MDOU barnehage "Ryabinka"

Seniorgruppeprosjekt

om temaet:

"Alle yrker er nødvendige,

alle yrker er viktige ... "

Lærer: Leonova I.A.

Tema: "Alle yrker er viktige, alle yrker er viktige ..."

Prosjekttype: kreativ, informativ, kortsiktig;

Prosjektdeltakere:barn i den eldre gruppen, lærere, foreldre

Barn alder: 5-6 år

Problem: Fra samtalen med barna ble det klart at de har en overfladisk forståelse av yrkene, så vi bestemte oss for å gjøre barna kjent med alle yrkene nærmere. Mange barn kjenner heller ikke foreldrenes yrker, de kan ikke nevne noe, dette tyder på at foreldre ikke snakker med barna sine om arbeidet deres, ikke forteller hvorfor de valgte denne aktiviteten.

Prosjektets relevans:

Kjennskap til yrker allerede i førskolealder sikrer barnets videre inntreden i den moderne verden, og gjør det kjent med verdier, tilfredshet og utvikling av kognitive interesser.

Hva vet vi?	Legen helbreder mennesker (Arima) Hver person har sitt eget yrke (Denis) Frisør gjør hår (Alina)
Hva vil vi vite?	Hvordan redder brannmenn folk fra et brennende hus? (Denis) Hvordan fungerer politifolk? (Denis) Hvem er hundefører og hva gjør han? (Denis) Hva gjør en arkeolog? (Arima) Hva er en tannlege? (Arima) Hvordan er slike høye hus bygget? (Diana) Hva gjør en lærer? (Arina)
Hvordan kan vi finne ut?	Læreren vil fortelle oss det Spør foreldrene dine La oss se presentasjoner om dette emnet

Målet med prosjektet: å utvide forståelsen av arbeidet til mennesker i forskjellige yrker, for å vise resultatene av arbeidskraft, deres sosiale betydning, for å fremme respekt for arbeidere, ønsket om å arbeide.

Prosjektmål:

1. Utvide barns forståelse av mangfoldet av yrker, spesifikke arbeidsaktiviteter
2. Utvid horisonter og kognitiv interesse for barn i yrker.
3. Å danne respekt for arbeidet til voksne i forskjellige yrker.
4. Bestem viktigheten av yrker.
5. Oppmuntre til kreativitet i rollespill om yrker, kunst og andre aktiviteter.
6. Å danne et generalisert begrep om "yrke", for å berike et aktivt vokabular.
7. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.
8. Fremme positiv motivasjon for læring, respekt for voksenarbeid.

Tiltenkt resultat:

• Barns fulle kunnskap om informasjon om yrker
• Forstå betydningen av ordet "yrke".
• Barnehistorier om disse yrkene.
• Evne til å uttrykke din holdning til et bestemt yrke
• Kunnskap om foreldrenes yrker
• Hvilke egenskaper bør folk i disse yrkene ha?
• Hva slags klær bruker folk i disse yrkene?
• Hvilke teknologier og verktøy bruker folk i disse yrkene?

Faser av prosjektgjennomføringen:

Forberedende fase:

1. Erklæring om mål og mål for prosjektet;

2. Velg illustrasjoner, videopresentasjoner om yrker.

3. Finn litteratur som forteller om yrker

4. Plukk opp spill, sanger, danser, dikt, fingergymnastikk.

5. Forbered utflukter i barnehagen.

Hovedscenen:

Taleutvikling: Tema "Profesjoner" (lage en historie basert på bilder).

Gjennomfører GCD

Spille didaktiske og utendørs spill om temaet

Løse spillsituasjoner

Taleutvikling: samtaler, arbeid med bilder, arbeid med en ordbok, med ordtak og ordtak om arbeid.

Lese skjønnlitteratur om yrker, fremheve hovedbetydningen av verket, evnen til å stille spørsmål om teksten.

Produktive aktiviteter: tegning, design, modellering, applikasjon.

Felles aktiviteter for læreren med barn

Produksjon av læremidler (didaktiske spill, demonstrasjonsmateriell, mapper).

Påfyll og oppdatering av spillsoner.

Omvisning i barnehagen.

Arbeid etter utdanningsområder

Sosial og kommunikativ utvikling	Kognitiv utvikling	Taleutvikling	Kunstnerisk og estetisk utvikling	Fysisk utvikling
DI. "Tenk på hvordan du navngir den som ..." Problematisk situasjon "Hvilket yrke er ikke nødvendig?"	Ser på en pedagogisk video av filmen: "Bunny Know About Professions"	Samtale: "Hva er et yrke?"	GCD Drawing "Hvem vil jeg være?"	Morgengymnastikk "Ulike yrker" P.G. "Kokk"
DI. "Nevn yrkene" S.R.I. "Brannmenn"	Informativ samtale med en problematisk situasjon "Hvis det ikke ville være ..."	Jobber med et dikt	GUD -søknad "Fremtidige brannmenn og ballerinaer"
DI. "Si det motsatte" S.R.I. "Vi er i sirkus"			GUD støper "Toy clown"	P.G. "sirkuset"
DI. "Gi meg et ord"	GCD Den levende verden og livløse "cynologyrke"	Gåter om yrker	GCD -applikasjon "Fremtidige brannmenn og ballerinaer"
DI. "Hvem vil nevne flere handlinger"	GCD FEMP "Repetisjon"	Dikt om yrker (analyse)	GCD -applikasjon "Kjole til en dukke"	F.M. "Piloter"
DI. "Hvem trenger hva?" S.R.I. "Vi leker barnehage"	GCD FEMP "Egenskaper for objekter og symboler"	GUD Leser skjønnlitteraturen "Eventyret i den gule kofferten"	GCD Plastinografi "Hvert yrke har sin egen transport"	P.G. "Yrker"
CI "Si riktig" SRI "Vi er brannmenn"	GUD Den levende og livløse "yrkeslege"	Arbeid med utvikling av tale med ordtak	Lytte til krigssanger	Idrettskonkurranse mellom gutter og jenter
DI. "Hvem kan gjøre hva?"		Samtale om emnet: "Yrket som en motedesigner"	H.I. "Barmaley"
Intervju "Hvem skal jeg være?"	Tilleggsarbeid "Jeg er et yrke"	GCD Lesefiksjon "Det mest interessante yrket"	GCD tegning "Mitt fremtidige yrke er å helbrede mennesker!"
DI. "Profesjonskjede"	Barnehagetur	Quiz: "Det er mange gode og nødvendige yrker"

Interaksjon med foreldre

1. Spørreskjema for foreldre "Meg og mitt yrke"
2. Påfyll av lekeområder (dukkehus, treningsområde)
3. Master klasse om yrker med foreldre (kroppsøving lærer), (frisør)
4. Rådgivning for foreldre

Den siste fasen

• Utstilling av kreative verk av barn
• Relaterte quizer
• Påfyll av lekeområdet
• Brettspill påfyll
• Påfyll av didaktiske spill om temaet

Dermed er vi lærere fornøyde med resultatene av prosjektet. Under prosjektet viste barna interesse for prosjektet og stilte mange interessante spørsmål. Foreldre med barn begynte å snakke om aktivitetene sine, og barn snakker om det i barnehagen. Mine barn og jeg gjorde også mye kreativt arbeid. Barna likte veldig godt å tegne temaet “Mitt yrke er å helbrede mennesker.” Alt materialet i prosjektet ble samlet og systematisert.

Førskolebarn har dannet et helhetlig syn på arbeidsaktiviteten til voksne. Barn kjenner og navngir et stort antall yrker, ordtak, ordtak om arbeidskraft, verktøy og kan lage en beskrivende historie om yrket.

Barn har blitt mer frigjort og uavhengige. I gratis aktivitet er sang av sanger mye brukt, attributter og antrekk brukes til dette formålet.

Foreldrene utviklet en interesse for utdanningsprosessen, utvikling av kreativitet, kunnskap og ferdigheter hos barn, et ønske om å kommunisere med læreren, å delta i gruppens liv. Barna ble kjent med nye yrker, for eksempel: hundefører, mekaniker, økonom, advokat ... Foreldre hadde muligheten til å gjøre alle barn i gruppen kjent med yrket sitt.

Ingeniørbok for prosjektet “Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige. Designer"

Ide og generelt innhold i prosjektet

Kreativt prosjekt. “Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige. Designer"

1. Informasjonsegenskaper ved utdanningsprosjektet.
1.1 Prosjektutvikler:
Chuvaeva Larisa Vladimirovna - pedagog i seniorgruppen.
Kommunal budsjettbudsjett barnehage utdanningsinstitusjon barnehage av kombinert type № 1g.о. Samara
1.2. Utsikt:
Informativ og kreativ, kollektiv.
1.3. Deltakere:
Barn i seniorgruppen, lærer, foreldre til elever.
Plassering: grupperom, hjem.
1.4. Alder:
5-6 år gammel
1.5. Varighet: 8 dager

2. Relevans.

Kjærlighet til deres hjemland dannes hos et barn fra tidlig barndom, når han er mottakelig for lyse, nye ting. Gjennom bekjentskap med folkekunst og håndverk, som bærer nasjonale tradisjoner, kommer førskolebarnet i kontakt med menneskers liv, med det menneskene lever i fortid og nåtid. Folkekunst og håndverk utvikler barnets fantasifulle tenkning, fantasi og påvirker den kreative prosessen.
Med introduksjonen av Federal State Educational Standard i førskoleopplæringsinstitusjoner, er et viktig problem ikke så mye barnets tilegnelse av en viss kunnskap fra en voksen, men utviklingen av en førskolebarns ønske om å lære, oppdage nye ting, utforske verden på egen hånd. Hovedtrekk ved den moderne verden er dens høye dynamikk. Vår hverdag krever av oss alle - både en voksen og et barn - manifestasjonen av søkeaktivitet, på grunnlag av hvilken utforskende atferd er bygget.
For tiden bør utviklet utforskende atferd betraktes som en livsstil for en moderne person. Relevansen av dette prosjektet er utviklingen av barnets kreative personlighet gjennom utvikling av ferdigheter i forskningsmessig atferd, kjennskap til særegenhetene ved "Designer" yrket, implementering av uavhengige kreative og tekniske aktiviteter fra førskolebarn, dannelse av patriotisme, kjærlighet og stolthet for hjemlandet, innfødte mennesker, hjembyen.

3. Prosjektplan:

Mål: bekjentskap med yrket som designer; dannelsen av estetiske følelser og utviklingen av førskolebarnes kreative evner gjennom fortrolighet med folkekunst og håndverk gjennom Lego-design og robotikk.
Oppgaver:
Pedagogisk.
Å gjøre førskolebarn kjent med yrket som designer.
Bidra til dannelsen av interesse for robotikk og design;
Fortsett å gjøre barna kjent med folkehåndverk fra Russland, deres karakteristiske elementer; å danne evnen til å lage mønstre basert på Khokhloma -maleri og Gzhel -maleri; tilbyr å male volumetriske figurer fra designeren.
Utvikling.
Utvikle konstruktive ferdigheter, oppmerksomhet, minne, logisk tenkning, kommunikasjonsevner.
For å aktivere barns tale.
Gjennomføre uavhengige kreative aktiviteter for barn.
Å utvikle kreativiteten og den tekniske kreativiteten til førskolebarn;
Pedagogisk.
Fremme patriotisme, stolthet i hjembyen, landet ditt.

Å skape respekt for menneskers arbeid.
Hypotese.
Førskolebarn skal bli kjent med yrket som designer (byggekunstner), mestre nye pedagogiske byggesett og hvordan de kan brukes i selvstendige aktiviteter. Sammensmelting av robotikk med skjønnheten i folkemaleri vil øke barns kognitive interesse for teknologi og utvikling av kreativt potensial, dannelse av estetiske følelser.
Estimerte resultater:
Barn:
- bli kjent med yrket "Designer";
- bli kjent med typer folkekunst og håndverk - gzhel, khokhloma, med historien om fremveksten av disse maleriene, med hovedelementene og mønstrene;
- vil mestre nye ikke-tradisjonelle teknikker for kunstnerisk skapelse, nye pedagogiske konstruktører;
- bli kjent med industriforetakene i Samara -regionen;
- vil delta i opprettelsen av utformingen av "FIFA World Cup in Samara"
Foreldre:
- forbedre kunnskapen om folkekunst og håndverk;
- bli kjent med pedagogiske konstruktører.
- vil ta del i utviklingen av prosjektet og etableringen av oppsettet for "FIFA World Cup in Samara"
- vil delta aktivt i utformingen av utstillingen "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen" (felles arbeid av barn med foreldrene)

Arbeidsfaser:

1. stadie. Forberedende:
-Utvikling av hypotesen, mål og mål for prosjektet;
-Valg av metodisk materiale og litteratur;
-Organisering av et fagutviklende miljø.

Trinn 2. Prosjektimplementering:
Kognitiv - forskningsaktiviteter:
- Samtaler "Delikat blått mirakel"; "Golden Khokhloma", "Kjennskap til yrket. Designer"
- Muntlig journal "FIFA World Cup 2018"
- Historien "Historien om Gzhel -maleriet", "Hvor kom Khokhloma fra", "Hva Samara -regionen er kjent for"
- Lysbildefremvisning: "Miracle - Gzhel", "Skjønnheten i Khokhloma -maleriet."
- Besøk i DOW kunststudio. "Mesters verk"
- Besøk på mini-museet til førskoleutdanningsinstitusjonen "Russian hut"
- Virtuell ekskursjon "Progress Rocket and Space Center";
"Automotive company OJSC" AvtoVAZ "".

Lekeaktiviteter:

D / og "Samle oppvasken"
- D / og "Velg et mønster"
- D / og "Finn unødvendig"
- Pedagogisk spill "Gzhel Rose", "Golden Khokhloma"
- Fingerspill "Vi dro for å besøke mesteren"
- С / р "City of Masters".
- С / р "Butikk med kunsthåndverk av folkekunst"
- С / r "Designere"

Kommunikasjonsaktivitet:

Pedagogisk spill "Vi er vennlige gutter"
-utviklingsspill "Vi bygger og leker sammen"

Visuell aktivitet:

Søknad med Lego hemmelighet. "Olympisk bjørn. Gzhel "" kanne. Khokhloma "
- Regissørspill "City of Masters"
- Plastinografi "Gzhel.Lego - hest" "Khokhloma. Kopp"
- Lag et legopuslespill: "Gzhel. Hund "," Samovar. Khokhloma "

Opprette en volumetrisk applikasjon ved hjelp av en Lego -bakgrunn: “Gzhel. En kylling i reir ”,” En svane flyter på en bølge. Gzhel "," Sukkerskål. Khokhloma "," Vase. Gzhel "

- Opprettelse av en Lego -bygning som gjenstand for plastapplikasjon

"Gzhel. Fisk "
- Lage en tegning ved hjelp av Lego-print "Gzhel. Tea Service "," Pot. Khokhloma "

Konstruksjon av forskjellige materialer:
- Kjennskap til designeren ROBOROBO, opprettelsen av bygninger "Samovar", "Ovn"

Oppfatning av skjønnlitteratur og folklore:
- Lese historier, dikt, musikalske komposisjoner og sanger om håndverkere, om Gzhel- og Khokhloma -malerier. Lære dikt om hjemlandet, lytte til sanger om Samara.

Motorisk aktivitet:
- P / og "Mesterne ringte til dem, de viste hva som må gjøres"
- P / og "Hvem vil samle raskere"

Familieinteraksjon:
- Opprettelse av en mappe-reise "Hvordan gjøre barn kjent med folkekunst", "Pedagogiske konstruktører".
- Konsultasjon "Patriotisk utdanning av en førskolebarn", "Utvikling av teknisk kreativitet hos en førskolebarn".
- Organisering av utstillingen "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen" (felles kreativitet mellom barn og foreldre)

Trinn 3. Endelig.
-Opprettelse av en modell av stadion "Samara Arena", opprettelse av en Lego-Samovar og Lego-Pechki ved bruk av RoboRobo-konstruktøren.

Design av utstillingen "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen". (felles arbeid av barn med foreldre)
-Tale til førskolebarn foran barn i den eldre gruppen med prosjektet "Alle yrker er nødvendig, alle yrker er viktige"
Resultat:
-I løpet av dette prosjektet ble førskolebarn kjent med arbeidet til folkemestere, med funksjonene i Gzhel- og Khokhloma -malerier som elementer i tradisjonell dekorativ og anvendt russisk kunst, som ikke har noen analoger i verden; med utviklingen av disse maleriene fra keramikk å angi en stil på absolutt alle gjenstander, fra klær til Lego; førskolebarn kan demonstrere de grunnleggende elementene i maleri; lage konstruksjoner av legoklosser og dekorere dem med mønstre ved hjelp av ukonvensjonelle tegneteknikker og plasticineografi.
Kjenner til yrket "Designer"; mestret nye pedagogiske konstruktører.
Vi ble kjent med industriforetakene i Samara -regionen;
Var med på å lage det kreative prosjektet "Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige"
Vi utførte et prosjekt foran barna i seniorgruppen på førskoleutdanningsinstitusjonen.

Under prosjektet deltok foreldre aktivt i utvalget av informasjon om russiske mestere, om funksjonene i maleriet Gzhel, Khokhloma; i å forberede en presentasjon, i å lage bygninger og dekorere håndverk fra en designer; i å organisere utstillingen Lego Constructor in the Hands of Craftsmen og lage en modell for Samara Arena stadion.
mandag
1. Samtale "Blå-blått mirakel". Undersøkelse av bilder, fotografier av retter og suvenirer malt under Gzhel.
2. Å anbefale foreldre å vurdere med barna de redskapene som er tilgjengelige hjemme og er malt med Gzhel -mønstre.
3.Se presentasjonen "Glem-meg-ikke Gzhel". Barn vil lære historien til Gzhel -maleriet.
4. Brettspill: "Fourth-odd", "Couples". Barn fikser det særegne ved malerimønsteret av Gzhel -mesterne; spille uavhengig, observere spillereglene, velge leder med et tellerim.
5. Kjennskap til forfatteren KI Chukovsky og hans arbeid "Fedorino sorg". Barn ser på illustrasjonene av boken.
tirsdag
1. Utskrift etter designerdetaljer. Barn sirkler "Cup" -mønsteret og lager et mønster basert på Gzhel og Khokhloma -maleri.
2. Gi en oppgave til foreldre: Ta med et servise fra hjemmet og skriv en historie om det.
3. Visning av presentasjonen "Gzhel" "Golden Khokhloma". Barn tegner elementer fra Gzhel og Khokhloma maleri.
4. GCD -tegning. "Kjele. Maleri Gzhel "," Tureen. Khokhloma -maleri "
5. Rollespill "Familie"
onsdag
1.Ind. arbeid i hjørnet av kunst. Barn praktiserer plasticin -grafikk på detaljene i “Hesten. Maleri Gzhel "," Cup. Khokhloma -maleri. "
2. Sammen med foreldrene hjemme for å konsolidere barnas evne til å tegne elementer fra Khokhloma og Gzhel -maleriet.
3. GOD Modellering fra salt deig “Kopp og tallerken. Maleri Gzhel ".
5. Samtale "Hvordan jeg hjelper min mor hjemme." Oppfordre foreldre til å involvere barna i oppvaskprosessen hjemme.
Torsdag
1. Forsknings- og søkeaktivitet "Emner og materialer". Barn undersøker, sammenligner, undersøker materialene som oppvasken er laget av (keramikk, glass, plast, papir, designer), utfører eksperimenter med maling.
2. Sammen med foreldrene hjemme undersøker de retter laget av glass, metall, porselen, papir og plast. Kjenner til yrket som designer.
3. GUD Opprettelse av en plastapplikasjon “Fisk. Maleri Gzhel "" Samovar. Khokhloma -maleri ".
fredag
1. Samtale - “Kjennskap til yrket. Designer".
2. Kjennskap til konstruktøren RoboRobo Robo Kids №1.
Opprettelse av bygninger: "Samovar", "Ovn"
2. GCD "Designers in Robotics"
4. Sammen med foreldrene hjemme blir de kjent med industriforetakene i Samara -regionen og det kommende FIFA -VM 2018.
5. Utarbeidelse av prosjektet “Alle yrker er nødvendig. alle yrker er viktige "og opprettelsen av en modell av stadion" Samara Arena "
mandag
1. Design av utstillingen "Lego Constructor in the Hands of Craftsmen".
2.Lage en fotoreportasje om prosjektet
Tirsdag.
1.Lage en modell av Samara Arena stadion
2. Design av utformingen av "FIFA World Cup 2018. Samara "
Onsdag.
1. Tale med presentasjon av prosjektet "Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige" foran barn i senior- og forberedelsesgruppene.
Utsikter for videre utvikling.
Introdusere barn for de nye mulighetene for pedagogiske konstruktører og robotikk; bekjentskap med nye yrker; opprettelse av prosjektet "Folkemaleriets skjønnhet erobrer verdensrommet".
Brukte bøker:
1. Bardina R. A. Produkter av folkekunsthåndverk og suvenirer. - Moskva: Higher School, 1977.
2. Bedford A. "The Big Book of LEGO" - Mann, Ivanov og Ferber, 2014
3. Dybina O. V, Vi lager, endrer, transformerer / OV Dybina. - M.: Kreativt senter "Sphere", 2002
4. Ishmakova MS "Design i førskoleopplæring i sammenheng med innføring av føderale statlige utdanningsstandarder" - CPI Mask, 2013
5. Komarova L.G. Bygger fra LEGO / L.G. Komarov. - M., 2001.- 88 s.
6. Kutsakova L. V, Design og kunstnerisk arbeid i barnehagen / L. V. Kutsakova. - M.: Kreativt senter "Sphere", 2005
7. Luss T.V. Dannelse av konstruktive lekeferdigheter hos barn ved hjelp av LEGO / T.V. Luss. - M., 2003.- 96 s.
8. Paramonova L.A. Teori og metoder for kreativ design i barnehagen / L.A. Paramonova. - M., 2009.- 210 s.
9. Popova OS, Kaplan NI Russisk kunsthåndverk. - Moskva: Kunnskap, 1984.
10. Feshina E.V "Lego - konstruksjon i barnehagen" - M.: Kreativt senter "Sphere", 2012

UTDANNINGSPROJEKT

Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige.

