Konfliktinių situacijų sprendimas kaip būdas pagerinti jaunesnių moksleivių bendravimo kultūrą.

Kaip sakė Johnas Lubbockas: „Siekiant sėkmės gyvenime, žmonių įgūdžiai yra svarbesni už talentą“.
Nėra didesnės prabangos už žmonių bendravimo prabangą.
Taip sakė Antoine'as de Saint-Exupéry
Bendravimas- Sudėtingas, daugialypis žmonių kontaktų užmezgimo ir plėtojimo procesas, atsirandantis dėl poreikių bendrai veiklai, apimantis keitimąsi informacija, vieningos sąveikos strategijos kūrimą, kito žmogaus suvokimą ir supratimą.
Susidomėjimas teoriniu ir praktiniu konfliktų tyrimu šiuo metu aiškinamas išaugusiu konfliktu ir įtampa įvairiose gyvenimo srityse. IN modernus pasaulis visos žmogaus gyvenimo sferos yra kupinos prieštaravimų, kurie sukuria pagrindą Įvairios rūšys konfliktines situacijas. Konfliktai ir konfliktinės situacijos švietimo sistemoje daugiausia kyla dėl autoritarinės pedagoginio proceso valdymo sistemos.
Pradinė mokykla, būtis socialinė institucija, yra tiesiogiai veikiamas prieštaravimų visuomenėje paaštrėjimo. Kadangi žmonių švietimo, darbo ir šeimyninė veikla susikerta, mokyklos konfliktuose dalyvauja įvairaus statuso ir amžiaus dalyviai. Šiuolaikinis mokytojas susiduria su iššūkiu konstruktyvus darbas dėl konfliktų, kurie kelia pavojų, prevencijos ir sprendimo normalus funkcionavimas ugdymo procesas.
Šio darbo aktualumą lemia tai, kad viena iš sparčiausiai besivystančių šiuolaikinių teorinių žinių ir praktinės veiklos sričių yra konfliktologija, kuri yra tarpdisciplininis požiūris į konfliktų reiškinių supratimą, apibūdinimą ir valdymą. skirtingi lygiai ir subjekto elgesys konfliktinėje situacijoje.
Tikslas: Išstudijuoti mokyklų konfliktų tipus, apsvarstyti pagrindines sąlygas ugdyti moksleivių įgūdžius nesudaryti konfliktinių situacijų.
Objektas: pedagoginio bendravimo procesas.
Prekė: sąlygos ugdyti moksleivių įgūdžius nesudaryti konfliktinių situacijų.
Tyrimo hipotezė. Konfliktai bendraujant tarp mokymo dalykų nebus tokie dažni ir akivaizdūs, jei:
- atsižvelgiama į amžiaus ypatybės studentai;
- sudaromos teigiamos sąlygos formuotis bekonfliktiškam pedagoginiam bendravimui;
- sistema atlieka specialiai organizuotą darbą, ugdantį įgūdžius nesudaryti konfliktinių situacijų.
Užduotys.
1. Identifikuoti konfliktų problemos psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje būklę.
2. Nustatyti pagrindines sėkmingo konflikto sprendimo sąlygas.
Tyrimo metodai: naudojami teoriniai metodai moksliniai tyrimai: teorinė literatūros analizė, žinių apibendrinimas ir sisteminimas.
Bendravimo įgūdžių privalumai:
Bendravimo įgūdžiai atveria kelią į sėkmę.
Bendravimo įgūdžiai išlaisvina iš izoliacijos ir kompleksų.
Socialumas suteikia nepriklausomybę nuo aplinkybių; bet kokiomis aplinkybėmis bendraujantis žmogus sugebės suprasti kitus.
Bendravimas suteikia jums bendravimo su įvairiais žmonėmis džiaugsmo.
Bendravimo įgūdžiai padeda prisitaikyti visuomenėje.

Konfliktas - sudėtinga sistema konfrontacija su silpnai nuspėjamu konfliktuojančių šalių elgesiu.

