Abstrakt didaktisk spill:

“Kler opp Katya-dukken”

for barn juniorgruppe

Dirigert av: Mergenova.Yu.V.

Troitskoe landsby, 2017

Mål: Kunne velge klesplagg for det tiltenkte formålet.
Oppgaver:

1. Lær å huske rekkefølgen av påkledning for en tur.

2. Aktiver ordboken i tale.

3. Dyrk en omsorgsfull holdning.

Ordbok: vår, varm.
Materiale (utstyr): dukke; klesplagg, påkledningsalgoritme.

Fremdrift av leksjonen:
Overraskelse øyeblikk. En Katya-dukke i kjole og sko sitter foran barna. Nær - vakker boks.
Lærer: Forteller barna at Katya skal gå en tur. Han spør: «Er det mulig å gå en tur i kjole nå? Avklarer når på året, hvordan været er. "I esken," sier læreren og viser, "det er et bilde av klær." Tilbyr å hjelpe dukken med å gjøre seg klar for en tur.
Barn: Vis interesse, se. De kaller tiden på året. De blir enige om å hjelpe dukken med å kle på seg for en tur.
Viser dressing-algoritmen.
Barn: De navngir klesplagg i henhold til en algoritme. Husk påkledningssekvensen.
Ordbok: vår, varm.
Barn: gjenta ordene - vår, varm.
Lærer: Tilbyr å ta klær ut av esken som må brukes om våren. Hvilke klær valgte du? Hun ber om å begynne å kle på Katya-dukken. Han spør hva skal jeg ha på meg først? Læreren tar på Katya sekvensielt: sokker, bukser, støvler, jakke, lue, frakk, skjerf.
Barn: De observerer lærerens handlinger, uttaler navnene på klærne. De velger klær, forteller dukken og læreren hva de skal ha på seg og hva de skal ha på seg.
Lærer:– Dukken er påkledd og kan gå en tur. La oss vise deg hvordan vi skal kle oss.

Fizminutka"Sang for å kle på seg"
Vi tok på oss en skjorte på de lubne små hendene våre.
Gjenta etter meg ordene: penn - en, og penn - to!
La oss feste festene på klærne dine:
Knapper og knapper, diverse nagler.
Vi tar truser på babyen min.

Og nå på føttene - sokker og støvler!
Gjenta etter meg ordene: ben - en, og ben - to!
Selv om vi er lei av å kle på oss, blir vi ikke indignerte!
Hva er igjen - hodet? Her kommer hatten - en, to! Irina Gurina
Barn: Utfør bevegelser i henhold til teksten.

Læreren inviterer barna til å gå på tur sammen med dukken Katya.

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon" Barnehage"Harada"

Oppsummering av det didaktiske spillet:

"Skitten dukke"

for barn i den yngre gruppen

Dirigert av: Uchurova. S.V.

Troitskoe landsby, 2017

Oppgaver:

Pedagogisk - å dyrke kulturelle og hygieniske ferdigheter.

Pedagogisk: lær å navngi navn på objekter, handlinger, introduser personlige hygieneartikler, lag et aktivt ordforråd.

Utviklingsmessig: utvikle oppmerksomhet, observasjon, hukommelse, tale, evne til å svare på enkle spørsmål.

Materialer og utstyr:

En dukke, et basseng med vann, personlige hygieneartikler, malerier som viser vask.

Metoder og teknikker:

Verbal - spørsmål fra lærer, kunstnerisk uttrykk.

Visuelt - viser bilder, viser dukkevaskingen.

Lek - å legge dukken i dvale.

Overraskelse øyeblikk.

Fremdrift av leksjonen .

Det banker på døren.

Å folkens, hvem kom til oss? - (de åpner døren, se: det står en Masha-dukke)

Denne dukken er Masha. Så skitten hun er! Hun, gutter, sier noe.

Gutter, Masha gikk på gaten og ble skitten. Hva må gjøres for å holde Masha ren?

Barnas svar er å vaske. Det stemmer, Masha må vaske seg. Og til dette trenger vi varene som er i denne fantastiske vesken. La oss se hva som er inni. Læreren tar såpe, et håndkle, en såpeskål og et badekar fra posen. Spør hvert barn hva det er og forklarer hvorfor de trengs.

Godt gjort gutter! Og nå skal vi huske et dikt om vann.

Vann, vann,

Vaske ansiktet mitt

For å få øynene til å gnistre,

Slik at kinnene dine blir røde,

Slik at munnen din ler,

Slik at tannen biter.