Fullført av: Kuznetsova Natalia Sergeevna,

2. klasse elev, MBOU Oblivskaya ungdomsskole nummer 1

Leder: Solovieva Oksana Anatolyevna.

• Gjennomførte en samtale ved hjelp av presentasjonen "On Professions and Diligence"
• Hun deltok i utstillingen av tegninger "Våre foreldres yrker".
• Gjennomførte en undersøkelse blant elever i klasse 2 "b"
• Besøkte sysselsettingssenteret
• Sammen med hodet søkte jeg etter informasjon og bilder om sjeldne yrker på Internett
• Design av et prosjekt i form av en presentasjon

Samtale ved hjelp av en presentasjon

"Om yrker og hardt arbeid"

2. STAGE

Utstilling av tegninger "Våre foreldres yrker"

3. Intervju elever i klasse 2 "b"

"Hvem vil du bli?"

Av 17 respondenter:

Lege - 2 personer

Tannlege - 1 person

Lege - barnelege - 1 person

Sykepleier - 1 person

Politibetjent - 4 personer

Byggherre - 1 person

Frisør - 1 person

Artist - 1 person

Privat detektiv - 1 person

Advokat - 1 person

Matematikklærer - 1 person

Uavgjort - 2 personer

De mest etterspurte yrkene i Oblivsky -distriktet er:

• Advokat
• Ekspeditør
• Arbeidere

landlig

gårder

TRINN 5 Søk etter informasjon og bilder om sjeldne yrker på Internett.

Det er mange yrker på jorden, og hver av dem er viktige og nødvendige på sin egen måte. Alle kjenner yrket til lege, lærer, økonom, programmerer, advokat. Men det er mange andre yrker som ikke alle vet om, og det er et begrenset antall slike spesialister. Jeg vil presentere noen for deg sjeldne yrker.

Sniffer - sjeldent yrke innen parfymeri. Hovedoppgaven er å vurdere lukten og komponere parfymesammensetninger. En slik spesialist bør ha et utmerket minne for dufter og ha en god forståelse av dem.

Pastiger

- en annen sjeldent yrke, hvis representant spesialiserer seg på produksjon av parykker, sideburns, bart, skjegg, fletter, øyevipper på bestilling.

Titester

- te -smaksprøver. Spesialisten på dette sjeldent yrke bestemmer sorten, kvaliteten på te, stedet der den ble dyrket, lager teblandinger. De fleste av te -testerne er utdannet og opplært i indiske teplantasjer.

LÆRER

/ Vladimir Bredikhin / Vi bestemte oss for å leke på skolen, Gjort gruppen til en klasse. La oss vinke med en bjelle - Vi har matematikk. Jeg blir lærer Jeg går til styret for å forklare. Jeg banker på bordet med en peker Etterlyser stillhet. Løft håndtakene til toppen, La oss telle fingrene: To, seksten, ti, åtte ... Bra gjort! Jeg gir alle en femmer.

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon for førskole

"Barnehage nr. 295"

Jeg godkjenner

Leder for MBDOU

"Barnehage nr. 295", Perm

E.V. Zvezdina

"" ________________ 2015

for eldre førskolebarn

“Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige»

Utviklet av: lærere

Natalia Shestakova

Kosheleva Larisa Leonidovna

Perm, 2015

Prosjektet "Alle yrker trengs, alle yrker er viktige."

Prosjekttema:"Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige."

Betingelser for implementering: langsiktig.

Prosjekttype: forskning - kreativ.

Lærere - Natalia Shestakova, Larisa Leonidovna Kosheleva

Prosjektdeltakere:

elever og foreldre i forberedelsesgruppe nr. 7

Prosjektets relevans:

I førskolealderen er ytterligere kjennskap til de voksnes verden og gjenstandene som skapes av deres arbeid, særlig viktig for den fulle utviklingen av barnets personlighet. Kjennskap til foreldrenes yrker sikrer barnets videre inntreden i den moderne verden, kjennskap til dets verdier, sikrer tilfredsstillelse og utvikling av de seksuelle kognitive interessene til gutter og jenter i eldre førskolealder. Derfor oppsto ideen om å lage dette prosjektet. Fordypning i yrker gjennom foreldrenes yrker bidrar til utvikling av ideer om deres betydning, verdien av hvert arbeid, utvikling av bevisbasert tale. Det riktige yrkesvalget bestemmer suksess i livet.

Målet med prosjektet:

Utvikling hos barn av interesse for ulike yrker, spesielt i foreldrenes yrker og arbeidsstedet.

Foreldres involvering i utdanningsprosessen

Prosjektmål:

- å utvide og generalisere ideen om barn om yrker, arbeidsredskaper, arbeidshandlinger;

- vekke interesse for den foreslåtte aktiviteten;

Form en realistisk forståelse av menneskelig arbeid;

Hjelp barn med å forstå viktigheten og nødvendigheten av hvert yrke;

Å danne evnen til uavhengig å svikte dem, basert på deres livserfaring og tidligere ervervet kunnskap;

Utvikle kommunikasjonsevner;

Utvikle sammenhengende tale, fine motoriske ferdigheter i hender, fantasi, minne;

Utvikle fantasifull og romlig tenkning, oppmuntre barn til å være kreative og uavhengige.

Forventede resultater

• Prosjektdeltakerne vil ha en ide om yrkene som etterspørres i samfunnet.
• Barn vil bli motivert til å bli kjent med en rekke yrker på egen hånd.
• Foreldre vil være aktive assistenter i oppvekst og yrkesveiledning av barn.

Salgsbetingelser.

• Organisering av et fagutviklende miljø i en førskoleutdanningsinstitusjon, som virker som en stimulans, en drivkraft i den integrerte prosessen med dannelsen av en førskolebarns personlighet, sikrer barns følelsesmessige velvære og oppfyller deres interesser, behov, ønsker.
• Implementering av kommunikasjonsdialoggrunnlaget for forholdet mellom førskolebarn og voksne og jevnaldrende som et aspekt av barnets personlige utvikling med jevnlig involvering av spillet i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjonen og familien.
• Opprettelse av et enkelt verdisemantisk samarbeid mellom lærere og foreldre basert på en forståelse av essensen av problemet, former og metoder for å sikre barns sosiale suksess.

Anleggsmidler:

Informere foreldre om målene og innholdet i prosjektet;

Involvere foreldre i felles arbeid med et prosjekt;

Utarbeidelse av utstyr, materialer og verktøy;

Berikelse av det fagutviklende miljøet.

		Deltakere
Forberedende	Studere og velge den nødvendige litteraturen	Lærere	september
	Avhør av barn og foreldre	Lærere Foreldre
Grunnleggende	Samtalesyklus med barn "I yrkenes verden"	Lærere	I løpet av studieåret
	Samling av fotoalbum for yrkene "Yrker i min familie"	Lærere Foreldre
	Utflukter til brannvesenet, bibliotek, skole, butikk, frisør.	Lærere Foreldre
	Tradisjon: Å møte interessante mennesker (foreldre)	Lærere Foreldre
	Mesterklasser med foreldre og barn: "Gave til pappa med egne hender" "Den gode legen Aibolit vil helbrede alle, helbrede alle" "Brev til julenissen"	Lærere Foreldre
	Utstilling av kreative verk med temaet "Hvem jeg vil bli"	Lærere Foreldre
	Lese skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur. Påfyll av biblioteket og "smarte bøker" -hyller med nye leksikon, bøker, blader om temaet.	Lærere Foreldre
	Dekorasjon av attributter, skreddersydd kostymer for rollespill: "Supermarked", "Auto Workshop", "Beauty Salon", "Emergency Ministry", "Polyclinic", "Library",	Lærere Foreldre
	Samling av algoritmer for rollespill	Lærere
	Registrering av informasjon om arbeidet som er utført på prosjektet for foreldre (stand)	Lærere Foreldre
Endelig	Samling av "ABC of Professions" (siste møte)	Lærere Foreldre

1. Artyomova O. Jeg ville gå inn i yrket, la dem lære meg! / O. Artemova // Barnas helse: App. til gass. "Første sept.". - 2007. - nr. 6.

2. Astakhova TN "Og ære og ære for hvert yrke!" / T. N. Astakhova // Lesing, læring, lek. - 2008. - Nr. 6.

3. Emelyanova, L. Gjett yrket / L. Emelyanova // Les, lær, lek. - 2006. - № 1.

4. Zharenkova N., Murtazina O. Bli kjent med yrkene. Langsiktig prosjekt for eldre førskolebarn. - M., 2014

5. Zavelnyuk L Om yrker. -M., 2006.

6. Ignatieva, Y. Min far er en gruvearbeider: [erfaring med å introdusere førskolebarn for arbeidet til en gruvearbeider og beslektede yrker i en logopedgruppe som forbereder skolen] / Yu. Ignatieva, G. Predvoditeleva, T. Gekk // Førskoleopplæring. 2008, nr. 8, s. 113-116.

7. Penkina, EM Det er et slikt yrke - å forsvare moderlandet!: Underholdning / EM Penkina, NV Seleva // Bøker, notater og leker for Katyushka og Andryushka. - 2009. - Nr. 12.

8. Popova T.V. Samtale med førskolebarn om yrker. - M., 2005.

9. Selezneva, TV Jeg ville gå til sjømenn, la dem lære meg! / T. V. Selezneva // Lesing, læring, lek. - 2010. - Nr. 11.

10. Usov, N. V. Når arbeid er en glede / N. V. Usov // Lesing, læring, lek. - 2009. - Nr. 9

11. Usova, N. V. Favorittyrket gir alltid glede! : timetime / N. V. Usova // Utdanning av skoleelever. - 2011. - № 3

12. Shapaeva G. Stor yrkesbok for de minste.- M., 2005

13. Shorygina T.A. Yrker. Hva er de? - M., 2007.

14. Shorygina, T.A. Økonomi: tilgjengelig om vitenskap / T.A.

15. Shorygina, T. A. Alle verk er gode!: En syklus med samtaler for barn 4-6 år / T. A. Shorygina // Bøker, notater og leker for Katyushka og Andryushka. - 2005.- Nr. 3-6.

16. Jusjko, A. Min skjebne - arkeologi: karakterer 5-11 / A. Jusjko // Historie: App. til gass. "Første sept.".- 2007.- nr. 19

Litteratur for barn

1. Aldonina, R. Fantastiske mennesker / R. Aldonina // Misha. - 2010. - Nr. 11. (dikt om yrker)

2. Artyukh, E. Hold ut, geolog! / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010.- № 7 (Om yrket som geolog)

3. Artyukh, E. Stepa Onkel XXI århundre / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. - Nr. 8.

4. Artyukh, E. Det er et slikt yrke - å forsvare moderlandet / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. -№ 3.

5. Artyukh, E. Hold deg fast i rattet, sjåfør? / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. - Nr. 9. (Om oppfinnelsen av bilen og yrket som en sjåfør)

6. Artyukh, E. Fra en steinnål til en minidatamaskin / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. -№ 11 (Om skreddersøm og syerske)

7. Artyukh, E. Yrke for ekte menn / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. - Nr. 6

8. Artyukh, E. Det deiligste yrket / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. - Nr. 10.

9. Artyukh, E. Jeg ville bli pilot ... / E. Artyukh; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. - nr. 12 (om yrket som pilot.)

10. Arkitekt // Morsomme leksjoner. - 2009. - Nr. 1. (Om yrket som arkitekt)

11. Burachevskaya, D. Zubnoy / D. Burachevskaya // Bell. - 2009. - Nr. 5. (Dikt om yrket som tannlege).

12. Zhukova, L. Gåter om yrker / L. Zhukova; kunstner E. Artyukh // Misha. - 2010. - Nr. 7.

13. Hvorfor trenger orkesteret en dirigent // Hvorfor og hvorfor. - 2010. - Nr. 8. (Historien om fremveksten av yrket som dirigent.)

14. En ingeniør betyr en skaper! // Klepa.- 2011.- Nr. 2.- S. 12-13: ill. (Om yrket som ingeniør).

15. Hvem vil du bli i fremtiden? // Klepa.- 2006.- № 6.

16. Lugarev, A. Kontroversielt spørsmål: vil du være lærer? / A. Lugarev; kunstner E. Reznichenko // Klepa.- 2007.-№ 9.

17. Lugarev, A. Jeg vil gå til forskere, la dem lære meg "/ A. Lugarev; kunstner V. Uborevich -Borovsky // Misha. - 2010. - nr. 8.

18. Merkulova, E. Hvem gjør hva når de lager et dataspill / E. Merkulova // Klepa.- 2007.- № 9.

19. Pavlova, E. Happy Hairdresser's Day! / E. Pavlova // Why? .- 2010.- № 9, 10. Spillbiblioteket er dedikert til yrket som en frisør.

20. Baker // Morsomme leksjoner. - 2009. - Nr. 2. (Om bakeryrket)

21. Yrker fra det XXI århundre // Klepa. - 2009. - nr. 10. (Ny teknologi og yrker fra det 21. århundre)

22. Yrke - en robot // Klepa. - 2010. - Nr. 9.

23. Savelyeva, E. Daddys yrke / E. Savelyeva // Bell.- 2009.- № 2.

24. Sobakin, T. Vain dreams / Tim Sobakin // Prostokvashino. - 2009. - nr. 6. (Hvor fristende å bli astronom ... ")

Prosjektresultat:

Prosjektet "Alle yrker er viktige, alle yrker er nødvendige" har nådd de fastsatte målene.

Resultatene indikerer positive endringer i barns ideer om voksnes arbeid (kunnskap om retningen og strukturen i spesifikke arbeidsprosesser, forståelse av verdien av arbeidskraft for mennesker i forskjellige yrker, evnen til å overføre kunnskap om innholdet og strukturen i voksenarbeid til deres egen arbeidsaktivitet, forstår betydningen av arbeidet sitt).

Under gjennomføringen av prosjektet ble en slik arbeidsform som felles, partnerskapsaktiviteter mellom lærere, barn og foreldre tydelig vist. Foreldre har fått viktig erfaring som hjelper barn til å lykkes med å tilpasse seg nye føderale statlige krav i forberedelsene til skolen.

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon for førskole

barnehage av den kombinerte typen nr. 10 "Rosinka" i byen Belorechensk

Kommunal formasjon Belorechensky District

gruppe nr. 5

generelt utviklingsfokus

(seniorgruppe)

Temaprosjekt: "Alle yrker er viktige - alle yrker er nødvendige!"

Belorechensk 2018-2019

№ Prosjektpass:

Et prosjekt for eldre førskolebarn.

Prosjekttema: "Alle yrker er viktige, alle yrker er nødvendige!"

Betingelser for gjennomføring: langsiktig.

Prosjekttype: kognitiv forskning, kreativ.

Prosjektdeltakere: elever og foreldre i seniorgruppen MBDOU D / S 10 "Rosinka"

Prosjektets relevans:

I eldre førskolealder er ytterligere kjennskap til voksenverdenen og gjenstandene som skapes av deres arbeid, av stor betydning for den allsidige utviklingen av barnets personlighet. Kjennskap til foreldrenes yrker sikrer barnets videre inntreden i den moderne verden, bekjennelse av dets verdier, sikrer tilfredsstillelse og utvikling av de kognitive interessene til gutter og jenter i eldre førskolealder. Derfor oppsto ideen om å lage dette prosjektet. En grundig studie av foreldrenes yrker bidrar til utvikling av ideer om deres betydning, verdien av hvert arbeid, utvikling av bevisbasert tale. Riktig yrkesvalg bestemmer suksess i livet!

Formål med prosjektet: Utvikling av barns interesse for ulike yrker, spesielt for foreldrenes yrker og arbeidsstedet.

Prosjektmål:

Å dyrke respekt for mennesker fra forskjellige yrker.

Vek en takknemlighet for arbeidet deres;

Utvikle kommunikasjonsevner;

Utvikle sammenhengende tale, fine motoriske ferdigheter i hender, fantasi, minne;

Utvikle fantasifull og romlig tenkning, oppmuntre barn til å være kreative og uavhengige.

Utvide og generalisere ideen om barn om yrker, verktøy, arbeidshandlinger;

Hjelp barn med å forstå viktigheten og nødvendigheten av hvert yrke;

Å danne evnen til uavhengig å trekke konklusjoner basert på din livserfaring og tidligere ervervede kunnskap;

Forventede resultater:

Prosjektdeltakerne har dannet seg en ide om yrkene som etterspørres i samfunnet.

Barn motiveres til å gjøre seg selv kjent med yrkene i området og deres sosiale betydning.

Foreldres involvering i gruppens oppvekst og liv.

Scener, timing Aktiviteter, aktiviteter

1. Forberedende

November 2018 Valg av litteratur. Utvikling og opprettelse av kortfiler, konsultasjoner. Opprettelse av presentasjoner. Design av det faglige romlige miljøet

2. praktisk

November-mars 2018

Serie med samtaler:

"Yrker i familien min"

Møte interessante mennesker:

Besøk på biblioteket.

"De gylne hendene til våre mødre"

"Møte med mødre og pappaer -" Fortell oss om yrket ditt "

Interaksjon med foreldre:

3. Siste etappe

Mars april

Avsluttende aktiviteter:

Quest - spillet "Professions"

KVN -spill "I yrkenes verden"

Prosjektprodukter:

1. Opprettelse av et fotoalbum "Våre foreldres yrker".

2. Opprette mappen "Profesjoner"

3. Utvikling av en lepbook "In the professions world!" 4. Å lage bøker for babyer sammen med foreldre om temaet: "Slike forskjellige yrker"

6. Ferie "Alle yrker er viktige - alle yrker er nødvendige!" med en forestilling av barn (presentasjon).

4. Presentasjon

Opprettelse av portefølje

Lage presentasjoner

1. Opprettelse av filmen "Intervju med barn": "Hvem skal være?"

2. Opprettelse av en presentasjon: "Mor og fars yrker"

Litteratur: O. Dybina "Kjennskap til emnet og det sosiale miljøet" Seniorgruppe (5-6 år)

Aleshina N.V.Kjennskap til førskolebarn med miljø og sosial virkelighet. Seniorgruppe. - M, 2003.

