Svijet je neiscrpan izvor znanja. A glavna funkcija predškolske obrazovne ustanove (predškolska obrazovna ustanova) je naučiti djecu da dobro koriste ovo skladište. Upoznavanje sa okolnim svijetom, zavičajem postaje primarni zadatak obrazovanja u obdanište... Jedno od sredstava za njegovu provedbu je ekološki kutak (centar) u grupi, čije projektiranje zahtijeva poštivanje određenih estetskih i metodoloških zahtjeva.

Uloga eko-kutka

Ekološki kutak (centar prirode, kutak prirode) kombinacija je vizualnih i efikasnih sredstava za upoznavanje djece sa svijetom koji ih okružuje. Organizacija prirodne zone predmetnog razvojnog okruženja grupe doprinosi ostvarenju glavnih ciljeva ekološko obrazovanje predškolci.

1. Sticanje prirodno-naučnih ideja o živoj i neživoj prirodi.
2. Razvijanje sposobnosti suosjećanja sa živim bićima (na primjer, kada akvarijske ribe udarali o staklo umjetnog rezervoara u potrazi za hranom), a također osjećali zadovoljstvo i radost zbog rezultata njihove pomoći (na primjer, nakon zalijevanja, uvenule biljke su dobile zdrav izgled).
3. Poboljšanje emocionalnih i voljnih kvaliteta djece, posebno razvoj sposobnosti kontrole emocija. Dakle, pri izvršavanju zadataka (razvrstavanje životinja po vrstama, izvođenje zanata od prirodnih materijala) dijete možda neće uspjeti u svemu, ali u procesu suradnje s drugovima, učiteljem, rješavaju se poteškoće. Tako se u psihi predškolca uspostavljaju mehanizmi prilagodbe koji imaju ključna vrijednost za uspešnu socijalizaciju.
4. Razvijanje osjetljivosti u igri sa životinjama. Djeca uče razumjeti kada se stanovnici živog kutka žele igrati, kada se opustiti i kada postupci neke osobe uzrokuju fizičku bol.
5. Praktično učvršćivanje znanja o prirodi, vještina i sposobnosti stečenih posmatranjem, gledanjem slika, čitanjem, slušanjem ili kreativnim aktivnostima: stvaranjem crteža, aplikacija, zanata.

Ekocentar pomaže u rješavanju glavnog zadatka obrazovanja o okolišu: pomoći djetetu da shvati ulogu čovjeka u prirodi

Ciljevi i zadaci stvaranja kutka prirode

Misija stvaranja ekološkog centra u grupi je:

Ako su ciljevi organizacije ekološkog centra isti za djecu svih uzrasta, tada će zadaci biti sukcesivni i varirat će ovisno o dobi djece, kao i o sadržaju programa zaštite okoliša u grupi.

Tabela: zadaci organizacije eko centra u vrtiću

Grupa	Zadaci
Prvi junior	1. Naučite razlikovati sobne biljke po izgledu (cvjetanje - ne cvjetanje, kaktusi, krupni listovi). 2. Promatrajte sezonske promjene u flori i fauni (cvjetanje biljaka, aktivno razmnožavanje ribe u toploj sezoni, zimsko spavanje ježeva itd.). 3. Formirajte ideju o smjeni godišnjih doba, dijelova dana. 4. Upoznajte važnost zraka, vode i sunca u životu ljudi, biljaka i životinja. 5. Savladajte radne vještine (naučite nježno brisati prašinu s prozorske daske). 6. Uključite se u umjetnička djela fikcija, muzika (pjesme, zagonetke, pjesmice o prirodi). 7. Formirajte odnos poštovanja prema poslu (uključujući i vaš vlastiti), poštovanje do prirode.
Drugi najmlađi	1. Upoznajte se s nekim uzročnim vezama između prirodnih pojava (sezona - faza rasta biljaka - ljudsko djelovanje). 2. Proširiti raspoloživo znanje o predstavnicima flore i faune svog područja (nazivi životinja, biljaka, njihove karakteristične osobine). 3. Ovladajte osnovnim principima brige o biljkama (zalijevanje u različito doba godine: ljeti obilno, a zimi manje intenzivno). 4. Primijeniti u praksi principe brige o životinjama (sipati vodu za kućne ljubimce, napuniti ih hranom). 5. Nastavite sa savladavanjem vještina čišćenja prostora zakutka prirode (zalijevanje cvijeća, brisanje poda, brisanje prašine s prozorske daske i sa stola). 6. Upoznajte se književna djela na tu temu, narodni znakovi. 7. Poboljšati sposobnost rada u paru, podijeliti odgovornosti (jedno zalijevanje, drugo hranjenje itd.).
Prosjek	1. Sve veća složenost znanja o biljkama: karakteristike rasta, uslovi neophodni za život. 2. Upoznavanje sa konceptom "jestive - nejestive gljive". 3. Izolacija izvornosti vanjske strukture, metode kretanja životinja, ovisno o građi udova. 4. Ovladavanje vještinama održavanja biljaka čistim, pravilno navlažiti tlo iz posude za zalijevanje sa sitnom mrežicom i lišća iz boce sa raspršivačem, perilica hranilica i pojilica za životinje. 5. Vježbanje sposobnosti saopštavanja rezultata zapažanja na koherentan i tačan način.
Starije	1. Sve veća složenost znanja o flori i fauni: rast i razvoj zavise od godišnjeg doba, staništa. 2. Upoznavanje sa "Crvenom knjigom", konceptom "ekologije". 3. Primanje opšti pogledi o vegetativnom razmnožavanju cvijeća (reznicama stabljike). 4. Generalizacija i klasifikacija biljaka (zatvorene, samonikle, hortikulturne kulture) prema količini svjetlosti i topline potrebne za potpuni razvoj (koncepti su termofilni, svjetloljubivi, otporni na mraz, sjenoviti). 5. Konsolidacija sposobnosti određivanja načina njegovanja sobnog cvijeća, ovisno o vrsti (na primjer, kaktusi ne zahtijevaju često zalijevanje). 6. Razvijanje stečenog znanja o jestivim i nejestivim gljivama. 7. Osiguravanje formiranja ideja o karakterističnim karakteristikama prilagođavanja životinja različitim uvjetima okoline. Da bi se riješio ovaj cilj, povezano je i promatranje životinja kod kuće: ako je mače od samog početka naučeno sušiti hranu, tada odraslo doba teško mu je prilagoditi se kašama i sirovoj ribi, i obrnuto.
Pripremni	1. Formiranje primarnih ideja o ovisnostima u prirodnom svijetu (biljke od vlage, topline i svjetlosti, životinje o uvjetima u kojima žive). 2. Učvršćivanje pravila ponašanja u prirodi. 3. Upoznavanje sa prirodnim zakonima života flore i faune u različitim godišnjim dobima, periodima životni ciklus(u hladnoj sezoni neke biljke ne cvjetaju, neke ptice odlaze u toplije krajeve s početkom hladnog vremena itd.). 4. Savladavanje Različiti putevi vegetativno razmnožavanje (izdanci, reznice lista). 5. Promatranje živorodnih biljaka, u kojima potomci ne rastu iz rizoma, već na drugim dijelovima (na lišću bryophylluma, cvjetnim strelicama u klorofitu, brkovima u saksiji).

Kako urediti ekološki centar

Popunjavanje kutka prirode mora zadovoljiti niz zahtjeva navedenih u Federalnom državnom obrazovnom standardu (FSES).

Popunjavanje eko-kutka

Za potpunu provedbu zadataka ekološkog odgoja predškolaca, popunjavanje središta prirode provodi se u dvije zone:

• kutak za kućne ljubimce;
• zona za eksperimente.

Zadržimo se na sadržaju svakog od njih detaljnije.

Živi kutak: biljke

Ovo je traženi dio. ekološki kutak grupe kao i element opšti dizajn unutrašnjost predškolske obrazovne ustanove. Flora za eko centar odabrana je uzimajući u obzir određene norme.

Cvijeće za ugao odabrano je s različitim oblicima lišća i stabljika

Zahtjevi za odabir biljaka

1. Da bi se promatrao tijek rasta i razvoja predstavnika flore, svi primjerci moraju pripadati skupini sobnog cvijeća. To jest, cvjetni stanovnici prednjeg vrta na prozorskoj dasci neće se ukorijeniti. Dakle, ako trebate pokazati djeci određene značajke rasta biljaka u prirodnim uvjetima, bolje je to učiniti u šetnji.
2. Cvijeće u uglu treba biti svijetlo kako bi privuklo pažnju predškolaca koji ne mogu predugo koncentrirati svoju pažnju (u mlađoj grupi - do 7 minuta, u pripremnoj grupi - do 20).
3. Poželjno je nabaviti sobno cvijeće u dvije kopije: tako da djeca (posebno srednje i starije grupe) mogu istaknuti ne samo zajedničke karakteristike biljaka, ali i pojedinačnih.
4. Stanovnike prozorske daske treba izabrati prema uslovima u kojima se moraju nalaziti (nivo vlažnosti, sobna temperatura u različito doba godine). Na primjer, svjetlo je važno za kaktuse, ali ljubičice su, naprotiv, bolje u sjeni.
5. U mlađim grupama bolje je odabrati cvijeće koje ne zahtijeva posebnu njegu, jer će učitelju biti teško kombinirati obrazovni proces, svakodnevne probleme i brigu o stakleniku. U starijim grupama neke odgovornosti prenose se na djecu, pa ako želite, možete nadopuniti kolekciju čak i hirovitom sobnom ružom.
6. Za skladnu estetsku percepciju, cvijeće treba kombinirati jedno s drugim, odnosno ne smije se postavljati samo u blizini izvora svjetlosti (topline) ili udaljenosti od njega, već i ne uzrokovati nesklad oblika i veličina. Tako će, na primjer, već mali kaktus pored rasprostranjenog fikusa ili palme postati potpuno neupadljiv. Princip kompatibilnosti primjenjuje se na izbor saksije za cveće.
7. Sobne biljke u dnevnom boravku trebale bi biti dostupne za promatranje i njegu svih beba.
8. Da bi biljke bile ugodne oku, moraju biti zdrave, odnosno cvijeće se mora redovno hraniti. U isto vrijeme gnojiva se stavljaju tako da djeca ne mogu doći do njih..
9. Kako bi spriječili propuh da uništi biljke, lonci se postavljaju dalje od ulaza i ventilacije. Osim toga, staklenik je važno postaviti tako da nema jakih temperaturnih promjena, na primjer u blizini radijatora.

Postoje dva pristupa odabiru biljaka za eko kutak:

• popunjavanje zone za razvoj predmeta standardnim zatvorenim cvijećem za ustanove za brigu o djeci;
• izbor boja u zavisnosti od uzrasta dece.

Naravno, kombinacija obje opcije je najoptimalnija.

Upoznajući različite vrste sobnog cvijeća, djeca uče različite tehnike briga o zelenim ljubimcima

Tri grupe biljaka standardnog skupa

1. Predstavnici tropa: liane, epifiti. Ovo cvijeće je zanimljivo po tome što se njihov rast može stalno promatrati: ne doživljavaju stanje mirovanja.
2. Subtropske biljke (Saintpaulia, Aspidistra). Ovi stanovnici prozorske daske imaju period mirovanja, ali su prilično otporni na ekstremne temperature pa se savršeno ukorijenjuju u prizemlju, što je važno za mlađe skupine koje se često nalaze ispod.
3. Stanovnici pustinje: kaktusi, sukulenti, privlače djecu svojim smiješnim izgledom, a odrasli svojom nepretencioznom njegom.

Preporuke za odabir sobnog cvijeća za djecu različite dobi

1. Za mlađe grupe dovoljno je 3-4 cvijeta sa dobro izraženim listovima i stabljikama. Na primjer, obični geranij, fuksija, balzam, azaleja, aukuba sa smiješnim nadimkom "drvo kobasica" zbog sličnosti lišća s tankim kriškama mesne delicije.
2. U srednjoj skupini, zbirka se širi na 6-8 vrsta zbog biljaka sa sočnim lišćem, poput aloe i agave. U staklenik se mogu dodati i begonija, šparoge i geranij s dlačicama.
3. Za starija grupa biljke se biraju s različitim stabljikama: penjanjem, puzanjem, kao i cvijećem s lukovicama, kormovima. Većina važan princip odabir: različiti uvjeti čuvanja, stoga zbirka može sadržavati tradescantia, grožđe, fikus, zigokaktus, ciklomen, jaglac, amarilis.
4. U pripremnoj grupi, biljke se stavljaju u ekozonu koje zahtijevaju održavanje različitim nivoima vlaga: cyperus, kojem je potrebno stalno vlažno tlo 10 mjeseci godišnje, kaktusi koji zahtijevaju povremeno zalijevanje, tradescantia itd.

Zanimljivo je. Svaki lonac za cvijeće trebao bi biti označen imenom biljke i oznakom za njegu, čak i u predškolskim grupama u kojima bebe ne znaju čitati. U starijoj dobi djeca će se moći brinuti o sebi zeleni ljubimci koristeći ova brza uputstva.

Za mlađu i srednju grupu oznake ne moraju biti verbalne, već u obliku simbola

Životinje iz živog kutka

Potpuno upoznavanje prirode nemoguće je bez promatranja predstavnika faune. V predškolskim uslovima to osigurava ekološki dnevni boravak u hodniku vrtića, gdje sva djeca imaju pristup. Prikladno je naseliti ovo područje predstavnicima ptica, ptica močvarica i vodozemaca.