Se, det er to bassenger med vann på bordet mitt. I ett basseng varmt vann, i den andre er det kaldt. Jeg skal blande varmt og kaldt vann, og vannet blir varmt. Vi skal bade Masha med dette vannet.

Såpen vil skumme

Og skitten vil gå et sted.

Vi heller varmt vann på Mashaen vår.

Lenge leve duftsåpe

Og håndkleet er luftig

Og en tykk kam.

Og tannpulver!

Barn følger lærerens handlinger, hjelper til med såping, navngir deler av kroppen og hell vann på dukken.

Gutter, se, Masha har blitt ren og vakker. La oss tørke henne med et håndkle, pakke henne inn i en ren bleie og legge henne til sengs: La oss synge en sang for henne:

bye bye, bye bye, bye bye,

Det er kaniner i hagen!

Kaniner spiser gress

De ber Masha sove.

Så Masha sovnet. Og vannet i badekaret er skittent og såpeaktig, det må kastes ut. Såpen skal legges i såpeskålen, og håndkleet skal henges på plass og tørkes.

Så Masha sovnet, og det er på tide for oss, folkens.

Bunnlinjen.

Gutter, hva har vi gjort i dag? Det stemmer, vi badet dukken Masha. Hva annet gjorde du? (legge seg). Og hva var i den fantastiske posen? (barn navn hygieneartikler)

GBDOU barnehage nr. 16 i Krasnogvardeisky-distriktet i St. Petersburg

Organisering av fagutviklingsmiljø i senior gruppe №2

Didaktisk spill "Kle på dukken Tanya"

Spillet er beregnet på barn i alderen 3-7 år.

Integrering utdanningsområder: sosial og kommunikativ utvikling, taleutvikling.

Individuelt eller undergruppe Teamarbeid lærer og barn, uavhengig lekeaktivitet barn.

Mål:

Lær å øve på å gjenta handlingene til en voksen som kler en jente på en tur og skifter klær etter en tur.

Oppgaver:

Styrke evnen til å navngi gjenstander fra en jentes gate (vinter) og hjemmeklær, deres farge;

Å utvikle evnen til å danne og bruke substantiv med diminutive suffikser i uttrykksfull tale, å koordinere adjektiver og tall i tale med substantiv i kjønn, tall, kasus, kommunikasjonsevner (du kan inkludere oppgaven med å lære å komponere enkle setninger for spørsmål);

Trene ferdighetene til konsekvent på- og avkledning;

Utvikle fingermotoriske ferdigheter;

Dyrk lysten og evnen til å kle seg etter årstid og avhengig av lufttemperaturen i rommet, hjelp hverandre, og ta vare på klær.

Spilloppgave:

Kle på eller av dukken riktig.

Spilleregler:

Velg klær for utendørs eller innendørs, kle eller kle av dukken konsekvent.

Spillutstyr:

Dukke, gate (vinter) og inneklær, klesskrin (skap).

Fremdrift av spillet:

Læreren sitter overfor barna. En dukke kledd som en jente sitter på en stol ved siden av henne. "Tell hvor mange jenter som er i gruppen vår," sier læreren. Barn teller og svarer. "Og her er en annen jente. Hun er liten. Så godt hun er kledd! Hvilke små klær ser du på dukken?» Barn bytter på å svare ved å navngi klesplagget (i diminutiv form) og fargen. "Hvis dukken har på seg disse klærne hjemme, hva slags klær?" - læreren leder barna til konseptet "hjemmeklær." Barnas svar. «Om en stund går du og jeg ut. Hvilke klær skal vi ha på oss?» (Street) «La oss ta Tanya med oss, leke med henne og vise henne lekeplassen vår.» Barna kan være enige. "Hvilken tid på året er det nå?" ( Sen høst, vinter) "Vi må kle Tanya etter sesongen slik at hun ikke blir forkjølet. Hvilke klær bør du ha på deg ute om vinteren? (Vinter) "Hvor kan jeg få klær fra?" (fra brystet, fra skapet) "Vennligst husk hvordan du skal kle deg riktig for en tur, du kan se på hintet (algoritmen for påkledning og avkledning)." Barna, under veiledning av en lærer eller uavhengig i ønsket rekkefølge, kler dukken for en tur. Barn har lov til å krangle om varen er verdt å ha på seg nå. Barn legger bort det dukken ikke trenger i en kiste eller et skap. "De snakker" spillsituasjon. Læreren takker barna. Går ut med dem til garderoben, observerer han om barna selv kler seg riktig. Under en tur kan dukken være med i spill.

