Ovaj izbor igara i vježbi za razvoj fonemska svest za predškolce nije autorska, već predstavlja sistem rada u ovoj oblasti. Biće korisno da nastavnici i logopedi koriste u svom radu.

Skinuti:

Pregled:

Sistem igara i vježbi za razvoj fonemske svijesti kod predškolaca

I. Pripremna faza rad

1. RAZVOJ SLUŠNE PERCEPCIJE, PAŽNJE, PAMĆENJA

Rad na percepciji negovornih zvukova počinje radom sa slikama, igračkama i njihovim radnjama:

Igra "Reci mi šta čuješ?"

Cilj: razvoj slušna percepcija, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: čaše (sa vodom i prazne), tegle sa žitaricama, folija, drvene i metalne kašike, paravan.

Opis igre: logoped pokazuje i imenuje predmete, demonstrira njihov zvuk. Nastupa logoped iza paravana razne akcije sa predmetima (sipanje vode, sipanje žitarica...). Dijete mora odrediti šta čuje (šuštanje papira, zvuk sipanja vode itd.)

Igra "U svijetu zvukova"

Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da zatvore oči i slušaju šta se dešava u vrtiću.

Igra "Reci mi kako to zvuči?"

Cilj: razvoj slušne pažnje, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: igračke i predmeti koji mogu proizvesti karakteristične zvukove (zvono, tambura, bubanj, lula, zvečka, zvečka itd.)

Opis igre: odrasla osoba upoznaje dijete sa muzičkim instrumentima, svira na njima i poziva dijete da svira. Zatim poziva dijete da zatvori oči i odredi koje muzički instrument on igra.

Igra "Pronađi par"

Cilj: razvoj slušne pažnje, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: tri para identičnih kutija za fotografske filmove sa različitim nadjevima (po jedna kašičica griza, heljde, graška).

Opis igre: logoped ispred sebe i ispred djeteta postavlja tri kutije sa različitim punjenjem. Logoped i dijete naizmjenično zveckaju svojim kutijama, postavljajući kutije u parove koji jednako zveckaju. Zatim logoped miješa kutije i traži od djeteta da pronađe kutije koje zveckaju na isti način.

Igra "Dovedi u red"

Cilj: razvoj slušne pažnje, pamćenja, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: ekran, muzički instrumenti (od 2 do 5), slike ovih instrumenata.

Opis igre: logoped pokazuje muzičke instrumente, svira ih pred djetetom, traži da pokaže sliku ovog instrumenta. Nudi djetetu da se igra na njima. Uvodi pravila igre: „Ja ću se igrati, a ti pažljivo slušaj kako igračka zvuči. Pokaži mi sliku zvučne igračke. Stavite sliku ispred sebe na sto. Slušajte pažljivo koja slika zvuči nakon prve. Pronađite i stavite sliku sa njenom slikom. Odredite koja igračka zvuči posljednja. Pronađite odgovarajuću sliku." Kada dijete nauči da pravilno izvede zadatak, zakomplikujte zadatak tako što ćete mu ponuditi da nakon slušanja rasporedite instrumente u redoslijedu njihovih zvukova; povećati broj zvučnih instrumenata.

Igra "Pogodi ko vrišti."

Cilj: razvoj slušne pažnje, razlikovanje negovornih zvukova.

Oprema: igračke ili slike koje prikazuju dijetetu poznate kućne ljubimce, kasetofon, snimanje životinjskih glasova.

Opis igre: odrasla osoba pokazuje pripremljene slike ili igračke, uključivši snimak s glasovima odgovarajućih životinja. Zatim ih zamoli da slušaju i pogode ko će im doći u posjetu. Logoped pušta snimku životinjskih glasova, mijenjajući njihov redoslijed. Dijete pogađa ko je to.

Igra "Tiho - glasno!"

Oprema: muzički instrumenti.

Logoped svira odabrani muzički instrument, nekad tiho, nekad glasno. Čuvši glasan zvuk instrumenta, djeca trče. Čuvši tih zvuk, hodaju. Logoped može birati različiti instrumenti i ponudu različite varijante pokreta.

Igra "Djetlić", "Pljesak kao ja"

Cilj: razvoj slušne percepcije, razlikovanje ritmičkih obrazaca.

Oprema: muzički trougao, slika proleća.

Opis igre: logoped traži od djece da odrede koje je godišnje doba prikazano na slici i imenuju znakove proljeća. Logoped nudi djeci

ponavljaj pesme proleća. Logoped tapka ritmove po muzičkom trouglu, a imenovano dete plješće: /- /, / -//, //- //...

Igra "Hodaj i trči".

Cilj: razvoj slušne percepcije, razlikovanje zvukova po jačini zvuka.

Oprema: tambura.

Opis igre: logoped kuca po tamburi tiho, glasno i vrlo glasno. Prema zvuku tambure dijete izvodi pokrete: na tih zvuk hoda na prstima, na glasan hoda, na vrlo glasan trči.

2. RAZVOJ GOVORNOG SLUHA

Opis igre: dijete se okreće leđima drugoj djeci. Jedan od njih (koje logoped dodirne) zove ime vođe. Mora utvrditi ko ga je pozvao.

Igra "Veliki, srednji, mali"

Opis igre: Odrasla osoba stavlja tri medvjeda (slike) ispred djeteta; veliki, srednji i mali. Zatim ispriča bajku L. Tolstoja „Tri medveda“ u skraćenoj verziji, izgovarajući stihove i onomatopeju, ponekad vrlo niskim, nekad srednje visokim, nekad visokim glasom. Dijete pogađa koji od medvjedića "govori".

Igra "AH, OH i UH"

Cilj: razvoj govornog sluha, diferencijacija dometa po intonaciji.

Oprema: slika doktora, dijagrami slika koji prikazuju emocije (umoran - "uh", veseo - "ah", tužan - "oh"), ekran.

Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da pomognu doktoru da po raspoloženju pacijenta utvrdi da li je bolestan ili zdrav. Logoped iza paravana izgovara domete različitim intonacijama, traži da pokaže osobu koja je to rekla i da utvrdi da li je bolesna ili zdrava.

Igra "Puž"

Cilj: razvoj govornog sluha, razlikovanje glasova po tembru.

Opis igre: vozač (puž) stoji u sredini kruga, ima povez na očima. Svaki od igrača, mijenjajući glas, pita: Puže, puže, ispruži rogove, daću ti šećer, komad pite, pogodi ko sam. Vozač pogađa. Ova igra se može ponuditi u glavnom dijelu frontalnog časa o razvoju govornog sluha.

Igra "Pogodi ko je zvao."

Cilj: razvoj govornog sluha, razlikovanje glasova po tembru.

Opis igre: vozač se okreće leđima djeci. Jedno od djece daje glas na unaprijed dogovoren način (ili oponaša životinje, ili imenuje zvuk koji se proučava). Vozač pogađa ko je govorio.

Razvoj govorne pažnje:

Igra "Budi oprezan"

Cilj: razvoj govorne pažnje.

Odrasla osoba izvodi radnje s predmetima, prateći ih govorom. Ponekad se logopedovi postupci i izjave o onome što on odgovara ne poklapaju. Dijete mora obratiti pažnju na greške i ispraviti ih.

Igra "Slušaj i prati"

Cilj: razvoj govorne pažnje, razvoj govorne memorije.

Odrasla osoba imenuje radnje koje dijete mora izvršiti. Klinac ih radi. (U zavisnosti od razvijenosti djeteta, od 2 do 4-5 uputa).

II. Glavna faza rada

Razlikovanje riječi koje su slične po zvučnom sastavu.

Igra "Crveno - zeleno"

Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta, glasno i jasno nazivajući sliku: "BANANA", a zatim jasno izgovara zvučne kombinacije:

“BANANA, BAMAN, PAMAN, BANANA, WAWAN, PANAM.”

Ako dijete čuje tačan naziv onoga što je prikazano na slici, onda treba podići zelenu zastavicu, a ako je pogrešno, treba podići crvenu zastavicu.

Igra "Pažljive uši"

Opcija 1 - Odrasla osoba poziva djecu da slušaju i upamte nekoliko riječi, a zatim, u strogom skladu sa izgovorenim riječima, stave slike na ploču:

som – kuća – otpad

mak – rak – lak

mačka - kit - kit - mačka

krov - pacov - pacov - krov - pacov

koza - pletenica - pletenica - pletenica

Opcija 2 - Odrasli traži od djece da dignu ruku ako pogrešno izgovore riječ, a ako je izgovori pravilno, pljesnu rukama. Logoped izgovara: vagon, flaša, tor, vagon, vagon...

Igra "Rime i rime"

Odrasla osoba postavlja slike na sto u jedan red, izgovarajući njihova imena: "Jula, kuća, mačka." Zatim djetetu daje sliku: pila, kašika, som. Dijete mora svaku sliku staviti ispod one čije ime zvuči slično.

Igra "Koja je riječ neparna?"

Od četiri riječi koje odrasla osoba jasno izgovara, djeca moraju navesti onu koja se razlikuje od ostalih:

COM - COM - CAT - COM ŠTAND - PISMO - ŠTAND - ŠTAND

VIJAK - VIJAK - ZAVOJ – KAPA ZA VIJAK – KAPA – KAKAO – DITCH

Igra "Najkraća riječ"

Odrasli izgovore tri riječi, a djeca koju riječ

najkraći.

GRAĐEVINAR – STOLARIJA – KUĆA

SLEDNICA – MAJ – PROLJEĆE

KĆERKA – ĆERKA – ĆERKA

Igra "Najduža riječ"

Odrasli izgovaraju niz riječi, a djeca slušaju najdužu riječ.

EXCAVATOR – KRAN – TRAKTOR

LUK – PARADAJZ – BUNDEVA

MEDVED – JEŽ – LISICA

Igra "Igranje rime"

Cilj: razvoj fonemske svijesti. Razlikovanje riječi koje zvuče slično:

Igra "Dobar slon".

