Igre i vježbe

za razvoj

fonemski sluh i percepcija

Gdje ste zvali?

Target. Određivanje pravca zvuka.
Oprema. Zvono (ili zvono, ili lula, itd.).
Opis igre. Djeca sjede u grupama različitim mjestima sobe, svaka grupa ima neku vrstu zvučnog instrumenta. Vozač je odabran. Od njega se traži da zatvori oči i pogodi gdje su zvali, te rukom pokaže smjer. Ako dijete ispravno naznači smjer, učitelj kaže: „Vrijeme je“, a vozač otvara oči. Onaj koji je zvao ustaje i pokazuje zvonce ili lulu. Ako vozač pokaže pogrešan smjer, ponovo vozi dok ne pogodi ispravno.

Tiho - glasno!

Target. Razvoj koordinacije pokreta i osjećaja za ritam.
Oprema. Tambura, tambura.
Opis igre. Učitelj tiho kuca u tamburu, zatim glasno i vrlo glasno. U skladu sa zvukom tambure, djeca izvode pokrete: uz tihi zvuk hodaju na prstima, na glasan zvuk - u punom koraku, uz jači zvuk - trče. Ko pogreši završava na kraju kolone. Najpažljiviji će biti naprijed.

Ko će šta čuti?

Target. Akumulacija vokabulara i razvoj fraznog govora.
Oprema. Zaslon, razni zvučni objekti: zvono, čekić, zvečka sa kamenčićima ili graškom, truba itd.
Opis igre. Učitelj iza paravana kuca čekićem, zvoni zvonom itd., a djeca moraju pogoditi koji je predmet proizveo zvuk. Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.

Prodavac i kupac

Target. Razvoj vokabulara i fraznog govora.
Oprema. Kutije sa graškom i raznim žitaricama.
Opis igre. Jedno dijete je prodavac. Ispred njega su dvije kutije (tada se broj može povećati na četiri ili pet), u svakoj drugačiji tip proizvoda, kao što su grašak, proso, brašno itd. Kupac ulazi u radnju, pozdravlja se i traži žitarice. Prodavac nudi da je pronađe. Kupac mora na uho utvrditi u kojoj kutiji se nalaze žitarice ili drugi traženi proizvod. Učitelj, nakon što je djecu prethodno upoznao sa proizvodima, stavlja ih u kutiju, trese i daje djeci priliku da slušaju zvuk koji proizvodi svaki proizvod.

Gdje zvoni?

Target. Razvoj orijentacije u prostoru, slušne pažnje.
Oprema. Zvono ili zvečka.
Opis igre. Učiteljica jednom djetetu daje zvonce ili zvečku, a od druge djece traži da se okrenu i ne gledaju gdje će se njihov drug sakriti. Osoba koja primi zvono sakrije se negdje u prostoriji ili izađe na vrata i pozvoni. Djeca traže prijatelja u smjeru zvuka.

Gde si kucao?

Target. Razvoj prostorne orijentacije, slušne pažnje.
Oprema. Štap, stolice, zavoji.
Opis igre. Sva djeca sjede u krugu na stolicama. Jedan (vozač) ide u sredinu kruga i ima povez na očima. Učitelj obilazi cijeli krug iza djece i daje jednom od njih štap, dijete ga kuca na stolicu i sakrije ga iza leđa. Sva djeca viču: "Vrijeme je." Vozač mora tražiti štapić. Ako ga nađe, sjedne na mjesto onog koji je imao štap, i ide da vozi, ako ga ne nađe, nastavlja da vozi.

Target. Pronađite glasovnog pratioca i odredite smjer zvuka u prostoru.
Oprema. Zavoji.
Opis igre. Vozač ima povez preko očiju i mora uhvatiti jedno od djece koja trče. Djeca se tiho kreću ili trče s jednog mjesta na drugo (laju, vrana kao pijetao, vrana, zovu vozača po imenu). Ako vozač nekoga uhvati, osoba koja je uhvaćena mora glasati, a vozač pogađa koga je uhvatio.

Vjetar i ptice

Target. Razvoj motoričke koordinacije i slušne pažnje.
Oprema. Bilo koja muzička igračka (zvečka, metalofon, itd.) i stolice (gnijezda).
Opis igre. Učitelj dijeli djecu u dvije grupe: jedna grupa su ptice, druga je vjetar i objašnjava djeci da će vjetar duvati kada se muzička igračka igra glasno. Grupa djece koja predstavlja vjetar treba slobodno, ali ne bučno, trčati po prostoriji, dok se druga (ptice) skrivaju u svojim gnijezdima. Ali onda vjetar utihne (muzika tiho zvuči), djeca koja se pretvaraju da su vjetar tiho sjednu na svoja mjesta, a ptice moraju izletjeti iz gnijezda i zalepršati. Ko prvi primijeti promjenu u zvuku igračke i zakorači, dobija nagradu: zastavu ili grančicu sa cvijećem itd. Dijete će trčati sa zastavicom (ili sa grančicom) kada se igra ponovi, ali ako je nepažljivo, zastavica se daje novom pobjedniku.

Razgovor šapatom

Poenta je da dijete, koje je na udaljenosti od 2 - 3 metra od vas, čuje i razumije šta govorite šapatom (na primjer, možete zamoliti bebu da donese igračku). Važno je osigurati da se riječi izgovaraju jasno.

Reci suprotno

Odrasla osoba izgovara dva ili tri zvuka, a djeca ih moraju izgovarati obrnutim redoslijedom.

« »

Cilj: razviti pažnju.

Zadatak: ako se igra grupa djece, onda se svakom dodjeljuje slovo abecede, a na isti način se organizira i igra sa jednim djetetom.

Voditelj nasumično navodi slova. Nakon što je čulo svoje slovo abecede, dijete mora ustati i lupnuti nogom.

Možete igrati nokaut igru ​​sa grupom djece.

"Ispravite greške"

Zadatak: voditelj čita pjesmu, namjerno griješi u riječima. Imenujte riječi ispravno.

Ispustivši lutku iz mojih ruku,

Maša juri svojoj majci:

- Tamo puzi zeleni luk

Sa dugim brkovima (buba).

Lovac je viknuo: „Oh!

Vrata me jure!” (životinje).

Hej, nemoj stajati preblizu.

Ja sam tigrić, a ne činija (maca).

Moj ujak je vozio bez prsluka,

Za ovo je platio kaznu (karta).

Sedi u kašiku i idemo!

Išli smo čamcem uz ribnjak.

Snijeg se topi, potok teče,

Filijale su pune doktora.

Mama je otišla sa buradima

Na putu uz selo (ćerke).

Na čistini u proljeće

Izrastao je mlad zub (hrast).

Na požutjeloj travi

Lav ispušta svoje lišće (šuma).

Pred djecom

Slikari slikaju štakora (krov).

Sašila sam košulju za konus

Sašijem pantalone za njega (medveda).

Sunce je izašlo i odlazi

Tamna duga kćer (noć).

U korpi je bezbroj voća:

Tu su jabuke, kruške i ovce (banane).

Aljoška je uzeo da ruča

IN desna ruka lijeva noga (kašika).

Mak živi u reci,

Ne mogu ga uhvatiti ni na koji način (rak).

Na brodu je kuvar doktor

Pripremljeno ukusan sok(kuvar).

Dot je bila veoma privržena,

Liznuo je čelo vlasnika (mačka).

Horned Valley

Putem je hodao vol.

Učenik je završio red

I stavio je bure (tačku).

"Šta čujemo?"

Cilj: razviti slušnu pažnju.

Zadatak: pogodite zagonetku, navedite zvuk koji vam je omogućio da pronađete odgovor.

Kako je kum krenuo na posao,

Cvilila je i pevala.

Jela je - jela je hrast, hrast.

Slomio zub, zub.

Odgovor: to je pila. Zvuk z se ponavlja.

dnevno,

U šest ujutro

brbljam:

“Ustani porrra!!”

Odgovor: to je budilnik. Zvuk r se ponavlja.

„Ko će primetiti više priča?“

Cilj: razviti pažnju i sposobnost uočavanja nelogičnih situacija.

Zadatak: označi sve basne.

Kisel se tamo pravi od gume,

Tamo se gume prave od gline.

Tamo spaljuju cigle od mleka,

Svježi sir se pravi od pijeska.

Tamo se staklo topi od betona,

Brane su građene od kartona.

Poklopci su od livenog gvožđa,

Tamo prave čelik od platna.

Tamo su izrezali košulje od plastike,

Posuđe se pravi od prediva,

Tamo predu platnene konce,

Odijela su napravljena od ovsene kaše.

Tamo jedu kompot sa viljuškama,

Tamo piju sendvič iz šolje,

Tu su kotleti od hleba i sira,

Slatkiši od svježeg mesa.

Punjen slatkom supom od pasulja,

Sve se kuva u tanjirima sa solju...

Da li je to istina ili nije

Zašto je snijeg crn kao čađ?

Šećer je gorak

Ugalj je bijeli,

Pa, da li je kukavica hrabra kao zec?

Zašto kombajn ne žanje pšenicu?

Zašto ptice hodaju u ormi?

Taj rak može da leti

A medvjed je majstor u plesu?

Šta rastu kruške na vrbama?

Da kitovi žive na kopnu?

Šta od zore do zore

Kose li borove kosilice?

Pa, vjeverice vole šišarke,

A lijeni ljudi vole posao...

I devojke i dečaci

Zar ne stavljaš kolače u usta?

"Da i ne, ne govori"

Cilj: razviti pažnju.

Zadatak: odgovorite na pitanja. Zabranjeno je reći „da“ i „ne“.

1) Da li volite ljeto?

2) Da li volite zelenilo parkova?

3) Da li volite sunce?

4) Da li volite kupanje u moru ili rijeci?

5) Da li volite pecanje?

6) Da li volite zimu?

7) Da li volite sankanje?

8) Da li volite da igrate grudve?

9) Da li volite kada je hladno?

10) Da li volite da vajate snežnu ženu?

"slušaj i radi"

Zadatak: učitelj daje djetetu sljedeće naredbe, na primjer: „Priđi do prozora i podigni ruku“, „Uzmi ravnalo u desnu ruku, a svesku u lijevu“ itd.

"Slusaj i ponovi"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: nastavnik šapuće riječi iza paravana na temu časa, a djeca ih naglas ponavljaju.

"djetlić"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: nastavnik brzo izgovara različite ritmove

(… … .; … .. … itd.), a djeca ponavljaju za njim.

“Identifikujte najkraću riječ po sluhu”

Graditelj, zidar, kuća, staklar.

(Riječi se biraju u skladu s temom lekcije, možete i dati on najduža reč).

"lanac riječi"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: nastavnik imenuje riječ, a djeca smišljaju riječi koje počinju posljednjim glasom prethodne riječi.

"Imenuj zvuk"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: Učitelj izgovara 3-4 riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju, i pita djecu: „Koji glas je u svim ovim riječima?“

"Ko bolje sluša?"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: učitelj imenuje riječi, a djeca podižu ruke samo kada čuju zadati glas u riječi, na primjer Š: šešir, kuća, buba, lisica, jež, mačka, tanjir, vješalica, skije, olovka, bure, makaze, dvorac, lokva, krov.

"Pronađi sliku"

Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije.

Zadatak: logoped izlaže pred djetetom ili djecom niz slika na kojima su prikazane životinje (pčela, buba, mačka, pas, pijetao, vuk itd.) i reprodukuje odgovarajuću onomatopeju. Zatim se daju djeca identificirati životinju po onomatopeji i pokazati njenu sliku. Usne logopeda se zatvaraju.

"Pljesak"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: logoped obavještava djecu da će imenovati razne riječi. Čim nazove životinju, djeca treba da plješću. Ne možete pljeskati kada izgovarate druge riječi. Onaj koji napravi grešku ispada iz igre.

"ko leti"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: logoped obavještava djecu da će izgovoriti riječ "leti" u kombinaciji s drugim riječima (ptica leti, avion leti). Ali ponekad će pogriješiti (na primjer: pas leti). Djeca treba da plješću samo kada se dvije riječi pravilno koriste. Na početku igre logoped polako izgovara fraze i pravi pauze između njih. Nakon toga, tempo govora se ubrzava.

"Zapamti riječi"

Cilj: razvoj slušne pažnje.

Zadatak: logoped imenuje 3-5 riječi, djeca ih moraju ponoviti istim redoslijedom.

Logoped izgovori tri-četiri riječi, od kojih svaka ima jedan od glasova koji se vježba: bunda, mačka, miš - i pita djecu koji je zvuk u svim ovim riječima. Djeca zovu zvuk "š". Zatim nudi da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod: buba, žaba, skije - "zh"; čajnik, ključ, čaše - “h”; četka, kutija, kiseljak – “sch”; pletenica, brkovi, nosovi; haringa, Sima, los – “s”; koza, dvorac, zub – “z”; zima, ogledalo, vazelin – “z”; cvijet, jaje, piletina – “ts”; čamac, stolica, lampa - “l”; lipa, šuma, sol – “l”; riba, tepih, krilo – “p”; pirinač, snaga, prajmer - "ry". Učitelj se stara da djeca jasno izgovaraju glasove i da pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.

"Budi pazljiv"

Cilj: razviti slušnu pažnju, naučiti kako brzo i precizno reagovati na zvučne signale.
Zadatak: djeca hodaju u krugu. Voditelj naizmjenično daje komande u različitim intervalima: „Konji“, „Zeci“, „Čaplje“, „Rakovi“, „Žabe“, „Krave“, „Ptice“. Djeca moraju izvoditi pokrete u skladu sa naredbom. Izvođenje signala mora se naučiti prije utakmice.

"Pogodi kako zvuči"

Vizuelni materijal: bubanj, čekić, zvono, paravan. Učitelj pokazuje djeci bubanj, zvonce i čekić, imenuje ih i traži od njih da ponove. Kada se djeca sjete imena predmeta, učiteljica predlaže da slušate kako zvuče: svira bubanj, zvoni, kuca čekićem po stolu; ponovo imenuje igračke. Zatim postavlja ekran i iza njega reproducira zvuk navedenih objekata. “Kako to zvuči?” - pita on djecu. Djeca odgovaraju, a učitelj opet zvoni, kuca čekićem itd. Istovremeno, pazi da djeca prepoznaju zvučni predmet i jasno izgovore njegovo ime.

"Divna torba"

Vizuelni materijal: torbu, male igračke sa prikazom beba životinja: pače, guščić, pile, tigar, prase, slončić, žaba, mače, itd. Sve gore navedene igračke stavljaju se u torbu.

Logoped, držeći torbu, prilazi djeci i kaže da u torbi ima dosta toga. zanimljive igračke, predlaže da jednu izvadite odatle, pokažete je svima i nazovete glasno. Učitelj se stara da djeca pravilno i jasno imenuju igračku. Ako je nekome teško odgovoriti, logoped ga na to upućuje.