Spillalternativer:

Barn vil ikke ta dukken med ut: tilby å kle av dukken og legge den i seng

Når barna kommer tilbake fra en tur, kler barna av dukken i ønsket rekkefølge og tilbyr å tørke og rense klærne.

-"La oss vekke dukken og kle på henne"

- "Klesbutikk"

Bibliografi:

1. O. Goletsiova. Spill i barnehagen. – Moskva, opplysning, 1966.
2. Spill med regler i barnehagen. Samling. – Moskva, opplysning, 1970.
3. L. V. Artyomova. Verden i didaktiske spill for førskolebarn. – Moskva, utdanning, 1992.
4. O. A. Skorolupova, L. V. Loginova. La oss leke?..La oss leke!!! Pedagogisk veiledning av spill for førskolebarn. – Moskva, Scriptorium Publishing House 2003, 2005.

Utfører : lærer i gruppe nr. 2 Rezvykh U.V.

Didaktisk oppgave: Styrk barnas evne til å kle en dukke etter været, navngi klær riktig og ta dem på i en bestemt rekkefølge. Ta vare på dukken.

Spilloppgave. Kle på dukken for en tur.

Spillhandlinger. Kle på dukken.

Spilleregler. Velg de nødvendige klærne, navngi dem riktig, kle dukken i en bestemt rekkefølge. Ta bare ett klesplagg.

Materiale. Dukke, dukkeklær, paraply.

Fremdriften i spillet. Jeg forteller barna at dukken Katya allerede har kommet seg og må gå en tur. Men du må kle på dukken for en tur slik at den ikke blir forkjølet igjen / dvs. etter været/.

Jeg inviterer barna til å velge de nødvendige klærne en etter en, tydeliggjøre navnet på klesplaggene og rekkefølgen av påkledning.

Hvis det er overskyet ute, så spør jeg: "Hva mer trenger dukken å ta en tur?" /paraply/.

Etter at dukken er klar til å gå ut, kler også barna på seg. Katya-dukken "minner" påkledningssekvensen og "klargjør" navnene på klesplagg for noen barn.

Litteratur

Bondarenko A.K. Didaktiske leker i barnehagen. – M., 1990.

Didaktiske leker og aktiviteter med barn tidlig alder: En manual for barnehagelærere / Red. S.L. Novoselova. – M., 1984.

Didaktiske spill og øvelser for sanseundervisning av førskolebarn / Red. L.A. Wenger. – M., 1978.

Frolova A.N. Mental utdanning av små barn. – Kiev, 1989.

Organisering og gjennomføring av vandringen

Turen er rettet mot:

barns helse;

sikre fysisk aktivitet for hvert barn;

utvide ideer om verden rundt oss;

dannelse av elementer av arbeidsaktivitet;

organisere kommunikasjon mellom læreren og barna;

sikre barnas muntre humør.

Gangstruktur:

observasjon av objekter og fenomener i den omkringliggende virkeligheten;

fysiske øvelser og utendørs spill;

uavhengig aktivitet av barn;

grunnleggende arbeidsoppgaver;

individuelt arbeid med barn.

Barn må være med før turen toalettrom og kontroll av lærer (barnepike). Prosessen med å kle seg for en tur brukes av læreren til individuell kommunikasjon med barnet, for å trene barn i påkledning, utvikle selvstendighetsferdigheter og konsolidere ideer om farger (undersøke og navngi farger i barneklær).

Med en del (halvparten) av barna kledd, går læreren ut på gaten og organiserer observasjoner av levende og livløse gjenstander: dyr, fugler, trær, blomster, gress, transport, voksenarbeid, etc. Hjelpelæreren tar med resten av barna, kledd etter været, til stedet.

Observasjon er organisert med de medfølgende barna. Under observasjonen stiller læreren barna spørsmål, gjentar barnas svar for å tiltrekke oppmerksomheten deres og øke interessen for det observerte objektet. Fysiske øvelser og utendørsleker kan organiseres med alle barn. I dette tilfellet utføres observasjon med 2. undergruppe av barn senere, etter at alle barna har lekt. For at et barns kropp skal tåle en jevn belastning, må en endring av bevegelser observeres: løping-gåing, hopping-gåing; Når du går, må du kombinere fysisk trening og utelek. Det er tilrådelig å bruke spill med forskjellige bevegelser: løping, hopping, stepping osv. (som leveres av programmet). Fysiske øvelser utfyller barnas muligheter til å trene på ulike typer bevegelser: balanseøvelser, kasting, fangst, rulling, klatring, kravling. Læreren skal involvere alle barn i leker og øvelser.