Zanimljivo je. Sve životinje, osim žaba i riba, moraju proći obaveznu veterinarsku kontrolu, potvrde o rezultatima koje se čuvaju u upravi predškolske obrazovne ustanove.

Područje eksperimenta

Eksperimentalno proučavanje žive i nežive prirode - važan element ekološko obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama. Materijali ove zone stavljaju se u kutije, kutije.

Galerija fotografija: primjeri bilježnica za centar prirode

U srednjim, višim i pripremnim grupama u eko-kutu mora postojati laptop o pravilima ponašanja u prirodi Laptop na određenu temu može biti projektni zadatak za dijete i roditelje U laptopu se slike kombiniraju sa crteži, ravne slike s obimnim, gotovim materijalima s ručno izrađenim materijalima

Kako urediti ekološki kutak

Model uređenja kutka prirode u vrtiću uključuje:

• štand sa slikama ili plakatima o pravilima zalijevanja cvijeća, rukovanju životinjama, sa podacima o jestivim i nejestivim gljivama, kao i mjesto za kalendar prirode i kreativnosti djece;
• stol ili komoda za postavljanje materijala u eksperimentalno područje;
• kutije sa materijalima, alatima;
• saksije za cveće.

Sve komponente kutka mogu se kupiti, ali će ovaj pristup ekozoni oduzeti njezinu individualnost. Stoga su mnogi učitelji skloni vjerovati da se gotovi elementi mogu kombinirati ili nadopuniti detaljima vlastite proizvodnje. Osim toga, takav pristup će djeci jasno pokazati vrijednost rada.

1. Za postolje možete koristiti list šperploče odgovarajuće veličine pa čak i oblik preko kojeg se tkanina razvlači. Ako se pjenasta guma položi između baze i presvlaka, tada se materijali za vidljivost mogu popraviti gumbima ili dvostranom trakom, čime se osigurava česta promjena informacija.
2. Jedinstveni dizajn saksija za cvijeće može se izraditi tako da se prekriju krpom ili zalijepe komadima raznobojnog proročišta.
3. Kutije, ladice također se mogu ukrasiti aplikacijama, decoupage -om, ne zaboravljajući potpisati svaki spremnik za skladištenje materijala.

Zanimljivo je. U mlađoj i srednjoj skupini igračka je smještena u kut prirode, koji ima ulogu izvora informacija, pokretača ove ili one aktivnosti.

Još jedan stalni stanovnik eko-kutka u mlađoj grupi može biti lutka u sezonskoj odjeći.

Kako imenovati

Naziv središta prirode važan je element davanja originalnosti okruženju za razvoj predmeta. Za mlađe grupe trebalo bi biti lako izgovoriti, jer su složene riječi teške za djecu od 1,5 do 4 godine.

1. "Ja i priroda."
2. "Naš svijet".
3. "Mi i svijet oko nas."
4. "Mi i priroda".
5. "Prozor u prirodu".

U srednjim i starijim grupama ime može naglasiti ličnu odgovornost za stanje okoliša.

1. "Ja i ekologija".
2. Deca Zemlje.
3. "Upoznajem svijet prirode."
4. "Upoznajemo prirodu."
5. "Ekološki bilten".
6. "Mi smo u prirodnom svijetu."
7. “Brižni prijatelji prirode”.

Video: video obilazak centra prirode

Galerija fotografija: primjeri izgleda ekoloških kutaka

Ugao prirode, kao i drugi elementi okruženja za razvoj predmeta, trebao bi biti kompaktan Ako ima malo prostora, ekološka zona može se nalaziti na prozorskoj dasci. Ako u grupi ima dovoljno prostora, tada se kut prirode može locirati uz zid Biljke, osim obrazovnih i ljekovitih vrijednosti, i dalje igraju glavnu ulogu dizajnerskog elementa eko centra. Jedna od mogućnosti dizajna je raspored svih elemenata oko staklenika

Rad u ekološkom kutku

Za provođenje ciljeva i zadataka ekološke edukacije predškolaca, Ekocentar se koristi za:

• didaktičke igre tokom kojih djeca stiču znanja o prirodi, uče brinuti se o njoj;
• radne aktivnosti čija je svrha njegovanje odgovornog odnosa prema svijetu oko sebe;
• praktična aktivnost koja pomaže kreativno razmisliti o onome što je vidio i čuo.

Didaktičke igre

Igre su vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu. To određuje prioritet didaktičke zabave u okviru edukacije o okolišu.

Tablica: primjeri didaktičkih igara u središtu prirode

Starosna grupa	Ime	Target	Materijali (uredi)	Napredak igre
Prvi junior	"Da ili ne"	Ojačajte znanje o dijelovima tijela mačića i zvucima koje proizvodi.	Mače igračka.	Učitelj traži da pokaže gdje mačić ima nos, oči, rep itd. Dječija predstava. Nakon toga, učitelj poziva djecu da odgovore riječima "da" ili "ne" na sljedeća pitanja: Ima li mače nos?, Ima li mače uši?, Ima li mače rogove? itd.
	"Pronađi isti list"	Naučite djecu da pronađu predmet po sličnosti.	Buketi jesenjeg lišća.	Učitelj dijeli bukete djeci, ostavlja iste za sebe. Zatim im pokazuje list, na primjer, javorov list, i predlaže: "Jedan, dva, tri - pokažite takav list!" Djeca podižu ruku s javorovim listom. Igra se ponavlja nekoliko puta s ostatkom listova buketa.
Drugi najmlađi	"Pronađi o čemu ću ti reći"	Pronađite stavku prema navedenim karakteristikama.	Meke lutke od voća i povrća.	Učitelj detaljno opisuje jedan od predmeta koji leži na stolu, odnosno imenuje oblik povrća i voća, njihovu boju, okus. Zatim učitelj predlaže jednom od djece: "Pokažite to na stolu, pa imenujte ono o čemu sam vam govorio."
	"Šta je nestalo?"	Imenujte biljke po sjećanju.	Lonci sa sobne biljke.	Učiteljica traži od djece da dobro pogledaju kako biljke stoje i zatvore oči. U ovom trenutku mijenja mjesta biljaka na istom stolu. A onda traži od djece da preurede saksije kako su stajali prije, upoređujući njihov raspored s redom biljaka na drugom stolu.
Prosjek	"Šta raste gdje"	Naučite djecu da razumiju procese koji se odvijaju u prirodi; pokazuju ovisnost cijelog života na zemlji o stanju vegetacijskog pokrova.	Slike koje prikazuju drveće, grmlje (trešnje, jabuke, šipke, ribizle, kajsije, maline, naranče, limune, kruške, ananas itd.) I njihove plodove.	Učitelj zove različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na tom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jedno mjesto (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca šute.
	"Cvijeće"	Ojačati sposobnost djece da klasificiraju i imenuju zatvorene i vrtne biljke.	Ball	Deca stoje u krugu. Dijete imenuje sobnu biljku (ljubičica) i dodaje loptu susjedu, naziva drugu biljku (begoniju) itd. Ko ne može da odgovori, napušta krug. U drugom krugu vozač poziva vrtne biljke i igra se nastavlja.
Starije	"Čije sjeme"	Vježbajte djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijati pamćenje, koncentraciju, zapažanje.	Karte povrća, voća, voćke; ploča sa različitim sjemenkama.	Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na karticu odgovarajućeg voća ili povrća.
	"Pronađi isti cvijet"	Vježbajte djecu u pronalaženju objekata sličnih slici na slici. Odgajati pažnju, koncentraciju, oblikovati dječji govor.	Pravo sobno cvijeće, odgovarajuće kartice za njih.	Djeci se daju kartice s likom sobnog cvijeća, koje moraju pronaći u grupi, pokazati ih i, ako je moguće, dati im ime.
Pripremni	"Zaštita prirode"	Konsolidirati znanje o zaštiti prirodnih objekata.	Slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, čovjeka, sunce, vodu, zrak.	Na stolu su slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenih predmeta. Na primjer: uklanja pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, s ljudima, s biljkama.
	"Šta uzimamo u korpu"	Konsolidirati znanje o tome kakav se usjev bere na polju, u vrtu, u vrtu, u šumi, naučiti razlikovati plodove na mjestu njihovog uzgoja.	Slike sa slikom povrća, voća, žitarica, dinja, gljiva, bobica i korpi.	Neka djeca imaju slike koje prikazuju različite darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi. "Djeca - voće" uz veselu muziku raspršuju se po prostoriji, pokretima i izrazom lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se krije u travi itd. "Djeca - korpe" trebaju sakupljati voće u obje ruke. Potrebno stanje: svako dijete treba roditi voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta itd.). Pobjeđuje onaj ko ispuni ovaj uslov.

Radna aktivnost

Ova vrsta aktivnosti se razlikuje starosne grupe razlikuje se po stepenu samostalnosti djeteta. Dakle, djeca mlađeg i srednjeg predškolskog uzrasta pomažu nastavniku.

U srednjoj grupi djeca se obučavaju da vide različita svojstva i kvalitete predmeta i njihovih dijelova (raznolikost oblika, boje, veličine, površinske prirode itd.). Djeca savladavaju složenije metode usporedbe, uče utvrđivati ​​razlike i sličnosti objekata, generaliziraju predmete prema određenim kriterijima. Znanje o biljkama i životinjama postaje sve složenije. Djeca jasnije razlikuju obilježja biljaka, upoznaju se s uvjetima potrebnim za njihov život. Broj biljaka koje momci prepoznaju i imenuju se povećava.

Dijete pete godine života, upoznavajući se sa životinjama, primjećuje originalnost njihovog izgleda, strukture, kretanja, načina hranjenja; uspostavlja prve veze - ovisnost prirode kretanja o strukturnim značajkama udova.

U procesu brige za stanovnike ugla (zajedno s učiteljicom), djeca ovladaju jednostavnim vještinama: održavanje biljke čistom, pravilno zalijevanje, pranje zdjelica za napajanje i korita za hranjenje životinja te davanje hrane. Promatrajući biljke i životinje, primjećuju živopisne manifestacije u rastu, razvoju biljaka i životinja. Nauče odražavati svoja zapažanja u koherentnom, preciznom govoru.

Proširenje i kompliciranje programskih zadataka u srednjoj skupini zahtijeva nadopunjavanje kutka prirode novim stanovnicima. Sobne biljke trebale bi imati drugačiji oblik i veličinu lišća, jer djeca uče nove metode održavanja biljaka čistim: sipaju se iz zalijevke sa finom mrežicom ili prskaju biljkama s malim listovima iz prskalica, brišu se vlažnom četkom ili četkom nazubljeno lišće, sa suhom četkom - dlakavo lišće ... U isto vrijeme djeca uče uspostaviti način njege ovisno o prirodi lišća: veličini, količini, prirodi površine, njihovoj krhkosti.

Osim biljaka nazvanih po kutku prirode mlađih skupina, u gomilu se stavljaju aloja ili agava (sa sočnim lišćem koje ima nazubljene rubove), begonia rex, šparoge, mirisna geranija (s uzorkovanim, dlakavim listovima) itd. srednja grupa.ugao prirode može imati do 6-8 biljnih vrsta.

Akvarij sadrži dvije vrste riba, koje se razlikuju po izgledu i navikama: spori ribnjak šaran i okretni pokretni topionik; sorte zlatnih riba - rep vela, teleskop i istovremeno (u drugom akvariju) ribe iz lokalnih voda. Razlike u izgledu i navikama ovih riba prilično su uočljive i djeca ih mogu uočiti tijekom promatranja. U kutku prirode u srednjoj grupi možete držati iste kanarince.

Sisavci se mogu držati i kao stalni stanovnici u kutku prirode srednje klase. Djeca ove dobi mogu svladati jednostavne vještine brige o njima. Stoga je poželjno postaviti zamorca i hrčka u kutak koji je zanimljiv po njihovim navikama. Briga o njima je jednostavna, prijateljski su raspoloženi, lako razvijaju reflekse na različite signale - vrijeme, okruženje.

Značenje kutka prirode i njegova organizacija. Priroda sa svojom izuzetnom raznolikošću fenomena, životinja i biljaka ostavlja snažan utisak na djecu. Izravna komunikacija s prirodom daje djetetu živopisnije ideje od knjiga, slika i priča odraslih. Za stalnu komunikaciju djece s biljkama i životinjama u vrtiću stvaraju se kutci prirode. Dobro opremljen i dobro smješten kutak prirode ukrasit će grupnu sobu, obradovati djecu, omogućiti zanimljiva zapažanja, brinuti se o životinjama i biljkama tijekom cijele godine.

Zahtjevi za odabir objekata:

Biljke i životinje moraju biti tipične za određenu sustavnu ili ekološku skupinu. To omogućuje upoznavanje djece s osnovnim, tipičnim osobinama, uslovima ili načinom života, karakterističnim za veliku grupu biljaka i životinja.

Biljke i životinje trebaju biti izvana svijetle, privlačne, sposobne pobuditi i zadržati još uvijek ne baš stabilnu pažnju predškolske djece.

Potrebno je imati nekoliko primjeraka iste vrste biljaka i životinja. To omogućuje djeci da u objektima vide ne samo opće, već i pojedinačne znakove, što ih dovodi do razumijevanja raznolikosti i jedinstvenosti živih organizama.

