Ove godine autor teksta "Totalnog diktata" bila je Guzel Yakhina. Kazanska spisateljica postala je poznata prije nekoliko godina nakon objavljivanja svog prvog romana "Zulejha otvara oči" o razvlaštenju 1930-ih.

Za Totalni diktat pripremila je tri odlomka pod nazivom “Jutro”, “Dan” i “Veče”. Oni će biti uključeni u sljedeći roman Guzel Yakhina, "Moja djeca", koji će govoriti o Volškim Nijemcima.

Dobivši poruku s ponudom da postane autor "Totalnog diktata", Guzel Yakhina nije oklijevala ni minute. "Odmah sam pristala", kaže ona. "Naravno, u početku je osjećaj odgovornosti malo težio: na kraju krajeva, dvije stotine hiljada ljudi koji pišu tvoj tekst pod diktatom je mnogo." "Totalni diktat" je rođen kao mala lokalna akcija u Novosibirsku.Tokom ovih 14 godina razvio se u moćan međunarodni pokret, pisan na svim kontinentima, uključujući Antarktik.

Dio 1. Jutro

Svakog jutra, još uvijek u svjetlu zvijezda, Jacob Ivanovič Bach se budio i, ležeći pod debelim prošivenim perjem od pačjeg puha, slušao svijet. Umirivali su ga tihi neskladni zvuci tuđeg života koji su tekli negde oko njega i na njemu. Vjetrovi su hodali po krovovima - zimi jaki, gusto pomiješani sa snijegom i ledenim kuglicama, elastični u proljeće, udišući vlagu i nebeski elektricitet, ljeti tromi, suhi, pomiješani sa prašinom i svijetlim sjemenkama perija. Psi su lajali pozdravljajući pospane vlasnike koji su izašli na trem, a stoka je glasno rikala na putu do pojila. Svijet je disao, pucketao, zviždao, mukao, zveketao kopitima, zvonio i pjevao na različite glasove.

Zvukovi sopstveni život bili su tako oskudni i očigledno beznačajni da je Bach zaboravio kako ih čuje: izolirao ih je u općem zvučnom toku i ignorirao. Staklo jedinog prozora u prostoriji zveckalo je pod naletima vjetra, pucketao je dugo neočišćeni dimnjak, a povremeno je odnekud ispod peći zazviždao sedokosi miš. To je vjerovatno sve. Slušanje velikog života bilo je mnogo zanimljivije. Ponekad je, slušajući Baha, čak zaboravio da je i sam dio ovog svijeta, da i on može, izišavši na trem, da se uključi u polifoniju: otpjeva nešto živahno, ili glasno zalupi vratima, ili, na najgore, samo kihni. Ali Bach je više volio slušati.

U šest ujutro, pažljivo obučen i očešljan, već je stajao na školskom zvoniku s džepnim satom u rukama. Sačekao da se obje kazaljke spoje u jednu liniju (sat u šest, minuta u dvanaest), svom snagom je povukao konopac - i bronzano zvono je glasno odjeknulo. Tokom mnogo godina prakse, Bach je postigao takvo majstorstvo u ovoj stvari da se zvuk udarca čuo tačno u trenutku kada je kazaljka minuta dodirnula zenit brojčanika, a ni sekundu kasnije. Trenutak kasnije, svi u selu su se okrenuli prema zvuku i šaputali kratka molitva. Novi dan je došao...

Dio 2. Dan

...Tokom godina podučavanja, od kojih je svaka ličila na prethodnu i nije se ni po čemu posebno isticala, Jakob Ivanovič se toliko navikao da izgovara iste riječi i čita iste probleme da je naučio da se iznutra mentalno podijeli na dva dijela. njegovo tijelo: jezik mu je mrmljao tekst narednih gramatičkih pravila, ruka stegnuta lenjirom tromo je udarala po potiljku previše pričljivog učenika, noge su ležerno nosile tijelo po razredu - od odjeljenja do stražnjeg zida , zatim naprijed, nazad i naprijed. I ta misao je zadremala, uljuljkana sopstvenim glasom i odmerenim odmahivanjem glave u taktu njegovim ležernim koracima.

Njemački govor bio je jedina tema tokom koje je Bachova misao povratila nekadašnju svježinu i snagu. Sat smo započeli usmenim vježbama. Od učenika je traženo da nešto ispričaju, Bach je slušao i prevodio: pretvarao je kratke dijalekatske fraze u elegantne fraze književnog njemačkog. Kretali su se polako, rečenicu po rečenicu, riječ po riječ, kao da hodaju negdje po dubokom snijegu - trag za tragom. Jakob Ivanovič nije volio petljati po azbuci i kaligrafiji i, završivši s razgovorima, žurno je prebacio lekciju prema poetskom dijelu: pjesme su se velikodušno slijevale na mlade čupave glave, kao voda iz bazena na dan kupanja.

Bah je u mladosti bio izgoreo od ljubavi prema poeziji. Tada se činilo da ne jede krompir supu i kiseli kupus, već samo balade i himne. Činilo se da može njima nahraniti sve oko sebe - zato je postao učitelj. Do sada, dok je na času recitovao svoje omiljene stihove, Bah je i dalje osećao hladno treperenje oduševljenja u grudima. Djeca nisu dijelila učiteljevu strast: njihova lica, obično razigrana ili koncentrisana, već s prvim zvucima poetskih stihova dobijala su pokorni somnambulistički izraz. Njemački romantizam je imao bolji učinak na razred od pilule za spavanje. Možda bi čitanje poezije poslužilo za smirivanje neposlušne publike umjesto uobičajenih vriska i udaraca lenjirom...