Živeo jednom davno jedan ljubazni slon,

Pisao je priče.

Napisao sam dobre knjige,

I poklonio sam ih prijateljima.

Voleo je da svira rime

Da vam ne bude dosadno sa prijateljima.

Evo slike, evo... (korpa, auto, itd.),

Evo tratinčice, evo... (buba, komad papira),

Evo moje kuće, evo tvoje... (mali volumen, som),

Evo pištolja, evo ga... (prednji nišan, sušilica, šolja),

Evo krofne, a evo... (knjiga, miš, poklopac),

Evo komšije, a evo... (ručak, klarinet, vinaigrette).

Da nam ne bude dosadno,

Hajde da biramo rime.

(Igra se može nastaviti neograničeno dok djetetu ne dosadi.)

Igra "Pokloni".

Majmunu je rođendan

Svi donose čestitke:

Petao joj je doneo pištolj,

A konj je ... (kreker, zvečka, spinner, itd.).

Bijeli medvjed - čokolada,

A jež -... (marmelada, limunada itd.

Igra "Igramo se - biramo rime."

Majmun i kukavica, petao i mačka

Odlučili smo da se sa decom malo poigramo rimama:

Kukavica je odjeknula: kolut,...

Mačka je takođe predela: dlan,...

Petao je zapeo: torba,... .

Zadatak: Pronađite rime. Djeci se nude slike: medvjed, šišarka, krofna, dječak, kolut, zvečka, jastuk, hranilica, dlan, krompir, harmonika, mušica, torba, lonac, remen, vrh. Oni biraju sliku i stavljaju riječ u pjesmu.

Igra "Zapamti riječi."

Oprema: slike čiji su nazivi slični po zvuku (rak, mak, kuća, dim, gruda, mačka, sok).

Opis igre: odrasla osoba imenuje nekoliko riječi (com, mačka, sok). Dijete mora staviti imenovane slike u zadati niz.

Igra "Zabranjena riječ"

Cilj: razvoj fonemske percepcije, razlikovanje riječi koje zvuče slično.

Opis igre: djeca stoje u polukrugu, odrasli ih poziva da uhvate loptu i istovremeno pažljivo slušaju koje riječi govori. Ako logoped kaže riječ "lopta", onda ne možete dodirnuti loptu. Mogući skup riječi: doktor, lopta, top, peć, lopta, leći, sakriti se, majka, lopta...

Razlikovanje glasova, razlikovanje slogova

Igra "Imenuj slogove po redu"

Odrasli izgovori riječ, djeca kažu: koji je slog 1., koji je 2.. Na primjer: VRTOVI - 1. slog SA, 2. slog DY. Prvo se uzimaju riječi od 2 sloga (VODA, POLJE, MJESEC, JUTRO, NEBO, PROSTOR...). Izgovarajući riječi slog po slog, djeca plješću rukama za svaki slog.

Igra "Zastave"

Odrasla osoba imenuje zvuk. Dijete, određujući koji je to zvuk: samoglasnik, meki suglasnik ili tvrdi suglasnik, podiže zastavicu odgovarajuće boje.

Igra "Obojeni ježevi"

Cilj: razlikovanje tvrdih i mekih suglasničkih glasova.

Ispred djeteta su slike čiji nazivi sadrže glasove C i Sʹ (ili druge). Odrasla osoba traži da plavom ježu daju sve slike sa glasom C, a zelenom ježu - sa zvukom Sʹ.

Igra "Eho"

Cilj: razvoj fonemske percepcije, razlikovanje zvučnih kombinacija sličnih po zvučnom sastavu.

Oprema: ekran.

Opis igre: odrasla osoba predlaže djetetu: „Ja ću izgovarati zvukove, a ti ih ponavljaj kao eho. Ako ja to kažem glasno, onda i vi to glasno ponovite, ako je tiho, ponovite i vi to tiho.” Odrasla osoba iza ekrana jasno izgovara: ay, ua, io, oi, ui, iu. Dijete ponavlja.

Igra "Koji je slog ekstra?"

Cilj: razvoj fonemske percepcije, razlikovanje slogova sa opozicionim suglasnicima.

Opis igre: Odrasla osoba izgovara niz slogova koji se ponavljaju, na primjer, na - na - pa - na, i pita djecu koji je slog "dodatni". Tada niz slogova postaje složeniji (va - fa - va - va, ...)

Igra "Hajde, pogodi!"

Koji je isti zvuk u svim riječima?

Krzneni kaput, mačka, miš (š zvuk). Buba, krastača, skije - bunar; čajnik, ključ, čaše - h; četka, kutija, kiseljak - sch; pletenica, brkovi, nosovi; haringa, Sima, los - sya; koza, dvorac, zub – h; zima, ogledalo, vazelin – z; cvijet, jaje, piletina - c; čamac, stolica, lampa - l; lipa, šuma, sol - l; riba, tepih, krilo – p; pirinač, snaga, prajmer - ry.

III Razvijanje vještina elementarne analize i sinteze zvuka

1. Određivanje broja slogova u riječi, sastavljanje riječi od različitog broja slogova

Vježba "Udari slogove loptom"

Odrasla osoba izgovara riječ u okviru leksičke teme. Dijete, udarajući loptu o pod, dijeli riječ na dijelove.
Vježbe - "Hodajte riječi", "Pljeskajte riječi"(slično)

Igra "Parna lokomotiva i vagoni"

Lokomotiva nosi sliku. Dijete imenuje sliku, a zatim dijeli riječ na slogove, pričvršćujući na lokomotivu onoliko vagona koliko ih ima u ovu riječ slogove.
Igra "Ko će u kojoj kočiji?"

Odrasla osoba pokazuje sliku voza sa numerisanim vagonima, pokazuje sliku objekta i traži da pokaže u kom vagonu putuje zvuk: broj slogova u reči odgovara broju na vagonu.

"gusjenica"

Odrasla osoba predstavlja gusjenicu koja se sastoji od dijelova; potrebno je njome pokazati koliko slogova ima u riječi. Ako riječ ima 1 slog, tada se 1 dio dodaje glavi gusjenice, ako ima 2 sloga - 2 dijela itd.

2. Igre za prepoznavanje prvog i posljednjeg glasa u riječi

Igra "Pogodi riječ po prvim slovima"

Odrasli pokazuje djetetu koliko slika i koliko glasova ima u riječi. Dijete identificira prvi glas u svakoj riječi, povezuje ih redom i imenuje rezultirajuću riječ. Možete postaviti prvo slovo svake riječi, a zatim pročitati šta se dogodilo.

Igra "Lanac riječi"

Prvi igrač (učitelj ili dijete) imenuje riječ, sljedeći igrač bira svoju riječ, pri čemu će početni glas biti posljednji glas prethodne riječi. Igru nastavlja treće dijete itd. Ne možete ponavljati riječi koje su imenovali drugi igrači. Glavni zadatak igre nije prekinuti lanac; igrač koji je pogriješio plaća kaznu na kraju igre (na primjer, smisli nekoliko riječi za dati zvuk).
Igra "Obojeni tanjiri"

Na stolu su tri tanjira: zeleni, plavi i crveni. Dijete dijeli slike. Boja ploče karakterizira prvi glas riječi.

Igra "Saznaj riječ"

Imenujte riječ, izostavljajući zadnji glas, na primjer: „tan..“, „pau..“, „veni..“ itd. Dijete mora dodati posljednji glas da bi formiralo riječ.

1. Igre za određivanje mjesta glasa u riječi

Igra "Sound Loto"

Ispred djeteta su slike i zvučni obrasci riječi sa tri kvadrata.

(u prvom slučaju prvi kvadrat je zasjenjen, u drugom – drugi, u trećem – treći kvadrat). Zadatak je rasporediti sve slike prema odgovarajućim dijagramima.

Igra "Ko živi u kući"- slično, obrasci riječi su predstavljeni u obliku kućica, a slike se mogu zamijeniti igračkama iz Kinder iznenađenja.

Igra "U kojoj kočiji putuje zvuk?"

Odrasla osoba pokazuje voz sa tri vagona, pokazuje sliku predmeta i traži da pokaže u kom vagonu putuje zvuk: na početku, u sredini ili na kraju?

Igra "Zakopčaj košulju"

Na kartonskoj ravnoj košulji pojavljuje se džep - slika. Odrasla osoba traži da pokaže približnu lokaciju određenog zvuka pomoću čipa - dugmeta.

Igra "Cvjetnjak"

Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta i traži da se "posadi" tulipan na prvu, srednju ili posljednju gredicu, pokazujući približnu lokaciju datog zvuka u riječi (cvjetnjak je shematski prikazan na listu obojenog kartona)

Igra "Perle"

Cilj: konsolidovati veštine zvučne analize, razviti fine motoričke sposobnosti i razmišljanje.

Rasuto kod Ljusenke

Sve male perle.

Stavimo ih u kutiju,

Stavimo to na konac.

1. Koristeći perle crvene, plave i zelene boje, možete kreirati zvučne uzorke (crvene perle - glasovi samoglasnika, plave perle - tvrdi suglasnici, zelene perle - meki suglasnici).

2. Učitelj unapred stavlja nekoliko perli na uzicu u određenom redosledu. Dijete treba nastaviti da stavlja perle bez prekidanja niza.

1. Igre količine i redoslijeda
   zvuči jednom rečju

Igra "Koliko zvukova?" U ovoj fazi djeca su sposobna odreditibroj samoglasničkih glasova tokom neprekidnog izgovora (jedan, dva ili tri samoglasna glasa: a, ay, oui, aea). Dijete mora staviti onoliko štapića na sto koliko je zvukova čulo.

Igra "Enkripcija"

Stavite onoliko crvenih krugova koliko ima samoglasnika u riječi.

Igra "Chips"

Koristeći čips bijela Dijete pokazuje broj i redoslijed glasova u riječi na slici.

Vježba "Šema riječi"

Koristeći crvenu, plavu i Zelena boja djeca sastavljaju zvučni dijagram riječi.