Konflikto etapai:
1. Prieškonfliktas (paslėpta stadija, tarp oponentų atsiranda tam tikras prieštaravimas, bet jie to dar nesuvokia ir nesiima aktyvūs veiksmai ginti savo pozicijas).
2. Konfliktinė sąveika (konfliktas aktyvioje stadijoje, kuri, savo ruožtu, skirstoma į tris fazes: incidentas, eskalacija, subalansuota sąveika).
3. Rezoliucija (konfrontacijos pabaiga).
4. Pokonfliktinis (galimos pasekmės).
Mokykla pasižymi Įvairios rūšys konfliktai. Panagrinėkime moksleivių konfliktus. Dažniausiai pasitaikantys lyderystės konfliktai tarp mokinių atspindi dviejų ar trijų lyderių ir jų grupių kovą dėl pirmenybės klasėje. Taip pat dažnai konfliktuoja grupė vaikinų ir merginų. Gali kilti konfliktas tarp trijų ar keturių moksleivių ir visos klasės arba kilti konfliktas tarp vieno mokinio ir klasės, šių konfliktų priežasčių yra daug.

Konfliktiniam moksleivių elgesiui didelę įtaką turi mokytojo asmenybė. Jo poveikis gali pasireikšti įvairiais aspektais.
Pirmiausia, mokytojo bendravimo su kitais mokiniais stilius yra pavyzdys reprodukcijai santykiuose su bendraamžiais. Tyrimai rodo, kad pirmojo mokytojo bendravimo stilius ir pedagoginė taktika turi didelę įtaką mokinių tarpusavio santykių su bendraklasiais ir tėvais formavimuisi. Asmeninis bendravimo stilius ir pedagoginė „bendradarbiavimo“ taktika lemia bekonfliktiškiausius vaikų tarpusavio santykius. Tačiau nedidelė dalis pradinių klasių mokytojų įvaldo šį stilių. Mokytojai pradines klases su išreikšta funkcinis stilius bendraudami laikosi vienos iš taktikų („diktavimo“ arba „globos“), kuri padidina tarpasmeninių santykių įtampą klasėje. Daug konfliktų apibūdina santykius „autoritarinių“ mokytojų ir vyresniųjų klasių mokytojų klasėse mokyklinio amžiaus.
Antra, mokytojas privalo įsikišti į mokinių konfliktus ir juos reguliuoti. Tai, žinoma, nereiškia jų slopinimo. Priklausomai nuo situacijos, gali prireikti administracinio įsikišimo, o gal tiesiog gero patarimo. Teigiamas poveikisįtraukia konfliktuojančias šalis bendra veikla, dalyvavimas sprendžiant kitų mokinių, ypač klasių vadovų, konfliktą ir kt.
Mokymo ir ugdymo procesas, kaip ir bet koks vystymasis, neįmanomas be prieštaravimų ir konfliktų. Dažnas susipriešinimas su vaikais, kurių gyvenimo sąlygų šiandien negalima pavadinti palankiomis neatskiriama dalis realybe. Pasak M.M. Rybakova, tarp mokytojo ir mokinio kyla įvairių konfliktų.
Konfliktiniam moksleivių elgesiui didelę įtaką turi mokytojo asmenybė. Jo poveikis gali pasireikšti įvairiais aspektais.
Pirma, mokytojo bendravimo su kitais mokiniais stilius yra pavyzdys, kaip atgaminti santykius su bendraamžiais. Tyrimai rodo, kad pirmojo mokytojo bendravimo stilius ir pedagoginė taktika turi didelę įtaką mokinių tarpusavio santykių su bendraklasiais ir tėvais formavimuisi.
Antra, mokytojas privalo kištis į mokinių konfliktus ir juos reguliuoti. Tai, žinoma, nereiškia jų slopinimo. Priklausomai nuo situacijos, gali prireikti administracinio įsikišimo, o gal tiesiog gero patarimo. Teigiamos įtakos turi konfliktuojančiųjų įtraukimas į bendrą veiklą, kitų mokinių, ypač klasių vadovų, dalyvavimas sprendžiant konfliktą ir kt.