I tidlige aldersgrupper veksles observasjoner på turer med didaktiske leker. For eksempel, hvis en observasjon med barn organiseres under en tur i første halvdel av dagen, er det i andre halvdel av dagen bedre å organisere et didaktisk spill i stedet for observasjon. Selv om det er et interessant objekt (en katt gikk forbi, en skjære fløy inn, en lastebil kjørte opp osv.), bør du ikke gå glipp av muligheten til å observere gjenstandene i andre halvdel av dagen.

Her er et eksempel på observasjonsplan.

Nikonorova Elvira Arkadyevna,

lærer,

NRMDOBU Barnehage kombinert type"Dråpe"

Nefteyugansk-distriktet, Poikovsky-byen

Didaktisk manual"Let's Dress a Doll" danner hos barn en idé om en person, deler av kroppen og forskjellen i en persons kjønn. Ved hjelp av manualen generaliseres barnas kunnskap om sesongens klesplagg og rekkefølgen de tar på seg. Styrker farger og utvikler finmotorikk. Ved å bruke denne håndboken utføres opplæring av patriotiske følelser.

Manualen er beregnet på individuelt arbeid med barn.

Manualen er relevant for å lære barn hvordan yngre alder, og den eldre.

Settet inneholder fargerike flerfargede spillelementer.

Beskrivelse av læremiddelet:

Materiale – filt annen farge, små dekorative ornamenter.

To dukker laget av tykk filt: en gutt og en jente.

• Et sett med klesplagg for en gutt (vinterjakke, halvsesong, genser, T-skjorte, skjorte, tights, bukser, kjeledress, knebukser, shorts, vinterlue, halvsesong, sommerhette, votter. Sko - filtstøvler , støvler, joggesko.)
• Et sett med klesplagg for en jente (vinterfrakk, halvsesongjakke, genser, kjole, T-skjorte, tunika, skjørt, shorts, tights, bukser, kjeledress, vinterlue, halvsesong, panamalue, votter. Sko - filtstøvler, støvler, sko)
• Et sett med klesplagg etter farge (kjole, kappe, sløyfer, hatt, støvler i rødt, grønt, blått, gult)
• Et sett med nasjonaldrakt (russisk, bashkir, Kalmyk, Khanty

Spillelementer festes ved hjelp av borrelås

Denne veiledningen kan brukes i ulike alternativer spill, for eksempel:

Valg 1. Spillet "Velg klær til dukkene"

Alternativ 2. Spill "Match by color"

Alternativ 3 Spill "Kled dukken etter sesongen"

Alternativ 4. Spillet "Kle opp en dukke i en nasjonal drakt"

Alternativ 5. Spillet "Fashion Show"

Valg 1.

Spillet "Velg klær til dukkene"

Mål: Lær å navngi klesplagg, skille klær for gutter og jenter, og konsekvent kle en dukke.

Fremdriften i spillet.

Lærer. Gutter, dukker Kolya og Katya skal på besøk, men de kan ikke kle på seg fordi de blandet sammen klærne sine og ikke finner tingene sine. La oss hjelpe dem med å finne ut hvor tingene er.

Lærer. Hva har jenter på seg og hva har gutter på seg?

Etter at barna har valgt klær til dukkene, begynner det ene barnet å kle på Kolya, og det andre - Katya.

Alternativ 2

Spill "Match by color"

Mål.

Lær barna å velge gjenstander av samme farge og fordele etter samme farge.

Lær å navngi farger riktig ved å bruke setninger av ord, navn på objekter og farger.

Fremdrift av leksjonen.

I dag er det ferie for Katya, og hun ba oss hjelpe henne med å velge sløyfer for å dekorere kjolene hennes. Sløyfen skal ha samme farge som kjolen. Hun vil også at kåpen og støvlene skal ha samme farge som kjolen.

Alternativ 3.

Spill "Kled dukken etter sesongen"

Mål.

Utvikle ferdighetene til konsekvente handlinger for å kle seg for en tur.

Fortsett å lære barna å huske og navngi gjenstander sesongens klær, vet formålet.

Dyrk ryddighet forsiktig holdning til klær; ønske om å ta vare på dukken.

Fremdriften i spillet.

