Nastava je izvedena u učionici sa djecom koja posjeduju dovoljan nivo znanja, vještina i sposobnosti, sa razvijenim kognitivnim interesom. Prilikom izrade lekcije, pokušao sam da uzmem u obzir sljedeće karakteristike studenti:

Potreba za kognitivnom aktivnošću,

Spremnost za obavljanje različitih zadataka, posebno onih zasnovanih na razvoju individualnih sposobnosti učenika

Skinuti:

Pregled:

Načini izražavanja dodataka. Direktni i indirektni objekti.

Cilj: aktivirati prethodno stečena znanja o dodacima, proširiti pojam načina izražavanja dodataka (infinitiv, cijela fraza); razvijanje sposobnosti određivanja načina izražavanja dodataka u pisanje, razvijaju sposobnost gledanja i isticanja direktnih i indirektnih objekata.

Zadaci:

edukativni:naučiti da uoče razlikovna svojstva sporednih članova rečenice od glavnih; naučiti odrediti koji su dijelovi rečenice ovaj ili onaj oblik riječi; obratiti pažnju na teške slučajeve izražavanja dodatka: (razlikovati nominativ od akuzativa, infinitiv-objekat od infinitiva predikata);

Obrazovni : formiranje komunikacijskih vještina kod učenika; formiranje moralnih pozicija učenika;

razvoj : razvoj govorne kulture, samostalnog mišljenja, istraživačkih vještina.

Metode i oblici obuke: djelomično traženje, samostalni rad korištenjem IKT-a, individualni, rad u paru.

Vrsta lekcije : učenje novog gradiva.

Oprema : kartice sa zadatkom i tekstom, prezentacija, video projektor

Tokom nastave:

Faza 1 Organiziranje vremena. Motivacija za aktivnosti učenja.

Pitanja o kosim padežima

Vi već znate bez sumnje.

Ako ih pitate bez odlaganja,

Odmah ćete pronaći... DODATAK.

Zaista, danas na času ćemo pregledati dodavanje.

Ali počnimo lekciju s provjerom zadaća.

Faza 2 Ažuriranje znanja i probno obrazovno djelovanje.

1.Provjera kuće. ass. (na tabli su 3 osobe - individualni rad pomoću kartica)

2. vježba 160; sintaktička analiza SS. – komentarišući

Razred zapisuje kombinacije riječi: ime SS sa podređenom vezom. Raditi u parovima.

Riječ i djelo, da šutne kantu, nastavio je proučavati, kraj tvrđave, rosnu livadu, usvojiti rezoluciju.

Šta možete reći o ostalim kombinacijama?

3. Jezičko zagrijavanje. (3 slajd) Navedite način podređene komunikacije.

Zapišite odgovor na zagonetku.

Po sorti (izmjenjujemo zagonetke)

Koji vizualni uređaj je osnova zagonetki? 3. slajd.

Koštana poleđina, tvrde čekinje, sprijatelji se sa mekom pastom, vredno nas služi.
(četkica za zube)(pril.+imenica)

Zlatnici padaju sa grane.
(Žuto lišće) (pril.+imenica)

Dvije majke imaju pet sinova.
(Prsti) (imenica + imenica sa prev.)

Široko, ne more, zlato, ne novac,
Danas na zemlji, a sutra na stolu.
(Pšenično polje) (imenica + imenica)

1c -Četkica za zube, prsti; 2. vek - žuto lišće, pšenično polje)

4.Ind rad u odboru.

1. karta. Napišite riječi iz okvira po sjećanju (str. 57-77 - iz domaćeg zadatka) Navedite leksičko značenje riječi REZOLUCIJA (dekret, odluka), sastavite SS sa ovom riječi prema šemi: chl (reč poglavlja). + imenica V. P. (usvojiti odluku)

2. karta. Parsing rečenice: Parabola je figurativna priča koja se često koristi u Bibliji i Evanđelju za predstavljanje poučnih istina. Postavite znakove interpunkcije.

3rd card. Majka, koja je običaje znala napamet, uvek je pokušavala da odgurne nesrećnu knjigu. Sintaktička analiza rečenice. Napišite SS s podređenom kontrolom veze.

5. Frontalni pregled:(provjera napredne domaće zadaće - paragraf 16)

Koji se dijelovi rečenice nazivaju sporedni?

Navedite manje članove rečenice (primjere iz rečenice na tabli)

Na koji su način manji članovi povezani s drugima u rečenici?

Šta je dodatak? Imenujte SS prema šemi pogl. +imenica V.p iz diktata vokabulara (donijeti rezoluciju) - zapis ss.

Faza 2. Postavljanje zadatka za učenje.

1. Dakle, odredite ciljeve i ciljeve lekcije...

Naš zadatak je da proširimo i produbimo razumijevanje sporednog člana rečenice - dopune.

Sumirajte postojeće znanje i obratite pažnju na nove činjenice,

naučite odrediti:

Dodavanja su direktna i indirektna;

Načini izražavanja dodataka. Hajde da formulišemo temu lekcije. Hajde da zapišemo tekst teme.

(1. slajd)

Faza 3. Zajedničko istraživanje problema.

Teorija: paragraf 16, str. 75 - po planu.

Koje ste nove informacije o dodatku naučili iz paragrafa 16?? Šta vam je izazvalo poteškoće?

Koji se dodaci nazivaju direktnim?

Koji padež, osim V., može izraziti direktni objekat?

U kojim slučajevima? Koji su dodaci indirektni?

Direktni i indirektni dodaci. Čitanje pasusa paragrafa. Poređenje sa tabelom.

Slajd 4

Faza 4. Realizacija izvedenog projekta.

Ponekad postoje poteškoće u određivanju oblika imenica ako se oblik akuzativa objekta izraženog imenicom poklapa s oblikom nominativnog padeža subjekta. (Provjera zadatka na tabli – lektori)

Red riječi je ravan, subjekt je na prvom mjestu. Sada obrnimo red riječi.

Zadatak “Lektori”:3 karte – provjerava razred.

1. Ispravi pravopisne greške, podvuci dodatke u sljedećim rečenicama i naznači padež:

Ekspedicija je prešla dolinu - 1. red

Oluja prekriva nebo tamom. -2. red

Breze će preplaviti sunce (u svoje pletenice) - 3. red

Šta trebate učiniti da odredite dodatak u tekstu? (istaknite gramatičku osnovu.)
- Dobro, šta si sledeće uradio? (Izolovali su fraze i postavili pitanje od glavne do zavisne)
- A šta je zadnja stvar koju ste uradili ili trebali učiniti? (Ako je pitanje indirektnih padeža, onda je ovo dodatak; ako nije, onda je ovo još jedan manji član rečenice).

2. Nastavnik pokazuje slajd 5.

Istaknite gramatičku osnovu rečenice.