Konfliktinių situacijų pašalinimo ir sprendimo būdai:
Konflikto vengimas kaip būdas išspręsti konfliktinę situaciją – tai vengimas išspręsti iškilusį prieštaravimą, nurodant laiko stoką, netinkamumą, ginčo nesavalaikiškumą ir pan. Šis metodas turėtų būti naudojamas siekiant išvengti pokalbio konflikto. Tačiau toks rezultatas yra tiesiog konfliktinės situacijos sprendimo atidėjimas. Kaltinamoji šalis vengia atviros konfrontacijos, leidžia priešingai šaliai „atvėsti“, mažina psichinę įtampą, apgalvoja savo pretenzijas. Kartais taip pat yra viltis, kad laikui bėgant viskas susitvarkys savaime (tai dažniausiai pastebima tarp jaunų mokytojų). Tačiau atsiradus naujai priežasčiai konfliktas vėl įsiplieskia.
Konflikto išlyginimas yra sutikimas su teiginiais, bet „tik šiam momentui“. „Kaltinamasis“ tokiu būdu bando nuraminti partnerį ir sumažinti emocinį jaudulį. Sako, kad buvo nesuprastas, ypatingų priežasčių konfliktui nėra, kažko nepadarė dėl netikėtai atsiradusių aplinkybių. Tačiau tai nereiškia, kad jis sutiko su pretenzijomis ir suprato konflikto esmę. Tiesiog į Šis momentas jis rodo sutikimą ir lojalumą.
Kompromisas – tai abiem pusėms priimtiniausio sprendimo priėmimas atvirai diskutuojant apie nuomones ir pozicijas. Kompromisas pašalina vienašališką prievartą į vieną vienintelį variantą, taip pat konflikto sprendimo atidėjimą. Jos pranašumas yra abiejų šalių savanoriškai prisiimtų teisių ir pareigų lygiateisiškumas, pretenzijų viena kitai atvirumas.
Apsvarstyti būdai, kaip išeiti iš konfliktinių situacijų, yra veiksnys, gerinantis jaunesnių moksleivių bendravimo kultūrą, nes mūsų laikais tai yra gana paklausus įgūdis.
Kalbėjo elgesio taisyklės:
- Parodykite pagarbą ir gerumą kalbos adresatui.
- Būk mandagus.
- Nekelkite savo „aš“ į dėmesio centrą.
– Padėkite klausytoją dėmesio centre.
- Pasirinkite temą, kuri įdomi jūsų partneriui.
– Vadovaukitės kalbos logika.
- Nemėginkite kalbėti garsiau nei jūsų pašnekovas.
Kalbos elgesio taisyklės klausytojui
– Atidžiai klausykite pašnekovo, nepertraukite jo.
- Būkite pagarbus, malonus ir kantrus su kalbėtoju.
– Dėmesio centre pastatykite kalbėtoją ir jo interesus.
- Laiku įvertinkite savo pašnekovo kalbą.
Dialogo dalyvių gestai, veido išraiškos ir laikysena
– Nepažeiskite asmeninės pašnekovo erdvės.
- Nepamiršk to universali priemonė neverbalinis bendravimas yra šypsena.
- Žinokite, kad galingiausias „ginklas“ yra akių kontaktas.
- Atminkite, kad jūsų gestai turi būti krūtinės ir juosmens lygyje.
Savo darbe galite panaudoti žaidimus ir pratimus suvienyti moksleivius, kurių tikslas – suburti grupės narius bendrai spręsti problemas, ugdyti gebėjimą reikšti užuojautą ir pagarbą vieni kitiems.
Pavyzdžiui, galite naudoti šiuos pratimus:
"Atspindys"
Vienas iš dalyvių atlieka „veidrodžio“, kitas – „žmogaus“ vaidmenį. Žaidimo sąlygos: „veidrodžio“ vaidmenį atliekantis dalyvis turi tiksliai pakartoti „žmogaus“ judesius ir juos atspindėti.
Tokio pobūdžio mokymai gali būti pasiūlyti studentams, kurie turi vienokių ar kitokių konfliktų. Šis pratimas padeda pašalinti konfliktą tarp dviejų priešingų pusių per linksmą, teigiamą žaidimą.
Atlikęs tyrimą aukščiau minėta tema, padariau keletą išvadų. Išanalizavus teorinę literatūrą apie tyrimo problemą paaiškėjo, kad jaunesnysis moksleivis yra žmogus, kuris aktyviai įvaldo bendravimo įgūdžius. Šiuo laikotarpiu intensyviai užmezgami draugiški kontaktai. Socialinio bendravimo su bendraamžių grupe įgūdžių ir gebėjimo susidraugauti įgijimas yra viena iš svarbių šio amžiaus vystymosi užduočių. Asmeninių santykių sistema yra emociškai intensyviausia kiekvienam žmogui, nes ji susijusi su jo, kaip individo, įvertinimu ir pripažinimu. Todėl nepatenkinamą padėtį bendraamžių grupėje vaikai išgyvena labai aštriai ir dažnai yra neadekvačių emocinių reakcijų priežastis.
Konfliktas viduje pedagoginė veikla lengviau užkirsti kelią nei išspręsti, o taip pat sumažinti destruktyvių tarpasmeninių konfliktų skaičių, formuotis konstruktyvi patirtis elgesys, kai tarpasmeninis konfliktas, kartu su konfliktinių situacijų valdymo ir sprendimo metodais, mokytojas turi įvaldyti ir tokių situacijų prevencijos mokykloje metodus.
Bibliografija
1. Abramova G.S. Su amžiumi susijusi psichologija: Pamoka universiteto studentams /G.S. Abramova. - M.: Švietimas, 2003. - 123 p.
2. Averin V.A. Vaikų ir paauglių psichologija. / V.A. Averinas. - Sankt Peterburgas: Petras, 2005. - 230 p.
3. Šumilinas A.P. Tarpasmeniniai konfliktai pradinio mokyklinio amžiaus / A.P. Šumilinas - M.: MSU, 2006. - 121 p.
4. Rogovas E.I. Bendravimo psichologija. / E.I. Rogovas. - M.: VLADOS, 2001. - 415 p.