Biljke i životinje moraju biti apsolutno sigurne za zdravlje djece.

Kutak prirode mjesto je rada i posmatranja djece. Briga o stanovnicima u smislu kvalitete, prirode posla, truda i utrošenog vremena trebala bi biti dostupna djeci predškolskog uzrasta (uz pomoć učitelja). Stoga se odabiru nepretenciozne biljke i životinje koje ne zahtijevaju sofisticiranu opremu za njihovo održavanje.

Potrebno je uzeti u obzir mogućnosti normalnog života, rasta i razvoja biljaka i životinja u zatvorenim uvjetima predškolsko sa svojom visokom temperaturom, suhoćom, prisutnošću buke itd.

Postavljanje biljaka i životinja u kutak prirode. Stavljanje stanovnika u kutak prirode, njihove biološke karakteristike i potrebe treba uzeti u obzir. Dakle, nekim sobnim biljkama (geranium, kaktus itd.) Treba puno sunčeve svjetlosti - treba ih postaviti na najsvjetlije mjesto; drugi (uzambara ljubičasta, begonija) ne podnose dobro direktno sunčevo svjetlo - postavljaju se na zasjenjeno mjesto. Biologija guštera i žabe je takva da terarij s gušterom treba postaviti na mjesto dobro zagrijano suncem, a terarij sa žabom na hladnom i zasjenjenom mjestu.

Prilikom postavljanja biljaka i životinja potrebno je uzeti u obzir estetsku stranu: kutak prirode trebao bi ugoditi oku, ukrasiti unutrašnjost. Istodobno, predmeti trebaju biti postavljeni tako da djeca mogu slobodno prići, promatrati i raditi u kutku prirode.

Biljke kutka prirode mlađih grupa. Prilikom odabira stanovnika kutka prirode za mlađe grupe vrtića treba uzeti u obzir posebnosti dječje percepcije objekata (beba, prije svega, obraća pažnju na najsvjetlije i najljepše od njih). Djeca razvijaju sposobnost prepoznavanja predmeta, razlikovanja i imenovanja njegovih pojedinačnih dijelova.

Učenici mlađe grupe moraju naučiti prepoznati i imenovati

2-3 biljke, njihovi dijelovi (stabljika, list, cvijet). Djeca se bave brigom o biljkama: sipaju vodu koju je pripremila odrasla osoba (on također određuje dozu) i briše velike "kožne" listove biljaka vlažnom krpom.

U kutku prirode mlađih grupa smještene su biljke koje imaju izražene glavne dijelove (stabljika, lišće) i lijepo, obilno i dugo cvjetaju. To može biti obična pelargonija, fuksija, neprestano cvjetajuća begonija, balzam, kamelija, kineska ruža itd. Djecu će zanimati i biljke s raznobojnim lišćem (aukuba, koleus). Takođe imaju izrazitu stabljiku i lišće. Aukuba, kamelija, kineska ruža (mala) imaju dovoljno velike i snažne listove na kojima možete naučiti djecu prvim jednostavnim tehnikama održavanja biljaka čistim. Iste se tehnike mogu naučiti djeci, koja u kutu imaju mladu araliju, fikus.

Od navedenih biljnih vrsta, učitelj bira 3-4 primjerka za godinu dana. U isto vrijeme morate imati u kutu dvije kopije iste vrste biljaka: djeca uče pronaći i prepoznati iste biljke.

Biljke srednje grupe prirode. U srednjoj grupi potrebno je kod djece oblikovati sposobnost uočavanja različitih svojstava i kvaliteta predmeta i njihovih dijelova: različitih oblika, boja, veličina, površinske prirode itd. Djeca savladavaju složenije metode upoređivanja, uče utvrditi razlike i sličnosti objekata, generalizirati objekte prema drugim znakovima.

Znanje o biljkama postaje sve komplikovanije. Djeca jasnije razlikuju obilježja biljaka, upoznaju se s uvjetima potrebnim za njihov život. Povećava se broj biljaka koje prepoznaju i imenuju. U procesu napuštanja (zajedno s učiteljem) djeca stječu jednostavne vještine: održavanje biljaka čistim, pravilno zalijevanje.

Proširenjem i kompliciranjem softverskih zadataka u srednjoj skupini potrebno je kutak prirode napuniti novim biljkama. Prije svega, potrebno je odabrati sobne biljke koje imaju različite oblike i veličine lišća (ovo je najpromjenljiviji dio sobnih biljaka). Djeca uče nove tehnike za održavanje biljaka čistim: sipanje iz tanke zalivke ili posipanje biljaka malim lišćem iz boce s raspršivačem, brisanje vlažnom četkom ili četkanje nazubljenog lišća, suhom četkom - dlakavim listovima itd. u isto vrijeme, djeca se uče da prepoznaju ovisnost načina brige o biljci od prirode lišća: njihove veličine, količine, površine, lomljivosti.

Osim biljaka za kutak prirode mlađih grupa, u srednju skupinu stavljaju i aloju ili agavu (s mesnatim listovima koji imaju nazubljene rubove), begoniju-rex, šparoge, mirisnu geraniju (s lisnatim dlakavim listovima) itd. Istovremeno, u kutku prirode može biti do 6-8 biljnih vrsta. Posebno treba napomenuti da je u srednjoj grupi dobro imati različite vrste biljaka iste porodice (na primjer, zonski i mirisni geranij, nekoliko vrsta begonija itd.). Kad sve ovo postoji, tada možete naučiti djecu da pronalaze razlike i sličnosti.

Biljke kutka prirode starije grupe. U starijoj skupini nastavlja se sposobnost promatranja objekata, njihova usporedba, generalizacija i klasifikacija prema različitim kriterijima. Glavni sadržaj zapažanja je rast i razvoj biljaka, njihove promjene u godišnjim dobima.

Znanje djece starije grupe o biljkama značajno se nadopunjuje. Djeca će naučiti da je biljci za rast potrebna svjetlost, vlaga, toplina i ishrana tla. Ako nešto nedostaje, to može dovesti do smrti biljke. Djeci treba objasniti da različitim biljkama trebaju različite količine svjetla i vlage: neke dobro rastu na jakom svjetlu, druge u sjeni; nekima je potrebno često zalijevanje, drugima je potrebno rijetko zalijevati.

Djeca se i dalje upoznaju sa mnogim biljkama, sa posebnostima njihove vanjske strukture, s raznolikim lišćem, stabljikama, cvijećem. Jača se sposobnost određivanja načina brige o biljci, ovisno o prirodi lišća i stabljika (način održavanja biljke čistom). Sadržaj znanja o biljkama uključuje ideje o nekim metodama entativnog razmnožavanja sobnih biljaka (razmnožavanje stabljikama).

Svi ovi zadaci zahtijevaju unošenje dodatnog broja biljaka u kut (u ovom se slučaju dio biljaka uklanja: prenosi u zajednički kut ili prenosi u mlađu ili srednju grupu).

Uvode se biljke s različitim stabljikama (penjanje, puzanje) koje imaju lukovice, kornele itd. To mogu biti 2-3 vrste tradescantia, zatvoreno grožđe, penjač bršljan, 1-2 vrste kaktusa, ciklama, jaglac, amarilis, clivia itd. e. Imaju lišće, stabljike, cvijeće, različitog oblika i karaktera; imaju različite potrebe za stepenom svjetlosti i zalijevanjem.

Biljke kutka prirode pripremne grupe za školu. Glavni zadatak upoznavanja djece s prirodom u pripremnoj grupi je formiranje u njima elementarnih znanja o bitnim ovisnostima u prirodnom svijetu. Na primjer, ovisnost biljnog svijeta o prisutnosti kompleksa uvjeta: vlage, topline, svjetlosti itd .; zavisnost njegove strukture i izgleda od uslova okoline. Djeca se upoznaju sa stalnim ponavljanjem redovnih promjena u životu biljaka u različitim godišnjim dobima, s glavnim fazama njihovog rasta i razvoja.

Upoznavanje s vegetativnim razmnožavanjem biljaka se nastavlja. Metode njege i sama priroda organizacije posla se kompliciraju (uvode se pomaci u kutku prirode). Djeca uče prepoznati i način odlaska i njegovu neophodnost.

Djeca bi trebala moći vidjeti bitne znakove objekata, opće i pojedinačne, njihovu varijabilnost.

U skladu s tim zadacima, pri organizaciji kutka prirode za pripremnu grupu za školu, treba obratiti pažnju na raznolikost biljaka ne samo u njihovoj vanjskoj strukturi, već i u njihovim potrebama u određenim uvjetima okoliša. Jedna od specifičnih veza koju djeca trebaju naučiti je ovisnost zalijevanja (u smislu količine vode i učestalosti) o tome gdje biljka raste u prirodi i o godišnjem dobu.

Da bi se asimilirala ova veza, biljke koje se jako razlikuju po potrebama za vlagom treba staviti u kut prirode za najstariju djecu: papirus, koji raste 10 mjeseci godišnje na vrlo vlažnom tlu, i kaktus koji zahtijeva malo i rijetko zalijevanje, jaglac i tradescantia s velikom potrebom.u vlagi i uzambar ljubičici, koju treba zalijevati vrlo umjereno itd. Umjereno zalijevanje zimi potrebno je mnogim suptropskim biljkama koje su u ovo doba godine kod kuće u relativnom miru (geranija, fuksija itd.).

I druge biljke svjedoče o odnosu između rasta i razvoja biljaka koje se čuvaju u vrtiću sa uslovima njihovog postojanja u prirodi, posebno iz porodice liliaceae i amaril 115 (amaryllis, clivia, crinum, hemantus itd.). Početak zime za ove biljke je period mirovanja, kada zalijevanje gotovo prestaje.

Vegetativno razmnožavanje sobnih biljaka vrlo je raznoliko: razmnožavanje reznicama (djeca starije grupe upoznata su sa reznicama stabljike; u pripremnoj grupi za školu dobro ih je upoznati s reznicama listova biljaka poput uzambarske ljubičice, riječne begonije , sansevier), razmnožavanje lukovicama (hemantus, crinum, amaryllis), razmnožavanje dijeljenjem grma (aspidistra, cyperus, šparoga). Pojedine predstavnike ovih grupa biljaka treba držati u kutku prirode. Takozvane živorodne biljke (saxifrage, chlorophytum, bryophyllum) od velikog su interesa za djecu. Svi oni imaju potomke koji se ne pojavljuju iz rizoma skrivenog u zemlji, već na drugim dijelovima biljaka (brkovi u saksiji, cvjetna strelica u klorofitu, izdanci na rubovima lišća u bryophyllumu).

Tako pažljiv odabir biljaka, uzimajući u obzir posebnosti njihovog izgleda, originalnost zahtjeva za okoliš, metode razmnožavanja, može opažanja i rad djece u prirodi učiniti zanimljivijima, smislenijima i uzbudljivijima.

Njega sobnih biljaka. Sastoji se od njihovog pravovremenog zalijevanja, prskanja, pranja, kao i otpuštanja tla, pretovara i presađivanja, hranjenja, obrezivanja, razmnožavanja i suzbijanja štetočina.

Zalijevanje. Biljke se zalijevaju vodom na sobnoj temperaturi. Voda iz slavine se zadržava otvoreno posuđe da biste se riješili hlora. Tokom povećanog rasta i cvatnje, biljke se zalijevaju vodom 2 stepena toplijom od sobne temperature. U isto vrijeme paze da cijela zemljana gruda bude zasićena vodom. Ako se tijekom zalijevanja voda pojavi na posudi i nakon 2 sata ne upije nazad kroz donju rupu, ispušta se.

Prskanje. to važan deo briga za mnoge biljke: održava njihov vodni režim. Uz sistematsko prskanje mlakom vodom, biljke ostaju svježe i zelene cijelu zimu, izdanci, lišće rastu brže, a pupoljci cvjetaju.

Pranje suđa. Biljke treba sustavno prati mlakom vodom kako bi se uklonila prašina. Biljke se peru pod tušem ili iz kante za zalijevanje cjedilom, stavljajući lonac u lavor, prethodno prekrivši tlo uljnom krpom kako bi ga zaštitili od erozije. Trnoviti kaktusi prije pranja treba mekom četkom očistiti od prašine. Biljke s dlakavim listovima ne mogu se prati; čiste se od prašine mekom četkom. Saksije se peru napolju 3-4 puta godišnje vruća voda sa sapunom pomoću tvrde četke.

Otpuštanje. Rahljenje je suho zalijevanje. Proizvedite ga sljedeći dan nakon zalijevanja. Zemlju je potrebno otpustiti ne dublje od 1-1,5 cm u blizini stijenki posude, kako se ne bi oštetilo korijenje.

Prenos i prenos ... Prenos se vrši kada biljci postane skučeno u saksiji. U ovom slučaju, zemljana gruda se ne uništava. Svježe tlo se sipa u mali sloj na dno novog lonca i dodaje između njegovog zida i zemljane grudve, kao i na vrh. Prilikom presađivanja zemljana kvržica se djelomično uništava (uklanja se većina stare zemlje). Novi lonac trebao bi biti 3-4 cm veći od starog. Najbolje je presaditi biljke u proljeće, prije početka intenzivnog rasta.