Pronađite fraze.

Postavite pitanje od glavne do zavisne riječi.

Ako je pitanje indirektan padež, onda je ovo dodatak, podvlačimo ga isprekidanom linijom, pišemo padež iznad riječi; ako ima drugih pitanja, onda je ovo još jedan manji član rečenice.

Faza 4 Zajedničko istraživanje problema.

Teški slučajevi određivanja padežnih oblika imenica.

Kako razlikovati oblik I.p. i V.p?

Zadatak "Lektori"

Redoslijed riječi je ravan: subjekt je na prvom mjestu.

Sada obrnimo red riječi. (3. rečenica)

Sunce plete breze.

zaključak:

Ponekad postoje poteškoće u određivanju oblika imenica ako se oblik akuzativa objekta izraženog imenicom poklapa s oblikom nominativnog padeža subjekta. (Zadatak “Lektori”)

5 pozornici. Primarna konsolidacija.

Vježba 166 1c – 3-4; 2v -6-7 (prateći primjer) algoritam zaključivanja

2. Slajd 6

1. dio - zadatak: identificirati gramatičke osnove i dopune

(čitanje Jevanđelja po Mateju 7; 21-27)

Razmislimo sada o tome šta je Isus Hrist mislio pod „dom“, šta je „dom“ za svakog od nas?

Naš život.

Svako ko je vidio kako se gradi kuća zna da što je dublji i čvršći temelj, to će biti čvršći, bolje će izdržati oluje, vjetrove i poplave.

Ali šta je sa osobom u njegovoj Svakodnevni život se misli pod "kiša, vjetrovi, oluje"?

Nevolje, nesreće, tuga, bolest, siromaštvo...

Da. Čovjek se u životu mora boriti sa katastrofama i opasnostima i tek tada će im se suprotstaviti ako svoj život postavi na čvrste, nepokolebljive temelje. A šta treba da postane temelj našeg doma – našeg života, prema učenju Isusa Hrista?

Vjera, ljubav.

2 var. - stražnja strana : u svakoj rečenici (jednoj i složenoj) pronađite gramatičku osnovu (osnove) i dodatak.

Slajd 6. “Svako ko sluša moje riječi i vrši ih, kao mudar čovjek koji je sagradio svoju kuću na stijeni. I kiša je pala, i rijeke su se izlile, i vjetrovi su duvali i udarali o tu kuću, i nije pala, jer je bila utemeljena na stijeni.

Ali svako ko sluša Moje riječi, a ne vrši ih, sličan je ludom čovjeku koji je sagradio svoju kuću na pijesku. I padala je kiša, i rijeke su se izlivale, i vjetrovi su duvali, i udarali u tu kuću, i ona je pala, i njen pad je bio velik.”

3. Fizičke vežbe - slajd 7

A sada su svi seli uspravno,

Podigoše oči ka plafonu,

Ruke gore, napred, nazad -

Evo zagrijavanja za momke (bočno) 2 puta!

FAZA 6. Samostalan rad sa verifikacijom prema standardu

Koji dijelovi govora mogu izraziti predmet?

(bilo koji dio govora u značenju imenice)

Primjeri iz udžbenika (stav 16)

Slajd 8

Popunite tabelu, određujući koji dijelovi govora izražavaju dodatke - napišite SS (razgovor + dodaj.)

rad u parovima (slajd 9)

Veliki mogu sve. 1 Adj.

Osam nije deljivo sa pet bez ostatka. 2 Num.

Sjećamo se mrtvih... 3 stiha.

Ko je pevao "o lepoti dalekoj"? 4 osobe

Zamolio je Mary da pjeva. 5 Inf.

Zagrijao je Bezrodnog i doveo ga u svoju porodicu. 6 App.

Pas je savršeno razumio moje "fuj!" 7 Int.

Vidio sam nekoliko ribara na moru. 8 Cijelo ime.

Video sam devojku sa slepim čovekom.

Zaključak: osim imenice. i mjesta. Dodatak se može izraziti drugim dijelovima govora u značenju imenice: pridjev, broj, parabola, prilog, međumet, n. f. glagol. I također nedjeljiva kombinacija.

Infinitivni objekat odgovara na pitanja indirektnih padeža:

Zamoljen (o čemu?) da sjedne

Faza 7. Dizajniranje novog načina djelovanja.

Problematično pitanje: kako razlikovati uloge infinitiva?

slajd 10

Infinitiv – objekat I glagol u Lični oblik označava radnje različite osobe Pugačev je naredio (šta?) pogubljenje Objašnjenje: Pugačov je naredio, ali će drugi izvršiti Rekao sam kočijašu da ide - naredio sam, a kočijaš mora da ide. Tražim od vas da sačekate (pitam, ali morate čekati) Infinitiv - objekat zavisi od predikata N.F. može se zamijeniti imenicom: Dogovoreno da se sastanemo - dogovoreno da se nađemo

GHS Vladimir je počeo da brine. Prestao je da se smeje. Lisa je odlučila pomoći svojoj sestri. Infinitiv se odnosi na isti subjekt radnje kao i glagol. U rečenici je dio GHS-a.

FAZA 8. Prelazak u fazu rješavanja pojedinih problema

Slajd 11

Pronađite fraze u kojima postoji greška u upotrebi prijedloga i padeža imenice, ispravite je:
a) Nedostaješ mi
b) nije se odazvao pozivu
c) razmislite o pitanju
d) platiti putovanje

Iz eseja! Ispravi greške..Radi za tablom koristeći kartice.

Počela je da se distancira od svojih vršnjaka. Peter je bio zabrinut zbog Mašine bolesti. Pugačov je privukao simpatije ljudi oko sebe svojom ozbiljnošću i ljubavlju prema knjigama, Tatjana se oštro isticala među devojkama.

Slajd 12 Čas usmeno radi na stolu. Varijabilni dizajni

Odaberite imenice za ove riječi. Označite direktne objekte. 1. vek Vjera (u šta?) Haljina (ko? šta?) Recenzija (nečega) Platiti (za šta?) za Dođi u školu

Dodatak uz engleski jezik(ili objekat) je sporedni član rečenice koji je pridružen predikatu i pokazuje na kojem objektu je izvršena radnja. U engleskom, kao iu ruskom, postoje dvije glavne vrste dodavanja: direktno (Direct Object) i indirektno (Indirect Object). Da li vam je ovo malo zbunjujuće? Ali ovo je samo na prvi pogled.