Dio 3. Večer

...Bah je sišao sa trema škole i našao se na trgu, u podnožju veličanstvene crkve sa prostranom molitvenom salom u čipki od lancetastih prozora i ogromnim zvonikom, koji je podsećao na naoštrenu olovku. Prošao uredno drvene kuće sa nebeskoplavim, bobičastim crvenim i kukuruzno žutim ukrasom; prošlo rendisane ograde; prošli čamci prevrnuti u očekivanju poplave; pored prednjih vrtova sa grmovima rovin. Hodao je tako brzo, glasno hrskajući filcanim čizmama po snegu ili gnječeći čizmama u prolećnom blatu, da bi se pomislilo da ima desetak hitnih stvari koje danas svakako treba da se reše...

Oni koji su ga susreli, primetivši mlevenu figuru učitelja, ponekad su ga dozivali i počeli da pričaju o školskim uspesima svojih potomaka. Međutim, on, bez daha od brzog hoda, nevoljko odgovori: kratkim frazama: vrijeme je istjecalo. Kao potvrdu, izvadio je sat iz džepa, skrušeno ga pogledao i, odmahujući glavom, otrčao dalje. Sam Bah nije mogao da objasni gde je pobegao.

Mora se reći da je postojao još jedan razlog za njegovu žurbi: kada je razgovarao s ljudima, Jakob Ivanovič je mucao. Njegov uvežbani jezik, koji je redovno i besprekorno funkcionisao tokom časova i bez ikakvog oklevanja izgovarao višesložne reči književnog nemačkog, lako je proizveo tako složene rečenice da bi neki učenici zaboravili početak pre nego što su odslušali kraj. Isti jezik je iznenada počeo da iznevjerava vlasnika kada je Bach u razgovoru sa sumještanima prešao na dijalekt. Na primjer, jezik je htio čitati odlomke iz Fausta napamet; reci komšiji: "A tvoja glupača je danas opet bila nestašna!" - Nisam je htela nikako, zalepila mi se za grlo i umešala se među zube, kao prevelika i loše kuvana knedla. Bahu se činilo da mucanje s godinama postaje sve gore, ali to je bilo teško provjeriti: sve je manje razgovarao s ljudima... Tako je život tekao dalje, u kojem je bilo svega osim samog života - miran, pun para. radosti i jadne tjeskobe, na neki način čak i sretni.

Ovog vikenda 150 hiljada ljudi dobrovoljno je napisalo totalni diktat. Akcija je ponovo izazvala ogromno interesovanje: ljudi su na svoj slobodan dan, uprkos lošem vremenu i lokaciji, našli priliku da testiraju svoju pismenost. Dopisnica Mel Tatjana Vološko je takođe položila ovaj test na sajtu NUST MISIS.

Za one koji se spremaju za glavni školski ispit

Ove godine autor teksta “Totalnog diktata”. dječiji pisac Andrey Usachev. Istina, nije to napisao posebno za akciju. Odabrana su i posebno komplikovana tri odlomka iz njegovog djela „Ovaj drevni, drevni, antički svijet!“: „Ukratko o istoriji pozorišta“, „Ukratko o istoriji pisanja“, „Ukratko o istoriji Olimpijskih igara“ . Kao što naslov sugeriše, tekst govori o Grčkoj, Sumeranima, Atlantidi, antičkom pozorištu, pisanju i Olimpijskim igrama. Sam Andrej Usačev je diktirao svoj tekst u Novosibirsku državni univerzitet, u gradu u kojem je rođen Total Dictation 2004. godine.

Totalni diktat u NUST MISIS

Učesnici koji su za diktiranje odabrali stranicu NUST MISIS dobili su dio posvećen olimpijske igre. Imao je 289 riječi.

Alevtina Chernikova,

Rektor NUST MISIS

NUST MISIS je jedan od vodećih tehnoloških univerziteta u zemlji i veliku pažnju posvećujemo sveobuhvatnom razvoju naših studenata. Stoga je “Totalni diktat” za nas veoma značajan događaj. Uvjeren sam da osoba sa fakultetskim obrazovanjem treba da zna svoju istoriju, maternji jezik, napišite ispravno. Pored osnovnih programa obuke, organizujemo predavanja i majstorske kurseve o javnom govoru, istoriji umetnosti i ličnoj efikasnosti. 2015. godine osnovali smo Nacionalni centar za proučavanje ruskog kao stranog jezika za studente iz stranih zemalja i kao nematernjeg za studente iz zemalja ZND.

“Diktatori” (oni koji diktiraju tekst nazivaju se s malom ironijom) - TV voditelj i Glavni urednik OK magazin Vadim Vernik, glumica Olga Zubkova, voditelj Aleksandar Belonogov (poznatiji kao „Aleksandar Anatoljevič“), kao i novinarka i filologinja Marina Koroleva. Samo na sajtu NUST MISIS okupilo se 412 ljudi da testiraju svoje znanje. Više od polovine su studenti i srednjoškolci, a ostali su ljudi srednjih i starijih godina. Za mnoge od njih učešće u totalnom diktatu postalo je tradicionalno u proteklih 11 godina.

Postupak diktata

Pripremna faza

Trajanje diktata je otprilike jedan sat. Po ulasku na sajt, učesnici dobijaju formulare za pisanje diktata. Možete pisati pod svojim imenom ili pod pseudonimom. Glavna stvar je da ne zaboravite unesene podatke i kodnu riječ kako biste saznali rezultat nakon provjere. Prije početka diktata, prisutni filolog u publici podsjeća samo na jedno složeno pravilo koje će se naći u tekstu.

Diktat

Čuje se prvo čitanje teksta koje izvodi autor (snimljeno).

Drugo čitanje teksta izvodi vodeći diktator; čita cijelu rečenicu, zatim je diktira po dijelovima i opet u cijelosti. Dakle - svaki predlog.

Završna faza

Na kraju diktata prezenter ponovo čita tekst brzim tempom. Prije preuzimanja formulara, učesnicima se daje vrijeme za završni samotest.

