի միավորներ,Լեզվաբանության և հոգեբանագիտության մեջ առանձնանում են. հնչյունաբանություն, մորֆեմա, բառ, նախադասությունեւ տեքստ.

Հնչյուն -խոսքի ձայնն է գալիս նրա մեջ իմաստալիցգործառույթ, որը թույլ է տալիս տարբերակել մեկ բառ (որպես կայուն ձայնային բարդույթ և, համապատասխանաբար, իմաստի նյութական կրող)այլ բառերից: Իմաստալից (հնչյունական)խոսքի հնչյունների գործառույթը դրսևորվում է միայն այն դեպքում, երբ բառը կազմվածքում հնչում է, և միայն որոշակի, այսպես կոչված: «Ուժեղ» (կամ «հնչյունական») դիրքորոշում: Բոլոր ձայնավորների համար սա շեշտված վանկի դիրքն է. առանձին ձայնավորների համար (ձայնավորներ a, s) - նաև առաջին նախօրոք շեշտված վանկում: Համաձայնների համար սովորական «ուժեղ դիրքը» ձայնավորից առաջ դիրքն է ուղիղ վանկերով. դիրքը նույն տիպի բաղաձայնի առաջ (բարձրաձայնվելուց առաջ, փափուկից առաջ և այլն); հնչյունների և խուլ հնչյունների համար մեկ այլ «հնչյունական» դիրքորոշում է բառի վերջնական դիրքը:

Հնչյունների իմաստալից գործառույթն առավել հստակ դրսևորվում է միաձայն բառերով, որոնք տարբերվում են մեկ հնչյունով (հնչյունով), օրինակ. սոխ - շներ - հյութ - քունև այլն: Այնուամենայնիվ, բոլոր դեպքերում հնչյունները (անկախ նրանից, թե դրանցից քանիսը կան բառում և ինչպիսի համակցություններում էլ դրանք հայտնվում են) միշտ կատարում են իրենց հիմնական գործառույթը բառի կազմության մեջ: Այն բաղկացած է հետևյալից. Հնչյուն-հնչյունների ճիշտ արտասանությունը խոսքի գործունեության իրականացման արտաքին փուլում ապահովում է ունկնդրի կողմից դրա լիարժեք ընկալման հնարավորությունը և, համապատասխանաբար, մտավոր բովանդակության համարժեք փոխանցումը: Միևնույն ժամանակ, հնչյունն ինքնին ոչ իմաստաբանական, ոչ էլ իմաստ ձևավորող միավոր է: Մեկ անգամ ևս ցանկանում եմ լոգոպեդ-պրակտիկանտների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ ճիշտ ձայնային արտասանության ձևավորման վրա աշխատելու հիմնական խնդիրը հմտությունների զարգացումն է: հնչյունների ճիշտ արտադրությունմայրենի լեզու որպես բառի մաս:Հնչյունների ճիշտ արտասանությունն է վիճակըխոսքի հաղորդակցական գործառույթի լիարժեք իրականացման համար:

Մորֆեմահնչյունների (հնչյունների) համակցություն է, որն ունի որոշակի, այսպես կոչված. «Քերականական» իմաստ: Մորֆեմի այս «իմաստը» նույնպես հայտնվում է միայն բառի կազմության մեջ, և այն ստացել է այս անունը, քանի որ անքակտելիորեն կապված է մորֆեմների հիմնական քերականական գործառույթների հետ: Լեզվաբանության մեջ մորֆեմները դասակարգվում են տարբեր ձևերով: Այսպիսով, ըստ «բառի գծային կառուցվածքի» տեղի նախածանցներ(նախածանցներ) և հետֆիքսումներ(որպես նախորդ և հաջորդ մորֆեմներ արմատային մորֆեմա);պոստֆիքսների քանակից առանձնանում են ածանցներեւ շեղումներ (վերջավորություններ);արմատային մորֆեման ինքն է ստացել իր անունը նշանակություն կազմող (այս դեպքում ՝ «բառարանագիր») գործառույթից: Բառի հիմքը կազմող մորֆեմները կոչվում են կցորդներ;Նրանց «քերականական հակադրություն» է թեքում

Մորֆեմները կատարում են մի շարք կարևոր գործառույթներ լեզվով (երբ օգտագործվում են խոսքի գործունեության մեջ).

Լեզվի մորֆեմների օգնությամբ կատարվում են թեքման գործընթացներ (բառերի փոփոխություններ քերականական ձևերով): Հիմնականում այս գործառույթը կատարվում է շեղումներով, ինչպես նաև, որոշ դեպքերում, վերջածանցներով և նախածանցներով.

Մորֆեմների օգնությամբ լեզվում տեղի են ունենում բառակազմական գործընթացներ: Բառի ձևավորման մորֆեմիկ եղանակը (վերջածանց, վերջածանց և այլն) աշխարհի զարգացած լեզուներում նոր բառերի ձևավորման հիմնական միջոցն է, քանի որ բառակազմության համանուն ձևը բավականին սահմանափակ կիրառություն ունի լեզվական համակարգ;

Մորֆեմների օգնությամբ ձևավորվում են արտահայտությունների բառերի կապեր (շեղումների քերականական գործառույթ, ինչպես նաև ածանցներ);

Վերջապես, մորֆեմների որոշակի համադրությունը ստեղծում է բառի հիմնական բառաբանական իմաստը, որն, ասես, տվյալ բառում ընդգրկված մորֆեմների քերականական նշանակության «ամփոփում» է:

Ելնելով մորֆեմների այս ամենակարևոր լեզվական գործառույթներից, ինչպես նաև այն փաստից, որ իրենց բազմազանության և քանակական կազմի առումով մորֆեմները կազմում են լեզվի բավականին ընդարձակ շերտ, տեսության և մեթոդաբանության հետ կապված կարելի է անել հետևյալ մեթոդաբանական եզրակացությունը. ուղղիչ «խոսքի» աշխատանքի. ուսանողների կողմից լեզվի լիարժեք յուրացում անհնար առանց յուրացնելով նրա ձևաբանական կառուցվածքը:Պատահական չէ, որ նախադպրոցական և դպրոցական խոսքի թերապիայի բնագավառի ներքին մասնագետների լավագույն մեթոդաբանական համակարգերում այդքան մեծ ուշադրություն է դարձվում ուսանողների լեզվական գիտելիքների, գաղափարների և ընդհանրացումների ձևավորմանը, որոնք կապված են մորֆեմների համակարգի յուրացման հետ: մայրենի լեզուն, ինչպես նաև լեզվական այս միավորների հետ համապատասխան լեզվական գործողությունների ձևավորումը (ՏԲ Ֆիլիչևա և Գ. Վ. Չիրկինա, 1990, 1998; Ռ.Ի. Լալաևա և Ն.Վ. Սերեբրյակովա, 2002, 2003; Լ. Ֆ. Սպիրովա, 1980; Ս. Ն. Շախովսկայա, 1971; , 2005 և այլն):

Լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավորն է խոսք.Լեզվի այս միավորը կարող է սահմանվել և՛ որպես իմաստ ունեցող կայուն ձայնային բարդույթ, և՛ որպես մորֆեմների «ամրագրված», «փակ» համադրություն: Բառը, որպես լեզվի միավոր, հայտնվում է իր մի քանի որակների կամ դրսևորումների մեջ: Հիմնականները հետեւյալն են.

Բառը ՝ որպես լեզվի միավոր, բառաբանական միավոր է (լեքսեմա) ՝ մի շարք իմաստներով: Սա կարող է ներկայացվել «մաթեմատիկական» արտահայտության տեսքով.

Լեքս. միավորներ = 1 + n (արժեքներ), օրինակ, ռուսաց լեզվի համար այս թվային բանաձևը նման է 1 + n (2-3):

Բառը ներառում է առնվազն երկու բաղկացուցիչ մաս. Մի կողմից նշանակում է առարկա ՝ փոխարինելով այն ՝ ընդգծելով դրա մեջ առկա հիմնական հատկությունները, իսկ մյուս կողմից ՝ վերլուծում է առարկան, ներդնում կապերի համակարգ ՝ համապատասխան կատեգորիայի: օբյեկտների բովանդակության ընդհանրացման հիման վրա: Բառի այս կառուցվածքը հուշում է գործընթացի բարդությունը: անվանակարգեր(առարկայի անվանումը): Սա պահանջում է երկու հիմնական պայման ՝ 1) օբյեկտի հստակ տարբերակված պատկերի առկայություն, 2) բառաբանական նշանակություն ունեցող բառի առկայություն:

Բառը գործում է որպես լեզվի միավոր և որպես քերականականմիավոր. Սա դրսևորվում է նրանով, որ յուրաքանչյուր բառաբանական բառ պատկանում է բառերի որոշակի քերականական կատեգորիայի (գոյականներ, բայեր, ածականներ, բայեր, թվեր և այլն): Ինչ վերաբերում է որոշակի քերականական դասին, բառը ունի որոշակի քերականական առանձնահատկությունների շարք (կամ, ինչպես ընդունված է սահմանել լեզվաբանության մեջ, - կատեգորիաներ):Օրինակ, գոյականների համար դրանք սեռի, թվաքանակի, դեպքի (անկման), բայերի համար `տիպի և ժամանակի կատեգորիաներ են և այլն: Այս կատեգորիաները համապատասխանում են բառերի տարբեր քերականական ձևերին (բառերի ձևեր): Բառաձևերը, որոնք «ձևավորված» են մորֆեմներով, ապահովում են բառերի տարբեր համակցությունների ամենալայն հնարավորությունները խոսքի արտահայտությունների կառուցման մեջ, դրանք նաև օգտագործվում են խոսքի մեջ (RD) հաղորդելու տարբեր իմաստաբանական (վերագրական, տարածական, որակական և այլն) կապեր և հարաբերություններ.