Top dressing ... Za normalnu prehranu biljaka potrebno ih je sustavno hraniti. Kao prihranu u vrtiću najbolje je koristiti mineralna gnojiva ( gotova mešavina prodaju u cvjećarnicama s naznakom njihove upotrebe). Biljke treba hraniti kada počnu rasti (nakon presađivanja ili ukorjenjivanja). Preliv se koristi 2-3 puta mjesečno. Nekoliko sati prije hranjenja biljku treba dobro zalijevati.

Obrezivanje. Da bi biljka imala lijep, veličanstven izgled, potrebno je kontrolirati njen rast. Da biste formirali grm, uštipnite vrh glavnog izbojka kako biste uzrokovali razvoj bočnih. A bočni izbojci dostižu visinu

10-15 cm se takođe uštipne. Orezivanje se vrši oštar nož... Rezove treba raditi iznad bubrega. Mesta sečenja posipaju se drobljenim ugljem.

Reprodukcija ... Sobne biljke mogu se razmnožavati stabljikama i listovima, potomcima, rizomima, lukovicama, dijeljenjem grma, raslojavanjem itd.

Razmnožavanje reznicama. Reznice su stabljika i list. Mnoge sobne biljke razmnožavaju se reznicama stabljike (tradescantia, begonia, ficus, aucuba, balzam, pelargonium itd.). Grana sa 2-3 čvora odrezana je iz rastućeg izdanaka. Donji rez je napravljen ispod samog čvora. Zatim se reznica uroni u vodu ili posadi u lonac, kutiju tako da donji čvor bude u pijesku. Posađene reznice prekrivene su staklom. Prije ukorjenjivanja prskaju se dva puta dnevno bočicom s raspršivačem. Begonia-rex, sansevier, uzambara ljubičica razmnožavaju se reznicama lista. Na donjoj strani lista riječne begonije režu se britvicom po granama žilica, list se postavlja s ove strane na mokri pijesak. Rezovi se pritiskaju uz pijesak. Kada se razmnožava sansevier, njegov list se reže na komade i svaki dio se posadi u pijesak, poput reznice, s donjim krajem prema dolje. Njega je ista kao i za reznice stabljike.

Razmnožavanje lukovicama. Lukovice reproduciraju sve lukovice - amaryllis, krinum, hemantus, zephyranthes. Na lukovici se stvaraju pupoljci iz kojih rastu mladunče. Prilikom presađivanja pažljivo se odvajaju od starog luka i sade u lonac. O njima se brine na isti način kao i o starim biljkama.

Reprodukcija potomcima. Biljke koje tvore kopneni podmladak (saxifrage, chlorophytum itd.) Lako se razmnožavaju, što su, u suštini, potpuno formirane mlade biljke. Ovi potomci su izrezani iz matične biljke i posađeni u mali lonac.

Reprodukcija rizomima. Tako se neke biljke razmnožavaju tijekom transplantacije. Otresaju zemlju s rizoma i režu ga oštrim nožem, dijeleći biljku na nekoliko dijelova tako da svaki ima najmanje 1-2 pupa ili izbojka i korijena. Aspidistra, sansevier, cyperus razmnožavaju se rizomima.

Dezinsekcija sobnih biljaka. Najčešće, sobne biljke uništavaju lisne uši, ljuskice, ljuskice, paukove grinje, tripice, proljetni rep

Aphid - mali insekt zelena, crna ili smeđa. Oštećena biljka prelije se vodom sa sapunom s kerozinom (komad sapuna otopi se u ½ litre vode i doda se 50 kapi kerozina). Tretman se ponavlja nekoliko puta svakih 7-10 dana. Dan nakon tretmana, biljka se opere čistom vodom.

Štit- mali insekt čije je tijelo sa stražnje strane prekriveno voštanim štitom. Štetočine se uklanjaju četkom, a biljka se opere vodom sa sapunom. Nakon jednog dana biljku je potrebno oprati čistom vodom. Biljka se nekoliko puta tretira sapunastom vodom.

Schervets- opasna štetočina. Tijelo ženke prekriveno je voštanim sekretima u obliku niti. Čini se da je biljka pogođena crvom prekrivena bijelim dlačicama. Štetočine se uklanjaju četkom ili komadom vate, zatim se zahvaćena područja isperu vodom sa sapunom, koja se sljedeći dan mora isprati čistom vodom. Ako biljka ima snažne kožaste listove, gliste možete uništiti brisanjem mjesta njihovog naseljavanja vatom namočenom u alkohol razrijeđen vodom.

Paukova grinja toliko mala da je jedva vidljiva oku. Krpelj se taloži na donjoj strani lista prekrivenoj tankom bijelom paučinom. Oštećene biljke se prskaju. Oni peru donju stranu svakog lista vodom sa sapunom od kerozina. Prilikom pranja potrebno je uništiti paučinu.

Tripe- mali krilati tamno smeđi insekt. Nalazi se na donjoj strani lista. Oštećena biljka se opere vodom sa sapunom, a zatim se sljedeći dan ispere čistom vodom. To se radi nekoliko puta.

Legtail- vrlo mali bijeli insekt. Pojavljuje se u zemlji s prekomjernim zalijevanjem. Da biste se riješili proljetnih repa, zalijevanje se mora prekinuti dok se zemljani grumen ne osuši. U nekim slučajevima biljka se presađuje u svježe tlo, truli korijen se odsiječe.

Životinje iz kutka prirode mlađih grupa.Životinje jako oživljavaju kutak prirode. Promatrajući ih, djeca uče prepoznati i razlikovati ih spoljni znaci: pokretni dijelovi tijela, priroda kretanja, zvukovi itd. Za bebe, već u drugoj grupi ranog doba, akvarij s ribom smješten je u kut prirode. Ribe bi trebale biti jarko obojene, voditi aktivan način života veći dio godine, rado jesti hranu itd. Takve zahtjeve ispunjava obična zlatna ribica, zlatni ili srebrni šaran.

Od mlađih grupa mogu se držati ptice pjevačice. Poželjno je da ptica ima i svijetlo perje, veselu narav, da bude nepretenciozna prema hrani, lako se prilagođava životu u zatočeništvu. Kanarinac, na primjer, ispunjava ove zahtjeve.

Sisavci, čak i mali, zahtijevaju mnogo više pažnje na sebe nego druge životinje: uostalom, potrebno ih je hraniti obilno i često, svakodnevno uklanjati kaveze itd. Stoga je teško preporučljivo držati sisavce stalno u kutu mlađih skupina (s izuzetkom letnji period kada možete držati zeca na web mjestu, uključujući stariju djecu predškolske dobi u brigu o njemu). Kavezi sa zecom, vjevericom, hrčkom ili zamorcem povremeno se mogu donijeti grupi beba na jedan ili dva dana na povremeno kratkotrajno posmatranje.

Životinje srednje grupe prirode. Upoznavajući životinje, djeca uočavaju originalnost njihove vanjske strukture, kretanja, načina hranjenja. Također su uspostavljene prve veze: ovisnost prirode kretanja o strukturnim značajkama udova.

Brinući se o stanovnicima ugla zajedno sa učiteljicom, djeca savladavaju jednostavne vještine: pranje pojilica i hranilica za životinje, hranjenje.

U srednjoj skupini, korisno je držati u akvariju dvije vrste riba koje se razlikuju po izgledu i navikama: polagan ribnjak i žustro, pokretno topljenje, ili držati u akvariju sorte zlatnih ribica: veo rep, teleskop, a u isto vrijeme (u drugom akvariju) riba iz lokalnog rezervoara ...

Razlike u izgledu i navikama ovih riba prilično su uočljive i djeca ih mogu uočiti tijekom promatranja.

Od ptica za kutak prirode u srednjoj grupi, treba se zadržati na onoj koja je preporučena djeci - kanarincu.

Sisavci mogu biti stalni stanovnici u kutku prirode srednje grupe. Djeca ove dobi prilično su vješta u brizi o nekima od njih. Dakle, preporučljivo je postaviti zamorca i hrčka, vrlo zanimljivih navika. Oni pripadaju istom redu - imaju sličnosti i veliku razliku, originalnost. Briga za ove životinje je jednostavna, prijateljske su, lako razvijaju reflekse na različite signale, vrijeme i okruženje.

Životinje iz kutka prirode starije grupe. Odabir životinja u starijoj skupini trebao bi pružiti priliku za formiranje početnog znanja djece o posebnostima prilagođavanja životinja uvjetima okoline. Ovi uređaji su vrlo raznoliki. Oni se odražavaju i na način života i na spoljna struktura(oblik tijela, pokrov, organi kretanja), u načinu ishrane itd.

U kutu prirode starije grupe, dobro je sadržavati živorodnu i mrijestuću ribu koja voli toplinu (gupije, mačeve, skalare itd.). Gledajući život stanovnika akvarija, stječući vještine pravilnog držanja ovih riba, djeca će shvatiti kako te ribe žive u divljini, u prirodi i koliko je važno očuvati svoje prirodno stanište.

Djeca će također biti zainteresirana za gledanje jezerca. Ova mala riba lokalnih voda svojevrsni je barometar. Prije početka ružnog vremena, ona pliva uzbuđeno, kao da predviđa vrijeme.

Od ptica, prednost treba dati onima koje uzgajaju potomstvo u zatočeništvu (kanarinci, papagaj). Rast i razvoj pilića, briga odraslih ptica o potomstvu najvrjedniji je materijal za promatranje starije djece. Istodobno, ne treba zaboraviti da je briga o bespomoćnim rastućim pilićima izvor ljubaznih i humanih osjećaja, pažljiv odnos prema svim živim bićima.

Kornjaču treba staviti u kut prirode starije grupe. Obično zimi kornjača odlazi u kratku hibernaciju. Ako nekoliko godina živi u kutu, možda neće biti hibernacije, ali kornjača postaje letargična, nerado uzima hranu. Samo stariji predškolci mogu razumjeti razlog ovog stanja i stvoriti odgovarajuće uvjete za život životinje. Od sisavaca treba postaviti hrčka i zamorca.

Životinjski kutak prirode priprema To školska grupa. U kutku prirode, dobro je držati u akvarijumu razne ribe iz lokalnog rezervoara, kao i ribe koje vole toplinu (živorodne i mrijeste se).

Kao i u starijoj grupi, ptice koje uzgajaju potomstvo drže se u kutku prirode. Na ljetovalištu možete zasnovati porodicu pilića ili patki.

Mnogi sisavci mogu se držati u prirodnom području pripremne grupe za školu. Djeca se brinu o zečevima u vrtiću.

Čuvanje sisara.Zamorčić. Ovo je lakovjerna i mirna životinja. Telo svinje je malo, izduženo. Boja dlake je raznolika: crna, bijela, crvena, žuta i smeđa. Nema repa. Njuška je izdužena, oči su izbočene, poput dugmadi, pokretni brkovi. Noge su kratke, s različitim brojem prstiju na prednjim i zadnjim nogama: sprijeda - četiri prsta, na zadnjim - tri.

Za držanje svinje u zatočeništvu potrebna vam je prostrana kutija ili mrežasti kavez dimenzija 70x50x40 cm, ali uvijek s metalnim uvlačivim dnom, sa stranicama visokim 4 cm, tako da možete sipati piljevinu. Kako se krzno ne bi zaprljalo u piljevini, drvena rešetka s razmakom od 1,5 cm postavljena je iznad metalnog dna (trebale bi biti dvije takve rešetke kako bi se svakodnevno mijenjale, a prljavu perite i sušite). U jednoj polovici kaveza morate stvoriti tamni kutak za svinju u kojoj će spavati i skrivati ​​se. Zamorac je biljojed. Na njenom jelovniku nalazi se povrće, korijenje, začinsko bilje, žitarice. Sa zadovoljstvom jede mrkvu, repu, kupus, peršun, rajčicu, lišće maslačka i razne začinske biljke. Svinji i koricama ustajalog hljeba, grana, krekera potrebno je dati da ih ona ponekad može izgristi. Jede svinju i pire krompir (ne možete hraniti sirovi krompir). Svinji, kao i svim glodarima, stalno rastu zubi. Da bi ih životinja samljela, u kavezu se mora držati nekoliko drvenih blokova. Hranite svinju tri puta dnevno u određeno vrijeme. Na dan odmora dobro je u kavez staviti opranu neoguljenu repu i suhu koru hljeba. Posuđe za hranu treba da bude nisko i teško. Nije potrebno stavljati vodu zajedno sa zelenilom. Svinjama u dojenju i laktaciji potrebno je davati tekućinu: mlijeko, čistu vodu, posebno sa suhom hranom.

Zaušnjaci se mogu razmnožavati 2-3 puta godišnje. Rodi se jedno do četiri mladunca. Mladunci su rođeni u vuni i vidljivi. Preko

Bebe 3-4 dana samostalno jedu hranu koju jede majka, iako sišu mlijeko još 30 dana. Prvog dana nakon poroda ne treba dirati ženku ni mladunce. Mužjaka treba staviti u drugi kavez. Zamorčić voli da ga četkate malom četkom. Svinjske kandže brzo rastu i s vremena na vrijeme ih je potrebno pažljivo ošišati. Zamorčić treba zaštititi od hlača, dati mu više svjetla.

Hamster. Ovo je noćna životinja, pripada redu glodavaca. Životinja je male veličine, ima kratko tijelo, mali rep i noge, crvenkastu dlaku. Hrčak ima vrećice sa obrazima u kojima skriva hranu.

Hrčka možete držati u metalnom kavezu ili drvenoj kutiji presvučenoj limom u akvariju dimenzija 70x50x40 cm. Dno kutije treba prekriti piljevinom ili suhim čistim pijeskom u sloju od 3-4 cm. U kavezu, hrčak se uredno ponaša: jedan ugao kaveza koristi se za život - "Spavaća soba", "ostava", drugi - kao "toalet". Za toalet možete upotrijebiti kutiju s piljevinom i naučiti hrčka da je koristi, tada neće biti potrebe da cijelo dno kaveza napunite piljevinom. U kavezu treba urediti kuću. Unutar kuće napravljene od krpa i sijena hrčak pravi toplo gnijezdo. U kavezu možete napraviti grgeče, objesiti prsten tako da hrčak može trčati, penjati se.

Hrčci se hrane sjemenkama suncokreta, zobi, prosom. Rado jedu kruh, kašu, svježi sir, komadiće jabuke, mrkvu, kupus, repu, krumpir, mahune graška, lišće maslačka. Također je potrebno davati proteinsku hranu: gliste, neslanu slaninu, malo mljevenog mesa. Hrčci sa zadovoljstvom piju mlijeko; zimi im je korisno dati nekoliko kapi ribljeg ulja. Obično se dodaje u mlijeko ili krišku kruha (jednom sedmično). U kavezu bi uvijek trebalo biti mineralni preliv(kreda) i čistu vodu. Životinje se hrane dva puta dnevno. S vremena na vrijeme potrebno je provjeriti zalihe u "ostavi" i ukloniti pljesnivu hranu.

Hrčci se razmnožavaju u zatočeništvu gotovo cijele godine. Kad se pojave mladunci, mužjaka treba izvaditi iz kaveza, a ženku rjeđe uznemiravati. Bebe izgledaju slijepe, gole i potpuno bespomoćne. Novorođenčad ne treba dodirivati ​​jer će na njima ostati strani mirisi i ženka može gristi svoju djecu. Hrčci sazrijevaju tek nakon 13-15 dana. Od svoje šeste godine rado jedu hranu koju im je donijela majka - komadiće krompira, kupus, repu, mrkvu, kolačiće, kruh umočen u mlijeko. Mužjak se može pustiti u kavez najranije mjesec dana nakon što su se bebe oporavile.

Držanje ptica. U kutu prirode predškolskih ustanova mogu se držati samo „pripitomljene“ ptice (golub, kanarinac, papagaj). Prilikom držanja ptica potrebno je odabrati prave kaveze: oni moraju zadovoljiti potrebe vrste. Prilikom odabira kaveza morate pristupiti svakoj vrsti ptica pojedinačno, ali u svakom slučaju kavez bi trebao biti pravilnog oblika, bez nepotrebnih ukrasa. Njegov volumen ovisi o veličini i pokretljivosti ptica. Maksimalni volumen kaveza za većinu naših ptica ne smije prelaziti 50 cm u dužinu, 30 cm u širinu i 40 cm u visinu. Svaki kavez bi trebao imati dvostruko dno: dno je fiksno, a vrh se uvlači. Na klizno dno kaveza sipa se suhi pijesak. Kavez bi trebao imati hranilicu, šalicu vode za piće. Svaki dan ujutro, neko vrijeme, u njega se stavlja posuđe za kupanje ptice. U kavezu je pojačano nekoliko grgeča. Grgeči moraju biti postavljeni tako da, sjedeći na gornjim, ptica ne mrlja donje, ne začepljuje hranilicu i pojilicu. Kavez za ptice treba objesiti na visini od oko 2 metra od poda, na svijetlom zidu, nedaleko od prozora; ne bi trebalo biti otvora uz kavez. Osim u kavezima, ptice se drže i u volijerama. Oni su vrlo visoki, veliki kavez koji zauzima dio prostorije. Mnoge ptice, iste i različitih vrsta, koje mogu živjeti zajedno, smještene su u volijere. Osim običnih grgeča, u volijere se stavljaju i mala stabla i grmlje.

Sljedeći uvjet za držanje ptica je pravilna organizacija njihovog hranjenja. Najbolje ih je hraniti u ranim jutarnjim satima. Zrnožderne ptice se hrane jednom dnevno. Hraniti ptice treba dovoljno da ih ima dovoljno od trenutka kada se probude do večeri. Hrana treba biti što je moguće prirodnija, svježa, raznolika i bogata vitaminima. Preporučljivo je staviti različite vrste suhe hrane u različita korita ili u različite odjeljke istog korita. Svim pticama treba dati zeleni zob, mladice tradescantia, šparoge, mineralnu hranu - kalijev permanganat (daje se 2-3 puta mjesečno, uranjajući mali kristal u vodu za piće), malo zdrobljenog drvenog ugljena, kuhinjska so(davati jednom mjesečno, umačući mali kristal u vodu za piće), zdrobljene ljuske jaja, posebno onim pticama koje se razmnožavaju u zatočeništvu. Brzina hranjenja mora se odrediti empirijski, imajući na umu da je najbolje dati malo više hrane nego što ptica može pojesti. U prosjeku, dnevna količina krmne smjese za ptice je 20-40 g.

Čistoća kaveza jedan je od glavnih uvjeta za održavanje zdravlja ptica. Hranilica i pojilica moraju se svakodnevno čistiti i prati. Jednom sedmično kavez se čisti promjenom zagađenog pijeska. Jednom mjesečno potrebno je obaviti potpuno čišćenje kaveza opečenjem kipućom vodom ili vrućom juhom od duhana. Grgeče je takođe potrebno češće čistiti od prljavštine. U ptičjem kavezu kandže snažno rastu. S vremena na vrijeme se podrežu oštrim škarama. Morate podrezati kandže ispod krvnog suda (na svjetlu unutar kandže vidljiva je crvena traka - krvni sud).

Bolesti ptica.

Curenje iz nosa. Nastaje zbog propuha, hladne vode. Ptica istječe sluz iz nosnih otvora, odmahuje glavom, žmiri očima. Nosne otvore je potrebno podmazati biljnim uljem i sipati vodu sa šećerom u zdjelu za piće.

Probavne smetnje(proljev ili zatvor). Možda zbog loše kvalitete hrane, prljave vode, viška hrane bez zelenila. Za dijareju se daje rižina voda uz dodatak 1-2 kapi Cahorsa (umjesto vode). Za zatvor dajte zelenu hranu, bobice, dodajte 3-5 kapi biljnog ulja u vodu.

Gojaznost. To je uzrokovano viškom hrane, posebno hranjenjem konoplje, malom pokretljivošću ptice. U hranu je potrebno uključiti zelje, bobice, naribanu mrkvu, kako bi ptica mogla letjeti po prostoriji.

Očna bolest. Isperite oči toplu vodu ili otopine borne kiseline (žličica u čaši vode).

Uš, krpelj. Ptica sjedi naborana, svrbi. Ptica se mora premjestiti u drugu prostoriju, isprati kavez kipućom vodom, namazati grede i pukotine petrolejem.

Bolest stopala(potkožni krpelj). Noge nateknu, ljuske koje pokrivaju metatarzus i prste se podižu. Stopala je potrebno podmazati 3-4 puta (s razmakom od 2-3 dana) mineralnim uljem (strojno ulje, vreteno). Premjestite pticu iz kaveza. Obradite kavez.

U terarijumima za kopnenu kornjaču, guštera, krastaču, travu žabu, dno je prekriveno slojem zemlje i pijeska debljine 5-6 cm. Većina terarija zasađena je čupercima trave, malim grmovima trpuca. Dobro je staviti jedan ili dva ravna kamena. Ribnjak u terarijumu zamjenjuje mala šalica vode. Za žabu, kopnenu kornjaču morate urediti sklonište od krhotina saksija. Zimi se trava zamjenjuje sobnim biljkama sa uskim dugim listovima, sadnicama zobi, zelenom salatom.

U terarijumu gdje se drže močvarne kornjače, dno je uglavnom prekriveno pijeskom. Veliko mjesto je dato rezervoaru koji je rubovima ukopan u pijesak. Dobro je okružiti rezervoar malim šljunkom, gustim pramenovima mahovine i zasaditi močvarne biljke mostovima. Zimi ih zamjenjuju sobne biljke - ciperus, paprat, tradescantia. U terarijumu morate održavati vlažnost: svakodnevno dodavati vodu u rezervoar, prskati zasađene biljke. Terarijum ne bi trebalo postavljati na sunce.

Održavanje terarija nije teško. Voda u rezervoaru se s vremena na vreme menja, a čaša za vodu se pere. Potrebno je očistiti površinu tla, zidove terarija dok se zaprlja; jednom ili dvaput godišnje terarij treba temeljito očistiti. Biljke posađene u terarijumu njeguju se na isti način kao i sobne biljke. Stanovnici terarija pri niskim temperaturama zraka gube pokretljivost i ne jedu. U ovom trenutku terarij mora biti postavljen blizu baterije ili zagrijan električnim žaruljama. Korisno je kupati životinje u slabom rastvoru kalijum permanganata na temperaturi od 25-30 ° C 20-30 sekundi bez potapanja glave.

Ako u kutku prirode nije moguće stvoriti odgovarajuće uvjete za žabe, krastače, onda ih treba pustiti na jesen kako bi ih održali u životu.

Stanovnici terarijuma se hrane 2-3 puta sedmično ljeti, a najviše jednom sedmično zimi. Bolje je hraniti rjeđe, ali polako i temeljito.

Osim gotovih akvarija, možete koristiti širok izbor staklenog posuđa s prozirnim staklima. Za vrtić je bolje kupiti četverokutni akvarij. Vrlo je važno pravilno ga napuniti. Prije svega, mora se temeljito oprati vodom s otopinom kalijevog permanganata i obrisati. Na dno sipajte krupni riječni pijesak u sloju od 4-5 cm, kalcinirajte i operite do takvog stanja da prstohvat bačen u čašu vode ne daje zamućenost. Pijesak se sipa u akvarij pod kutom prema prednjem staklu, što ga čini lakim za čišćenje. Vodene biljke imaju veliki značaj za stvaranje normalne mikroklime u akvariju. Treba odabrati biljke koje su nepretenciozne, lako se ukorjenjuju i dobro obogaćuju vodu kisikom. Većina biljaka iz rezervoara srednje trake nije od koristi za akvarij jer umiru zimi. Najčešće se u tu svrhu koriste južne vodene zimzelene biljke. Ovo uključuje: one od ukorjenjivanja - elodea, vallisneria, perasta, ludwigia, kabomba, vodena paprat; od plutajućeg - patka, riccia.

Biljke su posađene uz bočne i stražnje strane akvarija. Nakon toga, akvarij se napuni vodom. Najbolja voda je jezero ili rijeka. Vodu iz slavine treba držati u emajliranoj posudi 24 sata kako bi ispario hlor iz nje. Vodu treba sipati u akvarij pažljivo, u tankom mlazu, kako se pijesak ne bi isprao. Ako nema posebnog lijevka, prikladno je izliti vodu na list papira postavljen na dno ili na tanjurić, koji treba držati cijelo vrijeme na površini vode.

Akvarij ispunjen vodom prekriven je staklom kako bi se zaštitio od prašine. Između stakla i akvarija ostavljen je mali razmak (oko 1 cm) kako bi se omogućila cirkulacija zraka. Kad se biljke ukorijene (nakon otprilike tjedan dana), one počinju naseljavati akvarij ribama; treba imati na umu da svaka riba zahtijeva najmanje 2 litre vode, za hladnovodne ribe dugačke oko 5 cm-5-6 litara. Samo u ovom slučaju riba se neće razboljeti i neće patiti od nedostatka kisika.

Akvarijumu je potrebna stalna briga za očuvanje. Biljke napreduju pretvaranjem ugljičnog dioksida i oslobađanjem kisika samo kada su izložene svjetlosti. Stoga akvarij mora biti dobro osvijetljen. Ako nema dovoljno prirodnog svjetla, treba koristiti električnu svjetiljku. Lampa sa reflektorom postavljena je sa strane akvarija, ispod nivoa vode, kako staklo ne bi puklo. Akvarij s toplovodnim ribama mora se zagrijati. Za to se koriste posebni električni jastučići za grijanje ili lampa koja osvjetljava akvarij. Preporučljivo je održavati konstantnu temperaturu u akvariju.

Pravilno i pravovremeno čišćenje akvarija od presudne je važnosti za održavanje normalnog režima. Svaki dan nakon hranjenja riba morate ukloniti ostatke kvarljive hrane, oprati prašinu koja se taložila izvana iz akvarija. Akvarijum treba čistiti jednom ili dva puta mjesečno i izvršiti neke izmjene vode. Tijekom takvog čišćenja morate pregledati biljke, ukloniti oštećeno lišće, otresti prljavštinu koja se na njih taložila. Ako su biljke prerasle, treba ih prorijediti. Zatim možete početi čistiti staklo posebnim strugačem, nakon čega se prljavština uklanja s dna gumenom ili staklenom cijevi. Izlivena voda se zamjenjuje slatkom vodom na istoj temperaturi kao i voda u akvariju. Kako isparava, potrebno je dodati i vodu. Potpuna zamjena vode pranjem pijeska, stakla i sadnjom biljaka vrši se u rijetkim slučajevima.

Osim riba, u akvariju se mogu držati i slatkovodni mekušci (zavojnica, livada, fiza) koji čiste zidove akvarija od zelenih naslaga malih algi. Physa je posebno korisna.

Ako se prekrše uvjeti za držanje akvarija, ribe se mogu razboljeti.

Bolesti riba.

Hladno. To se događa kada se riba presađuje u vodu s velikom temperaturnom razlikom. Riba pada na jednu stranu i gubi sposobnost plivanja. Takva riba mora se držati u tanjiru s toplom vodom, donoseći hranu do samih usta.

Plijesan gljivica. Na različitim dijelovima tijela ribe pojavljuje se bijeli pahuljasti premaz, nalik plijesni. Riba postaje letargična, trljajući se o dno. Bolesnu ribu treba posaditi u mali akvarij bez pijeska, s grančicom elodeje, s temperaturom vode 1-2 stepena višom od one u kojoj se riba nalazila. Svaki dan ribu treba dva puta kupati po 20-30 minuta u slabom rastvoru kalijum permanganata ili natrijum hlorida (po 1 litru) čista voda 1 žlica kuhinjske soli) do oporavka. Akvarij je potrebno potpuno dezinficirati ispiranjem pijeska i biljaka.

Hranjenjeriba. Hranite ribu u isto vrijeme. Zimi - jednom dnevno, ljeti - dva puta. Najbolja živa hrana su dafnije, kiklopi, krvavi crvi, crvi. Suhu hranu treba koristiti u ograničenim količinama.

Pitanja za samokontrolu:

1. Koju obrazovnu i obrazovnu vrijednost ima kutak prirode u vrtiću?

2. Koji su zahtjevi za odabir i postavljanje objekata u kutku prirode?

5. Kakvi se sisari drže u kutku prirode? Šta brine o njima?

6. Koje se ptice drže u kutku prirode? Šta brine o njima?

7. Koji se vodozemci i gmazovi drže u kutku prirode? Šta brine o njima?

8. Koje vrste ribe se drže u kutku prirode? Šta brine o njima?

(Slajd 3) Dizajn vrtića je od velikog značaja za skladan razvoj djeteta. Za efikasno učenje, pravilno pripremljeno razvojno okruženje je jako važno. Važan uslov, neophodan za svestrani razvoj i odgoj djece u vrtiću, ovo je kutak prirode opremljen u grupi.

Kutak prirode jedno je od prostora za igru ​​i učenje grupne sobe.

(Slide 4) Ugao prirode, naša grupa, koja se organski uklapa u unutrašnjost, ukras je grupne sobe i omogućava djeci da posmatraju i eksperimentalne aktivnosti... V ovaj kutak, naša djeca uče se osjećaju odgovornosti i brige dok uče brinuti se o biljkama.

Kutak prirode u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedan je od uslova za vizuelno i efikasno upoznavanje djece predškolske dobi sa prirodom.

(Slajd 5) Koliki je značaj kutka prirode u našoj grupi?

Kognitivni razvoj : širi se dječje znanje o prirodi, javlja se interes za njeno znanje, razvija se želja za učenjem novih stvari, znatiželja, logičko razmišljanje, pažnja, zapažanje.

Eko - estetska vrijednost: formira se vizija ljepote prirode, razvija kreativna mašta.

Obrazovna vrijednost: formiraju se moralne kvalitete i emocionalno pozitivan stav prema prirodi (stav poštovanja, briga za živa bića, poštovanje prema poslu, osjećaji patriotizma, ljubav prema prirodi).

(Slajd 6) Praktična vrijednost : stjecanje radnih vještina za brigu o stanovnicima kutka prirode i kvaliteta poput napornog rada, odgovornosti za dodijeljeni posao, inicijative.

Wellness vrijednost: biljke liječe mikroklimu prostorije, vlaže zrak, pročišćavaju ga i obogaćuju kisikom, lekovitog bilja koristi u medicinske svrhe.

(Slajd 7) Odabir i postavljanje objekata u kutku prirode vrši se u skladu sa uzrastom, vođen Programom obrazovanja u vrtiću i Sanitarnim pravilima i normama. Zbog činjenice da sanitarna i epidemiološka pravila i norme SanPiN 2.4.1.3049-13, biljke koje se nalaze u prirodnom kutu moraju biti sigurne. Nije dopušteno imati otrovne i trnovite biljke u kutku prirode. Odabir biljaka vrši se u skladu s dobi djece.

(Slajd 8) Djeca srednje grupe trebaju znati i moći:

Imenujte 5-6 biljaka, navedite njihove dijelove (stabljika ili deblo, grane, lišće, cvijeće), moći ćete preciznije opisati biljku, označiti oblik lišća (ovalni, okrugli).

Glavne grupe biljaka su: drvo, trava, grm.

Moraju razlikovati biljke i pronaći sličnosti u obliku, veličini, boji lišća i cvijeća, moći razlikovati promjene u njihovom razvoju.

Moći zalijevati biljke vodom sobne temperature.

Znajte koju biljku treba zalijevati, a koju ne (jedna ima lagano tlo, suho na dodir, drugo ima tamno tlo, vlažno na dodir).

(Slide 9) Da bi kutak prirode ispunio funkcije koje su mu dodijeljene, morate sve razmisliti do najsitnijih detalja. Naravno uzeto u obzir sanitarni standardi:

SanPiN 2.4.1.3049-13

6.11. ne dopuštaju postavljanje akvarija, životinja, ptica u grupne prostorije, ovdje se postavljaju samo biljke.

(Slide 10) Uzmite u obzir i dob djece, obrazovni program, ali općenito, kako urediti kutak prirode ovisi o mašti i vještinama učitelja.

Prije nego što počnete uređivati ​​kutak prirode u grupi, morate odabrati pravo mjesto za to. U pravilu je ovo najlakši i najsunčaniji dio prostorije.

(Slide 11) Kako bi se razvile dječje sposobnosti promatranja i konsolidirao materijal o godišnjim dobima i sezonskim vremenskim obrascima, vremenski kalendar treba staviti u kutak prirode. Uz njegovu pomoć, djeca će po povratku iz šetnje moći svakodnevno obilježavati vrijeme, a nakon nekog vremena donijeti odgovarajuće zaključke.

(Slide 12) Napraviti kutak prirode vlastitim rukama mukotrpan je posao koji zahtijeva određeno znanje, marljivost, i što je najvažnije, veliku želju da se u djeci odgajaju dobra osjećanja, odziv, pažljivost i osjetljiv stav prema svim živim bićima.

Stoga naš kutak sadrži sljedeće rasporede:

(Slajd 13) Izgled "Kućni ljubimci"

(Slide 14) Raspored divljih životinja

(Slajd 15) Izgled "Perad"

(Slajd 16) Izgled "Suhi akvarij".

(Slajd 17) Osim toga, u kutku prirode u našoj grupi

dostupno:

* Sezonski materijal, poput povrća i voća ili njihovih lutki

* Skup slika koje prikazuju životinje, ptice, insekte i drugo.

* Albumi "Godišnja doba"; slikovnice koje prikazuju životinje.

* Zanati iz prirodni materijal.

* Materijal za rad.

* Didaktičke i edukativne igre prirodnog sadržaja.

* Oprema za eksperimente. Za izradu obrta, prirodnih i otpadnog materijala.

(Slide 19) Također, u kutku prirode, djeca mogu samostalno izgraditi vlastitu farmu za životinje od drvenih konstrukcija.

(Slide 20) Popunjavanje kutka prirode neophodnog materijala ovisit će o dobi djece i zahtjevima Roditeljskog programa.

Kutak prirode neophodan je ne samo za posmatranje. Takođe doprinosi formiranju radnih vještina. Djeca su već od najmlađe grupe uključena u realizaciju individualnih radnih zadataka. A od starije grupe, smjene se uvode u kut prirode.

Tako je kutak prirode u vrtiću potreban ne samo kao ukras za vrtić, već i neophodna komponenta. pedagoški proces u predškolskoj ustanovi

(Slajd 22) Kriteriji za procjenu zakutka prirode.

* usklađenost kutka prirode s dobi djece i zahtjevima približnog osnovnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja i standarda SanPiN 2.4.1.3049-13

* raznolikost didaktičkog materijala i njegova korespondencija starosne karakteristike, uključujući dostupnost inovativnog materijala;

* dostupnost materijala za eksperimentiranje djece, rad, izradu zanata od prirodnog materijala, kalendare prirode;

* estetski dizajn kutka prirode;

* lokacija kutka prirode i njegova pristupačnost;

* stvaranje uslova za igru ​​s pijeskom i vodom;

* odsustvo biljaka i predmeta koji ugrožavaju zdravlje djece;

* dostupnost sezonskog materijala.

Skinuti:

Pregled:

Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Čuvajte se ovih zemalja, ovih voda, voleći čak i malu vlat trave. Čuvajte sve životinje u prirodi, ubijte sve životinje u sebi. E. Evtushenko.

Dekoracija vrtića od velikog je značaja za skladan razvoj djeteta. Za efikasno učenje, pravilno pripremljeno razvojno okruženje je jako važno. Važan uvjet neophodan za svestrani razvoj i odgoj djece u vrtiću je kutak prirode opremljen u grupi. Kutak prirode jedno je od prostora za igru ​​i učenje grupne sobe.

Ugao prirode, naša grupa, koja se organski uklapa u unutrašnjost, ukras je grupne sobe i omogućuje djeci provođenje posmatranja i eksperimentalnih aktivnosti. U ovom kutku našoj djeci ulijevaju osjećaje kao što su odgovornost i briga, dok uče brinuti se o biljkama.Ugao prirode u predškolskoj odgojnoj ustanovi jedan je od uvjeta za vizualno i efikasno upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom.

Koliki je značaj kutka prirode u našoj grupi? Kognitivni razvoj: dječje znanje o prirodi se širi, javlja se interes za njegovo znanje, razvija se želja za učenjem novih stvari, znatiželja, logičko razmišljanje, pažnja, promatranje. Eko - estetska vrijednost: formira se vizija ljepote prirode, razvija kreativna mašta. Vaspitna vrijednost: formiraju se moralni kvaliteti i emocionalno pozitivan stav prema prirodi (stav poštovanja, briga za živa bića, poštovanje prema poslu, osjećaj patriotizma, ljubav prema prirodi).

Praktična vrijednost: stjecanje radnih vještina za brigu o stanovnicima zakutka prirode i kvaliteta poput napornog rada, odgovornosti za dodijeljeni posao, inicijative. Vrijednost za poboljšanje zdravlja: biljke liječe mikroklimu prostorije, vlaže zrak, pročišćavaju ga i obogaćuju kisikom, ljekovite se biljke koriste u medicinske svrhe.

Odabir i postavljanje objekata u kutku prirode provodi se u skladu s dobi, vodeći se programom obrazovanja u vrtiću i sanitarnim pravilima i normama. Zbog činjenice da sanitarna i epidemiološka pravila i norme SanPiN 2.4.1.3049-13, biljke postavljene u prirodni kutak moraju biti sigurne. Nije dopušteno imati otrovne i trnovite biljke u kutku prirode. Odabir biljaka vrši se u skladu s dobi djece.

Imenujte 5-6 biljaka, navedite njihove dijelove (stabljika ili deblo, grane, lišće, cvijeće), moći ćete preciznije opisati biljku, označiti oblik lišća (ovalni, okrugli). - glavne grupe biljaka: drveće, trava, grm. - mora razlikovati biljke i pronaći sličnosti u obliku, veličini, boji lišća i cvijeća, znati razlikovati promjene u njihovom razvoju. - biti u stanju zalijevati biljke vodom na sobnoj temperaturi. - znati koja biljka treba zalijevanje, a koja ne (jedna ima svijetlu, suhu na dodir, druga ima tamnu, vlažnu zemlju na dodir). DJECA SREDNJE GRUPE TREBA ZNATI I MOĆI:

Da bi kutak prirode mogao obavljati funkcije koje su mu dodijeljene, morate sve razmisliti do najsitnijih detalja. Naravno, vode se računa o sanitarnim standardima: SanPiN 2.4.1.3049-13 klauzula 6.11. ne dopuštaju postavljanje akvarija, životinja, ptica u grupne prostorije, ovdje se postavljaju samo biljke. str 7.5. Ne preporučuje se postavljanje cvijeća u saksije na prozorskim daskama u grupnim i spavaćim sobama.

Uzmite u obzir i dob djece, obrazovni program, ali općenito, kako urediti kutak prirode ovisi o mašti i vještinama odgajatelja. Prije nego što počnete uređivati ​​kutak prirode u grupi, morate odabrati pravo mjesto za to. U pravilu je ovo najlakši i najsunčaniji dio prostorije.

Kako bi se razvile vještine promatranja kod djece i konsolidirao materijal o godišnjim dobima i sezonskim karakteristikama vremena, vremenski kalendar treba staviti u kutak prirode. Uz njegovu pomoć, djeca će po povratku iz šetnje moći svakodnevno obilježavati vrijeme, a nakon nekog vremena donijeti odgovarajuće zaključke.

Napraviti kutak prirode vlastitim rukama mukotrpan je posao koji zahtijeva određeno znanje, marljivost, i što je najvažnije, veliku želju za odgojem dobrih osjećaja, odziva, pažnje i osjetljivog stava prema svemu živom u djece. Stoga naš kutak sadrži sljedeće rasporede:

IZGLED "PET"

IZLOG "DIVLJE ŽIVOTINJE"

IZLOG "PTICE"

IZLOG "SUHI AKVARIJUM".