Prema mišljenju većine, ovogodišnji diktat bio je težak: sa mnogo kontroverznih znakova interpunkcije i teškim leksičkim jedinicama. Teško je prognozirati da li će među onima koji su pisali biti odličnih učenika. Ali činjenica da je sam proces testiranja znanja na sličan način pričinio je učesnicima veliko zadovoljstvo - definitivno. Nije bilo dosadno.

Vadim Vernik,

TV voditelj, glavni i odgovorni urednik OK magazina

Veoma mi je drago što sam pozvan kao diktator. Mada, priznajem, više volim reč „spiker“. Nisam mogao da zamislim da će po ovom kišnom i hladnom danu toliko ljudi doći da proveri svoje znanje ruskog jezika. Naravno, pročitao sam tekst. Teško mi je reći koliko je to složeno, jer imam urođenu pismenost. U onim rijetkim trenucima kada sumnjam u pravopis nekih teških riječi, napišem ih na margine, pogledam kao “spolja” i odmah shvatim da li me nešto zbunjuje ili ne.

Olga Zubkova,

Pozorišna i filmska glumica

Pročitao sam tekst nekoliko puta. Čini mi se da je teško samo u smislu interpunkcije. Međutim, teško je reći da li bih i ja to napisao sa A. Ipak, vjerujem da će biti petica. Trudio sam se da čitam jasno, ekspresivno i da ne obmanem ljude koji su mi povjerili ovu misiju. Rezultat može ovisiti o tome kako diktator reproducira tekst.

Aleksandar Belonogov,

TV i radio voditelj

Po mom mišljenju, tekst nije bio previše težak. Mislim da bih sa njim uradio odličan posao. Moja publika su uglavnom bili studenti i samo 10% ljudi je bilo oko 60 godina. I, moram reći, ove dvije generacije su se drugačije ponašale. Ipak, ljude “onog vremena” odlikuje zadivljujuća suzdržanost, delikatnost i ponašanje primjereno trenutku. Mladi su se često iznova pitali, tražeći da to ponovim, prije mojih već zakazanih ponavljanja. Ali sam obojici podjednako zahvalan na brižnom odnosu prema maternjem jeziku. Priznajem, trudio sam se da intoniram kako bi ljudima bilo lakše da stave znakove interpunkcije.

Rad se sada provjerava, ali će 20. aprila svaki od učesnika moći da sazna svoje rezultate na web stranici. Oni koji nisu bili u mogućnosti da učestvuju 16. aprila imaju priliku da to učine danas ili sljedeće godine.

Kira Stebunova koordinira rad akcionog štaba u Belgorodu. Kandidat filoloških nauka, vanredni profesor, predavač na BelSU. Sam sam pisao diktat pet puta. I on će napisati šestu.

Natalia Shubina odgovoran je za stranicu Totalnog diktata Stary Oskol. Ovaj javni rad kombinuje sa pozicijom šefa Odseka za filologiju filijale Starog Oskola BelSU.

Alena Medvedeva drugu godinu zaredom proveravaće rad belgorodskih "totalera". Ove godine diplomira na Istorijsko-filološkom fakultetu BelSU. Radi kao nastavnik ruskog jezika i književnosti u Razumenskoj srednja škola № 3.

Ko čita

Kira: Za čitanje teksta pozivamo filologe - majstore svog zanata: stručnjake za kulturu govora, trenere javnog govora, kreativce i pisce. Na primjer, naš stalni “diktator” je Lesya Shkreba, poznata učiteljica javnog govora u Belgorodu. U Institutu za umjetnost i kulturu diktira Marina Anatoljevna Kulabukhova- Šef odjela humanističkih nauka. Sinhronizira filmove nastale na univerzitetu.

Kako provjeriti

Alyona: Sva dela napisana u Belgorodu proveravaju se u BelSU u Studenskoj. Svaki inspektor ima tekst diktata, koji ukazuje na sve poteškoće pisanja i moguće postavljanje varijabilnih znakova interpunkcije, na koje se moramo fokusirati. Provjereni radovi se dodaju posebno u zavisnosti od ocjene. Radovi A razreda se ponovo provjeravaju. Prošle godine je bilo dosta posla, pa smo proveravali od 16:00 do ponoći.

Natalia: Provjera radova u podružnici Starog Oskola počinje odmah po završetku diktata: rade specijalisti filolozi (tri ili četiri nastavnika) i studenti volonteri (od 20 do 50 ljudi). Potonjem se povjerava ili primarna provjera, ako se radi o studentima 1. ili 2. godine, ili glavna, ako se radi o studentima završnih godina koji posjeduju praktične vještine u provjeri pismenih radova. Ali kontrolnu provjeru, završnu, vrši nastavnik filolog. Kontroverzne radove recenziraju svi nastavnici. Broj radova u reviziji varira. Na primjer, prošle godine u Starom Oskolu 169 ljudi je pisalo diktat. Lično sam provjerio oko 50 radova, ostale sam pročitao kao krajnji kontrolor - predsjednik komisije.

Kira: Ove godine učesnici akcije moći će da saznaju svoju ocjenu najkasnije do 18. aprila. Neće biti brže jer je moderiranje rezultata ozbiljno: svaki rad pregledaju najmanje dva inspektora, a u slučaju granične ocjene i glavni filolog. Što više inspektora, to bolje: oči nisu zamagljene. Naravno, želim sve provjeriti u jednom danu: dok je sve skupa i možete se konsultovati kontroverzne situacije, na primjer, ako je rukopis nečitak.

Foto Vladimir Babich

Gdje ljudi najčešće griješe

Kira:Često su pogrešno napisane riječi iz rječnika, knjige i arhaične riječi koje nisu u aktivnom rječniku većine ljudi. Tradicionalno, problemi nastaju sa H i NN u različitim dijelovima govor, sa kontinuiranim ili odvojenim pravopisom NE, sa znacima interpunkcije u složenim i složenim rečenicama. Kombinacije znakova interpunkcije, kao što su zarezi i crtice, su teške.