Shorygina T.A. Samtaler om yrker. M., 2014

Internettressurser:

Salgsbetingelser:

Organisering av et faglig romlig miljø i en førskoleutdanningsinstitusjon, som virker som en stimulant, en drivkraft i den integrerte prosessen med dannelsen av en førskolers personlighet, sikrer barns følelsesmessige velvære og oppfyller deres interesser, behov, ønsker .

Implementering av kommunikasjonsdialoggrunnlaget for forholdet mellom førskolebarn og voksne og jevnaldrende som et aspekt av barnets personlige utvikling med jevnlig involvering av spillet i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjonen og familien.

Opprettelse av et enkelt verdisemantisk samarbeid mellom lærere og foreldre basert på en forståelse av essensen av problemet, former og metoder for å sikre barns sosiale suksess.

Anleggsmidler:

Informere foreldre om målene og innholdet i prosjektet;

Involvere foreldre i felles arbeid med et prosjekt;

Utarbeidelse av utstyr, materialer og verktøy;

Berikelse av PPRS.

Faser av prosjektgjennomføringen:

Trinn 1 - Forberedende

Trinn 2 - Main

Trinn 3 - Finalen

Fase 4 - Presentasjon

Forberedende fase

Definere et mål basert på barns interesser og behov.

Planlegging for kommende implementeringsaktiviteter

Bestemmelse av ruter for utflukter, forberedelse til deres oppførsel.

Leverer et didaktisk sett for prosjektgjennomføring.

Metning av det objektivt utviklende romlige miljøet i gruppen med tematisk innhold

Hovedscenen

Se på presentasjoner: "Alle yrker er viktige!", "Masterens arbeid er redd", "Yrkesvariasjon"

Undersøkelse av reproduksjoner, album, illustrasjoner om emnet "Yrke"

Serie med samtaler:

"Hvem jobber i barnehagen", "Varer og verktøy som trengs for mennesker i forskjellige yrker",

"Profesjonsverdenen" - viktigheten og betydningen av arbeidet deres.

Samtaler om foreldrenes og pårørendes yrker, arbeidsstedene deres.

Utflukter: I barnehagen - sykepleierkontor, vaskerom, kjøkken.

Didaktiske spill: "Fortell meg et ord", "Gjett hvem er dette?", "Lekebutikk", "Hvem vil fortelle mer om yrket!", "Gjett hva jeg gjør?" Kjøp det? "," Gi navn til yrke ”,“ Hva mot hvem ”,“ Gjett yrket ”,“ Hvem kan ikke klare seg uten dem ”,“ Folkets yrker ”,“ Hvem gjør hva? ”,“ Hva skjedde hvis det ikke fungerte ... ” , "Hva de gjør med dette objektet", "Hva motivet vil fortelle."

I hele prosjektets varighet

Samling av fotoalbum etter yrke, en utstilling av barns kreativitet, opprettelse av bøker for babyer, utvikling av en lepbook.

"Yrker i familien min"

Møte interessante mennesker:

Politibetjent "Vår tjeneste er både farlig og vanskelig ..."

juniorpedagog "Om viktigheten av yrket"

Besøk på biblioteket.

Mesterklasser med foreldre og barn:

"De gylne hendene til våre mødre"

"Gave til pappa med egne hender"

"Møte med mødre og pappaer -" Fortell oss om yrket ditt "

Utstilling av kreative verk om temaet: "Hva blir jeg når jeg blir stor?"

Lese skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur.

Påfyll av biblioteket og "smarte bøker" -hyller med nye leksikon, bøker, blader om temaet.

Dekorasjon av attributter, skreddersydd kostymer til rollespill: "Bilverksted", "Skjønnhetssalong", "Trafikkregler", "Klinikk", "Bibliotek",

Interaksjon med foreldre:

Reisemappe "Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige."

Albumdesign "The Professions of Our Parents".

Tegne historier med barn om foreldrenes yrke

Å lage attributter for rollespill.

3. Siste etappe.1. Åpent arrangement "Quest-game" Professions ", Game-KVN" In the professions world ".2. Opprettelse av et fotoalbum "Våre foreldres yrker".

3. Opprettelse av filmen "Intervju med barn": "Hvem skal være?".

4. Opprette mappen "Profesjoner"

5. Design av albumet "Poems about Professions".

Den siste fasen

Oppsummering

Ferie "Alle yrker er viktige - alle yrker er nødvendige!" med en forestilling av barn (presentasjon).

Prosjektresultat:

Prosjektet "Alle yrker trengs - alle yrker er viktige!" gjennomført oppgavene.

Resultatene indikerer positive endringer i barns ideer om voksenarbeid (kunnskap om spesifikke arbeidsprosesser, forståelse av verdien av arbeidskraft for mennesker i forskjellige yrker, evnen til å overføre kunnskap om innholdet og strukturen i voksen arbeidskraft til sin egen arbeidsaktivitet, forståelse av betydningen av deres arbeid).

Under gjennomføringen av prosjektet ble en slik arbeidsform som felles, partnerskapsaktiviteter mellom lærere, barn og foreldre tydelig vist. Foreldre har fått viktig erfaring som hjelper barn til å lykkes med å tilpasse seg nye føderale statlige krav i forberedelsene til skolen.

Former for prosjektgjennomføring:

Direkte utdanningsvirksomhet;

Observasjoner og ekskursjoner;

Kognitiv lesing.

Utflukter

Emne - rollespill, didaktikk, etterligningsspill;

Presentasjoner

Utstillinger

Ressursstøtte til prosjektet:

Senter for rollespill i gruppen.

Metodiske verktøy (didaktiske spill, klasselapper, høytidsskrift, etc.).

Valg av skjønnlitteratur

Et utvalg demomateriale

Utarbeidelse av presentasjoner

Prosjektprodukter:

1. Opprettelse av boken "Profesjoner" 2. Attributter og kostymer for rollespill 3. Presentasjon "Profesjoner i vår familie" 4. Å lage et album-yrket til familien vår

5. Lag en film: "Hvem skal være?"

applikasjon

Quest - et spill "Professions" for den eldre gruppen.

Utdanningsområde: "Kognitiv utvikling".

Mål: Utvide barns kunnskap om yrker

Fremme respekt for mennesker fra forskjellige yrker;

Utvikling av kognitiv interesse;

Utvide horisonten til studentene innen eksisterende yrker;

Arrangementets fremgang:

Lærer: Gutter, se, vi mottok et brev. Jeg lurer på hvem som har sendt den? En snill trollkvinne fra landet med arbeidsomhet skriver til oss: “Gutter, jeg er en trollkvinne fra landet med arbeidsomhet. I mitt land er det mennesker fra forskjellige yrker som ikke vet hva latskap er. De jobber med glede, hjelper hverandre. Men den onde trollkvinnen latskap bestemte seg for å fortrylle landet vårt. Hun vil at alle mennesker i landet vårt skal bli like late som seg selv. Hun forberedte en trylledrikk og helte den i elvene og innsjøene våre. For å stoppe hennes trolldom må du si de magiske ordene, men jeg glemte dem. Gutter, hjelp meg! For å finne disse magiske ordene må du reise til yrkesbyen. På veien møter du mennesker fra forskjellige yrker som hjelper deg med å finne de magiske ordene. Prøv å utføre oppgavene sine riktig, og så kan du finne en trylleformel som vil fjerne trylleformelen fra innbyggerne i landet mitt. Og for å hjelpe deg, gir jeg deg et kart over ruten du bør følge og emblemer i fire farger, de kan være nyttige for deg. "

Vel, gutta, la oss hjelpe innbyggerne i landet Hardt arbeid? (Ja). La oss gå. På kartet vårt har den første stasjonen en sprøyte tegnet, hva kan det bety?

1. Det stemmer, gutta, den første stasjonen "Medisinsk".

Barn blir møtt av en lærer i en medisinsk kjole.

Hei folkens! Lytt til gåten min:

Som sitter ved pasientens seng,

Hvem er syk - han tilbyr å ta dråper,

Alle som er friske får lov til å ta en tur! Hvem er dette? (Doktor)

Siden dere kom til legestasjonen, må dere svare på spørsmålene mine. Klar? (Ja)

Hvilke organer hjelper oss å vite at gresset er grønt og tomaten er rød?

(Synets organer er øynene).

Ved hjelp av hvilke organer vet vi at vi er kalt til middag?

(Ved hjelp av høreorganer - ører).

Med hvilke tegn kan du finne ut at en person er forkjølet?

(Hoste, nysing, rennende nese, ondt i halsen, ondt i halsen, feber, svakhet,).

Med hvilke tegn kan du vite at en person har et knust kne?

(Det er blodstrøm, kneet er hoven, det gjør vondt, huden er skadet, det er vanskelig å tråkke på beinet).

Hvordan oppføre seg for å forhindre at bakterier kommer inn i kroppen?

(Vær oppmerksom på hygiene (renslighet, ventiler ofte rommet, temperer).

Hvordan stelle tennene dine ordentlig?

(Børst morgen og kveld før du legger deg. Etter å ha spist, skyll munnen med vann).

Hvordan skal du forberede deg på sengen?

(Før sengetid børster du tennene, dusjer, tar på deg pyjamasen og legger deg.)

Lærer: Godt gjort, gutta! Du kan være gode leger når du blir stor. Men leter du etter et ord for en stave? (Ja) Jeg vet dessverre ikke hvor det kan være. Men jeg vet hvordan jeg finner ham. Gåter om legers spesialiteter vil hjelpe deg. Lytte nøye:

Skjult her er spørsmålet:

Lege med tråd og nål

Hva er navnet? Huske

Og gi svaret snart. (Kirurg)

Øret gjør vondt, nakken kiler,

Og i tillegg snuser nesen min.

"Vel, jeg må foreskrive en injeksjon."

- Legen fortalte meg trist. (historie).

Jeg spiste mye søtsaker

Her er tannen min og ble syk.

Hva burde jeg gjøre? Hva gjør jeg?

Vi må helbrede tannen.

Tannen min er veldig kjær for meg,

Hjelp meg (tannlege)

Legen er veldig uvanlig,

Han helbreder dyr perfekt.

Helbredet hundens labbe,

Og la ham gå fri.

Og til og med St. Bernard vil si:

“Takk, (veterinær)

Det vil redde øynene våre

Han vil finne dråper for dem,

Øyespesialist

God lege ... (øyelege)

Lærer: “Barn, hvilken lege er forskjellig fra alle andre? (Veterinær) Hvorfor? (Fordi det helbreder dyr, ikke mennesker). Så tipset er koblet til veterinæren. Hvor kan vi lete etter et ord fra en stave? (Barn gjør antagelser). Ved vanskeligheter med å lede spørsmål, leder pedagogen barna til ideen om at ordet skal være der dyrelekene er.

Barn går på hyllen med leker og finner der ordet "DEFINITIVT"

Godt gjort gutta, vi fant det første ordet fra trylleformelen. Men vi må skynde oss, finne resten av ordene.

2. La oss se på kartet vårt, hvor vi skal gå videre.

Trådene er trukket. Det er riktig, så vi må dra til systasjonen.

Barn blir møtt av en lærer i et vakkert forkle.

Jeg syr, klipper, tar målinger,

Jeg inviterer deg til å passe.

Hjalp meg i arbeidet mitt

Ikke tro det-nål!

Det vil ikke være nyttig uten henne,

Jeg tar vare på nålen min.

Hei folkens! Hva tror du jeg jobber som? (Syersker). Gutter, hvem kalles en syerske? (Personen som klipper, syr klær). Takket være oss har alle mennesker vakre, komfortable og fasjonable klær. Barn, jeg hørte hvilken ulykke som skjedde med innbyggerne i landet med arbeidsomhet. Du må skynde deg for å fullføre oppgaven min. Jeg sydde mange klær til dukker: vinter, vår, sommer og høst. Men de blandet sammen klærne, du må hjelpe til med å kle den første gutten i vinterklær, jenta som skal plukke et vårantrekk, søsteren hennes å ta på seg sommerklær og den andre gutten i høstklær.

Barn er delt inn i fire lag i henhold til fargen på emblemene de mottok før oppdraget. Landemerker (bilder av årstidene), utskårne klær og utskårne dukker er lagt ut på bordene. Barn henter vinterklær for menn for en gutt, en jente for en demisesong, for en andre jente for en kvinnesommer og en andre for en gutt for en mann for en demi.

Lærer: Godt gjort, gutta, dere taklet oppgaven! Alle dukker er kledd for sesongen. Men hvor får vi et hint? Se nøye på bordene, gikk vår anelse borte der? (det er et par sko på ett bord). Hvis barna synes det er vanskelig, leder læreren dem med ideer som ikke gjelder klær med ledende spørsmål. Barn finner sko.

Lærer: “Gutter, hvor er det andre ordet i trylleformelen? (På hyllen med sko). Barna går til garderoben og finner ordet "Tålmodighet" på hyllen med sko. Godt gjort, gutta, nå er det andre ordet funnet. Hva forgifter vi da?

Hvor burde vi gå? Til stasjonen "Culinary".

Barn blir møtt av en lærer i form av en kokk.

Lærer:

Fortell meg hvem som er så deilig

Koke kålsuppe,

Ruddete koteletter,

Salater, vinaigretter,

Alle frokostmiddager?

Barn: Cook.

Lærer: Hvor jobber kokken?

Barn: I barnehage, skole, kantine, kafé.

Lærer: Hva skal være kokk?

Barn: Vet mange oppskrifter, elsker yrket ditt, ryddig.

Lærer: Du og jeg må nå lage en middag med grønnsaker og frukt. Hva er fordelene med grønnsaker og frukt?

Barn: De har vitaminer.

Lærer: Vi skal lage borscht. Hva er borscht laget av?

Barn: Fra grønnsaker.

Lærer: Og vi skal også lage kompott. Hvilke produkter trengs for kompott?

Barn: Frukt (epler, pærer, aprikoser, druer)

Lærer: Spillet vi skal spille nå kalles "Deilig lunsj." Gutter, hjelp meg å velge grønnsaker til borscht og frukt til kompott

Lærer: Jeg minner deg om spillereglene:

1. Vi hopper til musikken. Med slutten av musikken fra et stort basseng, ta en grønnsak eller frukt om gangen og løp til grytene dine - bøyler: en rød bøyle - borscht er kokt i den, en blå bøyle - en kompott er tilberedt i den .2. Mens du løper, hold avstand til hverandre, ikke støt på hverandre, ikke skape farlige situasjoner; 3. Og når du sprer alle grønnsakene og fruktene, skal det dukke opp et hint hvor du kan lete etter det tredje ordet fra trylleformelen.

Barna fullfører oppgaven, og nederst i bassenget finner de en rull. Læreren roser barna for deres oppmerksomhet.

Lærer: “Gutter, så er ledetråden hvor det tredje ordet befinner seg på en eller annen måte forbundet med brød. Hvor kan vi finne henne? (Barn gjør antagelser). Hvis barna synes det er vanskelig, leder læreren dem til ideen om hvor brødet bakes med ledende spørsmål. (I ovnen). Der finner barna det tredje ordet "ALT"

4. Lærer: Godt gjort gutta, vi har allerede samlet tre ord fra magien, men det er enda en siste stasjon på kartet vårt som vi må besøke. Og ilden trekkes her. Så denne stasjonen er ...? "Redde".

Lærer: - Hei folkens, jeg er inspektør i departementet for nødssituasjoner. Vet du hva nødssituasjoner er?

Barnas svar: - Nødsituasjoner er farer som truer mennesker. Dette er en brann, en flom, et jordskjelv.

Lærer: - Hvilke tjenester tror du kommer for å hjelpe mennesker i nødssituasjoner?

Svar på barn: - Redningsmenn fra brannvesenet, polititjenesten, ambulansetjenesten kommer til hjelp for mennesker.

Lærer: - Hvilke kvaliteter bør redningsmenn ha?

Barnas svar: - Redningsmenn skal være modige, kvikke, sterke, smarte.

Lærer: - Gutter, for å finne det siste ordet fra trylleformelen må du bli til et team av unge redningsmenn. Vil du være et redningsteam?

Barnas svar: Selvfølgelig ville vi det.

Lærer: - For å komme inn i teamet må du være vennlig, kunne forhandle med hverandre, utføre forskjellige oppgaver.

Situasjon "Lag en algoritme for handlinger i tilfelle brann"

Barn fra de foreslåtte kortordningene legger ut en algoritme for handlinger i tilfelle brann.

Lærer: Godt gjort, gutta, de gjorde det. Men for at vi skal finne en anelse hvor det siste ordet var skjult, må vi spille et spill.

Didaktisk spill "Fjern det ekstra objektet"

Barn oppfordres til å vurdere brannfarlige gjenstander og ganske enkelt farlige gjenstander.

For eksempel: stearinlys, jern, sparklers, komfyr, sag. Det er nødvendig å utelukke et unødvendig bilde av et objekt som ikke utgjør en trussel mot en brann.

Lærer: - Gutter, vi har identifisert oss med deg, det ekstra objektet er en sag, så hintet er på en eller annen måte forbundet med sagen.

Barna leter etter en sag i gruppen, som er i verktøykassen og ordet "LABOR" er også der.

Lærer: Gutter, ingen stasjoner er tegnet på kartet vårt lenger, så vi har samlet alle ordene. Nå gjenstår det for oss å forstå hva slags stave det er, som består av ordene: OVERRID, TÅLMODIGHET, ALT, ARBEID?

Barn kaller ordtaket: TÅLMODIGHET OG ARBEID ALLE!

Gutter, hvis vi sier disse magiske ordene i refreng, vil den onde trollkvinnenes magi forsvinne !!

Barn snakker i kor. "Gutter, vi reddet innbyggerne i landet med arbeidsomhet, de vil fortsette å jobbe og gi hverandre nytte og glede." Her kommer lærerassistenten inn i gruppen med en eske. Læreren leser påskriften: "Tusen takk fra innbyggerne i landet for arbeidsomhet!" Det er søte gaver i esken.

Oppsummering av den siste KVN -leksjonen "I yrkenes verden" for seniorgruppen

Formål: Konsolidering av barns kunnskap om yrker.

Programvareinnhold:

Å fremme respekt for arbeidstakere, deres aktiviteter, dets resultater

Utvikle sammenhengende tale, minne, fantasi, oppfinnsomhet.

Lag en ide om viktigheten og betydningen av alle yrker Styrke barns kunnskap om forskjellige yrker

Forarbeid:

1. Samtaler om postkontoret, brannvesenet, redningstjenesten, byens gater. Lese skjønnlitteratur om yrker 3. Produksjon av emblemer for lag, premier til vinnere, chips.

Spillets fremgang:

Spørsmål: - “Gutter, har du sett spillet på KVN TV? Det spilles av voksne og studenter. Vi skal ha vår egen klubb. Vi er også morsomme og ressurssterke. Og vi skal spille slik: Vi vil dele oss i lag, jeg vil være programleder. "

Programlederen stiller spørsmål, holder konkurranser, den som vinner i dem får en brikke. Hvem laget får flest sjetonger, blir vinnerne og får premier.

1. Konkurranse "Oppvarming"

Seks bilder av "Tools of Labor" vil bli tilbudt, og du navngir yrket tydelig og høyt. For det riktige svaret - et tegn. Didaktisk spill "Verktøy - yrke".

2. Konkurranse "Brett bildet"

Teamene tilbys klippebilder som viser yrkene: lege, redder. Det er nødvendig å legge til et bilde og snakke om dette yrket.

Hvor jobber disse menneskene?

Hva slags arbeid gjør de?

Hvilke maskiner, enheter, verktøy hjelper dem?