Ի վերջո, բառը որպես լեզվաբանական միավոր հանդես է գալիս որպես շարահյուսության «շինիչ» տարր, քանի որ շարահյուսական միավորները (արտահայտություն, նախադասություն, տեքստ) ձևավորվում են բառերից ՝ դրանց համակցված օգտագործման այս կամ այն ​​տարբերակի հիման վրա: Բառի «շարահյուսական ձևավորող» գործառույթը արտահայտվում է բառի համապատասխան գործառույթով նախադասության «համատեքստում», երբ այն հայտնվում է գործառույթում առարկա, նախածանց, առարկակամ հանգամանքները:

Բառի `որպես լեզվի հիմնական և ունիվերսալ միավոր, նշված գործառույթները պետք է լինեն առարկավերլուծություն ուսանողների համար ինչպես ուղղիչ դասընթացներում, այնպես էլ ընդհանուր զարգացման դասընթացներում:

Առաջարկներկայացնում է բառերի համադրություն, որն իր ամբողջական տեսքով փոխանցում (արտահայտում է) ցանկացած միտք:Տարբերակիչ հատկություններ առաջարկություններիմաստային և ինտոնացիոն ամբողջականությունն են, ինչպես նաև կառուցվածքը(քերականական կառուցվածքի առկայություն): Լեզվաբանության մեջ առաջարկելվերաբերում է «խիստ նորմատիվ» լեզվական միավորների քանակին. նախադասության կառուցման լեզվական նորմերից ցանկացած շեղում, որը կապված է նրա վերը նշված հիմնական հատկությունների չպահպանման հետ, «գործնական քերականության» տեսանկյունից դիտվում է որպես սխալ կամ (օգտագործելով խոսքի թերապիայի տերմինաբանությունը) որպես «ագրմատիզմ» (140, 271 և այլն): Սա հատկապես կարևոր է խոսքի գործունեության իրականացման գրավոր ձևի համար, չնայած բանավոր խոսքի ագրեմատիզմը (հատկապես «կառուցվածքային» կամ «շարահյուսական») բացասական երևույթ է:

Առաջարկճիշտ այնպես, ինչպես բառը, այն հոգեբանագիտության մեջ սահմանվում է որպես լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավոր (133, 150, 236 և այլն): Եթե ​​բառը համընդհանուր միջոց է շրջապատող իրականության առարկաները, դրանց հատկություններն ու հատկությունները մարդկային մտքում ցուցադրելու համար, ապա նախադասությունը հանդես է գալիս որպես խոսքի -մտածողության գործունեության առարկայի ՝ մտքի և միևնույն ժամանակ ցուցադրման հիմնական միջոց: հիմնական (տեքստի հետ միասին) հաղորդակցության միջոցներ:

Խոսքի գործունեության իրականացման միավորը (խոսքի հոգեբանության մեջ `խոսքի միավորը) խոսքի արտասանություն է: Տիպիկ մեջ (լեզվաբանական) RD- ի մարմնավորման մեջ խոսքի արտասանությունը «մարմնավորվում է» նախադասության տեսքով: Ելնելով դրանից ՝ հոգեբանալեզվական տեսանկյունից լիովին օրինական և մեթոդաբանորեն հիմնավորված է «բառի վրա» և «նախադասության վրա» կրթական աշխատանքը առանձնացնել «խոսքի աշխատանքի» առանձին, անկախ բաժիններով:

Տեքստլեզվաբանության մեջ սահմանվում է որպես լեզվի մակրո միավոր:Տեքստն է համեմատաբար ընդլայնված տեսքով մի քանի նախադասությունների համադրություն ՝ բացահայտելով որոշակի թեմա 1:Ի տարբերություն նախադասության, խոսքի առարկան (շրջապատող իրականության մի հատված) տեքստում ցուցադրվում է ոչ թե դրա մի կողմից, այլ ոչ թե դրա որևէ հատկության կամ որակի հիման վրա, այլ «գլոբալ» ՝ հաշվի առնելով դրա հիմնական տարբերակիչ հատկությունները: Եթե ​​խոսքի առարկան որևէ երևույթ կամ իրադարձություն է, ապա տիպիկ տարբերակում այն ​​ցուցադրվում է տեքստում ՝ հաշվի առնելով հիմնական պատճառահետևանքային (ինչպես նաև ժամանակավոր, տարածական) կապերն ու հարաբերությունները (9, 69, 81, և այլն):

Տարբերակիչ հատկություններ տեքստԼեզվի միավորներն են. թեմատիկ միասնություն, իմաստային և կառուցվածքային միասնություն, կոմպոզիցիոն կառուցումեւ քերականական ներդաշնակություն:Տեքստը (որպես մանրամասն հայտարարության լեզվական «արտահայտման ձև») «ընդլայնվում» է վերջինիս հիմնական տարբերակիչ հատկանիշներով ՝ խոսքի հաղորդագրության բեկորների իմաստաբանական և քերականական կապի պահպանումով (պարբերություններ և իմաստաբանական-շարահյուսական միավորներ), խոսքի առարկայի հիմնական հատկությունները, տրամաբանական-իմաստաբանական կազմակերպության հաղորդագրությունները ցուցադրելու տրամաբանական հաջորդականությունը: Տարբեր միջոցները կարևոր դեր են խաղում մանրամասն խոսքի շարահյուսական կազմակերպման մեջ: միջտեքստային հաղորդակցություն(բառապաշարային և հոմանիշ կրկնություն, դերանուններ, բառակապակցական նշանակություն ունեցող բառեր և այլն):

Այսպիսով, տեքստ(«իմաստաբանական իմաստով») ընդլայնված խոսքային հաղորդագրություն է, որը փոխանցվում է լեզվի միջոցով: Իր օգնությամբ խոսքի առարկան (երևույթ, իրադարձություն) ցուցադրվում է խոսքի գործունեության մեջ `առավել ամբողջական և ամբողջական տեսքով: Մարդկային հասարակության մեջ գլոբալ խոսքի հաղորդակցության մեջ տեքստը `որպես մակրոունիտլեզուն որոշիչ դեր է խաղում. նա է, ով ծառայում է որպես տեղեկատվության «ամրագրման» (անկախ դրա ծավալից և նույնիսկ խոսքի հաղորդակցության պայմաններից) և տեղեկատվության փոխանցման RD- ի մեկ առարկայից մյուսը: Հաշվի առնելով վերը նշվածը, միանգամայն խելամիտ է որոշելը տեքստինչպես նաև լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավորը:

Լեզվաբանական մեկ այլ դասակարգման համաձայն ՝ կ լեզվական միավորներբոլոր լեզվական կառույցները, որոնք ունեն արժեքը:մորֆեմներ, բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ (արտահայտություններ), տեքստեր ՝ որպես մանրամասն համահունչ հայտարարություններ:

Կառուցվածքներ, որոնք ոչ մի նշանակություն չունեն, այլ միայն արդիականությունը(այսինքն ՝ որոշակի դերակատարություն լեզվական միավորների կառուցվածքի ստեղծման գործում. հնչյուններ (հնչյուններ), տառեր (գրաֆեմներ), արտահայտիչ շարժումներ (կինեմներ) կինետիկ խոսքում սահմանվում են որպես լեզվի տարրեր(166, 197 և այլն):

Լեզվի հիմնական միավորներն իր ընդհանուր համակարգում կազմում են համապատասխան ենթահամակարգերը կամ մակարդակները, որոնցից ձևավորվում է լեզվական համակարգի այսպես կոչված մակարդակի կամ «ուղղահայաց» կառուցվածքը (23, 58, 197 և այլն): Այն ցուցադրվում է ստորև ներկայացված դիագրամում:

Լեզվի մակարդակի («ուղղահայաց») կառուցվածքի տվյալ սխեման արտացոլում է նրա «հիերարխիկ» կառուցվածքային կազմակերպվածությունը, ինչպես նաև «խոսքի աշխատանքի» հաջորդականությունը, փուլերը ՝ երեխայի, դեռահասի լեզվական գաղափարների և ընդհանրացումների ձևավորման համար: (Պետք է նշել, որ այս հաջորդականությունը չունի խիստ «գծային» բնույթ. Մասնավորապես, լեզվական համակարգի յուրացումը չի ենթադրում այնպիսի տարբերակ, որի դեպքում տեղի է ունենում լեզվի յուրաքանչյուր հաջորդ («ավելի բարձր») ենթահամակարգի յուրացում նախորդի ամբողջովին յուրացումից հետո) ... Լեզվի տարբեր բաղադրիչների յուրացումը կարող է տեղի ունենալ միաժամանակ «խոսքի օնտոգենեզի» որոշակի ժամանակահատվածներում, լեզվի «ավելի բարձր» կառուցվածքների ձևավորումը կարող է սկսվել նույնիսկ «հիմնական» կառույցների լիարժեք ձևավորումից առաջ և այլն: Միևնույն ժամանակ , հիմնական ենթահամակարգերի լեզվի ձևավորման ընդհանուր «հաջորդականությունը», անշուշտ, պահպանվում է խոսքի օնտոգենեզում, և լեզվի տարբեր բաղադրիչների (ենթահամակարգերի) աշխատանքի մեջ նույն ընդհանուր հաջորդականությունը պետք է դիտարկվի կառուցվածքում: «խոսքի աշխատանք» լեզվական համակարգի յուրացման վրա: Դա պայմանավորված է լեզվական միավորների «կառուցվածքային« հիերարխիայով », այն փաստով, որ ավելի բարձր մակարդակի յուրաքանչյուր միավոր ստեղծվում է ՝ ձևավորվելով ստորին մակարդակի միավորների որոշակի համադրության հիման վրա, ինչպես որ բարձրագույն մակարդակն ինքն է ստեղծվում ավելի ցածր (կամ «հիմնական») մակարդակները:

Լեզվի «հիմնական» մակարդակների լեզվաբանական միավորների ուսումնասիրության ընթացքում ձևավորված լեզվական «գիտելիքները» և ներկայացուցչությունները հիմք և նախապայման են լեզվի այլ, ավելի բարդ ենթահամակարգերի վերաբերյալ լեզվական գաղափարների յուրացման համար (մասնավորապես ՝ կատեգորիկ քերականական և շարահյուսական ենթամակարդակներ):Վերոնշյալի վերլուծությունից սխեմաներմեթոդաբանական եզրակացությունը հետևյալն է. Լեզվի լիարժեք յուրացում հնարավոր է միայն «լեզվաբանական գիտելիքների» ամբողջական և տևական յուրացման հիման վրա `դրա բոլոր կառուցվածքային բաղադրիչների նկատմամբ, լեզվի հիմնական միավորներով համապատասխան լեզվական գործողությունների ձևավորման հիման վրա: .Սա հիմնարար նշանակություն ունի նախադպրոցական և դպրոցական կրթական հաստատությունների ուղղիչ ուսուցիչների (առաջին հերթին ՝ լոգոպեդների) աշխատանքի շարունակականության տեսանկյունից:

Լեզվական միավորներն այն լեզվական համակարգի տարրերն են, որոնք ունեն տարբեր գործառույթներ և իմաստներ: Լեզվի հիմնական միավորները ներառում են խոսքի հնչյուններ, մորֆեմներ (բառի մասեր), բառեր, նախադասություններ:

Լեզվական միավորները կազմում են լեզվական համակարգի համապատասխան մակարդակները `խոսքի հնչյուններ` հնչյունական մակարդակ, մորֆեմներ `մորֆեմական մակարդակ, բառեր և արտահայտաբանական միավորներ` բառաբանական մակարդակ, արտահայտություններ և նախադասություններ `շարահյուսական մակարդակ:

Լեզվի մակարդակներից յուրաքանչյուրը նաև բարդ համակարգ կամ ենթահամակարգ է, և դրանց ամբողջությունը կազմում է ընդհանուր լեզվական համակարգ:

Լեզուն, բնականաբար, ծագում է մարդկային հասարակության մեջ և ձևավորում է ձայնային հագուստով նշանների միավորների համակարգ, որն ունակ է արտահայտելու մարդկային հասկացությունների և մտքերի ամբողջ փաթեթը և նախատեսված է հիմնականում հաղորդակցության նպատակների համար: Լեզուն միևնույն ժամանակ զարգացման պայման է և մարդկային մշակույթի արտադրանք: (ND Arutyunova.)