Osim toga, u kutku prirode u našoj grupi nalaze se: Sezonski materijal, na primjer, povrće i voće ili njihove lutke Skup slika sa slikama životinja, ptica, insekata itd. Albumi "Godišnja doba"; slikovnice koje prikazuju životinje. Zanati od prirodnih materijala. Materijal za rad. Didaktičke i edukativne igre prirodnog sadržaja. Oprema za eksperimente. Za izradu obrta potreban je prirodni i otpadni materijal.

Također u kutku prirode, djeca mogu samostalno izgraditi vlastitu farmu za životinje od drvenih konstrukcijskih garnitura.

Popunjavanje kutka prirode potrebnim materijalom ovisit će o dobi djece i zahtjevima obrazovnog programa. Kutak prirode neophodan je ne samo za posmatranje. Takođe doprinosi formiranju radnih vještina. Djeca su već od najmlađe grupe uključena u realizaciju individualnih radnih zadataka. A od starije grupe, smjene se uvode u kut prirode. Tako je kutak prirode u vrtiću potreban ne samo kao ukras za vrtić, već je i neophodna komponenta pedagoškog procesa u predškolskoj ustanovi.

„Moći otvoriti jednu stvar pred djetetom u svijetu koji ga okružuje, ali otvoriti tako da će se djelić života igrati pred djecom u svim bojama duge. Uvijek ostavite nešto neizgovoreno, tako da se dijete želi uvijek iznova vraćati onome što je naučilo. "

Kriteriji za procjenu zakutka prirode. * Odgovaranje prirodnih dobara uzrastu djece i zahtjevima približnog osnovnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja i standardima SanPiN 2.4.1.3049-13 * raznovrsnog didaktičkog materijala i usklađenosti s njegovim dobnim karakteristikama, uključujući dostupnost inovativni materijal; * dostupnost materijala za eksperimentiranje djece, rad, izradu zanata od prirodnog materijala, kalendare prirode; * estetski dizajn kutka prirode; * lokacija kutka prirode i njegova pristupačnost; * stvaranje uslova za igru ​​s pijeskom i vodom; * odsustvo biljaka i predmeta koji ugrožavaju zdravlje djece; * dostupnost sezonskog materijala.

Odjel za obrazovanje GJ

Uprava Furmanovskog

opštinski okrug

Ivanovska regija

Opštinska predškolska ustanova

obrazovne ustanove

obdanište broj 14 "Rodnichok"

OPREMAKUTAKNATURE

VDJECABAŠTA

Sastavio V.P. Smirnova,

viši vaspitač

Furmanov 2016

Kutak prirode u vrtiću

Dekoracija vrtića od velikog je značaja za skladan razvoj djeteta. Dekoracija za vrtić je moderan dizajn grupne i svlačionice, estetski oblikovani štandovi, tematski uglovi, prostori za šetnju, sportske i muzičke dvorane. Da bi obuka bila efikasna, važno je pravilno pripremljeno razvojno okruženje. Jedan od uslova neophodnih za svestrani razvoj i odgoj djece u vrtiću je kutak prirode opremljen u grupi.

Kutak prirode jedno je od prostora za igru ​​i učenje grupne sobe.

Kut prirode koji se organski uklapa u unutrašnjost ukrasit će grupnu sobu i omogućiti djeci da provode osmatranja i eksperimentalne aktivnosti. Osim toga, predškolci se uče osjećajima kao što su odgovornost i briga, dok djeca uče brinuti se o životinjama i biljkama.

Svaka vrtićka grupa ima svoj kutak prirode. Odabir i postavljanje objekata u kutku prirode provodi se u skladu s dobi, vodeći se programom obrazovanja u vrtiću i sanitarnim pravilima i normama. Zbog činjenice da sanitarna i epidemiološka pravila i norme SanPiN 2.4.1.3049-13 klauzula 6.11. ne dopuštaju postavljanje akvarija, životinja, ptica u grupne prostorije, ovdje se postavljaju samo biljke.

Biljke postavljene u prirodni kutak moraju biti sigurne. Nije dopušteno imati otrovne i trnovite biljke u kutku prirode. I, naravno, implementacija je obavezna svakodnevna nega za biljke. Na cvijeću je poželjno imati ploče sa imenom i shemom posmatranja i sastavljanja opisna priča o biljci.

Svi stanovnici kutka prirode u vrtiću mogu se podijeliti na stalne i privremene.

Sobne biljke bit će stalni stanovnici kutka prirode:

U mlađoj grupi sobnih biljaka preporučuje se 4-5 vrsta nepretenciozne biljke... To su biljke koje lijepo i dugo cvjetaju, sa izraženom stabljikom, lišćem i cvijećem.

U srednjoj grupi broj sobnih biljaka povećava se na 5-6 vrsta. To će biti biljke različitog oblika i veličine lišća.

U starijoj grupi, 6-7 vrsta biljaka smješteno je u kut prirode, 2-3 primjerka svaki sa različitim stabljikama (penjanje, puzanje), sa lukovicama i kornesom.

U pripremnoj grupi, 6-7 vrsta biljaka smješteno je u kut prirode, koje se razmnožavaju na različite načine: lukovice, živorodne. I takođe cvijeće sa različiti uslovi rast. Na primjer, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1 mlađa grupa

Fikus, ljubičica, geranium, tradescantia, sansevier.

2 mlađa grupa

Jaglac, Begonija, Geranium, Coleus, Balzam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia, Dracaena (4-5 vrsta, po 2-3 primjerka)

Srednja grupa

Jaglac, Begonija, Geranium, Balzam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, šparoge (4-5 vrsta, po 2-3 primjerka)

Starija grupa

2 vrste begonije, 2 vrste pelargonija, koleus, bršljan, zatvoreno grožđe, tradescantia, amarallis itd. Biljke sa različitim vrstama stabljika, različitog oblika, veličina, boja lišća i cvijeća.

Pripremna grupa

2 vrste Begonije, 2 vrste Geranija, Coleus, Ivy, Begonia Rex, Uzambara ljubičica. Ljekovita aloja, Thuja, Bryophyllum, Saxifrage, Cyperus.

Svaka biljka sa imenom i šema posmatranja

Shema posmatranja

Visina biljke - visoko, nisko

Biljni karakter

voli svetlost, voli senku

Vrsta stabljike

Ravna, kovrčava, puzeća

Oblik listne ploče -

ovalne, okrugle, trokutaste

Širina lista lista

široka, uska

Boja lima

Površina ploče

tanka, gusta, dlakava

Rubovi listne ploče

čak i sa zubima

Raspored listova

Zalijevanje

Care

Za šta se vrednuje

Privremeni stanovnici kutka prirode su objekti koji se dovode na promatranje na kratko vrijeme:

Na jesen će to biti jesenski buketi i cvijeće iz cvjetnjaka, presađeno u saksije. I u starijim grupama zanati izrađeni od prirodnih materijala.

Zimi to mogu biti kutije sa zasadima. zeleni luk i grančice drveta.

U proljeće - kutije sa sadnicama za vrtić, buketi proljetnih jaglaca.

Može se uraditi"Suhi" akvarij .

Da biste to učinili, morate napuniti akvarij kamenjem u boji zadnji zid zalijepite tapete sa slikom podvodnog svijeta, postavite igračke morske stanovnike (kornjača, rak, rak i drugi) na dno, zalijepite volumetrijske naljepnice za ribe na stražnju stijenku s unutarnje strane akvarija, naljepnice za puževe, morske zvijezde na šljunku. Dopunite morski pejzaž umjetnim algama. Akvarijum je spreman.

U kutku prirode trebali bi postojati kalendari promatranja:

Za rast i razvoj živih bića.

Kalendar posmatranja ptica.

Kalendar za promatranje sezonskih promjena u prirodi

U svakoj vrtićkoj grupi preporučuje se imativremenski kalendar ... Označavanjem vremena na kalendaru djeca pojačavaju znanje stečeno posmatranjem u prirodi.

U 1 mlađoj grupi možete objesiti sliku koja prikazuje godišnje doba, na primjer, jesenski pejzaž. A u kutku prirode uvijek postoji lutka odjevena za sezonu.

U mlađoj grupi kalendar prirode ne bi trebao biti kompliciran u smislu prikazanog materijala, svijetao.

Slike koje prikazuju godišnja doba postavljene su na tablet; pomična strelica fiksirana je u sredini. Lutka s kompletom odjeće za svako godišnje doba mora se postaviti pored kalendara prirode.

U srednjoj grupi kalendar ne bi trebao biti kompliciran u smislu prikazanog materijala, trebao bi biti svijetao. Učitelj postavlja dječje crteže, koji odražavaju ono što su vidjeli, u kalendar. U ovom slučaju treba odabrati one u kojima je ono što je vidio najpreciznije ili figurativno prezentirano.

Promjenjivo vrijeme sezone takođe treba zabilježiti. To se može učiniti pomoću vodiča za igračke "Kakvo je danas vrijeme?"

Na gustom komadu kartona s pomičnom strelicom fiksiranom u sredini, slike različitih, ali tipičnih vremenskih uvjeta stavljaju se ili stavljaju u prozirne džepove. Ako slike učinite promjenjivima, kalendar možete koristiti tokom cijele godine. Kombinirajući pomagalo za igračke s tabletom za dječje crteže, već u srednjoj grupi, možete stvoriti kutak za promatranje prirode i vremena u sezoni. Vođenje takvih kalendara uči djecu pažnji, razvija sposobnost zapažanja, zapažanja zanimljivih i tipičnih prirodnih pojava u proljeće, jesen, zimu i ljeto.

U starijoj grupi vrtića kalendar prirode može biti donekle kompliciran, jer se sposobnost percepcije i razumijevanja povećala kod djece šeste godine života. prirodni fenomeni, odražavaju ono što je viđeno na crtežima, kao i najjednostavnije shematske slike. Sezonski prirodni fenomeni, vremensko stanje mogu se detaljnije prikazati u kalendaru, koristeći konvencionalne simbole. U ovom slučaju, odgajatelj bi trebao koristiti kalendar ne samo kao sredstvo za bilježenje opažanja djece, već i za razvoj njihove sposobnosti „čitanja“ kalendara.

Odrastanje do starijeg predškolskog uzrasta promatranje, kao i znanje koje su djeca akumulirala o promjenjivosti vremena, omogućuju upotrebu značajnog broja (do 6-7) uobičajenih slika vremenskih pojava u kalendaru.

Sunčano -

Kiša -

Snijeg -

Vjetar -

Oblačno -

Oblačno vrijeme -

Ne dobijaju se druge značke u vrtiću jer se koriste samo u školi.

U ekstremnim slučajevima možete upotrijebiti još 3 znaka da označite kakvo je vrijeme - toplo, hladno ili mrazno, ali u blizini bi trebali biti odjeveni likovi ljudi.

Frost je čovjek odjeven u filcane čizme, bundu i topli šešir.

Kul - muškarac obučen u čizme, jaknu, laganu kapu.

Toplina - osoba koja nosi sandale, kratke hlače, majicu, kapu.

Do druge polovine godine djeca starije grupe imaju početno znanje o vremenu (dan, sedmica). Stoga u kalendar možete dodati konvencionalnu sliku sedmice (traku sa ćelijama prema broju dana u sedmici) i naučiti djecu da samostalno bilježe vremenske prilike. Takva fiksna zapažanja omogućuju djeci da pokažu promjenjivost vremena, dinamiku prirodnih pojava u relativno kratkom vremenskom periodu, kao i da konsolidiraju ideje o danima u sedmici.

Važan dio kalendara u pripremnoj grupi za školu postaje list koji odražava vrijeme u roku od mjesec dana.

U ćelijama koje odgovaraju danima i sedmicama u mjesecu djeca svakodnevno bilježe vremenske prilike, koristeći za to legenda... Krajem mjeseca, uz pomoć nastavnika, izračunava se broj sunčanih, oblačnih, vjetrovitih, kišnih i drugih dana i donosi zaključak o prevladavajućem stanju vremena tokom mjeseca.

U drugoj polovici godine preporučuje se promatranje vremenskih prilika dva puta dnevno. Da biste to učinili, svaka ćelija kalendara podijeljena je dijagonalno na dva dijela: ujutro i navečer, a vrijeme se slavi nakon jutarnje šetnje i prije izlaska u večernju šetnju.

Kalendar za posmatranje ptica

Kalendar za mlađe i srednje predškolce ispunjen je karticama sa slikama ptica koje stižu na hranilicu. Zapažanja na ovaj način vrše se svaki dan iznova i ne stavljaju se oznake ("tragovi").

Kalendar je predstavljen listom pejzažnog papira sa iscrtanim drvetom i uvlakačem na kojem su utori. Nakon šetnje, djeca mlađe i srednje grupe pronalaze slike ptica koje su vidjele u šetnji i ubacuju ih u ove proreze.

Na starijim i pripremnim grupama svaki dan se na trake odgovarajućeg dana stavljaju oznake u boji - "kvačice" (simbolična slika ptica koje ostaju u kalendarima kao tragovi zapažanja).

Količina simuliranog sadržaja za starije predškolce je mnogo veća: uvodi se vremenski parametar (dani u sedmici), bilježe se različite karakteristike ponašanja ptica (ko čeka hranu, ko jede u hranilici, a ko ispod nje , koji leti iznad stranice i gleda ptičji ručak).

Kalendar posmatranja rasta i razvoja biljaka

Biljke treba redovno pratiti, a rezultati se bilježe u dnevnik.

U mlađim grupama nastavnik skicira ili fotografiše promjene.

U srednjoj klasi pomažu djeca (na primjer, učitelj izvlači sijalicu, a dijete zeleno lišće).

U starijim i pripremnim grupama djeca skiciraju rezultate opažanja.

Za učenike mlađih grupa preporučljivo je posaditi veće sjeme nego za učenike srednjih i starijih grupa. Također, u mlađim grupama za sadnju je dovoljno 1 - 2 vrste biljaka, u srednjim - 2 - 3, u starijim i pripremnim grupama - do 5.

Okvirna lista biljaka za sadnju

luk od repe,

češnje belog luka,

korenje repe,

šargarepa,

peršun,

Kopar,

listovi zelene salate

Može se uzgajati u 1-2 primjerka zatvorene sorte krastavac, paradajz, grašak.

Osim toga, u kutku prirode u svakoj grupi morate imati:

Lutke od povrća i voća.

Kompleti slika koje prikazuju životinje, ptice, insekte i drugo.

Vrtićka grupa:

1. Stablo jabuke, planinski jasen (lišće, plodovi)

2. Golub, vrabac.

3. Cat.

Buš drvo.

4. Božićno drvce - breza

5. Povrće "U prodavnici povrća"

6. Djeca hrane ptice

7. Slike sa pejzažom jeseni.

8. Slike na temu: "Šta ljudi rade na jesen", "Za gljive"

11. Serija "Naša Tanja" - zima

12. Serija "Igramo se" (sanjkanje)

13. Flanelegraf "Šumske životinje"

14. Slike na temu: „Šta ljudi rade zimi? ”,„ Kako kućni ljubimci i divlje životinje žive zimi ”.

17. Divlje životinje (slon, lav, tigar, majmun)

18. Serija "Naša Tanja" - proljeće

19. Serija "Igramo se" - "Čiji brod"

20. Patka sa pačićima

21. Mačka sa mačićima

22. U vrtu

23. Mi smo u vrtu

24. U šumi

2 mlađa grupa

1. Mačka sa mačićima

2. Pas sa štenadima

3. Zec

4. Konj sa ždrebetom

5. Krava sa teletom

6. Lisica

7. Svinja s odojcima

8. Koza sa djecom

9. Medvjed

Srednja grupa

Slike sa uzorcima drveća

Slike "Godišnja doba"

Slike predmeta: "Cvijeće", " Ptice selice"," Biljke - medonosne biljke "

1. Zec sa zečevima

2. Patka sa pačićima

3. Vjeverica, jež

4. godišnja doba (u vrtu, u vrtu i na polju u jesen)

5. Serija slika "Njega sobnih biljaka"

6. Djeca hrane ribu

7. Serija "Naše ptice"

8. Naša Tanja. F. Tolstoj

9. Grana ogrozda. P. Konchalovsky

10. Jagode

11. Serija "Životinje naše šume"

12. Serija "Zimske ptice"

13. Zimska zabava.

14. Serija "Kako su djeca spasila ptice"

15. Slajdovi "Godišnja doba" K. Korovin

16. Zima. G. Nizsky

17. KF Yuon "Martovsko sunce", "Rano proljeće".

18. V. M. Vasnetsov "Alyonushka"

19. A. K. Savrosov "Topovi su stigli"

Starija grupa

I. Grabar "Jesenji dan"

I. Levitan "Jesenji dan". "Jesen"

I. Šiškin "Jutro u borovoj šumi"

I. Eryshev "Polje kruha". "Krava".

Osvojio je Gogh "Krompir". "Korpa sa jabukama"

I. Brodskaya "Opalo lišće"

I. Gorlov "Jesen"

I. Ostroukhov " Zlatna jesen". "Konj"

I. Shishkin "Ship Grove"

P. Končalovski "Pladanj i povrće"

A. Kuprin "Mrtva priroda s tikvicama i korpom". "Vjeverice u jesen (iz serije o divljim životinjama)

I. E. Grabar "Zimski pejzaž".

K. F. Yuon "Čarobnica - zima"

D. Ya. Aleksandrov "Zimska priča"

Serija slika "Iz života divljih životinja"

V. A. Tsyplokov "Oko zimi"

I. E. Grobor "Februarska azurna"

V. M. Kustodiev "Maslenica"

V. Bakšejev "Plavo proljeće"

J. Brodskaya "Mart"

Serija "Kako su djeca spasila pticu"

S. Gerasimov "Poslednji sneg". "Vrba cvjeta", led je prošao "

A. Savrasov "Topovi su stigli."

"Divlje životinje (proljetna serija")

A. Rylov "U plavom prostoru"

A. Plastov "Večera traktorista"

T. Yablonskaya "My"

D. Nalbandyan "Cvijeće"

A. Bubnov "Na terenu"

Pripremna grupa

I. Brodskaya "Opalo lišće" "Jesenja magla"

F. Vasiliev "Prije kiše"

A. Sovrosov "Pred kraj ljeta na Volgi"

I. Gorlov "Park kulture". "Jesen"

Žanrovsko slikarstvo. Životinje naših šuma (album je estomny, pejzažni linorezi o životinjama, djeca.

Plakati o očuvanju prirode i životinja

I. Mashkov. Mrtva priroda sa samovarom

A. Plastov. Prvi sneg

G. Nizsky "Iznad snijega"

P. Corinne "Sjeverna balada"

Plakati za očuvanje prirode

I. Brodskaya "Šuma zimi u snijegu"

N. Ulyanov "Snježnice"

Konzervatorski plakati koje su nacrtala djeca.

A. Savrasov "Zimski pejzaž". "Mraz"

V. Surikov "Zauzimanje snježnog grada"

A. Deineka "Hokejaši"

K. Yuon "Martovsko sunce" "Skijaši" "Kraj zime"

I. Brodskaya "April"

A. Gritsay "Flood"

Plakati o uštedi vode, topline i električne energije "

V. Bašeev "Plavo proljeće"

A. Gritsay "Prvi dani maja"

A. Rylov "Zelena buka"

Posteri: Sigurnost od požara

Albumi "Godišnja doba"; knjige s ilustracijama koje prikazuju životinje; slike poznatih umetnika.

Dječji crteži o prirodi i zanatima od prirodnih materijala.

Materijal za rad. Pregače, kante za zalijevanje, lopate, štapići za otpuštanje, krpe korisne su za njegu sobnih biljaka. Metle i lopatice - za održavanje čistoće u kutku prirode i u grupi.

Za izradu rukotvorina potreban je prirodni i otpadni materijal (školjke, kamenčići, češeri, žirovi, kesteni, grančice).

Prirodne didaktičke igre

Vrtićka grupa:

1. Pogodite ukus (povrće)

2. Prekrasna torba (na dodir)

3. Zadaci (pronađite list isti koji ću prikazati)

4. Sklapanje lišća u obliku

5. Loto "Kućni ljubimci"

6. Ko kako vrišti?

7. Ko šta radi? (ptice lete, životinje trče)

8. Svaka grana ima svoju djecu (sa omorikom i šišarke)

9. Loto "Divlje životinje"

10. Igre: „Ko je otišao? Ko gdje sjedi (na granama, na panju, na travi)

11. Dvorište je puno (majka i mladunče)

12. Čija kuća (gnijezdo, odgajivačnica)

13. Odaberite perje po boji (slike sa pijetlom, pijetlom s repom i bez repa)

2 mlađa grupa

1. Pronađite šta ćete pokazati

2. Pronađi ono što ću nazvati

3. Pogodite šta vam je pri ruci

4. Divna torba

5. Pogodite šta ste jeli

6. Pronađi o čemu ću ti reći

7. Pronađite komad papira koji ću vam pokazati

8. Ko će brže pronaći brezu, smreku, hrast

9. Riba, živa i igračka (poređenje izgleda i ponašanja)

10. Postavljanje žute i zelene marame za "jesen".

11. Opišite, pogodićemo

12. Šta je nestalo?

13. Utrči u kuću koju ću zvati

14. Obradimo lutke

15. Ko je za ručak?

16. Ljepota žive smreke i ukrašenog umjetnog stabla

17. Aibolit pregledava životinje - stanovnike kutka prirode

18. Pronađite istu i dajte joj ime (uparene slike životinja i biljaka)

19. Od koje biljke je list (koristeći modele lista)

20. Koju boju ste uklonili?

21. Carlson govori o ptičjim gnijezdima

22. Aibolit ispituje sobne biljke.

23. Ko se kako kreće (ko leti, puzi, skače, hoda, skače, pliva)

Srednja grupa

1. Kakvo je vrijeme danas?

2. Pjesma sa sela

3. Opišite, pretpostavljam

4. Prodajte ono što ću nazvati

5. Svi kući

6. Pronađite list kao na drvetu

7. Ko će najverovatnije sakupiti

8. Vruće - hladno

9. Ko šta radi?

10. Hunter and Shepherd

11. Ko živi u kući?

12. Događa li se to ili ne?

13. Gdje je skrivena matryoshka?

14. Djeca na grani

15. Pogodite šta ste jeli

16. U koje doba godine?

17. Putujte u šumu, u park u potrazi za neobičnim snježnim figurama, životinjama

18. Pretpostavljam da je to zvijer ili ptica (po modelu)

19. Odaberite i imenujte cvijeće koje poznajete.

20. Pokažite ptice koje dolaze u proljeće

21. Pronađi o čemu ću ti reći

22. Pronađite drvo prema opisu

23. Winnie - Pooh upoznaje djecu sa biljkama - medonosnim biljem

24. Djeca u zoo vrtu

Starija grupa

1. Nemojte pogriješiti.

2. Izgleda da nije

3. Vrhovi i korijenje

4. Nagađajte, pogodićemo

5. Kupujte "Sjemenke"

6. Pogodite kakve biljke

7. Zoološki loto, Botanički loto.

8. Ko šta radi

9. Šta raste u šumi. 4 godišnja doba

10. Zrelo - nije zrelo

11. Jestivo - nije jestivo

12. Konzerva

13. Gdje je biljka skrivena?

14. Djeca na grani

15. Prodavnica "Cvijeće", "Povrće - voće"

16. Šumar

17. Žnjeti žetvu. Šta raste gdje?

18. U koje doba godine?

19. Leti li - leti li?

20. Ko gdje hibernira?

21. Nađi drvo prema opisu.

22. Razglednice i slike koje prikazuju biljke. Odaberite boje ljeta, jeseni, proljeća itd.

23. Povrće

24. Pronađi šta ću opisati

25. Zoološke domine

26. Kakva ptica?

27. Konzerva

28. Ko gdje živi?

29. Šta raste gdje?

30. Ptice, životinje, ribe.

31. Da li se to događa ili ne?

32. Putovanja (40, 77)

33. Izviđači (koliko koraka, traženje tragova)

34. Prodavnica "Cvijeće"

35. Hunter

36. Pronađite drvo po sjemenu

37. Ptice

38. Upoznajte cvijet

39. Izvanredno putovanje kroz godišnja doba - "Cijele godine"

Pripremna grupa

1. Na farmi stoke

2. Gdje to sazrijeva?

3. Pomozite mališanima

4. Uzgajajte jabuke

5. želim - ne želim. Dobro loše

6. Šta bi se dogodilo da nema šume (slike sa strelicama - šumski lanci)

7. Šumske modne žene (gljive)

8. Učite prema opisu

9. Gdje idemo?

10. Kako sam uspio sok od paradajza?

11. Tragači (pronalaženje objekata po tragovima, lišću, granama, panjevima)

12. Šta je prvo, pa šta onda? (Proces pravljenja lepinja od sjetve žitarica)

13. Šta bi se dogodilo da ... ... sova nema oštar kljun itd.)

14. Godišnja doba

15. Saznajte kakva ste životinja?

16. Nazovi me

17. Lanci ishrane

18. Šta raste na livadi, u šumi, u cvjetnjaku? Šta je suvišno?

19. Morfološka kutija (Ko je tigra ulovio mladunče tigra?

20. Šta bi se dogodilo da je (mačka zalajala itd.)

21. Pravljenje zagonetki sa skicama. Šta je?

22. Čarobni šešir

23. Spasenje

24. Lisica i zec

25. Pronađite vlasnika (čije tragove životinja)

26. Ekološki lanci. Gdje je čija kuća?

27. Saznajte šta je to (Definicija prema slici zvijeri, ptice)

28. Pronađite zvijer, pticu (maskirajte je da ne primijetite)

29. Čarobnjaci (kako se vratiti zimi)

30. Prepoznajte drvo (po kori, boji, pupoljcima, deblu)

31. Što bi se dogodilo da u rezervoaru nema ribe

32. Vješti graditelji šuma

33. Ko je više (znakovi biljke, životinje, insekta)

35. Šta bi se dogodilo da nema insekata

36. Dan zdravlja

Popunjavanje kutka prirode potrebnim materijalom ovisit će o dobi djece i zahtjevima Programa.

Kutak prirode neophodan je ne samo za posmatranje. Takođe doprinosi formiranju radnih vještina. Djeca su već od najmlađe grupe uključena u realizaciju individualnih radnih zadataka. A od starije grupe, smjene se uvode u kut prirode.

Tako je kutak prirode u vrtiću potreban ne samo kao ukras za vrtić, već je i neophodna komponenta pedagoškog procesa u predškolskoj ustanovi.