Igra "Zvjezdano nebo"

Slika se pojavljuje na crnom kartonu. Koristeći obojene čipove u obliku zvijezda, dijete stvara zvučni dijagram riječi.

Igra "Izgradi piramidu"

Učitelj poziva djecu da od slika izgrade piramidu.Objašnjava da u podnožju piramide treba da budu slike sa slikama predmeta čiji se nazivi sastoje od pet glasova, sljedeći red slika piramide sa objektima čija imena imaju četiri glasa itd.

Učiteljica poziva djecu jedno po jedno. Odabire se bilo koja slika, riječ se jasno izgovara i određuje se broj glasova u njoj. Ako slika odgovara, ubacuje se u odgovarajući džep na piramidi.

Igra "Koliko tačaka - toliko zvukova"

Za igru ​​je potrebna kocka s različitim brojem tačaka na licu (dvije, tri, četiri, pet, šest, nula). Djeca naizmjence bacaju kockice i imenuju riječi čiji je broj glasova jednak broju tačaka na gornjoj strani kocke. Ako se pojavi nula,

igrač preskače svoj red i predaje kockicu sljedećem igraču. Za svaki netačan odgovor, igrač plaća kaznu.

1. Kreativni zadaci

Igra "Riječ na dlanu"

Odrasla osoba smisli riječ sa zadatim glasom (na primjer, sa glasom w) i lupi djetetov dlan, dijete kao odgovor smisli riječ sa istim glasom i lupi odraslog po dlanu, itd.

Igra "Smisli riječ?"

Pozovite djecu da imenuju riječi:

Uz "pjesmu komaraca" - kišobran, zebra, punjač, ​​vaza, korpa.

Uz "pjesmu buba" - žirafa, žir, žaba, skije, makaze, krug, nož.

Sa "pjesmom vjetra" - kapa, bunda, šal, olovka, auto, ormar, šišarka. Uz "motornu pjesmu" - rak, riba, pečurke, sir, okvir, kolač. Uz "pjesmu pumpe" - pas, lisica, magarac, torba, sto, stolica, avion.

« Promijenite ovu riječ, promijenite je - produžite je"

Cilj: proširenje vokabular, razvoj pažnje, brzina mišljenja

Tok časa: Odrasla osoba baca lopticu djeci, izgovarajući jednosložnu riječ: bašta, žbun, nos, nož, sto. Dete koje uhvati loptu, pre nego što je baci nazad, menja reč tako da ona postaje dvosložna (nos - nosovi) ili trosložna (kućica - kućice). Određuje se broj SLOGOVA.

"Uhvatit ćemo loptu - jednom!" I dva - raspetljaćemo reči!

Tok igre: Bacajući loptu deci logoped izgovara reči, a deca, vraćajući loptu, ponavljaju: Tanjir, pećina, soba, posuđe, vitrina, bunar. Zatim logoped brka riječi prestrojavajući slogove. I djeca ih MORAJU raspetljati. Logoped: Djeca: reltaka tanjir špera pećina nakomta supa soba jela trivina vitrina dobro

Igra "Slog i slog - i biće reči, igraćemo ponovo"

Opcija 1. Cilj: konsolidirati sposobnost dodavanja sloga riječi.

Napredak igre. Logoped kaže djeci: „Ja ću reći prvi dio riječi, a ti ćeš reći drugi: sa - har, sa - ni." Zatim logoped baca loptu djeci jednu po jednu i izgovara prvi slog, djeca je hvataju i bacaju nazad, izgovarajući cijelu riječ. Možete baciti loptu na pod.

Opcija 2. Cilj: razlikovanje zvukova, razvoj pažnje, brzina mišljenja.

Napredak igre. Logoped djeci baca loptu, nazivajući prvi slog: “sa” ili “sha”, “su” ili “shu”, “so” ili “sho”, “sy” ili “shi”. Dijete završava riječ. Na primjer: Sha-loptice sa-sankišu- šu- četrdeset šu- kaput su- vreća ši~ gume si- sir.

Igra sa bacanjem lopte "Sto pitanja - sto odgovora koji počinju na slovo A (I, B), i samo ovo."

Cilj: razvoj fonemskih pojmova, mašte.

Napredak igre. Logoped baca loptu djetetu i postavlja mu pitanje. Vraćajući loptu logopedu, dijete mora odgovoriti na pitanje tako da sve riječi odgovora počinju datim glasom, na primjer glasom I. Primjer: - Kako se zoveš? - Ira (Ivan). - A tvoje prezime? - Ivanova. - Odakle si? - Iz Irkutska. - Šta tamo raste? - Fig. - Koje ptice postoje? - Orioles. - Koji poklon ćete doneti svojoj porodici? - Taffy i igračke.

Igre za djecu od 1 do 2 godine.

"Gdje to zvuči?"

Odrasla osoba sa zvečkom, zvoncem ili škripavom igračkom zvuči uz različite strane. „Gdje zvono zvoni? Ding dong. Ovdje zvoni. “Gdje je sada? Hajde, pogledaj. Evo ga."

“Pokaži (reci) ko je to?”

Prikažite fotografije u porodičnom albumu: "ovo je mama, ovo je tata." Nakon toga pitajte: „Gdje je tata? Pokaži djedu."

"Pogodi po zvuku"

Dijete sjedi leđima ili zatvorenih očiju. Odrasli stvara zvukove i zvukove (makaze režu papir, olovka se kotrlja po stolu), dijete imenuje (pokazuje ili reprodukuje zvukove koji se čuju).

"izviđači"

Premjestite sve zvučne objekte vrlo tiho iz jednog ugla u drugi.

Odrasla osoba koristi zvukove da prikaže predmet (avion, mačka, pas). Dijete pogađa.

Igre za djecu od 3-4 godine.

"Pogodi ko dolazi"

Pokažite djetetu slike životinja i objasnite: „Evo medvjeda, hoda polako, teško, ovako zvuči tambura“ (kucnite polako u tamburu, i pustite dijete da hoda kao medvjed). Slično, vrabac, zeko.

"peršun nije u redu"

Peršun (bilo koja igračka) je došao u posjetu. Peršun traži od djeteta da ga nauči izgovarati riječi. Peršun traži da se riječi izgovaraju jasno i glasno. Ponekad peršun zbuni zvukove. Dakle, umjesto “sto” kaže “stolica”, umjesto “lampa” kaže “kabinet”. Peršin je iznenađen i traži da pojasni greške.

"Koje riječi postoje?"

Tražimo od djeteta da imenuje riječi ljubaznosti (sunce), riječi koje zvuče glasno (tigar), glasne riječi (zvono), tihe riječi (šapat).

"Vrati svoju riječ"

Odrasli imenuje riječ (šapatom, tiho), a dijete je ponavlja, kao da je „vraća“.

"Radiooperateri", "Morzeov kod"

Dijete ponavlja ritam pljeskanja (tapkanja). Postepeno ritmički obrazac postaje složeniji.

Razvoj fonemske percepcije jedan je od najvažnijih zadataka sa kojima se susreću logopedi koji rade sa djecom sa fonetsko-fonemskim nerazvijenošću govora. Nezrelost fonemske percepcije negativno utječe na formiranje izgovora zvuka: djecu karakterizira upotreba difuznih zvukova nestabilne artikulacije, brojnih supstitucija i mješavina uz relativno dobro stanje strukture i funkcije artikulacionog aparata.

Ova kartoteka predstavlja igre i vježbe za razvoj fonemskog sluha i percepcije, koje se mogu efikasno koristiti u procesu popravni rad sa starijom decom predškolskog uzrasta, razmatrati individualne karakteristike djece i uslova za organizovanje obrazovanja.

Skinuti:

Pregled:

Osnovni preduslov za ovladavanje pisanjem je razvijena fonemska svest. Ispodfonemska svest- glavna komponenta percepcije govora -odnosi se na sposobnost osobe da čuje i razlikuje pojedinačne foneme, ili glasove u riječi, da odredi prisutnost glasova u riječi, njihov broj i redoslijed.Dakle, dijete koje ulazi u školu mora biti u stanju da razlikuje pojedinačne glasove u riječi. Na primjer, ako ga pitate da li postoji glas "m" u riječi "lampa", trebao bi odgovoriti potvrdno.

Zašto je djetetu potrebna dobra fonemska svijest? To je zbog metode podučavanja čitanja koja danas postoji u školama, a bazira se na zvučnoj analizi riječi. Pomaže nam da razlikujemo riječi i oblike riječi koji zvuče slično i da ispravno razumijemo značenje onoga što je rečeno. Razvoj fonemskog sluha kod djece ključ je uspješnog učenja čitanja i pisanja, a u budućnosti i stranih jezika.

Do pete godine, djeca su u stanju da na sluh utvrde prisustvo ili odsustvo određenog glasa u riječi i mogu samostalno birati riječi za date glasove, ako su, naravno, naučena preliminarni rad.

Kako razviti fonemski sluh kod djeteta? Najbolji način za to je u igrici. Mnoge igre za razvoj fonemskih procesa su kombinovane prirode, što se izražava ne samo u obogaćivanju vokabulara, već i u aktiviranju viših mentalnih funkcija (pamćenje, pažnja, mišljenje, motorika). Predstavljamo vam igrice koje vam omogućavaju da naučite svoje dijete da sluša zvukove govora na zanimljiv način.

Razvoj slušne percepcije, govornog sluha

"Pogodi kako zvuči"

Trebate pokazati bebi kakve zvukove stvaraju razni predmeti (kako šušti papir, kako zvoni tambura, kakav zvuk proizvodi bubanj, kako zvuči zvečka). Zatim trebate reproducirati zvukove tako da dijete ne vidi sam predmet. I dijete mora pokušati pogoditi koji predmet proizvodi takav zvuk.