Ako uporedimo ovu pojavu sa ruskim jezikom, onda na ruskom jeziku dodaci odgovaraju na pitanja indirektnih padeža. Na engleskom, dodatak odgovara na pitanja: Šta? Ko(m)? sa odgovarajućim predlozima. Da stvari budu jasnije, pogledajmo nekoliko primjera:

• Donio sam fotelja za moje djed. - Jadoneofotelja.
• Razmišljamo o vremenu- Mimi mislimoOvrijemeDanas.
• Mojroditelji su čuli najnovije vijesti— Moji roditelji su juče čuli najnovije vesti.
• Andrew čita zanimljivo knjiga o srednje godine. — AndrewčitazanimljivoknjigaOSrednje godine.
• Moja porodica ima doručak u 8 sati ujutro. - Mojporodicaima doručakVosamsatijutro.

Hajde da pričamo o tipovima engleski dodatak. Objekat u engleskoj rečenici može biti nekoliko tipova. Prva klasifikacija dopuna ovisi o prisutnosti ili odsustvu prijedloga:

Predloški:

• Čuo sam priču o tri malo prasadi. — Čuo sam priču o tri praščića.
• Michaeldoneooveslatkišiza ti, Jane! — Majkl je doneo ove slatkiše za tebe, Džejn!
• Razgovarali smo o situaciji u fabrici. - MirazgovaraliOsituacijeonfabrika.

Nepredloženo:

• Mogu li otvoriti prozor i vrata? - MožeIJa ću ga otvoritiprozorIvrata?
• Treba mi tvoj pomoć. - Trebam tvoju pomoć
• majamiuzmitvojolovka- kutija? — Možemo li uzeti tvoju pernicu?

Zauzvrat, dodaci koji nisu prijedlozi podijeljeni su u sljedeće vrste:

• Gledam tv. - Gledam TV.
• Jučer smo se sreli Andrew Adams. — Jučer smo sreli gospodina Andrewa Adamsa.
• Idiviti seovopredivnoslika. — Divim se ovoj predivnoj slici.

Indirektno:

• Zovi ja indvadana. - Zovi me za 2 dana.
• Daj njega ovo pismo. - Dajza njegaOvopismo.
• Pokaži ja put do Univerziteta. - Pokaži mimeniputTouniverzitet.

Ova klasifikacija zavisi od toga da li je predikat glagol tranzitivan ili ne. Podsjećamo da su prijelazni glagoli oni uz koje se koristi dodatak koji odgovara na pitanja “ko?” Pa šta?" (odnosno, radnja je usmjerena striktno na objekt). Neprelazni glagoli odgovaraju na pitanja "kome?" i šta?" Takvi glagoli mogu označavati kretanje, lokaciju u prostoru, stanje itd. Jednom riječju, ne mogu se koristiti s direktnim objektima.

Direktni objekat - šta je to na engleskom?

Dakle, dragi ljubitelji engleskog jezika, upoznali smo vas sa kratki kurs o tome šta je dodatak općenito, sada pobliže pogledajmo direktno sabiranje, odnosno direktni objekt. Direktni objekat je objekat ili osoba na koju radnja prelazi. A radnja u ovom slučaju mora biti izražena prelaznim glagolom u ličnom ili bezličnom obliku.

Obično se direktni objekat u engleskom nalazi iza glagola u rečenici. Engleski direktni objekat odgovara u ruskom objektu akuzativa bez predloga, jer odgovara na pitanja koga? i šta?. Na primjer:

• Dobio sam novu pasoš prije dva dana. — Dobio sam novi pasoš prije dva dana.
• Miimatigota pismo odnašrođak — Upravo smo dobili pismo od našeg rođaka.
• Arhitekta je sagradio ovo predivno zgrada u glavnoj ulici našeg grada. - ArhitektaizgrađenOvopredivnozgradaonmainulicanašgradova.
• Alex se ponudio ja zanimljiva ova knjiga. — Aleks mi je ponudio ovo zanimljiva knjiga.
• Da li znate Cijena ove haljine? - Ti znašda liViCijenaovohaljine?
• Učenici su razumjeli ovu gramatiku pravila veoma dobro. - StudentiVeomaU redurazumeoovegramatičkipravila.
• Minije"tupoznajThomas Anders zagodine. — Tomasa Andersa nismo sreli jako dugo.
• ja pišem pismo mojim bakom i dedom. - JapisanjepismonjegovdjedWithbaka.
• Alexposlanojaa poruka, aliIraj"tčitajtojoš. — Alex mi je poslao poruku, ali je još nisam pročitao.
• molim tepisatiovorečenica intvojkopija-knjige. — Molim vas, zapišite ovu rečenicu u svoje sveske.

Ali direktni objekat u engleskoj rečenici takođe može odgovarati na ruskom objektu u genitiv(posebno ako se radnja odnosi samo na dio objekta, a ne na cijeli objekt). npr.:

• Otac mi je dao malo vino. - Očedaomenikrivica.
• Da li bi želio šolja kafe? - Neželim toda licupkafa?
• Želite li malo čaj sa džemom od jagoda? — Hoćete li čaj sa džemom od jagoda?
• Miimatinekimlijeko tokuvatiakolač. — Imamo malo mlijeka da ispečemo kolač.
• Onikupionekicrna hljeb. — Kupili su malo crnog hljeba.

Dijelovi govora koji se koriste za izražavanje direktnog objekta

Direktni objekat na engleskom se može izraziti razni dijelovi govor. Pogledajmo koje tačno. Prije svega, to je imenica:

• Daj mi sladoled odthefrižider, molim. — Kupi mi sladoled, molim te.
• Sekretar je dao poštušefu. - Sekretarpreneomailšef.
• Posalji mi poruka kada ćeš biti na mestu. - Stigli smomeniporuka, KadaViti cesonmjesto.
• Bako, reci mi priča o tvom djetinjstvu, molim! - Bako, Recimeniistorijaodnjegovdjetinjstvo, molim.
• Alex, objasni sve svom bratu uslove našeg rada. Alex, objasni svom bratu sve uslove našeg rada.

Na drugom mjestu je ono što se koristi umjesto imena, odnosno zamjenice:

• Nikada neću zaboraviti ti. - Nikada te necu zaboraviti.
• Nisam video njega- Nisam ga video juče.
• molim tepitajja nekipitanjatoprovjeritigoremojznanje. — Molim vas da mi postavite neka pitanja kako biste provjerili svoje znanje.
• Daj ja vaša olovka; Ja sam svoje zaboravio kod kuće. - Dajmenimojolovka, mojIzaboravioKuće.
• Recinjega toontrebalo biposjetitinjegovbaka i djed — Reci mu da bi trebao posjetiti baku i djeda.