"Prodavnica"

Vizuelni materijal: igračke čiji nazivi sadrže glasove m - m, p - p, b - b (matrjoške, auto, medvjed, vlak, top, peršun, bubanj, balalajka, Pinocchio, pas, vjeverica, lutka itd.)

Učitelj stavlja igračke na sto i poziva djecu da se igraju. "Biću prodavac", kaže on i ponovo pita: "Ko ću ja biti?" Djeca odgovaraju. “A vi ćete biti kupci. ko ćeš ti biti? "Kupci", odgovaraju djeca. „Šta radi prodavac?“ - "Prodaje." - "Šta radi kupac?" - "Kupovina." Logoped pokazuje igračke koje će prodati. Djeca ih zovu. Tada učiteljica poziva jedno dijete za stol i pita koju igračku želi da kupi. Dijete naziva, na primjer, medvjed. Logoped pristaje na prodaju, ali predlaže da se ljubazno pita, naglašavajući riječ molim u glasu. Učitelj daje igračku i istovremeno može pitati dijete zašto mu je ta igračka potrebna. Dijete odgovara i sjeda. Sljedeći je pozvan u radnju. I tako sve dok svi artikli ne budu rasprodani. Logoped pazi da djeca pravilno izgovaraju glasove m - m, p - p, b - b u riječima i jasno izgovaraju riječi sa tim glasovima.

« Možeš li voziti ili ne? »

Vizuelni materijal: kutije i slike koje prikazuju vozila, kao i druge predmete sa glasom s (s) u nazivu: sanke, avion, bicikl, skuter, trolejbus, autobus, stolica, sto, čizma itd.

Djeca se naizmjence slikaju iz kutije; svi pokazuju svoje grupi, imenuju predmet prikazan na njemu i govore da li mogu jahati ili ne. Učitelj se stara da djeca pravilno izgovaraju glasove sa (s) u riječima i jasno izgovaraju riječi sa ovim glasom.

"Za šetnju šumom"

Vizuelni materijal: igračke (pas, slon, lisica, zec, koza, guska, piletina, kokoš, korpa, tanjir, čaša, autobus itd., čiji nazivi sadrže glasove s (sʹ), z (zʹ), c.

Učitelj stavlja igračke na sto i traži od djece da ih imenuju. Zatim poziva djecu da odu u šetnju šumom i ponesu svoje životinje igračke sa sobom. Djeca biraju neophodne igračke, pozovite ih, stavite u auto i odvezite ih na unaprijed određeno mjesto. Učitelj se stara da djeca pravilno biraju predmete, da ih jasno i glasno imenuju i da pravilno izgovaraju glasove s (sʹ), z (z), c.

"uzmi igračku"

Vizuelni materijal: igračke ili predmeti čija se imena sastoje od tri ili četiri sloga (krokodil, Pinokio, Čeburaška, Palčica itd.).

Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem su položene igračke. Učitelj šapatom imenuje jedan od predmeta koji leži na stolu pored deteta koje sedi pored njega, a zatim na isti način, šapatom, treba da ga imenuje komšiji. Riječ se prenosi duž lanca. Dijete koje je posljednje čulo riječ ustaje, odlazi do stola, traži zadati predmet i glasno ga zove. Učitelj se stara da sva djeca, izgovarajući riječi šapatom, izgovaraju dovoljno jasno.

"Istakni riječ"

Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje sadrže glas z (pjesma komarca) i glas s (pjesma o vodi). Odgovori mogu biti grupni ili individualni. Za pojedinačne odgovore preporučljivo je pozvati onu djecu čiji fonemski sluh nije dovoljno razvijen, kao i onu koja nepravilno izgovaraju ove glasove.

“Odaberite slične riječi”

Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: mačka je kašika, uši su puške. Zatim izgovara riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje zvuče slično. Učitelj se stara da djeca pravilno biraju riječi i da ih izgovaraju jasno, čisto i glasno.

“Pronađi i reci pravu riječ”

Učitelj predlaže da se istaknu i imenuju samo one riječi koje sadrže date glasove.

"C" zvuk Tata je Leni kupio sanke. Putem se kreće autobus. U proljeće priroda oživljava. Kuća iznad rijeke, traka svjetlosti na prozorima, ležala je na vodi. (A. Pleshcheev. “Na obali”)

zvuk "Z" Na vratima je brava. Olujni oblaci su se pojavili na nebu. Zašto pas laje na nekoga koga ne poznaje? Zato laje - želi da te upozna. (A. Vlasov. „Zašto?“) Zatim se koriste odlomci iz pesama i rečenice sa svim gore navedenim parovima glasova.

"Koji zvuk postoji u svim riječima?"

Logoped izgovori tri ili četiri riječi, od kojih svaka ima jedan od glasova koji se vježba: bunda, mačka, miš - i pita djecu koji je zvuk u svim ovim riječima. Djeca zovu zvuk "š". Zatim traži da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod:buba, žaba, skije - "i"; čajnik, ključ, čaše – “h”; četka, kutija, kiseljak - "sch"; pletenica, brkovi, nosovi; haringa, Sima, los – “s”; koza, dvorac, zub – “z”; zima, ogledalo, vazelin – “z”; cvijet, jaje, piletina – “ts”; čamac, stolica, lampa – “l”; lipa, šuma, sol – “l”; riba, tepih, krilo - "R"; pirinač, tvrđava, prajmer - „ry“ Učitelj se stara da djeca jasno izgovaraju glasove i da pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.

“Imenuj prvi glas u riječi”

Djetetu se pokazuje igračka, na primjer, Pinokio, i traži se da odredi kojim zvukom počinje njegovo ime. Nakon odgovora, učitelj djeci daje zadatak da odrede kojim zvukom počinju imena njihovih susjeda, imena određenih životinja i predmeta. Skreće pažnju da se glasovi moraju jasno izgovarati (ne možete izgovoriti slogove "ze" u riječi Zoya, "ve" u riječi Vadik).

“Nazovi posljednji glas u riječi”

Vizuelni materijal: slike (autobus, guska, pile, ogrtač, kuća, ključ, sto, vrata, samovar, krevet, nilski konj, itd.)

Logoped pokazuje sliku, traži da imenuje ono što je prikazano na njoj, a zatim kaže koji je zadnji glas u riječi. Pritom se pažnja posvećuje jasnom izgovoru izoliranih glasova, razlikovanju tvrdih i mekih suglasnika (u riječi vrata posljednji glas je „r“, a ne „r“). Kada se prouče sve slike, nastavnik predlaže da se stave slike u kojima se nazivi predmeta završavaju sa jedne strane tvrdim, a sa druge strane mekim suglasnikom. Od djece koja ne izgovaraju jasno glasove se traži da jasno izgovaraju suglasnike na kraju riječi.

« Misli, ne žuri"

Učitelj djeci nudi nekoliko zadataka za testiranje njihove inteligencije i istovremeno provjerava kako su naučili čuti i izdvojiti određene glasove u riječima: Odaberite riječ koja počinje zadnjim glasom u tablici riječi. Zapamtite ime ptice, koje bi imalo zadnji zvuk riječi sir. (Vrabac, top ...)Odaberi riječ tako da prvi glas bude k, a posljednji glas “sh”. (Olovka, trska …) Koju ćete riječ dobiti ako dodate jedan glas na “ali”? (Nož, nos …) Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasom “m”. (Mama pere Mašu krpom .) Pronađite predmete u prostoriji čija imena imaju drugi glas “u”. (Papir, lula, Pinokio …)

"Ko bolje sluša?"

Target : razvoj slušne pažnje.
vježba: nastavnik imenuje riječi, a djeca podižu ruku tek kada čuju zadati glas u riječi, na primjer, Š: šešir, kuća, buba, lisica, jež, mačka, tanjir, vješalica, skije, olovka, bure, makaze, dvorac, lokva, krov.

"Pronađi sliku"

Target : razvoj slušne pažnje i percepcije.
vježba: Logoped pred djetetom ili djecom postavlja niz slika na kojima su prikazane životinje (pčela, buba, mačka, pas, pijetao, vuk itd.) i reprodukuje odgovarajuću onomatopeju. Zatim, djeca imaju zadatak da identifikuju životinju po onomatopeji i pokažu sliku s njenom slikom.
Usne logopeda se zatvaraju.

"Pljesak"

Cilj: razvoj slušne pažnje.
vježba: Logoped kaže djeci da će imenovati razne riječi. Čim nazove životinju, djeca treba da plješću. Ne možete pljeskati kada izgovarate druge riječi. Onaj koji napravi grešku ispada iz igre.

"Šarene lopte"

Logoped imenuje slogove ma, la, sa, va, ga, mya, la, sya, vya, gya. Nakon što su čula meku verziju, djeca bacaju zelene loptice jedni drugima, a kada čuju tvrdu verziju bacaju plave loptice.

"obrnuto"

Igra za razlikovanje zvuka od pozadine sloga.
vježba: ako logoped baci plavu lopticu, dijete mora imenovati tvrdu verziju sloga i baciti zelenu loptu logopedu ili prijatelju, koji će imenovati meku verziju sloga.

"Prodavnica"

Igre za prepoznavanje zvukova u pozadini riječi.
vježba: Neznam je otišao u prodavnicu da kupi voće, došao u radnju i zaboravio ime voća. Pomozite Neznalici da kupi voće čija imena sadrže glas [l’]. Na platnu za slaganje se prikazuju slike predmeta: jabuke, narandže, kruške, mandarine, šljive, limuni, grožđe. Djeca biraju slike čiji nazivi sadrže glas [l’].

"Koji zvuk je Dunno propustio?"

(- tkati, - golka, - rbuz, - kameika, avtobu -, - aduga, - araban). Kombinacije zvukova izgovarajte jasno, zadržavajući naglasak. Djeca podignu odgovarajući simbol (crveni ili plavi) i izgovaraju svaku riječ u cijelosti, izgovarajući prvi glas i odgovarajuće slovo.

"Koji se zvuk krije u riječi?"

Pronađite glas samoglasnika, označite ga simbolom ili slovom (san, svijet, dvorana, juha, vuk itd.). Riječi se jasno čitaju, djeca pokazuju simbole. Igra "Koja je riječ skrivena?" (- oba, li -, za - ili, ve - s, - una, sa - va, sa - ki, - svijećnjak, koze - , - blok, ogure -).

« Magic house »

Cilj: Razvijanje sposobnosti određivanja redoslijeda slova u riječi.

Oprema: Ravna kartonska kuća sa izrezanim prozorima i slovima.

Napredak igre: Učitelj pričvršćuje kućicu na ploču i ispisuje skupove slova nasumičnim redoslijedom na ploču u praznim prozorima. Učenici treba da očekuju da vide koje riječi žive u ovoj kući. Za svaku pravilno sastavljenu i napisanu ispod kućice, učenik dobija žeton za igru ​​Primer materijala: Perle: b, y, s, s, r. (brkovi, perle, sir): k, t, o, i, l (Kolja, Tolja, ko, mačka): m, a, w, k, a, (kaša, mak, Maša): r, s, b , a, k, (ribar, bik, ribar, rak, rezervoar).

"Pola minute za šale"

Cilj: Sposobnost odabira riječi prema njihovom značenju, da se istaknu prvi glasovi u riječima.
Napredak igre: Učitelj čita pjesmu. Učenici pronalaze grešku u pesmi i ispravljaju je.

Lovac je viknuo: „Oh,
Vrata me jure!”
pogledajte, momci,
Rakovi su rasli u gredici.
Ispustivši lutku iz mojih ruku,
Maša juri svojoj majci:
- Tamo puzi zeleni luk
Sa dugim brkovima.
Kažu jedan ribar
uhvatio sam cipelu u reci,
Ali onda on
Kuća je bila zakačena.
Skupljali smo različak
Imamo štence na našim glavama

"Živi ABC"

Karte sa parovima slova: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh su položene licem prema gore ispred djece na stolu. Koriste se i dvije kartice sa slovima. Na naredbu, djeca moraju odabrati predmete čija imena uključuju ovo slovo i složiti ih u hrpe. Onaj ko pokupi najviše karata pobjeđuje. Igra se nastavlja dok se svi ne razdvoje.

"Začarana riječ"

Igra promovira razvoj fonemskog sluha i zvučnu analizu riječi
Odrasli voditelj priča djeci priču o zlom čarobnjaku koji očarava riječi, pa ne mogu pobjeći iz čarobnjakovog dvorca. Riječi ne znaju od kojih su zvukova napravljene i to im se mora objasniti. Čim su glasovi riječi pravilno imenovani u pravom redoslijedu, riječ se smatra sačuvanom, slobodnom. Igra se kao obična igra uloga, pri čemu odrasli, kao jedini pismen, uvijek ostaje vođa, djeca igraju ulogu spasitelja, a jedan od učesnika predstavlja zli čarobnjak, koji je s vremena na vrijeme odsutan iz dvorca; tada se slova mogu sačuvati.
Odrasla osoba imenuje riječ - žrtva zatvora, a spasioci moraju jasno ponoviti zvukove koji je čine. Potrebno je voditi računa da se izgovaraju pažljivo, da se izgovaraju svi samoglasnici. Počinju jednostavnim riječima od tri do četiri slova, a zatim komplikuju "začarane" riječi. Na primjer, "razočaram" riječ "jabuka" - "I, b, l, o, k, o".

« Konfuzija »

Igra za razvijanje zvučne diskriminacije
Potrebno je skrenuti pažnju djeteta na to koliko je važno ne brkati zvukove jedni s drugima. Da biste potvrdili ovu ideju, zamolite ga da pročita (ili mu sam pročita, ako još ne zna kako) sljedeće komične rečenice.
Ruska lepotica poznata je po svojoj kozi.
Miš vuče ogromnu hrpu kruha u rupu.
Pesnik je završio stih i stavio svoju ćerku na kraj.
Treba da pitate dete šta je pesnik pomešao? Koje riječi treba koristiti umjesto ovih?

“Ne miješajte” („Nos – uho – čelo”)

Logoped objašnjava deci pravila igre: kada čujete reč „nos“, morate da dodirnete nos, kada čujete reč „čelo“, morate da dodirnete čelo, itd. Kada djeca nauče pravila i pravilno pokažu dijelove lica i glave, igra se može zakomplikovati.

Logoped zbunjuje djecu: „Nos – čelo – uho!“ Rekavši „uho“, logoped pokazuje na čelo, itd. Ova igra će pomoći da se učvrste imena. razni dijelovi tijelo, lice, glava, a također će kultivirati pažnju i brzinu reakcije.

“Čarobna riječ"

Prvo se morate složiti oko toga koje riječi se smatraju „magijom“. Riječi koje počinju slovom „M“ ili bilo kojim drugim slovom mogu se smatrati „magijskim“ (tada će igra istovremeno razvijati djetetov fonemski sluh), ili mogu biti one koje označavaju ptice, kućne ljubimce itd. Pričate priču ili kažete bilo koju riječ zaredom. Prilikom izgovaranja "čarobnih riječi" dijete mora dati znak: udariti dlanom o stol (podići ruku ili ustati).