Hvordan skal en person i dette yrket være?

3. Konkurranse mellom kapteinene "Verbal Duel"

Hvem vil nevne flere yrker? Den som kaller yrket sist vinner.

4. Konkurranse "Hvor vi var - vi vil ikke si hvem vi jobber - vi skal vise".

En person er valgt fra teamet som vil gjette de navngitte yrkene. Han blir satt på hodetelefoner, der musikk høres ut.

Programlederen tilbyr team med to yrker som må skildres uten ord.

Hodetelefoner blir fjernet fra gjetteren, han vender seg til teamet sitt: “Hvor har du vært? Hva gjorde de? "

Team: "Hvor vi var - vi vil ikke si hvem vi jobber - vi vil vise."

Gjetteren navngir yrket.

5. Konkurranse "Forbered en arbeidsplass"

Lagene tilbys en konkurranse - hvem vil raskt forberede en arbeidsplass for en kokk og en frisør ved hjelp av en enhet.

I de forberedte verktøyene er det mange unødvendige ting ikke for disse yrkene.

6. Konkurranse "gåter om yrker"

Gåter leses, det første laget som gjetter gåten får et tegn. (Gåter i appen)

7. Konkurranse "Gjett hvem sangen handler om"

Det foreslås å lytte til sangen, hvis team navngir yrket raskere - får et tegn.

1. "Under vingen på et fly" 2. "Det bodde en modig kaptein" 3. "Blå vogn" 4. "Skolevals" 5. "Og veien snor seg som et grått bånd" 6. "Detektivens sang"

Spillet vårt er over, kan vi oppsummere.

Vinnerne får medaljer. Søte premier til alle deltakerne.

Samtaler med barn om yrker

Lærer

En pedagog er en person som oppdrar og underviser barn i barnehagen. Yrket som lærer er viktig og nødvendig. Han må elske og forstå barn. I barnehagen organiserer læreren spill med barn, lærer dem å tegne, forme, klippe ut av papir, designe og lage håndverk. Læreren leser bøker for barn, forteller eventyr, lærer dem dikt, gåter og teller rim, introduserer dem for verden rundt dem, lærer dem å elske naturen, respektere eldste. Om morgenen, når barna kommer til barnehagen, gjennomfører læreren øvelser med dem - dette er enkle, men veldig nyttige fysiske øvelser. Læreren lærer barn å vaske, kle og kle av seg, bruke bestikk riktig, lære barn etikettreglene. Mens han forbereder barn på en tur, hjelper han barna med å kle på seg, binde skjerf, knappe opp. Læreren ser forholdet mellom barn i gruppen, vet hvem som er lydhør, vennlig, hvem liker å klage, hvem som starter argumenter og krangler. Ved sin oppførsel og samtaler påvirker pedagogen barna, og streber etter å undertrykke manifestasjonene av dårlige egenskaper hos dem og ta opp gode. I de eldre gruppene i barnehagen forbereder læreren barna på skolen: introduserer dem for tall, bokstaver, lærer dem å telle, å komponere historier. Læreren er en snill, oppmerksom og omsorgsfull person som elsker små barn veldig godt. Ordforrådsarbeid: pedagog, bestikk, etikette, sympatiske, dårlige kvaliteter.

Navn på handlinger: Oppdrar, lærer, forteller, hjelper, spiller, angrer, leser, viser, forklarer, introduserer, studerer.

Navn på personlighetstrekk: snill, kjærlig, munter, rettferdig, oppmerksom, omsorgsfull, streng, tålmodig ...

Som alltid leker med barn

Leser smarte bøker,

Tar med barna en tur

Og får deg til å sove?

(Lærer)

Hvem vil fortelle deg om alt:

Hvorfor er det torden

Hvordan fabrikker fungerer

Og hva slags maskiner er det,

Og hvordan gartnere

De bryter opp blomsterbedene

Og om nord og om sør,

Og om alt som er rundt

Og om kull og om gass,

Om taigaen og Kaukasus,

Om en bjørn, om en rev

Og om bærene i skogen?

Hvem vil lære deg å tegne

Bygg, sy og broder

Etter å ha satt gutta i en sirkel,

Les dem et rim

Si: "Lær selv,

Og så vil du lese den for moren din. "

Hvem finner ut av det akkurat nå.

Hvorfor kjemper Oleg,

Hvorfor Gali og Nina

Han tok bort matryoshka,

Hvorfor er en elefant laget av leire

Misha brøt det med en gang?

Dette er læreren

Dette er Olga Pavlovna.

Elsker Olga Pavlovna

Alle gutta mine

Veldig Olga Pavlovna

Elsker barnehagen.

JUNIOR UTDANNING

En juniorlærer er assisterende lærer i en barnehage, ellers barnepike. Juniorpedagogen tar seg av barna, passer på dem. En barnepike skal være snill, omsorgsfull, arbeidsom og hjelpsom. I barnehagen dekker lærerassistenten bordet, ordner oppvasken vakkert, mater barna, vasker oppvasken og gulvet og tørker av støvet. Omsorgspersonens assistent skifter håndklær og sengetøy til barn, lager vuggene vakkert. Takket være arbeidet med barnepiken er gruppen alltid ren og komfortabel. Mens de forbereder barna på turen, hjelper den yngre omsorgspersonen dem med å kle seg, knytte skjerfene og feste knapper. Når barna kommer tilbake fra en tur, ønsker han barna velkommen og hjelper dem å kle av seg. Når læreren håndterer en undergruppe av barn, leker barnepiken med resten av barna, leser bøker, snakker. Arbeidet til en juniorlærer er veldig nødvendig i barnehagen.

Ordforrådsarbeid: mopp, sengetøy, hjelper, hardtarbeidende. Handlingsnavn: vasker, renser, dekker, hjelper, tørker, rydder opp, endrer, snakker, spiller, leser ...

Navn på personlighetstrekk: snille, arbeidsomme, omsorgsfulle, kjærlige barn, imøtekommende, hengiven, ansvarlig, tålmodig, sympatisk ...

Hvem skal hjelpe læreren

Alt i gruppen vil rydde opp,

Han vil mate barna, sovne dem,

Vil han sette ting i orden overalt?

Barnepike. (Juniorpedagog)

Historien om vår barnepike

Vår barnepike er bare en klasse

Hele dagen prøver for oss:

Frokost serveres om morgenen,

Så fjerner han oppvasken,

Det vil vaske alt, tørke det

Og han vil sette ting i orden.

Kle oss en tur,

Vi kommer fra gaten - vi skal kle av oss.

Lunsj fra kjøkkenet vil bringe

Og igjen vil han fjerne oppvasken.

Spred en seng til alle -

I løpet av dagen må barna sove.

Her står vi opp etter søvn,

Og barnepiken tok med seg ettermiddagste.

Opptatt jobb -

Omsorg for små barn:

Du må rydde opp etter dem,

Om nødvendig, kjærtegn

Kle av eller kle deg,

å vaske opp,

dekk gulv og bord ...

Nanny - lærerassistent,

Det fungerer helt fint!

SYKEPLEIER

En sykepleier er en legeassistent som tar seg av syke mennesker og hjelper dem med å behandle dem. En sykepleier må ha nødvendig kunnskap og ferdigheter innen ulike medisinområder: være i stand til å behandle et sår på riktig måte, påføre bandasje, gi en injeksjon og utføre andre medisinske prosedyrer. Sykepleieren må følge legens instruksjoner strengt. I en barnehage overvåker en sykepleier helsen til barn: undersøker dem, veier og måler høyden, gir vaksinasjoner. Hun lager en meny for hver dag slik at kokken lager deilig og sunn mat. Sykepleierens kontor har nødvendig utstyr: en høydemeter, vekter, sprøyter, ulike medisiner, vitaminer. Sykepleieren har alltid på seg en hvit frakk og en hvit hette. Hun må være tålmodig, snill, disiplinert og observant.

Ordforrådsarbeid: sykepleier, høydemeter, skalaer, menyer, sprøyter, vaksinasjoner, prosedyrer, medisin, vitaminer. Navn på handlinger: helbreder, setter, veier, måler, sjekker, undersøker ... Navn på personlighetstrekk: snill, oppmerksom, tålmodig, omsorgsfull, observant, kjærlig, disiplinert ...

Etter en sykdom vil han møte

Og han vil gjerne hilse på deg.

Vil måle alles høyde og vekt,

Og han vet hvem som sover og spiser.

Og hvis et barn plutselig har hodepine,

Skynd deg å hjelpe umiddelbart.

Hvem er dette? … (Sykepleier)

Sykepleier

jeg er en sykepleier

Friske og syke trenger:

Her er et skudd, en pille -

Helbredende godteri.

Jeg behandler barn med lege

På et hvitt kontor

Å dristig gå til legen

Små barn!

Og i barnehagen vår

Jeg vil måle høyden og vekten din.

Jeg vil gi alle barn vaksinasjoner

Og jeg vil tvinge deg til å være sunn!

En kokk er en person som tilbereder mat. Han vet å lage deilig og deilig, vakkert arrangere enhver rett: både en salat og en kake. I barnehagen tilbereder kokken forskjellige retter på kjøkkenet. Han lager supper, frokostblandinger, kompott, pommes frites, pannekaker, kjøtt. Kokken vet hvordan han skal bake deilige paier og boller. Når kokken tilbereder mat på kjøkkenet, sprer det seg lukter i munnen. Kokken bruker komfyr og stekeovn for å lage mat. Kokkens "assistenter" er en kjøttkvern, en potetskreller, en brødskiver og en deigmikser. Maten tilberedes i henhold til oppskrifter. Fra kokkens hender blir det første, andre og tredje kurset, salater, bakverk brakt til bordet for barna. Det er viktig ikke bare å lage mat riktig, men også å ordne rettene vakkert, slik at selv en slags dem vekker appetitt. Kokken må ha et godt minne. Han vet og husker hvordan man lager bestemte retter, hvor mye og hva slags mat han skal sette, hvilke sideretter som skal serveres med koteletter, kylling, fisk, kjøtt. Mat må tilberedes under sterile forhold. Derfor er kokken alltid kledd i en hvit kappe og hatt. En kokk er en person som elsker å lage mat, viser fantasi, oppfinnelse, han må ha en subtil luktesans og velutviklede smaksopplevelser.

Ordforrådsarbeid: kjøttkvern, brødskiver, potetskreller, komfyr, retter, bakevarer, appetitt, siderett, sterile forhold, lukt, smak, fantasi.

Navn på handlinger: kokker, pommes frites, kutt, salt, renser, baker, kokker ... Navn på personlighetstrekk: hardtarbeidende, snille, omsorgsfulle, ryddige, tålmodige ...

Hvem er mesteren i kålsuppe, borscht

Og en grønnsaksgryte?

Deilig vil koke oss en kjøttkraft,

Han vil kunne bake en kake

Og han skal steke oss koteletter.

Gjett, barn! (Kokk)

Gi kokken maten:

Kjøtt, fjærfe, tørket frukt,

Ris, poteter ...

Og så -

Deilig mat venter på deg.

Kokken går i en cap

Med en sleiv i hånden.

Han forbereder oss lunsj:

Grøt, kålsuppe og vinaigrette.

Om kokken

Det er alltid hyggelig for folk å spise når maten er deilig.

Og gode kokker har alltid god mat.

De lager sannsynligvis middag som trollmenn,

Og det ser ut til at det ikke er noen hemmeligheter, men rettene er alle deilige:

Stek, fisk, vinaigrette, okroshka og borscht,

Salat, koteletter og eggerøre og boller og kålsuppe.

Alt er alltid friskt med dem, vel, som det skal være,

Maten kan ikke brenne og må ikke avkjøles.

Jeg kom til middag en gang, jeg spiste en slik suppe,

At jeg nesten svelget en skje, jeg spiste nesten en tallerken!

Det er derfor de skynder seg til dem, de går til middag,

Og lenge er de takknemlige for dette deilige arbeidet.

Ordspråk

Det er ikke ovnen som mater, men hendene.

Det du baker er det du spiser.

En god kokk er verdt en lege.

SJÅFØR

En sjåfør eller sjåfør er en person som kjører et kjøretøy: bil, buss, lastebil, etc. Dette yrket er veldig interessant og nødvendig. Føreren av en bil eller en buss frakter mennesker, og en lastebilsjåfør frakter forskjellige varer. Lastebiler brukes til å transportere grønnsaker, korn, høy, dyr på landsbygda. I byen leverer lastebiler mat og industrivarer til butikker. Sjåføren må kjenne godt til strukturen i bilen, håndtere den dyktig, må kunne fikse motoren, pumpe opp hjulene, kjenne veireglene og aldri bryte dem. På bensinstasjoner fyller sjåføren bilen med bensin eller bensin. Mange sjåfører jobber med offentlig transport - trikker, busser, trolleybusser. Før du går inn i sporene, kontrolleres disse kjøretøyene av mekanikere, og en lege undersøker sjåføren. Sjåføren må være frisk! Tross alt er han ansvarlig for mange menneskers liv. Ved stopp trykker sjåføren på en spesiell knapp og åpner dørene. Noen passasjerer går av bussen mens andre går inn. Sjåføren må ha utmerket hukommelse, utholdenhet, styrke, god helse og utmerket syn. Han må skille alle lyssignaler og ha utmerket hørsel.

Ordforrådsarbeid: sjåfør, trafikkregler, offentlig transport, motorvei, mekaniker, bensinstasjon.

Navn på handlinger: kontrollerer, bærer, transporterer, presser, sjekker, påfyller, reparerer, reparerer, pumper opp, ser ut ... Navn på personlighetstrekk: sterk, modig, sunn, oppmerksom, ansvarlig, dyktig, disiplinert, lydig, taktfull, kompetent ...

Dyktig, hvem kjører bilen -

Tross alt er det ikke det første året bak rattet?

Trange dekk rasler litt

Hvem tar oss med rundt i byen?

(Sjåfør. Sjåfør)

Sjåføren jobbet hele dagen

Han er sliten, han er støvete.

Han kjørte murstein til byggeplassen

Han hjalp til med å bygge huset.

Og nå fører det til vasken

Det er en enorm dumper.

Og igjen en lang vei

Og himmelens kuppel er blå.

Han kommer til å reise mye,

Men alle vil ikke hvile.

Sannsynligvis husker han knapt,

Hvor mye last for landet

Han transporterte; overalt de var forventet,

Og de trengte dem alle.

Han snakker ofte med en latter,

Uten å se opp fra rattet:

"Jeg har reist verden rundt fem ganger,

og for meg er jorden liten.

Jeg er veldig glad så langt

Hva kjører jeg, for en sjåfør. "

Lastebilen min

Her er en stor lastebil!

Jeg er vant til å kjøre den

Jeg bærer masse på den,

Hvis de bygger et nytt hus.

Han er en maskin for alle maskiner -

En skikkelig koloss!

Bærer murstein, sand,

Han kunne ha flyttet et fjell!

Hele dagen er vi alene,

Jeg er i cockpiten bak rattet.

Han er lydig som om han var i live

Som om han er min venn.

Jeg slår på musikken stille

Og jeg skal snurre rattet

Regner det, snør det

La oss gå, vi går fremover!

Ordspråk:

Mesters arbeid er redd.

Handyman.

EKSPEDITØR

En selger er en person som selger oss forskjellige ting og produkter. Salgeryrket er delt inn i flere spesialiteter. Det er selgere av ikke-matvarer (klær, sko, møbler, bøker, elektrisk utstyr, husholdningsvarer) og selgere av matvarer (grønnsaker, frukt, bakeri, konfekt og andre varer). Selgeren jobber i butikken. Han må kjenne godt til produktet sitt, dets egenskaper, huske priser, størrelser, plassering av varer. Dette betyr at selgeren trenger et godt fagminne. I en vanlig butikk står selgeren bak disken. Han veier varene på vekten, informerer kjøperen om prisen. Kjøper betaler kostnaden for varene i kassen, gir selgeren en sjekk og mottar ønsket produkt i retur. Selgeren hjelper til med å pakke produktene. Det er nye butikker - supermarkeder. Der står alle varene åpent i hyllene, kjøperen går rundt og velger selvstendig de han trenger, og betaler når han går. I supermarkeder spiller selgerne rollen som konsulenter: de hjelper kundene med å velge, forklarer formålet med produkter, viser hvor ønsket produkt er plassert. Selgerne har sin egen overall, som må være ren og ryddig. Men det viktigste for selgeren er en snill, respektfull holdning til mennesker, høflighet, takt og et sjarmerende smil.

Ordforrådsarbeid: selger, kjøper, supermarkeder, kjeledresser, skranke, kassaapparat, sjekk, takt, sjarmerende, konsulent. Navn på handlinger: selger, veier, teller, pakker, gir råd, viser ... Navn på personlighetstrekk: høflig, oppmerksom, taktfull, snill, tålmodig ...

Hvem selger produkter -

Melk, rømme, honning?

Hvem selger oss støvler

Sko og sandaler?

De kjenner alle varene

Ikke kast bort tiden

Godt gjort i butikkene.

Hvem er dette? ...

(Selgere)

Selgere

Vi går alle til butikkene.

Selgere i butikker

De selger oss appelsiner

kaffe, te og slikkepinner.

Og poteter og gulrøtter,

rødbeter, løk og agurker

Rask, høflig og behendig

selgere vil henge på oss.

For et yrke,

og ikke forgjeves, tross alt,

Jentene våre leker

i "Butikken" og "Selgerne".

"Hva vil du?" - lære

- “Trenger du kål? Ogurtsov?

Kanskje kaffe eller te?

Det er pølse, skinke ... ".

Dette er hva et yrke, alle trenger det alltid.

En vaskeri er en person som vasker, tørker og stryker sengetøy. Vaskekvinnens arbeid er hardt, men veldig nødvendig for andre mennesker. I barnehagen vasker en vaskeri håndklær, sengetøy, badekåper. Rommet der vaskeristen jobber kalles vaskeriet. Det er et badekar for bløtlegging av sengetøy, en vaskemaskin for vask og en sentrifuge for å spinne sengetøy. Etter vask legger vaskemannen det fuktige vasketøyet i en spesiell tørketrommel, og om sommeren kan du tørke tøyet ute. Når tøyet er tørt, stryker vaskemannen det og bretter det pent. Takket være arbeidet til en vaskeri, tørker barn i barnehagen med rene håndklær, sover på ferskt sengetøy og ansatte bærer rene kapper. Vaskemannen sørger for at alt sengetøy alltid er rent og friskt. For å vaske sengetøyet trenger du vaskepulver, vaskesåpe, hansker. Husholdningsapparater letter vaskemaskinens arbeid: vaskemaskin, sentrifuge, jern. Vaskemannen må være en hardtarbeidende, flittig, ansvarlig og ryddig person.

Ordforrådsarbeid: vaskeri, vaskeri, vaskemaskin, sentrifuge, strykejern, vaskepulver, tørketrommel, barnehagepersonalet.

Handlingsnavn: suge, vaske, klemme, slå på, hell, tørk, stryke, brette, riste ...

Navn på personlighetstrekk: arbeidsom, nøyaktig, omsorgsfull, snill, flittig, ansvarlig, tålmodig ...

Som vasker sengetøyet vårt

Slik at det er rent

Tørr og glatt

Og jern?

Vaskemaskin

Vaskemaskinen elsker å jobbe,

Han er veldig stolt over arbeidet sitt.

Hun sier til Bellew: “Hei, du avskum!

Bleier, T-skjorter, bukser og skjorter!

Jeg inviterer deg til trommelen min, din skitne,

Jeg vasker av flekker og skitt med pulver.

Jeg ordner et godt bad med sengetøy,

Vertinnen vil sette pris på arbeidet mitt! "

Elektrisk jern -

Pålitelig venn for sengetøy.

Han flyter på klær

Som en varm dampbåt.

Det gjenstår for oss gutter

Beundre resultatet:

Alt sengetøyet har blitt et under

Veldig slank og vakker!