Direktni objekat se takođe može izraziti kao broj:

• Koliko ste karata rezervisali? — Rezervisao sam pet, za sve članove naše porodice. - KolikokarteVinaredio? Inarediopet, za sve članove naše porodice.
• Pročitao sam obe knjige. Svidelo mi se prvo bolje od sekunda. - JaPročitao samobojeknjige. PrvomeniSvidelo mi seviše, kakosekunda.
• Poslali smo vam dvadeset pet radnika. - Miposlanoza tebedvadesetpetradnici.
• Migotsamodvadeset ofnjima. “Imamo ih samo dvadeset.”
• napisao sam deset slova za njega. - Janapisaoza njegadesetpisma.

Dodatak se može izraziti i u neodređenom obliku, odnosno infinitivu.

• Rekla im je pratiti“Rekla im je da je prate.”
• pitao sam ih čekati malobit. — Zamolio sam ih da malo sačekaju.
• Recinjimato pisati theveleprodajačlanak. — Recite im (da moraju) da napišu cijeli članak.
• Učiteljica nam je dala zadatak prevesti cijelu stranicu. - Učiteljupitannasvježbeprevestisvestranica.
• Mi smo izabrali da učestvuju u ovom sportskom takmičenju. - MiizabraoučestvovatiVovosportkonkurencija.

Na petom mjestu imamo gerundij:

Što se tiče definicija, direktni objekt može imati više od jedne, ali nekoliko. Svi oni čine komplementarnu grupu.

Direktno dodavanje

Objekat izražen u akuzativu bez predloga i zavisnog:

a) od prelaznog glagola (napisati izjavu, dati savjet);

b) od nekih riječi kategorije stanja (izvini djevojčice, boli je ruka).

Oblik genitiva može djelovati kao direktni objekt:

a) sa prelaznim glagolima sa negacijom (ne voleti muziku, ne primećivati ​​greške);

b) sa nekim riječima, kategorijama stanja (izvini na izgubljenom vremenu).

Rječnik-priručnik lingvističkih pojmova. Ed. 2nd. - M.: Prosvetljenje. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Pogledajte šta je "direktna dopuna" u drugim rječnicima:

Vidi oggetto diretto... Petojezični rječnik lingvističkih pojmova

direktno dodavanje Rječnik lingvističkih pojmova T.V. Ždrebe

direktno dodavanje- Vrsta morfologiziranog dodatka koji se koristi uz prijelazne glagole i označava objekat na koji je radnja direktno usmjerena i koji je radnjom u potpunosti pokriven. D.p. izraženo: 1) akuzativ bez ... ... Sintaksa: Rječnik

Dodatak- Dopuna je član rečenice, izražen imenicom i označava objekat (objekat), koji odražava radnju verbalnog atributa ili služi kao njegov instrument. Postoji razlika između direktnih i indirektnih objekata. Direktan objekat znači ... ... Lingvistički enciklopedijski rječnik

DODATAK, dodaci, up. (knjiga). 1. Radnja pod Ch. dopuna dopuna. Učestvovao je u dodavanju i ispravljanju starih članaka za zbirku. || Dio koji je dodan da pojasni ili ispravi ono što je prethodno napisano. U novom cirkularnom ... ... Rječnik Ushakova

RAVNO, oh, oh; ravno, pravo, pravo, pravo i pravo. Ozhegov rečnik objašnjenja. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Ozhegov's Explantatory Dictionary

DODATAK, I, sri. 1. vidi dodati. 2. Šta n. dodano, dodatak. D. do rezolucije. U d. Dodaci odjeći (kravate, kaiševi, šalovi, torbe, nakit). 3. U gramatici: sporedni član rečenice ... ... Ozhegov's Explantatory Dictionary

Ovaj izraz ima druga značenja, vidi Dodatak. Dodatak u sintaksi je sporedni član rečenice, izražen imenicom ili zamjeničkom imenicom. Dodatak označava stvar ili osobu koja je predmet... ... Wikipedije

Dopuna (sintaksa) je sporedni član rečenice, izražen imenicom ili zamjeničkom imenicom, koja imenuje osobu ili stvar koja je predmet radnje koja se naziva predikat. Postoji direktni objekat bez predloga... ... Wikipedia

Knjige

• Periodični zakon. Dodatni materijali, D.I. Mendeljejev. Ova knjiga će biti proizvedena u skladu sa vašom narudžbom koristeći tehnologiju Print-on-Demand. Ovaj tom je svojevrsni dodatak svesci radova D. I. Mendeljejeva o...

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije: obogaćivanje vokabular učenje novih riječi, savladavanje teorijskog gradiva, sposobnost pronalaženja direktnih i indirektnih dodataka u rečenici, razvijanje ličnih kompetencija, usađivanje ljubavi prema poeziji.

Vrsta lekcije: sintetički

Vrsta lekcije: eksperiment sa lekcijom

Vidljivost: posteri, markeri

Tokom nastave

I. Organizacioni trenutak (1-2 min)

a) pozdrav (slajd br. 3): Zdravo! IN različite zemlje pozdravljaju na svoj način: A u jednom od afričkih plemena pri susretu kažu: "Vidim te":
b) autogeni trening: svako za sebe kaže frazu "Ja sam najbolji!"

II. Anketa za domaći zadatak: pročitajte esej na temu "Ruske narodne tradicije"

III. Nova tema: Direktni i indirektni objekti

1. Riječ nastavnika.

Dragi studenti! Danas imamo neobičan čas koji će se održati u kreativnoj radionici. Morate provesti eksperiment i odrediti koja je tema današnje lekcije. (Na tabli je bijeli poster na koji učenici moraju napisati temu časa nakon što izvedu jezički eksperiment i donesu zaključak.)
Ali prije nego što počnemo da učimo, moramo posaditi drvo očekivanja, tj. Svaki učenik zapisuje svoja očekivanja za ovu lekciju na komadiće papira i pričvršćuje ih na drvo. (Drvo očekivanja. Slajd br. 4)

2. Brainstorming (Slajd br. 5). Pitanje: Koja je tema naše lekcije?

Prateći pojmovi: glavni članovi rečenice, sporedni članovi rečenice, subjekt, predikat, objekat, indirektni i direktni objekat.
Mukagali Makataev, nastavnik ruskog jezika, lirske poezije, Dante, Shakespeare (Među ovim pojmovima novi su: direktni i indirektni objekti, Mukagali Makataev. Na osnovu novih pojmova učenici dolaze do konsenzusa da ćemo na lekciji govoriti o direktnim i indirektnim objektima, a također će leksička tema biti posvećena djelu Mukagalija Makataeva.)

3. Učitelj: O čemu smo pričali na prošlom času?

Učenici: Proučavali smo temu “Sabiranje”

(Učenici, odgovarajući na ovo pitanje, zapisuju definiciju dodatka na referentnom plakatu. Preostale pojmove koji se odnose na novu temu učenici unose u ovaj priručnik!)