"Vicevi - minuti"

Čitate djeci stihove iz pjesama, namjerno zamjenjujući slova u riječima. Djeca pronalaze grešku u pjesmi i ispravljaju je.

primjeri:

Rep sa šarama,
čizme sa zavjesama.
Tili-bom! Tili-bom!
Mačji volumen se zapalio.

Iza prozora zimski vrt,
Tamo lišće spava u buradima.

Dečaci su radostan narod
Klizaljke bučno režu med.

Mačka pliva na okeanu
Kit jede pavlaku iz tanjira.

Ispustivši lutku iz mojih ruku,
Maša juri svojoj majci:
Tamo puzi zeleni luk
Sa dugim brkovima.

Božja kutija
poleti do neba
Donesi mi malo hleba.

"Zvuci u krugu"

Cilj: razvoj fonemskog sluha, prepoznavanje glasova u kontekstu riječi i određivanje njihovog mjesta u nazivu predmeta.

Materijal: kutija s malim predmetima ili kartice na kojima su prikazani predmeti, raspoređeni tako da se u njima, kada se imenuju, čuje uvježban zvuk; prostirka, 6 kutija: 3 - zelena, 3 - plava.

U igri učestvuje nekoliko djece. Djeca sjede u krugu. U sredini kruga na strunjači nalazi se kutija sa predmetima i 6 kutija (zelena za tihe zvukove, plava za čvrste zvukove). Na kutijama su zalijepljena slova: “n” je početak riječi, “s” je sredina riječi, “k” je kraj riječi.

Djeca naizmjenično ulaze u krug i biraju jednu od igračaka (kartica) iz kutije. Zatim, na zahtjev voditelja, svako od djece ustane, jasno izgovori naziv svoje igračke (kartice sa slikom predmeta) i odredi gdje čuje zvuk koji je voditelj nazvao: na kraju, u sredini, na početku riječi. Zatim određuje njenu mekoću ili tvrdoću i stavlja igračku (karticu) u odgovarajuću kutiju.
Djeca odobravaju ili ispravljaju verziju koju čuju.

"Početak, sredina, kraj"

Cilj: razvoj fonemskog sluha: naučiti djecu da prepoznaju zvukove i izoluju ih, određuju mjesto zvuka u nazivu predmeta.

Materijal: kutija s raznim malim predmetima čiji nazivi sadrže jedan od glasova (na primjer, "m" - a zatim kutija sadrži dvorac, patuljka, pečat itd.). Kutija je podijeljena na tri dijela ("n" - početak riječi, "s" - sredina, "k" - kraj). Kako savladate igru, objekti se zamjenjuju slikama.

Dijete uzima jedan od predmeta iz kutije, naglas ga imenuje i određuje gdje čuje glas „m”: na početku, sredini ili na kraju riječi. Zatim stavite ovaj predmet u odgovarajući odjeljak kutije. U ovom slučaju dijete možda neće znati slova koja simboliziraju zvukove.

I. FAZA – PREPOZNAVANJE NEGOVORNIH ZVUKA

Dijete mora naučiti razlikovati negovorne zvukove:

• po prirodi zvukova (razni zvuci, glasovi životinja i ptica, muzički zvuci),
• po akustičnim svojstvima (jačina, visina, trajanje);
• po broju zvukova, tembru, smjeru pojavljivanja zvuka.

IGRE ZA RAZVOJ SLUŠNE PAŽNJE, ODREĐIVANJE KARAKTERA ZVUKA

• "Šta kaže kuća?" Učitelj poziva dijete da sluša i odredi koji zvukovi dolaze iz hodnika, kuhinje ili druge prostorije.
• "O čemu priča ulica?" Učitelj poziva dijete da sluša i odredi koji zvukovi dopiru sa ulice. Možete povezati vizuelnu kontrolu.
• "Prepoznaj buku" . Dijete na uho prepoznaje svakodnevnu buku, bez obzira da li je stvarno proizvedena ili snimljena: zvonjenje telefona, zvuk pljuskanja (kapa) voda, rad usisivača itd.
• "Prepoznaj po zvuku"

Od djeteta se traži da zatvori oči ("noc je stigla" ) , slušaj pažljivo, reci koje je zvukove čuo (kucanje na vrata, pjev ptica, mjaukanje mačaka, zvonjava, kašalj itd.). Nudi se slušanje dva ili pet zvukova. Dijete na komandu "Dan!" otvara oči, pokazuje na zvučne predmete ili njihove slike i imenuje zapamćene zvukove ili predmete koji su ih stvorili. Tada se u tom procesu razvija slušna percepcija

prepoznavanje i razlikovanje negovornih zvukova po njihovim akustičkim svojstvima (jačina, trajanje, visina).

• "zvuci prirode" . Djeca slušaju snimke glasova životinja, ptica, zvukova kiše, kapi, morskih valova, rijeka itd. Zvukovi odgovaraju slikama.
• "pogodi" . Logoped stavlja nekoliko predmeta na sto (čaša sa kašikom, kutija sa dugmadima itd.) i poziva dijete da sluša i zapamti koji zvuk svaki predmet proizvodi. Zatim stavlja predmete iza paravana i poziva dijete da pogodi kako to zvuči.
• “Identifikujte iste zvukove”

Djetetu se povezuju oči šalom i traži se da samostalno reproducira zvukove dvije igračke naizmjence i utvrdi da li su zvukovi isti ili ne. (predmeti koji zvuče isto moraju biti različitog oblika kako bi dijete bilo vođeno samo zvukom).

• "Uši na vrhu glave"

Ciljevi: razviti slušnu pažnju, sposobnost razlikovanja zvučnih predmeta po uhu: tambura, zvečka, zvono; negovati brzinu reakcije.

Oprema: muzičke igračke: tambura, zvečka, zvonce.

Djeca hodaju jedno za drugim u krugu. Nakon što su čuli zvuk određenog predmeta, unaprijed izvode pokret

zove logoped: "Čuj zvuk tambure - skoči na mjesto, zveckanje - okreni se, zvono - digni ruke" .

• "Čarobne kutije" . Morate pripremiti dva seta neprozirnih kutija za sebe i svoje dijete. (3-7) . Kutije su punjene raznim materijalima: grašak, heljda, šećer, pijesak, spajalice, rezani papir. Prvo, učitelj poziva dijete da pažljivo sluša zvuk svake kutije i upozna se sa njenim sadržajem. Zatim, koristeći uzorak, mora pronaći kutiju za sondiranje. Zatim, po analogiji, dijete bira parove zvučnih kutija.
• "Slušaj zvukove" , "Budi pazljiv"

Odrasla osoba, koja stoji iza djeteta, udara štapom u bubanj. (zvoni zvonce, škripi igračkom, kuca po stolu, gužva papir itd.) Dijete treba da odgovori na zvuk koji čuje podizanjem ruke (okretanje glave, pljeskanje, odlaganje čipa).

• "Muzički instrumenti" . Nastavnik demonstrira zvuk razni instrumenti: bubanj, lula, tambura, truba, gitara, itd. Tada dijete mora odrediti koji je instrument zvučao. Složenija opcija: zatvorenih očiju odredite redoslijed kojim su instrumenti zvučali.
• "Kreni se prema zvuku" . Učitelj krije zvečku iza leđa (zvono, tambura), poziva dijete da skoči ako čuje zvuk.
• "Čuvar" . Dijete stoji leđima naslonjeno na stolicu na kojoj leži zastava (ili bilo koja druga igračka). Učitelj sa tamburom u rukama stoji na nekoj udaljenosti. Drugo dijete vrlo tiho prilazi stolu da uzme zastavu. Kada je blizu mete, zvuči

tambura. Na ovaj znak oba djeteta pokušavaju da zgrabe zastavu. SZO

će to učiniti prvi. Postaje čuvar.

• „Identičan i različite zvukove» . Učitelj, koji se nalazi iza paravana ili iza djeteta, zvuči prvo različitim, a potom identičnim igračkama. Dijete odgovara na pitanje: "Jesu li zvuci isti ili različiti?" Parovi igračaka: igračka koja škripi - zviždaljka; zvono - tambura; dečiji klavir - harmonika.

IGRE ZA RAZLIČIVANJE NEGOVORNIH ZVUKA PO AKUSTIČNIM OSOBINAMA

• "Pronađi medvjeda" . Dijete mora pronaći skrivenu igračku, fokusirajući se na jačinu zvučnog signala. (na primjer, tambura). Što tambura zvuči glasnije, to je dijete bliže skrivenoj igrački.
• "Blizo - daleko" . Reproducira se audio zapis životinjskih glasova (ptice). Zatim koristite kontrolu za povećanje ili smanjenje jačine zvuka. Dijete mora odgovoriti da li je zvuk daleko ili blizu. Opcija: simulira zvuk objekta koji se približava ili udaljava (voz, auto, avion, itd.)
• "Tiho ili glasno" . Učitelj plješće rukama (zvoni zvono) nekad tiho, nekad glasno. Dijete mora izvršiti radnju prema jačini zvuka: tiho - hodati, glasno - stajati mirno.
• "eho"

Pravila igre. Učitelj glasno izgovara bilo koji samoglasnik, a dijete ga ponavlja, ali tiho.

Napredak igre. Učitelj glasno kaže: ah-ah. Eho dijete je tiho

glasovni glasovi: ay, ua, ea, itd.

• "Pokaži zvuk" . Djetetu se daju dvije karte: jedna prikazuje kratku traku, druga duga. Učitelj tamburom izgovara kratke i duge zvukove, a dijete pokazuje odgovarajuću karticu.
• "Dug zvuk - kratak zvuk" . Dijete reprodukuje zvukove na muzičkim instrumentima, ali prije sviranja upozorava koliko dugo ili kratko će zvuk trajati.
• "visoko - nisko" . Dijete hoda u krugu. Učitelj pušta niske i visoke zvukove (na primjer, na metalofonu, klaviru, harmonici). Slušajući visoke zvukove, dijete se diže na prste, čujući tihe zvukove, čuči.
• "Slični zvuci"

Pred djetetom se postavlja niz slika koje prikazuju razne životinje i predmete. (ima više slika nego naknadnih zvukova). Dijete imenuje predmete na slikama. Od njega se traži da pažljivo sluša zvukove (visoko i nisko), odaberite odgovarajuću sliku i obrazložite svoj izbor.

• "Pogodi kako zvuči"

Na stolu ispred djeteta stoje dvije igračke: jedna zvuči tiho, druga zvuči visoko. (bubanj i igračka koja škripi; zvečka i zviždaljka; bubanj i zvono, itd.). Po usmenoj komandi odrasle osobe ("Alt!" ili "Nizak zvuk!" ) dijete bira odgovarajuću igračku i provjerava svoj izbor puštajući zvuk.

IGRE ZA RAZLIČIVANJE NEGOVORNIH ZVUKA PO BROJU ZVUKA, TEMBRU

• "Koliko predmeta?" Učitelj istovremeno oglašava dva ili tri predmeta koji imaju kontrastne zvukove (na primjer, zvižduk i zvečka; tambura, škripa i zvižduk). Isključena je djetetova vizualna percepcija zvučnih objekata. Određuje broj sondirajućih objekata.
• "Broj udaraca" (sa zatvorenim očima). Učitelj lupka 1-3 otkucaja i traži od djeteta da ih prebroji.
• "Slusati muziku" . Učitelj poziva djecu da slušaju fragmente muzičkih djela i utvrde da li zvuči jedan instrument ili više njih: solo ili orkestar. Opcija: djeca određuju tempo muzike: umjereno, brzo, sporo. Zatim izvode glatke ili ritmične pokrete u zavisnosti od tempa muzike: na primer, ljuljaju medveda ili bacaju loptu; “farbanje plafona četkom” itd.
• “Slušajte i pokažite svoj stav” . Na primjer, slušanje grmljavine, mjaukanje mačke, glasno kucanje, pjevanje ptica, režanje medvjeda,
• djeca izražavaju svoj stav (strah, radost, strah, itd.) na ono što se percipira kroz pokrete i izraze lica.

IGRE ZA RAZLIČIVANJE NEGOVORNIH ZVUKA PREMA SMJERU I IZVORU ZVUKA

• "Pokaži mi gdje je zvuk" . Dete sa povezom na očima je u centru sobe. Odrasli ili druga djeca stoje ispred i iza (ili desno i lijevo) iz njega se, zauzvrat, muzičke igračke ili igračke koje škripe postavljaju u zvuk. Dete pomeranjem ruke pokazuje gde čuje zvukove, odnosno određuje pravac izvora zvukova.
• "sakrij i traži" . Dijete izlazi iz sobe, logoped sakriva glasno otkucavajući budilnik. Po povratku dijete mora saslušati i utvrditi gdje je skriveno.
• “Gdje je mače, gdje je štene?” Dva do četiri magnetofona su instalirana na različitim mestima u prostoriji. Dijete zatvorenih očiju stalno sluša glasove životinja u audio snimku. (macka i pas), pokazuje smjerove zvukova. Nakon toga se istovremeno uključuju dva kasetofona, a dijete koristi obje ruke i pokazuje gdje se čuju glasovi. Zatim utvrđuje identitet glasova koji se čuju i po sjećanju pokazuje gdje "sjedio" Štene, gdje je mače?

Kao rezultat ovih vježbi, dijete razvija prostorni sluh.

IGRE ZA RAZVOJ OSJELA ZA RITAM

• "radi kao ja" . Prvo, vježba se izvodi uz podršku vizualnog analizatora, zatim - bez podrške. (sa zatvorenim očima). Učitelj kucka ritmičke obrasce po stolu, a zatim traži od djeteta da ih ponovi: I-II, II-I, I-III, III-I, II-III, III-II. Komplikovani obrasci: I-II-III, II-I-III, I-III-II, II-III-II, itd. Crteži se reproduciraju jednom rukom, drugom rukom, plješću, nogama.
• "Mačka i mače" . Učitelj nudi da sluša i broji

(igrati) broj ponovljenih udaraca: 2 udarca – mače,

3 pogotka – kat. Jednostavna opcija: II-II-II ili III-III-III-III.

Komplikovana verzija: II-II-III-II, I-III-II-III-II, itd.

• "Slušaj pljeskanje" . Djeca hodaju u krugu. Za 1 pljesak - zauzmite pozu rode, za 2 - pozu žabe, za 3 pljeska - nastavite hodati.

Sposobnost pravilnog reproduciranja ritmova doprinosi adekvatnoj reprodukciji ritmičkog obrasca riječi, njihove slogovne strukture i ubrzava razvoj drugih jezičkih sposobnosti. (tvorba riječi).

II. FAZA – RAZLIKANJE VISINE, SNAGE, TEMBRA GLASA NA MATERIJALU ISTIČNIH ZVUČNIH KOMPLEKSA.

U ovoj fazi, predškolci se uče da razlikuju iste glasove govora (slogovi, kombinacije zvukova, riječi, fraze) prema akustičkim karakteristikama: visina, jačina, trajanje, boja. On u ovoj fazi Nastavlja se rad i na razvoju govorne pažnje.