En vaktmester er en person som holder gaten og gården ren. Vaktmesterens arbeid er nødvendig og krever respekt. I barnehagen feier en vaktmester lekeplasser, samler søppel, vanner sand og områder og klipper gress. Om høsten raker vaktmesteren de falne bladene og fjerner dem fra tomtene. Om vinteren rydder vaktmesteren snø fra stiene, fjerner snø i områdene. Han sørger for at tunet alltid er rent og vakkert. For å jobbe trenger vaktmesteren en kost, spade, rive, vogn, vanningsslange, hansker. Om vinteren kan han bruke en snøfreser for å gjøre arbeidet lettere. En vaktmester skal være en hardtarbeidende, omsorgsfull, sterk, sunn og disiplinert person.

Ordforråd: vaktmester, kost, rive, tralle, snøfreser. Handlingsnavn: Sweep, Scrub, Rake, Water, Trim, Collect, Clean ...

Navn på personlighetstrekk: hardtarbeidende, ryddig, omsorgsfull, snill, sterk, disiplinert, ansvarlig, tålmodig ... Gåte

Skuffer snø med en spade

Feier gården med en kost.

Gjett dere

Hvem bryr seg om rensligheten?

(Gatefeier)

Vaktmesteren vil stå opp ved daggry,

Snø vil klare seg i gården.

Vaktmesteren vil fjerne søppelet

Og dryss isen med sand.

Rake med en klø pot

Rydd opp søppelet

Fjorårets gress

Og fallne blader.

Vaktmesteren har, gutter,

Verktøyet er en spade for å hjelpe.

Han graver bakken med den,

Snø fjerner om vinteren.

Vaktmesteren trenger en spade:

Det gjør arbeidet lettere.

Ordspråk

Den som elsker å jobbe, sitter ikke på tomgang.

Uten dyktighet og styrke har ingenting å gjøre med det.

En lege er en person som behandler mennesker for alle slags sykdommer. Hvis pasienten ikke kan komme til legen selv, går legen til ham og gir hjelp på stedet. Derfor kalles bilen som legen kjører for ambulanse. Leger er forskjellige: terapeuter behandler alle sykdommer, tannleger behandler tenner, barneleger - bare barn, otolaryngologer - ører, hals, nese, nevropatologer - nerver, øyeleger - øyne, hudleger - hud. Legeyrket er veldig vanskelig. Det krever mye kunnskap, en oppmerksom holdning til pasienten. En lege bør vite mye om strukturen i menneskekroppen, arbeidet til indre organer, han bør kunne forstå forskjellige sykdommer. Ved mottak av pasienten vil legen sikkert lytte til lungene og hjertet, se på halsen. Legen gjenkjenner hva pasienten er syk med, diagnostiserer, foreskriver behandling og skriver resepter for medisiner. Legen bruker verktøy i arbeidet sitt: fonendoskopet, som han lytter til hjertet og pusten med, ser på halsen med en slikkepott. Legen har alltid på seg en hvit frakk. En ekte lege burde synes synd på sine syke pasienter og prøve å hjelpe dem med å komme seg.

Ordforrådsarbeid: slikkepott, fonendoskop, resept, medisin, hjelp, diagnose, pasient.

Navn på handlinger: helbreder, lytter, ser, skriver ut, foreskriver, hjelper, forklarer ... Navn på personlighetstrekk: smart, oppmerksom, snill, omsorgsfull, tålmodig, vedvarende, kompetent ...

Hvis øret ditt gjør vondt,

Eller er halsen min tørr

Ikke bekymre deg og ikke gråte -

Tross alt vil det hjelpe deg ...

Alle sykdommer behandles av lege

Han vil stikke - du gråter ikke.

Ha det gøy, se deg rundt:

Barnelegen er en venn til gutta.

Gå til legen, små barn!

Denne gamle legen er den beste i verden.

Det er ingen snillere lege i verden

Han hjelper alle: legen er en venn av barn.

Når hodet er varmt, ringer vi til lege så snart som mulig.

Magen gjør vondt før du legger deg - vi ringer legen igjen.

Han helbreder mamma og pappa og bestemoren min,

Meg, selv om jeg er sta, helbreder han hele familien.

La torden rumle og regnet falle

Legen kommer definitivt!

Legen er vår gode, trofaste venn. Han vil kurere enhver sykdom.

"Ambulanse"

Hvit bil med rødt kors

Alle vet hvordan ambulansen er

Og hennes vei i hvilken som helst bekk

Alltid og overalt gir de etter!

Bilen har det travelt, legen har det travelt

Redd noen fra en brannskade

Og hvis de gamle har vondt i hjertet,

Og hvis du knekker beinet.

En lege i en snøhvit kappe kommer

Holder en magisk koffert.

Rør og enkelt jod er stablet der,

Både sprøyten og helbredelsesløsningen.

Mål trykket, spar med råd

Og med et vennlig, oppmerksomt ord,

Og hvis det er så nødvendig, tar han deg til sykehuset,

Slik at en person blir frisk der.

Sykdom for store og barn er en katastrofe,

Men det er befrielse fra henne.

Du ringer alltid ambulansen!

03 er behandlingsnummeret!

Ordtak

Bitter blir behandlet, og søtt er forkrøplet.

FRISØR

En frisør er en person som klipper mennesker og klipper håret. Frisør er et veldig interessant og kreativt yrke. For å bli en ekte frisør må du studere, få et spesielt vitnemål. Frisører jobber i frisørsalonger og skjønnhetssalonger. Klienten sitter i en komfortabel stol, skuldrene er dekket med en spesiell kappe, håret vaskes med sjampo og deretter klippes med en kam og saks. For en kvinnelig klient kan frisøren gjøre hårstyling med hårføner og børste, eller han kan krølle håret med krøller og dekke det med en spesiell hårspray. Frisører har sine egne uniformer, som må være rene og rene. En frisør må ha god smak, fantasi og selvfølgelig "gyldne" hender. En frisør skal være sosial, kunne lytte tålmodig til klienten, gi råd om den beste frisyren. En frisør må ha god helse (tross alt, han må tilbringe hele arbeidsdagen på føttene) og kjærlighet til mennesker, ha et ønske om å bringe glede, for å gjøre folk vakrere. Ordforrådsarbeid: frisør, frisør, frisør, hårføner, styling, børste, krøller, klient, "gylne hender".

Handlingsnavn: trim, stil, vask, tørk, krøll, råd, kam ...

Navn på personlighetstrekk: pasient, omgjengelig, dyktig, fasjonabel, snill, ansvarlig.

Hvem vil gjøre håret med en Fenom,

børste og kam.

Krøll krøller fantastisk,

Pensle smellet med en pensel.

Alt i hendene hans brenner -

Hvem skal endre utseendet?

(Frisør)

Frisør

Frisøren vet avtalen

Han kutter gutta dyktig.

Hvorfor gå shaggy?

Hvorfor gå shaggy?

Det er bedre å være gutter

Fint, pent.

Frisør

Frisør for all del

Vil gi deg en moderne hårklipp.

Gi meg en saks, en kam,

Han vil gjøre håret ditt.

Om frisør

Hår har blitt som en manke,

Tydeligvis er det på tide å kutte den ...

Frisørsalongen er vakker

Mye lys, speil ...

De pekte meg på en stol.

Jeg hadde ikke tid til å si: "Å!"

Blinket, fløy

Saks over hodet ditt.

Jeg kom lurvet dit

Og en uskjørt vær.

Og jeg dro pent

Og en kjekk gutt.

Frisør onkel

Sasha fortalte meg:

"Ikke glem

Vår frisørsalong.

Kom, ikke vokse. "

Frisøren kan alt:

hvis du vil vil det barbere seg

Eller fjern smellet,

Jeg vil trimme templene -

Hun vil klippe håret slik du vil.

Han kjenner jobben sin.

Hvem vil ha en hårklipp

så han vil hjelpe uten problemer.

Ordtak

En god frisyre er viktigere enn et dyrt antrekk.

MUSIKKLEDER

En musikksjef er en person som lærer barn å synge, danse og spille musikk. I barnehagen gjennomfører musikksjefen musikktimer med barn. I disse klassene lærer og synger barn sanger, lærer bevegelser til forskjellige danser, lytter til musikk, blir kjent med komponister og verkene deres. Den musikalske lederen organiserer og gjennomfører matiner og helligdager for barn, ulike forestillinger. Han introduserer barn for musikkinstrumenter (metallofon, tamburin, piano, etc.) og lærer dem å spille dem. Den musikalske regissøren er flytende i å spille et musikkinstrument (piano, trekkspill, trekkspill). Han har kreative og musikalske evner. Dette er en snill, oppmerksom og munter person.

Ordforråd: musikalsk leder, instrumenter, piano, metallofon, trekkspill, trekkspill, komponist, verk, musikk. Navn på handlinger: lærer, synger, danser, spiller, viser, lytter, organiserer, viser, eier, introduserer ...

Navn på personlighetstrekk: snill, munter, oppmerksom, kjærlig, kreativ, tålmodig, munter, munter, kompetent ...

Hvem lærer barn å synge, spille,

Og valser, polkaer å danse,

Vil lære å være venner med musikk

Og elsker den russiske sangen?

(Musikkleder)

Om musikk

Ingen musikk, ingen musikk

Det er ingen måte å leve på

Ikke dans uten musikk

Ikke en polka, ikke en hopak!

Og du vil ikke snurre i en vals,

Og du vil ikke passere marsjen,

Og en morsom sang

Du vil ikke synge på en ferie!

Musikalsk leder

Musiker og lærer

Jeg hjalp til med å bli kjent med musikk.

Han spiller piano

Musikalsk hørsel utvikler seg.

Lærer deg å synge og danse

Og leke med klokken.

Forteller om komponisten

Og portrettet vil vise ham.

Lærer musikk å elske

Og bli utdannet.

Forbereder ferie og underholdning

Til alles glede og overraskelse,

Tross alt elsker voksne og barn

Alt dette er veldig høytider!

Om vår musikksjef

Det er en vanskelig person i barnehagen:

Dyktig, groovy, rampete.

Vil skrive et manus, skape en stemning

Og han vil invitere alle til forestillingen sin.

Det er utallige talenter, det er mye å lære:

Hun danser som i et eventyr, synger som en sanger.

Hun har utvilsomt et talent for kunsten.

Slik er vår musikklærer.

Ordspråk Uten en forsanger og en sang blir ikke sunget.

Livet er lettere der sangen blir sunget.

En lærer er en person som jobber på en skole og lærer barn. Læreryrket er veldig viktig og nødvendig. En lærer er nødvendig for å gi barn kunnskap som vil være nyttig for dem hele livet. Han lærer å lese, telle, skrive, lære å jobbe og elske arbeid, få venner og hjelpe hverandre. På skolen jobber læreren i klasserommet. Dette er et stort rom med skrivebord for elevene og et bord for læreren. Det er en tavle på veggen foran elevene. Læreren bruker tavlen når han forklarer materialet. Han skriver på tavlen med kritt, henger bord og bilder der som hjelper elevene å lære. Tiden læreren bruker med barna kalles en leksjon. Elevene hviler mellom timene - dette er en endring. Etter skolen drar elevene hjem, tar en pause fra skolen og gjør deretter leksene sine tildelt av læreren. For å bli lærer må du studere mye selv: Tross alt må en lærer videreformidle sin kunnskap til elevene, gjøre timene hans interessante og forklaringene forståelige. Læreren må elske og forstå elevene sine, og elevene må adlyde ham, må respektere lærerens arbeid. En ekte lærer har en sjenerøs og snill sjel, evnen til å gi sin kunnskap, styrke, tid, talent.

Ordforrådsarbeid: lærer, leksjon, endring, skole, klasse, kunnskap, talent, sjenerøs.

Handlingstitler: lærer, forteller, forklarer, skriver, evaluerer, sjekker, spør, lytter, viser ...

Navn på personlighetstrekk: smart, snill, rettferdig, streng, kjærlig, utdannet, tålmodig, forståelse, kompetent, vedvarende, ansvarlig ...

Som lærer barn å bestille på skolen

Og sjekker barnas notatbøker

Dele, formere og løse problemer?

(Lærer)

Om lærer

Læreren vil fortelle oss det

Bokstavene er alle ved navn.

Forklar løsningen på oppgavene,

Subtraksjon og tillegg.

Han vil snakke om havene

Om skog, blomster, dyr ...

Spørsmålet vil bli besvart

Og en nyttig vil gi råd.

Han lærer oss å løse ethvert problem.

Hans tålmodighet og kunnskap er stor.

En god lærer er en stor formue

Disiplene hans husker ham hele livet.

Gruvearbeider og sjåfør, sjakkspiller og vektløfter -

Alle på skolen studerte en gang

Og de hoppet over til timene,

Og de var også redde for kontrollene.

Men skoledagene går fortere og fortere

Og studier forble i det siste ...

Og barna deres går på skole i dag -

Og alt vil gjenta seg fra begynnelsen.

Ordspråk

Det er ikke synd å ikke vite, det er synd å ikke studere.

Den som taler, sår; som lytter - samler

Didaktiske spill "Hvem jobber hvor?"

Formål: å tydeliggjøre barns tanker om hvor folk i forskjellige yrker jobber, hva er arbeidsplassen deres.

Barnehagebarn;

skole lærer;

lege - på et sykehus, klinikk, barnehage, skole;

lage mat - på kjøkkenet, spisestuen, restauranten, kafeen ... etc.

"Hvem vet og vet hvordan?"

Formål: å utvide barns ideer om hvilken kunnskap og ferdigheter folk i forskjellige yrker bør ha.

Kan barnedikt, forteller eventyr, leker og går med barn ... en lærer.

Spiller piano, kan barnesanger, lærer å synge, danse, spille musikalske spill med barn ... musikalsk leder.

Kjenner menneskekroppen, kan gi førstehjelp, er i stand til å gjenkjenne og behandle sykdommer ... en lege, etc.

"Hvem gjør dette?"

Formål: å lære barn i evnen til å bestemme navnet på yrket ved navnene på handlingene.

Klipp, stiler, vasker, børster, tørker ... en frisør.

Bløtlegging, såping, vasking, risting, tørking, stryking ... vaskemaskin.

Pakker, veier, klipper, pakker inn, teller ... selgeren.

Renser, vasker, pommes frites, kokker, kokker, salt, smaker, mater ... en kokk osv.

"Hvem gjør hva?"

Formål: å utvide og tydeliggjøre barns ideer om arbeidet (arbeidsoperasjoner) til mennesker fra forskjellige yrker.

Vaktmesteren feier, rydder opp, vanner, raker ...

Musikksjefen synger, spiller, danser, underviser ...

Juniorlæreren (barnepike) vasker, renser, tørker, dekker, kler, leser ... etc.

"Rett opp feilen"

Formål: å lære barn å finne og rette feil i handlingene til mennesker fra forskjellige yrker.

Kokken helbreder, og legen forbereder seg.

Vaktmesteren selger og selgeren feier.

Læreren klipper og frisøren sjekker notatbøkene.

Musikksjefen vasker, og vaskemannen synger sanger med barna ... og så videre.

"Hvilket yrke er det for en person?"

Formål: å utvide barns ideer om emnene som er nødvendige for en person i et bestemt yrke.

Vekter, skranke, varer, kassaapparat ... - til selger.

Kost, spade, slange, sand, skrap, snøfreser ... - til vaktmesteren.

Vaskemaskin, badekar, såpe, strykejern ... - til vaskerommet.

Kam, saks, hårføner, sjampo, hårspray, hårklipper ... - for en frisør osv.

"Hvem trenger hva å jobbe?"

Formål: å utvide og tydeliggjøre barns ideer om objektene i omverdenen (materialer, verktøy, utstyr, etc.) som er nødvendige for at mennesker fra forskjellige yrker skal kunne arbeide.

For læreren - en peker, lærebok, kritt, tavle ...

For kokken - en gryte, en stekepanne, en kniv, en grønnsakskutter, en elektrisk ovn ...

For sjåføren - en bil, reservehjul, bensin, verktøy ...

For en kunstlærer - pensler, staffeli, leire, maling ... etc.

"Klapp hendene hvis det er nødvendig for ... (navn på yrket)"

Formål: å trene i evnen til å korrelere ord og uttrykk med et bestemt yrke til en person.

Barn oppfordres til å klappe i hendene når de hører et ord eller uttrykk som passer for et yrke, for eksempel en lege: hårklipp, forkjølelse, skala, ambulanse, symaskin, pasientmottak, fasjonabel frisyre, vaskepulver, hvit pels, snøfreser, etc. ...

"Hvem vil nevne flere handlinger?" (med en ball)

Formål: å lære barn å korrelere handlingene til mennesker fra forskjellige yrker.

Læreren navngir et yrke og kaster på sin side ballen til barna, som navngir hva personen i dette yrket gjør.

"Fortsett tilbudet"

Formål: å utøve evnen til å fullføre setninger ved å bruke ord og uttrykk relatert til et bestemt yrke til en person.

Kokken renser ... (fisk, grønnsaker, retter ...),

Vaskemannen vasker ... (håndklær, sengetøy, badekåper ...).

Læreren om morgenen med barna ... (gjør øvelser, spiser frokost, holder timer ...)

En vaktmester på gårdsplassen om vinteren ... (måker snø, rydder områder, drysser sand på stier ...), etc.

"Hvem er på bildet?"; "Finn og fortell" (basert på et bilde)

Formål: å konsolidere barns ideer om arbeidet til barnehageansatte.

Barn blir invitert til å navngi en barnehageansatt (fra et bilde) eller velge ønsket bilde og fortelle om denne personen: hva er navnet, i hvilket rom jobber han, hva gjør han, hva gjør han?

"La oss tegne et portrett" (tale)

Formål: å lære barn å lage taleportretter av barnehageansatte.

Barn inviteres til å skrive en beskrivende historie (Hvem er det? Hvordan ser det ut? Hva gjør det? Etc.) om en barnehageansatt i henhold til modellen, planen, algoritmen, ved hjelp av fotografier, mnemoniske tabeller.

"Jeg starter en setning og du fullfører"

Formål: å konsolidere barns ideer om betydningen og resultatene av arbeidet til mennesker fra forskjellige yrker.

Hvis det ikke var noen lærere, så ...

Hvis det ikke var noen leger, så ...

Hvis det ikke var noen visker, så ...

Hvis det ikke var noen drivere, så ... og så videre.

"Hvem vil nevne flere handlinger."

Mål: Spillet forsterker barns evne til å korrelere handlingene til mennesker fra forskjellige yrker.

Spillregler: Nevn bare én handling for et gitt yrke. Hvis barnet ikke kan huske, slår han ballen på gulvet, fanger den og kaster den tilbake til programlederen.

Spillhandlinger: kaste og fange ballen.

Spillets gang. Før spillet fører læreren en kort samtale som tydeliggjør barnas forståelse av ordene som brukes i forskjellige yrker, handlinger. Så sier han:

Barn, jeg jobber i barnehagen som lærer. Dette er mitt yrke. Tolinas mor behandler syke. Hun er en doktor. Dette er yrket hennes. Hva synes du, hva er yrket til Antonina Vasilievna, som forbereder middag for oss? (Barn svarer: "Cook".)

Hver person, som har et yrke, utfører en slags handling. Hva gjør kokken? (Barn svarer.)

Nå skal vi spille med deg spillet "Hvem vil nevne flere handlinger?" Jeg vil nevne yrket, og du vil huske alle handlingene til en person i dette yrket.

Læreren sier ordet "lege" og kaster ballen til en av spillerne. Barn svarer: "Undersøker syke, lytter, helbreder, gir injeksjoner, opererer, gir medisin."

Læreren navngir yrkene som er kjent for barn: barnepike, vaskeri, sjåfør, etc. Barn husker hva folk i disse yrkene gjør.

"Hvem vil være hvem?"

(bruk av vanskelige former av verbet)

Barn tilbys plottbilder som viser arbeidskraft. Hva gjør guttene? (Guttene vil lage et mock-up av et fly) Hva vil de bli? (De vil bli piloter.) Barn oppfordres til å komme med en setning med ordet ønsker eller vil.