Dodatak je sporedni član rečenice koji odgovara na pitanja o indirektnim padežima. (Slajd br. 6)

4. Lingvistički eksperiment (slajd 7

Evo nekoliko primjera: (sintaktičkih pet minuta)

na ruskom jeziku:

Na sajmu možete kupiti pletenu korpu i patchwork tepih.

Majstori su pokazali kako se od gume pravi igračka

na kazahstanskom jeziku:

Tura zhane zhanama tolyktauysh

1) Balans okytudy zhek kormedim (Tabys septic tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Jedan – bijeli bar zhurttar (Neden? Shygys septička jama, zhanama)
Tastan ambar salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septic) zhanama tolyktauysh

Na engleskom:

Direktni, indirektni i predloški objekti
1) Napisao sam pismo (direktno)
Napisao sam pismo
2) Napisao sam mu pismo (kome?) (indirektno)
3) Govorio sam o njemu (predloški objekat)
(pričao sam o njemu)

(Učenici pronalaze dodatke u rečenicama, budući da govore tri jezika, učenici upoređuju i izvode zaključak: postoje dvije vrste dodataka u kazahstanskom jeziku, tri vrste dopuna u engleskom, a koliko u ruskom?)

5. Jezički eksperiment u kreativnoj radionici se nastavlja (slajd 8)

Objasnite zašto su fraze podijeljene u dvije kolone?

Nakon što zapišu primjere, učenici određuju padežne oblike imenica i ukazuju na prolaznost glagola. Na studentskom referentnom plakatu pišu:
Prijelazni glagoli označavaju radnje koje su direktno i nužno usmjerene na neki predmet. Radnja označena ovim glagolom pretpostavlja jedan ili drugi objekt (kuća, brana, fabrika itd.) i bez njega je nemoguća. Objekat na koji prelazi radnja prelaznog glagola uvek se izražava u obliku akuzativa bez predloga.
Ponekad je direktni objekt prijelaznog glagola u genitivu: kada se označava djelomični objekt, kada se negira.
Neprijelazni glagoli označavaju radnje koje nisu usmjerene ni na jedan objekt. Imaju značenje položaja u prostoru, stanju, zvuku: sjedenje, tugovanje, lajanje itd. U skladu sa svojim značenjem, ne mogu kontrolirati oblik akuzativa bez prijedloga.

6. Prezentacija imenika (9 slajd).

Na referentnom plakatu učenici ispisuju padežne forme u dvije kolone koje su neophodne za prijelazne i neprelazne glagole. Zatim izvode zaključak o direktnim i indirektnim dodacima i pišu temu lekcije na prazan poster.
Direktni objekat se odnosi na prelazni glagol i izražava se u akuzativu, rjeđe - u genitivu bez prijedloga. Svi ostali dodaci nazivaju se indirektni.

7. Selektivna vježba.

1. Moja baka voli da sakuplja lekovitog bilja. 2. Moja iskrenost je zadivila Pugačova. 3. Daj mi malo mlijeka, molim te. 4. Sine, kupi hljeb u prodavnici. 5. Rekli su da neće biti vode tokom dana. 6. Ne sviđaju mi ​​se tvoje šale. 7. Da biste postigli cilj, morate naporno raditi. 8. Pacijent je izgubio san. 9. Mnogi kompozitori su cijeli svoj život posvetili muzici. 10. Neću dozvoliti nikome da me prevari. 11. Topimo lim i vozimo automobile. 12. Starac je lovio ribu plivaricama. 13. Iz novina i starih časopisa učio sam o životu drugih gradova, drugih naroda. 14. Ni jedan praznik ne prolazi bez muzike i pesme. 15. Otišao sam u grad sa prijateljem. 16. Dulat dobro igra šah.

8. Rad prema tabeli (Slajd br. 10)

Učenici konsoliduju svoja znanja o direktnim i indirektnim objektima pomoću tabele.

9. Fonetska vježba (ili govorna vježba)šištanje zmije; šuštanje lišća; vjetar zavija; vrana grakće (Slajd br. 11)

(Učenici moraju izgovoriti riječi, izvodeći gore navedene radnje, na primjer: šištanje zmije - s-s-sunce, ts - ts - cvijet, s - s - svjetlost; vjetar zavija - pere - y - y- ulica, y - y- ulica, vrana grakće - kar- kar- slika, kar- kar- karton, kar- kar- karikatura.
Ovaj fonetski naboj služi kao most za prelazak na leksičku temu “Mukagali Makataev”.

Učitelj: Mislite li da se koristi ova metoda?(tj. ponavljanje istih zvukova) pesnici u pesmama? Kako se zove?

Učenici: Ova metoda se zove aliteracija. Često ga koriste pjesnici. Aliteracija je ponavljanje identičnih suglasničkih glasova u pjesničkom govoru, jedna od vrsta zvučnog pisanja. Aliteracija ističe pojedine riječi i redove, koji stoga postaju posebno izražajni:

Jeka huči po planinama,
Kao grmljavina koja se kotrlja preko grmljavine.
(G. Deržavin. Vodopad.)

(„Kratak rečnik književnih termina.“ L.I. Timofeev, S.V. Turaev)

Učitelj: Danas ćemo se upoznati sa životom i radom Mukagalija Makataeva (Slajd br. 12). Ovo je poznati kazahstanski pjesnik. Njegove pesme zaokupljaju najvažnije mesto u kazahstanskoj književnosti. Mukagali Makataev je takođe pisao poeziju na ruskom jeziku. Radio je kao profesor ruskog jezika. A sada morate pročitati tekst o njemu, poštujući pravila izgovora.

Vježba 4 iz udžbenika „Ruski govor“ urednika G. Badambaeve.

Jedan od najtalentovanijih kazahstanskih pjesnika Mukagali Makataev živio je samo 45 godina (1931-1976). Rođen je u okrugu Narynkol u oblasti Alma-Ata. Učitelji su se okupljali u njegovoj kući, a njegovi čitaoci su jednostavno dolazili kod pesnika. Uveče smo često razgovarali o poeziji i razgovarali o poeziji. Po prvi put, kazahstanskog učitelja upoznao je sa radom Makataeva 1966. godine u novinama „Kazah Adebieti” najstariji pjesnik naše republike Abdilda Tazhibaev.
Na formiranje Makataeva, pjesnika, veliki je utjecaj imala usmena poezija kazahstanskog naroda, čija se ljubav prema kojoj se manifestirala u djetinjstvu. Dugo zimske večeri budući pjesnik je volio da sluša priče, legende i pjesme uz ognjište.
Mukagali Makataev je na kazahstanski preveo djela Dantea, Shakespearea i drugih klasika strane književnosti.

10. Leksički kutak: rad s novim riječima – diskutovano, utjecaj, legende.

Sastavite rečenice s novim riječima. Odbijte imenice.