Alyona: Bez pripreme, pisanje bilo kakvog diktata će uzrokovati određene poteškoće. Greške su bile različite. Ljudi su najčešće nailazili na znakove interpunkcije. Međutim, teškoće pisanja bile su precizirane tokom samog diktata: sve Teške riječi a spisi su bili prikazani na slajdu prezentacije.

Natalia: Tekstovi u različite godine različite: i po složenosti i po utiscima. Nema identičnih grešaka, postoje pravopisni i punktogrami koje pisci podjednako pogrešno shvataju: ljudi ne vide logiku u tim pravopisima. Imamo ideju da napravimo opštu analizu radova. Ovo je obećavajuća tema za naučna i metodološka zapažanja studenata.

Mogu li to otpisati?

Kira: Ovo ne dolazi u obzir. Sigurno niko neće primiti tekst iz mojih ruku. I zašto? Ja ga neću gledati, jer ću i ja to napisati. I dalje me zanima ovo. Općenito, tekst diktata dolazi iz glavnog štaba u jutarnjim satima onog dana u kojem će se diktirati. U arhivi zaštićenoj lozinkom. Čitaocu je dobro označena - nema potrebe za puno priprema za reprodukciju.

šta je rezultat?

Natalia: Ovjereni radovi se vraćaju autorima uz predočenje uvjerenja. Svi se čuvaju na Filološkom odsjeku. Ali ne žele svi da ih pokupe nakon što pronađu svoje rezultate na stranici. Prošle godine smo imali slučaj da je na konsultacijama jedna osoba dobila dva radna mjesta i dvije potvrde o učešću - za 2016. i 2017. godinu. A jedan od odličnih učenika još nije dobio svoje nagrade i sertifikat. I ne možemo ga kontaktirati, jer je diktat pisan anonimno i ne znamo njegove lične podatke.

Kira: Statistika diktata se šalje glavnom štabu. O tome pričamo na posljednjem sastanku sa učesnicima akcije, kada otklanjamo greške. Ali poenta nije u statistici ili procjeni: glavno je da su ljudi došli da se takmiče sami sa sobom, jedni s drugima. Shvatite nešto za sebe, izvucite zaključke i samo se dobro zabavite. Procjena u Totalnom diktatu nije jednaka našem samopoštovanju ili ocjeni nas od strane onih oko nas – to je impuls za samousavršavanje.

Tamara Akinshina

– Kada ste vidjeli tekst, da li ste zabilježili potencijalno opasne trenutke za sebe? Koje su riječi odmah postale jasne: bile bi pogrešno napisane?

“Neka naša očekivanja su se potvrdila, ali druga, na našu veliku radost, nisu.” Na primjer, očekivali smo mnogo grešaka u riječi "umjetnost", ali oni koji su pisali Totalni diktat nisu imali praktički nijednu. Ovo sugerira da data reč dobro razumeti iznutra školski kurs Ruski jezik. Naglašavam da zaključke ne donosimo „uopšteno“, ne „u prosjeku“, već samo na osnovu rada učesnika akcije, a to je najpismeniji i najaktivniji dio nacije.

Sljedeća riječ je “naknadno”, u kojoj je bilo grešaka, ali njihov broj ipak nije bio katastrofalan, što također pokazuje dobar nivo savladavanje vokabulara u školi.

– Bilo je riječi sa crticom, obično izazivaju poteškoće.

– Da, ispostavilo se da je teška, na primer, reč na staroegipatskom, jer da biste ga ispravno napisali morate istovremeno zapamtiti tri pravila. Prvo pravilo je pisati priloge sa crticom s prefiksom By- i sufiks -I. Mislim da je to rečima poput na turskom greške praktično ne bi bilo, jer je struktura ove riječi transparentna: od pridjeva turski formirani prilog na turskom koristeći prilog By- i sufiks -I.

Ovo pravilo je toliko dobro poznato da se proširuje i na druge pojave. Na primjer, u istom tekstu Totalnog diktata bila je riječ jednostavnije, koju su mnogi pisali crticom, najvjerovatnije po analogiji s pravilom za priloge. Ali jednostavnije je forma uporedni stepen pridjev (jednostavno – lakše – jednostavnije), tako da je pravilo za to prilozi ne primjenjuje. Prefiks u jednoj riječi jednostavnije označava slab stepen ispoljavanja karakteristike i piše se zajedno.

Drugo pravilo koje se mora zapamtiti zbog pravilnog pisanja riječi na staroegipatskom, - ovo je pravilo kontinuirano pisanje pridevi nastali od fraza na osnovu podređena veza. Prilog na staroegipatskom izvedeno od pridjeva staroegipatski, a ono, pak, dolazi od naziva države Drevni Egipat , što je fraza izgrađena na osnovu podređene veze: Egipat(Koji?) - Drevni(reč Drevni zavisi od reči Egipat, sluša ga). Takvi se pridjevi pišu zajedno, za razliku od pridjeva like crno-bjelo ili meso i mlečne proizvode, formirana na osnovu koordinirajuće veze koja pretpostavlja jednakost pojmova (usp. crno-bjelo, meso i mlečne proizvode).

I na kraju, treće pravilo: pisanje prideva nastalih od vlastitih imena sa velikim ili malo slovo. Pridjev drevni egipat sk th piše se malim slovom, jer sadrži sufiks -sk-. sri sa pridevima Shaft in , Mish in , koji su također formirani od vlastitih imena, ali se pišu sa veliko slovo, jer sadrže još jedan nastavak - -in.

Svako od ovih pravila pojedinačno je dobro poznato, ali primjena njihovog kompleksa izaziva poteškoće.

– Isto kao kombinacija znakova interpunkcije?