Kodėl tarp klasiokų kyla konfliktai? Gali būti keletas priežasčių:
kova dėl valdžios,
konkurencija,
apgaulė, apkalbos,
įžeidinėjimai,
nuoskaudos,
priešiškumas mokytojo mėgstamiems mokiniams,
asmeninė nemeilė žmogui
užuojauta be abipusiškumo,
kova dėl merginos (berniuko).
Tokių priežasčių yra dešimtys ir net šimtai. Norint rasti reikiamą konstruktyvų sprendimą, pačioje konflikto pradžioje būtina teisingai nustatyti konfrontacijos priežastis.
Taip pat svarbu suprasti, kad ne visi vaikų konfliktai reikalauja suaugusiųjų dalyvavimo. Vaikinai gana pajėgūs kai kuriuos iš jų išspręsti patys. Tokiais atvejais mokytojui geriau nesikišti į įvykių eigą ir nedaryti spaudimo, o laikytis pastabios pozicijos, tik kartais atlikti patarėjo vaidmenį. Patirtis savarankiškas sprendimas konfliktai padės paaugliams ugdyti socialinius įgūdžius, kurių jiems reikia suaugusiųjų gyvenimą.
Jei vis dėlto konfliktas pasiekė tokią stadiją, kai būtinas mokytojo įsikišimas, svarbu tai daryti taktiškai ir atsargiai, kad nepakenktumėte vaiko pasididžiavimui ir nesukeltumėte agresijos. Būtina kantriai ir labai atidžiai išklausyti abi puses, pakeliui užduodant operatyvius klausimus, kurie įgalins konflikto šalis atidžiau apgalvoti ir analizuoti situaciją.
Norint išspręsti bet kokius mokyklos konfliktus, yra vienas algoritmas:
1) Būtina palaikyti ramią aplinką. Tai neleis pasiekti įžeidimų ir įžeidimų lygio.
2) Stenkitės kuo objektyviau įvertinti situaciją.
3) Būtina sudaryti sąlygas, kuriomis konfliktuojančios šalys galėtų vesti atvirą ir konstruktyvų dialogą.
4) Būtina padėti mokiniams prieiti prie bendros išvados ir nustatyti bendrą tikslą.
5) Būtina apibendrinti ir padaryti išvadas, kurios padės vaikams geriau bendrauti ateityje.
Sprendžiant bet kokį konfliktą labai svarbus atviras dialogas tarp jo dalyvių. Suteikite vaikams galimybę ramiai ir be isterijos išsakyti vienas kitam savo nuomonę apie situaciją, perkalbėdami jiems svarbiausius dalykus. Mokėjimas klausytis yra svarbus įgūdis, kuris ateityje labai padės vaikams sprendžiant sudėtingas suaugusiųjų problemas. Išklausę vienas kitą, vaikinai kur kas greičiau galės prieiti prie bendro vardiklio ir rasti abiems pusėms tinkantį sprendimą.
Visiškai išsprendus konfliktą, būtina pasikalbėti su kiekviena puse. Nereikalaukite viešo atsiprašymo, tai gali pakenkti vaiko pasididžiavimui. Svarbu, kad paauglys pasitikėtų suaugusiuoju, todėl, norint sukurti draugišką atmosferą, rekomenduojama vaiką vadinti vardu ir pozicionuoti jį kaip sau lygią. Būtina paaiškinti, kad konfliktas nėra priežastis nerimauti, tai tam tikra gyvenimo patirtis, kurios bus daug daugiau. Ir kad daug geriau visus ginčus išspręsti taikiai, be abipusių priekaištų ir įžeidinėjimų, taip pat daryti išvadas ir dirbti su klaidomis.
Dažnai paauglys rodo agresiją, jei jam trūksta bendravimo ir pomėgių. Mokytojas gali pabandyti pagerinti situaciją kalbėdamas su mokinio tėvais apie vaiko pramogą. Galite suteikti informacijos apie būrelius ar sekcijas, apie mokykloje vykdomą socialinį darbą, patarti įtraukti vaiką į tokią veiklą. Su nauju užsiėmimu jis gaus didelę sumą teigiamų emocijų ir naujų pažinčių, jis neturės laiko ginčams ir apkalboms.
Tai taip pat bus naudinga visiems studentams Papildoma veikla, kurioje jie gali bendrauti neoficialiau. Tai gali būti bendras filmų žiūrėjimas ir aptarimas, vienybės mokymai, poilsis lauke ir kt.
Konfliktų tarp mokinių visada bus, taip pat visada būtina juos išspręsti (ir išmokyti juos spręsti). Juk pasitikintys santykiai palaiko taikią atmosferą klasėje, o destruktyvūs santykiai sukelia pasipiktinimą ir susierzinimą. Sustokite ir pagalvokite tuo metu, kai jis pakils neigiamos emocijos, – tai svarbiausia sprendžiant konfliktines situacijas.