"Sunce ili kiša"

Odrasla osoba kaže djetetu da će sada ići u šetnju. Vrijeme je lijepo i sunce sija (dok odrasla osoba zvoni tamburom). Tada odrasla osoba kaže da je počela padati kiša (istovremeno udara u tamburu i traži od djeteta da mu pritrča - da se sakrije od kiše). Odrasla osoba objašnjava djetetu da mora pažljivo slušati tamburu i u skladu s njenim zvucima „hodati“ ili „sakriti se“.

"Razgovor šapatom"

Poenta je da dijete, koje se nalazi na udaljenosti od 2 - 3 metra od vas, čuje i razumije šta govorite šapatom (na primjer, možete zamoliti bebu da donese igračku). Važno je osigurati da se riječi izgovaraju jasno.

"Da vidimo ko priča"

Pripremite slike životinja za lekciju i pokažite svom djetetu koja od njih „govori na isti način“. Zatim oslikajte "glas" jedne od životinja bez pokazivanja na sliku. Pustite dete da pogodi koja životinja tako „priča“.

“Čujemo zvonjavu i znamo gdje je”

Zamolite dijete da zatvori oči i pozvoni. Dijete treba da se okrene licem prema mjestu odakle se čuje zvuk i, ne otvarajući oči, rukom pokaže smjer.

"Bučne torbe."

Zajedno sa bebom sipajte žitarice, dugmad, spajalice itd. u vrećice ili kutije. Dijete mora po zvuku tresanja vrećice pogoditi šta je unutra.

"Pronađi par"

Unaprijed pripremite nekoliko pari kutija ili tegli punjenih različitim nadjevima, na primjer 2 kutije žitarica, 2 kutije spajalica, 2 kutije sitnog kamenčića, 2 kutije dugmadi itd. Jedan set kutija je za logopeda , drugi za dijete. Logoped trese kutiju kako bi dijete moglo čuti kako zvuči. Zatim u svom kompletu traži kutiju sa istim zvukom.

"Pljeskajmo."

Dijete ponavlja ritmički obrazac pljeskanja. Na primjer, dva pljeska, pauza, jedan pljesak, pauza, dva pljeska. U složenijoj verziji, beba ponavlja ritam zatvorenih očiju.

"Glasno tiho".

Složite se da će vaše dijete raditi određene stvari kada izgovorite riječi glasno i kada ih izgovorite tiho. Postoji slična verzija igre "Daleko i blizu". Vi izgovorite riječ glasno, dijete odgovara - zatvori. Reci riječ tiho, dijete odgovara - daleko.

"Tri medveda".

Dijete pogađa za kojeg lika u bajci govori odrasla osoba. Više teška opcija: samo dijete govori za tri medvjeda, mijenjajući visinu glasa.

"Ko stoji na semaforu?"

Materijal: kasetofon i audio snimak sa uličnom bukom.

Logoped pušta audio snimak sa uličnim zvucima. Djeca slušaju zvukove i imenuju vozila zaustavljena na semaforu (automobil, kamion, traktor, motocikl, kolica, tramvaj).

Razvoj fonemskog sluha.

"Slušaj i biraj."

Pred djetetom su slike sa sličnim zvučenim riječima (com, som, pajser, kuća). Odrasla osoba imenuje predmet, a dijete podiže odgovarajuću sliku.

"Tačno netačno".

Odrasli pokazuje djetetu sliku i imenuje predmet, zamjenjujući prvo slovo (forota, korota, morota, kapija, porota, horota). Zadatak djeteta je da pljesne rukama kada čuje ispravna opcija izgovor.

"Trke slonova"

Opis igre: logoped poziva djecu da "pretvore svoje ruke u slonove" (kažiprst i prstenjak su prednje noge slona, thumb a mali prst su zadnje noge, srednji prst ispružen naprijed je trup; Slon hoda pomičući svoje „noge“; zabranjeno je dodirivati ​​tlo surlom). Logoped nudi slonovima šetnju, ali upozorava djecu da se smrznu kada čuju riječ „stani“. Logoped izgovara riječi: slon, jauk, stani, teče, stani, stani, kucaj, čuj, slon, stani, stolica, stani, stani. Pobjeđuje dijete čiji je slon bio najpažljiviji.

"Slušaj, gledaj."

Oprema: predmetne slike plišanog medvjedića, medvjedića, djevojčice.

Opis igre: logoped stavlja slike na tablu i daje zadatak: „Imenuću dve reči. Ponovi samo riječ koja ima sliku.” Logoped imenuje parove riječi: medvjed - muva, Mašenka - trešnja, Mišutka - rešetka.

"Smiješna lopta"

Oprema: lopta.

Opis igre: djeca stoje u polukrugu, logoped naizmjenično baca lopticu djeci, izgovarajući slogove jedan po jedan (pa, ba, po, bo, ta, da...). Djeca vraćaju loptu ponavljajući imenovane slogove.

„Uhvati pravi zvuk pamuk."

Upute: Ako čujete zvuk [K] riječi, pljesnite rukama. Riječi: [K]ran, more[K]ov, koliba, čizma[K]. . .

Isto je sa svim drugim zvukovima:

Š – mačka, šešir, maska, jastuk...; S – pas, farbe, konj, čarape, nos...

R - ruke, šape, domovina, polica, šolja...; L – lopata, kora, riječi, pilav...

"Crveno bijeli".

Oprema: dvije šolje za svako dijete (crvena i bijela).

Opis igre: učitelj poziva djecu da pažljivo slušaju i odrede koja riječ sadrži dati glas. Ako riječ ima dat glas, djeca treba da podignu crveni krug, a ako nema, neka podignu plavi.

"Lovci".

Opis igre: logoped poziva djecu da nauče hvatati zvukove. Traži od djece da se pretvaraju da spavaju (kako se ne bi uplašili zvukom): stave glavu u ruke, zatvore oči. „Probudi se“ (uspravno sedi) kada čuješ željeni zvuk između ostalih zvukova.

“Smisli riječi za dati zvuk.”

Za početak, bolje je davati samo glasove (a, o, u i) - lubenica, obruč, puž, igla itd.

Zatim suglasnici (r, s, sh, l, p, b, itd.)

“Imenuj isti zvuk riječima.”

Logoped izgovara tri ili četiri riječi sa zadatim glasom: sanke, kost, nos - djeca moraju nazvati isti glas(ove) koji se nalazi u ovim riječima.

“Odgovori – polako.”

Ponudite nekoliko zadataka za inteligenciju, provjerite kako su djeca naučila čuti i istaknite određene glasove riječima.

• Zamislite riječ koja počinje zadnjim glasom riječi palas.
• Zapamtite ime domaćih životinja koje bi imale zadnji glas riječi nos (pas, svinja...)
• Odaberite riječ tako da prvi glas bude m, a zadnji glas (Maša, auto, leti...)
• Koju ćete riječ dobiti ako slogu rho dodate jedan glas? (Usta, rum, rog...)
• Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasom p (Peta je Pavliku dala piramidu.)
• Pronađite u grupi predmete čiji nazivi imaju glas k (olovke, knjiga, olovka, kocke...)

“Ispravi Dunnove greške.”

Neznalica je bio u posjeti svojoj baki u selu i to je ono što je tamo vidio. Pažljivo slušajte i ispravljajte greške.

Kosa je preskočila ogradu.

Kola proizvodi ukusno mleko.

Roš žvaće sočnu travu.

Humka hvata miša.

Pas čuva kuću.

“Identifikujte najkraću riječ po sluhu.”

Riječi se biraju u skladu s temom lekcije, a možete dati i zadatak da odredite najdužu riječ. Graditelj, zidar, kuća, staklar.

“Reci suprotno.”

Logoped izgovara dva ili tri zvuka, a djeca ih moraju izgovarati obrnutim redoslijedom.

"Uhvati ribu."

Oprema: metalne kopče, slike malih predmeta (prikazani predmet je izrezan u konturi), kutija i štap za pecanje sa magnetom iz igre „Uhvati ribu“. Spajalice su pričvršćene za slike predmeta.

Opis igre: djeca se naizmjenično hvataju štapom za pecanje. Zovu ih. Odredite da li je odsustvo traženog zvuka u imenu (na primjer, p), njegovo mjesto u riječi (na početku, u sredini ili na kraju riječi). Za tačan odgovor dijete dobija poen. Onaj ko postigne više poena pobjeđuje.

"Lanci riječi."

Ova igra je analogna dobro poznatim "gradovima". Sastoji se od toga da sljedeći igrač smisli svoju riječ na osnovu posljednjeg glasa riječi koju je dao prethodni igrač. Formira se lanac riječi: roda - tanjir - lubenica.

"Budi pazljiv!"

Ciljevi igre: stimulirati slušnu pažnju, naučiti brzo i precizno reagirati na zvučne signale, razviti fonemski sluh.

Djeca hodaju do “Marta” S. Prokofjeva. Zatim, za riječ koja počinje jednim od diferenciranih glasova (na primjer, kada se radi na temi „Diferencijacija - [F]“, sa riječju „Zečići“) koju izgovori voditelj, djeca treba da počnu skakati, za riječ Žuki - zamrznuti se na mjestu, "Zina" - skakanje, "Žirafa" - smrznuta na mjestu, itd.

"Slušajte pljeskanje i birajte slogove"

Igraju 2 osobe ili 2 mala tima.

Ciljevi igre: razvoj distribucije pažnje, fonemskog sluha.

Slova koja predstavljaju glasove samoglasnika postavljena su na platnu za slaganje.

Instrukcije:

“Ako jednom GLASNO pljesnem rukama (ovako), moram brzo sastaviti i izgovoriti slog koji počinje sa 3, na primjer: ZA, ZU, ZI itd.

Ako jednom TIHO pljesnem (ovako), treba da se izmislim i izgovorim slog koji se završava na 3, na primjer A3, UZ, IZ itd.

Ako dvaput GLASNO pljesnem rukama (ovako), trebam brzo da sastavim i izgovorim slog koji počinje sa Zh, na primjer: ZHA, ZHU, ZHI itd.

A ako dvaput TIHO pljesnem (ovako), trebam se pomiriti i izgovoriti slog koji se završava na Zh, na primjer AZH, UZH, IZH, itd.”