– Zaista, najviše grešaka se pojavljuje na onim mjestima gdje se moraju staviti dva znaka u isto vrijeme, na primjer, zarez i crtica, a svaki od znakova mora biti postavljen po svom pravilu. Ove poteškoće povezane su s potrebom da se istovremeno primjenjuju dva ili tri pravila, a takvi se slučajevi praktički ne praktikuju u školskoj gramatici, jer se u školi mora imati vremena da nauči barem srž pravila, a vremena za njihove različite kombinacije.

Kombinacija drugačija pravila, generalno, to je samo po sebi razumljivo, samo treba imati na umu da je spajanje dva znaka moguće, iako to često plaši pisce, oni često postavljaju pitanje: „Mogu li dva znaka stajati jedan pored drugog na isto vrijeme?" Da, mogu, pa čak i trebaju, jer je svako od njih odgovoran za svoje područje. U prvom dijelu ovogodišnjeg Totalnog diktata bio je sljedeći primjer: ...Sofokle je odlučio da privuče glumce koji bi mogli da igraju njegova dela - tako je nastalo pozorište. U njemu je bilo potrebno staviti zarez ispred crtice, zatvarajući podređenu rečenicu koji bi mogao da svira njegova dela, a crtica – po pravilu neunije složena rečenica, čiji drugi dio počinje pokaznom zamjenicom Dakle.

– Koje greške su za vas bile neočekivane? Čitao sam da se u diktatu na čudan način manifestovala čudnost: letovi, orena, uzbuđenje...

– Takve greške, po mom mišljenju, logičan su nastavak jednog od osnovnih „pravila” ruskog pravopisa – „ne piši ono što čuješ”. Istina, u ovom slučaju je nemoguće primijeniti nastavak ovog pravila: ako sumnjate u ono što treba napisati, provjerite, stavite pod naglasak. Ovo pravilo se odnosi na izvorne ruske riječi i riječi arena, uzbuđenje, sportista pozajmljene iz drugih jezika, od njih se ne traži da poštuju pravila ruskog jezika.

Najviše je pravilo provjerenih samoglasnika u korijenu riječi pravilo frekvencije u svim tekstovima bez izuzetka: pravilno napisati riječ nepr O stani, potrebno je da odgovarajući samoglasnik stavite u naglašenu poziciju - itd O stotinu. Rečima sportista, arena, uzbuđenje To je, naravno, nemoguće učiniti, jer se u ovim posuđenim riječima samoglasnici ne mogu provjeriti, ali za svaki slučaj, pisci očito igraju na sigurno i pišu “a ne ono što čuju”.

U posuđenim riječima uvijek ima puno grešaka, jer se pravopis ovih riječi mora zapamtiti, ne podliježu pravilima ruskog jezika, koja su intuitivno razumljiva svima. A ako su rijetke u praksi svakog pisca, onda ih jednostavno nema načina da se upamte, pogotovo ako se ne uvježbavaju posebno u školi, ako ne spadaju u kategoriju riječi koje se obično uzimaju u okvir za pamćenje.

Došlo je do dosadne greške u pisanju imena država Ancient Greece I Drevni Egipat, kada su neki demonstranti prvu riječ napisali malim slovom. Mnogi su bili ogorčeni što se radi o "ne baš pravopisnoj" grešci, ali zapravo je riječ o pravopisnoj grešci: pravopis takvih riječi regulirano je pravilom za pisanje imena država. Vjerovatno niko neće sporiti pravopis naziva modernih država, kao npr Ruska Federacija , SAD, Ujedinjeni Arapski Emirati itd., gdje se svaka riječ piše velikim slovom. Imena drevnih država se ne razlikuju od imena modernih država. Dvostruko je neugodno nailaziti na ovakve greške, budući da se istorija drevnih država prilično detaljno proučava u školi, čini se da bi to znanje trebalo da bude sastavni dio osnovnog obrazovnog standarda svakog maturanta.

I tu se postavlja pitanje o obimu pojma „pismena osoba“: kako se moderno shvatanje „pismenosti“ razlikuje od onog zabeleženog u rečnicima? U rječnicima se riječ „pismen“ definiše samo kao „sposoban čitati i pisati“. Ali ta sposobnost danas nikoga u našoj zemlji ne iznenađuje, svi u našoj zemlji, bez izuzetka, znaju čitati i pisati, jer zakon o opštem srednjem obrazovanju tu mogućnost pruža. Ovo se počelo doživljavati kao prirodno stanje stvari, dakle u svijesti savremeni čovek koncept "pismenog" počeo je da se puni značenjima koja se ne odražavaju u rječnicima. "Pismena" je osoba koja ne samo da zna da čita i piše, već i koja to radi bez grešaka, visoki nivo, prepoznavanje suptilnih nijansi značenja ugrađenih u tekstove, širokog pogleda.

– Jednom sam napisao kolumnu pod nazivom. Radi se o tome da su mnogi izvorni govornici vrlo agresivni prema onima koji griješe. Svako malo predlažu da se svi zatvore, ili čak streljaju, zbog zabune stavi, Na primjer. Šta mislite zašto ljudi tako bolno reaguju na greške?

– Prije svega, nema potrebe da se o tome tako često piše, takve pojave su spontane, izolovane, ne stvaraju takvi ljudi atmosferu univerzalne mržnje, već novinari preuveličavaju te pojave. Gdje više ljudi, kojima je zaista stalo do pismenosti: to su, prije svega, školski nastavnici, to su mnogi, mnogi novinari i filolozi koji vode relevantne emisije na TV, radiju, u časopisima i novinskim rubrikama. Bolje je pisati o njima, njihov doprinos je mnogo značajniji i pozitivniji od zasebnog izljeva agresije, koji je, najvjerovatnije, nastavak razočarenja pojedinca u život općenito, u svim njegovim manifestacijama.

To su samo nesretni ljudi koji se plaše da svoju agresiju izbace na druge, jer će verovatno dobiti odbojnost, ne upuštaju se u svađu, samo psuju na internetu, najčešće anonimno, izbacujući štetnost njihov karakter na jezik koji im nikako ne može odgovoriti, a ni ne treba, jer je velik i moćan i neće patiti od ovakvih napada.