Լեզվական համակարգի ամենացածր մակարդակը հնչյունական է, այն բաղկացած է ամենապարզ միավորներից `խոսքի հնչյուններից. հաջորդ, մորֆեմիկ մակարդակի միավորներ `մորֆեմներ - բաղկացած են նախորդ մակարդակի միավորներից` խոսքի հնչյուններ. բառային (բառա -իմաստաբանական) մակարդակի միավորներ - բառեր - բաղկացած են մորֆեմներից. իսկ հաջորդ, շարահյուսական մակարդակի ՝ շարահյուսական կոնստրուկցիաների միավորները բաղկացած են բառերից:

Տարբեր մակարդակների միավորները տարբերվում են ոչ միայն լեզվի ընդհանուր համակարգում իրենց տեղով, այլև իրենց նպատակներով (գործառույթով, դերով), ինչպես նաև կառուցվածքով: Այսպիսով, լեզվի ամենակարճ միավորը `խոսքի հնչյունը, ծառայում է մորֆեմների և բառերի միջև տարբերակումներին և տարբերակումներին: Խոսքի ձայնը ինքնին նշանակություն չունի, այն ուղղակի անուղղակիորեն կապված է իմաստալիցության հետ. Խոսքի այլ հնչյունների հետ զուգակցվելիս և ձևավորել մորֆեմներ, դա նպաստում է նրանց օգնությամբ ձևավորված մորֆեմների և բառերի ընկալմանը, խտրականությանը:

Ձայնային միավորը նույնպես վանկ է `խոսքի այն հատվածը, որում մեկ հնչյունը հարևանների համեմատ առավել մեծ հնչեղությամբ է առանձնանում: Բայց վանկերը չեն համապատասխանում մորֆեմներին կամ որևէ այլ նշանակալից միավորների. բացի այդ, վանկի սահմանների բացահայտումը բավարար հիմքեր չունի, հետևաբար, որոշ գիտնականներ այն չեն ներառում լեզվի հիմնական միավորների շարքում:

Մորֆեմա (բառի մի մաս) իմաստ ունեցող լեզվի ամենակարճ միավորն է: Բառի կենտրոնական մորֆեմը արմատն է, որը պարունակում է բառի հիմնական բառաբանական իմաստը: Արմատը առկա է յուրաքանչյուր բառի մեջ և կարող է ամբողջովին համընկնել դրա ցողունի հետ: Ածանցը, նախածանցը և վերջավորությունը ավելացնում են լրացուցիչ բառաբանական կամ քերականական իմաստներ:

Տարբերակել բառակազմական մորֆեմների (բառեր կազմող) և քերականական (բառերի ձևի ձևեր) միջև:

Կարմրավուն բառում, օրինակ, կա երեք մորֆեմա. Kran- արմատն ունի բնորոշ (գույն) նշանակություն, ինչպես կարմիր, կարմրած, կարմիր բառերում; օվաթ վերջածանցը նշանակում է հատկության դրսևորման թույլ աստիճան (ինչպես սև, կոպիտ, ձանձրալի բառերում); ավարտը - th- ն ունի արական սեռի քերականական նշանակություն, եզակի, անվանական գործ (ինչպես սև, կոպիտ, ձանձրալի բառերում): Այս մորֆեմներից ոչ մեկը չի կարող բաժանվել ավելի փոքր նշանակալի մասերի:

Morամանակի ընթացքում ձևերը, խոսքի հնչյունների կազմը կարող են փոխվել: Այսպիսով, շքամուտք, կապիտալ, տավարի միս, մատներով բառերը, որոնք ժամանակին աչքի են ընկել, միաձուլվել են արմատին, տեղի է ունեցել պարզեցում. Բխող ցողունները վերածվել են ոչ ածանցյալների: Մորֆեմի իմաստը նույնպես կարող է փոխվել: Մորֆեմները չունեն շարահյուսական անկախություն:

Բառը լեզվի հիմնական նշանակալի, շարահյուսականորեն անկախ միավորն է, որը ծառայում է օբյեկտների, գործընթացների, հատկությունների անվանմանը: Բառը նախադասության նյութն է, և նախադասությունը կարող է բաղկացած լինել մեկ բառից: Ի տարբերություն նախադասության, խոսքի համատեքստից դուրս գտնվող բառը և խոսքի իրավիճակն ուղերձ չեն արտահայտում:

Բառը միավորում է հնչյունական (նրա ձայնային պատյան), ձևաբանական (դրա կազմող մորֆեմների հավաքածուն) և իմաստաբանական (իր նշանակությունների ամբողջությունը): Բառի քերականական նշանակությունները նյութապես գոյություն ունեն նրա քերականական ձևով:

Բառերի մեծամասնությունը երկիմաստ են. Օրինակ, բառերի աղյուսակը որոշակի խոսքի հոսքի մեջ կարող է նշանակել կահույքի տեսակ, սննդի տեսակ, ուտեստների շարք, բժշկական իր: Բառը կարող է ունենալ տարբերակներ ՝ զրո և զրո, չոր և չոր, երգ և երգ:

Բառերը լեզվով կազմում են որոշակի համակարգեր, խմբեր. Քերականական հատկանիշների հիման վրա `խոսքի մասերի համակարգ; բառակազմական կապերի հիման վրա `բառերի բույն; իմաստաբանական հարաբերությունների հիման վրա `հոմանիշների, հականիշների, թեմատիկ խմբերի համակարգ. պատմական տեսանկյունից `արխայզմներ, պատմականացումներ, նորաբանություններ. ըստ օգտագործման ոլորտի `դիալեկտիզմներ, պրոֆեսիոնալիզմներ, ժարգոն, տերմիններ:

Ի դեպ, խոսքի մեջ իր գործառույթի համաձայն, արտահայտաբանական միավորները հավասարեցվում են, ինչպես նաև բարդ տերմինները (եռման կետ, խրոցակի կառուցում) և բարդ անուններ (Սպիտակ ծով, Իվան Վասիլևիչ):

Բառերը կազմվում են բառերից `շարահյուսական կառուցվածքներ, որոնք բաղկացած են երկու կամ ավելի նշանակալի բառերից, որոնք կապված են ստորադաս կապի տեսակով (համաձայնություն, վերահսկողություն, հարակից):

Արտահայտությունը, բառի հետ մեկտեղ, պարզ նախադասության կառուցման տարր է:

Նախադասություններն ու արտահայտությունները կազմում են լեզվական համակարգի շարահյուսական մակարդակը: Նախադասությունը շարահյուսության հիմնական կատեգորիաներից է: Այն հակադրվում է բառի և արտահայտության ֆորմալ կազմակերպվածության, լեզվական նշանակության և գործառույթների մեջ: Նախադասությունը բնութագրվում է ինտոնացիոն կառուցվածքով `նախադասության վերջի ինտոնացիա, ամբողջականություն կամ ոչ լիարժեքություն. հաղորդագրության ինտոնացիա, հարց, մոտիվացիա: Հատուկ հուզական երանգավորումը, որը փոխանցվում է ինտոնացիայով, կարող է ցանկացած նախադասություն բացականչի վերածել:

Նախադասությունները կարող են լինել պարզ կամ բարդ:

Պարզ նախադասությունը կարող է լինել երկու մասից ՝ ունենալով ենթական և նախածանցի խումբ, և մեկ մաս, ունենալով միայն նախադասության խումբ կամ միայն ենթականի խումբ: կարող է լինել համատարած և ոչ սովորական; կարող է բարդ լինել ՝ իր կազմի մեջ ունենալով միատարր անդամներ, բողոքարկում, ներածական, միացված կառուցվածք, առանձին շրջանառություն:

Պարզ երկու մասից ոչ սովորական նախադասությունը բաժանված է ենթականի և նախածանցի, ընդհանուրը `ենթակա խմբի և նախածանցի խմբի: բայց խոսքում ՝ բանավոր և գրավոր, կա նախադասության իմաստային բաժանում, որը շատ դեպքերում չի համընկնում շարահյուսական բաժանումին: Նախադասությունը բաժանված է հաղորդագրության սկզբնական մասի ՝ «տրված» և դրանում նշվածի ՝ «նորի» ՝ հաղորդագրության առանցքի: Ուղերձի առանցքը, հայտարարությունը ընդգծվում է տրամաբանական սթրեսով, բառերի հերթականությամբ, նախադասությունն ավարտվում է դրանով: Օրինակ, առավոտյան կարկտահարության նախօրոք կանխագուշակված նախադասության մեջ սկզբնական մասը («տրված է») կանխագուշակված անձրևն է, կարկտահարության բռնկմամբ, և հաղորդագրության առանցքը («նոր») հայտնվում է առավոտյան, և տրամաբանական սթրեսը ընկնում է դրա վրա:

Բարդ նախադասությունը միավորում է երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններ: Կախված բարդ նախադասության մասերի միացման միջոցներից ՝ առանձնանում են բարդ նախադասությունները, բարդ նախադասությունները և ոչ միութենական բարդ նախադասությունները:

§ 19. lամանակակից լեզվաբանության մեջ լեզվական նշանի հասկացությունը հաճախ շփոթվում է լեզվական միավորի կամ լեզվական միավորի հասկացության հետ. Մասնագիտացված գրականության համապատասխան տերմինները բավականին հաճախ օգտագործվում են որպես փոխադարձաբար ՝ որպես բացարձակ հոմանիշներ: Այս հասկացությունները և դրանք նշանակող տերմինները պետք է խստորեն տարբերվեն: Լեզվաբանական նշանը հատուկ հասկացություն է լեզվական միավորի նկատմամբ, և հակառակը ՝ լեզվական միավորը նշանի նկատմամբ ընդհանուր է: Այլ կերպ ասած, լեզվի յուրաքանչյուր նշան լեզվական միավոր է, բայց լեզվի յուրաքանչյուր միավոր չէ, որ լեզվական նշան է: Այսպիսով, լեզվական միավորի հասկացությունն ավելի լայն է, քան լեզվական նշանի հասկացությունը: Եթե ​​նշանը խելամիտ ընկալվող նյութական էություն է, որն արտահայտում է որոշակի նշանակություն, այսինքն. ունենալով բովանդակություն կամ նշանակություն, ապա լեզվական միավոր սովորաբար ընկալվում է որպես ցանկացած լեզվական միջոց, որը կատարում է որոշակի լեզվական գործառույթ ՝ անկախ իմաստի արտահայտմանը մասնակցության աստիճանից:

Ըստ որոշ լեզվաբանների ՝ «լեզվական միավորների հատկացումը կապված է խոսքի (և տեքստի) հոսքի արտահայտման հետ»: Համապատասխանաբար, որպես լեզվական միավորներ, հնչող խոսքի որոշակի հատվածներ, խոսքի հոսք, ինչպիսիք են ձայնը կամ հնչյունը, առավել հաճախ դիտարկվում են (այսինքն ՝ ձայնը ՝ որպես լեզվական նշանակալի միավորների խտրականություն); մորֆ, կամ մորֆեմա («բառի զգալի մասը»); բառ կամ բառապաշար (այսինքն ՝ բառ իր բոլոր քերականական ձևերով և այլ ձևական և իմաստաբանական այլ փոփոխություններով); արտահայտություն, որը երբեմն կոչվում է սինտագմա. առաջարկել. Որոշ գիտնականներ այսպիսի հայտարարությանը վերաբերում են որպես լեզվի միավորներ (խոսք), որը կարող է բաղկացած լինել մեկ կամ մի քանի նախադասությունից: «Խոսքի հաղորդակցությունն իրականացվում է տեսքով հայտարարություններ(հաղորդագրություններ, հարցեր և պատասխաններ, խնդրանքներ, պատվերներ և այլն): Առանձին խոսքը կազմում է հաղորդակցության հիմնական միավորը ՝ խոսքի հիմնական միավորը »:

Խոսքի հոսքի որոշ այլ հատվածներ կամ հատվածներ նույնպես պատկանում են լեզվի միավորներին: Մի շարք լեզուներում, առանձին, միայնակ հնչյունների կամ մոնոֆոնգների հետ միասին, օգտագործվում են, այսպես կոչված, պոլիֆթոնգներ (տարբեր ձայնավորների մեկ վանկի համակցություններ) ՝ դիֆթոնգներ, եռալեզու բառեր, տետրաֆոնգներ (ավելի մանրամասն տե՛ս § 50): Նրանք կատարում են նույն գործառույթները, ինչ հնչյունները կամ հնչյունները, և նաև լեզվի միավորներ են: Երբեմն, այս կարգի լեզվաբանական միավորների շարքում, կոչվում է վանկ: Լեզվական միավորները կարող են համարվել բառերի այնպիսի մասեր, ինչպիսիք են ձայնավորները միացնողը, այսպես կոչված միջբառերը (ցողունի և ածանցի միջև ձայնային ներդիրներ) և որոշ այլ բառեր:

Բացի վերը նշված միավորներից, որոնք խոսքի հոսքի որոշ հատվածներ են, լեզվական միավորները հաճախ կոչվում են այնպիսի երևույթներ, որոնք չունեն ձայնային արտահայտություն. կապված լեզվական նշանակության արտահայտման հետ:

Լեզվական միավորներ են համարվում բոլոր տեսակի նմուշները, սխեմաները կամ մոդելները, լեզվի որոշակի նյութական միավորների կառուցումը, որոնք ներկայացված են հնչող խոսքի որոշակի հատվածներով, օրինակ ՝ քերականական կատեգորիաներ, քերականություններ, շրջադարձային տեսակներ, արտահայտությունների մոդելներ, նախադասություններ (տես դրանց մասին հաջորդ գլխում ՝ 9 179 և այլն), ածանցյալ կատեգորիաներ, ածանցյալ մոդելներ, տեսակներ (տես § 169), վանկերի տեսակներն ու մոդելները (տես § 53) և շատ ուրիշներ:

Որպես լեզվական միավորների հատուկ տեսակ, այսպես կոչված նշանակության միավորները համարվում են, օրինակ, սեմեր, որոնք ներկայացնում են ձևական, նյութապես արտահայտված միավորների իմաստաբանական, իդեալական կողմը, «տարրական արտացոլումներ հատվածների, կողմերի և հատկությունների լեզվով: իրականության նշանակված առարկաներ և երևույթներ »:

Եվ վերջապես, լեզվական միավորը հաճախ կոչվում է այնպիսի երևույթ, ինչպիսին է լեզվական համակարգի այս կամ այն ​​նյութական տարրի բացակայությունը նյութապես արտահայտված միավորի բաղադրության մեջ ՝ համանման այլ տարրերի (տարրերի) առկայության դեպքում ՝ նման այլ կազմավորումների կազմի մեջ: Այլ կերպ ասած, զրոները ճանաչվում են: Ռուսերենում, այսպես կոչված, զրո հնչյուններ, փամփուշտի ձայնավորներ (այսինքն ՝ բառերի ձևերով սահուն ձայնավորներ, ինչպիսիք են օր – օր, քուն - քուն),զրոյական մորֆեմներ (սովորաբար վերջավորություններ և վերջածանցներ), զրո բառեր, ավելի ճիշտ ՝ զրոյական կապեր: Վերջերս որոշ լեզվաբաններ ճանաչեցին զրոյական կապող ձայնավորներ կամ զրոյական ինտեֆիքսներ, օրինակ ՝ այնպիսի բարդ բառերում, ինչպիսիք են. Լենինգրադ, ցար թնդանոթ, քայլք-բևեռ, օրգանֆոսֆոր .

Ակնհայտ է, որ պետք է տարբերակել լեզվական միավորները այս տերմինի լայն և նեղ իմաստով: Վերը թվարկված միավորների բոլոր տեսակները լայն իմաստով կարելի է համարել որպես լեզվական միավորներ, բացառությամբ այսպես կոչված զրոյի (անտրամաբանական է թվում այն ​​անվանել միավոր) և այնպիսի երևույթներից, ինչպիսիք են հնչյունների փոփոխությունը, բառերի հերթականությունը նախադասություն (դրանք պետք է կոչվեն իրենց իսկական անուններով): Նեղ իմաստով լեզվական միավորները կարող են ներառել այնպիսի միավորներ, որոնք ունեն այս կամ այն ​​նյութը, հնչյունային արտահայտությունը, օրինակ ՝ խոսքի առանձին հնչյուններ, կամ հնչյուններ, երկթողաններ, վանկեր, մորֆեմներ, միացնող ձայնավորներ, միջածանցներ, բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ: Ըստ VM Solntsev- ի, «լեզվի միավոր» տերմինը լայն իմաստով նշանակում է «լեզվաբանության ուսումնասիրության առարկա հանդիսացող տարասեռ երևույթների լայն շրջանակ», այն է ՝ մշտական ​​ձայնային պատյանով միավորներ (օրինակ ՝ հնչյուններ, մորֆեմներ, բառեր, նախադասություններ), հնչյուններով արտահայտված միավորների կառուցվածքի մոդելներ (օրինակ ՝ բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ), իմաստի միավորներ (օրինակ ՝ կիսաշրջաններ); նեղ իմաստով լեզվական միավորներն այն հիմնական միավորների համախմբումներն են, որոնք «ձևավորում են» լեզվական համակարգի որոշակի «մակարդակներ», օրինակ ՝ հնչյունները ՝ հնչյունական մակարդակը, մորֆեմները ՝ մորֆեմիական մակարդակը և այլն »: ...

§ 20. Լեզվի միավորները տարբերվում են և կարող են դասակարգվել ըստ տարբեր չափանիշների: Նրանց միջև ամենաազդեցիկ տարբերությունները հայտնաբերվում են դրանց արտահայտման ձևում: Այս հիմքի վրա լեզվի միավորներից (լայն իմաստով) կարելի է առանձնացնել երկու հիմնական խումբ ՝ նյութական և իդեալական միավորներ: Նյութականբոլոր միավորներն ընկալվում են զգայականորեն ՝ ականջով (հնչյուններ, վանկեր, մորֆեմներ, բառեր, նախադասություններ, սթրես, ինտոնացիա և այլն): Դեպի իդեալականմիավորները արժեքի միավորներ են: Լեզվի նյութական և իդեալական միավորների միջև հատուկ, միջանկյալ դիրքը զբաղեցնում են այսպես կոչված «համեմատաբար նյութական» միավորները, որոնք ներառում են որոշակի նյութական միավորների տարբեր նմուշներ, սխեմաներ (քերականական կատեգորիաներ, բառակազմական տեսակներ, նախադասության մոդելներ): և այլն): Իդեալական որպես վերացական սխեմաներ, դրանք միևնույն ժամանակ ներկայացնում են համապատասխան նյութական միավորները, դրանց տարբեր ագրեգատները, միությունները կամ համալիրները, ուստի երբեմն կոչվում են լեզվի բարդ միավորներ:

Լեզվի նյութական միավորները տարբերվում են, առաջին հերթին, իրենց նյութական կեղևի բնույթով: Այս հիմքի վրա գծային և ոչ գծային միավորները միանգամայն հստակորեն հակադրվում են միմյանց, կամ, այլ տերմինաբանությամբ, հատվածային և ոչ հատվածային (գերլարված, գերսեգմենտալ, գերսեգմենտալ, գերեզմանական): Գծային, կամ հատվածային, կոչվում են այնպիսի լեզվական միավորներ, որոնք ներկայացնում են հնչող խոսքի, խոսքի հոսքի որոշակի հատվածներ (հատվածներ), այսինքն. հնչյուններ կամ հնչյունների համակցություններ, կարծես շարված են հայտնի շարքերում, տողերում: «Գծային միավորները նշանակում են լեզվի հնչյունները կամ դրանց համակցությունները, որոնք տեղակայված են մեկը մյուսի հետևից»: Գծային միավորները սովորաբար ներառում են լեզվի այնպիսի միավորներ, ինչպիսիք են հնչյունները (հնչյունները), վանկերը, մորֆեմները, արտահայտությունները և այլն: Ոչ գծային, կամ չբաժանված, լեզվական միավորները «տարբերվում են գծային միավորներից նրանով, որ դրանք չեն կարող գոյություն ունենալ ինքնուրույն ՝ առանձին խոսքի հնչյուններից (հատվածներ) ... Դրանք, թվում է, իրար վրա դրված են գծային հատվածների վրա. գծային հատվածը կարող է մեկուսացվել, առանձին արտասանվել, սուպերմեգենտ `միայն նրա հետ միասին»: Ոչ գծային միավորները ներառում են, առաջին հերթին, այնպիսի երևույթներ, ինչպիսիք են սթրեսը և ինտոնացիան: Ե՛վ սթրեսը, և՛ ինտոնացիան անքակտելիորեն կապված են լեզվի որոշ հատվածային միավորների հետ, անբաժանելի են դրանցից: Լեզվաբանները, որոնք այնպիսի երևույթներ են, ինչպիսիք են հնչյունների փոփոխությունը և նախադասության մեջ բառերի դասավորությունը, որպես լեզվական միավորներ, դրանք դասակարգում են նաև որպես ոչ գծային միավորներ:

Ինչպես նշվեց վերևում, լեզվական միավորները կատարում են որոշակի գործառույթներ: Կախված այն բանից, թե ինչ գործառույթներ են իրականացնում այդ ստորաբաժանումները, դրանք բաժանվում են հաղորդակցական, անվանական և կառուցողական կամ մարտական: Հաղորդակցականկոչվում են լեզվի միավորներ, որոնք ունակ են ինքնուրույն հաղորդագրություն փոխանցել այս կամ այն ​​տեղեկատվությանը: Լեզվի հիմնական հաղորդակցական միավորը նախադասությունն է: Անվանականկոչվում են միավորներ, որոնք նշանակում են առանձին առարկաներ, հասկացություններ, ներկայացումներ, հարաբերություններ և այլն: Նման միավորներն են բառերն ու արտահայտությունները: Կառուցողականկոչվում են այնպիսի միավորներ, որոնք օգտագործվում են անվանական և հաղորդակցական միավորներ կառուցելու և նախագծելու համար: Դրանք ներառում են այնպիսի միավորներ, ինչպիսիք են հնչյունները, մորֆեմները, բառերի քերականական տարբեր ձևերը:

Լեզվաբանության մեջ առանձնանում են լեզվի գոյության տարբեր ձևեր, առավել հաճախ ՝ լեզուն ինքնին (լեզվական նշանների համակարգ, կամ, ավելի լայն ՝ լեզվական միավորների համակարգ) և խոսքը (գործող լեզվական միավորների համակարգ, հաղորդակցության մեջ): Այս առումով շատ լեզվաբաններ տարբերակում են լեզվի և խոսքի միավորներ (տե՛ս այս մասին § 241 -ում):

Լեզվական միավորները զգալիորեն տարբերվում են նշանների նկատմամբ: Լեզվաբանական միավոր հասկացությունը բացատրելիս ասվեց, որ ոչ բոլոր լեզվական միավորներն են նշաններ: Սա նշանակում է, որ դրանք ընդամենը մի քանիսն են: խորհրդանշական, կամ երկկողմ, այսինքն ՝ ունենալով արտահայտման ծրագիր (նյութապես արտահայտված) և բովանդակության ծրագիր (արտահայտելով որոշակի իմաստ), և անստորագիր, կամ միակողմանի, այսինքն ՝ չունենալով բովանդակության ծրագիր. Այս առումով, հարցը, թե լեզվի ո՞ր առանձին միավորներն են խորհրդանշական, կարծես արդիական է, այսինքն. ստորագրված և չստորագրված լեզուների միավորների միջև տարբերության հարցը: Այս հարցում լեզվաբանները տարբերվում են:

Սովորաբար, լեզվական որոշակի իմաստներ արտահայտող միավորները համարվում են ստորագրված, իսկ այն միավորները, որոնք չեն արտահայտում նման նշանակություններ, համարվում են անստորագիր: Այնուամենայնիվ, լեզվաբանության մեջ չկա լեզվական նշանակության ընդհանուր ընդունված ըմբռնում, ինչը դժվարացնում է լեզվական միավորների նշված տեսակների միջև տարբերությունը: Լեզվական գրականության մեջ բառերն ու մորֆեմներն առավել հաճախ նշվում են որպես նշանների միավորների օրինակներ: Այս լեզվական միավորների հետ մեկտեղ, ավելի բարդ միավորներ `արտահայտություններ և նախադասություններ, հաճախ պատկանում են նշաններին: Երբեմն մորֆեմները, բառերը և նախադասությունները համարվում են լեզվի նշանային միավորներ: Որոշ լեզվաբաններ (օրինակ ՝ Պրահայի լեզվաբանական դպրոցի ներկայացուցիչները) նման միավորները որպես հնչյուններ են համարում նշան:

Լեզվաբանական միավորների թվարկված տեսակներից բառը համարվում է անվիճելի լեզվական նշան. նրա խորհրդանշական կերպարը ոչ ոք չի վիճարկում: Բառերով, արտահայտման ծրագիրը բավականին հստակ ներկայացված է (ձայնային բարդույթների կամ առանձին հնչյունների տեսքով); յուրաքանչյուր բառ անպայմանորեն արտահայտում է որոշակի լեզվական իմաստ կամ իմաստների ամբողջություն:

• Մասլով Յու,. ՀԵՏ
• Տես օրինակ. Ստեփանով Յու.Ս.Ընդհանուր լեզվաբանության հիմունքներ: P. 226; Ֆեդորենկո Լ.Պ.Ռուսական խոսքի յուրացման օրինաչափություններ: Մ., 1984.S. 6.
• Մասլով Յու.Ս.Լեզվաբանության ներածություն: 1975. S. 27.
• Տես օրինակ. Բարաննիկովա Լ.Ի.Լեզվի մասին հիմնական տեղեկություններ: Էջ 59; Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան. Էջ 149:

Մենք անընդհատ օգտագործում ենք բանավոր կամ գրավոր խոսք և հազվադեպ ենք մտածում այն ​​մասին, թե ինչ կառուցվածք ունի գրական լեզուն: Մեզ համար նա միջոց է, գործիք ՝ որոշակի նպատակին հասնելու համար: Լեզվաբանների համար լեզուն հատուկ գիտական ​​հետազոտությունների օբյեկտ է, որի արդյունքները ամփոփված են հոդվածների, մենագրությունների, բառարանների տեսքով: Լեզվաբանություն կամ լեզվաբանություն (լատիներեն lingua - լեզու), - դա լեզվի գիտություն է, որը մշակվել է մարդկանց նման երևույթը հասկանալու անհրաժեշտության հետ կապված.

Լեզվաբանները պարզել են, որ լեզուն ոչ թե բառերի, հնչյունների, կանոնների կույտ է, այլ պատվիրված համակարգ (հունարեն systema- ից ՝ մասերից կազմված մի ամբողջություն):

Լեզուն որպես համակարգ բնութագրելիս անհրաժեշտ է որոշել, թե ինչ տարրերից է այն բաղկացած: Աշխարհի լեզուների մեծ մասում առանձնանում են հետևյալները միավորներ: հնչյուն (ձայն), մորֆեմա, բառ, արտահայտություն և նախադասություն... Լեզվական միավորներն իրենց կառուցվածքում տարասեռ են: Կան համեմատաբար պարզ միավորներ, օրինակ ՝ հնչյուններ, և կան բարդ ՝ արտահայտություններ, նախադասություններ: Ավելին, ավելի բարդ միավորները միշտ բաղկացած են ավելի պարզներից:

Քանի որ համակարգը ոչ թե տարրերի պատահական շարք է, այլ դրանց դասավորված հավաքածուն, հասկանալու համար, թե ինչպես է լեզուն համակարգը «դասավորված», բոլոր միավորները պետք է խմբավորվեն ըստ իրենց կառուցվածքի բարդության աստիճանի:

Այսպիսով, լեզվի ամենապարզ միավորն է հնչյունաբանություն, լեզվի անբաժանելի և ինքնին աննշան հնչյունային միավոր, որը ծառայում է նվազագույն նշանակալից միավորների (մորֆեմների և բառերի) միջև տարբերությանը: Օրինակ ՝ բառերը քրտինք - բոտ - մոտ - կատուտարբերվում են [п], [b], [m], [k] հնչյուններով, որոնք ներկայացնում են տարբեր հնչյուններ

Նվազագույն նշանակալի միավորն է մորֆեմա(արմատ, վերջածանց, նախածանց, վերջավորություն): Մորֆեմներն արդեն ունեն որևէ նշանակություն, բայց դրանք դեռ չեն կարող օգտագործվել անկախ: Օրինակ, բառի մեջ Մոսկվացիչորս մորֆեմներ ՝ moskv-, -ich-, -k-, -a: Մորֆեմ մոսկվ- (արմատ) պարունակում է, ասես, տեղանքի նշում. -Ich- (վերջածանց) նշանակում է արական մարդ `Մոսկվայի բնակիչ; -k- (վերջածանց) նշանակում է կին անձ` Մոսկվայի բնակիչ ; -ա (վերջ) ցույց է տալիս, որ այս բառը գոյական իգական եզակի անվանական է:

Ունի հարաբերական անկախություն խոսք- հաջորդը `ըստ բարդության և լեզվի ամենակարևոր միավորի, որը ծառայում է առարկաների, գործընթացների, նշանների անվանման կամ դրանց մատնանշման համար: Բառերը մորֆեմներից տարբերվում են նրանով, որ դրանք ոչ միայն որևէ նշանակություն ունեն, այլև արդեն ունակ են ինչ -որ բան անվանել, այսինքն. բառը լեզվի նվազագույն անվանական (անվանական) միավորն է... Կառուցվածքային առումով այն բաղկացած է մորֆեմներից և «շինանյութ» է արտահայտությունների և նախադասությունների համար:

Տեղաբաշխում- երկու կամ ավելի բառերի համադրություն, որոնց միջև կա իմաստաբանական և քերականական կապ: Այն բաղկացած է հիմնական և կախյալ բառերից ՝ նոր գիրք, բեմադրել ներկայացում, մեզանից յուրաքանչյուրը (հիմնական բառերը շեղագիր են):

Լեզվի ամենաբարդ և անկախ միավորը, որի օգնությամբ կարելի է ոչ միայն օբյեկտ անվանել, այլև ինչ -որ բան հաղորդել դրա մասին, առաջարկել- հիմնական շարահյուսական միավորը, որը պարունակում է հաղորդագրություն ինչ -որ բանի, հարցի կամ հորդորի մասին: Նախադասության ամենակարևոր ձևական հատկանիշը դրա իմաստաբանական ձևն ու ամբողջականությունն է: Ի տարբերություն բառի ՝ անվանական միավոր (անուն), նախադասությունը հաղորդակցական միավոր է:

Լեզվի համակարգի մասին ժամանակակից պատկերացումները հիմնականում կապված են դրա մակարդակների, դրանց միավորների և հարաբերությունների ուսումնասիրման հետ: Լեզվի մակարդակները- դրանք ընդհանուր լեզվական համակարգի ենթահամակարգեր են, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր ստորաբաժանումների մի շարք և դրանց գործունեության կանոններ: Ավանդաբար, առանձնացվում են լեզվի հետևյալ հիմնական մակարդակները. հնչյունական, մորֆեմիկ, բառաբանական, շարահյուսական:

Լեզվի մակարդակներից յուրաքանչյուրն ունի իր, որակապես տարբեր միավորներ, որոնք ունեն տարբեր նպատակներ, կառուցվածք, համատեղելիություն և տեղ լեզվական համակարգում. նախադասություններ.

Լեզվական միավորները կապված են պարադիգմատիկ, սինտագմատիկ (համատեղելի) և հիերարխիկ հարաբերություններ:

Պարադիգմատիկվերաբերում է նույն մակարդակի միավորների միջև փոխհարաբերություններին, որոնց շնորհիվ այդ միավորները առանձնանում և խմբավորվում են: Լեզվական միավորները, գտնվելով պարադիգմատիկ հարաբերությունների մեջ, փոխադարձաբար հակադրվում են, փոխկապակցված են և այդպիսով փոխկախված:

Լեզվի միավորներն են հակադրվեց որոշակի տարբերությունների պատճառով. օրինակ, ռուսերեն «տ» և «դ» հնչյունները տարբերվում են որպես անաղմուկ և հնչեղ; բայի ձևեր Գրում եմ - գրել եմ - կգրեմտարբերվում են որպես ներկա, անցյալ և ապագա ժամանակների իմաստներ ունեցող: Լեզվի միավորները փոխկապակցված են, քանի որ դրանք համակցված են խմբերի ՝ ըստ նմանատիպ բնութագրերի. Օրինակ ՝ ռուսերեն «տ» և «դ» հնչյունները զուգակցվում են զույգի ՝ այն բանի շնորհիվ, որ երկուսն էլ բաղաձայններ են, առջևի լեզվական, պայթուցիկ, պինդ; Բայի վերը նշված երեք ձևերը համակցված են մեկ կատեգորիայի ՝ լարվածության կատեգորիայի, քանի որ դրանք բոլորը ժամանակավոր նշանակություն ունեն: Սինտագմատիկ (համատեղելի են) խոսքի շղթայի նույն մակարդակի միավորների միջև հարաբերություններն են, որոնց շնորհիվ այս միավորները կապված են միմյանց հետ. դրանք հնչյունների միջև հարաբերություններն են, երբ դրանք մի վանկով են կապված, մորֆեմների միջև, երբ դրանք կապված են բառեր, բառերի միջև, երբ դրանք միացված են արտահայտությունների: Այնուամենայնիվ, այս դեպքում, յուրաքանչյուր մակարդակի միավորները կառուցվում են ավելի ցածր մակարդակի միավորներից. նախադասությունների. Տարբեր մակարդակների միավորների միջև հարաբերությունները ճանաչվում են որպես հիերարխիկ:

Յուրաքանչյուր մակարդակի կառուցվածքը, միավորների հարաբերությունները միմյանց հետ լեզվաբանության բաժինների ուսումնասիրության առարկա են. հնչյունաբանություն, ձևաբանություն, բառագիտության շարահյուսություն:

Հնչյունաբանությունը (հունարեն հեռախոսից ՝ ձայն) լեզվաբանության այն ճյուղն է, որն ուսումնասիրում է լեզվի հնչյունները, դրանց ձայնային և հոդային հատկությունները, դրանց ձևավորման օրենքները, գործունեության կանոնները (օրինակ ՝ հնչյունների համատեղելիության կանոնները, ձայնավորների և բաղաձայնների բաշխումը և այլն):

Լեզվի մորֆեմիկ և շարահյուսական մակարդակները ուսումնասիրվում են երկու լեզվաբանական առարկաներով `համապատասխանաբար ձևաբանություն և շարահյուսություն:

Ավանդաբար, ձևաբանությունն ու շարահյուսությունը համակցված են ՝ կազմելով երկու համեմատաբար անկախ բաժին, ավելի ընդհանուր լեզվաբանական գիտության ՝ քերականության (հունարենից ՝ գրավոր նշան) - լեզվաբանության մի հատված, որը պարունակում է ճկման ձևերի, կառուցվածքի վարդապետություն: բառերի, արտահայտությունների տեսակների և նախադասությունների տեսակների:

Մորֆոլոգիան (հունարենից morfhe - ձև, logos - բառ, ուսուցում) քերականության այն բաժիններից է, որն ուսումնասիրում է լեզվի մորֆեմիկ կազմը, մորֆեմների տեսակները, դրանց փոխազդեցության բնույթը և որպես ավելի բարձր մակարդակի միավորների մաս:

Շարահյուսություն (հունարեն շարահյուսությունից ՝ կազմություն, կառուցում) քերականության մի հատված է, որն ուսումնասիրում է նախադասություններ կառուցելու և արտահայտության մեջ բառերի համադրման օրինաչափությունները: Շարահյուսությունը ներառում է երկու հիմնական մաս ՝ արտահայտության վարդապետություն և նախադասության վարդապետություն:

Բառագիտությունը (հունարեն lexicos- ից ՝ բանավոր, բառապաշար, logos ՝ ուսուցում) լեզվաբանության այն ճյուղն է, որն ուսումնասիրում է բառը և լեզվի բառապաշարն ամբողջությամբ: Բառագիտությունը ներառում է հետևյալ բաժինները.

օնոմասիոլոգիա(հունարեն opot - «անուն», logos - վարդապետություն) - գիտություն, որն ուսումնասիրում է անվանման գործընթացը: Onomasiology- ը պատասխանում է այն հարցին, թե ինչպես է տեղի ունենում արտաքին աշխարհի օբյեկտներին և երևույթներին անունների անվանումը, դրանց նշանակումը.

սեմասիոլոգիա(հունարեն semasia- ից ՝ նշանակում, logos - վարդապետություն) գիտություն է, որն ուսումնասիրում է բառերի և արտահայտությունների իմաստները: Սեմասիոլոգիան ուսումնասիրում է լեզվաբանական միավորի իմաստաբանական կողմը ՝ այն համեմատելով նույն մակարդակի այլ միավորների հետ: Այն ցույց է տալիս, թե ինչպես է արտալեզվական իրականությունը ցուցադրվում լեզվական միավորներում (բառերում);

ֆրասոլոգիա(հուն. phrasis - արտահայտություն, logos - ուսուցում) գիտություն է, որն ուսումնասիրում է լեզվի խոսքի կայուն շրջադարձերը, ֆրասոլոգիական միավորների բնույթը, դրանց տեսակները և խոսքի գործունեության առանձնահատկությունները: Ֆրասեոլոգիան բացահայտում է ֆրասոլոգիական միավորների առանձնահատկությունները, դրանց նշանակության առանձնահատկությունները, հարաբերությունները լեզվի այլ միավորների հետ: Նա մշակում է ֆրասոլոգիական միավորների հայտնաբերման և նկարագրման սկզբունքները, ուսումնասիրում դրանց ձևավորման գործընթացները.

օնոմաստիկա(հունարեն opota - անուն) գիտություն է, որն ուսումնասիրում է համապատասխան անունները բառի լայն իմաստով. աշխարհագրական անուններն ուսումնասիրվում են տեղանուններով, մարդկանց անուններով և ազգանուններով `մարդաբանություն;

ստուգաբանություն(հունարենից tetymon - ճշմարտություն, logos - ուսուցում) գիտություն է, որն ուսումնասիրում է բառերի ծագումը, լեզվի բառապաշարի ձևավորման գործընթացը: Ստուգաբանությունը բացատրում է, թե երբ, ինչ լեզվով և ըստ ածանցյալ մոդելի առաջացել է բառը, որն է եղել դրա սկզբնական իմաստը, ինչ պատմական փոփոխությունների է ենթարկվել այն.