"Slusaj i ponovi!"

Ciljevi igre: razvoj fonemskog sluha, sposobnost regulacije i kontrole govorne aktivnosti.

Logoped ispisuje na ploču 2 sloga s različitim glasovima, na primjer: ZA- i ZHA-.

Jedan igrač mora pozvati drugog da ponovi proizvoljan niz od 3-6 ponovljenih slogova, na primjer: ZA-ZA-ZHA-ZA.

Njegov "protivnik" mora tačno ponoviti ovaj niz, a pitalac mora procijeniti ispravnost. Sudija je logoped.

Kako igra postaje složenija, oba sloga sa diferenciranim suglasnicima i njihov redoslijed postavljaju sami igrači.

Igrač ili tim koji napravi najmanje grešaka i odabere najviše slogova pobjeđuje.

“Ako čuješ, prestani!”

Ciljevi igre: razvoj slušne pažnje, fonemskog sluha, fonemske percepcije.

http://www.boltun-spb.ru/sluh.html

Logopedska terapija / L.S. Volkova, R.I. Lalaeva, E.M. Mastyukova i drugi; Ed. L.S. Volkova.- U 2 knjige. Knjiga 2

Pozhilenko E.A. Magični svijet zvuci i riječi. – M.: Humanite. ed. VLADOS centar, 1999-224 str.

Povalyaeva M.A. Priručnik logopeda. – Rostov na Donu: „Feniks“, 2002.

Tkachenko T.A. Logopedska bilježnica. Razvoj fonemske svijesti i sposobnosti analize zvuka. – Sankt Peterburg: DETSTVO-PRESS, 2000

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Program obuke i vaspitanja dece sa fonetsko-fonemskim nedostatkom (stara grupa vrtića) - M.: MGOPI, 1993 – 72 str.

Trenutno, u sistemu obrazovanja i osposobljavanja predškolske djece, broj djece sa smetnjama u razvoju razvoj govora, stabilno raste. Među njima značajan dio su djeca od 5 godina koja nisu savladala regulatorni rokovi zvučnu stranu jezika. Imajući pun sluh i inteligenciju, po pravilu nisu spremni za učenje školski program zbog nedovoljnog razvoja fonemske percepcije. Ova djeca čine glavnu rizičnu grupu za akademski neuspjeh, posebno kada savladavaju pisanje i čitanje. Glavni razlog su nedostaci u razvoju procesa zvučno-slovne analize i sinteze. To je poznato zvučno-slovna analiza zasniva se na jasnim, stabilnim i prilično diferenciranim idejama o zvučnom sastavu riječi. Proces ovladavanja zvučnim sastavom riječi, pak, usko je povezan s formiranjem slušne motoričke interakcije, koja se izražava u pravilnoj artikulaciji zvukova i njihovom suptilnom razlikovanju po sluhu.

U predškolskom uzrastu formiraju se preduslovi za uspešno učenje pismenosti. Utvrđeno je da je starost od pete godine života optimalna za razvoj fonemske svijesti. Akumulacija nejasnih ideja o zvučnom sastavu riječi odlaže formiranje fonemske percepcije, koja se temelji na operacijama zvučne analize i drugo. složene operacije generalizacije i ideje.

Skinuti:

Pregled:

Igre za razvoj fonemske svijesti

Igra "Tišina"

Djeca, zatvarajući oči, “slušaju tišinu”. Nakon 1-2 minute od djece se traži da otvore oči i ispričaju šta su čuli.

Igra "Pogodi na čemu igram"

Cilj: razvoj stabilnosti slušne pažnje, sposobnost razlikovanja instrumenta po uhu po zvuku.

Učitelj stavlja muzičke igračke na sto, imenuje ih i proizvodi zvukove. Zatim poziva djecu da zatvore oči („pala je noć“, pažljivo slušajte, saznajte koje su zvukove čuli.

Igra "Saznaj po zvuku"

Razni predmeti i igračke koje se mogu koristiti za proizvodnju karakterističnih zvukova: ( varjačom, metalna kašika, olovka, čekić, gumena lopta, staklo, makaze, budilnik)

Igra "Tegle buke".

Svrha: vježbati prepoznavanje vrste žitarica po uhu.

Igra „Gdje su pljeskali? ", Igra "Gdje su zvali"

Cilj: razvoj fokusa slušne pažnje, sposobnost određivanja smjera zvuka.

Ova igra zahtijeva zvono ili drugi zvučni predmet. Dijete zatvara oči, vi se odmaknete od njega i tiho dozivate (zveckate, šuškate). Dete treba da se okrene ka mestu odakle se čuje zvuk, i zatvorenih očiju rukom pokaže pravac, zatim otvori oči i proveri se. Možete odgovoriti na pitanje: gdje zvoni? – lijevo, naprijed, gore, desno, dolje. Složenija i zabavnija opcija je „slijepčev buff“.

Igra "Poljanka".

Cilj: prepoznati ritmički obrazac.

Divlje životinje skupile su se na čistini. Svaki od njih će kucati drugačije: zec 1 put, medvjedić 2 puta, vjeverica 3 puta, a jež 4 puta. Pogodi ko je došao na čistinu po kucanju.

Razlikovanje po jačini zvuka (glasno - tiho)

Igra "visoko - nisko"

Djeca hodaju u krugu. Muzičar svira niske i visoke zvukove (na bilo kojem instrumentu). Kada djeca čuju visoke zvukove, dižu se na prste, a kada čuju tihe zvukove čučnu.

Igra "Blizzard"

Cilj: naučiti djecu da jednim izdahom mijenjaju jačinu glasa iz tihog u glasan i iz glasnog u tih.

Snježne mećave su se raznijele i počele pjevati svoje pjesme: nekad tiho, nekad glasno.

Igra "Vjetar duva".

Duva lagani ljetni povjetarac: ooh-ooh (tiho-tiho)

Duvao je jak vjetar: U-U-U (glasno) Slike se mogu koristiti.

Igra "Glasno i tiho".

Cilj: razvijanje sposobnosti promjene jačine glasa: govoriti glasno, a zatim tiho.

Uparene igračke: velike i male. Veliki izgovaraju riječi glasno, mali - tiho.

Igra "Tri medvjeda".

Cilj: razvijanje sposobnosti promjene visine glasa

Izgovorite jednu od fraza za medvjedića, medvjedića i mladunče glasom koji varira po visini.

Igra "Blizu - daleko".

Učitelj proizvodi različite zvukove. Dijete uči da razlikuje gdje parobrod bruji (oooh) - daleko (tiho) ili blizu (glasno). Kakva lula svira: velika ( oooo low glas) ili mali ( oooh high glas).

Razlikovanje riječi koje su slične po zvučnom sastavu:

Igra "Pravo i pogrešno".

Opcija 1. Učitelj pokazuje djetetu sliku i glasno i jasno imenuje ono što je na njoj nacrtano, na primjer: „Vagon“. Zatim objašnjava: "Imenovati ću ovu sliku ispravno ili netačno, a vi pažljivo slušajte. Ako griješim, pljesnite rukama.

Opcija 2. Ako dijete čuje pravilan izgovor predmeta prikazanog na slici, treba podići zeleni krug, a ako je netačan, podići crveni krug.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitanin, mitavin, fitamin, vitanim, vitamin, mitanin, fitavin.

Igra "Slušaj i biraj".

Pred djetetom su slike sa predmetima čiji su nazivi slični po zvuku:

Rak, lak, mak, rezervoar

Sok, kučko

Kuća, kom, otpad, som

Jarac, pletenica

Lokve, skije

Medo, miš, činija

Učitelj imenuje 3-4 riječi u određenom nizu, dijete bira odgovarajuće slike i postavlja ih navedenim redoslijedom.

Igra" "Koja se riječ razlikuje? "

Od četiri riječi koje izgovori odrasla osoba, dijete mora izabrati i imenovati riječ koja se razlikuje od ostalih.

Com-com-cat-com

Ditch-ditch-cacoa-ditch

Pače-pače-pače-mačić

Štand-pismo-štand-štand

Vijak-šraf-zavoj-šraf

Minuta-novčić-minuta-minuta

Buffet-bouquet-buffet-buffet

Ulaznica-balet-balet-balet

Dudka-štapar-štapar-štapar

Diferencijacija slogova

Igra "Isti ili različiti".

Detetu se na uvo izgovara slog koji ono ponavlja naglas, nakon čega odrasla osoba ili ponavlja isto ili govori suprotno. Zadatak djeteta je da pogodi da li su slogovi bili isti ili različiti. Moraju se odabrati slogovi koje dijete već može pravilno ponoviti. Ova metoda pomaže u razvoju sposobnosti razlikovanja zvukova izgovorenih šapatom, što savršeno trenira slušni analizator.

Igra "Pljeskajmo"

Odrasla osoba objašnjava djetetu da postoje kratke i dugačke riječi. Izgovara ih, odvajajući slogove intonacijski. Zajedno sa djetetom izgovara riječi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, pljeskanje po slogovima. Teža opcija: pozovite dijete da pljesne broj slogova u riječi na njegov sopstveni.

Igra „Šta je ekstra? "

Odrasla osoba izgovara niz slogova “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Dijete mora pljeskati kada čuje dodatni (drugačiji) slog.

Igra "Šta miš pita"

Cilj: naučiti identificirati riječi sa datim zvukom. Razviti fonemsku analizu i sintezu.

Oprema: igračka "bi-ba-bo" - zec, modeli hrane.

Postupak: Pokažite djeci igračku i recite, pretvarajući se da ste on: „Jako sam gladan, ali se bojim mačke, molim vas, donesite mi hranu koja u svom nazivu ima glas A.“ Isto je i sa drugim zvukovima.

Igra "Reci riječ."

Učitelj čita pjesmu, a dijete završava posljednju riječ koja odgovara značenju i rimi:

Na grani nema ptice -

Mala životinja

Krzno je toplo, kao termofor.

Njegovo ime je. (vjeverica) .