IGRE ZA RAZVOJ GOVORNE PAŽNJE

• "ptice" . Djeca izvode radnje na osnovu signalne riječi: "Ptice lete" , "Ptice čiste svoje perje" , "Ptice zaspu" .
• "četiri sile" . Djeca stoje u krugu. Na signal "Zemlja" ruke dolje, "voda" - povučen napred "zrak" - podići "vatra" - rotirati u laktovima.
• “Pokaži mi gdje raste” . Djeca "šetanje po bašti" Ako čuju naziv povrća, čučnu, a ako čuju naziv voća, dižu se na prste i dižu ruke uvis.

Ove vježbe uče djecu da slušaju upute, razumiju ih i postupaju u skladu s njima.

IGRE ZA ODREĐIVANJE VOLUME GOVORNIH ELEMENTA

• Djeca se naizmjence nazivaju imenom vozača, koji im stoji leđima okrenut. Dijete mora pogoditi ko ga je pozvao. Tada igra postaje složenija: sva djeca zovu vozača: "Aw!" , a on pogađa ko ga je zvao.
• Učiteljica poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju tihe samoglasnike, "sakrij" , glasno slušanje.
• Odrasla osoba poziva dijete da odredi je li zvučni objekt daleko ili blizu, a zatim reproducira zvučne komplekse glasom različite jačine (glasno tiho). Djeca vrište: oh (glasno), ay (tiho). Slično: pas laje, mačka mjauče, kokoška kuka, žabe grakću, pijetao kukuriče itd.

IGRE ZA ODREĐIVANJE VISINE ZVUKA I NJEGOVE

PLAYBACK

• "ljestve" . Učitelj poziva dijete da podigne i spusti glas govornika pokretima ruku, prikazujući kretanje duž ljestava.
• Pjevanje samoglasnika tihim i visokim glasom prema demonstraciji i uputama, "glasnost" stavke.
• Bajke "Tri medvjeda" , "Maša i medvjed" , "Kolobok" itd. Slaganje slika prema rastućoj visini glasova prikazanih likova. Pogađanje po visini glasa lika koji izgovara frazu.

IGRE ZA ODREĐIVANJE TRAJANJA GOVORNIKA

SIGNALI

• Dugi i kratki zvukovi govornih elemenata dobijaju se u procesu demonstriranja pokretima ruke trajanja i kratkoće zvukova koji se čuju, mijenjajući brzinu djetetovog izgovora slogova, riječi i fraza.

IGRE ZA ODREĐIVANJE SMJERA ZVUČANJA GOVORNOG PODRAŽAJA

Koriste se iste igre kao i u razvoju negovornog sluha, ali se u njima koristi govorni materijal: imena djece, onomatopeja životinja itd.

• "Pronađi me" .
• "Ko gdje?"

VJEŽBE ZA RAZVOJ INTONACIONIH SREDSTAVA

• Odrasli pokazuje, a zatim traži od djeteta da reproducira promjene u karakteru, tembru i emocionalno obojenje isti zvuk. A - devojka plače, vrišti, i - pokazuju grlo doktoru, i - pevačica peva, i - ljuljamo bebu, i - devojka se ubola iglom.
• Određivanje boje govornih glasova: ženski, muški, dječji glasovi, prepoznavanje emocionalne obojenosti kratkih riječi (oh, dobro, ah, da, dobro, itd.) i njihovu demonstraciju pomoću gestova.
• Samostalna emocionalna artikulacija različitih ljudskih stanja i raspoloženja pomoću ilustracija i verbalnih uputstava.
• Tapkanje jednostavnih slogoritmova bez isticanja naglašenog sloga, reprodukcija govornog materijala dostupnog za ispravan izgovor u različitim tempom itd.

Dakle, kao rezultat prve dvije faze, dijete treba da ima dovoljno razvijeno razumijevanje govora, prostornog, intonacijskog i fonetičkog sluha.

III. FAZA – ZATVORENE IGRE ZA RAZLIČIVANJE RIJEČI

KOMPOZICIJA ZVUKA

• "Odaberi svog partnera"

Ciljevi: osposobiti djecu da biraju riječi koje se razlikuju po jednom glasu; razviti fonemski sluh i brzinu reakcije.

Oprema: uparene slike koje prikazuju predmete koji se razlikuju u izgovoru po jednom zvuku, na primjer: patka - štap za pecanje, koza - kosa, zdjela - medvjed, krov - pacov.

Djeca se redaju u dva reda jedno naspram drugog. U rukama imaju kartice sa slikama. Na signal logopeda, redovi počinju da se kreću jedni prema drugima. Na sljedeći signal, svako dijete pronalazi par na osnovu slike koja je po zvuku slična i imenuje sliku na osnovu svoje kartice.

• Odrasla osoba daje djetetu dva kruga - crveni i zeleni - i nudi igru: ako dijete čuje tačan naziv onoga što je prikazano na slici, mora podići zeleni krug, ako pogrešno ime - crveni. Zatim pokazuje sliku i glasno,
• polako i jasno izgovara kombinacije zvukova. Banana-paman-banana-banam.
• Od djeteta se traži da izgovori slične riječi, prvo po 2, a zatim po tri u imenovanom redoslijedu: pop-bak-tak, bik-bak-bok, štand-patka-patka, bundeva-slovo-štand.
• Od 4 riječi koje odrasla osoba jasno izgovori, dijete mora navesti onu koja se razlikuje od ostalih: pače-pače-pače-mače, ulaznica-balet-balet-balet.
• Od svake 4 riječi koje imenuje odrasla osoba, dijete mora izabrati riječ koja po zvučnom sastavu nije slična preostale tri: peta-pamuk-pamuk-limun-kada; patuljak-vijenac-klizalište.
• Odrasla osoba polako, jasno izgovara tri riječi, a zatim traži od djeteta da odredi koja od navedenih riječi ima više

izgleda kao četvrta: kapija-kuća-klizalište (puž, patuljak, šal, list, gruda).

• Odrasla osoba čita dva stiha poezije, naglašavajući glasom posljednju riječ u početnom redu. Dijete mora izabrati jednu riječ od tri predložene, postižući rimu u retku.

Išli smo negde za vikend

Mama, tata i... (djeca, momci, djeca).

Katya traži od Lene da da

Boje, olovke... (olovka, sveska, knjiga).

IV. FAZA – DIFERENCIJACIJA SLOGOVA

Primjeri igara:

• Reprodukcija slogovnog niza s promjenom naglašenog sloga:
• ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta. Sa akcentovanjem naglašenog sloga; pljeskanje slogovnog ritma uz istovremeni izgovor; kuckanje po ritmičkom obrisu riječi (Na primjer, "automobil" - ta-ta-ta ili pa-pa-pa).

Izvođenje brzih i sporih pokreta u skladu sa promenljivim tempom izgovora slogova od strane nastavnika; reprodukcija slogova i riječi različitim tempom usklađenim s tempom vlastitih pokreta ili de

• Reprodukcija slogovnih kombinacija sa jednim suglasnikom i različitim samoglasnicima: ta-to-tu, bu-bo-ba, da-dy-do, itd.
• Reprodukcija kombinacija slogova sa zajedničkim samoglasnikom i različitim suglasničkim glasovima: ta-ka-pa, po-ko-ko, woo-mu-nu.
• Reprodukcija slogovnih kombinacija sa suglasničkim glasovima koji se razlikuju po zvučnosti i bezglasnosti: ta-da, po-bo, woo-fu; ka-ha-ka, sa-za-sa..
• Reprodukcija kombinacija slogova sa suglasničkim zvukovima koji se razlikuju po mekoći i tvrdoći: ta-cha, pa-pya, you-vi.
• Reprodukcija parova slogova sa sve većim spojem suglasničkih glasova: pa-tpa, ta-kta, na-kna.
• Reprodukcija slogovnih kombinacija sa zajedničkom kombinacijom dva suglasnika i različitih samoglasnika: pta-pto-ptu-pty, kna-kno-knu-kny.
• Reprodukcija parova slogova s ​​promjenom položaja suglasničkih glasova u njihovoj kombinaciji: pta-tpa, kna-nka.

V. FAZA – DIFERENCIJACIJA FONEMA

U ovoj fazi djeca uče da razlikuju foneme maternji jezik. Morate početi s razlikovanjem samoglasnika.

• Izolacija samoglasničkog zvuka u zvučnom toku (A, O, U, I, S, E). Odrasli imenuje i uzastopno ponavlja glas samoglasnika, koji dijete mora razlikovati među ostalim glasovima (pljesnite rukama, sjednite, napravite određeni pokret. Podignite vizualni simbol, itd.). Zatim odrasla osoba polako, jasno, sa pauzama, izgovara zvučnu liniju. Vježba se ponavlja sve dok dijete ne prepozna svaki glas samoglasnika tačno i pouzdano.
• Izolacija jednog od suglasničkih zvukova u zvučnom toku. Odrasla osoba imenuje i, ponavljajući mnogo puta, postiže pamćenje
• dijete jednog od suglasnika. Zatim izgovara niz zvukova u kojima dijete mora istaknuti jedan zadati suglasnički zvuk - pljeskom, drugim određenim pokretom ili simbolom geste.
• Igra "lovci" , "Uhvati zvuk" .

SVRHA: izdvajanje datog glasa od niza drugih glasova, slogova, riječi.

Napredak: logoped imenuje niz zvukova (slogovi, riječi). Dijete plješće rukama kada čuje dati zvuk.

• "Sound Loto"

Materijal za igru. Lotto.

Pravila igre. Dijete mora odrediti koji predmet na karticama ima dati zvuk u svom nazivu i prekriti sliku ovog predmeta praznom karticom. Pobjednik je onaj koji pokrije sve slike brže od ostalih.

Napredak igre. Nekoliko djece se igra. Svaka ima loto kartice sa slikama i male prazne kartice. Zvuku dajemo naziv, na primjer L. Učitelj pita ko od igrača ima sliku predmeta čije ime sadrži glas L. Ovaj zvuk se može pojaviti bilo gdje u riječi (na početku, sredini, kraju). Dijete prekriva sliku s ispravno pronađenim zvukom karticom.

VI. FAZA – RAZVOJ ELEMENTARNIH VJEŠTINA ANALIZE ZVUKA

1. Identifikacija prvog naglašenog i nenaglašenog samoglasnika u riječi.
2. Analiza zvučnih kombinacija kao što su ay, ia, aui. Za djecu koja imaju poteškoća s analizom, savjetuje se vježbanje bazirano na simbolima i igricama. "Zvukovi uživo" .
3. Izolacija krajnjeg suglasnika u riječima, analiza (i sinteza) zatvoreni slogovi kao što su ap, ut, isticanje samoglasnika a, o, u, s u sredini riječi.
4. Izolacija suglasničkih glasova na početku riječi, slogovni samoglasnik, analiza otvorenog sloga.
5. "obrnuto"

Logoped objašnjava da će izgovoriti slog i baciti lopticu djetetu, dijete mora preurediti glasove u slogu obrnuto i izgovoriti novi slog, bacivši loptu nazad (su – as)

6. "Hodaj i zovi" dijete hoda i za svaki korak imenuje riječ koja počinje određenim glasom, na primjer, glasom P ("pauk" , "pošta" , "vreća za pasulj" , "paradajz" , "tikvica" )

7. "pametna lopta"

Ciljevi: osposobiti djecu u razlikovanju tvrdih i tihih zvukova; razviti vid i spretnost; naučite precizno bacati loptu u ruke i pravilno je uhvatiti.

Oprema: plave i zelene kuglice.

Djeca stoje u krugu. Ako logoped baci plavu loptu djetetu, tada, nakon što je uhvati, predškolac mora nazvati riječ koja počinje tvrdim zvukom (na primjer, polica). Ako logoped baci zelenu loptu,

predškolac imenuje riječ koja počinje tihim zvukom (na primjer, pila)

8. "Pokloni Alenki"

Pravila igre. Pronađite riječi koje počinju datim glasom.

Napredak igre Edukator. Kada je Alenka napunila šest godina, dobila je mnogo igračaka čiji nazivi sadrže glas U na početku riječi. Pogodite: koje igračke bi mogli pokloniti djevojčici? (patka, puž, gvožđe). Drugi zvuci se reproduciraju na sličan način.

9. "živa strijela"

Ciljevi: konsolidirati sposobnost prepoznavanja prvog glasa u riječi i njegovog karakterizacije; vježbajte trčanje u krug i zaustavljanje na znak; negovati osećaj svrhe.

Oprema: slike sa čvrstim i meki zvuk na početku riječi, torba, bib sa strelicom.

U središtu kruga je predškolac koji prikazuje strelicu. Na podu pored njega je vreća sa slikama. Dijete se okreće oko sebe, ispruživši desnu ruku naprijed. Djeca držeći se za ruke hodaju u krugu govoreći:

Naša strela je oživela

Brzo, brzo okretanje!

Napravite krug i okrenite se

Sada stani!

"strijela" stane i pokaže na dijete. Uzima sliku iz torbe voditelja, identifikuje prvi zvuk na njoj i daje joj karakteristiku.

10. "Zvukoedik"

Materijal igre: lutka

Pravila igre: djeca moraju dodati zvuk kombinaciji slova (na početak) da napravim reč.

Napredak igre: Žderači zvuka imaju strašnog neprijatelja - žderača zvuka. Hrani se početnim zvukovima svih riječi. Pomozite lutki da obnovi prve glasove u riječima koje izgovara. (Šeta okolo sa lutkom u rukama i kaže: ...kaf, ...tul, ...tol, itd.)Šta je lutka htela da kaže?

Opcija igre: Izjedač zvuka jede posljednji zvuk.

11. "Cveće i pčele"

Ciljevi: razviti fonemsku percepciju, sposobnost razlikovanja tvrdih i tihih zvukova na uho; neguju poštenje i izdržljivost.

Oprema: cvijeće i kvadrati izrezani od plavog i zelenog kartona.

Na podu je položeno plavo i zeleno cvijeće. Na nekim cvjetovima postoje kvadrati zelene boje i plave boje. Logoped imenuje riječi sa tvrdim i mekim zvukovima koji se izučavaju na času: luk, palica, breza, boks, bure, zavoj.

Čuti riječ sa tvrdi zvuk, djeca dotrčavaju do plavog cvijeta, uzimaju plavi kvadrat i prebacuju ga u prazan plavi cvijet. Nakon što čuju riječ tihog zvuka, djeca dotrčavaju do zelene boje, uzimaju zeleni kvadrat i stavljaju ga na slobodni zeleni kvadrat.

12. "lanac riječi"

Logoped poziva djecu da naprave lanac slika na ploči tako da svaka naredna slika počinje posljednjim zvukom prethodne.