Lina MAKAROVA, psichologijos ekspertė

Vaikų konfliktas mokykloje gali kilti dėl nedidelių nesutarimų dėl akademinės sėkmės, elgesio, požiūrio vienas į kitą, aprangos ir pan.. Mokykloje dažniausiai kyla konfliktų tarp mokinių. Studentų ir studentų konfliktus ginčo dalyviai sprendžia savarankiškai, tačiau dažnai prireikia ir pagalbos klasės auklėtoja, psichologas arba tėvai. Neretai mokykloje pastebima žodinė vaikų agresija ar atviros fizinės akistatos. Taip nutinka dėl amžiaus, auklėjimo ir temperamento. Vaikai dar ne taip suvokia bendravimo vienas su kitu ribų. Dažnai konfliktų priežastis yra kova už lyderystę, asmeninė konkurencija ir etniniai konfliktai. Šiuo atveju labai svarbus mokytojo, kaip tarpininko tarp vaikų, galinčio išspręsti konfliktą, vaidmuo ir reakcija. Pradinis etapas. Jei konfliktas iš pradžių nebuvo išspręstas, gali padaugėti nesutarimų tarp vaikų. Mokyklinis konfliktas tarp mokinių – dažnas reiškinys, kai kiekvienas mokosi apginti savo požiūrį, mokosi gyventi pagal vaikų visuomenės dėsnius. Didžiausia suma kyla konfliktų paauglystė. Noras įsitvirtinti ir tapti lyderiu gali sukelti konfliktą. Įžeidinėjimai ir įžeidinėjimai, kuriuos vaikai daro vieni kitiems, taip pat yra konfliktų priežastis. Yra toks dalykas kaip patyčios, kurios yra psichinio smurto, kuriame dalyvauja mokiniai, išraiška.

Patyčios (angl. bullying) – tai agresyvus vieno iš komandos narių (ypač moksleivių grupės) persekiojimas, kurį imasi likę komandos nariai ar jos dalis. Kai įvyksta patyčios, auka negali tokiu būdu apsiginti nuo išpuolių.

Įžeidimus, grasinimus, fizinę agresiją, nuolatinį neigiamą aukos ir jos veiklos vertinimą ekspertai vertina kaip patyčių apraiškas.

Patyčios gali būti tiek fizinės, tiek psichologinės formos. Atsiranda įvairaus amžiaus ir socialines grupes. IN sunkių atvejų gali įgauti kai kurių grupinio nusikaltimo požymių.

Dėl patyčių auka praranda pasitikėjimą savimi. Taip pat šis reiškinys gali sukelti įvairaus sunkumo psichikos sutrikimus, taip pat psichosomatines ligas ir gali būti savižudybės priežastimi. Tokiu atveju svarbu paaiškinti žmogui, kad iš jo tyčiojamasi, ir parodyti, kaip elgtis esamoje situacijoje (https://ru.wikipedia.org/wiki/Bullying).

Dažniausios aukos mokykloje yra:

• prasti mokiniai, nepasiekę mokiniai;
• puikūs mokiniai, vaikai vunderkindai;
• fiziškai silpni vaikai;
• vaikai, kuriuos per daug saugo tėvai;
• vaikai su negalia, fizine negalia;
• vaikų, kurie neturi elektroninių programėlių arba turi brangiausių.