– Ne slažem se s vama u vezi agresije: nažalost, ovo nije poseban nalet, već stalna pojava. Vladimir Pakhomov, glavni urednik Gramota.ru, potvrđuje to; stalno dobija pisma u kojima se od njega traži da puca za kafa srednjeg roda i tako dalje. Upravo to pišu: pucati, zatvoriti.

Zato sam i napisao kolumnu da ljudi sagledaju sebe spolja.

– Čini mi se da je totalni diktat mnogo rašireniji fenomen od individualnih agresivnih nestašluka. Mislim da je popularnost akcije to što ogromna većina ljudi doživljava jezik kao apsolutnu vrijednost, kao način kulturne samoidentifikacije koji osigurava ugodnu egzistenciju: to je garancija da ste ispravno shvaćeni, da su vaše komunikativne namjere su ispravno prepoznati u zajednici, to je, uostalom, prilika da se održi čistota maternjeg jezika, možda i da se pokaže svoj patriotizam.

– Na koje ste greške netolerantni?

– Tolerantna sam na svaku grešku, pa čak i na psovke (ne mešati je sa psovkom kao oblikom uvredljivog ponašanja!), jer su mnoge od njih nastavak sistema, koji postoje kao deo jezika u svoj svojoj raznolikosti.

Pitanje je šta se smatra "greškom". Ako su ozloglašeni "prstenovi" i "kafa" srednji, onda to nisu greške, već odraz obrazaca svojstvenih samom jezičkom sistemu. Ljudi ih prepoznaju kao "greške" koji pokušavaju normalizirati moguća područja upotrebe određenih riječi ili oblika; pridaju im evaluativne etikete: ovo je "visoko", ovo je "nisko", ovo je "prihvatljivo u govoru". obrazovane osobe”, ali to nije. Nema grešaka u samom jeziku, ima kršenja pravila koja su uspostavili ljudi, ali takva kršenja su i u saobraćaja desiti. Tamo se za neke greške oduzima dozvola, ali za greške u pisanju riječi ne naplaćuju ni kaznu.

– Koliko su savremeni studenti pismeni? I da li ih zanima jezik?

– Studenti su najpismeniji dio našeg društva. Da bi ušli na univerzitet, ne samo da moraju položiti Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika, već i dobiti ocjenu u skladu s visokom ljestvicom koju postavljaju univerziteti.

A da ih jezik svakako zanima, dokazuje Totalni diktat. Ovo je studentski događaj, a ne filološki: izmislili su ga studenti, izveli studenti, a filolozi ih samo podržavaju. Ovo interesovanje za jezik gori u cijelom svijetu, na svim kontinentima, jer upravo učenici, potpuno dobrovoljno i nezainteresovano, u najboljim proljetnim danima, kada mogu nešto sasvim drugačije, organizuju Totalni diktat, njegovo testiranje i testiranje. nije samo jednokratni događaj na koji možete doći, zabaviti se i otići, već je ovo mukotrpan rad koji traje mnogo dana, veoma intenzivan, jer ga treba obaviti u vrlo kratkom vremenu i u velikim količinama. Niko ih ne tjera, njihove aktivnosti nisu motivisane ničim drugim osim ljubavlju prema maternjem jeziku. Šta više poželjeti od današnje omladine? Učešće u Totalnom diktatu dovodi me u stanje euforije: pismenost je ono što sada masovno zanima naše učenike.

– Zašto je diktat zabavan, uzbudljiv fleš mob za učesnike vaše akcije, ali jedan od najdosadnijih žanrova za školarce u učionici? Kako časove ruskog u školama učiniti zanimljivim?

– Da je diktat u školama tako dosadna aktivnost, niko ne bi uzimao diktat zastrašujućeg naziva „Total“. To znači da nije bilo tako loše to raditi u školi, jer ljudi i dalje sa radošću pišu diktate.

Sve zavisi od ličnosti nastavnika: o istoj stvari možete pričati na dosadan i nezanimljiv način, ili možete pričati o tome na uzbudljiv i uzbudljiv način, i uopšte nije važno o čemu se priča . To znači da većina nastavnika izvodi diktate na takav način da ih želite pisati iznova i iznova. Ako tako veliki broj ljudi toliko voli svoj maternji jezik, to znači da su tu ljubav naučili još u školi. Inače, otkud ovakav stav? Totalni diktat je samo pokupio ovu ljubav, a ona je nastala u školi.

– Ovoga puta Totalni diktat je napisan na svih šest kontinenata. Obično je ruski jezik onih koji dugo ne žive u Rusiji poseban, razlikuje se od našeg. Shodno tome, ljudi griješe jer ne koriste jezik toliko često kao mi. Gdje je bilo više grešaka - u Rusiji ili u inostranstvu?

– NIKADA NIKOGA ne poredimo jedni sa drugima. Ovo je uslov za Totalni diktat: akcija je dobrovoljna i anonimna. Anonimnost se proteže i na kontinente.

– Ne vole svi riječi “total” i “diktator”. Mislite li da su se ove riječi za vrijeme dok traje akcija nekako „izbjelile“?

– Nema ništa loše u ovim rečima, ne treba im nikakvo „beljenje“. Ne vole ih oni koji ne znaju značenje riječi "totalni" ("univerzalni") i miješaju je s riječju "totalitarni". Većina razumije ove komične nominacije i na njih adekvatno reaguje.

Možda je nekome takve riječi sumnjičave jer zaboravlja da je ovo zabavan omladinski događaj. Novosibirski ljudi uglavnom vole da se igraju rečima. Dakle, imamo još jedan događaj pod nazivom “Monstracija”. Neko bi mogao pomisliti da u tome učestvuju neka „čudovišta“, ali u stvari je to ista zabavna omladinska zabava koja se održava 1. maja kao nostalgija za sovjetskim prvomajskim demonstracijama, a okuplja mlade ljude koji izlaze na proslavu sa slogani poput „Moj brat je tjeran da jede kašu. Sloboda za djecu! Ako se svega bojite, onda takav slogan može izgledati opasno.