Igra "Izgubljeni zvuk".

Dijete mora pronaći riječ koja nema odgovarajuće značenje i odabrati pravu:

Otišla je mama sa buradima (ćerke).

Na putu uz selo.

Igra "Uhvati zvuk". "Uhvati pjesmu"

Pljesnite rukama ako se u riječi čuje glas “m”.

Mak, luk, miš, mačka, sir, sapun, lampa.

Igra "Pronađi zvuk"

1 Odaberite slike predmeta čiji nazivi sadrže dati zvuk. Ranije su se slike nazivale odraslima.

2 Po slika priče imenuje riječi koje sadrže dati zvuk.

Igra s loptom.

Učitelj izgovara različite slogove i riječi. Dijete mora uhvatiti loptu na zadati zvuk; ako ne čuje zvuk, onda udari loptu.

vaspitač-logoped Kindergarten №257 Novokuznetsk

Do trenutka prelaska na senior grupa djeca mogu izgovoriti gotovo sve zvukove (njihov artikulacijski aparat je već spreman da izgovori i najteže zvukove). Ali učitelj još uvijek posvećuje ozbiljnu pažnju razvoju fonemskog sluha i artikulacionog aparata djece, uči ih da razlikuju glasove po sluhu i da ih pravilno izgovaraju (s-z, s-ts, sh-zh, ch-sch, s-sh, z-zh, ts-ch , s-sch, l-r).

Šta je fonemska svijest i fonemska svijest?

Fonemski sluh je sposobnost izolacije, reprodukcije i razlikovanja govornih zvukova. Fonemski sluh je osnova za razumijevanje značenja onoga što je rečeno. Uostalom, zamjenom čak i jednog zvuka u riječi, možemo dobiti potpuno drugačiju riječ: „koza-pletenica“, „kuća-tom“, „bubreg-bubreg“. Ako dijete izobličuje zvukove, zamjenjuje ih drugim zvukovima ili preskače zvukove, to znači da njegov fonemski sluh nije u potpunosti formiran.

Fonemska svijest je sposobnost razlikovanja govornih glasova i određivanja zvučnog sastava riječi. Na primjer: „Koliko slogova ima riječ MAC? Koliko zvukova ima? Koji suglasnik dolazi na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi?

Petogodišnja djeca mogu na sluh odrediti prisutnost ili odsutnost određenog glasa u riječi, a mogu i samostalno odabrati riječi za zadane glasove, ako je, naravno, s njima rađen prethodni rad. Ali ne razlikuju sva djeca jasno određene grupe zvukova na sluh, često ih miješaju. Ovo se uglavnom odnosi na određene zvukove, na primjer, oni ne razlikuju zvukove po sluhuWith Its , With Iw , w Ii i drugi. Da bi se razvila fonemska percepcija, sposobnost slušanja zvuka riječi, utvrđivanja prisutnosti ili odsustva određenog zvuka u riječi, te razlikovanja određenih parova glasova, djeci ovog uzrasta se nude igre koje imaju za cilj odabir riječi sa datim glasovima, ili vježbe u kojima treba da istaknu riječi sa zadatim glasovima.zvukovi iz fraza, malih pjesama.

Svrha igara i vježbi u nastavku je razvijanje slušne pažnje i fonemske percepcije: naučiti djecu da čuju glasove u riječima, da razlikuju po sluhu i u izgovoru neke parove glasova (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), ispravno istaknite potrebne riječi u frazama.

Rad na formiranju fonemske svijesti mora se provoditi i sa djecom mlađi uzrast. U igrama kao što su “Tiho-glasno” i “Teatar raspoloženja” formiraju intonacijsku stranu govora.

Igre za djecu od 2-4 godine zasnovane su na onomatopeji. “Kako dijete plače? AAA. Kako zavija vuk? Woohoo. Kako voda teče? SSS." Ovu igricu možete igrati sa mlađom djecom: pokažete sliku sa zvučnim simbolom (zmija, komarac, buba), a djeca reprodukuju traženi zvuk (zmija - W, komarac - Z, buba - F).

Još jedna igra za mališane: "Pjesma" - pokazujemo kartice koje simboliziraju glasove samoglasnika - A, O, U, I različitim redoslijedom, djeca pjevaju pjesmu.

HVATI ZVUK

Igra za prepoznavanje zvuka u pozadini riječi. Izvodi se kao fizička vježba.

Zadatak: djeca treba da skoče i pljesnu rukama ako se u imenovanoj riječi čuje dati zvuk (na primjer [c] - „sova“, „kišobran“, „lisica“, „šuma“, „koza“, „slon“ , “buba”, “pletenica”, “jež”, “nos”, “staklo”).

LOVCI

Cilj: razvoj fonemske svijesti.

Opis igre: logoped poziva djecu da nauče hvatati zvukove. Traži od djece da se pretvaraju da spavaju (kako se ne bi uplašili zvukom): stave glavu u ruke, zatvore oči. „Probudi se“ (uspravno sedi) kada čuješ željeni zvuk između ostalih zvukova.

Ova igra se može ponuditi kao dio frontalnog ili individualnog uvoda zvuka. Posebno je koristan u frontalnom treningu, jer omogućava logopedu da vidi reakciju sve djece i sprječava djecu da špijuniraju jedno drugo.

KOJI JE ZVUK U SVIM RIJEČIMA?

Logoped izgovori tri ili četiri riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju: bunda, mačka, miš - i pita djecu koji je zvuk u svim ovim riječima. Djeca zovu zvuk "š". Zatim nudi da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod: buba, žaba, skije - "zh"; čajnik, ključ, čaše - “h”; četka, kutija, kiseljak – “sch”; pletenica, brkovi, nosovi; haringa, Sima, los – “s”; koza, dvorac, zub – “z”; zima, ogledalo, vazelin – “z”; cvijet, jaje, piletina – “ts”; čamac, stolica, lampa - “l”; lipa, šuma, sol – “l”; riba, tepih, krilo – “p”; pirinač, snaga, bukvar - “ry”.Učitelj se stara da djeca jasno izgovaraju glasove i pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.

ABECEDA

Zadatak: igra se grupa djece, svakom je dodijeljeno slovo abecede. Voditelj nasumično navodi slova. Nakon što je čulo svoje slovo abecede, dijete mora ustati. Igru možete igrati tako što ćete označiti prvi ili posljednji zvuk u riječi.

IGRE SA ZVUKOM.

1) Navedite što više riječi koje počinju glasom A (E, O, L, V, itd.). Imenujte riječi koje se završavaju glasom A (K, N, G). Navedite riječi u kojima je glas A (D, V, I) u sredini riječi.

2) Odaberite riječ koja počinje zadnjim glasom riječisto . Zapamtite ime ptice, koje bi imalo posljednji zvuk riječisir . (Vrapac, top...) Odaberite riječ tako da bude prvi glasTo , a posljednji jew . (Olovka, trska...) Koju ćete riječ dobiti ako na “ali” dodate jedan glas? (Nož, nos...) Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasom “m”. (Mama pere Mašu krpom.) Pronađi predmete u prostoriji koji u nazivu imaju drugi glas „u“. (Papir, lula, Pinokio...)

PRONAĐITE SLIKE

1) Dijete bira slike iz skupa za dati zvuk ili nekoliko zvukova. Zvuk može biti na početku riječi, na kraju ili u sredini.

2) Pronalaženje zvuka u nazivima objekata na osnovu zapleta slike. Pobjeđuje onaj koji pronađe najviše predmeta. Predmetne slike može se odabrati u skladu sa leksičkom temom.

3) Igra se u obliku štafete. Djeca su podijeljena u 2 tima. Jedan tim skuplja slike, na primjer, sa glasom L, drugi sa zvukom R. Jedan igrač može snimiti jednu sliku. Kada sva djeca slikaju, okreću se jedno prema drugom i imenuju slike, naglašavajući glasom njihov zvuk. Tim koji pravilno i brzo prikupi slike pobjeđuje.

WIZARDS

Zadatak: "Sada ćemo jednu riječ pretvoriti u drugu. Ja ću vam reći riječ, a vi pokušajte da promijenite drugi glas u njoj tako da dobijete novu riječ. Na primjer: kit - mačka.

Riječi za promjenu: kuća, san, sok, pio, kreda.

Riječi za promjenu prvog glasa: tačka, luk, lak, dan, pedala, raspored.

Riječi za promjenu posljednjeg glasa: sir, san, grana, mak, stani.

SLUŠANJEM PREPOZNAJTE NAJKRATU RIJEČ

Riječi se biraju u skladu s temom lekcije, a možete dati i zadatak da odredite najdužu riječ.Graditelj, zidar, kuća, staklar.

CATERPILLAR

Dijete pravi gusjenicu od dijelova. Broj detalja jednak je broju glasova u datoj riječi. Zatim vadi jednu od dvije karte (jedna prikazuje glavu gusjenice, druga rep) i imenuje prvi glas u riječi ili zadnji, ovisno o slici.

ODABERITE SLIČNE RIJEČI.

Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: mačka je kašika, uši su puške. Zatim izgovara riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje zvuče slično. Učitelj se stara da djeca pravilno biraju riječi i da ih izgovaraju jasno, čisto i glasno.

ISPRAVITE GREŠKE

Zadatak: voditelj čita pjesmu, namjerno griješi u riječima. Imenujte riječi ispravno.

Ispustivši lutku iz mojih ruku,

Maša juri svojoj majci:

- Tamo puzi zeleni luk

Sa dugim brkovima (buba).

Lovac je viknuo: „Oh!

Vrata me jure!” (životinje).

Hej, nemoj stajati preblizu.

Ja sam tigrić, a ne činija (maca).

Snijeg se topi, potok teče,

Filijale su pune doktora.

Moj ujak je vozio bez prsluka,

Za ovo je platio kaznu (karta).

Sedi u kašiku i idemo!

Išli smo čamcem uz ribnjak.

Mama je otišla sa buradima

Na putu uz selo (ćerke).