Berniukai dažniau tampa patyčių mokykloje aukomis ir iniciatoriais.

Pažymėtina, kad yra tipologinių patyčių dalyvių ypatybių. Jei vaikas yra agresyvus arba, priešingai, yra išpuolių objektas, verta persvarstyti jo bendravimą ir veiksmus pagal šią tipologiją.

1." Persekiotojai“- tokie vaikai išsiskiria autoritarizmu. „Persekiotojai“, nepaisant savo vaidmens, laiko save per daug maloniais, tai yra, nori būti dar mažiau malonūs nei yra. Be to, „persekiotojai“ nėra ir nesistengia būti kantrūs. Apskritai „persekiotojai“ turi gana aukštą savigarbą ir siekių lygį.

2." Aukos“ „Aukos“ turi žemiausią sociometrinį statusą ir pasitenkinimo bendravimu koeficientą, o tai rodo žemą jų padėtį klasėje. „Aukos“ yra priklausomos, „silpnos“, palyginti su kitais patyčių dalyviais. „Aukų“ savivertė yra žemiausia, palyginti su kitomis grupėmis, o siekių lygis gana aukštas, t.y. „aukos“ yra labai nepatenkintos savimi, nepriima savęs ir galbūt nori keistis. Nerimo, bendravimo sunkumų ir konfliktų lygis taip pat yra didžiausias tarp „aukų“.

3." Asistentai- padėti „persekiotojams“ jie nesulaukia pagarbos klasėje. „Pagalbininkai“ yra labai priklausomi, todėl juos pajungia „persekiotojai“, tačiau tuo pat metu jie yra gana autoritariški, o tai jiems sukelia vidinį diskomfortą. Kalbant apie aktyvias tiesiogines patyčias, aukščiausi rodikliai yra „pagalbininkai“, nes dažnai jie yra tie, kurie vargina, muša ir pan., o „persekiotojai“ tik pasirenka tikslą ir apgalvoja planą. „Pagalbininkai“ dažniausiai patiria ūmų bendravimo su tėvu trūkumą.

4." Gynėjai„Apskritai esame patenkinti savo pozicija, kuri taip pat gana aukšta. Jie rečiausiai demonstruoja patyčias savo bendraklasių atžvilgiu ir patiria patyčias, o tai patvirtina skirstymo į grupes teisingumą. „Gynėjai“ turi gana aukštą savigarbą, ypač patikimumo ir supratimo atžvilgiu. Šios savybės leidžia jiems suprasti „aukas“, užjausti ir padėti joms.

Vaikai smurto lygį mokykloje vertina daug aukščiau nei namuose. Todėl mokykla turi būti vieta, kur palaikoma saugi aplinka (remiantis Maskvos Sociologijos fakulteto Jaunimo sociologijos katedros sociologinio tyrimo medžiaga Valstijos universitetas pavadintas M. V. Lomonosovo „Smurto prieš paauglius problema“). Daugiau vaikų, rodančių aukštą ir vidutinį smurto laipsnį mokykloje, pastebima tarp vaikų, kurių šeimose yra šalti ir susvetimėję ar blogi santykiai, abejingumas, abejingumas ar nuolatinis nepasitenkinimas, susierzinimas; nepasiturinčiose ir mažas pajamas gaunančiose šeimose; tarp vaikų, kurie gauna C ir D ir beveik tik C, aktyviai dalyvauja jaunimo subkultūrose, rūko, reguliariai vartoja alkoholį ir yra užsiregistravę mokykloje. Taigi, kova su smurtu mokykloje pirmiausia turėtų būti skirta vaikams iš šeimų, kuriose yra blogi santykiaišeimoje, prastų akademinių rezultatų ir deviantinio elgesio vaikai (aktyviai dalyvauja jaunimo subkultūrose, rūkantys, nuolat geriantys, registruoti mokykloje).

Kaip įstatymas gina vaikų teises ugdymo įstaigose ir šeimose?

Atsigręžkime į 1998 m. liepos 24 d. federalinį įstatymą Nr. 124-FZ „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Lietuvoje“. Rusijos Federacija».

• IN švietimo organizacija, vykdant veiklą ugdymo ir šeimos srityje negali būti pažeidžiamos vaiko teisės.

• Visuomeninių asociacijų steigimą švietimo organizacijoje gali inicijuoti vyresni nei 8 metų mokiniai.

• Studentai turi teisę savarankiškai arba per savo išrinktus atstovus kreiptis į konfliktinę komisiją.