11. Rad sa tekstom: Ponovo odštampajte tekst na papiru sitnim slovima i okačite ga na tablu.

Podijelite razred u dvije grupe i zamolite ih da zatvore knjige. Svaka grupa treba
vratite tekst u sveske. Da bi to uradili, dva učenika pišu, a ostali učenici, nakon što čitaju jednu po jednu rečenicu na tabli, prilaze učeniku koji piše i diktiraju rečenicu koju čitaju napamet. Grupa koja prva obnovi tekst bez grešaka i (podvuci dodatak u rečenici) zaslužuje nagradu.
(Ova vrsta rada omogućava učenicima da razviju pamćenje, a učenicima također daje priliku da se kreću u razredu)

12. Problem iz “Teddy Bear”: pronađite dodatak.

Toreador je obukao sombrero.
Sombrero je stavio Torera.
Odgovor: Sombrero (sa španskog) je šešir širokog oboda sa visokom konusnom krunom i obično sa ivicama oboda zaobljenim nagore.

13. Strukturalna diskusija na temu: „Čitaju li moderna omladina fikcija? (Slajd br. 13 )

Učenici iznose svoja mišljenja iz ugla optimista, pesimista i realista. Promatrači i analitičar ocjenjuju izjave.

14. Sažetak lekcije: Stablo sa rezultatima.(Slajd br. 14)

Učenici pišu svoje kritike na papirima i pričvršćuju ih na drvo. Nastavnik upoređuje očekivanja sa dobijenim rezultatima.

15. Zadaća: pišite o svom omiljenom pjesniku, koristeći direktne i indirektne objekte.

Direktan objekat- ovo je dodatak u vidu V.p. bez izgovora. Odnosi se na glagol i koristi se nakon prijelaznih glagola:

Perem ruke.

Direktan objekat takođe može biti u obliku R.p.

· označava dio predmeta, određenu količinu, na primjer, malo: pij vodu, jedi supu;

· kod prelaznog glagola postoji negacija Ne:nije sagradio novu zgradu, nije uradio domaći zadatak.

Svi ostali slučajevi dopune nazivaju se indirektnim komplementom.

Definicija. Usklađena i nedosljedna definicija. Aplikacija

Definicija je sporedni član rečenice, koji zavisi od subjekta, dopune ili okolnosti, definiše atribut subjekta i odgovara na pitanja: koji? koji? čiji?

Definicija se može odnositi na riječi različitim dijelovima govor: imenice i riječi nastale od pridjeva ili participa prelaskom u drugi dio govora, kao i zamjenice.

Dogovorena i neusklađena definicija

Dogovorena definicija je definicija za koju tip sintaksičke veze između glavne i zavisne riječi - dogovor. Na primjer:

Nezadovoljna djevojka jela je čokoladni sladoled na otvorenoj terasi.

(djevojka(koji?) nesrećni, sladoled(koji?) čokolada, na terasi(Koji?) otvoren)

Usklađene definicije iskazuju se pridevima koji se slažu sa definiranim riječima - imenicama u rodu, broju i padežu.

Dogovorene definicije su izražene:

1) pridevi: draga majka, voljena baka;

2) participi: dečak koji se smeje, devojčica koja se smeje;

3) zamenice: moja knjiga, ovaj dečak;

4) redni brojevi: prvog septembra, do osmog marta.

Ali definicija može biti nedosledno. Ovo je naziv definicije povezane s riječju koja je definirana drugim tipovima sintaktičkih veza:

menadžment

· susjedstvo

Nedosljedna definicija zasnovana na menadžmentu:

Mamina knjiga je bila na noćnom ormariću.

sri: knjigamame- maminaknjiga
(maminaknjiga– ovo je dogovorena definicija, vrsta veze: sporazum, i knjigamame– nekoordinirana, vrsta komunikacije – kontrolna)

Nedosljedna definicija zasnovana na susjedstvu:

Želim da joj kupim skuplji poklon.

sri: prisutanskuplje- sadašnjostSkupo
(prisutanskuplje– nedosljedna definicija, vrsta veze – susjedstvo, i prisutanSkupo– dogovorena definicija, vrsta veze – dogovor)

Nedosljedne definicije također uključuju definicije izražene sintaktički nedjeljivim frazama i frazeološkim jedinicama.

Preko puta je izgrađen tržni centar na pet spratova.

sri: centarpet spratova– petospratnicacentar
(centarpet spratova– nedosljedna definicija, vrsta komunikacije – kontrola, i petospratnicacentar- dogovorena definicija, vrsta komunikacije - dogovor)

U sobu je ušla devojka plava kosa.

(djevojkasa plavom kosom- nedosljedna definicija, vrsta komunikacije – kontrola.)

U ulozi nedosljedna definicija mogu se pojaviti različiti dijelovi govora:

1) imenica:

Autobusko stajalište je premješteno.

(bus- imenica)

2) prilog:

Baka je skuvala meso na francuskom.

(francuski- prilog)

3) glagol u neodređenom obliku:

Imala je sposobnost da sluša.

(slušaj- glagol u neodređenom obliku)

4) komparativni pridjev:

On uvijek bira lakši put, a ona teže zadatke.

(polako, teže komparativni stepen prideva)

5) zamjenica:

Njena priča me je dirnula.

(ona– prisvojna zamjenica)

6) sintaktički nedjeljiva fraza

Aplikacija

Posebna vrsta definicije je aplikacija. Aplikacija je definicija izražena imenicom koja se slaže s riječju koja se definira u padežu.
Aplikacije stoje za razni znakovi subjekti koji su izraženi imenicom: godine, nacionalnost, profesija itd.:

Volim svoju mlađu sestru.

Sa mnom je u hotelu živjela grupa japanskih turista.

Različite aplikacije su geografski nazivi, nazivi preduzeća, organizacija, publikacija, Umjetnička djela. Potonji formiraju nedosljedne aplikacije. Uporedimo primjere:

Vidio sam nasip rijeke Sukhone.

(Sukhony- dogovorena aplikacija, riječi rijeke I Sukhony stoji u istom slučaju.)

Moj sin je pročitao bajku “Pepeljuga”.

("Pepeljuga"- nedosljedna primjena, riječi bajka I "Pepeljuga" stajati u različitim slučajevima.)

Okolnost

Okolnost- Ovo je sporedni član rečenice, koji označava znak radnje ili neki drugi znak. Obično okolnosti zavise od predikata.

Pošto su značenja okolnosti različita, okolnosti se klasifikuju po značenju. Svaka vrijednost ima svoja pitanja.

Kategorije okolnosti po značenju
Sljedeće kategorije okolnosti razlikuju se po značenju.