Logoped pričvršćuje prvu sliku na ploču i traži od djece da prepoznaju posljednji glas u riječi. ("papagaj" ) . Svako dijete slika i identifikuje prvi i posljednji zvuk. Pričvrstite sliku na magnetnu ploču, izgovorite svoju riječ, a zatim posljednji zvuk

13. Analiza jednosložne riječi.

14. Podjela riječi na slogove, postavljanje slogovnog dijagrama riječi. Za ovu vrstu analize uzimaju se sve riječi koje djeca pravilno izgovore.

15. "Pronađi svoju kuću"

Ciljevi: učvrstiti sposobnost određivanja broja slogova u riječi; obogatiti dječiji vokabular; razvijati prostornu orijentaciju; negovati nezavisnost.

Oprema: tri kuće sa jednim, dva i tri prozora; slike predmeta; prsa.

Kuće su postavljene na različitim mjestima grupe. U kući sa jednim prozorom postoje reči sa jednim slogom, sa dva prozora - sa dva sloga, sa tri prozora - sa tri sloga.

Djeca se naizmjenično slikaju sa škrinje. Na prvi signal logopeda, predškolci se raštrkaju po grupi, a na sledeći signal pronalaze kućice u kojima će živeti njihove slike.

16. "Hodite po riječi" Odrasla osoba izgovara imena predmeta, životinja, ptica. Dijete hoda, izgovarajući riječ slog po slog tako da postoji slog za svaki korak.

Dete ide i kaže: "zmaj-koza" , "mrav" , "pauk" , "buba" .

17. Kompletna zvučno-složna analiza jednosložnih i dvosložnih riječi (perle, brava). Pravilo: u riječi ima onoliko slogova koliko ima samoglasnika. Za ovu vrstu analize koriste se one riječi čiji se izgovor ne razlikuje od pravopisa. Vježbe pretvaranja riječi: šta će se dogoditi ako zamijenite zvuk ... sa zvukom ... (Saša-Maša, miš, medvjed), u dodavanju zvuka koji nedostaje (d, w plus u-tuš), konverzija slogova (la-pla, pa-pla).

18. Zvučno-složna analiza riječi sa suglasničkim skupinama (sto, klava, lopta, slavina, park, klovn). Vježbe odabira riječi za dijagram.

19. “Usporedi dijagram sa slikom”

Date dvije slike sa insektima (pauk, bube) i tri gotove dijagrame (zvuk). Djeca samostalno određuju koji dijagram odgovara kojoj slici, pričvršćuju slike na ploču, a ispod njih su dijagrami.

20. Podjela rečenica na riječi. Postavljanje dijagrama.

21. "rebusi"

Osnovni preduslov za ovladavanje pisanjem je razvijena fonemska svest. Fonemski sluh, glavna komponenta percepcije govora, odnosi se na sposobnost osobe da čuje i razlikuje pojedinačne foneme, ili glasove u riječi, da odredi prisutnost zvuka u riječi, njihov broj i redoslijed. Dakle, dijete koje ulazi u školu mora biti u stanju da razlikuje pojedinačne glasove u riječi. Na primjer, ako ga pitate da li postoji glas "m" u riječi "lampa", trebao bi odgovoriti potvrdno.

Zašto je djetetu potrebna dobra fonemska svijest? To je zbog metode podučavanja čitanja koja danas postoji u školama, a bazira se na zvučnoj analizi riječi. Pomaže nam da razlikujemo riječi i oblike riječi koji zvuče slično i da ispravno razumijemo značenje onoga što je rečeno. Razvoj fonemske svijesti kod djece ključ je uspješnog učenja čitanja i pisanja, au budućnosti i stranih jezika.

Do pete godine djeca su u stanju da na sluh utvrde prisustvo ili odsustvo određenog glasa u riječi i mogu samostalno birati riječi za date glasove, ako je, naravno, s njima rađen prethodni rad.

Kako razviti fonemski sluh kod djeteta? Najbolja stvar uradi ovo u igri. Mnoge igre za razvoj fonemskih procesa su kombinovane prirode, što se izražava ne samo u obogaćivanju vokabulara, već i u aktiviranju viših mentalnih funkcija (pamćenje, pažnja, mišljenje, motorika). Predstavljam vam igrice koje vam omogućavaju da naučite svoje dijete da sluša zvukove govora na zanimljiv način.

1. Igra "Uhvati" pravi zvuk pamuk."

Instrukcije: Ako čujete glas [k] u riječi, pljesnite rukama. Riječi: [K]ran, more[K]ov, koliba, čizma[K]. . .

Isto je sa svim drugim zvukovima:

Sh - mačka, šešir, maska, jastuk...; S - pas, farbe, konj, čarape, nos...

R - ruke, šape, domovina, polica, šolja...; L - lopata, kora, riječi, pilav...

1. Igra "Smisli riječi za dati zvuk."

Za početak je bolje davati samo glasove (a, o, u, i) - lubenica, obruč, puž, igla itd.

Zatim suglasnici (r, s, sh, l, p, b, itd.)

1. Igra "Odredi mjesto glasa u riječi."

Odredi gdje: na početku, u sredini, na kraju riječi čujemo glas [K] u riječima: krtica, šargarepa, šaka, čarapa. . .

Š - šešir, mačka, tuš; S - sunce, tjestenina, nos; H - kotlić, humka, noć; Shch - četka, štene, pomoć; L - mjesec, polica, stolica; R - lokomotiva, para, ruža; P - pod, šapa, stop; K - sokol, lak, krov itd.

1. Ponavljajući lanci slogova.

Slogovi su postavljeni različitom jačinom glasa i intonacijom. (sa-SHA-sa), (za-za-SA). Slogovi se mogu specificirati sa bilo kojim opozicionim glasovima, na primjer s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (tj. bezglasno, tvrdo-meko, zviždanje-cvrčanje). Pazite da dijete ne promijeni redoslijed u lancima. Ako mu je teško da ponovi tri sloga, prvo dajte dva sloga: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha, itd.

Primjeri lanaca slogova:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la

Ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša

Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (Slično s drugim parovima zvukova)

1. Pljeskajte slogove sa zvukom “B” u rukama, i sa zvukom “P” na kolenima (ba-pu-bo-po). Isto je i sa zvukovima, na primjer, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch, itd.

1. Imenujte riječ sa zvukom “B”: patka - luk - kit; “P”: može - štap - vjeverica. One. Date su tri riječi, od kojih samo jedna ima dati zvuk.

1. Igra "Ko je pažljiviji."

Odrasla osoba pokazuje slike i imenuje ih (bez mogućih slika). Dijete pažljivo sluša i pogađa koji se zajednički zvuk nalazi u svim imenovanim riječima.

Na primjer, u riječima koza, meduza, ruža, zaborava, vilin konjic, zajednički glas je "Z". Ne zaboravite da ovaj zvuk trebate izgovarati riječima dugo vremena, naglašavajući ga svojim glasom što je više moguće.

1. Igra "Pogodi riječ."

Odrasli izgovara riječ sa pauzama između glasova, dijete mora nazvati cijelu riječ.

Prvo se daju riječi od 3 ili 4 glasa; ako se dijete može nositi, onda može biti teže - od 2-3 sloga, s kombinacijom suglasnika.

Na primjer:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r-a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, itd.

1. Izgovorite redom sve glasove u riječi. Počinjemo kratkim riječima, na primjer: KUĆA - d, o, m

1. Igra " četvrti točak"

Za igranje igre trebat će vam četiri slike koje prikazuju objekte, od kojih tri sadrže dati zvuk u nazivu, a jedna ne. Odrasla osoba ih postavlja ispred djeteta i traži od njega da odredi koja je slika viška i zašto. Set može biti raznolik, na primjer: šolja, čaše, oblak, most; medvjed, zdjela, pas, kreda; put, daska, hrast, cipele. Ako dijete ne razumije zadatak, onda mu postavljajte sugestivna pitanja i zamolite ga da pažljivo sluša glasove u riječima. Odrasla osoba svojim glasom može proizvesti određeni zvuk. Kao varijanta igre, možete odabrati riječi s različitim slogovnim strukturama (3 riječi su trosložne, a jedna dvosložna) i različitim naglašenim slogovima. Zadatak pomaže u razvoju ne samo fonemske svijesti, već i pažnje i logičkog razmišljanja.

1. Igra sa bacanjem lopte „Sto pitanja - sto odgovora na slovo A (I, B...) - i samo ovo.

Bacite loptu djetetu i postavite mu pitanje. Vraćajući loptu odrasloj osobi, dijete mora odgovoriti na pitanje tako da sve riječi odgovora počinju datim zvukom, na primjer, glasom [I].

primjer:

-Kako se zoves?

-Ira.

-A prezime?

-Ivanova.

-Odakle si?

-Iz Irkutska

-Šta tamo raste?

-Fig.

1. Igra "Lanci riječi"

Ova igra je analogna dobro poznatim "gradovima". Sastoji se od toga da sljedeći igrač smisli svoju riječ na osnovu posljednjeg glasa riječi koju je dao prethodni igrač. Formira se lanac riječi: roda - tanjir - lubenica. Sjećaš li se?

1. Igra "Popravi pokvareni telefon"

Najbolje je igrati s troje ili više ljudi veća kompanija. Vježba je modifikacija poznate igre “Pokvaren telefon”. Prvi učesnik tiho i ne baš jasno izgovori reč komšiji na uvo. Ponavlja ono što je čuo na uho sledećem učesniku. Igra se nastavlja sve dok svi ne kažu "na telefon".

Posljednji učesnik mora to izgovoriti naglas. Svi su iznenađeni jer se, po pravilu, riječ znatno razlikuje od onih koje prenose ostali učesnici. Ali igra se tu ne završava. Potrebno je vratiti prvu riječ, navodeći zauzvrat sve razlike koje su se „nakupile“ kao rezultat kvara telefona. Odrasla osoba treba pažljivo pratiti da li dijete pravilno reprodukuje razlike i distorzije.

1. Igra "Nemoj pogriješiti."

Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku i glasno i jasno imenuje sliku: "Vagon". Zatim objašnjava: "Imenovati ovu sliku pravilno ili netačno, a vi pažljivo slušajte. Kada pogriješim, pljesnite rukama." Zatim kaže: "Vagon - vagon - vagon - vagon." Tada odrasla osoba pokazuje sljedeću sliku ili Prazan list papir i poziva: "Papir - pumaga - tumaga - pumaka - papir." Djeci se igra zaista sviđa i zabavna je.

Mora se naglasiti da morate početi s riječima koje su jednostavne po zvučnom sastavu, a postupno prelaziti na složene.

1. Igra "Budi oprezan" Odrasla osoba postavlja pred djetetom slike čiji nazivi zvuče vrlo slično, na primjer: rak, lak, mak, rezervoar, sok, grana, kuća, gruda, pajser, som, koza, pljuvač, lokva, skija. Zatim imenuje 3-4 riječi, a dijete bira odgovarajuće slike i slaže ih navedenim redoslijedom (u jedan red ili u kolonu - prema vašim uputama).

1. Igra "Podudaranje po zvuku" » Odrasla osoba stavlja sljedeće slike u jedan red: gruda, rezervoar, grana, grana, klizalište, tobogan. Zatim, dajući djetetu jednu po jednu sliku, traži da je stavi ispod one čije ime zvuči slično. Rezultat bi trebao biti otprilike sljedeći redovi slika:
   com tank bitch grana klizalište tobogan
   kuća rak mašna kavez marama kora
   som mak buba peta list mink
   otpadni lak bukva trepavica skein marka
2. Igra "PRODAVNICA"

Igre za prepoznavanje zvukova u pozadini riječi.

vježba: Neznam je otišao u prodavnicu da kupi voće, došao u radnju i zaboravio ime voća. Pomozite Neznalici da kupi voće čija imena sadrže glas [l’]. Na platnu za slaganje se prikazuju slike predmeta: jabuke, narandže, kruške, mandarine, šljive, limuni, grožđe. Djeca biraju slike čiji nazivi sadrže glas [l’].

Pokažite svom djetetu proizvode koje ste kupili u trgovini i neka navede one koji imaju glas [P] ili neki drugi zvuk u svom nazivu.

1. Igra "Živo ABC"

Igra za razvijanje zvučne diskriminacije

Karte sa parovima slova: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh su položene licem prema gore ispred djece na stolu. Koriste se i dvije kartice sa slovima. Na naredbu djeca moraju odabrati predmete (slike) čiji nazivi sadrže ovo slovo i složiti ih u hrpe. Onaj ko pokupi najviše karata pobjeđuje. Igra se nastavlja dok se svi ne razdvoje.

Ovaj izbor igara i vježbi za razvoj fonemska svest za predškolce nije autorska, već predstavlja sistem rada u ovoj oblasti. Biće korisno da nastavnici i logopedi koriste u svom radu.

Skinuti:

Pregled:

Sistem igara i vježbi za razvoj fonemske svijesti kod predškolaca

I. Pripremna faza rada

1. RAZVOJ SLUŠNE PERCEPCIJE, PAŽNJE, PAMĆENJA

Rad na percepciji negovornih zvukova počinje radom sa slikama, igračkama i njihovim radnjama:

Igra "Reci mi šta čuješ?"

Cilj: razvoj slušna percepcija, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: čaše (sa vodom i prazne), tegle sa žitaricama, folija, drvene i metalne kašike, paravan.

Opis igre: logoped pokazuje i imenuje predmete, demonstrira njihov zvuk. Nastupa logoped iza paravana razne akcije sa predmetima (sipanje vode, sipanje žitarica...). Dijete mora odrediti šta čuje (šuštanje papira, zvuk sipanja vode itd.)

Igra "U svijetu zvukova"

Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da zatvore oči i slušaju šta se dešava u vrtiću.

Igra "Reci mi kako to zvuči?"

Cilj: razvoj slušne pažnje, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: igračke i predmeti koji mogu proizvesti karakteristične zvukove (zvono, tambura, bubanj, lula, zvečka, zvečka itd.)

Opis igre: odrasla osoba upoznaje dijete sa muzičkim instrumentima, svira na njima i poziva dijete da svira. Zatim poziva dijete da zatvori oči i odredi koji muzički instrument svira.

Igra "Pronađi par"

Cilj: razvoj slušne pažnje, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: tri para identičnih kutija za fotografske filmove sa različitim nadjevima (po jedna kašičica griza, heljde, graška).

Opis igre: logoped ispred sebe i ispred djeteta postavlja tri kutije sa različitim punjenjem. Logoped i dijete naizmjenično zveckaju svojim kutijama, postavljajući kutije u parove koji jednako zveckaju. Zatim logoped miješa kutije i traži od djeteta da pronađe kutije koje zveckaju na isti način.

Igra "Dovedi u red"

Cilj: razvoj slušne pažnje, pamćenja, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: ekran, muzički instrumenti (od 2 do 5), slike ovih instrumenata.

Opis igre: logoped pokazuje muzičke instrumente, svira ih pred djetetom, traži da pokaže sliku ovog instrumenta. Nudi djetetu da se igra na njima. Uvodi pravila igre: „Ja ću se igrati, a ti pažljivo slušaj kako igračka zvuči. Pokaži mi sliku zvučne igračke. Stavite sliku ispred sebe na sto. Slušajte pažljivo koja slika zvuči nakon prve. Pronađite i stavite sliku sa njenom slikom. Odredite koja igračka zvuči posljednja. Pronađite odgovarajuću sliku." Kada dijete nauči da pravilno izvede zadatak, zakomplikujte zadatak tako što ćete mu ponuditi da nakon slušanja rasporedite instrumente u redoslijedu njihovih zvukova; povećati broj zvučnih instrumenata.

Igra "Pogodi ko vrišti."

Cilj: razvoj slušne pažnje, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: igračke ili slike koje prikazuju dijetetu poznate kućne ljubimce, kasetofon, snimanje životinjskih glasova.

Opis igre: odrasla osoba pokazuje pripremljene slike ili igračke, uključivši snimak s glasovima odgovarajućih životinja. Zatim ih zamoli da slušaju i pogode ko će im doći u posjetu. Logoped pušta snimku životinjskih glasova, mijenjajući njihov redoslijed. Dijete pogađa ko je to.

Igra "Tiho - glasno!"

Oprema: muzički instrumenti.

Logoped svira odabrani muzički instrument, nekad tiho, nekad glasno. Čuvši glasan zvuk instrumenta, djeca trče. Čuvši tih zvuk, hodaju. Logoped može izabrati različite alate i ponudu različite varijante pokreta.

Igra "Djetlić", "Pljesak kao ja"

Cilj: razvoj slušne percepcije, razlikovanje ritmičkih obrazaca.

Oprema: muzički trougao, slika proleća.

Opis igre: logoped traži od djece da odrede koje je godišnje doba prikazano na slici i imenuju znakove proljeća. Logoped nudi djeci

ponavljaj pesme proleća. Logoped tapka ritmove po muzičkom trouglu, a imenovano dete plješće: /- /, / -//, //- //...

Igra "Hodaj i trči".

Cilj: razvoj slušne percepcije, razlikovanje zvukova po jačini zvuka.

Oprema: tambura.

Opis igre: logoped kuca po tamburi tiho, glasno i vrlo glasno. Prema zvuku tambure dijete izvodi pokrete: na tih zvuk hoda na prstima, na glasan hoda, na vrlo glasan trči.

2. RAZVOJ GOVORNOG SLUHA

Opis igre: dijete se okreće leđima drugoj djeci. Jedan od njih (koje logoped dodirne) zove ime vođe. Mora utvrditi ko ga je pozvao.

Igra "Veliki, srednji, mali"

Opis igre: Odrasla osoba stavlja tri medvjeda (slike) ispred djeteta; veliki, srednji i mali. Zatim ispriča bajku L. Tolstoja „Tri medveda“ u skraćenoj verziji, izgovarajući stihove i onomatopeju, ponekad vrlo niskim, nekad srednje visokim, nekad visokim glasom. Dijete pogađa koji od medvjedića "govori".

Igra "AH, OH i UH"

Cilj: razvoj govornog sluha, diferencijacija dometa po intonaciji.

Oprema: slika doktora, dijagrami slika koji prikazuju emocije (umoran - "uh", veseo - "ah", tužan - "oh"), ekran.

Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da pomognu doktoru da po raspoloženju pacijenta utvrdi da li je bolestan ili zdrav. Logoped iza paravana izgovara domete različitim intonacijama, traži da pokaže osobu koja je to rekla i da utvrdi da li je bolesna ili zdrava.

Igra "Puž"

Cilj: razvoj govornog sluha, razlikovanje glasova po tembru.

Opis igre: vozač (puž) stoji u sredini kruga, ima povez na očima. Svaki od igrača, mijenjajući glas, pita: Puže, puže, ispruži rogove, daću ti šećer, komad pite, pogodi ko sam. Vozač pogađa. Ova igra se može ponuditi u glavnom dijelu frontalnog časa o razvoju govornog sluha.

Igra "Pogodi ko je zvao."

Cilj: razvoj govornog sluha, razlikovanje glasova po tembru.

Opis igre: vozač se okreće leđima djeci. Jedno od djece daje glas na unaprijed dogovoren način (ili oponaša životinje, ili imenuje zvuk koji se proučava). Vozač pogađa ko je govorio.

Razvoj govorne pažnje:

Igra "Budi oprezan"

Cilj: razvoj govorne pažnje.

Odrasla osoba izvodi radnje s predmetima, prateći ih govorom. Ponekad se logopedovi postupci i izjave o onome što on odgovara ne poklapaju. Dijete mora obratiti pažnju na greške i ispraviti ih.

Igra "Slušaj i prati"

Cilj: razvoj govorne pažnje, razvoj govorne memorije.

Odrasla osoba imenuje radnje koje dijete mora izvršiti. Klinac ih radi. (U zavisnosti od razvijenosti djeteta, od 2 do 4-5 uputa).

II. Glavna faza rada

Razlikovanje riječi koje su slične po zvučnom sastavu.

Igra "Crveno - zeleno"

Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta, glasno i jasno nazivajući sliku: "BANANA", a zatim jasno izgovara zvučne kombinacije:

“BANANA, BAMAN, PAMAN, BANANA, WAWAN, PANAM.”

Ako dijete čuje tačan naziv onoga što je prikazano na slici, onda treba podići zelenu zastavicu, a ako je pogrešno, treba podići crvenu zastavicu.

Igra "Pažljive uši"

Opcija 1 - Odrasla osoba poziva djecu da slušaju i upamte nekoliko riječi, a zatim, u strogom skladu sa izgovorenim riječima, stave slike na ploču:

som – kuća – otpad

mak – rak – lak

mačka - kit - kit - mačka

krov - pacov - pacov - krov - pacov

koza - pletenica - pletenica - pletenica

Opcija 2 - Odrasli traži od djece da dignu ruku ako pogrešno izgovore riječ, a ako je izgovori pravilno, pljesnu rukama. Logoped izgovara: vagon, flaša, tor, vagon, vagon...

Igra "Rime i rime"

Odrasla osoba postavlja slike na sto u jedan red, izgovarajući njihova imena: "Jula, kuća, mačka." Zatim djetetu daje sliku: pila, kašika, som. Dijete mora svaku sliku staviti ispod one čije ime zvuči slično.

Igra "Koja je riječ neparna?"

Od četiri riječi koje odrasla osoba jasno izgovara, djeca moraju navesti onu koja se razlikuje od ostalih:

COM - COM - CAT - COM ŠTAND - PISMO - ŠTAND - ŠTAND

VIJAK - VIJAK - ZAVOJ – KAPA ZA VIJAK – KAPA – KAKAO – DITCH

Igra "Najkraća riječ"

Odrasli izgovore tri riječi, a djeca koju riječ

najkraći.

GRAĐEVINAR – STOLARIJA – KUĆA

SLEDNICA – MAJ – PROLJEĆE

KĆERKA – ĆERKA – ĆERKA

Igra "Najduža riječ"

Odrasli izgovaraju niz riječi, a djeca slušaju najdužu riječ.

EXCAVATOR – KRAN – TRAKTOR

LUK – PARADAJZ – BUNDEVA

MEDVED – JEŽ – LISICA

Igra "Igranje rime"

Cilj: razvoj fonemske svijesti. Razlikovanje riječi koje zvuče slično:

Igra "Dobar slon".

Živeo jednom davno jedan ljubazni slon,

Pisao je priče.

Napisao sam dobre knjige,

I poklonio sam ih prijateljima.

Voleo je da svira rime

Da vam ne bude dosadno sa prijateljima.

Evo slike, evo... (korpa, auto, itd.),

Evo tratinčice, evo... (buba, komad papira),

Evo moje kuće, evo tvoje... (mali volumen, som),

Evo pištolja, evo ga... (prednji nišan, sušilica, šolja),

Evo krofne, a evo... (knjiga, miš, poklopac),

Evo komšije, a evo... (ručak, klarinet, vinaigrette).

Da nam ne bude dosadno,

Hajde da biramo rime.

(Igra se može nastaviti neograničeno dok djetetu ne dosadi.)

Igra "Pokloni".

Majmunu je rođendan

Svi donose čestitke:

Petao joj je doneo pištolj,

A konj je ... (kreker, zvečka, spinner, itd.).

Bijeli medvjed - čokolada,

A jež -... (marmelada, limunada itd.

Igra "Igramo se - biramo rime."

Majmun i kukavica, petao i mačka

Odlučili smo da se sa decom malo poigramo rimama:

Kukavica je odjeknula: kolut,...

Mačka je takođe predela: dlan,...

Petao je zapeo: torba,... .

Zadatak: Pronađite rime. Djeci se nude slike: medvjed, šišarka, krofna, dječak, kolut, zvečka, jastuk, hranilica, dlan, krompir, harmonika, mušica, torba, lonac, remen, vrh. Oni biraju sliku i stavljaju riječ u pjesmu.

Igra "Zapamti riječi."

Oprema: slike čiji su nazivi slični po zvuku (rak, mak, kuća, dim, gruda, mačka, sok).

Opis igre: odrasla osoba imenuje nekoliko riječi (com, mačka, sok). Dijete mora staviti imenovane slike u zadati niz.

Igra "Zabranjena riječ"

Cilj: razvoj fonemske percepcije, razlikovanje riječi koje zvuče slično.

Opis igre: djeca stoje u polukrugu, odrasli ih poziva da uhvate loptu i istovremeno pažljivo slušaju koje riječi izgovara. Ako logoped kaže riječ "lopta", onda ne možete dodirnuti loptu. Mogući skup riječi: doktor, lopta, top, peć, lopta, leći, sakriti se, majka, lopta...

Razlikovanje glasova, razlikovanje slogova

Igra "Imenuj slogove po redu"

Odrasli izgovori riječ, djeca kažu: koji je slog 1., koji je 2.. Na primjer: VRTOVI - 1. slog SA, 2. slog DY. Prvo se uzimaju riječi od 2 sloga (VODA, POLJE, MJESEC, JUTRO, NEBO, PROSTOR...). Izgovarajući riječi slog po slog, djeca plješću rukama za svaki slog.

Igra "Zastave"

Odrasla osoba imenuje zvuk. Dijete, određujući koji je to zvuk: samoglasnik, meki suglasnik ili tvrdi suglasnik, podiže zastavicu odgovarajuće boje.

Igra "Obojeni ježevi"

Cilj: razlikovanje tvrdih i mekih suglasničkih glasova.

Ispred djeteta su slike čiji nazivi sadrže glasove C i Sʹ (ili druge). Odrasla osoba traži da plavom ježu daju sve slike sa glasom C, a zelenom ježu - sa zvukom Sʹ.

Igra "Eho"

Cilj: razvoj fonemske percepcije, razlikovanje zvučnih kombinacija sličnih po zvučnom sastavu.

Oprema: ekran.

Opis igre: odrasla osoba predlaže djetetu: „Ja ću izgovarati zvukove, a ti ih ponavljaj kao eho. Ako ja to kažem glasno, onda i vi to glasno ponovite, ako je tiho, ponovite i vi to tiho.” Odrasla osoba iza ekrana jasno izgovara: ay, ua, io, oi, ui, iu. Dijete ponavlja.

Igra "Koji je slog ekstra?"

Cilj: razvoj fonemske percepcije, razlikovanje slogova sa opozicionim suglasnicima.

Opis igre: Odrasla osoba izgovara niz slogova koji se ponavljaju, na primjer, na - na - pa - na, i pita djecu koji je slog "dodatni". Tada niz slogova postaje složeniji (va - fa - va - va, ...)

Igra "Hajde, pogodi!"

Koji je isti zvuk u svim riječima?

Krzneni kaput, mačka, miš (š zvuk). Buba, krastača, skije - bunar; čajnik, ključ, čaše - h; četka, kutija, kiseljak - sch; pletenica, brkovi, nosovi; haringa, Sima, los - sya; koza, dvorac, zub – h; zima, ogledalo, vazelin – z; cvijet, jaje, piletina - c; čamac, stolica, lampa - l; lipa, šuma, sol - l; riba, tepih, krilo – p; pirinač, snaga, prajmer - ry.

III Razvijanje vještina elementarne analize i sinteze zvuka

1. Određivanje broja slogova u riječi, sastavljanje riječi od različitog broja slogova

Vježba "Udari slogove loptom"

Odrasla osoba izgovara riječ unutra leksička tema. Dijete, udarajući loptu o pod, dijeli riječ na dijelove.
Vježbe - "Hodajte riječi", "Pljeskajte riječi"(slično)

Igra "Parna lokomotiva i vagoni"

Lokomotiva nosi sliku. Dijete imenuje sliku, a zatim dijeli riječ na slogove, pričvršćujući na lokomotivu onoliko prikolica koliko ima slogova u datoj riječi.
Igra "Ko će u kojoj kočiji?"

Odrasla osoba pokazuje sliku voza sa numerisanim vagonima, pokazuje sliku objekta i traži da pokaže u kom vagonu putuje zvuk: broj slogova u reči odgovara broju na vagonu.

"gusjenica"

Odrasla osoba predstavlja gusjenicu koja se sastoji od dijelova; potrebno je njome pokazati koliko slogova ima u riječi. Ako riječ ima 1 slog, tada se 1 dio dodaje glavi gusjenice, ako ima 2 sloga - 2 dijela itd.

2. Igre za prepoznavanje prvog i posljednjeg glasa u riječi

Igra "Pogodi riječ po prvim slovima"

Odrasli pokazuje djetetu koliko slika i koliko glasova ima u riječi. Dijete identificira prvi glas u svakoj riječi, povezuje ih redom i imenuje rezultirajuću riječ. Možete postaviti prvo slovo svake riječi, a zatim pročitati šta se dogodilo.

Igra "Lanac riječi"

Prvi igrač (učitelj ili dijete) imenuje riječ, sljedeći igrač bira svoju riječ, pri čemu će početni glas biti posljednji glas prethodne riječi. Igru nastavlja treće dijete itd. Ne možete ponavljati riječi koje su imenovali drugi igrači. Glavni zadatak igre nije prekinuti lanac; igrač koji je pogriješio plaća kaznu na kraju igre (na primjer, smisli nekoliko riječi za dati zvuk).
Igra "Obojeni tanjiri"

Na stolu su tri tanjira: zeleni, plavi i crveni. Dijete dijeli slike. Boja ploče karakterizira prvi glas riječi.

Igra "Saznaj riječ"

Imenujte riječ, izostavljajući zadnji glas, na primjer: „tan..“, „pau..“, „veni..“ itd. Dijete mora dodati posljednji glas da bi formiralo riječ.

1. Igre za određivanje mjesta glasa u riječi

Igra "Sound Loto"

Ispred djeteta su slike i zvučni obrasci riječi sa tri kvadrata.

(u prvom slučaju prvi kvadrat je zasjenjen, u drugom – drugi, u trećem – treći kvadrat). Zadatak je rasporediti sve slike prema odgovarajućim dijagramima.

Igra "Ko živi u kući"- slično, obrasci riječi su predstavljeni u obliku kućica, a slike se mogu zamijeniti igračkama iz Kinder iznenađenja.