"Hvem trenger hva?"

Oppgaver: å danne barns evne til å korrelere arbeidsredskapene med yrket til mennesker; nevne relevante yrker, fag og deres formål.

Spillregler: navngi yrket i samsvar med arbeidsemnet, forklar formålet med emnet.

Spillhandlinger: søk etter de ønskede elementene.

Utstyr: på lærerbordet er det leker for arbeidet til mennesker fra forskjellige yrker: et sett medisinske instrumenter; et sett med kjøkkenutstyr; en hammer, spiker, en skiftenøkkel fra en barnedesigner; store bilder som viser mennesker fra forskjellige yrker (bilder og objekter fra de tilsvarende yrkene er valgt).

Spillets gang: læreren inviterer en deltaker til bordet sitt. Barnet tar et objekt og navngir det. Resten av barna bør nevne hvem som trenger dette verktøyet, hva de kan gjøre. Det innkalte barnet setter instrumentet ved siden av bildet av en person fra det tilsvarende yrket. Spillet fortsetter til alle verktøyene er navngitt og lagt ut. Det er mulig å utføre et spill med bare bilder som viser mennesker fra visse yrker og verktøy.

"La oss kle dukken til jobb".

Oppgaver: å lære barn å korrelere arbeidsklær med en persons yrke, å navngi tilsvarende yrker.

Spillhandlinger: søk etter de riktige klesplaggene i henhold til det navngitte yrket.

Utstyr for spillet: på lærerbordet legges planbilder av arbeidsklær til dukker, på stativ er det plane bilder av dukker: gutter og jenter, 1-2 bilder som hver viser forskjellige verktøy (for forskjellige yrker).

Spillets gang: læreren forteller barna at dukkene skal jobbe, alle må kle seg i en dress. Barn kan gjette hvem hver av dem jobber ved å se på bildet ved siden av dukken. Dette bildet viser et objekt som er nødvendig for arbeid. Barn bytter på å komme opp, se på bildet, velge klær og ringe riktig yrke.

Deretter ber den voksne barna om å lukke øynene, forvirrer klesplagg, omorganiserer bilder osv. Barn retter feil. Spillet gjentas flere ganger.

Spillet kan spilles med dukker som forskjellige arbeidsdrakter er laget spesielt for.

"La oss gå på jobb."

Oppgaver: å befeste barns evne til å navigere i rommet, finne sin plass i henhold til visuelle referansepunkter - bilder som viser profesjonelle symboler. Utvikle oppmerksomhet, minne i prosessen med dette spillet.

Spillhandlinger: bevege seg rundt i rommet (skildre en tur med bil) og finne en stol eller et sted med passende profesjonelle symboler (bilde).

Utstyr for spillet: på lærerbordet er det "ratt" (sirkler i midten av hvilke mennesker av forskjellige yrker er tegnet), i forskjellige deler av rommet er det stoler, på dem er bilder som viser instrumenter.

Spillets gang: læreren inviterer barn til bordet sitt, alle kan velge et yrke, ta rattet og gå på jobb, for dette må du nøye se på stolene og velge et bilde med et verktøy som passer for denne jobben. Spillet spilles flere ganger, læreren legger bildene på stolene, barna må finne sin plass igjen. Deretter endrer barna ror (yrker), og spillet gjentas.

"Vi skal jobbe."

Mål: å danne barns evne til å velge verktøy for mennesker i forskjellige yrker. Avklar, konsolider kunnskapen til barn om voksnes arbeid, bruk denne kunnskapen i prosessen med rollespill.

Spillhandlinger: finne de nødvendige verktøyene, sette dem i kofferter, stå ved siden av dukker i arbeidsdrakter.

Spillutstyr: dukker i arbeidsklær, kofferter (volumetriske eller flate med spor for bilder), sett med leketøyverktøy eller sett med bilder med bilde av verktøy.

Spillets gang: leketøyverktøy legges på bordet, læreren ber om å samle dukkene til jobb. Det er nødvendig å hente leker eller bilder ved å se på arbeidsklær.

"Fra ord til ord"

Oppgaver: å befeste barns evne til å konsekvent navngi arbeidsobjekter og velge et bilde som viser en person fra det tilsvarende yrket.

Spillhandlinger: sekvensiell navngivning av objekter som er avbildet på bildene, guidet av de prikkede pilene, navngivning og utvalg av bilder som viser mennesker fra et bestemt yrke.

Spillets utstyr: kort, delt inn i firkanter, der arbeidsobjekter er avbildet; firkantene er koblet i serie med en stiplet linje som slutter med en pil som hviler på en tom firkant; på dette torget er det nødvendig å sette et bilde med bildet av en person som trenger disse tingene for arbeid.

Spillets gang: barnet navngir suksessivt objektene som er avbildet på bildene, til slutt finner han det ønskede bildet av en person fra det tilsvarende yrket.

"Hvem gjør hva."

Mål: å fikse navnene på handlinger utført av mennesker fra forskjellige yrker.

Spillets gang. Barn tar et bilde av en person fra et bestemt yrke og sier hva han gjør. En kokk ... (lager mat), en lege ... (helbreder folk), en lærer ... (lærer barn), en byggherre ... (bygger hus), en kunstner ... (tegner bilder), en pianist ... (spiller piano), en forfatter ... (skriver bøker), klesmaker ... (syr klær), vaskemaskin ... (vasker klær), renere ... (vasker gulv), selger. .. (selger varer), fotograf ... (fotograferer mennesker), lærer ... (bringer barn), vever ... (vever tekstiler), maskinist ... (kjører toget), kontroller ... ( sjekke billetter), maskinskriver ... (skrive), etc.

"Hvem vet flere yrker"

Oppgaver: å danne barns evne til å korrelere handlingene til mennesker med deres yrke, å danne de tilsvarende verbene fra substantiver (byggherre - bygger, lærer - lærer, etc.).

Spillets gang.

Lærer. Jeg jobber i barnehagen som lærer. Dette er yrket mitt. Jeg lærer deg hvordan du skal oppføre deg, leke med deg, tegne, lese dikt, historier for deg, gå med deg, legge deg i seng ... Dette er mitt yrke - å utdanne deg. Og hva er yrket til Irina Vladimirovna? Hun lager oss middag. Det stemmer, kokk. Hvilke andre yrker kjenner du? (Svar.) Hver voksen må lære seg et yrke. Etter å ha mestret det, går han på jobb og utfører visse handlinger. Hva gjør kokken? (Barn: Kokken lager mat, baker, pommes frites, skreller grønnsaker.) Hva gjør legen? (Undersøker syke, lytter, helbreder, gir medisin, injeksjoner, operasjoner.) Hva gjør en skredder? (Klipper, binder, tapper, stryker, prøver på, syr.)

Læreren navngir andre yrker - en byggherre, lærer, hyrde, skomaker og barn navngir handlinger.

Si det riktig.

Oppgaver: dannelse av riktig uttale av lyder, konsolidering av yrkesnavn.

Spillets gang. Lær slagord eller tungevridere, vitser, slik at pipelyder og hvesende lyder tydelig uttales når de gjentas;

Urmakeren skårer øynene og fikser klokken for oss.

Vannføreren bar vann fra vannforsyningssystemet.

Den gamle vekteren Tom vokter huset.

Veveren vever stoffer på Tanyas kjole.

Bakeren bakte en bagel, en smultring, et langt brød og et brød deig tidlig

Taktekkeren Kirill kroket taket på vingene. Grisha ble invitert til å dekke taket.

Grøt, grøt, yoghurt, kokken vår Masha, laget i stedet for grøt en omelett til lunsj.

"Yrker"

Mål: å konsolidere navnene på yrker og handlinger som utføres av dem.

Spillets gang.

Du stiller barnet ditt spørsmålet: "Hva gjør ... ..?" og navngi en representant for ethvert yrke, og barnet svarer. Til å begynne med er det bedre å ta yrker, som svaret følger av - pedagogen utdanner, bakeren baker, rengjøreren rengjør. Bland velkjente yrker med ukjente, fortell samtidig om yrker som er ukjente for barnet. Det viser seg interessant hvis du spør på rad "Hva gjør legen?", "Hva gjør veterinæren?" (gjør forskjellen), og deretter også "lærer" og "vitenskapsmann". Noen ganger hører man interessante versjoner fra barn.

"Gi meg et ord." ("Tilsetningsstoffer").

Oppgaver: utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, minne; lære å plukke opp ord på rim.

Spillets gang. Barn foreslår ord, avslutt diktet.

I snekkervesken finner du en hammer og en skarp ... (kniv).

Ethvert verktøy på stedet - og et fly, og ... (meisel).

Vi må bekjempe brannen.

Vi er modige arbeidere.

Vi er partnere med vann.

Alle trenger oss veldig.

Så hvem er vi? -... (brannmenn).

Jeg ville vært pilotpilot

Jeg ville absolutt bli

Jeg er da på et fly

Til Moskva ville ... (fløy).

Den blå piloten reiser seg til himmelen ... (fly).

Han kjørte geitene til hillock cheery ... (gjetergutt).

Men ikke med pensel og bøtte kommer maleren vår inn i huset:

I stedet for en børste, tok han med en mekanisk ... (pumpe).

Slik at folk ikke blir våte i regnet

Taktekkeren dekker med jern ... (hus).

Hvit sagflis flyr, flyr fra under sagen:

Det er snekkeren som lager rammene og ... (gulv).

Hver dag blir det brakt en avis hjem til oss ... (postbud).

For barnas øyne maler de taket ... (malere).

Jeg flyr dukker om morgenen. I dag er jeg ... (sykepleier).

Det er på tide å male rommene. De inviterte ... (maler).

En sirkusartist vet hvordan han skal løpe, dyr og fugler ... (trene).

Han brakte oss den sørlige fisken, den fremtidige hyttegutten ... (sjømann).

Byggmesterarbeidet for alle ... (nødvendig),

Trenges av alle og deilig ... (middag),

Doktor, slik at alle ... (helbreder),

Og læreren, slik at ... (undervist).

En pilot er nødvendig for å ... (fly) ...

"Ordne et rom"

Oppgaver: utvikling av logisk tenkning hos førskolebarn.

Materiale: et ark (35 * 45 cm), konstruksjonssett, geometriske planform

Spillets gang. Læreren tilbyr barna et ark (Z5 * 45 cm) og sier at dette er gulvet i dukkerommet, ber om å bygge det opp med murstein (veggene i rommet), og etterlater hull for vinduet og døren. Etter at barna har gjort dette, tar du ut arket og legger det ved siden av det bygde rommet. Så tar han ut geometriske former og tilbyr å legge dem ut på papir, plukke opp møbler som er like i form (en firkant er en krakk, et rektangel er en seng, etc.). Læreren undersøker den resulterende ordningen med førskolebarn og ber om å ordne "møbler" på den i et rom bygget med murstein. På slutten av arbeidet sammenligner barna bildet med bygningen.

"Ambulanse".

Oppgaver: å konsolidere kunnskap og praktiske ferdigheter ved førstehjelp hos barn.

Utstyr: bilder av medisinsk utstyr (termometer, bandasje, strålende grønt).

Spillets gang: Læreren leker opp med barna situasjonen når en person kutter en arm, et bein, brakk et kne, en albue, feber dukket opp, da en ondt i halsen ble syk, en flekk kom i øyet, og en nese blør. For hver situasjon, beregne rekkefølgen av handlinger.

"Pressekonferanse"

Mål: å utvikle effektive kommunikasjonsevner; fremme et ønske om å kommunisere, ta kontakt med andre barn; lære barn å stille forskjellige spørsmål om et gitt emne, holde en samtale.

Spillets gang: alle barn i gruppen deltar. Alt annet enn velkjent emne velges, for eksempel: "Min daglige rutine", "Kjæledyret mitt", "Mine leker", "Mine venner", etc.

En av deltakerne i pressekonferansen - "gjest" - sitter midt i gangen og svarer på spørsmål fra deltakerne. Eksempel på spørsmål om emnet "Mine venner": Har du mange venner? Hvem er mer interessant for deg å være venner med gutter eller jenter? Hvorfor tror vennene dine deg? Hvordan skal du være for å ha flere venner? Hva bør du ikke gjøre med vennene dine? Etc.

"La oss dekke bordet for dukkene."

Oppgaver: lær barn å dekke bordet, navngi elementene som trengs som referanse. Introduser etikettreglene (møte gjester, motta gaver, invitere til bordet, oppførsel ved bordet). Fremme humane følelser og vennskap.

Spillets fremgang:

Læreren går inn i en gruppe med en elegant dukke. Barn undersøker henne, navngi klesplagg. Læreren sier at i dag er dukken bursdag, gjester vil komme til henne - vennene hennes. Du må hjelpe dukken med å dekke det festlige bordet (dukkemøbler og fat brukes).

Læreren spiller trinnene i aktiviteten med barna (vask hender, legg en duk, legg en vase med blomster, en serviettholder og en brødkasse i midten av bordet, lag kopper og fat til te eller tallerken, og legg bestikk, skjeer, gafler, kniver i nærheten). Deretter spilles episoden av møtet med gjestene, dukkene sitter på sine steder.

For eldre førskolebarn, for å konsolidere pliktferdighetene, kan du vise objektbilder med bildene av objektene ovenfor og tilby å ordne dem i rekkefølge, og bestemme rekkefølgen av borddekking.

"Hva vil Masha gjøre?"

Oppgaver: å klargjøre barns ideer om noen arbeidsaktiviteter; om materialer, verktøy og utstyr som kreves for arbeidet.

Spillets fremgang:

Læreren henvender seg til barna på vegne av Masha (bibabo dukke):

Masha ber meg om et basseng, en bøtte med vann og såpe.

Erstatter elementene hun kaller til dukken.

Hva tror du hun vil gjøre? (Slett.) Det stemmer. Og nå ber Masha om en gryte, melk, sukker, salt og hirse. Hva skal Masha gjøre? (Dukken vil lage grøt.) Hva heter grøten? (Hirse.)

På en leken måte kan andre arbeidsaksjoner der det trengs passende ting vurderes. Barna får vist disse elementene (et strykejern og en stabel dukkeklær - for stryking, en bøtte og en vannkanne - for vanning av sengene osv.).

Læreren utfører dette spillet med eldre barn, og bruker bilder som viser objekter som tilsvarer en bestemt type arbeid, eller bare viser disse objektene (uten å vise illustrasjoner), og inviterer barna til å gjette mer komplekse arbeidsprosesser. For eksempel: saks, farget papir, lim, linjal, blyant - liming av bøker, reparasjon av esker, attributter.

Spillet kan være komplisert: ett barn tegner objekter på brettet, og resten av barna gjetter på hvilken type arbeid, eller alle barn tegner på papir samtidig, og viser deretter tegningene for hverandre og gjetter.

"Hvem trenger det?"

Oppgaver: å konsolidere barns ideer om objekter og deres bruk i arbeidsprosesser. Introduser yrker.

Spillets fremgang:

Læreren viser barna forskjellige gjenstander, ber om å navngi dem og fortelle når de brukes og til hvilket formål. For eksempel: dette er en sleiv, kokken trenger det for å røre grøt, helle suppe og kompott, etc.

Når du spiller spill med eldre førskolebarn, velger læreren forskjellige bilder som viser objekter. For eksempel: tang, hammer, støvsuger, kaffekvern, ratt, datamaskin, mikrofon, tegnebrett, centimeter, mikroskop, teleskop, jackhammer, etc. Barn navngir yrket til personen som bruker det avbildede objektet i arbeidet sitt.

"Å velge jobb"

Oppgaver: å gi barn grunnleggende ideer om yrkene til mennesker hvis arbeid ikke var i observasjonsområdet. Vekk interesse for arbeidet til mennesker i alle yrker.

Spillets fremgang:

Læreren reiser seg sammen med barna i en runddans og foreslår å gå i en sirkel og sier:

La oss vokse opp sammen

Og velg jobb.

Vi vil gå til astronauter

Og vi skal lede rakettene. (Barn etterligner motorlyden og raketten.)

Vi går til kapteinene,

Vi vil lede skipene. (Barn viser hvordan kapteinen ser ut gjennom kikkerten.)

La oss gå til helikopterpilotene,

vi skal kjøre helikoptrene. (Barn løper og gjør sirkulære bevegelser med hendene over hodet.)

Spillet kan fortsette med eldre barn, de etterligner allerede de riktige handlingene på egen hånd.

Og vi vil gå til pilotene,

Vi skal kjøre flyene.

De to første linjene gjentas i begynnelsen av hvert vers, barna følger disse ordene i en sirkel.

Vi går til kombinatorer

Og vi skal kjøre hogstmaskinene.

Vi går til brannmennene

Og vi begynner å slukke brannen.

"Hvorfor (for hva, hvorfor) trenger du å gjøre dette?"

Mål: Å danne en ide om behovet for arbeidskraft hos barn, å utvide kunnskapen om arbeidsprosesser.

Spillets fremgang:

Læreren viser barn et bilde med et bilde av et objekt som kjennetegner en bestemt handling. Barn bør nevne denne handlingen.

Hvorfor trenger du en plante? (Vannkanne.)

Hvorfor er det nødvendig å mate? (Birdie.)

Hva må vaskes? (Tallerken.)

Hva må rengjøres? (Teppe.)

Hva må vaskes? (Kjolen.)

Hva må strykes? (Skjorte.)

Hva trenger du å bake? (Paier.)

Hva må endres? (Sengetøy.)

Hvem skal jeg bade? (Barn.)

Eldre førskolebarn blir stilt vanskeligere spørsmål.

Hvorfor plante felt? (Korn.)

Hvorfor plante? (Potet.)

Hvorfor spraye? (Epletre.)

Hvorfor kjøpe brød (melk, pølser, frukt) i butikken?

Hvorfor reparere et ødelagt leketøy?

Hvorfor rengjøre leiligheten ukentlig?

Hvorfor ta vare på kroppen din?

"Gjett hva jeg gjør?"

Mål: å utvide barns forståelse av arbeidsaktiviteter. Utvikle oppmerksomhet.

Spillets fremgang:

Læreren og barna går sammen og står i en sirkel. Et barn kommer ut til midten av sirkelen. Alle går i en sirkel og sier:

Hva gjør du - vi vet ikke

La oss ta en titt og gjette.

Barnet etterligner arbeidshandlinger ikke bare ved bevegelser, men også (hvis mulig) ved å overføre lyder. For eksempel støvsuger gulvet, hamrer en spiker, sager, kjører bil, vasker, bærer en bøtte med vann, tørker et speil, hakker tre, rister, snur noe i en kjøttkvern, etc.

Barn gjetter handlingen.

"Gi yrket et navn."

Mål: å lære barn å korrekt navngi yrkene til mennesker etter typer maskiner som kontrolleres av dem.

Spillets fremgang:

Læreren navngir biler, kjøretøyer og andre tekniske midler, og barna nevner yrkene til menneskene som driver dem.

Traktor er traktorfører.

Bilen er sjåfør.

Gravemaskin - gravemaskin.

Skurtresker.

Heiskran - kranfører.

Toget er sjåfør.

Skipet er kaptein.

Flypilot (pilot).

Romskip er en astronaut.

Brannbil - brannbil.

Bulldozer er en bulldozer driver.

Racerbil - racer (pilot).

"Gjett yrket."

Mål: å utvide barns forståelse av yrker.

Spillets fremgang:

Læreren viser barna et fagbilde. Barn navngir yrket til en person i hvis arbeid dette objektet brukes eller er et resultat av hans arbeid.

Kaninen er en kaninoppdretter. Feltet er en feltdyrker.

Kalven er en kalv. Skiftenøkkelen er en låsesmed.

En sau er en saueoppdretter. Bøtte- og mopprens.

Hjort er en reinoppdretter. Billett - konduktør.

Druen er produsenten. Kasserer - kasserer.

Te er en te -produsent. Flyet er en snekker.

Brød er en kornavler. Mal og pensel - maler.

Hagen er en gartner. Trowel - gips.

Blomster - blomsterhandler. Kuhlman er ingeniør.