Da li je i riječ “diktator” nastala jednostavno zato što jezik nema posebno ime za osobu koja istovremeno diktira tekst velikom broju... kome? Kako nazvati učesnike ove akcije: „diktatori“, „diktatori“, „diktatori“? Još uvijek nemamo riječi za one koji pod diktatom pišu tekst Totalnog diktata. U školi diktate pišu školarci, ali ko u okviru Totalnog diktata? Možda su “totalitarci”? Bilo bi lijepo ovoj riječi dati manje prijeteće značenje.

– Ako govorimo o diktatorima, onda sam naišao na smiješnu verziju “diktuna”. Ali on je, naravno, šala.

– Riječ „diktator“ u okviru naše akcije dobila je novo značenje: „onaj koji čita tekst Totalnog diktata“, iako nije „omekšala“ njegovo značenje: tekst se mora zapisivati ​​od riječi do riječi, bez odstupa od originalne verzije. Ovo je vjerovatno i oblik diktata, jer se slobodno prepričavanje ne računa kao tekst Totalnog diktata.

Možda će s vremenom ovo značenje riječi „diktator“ biti uključeno u rječnike, zajedno sa svojim izvornim značenjem: „neograničeni vladar kojeg je narod privremeno birao da smiri unutrašnje nemire ili da se bori protiv vanjskog neprijatelja; lično, kada prođe potreba, da se povuče sa dužnosti i izvještava narod u svim svojim postupcima...” (Kompletan rečnik stranih reči koje su ušle u upotrebu u ruskom jeziku. Popov M., 1907). Po mom mišljenju, veoma dobra vrijednost na ovu riječ. Nažalost, njegovo drugo značenje je postalo aktivnije - „također osoba koja uglavnom samovoljno i autokratski raspolaže nečim, nije ni od koga ovlaštena za to i zanemaruje naredbe i želje sebi jednakih“.

Ali od nas zavisi koje reči najčešće koristimo i u kom značenju. I ne bojimo se samih riječi, već pojava koje povezujemo s njima. Ali to su privremena udruženja koja su nastala u određenoj fazi istorijski razvoj našoj državi i u Drevni Rim Mislim da se niko nije plašio ove reči. Strahovi iz doba totalitarizma bit će zaboravljeni, a s njima će se značenje mnogih riječi doživljavati kao potpuno neutralno.

– Kojim rečima biste uverili one koji veruju da smo svi postali potpuno nepismeni i da jezik umire?

– Moja glavna specijalnost je terenska lingvistika, proučavam jezike naroda Sibira, od kojih su mnogi ugroženi, pa posmatram situacije kada se veruje da će određeni jezik nestati, ali se ispostavi da i oni jezika na kojima se kaže 200 ljudi, ne odustaju tako lako.

Na primjer, prije 25 godina radio sam sa jednim doušnikom u malom selu Hanti (Khanti su Ugrofinski narod koji živi u donjem toku rijeke Ob). Imala je ćerku, tada mladu devojku, za koju je njena majka rekla da je problem, uopšte nije znala maternji jezik, a onda nismo ni razmatrali mogućnost da radimo sa ovom devojkom, jer smo sumnjali da bismo od nje mogli dobiti pouzdane informacije. I tako sam došao u isto selo 25 godina kasnije, ta naša doušnica više nije bila živa, upoznali smo njenu ćerku i ispostavilo se da je ona najpotpuniji govornik svog maternjeg jezika!

U poređenju sa predstavnicima starije generacije, može se činiti da mladi govore pogrešno i misle pogrešno, ali kada starija generacija ode, ispostavi se da se tradicija uspešno prenosi, možda se nešto gubi, ali se i jezik obogaćuje . Osim toga, znanje se akumulira s godinama, te je nemoguće uporediti jezičku kompetenciju starije osobe i mladi čovjek. Na primjer, završio sam školu sa "B" u svedočanstvu o ruskom jeziku. Ali dobio sam filološko obrazovanje, i moj nivo pismenosti se, naravno, povećao, ali za to je trebalo mnogo godina i puno rada. Stoga je prerano kriviti mlade za bilo šta.

Upoređujem sebe u studentskim godinama i današnje studente. A poređenje mi ne ide u prilog. Današnji studenti su definitivno obrazovaniji i imaju mnogo širi pogled: mnogi od njih su već vidjeli svijet, pročitali mnogo stvari na koje u studentskim godinama nisam ni slutio. Upisao sam univerzitet 1980. Nismo poznavali emigrantsku literaturu; „Majstor i Margarita“, Strugacki ili Solženjicin čitani su (pa čak i tada samo oni koji su ih teško mogli nabaviti) u samizdatu, u slijepim „petim“ primjercima, u najstrožoj tajnosti, prenoseći jedni drugima ove kopije, bukvalno pročitana do rupa, odštampana na maramici. Danas su tražene potpuno drugačije vještine i sposobnosti, od kojih mnoge moji vršnjaci nikada nisu savladali.

Naravno, možemo odlučiti da ne govorimo ruski, ili će nas neke katastrofalne okolnosti natjerati da ga odustanemo. Ali hoćemo li moći odjednom masovno preći na bilo koji drugi jezik? Zamislite: sa sutra morate govoriti neki drugi jezik. Moguće je?

Čak i ljudi koji duge godineživio u inostranstvu, ne može se riješiti akcenta, spoj riječi uvijek odaje stranca, sve su to tragovi našeg maternjeg jezika kojih se ne može tako lako riješiti, čak i ako se jako trudimo, ne možemo tako lako odbaciti našeg maternjeg jezika i obucite se u prestižne haljine bilo kojeg drugog jezika. To su tako duboki mehanizmi koji mogu nestati samo kada sve globus fizički neće ostati nijedna osoba koja govori ruski. Ali da bi se to dogodilo, moraju se dogoditi kataklizme univerzalnih razmjera. Nadajmo se da nas neće ugroziti u doglednoj i veoma dalekoj budućnosti.