Igra "U kojoj kočiji putuje zvuk?"

Odrasla osoba pokazuje voz sa tri vagona, pokazuje sliku predmeta i traži da pokaže u kom vagonu putuje zvuk: na početku, u sredini ili na kraju?

Igra "Zakopčaj košulju"

Na kartonskoj ravnoj košulji pojavljuje se džep - slika. Odrasla osoba traži da pokaže približnu lokaciju određenog zvuka pomoću čipa - dugmeta.

Igra "Cvjetnjak"

Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta i traži da se "posadi" tulipan na prvu, srednju ili posljednju gredicu, pokazujući približnu lokaciju datog zvuka u riječi (cvjetnjak je shematski prikazan na listu obojenog kartona)

Igra "Perle"

Cilj: konsolidovati veštine zvučne analize, razviti fine motoričke sposobnosti i razmišljanje.

Rasuto kod Ljusenke

Sve male perle.

Stavimo ih u kutiju,

Stavimo to na konac.

1. Koristeći perle crvene, plave i zelene boje, možete kreirati zvučne uzorke (crvene perle - glasovi samoglasnika, plave perle - tvrdi suglasnici, zelene perle - meki suglasnici).

2. Učitelj unapred stavlja nekoliko perli na uzicu u određenom redosledu. Dijete treba nastaviti da stavlja perle bez prekidanja niza.

1. Igre količine i redoslijeda
   zvuči jednom rečju

Igra "Koliko zvukova?" U ovoj fazi djeca su u stanju da odredebroj samoglasničkih glasova tokom neprekidnog izgovora (jedan, dva ili tri samoglasna glasa: a, ay, oui, aea). Dijete mora staviti onoliko štapića na sto koliko je zvukova čulo.

Igra "Enkripcija"

Stavite onoliko crvenih krugova koliko ima samoglasnika u riječi.

Igra "Chips"

Koristeći čips bijela Dijete pokazuje broj i redoslijed glasova u riječi na slici.

Vježba "Šema riječi"

Djeca izrađuju pomoću crvenih, plavih i zelenih pločica zvučna šema riječi.

Igra "Zvjezdano nebo"

Slika se pojavljuje na crnom kartonu. Koristeći obojene čipove u obliku zvijezda, dijete stvara zvučni dijagram riječi.

Igra "Izgradi piramidu"

Učitelj poziva djecu da naprave piramidu od slika.Objašnjava da u podnožju piramide treba da budu slike sa slikama predmeta čiji se nazivi sastoje od pet glasova, sljedeći red piramide su slike sa predmetima čija imena imaju četiri zvuci itd.

Učiteljica poziva djecu jedno po jedno. Odabire se bilo koja slika, riječ se jasno izgovara i određuje se broj glasova u njoj. Ako slika odgovara, ubacuje se u odgovarajući džep na piramidi.

Igra "Koliko tačaka - toliko zvukova"

Za igru ​​je potrebna kocka s različitim brojem tačaka na licu (dvije, tri, četiri, pet, šest, nula). Djeca naizmjence bacaju kockice i imenuju riječi čiji je broj glasova jednak broju tačaka na gornjoj strani kocke. Ako se pojavi nula,

igrač preskače svoj red i predaje kockicu sljedećem igraču. Za svaki netačan odgovor, igrač plaća kaznu.

1. Kreativni zadaci

Igra "Riječ na dlanu"

Odrasla osoba smisli riječ sa zadatim glasom (na primjer, sa glasom w) i lupi djetetov dlan, dijete kao odgovor smisli riječ sa istim glasom i lupi odraslog po dlanu, itd.

Igra "Smisli riječ?"

Pozovite djecu da imenuju riječi:

Uz "pjesmu komaraca" - kišobran, zebra, punjač, ​​vaza, korpa.

Uz "pjesmu buba" - žirafa, žir, žaba, skije, makaze, krug, nož.

Sa "pjesmom vjetra" - kapa, bunda, šal, olovka, auto, ormar, šišarka. Uz "motornu pjesmu" - rak, riba, pečurke, sir, okvir, kolač. Uz "pjesmu pumpe" - pas, lisica, magarac, torba, sto, stolica, avion.

« Promijenite ovu riječ, promijenite je - produžite je"

Cilj: proširenje vokabular, razvoj pažnje, brzina mišljenja

Tok časa: Odrasla osoba baca lopticu djeci, izgovarajući jednosložnu riječ: bašta, žbun, nos, nož, sto. Dete koje uhvati loptu, pre nego što je baci nazad, menja reč tako da ona postaje dvosložna (nos - nosovi) ili trosložna (kućica - kućice). Određuje se broj SLOGOVA.

"Uhvatit ćemo loptu - jednom!" I dva - raspetljaćemo reči!

Tok igre: Bacajući loptu deci logoped izgovara reči, a deca, vraćajući loptu, ponavljaju: Tanjir, pećina, soba, posuđe, vitrina, bunar. Zatim logoped brka riječi prestrojavajući slogove. I djeca ih MORAJU raspetljati. Logoped: Djeca: reltaka tanjir špera pećina nakomta supa soba jela trivina vitrina dobro

Igra "Slog i slog - i biće reči, igraćemo ponovo"

Opcija 1. Cilj: konsolidirati sposobnost dodavanja sloga riječi.

Napredak igre. Logoped kaže djeci: „Ja ću reći prvi dio riječi, a ti ćeš reći drugi: sa - har, sa - ni." Zatim logoped baca loptu djeci jednu po jednu i izgovara prvi slog, djeca je hvataju i bacaju nazad, izgovarajući cijelu riječ. Možete baciti loptu na pod.

Opcija 2. Cilj: razlikovanje zvukova, razvoj pažnje, brzina mišljenja.

Napredak igre. Logoped djeci baca loptu, nazivajući prvi slog: “sa” ili “sha”, “su” ili “shu”, “so” ili “sho”, “sy” ili “shi”. Dijete završava riječ. Na primjer: Sha-loptice sa-sankišu- šu- četrdeset šu- kaput su- vreća ši~ gume si- sir.

Igra sa bacanjem lopte "Sto pitanja - sto odgovora koji počinju na slovo A (I, B), i samo ovo."

Cilj: razvoj fonemskih pojmova, mašte.

Napredak igre. Logoped baca loptu djetetu i postavlja mu pitanje. Vraćajući loptu logopedu, dijete mora odgovoriti na pitanje tako da sve riječi odgovora počinju datim glasom, na primjer glasom I. Primjer: - Kako se zoveš? - Ira (Ivan). - A tvoje prezime? - Ivanova. - Odakle si? - Iz Irkutska. - Šta tamo raste? - Fig. - Koje ptice postoje? - Orioles. - Koji poklon ćete doneti svojoj porodici? - Taffy i igračke.

Igre za djecu od 1 do 2 godine.

"Gdje to zvuči?"

Odrasla osoba sa zvečkom, zvoncem ili škripavom igračkom zvuči uz različite strane. „Gdje zvono zvoni? Ding dong. Ovdje zvoni. “Gdje je sada? Hajde, pogledaj. Evo ga."

“Pokaži (reci) ko je to?”

Prikažite fotografije u porodičnom albumu: "ovo je mama, ovo je tata." Nakon toga pitajte: „Gdje je tata? Pokaži djedu."

"Pogodi po zvuku"

Dijete sjedi leđima ili zatvorenih očiju. Odrasli stvara zvukove i zvukove (makaze režu papir, olovka se kotrlja po stolu), dijete imenuje (pokazuje ili reprodukuje zvukove koji se čuju).

"izviđači"

Premjestite sve zvučne objekte vrlo tiho iz jednog ugla u drugi.

Odrasla osoba koristi zvukove da prikaže predmet (avion, mačka, pas). Dijete pogađa.

Igre za djecu od 3-4 godine.

"Pogodi ko dolazi"

Pokažite djetetu slike životinja i objasnite: „Evo medvjeda, hoda polako, teško, ovako zvuči tambura“ (kucnite polako u tamburu, i pustite dijete da hoda kao medvjed). Slično, vrabac, zeko.

"peršun nije u redu"

Peršun (bilo koja igračka) je došao u posjetu. Peršun traži od djeteta da ga nauči izgovarati riječi. Peršun traži da se riječi izgovaraju jasno i glasno. Ponekad peršun zbuni zvukove. Dakle, umjesto “sto” kaže “stolica”, umjesto “lampa” kaže “kabinet”. Peršin je iznenađen i traži da pojasni greške.

"Koje su to riječi?"

Tražimo od djeteta da imenuje riječi ljubaznosti (sunce), riječi koje zvuče glasno (tigar), glasne riječi (zvono), tihe riječi (šapat).

"Vrati svoju riječ"

Odrasli imenuje riječ (šapatom, tiho), a dijete je ponavlja, kao da je „vraća“.

"Radiooperateri", "Morzeov kod"

Dijete ponavlja ritam pljeskanja (tapkanja). Postepeno ritmički obrazac postaje složeniji.

Formiranje fonemske svijesti kod djece predškolskog uzrasta kroz igre i vežbe igre.

Igra za djecu je pristupačan oblik aktivnosti i sredstvo učenja o svijetu oko sebe. Radoznalost i potreba za aktivnim podstiču dijete na igru. Igra ga obogaćuje znanjem, razvija vještine, budi njegovu maštu i podstiče razvoj mišljenja. U igri dijete prvo iskusi potrebu da postigne uspjeh i razumije da uspjeh u velikoj mjeri zavisi od truda.

Igra pruža priliku da naučite kako učiti, je pripremna faza razvoj djeteta, prijelazni trenutak za njegovo uključivanje u školu.

Trenutno, relevantnost igre raste zbog prezasićenosti modernog djeteta informacijama. Televizija, video, radio i internet povećali su i diverzificirali protok informacija. Ali ti izvori uglavnom daju materijal za pasivnu percepciju. Važan zadatak u nastavi predškolske djece je razvijanje vještina samoprocjene i odabira primljenih informacija. Igra, koja služi kao vrsta vežbe za korišćenje znanja stečenog od strane dece obrazovne aktivnosti iu slobodnoj aktivnosti.

Igre ili vežbe koje koristi nastavnik daju deci zainteresovanu percepciju gradiva koje se proučava i privlače ih da savladaju nova znanja, pomažući da se koncentriše dečija pažnja na zadatak učenja. Igra je čini dostupnijom složeni zadaci učenju i doprinosi formiranju svjesne kognitivne motivacije predškolaca.

Nemoguće je precijeniti ulogu didaktičkih igara u razvoju dječjeg govora.

Didaktička igra je jedan od oblika vaspitnog uticaja odraslog na dete. Istovremeno, igra je glavna aktivnost djece. Dakle, didaktička igra ima dva cilja: jedan je vaspitni, koji vodi odrasla osoba, a drugi je igriv, zbog kojeg dijete djeluje. Važno je da se ovi ciljevi međusobno nadopunjuju i osiguravaju asimilaciju programskog materijala.

Didaktičke igre pomažu djeci da razviju osjećaj za svoj maternji jezik i sposobnost pravilnog izgovaranja riječi, lako nauče gramatičke norme i pripremaju ih za uspješno savladavanje ruskog jezika u školi.

Igre koje imaju za cilj razvijanje fonemske svijesti pomažu djeci da razviju fokus na zvučnu stranu govora, razviju sposobnost da pažljivo slušaju zvuk riječi, prepoznaju i izoluju pojedinačne glasove i razlikuju zvukove koji su slični po zvuku i izgovoru. Dolazi do poboljšanja čulnog iskustva u oblasti ruskog jezika: razvoj djetetove sposobnosti, na osnovu vlastitog iskustva, da istakne bitne karakteristike zvukova ruskog jezika. Djeca se upoznaju sa materijaliziranim modelima riječi (šemama). Uče da prepoznaju sve glasove u riječi po redoslijedu i modeliraju riječi.

U radu na formiranju fonemske percepcije možemo istaći sljedeći koraci:

Faza I - prepoznavanje negovornih zvukova;

II faza - razlikovanje visine, jačine, tembra glasa na materijalu identičnih zvukova, riječi, fraza;

Faza III- razlikovanje riječi koje su slične po svom zvučnom sastavu;

IV faza - diferencijacija slogova;

V faza - diferencijacija fonema;

VI faza - razvoj vještina u elementarnoj analizi zvuka.

Rad na formiranju fonemske percepcije počinje razvojem slušne pažnje i slušne memorije. Nemogućnost slušanja govora drugih jedan je od razloga za nepravilan izgovor zvuka. Dijete mora steći sposobnost da uporedi svoj govor sa govorom drugih i kontroliše svoj izgovor.

Rad na razvoju fonemske percepcije provodi se prvo na materijalu negovornih zvukova i postupno pokriva sve glasove govora uključene u ozvučenje ovog jezika.

Igre se mogu igrati tokom organizovan rad sa predškolcima i u slobodno vrijeme pojedinačno ili sa podgrupom djece.

Skup igara i vježbi koje imaju za cilj razvijanje fonemske svijesti.

1. Igre koje imaju za cilj razvijanje slušne pažnje.

Saznaj po zvuku.

Target. Razvoj slušne pažnje, fraznog govora.

Oprema: ekran, razne igračke i predmeti (papir, kašika, polica itd.)

Opis igre. Voditelj iza ekrana proizvodi zvukove i zvukove različiti objekti. Onaj ko pogodi kako voditelj galami diže ruku i priča mu o tome.

Možete proizvoditi različite zvukove: bacanje kašike, gumice, komada kartona na stol, udaranje predmeta o predmet, gužvanje papira, kidanje, rezanje materijala itd.

Onaj ko pogodi buku dobija žeton kao nagradu.

Po satu.

Target. Određivanje pravca zvuka. Razvoj orijentacije u prostoru.

Oprema: povez preko očiju.

Opis igre. U sredini stranice je nacrtan krug. U sredini kruga je dijete sa povezom na očima (stražar). Sva djeca s jednog kraja igrališta moraju tiho proći kroz krug do drugog kraja. Stražar sluša. Ako čuje šuštanje, viče: "Stani!" Svi staju. Stražar prati zvuk i pokušava pronaći ko je napravio buku. Pronađen, izlazi iz igre. Igra se nastavlja. Nakon što je uhvaćeno četvero do šestero djece, bira se novi stražar i igra počinje ispočetka.

2. Igre za razvoj govornog sluha.

Oprema. Medo (igračka).

Opis igre. Djeca sjede u polukrugu. Ispred njih, na nekoj udaljenosti, sjedi dijete sa plišanim medvjedom leđima okrenuto djeci.

Učiteljica poziva jedno od djece da pozove medvjeda. Vozač mora pogoditi ko ga je pozvao. Zaustavlja se ispred pozivaoca i zareža. Onaj koga prepoznaju prima medveda, sjeda s njim na stolicu i vodi ga okolo.

Pogodi ko

Target. Obrazovanje slušne pažnje.