En bi er en birøkter. Hammer og anvil - smed.

Brannslukker - brannmann. Fiskenett - fisker.

Tannstol - tannlege Sprøyte - sykepleier.

Elektrisk sag - tømmerhogger. Melkemaskin-melkepike.

"Hvem kan ikke klare seg uten dem?"

Mål: å konsolidere barns kunnskap om materialer, verktøy og utstyr som trengs av mennesker fra forskjellige yrker.

Spillets fremgang:

Læreren navngir emnet, og barna - yrket til personen som trenger det. For eksempel: sprøyte, kontrollpanel, saks, mel, hagesprøyte, telefon, melkemaskin, båre, fly, trillebår, politispinne, bor, elektrisk kabel, spiker, trådspole, kassaapparat, postbagesekk, tapeterulle, kontanter register, blyant, børste, brett, bjelle.

"Gjett hvem?"

Oppgaver: å danne barns ideer om mange yrker, å lære dem å skille. Finn ut hvordan de er nyttige?

Spillets fremgang:

Tråden sa: “Jeg kan sy hva hjertet mitt ønsker!

Jeg kan - en vest, jeg kan - en frakk, jeg kan - en fasjonabel dress! "

Nålen protesterte:

"Og du ville ha mye på deg,

når ville jeg ikke dra deg?

Du følger meg bare! "

Jeg lyttet til dem med et smil ... (skredder)

Jeg ble vant til å våkne allerede før soloppgang.

Han er den første som møtte solen i gården:

Slik at gatene våre er rene!

Jobber om morgenen ... (vaktmester)

Han har en tryllestav i hendene,

Om et øyeblikk blir alle biler stoppet av henne!

Her løftet han raskt tryllestaven

Umiddelbart rotet "Moskvich" til stedet! (Justering)

Der hundre gressklippere gikk - kom fem helter ut:

De klipper, strikker samtidig og tresker etter korn. (Kombinator)

"Gjett yrket"

Mål: å utvide barns forståelse av yrker; finne ut hvilket yrke vi snakker om.

Spillets fremgang:

Denne mannen er elskerinnen til et fantastisk palass av bøker. Hun er oppriktig glad for alle som kommer for å besøke henne. Og viktigst av alt, vil gjestene aldri forlate henne tomhendt. Hun gir dem interessante bøker hjem. Etter å ha lest dem, kan du bytte dem mot andre. Hun vil alltid hjelpe unge og voksne lesere med å finne den rette boken. (Bibliotekar).

Når du er sulten og løper til lunsj i en gruppe, lukter det allerede deilig. Hvem har plaget så mye? Hvem tilberedte denne deilige og aromatiske retten? Dette er hennes favoritt tidsfordriv, hun gjør det med stor kjærlighet, det er derfor alle liker mat så godt. For det en person gjør med glede og kjærlighet gir glede ikke bare til seg selv, men til alle andre. Hvem er dette? (Kokk).

Og denne personen hilser sin pasient med et smil, driver raskt bort den uutholdelige smerten, helbreder alle slags sykdommer. En gang i barndommen kom denne mannen til hjelp for syke dyr og kjære, fordi han elsket dem veldig og prøvde å avvise smerte. Og da innså han at han ikke kunne leve uten det, så han studerte lenge og ble (lege).

Når du kommer til barnehagen, er det renslighet, komfort, frisk luft rundt deg. Ikke en støvflekk noen steder. Gulvet vaskes, glasset på vinduene er så gjennomsiktig at det er nesten usynlig. Denne personen er veldig glad i renslighet og gjør jobben sin med glede. Hun har et stort talent for dette. Hvis håndarbeid er dette? (Rengjøringsdamer, assistentpedagog).

"Navnene på yrket fra A til Å"

Oppgaver: å forbedre barns evne til å velge ord (navn på yrker) for en gitt lyd.

For eksempel: A - agronom; B - bibliotekar; B - sjåfør, pedagog; D - vaktmester; M - musikksjef, massør, sykepleier; С - vaktmann, flyvertinne, gartner, etc.

"Hva gjør dette objektet?"

Mål: Å lære barn å velge ord som indikerer handlingen utført av motivet og hvem som bruker emnet.

For eksempel:

Med en pensel - (hva gjør de?) - Tegn, (hvem?) - Kunstnere, barn.

Saks - (hva gjør de?) - Klipp, (hvem?) - Frisører, frisører.

Med en nål - (hva gjør de?) - Sying, (hvem?) - Syersker, broderer.

Spade - (hva gjør de?) - Graver, (hvem?) - Gartnere.

Med en penn - (hva gjør de?) - De skriver, (hvem?) - Lærere, forfattere, regnskapsførere.

Med en øks - (hva gjør de?) - De hakker (hvem?) - Snekkere, skogbrukere.

Termometer - (hva gjør de?) - Mål temperaturen, (hvem?) - Leger, varslere.

Med en linjal - (hva gjør de?) - Mål, (hvem?) - Ingeniører, designere, skoleelever.

Med en kost - (hva gjør de?) - Feie, (hvem?) - Vaktmestere osv.

"Hva vil emnet fortelle om seg selv?"

Oppgaver: på grunnlag av kunnskap om innholdet og egenskapene til arbeidet til voksne som produserer ting og dagligdagse objekter, lærer du å evaluere resultatene; gi barna en takknemlighet til de som skapte slike nødvendige ting.

Spilleregler. Barnet tar det riktige objektet og prøver på vegne av objektet interessant å fortelle hva det er, hva det er laget av, hvem som har laget det, hva dette objektet er beregnet på.

"Hva ville skje hvis det ikke fungerte

(elektriker, sjåfør, lege, etc.)? "

Mål: å bringe barn til en forståelse av verdiene til ethvert arbeid av mennesker.

Spilleregler. Be barnet fantasere om temaet "Hva ville skje hvis (for eksempel) en selger ikke jobbet?"

"Ja eller nei?"

Oppgaver: utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning.

Spillets gang: læreren stiller provoserende spørsmål om emnet, for eksempel

Kokken gir injeksjoner, er det slik?

Vaktmesteren trenger en hvit pels, er det slik?

Legen må feie på gården, er det slik?

Sjåføren bruker et fonendoskop, er det slik? etc.

"Hvem er dette?"

Oppgaver: å utvikle evnen til å identifisere en representant for et bestemt yrke ved særpreg.

Spillets gang: læreren beskriver en representant for et yrke, barna gjetter hvem det er, for eksempel

Går i en hvit kåpe,

Det er en hvit hette på hodet mitt,

Uten det vil alle gutta forbli sultne, og så videre.

"Hvem kommer med mer"

Oppgaver: utvikle tale, evnen til å skrive setninger riktig.

Spillets gang: barn kommer med setninger eller setninger med ord som læreren kaller, for eksempel

Termometer (Vi må sette et termometer for Misha.)

Hals (Masha har rød hals, etc.)

"To lag".

Oppgaver: lære barn å gruppere objekter i henhold til deres egenskaper og tilbehør, utvikle evnen til å klassifisere, utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning.

Spillets gang: læreren velger to barn - representanter for et bestemt yrke (for eksempel en lege og en kokk). Elementer knyttet til et bestemt yrke legges ut på bordet: en sleiv, et termometer, en sprøyte, et rivjern, et fanndoskop, en gryte, et skjærebrett, en slikkepott, etc. Barn får oppgaven med å velge de nødvendige elementene i sitt yrke. (Tegnede bilder av objekter kan brukes i spillet.)

"Utflukt"

Spillets gang: Barn sitter på barnestoler arrangert i to rader, som setene på en buss. På den ene stolen, foran, sitter "Chauffeur". Han holder et tenkt ratt i hendene. Ett barn har på seg en trafikklysdrakt.

Vi satte oss på bussen sammen

Og de så ut av vinduet.

Sjåføren vår trykket på pedalen,

Og bussen begynte å kjøre.

(Barn svaier rytmisk. Føreren "snur rattet")

Trafikklys: (viser et stort bilde)

Se på vinduene

Og tenk litt:

Hva slags bygning ligger foran deg?

Svar raskt selv.

(Hva er gaten foran deg? Hva er monumentet foran deg? Etc.)

Barn: Dette er Vinterpalasset.

Trafikklys: Jeg lyser grønt lys

Slik “reiser” barn rundt i byen og går tilbake til gaten.

"Fortell ordet nummer 2"

Spillets gang: Vi spiller i yrket

Vi velger dem etter vår smak,

Og vi drømmer snart

Mamma og pappa blir eldre

For ikke å bare drømme,

Og hvem skal bestemme og bli.

Sasha flyr stolt

Heldig på en snor.

Han gjør seg klar til å fly

Det betyr at han vil vokse opp .... (som pilot)

Piloten har en venn

Maler alt rundt med maling.

Tegner regn på vinduet

Det betyr at han vil vokse opp ... (artist)

Artisten har en søster

Han kan synge veldig høyt.

Fuglene synger for Nastya,

Det betyr at hun vil vokse opp ... (sanger)

Sangeren har naboer -

Tvillingene Denis og Fedya

Vann kokes om kveldene

Så de blir ... (kokker)

Koker med Valera i en krangel,

Han krangler om smak igjen.

Han elsker debatter veldig godt,

Så det blir ... (stedfortreder)

Nestlederen er venn med Marina.

Den som alltid danser i sirkler

Tross alt, den vakre Marina

Å bli en drøm ... (ballerina)

Ballerinaen er venn med Dasha.

Dasha mater grøt fra en skje

Dukke - lunefull Katya -

Å vokse opp ... (pedagog)

Læreren går på skolen

Sammen med en munter gutt.

Jan sjonglerer med ballen

Så det blir ... (sirkus)

Jan - sirkusartisten er kjent med Ivan,

Mistro og merkelig.

Han passer på onkel Drone

Og drømmer om å bli ... (en spion)

Spionen har en bror.

Kohl er også nysgjerrig

Han er fascinert av vitenskap,

Så det vil vokse opp ... (til forskere)

Vår forsker med venn Vasya

Svømte hjemme på en madrass.

Skjørt skjørt sofaen

Vasya, modig ... (kaptein)

Kaptein Ksyusha med Zhanna

Smittet med semuljegrøt.

Og så ble de behandlet med kålsuppe.

De vil bli ... (leger)

Legene har tre kjærester -

Kle deg i puter.

Galya, Mashenka og Vera

Ved å ringe ... (motedesignere)

Motedesignere elsker Gosha,

Fordi han er god.

Han komponerte en sonett for dem,

Det betyr at han vil vokse opp ... (poet)

Poeten har en bror - Stepashka,

Han lærte feilen hele året

Hopp fra et glass til en sleiv.

Styopa - ung ... (trener)

Trener med venn Dima

De lette etter en gruve hele dagen.

Dima til banken under gjerdet,

Begravet for å bli ... (sapper)

Sapper har en eldre bror,

Han er alltid glad for å hjelpe alle.

Kattfjerner fra treet,

Lyova er fremtiden ... (badevakt)

Livvakten vår kommer i par

Med en god jente Tamara.

Det behandler dyr med avkok,

Vil bli ... (veterinær)

Hos veterinæren Toma

Musene forlot alle huset.

Han vil finne dem og spør alle,

Tim, lokal ... (detektiv)

Detektiven vår på sofaen

Jeg fant Anis hårnål.

Anya lærer rollen som Alice,

Å bli stor ... (skuespiller)

For skuespillerinner - applaus

Blomster og komplimenter.

Ropte til Anechka: "Motor!"

Glory - cinema -... (regissør)

Regissøren forlot teatret,

Han og Danka støvsuget gulvet.

Den omkringliggende verden av veier

Danka. Vil han ... (økolog)

Økologen har en nabo

Jeg slo ned krakken selv,

Og også et hus for fuglene.

Så, han blir .... (snekker)

Det var en snekker på bursdagsfesten

Volodya er på søndag.

Papa Vovka automatisk

Jeg ga den for å vokse opp ... (soldat)

Alle soldatene marsjerer i formasjon.

Ordrer utdelt til helter

Og sendt tilbake til kamp

Roma er modig ... (generelt)

Generalen trakk seg,

Tross alt solgte han skulderstroppene

Tolya, den lille lure -

Vokse opp ....

(Ekspeditør)

Vinterselger til Oleg

Alle trenger arbeidet til en byggherre

Alle trenger en deilig middag,

Doktor, for å behandle alle,

Og en lærer å undervise.

Du trenger en pilot for å fly ...

Vel, hvem vil du bli?

Skjønnlitteratur

Ordtak og ordtak om arbeidskraft

Mennesket er stort av arbeidskraft.

De som elsker arbeid blir æret av mennesker.

Å leve uten forretninger er bare å røyke himmelen.

Du kan ikke felle et tre med en gang.

Alle er gode, men ikke for alle virksomheter.

Hvis du vil spise rundstykker, ikke sett deg på ovnen.

Du kan ikke få brød ved å skjemme bort.

Du blir ikke full av samtaler.

Ikke sitt stille, så det blir ingen kjedsomhet.

Mauren er ikke stor, men den graver fjell.

Du må bøye deg ned for å bli full av bekken.

En dårlig mester har en dårlig sag.

Folk er ikke født med dyktighet, men de er stolte av håndverket sitt.

Han er en veldig god mester,

Lagde en garderobe for oss for gangen.

Han er ikke snekker, ikke maler.

Møbler gjør ... (snekker)

Trafikkregler

Vet uten tvil.

Han starter umiddelbart motoren,

Kjøring i bil ... (sjåfør)

På en mørk natt, en klar dag

Han kjemper med ild.

I en hjelm, som en strålende kriger,

Har det travelt med å fyre ... (brannmann)

Han legger murstein på rad,

Bygger barnehage for barn

Ikke en gruvearbeider og ikke en sjåfør,

Et hus vil bygge for oss ... (byggherre)

Hvem seiler på skipet

Til ukjent land?

Han er glad og snill.

Hva heter han? (Sjømann)

I virkeligheten, ikke i en drøm

Han flyr høyt.

Kjører et fly på himmelen.

Hvem er han, fortell meg? (Pilot)

Du er sikkert kjent med ham.

Han vet om alle lovene.

Ikke en dommer, ikke en journalist.

Gir råd til alle ... (advokat)

Står på posten hans,

Han holder orden.

Streng modig offiser.

Hvem er han? (Politimann)

Spiker, økser, sag,

Et helt fjell med spon.

Det er en arbeider som jobber -

Gjør oss til stoler ... (snekker)

Han er langt borte fra alle slektninger

Leder skip til sjøs.

Sett mange land

Vår modige ... (kaptein)

Over broen slik at ambulansen suser,

Han reparerer nederst på støtten.

Hele dagen etter gang

Dykker dypt ... (dykker)

Hvem driver trafikken?

Hvem lar bilene passere?

På et bredt fortau

Vinkende en tryllestav ... (vaktpost)

På stillingen hans er han i snøen og i varmen,

Beskytter vår fred.

En mann som er trofast til eden,

Kalt ... (militær)

Banken flyr fra under hjulene

Et elektrisk lokomotiv suser inn i det fjerne.

Toget kjøres ikke av en drosjesjåfør

Ikke en pilot, men ... (sjåfør)

Utfører stunts i filmer,

Dykker fra høyder til bunn

En utdannet skuespiller.

Rask, modig ... (stuntman)

altmuligmann

De skal sy en jakke og bukse til oss.

Ikke en kutter, ikke en vever.

Hvem er hun, fortell meg? (Dressmaker)

Hvem skal foreskrive vitaminer?

Hvem vil kurere ondt i halsen?

Ikke gråt av vaksinasjoner -

Han vet hvordan han skal behandles ... (lege)

Klokken ringte høyt

Leksjonen begynte i klassen.

Eleven og forelder vet -

Led en leksjon ... (lærer)

Alle produktene som vises:

Grønnsaker, nøtter, frukt.

Tomat og agurk

Tilbyr ... (selger)

Lærer oss høflighet

Leser en historie høyt.

Ikke en lærer, ikke en forfatter.

Dette er barnepiken, ... (pedagog)

Helt svart, som et tårn,

Fra taket vårt klatrer ... (skorsteinsfeier).

Ruller for oss og ruller

Hver dag baker de ... (bakere).

Koker grøt og buljong

Snill, feit ... (kokk).

Arius, operaforfatter

Kalt ... (komponist).

På fabrikker for tre skift

Det er ... (arbeidere) ved maskinene.

De snakker om sammenkoblede lyder

På skolen, du og jeg ... (lærere).

Plantet hundrevis av roser

I byhagen ... (gartner).

Trener løver, hunder

Modig, vår modige ... (tamer).

Hvem beiter kyrne, sauene?

Vel, selvfølgelig ... (hyrde).

For førsteklassingene går inn i klassen

Bare uredd, ... (lærer).

Feier rengjør gården

Klokken seks om morgenen, selvfølgelig ... (vaktmester).

En ridder og et tårn går i cellene -

Forbereder sitt eget seirende trekk ... (sjakkspiller).

Mamma helbreder alle dyrene -

En katt, en hund og en lama.

Er vennen din syk? Ring før

De ringer mamma.

Mamma kan alle pillene

For en pinnsvin og en fugl i et bur.

(Veterinær)

Sist gang jeg var lærer

I overmorgen - en maskinist.

Han må vite mye,

Fordi han ….

Vi står veldig tidlig opp

Tross alt er vår bekymring

Ta alle bort

om morgenen på jobb.

(Sjåfør)

Og alt som er kjært, å elske hjemlandet.

(Lærer)

Hvem sitter ved sengen til pasienten? -

Og han forteller alle hvordan de skal behandles.

Alle som er friske - Tillat å ta en tur.

Å, for en butikk hos mamma!

Duftende, søt!

Mamma sukker og nøtt

Heller i sjokolade.

Her er orden, renslighet,

Ikke jobb - skjønnhet!

(Konditor)

Han er ikke pilot, ikke pilot,

Han kjører ikke fly

Og en enorm rakett

Barn, fortell meg hvem dette er?

(Astronaut)

Faren min er en helt!

Han går i uniform, med et hylster!

Midt i nattens dysterhet

Er det tyveri eller slagsmål et sted?

Ring umiddelbart på "02",

Ring faren min!

(Politimann)

Som går i paraden

Bånd krøller seg bak ryggen min

Båndene er vridd, og i løsningen

Det er ikke en eneste jente.

Vil lede et glassøye

Det klikker en gang - og vi husker deg.

(Fotograf)

Blant skyene, i høyden

Vi bygger et nytt hjem sammen

Å være i varme og skjønnhet

Folk levde lykkelig i det.

(Byggherrer)

Mamma har på disken

Dukker, baller, pins,

Sko til høyre, tekstiler til venstre,

Kopper vises.

Mamma er som en dronning

I butikken vår!

(Ekspeditør)

Mamma - gylne hender -

Sy skjorter, kjoler, bukser.

Pappa, meg, søsteren til Light -

Alt kledd med en nål!

(Dressmaker)

De kan i løpet av dagen og til og med om natten

Pappa haster veldig å ringe.

Hvis noe brenner

Faren min kommer strømmende forbi med en gang!

Han er nylig sluppet ut av brannen

Fikk ut førsteklassingene.

Sånn er pappa med meg!

Hvor uredd!

(Brannmann)

Mamma er den viktigste, tro meg!

Mamma går med en tykk pose.

Tar med et brev i en konvolutt

Pakkepost og telegram.

Folk gleder seg veldig til mamma

Mors arbeid blir respektert!

(Postbud)

Mamma skal lage suppe

For barn fra forskjellige grupper,

Behagelige motekoteletter

Og kutt vinaigrette.

Og med en så dyktig mor

Jeg er den mest mettede!

Mamma gjør håret sitt

Kutter smell.

Hårfønere, saks, kammer

På hylla hennes.

(Frisør)

Plisser, lommer og flate rør -

Kjolen var nydelig sydd ... (skredder).

Under kuppelen på sirkuset på en farlig flytur

Fet og sterk gikk ... (turner).