Na čistini u proljeće

Izrastao je mlad zub (hrast).

Na požutjeloj travi

Lav ispušta svoje lišće (šuma).

Pred djecom

Slikari slikaju štakora (krov).

Sašila sam košulju za konus

Sašijem pantalone za njega (medveda).

Sunce je izašlo i odlazi

Tamna duga kćer (noć).

U korpi je bezbroj voća:

Tu su jabuke, kruške i ovce (banane).

Mak živi u reci,

Ne mogu ga uhvatiti ni na koji način (rak).

Aljoška je uzeo da ruča

IN desna ruka lijeva noga (kašika).

Na brodu je kuvar doktor

Pripremljeno ukusan sok(kuvar).

Bio je veoma privržen

Liznuo je čelo vlasnika (mačka).

Horned Valley

Putem je hodao vol.

Učenik je završio red

I stavio je bure (tačku).

Miš je vukao u rupu

Ogromna hrpa hljeba (kora).

Sjedim kraj peći sa štapom za pecanje

Ne mogu odvojiti pogled od ribe (rijeke).

Ruska lepotica

Poznat je po svojoj kozi (kosi).

Kit kit sedi na šporetu,

Odabir toplog mjesta (mačka).

Na šumskoj čistini

Izrastao je mlad zub (hrast).

Ispod breza, gdje je hlad

Skriveno stari dan(panj).

PRAVA RIJEČ

Opis igre: logoped traži od djece da dignu ruku ako pogrešno izgovore riječ, a ako je izgovore pravilno, pljesnu rukama.

Na primjer, prikazuje se slika objekta sa slikom kočije. Logoped izgovara: vagon, flaša, tor, vagon, vagon...

SMART CARDS

Djeca koriste karticu sa slikama predmeta da pronađu slike čiji nazivi sadrže zadani zvuk i prekriju ih žetonima.

REGULATORI

Djeca rade sa signalnim karticama. Oni određuju koji zvuk čuju: samoglasnik ili suglasnik, tvrd ili mek, bezglasan ili glasan.

KOŠARICE

Igre za prepoznavanje zvukova u pozadini riječi.

Na platnu za slaganje se prikazuju predmetne slike voća ili povrća, bobičastog voća, gljiva, cvijeća, proizvoda i sl. (u skladu sa leksičkom temom). Djeca stavljaju slike u korpe: plave ako dati zvuk zvuči teško, zelene ako je zvuk tih, crvene ako zadati zvuk nije u riječi. Slike možete rasporediti prema prvom ili zadnjem glasu u riječi - tvrdi, meki, samoglasnik.

LIVE SOUNDS

Grupa djece se proziva na osnovu broja glasova u riječi. Daju im se zvučni simboli u skladu sa zvučnim uzorkom date riječi. „Popričali smokaša (gozba) , ali zvuci su živi, ​​svi su pobjegli, hajde da ih spojimo u riječ.” Djeca su građena pravim redoslijedom tako da dijagram odgovara riječi. Zatim se od djece može tražiti da smisle nove riječi koje bi odgovarale ovom dijagramu.

TELEGRAF

Cilj: podučavanje silabičke analize riječi. „Sada ćemo igrati telegraf. Ja ću imenovati riječi, a ti ćeš ih prenijeti telegrafom u drugi grad.” Riječi se izgovaraju slog po slog i prate pljeskanjem. Tada djeca sama smišljaju riječi koje treba prenijeti telegrafom. “A sada ću vam prenijeti riječi telegrafom – čuću bez da ih imenujem. I morate shvatiti koje bi to riječi mogle biti.” Djeca smišljaju riječi sa određenim brojem slogova.

DRUŠKE IGRE

U svetu zvukova – razlikovanje riječi sličnog zvuka, isticanje prvog i posljednjeg glasa.

Logopedski loto – određivanje položaja zvukova.

Pročitali smo ga sami – izbor slika za zvuk, izbor zvučnih šema.

Jeste li spremni za školu – zbirka testnih zadataka.

Glasovno - bezglasno – određivanje karakteristika zvukova.

Logopedska kamilica – razlikovanje zvukova.

Deset samoglasnika – rad sa samoglasnicima.

Moja prva pisma

Pročitaj prva slova - isticanje prvog glasa u reči.

Putujte od A do Ž – isticanje prvog glasa u riječi.

I mnoge druge igre.

Igre uključene logopedske časove pomažu u diverzifikaciji posla, čine zadatke djeci zanimljivim, emocionalno nabijenim, razvojnim i edukativnim

Igre i vježbe koje razvijaju

fonemske veštine percepcija.

Formiranje gramatički ispravnog, leksički bogatog i fonetski jasnog govora kod djece jedan je od najvažnijih zadataka u obrazovnom sistemu djeteta. maternji jezik u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, u porodici. Samo ozbiljnim radom na razvoju fonemske svijesti moguće je dobro pripremiti dijete za školu i stvoriti osnovu za učenje čitanja i pisanja. Teorija i praksa pedagoški rad uvjerljivo dokazuju da razvoj fonemskih procesa pozitivno utiče na razvoj cjelokupnog govornog sistema u cjelini. Uz sistematski rad na razvoju fonemskog sluha i percepcije, predškolci mnogo bolje percipiraju završetke riječi, prefikse, uobičajene sufikse, identifikuju prijedloge u rečenici itd., što je toliko važno u razvijanju vještina čitanja i pisanja.

Fonemska svijest - Ovo je sposobnost razlikovanja fonema i određivanja zvučnog sastava riječi. Koliko slogova ima riječ MAC? Koliko zvukova ima? Koji suglasnik dolazi na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi? Fonemska percepcija pomaže da se tačno odgovori na ova pitanja.

Do pete godine djeca su u stanju da na sluh utvrde prisustvo ili odsustvo određenog glasa u riječi i mogu samostalno birati riječi za date glasove, ako je, naravno, s njima rađen prethodni rad. Ali ne razlikuju sva djeca jasno određene grupe zvukova na sluh, često ih miješaju. Ovo se uglavnom odnosi na određene zvukove, na primjer oni se ne razlikuju po sluhu zvuči s-ts, s-sh, sh-zh i drugi.

Razvoj fonemskih procesa podijeljen je u nekoliko dijelova.

1. Percepcija i razlikovanje negovornih zvukova.

2. Percepcija i razlikovanje zvukova govora:

*Vježbe za identifikaciju nedostataka zvučno-slovne analize.

a) Smislite riječi ili odaberite slike čija imena počinju određenim zvukom, na primjer, glasom "s".

* Poređenje riječi (utvrđivanje orijentacije prema obliku riječi u situaciji kada je komparativna dužina riječi suprotna uporednoj dužini objekata označenih ovim riječima).

Hajde da uporedimo reči sa vama. Reći ću vam dvije riječi, a vi mi morate odgovoriti, koja je od ovih riječi duža, a koja kraća?

Uporedite riječi “olovka” i “olovka”. Koja od ovih riječi je kraća? Zašto?

Koja je od dvije riječi duža: riječ "boa constrictor" ili riječ "crv"?

Koja je riječ duža: riječ “minuta” ili riječ “sat”? Zašto?

Koja je riječ kraća: riječ “rep” ili riječ “rep”? Zašto?

* Tihi zvuci.

3. Razvijanje vještina u elementarnoj analizi i sintezi zvuka:

Kako mogu pomoći svom djetetu u tome?

Zaigrano, naravno!

Govor je složena funkcija, a njen razvoj ovisi o mnogim faktorima. Tu veliku ulogu igra uticaj drugih – dete uči da govori na primeru govora roditelja, nastavnika, prijatelja. Oni oko vas trebaju pomoći djetetu da razvije ispravan, jasan govor. Veoma je važno da dete rane godinečuo ispravan, jasno zvučan govor, na primjeru kojeg se formira njegov vlastiti govor.

Target igre i vježbe date u nastavku - razvijaju fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

Vježba "Pljesnite rukama".

Cilj: razviti fonemske slušne vještine, sposobnost izolacije [a] iz većeg broja samoglasnika, slogova, riječi (početna naglašena pozicija).

Govorni materijal: o, a, y, i, o, a, i, o, s, e;

al, um, in, ap, ut, he; luk, uši, roda, anđeo, Alya.

Opis. Od djeteta se traži da pljesne rukama kada čuje [a].

Imenujte prvi glas u riječi.

Učitelj pokazuje igračku, na primjer, Buratino, i traži od njega da odredi kojim zvukom počinje njegovo ime. Nakon odgovora, učitelj djeci daje zadatak da odrede kojim zvukom počinju imena njihovih susjeda, imena određenih životinja i predmeta. Skreće pažnju na činjenicu da se glasovi moraju jasno izgovarati (ne možete izgovarati slogoveze jednom riječju Zoya, ve - jednom riječju Vadik ).

Imenujte posljednji glas u riječi.

Vizuelni materijal: slike (autobus, guska, pile, ogrtač, kuća, ključ, sto, vrata, samovar, krevet, nilski konj, itd.)

Učitelj pokazuje sliku, traži da imenuje ono što je na njoj prikazano, a zatim kaže koji je zadnji glas u riječi. Pri tome se pažnja poklanja jasnom izgovoru izolovanih glasova, razlikovanju tvrdih i mekih suglasnika (u riječi vrata posljednji glasry, ali ne R). Kada se prouče sve slike, nastavnik predlaže da se stave slike u kojima se nazivi predmeta završavaju sa jedne strane tvrdim, a sa druge strane mekim suglasnikom. Od djece koja ne izgovaraju jasno glasove se traži da jasno izgovaraju suglasnike na kraju riječi.

Igra "Šarene korpe".

Cilj: razviti fonemsku svijest, razlikovanje glasova [a], [y] u riječima.