1. Način djelovanja - kako? kako?: Djeca su se glasno smijala.

2. Mere i stepeni - kako? u kojoj meri?: Umorni smo do iznemoglosti.

3. Mjesta – gdje? Gdje? odakle?: Svi okolo su plesali. Pogledao je u daljinu. Otac se vratio sa posla.

4. Vrijeme - kada? koliko dugo? od kada? Koliko dugo? U koliko sati?: Do doktora smo čekali desetak minuta.

5. Uslovi – pod kojim uslovima?: Po želji, svako može bolje da uči.

6. Razlozi - zašto? zašto?: Maša je propustila časove zbog bolesti. Nismo išli u šumu zbog kiše.

7. Ciljevi - zašto? za šta?: Došla je na Jaltu na odmor.

8. Koncesije – bez obzira na sve? uprkos čemu?: Uprkos umoru, majka je bila vesela.

Izražene su okolnosti

1) prilozi: brzo, glasno, zabavno;
2) imenice u obliku kosih padeža sa i bez prijedloga: u šumi, do utorka, nedelju dana;
3) zamjenice: u njemu, iznad njega, ispod njega;
4) gerundi i participalne fraze: ležeći na peći, nećete naći sreću;
5) neodređeni oblik glagola: došao sam da razgovaram;
6) frazeološki obrt: nemarno je radio;
7) okolnosti toka radnje izražene su komparativnim frazama: Kvarcni pijesak svjetlucao je kao februarski snijeg na suncu.

8. Odvajanje, njeni opšti uslovi

Izolacija je semantičko i intonacijsko razdvajanje sporednih članova kako bi im se dala određena sintaktička samostalnost u rečenici. Somantičko-stilska funkcija izolacije je da izdvojeni članovi pojašnjavaju misao koja se izražava, preciziraju opis radnje, daju dublji opis osobe ili predmeta i dodaju ekspresivnu boju rečenici. Intonacijski naglasak se izražava u tome što se ispred izolovanog člana (ako nije na početku rečenice) povisi glas, napravi pauza, a karakteriše ga frazni naglasak, svojstven intonaciono-semantičkim segmentima. (sintagme) na koje je rečenica podijeljena. U pisanju se izdvojeni članovi odvajaju ili ističu znacima interpunkcije (zarezima, rjeđe crticom). Izolovani članovi ne formiraju fraze sa definisanim rečima. Između to dvoje, zahvaljujući dodatnoj afirmaciji ili negaciji, uspostavljaju se polupredikativni odnosi, zbog čega se izolovani članovi po svom semantičkom opterećenju, kao i po svom intonacijskom oblikovanju, približavaju podređenim rečenicama, zauzimajući međupoložaj između njih i neizolovanih članova. Uslovi razdvajanja - to su faktori koji pogoduju semantičkom i intonacionom naglasku članova rečenice.

Najčešći i najčešći preduslov mogućnosti razdvajanje je odsustvo bliske veze između sporednog člana i glavne riječi. Prije svega, to se očituje u činjenici da razdvajanje dozvoljeni su samo “fakultativni” članovi rečenice - oni koji nisu neophodni uz glavnu riječ: definicije, primjene, okolnosti. Naprotiv, oni članovi rečenice koji su povezani sa prenošenjem osnovnog, a ne dodatnog sadržaja, ne podležu izolaciji. Na primjer, definicije bez kojih imenica ne može u potpunosti označiti predmet ili okolnost nisu izolirane: Umesto veselog života u Sankt Peterburgu, čekala me je dosada u zabačenoj i udaljenoj strani (A. Puškin). Dodaci, koji najčešće djeluju kao obavezni dio rečenice, usko povezani s glavnom riječi, također ne podliježu izolaciji.

Dakle, uslovi razdvajanje- to je sve što pomaže da se oslabi veza s glavnom riječju i ojača semantički značaj najsporednijeg člana.

On razdvajanje pod uticajem sintaktičkih, morfoloških i semantičkih uslova.

Sintaktički uslovima:

1. Red riječi: 1) inverzija (obrnuti red riječi). Postoji normalan (direktan) i neobičan (obrnuti) red riječi. Dakle, s direktnim redoslijedom riječi, dogovorena definicija stoji ispred riječi koja se definiše, a nedosljedna - iza riječi koja se definiše, nalazi se dodatna radnja, koja se zove gerundij, iza glavne, naznačene predikatom. Ako se sporedni član rečenice stavi na za njega neuobičajeno mjesto u rečenici, onda se ističe, posebno se naglašava – povećava se njegov semantički značaj. Dakle, na primjer, među dogovorenim definicijama, one koje vrijede poslije riječ koja se definira, a među okolnostima izraženim pojedinačnim gerundima - stajanje prije predikat. sri: Trčao je bez zaustavljanja I Trčao je bez zaustavljanja.

2. Udaljeni položaj sporednog člana rečenice u odnosu na glavnu riječ (odvajanje sporednog člana rečenice od glavne riječi): I opet, vatrom odsečena od tenkova, pešadija je legla na golu padinu (M. Šolohov). Takvo odvajanje definicije od riječi koja se definira je neobično i dovodi do povećanja njene semantičke težine. I zbog toga je potrebno izdvojiti takvu definiciju.

3. Obim izolovanog člana (češće se izoluju zajednički članovi rečenice od neproširenih) ili prisustvo dva ili više homogenih sporednih članova: Uporedite: Donio sam iz šume kantu punu rose (S. Marshak) I Nisam štedio truda da napunim kantu (S. Marshak).

4. Posebno semantičko opterećenje, neuobičajeno za dati sporedni član rečenice (pojava dodatnog značenja u sporednom članu), kada sporedni član objašnjava ne samo riječ kojoj je direktno podređen, već i neki drugi član kazne. Na primjer, usaglašena definicija koja stoji čak i prije riječi koja se definira (direktan red riječi) je izolirana ako ova definicija ima dodatno priloško značenje: Zadubljen u svoje misli, dječak nije primjećivao ništa oko sebe(participalna fraza koja stoji ispred riječi koja se definira ovdje je izolirana jer ima i posredno (uzročno) značenje).

Morfološki uslovi razdvajanja:

Ponekad razdvajanje zavisi od prisustva određenog gramatičkog oblika ili funkcijske reči određene leksičko-gramatičke kategorije u sastavu izabranog rečeničnog člana, tj. razdvajanje u ovom slučaju se povezuje s morfološkim načinom izražavanja sekundarnog člana.

Participi, kratki oblici pridjeva i participa koji djeluju kao definicija, kombinacije s poredbenim veznicima (komparativne fraze), neke kombinacije imenica s prijedlozima, prisustvo uvodnih riječi obično čine zasebne sporedne članove. Na primjer: Kada je pismo bilo spremno i kad sam se spremao da ga zapečatim, ušao je starešina (V. Korolenko), očigledno ljut. U ovoj rečenici, jedna (neproširena) dogovorena definicija ljut, koja stoji ispred definisane imenice je izolovana, budući da se odnosi na uvodna riječ očigledno(koji se, inače, ne odvaja zarezom od definicije).

