Dauguma buitinių logopedų sutinka, kad išmokti taisyklingai ir sklandžiai tarti garsą R yra viena iš sunkiausių vaikų kalbos užduočių. Nedaugelis iš jų susidoroja su tuo savarankiškai ir laiku. Tačiau jiems padėti gali ne tik specialistai, bet ir patys tėvai. Naudojant elementarius logopedinius pratimus garsui išgauti R.

Garsas R: teisingas-neteisingas

Garsas R yra vienas sunkiausių rusų kalbos garsų. Jai atkurti reikalingi rafinuoti kalbos aparato judesiai, pakankama liežuvio vibracija ir amplitudė bei kiti fiziologiniai „pasiekimai“. Nenuostabu, kad dauguma vaikų patiria tam tikrų sunkumų formuodami teisingą garso R tarimą.

Paprastai jaunesnėje kartoje nėra tiek daug galimybių netyčia iškraipyti R garsą. Dažniausios vaikų „patyčios“ iš garso R:

• Garsas tiesiog praleidžia ir iškrenta. Tai ypač pasakytina apie žodžius, kuriuose garsas R yra tarp balsių: sa_ay(vietoj tvarto), ha_azh(vietoj garažo), ma_oz(vietoj šerkšno);
• Vietoj garso R gaunamas garsas L, Y arba Y: Kojowa(vietoj karvės), Lukas(vietoj rankos) klaska(vietoj dažų), žuvis(vietoj žuvies);
• Garsas R tariamas atpažįstamas, bet nebūdingas rusų kalbai (ypač dažnai dėl to „nusideda“ dvikalbiai vaikai). Vaikas garsą gali tarti ne „tvirtai“, kaip būdinga mūsų kalbai, bet, pavyzdžiui, groti (kaip įprasta prancūzų kalba) arba per daug vibruoti (kaip būdinga anglų kalbai).

Kaip patikrinti garso R tarimą vaikui? Pirmiausia paprašykite kūdikio „urzgti“ – kitaip tariant, kelis kartus ištarti garsą R atskirai, o ne kaip žodžių dalį. Tada paprašykite vaiko po jūsų kartoti tokius žodžius kaip: varna, karalius, žolė, tvarka ir pan. Jei vaikas nesugeba ištarti vieno garso R, tai pirmiausia reikia pratinti būtent tai – išmokyti mažylį tarti garsą R patį. Jei vaikas „puikiai urzgia“, bet žodžiuose garsą R taria neteisingai, taisyklingą tarimą pirmiausia reikėtų lavinti skiemenyse: ra-ro-ru-ri-ar-or-ir ir kt.

Atleiskite R garsą nuo vadelių

Kadangi straipsnyje kalbama būtent apie „namų“ pratimus garsui R sukurti vaikams, pirmiausia būtų naudinga priminti: net jei turite antsvorio. tėvų meilė ir logopedinio entuziazmo, nusprendėte savarankiškai išmokyti savo kūdikį garsiai riaumoti ne blogiau nei tigro jauniklis ir nesigėdydami šeimos šventėse paskelbti rimuotą istoriją apie įkandusį graiką, tada jums vis tiek reikia bent vienos, pradinės, konsultacijos su profesionalus ir patyręs logopedas.

Faktas yra tas, kad dažnai nesugebėjimas taisyklingai ištarti garso P paaiškinamas ne tiek prastai išvystytu artikuliaciniu aparatu, mažu liežuvio judrumu ir panašiomis problemomis, kiek individualia hipoidinio raiščio struktūra - vadinamuoju „frenulumu“. “. Ir tik gydytojas gali nustatyti šį niuansą.

Daugeliu atvejų nepakankamas „frenulumo“ išsivystymas (dėl to kūdikio liežuvis tiesiog nepasiekia viršutinio gomurio, todėl sunku ištarti daugybę garsų, įskaitant garsą P) gali būti išlygintas atliekant kasdienius pratimus ir specialius masažas. Tačiau kartais pasitaiko atvejų, kai šį raištį reikia apkarpyti, kad liežuvis įgytų reikiamą judesių amplitudę. Būtent šią dilemą – kirpti ar ne – logopedas gali išspręsti. Mamos ir tėčiai, nesijaudinkite - šiuolaikiniai gydytojai daugeliu atvejų yra linkę į „frenulumo“ tempimo metodą, atlikdami specialius logopedinius pratimus, įskaitant pratimus garsui R.

Kitos neteisingo garso R tarimo priežastys

Neaktyvus artikuliacinis aparatas. PASTABA: Šiuo atveju turėtumėte sutelkti dėmesį ne tiek į tiesioginį garso R kūrimą, kiek į... grimasas! IN žaidimo forma skatinkite kūdikį aktyviai „judėti burnoje“ – leiskite jam iškišti liežuvį, susukti į vamzdelį (vaikams tai patinka!), stenkitės liežuviu pasiekti nosį ar smakrą, judinkite žandikaulius, apnuoginkite dantis, ištiesia lūpas šypsodamasi „a la Češyro katė“ ir taip toliau, ir taip toliau. Visos šios juokingos išdaigos greitai sustiprins veido raumenis ir lavins kalbos organų paslankumą.

Foneminis klausos sutrikimas. PASTABA: Paprastai foneminės klausos sutrikimai (kai vaikas girdi suaugusiųjų kalbos struktūras, jas atpažįsta ir bando atgaminti savo kalboje) pasireiškia tuo, kad ketverių ir vyresnio amžiaus vaikas praleidžia raides/garsus žodžiuose kalbant ar skaitant painiojami balsingi ir bebalsiai priebalsiai, taip pat minkštieji ir kietieji priebalsiai (pvz.: meilė-. loobof, aukle- Nana, durys - sunku, taburetė- diaburedka ir tt)

Kalbos kvėpavimo „problemos“. PASTABA: Kalbos kvėpavimas yra tinkamo garso kūrimo pagrindas. Dažniausiai pasitaikantys kalbinio kvėpavimo sutrikimai yra lėtinė sloga, padidėję adenoidai, kai kurios imuninės ligos, ligos širdies ir kraujagyslių sistema. Norėdami lavinti tinkamą kalbos kvėpavimą, naudojame savo specialią gimnastiką (kur kalba derinama su fizinis pratimas), kurį dažniausiai skiria logopedas, prisitaikydamas prie individualios savybės vaikas.

Mokslas įrodė, kad gebėjimą tarti sudėtingus garsus – įskaitant garsą R – lemia ne tik išvystytas artikuliacinis aparatas ir kalbos, kurią vaikas nuolat girdi, ypatybės, bet iš dalies ir genetiškai.

Jei ne rimtai fiziologinės priežastys Jei vaikas neturi problemų su dikcija, pasiimkite logopedo rekomendacijas dėl kalbos gimnastikos ir pradėkite kasdienius pratimus.

Dabar pats laikas logopedinėms pratyboms

Turėtumėte rimtai pagalvoti apie garso R kūrimą, jei vaikui yra penkeri metai ir jis dar neišmoko „švariai“ ir garsiai urzti ir murkti. Jie vis dar plaukioja jo akvariume šypsosi, skristi į dangų Shaiiki, ir jie duoda pieno koevs...

Pirmoji patyrusio logopedo konsultacija praturtins jus žiniomis, kokios tiksliai jūsų kūdikio artikuliacijos aparato problemos ir kokius konkrečius pratimus turėtumėte atlikti su juo. Tačiau be specialios gimnastikos, taip pat yra daugiau ar mažiau paplitęs pratimų rinkinys visais garso P kūrimo atvejais, kurį taip pat turite atlikti kasdien su savo kūdikiu. Pasiruoškite tam, kad per dieną tam skirsite vidutiniškai pusvalandį, o visa tarimo įvaldymo epopėja gali trukti pusantrų metų.

Paprastai garso P, kaip ir kitų garsų, kūrimas skirstomas į tris etapus:

• pirmiausia turite išmokyti vaiką užtikrintai tarti šį garsą atskirai, atskirai;
• tada turėtumėte įvaldyti patikimą garsų tarimą skiemenyse ir žodžiais;
• ir tik tada lavinti garsą tekančioje kalboje, sakiniuose ir liežuvio vingiuose.

Kasdieniame gyvenime dažnai galima stebėti priešingą vaizdą: tėvai kabinasi virš vaiko, verčiasi liežuviais ir ragina vaiką nedelsiant pakartoti tai, kas buvo pasakyta. Deja, tokia taktika beveik visada nepavyksta – vaikas išsigąsta ir apskritai atsisako treniruotis.

Raktas į sėkmę: kantrybė ir darbas

Būkite kantrūs ir pereikite nuo paprasto prie sudėtingo. Laimei ar deja, logopedinė užduotis iš esmės skiriasi nuo, pavyzdžiui, bandymo išmokyti ką nors plaukti – jei per naktį gali išmokti plūduriuoti ant vandens ir plekšnoti galūnes, tai, deja, taisyklingai ištarti garsų tikrai nepavyks. . Nes čia vaidina ne tiek vykdymo technika, kiek laipsniškas artikuliacinio aparato vystymas ir stiprinimas.

Prisiminkite vieną paprastą taisyklę: bet kokia veikla, įskaitant logopedinius pratimus, turi teikti vaikui malonumą ir teigiamas emocijas. Kaip tai pasieksite, yra jūsų, o ne kūdikio problema. Ir tik tuo atveju, jei jūsų atžala mielai atlieka kalbos gimnastiką (ir jūs turite omenyje, kad jums lengva pajudinti liežuvį ir skirtingi garsai ištarti, o kūdikiui tai visada yra didžiulės pastangos, diskomfortas, o kartais net tikras skausmingi pojūčiai), jums pasiseks.

Sugalvokite smagią ir linksmą veiklą savo vaikui naudodami garsą / raidę P, paverskite kasdienius kalbos pratimus juokingas žaidimas, ir niekada (net kaip pokštas!) neerzinkite kūdikio - ir jūs pats nepastebėsite, kaip vaikas tvirtai „susidraugauja“ su visais savo gimtosios kalbos garsais. Net su tokiu klastingu dalyku kaip garsas R.

Apšilimo pratimai

Garso R kūrimas yra kasdienis pratimas. Kiekvienas iš jų prasideda artikuliacinio aparato apšilimu ir „apšilimu“. Labiausiai veiksmingi pratimai apšilimui:

Pratimas "Šepetys". Kūdikis turėtų nusišypsoti ir šiek tiek atmerkti burną. Toliau jis tarsi šepetėliu turėtų liežuviu „glostyti“ viršutinį gomurį – nuo ​​viršutinių dantų ir kuo giliau link gerklės. Pratimą kartokite 10-12 kartų.

Pratimas „Švytuoklė“. Kaip ir pirmuoju atveju, reikia nusišypsoti ir atverti burną. Šiek tiek kiškite liežuvį į priekį ir pasukite jį iš vienos pusės į kitą – nuo ​​dešiniojo burnos kampo į kairę ir pan. Apie 10-20 kartų.

Pratimas „Akordeonas“. Vėl nusišypsome ir atveriame burną. Prispaudžiame liežuvį prie viršutinio gomurio, tarsi ištartume švelnų ir ilgą garsą „n“. Nekeisdami liežuvio padėties kuo plačiau atveriame burną, po to užverčiame, atidarome ir uždarome. Apie 15-20 kartų.

„Valytis dantis“. Pradinė padėtis– Nusišypsome ir praveriame burną. Naudokite liežuvio galiuką, kad vidinis paviršius viršutinius dantis iš kairės į dešinę, tarsi juos „šluotume“. Pratimą darome 10-15 kartų. Tada, nekeisdami pradinės padėties, pakaitomis remiame liežuvį ant kiekvieno viršutinio danties su viduje, tarsi tikrindamas, ar jis vietoje.

Pratimas „Uodas“. Labai smagus pratimas! Kūdikis turėtų atidaryti burną ir pastumti liežuvio galiuką už priekinių dantų. Šioje padėtyje pabandykite ištarti garsą „z-z-z“, tada patraukite liežuvį atgal, šį kartą atsiremdami į viršutinį gomurį prie dantų pagrindo ir vėl ištarkite „z-z-z“.

Visi šie pratimai puikiai lavina artikuliacinį aparatą, stiprina raumenis ir palaipsniui tempia „frenulumą“. Tačiau norint praktikuoti „R“ garsą, reikia specialių scenos pratimų.

Pratimai garsui leisti R

Tarp labiausiai paprasti pratimai, tinka savarankiškai kasdieninei kalbos gimnastikai, apima:

• 1 Vaikas atidaro burną ir prispaudžia liežuvio galiuką prie viršutinių dantų pagrindo, ritmingai ir greitai ištardamas garsą „d-d-d“. Po poros sekundžių paprašykite jo nesustojant stipriai pūsti į liežuvio galiuką (t. y. pabandykite pasakyti „d-d-d“ stipriai iškvėpdami). Garsas R dar neveiks, tačiau mažylis turėtų pajusti pastebimą liežuvio virpėjimą ir pamažu tai prisiminti.
• 2 Kitam pratimui jums reikės specialios logopedinės mentelės (ją galima įsigyti specializuotose parduotuvėse, vaistinėse ir internetinėse parduotuvėse). Šiais laikais jie yra pagaminti gana patogiai kūdikiui, dažnai su karamelės, šokolado ar vaisių kvapu. Naudokite jį labai atsargiai, bet užtikrintai, nedrąsiai. Taigi: pirmiausia paprašykite vaiko, plačiau atidarę burną, ištarti garsą „w-w-w“, palaipsniui judindami liežuvį arčiau viršutinių dantų pagrindo. Duokite jam kelias sekundes, kad priprastų, o tada atsargiai įkiškite mentelę po vaiko liežuviu ir pradėkite ritmiškai (bet ne per daug!) siūbuoti į kairę ir į dešinę, sukurdami vibraciją. Šiuo metu vaikas turėtų stipriai pūsti į savo garsą „zh-zh-zh“ - taip jis pajus oro sukuriamą vibraciją ir mentelės virpesius.
• 3 Paprašykite kūdikio plačiai atverti burną ir tuo pačiu metu ištarti skiemenį „z-z-za“, pastumdami liežuvį kiek įmanoma atgal. Šiuo metu, kaip ir atliekant 2 pratimą, po liežuviu pakiškite mentelę ir ritmiškai judinkite ją į kairę ir į dešinę. Jei šis logopedinis pratimas atliktas teisingai, turėtumėte išgirsti gana ryškų „R“ garsą.
• 4 Lygiai taip pat paprašykite vaiko ištarti garsą „z-z-zi“ atvira burna, ir mentele atlikite tas pačias manipuliacijas, kaip ir ankstesniame pratime. Šiuo atveju daugiau švelnus garsas P, kuris vartojamas tokiuose žodžiuose kaip „rimas“, „ryžiai“, „piešinys“...

Yra žinoma, kad jaunystėje Leninas buvo labai sudėtingas dėl savo burbuliukų. O kažkada būsimasis pasaulio proletariato lyderis daug dėmesio skyrė garso R kūrimo pratimams. Kadangi garso R artikuliacija yra panaši į garso D artikuliaciją, jis mokėsi žodžių, kuriuose yra D ir R. greta. Neretai iš Volodijos kambario girdėdavosi logopedinė „mantra“: kova, malkos, erzinimas...

Jūs esate „metų mokytojas“!

Kadangi vaikai yra puikūs kartotojai, kiekviena proga nepatingėkite pademonstruoti savo mažyliui, kaip gerai ir sumaniai tariate garsą R. Tiesą sakant, jūs esate tas, kuris jūsų vaikui yra pats geriausias. geriausias mokytojas ir mentorius.

Pasilenkite arčiau jo, kad jis ne tik jus girdėtų, bet ir matytų jūsų lūpų padėtį bei veido išraiškas. Dažniausiai taip vaikai mokosi tarti garsus, imituodami anglies kopiją. Būkite kantrus (o kartu ir juokingas, besišypsantis!) pavyzdys savo vaikui – ir jis tikrai įvaldys taisyklingą tarimą. Ir būkite kantrūs – gali užtrukti nuo kelių dienų iki kelių mėnesių, kol kiekvienas pratimas sukuria garsą P.

Kai tik išgirsite, kad jūsų vaikas daugiau ar mažiau sėkmingai gali ištarti garsą R pratimų metu, pradėkite pratinti tokius skiemenis kaip „ra-ri-ru-ro“ arba „ara-tra-ura-or-mur“ – tai yra viskas. įvairių garso P ir balsių derinių (kad pats garsas P atsirastų ir skiemens pradžioje, ir viduryje, ir pabaigoje). Tada pereikite prie individualaus paprastais žodžiais, pvz., "žuvis-ranka-murzik-arka-ball-cow" ir kiti (vėlgi - garsas P turėtų būti skirtingos vietosžodžiai). Ir tik tada, kai vaikas užtikrintai ir taisyklingai taria žodžius, pradėkite nepertraukiamą kalbą.

Daugelis tėvų garso R tarimo sunkumus suvokia kaip rimtą problemą. Į „bėdą“ jie įtraukia aibę pediatrų ir logopedų ir pradeda gąsdinti vaiką būsimais bendravimo sunkumais... Jei esate sąžiningas ir mylintis tėvas- Sustabdykite šią „isteriją“ jos pradžioje! Išmokykite vaiką draugiškai, ramiai ir su humoru susidoroti su sunkumais (įskaitant tarimą). Ir jei jums pavyks logopediją paversti įdomiu žaidimu, jūs ir jūsų vaikas bet kokiu atveju laimėsite - arba jis įvaldys garsą R, arba išmoks „toleruoti nesėkmes“, likdamas savimi pasitikinčiu žmogumi.

Švilpimo (ir šnypštimo) garsų tarimo trūkumai vadinami sigmatizmu.

Išskiriami šie sigmatizmo tipai:

Tarpdančių sigmatizmas- Tariant garsus C ir 3, liežuvio galiukas įkišamas tarp priekinių dantų, suteikiant šiems garsams šlykštumo užuominą.

Dantų sigmatizmas- liežuvio galiukas remiasi į dantis, blokuodamas laisvą oro išėjimą per tarpdantį, todėl vietoj s, s pasigirsta duslus garsas.

Šnypščiantis sigmatizmas- liežuvio galiukas remiasi į apatines dantenas arba yra šiek tiek atitrauktas nuo jų, o užpakalinė liežuvio dalis yra išlenkta su kupra link gomurio - girdimas ryškus, švelnus, šnypščiantis garsas, panašus į š garsą. (shabaka – šuo).

Labiodentinis sigmatizmas- apatinė lūpa traukiama link viršutinių smilkinių. Oro srovė pasklinda per visą užpakalinės liežuvio plokštumą, tinsta skruostai, todėl defektas gavo papildomą pavadinimą: „žandų sigmatizmas“.

Šoninis (šoninis) sigmatizmas pasireiškia dviem formomis:

2) Užpakalinė liežuvio dalis su kupra stipriai liečia gomurį, o iškvėpimo srovė praeina išilgai vienos ar abiejų burnos pusių prie krūminių dantų. Abiem atvejais pasigirsta nemalonus garsas kaip lch. Oro išsiskyrimas vienoje burnos pusėje kartais priklauso nuo minkštojo gomurio griūties kitoje pusėje.

Kai kuriais šoninio sigmatizmo atvejais negalima atmesti vienos liežuvio pusės paralyžiaus ir parezės, todėl reikia nuodugniai ištirti šį defektą dalyvaujant neurologui.

Nosies sigmatizmas išreiškiamas tuo, kad tariant s ir z liežuvio šaknis pakyla į nuleistą minkštąjį gomurį, kuris atveria praėjimą į nosies ertmę; rezultatas yra savotiškas knarkimas, niurzgėjimas su nosies atspalviu paskesniuose balsiuose.

Sušvelninimas tvirtas garsas S, kurioje skiemenys sa, so, su tariami kaip sya, syo, syu (shabaka – šuo, nos – nosis), atsiranda dėl per didelio liežuvio galo pakilimo.

Garsų C ir Сь pakeitimas bet kokiu kitu garsu (ш, h, t, x ir kt.) vadinamas parasigmatizmas.

SKIRTINGŲ TIPŲ sigmatizmo švilpimo GAMYBOS TECHNIKA:

Esant tarpdančių ir tarpdančių sigmatizmui, būtina nuimti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių, tam galima pasitelkti mechaninę pagalbą: specialiu zondu ar mentelės galu švelniai paspausti ant smilkinio galiuko. suplotas (ne gumbuotas!) liežuvis, nuleidžiant jį už apatinių dantų. Mechaniškai laikydami liežuvį šioje pozicijoje, pakvieskite vaiką kelis kartus atskirai ištarti garsą C (padarykite pompą): s... s... s..., tada „bandyk“ skiemenimis: sa-sa- sa.

Turime prisiminti, kad tarpdančių sigmatizmas dažnai reikalauja ilgalaikio logopedinis darbas, atkakliai lieka laisvai kalbėti, net jei garsai S, 3, C yra fiksuoti ir iš dalies automatizuoti. Nesant kontrolės, dažnai stebimi atkryčiai.

Esant šnypščiančiam sigmatizmui, svarbu atpratinti kalbos patologą nuo įpročio atitraukti liežuvį, kai taria šnypščius į burnos gelmes. Šiuo tikslu rekomenduojame laikinai perkelti vaiką prie tarpdančių C garso tarimo skiemenyse, žodžiais ir net kai kuriomis frazėmis. Kai šioje padėtyje liežuvis sutvirtinamas, liežuvio galiuką perkelkite už apatinių smilkinių, o tai dažniausiai vyksta automatiškai.

Dėl šoninio sigmatizmo patartina C garsą išdėstyti trimis etapais:

a) tarplabialinis pūtimas, liežuvis platus, liežuvio kraštai siekia lūpų kampučius;

b) tarplabialinis pūtimas pakeičiamas tarpdančių pūtimu;

c) tada liežuvio galiukas palaipsniui perkeliamas už apatinių smilkinių, su sąlyga, kad vaikas už apatinių dantų uždėtų platų liežuvį, o tai galima pasiekti naudojant zondą ar mentele.

Sušvelninus kietojo C tarimą (syabaka, syup, sek), patartina atlikti preliminarų minkštųjų ir kietųjų priebalsių diferencijavimą teisingai tariamiuose skiemenyse: we-mi, va-vya, nu-nu ir kt. Galite laikinai perkelti vaiką prie tarpdančių tarimo, kad sumažintumėte užpakalinės liežuvio dalies įtampą.

Koreguojant nosies sigmatizmą, būtina parengiamieji darbai per teisingo iškvėpimo per vidurį organizavimą burnos ertmė. Pratimai pirmiausia atliekami tarplabialinėje padėtyje, kad liežuvio gale būtų jaučiama iškvėpta srovė. Tada liežuvis perkeliamas į tarpdančių padėtį. Įgūdį pučiant liežuvio galiuku, įkištu tarp priekinių dantų, rekomenduojama įtvirtinti lygiagrečiai su bendru oralinio iškvėpimo mokymu: užpūsti žvakę, pūsti vatos gabaliukus, popieriaus skiauteles ir kt. Nosies šonų užspaudimas, siekiant išvengti oro nutekėjimo per nosį, nėra veiksmingas.

Labodentalinio (skruosto) sigmatizmo korekcija apima du punktus:

a) smilkinių atidengimas, dėl kurio būtina perskirti lūpas („prie ausų“!);

b) laikykite (su galimybe mechanine pagalba) apatinę lūpą taip, kad ji nesitrauktų link viršutinių smilkinių.

Vaikas mokomas uždėti pirmąją rodomojo piršto falangą ant plataus liežuvio, gulinčio už apatinių dantų. Pirštą įkando smilkiniai: „įdėkite švilpuką į burną“. Burna šypsosi nuo ausies iki ausies, aiškiai matomi priekiniai dantys iki ilčių. Liežuvio kraštai (jo priekinė dalis) pavaizduoti abiejose įkandamo liežuvio pusėse ir siekia burnos kampučius. Kai tik vaikas išmoksta mikliai įsidėti „švilpuką“ į burną, jo prašoma papūsti į „švilpuką“ nenuimant piršto, nekeičiant lūpų, liežuvio ir dantų padėties. Gautas garsas C pirmiausia fiksuojamas atvirkštiniuose skiemenyse tokiu būdu: ištaręs balsį, vaikas uždeda „švilpuko“ pirštą ir prideda garsą C. Mechanine pagalba fiksuojamas garsas C. skiemenys a-s, o-s, u-s, e-s, o tada žodžiuose, kurie baigiasi raide C (miškas, nosis, šuo ir kt.). Tiesieji skiemenys pratinami ir pirštu. Mechaninės pagalbos poreikis išnyksta, kai tik refleksiškai išsivysto teisingas artikuliacijos modelis ir iškvėpimas.

Normalus artikuliacijos organų įrengimas tariant garsą „S“ ir „Z“.

• Liežuvio galiukas remiasi į apatinius priekinius dantis;
• Lūpos yra „šypsenos“ padėtyje ir neuždengia dantų;
• Dantys „tvoros“ padėtyje;
• Oras stipriai išpučiamas iš liežuvio vidurio;
• Prie burnos atnešto delno juntama aštri šalta srovė.
• Balso variklis neveikia. (Tariant garsą „Z“ – tai veikia).

Įprastas artikuliacijos organų įrengimas tariant garsą „C“:

• Liežuvio galiukas remiasi į priekinius apatinius dantis, liežuvis pakeltas ir išlenktas.
• Priekinė užpakalinė liežuvio dalis užsidaro su gomuriu.
• Liežuvis plačiai išskleistas, šoniniai kraštai įtempti. Iškvėpimo momentu priekinė nugaros dalis akimirksniu atsiveria dangumi. Liežuvio galiukas šiek tiek atitrauktas nuo apatinių dantų.
• Lūpos ištemptos į šypseną.
• Tariant garsą, dantys uždaromi arba sujungiami. Tariant balsinį garsą tiesiais skiemenimis, dantys atsiveria. Šiuo metu liežuvis atsidaro kartu su gomuriu, oras iškvepiamas stumiant.
• Garsas C yra priebalsis, kietas, nuobodus.

Parengiamieji pratimai garsams „S“, „Z“

Pratimai oro slėgiui lavinti. 1) Įtraukę orą į plaučius, stipriai pūskite (o ne tik iškvėpkite) per lūpas, ištiestas į priekį kaip „vamzdelį“. Valdykite delnu, popieriumi ar vata: jaučiate smarkiai plakančią šaltą srovę, popierius ar vata nukrypsta į šoną. Pakartokite pratimą.

2) Ištieskite liežuvį taip, kad jis atsiremtų į apatinę lūpą. Uždėkite ploną apvalią pagaliuką (degtuką) palei liežuvį iki jo vidurio ir paspauskite, kad susidarytų griovelis. Suapvalinkite lūpas, bet neįtempkite jų. Dantys atviri. Įkvėpdami stipriai išpūskite orą, išpūsdami skruostus. Valdykite delnu, popieriumi ar vata. Pakartokite pratimą.

3) Atlikite ankstesnį pratimą nenaudodami lazdos.

Lūpų mankšta. Ištempkite lūpas į šypseną iki galo ir kurį laiką laikykite jas įtemptoje padėtyje. Dantys uždaryti. Pakartokite pratimą.

Pratimai. Ilgo garso „S“ tarimas.

1) Atidarykite burną. Ištieskite liežuvį ir įtemptą galiuką priglauskite prie apatinių dantų. Uždėkite apvalų ploną pagaliuką (arba degtuką) palei liežuvio galiuką taip, kad jis prispaustų tik priekinę liežuvio dalį. Lūpos ištemptos į šypseną. Uždarykite dantis tiek, kiek leidžia pagaliukas. Pūskite orą stipriai tolygiai, valdydami jį delnu, popieriumi ar vata. Pasigirsta ilgas garsas „S - S - S“. Pakartokite pratimą.

Garsas [s]

Parengiamasis etapas

1 pamoka

Kvėpavimo pratimai

"Harmonika". I. p. - stovėkite tiesiai, nuleiskite rankas. Padėkite delnus ant pilvo ir giliai įkvėpkite per nosį. Sulaikykite kvėpavimą 1-2 sekundes. Iškvėpkite per burną.

Iškvėpimo jėgos ugdymas.

"Šaltas vėjas" Įtraukę oro į plaučius, vamzdeliu stipriai pūskite per į priekį ištiestas lūpas. Pritraukite nugarą prie burnos. Turėtumėte jausti aštrią, plakančią šaltą srovę.

Žaidimo pratimai

"Šypsena". „Džiaugiamės susitikę su draugu“. Ištieskite lūpas šypsodamiesi iki galo ir kurį laiką laikykite jas įtemptoje padėtyje. Dantys uždaryti. Pakartokite 3-4 kartus.

„Kvailios beždžionės“. Užmerktų lūpų judesiai į dešinę ir kairėje pusėje. (Jei kyla sunkumų, padėkite rodomaisiais pirštais.)

Pratimai šoniniams liežuvio kraštams išlyginti ir sustiprinti

"Takas". Uždėkite plačiai išskėstą liežuvį apatinė lūpa ir laikykite jį šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte 5.

„Liežuvis ieško plyšio tvoroje“. Ištiesti tarp dantų išsiskleidusį liežuvį ir jį kramtyti. (Ant liežuvio turi likti dantų žymės.)

„Liežuvis miega ant lovelės“. Užpakalinės liežuvio dalies nusileidimas. Prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių smilkinių ir nuleiskite nugarą.

Pastaba. Esant sunkumams, paprašykite vaikų kosėti ar žiovauti, o minkštasis gomurys nevalingai pakyla ir liežuvio šaknis krenta. Vaikus galite sudominti pasiūlydami susitikti ar pasisveikinti su mažuoju liežuviu.

Garso [-ų] išskyrimas skiemenų ir žodžių fone tarp garsų, kurie yra nutolę akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis.

Žaidimas „Pagauk garsą“. Vaikas, išgirdęs garsą [-us], turėtų ploti rankomis. Pirmiausia mokytojas ištaria garsus [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], tada skiemenis. la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Jei vaikas atpažįsta garsą iš garsų ar skiemenų serijos, pateikiami žodžiai aguona, sūris, šakelė, lentyna, sūnus, bandelė, lempa, šamas.

Balsių tarimas, kai keičiasi balso stiprumas ir aukštis.

„Dainuokim lopšinę lėlei“: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Dantų skausmas": ooo

"Steam's whistle": oi.

2 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Pūtimas per vamzdelį. Paleidimas muilo burbuliukai. Iškvėpimo trukmės palyginimas. Garso tarimas [f] (ilgas iškvėpimas), garso [t] tarimas (trumpas iškvėpimas).

Sukurti teisingą oro srauto kryptį vidurio linija kalba

Nupūskite popierinę snaigę nuo delno. Kieno snaigė nuskris toliausiai?

Pratimai lūpoms ir veido raumenys

– Mums smagu. "Šypsena". Lūpos šypsosi, dantys suartinti iki 2 mm.

„Sūpynėse siūbuoja kempinės“. Dantys ir lūpos suspausti. Pakaitomis pirštų pagalba pakelkite burnos kampučius.

„Miegok, akutėli, miegok, kitas. Dešinė akis miega ir pabunda. Kairė akis miega ir pabunda. Pakaitomis atidarant ir užmerkiant akis.

Liežuvio pratimai

– Liežuvis raugsta. Padėkite liežuvį ant burnos apačios. „Liežuvis nuniro į upės dugną“. „Pažiūrėkime, kur gyvena mažasis liežuvis“. Liežuvio nuleidimas iki burnos apačios.

„Liežuvis telpa pro durų plyšį“. Liežuvio kramtymas dantimis nuo galo iki vidurio ir atvirkščiai.

„Beždžionių erzinimas“ Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir ištarkite skiemenis penki-penki-penki-penki-penki.

„Šunų Barbosos ir Puškos pokalbis“. Skiemeninių junginių tarimas poo-boo, poo-boo, poo-boošnabždėti, tyliai ir garsiai.

Plėtra foneminis suvokimas

Garso [-ų] išskyrimas tarp garsų, kurie yra panašūs akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis. Garsai: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Skiemeniai: sa, už, taip, sha, tso, su, zy, sy.Žodžiai šuo, zuikis, saulė, kailiniai, batai, sodas ir tt Vaikas pakelia ranką arba ploja rankomis, jei girdi garsą [-us].

3 pamoka

Kvėpavimo pratimai Iškvėpimo galios ugdymas

„Užgesink žvakę“. Intensyvaus protarpinio iškvėpimo su tarimu vystymasis fuuuuuu.

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos

„Audra kaukia“. Buteliuką siauru kakleliu pritraukite prie apatinės lūpos ir pūskite. Jei tuo pačiu metu atsiranda triukšmas, tai reiškia, kad oro srautas nukreiptas teisingai.

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

„Beždžionė šypsosi, o dramblys yra pasirengęs atsigerti vandens.

Lūpos šypsosi (palaikykite, kad suskaičiuotumėte 5–6). Kintamos pozicijos - lūpos šypsenoje ir „vamzdis“.

„Skaudo dantis dešinėje pusėje. Kairėje pusėje skauda dantis“. Pakaitomis pakelkite burnos kampus, tuo pat metu uždarydami atitinkamą akį.

Liežuvio pratimai

– Ant stogo taškys lietaus lašai. Įkandykite dantimis į platų liežuvį ir ištarkite skiemenis Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kastuvas". Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos taip, kad šoniniai liežuvio kraštai liestų burnos kampučius. Kalba rami, neįtempta. Jei liežuvis neatsipalaiduoja, pasiūlykite stipriai suspausti lūpas, tada ištempkite jas į šypseną ir įstumkite liežuvį tarp jų.

Pratimai, skirti lavinti gebėjimą suformuoti lanką su šoniniais liežuvio kraštais su viršutiniais krūminiais dantimis

„Kūdikis išmoksta ištarti garsą [i]. Uždėkite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir ištarkite garsą [i]. Įsitikinkite, kad įdubimas liežuvyje yra tiksliai viduryje.

"Asilo daina" Garsų derinių tarimas ia.

"Valtis". Ištraukite liežuvį iš burnos ir sulenkite į valtį („griovelį“). Jei pratimas nepadeda, ant vidurinės liežuvio dalies galite uždėti ploną pagaliuką ar zondą.

"Grybelis". Į krepšelį rinksiu įvairius grybus - russulą, samanų grybą ir tt Liežuviu čiulpti iki burnos stogelio. (Rekomenduojama naudoti koreguojant šoninį sigmatizmą.)

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo ugdymas

Balsių tarimas i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; ir-i-e-yu.

Foneminio suvokimo ugdymas

Garso [-ų] išskyrimas nuo žodžių. Raskite žaislus, kurių pavadinimuose yra garsas [-ai], iš daugelio kitų ( pelėda, lapė, lokys, šuo, dramblys, automobilis, žirafa, asilas).

Garso [-ų] padėties nustatymas žodžiuose pelėda, dramblys, miškas, nosis.

4 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai centrinės linijos

„Rogės nusileido nuo kalno“. Nusišypsokite, nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir pakelkite nugarą aukštyn. Iškvėpkite.

Ilgo, stipraus iškvėpimo lavinimas ilgai tariant garsų derinius ifffff, ifffff.

Lūpų pratimai

Lūpos šypsosi (suskaičiuokite iki 10).

„Valtis svyra ant bangų“. Pakaitomis pakeliant burnos kampučius aukštyn (rankų pagalba ir be jos).

Liežuvio pratimai

„Liežuvis serga ir guli lovoje“. Plačiai atverkite burną ir kosėkite (liežuvis nevalingai nukrenta iki burnos dugno). Padėkite liežuvį į „taką“ burnos apačioje, kad atsirastų mažas liežuvis. (Laikykite šioje pozicijoje kuo ilgiau.)

„Kerbėjai“. Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir pasakykite: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-bla(pasikeitus intonacijai).

Burnos viduje liežuvis yra „rievėtas“.

Pastaba. Jei pratimas nepadeda, naudokite buteliuką siauru kaklu. Kai pučiate į burbulą, liežuvyje nevalingai atsiranda apvalus tarpas.

"Juokingi klounai" Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas. Garsų derinio tarimas e-hee-hee.

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas

„Liežuvis siūbuoja ant sūpynių“. Skiemenų tarimas ya-la, ya-la, ya-la, palaipsniui didinant jų skaičių vienu iškvėpimu.

Foneminio suvokimo ugdymas

Panašiai skambančių žodžių atskyrimas: lokys— dubuo, šalmas— košė, sūris— rutulys, druska— žaisti neklaužada(pagal nuotraukas).

Paveikslėlių su garsu [-ai] pavadinimuose radimas temomis „Daržovės“ ir „Vaisiai“.

5 pamoka

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos. „Vėjas purto lapą“. Lūpos šypsosi, dantys atviri. Pūtimas ant išsikišusio liežuvio gulint ant apatinės lūpos.

Lūpų pratimai

„Begemotas turi atvirą burną, begemotas prašo suktinukų“. Šypsokis. Skaičiuodami „vieną“, stipriai suspauskite lūpas, o skaičiuodami „du“ plačiai atverkite burną.

Liežuvio pratimai

Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas. Ištarti ir, hee, ee.

Vidurinės liežuvio dalies pakėlimas ir nuleidimas (užpakalinė liežuvio dalis nuleista liežuvio galiuku ties apatinėmis dantenomis.

"Valtis". Pakelkite šoninius liežuvio kraštus, kol liežuvio viduryje atsiras įdubimas.

„Linksmi vaikai“. Pradinė padėtis yra ta pati. Ištarkite garsų derinius Ihee hee, hee hee, hee hee.

„Svetimų pokalbis“ Skiemenų tarimas marškinėliai, marškinėliai, marškinėliai(pakeitus kirtį ir intonaciją).

Foneminio suvokimo ugdymas ir paprasti tipai foneminė analizė

– Ar žodžiuose yra garsas? kopūstai, burokėliai, ridikai, pupelės, salotos, česnakai?

- Raskite daržovių, kurių pavadinimuose yra garsas [s]. Kur žodyje girdimas garsas? salotos? Žodžiu česnako? Žodžiu kopūstų?

Loginio mąstymo ugdymas

Žaidimas „Penktas nelyginis“. Kopūstai, burokėliai, bulvės, ridikai, abrikosai. Atidėkite papildomą paveikslėlį.

6 pamoka

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos

Šypsokis. Nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų, pakelkite nugarą į „kalvelę“ ir iškvėpkite.

Lūpų pratimai

Viršutinės lūpos pakėlimas ir nuleidimas atidengiant viršutinius dantis.

Pakaitomis pakelti ir nuleisti burnos kampučius.

Liežuvio pratimai

Laikykite liežuvį nejudantį su "grioveliu" burnos išorėje, tada plačiai atverkite lūpas, tada palieskite jomis "griovelį".

Žaidimas „Aš ne aš“. Logopedas taria frazes, o vaikai atsako: „Ir aš“ arba „Ne aš“. Pavyzdžiui, logopedas sako: „Aš myliu šokoladą“. O vaikai atsako: „Ir aš, ir aš, ir aš“. „Man patinka kramtyti puodelį“. Vaikai: „Ne aš, ne aš, ne aš“.

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo vystymas

Skiemeninių junginių tarimas pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Foneminio suvokimo ugdymas

„Paimk ir pavadink“. Sudėkite paveikslėlius į dvi krūvas, vaizduojančias objektus, kurių pavadinimuose yra garsai [s] ir [w].

Nustatykite garso [-ių] vietą žodžiais rogės, batai, pelėda, autobusas.

Garso nustatymas [s]

Artikuliacinio aparato organų padėtis teisingai tariant garsą [s]

Dantys yra sujungti ir yra 1 mm atstumu. Lūpos ištemptos tarsi šypsotųsi. Liežuvis remiasi į apatinius smilkinius, liežuvio viduryje susidaro „griovelis“, kuriuo teka iškvepiamo oro srautas. Garsas [-ai] yra nuobodus, tariamas nedalyvaujant balsui.

Garso gamybos būdai [s]

Garsinis garso suvokimas. Garsinio garso vaizdo kūrimas

Žaidimų technikos. "Švilpukai". "Pūga"

Vaizdinio garso vaizdo formavimas

Garso artikuliacinės padėties rodymas manekeno arba artikuliacijos diagramoje. Artikuliacijos profilio ekranas.

Kinestetinio garso vaizdo formavimas(jaučiama artikuliacijos organų padėtis)

Artikuliacijos organų padėties rodymas naudojant pirštus. Suspausti pirštai dešinę ranką(liežuvio imitacija) žemiau iki kairės rankos pirštų pagrindo (tarsi tai būtų apatiniai dantys). Artikuliacijos organų padėties aprašymas.

Atidarykite burną. Nuleiskite liežuvio galiuką link apatinių smilkinių, kad liežuvio viduryje susidarytų tarpas. Iškvėpkite stipriai ir tolygiai. Garsas turi būti [s].

Pastaba. Jei išilgai vaiko liežuvio vidurio linijos nesusidaro „griovelis“, uždėkite pagaliuką išilgai liežuvio. Užmerkite dantis, kiek leidžia pagaliukas, ir ištarkite garsą [s]. Atlikite tą patį pratimą lėtai išimdami lazdelę nuo burnos iki dantų ir ištraukdami, tada pakartokite keletą kartų nenaudodami lazdos.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija pagal M.E. Chvatsevas (1959 m.)

1. Liežuvio užpakalinės dalies vidurinės dalies pakėlimas ir nuleidimas, ties apatinėmis dantenomis nuleidus liežuvio galiuką.

2. Pūtimas ant liežuvio, kai jis yra žemoje padėtyje.

3. Liežuvis nustatytas su giliu "grioveliu" ir garsas [s] yra tariamas. Tada palaipsniui mažėja „griovelio“ gylis.

4. Garsas [s] tariamas.

Garso nustatymas [s] pagal R.E. Levina (1965 m.)

1. Garso [s] tarpdančių tarimas. Sutvirtinimas skiemenyse, žodžiais, o tada perėjimas prie įprastos artikuliacijos.

2. Vaikas garsą [r] taria ištemptai, o tada darydamas tą patį, stumti liežuvį kuo toliau į priekį, jo galiuką reikia atremti į apatinius dantis.

3. Pasikliauti garsu [x]. Šnabždėti garsų derinį ai, ir tada pakartokite tai sukandę dantis.

4. Derinio tarimas ne su įtampa.

Labodentinio sigmatizmo korekcija

Parodykite, kad tariant garsą [s], lūpa neturi liestis su viršutiniais smilkiniais arba artintis prie jų.

Kintami lūpų judesiai su nuosekliu jų uždarymo ir atsivėrimo pasikeitimu, susiję su dantų apnuoginimu ir apatinių smilkinių atidengimu.

Jei reikia, naudojama mechaninė pagalba – mentele spaudžiama apatinė lūpa žemyn. Ilgas [s] tarimas, o tada juo prasidedantys skiemenys ir žodžiai.

Tarpdančių sigmatizmo korekcija

Sukandkite dantis ir jų neatrišę ištarkite [s] ištemptai. (Iš pradžių garsas tariamas sukandus dantis.)

Sukandę dantis taria skiemenis ir žodžius. Palaipsniui jie pereina prie normalaus fonemos tarimo.

Dantų sigmatizmo korekcija

Taisyklingos fonemos artikuliacijos demonstravimas. Naudojant profilio nuotrauką. Pasikliaukite kinestetiniais pojūčiais (taisyklingai tardami garsą [-us] pajuskite šaltą srovę ant nugaros).

Artikuliacijos pratimai

Plokščio liežuvio įkišimas tarp dantų.

Ištieskite liežuvį „grioveliu“ atidarę burną.

Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija

Garso [s] teisingo ir neteisingo garso atskyrimas (švilpimas – šnypštimas).

Rodo prieš veidrodį skirtumus tarp teisingos ir ydingos artikuliacijos.

Be to, naudokite kinestetinius pojūčius, vaizduojančius artikuliaciją rankomis.

Pasiekę teisingą artikuliaciją, įjunkite iškvėpimą, leiskite pajusti šaltą iškvepiamo oro srovę.

Galite laikinai naudoti tarpdančius garso [s] artikuliaciją. Ateityje pereikite prie įprasto dantų tarimo sukandus dantis, kaip tai daroma koreguojant tarpdančių sigmatizmą.

Šoninio sigmatizmo korekcija

Pasiekite „griovelį“ išilgai liežuvio vidurio linijos.

Naudokite garsą [t] kaip pagrindą. Ištarkite [t] su tam tikru siekiu. Aspiracijos buvimas kontroliuojamas jaučiant oro srovę ant rankos.

Kitame darbo etape vaiko prašoma nuleisti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių. Sukandę dantis ištarkite garsą, artimą [ts], kuriame yra garsai [t] ir [s].

Palaipsniui atliekant pratimus garsas [-ai] ilgėja, o vėliau išsiskiria. Po to galite paaiškinti vaikui, kad tai yra teisingai tariamas garsas [s].

Mechaninės pagalbos naudojimas.

Vaiko prašoma ištarti garsą [f], kiek įmanoma stumiant liežuvį į priekį ir jo galiuku padėjus ant apatinių dantų. Garsui būdingą triukšmą [w] turi lydėti švilpimas.

Pasikliaukite garsu [x].

Šnabždėti derinį ai, o paskui sukandę dantis ištarti tą patį garsų derinį. Tokiu atveju girdimas garsas, artimas [s"].

Dėl pratimų garsas yra fiksuotas, tada galite atkreipti dėmesį į garsų [s] ir [s"] garsų skirtumą.

Nosies sigmatizmo korekcija

Pasitreniruok teisinga kryptimi oro srove, uždarant praėjimą į nosies ertmę pakeliant gomurį. Taisyklingos liežuvio artikuliacijos ugdymas.

Garso pakeitimo [s] korekcija į [t], [d]

1. Plokščio liežuvėlio įkišimas tarp dantų.

2. "Grove" su atvira burna.

3. Lenkdami liežuvio nugarą į viršų, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.

Šoninio sigmatizmo korekcija pagal E.Ya. Sizova (1992 m.)

Veido raumenų ir lūpų masažas

Masažas atliekamas su paveiktos pusės hiperkorekcija:

- paglostyti išlygintą nasolaabialinę raukšlę;

- sukamieji judesiai kramtymo raumenų sandūroje;

- glostyti lūpas;

- nežymus užsimerkusių lūpų dilgčiojimas (dažniausiai pažeistoje pusėje);

- sukamieji glostymo judesiai burnos kampučiuose (daugiau išlygintos nasolabialinės raukšlės pusėje);

- lengvas nuleisto burnos kampo dilgčiojimas;

- apatinio žandikaulio krašto suspaudimas (labiau pažeistoje pusėje).

Liežuvio masažas

- lengvas liežuvio glostymas;

- bakstelėjimas į liežuvį mentele ar pirštais;

- labai lengvas bakstelėjimas į pažeistą šoninį liežuvio kraštą.

Artikuliacinė gimnastika

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

Dantys ir lūpos suspausti. Pakaitomis pakelkite burnos kampus. Jei burnos kampas nekyla, padėkite pirštais. Tuo pačiu metu laikykite kitą burnos kampą ramų. Parezės pažeistą burnos kampą pakelkite du ar tris kartus, o sveikąjį – vieną kartą.

Liežuvio pratimai

1. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, tada pajudinkite liežuvį dešinėje pusėje ir dantimis įkąsti kairįjį liežuvio kraštą. Grįžkite į pradinę padėtį.

2. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, šiek tiek pajudinkite liežuvį į kairę ir dantimis įkąskite dešinįjį liežuvio kraštą. Grįžkite į pradinę padėtį.

3. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, perkelkite liežuvį į dešinę pusę ir slyskite dantimis palei liežuvį.

4. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, perkelkite liežuvį į kairę pusę ir stumkite dantis palei liežuvį.

5. Šoninių liežuvio kraštų kramtymas.

Pažeistai pusei pratimų skaičius padvigubinamas.

Garsinio garso vaizdo įtvirtinimas

Garso [C] nustatymas įkvėpus

1. Tegul vaikas, šiek tiek pramerkęs burną, padėkite savo plokščią platų liežuvį burnos apačioje taip, kad per visą perimetrą liestųsi su apatiniais dantimis. Parodyk jam šią artikuliaciją. Tada jis turėtų suverti (bet ne suspausti) dantis tinkamai sukandus ir sučiaupti lūpas šypsotis. 2. Šioje pozicijoje, iškvėpęs (pečiai turi būti nuleisti), vaikas turi „įsiurbti“ į save labai mažai oro, tiek mažai, kad „atsitrenktų“ į patį liežuvio galiuką ir ant jo jaustųsi šalta. Dėl to bus girdimas daugiau ar mažiau suprantamas, labai tylus garsas [-ai]. 3. Jei garsas [-ai] neveikia (galite tiesiog išgirsti „raudojimą“), tai reiškia, kad vaikas per giliai įkvėpė. Jūs netgi galite pastebėti, kaip pakilo jo krūtinė. Pasakykite jam, kad jis neturėtų įkvėpti, o tik „siurbti“ šiek tiek oro per dantis, kad „atvėsintų“ liežuvio galiuką. Parodykite jam, kaip tai padaryti, kad jis suprastų, kiek jis turi atlikti subtilų veiksmą. 4. Po to liepkite vaikui per dantis „išpūsti“ tą patį orą, kurį jam šalta ant liežuvio galiuko (nes jis dar neįšilęs). Leiskite jam „nupūsti“ jį nuo liežuvio galo ir „įtempti“ per dantis. Lūpos turi likti plačios šypsenos. Dėl to vaikas ištars tylų garsą [s]. 5. Ateityje leiskite jam ištarti garsą [s] įkvėpdamas ir iškvėpdamas (tarsi „varydamas“ tą pačią mažą oro dalį pirmyn ir atgal). Įsitikinkite, kad jis neatsikvėptų, pailsėkite. Krūtinė ir pečiai turi būti nuleisti, lūpos ištiestos į šypseną. Įkvepiant oras turi tiksliai pataikyti į liežuvio galiuką ir nedelsiant „nupūsti“ nuo liežuvio galiuko. Galite pakviesti savo vaiką nupūsti „šalčio jausmą“ nuo jo liežuvio galo. 6. Kai garsas [-ai] gana stabilus, atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad jis skleidžia ploną švilpuką, pavyzdžiui, „uodą“. Iškvėpdami leiskite jam „švilpti“ ilgiau. 7. Tada reikia „švilpti“ tik iškvepiant - su pertraukomis, su pauzėmis („uodas, sako, sušvilps, tada pagalvos, tada vėl švilpia“). 8. Po to pereikite prie skiemenų [sa], [se], [sy] tarimo. [taip], [su] (iš paveikslėlių). Pasakykite savo vaikui, kad jūsų „uodas išmoks kalbėti“. 9. Kai vaikas neabejotinai skleidžia garsą, pasakykite jam, kokį garsą jis taria. „C“ garso nustatymas šone.

Garso kūrimą geriau pradėti praktikuojant etaloninius garsus: [I], [F]. Kai vaikas pradeda taisyklingai tarti garsą [I], paprašykite papūsti vėją per liežuvį, pasigirsta garsas [C].: iš tarpdančių garso [C]. Šis metodas padeda išlaikyti šoninius liežuvio kraštus toje pačioje padėtyje. Vaiko prašoma prikąsti liežuvio galiuką ir tuo pačiu praleisti oro srovę per liežuvį.

Garso „C“ nustatymas

Mechaninis metodas: naudokite pagalbinius skiemenis „TU“ ir „TA“. Vaiko prašoma ištarti, pavyzdžiui, skiemenį „TU“, spaudžiant zondą žemyn ant liežuvio galo.

„Sh“ garso nustatymas iš šono.

Paprašykite vaiko ištarti skiemenį [SA] ir laikykite jį zondo šakute (arba pirštu) priekinis kraštas liežuvis prie viršutinių alveolių. Jei skleidžiate garsus, naudokite mentelę ar kitą zondą. Būtina stebėti tolygų liežuvio šoninių kraštų kilimą.

Garso „S“ nustatymas iš garso „T“ .

Dantys turi būti šiek tiek atviri, bet nesuspausti. Leiskite vaikui iškvėpti paskui jus ir ilgai tarkite garsą [T]. Iškvėpimas turi būti jaučiamas delne srove. bus išgirsti teisingi [-ai]. Jei taip neatsitiks ir garsas neaiškus, paprašykite vaiko stipriai nusišypsoti, ištiesdami lūpas į „stygą“. Švilpimo garsas skambės silpniau.

Garso „C“ kūrimas iš „Sh“

Vaikas turi traukti „Sh“. Šiuo metu leiskite liežuviui judėti į priekį, nuo alveolių iki viršutinių smilkinių. Liežuvis neturėtų palikti gomurio. Viršutiniai smilkiniai turi būti tiesiai virš apatinių. Šiek tiek atidarykite burną, pirmiausia pasigirs sušvelnintas garsas [w], tada neaiškus švilpimas ir galiausiai tinkamas garsas [S].

Garsas "S". Griovelis nesusiformavęs, liežuvio galiukas neprilaikomas

Naudoju įprasto tušinuko dangtelį.

Vaikas suspaudžia pagaliuką dantukais, o oro srovė nukreipiama į dangtelį, tada aš pradedu automatizuoti garsą skiemenimis. Rezultatas geras.

Garso „C“ nustatymas palikuonių metu

(apatinis žandikaulis stumiamas į priekį) Į burnos ertmę įdėkite liežuvį taip, kad jis visu perimetru prisispaustų prie apatinių smilkinių, o viršutinius dantis ant liežuvio taip, kad tarp jų būtų nedidelis tarpelis. Pradinis „C“ garsas bus sukurtas orui praeinant pro šį tarpą. Jei griovelis nesusidaro, galite naudoti zondą, siaurą mentelę, degtuką ar dantų krapštuką.

Garso „C“ nustatymas esant aukštam gomuriui arba apatinių priekinių dantų nebuvimui Esant šiai anomalijai, garsas „C“ pateikiamas liežuvio viršūnėje, kai galiukas remiasi į viršutinius smilkinius. Pats nustatymas atliekamas pagal klasikinę schemą: dirbant su iškvėpimu, formuojant griovelį ir kt. Pasirodžius prislopintam „S“ su garsu „Sh“, jie nuleidžia liežuvio galiuką žemyn (tai padaryti nebėra sunku).

Garso „C“ nustatymas GARSO "C" Su šiuo garsu dantys atidengiami „šypsena“, sujungiami arba uždaromi. Oro srovė vienu metu eina į liežuvio galiuką ir priekinius dantis. Liežuvio galiukas, atsiremdamas į apatinius dantis, staigiai pakyla nugara į dangų ir taip pat smarkiai nusileidžia. Oro srautas nutrūksta: atsiranda lankas. Oro srovė trūkčiojančiai nukreipiama ant priekinių dantų. Tai gali būti jaučiama ant nugaros. Oro srovė šalta ir trinasi į priekinius dantis. Dabar bandome su vaiku imituoti „sprogstantį“ balioną: „T-ssss“. Garsas „Ts“ susideda iš dviejų: „T“ ir „S“. Jei vaikas teisingai ir lengvai taria šiuos garsus, tai nesukels jokių sunkumų. Būtina stebėti savo „šypseną“ - atskleisti ir viršutinius, ir apatinius dantis. Antgalis remiasi į apatinius dantis. Mokome vaiką greitai nusilenkti. Galite naudoti terminą „šaudyti“-ts-ts. „S“ garsas šiuo atveju netrunka. Kaip ir „T“, jis tariamas staigiai. Bet kai mūsų kamuolys „sprogsta“, šiuo atveju galime traukti „C“. Tai daroma tam, kad vaikas geriau pajustų oro srautą ir patį garsą. Reikia atsiminti, kad kartais ilgai tardami galite gauti garsą „S“ iš „C“: C = T + Ssssss ir taisome atskirai. Kai vaikas aiškiai ir atskirai ištaria garsą „C“, pradedame jį automatizuoti. Jei nepavyksta, toliau mėgdžiokite žaisdami. Kai vaikas teisingai ištaria garsą „C“ atskirai, mes pradedame jį automatizuoti. Geriau automatizuoti šį garsą žodžiais, kuriuose jis yra pabaigoje. Mes sugalvojame sakinius su šiais žodžiais. Su vaiku mokome patarlių, mįslių, eilėraščių.

Garso „Зь“ nustatymas (vienas iš asmeninio naudojimo būdų) GARSAS "Z" Su šiuo garsu dantys atsiskleidžia „šypsena“, beveik užmerkti. Liežuvis remiasi į apatinių dantų kaklelius (apatines dantenas) ir yra įtemptas. Oro srovė nukreipiama į priekinius dantis per liežuvio galiuką. Raukšlės uždarytos ir vibruoja: pasigirsta balsas. Imituodami įsitikiname, kad vaikas, skleisdamas garsą „Z“, teisingai išlaikytų dantų, lūpų, liežuvio padėtį, oro srovę. Jis atliko tikslius judesius rankomis ir pirštais. Kai garsas sklinda gerai atskirai, galite pradėti jį konsoliduoti. Pirmiausia šį garsą pataisome skiemenyse, o po to – šiais skiemenimis. Tada sugalvojame sakinius su žodžiais, kuriuose yra garsas „Зь“. Eilėraščius ir mįsles mokomės mintinai.

Garso „Z“ nustatymas ( vienas iš asmeninio naudojimo būdų) GARSAS "3" Su šiuo garsu lūpų, dantų ir liežuvio padėtis yra tokia pati kaip ir garsu „C“. Tačiau šis garsas „3“ yra įgarsintas: raukšlės uždarytos ir vibruoja, tai yra, jis tariamas balsu. Ego vaikui reikia paaiškinti ir ausimi, ir lytėjimo pojūčiu, tai yra uždėti vaiko ranką ant gerklų ir pakaitomis tarti garsus „C“ ir „3“. Išgirdęs garsą „3“, vaikas pajus vibraciją gerklose. Mokomės mėgdžioti uodą. Uodas skrido ir ilgai skambėjo - „33333“. Norint teisingai imituoti, reikia: „šypsena“ atskleisti visus dantis, atstumas tarp dantų apie 2 mm, liežuvio galiukas remtis į apatinių dantų viršutinę dalį, iškvepiama srovė eina tiksliai per vidurį. priekinių smilkinių iki liežuvio galo, kol dalyvauja balsas. Pirmiausia galite pradėti nuo „I“ ir „S“, o tada įjungti balsą - „ISZZ“. Pirma, paimama balsė „I“, nes su garsu „I“ liežuvio galiukas refleksiškai užima pradinę padėtį, kaip ir „C“ ar „3“, o tuo pačiu metu atsiranda kanalas. liežuvis, kuriuo oro srovė juda į priekinius dantis. Tai taip pat įmanoma iš kombinacijos „PIS“. Sprogstamasis garsas „P“ sukuria papildomą spaudimą ir tai padeda vaikui stipriau pajusti oro srovę. Vaikas jį valdo nugara ranka. Šiame derinyje garsą „C“ pakeiskite „3“. Pakaitomis pavaizduokite ir imituokite „paukštį“ arba „uodą“. Kai vaikas išmoksta taisyklingai ištarti garsą „3“ atskirai, galite pradėti jį stiprinti. Pradedame nuo jo sutvirtinimo skiemenimis ir žodžiais šiais skiemenimis. Praktikuojame patarles, liežuvio keitimą, mįsles ir eilėraščius.

Inscenizacija garsas "S".

Užsiėmimai padeda lavinti smulkiąją motoriką, foneminę klausą, artikuliacinius motorinius įgūdžius, padeda vaikui greitai išmokti kalbos garsus. Užsiėmimai vyksta žaismingu būdu. Jame pateikiama trumpa medžiaga, kurią galima naudoti garsams automatizuoti. Su šiuo garsu dantys atidengiami „šypsena“, arčiau vienas kito nei su „C“, o liežuvis neberemia viršutinės apatinių priekinių dantų dalies, o šiek tiek žemiau, beveik ant apatinės dantenos. dantų kaklelis). Liežuvis įsitempęs. Oro srovė nukreipta į priekinius dantis. Rankomis vaizduojame „viščiukus lizde“. Kairiuoju delnu uždenkite visus dešinės rankos pirštus ir judinkite juos kaip mažus paukščiukus lizde. Lizde sėdintys jaunikliai Jie linksmai šaukia mamai: „Ti-Ti-Tisss“ Kai vaikas mėgdžioja „viščiukus“, turite įsitikinti, kad vaikas aiškiai mato visus dantis (ir viršutinius, ir apatinius). Liežuvio galiukas remiasi į apatinių dantų kaklelius, oro srovė aiškiai eina per vidurį į priekinius dantis. Pūskite ant nugaros. Leisk jam pačiam tai padaryti. Jei tai nepadeda, pabandykite su „IS“, taip pat su degtuku, prispausdami liežuvio galiuką prie apatinių dantenų. „S“ skamba ploniau nei „S“. Atlikdami figūras, dažniau atskirkite garsus „S“ ir „S“, vaizduodami paukščio motiną - „SSSS“, arba jauniklius - „Sssss“. Tai prisideda prie foneminės klausos vystymosi. Jei vaikas ilgą laiką gali tarti garsą „Sy“, tada jis gali tai padaryti ir gali toliau pataisykite: Pirmiausia dirbame su žodžiais. Imami zodziai su skiemenimis: viskas, sve, svi, ate, slya, smi, smya, snya, spya, sti ir tt Mokomės patarlių, liežuvio virpėjimo, mįslių, eilėraščių. Skaitome vaikui pasaką, jis atsako į klausimus ir perpasakoja. Pabaigoje galite atskirti žodžius su garsais „S“ ir „S“: lapės-lapės, žąsiai-žąsiai, skara-kasė, sodas-sėdėti ir kt.

Garso nustatymas (C)

Iš knygos „Švilpimo garsų tarimo pažeidimų ištaisymas ikimokyklinukams ir pradinukams“, kurią sudarė E.I. Shablyko Tikslas: Norint pasiekti tinkamą izoliuoto garso garsą. Kai nėra garso Naudodami imitacijos techniką, jie pasiekia taisyklingą izoliuoto garso (-ų) tarimą, atkreipdami vaiko dėmesį į taisyklingą artikuliacinio aparato organų padėtį. Vaiko prašoma įsikišti liežuvį tarp dantų ir papūsti ant jo: f-f-f, tada nuimti liežuvį už apatinių dantų, šypsodamasi ištiesti lūpas, sukąsti dantis ir ištarti garsą (-us): dainuoti siurblys, vanduo, vėjas. Dėl labiodentinio sigmatizmo jums reikia pašalinti lūpų artikuliaciją. Tai pasiekiama demonstruojant teisingą lūpų padėtį tariant šį garsą arba naudojant mechaninę pagalbą (pirštu atitraukiant apatinę lūpą nuo dantų). Kitais atvejais vaiko prašoma nusišypsoti, šiek tiek atitraukti burnos kampučius, kad matytųsi dantys, ir papūsti ant liežuvio galiuko, kad išgirstų (C) būdingą švilpimą. Galima naudoti mechaninę pagalbą. Vaikas kartotinai taria skiemenį TA, suaugęs tarp alveolių ir liežuvio galiuko (taip pat ir priekinės nugaros dalies) įkiša zondą Nr.1 ​​ir švelniai spaudžia žemyn. Susidaro apvalus tarpas, pro kurį praeinant iškvepiama oro srovė sukelia švilpimo garsą. Valdydamas zondą, suaugęs žmogus gali keisti tarpo dydį tol, kol gaunamas norimas akustinis efektas. Dėl tarpdančių sigmatizmo Pirmiausia vaikui parodoma teisinga garso artikuliacija (C). Atkreipiamas dėmesys, kad liežuvio galiukas remiasi į priekinius apatinius dantis ir neturėtų būti matomas tarp dantų, jie yra uždaryti. Jei vaikas negali iš karto ištarti garso imituodamas, reikia kreiptis į mechaninę pagalbą: liežuvio galiukas paspaudžiamas degtuku. Vaikas, įkandęs, taria garsą (C). Su šoniniu sigmatizmu reikalingas specialus paruošiamasis darbas norint suaktyvinti šoninių liežuvio kraštų raumenis, kurie dėl atliekamų pratimų gali pakilti į glaudų kontaktą su šoniniais dantimis. Koreguojant šoninį sigmatizmą, vaikas mokomas pūsti į plačiai išskėtusį priekinį liežuvio kraštą, po to į liežuvio galiuką tarp dantų. Tada liežuvis perkeliamas už dantų. Dėl nosies sigmatizmo vaiko prašoma ilgai tarti garsą (F), plačiu liežuvio galiuku įkišti tarp apatinės lūpos ir viršutinių smilkinių, tada, plačiu liežuvio galiuku esant tarpdančių padėtyje, papūsti ant jo. garsą (F), palaipsniui nuimkite liežuvio galiuką už apatinių smilkinių. Su paradentiniu parasigmatizmu teisingas garso (C) skambesys pasiekiamas demonstruojant taisyklingą artikuliaciją, lytėjimo pojūčius (plaštaka vaikas jaučia ilgą šalto oro srovę, tardamas garsą (C) suaugusiajam, o po to sau. . Su šnypščiančiu parasigmatizmu Plačią liežuvio galiuką esant tarpdančių padėtyje, vaiko prašoma ilgai tarti garsą (F) ir pasiekti teisingą garsą (C).

Skambant šiam garsui, dantys beveik užsimerkę ir visi nuogi „šypsosi“. Burnos kampai traukiami į šonus. Liežuvis remiasi į viršutinę apatinių dantų dalį – užima tokią padėtį, kaip skambant „aš“. Tokiu atveju oro srovė nukreipiama į priekinius dantis. Dabar savo rankomis vaizduojame "paukštį". Delnai atsukti į tave, nykščiai ištiesinti nuo tavęs ir susipynę (tarsi prigludę vienas prie kito), nykščiai – galva, uždaryti pirštai – sparnai. Mojuokite jais. Paukštis suskleidė sparnais ir tyliai sucypė: pyp-piss-pisss. Kad vaikas taisyklingai mėgdžiotų, būtina: būtinai atidengti visus dantis, kitaip srautas, kuris aiškiai eina į priekinius dantis, bus iškraipytas ir garsas bus neryškus. Padėkite liežuvį tiksliai ant apatinių dantų viršaus. Jei liežuvis remiasi į apatinę jų dalį, garsas bus švelnus - „Sy“. Ir jei liežuvis grubiai užblokuoja oro srautą į priekinius dantis, tada jis eis į šoną arba abu iš karto. Garsas bus iškraipytas. Galite pabandyti iš ilgo kartojimo - „Isss“ plius naudodami įprastą degtuką, kuris dedamas ant liežuvio galiuko, dirbtinai sukuriant kanalą, per kurį teka oras. Be regos ir klausos analizatoriaus, jungiame ir lytėjimo: kai tariame garsą „C“, leidžiame vaikui pajusti srovės tėkmę ant dantų, pučiant ant nugaros. Dažniau paprašykite jo pavaizduoti, kaip paukštis gieda tuo pačiu metu kaip figūrėlė. Stebėkite taisyklingą lūpų, dantų, liežuvio padėtį: jei reikia, pataisykite vaiką. Su šiuo garsu reikia gauti teisingą oro srautą tiksliai viduryje ir liežuvio padėtį viršutinėje apatinių dantų dalyje, į kurią jis remiasi. Jei garsas skamba ilgai ir izoliuotai, tai veikia. Mes pradedame jį konsoliduoti. Mes sugalvojame sakinius su žodžiais, kuriuose yra šis garsas. Mes sugalvojame rimus su skiemenimis. Mokomės rimų su žodžiais, kuriuose yra garsas „S“. Mokomės patarlių, liežuvio griežimo, mįslių. Skaitome vaikui pasaką, jis atsako į klausimus ir perpasakoja.

Artikuliacinė gimnastika švilpiantiems žmonėms.

Artikuliacinė gimnastika S, S', Z, Z', C 1 . „Nubausk neklaužadą liežuvį“.Šypsokis. Šiek tiek atidarykite burną. Ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami jį lūpomis, išleiskite penkis-penki-penkius garsus. Vieno iškvėpimo metu kelis kartus lūpomis paglostykite liežuvį, tada plačią liežuvį laikykite ramioje padėtyje atidarę burną, skaičiuodami nuo 1 iki 5 - 10. Stebėkite, kad vaikas nelaikytų iškvepiamo oro. Apatinė lūpa neturėtų susiraityti arba būti traukiama ant apatinių dantų. Šoniniai liežuvio kraštai liečia burnos kampus. 2. "Blynas". Burna atvira. Lūpos šypsosi. Uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir laikykite šioje pozicijoje, skaičiuodami nuo 1 iki 5-10. Įsitikinkite, kad lūpos neįtemptos, nesitempkite į plačią šypseną, kad tai padarytų apatinė lūpa nekišti ir netraukti apatinių dantų. Liežuvis toli neiškiša: jis turi dengti tik apatinę lūpą. Šoniniai liežuvio kraštai turi liesti burnos kampus.

3. „Liežuvis eina per dantis“. Burna atvira. Lūpos šypsosi. Liežuvio judesiai: a) plačiu liežuviu palieskite viršutinius dantis iš išorės, po to iš vidaus; b) plačiu liežuviu palieskite apatinius dantis iš išorės, paskui iš vidaus. Atlikdami įsitikinkite, kad liežuvis nesusiaurėja, apatinis žandikaulis ir lūpos yra nejudantys.

4. – Išsivalykime dantis. Burna atvira. Lūpos šypsosi. Plačiu liežuvio galiuku glostykite apatinius dantis, judindami liežuvį aukštyn ir žemyn. Įsitikinkite, kad liežuvis nesusiaurėja, sustoja ties viršutiniu dantų kraštu ir neperžengia jo, lūpos yra besišypsančioje padėtyje, o apatinis žandikaulis nejuda.

5. "Slaugė". Burna atvira. Lūpos šypsosi. Platus liežuvio galiukas remiasi į gumbus už apatinių dantų, nugara pirmiausia kyla aukštyn, kol paliečia viršutinius smilkinius, paskui nusileidžia. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nepalieka alveolių, o lūpos ir apatinis žandikaulis nejuda.

6. "Ritė". Burna atvira. Lūpos šypsosi. Platus liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių pagrindus. Šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Platus liežuvis "išsiriečia" į priekį ir atsitraukia į burnos gelmes. Stebėkite, kad liežuvis nesusiaurėtų, liežuvio šoniniai kraštai slystų per krūminius dantis, liežuvio galiukas nenuliptų nuo smilkinių, nejudėtų lūpos ir apatinis žandikaulis.

7. "Tvora". Dantys uždaryti. Lūpos šypsosi. Matomi viršutiniai ir apatiniai smilkiniai.

8. "Vamzdis". Dantys uždaryti. Lūpos suapvalintos ir ištiestos į priekį, kaip ir su garsu „u“.

9. "Valtis". Burna atvira. Lūpos šypsosi. Liežuvis ištrauktas. Kastuvo formos liežuvėlio šoniniai kraštai pakyla, o išilgai vidurinės išilginės liežuvio linijos susidaro įdubimas. Liežuvis laikomas šioje padėtyje, skaičiuojant nuo 1 iki 5-10. Įsitikinkite, kad jūsų lūpos nepadeda jūsų liežuviui ir lieka nejudančios.

Šnypštimas :

Garso „Ш“ nustatymas iš atrik. pvz. "Taurė".

Burna atvira. Lūpos suapvalintos ir pailgintos priekyje. Liežuvis pakeliamas aukštyn ir užima „puodelio“ padėtį. Vaiko prašome švelniai išpūsti orą.

Garso [Ш] nustatymas pakeičiant [T]

Vaiko prašome lėtai tarti garsą [T] Oro sprogimą perkeliame į tarpą, o vaikas liežuvio galiuką perkelia į garso padėtį [SH], t.y. pakelia alveoles. Pakėlęs ranką prie burnos, vaikas turi pajusti iškvepiamo oro srauto skirtumą stiprus, šiltas, vienodas. Tariant garsą [T], liežuvio galiukas yra ties viršutiniais smilkiniais, garsas uždaras - sprogstamasis, srautas stumiamas, stiprus.

(Pagal V.M. Akimenko)

Garso nustatymas [Ш]

Leiskite vaikui ilgai tarti [R] lūpų garsą šypsodamasi, atveriančia viršutinius ir apatinius smilkinius. Tada reikia ištarti šį garsą pašnibždomis, labai tyliai, kad liežuvis nustotų vibruoti. Tuo pačiu metu girdimas garsas [Ш], suspausdamas jo lūpų kampučius nykščiu ir smiliumi.

Garso Ш kūrimas pagal garsą R.

Paprašykite vaiko ištemptai, pašnibždomis ištarti garsą „R“, o liežuvio galiuką šiek tiek pastumkite į vidų (gomurio priekinės dalies link). Palaipsniui mažinkite iškvėpimo jėgą, kol vibracija nutrūks ir atsiras silpnas šnypštimas. (Metodą pasiūlė R.I. Levina.) Iš pradžių garsą „Ш“ galima fiksuoti garso komplekse – Rsh. M. Malcevos ir V. Kostyginos albume „Mano logopedinis albumas“ yra pasaka: „MAGIJA“. Kartą gyveno nykštukas vardu Rsh. Jis mėgo miegoti ir miegodamas tyliai knarkė: r-š-š-š... Atėjo A, O, U, I ir pradėjo žadinti nykštuką: A: „R-š-š-š-š, kelkis!" O: "R-sh-sh-sh, kelkis!" U: "R-sh-sh-sh, kelkis!" Ir: „R-sh-sh-sh, kelkis! Jie pažadino nykštuką. Jis atsistojo ir su visais pasisveikino: „R-sh-sh-sh, A-a-sh-sh, R-sh-sh-sh, E-i-i“. Tada atskiriame garsą „Ш“ nuo „Рш“. Ateityje automatizavimas vyks įprasta tvarka: skiemenimis, žodžiais, frazėmis, sakiniais...

Garso nustatymas Ш

1. Jei vaikas negali tradiciškai inscenizuoti iš „Taurės“, mėgstu panaudoti produkciją iš garso „T“ – siūlo R.I.Levina. Burna plačiai atverta, liežuvis yra ant alveolių.

2. Ilgą laiką negalėjau taisyti nugaros-kalbinio garso Ш tarimo Vienoje knygoje radau tokią techniką: skiemenį SA ištarti pakėlus liežuvį aukštyn. Iš pradžių naudojau zondą, paskui vaikas susitvarkė pats.

3. Garso kūrimas „SH“ (vienas iš asmeninio naudojimo būdų) GARSAS „SH“ Šiuo garsu liežuvio galiukas pakeliamas į viršutines alveoles, o jo kraštai prispaudžiami prie krūminių dantų. Išlaikomas nedidelis atstumas tarp liežuvio galo ir alveolių. Lūpos sudaro ovalą, atidengdamos dantis. Atstumas tarp dantų yra apie 2-5 mm. Šiltas oro srautas eina nuo liežuvio vidurio iki jo galo. Balsas nedalyvauja. Pasigirsta šnypščiantis garsas: š-š-š. Imituojant reikia užtikrinti, kad vaikas lūpomis tiksliai laikytųsi ovalo linijos, atidengdamas dantis, tarp kurių išlaiko 2 - 5 mm atstumą (būtina). Taip pat būtina išlaikyti atstumą tarp liežuvio galiuko ir viršutinių alveolių (dantenų), pro kurias praeina iškvepiamas oras. Jei jo nėra, tai yra, liežuvio galiukas remiasi į viršutines alveoles, tada oras tekės palei liežuvio kraštą arba išilgai abiejų kraštų. Garsas bus iškraipytas. Kad vaikas pajustų pakylantį liežuvio galiuką, iš anksto galite atlikti šiuos pratimus: „varpelis“ - la-la-la, „plaktukas“ - d-d-d ir „treniruoklis“ - ch-ch-ch. Atliekant „plaktuko“ ir „treniruotės“ pratimus, ant apatinių dantų dedame maždaug vieno centimetro skersmens pieštuką, ant jo – liežuvėlį ir prašome vaiko liežuvio galiuku bakstelėti į viršutines alveoles. Tokiu atveju vaikas turi stipriai pūsti liežuvio galiuku nesustodamas. Tada palaipsniui sulėtinkite „lokomotyvą“ - ch-ch ir ilgiau ištraukite garsą „Ch“, kuris turėtų virsti „Sh“. Mes pradedame mėgdžioti piktą žąsį: „shhhhhhhh“, tuo pačiu metu atlikdami figūrą. Jei vaikas teisingai ir aiškiai taria šį garsą, pereiname prie jo įtvirtinimo. Pirma, mes nustatome garsą skiemenyse ir žodžiuose su šiais skiemenimis. Mes sugalvojame sakinius su žodžiais, kuriuose yra garsas „III“. Su vaiku mokome eilių, patarlių, mįslių, eilių.

Su labiodentaliniu sigmatizmu arba jei „w“ = „f“

Esant labiodentaliniam sigmatizmui, vaikui gali būti sunku pereiti nuo įprasto garso tarimo prie teisingo. Ir jei gyslotis yra trumpas, o pratimas „puodelis“ neįmanomas, šis metodas veikia. Mums reikės medinės mentelės. Vaiko prašome nusišypsoti ir iškišti liežuvį – blynelį. Po liežuviu dedame mentelę, pakeliame ja liežuvį ir darome spaudimą, ištraukiame liežuvį į burną. Pasirodo, toks pasyvus „puodelis“, be to, lūpos „užblokuotos“ ir nesusilanksto į vaikui pažįstamą padėtį. Dabar prašome stipriai pūsti burna. Rezultatas yra garsas, artimas Sh.

Garso „Zh“ nustatymas (vienas iš asmeninio naudojimo būdų) Su šiuo garsu lūpų, dantų ir liežuvio padėtis yra tokia pati, kaip ir su „Sh“.

Jo atlikimo technika lygiai tokia pati kaip ir skambant „Sh“, tačiau su „Zh“ į darbą įtraukiamos balso klostės. Garsas skamba.

Pritraukite nugarą prie vaiko gerklų ir jis tai pajus. Imituodami turite įsitikinti, kad viską, kas rekomenduojama, darote garsu „Ш“ ir įjungdami balsą. Atkreipiame dėmesį į preliminarų pratimą „plaktukas“ - d-d-d, kuris atliekamas taip pat, kaip ir „traukinys“, tik tokiu atveju ilgu iškvėpimu sulėtiname plaktuko „smūgius“, kurie virsta ilgu. garsas "Zh". Liežuvio galiuką laikome viršutinėje padėtyje, neliesdami viršutinių alveolių: per šį tarpą praeina oro srovė, kuri trinasi į liežuvio galiuką ir alveoles. Jei vaikas teisingai ir aiškiai imituoja garsą „F“, pereiname prie jo automatizavimo. Pirma, mes pataisome jį skiemenimis ir žodžiais. Mes sugalvojame sakinius, kuriuose žodžiuose yra garsas „F“. Mokomės eilėraščių, mįslių, patarlių, rimų. Artikuliacinė gimnastika šnypštimui 1."

Blynas“. Burna atvira. Lūpos šypsosi. Uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir laikykite šioje pozicijoje, skaičiuodami nuo 1 iki 5-10. Įsitikinkite, kad lūpos neįtemptos, nesitempkite į plačią šypseną, kad tai padarytų apatinė lūpa nekišti ir netraukti apatinių dantų. Liežuvis toli neiškiša: jis turi dengti tik apatinę lūpą. Šoniniai liežuvio kraštai turi liesti burnos kampus. Vaikų garsų tarimo problemos

ikimokyklinio amžiaus

Gerinant tarimo kokybę, rekomenduojama pradėti nuo ankstyvosios ontogenezės garsų, kuriuos vaikai dažniausiai pradeda tarti nesulaukę trejų metų. Tai tie garsai, kurių artikuliacija yra pati paprasčiausia. Be to, šie garsai yra nuoroda į sudėtingesnius garsus. Tokių garsų pavyzdžiai:

Balsiai: „A“, „U“, „I“, „O“, „E“, „Y“.
Priebalsių garsai: „B-P“, „V-F“, „D-T“, „G-K“, „M“, „N“, „X“.

Garsų tiekimo darbas atliekamas nuosekliai, nes taip vaikui bus lengviau, o užsiėmimų su logopedu efektyvumas tik padidės. Dažniausiai darbas prasideda nuo garsų, kuriuos vaikas daro gerai.

Spektaklis atliekamas imituojant, su gestų raginimu ar mechanine pagalba, naudojant pasyvias technikas. artikuliacinė gimnastika, kai logopedas savo rankomis padeda suformuoti taisyklingą artikuliacinį modelį.

Referenciniai garsai kalboje

Pagalbiniai garsai – tai garsai, kurių artikuliacija yra panaši į tuos, kurie yra trikdomi, bet kuriuos vaikas taria teisingai.

Visi aukščiau paminėti garsai yra nuoroda kitiems. Jei vaikas teisingai taria visus etaloninius garsus, bus daug lengviau pagerinti sudėtingesnių garsų (šnypštimo, švilpimo, skambių garsų) tarimą. Žemiau pateikiami nuorodų garsų pavyzdžiai:

Garsui „S“ tai yra „I“ ir „F“ garsai.
Garsui „Zh“ tai yra garsai „V“ ir „Z“.
„C“ tai yra garsai „T“ ir „S“.

Darbo su garsais seka

Taisyklingos artikuliacijos darbas yra ilgas ir kruopštus procesas, kuriam svarbios ne tik vaikų, bet ir tėvų bei logopedų pastangos. Būtina išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsus nuosekliai, pagal tam tikrą sistemą, kuri leistų pasiekti norimą rezultatą ir jį įtvirtinti, vengiant gaišti laiko.

Visą darbo su garsais procesą galima suskirstyti į keturis etapus:

1. Parengiamasis. Būtina paruošti vaiką pamokai, pasakyti apytikslį darbo planą, pasikalbėti, kokiais garsais vyks darbas. Čia taip pat galite paminėti artikuliacijos ypatybes ir tai, kurie organai bus įtraukti.
2. Garso gamyba. Vaikas kartoja po logopedo ir išmoksta taisyklingai ištarti tą ar kitą garsą. Norėdami tai padaryti, parenkami žodžiai, kuriuose aiškiausiai galima išgirsti teisingą garsą. Kartais vaikai pradeda taisyklingai sakyti garsus konkrečiais žodžiais, o ne skiemenimis. Specialisto užduotis šiame etape yra perteikti vaikui, kaip ištarti garsą. Taip pat reikėtų atkreipti dėmesį į pagrindines klaidas, kurias galima padaryti šiuo atveju.
3. Automatizuokite garsus skiemenyse, žodžiais, frazėmis ir sakiniais. Neužtenka išmokti taisyklingai tarti garsą, reikia mokėti jį vartoti kalboje. Šiame etape įgyti įgūdžiai yra įtvirtinami ir automatizuojami. Geriausia pradėti nuo skiemenų, o tada pereiti prie žodžių. Dirbdamas principu nuo paprasto iki sudėtingo, logopedas pamatys, su kuo konkrečiai vaikas turi problemų ir padės su jais susitvarkyti.
4. Garsų diferencijavimas. Vaikas išmoksta atskirti žodžiuose konkrečius garsus. Pavyzdžiui, skamba žodžių pradžioje arba pabaigoje. Jis juos įvardija atskirai kiekvienam žodžiui. Tai ne tik stiprina jo tarimo įgūdžius, bet ir padeda orientuotis kituose garsuose, išryškina balses ir priebalses, suvokia žodžių darybos ypatumus.

Svarbu atsiminti, kad perėjimas prie kitas etapas Darbas su garsais galimas tik tuo atveju, jei vaikas neturi jokių sunkumų su esamu. Neįmanoma atidėti visų problemų ir trūkumų ateičiai, nes ateityje juos bus daug sunkiau ištaisyti. Geriau skirti daugiau laiko vienam garsui nei vėliau daugelį metų pataisyti jo tarimą.

Garsų tvirtinimo kalboje sąlygos

Kurį jis turi su tarimu. Kad ir koks talentingas ir patyręs būtų mokytojas, rezultatas nuo jo priklauso tik iš dalies, nes yra trys privalomos sąlygos už sėkmingą garsų įvaldymą.

Fonemine klausa – kūdikis turi išgirsti ir nustatyti, kaip skamba tas ar kitas garsas. Fonemine klausa vystosi atliekant specialius pratimus, kurių metu kartojami garsai, jų interpretacija ir klausymas. Neužtenka suprasti garsų skambesį, reikia mokėti juos pakartoti ir sustiprinti teisingą garsą kalboje.

Savikontrolė– užsiėmimų metu (1-3 kartus per savaitę) vaiko tarimą stebi logopedas, taiso ir pasako, kaip taisyklingai tarti. Tuo pačiu metu likusį laiką vaikas turi kontroliuoti save savarankiškai.

Bendraujant su tėvais tai nėra tokia didelė problema, nes suaugusiems taip pat įdomu, kad vaikas taisyklingai ištartų garsus. Didžiausia problema yra bendravimas su bendraamžiais, nes kiti vaikai taip pat gali turėti problemų dėl tarimo, o kai nėra suaugusiųjų kontrolės, vaikas gali net nepastebėti savo klaidų.

Norint pasiekti rezultatų, reikia pasirūpinti savimi, pasitaisyti ir karts nuo karto stengtis kalbėti taisyklingai. Jei to nepadarysite, garsams įtvirtinti kalboje prireiks daug ilgiau.

Motyvacija– kai vaikas supranta, kodėl eina pas logopedą, rezultatas ateina greičiau. Tėvai turi vaiką motyvuoti, pasakyti, kas jo laukia, kai jis taisyklingai ištars visus garsus (pagrindiniai vaidmenys matinėse, mokytojų pagyrimai, galimybė viešai deklamuoti poeziją, draugų susižavėjimas).

Už kiekvieną pasiekimą vaiką reikia pagirti, nes tai maža pergalė prieš jį patį. Jei atsiranda gedimų, juos reikia išanalizuoti ir užkirsti kelią ateityje. Kai yra motyvacija, tada nenoras dirbti su logopedu bus retas atvejis.