Materijal: slike roda, astra, luk, patka, košnica, uši (zec), štuka, oblaci, krompir, oči, kašike

Opis. Na platnu za slaganje nalaze se crvene i žute korpe. Na dršci crvene korpe je slovo A, a na žutoj slovo U. Predmetne slike stoje odvojeno. Učitelj poziva djecu da pogledaju slike, razmisle da li njihova imena sadrže glasove [a], [u]. Od djece se traži da u tišini stave odgovarajuće slike u korpe. Učitelj prekida igru ​​samo ako dijete napravi grešku. Kada se ispravi, igra se nastavlja.

Vježba “Podigni signal”.

Cilj: naučiti djecu da izoluju glas [b] od brojnih glasova, slogova, riječi (početak i srednji).

Govorni materijal: b, t, k, b, m, n, b, p, t, b;

pa, bu, ali, mu, ba, bo, pu, bu;

lepinja, štap, bure, struja, brašno, riba, lepinja, puma.

Opis. Od djece se traži da uzmu slovo B ili čip kada čuju odgovarajući zvuk.

Vježba "Pače hoda."

Cilj: razviti vještinu pozicione analize u riječima.

Govorni materijal: riječi: rep, mahovina, ogrtač, zaljev, otoman, uvenulo, kruh, grmlje, jela, bolest.

Opis. Ispred svakog djeteta nalazi se traka podijeljena na tri dijela. Djeca dobijaju malo plastično pače. Učitelj objašnjava da će on izgovoriti riječi, a djeca će pačiće staviti na početak, sredinu ili kraj trake, ovisno o tome gdje se glas [x] nalazi u izgovorenoj riječi (na početku, u sredini , na kraju).

Vježba "Magični sat".

Cilj: razviti vještine razlikovanja suglasnika [v], [f] u riječima.

Opis. Na velikom magnetnom satu nalaze se slike čiji nazivi sadrže glasove [v], [f]: kočija, zastava, kecelja, vuk, fazan, uniforma, kapija, fudbaler, voda, vrana. Logoped poziva djecu da pogledaju slike, odu do sata i pokažu jednom strelicom sliku sa glasom [v] u naslovu, a drugom sa glasom [f].

Vježba “Šareni krugovi”.

Cilj: unaprijediti vještinu zvučne analize riječi, sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika, naučiti djecu da rade s materijalima (plastični krugovi u crvenoj i plavoj boji).

Govorni materijal: riječi: usta, sok, dim, lak, rak.

Opis. Logoped pokazuje djeci slike, traži od njih da imenuju sliku i traži od njih da dopune zvučna analiza ovih reči. Djeca vrše analizu i postavljaju obrasce riječi.

Vježba "Imenuj samoglasnike."

Cilj: poboljšati vještinu fonemske percepcije, sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika.

Govorni materijal: riječi: konac, makaze, kalem, igla, naprstak, mašina, igle za pletenje, kreda.

Opis. Učitelj poziva djecu da slušaju riječi i imenuju samoglasnike.

Igra "Baloni".

Cilj: razviti slušno-izgovornu diferencijaciju u riječima.

Materijal: staklo, dvorac, ruža, kaktus, zvijezda, vaza, perle.

Opis. Na slici su djevojke (Zoya i Sonya) koje drže u rukama Baloni. Djeca su pozvana da ukrase balone odabirom odgovarajućih slika iz materijala: Zoe - sa zvukom [z], Sonya - sa zvukom [s].

Igra "Sagradimo piramidu."

Cilj: razviti sposobnost određivanja broja glasova u riječima.

Materijal: 1) Crtež piramide napravljene od kvadrata. Na dnu svakog kvadrata nalaze se džepovi za umetanje slika. U osnovi piramide ima 5 kvadrata, a na vrhu dva kvadrata. 2) Predmetne slike, čiji nazivi uključuju od dva do pet zvukova: jež, brkovi, mak, rak, buba, sir, uho, gruda, som; riba, vaza, ruža, lisica, patka, krastača; torba, šešir, grana, šolja, cipele, jakna, činija, mačka, miš.

Opis. Učitelj demonstrira piramidu i objašnjava: „Sagradićemo ovu piramidu od slika. Na vrhu treba da budu slike čija se imena sastoje od jednog sloga, ispod - dva, a još niže - od tri. Koliko džepova ima u dnu piramide? Koliko slogova ima u takvim rečima?

Vježba "Slušaj i dodaj".

Cilj: razviti vještinu analize zvuka i slova i čitanja spajanja samoglasnika.

Opis. Svako dijete ima plastična slova na stolu: A, U, O. Učitelj izgovara kombinaciju samoglasnika: [AU], [UA], [AO], [OA], [UO], [OU], a djeca rasporedite ove kombinacije iz slova i pročitajte. Imenuju koji su zvuk prvi izgovorili, a koji drugi.

Vježba "Saglasnik je izgubljen."

Cilj: razviti vizuelnu pažnju i vještinu analize zvuka i slova.

Opis. Na magnetnoj ploči nalaze se slike koje prikazuju cvijet maka, mačku, kita i karte:

A ) sa samoglasnicima a, i, o:

b) sa riječima: m.k, k.t, k.t.

Logoped poziva djecu da razmisle koja samoglasnička slova treba ubaciti u riječi. Kada djeca popune slova, kartice se stavljaju ispod odgovarajućih slika.

Vježba "Živa slova".

Cilj: učvrstiti vještine zvučno-slovne analize riječi: mak, mačka, kit, kok, kom.

Opis. Učitelj djeci pričvršćuje kartice sa slovima na škrinje. Djeca ih zovu. Zatim učitelj pokazuje sliku, djeca je imenuju i poređaju se tako da dobije ime.

Vježba "Podijeli pa uzmi".

Cilj: razvijati vještinu slogovne analize riječi.

Opis. Na platnu za slaganje je prikazan set slika koji prikazuje sto, stolicu, ormar, sofu, krevet, fotelju, komoda, ormar, komodu. Učitelj poziva djecu da pogledaju slike, izgovore riječi, plješćući po broju slogova u nazivima namještaja. Osoba koja pravilno podijeli riječ na slogove dobija sliku.

Igra sa lopta "Uhvati i izbroj."

Cilj: razvijati vještine podjele riječi na slogove.

Govorni i didaktički materijal: riječi: vrba, topola, jasen, bor, smreka, javor, hrast, jasika, breza; lopta malog prečnika.

Opis. Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu jednom od djece, izgovarajući ime drveta. Dijete hvata loptu i, bacajući je učitelju, izgovara riječ slog po slog i imenuje broj slogova u njoj.

Pronađite i recite pravu riječ.

Učitelj predlaže da se istaknu i imenuju samo one riječi koje sadrže date glasove.

WITH Tata je Leni kupio sanke.

Putem se kreće autobus.

U proljeće priroda oživljava.

Kuća iznad rijeke, svijetla traka

Na prozorima je bilo svjetlo, legao je na vodu.

( A. Pleshcheev. "Na obali")

Z Na vratima je brava.

Olujni oblaci su se pojavili na nebu.

Zašto pas laje

Za nekoga koga ne poznaje?

Zato ona laje -

Želi da se upoznamo.

(A. Vlasov. „Zašto?“)

Ko je najbolji slušalac?

Opcija 1.

Učiteljica zove dvoje djece k sebi. Stavlja ih leđima jedan prema drugom, bočno prema cijeloj grupi, i daje zadatak: „Nazvat ću riječi, a Saša će podići ruku tek kada čuje riječi sa zvukomw . Koji zvuk? A Larisa će podići ruku tek kada čuje riječi koje sadrže zvuki . Još jednom se od djece traži da ponove ko i kada treba da podigne ruku. Djeca broje tačne odgovore i označavaju netačne odgovore. Nastavnik imenuje riječi u kratkim intervalima (ukupno 15 riječi: 5 - sa zvukomw, 5 – sa zvukom i , 5 – gdje ovi zvukovi nisu prisutni). Predlaže se sljedeći skup riječi: šešir, kuća, buba, lisica, jež, mačka, tanjir, vješalica, skije, olovka, bure, makaze, dvorac, lokva, krov.

Svi prate da li djeca pravilno rješavaju zadatak, ispravljaju greške tako što ukazuju na zadati glas u riječi ili na njegov izostanak. Na kraju djeca imenuju dijete koje je bilo najpažljivije, ispravno identificiralo sve riječi i nikada nije pogriješilo.

Opcija 2.

Učitelj poziva dvoje djece da odaberu riječi: jednu sa zvukomw, drugom - zvukomi. Pobjeđuje onaj ko može navesti najviše riječi, a da ne napravi nijednu grešku u izgovoru.

Isto se može učiniti i sa drugim parovima zvukova.

Koji zvuk postoji u svim riječima?

Učitelj izgovara tri ili četiri riječi, od kojih svaka ima jedan od glasova koji se uvježbavaju:bunda, mačka, miš - i pita djecu koji je zvuk u svim ovim riječima. Djeca imenuju zvukw . Zatim traži da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod:buba, krastača, skije - i; čajnik, ključ, čaše – h; četka, kutija, kiseljak - sch; pletenica, brkovi, nos- With; haringa, Sima, los - sya; koza, dvorac, zub – h; zima, ogledalo, vazelin – z; cvijet, jaje, piletina - c; čamac, stolica, lampa – l; lipa, šuma, sol – l; riba, tepih, krilo – R; pirinač, snaga, prajmer - ry.

Učitelj se stara da djeca jasno izgovaraju glasove i da pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.

Razmisli, ne žuri.

Učitelj nudi djeci nekoliko zadataka za inteligenciju i istovremeno provjerava kako su naučili čuti i izdvojiti određene glasove u riječima:

Odaberite riječ koja počinje zadnjim glasom riječisto.

Zapamtite ime ptice, koje bi imalo posljednji zvuk riječisir. (Vrapac, top...)

Odaberite riječ tako da je prvi glasza, i poslednji - w. (olovka, trska...)

Koju ćeš riječ dobiti akoali - dodati jedan zvuk?(Nož, nos...)

Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasomm. ( Mama pere Mašu krpom.)

Pronađite predmete u prostoriji koji imaju drugi glas u svom nazivu.u. (Papir, lula, Pinokio...)