Plant nye frøplanter i granskogen

Sett av igjen om morgenen ... (skogvakt)

Gåter om yrker

Som sitter ved pasientens seng,

Og hvordan skal han behandles, forteller han det til alle?

Hvem er syk - han vil tilby å ta dråper,

Alle som er friske, får lov til å ta en tur. (Lege, lege.)

Å elske naturen,

Respekter gamle mennesker. (Lærer.)

Fortell meg hvem som er så deilig

Koke kålsuppe,

Luktende koteletter,

Salater, vinaigretter,

Alle frokoster, lunsjer. (Kokk.)

Vi må kjempe med ild -

Vi er modige arbeidere

Vi er partnere med vann

Alle trenger oss veldig.

Så hvem er vi? (Brannmenn.)

Sist gang jeg var lærer

I overmorgen - en maskinist.

Han må vite mye,

Fordi han er ... (artist).

Her på kanten med forsiktighet

Han maler jern.

Han har en bøtte i hendene

Selv er han malt broket. (Maler.)

I dag spilte jeg Babu Yaga,

Og i morgen kan jeg spille Snow Maiden. (Skuespillerinne)

Jeg leker med barn

Jeg tilbringer alle dagene med dem.

Jeg blir aldri sint

På triksene til gutta.

Jeg går en tur med dem,

Jeg la dem i seng.

Og selvfølgelig elsker jeg

Jeg er yrket mitt. (Lærer)

Skuffer snø med en spade

Feier gården med en kost.

Gjettet dere

Hvem bryr seg om rensligheten. (Gatefeier)

Hvis det er en flamme

Røyk strømmer ned

"Null - en" skriver vi,

La oss ringe ham for å få hjelp. (Brannmann)

Legger til tall

Trekker fra tallene.

Inntekter og utgifter

Rapporten presenterer.

Her er inntekt, og her er utgifter.

Ingenting vil gå tapt! (Regnskapsfører)

Vi er landets forsvarere

Trenet, sterk.

Grensevakter, tankmenn,

Sjømenn, kanoner,

Vi utfører service overalt:

På land og på vann. (Militært personell)

Hvis flommen

Eller et jordskjelv

Det vil alltid komme oss til hjelp

Og han vil redde oss fra døden. (Redder)

Siden morgenen i spisesalen vår

Hun lager suppe, kompott og grøt. (Kokk)

Av siktet mel

Han baker oss paier

Rundstykker, boller, rundstykker.

Hvem er han? Gjett! (Baker)

Han har på seg en jumpsuit

Han maler rammene på en smart måte.

Han kalket taket

Hjalp oss med å utføre reparasjoner. (Maler)

Han vil kurere meslinger og bronkitt og ondt i halsen,

Foreskrive piller og vitaminer. (Doktor)

Han ser alvorlig ut

Han holder orden.

På en klar dag, om natten

Beskytter vår fred. (Politimann)

Han lærer barna å bestille,

Han sjekker barnebøker

Og skrive,

Han har et fjell av varer -

Agurker og tomater.

Courgette, kål, honning -

Han selger alt til folk. (Ekspeditør)

Hårføner, børste og kam

Lag håret ditt behendig. (Frisør)

Han vil sy en kjole, bukser,

Vil glede deg med en ny.

De vil si: "Gylne hender

Denne ... "(skredder)

Vi jobber som et team

De gir oss sand og betong.

Det er nødvendig å jobbe sammen,

Å bygge et nytt hjem. (Byggherrer)

Han skriver og tegner med kritt,

Og kjemper med feil,

Lærer deg å tenke, reflektere,

Hva heter han, gutta?

(Lærer)

Hvem i sykdomsdagene,

Desto mer nyttig

Og helbreder oss alle

Sykdom?

Lege, men ikke for barn,

Og for fugler og dyr.

Han har en spesiell gave

Denne legen er ...

(Veterinær)

På jobb hver dag

Han kommanderer hånden.

Den hånden løfter

Hundre pooder under skyene.

(Kran operatør)

Han er ikke en kunstner, men en maling

Lukter alltid

Han er ikke en mester i malerier -

Han er en mester på veggene!

Blant skyene, i høyden

Vi bygger et nytt hjem sammen

Å være i varme og skjønnhet

Folk levde lykkelig i det.

(Byggherrer)

Han passer på kuene,

Og når han er sint på dem,

Klikk høyt på pisken.

Så et mysterium om hvem?

Han studerte realfag.

Jorden - som om den ble temmet,

Han vet når han skal plante

Så og høst.

Vet alt i hjemlandet

Og det heter ...

Vokse blomster og fange sommerfugler,

Se på alt og husk alt,

Og alt som er kjært, å elske hjemlandet.

(Lærer)

Vi står veldig tidlig opp

Tross alt er vår bekymring

Ta alle med på jobb om morgenen.

(Sjåfør)

Selv om det er på settet med en film,

Selv om det var på scenen her i teatret,

Vi er lydige mot regissøren

Fordi vi …

Han legger murstein på rad,

Bygger barnehage for barn

Ikke en gruvearbeider og ikke en sjåfør,

De skal bygge et hus for oss ...

(bygger)

Jeg jobber i teatret.

Det er bare det at jeg er i pausen.

Og på scenen står dronningen,

Den bestemoren, så reven.

Kjenner Kolya og Larisa,

At jeg på teatret ...

(Skuespillerinne)

Vil lede et glassøye

Det klikker en gang - og vi husker deg.

(Fotograf)

Trafikkregler

Vet uten tvil.

Han starter umiddelbart motoren,

Å kjøre bil ...

På en mørk natt, en klar dag

Han kjemper med ild.

I en hjelm, som en strålende kriger,

I hast til bålet ...

Elsker du naturen, respekterer du gamle mennesker?

(Lærer)

Han skriver og tegner med kritt,

Og kjemper med feil,

Lærer deg å tenke, reflektere,

Hva heter han, gutta?

(Lærer)

Fortell meg hvem som er så deilig

Koke kålsuppe,

Luktende koteletter,

Salater, vinaigretter,

Alle frokoster, lunsjer?

Faren min er en helt!

Han går i uniform, med et hylster!

Midt i nattens dysterhet

Er det tyveri eller slagsmål et sted?

Ring umiddelbart på "02",

Ring faren min!

(Politibetjent)

Artisten har en søster

Han kan synge veldig høyt.

Fuglene synger for Nastya,

Det betyr at det vil vokse ...

Lunsj i barnehagen

Kokken fjerner prøven fra rettene.

Men tross alt er mamma ikke i nærheten,

Hvem dekker bordet der?

(Barnepike, omsorgsassistent)

Jeg finner dem i restauranten -

Disse menneskene er i caps

De trylle over pannene

Med øser i hånden.

Han er ikke pilot, ikke pilot,

Han kjører ikke fly

Og en enorm rakett

Barn, fortell meg hvem dette er?

(Astronaut)

Mamma må jobbe

Sett notater på musikkstativet.

Bare spør moren din

Og han skal spille: "Mi, salt, si!"

Jeg vil stolt fortelle gutta:

"Mamma kan alle akkordene!"

(Musiker)

Mamma kan sette bokser

Smørskader og sår.

Mamma gir injeksjoner

Til alle barna på skolen vår.

Mamma med hengivenhet, et vennlig ord

Hjelper deg med å bli frisk!

(Sykepleier)

Han er langt borte fra alle slektninger

Leder skip til sjøs.

Sett mange land

Vår modige ...

(kaptein)

Over broen slik at ambulansen suser,

Han reparerer nederst på støtten.

Hele dagen etter gang

Dykker dypt ...

(dykker)

Denne trollkvinnen

Denne artisten

Ikke pensler og maling,

En kam og saks.

Hun besitter

Mystisk kraft:

Hvem vil røre

Han vil bli vakker.

(Frisør)

Vi må bekjempe brann

Vi er partnere med vann.

Alle trenger oss veldig,

Svar raskt, hvem er vi?

(Brannmenn)

På sirkuset er han den morsomste av alle.

Han har stor suksess.

Det gjenstår bare å huske

Den blide mannen heter det.

Mamma gjør håret sitt

Kutter smell.

Hårfønere, saks, kammer,

På hylla hennes.

(Frisør)

Hvem seiler på et skip

Til ukjent land?

Han er glad og snill.

Hva heter han?

Han beskytter naturen,

Han driver bort krypskytterne,

Og om vinteren hos matere,

Skogdyrene venter på besøk.

Han leder flyet,

Fly er trygg med ham,

Et skikkelig ess….

Piloten har en venn,

Maler alt rundt med maling.

Tegner regn på vinduet

Det betyr at det vil vokse ...

(Maler)

Gir oss varene og kvitteringen

Ikke en filosof, ikke en vismann

Og ikke en supermann

Og det vanlige ...

(Ekspeditør)

Blant skyene, i høyden

Vi bygger et nytt hjem sammen

Å være i varme og skjønnhet

Folk levde lykkelig i det.

(Byggherrer)

Hvem i sykdomsdagene

Alt det mest nyttige

Og helbreder oss alle

Sykdom?

Lese poesi og historier om yrker

Bordet du sitter ved

Sengen du sovner i

Notatbok, støvler, et par ski,

Tallerken, gaffel, skje, kniv,

Og hver spiker

Og hvert hus

Og hver brødskive -

Alt dette er skapt av arbeidskraft,

Og falt ikke ned fra himmelen!

For alt som ble skapt for oss

Vi er takknemlige overfor folket

Tiden kommer, timen kommer -

Og vi skal jobbe.

Alt for alle

Mureren bygger boliger

Kjole er arbeidet til en skredder.

Men skredderen må jobbe

Det er ingen steder uten varmt ly.

Mureren ville være naken

Om bare dyktige hender

Klarte det ikke i tide

Forkle og jakke og bukser.

Baker til skomakeren innen fristen

Han instruerer i å sy støvler.

Vel, en skomaker uten brød

Vil han sy mye, skjerpe det?

Så det viser seg slik,

Alt vi gjør er nødvendig.

Så la oss jobbe hardt

Ærlig, flittig og vennlig.

Jorden fungerer.

Hvor mye er nødvendig i verden

Folk gjør rundt:

De vever havnettet

De med daggry klipper engen,

De brygger stål, stormer plass

De står bak maskinen på verkstedet,

Millioner av smarte voksne

Lær barna å lese og skrive

Noen pumper olje i taigaen

Fra dypet av jordens lag

Og andre teblader

Forsiktig revet fra buskene.

Daglige saker i overflod

For deg og for meg.

Alt vil alltid være i orden

Hvis jorden fungerer.

Hva vil dere barna være?

Hva vil dere barna være?

Svar oss så snart som mulig!

Jeg vil være sjåfør.

Bære forskjellige belastninger.

Jeg drømmer om ballett.

Bedre det er ingen i verden.

Jeg vil bli en god lege.

Jeg vil behandle alle med medisin.

Deilig som godteri.

Jeg spiste det - det er ingen sykdommer!

I maling har jeg ikke en sjel.

Jeg drømmer om å bli kunstner.

Bestill meg et portrett.

Jeg klarer det, ingen tvil om det!

Dere med meg, venner, ikke krangler,

Jeg vil være den første innen sport.

Å hamre pucken er en bagatell

Jeg spiller for Spartak!

Jeg vil bli pianist.

En fantastisk artist.

Musikk med meg siden barndommen

Jeg elsker henne av hele mitt hjerte.

Jeg drømmer om å bli før

Lærer for barn.

Syng, gå, lek med dem.

Feire bursdager.

Alle yrker er flotte.

Alle yrker er viktige.

Vi vet at hendene våre

Fosterlandet vil trenge det!

Gode ​​yrker

Jeg liker loddejernet

Svart som tonehøyde.

Å så fort det smelter

Og det lukter kolofonium!

Og Vovka liker veldig godt

Som i fingrene på leirestikk,

Og dyr uten ende

Er formet.

Bra i verden

Noe å kunne!

Gode ​​yrker

Vi vil ha!

Og Vovka vil være overalt

Sculpt, sculpt, sculpt.

Jeg vil være overalt

Lodde, lodde, lodde!

Pilot eller sjømann?

Pilot eller sjømann

Bli når jeg er voksen?

Jeg elsker havet veldig godt:

Bølger og ingen kant synlig.

Og over himmelen er det skyer

De sølvfargede flyr.

Og fra verdensrommet - havene

Liten, som sølepytter.

Og jorden er så vakker -

Uansett hvem jeg blir, trenger hun meg.

Boris Zakhoder "Låsesmed"

Jeg trenger ting som dette:

Fil

Og en baufil

Og viktigst -

Ferdighet!

Boris Zakhoder "Cooks"

Hvor lett det er å lage middag!

Det er ikke noe vanskelig med dette,

Det er like enkelt som å pelle:

Det er på tide - og du er ferdig!

(Hvis mamma skal lage middag.)

Men det hender at det ikke er tid til mamma,

Og vi lager vår egen lunsj,

(Jeg forstår ikke hva hemmeligheten er!) -

kokk

Boris Zakhoder "Dressmaker"

Hele dagen i dag

Hele familien.

Vent litt, katt, -

Det blir klær til deg også!

Boris Zakhoder "Montor"

Se,

Hvor utspekulert

Denne lille montøren:

Leder lys

Bare der,

Hvor det ikke er strøm!

Gaida Lagzdyn

"Hvem vil du være"

Jeg er geolog.

Jeg er en landmåler.

Jeg er elektrisk.

Jeg er fotograf.

Jeg er snekker!

Jeg er en steeplejack!

Jeg er sjåfør!

Hvor er Kamaz?

Jeg er en installatør.

Jeg er kranfører.

Jeg er lagrer!

Jeg er en lærer.

Jeg er fiolinist!

Sykepleier.

Jeg er barnelege.

Vi begynte å jobbe sammen,

Fordi det er veldig nødvendig!

S. Mikhalkov "Hva har du?"

Som satt på benken

Som så ut på gaten,

Tolya sang, Boris var stille,

Nikolai ristet på beinet.

Det var på kvelden

Det var ingenting å gjøre.

Jackdaw satt på gjerdet

Katten klatret opp på loftet.

Så fortalte Boris gutta

Bare:

Og jeg har en spiker i lommen.

Og vi har gjest i dag.

Og vi har en katt i dag

Jeg fødte kattunger i går.

Kattunger har vokst litt,

Og de vil ikke spise fra tallerkenen.

Og vi har gass på kjøkkenet.

Og vi har vannforsyning.

Og fra vinduet vårt

Den røde plassen er synlig.

Og fra vinduet ditt

Bare en liten gate.

Vi gikk langs Neglinnaya,

Vi dro til boulevarden

De kjøpte oss blå-blå

En ren rød ball.

Og brannen vår sloknet -

Lastebilen tok med ved -

Og for det fjerde, vår mor

Flyr

Fordi moren vår

Piloten kalles.

Vova svarte fra stigen:

Er mamma pilot?

Hva er galt!

Kolya, for eksempel,

Mamma er en politimann.

Og Tolya og Vera

Begge mødrene er ingeniører.

Og Lyovas mor er kokk.

Er mamma pilot?

Hva er galt!

Desto viktigere, - sa Nata, -

Mamma er vognfører,

Fordi før kroken

Mamma kjører to tilhengere.

Og Nina spurte stille:

Er det ille å være klesmaker?

Hvem syr truser til gutta?

Selvfølgelig ikke en pilot.

Piloten driver flyene -

Det er veldig bra.

Kokken lager kompotter -

Det er også bra.

Legen behandler oss mot meslinger

Det er en lærer på skolen.

Det trengs forskjellige mødre

Mødre er alle viktige.

Det var på kvelden

Det var ingenting å krangle om.

S. Marshak "Forest Festival"

Det vi planter

Master og tun -

For å beholde seilene

Styrhus og dekk,

Ribbe og kjøl -

Vandre

I storm og ro.

Det vi planter

Lette vinger -

Fly til himmelen.

Bordet der

Du vil skrive.

Og en notatbok.

Det vi planter

Hvor vandrer de

Grevling og rev

Hvor er ekornet

Skjuler ekornene

Hvor brokete

Det vi planter

På hvilken

Duggen faller

Friskhet i skogen,

Dette er hva vi planter

I dag.

Samuel Marshak "Hvor kom bordet fra?"

Ta en bok og en notatbok,

Du setter deg ved bordet.

Og du kan fortelle

Hvor kom bordet fra?

Ikke rart det lukter furu.

Han kom fra skogens villmark.

Dette bordet er et furubord -

Han kom til oss fra skogen.

Han kom fra skogens villmark -

Selv var han en gang furu.

Lekkasje fra bagasjerommet

Gjennomsiktig harpiks.

Vi har et parkettgulv under det,

Og det var land.

Han tilbrakte mange år i skogen,

Rørende grener.

Det var i skjellende bark,

Og mellom røttene

Grevlingen snorket i hulen

Frem til de første vårdagene.

Han så et ekorn, dette bordet.

Hun klatret på stammen

Skrape barken.

Han vugget gibberish på grenene

Og jeg hørte dem skrike

Våkner om morgenen.

Men her er en varm sag

Jeg gikk dypt inn i bagasjerommet hans.

Han sukket - og falt ...

Og i sagbruket over elven

Han ble en tømmerstokk, han ble et styre.

Deretter i snekkerverkstedet

Han ble firbeint.

Han gikk ut av arbeidende hender,

Stabil og bred.

Der det var en hornhorn på den,

Et kikkhull er synlig.

Han ble hjemmeboende,

Han står mot veggen.

Nå ville ikke grevlingen gjenkjenne

Hans opprinnelige furu.

Bjørnen klatret inn i hulen,

Frykt ville gripe reven

Når ville bordet komme til skogen

På fire bein! ..

Men han vil ikke lenger gå til skogen -

Han vil bo hos oss.

Dag etter dag, år etter år

Han vil tjene oss.

Det er et blekkhull på den, -

Det er en notatbok på den.

Vi vil jobbe for ham i løpet av dagen,

Jeg legger en tegning på den,

Når tiden kommer

Så det senere ifølge tegningen

Bygg et fly.

V. Lancetti

Se,

Hva er skyen inne.

Kanskje det er et kar med regn i det,

Kanskje en skånsom pute

Kanskje i den, som druer,

Er en rungende hagl modning?

Flyet svingte med halen

Skjult i en tykk sky.

Og derfra var solen rød

Over meg steg den rett opp.

Jeg hopper under solen

Og nå vil jeg finne ut

Hva er solen inne.

Pilot, pilot, se!

Spørsmål til diskusjon

Hvilke yrker av en person lærte du av verkene i denne delen? Hvilket av yrkene syntes du var mest interessant? Og hvilken, etter din mening, er den mest nødvendige? Fortell oss, folk i hvilke yrker som deltar i byggingen av boliger, hus. Hva er yrket som en låsesmed til? Hva gjør en murer når han bygger hus? Hvorfor er yrket som taktekker nødvendig? Hvem installerer vinduer, dører og gulv i huset? Hva skal en maler kunne? Hva er ditt favoritt byggefag? Hvorfor? Hvilke yrker tjener flyet? Hva skal en pilot kunne gjøre? Hvorfor trenger du en navigator på flyet? Vet du hvilket ansvar en flyingeniør har? Hva gjør radiooperatøren under flyturen? Kjenner du det andre navnet på en flyvertinne? (Stewardess) Hvordan tar hun seg av passasjerer under flyet? Likte du S. Marshaks dikt "Forest Festival"? Hva handler dette diktet om? Hva er laget av tre? Hvorfor heter diktet "Forest Festival"? Hva er de viktigste linjene i den? ("Hva planter vi når vi planter skog?") Hvordan forstår du disse dikterens ord? Hvorfor tror du folk trenger forskjellige yrker?

(L. Slutskaya) V. Mayakovsky "Hvem skal jeg være?"

S. Marshak "Hvor kom bordet fra", "Vi er militære",

S. Mikhalkov "Hva har du?", "Onkel Styopa", "onkel Styopa er en politimann."

I Lifshits "Og vi skal jobbe",

L. Voronkova "Vi bygger, bygger, bygger."