Opis igre. Djeca stoje u krugu. Vozač ulazi u sredinu kruga, zatvara oči i zatim ide u bilo kom pravcu dok ne naiđe na jedno od dece, koje mora dati glas na unapred dogovoren način: „ku-ka-re-ku“, “av-av-av” ili “meow-meow” itd. Vozač mora pogoditi ko je od djece viknuo. Ako tačno pogodi, staje u krug. Onaj ko bude prepoznat biće vozač. Ako ne pogodite ispravno, onda jednostavno morate ponovo da vozite.

Uzmi igračku

Target. Da biste razvili slušnu pažnju kod djece, naučite ih da jasno izgovaraju višesložne riječi.

Oprema. Igračke: krokodil, Pinokio, Čeburaška, Palčica... Opis igre. Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem su položene igračke.Učitelj šapatom imenuje jedan od predmeta koji leže na stolu djetetu koje sjedi pored njega, a ono treba da ga šapatom imenuje i komšiji. . Riječ se prenosi duž lanca. Dijete koje je posljednje čulo riječ ustaje, odlazi do stola, traži zadati predmet i glasno ga zove.

1. Igre koje imaju za cilj razlikovanje pravilno i pogrešno izgovorenih zvukova.

Nezadovoljan Saša

Target. Razviti vještinu kontrole zvuka nad kvalitetom izgovora glasova u tuđem govoru, sposobnost određivanja ispravnog i iskrivljenog izgovora glasova.

Oprema. Slike nezadovoljnog dječaka po broju djece.

Opis igre. Od djece se traži da slušaju niz slogova (riječi ili fraze). Ako čuju nepravilan izgovor zvukova, podižu sliku sa slikom nezadovoljnog Saše.

Kako to pravilno reći?

Target. Naučite prepoznati riječi koje su loše izgovorene i ispraviti ih.

Opis igre. Logoped imitira izobličen i normalan izgovor nekog glasa u riječi i poziva djecu da uporede te dvije vrste izgovora i reproduciraju pravi.

Budi pazljiv

Target. Naučite odrediti pravilan izgovor riječi. Oprema. Slike: banana, album, kavez.

Opis igre. Pred djetetom se postavljaju slike i od njih se traži da pažljivo slušaju logopeda: ako logoped pravilno imenuje sliku, dijete podiže zelenu zastavicu, ako je pogrešno dijete podiže crvenu zastavicu. Izgovarane riječi: baman, paman, banana, banam, vanan, hajde, bavan, vanan; anbom, aibom, almom, album, abbom, alpom, alny,ablem; ćelija, cella, cella, tletka, kvetka, tlekta, kvetka.

1. Igre koje imaju za cilj razlikovanje riječi sa sličnim zvučnim sastavom

Neznam se zbunio

Target. Naučite odabrati riječi koje zvuče slično.

Oprema. Slike: luk, buba, grana, rak, lak, mak, sok, kućica, pajser, som, kašika, mušica, matrjoška, ​​krompir itd.

Opis igre. Logoped izgovara riječi i poziva dijete da imenuje riječ koja nije slična ostalima:

Mak, rezervoar, dakle, banana; - som, kom, ćurka, kuća;

Limun, kočija, mačka, pupoljak; - mak, rezervoar, metla, rak;

Lopatica, patuljak, vijenac, klizalište; - potpetica, vata, limun, kadica;

Grana, sofa, kavez, mreža; - klizalište, skein, kućica, potok itd.

Poet

Target. Naučite odabrati pravu riječ po značenju i zvuku.

Opis igre. Logoped čita dvostih, naglašavajući glasom posljednju riječ u prvom redu i nudi da odabere jednu riječ od onih predloženih za rimu:

Noću mi šapuće na uho Različite priče... (peren, jastuk, košulja)	Bez ključa, veruj mi, Zar nećeš otvoriti ovo... (peren, jastuk, košulja) (noćni ormarić, vrata, knjiga)
Čak je i sto bio prljav Kasno uveče... (pobegao, otišao, odgalopirao)	Dvije sestre, dvije lisice Našao negdje... (šibice, četka, kašika)
Lutka za tebe, lopta za mene. Miš reče mišu: Ti si devojka a ja... (igračka, medvjed, dječak)	Miš reče mišu: koliko volim... (sir, meso, knjige)
Sivi vuk u gustoj šumi Upoznao sam crvenokosu... (lisica, vjeverica)	Trotoar je prazan, I otišli su... (autobusi, tramvaji, taksiji)

Stavi ga na svoje mesto

Target. Naučite odabrati riječi koje ćete rimovati koristeći slike. Oprema. Slike: kuća, soba, patuljak, som, klizalište, vijenac, pletenica. Opis igre. Logoped čita pjesmu i traži od djeteta da izabere pravu riječ od riječi koje su slične po zvučnom sastavu, koje označavaju objekte prikazane na slici, i odgovori na pitanje. Ranije su se objekti na slikama nazivali djetetom, složeni koncepti su razjašnjeni.

Dat ću vam zadatak da sve stavite na svoje mjesto:

Šta smo motali zimi...? Navukao si se na rijeku...?

Šta su sa tobom izgradili...? Možda sve, čak i ako ste mali...?

Opet ću vam dati zadatak - da sve postavite na svoje mjesto:

Šta je razigrana mačka ukrala...? Silazi sa planina, teče...?

Mama tka za djecu...? Kakav klizav, glatki led...?

5. Igre koje imaju za cilj razlikovanje slogova

Ponovite ispravno

Target.

Oprema: lopta.

Opis igre. Djeca sjede u krugu. Učitelj poziva djecu da naizmjence hvataju loptu i pažljivo slušaju lanac slogova, zatim dijete mora pravilno ponoviti i baciti loptu nazad. Slogovi mogu biti različiti: mi-ma-mu-me, pa-pya-pa, sa-sa-za, sha-sa...

Telefon

Target. Razvijati fonemsku svijest i sposobnost jasnog reproduciranja lanaca slogova.

Opis igre. Djeca sjede u redu jedno za drugim. Logoped naziva slogove ili niz slogova (na primjer: sa, su-su-so, pa-pa-sa, itd., koji se sastoje od zvukova koji nisu poremećeni u izgovoru djece) u uhu prvog djeteta. Niz slogova se prenosi duž lanca i posljednje dijete ga izgovara naglas. Redoslijed lanca se mijenja.

Koji je drugačiji?

Target. Naučite da istaknete slog koji se razlikuje od ostalih.

Opis igre. Logoped izgovara niz slogova (na primjer: dobro-dobro-ne, sva-ska-sva, sa-sha-sa itd.) i poziva djecu da odrede koji se slog i po čemu razlikuje od ostalih.

6. Igre koje imaju za cilj razlikovanje zvukova

Pronađite mjesto za svoju sliku

Target. Aktivacija rječnika, razlikovanje različitih zvukova.

Oprema. Slike čiji nazivi sadrže glasove [w] i [z].

Opis igre. Djeca sjede za stolovima. Učitelj im pokazuje slike lopte. Učitelj kaže: „Kada vazduh izađe iz lopte, možete čuti: ššššš... Ovu sliku stavljam na lijevu stranu stola.” Zatim im pokazuje sliku bube i podseća ih kako buba zuji: w-w-w-w...„Stavio sam ovu sliku sa desna strana sto. Sada ću pokazati i nazvati slike, a vi slušajte koja ima glas [w] ili [z] u nazivu. Ako čujete zvuk [w], onda sliku treba postaviti s lijeve strane, a ako čujete zvuk [w], onda je treba postaviti s desne strane.” Učiteljica pokazuje kako treba izvršiti zadatak, a zatim poziva djecu jedno po jedno, koji imenuju prikazane slike.

Slike moraju biti odabrane tako da izgovoreni zvuci odgovaraju njihovom pravopisu. Ne možete uzeti riječi u kojima je glas [zh] na kraju riječi ili ispred bezvučnog suglasnika.

Bez greške

Target. Razlikovanje glasova [s] - [z].

Oprema. Slike “Zviždaljka” i “Zvono”.

Opis igre. Djeci se daju dvije slike. Na jednoj je zviždaljka, na drugoj je zvonce. Djeca se slikaju zviždaljkom lijeva ruka, sa zvonom - desno. Učitelj ih pokazuje i imenuje slike čiji nazivi sadrže glasove [s] ili [z], malo naglašavajući te glasove svojim glasom. Ako riječ ima glas [s], tada djeca podižu sliku zviždaljkom i govore: ssss..., A ako je zvuk [z], onda sa zvonom i kažu: s-z-z... Ponavljajući igru, možete unositi slike čija imena nemaju nijedan zvuk. U tom slučaju djeca ne bi trebala podizati svoje slike.

Pronađite svoju sliku

Target. Razlikovanje glasova [l] - [r] u riječima.

Oprema. Slike čiji nazivi sadrže zvuk [l] ili [r]. Za svaki zvuk bira se isti broj slika.

Opis igre. Učitelj postavlja slike sa uzorkom okrenutim prema gore, zatim dijeli djecu u dvije grupe i govori im da će jedna grupa odabrati slike za glas [l], a druga za glas [r]. Približavam se vašoj grupi,

dete lupi po dlanu osobu ispred i stane na kraj grupe, a onaj koji je prvi ide na sledeću sliku itd. Kada sva djeca slikaju, obje grupe se okreću jedna prema drugoj i imenuju svoje slike. Kada se ponovi, igra se može malo izmijeniti: pobjeđuje grupa koja brže odabere svoje slike.

7. Igre za razvoj fonemske analize i sinteze

Uhvati zvuk

Target. Naučite razlikovati zvuk od brojnih drugih zvukova.

Opis igre. Djeca sjede u krugu. Učitelj poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju zvuk [a]. Zatim se nude različiti zvukovi: A, P, U, A, K, A, itd. Da biste to otežali, možete ponuditi samo samoglasnike. Slična igra se igra za identifikaciju drugih zvukova, i samoglasnika i suglasnika.

7.2 Igre za prepoznavanje prvog i posljednjeg glasa u riječi, određivanje lokacije glasa (početak, sredina, kraj)

Fun Train

Target. Naučite odrediti lokaciju glasova u riječi.

Oprema: igračka vlak, slike, čiji nazivi imaju određeni zvuk koji zauzima različite pozicije u riječi.

Opis igre. Ispred djece je voz sa parnom lokomotivom i tri vagona u kojima će putovati igrački putnici, svaki u svom vagonu: u prvom - oni čija imena imaju dati glas na početku riječi, u drugom - u sredini riječi, u trećem - na kraju.

7.3 Igre za određivanje redoslijeda glasova u riječi

Izložite riječ čipsom

Target. Vježbajte određivanje redoslijeda glasova u riječi. Oprema: slike, čipovi, kartice sa ćelijama prema broju glasova u riječi.

Opis igre. Djeci se predstavlja slika čiji će se naziv riječi analizirati i grafički dijagram riječi. Broj ćelija u ovom dijagramu odgovara broju zvukova ove reči. Djeci se daju čipovi i od njih se traži da ih rasporede u grafički dijagram. (U početku su jednosložne riječi poput mačka, mak, kuća, luk. Dok djeca ističu glasove u riječi pomoću čipsa

popuni dijagram riječi.

7.3 Igre koje imaju za cilj razvijanje vještina sinteze riječi

Pogodi šta

Target. Razviti sposobnost formiranja riječi od predloženih glasova.

Oprema: predmetne slike.

Opis igre. Logoped traži od djece da pogode koja će riječ proizaći iz prvih glasova koji se pojavljuju u nazivima slika predmeta (na primjer: sok, osa, čarapa - san, ključ, obruč, sjekira - mačka).

8. Igre koje imaju za cilj određivanje karakteristika zvukova

Šarene lopte

Target. Jačanje diferencijacije samoglasnika i suglasnika, razvijanje pažnje i brzog razmišljanja. Oprema: crvene kuglice i plave boje. Opis igre. Crvena je samoglasnik. Plava - ne.

kakav je zvuk? Daj mi odgovor!

Učitelj baca loptu djeci. Hvatač naziva samoglasni zvuk ako je lopta crvena, suglasni zvuk ako je loptica plava i baca loptu natrag učitelju.

Pokažite krug željene boje

Target. Jačanje diferencijacije samoglasnika i suglasnika, Oprema: crveni i plavi krugovi prema broju djece.

Opis igre. Svako dijete dobija crveni i plavi krug. Učitelj poziva djecu da slušaju različite zvukove, a plavi krug se podiže ako čuju suglasnik i crveni krug ako čuju samoglasnik.

opis igre. Prva opcija.

Na sličan način možete igrati igre za razlikovanje suglasnika po mekoći - tvrdoći, zvučnosti - glasnoći.

Zovi svog brata

Target. Objedinjavanje ideja o tvrdim i mekim suglasnicima. Oprema: lopta. Opis igre. Prva opcija.

Logoped imenuje tvrd suglasnik i baca loptu jednom od djece. Dete hvata loptu, naziva njen meki par „mali brat“ i baca loptu logopedu. Sva djeca učestvuju u igri. Izvodi se prilično brzim tempom. Ako dijete pogriješi i da pogrešan odgovor, logoped sam imenuje željeni zvuk, a dijete ga ponavlja.

Druga opcija.

Logoped imenuje meki suglasnik, a djeca njegov tvrdi par. Logoped uključuje i samu djecu u provjeru njihovih odgovora. Da bi se to postiglo, uvjeti igre predviđaju da, ako djeca primjete grešku, moraju pljeskati. To tjera svu djecu da budu aktivna i pažljiva tokom cijele igre, a ne samo kada im logoped baci loptu.

Treća opcija.

Logoped prvo imenuje tvrdi suglasnik, a djeca njegov meki par. Zatim, kada polovina djece učestvuje u igri, nastavnik imenuje meki suglasnik, a djeca njegov tvrdi par.

Zviždi - šišti

Target. Razlikovanje glasova [s] - [w].

Opis igre. Učitelj stavlja slike ispred sebe i kaže: „Pokazaću ti slike i imenovati ih. Izgovarate zvuk koji odgovara objektu prikazanom na slici.” Na primjer, učitelj pokazuje djeci zviždaljku. Djeca moraju reći ssss. Pumpa: ssss... lopta: pssst... itd.

Djeci možete skrenuti pažnju na činjenicu da je pri izgovaranju glasa [s] jezik na dnu, a pri izgovoru [sh] na vrhu.

To. Igre za razvoj fonemske percepcije doprinose uspješnom razvoju dječjih preduslova za daljnji razvoj normi maternjeg jezika, budući da je razvoj fonemskog sluha i percepcije od velike važnosti za ovladavanje vještinama čitanja i pisanja, pozitivno utiče na razvoj cjelokupnog govornog sistema predškolskog djeteta, a postavlja i temelje za uspješno učenje u školi. Zadatak nastavnika je da pobudi interesovanje učenika za igru, da kompetentno organizuje igru, da obezbedi da deca budu zainteresovana za gradivo koje se proučava i da ih privuče da ovladaju novim znanjima, veštinama i sposobnostima.