• Vaikų teisių apsauga sunkiose situacijose gyvenimo situacija, atlieka daug skirtingų organų. Įvairios visuomeninės vaiko teisių apsaugos asociacijos gali ginčytis teisme netinkamas elgesys tėvai, mokytojai, medicinos darbuotojai.

• Jeigu vaikui reikalinga socialinė, psichologinė, pedagoginė pagalba, socialinė reabilitacija, tai atitinkamos institucijos privalo imtis priemonių tokiai pagalbai suteikti.

Teisė ginti studentus taip pat įtvirtinta 2012 m. gruodžio 29 d. Federaliniame įstatyme Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“. Iškilus konfliktui tarp mokinių ir kilus rimtoms konflikto pasekmėms, siekiant apginti mokinių teises, tėvai gali siųsti apeliacijas ir skundus. Tėvai gali kreiptis į konfliktų komisiją. Tėvai, siekdami apginti savo vaiko teises mokykloje, gali naudoti visas priemones, kurios neprieštarauja įstatymams.

Konfliktų sprendimo ypatumai mokykloje

Jei mokytojas yra tarpasmeninio konflikto liudininkas arba į jį kreipiasi mokiniai, mokytojas turi suprasti situaciją.

Mokytojas turi būti objektyvus visų konflikto šalių atžvilgiu.

Konfliktą reikia spręsti individualiai ir tik su tais vaikais, kurie yra konflikto dalyviai.

Turėtumėte pabandyti išspręsti konfliktą neįtraukiant trečiųjų šalių. Jei mokytojas gali susidoroti su konfliktine situacija be direktoriaus, direktoriaus pavaduotojo ar psichologo pagalbos, tai tik pakels paties mokytojo autoritetą.

Mokytojas kuo konkrečiau bendrauja su konflikto dalyviais, be nereikalingų emocijų ir prisiminimų Blogas elgesys, blogi pažymiai ir kt.

Mokytojas sudaro prielaidas mokiniams savarankiškai nustatyti konflikto temą ir bandyti savarankiškai ieškoti išeities iš konfliktinės situacijos.

Mokytojas kiekvienai konflikto šaliai turi suteikti galimybę pasisakyti, atidžiai išklausyti kiekvieną mokinį, nereaguoti į konflikto šalių susierzinimą.

Reikėtų nepamiršti ir pedagoginės etikos taisyklių, mokytojas turi maloniai ir taktiškai bendrauti su mokiniais.

Jei konflikto negali išspręsti mokytojas, tuomet galima įtraukti kitus mokyklos specialistus. Galbūt kreipkitės į psichologą patarimo, socialinis pedagogas jei konfliktas paaštrėjo ir yra agresyvaus elgesio požymių.

Rasti tarpusavio kalba Su visais klasės draugais iš karto nėra taip paprasta. Dėl skirtingo auklėjimo, charakterio, skirtingi požiūriai Gyvenime tarp mokinių dažnai kyla konfliktų.

IN pradinė mokykla Konfliktai tarp mokinių yra labai nekenksmingi. Berniukas mergaitei traukė košę, kažkas popierinį rutulį iš tušinuko nušovė į savo stalo kaimyną – vaikai tokius nesutarimus pamiršta akimirksniu, o kariaujančios pusės per kelias minutes gali tapti tikrais vienas kito draugais.

Mokiniams augant plečiasi jų interesų ratas, jie pradeda gerai suprasti išdavystę ir draugystę, todėl nuolat vertina vienas kito dvasines savybes. Čia konfliktas jau gali įgauti rimtą pagreitį ir net peraugti į tikrą muštynės.

Konfliktinės situacijos tarp studentų pavyzdys aiškiai matomas garsiajame vaidybiniame filme „Kaliausė“. Ten pagrindinė veikėja tampa tikra klasės atstumtoji ir yra nuolat stipriai persekiojama klasiokų. Kad ir ką mergina bedarytų, įžeidžianti slapyvardis – kaliausė – jai jau tvirtai prisirišęs.

Deja, panašių situacijų pasitaiko gana dažnai Tikras gyvenimas. Kai vieno mokinio nekenčia visa klasė, jam tampa nebepakeliama toliau egzistuoti tokioje grupėje. Vadinamieji atstumtieji nori pakeisti savo studijų vietą, užuot bandę ką nors pakeisti savyje.

Bendraklasių neapykantos priežastis gali būti vaiko smerkimas mokytojams. Beveik kiekvienoje klasėje pasitaiko tikras sėlinukas, kuris, pasitaikius pirmai progai, mielai perduoda visus draugus mokyklos valdžiai. Klasę turi sudaryti viena komanda. Vaikai savo drauguose labiausiai vertina lojalumą.

Jei vienas iš mokinių pagaunamas šmeižiant, jis iškart įtraukiamas į tikrų išdavikų sąrašą. Deja, dažnai pasitaiko atvejų, kai klasės draugai prieš tokius informatorius naudoja ne tik įžeidinėjimus, bet ir kumščius. Vaikams atrodo, kad būtina slapčiantįjį išmokyti pamoką, kad ateityje jis pakeistų savo elgesio liniją. Mokytojai, žinoma, turi nuslopinti bet kokį užpuolimą klasėje ir už jos ribų, nes mokykla yra tiesiogiai atsakinga už visų be išimties mokinių gyvybę ir sveikatą.

Be to, dauguma vaikų nemėgsta arogancijos. Dažnai geriausi klasės mokiniai iškelia save aukščiau už savo bendraamžius ir, pasitaikius progai, stengiasi parodyti likusiems vaikams savo vietoje. Toks arogantiškas vaiko elgesys gali baigtis rimtu konfliktu, o nusikaltėlis tikrai bus nubaustas. Be to, blogų studentų visada yra daug daugiau nei puikių studentų, ir jie visada labai palaiko vienas kitą.

Kiekvienoje klasėje vyksta amžinas karas tarp puikių ir prastų mokinių. Neturtingi mokiniai, žinoma, jaučia pavydą sėkmingesniems klasės draugams. Konfliktinę situaciją pakursto ir mokytojai, kurie vienus viešai ima girti, kitus gėdinti.

Be to, puikūs studentai paprastai nemėgsta būti apgaudinėjami, todėl neturtingi studentai juos automatiškai įrašo kaip asmeninius priešus. Kai kurie vaikinai netgi sugeba užauginti puikius studentus. Pavyzdžiui, galite tyliai pakeisti bandymas arogantiškas arba viešai iš jo išjuokti pamokos viduryje.

Taip pat tyčiojamasi įvairiais būdais - klijuoti popierių su įžeidžiančiais žodžiais ant nugaros, netikėtai ištraukti kėdę tiesiai iš po priešo, uždėti pyragą su uogiene ant sėdynės - įvairių pokštų sąrašas yra neišsemiamas ir priklauso tik nuo laukinė vaiko vaizduotė.

Tačiau puikūs mokiniai ne visada tampa klasės atstumtaisiais. Kai kurie vaikinai sugeba gerai mokytis ir tuo pačiu skirti pakankamai dėmesio mokyklos draugai. Vargšas mokinys visada įvertins, jei klasės draugas bandys jam padėti sustoti. Nepaisant jauno amžiaus, studentai jau puikiai moka tikrai vertinti atsidavimą ir geras požiūris sau.

Jei konfliktas įvyksta būtent per pamoką, mokytojas visada įsikiš į situaciją ir nuramins siautėjančius bendraklasius. Bet ką daryti, jei muštynės vyksta ne mokykloje? Studentas gali būti sunkiai sužeistas, o besimušančių studentų nebus kam atskirti. Dažniausiai per tokius susirėmimus pastebima tendencija, kad bendraklasiai nesikiša.

Tai yra, mokiniai stovės ir tylėdami žiūrės į savo bendraamžių muštynių paveikslą. Tėvams beveik neįmanoma visą laiką stebėti savo vaiką, ypač jei mokinys jau mokosi vidurinėje. Štai kodėl būtina nuo ankstyvos vaikystės įskiepyti savo vaikui teisingas gyvenimo sampratas, išmokyti jį susidraugauti ir rasti bendrą kalbą su bendraamžiais.

Mokinių ir mokinių konfliktai mokykloje kyla dėl bet ko. Kažkas žiūrėjo kreivai, klasiokas merginą išsivežė ar neleido apgauti per kontrolinį darbą – mokinių nesutarimų priežastys gali būti tokios pat kaip ir suaugusiųjų gyvenime. Mokykloje galite susirasti priešų su kai kuriais mokiniais, bet taip pat galite susirasti draugų visą likusį gyvenimą. Svarbiausia, kad ir kas bebūtų, visada išlikite žmogumi ir stenkitės padėti savo klasės draugams sunkiais laikais.

Konfliktas tarp studentų – gana dažnas reiškinys. Tėvai būtinai turi išmokyti savo vaiką, kaip oriai išeiti iš tokių situacijų, kad konfliktas dar labiau nepaaštrėtų.