Kako voditi diktat u osnovna škola

Prvo, treba napomenuti da za svaku klasu postoji definisana potreban minimum i maksimum riječi koje bi trebale biti prisutne u tekstu. Svi standardi su na sličan način opisani u zahtjevima Državni standard za svaku godinu studija.

Drugo, tekst diktata se bira uzimajući u obzir proučavane pravopisne obrasce i pravila. Preporučljivo je ravnomjerno rasporediti sve pravopise u cijelom tekstu, jer učenici najčešće griješe na početku i na kraju diktata. U tekstu ne smije biti više od tri riječi sa neproučenim pravopisom!

Operativni postupak :

1. Izjava o svrsi diktata. Ovdje je potrebno usmjeriti pažnju učenika na pravopise koji će se koristiti u diktatu.

2. Čitanje cijelog teksta od strane nastavnika.

3. Objašnjenje nepoznatih riječi (ako se naiđu).

4. Pisanje riječi s neproučenim pravopisom na tabli.

5. Čitanje teksta tokom pisanja. Nastavnik čita svaku rečenicu dva puta: prvi put - da bi shvatio značenje rečenice, drugi put - za snimanje. Ne treba vam dozvoliti da pišete dok čitanje rečenice još nije završeno.

6. Na kraju nastavnik ponovo čita ceo tekst, ali ovog puta pauze između rečenica treba povećati kako bi učenici imali vremena da provere pravopis svih reči ili popune one koje nedostaju.

Ako je rečenica predugačka i teška za čuti, treba je pročitati po dijelovima. Sve neproučene punktograme izgovara nastavnik.

Morate glasno pročitati tekst, jasno izgovarajući svaku riječ. Ali! "Savjeti" nisu dozvoljeni: na primjer, ne možete čitati "neko ili mlijeko". Morate čitati, poštujući pravila izgovora, ali bez namjernog izobličenja fonetičkog zvuka riječi.

Da biste saznali koliko je vremena dovoljno za pisanje jedne rečenice, možete odabrati jednog učenika iz razreda sa prosječnim uspjehom i koristiti ga kao vodič.

Postupci nastavnika	Studentske akcije
Naziv diktata ispisan je na tabli. Nastavnik izražajno, polako, jasno čita ceo tekst, ali ne podstiče pravopisne i interpunkcijske znakove.	Učenici pažljivo slušaju i udubljuju se u sadržaj, pokušavajući da čuju riječi teškog pisanja („opasna“ mjesta).
Nastavnik postavlja pitanja kako bi razumio sadržaj teksta.	Učenici odgovaraju na pitanja.
1. Pročitaj cijelu rečenicu.	Učenici pažljivo slušaju.
2. Čitanje rečenice po dijelovima.	Učenici zapisuju rečenicu.
3. Pročitaj cijelu rečenicu.	Učenici provjeravaju šta su napisali.
Ponovo izražajno čitanje teksta od strane nastavnika.	Učenici provjeravaju tekst da vide da li nedostaje neka riječ; Da li su uključeni svi znaci interpunkcije, da li ima dodatnih itd.?d.

Vrste praćenja ishoda učenja na ruskom jeziku

Tradicionalno, pismeni kontrolni i testni rad na ruskom jeziku su sljedeće vrste rada:

. po pravopisu:

- kontrolni diktat;

- prepisivanje sa table (iz udžbenika) i obnavljanje reči datih bez slova ili slogova, rečenica bez interpunkcije, rečenica sa rečima datim u početnom obliku;

- izrada prijedloga na zadatu temu;

- predstavljanje narativnog teksta, sastavljanje kratke priče;

. diktat vokabulara i drugo.

. o gramatici:

- pisana gramatička analiza;

- raščlanjivanje dijela rečenice ili dijela riječi prema shemi;

- podvlačenje konvencionalnim potezima ili linijama samoglasnika i suglasnika, članova rečenice;

- indikacija dijelova govora;

Prikaz na dijagramu veza između riječi u rečenici;

- postavljanje akcenatskih znakova i drugo.

U osnovnoj školi obično se kombinuju testovi iz gramatike i testovi pravopisa. Učenici pišu diktat, a zatim obavljaju različite zadatke (gramatičke, riječotvorne, leksičke, pravopisne).

Uslovi za uspješan inspekcijski rad.

1 . Testovi iz ruskog jezika moraju se provesti neko vrijeme nakon završetka proučavanja bilo koje teme. Učenici bi trebali razviti barem određene pravopisne vještine test Preporučljivo je odgoditi termin za kasnije.

2. Test bi trebao uključivati ​​ne samo pravopisne slučajeve koji su proučavani u nedavno održanim lekcijama, već I prethodno studirao.

3. Intenzitet diktata treba da bude prosečan; Trebali biste dati 2-6 riječi za novo naučeno pravilo i, ako je moguće, najmanje 2 za prethodno naučeno pravilo.

4. Pitanja i zadatke treba formulisati na način da odgovori na njih otkrivaju stepen razumevanja i usvajanja naučenog.

5. Poznavanje metodologije izvođenja kontrolnog rada.

Kao diktat koriste se autorski ili posebno sastavljeni koherentni tekstovi deskriptivne prirode. U pogledu tema i vokabulara koji se koristi, treba da budu bliski i razumljivi učenicima osnovnih škola. Rečenice se moraju sastojati od 2-8 reči uključujući homogeni članovi rečenice, biti jednostavne strukture, različite po svrsi izražavanja. U tekstu se koriste riječi koje se ne odnose samo na predmet koji se proučava dato vreme pravopis, ali i prethodno proučeno gradivo.