Læreren informerer barna om at dukken Katya allerede har spist frokost og vil gå en tur. Leder barna til konklusjonen: "Vi må kle på dukken for en tur."

Lærer. Det er kaldt ute. Dukken Katya må kles varmt. Hvilke klær skal dukken ha? (Varm.)

Viser og ser på klær.

Læreren viser barna klesplagg, gir dem navn, snakker om farger og legger merke til detaljene i klærne (lommer, ermer, krage, trim).

Konsekvent kle på dukken for en tur.

Alternativ 4.

Spillet "Kle opp en dukke i en nasjonal drakt"

Mål.

Å introdusere barn til kunnskapen om nasjonaldraktene til folkene som bor i Russland.

For å konsolidere kunnskap om trekk ved bunaden og dens elementer.

Lær barna å finne likheter og forskjeller mellom et kostyme og andre nasjonale klær.

Fremdriften i spillet. Barn inviteres til å kle dukkene sine i forskjellige nasjonaldrakter. Tilby å finne likheter og forskjeller mellom kostymene. Trekk barnas oppmerksomhet til detaljene i klesplagg.

Alternativ 5.

Spillet "Fashion Show"

Spillet er rettet mot å utvikle en smakssans fra barndommen og pleie selvtillit. Barnet, i henhold til hans ønske og evne, kler dukken, velger en hodeplagg, sko, etc. som passer til kostymet. og snakker om henne. Dyktige utvalg av klær og tilbehør oppfordres.

Didaktisk manual "Kle på dukken"

Beskrivelse av manualen:

1. silhuetter av dukker (jente og gutt)

2. sett med klær etter sesong:

Sett med klær til en gutt

Sett med klær for jenter

Spillelementer festes ved hjelp av borrelås

Den didaktiske manualen «Kle på dukken» er beregnet på aktiviteter og leker med barn i alderen 2 til 7 år.Et annet antall barn kan leke med godtgjørelsen.

Den kan brukes i klasser med forskjellig innhold - egnet for arbeid i individuelle og gruppetimer, og tilgjengelig for barn for selvstendige aktiviteter.

Å jobbe med håndboken hjelper:

Dannelse av barns ideer om en person (om deler av kroppen, skiller en persons kjønn)

Utvikling av finmotorikk

Forbereder hånden for skriving

Dannelse av selvbetjeningskompetanse

Utvikling av sensoriske evner

Økende kognitiv aktivitet

Forbedre mentale prosesser (følelse, oppmerksomhet, fantasi, hukommelse, tenkning)

Berikende ideer om verden rundt oss

Konsolidere kunnskap om årstidene

Konsolidere kunnskap om sesongens klesplagg og rekkefølgen av å ta på seg klær

Konsolidere kunnskap om klær som passer en gutt eller jente

Berikende barnetale

Dannelse av vennlige relasjoner og positiv motivasjon til organiserte aktiviteter

Ved organisering lekeaktiviteter nødvendig:

Følelsesmessig støtte for forklaringer og demonstrasjoner av handlinger;

Bruk kunstnerisk ord;

Overføre spesielt organiserte aktiviteter til fri lek.

Alternativer for bruk av læremidlet «La oss kle på en dukke»

1. Spill «Navn» (for barn 3-4 barn)

Mål: å lære barn å gjenkjenne og navngi klesplagg.

Fremgangsmåte: læreren viser barna et klesplagg, og barna navngir hva det er, hvilken farge det er og hvem som skal ha det på (en gutt eller jente).

2. "Velg etter farge" (for barn 3-4 år)

Mål: lære barna å gruppere klær etter farge.

Fremgangsmåte: barn velger klær av en bestemt farge og kler opp dukkene.

3. Spillet "Tegning" (for barn 3-5 år)

Mål: å lære barn å spore silhuetter rundt på kontoret, å utvikle håndmotorikk.

Fremgang: barn blir tilbudt silhuetten av klær, skisserer omrisset, og fargelegg det deretter med fargeblyanter og dekorer det med mønstre.

4. "Hvem er raskere" (for barn 3-4 år)

Mål: kle dukken riktig, velg elementer etter farge.

Fremgangsmåte: en gutt og en jente konkurrerer. En gutt velger klær til en guttedukke, og en jente velger klær til en jentedukke. Den som kler seg raskest og mest elegant er vinneren.

5. "Finn en match" (for barn 3-5 år)

Mål: samle sko i par.

Move: flerfargede ichigs og sko er tilfeldig fordelt på spilleflaten. Barn grupperer sko i par (etter farge og design).

6. Spill "Anerkjennelse" (barn 4-5 år)

Mål: å lære barn å identifisere et klesplagg ved berøring og navngi det riktig.

Fremgang: klessilhuetter er fordelt på spilleflaten. En spiller har bind for øynene. Han tar den ene silhuetten tilfeldig og bestemmer ved berøring hva slags plagg det er. Hvis svaret er riktig. Spilleren beholder silhuetten hvis den er feil, returnerer han den. Vinneren er den som har samlet flest silhuetter.

7. Spill "Memory" (for barn 3-5 år)

Mål: å utvikle hukommelse, oppmerksomhet, styrke evnen til å navngi klesplagg.

Fremdrift: Kostymer presenteres på kleshengere foran barna. Barn ser, lukker øynene og fjerner deretter en av kostymene. Barnet må gjette hva som mangler (hvilket kostyme).

8. Finn forskjellene spillet (for barn 4-5 år)

Mål: å utvikle observasjon, hukommelse, oppmerksomhet.

Fremgangsmåte: barnet blir bedt om å sammenligne to klesplagg etter farge og mønster, og fortelle hva forskjellene er.

9. Spillet "Klesbutikk" (for barn 4-5 år)

mål: å utvikle observasjon, oppfinnsomhet, fantasi.

Fremgang: presentert i butikken ulike modeller kjoler, skjorter, hatter, sko. Barnet kommer til disken med dukken sin og kjøper et antrekk til den. Samtidig navngir han hvilken farge på klærne han trenger, for eksempel vil jeg kjøpe en grønn kjole med gullflett.

10. Rollespill"Mote Atelier" (for barn 4-5 år)

Fremgangsmåte: barn kommer til studio og bestiller klær. En syerske bruker en barnemaskin til å "sy" klær til dukker på bestilling.

11. "Dukketeater"

Fremgang: dukker deltar i showet, iscenesettelse individuelle fragmenter fra tatariske eventyr. Teateret vises av lærer og foreldre i den yngre førskolealder, og i eldre alder – som barn.

12. Rollespill «Konsert»

Fremgangsmåte: bak kulissene skifter dukkene til forskjellige antrekk, deretter opptrer barna (synger, danser, resiterer dikt) på vegne av dukkene.

13. "Moteshow"

Spillet vil være rettet mot å utvikle smakssans og pleie selvtillit. Barnet, i henhold til hans ønske og evne, kler dukken, velger en hodeplagg, sko, etc. som passer til kostymet. og snakker om henne. Dyktige utvalg av klær og tilbehør oppfordres.

14. "La oss velge klær til dukkene"

Mål: Lær å navngi klesplagg, skille klær for gutter og jenter, og konsekvent kle en dukke.

Lærer. Gutter, dukker Kolya og Katya skal på besøk, men de kan ikke kle på seg fordi de blandet sammen klærne sine og ikke finner tingene sine. La oss hjelpe dem med å finne ut hvor og hvem sine ting er.

Lærer. Hva har jenter på seg og hva har gutter på seg?

Etter at barna har valgt klær til dukkene, begynner det ene barnet å kle på Kolya, og det andre - Katya.

15. Spill "Match by color"

Mål: Lær barna å velge gjenstander av samme farge og fordele etter samme farge. Lær å navngi farger riktig ved å bruke setninger av ord, navn på objekter og farger.

I dag er det ferie for Katya, og hun ba oss hjelpe henne med å velge sløyfer for å dekorere kjolene hennes. Sløyfen skal ha samme farge som kjolen. Hun vil også at kåpen og støvlene skal ha samme farge som kjolen.

16. Spill "Kled dukken etter sesongen"

Mål: Utvikle ferdighetene til konsekvente handlinger for å kle seg for en tur. Fortsett å lære barna å huske og navngi sesongens klær, for å kjenne deres formål. Dyrk ryddighet og respekt for klær; ønske om å ta vare på dukken.

Læreren informerer barna om at dukken Katya allerede har spist frokost og vil gå en tur. Leder barna til konklusjonen: "Vi må kle på dukken for en tur."

Lærer. Det er kaldt ute. Dukken Katya må kles varmt. Hvilke klær skal dukken ha? (Varm.)

17. Vise og se på klær.

Læreren viser barna klesplagg, gir dem navn, snakker om farger og legger merke til detaljene i klærne (lommer, ermer, krage, trim).