Gotovo uvijek (osim u nekim posebnim slučajevima) okolnosti izražene gerundima i participalnim frazama su izolirane.

Kratke forme pridevi i participi u savremenom ruskom jeziku su se učvrstili u funkciji predikata. Relativno se rijetko (uglavnom u poeziji) koriste kao definicije (koje se odnose na subjekt), zadržavajući značenje dodatnog predikata, što ih čini razdvajanje obavezno, bez obzira na lokaciju: Vazduh vibrira, proziran je i čist (N. Zabolocki); Bogat, zgodan, Lenski je svuda bio prihvaćen kao mladoženja (A. Puškin); U uobičajeno vrijeme kada se probudila, ustala je uz svjetlost svijeća (A. Puškin).

Uporedni veznik, u pravilu, zahtijeva intonacijsko isticanje fraze: Zagušljiv vazduh je miran, kao voda šumskog jezera (M. Gorki).

Semantički uslovi razdvajanja:

Odsustvo ili prisutnost bliske semantičke i sintaktičke veze između sporednog člana rečenice i riječi na koju se odnosi ponekad je određeno semantikom riječi koja se objašnjava. Što je određenije i određenije značenje riječi, to je manje potrebno širiti, slabije su veze s njom sekundarnih članova, koji su stoga lako su izolovani.

Na primjer, lične zamjenice se „ne prepoznaju“ uobičajene definicije, ne možete reći: Ja sam pažljiv, on je ljut(up.: pažljiv student, ljuta osoba). Stoga su definicije vezane za ličnu zamjenicu uvijek izolovane: A on, buntovan, traži oluju... (M. Ljermontov).

Ako je riječ koja se definiše vlastita imenica ili se odnosi na termine srodstva (majka, otac, deda, baka itd.), onda i ovo može doprinijeti izolaciji definicije: Djed, u bakinoj jakni, u staroj kapi bez vizira, žmiri, nečemu se smiješi (M. Gorki).

Obrnuto: sa imenicama koje su previše opšteg značenja (osoba, stvar, izraz, materija i tako dalje), definicije čine jedinstvenu cjelinu, jer imenica bez definicije ne može sudjelovati u formiranju iskaza, na primjer:

Ova zabluda je čak i uobičajena l pametni i obrazovani ljudi; Desile su se smiješne, dirljive i tragične stvari (V. Astafiev)- definicije u ovim rečenicama su neophodne da bi se izrazila glavna (a ne dodatna) poruka.

9. Homogeni članovi rečenice. Pitanje homogenih i heterogenih definicija.

Homogeni članovi rečenice- glavni ili sporedni članovi rečenice, povezani s istim oblikom riječi i koji obavljaju istu sintaksičku funkciju. Homogeni članovi se izgovaraju intonacijom nabrajanja, po pravilu se nalaze kontaktno (odmah jedan za drugim) i često dopuštaju prestrojavanje. Međutim, preuređenje nije uvijek moguće, jer se prvim u nizu homogenih članova obično naziva onaj koji je s logičke ili hronološke tačke gledišta primarni ili je važniji za govornika.

Prisustvo homogenih članova komplikuje prostu rečenicu. Također se napominje da se značajan dio rečenica komplikovanih homogenim članovima može predstaviti kao rezultat „koordinacijske skraćenice“ većeg broja nezavisnih rečenica ili složene rečenice: rus. Miša je izašao u šetnju, a Maša je izašla u šetnju - Misha I Masha izašao u šetnju .

Homogeni članovi- To su članovi rečenice koji obično odgovaraju na isto pitanje i povezani su s istom riječi u rečenici.

Homogeni članovi- to su identični dijelovi rečenice, spojeni međusobno koordinirajućom vezom.

Homogeni članovi mogu biti i glavni i sporedni članovi rečenice.

Na primjer: ŠumahumusImahovina upijaovu kišupolako, temeljito(Paustovsky). Ova rečenica ima dva reda homogenih članova: homogenih subjekata humus I mahovina odgovaraju jednom predikatu - apsorbirati; homogene okolnosti toka radnje polako, temeljito zavisi od predikata ( apsorbirati(Kako?) polako, temeljito).

2. Homogeni članovi se obično izražavaju istim dijelom govora.

sri: humus I mahovina– imenice u nominativu.

Ali homogeni članovi mogu biti i morfološki heterogeni:

Ušao je mladićdvadeset pet godina star, sjajnog zdravlja, . U ovoj rečenici, među homogenim definicijama, prva je izražena imeničkom frazom u genitivu ( dvadeset pet godina star), drugi – participalni izraz ( sjajnog zdravlja), treći – kombinacija tri imenice u instrumentalnom padežu s prijedlogom With sa zavisnim participom ( sa nasmejanim obrazima, usnama i očima).

Bilješka. Ponekad koordinacijska veza može povezati i suprotne dijelove rečenice, na primjer: Nepoznatoko i kako proširio vijest o smrti starog Sokjoya po tajgi(Fedoseev). Konjunktivne riječi u podređena rečenica su različiti članovi rečenice (subjekat SZO i okolnosti toka radnje Kako, ali su povezani koordinirajućim veznikom I ).

Bilješka!

Oni nisu homogeni članovi rečenice:

1) ponavljane riječi koje se koriste za isticanje mnoštva predmeta, trajanja radnje, njenog ponavljanja itd.

Činilo se da lebdimo u zraku ivrtenje, vrtenje, vrtenje ; Bijele mirisne tratinčice teku pod njegovim nogamanazad, nazad (Kuprin).

Takve kombinacije riječi smatraju se jednim članom rečenice;

2) ponavljanje identičnih oblika povezanih česticom ne na ovaj način : vjerovali ili ne, probajte, ne pokušavajte, pišite ovako, pišite ovako, radite ovako, radite ovako;

3) kombinacije dvaju glagola, od kojih je prvi leksički nepotpun: Uzeću i reći ću, uzeo sam i požalio se, idem da pogledam i tako dalje.;

4) stabilne kombinacije sa dvostrukim veznicima, između kojih nema zareza (!):

ni nazad ni naprijed, ni za sta ni o cemu, ni ribu ni perad, ni san ni duh, i smijeh i grijeh, i ovako i onako i sl.

3. Homogeni članovi su povezani intonacijom (veza koja nije spojena) i koordinirajući veznici ili samo intonaciju. Ako su homogeni članovi odvojeni zarezom, onda se zarezi stavljaju samo između njih. Prije prvog homogenog člana, poslije posljednjeg homogenog člana Nema zareza (!).