բառարանագրություն(հունարեն lexikon- ից ՝ բառարան, գրաֆո - գրում եմ) - բառարան, կազմելու տեսությամբ և պրակտիկայով զբաղվող գիտություն: Նա մշակում է բառարանների ընդհանուր տիպաբանությունը, բառապաշարի ընտրության սկզբունքները, բառերի դասավորությունը և բառարանների գրառումները:

Լեզուն ցանկացած ֆիզիկական բնույթի նշանների համակարգ է, որը կատարում է ճանաչողական և հաղորդակցական գործառույթներ մարդու գործունեության գործընթացում... Մարդիկ կարող են օգտագործել տարբեր նշանների համակարգեր `հեռագրական ծածկագիր, սղագրություն, սղագրություն, սեղաններ, թվեր, ժեստեր, ճանապարհային նշաններ և այլն: Առավել ընդհանուր տերմիններով լեզուները բաժանվում են բնական և արհեստական:

Բնականնրանք անվանում են լեզու, որը ծագել է մարդու հետ միասին և զարգացել բնականաբար ՝ դրա վրա մարդու գիտակցված ազդեցության բացակայության դեպքում:

Արհեստականզ լեզուները նշանների համակարգեր են, որոնք ստեղծվել են մարդու կողմից ՝ որպես օժանդակ միջոցներ հաղորդակցության տարբեր նպատակների համար այն տարածքներում, որտեղ բնական լեզվի օգտագործումը դժվար է, անհնար կամ անարդյունավետ: Արհեստական ​​լեզուներից կարելի է առանձնացնել ծրագրված լեզուները, որոնք միջազգային հաղորդակցության օժանդակ միջոցներ են (էսպերանտո, իդո, վոլապուկ, ինտերլինգուա); գիտության խորհրդանշական լեզուներ, օրինակ `մաթեմատիկայի, քիմիայի, ֆիզիկայի, տրամաբանության լեզուները ; մարդ-մեքենա հաղորդակցության լեզուներ, օրինակ ՝ ծրագրավորման լեզուներ, տեղեկատվության որոնման լեզուներ:

Բնական լեզուն սկզբունքորեն տարբերվում է բնական գիտությունների, մաթեմատիկայի և տեխնիկայի բնագավառում ստեղծված նշանների նշանակման համակարգերից: Այսպիսով, որոշակի հանգամանքներում մենք կարող ենք գիտության մեջ նշանակումների համակարգը, հեռախոսահամարների, ճանապարհային նշանների համակարգը փոխարինել ավելի հարմարով: Պետք է հիշել, որ այս նշանների համակարգերը ստեղծվում են արհեստականորեն և ծառայում են որպես հաղորդակցության միջոց միայն մասնագետների նեղ շրջանակում:

Նշանների համակարգերի ուսումնասիրությունը հատուկ գիտության ՝ սեմալիստիկայի առարկա է, որն ուսումնասիրում է տեղեկատվության պահպանման և փոխանցման տարբեր նշանների համակարգերի առաջացումը, կառուցվածքը և աշխատանքը: Սեմիոտիկան ուսումնասիրում է բնական և արհեստական ​​լեզուները, ինչպես նաև ընդհանուր սկզբունքները, որոնք կազմում են բոլոր նշանների կառուցվածքի հիմքը:

Նշանը նյութական օբյեկտ է (բառի լայն իմաստով), որը գործում է ճանաչողության և հաղորդակցության գործընթացում ՝ որպես որևէ այլ առարկայի, երևույթի ներկայացուցիչ կամ փոխարինող և օգտագործվում է տեղեկատվություն փոխանցելու համար:

Սեմալիստիկայում նշանների երկու տեսակ են առանձնանում `բնական (նշաններ-նշաններ) և արհեստական ​​(պայմանական): Բնականնշանները (նշանները -նշանները) պարունակում են որոշ տեղեկություններ առարկայի (երևույթի) մասին `դրանց հետ բնական կապի պատճառով. անտառում ծուխը կարող է տեղեկացնել հրդեհի մասին, պատուհանի ապակու վրա ցրտաշունչ օրինակ` դրսից ցածր օդի ջերմաստիճանի և այլն: Ի տարբերություն նշանների, որոնք գոյություն ունեն առարկաներից և երևույթներից առանձին, նշաններ-նշանները այն առարկաների կամ երևույթների մի մասն են, որոնք մարդիկ ընկալում և ուսումնասիրում են (օրինակ ՝ մենք տեսնում ենք ձյուն և պատկերացնում ձմեռ): Արհեստական(պայմանական) նշանները հատուկ նախագծված են տեղեկատվության ձևավորման, պահպանման և փոխանցման, առարկաների և երևույթների, հասկացությունների և դատողությունների ներկայացման և փոխարինման համար:

Նշանը մաս չէ (կամ էական մաս) այն բանի, ինչ ներկայացնում է, փոխարինում, փոխանցում: Այս առումով այն արհեստական ​​է ու պայմանական: Խորհրդանիշները ծառայում են որպես հաղորդակցության և տեղեկատվության փոխանցման միջոց, հետևաբար դրանք կոչվում են նաև հաղորդակցական կամ տեղեկատվական նշաններ (տեղեկատվական նշաններ): Կան բազմաթիվ տեղեկատվական նշաններ և դրանց համակարգերը, որոնք տարբերվում են նպատակներով, կառուցվածքով և կազմակերպվածությամբ: Տեղեկատվական նշանների հիմնական տեսակներն են ազդանշանը, խորհրդանիշը, լեզվի նշանը:

Նշան-ազդանշանները տեղեկատվություն են փոխանցում մի պայմանի, համաձայնության և չունեն բնական կապ այն օբյեկտների (երևույթների) հետ, որոնց մասին նրանք տեղեկացնում են: Ազդանշանը տեղեկատվություն փոխանցող ձայնային, տեսողական կամ այլ պայմանական նշան է: Ազդանշանն ինքնին տեղեկատվություն չի պարունակում. Տեղեկատվությունը պարունակում է խորհրդանշական իրավիճակ: Օրինակ, կանաչ հրթիռը կարող է նշանակել հարձակման սկիզբ կամ ինչ -որ տոնակատարության սկիզբ. դպրոցական զանգը նշանակում է դասի ավարտ կամ սկիզբ, իսկ բնակարանում զանգը ազդանշան է, որը հրավիրում է դուռը բացել և այլն: Ազդանշանի բովանդակությունը որպես պայմանական նշան, հետևաբար, տատանվում է ՝ կախված իրավիճակից, թվից ազդանշանների (օրինակ, թատրոնի երեք զանգերը նշանակում են ներկայացման սկիզբ):

Նշաններ-խորհրդանիշները տեղեկատվություն են փոխանցում օբյեկտի (երևույթի) մասին ՝ որոշ հատկությունների և հատկանիշների վերացման հիման վրա: Նշանը ազդանշանից տարբերվում է նրանով, որ դրա բովանդակությունը տեսողական է և նրանով, որ զերծ է իրավիճակային պայմանավորումից: Օրինակ ՝ ձեռքերի փոխադարձ սեղմումով միավորված ձեռքերի պատկերը բարեկամության խորհրդանիշ է, աղավնու կերպարը ՝ խաղաղության, զինանշանը ՝ առարկայի պատկեր ՝ որպես որոշակի վիճակին պատկանելու նշան: , քաղաք և այլն

Լեզվական նշանները մարդկային լեզվի նշաններ են, հիմնական տեղեկատվական նշանները:

Նշանի հիմնական նշանները ՝ երկկողմանիություն (նյութական ձևի և բովանդակության առկայություն), հակադրություն համակարգում, պայմանականություն / մոտիվացիա:

Նշանի մեջ առանձնանում են երկու կողմեր ​​՝ նշանավոր (նշան, հասկացություն, բովանդակություն, իմաստի նշան, դրա ներքին կողմը, այն, ինչ ընկալվում է մեր գիտակցության կողմից) և նշանակականը (նշանի արտաքին արտահայտությունը, դրա ձևական կողմը, այն, ինչ ընկալվում է լսողության կամ տեսողության օրգաններ):

Որպես կանոն, համակարգում նշանները հակադրվում են, ինչը ենթադրում է դրանց բովանդակության տարբերություն: Օրինակ, հեռախոսի երկար և կարճ ազդանշանները նշանակում են համապատասխանաբար «անվճար գիծ» - «զբաղված գիծ»: Նշանների հակադրությունը հստակ արտահայտվում է զրո նշանակողի դեպքում: Դիտարկենք իրավիճակը: Որպեսզի առարկան (կամ ձայնը, ժեստը և այլն) պայմանական նշան դառնա, այն անպայման պետք է հակադրվի որևէ այլ առարկայի (կամ ձայնի, ժեստի և այլնի), այլ կերպ ասած ՝ պետք է գրանցվի նշանների համակարգում:

Օրինակ, պատուհանագոգին տեղադրված ծաղկամանը կարող է վտանգի ազդանշան դառնալ միայն այն դեպքում, երբ այն սովորաբար այնտեղ չէ: Եթե ​​այն միշտ կանգնած է պատուհանագոգին, դա ոչինչ չի կարող նշանակել, ապա դա պարզապես ծաղկաման է: Ինչ -որ բան նշանակելու ունակություն ձեռք բերելու համար այն պետք է հակադրվի մեկ այլ նշանի, այս դեպքում ՝ զրոյի (այսինքն ՝ նյութապես արտահայտված նշանի զգալի բացակայություն):

Նշանակողի և նշանակվածի պայմանական կապը հիմնված է համաձայնության (գիտակցված) վրա (կարմիր լույս - «ճանապարհը փակ է»): Պայմանական կապը, օրինակ, հեռախոսազանգի տևողության կամ կարճության ամրագրումն է հեռախոսային ընդունիչում `զբաղված կամ չզբաղված հեռախոսագծով: Մոտիվացված (ներքին հիմնավորված) կապը հիմնված է նշանի նշանի հետ նմանության վրա: Մոտիվացիայի նշանն ակնհայտ է, երբ շրջադարձի ճանապարհի նշանի պատկերը, վազող երեխաները և այլն:

Լեզվական նշանը, ինչպես ցանկացած երկկողմանի լեզվական միավոր, ունի ձև (նշան նշող) և բովանդակություն (նշան նշան): Ինչպես մյուս բոլոր նշանները, նրանք միշտ նյութական են և իրենցից բացի ինչ -որ բան են նշանակում: Լեզվական նշանները միշտ պայմանական են, այսինքն ՝ նշանակվածի և նշանակողի միջև կապը նրանց համար կամայական է (բայց միևնույն ժամանակ, հաստատվելուց հետո այն դառնում է պարտադիր տվյալ լեզվի բոլոր խոսողների համար): Ինչպես բոլոր սովորական նշանները, նրանք միշտ նշանների համակարգի անդամներ են և, հետևաբար, ունեն ոչ միայն իմաստ, այլև նշանակություն:

Բոլոր նշանների համար ընդհանուր հատկություններից բացի, լեզվական նշաններն ունեն նաև հատուկ, միայն բնորոշ հատկություններ: Դրանք ներառում են գծայնություն. Լեզվական նշանները միշտ հաջորդում են միմյանց ՝ երբեք չմիանալով տարածության մեջ (գրելիս) կամ ժամանակի ընթացքում (բանավոր խոսքում): Դուք կարող եք պատկերացնել ոչ լեզվական նշան (ասենք ՝ ազդանշան) ՝ երեք հնչյունների որոշակի պահին հնչող ակորդի տեսքով, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր նշանակությունը: Բայց չկան լեզվական նշաններ, որոնցում տարածության կամ ժամանակի մեջ կմիավորվեին մի քանի միավորներ: Նրանք միշտ իրար հաջորդում են գծային շղթայով:

Լեզվական նշանների մեկ այլ առանձնահատկություն կապված է դրանց գոյության դիախրոնիկ ասպեկտի հետ. Լեզվական նշանը բնութագրվում է փոփոխականությամբ և անփոփոխության միաժամանակ ձգտմամբ: Այս հակասությունը բացատրվում է նրանով, որ լեզուն օգտագործում է հասարակությունը, որին, մի կողմից, անընդհատ փոփոխվող լեզու է պետք աշխարհի մասին իր փոփոխվող գիտելիքները արտահայտելու համար, իսկ մյուս կողմից ՝ անփոփոխ, կայուն հաղորդակցության համակարգում, քանի որ լեզվի ցանկացած փոփոխություն ի սկզբանե դժվարություններ է առաջացնում հաղորդակցության մեջ: Հետևաբար, երկու հակադիր ուղղորդված ուժեր մշտապես գործում են լեզվական նշանների վրա, որոնցից մեկը դրդում է նրանց փոխել, իսկ մյուսը ձգտում է դրանք անփոփոխ պահել: Լեզվական նշանները պետք է ներառեն զգալի լեզվական միավորներ `մորֆեմներ, բառեր, նախադասություններ:

Այնուամենայնիվ, մորֆեմների նշանակությունը շատ սահմանափակ է, քանի որ մորֆեմները բառերի բաղկացուցիչ մասերն են և նշանակություն ունեն միայն բառերի կազմության մեջ: Ամբողջությամբ, լեզվի նշանները բառեր են: Նրանք ներկայացնում են հասկացությունները, դրանք իրենց խորհրդանիշներն են կամ նշանները. բառերը կարող են լինել նախադասության մաս և անհրաժեշտության դեպքում կազմել նախադասություն: Լիարժեք հաղորդակցական նշանը առաջարկ է: Նախադասության մեջ, որպես նշանի ամենաբարձր միավորի, լեզվի բոլոր նշաններն ու ազդանշանները գործի են դրվում, և նախադասություններն իրենք են կապ ստեղծում միմյանց հետ ՝ խոսքի ենթատեքստի և իրավիճակի հետ: Առաջարկը լեզվին տալիս է ցանկացած կոնկրետ միտք, ցանկացած տեղեկատվություն փոխանցելու ունակություն:

Լեզուն, որպես նշանների ամենակարևոր համակարգ, տարբերվում է մյուս բոլոր օժանդակ (մասնագիտացված) նշանների համակարգերից:

Լեզվական նշանների համակարգը տեղեկատվության փոխանցման և պահպանման համապարփակ միջոց է, ինչպես նաև ինքնին մտքի ձևավորում, հույզերի արտահայտում, գնահատման և կամքի արտահայտում, մինչդեռ մասնագիտացված նշանների համակարգերը ծառայում են սահմանափակ տեղեկատվության փոխանցմանը ՝ արդեն հայտնի վերակոդավորմանը:

Լեզվի օգտագործման ոլորտը համընդհանուր է: Այն օգտագործվում է մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտներում, մինչդեռ մասնագիտացված նշանների համակարգերն ունեն օգտագործման սահմանափակ շրջանակ: Լեզուն ՝ որպես նշանային համակարգ, ստեղծվում է աստիճանաբար և զարգանում իր գործունեության ընթացքում, իսկ հաղորդակցության, տեղեկատվության փոխանցման և պահպանման մասնագիտացված միջոցները մարդկանց միանվագ համաձայնության արդյունք են, ունեն մտածված և արհեստական ​​բնույթ:

Լեզու- գործիք, հաղորդակցության միջոց: Սա խոսքի նշանների, միջոցների և կանոնների համակարգ է `ընդհանուր տվյալ հասարակության բոլոր անդամների համար: Այս երևույթը հաստատուն է որոշակի ժամանակահատվածի համար:

Խոսք- լեզվի դրսևորում և գործելակերպ, հաղորդակցության հենց գործընթաց. այն յուրահատուկ է յուրաքանչյուր մայրենի խոսողի համար: Այս երևույթը փոփոխական է ՝ կախված բանախոսից:

Լեզուն և խոսքը նույն երևույթի երկու կողմն են: Լեզուն բնորոշ է ցանկացած անձի, իսկ խոսքը `բնորոշ է որոշակի անձի:

Խոսքն ու լեզուն կարելի է համեմատել գրչի և տեքստի հետ: Լեզուն գրիչ է, իսկ խոսքն այն տեքստն է, որը գրված է այդ գրիչով:

Լեզվի հիմնական գործառույթները հետևյալն են:

1. Հաղորդակցման գործառույթԼեզուն ՝ որպես մարդկանց միջև հաղորդակցության միջոց: Մտքի ձևավորման գործառույթբառերի տեսքով մտածելու միջոց:
2. Cանաչողական (իմացաբանական) գործառույթԼեզուն ՝ որպես աշխարհը ճանաչելու, այլ մարդկանց և հետագա սերունդներին գիտելիք կուտակելու և փոխանցելու միջոց (բանավոր լեգենդների, գրավոր աղբյուրների, ձայնագրությունների տեսքով):

Խոսքի հաղորդակցությունն իրականացվում է լեզվի միջոցով `որպես հաղորդակցության հնչյունական, բառաբանական և քերականական միջոցների համակարգ: Բանախոսը ընտրում է մտքեր արտահայտելու համար անհրաժեշտ բառերը, դրանք կապում ըստ լեզվի քերականության կանոնների և արտասանում խոսքի օրգանների օգնությամբ: ցանկացած լեզու գոյություն ունի որպես կենդանի լեզու, քանի որ այն գործում է: Այն գործում է խոսքի, արտահայտությունների, խոսքի գործողությունների մեջ: «Լեզու» և «խոսք» հասկացությունների միջև տարբերությունն առաջին անգամ հստակ ձևով առաջ քաշվեց և հիմնավորվեց շվեյցարացի լեզվաբան Ֆերդինանդ դը Սոսյուրի կողմից, այնուհետև այդ հասկացություններն ավելի խորը զարգացրեցին այլ գիտնականներ, մասնավորապես ակադեմիկոս Լ.Վ. Շչերբան և նրա աշակերտները:

Այսպիսով, լեզուն սահմանվում է որպես տարրերի համակարգ (լեզվական միավորներ) և այդ միավորների գործունեության կանոնների համակարգ `ընդհանուր տվյալ լեզվի բոլոր խոսողների համար: Իր հերթին, խոսքը կոնկրետ խոսակցություն է, որը հոսում է ժամանակի մեջ և հագած է ձայնով (ներառյալ ներքին արտասանությունը) կամ գրավոր տեսքով: Խոսքը հասկացվում է որպես ինքնին խոսելու գործընթաց (խոսքի գործունեություն) և դրա արդյունքը (խոսքի ստեղծագործություններ, որոնք գրանցվում են հիշողության կամ գրության միջոցով):

Լեզուն խոսքի ամբողջ համայնքի սեփականությունն է: Որպես հաղորդակցության գործիք, նա կարող է կատարել այս գործառույթը միայն այն դեպքում, երբ գտնվում է հարաբերական ստատիկ վիճակում, այսինքն ՝ չի ենթարկվում կարդինալ փոփոխությունների: Լեզուն առանձնանում է իր հետևողականությամբ, այսինքն ՝ իր ստորաբաժանումների կազմակերպվածությամբ:

Լեզվի և խոսքի հիմնական միավորները:Ավանդաբար, գոյություն ունի 4 հիմնական լեզվական միավոր ՝ նախադասություն, բառ (լեքսեմա), մորֆեմա, հնչյունաբանություն: Յուրաքանչյուր լեզու: միավորն ունի իր հատուկ գործառույթը, այն ունի հատուկ որակներ: բնութագրերը, ապա յուրաքանչյուր միավոր այս որակի yavl առումով: նվազագույն (սահմանաչափ): Դա ընդհանրացում է (աբստրակցիա) տարբեր լեզվական գործոններից: Հնչյունական - ամենափոքր միավորը: լեզվի ձայնային կառուցվածքը, որն ինքնին ոչ թե կարևոր է, այլ իզպ. կրթության, նշանակալի ստորաբաժանումների նույնականացման և տարբերակման համար: լեզու ՝ մորֆեմա և բառեր: Չ. ph -I հնչյուններ - կառանձնացնի իմաստը: Մորֆեմա - նվազագույնը էականմիավոր. բառը, որը հատկացված է բառի կազմին, այսինքն ՝ կախված և isp. բառի համար-I կամ wordism-I (ձև-I): Լեքսեմա - ամենափոքր անկախ նշանակալի միավորը: անվանական (անվանական) գործառույթ և լեզու ունեցող լեզու: բառաբանական և քերականություն: զն-ե. Առաջարկ - հաղորդակցման նվազագույն միավորը, որը կառուցված է գրամային հիմքի վրա: տվյալ լեզվի օրենքներն ու արտահայտությունները վերաբերում են: ամբողջական միտք: Լեզվաբանական միավորը կապված է խոսքի միավորի հետ ՝ որպես անփոփոխ (ընտրանքների համակցում) և տարբերակ: Խոսքի միավոր - խոսքի որոշակի պայմաններում լեզվաբանական միավորի իրականացումը: Բառախոսությունը խոսքում համապատասխանում է ալոֆոնին (հնչյունի տարբերակ): Խոսքի մեջ մորֆեմա է հայտնվում ալոմորֆների տեսքով (մորֆեմներ ՝ դրանց հատուկ տարբերակով ՝ հատուկ բառով): Lexeme- ը բառ է իր նշանակությունների և ձևերի բոլոր համախմբումներով: Խոսքում խոսքը գոյություն ունի որպես բառի ձև: