Anotacija: Ši sistemažaidimai ir pratimai, skirti socialiniam ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės vystymuisi, ypač vystymuisi ir korekcijai Socialinis vystymasis vyresnių ikimokyklinukų asmenybės.

Žaidimų sistema, skirta socialiniam vaiko asmenybės vystymuisi

Tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės socialinės raidos ugdymas ir korekcija.
Šiuo metu socialinis ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės ugdymas tampa vis svarbesnis. Ikimokyklinėje vaikystėje tai pirmiausia yra socialinio gyvenimo normų įsisavinimas. Socialinis vaiko vystymasis yra svarbiausia dvasinės ir praktinės sferos vystymosi prielaida būsimą veiklą suaugęs žmogus, jo moralinis charakteris ir kūrybinis potencialas.
Vadovaujantys mokytojai Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. mano, kad žaidimas vaidina didžiulį vaidmenį vaikų auklėjime ir socialiniame vystymesi. Žaidime aktyviai formuojasi moraliniai ikimokyklinuko asmenybės pagrindai, formuojasi socialinio elgesio normos, kurias vėliau vaikai perkelia už žaidimo ribų. Žaidimas – savitas socialinės patirties mokymosi būdas, būdingas ikimokykliniam amžiui.
Žaidimų terapija- psichoterapinio poveikio vaikams ir suaugusiems metodas naudojant žaidimus. Žaidimas turi stabilizuojantį poveikį asmenybės vystymuisi.
Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų emocinio nerimo lygį galima koreguoti į jų gyvenimą įtraukiant įvairius kolektyvinius lauko žaidimus ir lavinamojo pobūdžio žaidimus. Lauko žaidimai teigiamai veikia jausmų ir emocijų vystymąsi, judėjimo džiaugsmą didina smagių situacijų buvimas ir konkurencinis požiūris.
Su nerimastingu vaiku rekomenduojama dirbti trimis kryptimis: didinti savigarbą, mokyti vaiką valdyti save labiausiai nerimą keliančiose situacijose, malšinti raumenų įtampą, taip pat suvienyti vaikų kolektyvą.

Žaidimai, skirti įveikti nerimą ir padidinti savigarbą ikimokyklinio amžiaus vaikams.

1. Žaidimas " Balionas»
Tikslas: sumažinti įtampą, nuraminti vaikus.
Visi žaidėjai stovi arba sėdi ratu. Vedėja duoda nurodymus: „Įsivaizduokite, kad dabar jūs ir aš pripūsime balionus. Įkvėpkite oro, pritraukite prie lūpų įsivaizduojamą balioną ir, išpūtę skruostus, lėtai išpūskite jį per praskeltas lūpas. Stebėkite akimis, kaip jūsų kamuolys tampa vis didesnis ir didesnis, kaip didėja ir auga jo raštai. Pristatė? Pristačiau ir tavo didžiuliai rutuliai. Atsargiai pūskite, kad balionas nesprogtų. Dabar parodykite juos vienas kitam“.
Pratimą galima kartoti 3 kartus.
2. Žaidimas „Portretas“
Tikslas: išmokyti vaiką atpažinti emocijas, sumažinti psicho-raumenų įtampą.
Vaikas sėdi priešais suaugusįjį. Suaugęs žmogus menininko vaidmenyje. „Dabar nupiešiu tavo portretą. Bet tam man reikia jūsų pagalbos. Aš pavadinsiu veido dalis, o jūs man pasakysite, kaip jas nupiešti. Pavyzdžiui, kokio dydžio piešti veidą? Daugiau ar mažiau nei tavo? Vaikas atsako. Kokios bus akys – didelės ar mažos, ar paliksime tas, kurias turime?“ Tuo pačiu metu suaugęs žmogus piešinyje nubrėžia akių kontūrus. "Kokios spalvos jie bus?" Vaikas skambina. Tada ta pačia tvarka piešiama nosis, skruostai, ausys ir plaukai. Antakiai ir lūpos išreiškiančios įvairias emocijas: džiaugsmą, liūdesį, pyktį. Toliau vaiko prašoma nuspręsti, kokią nuotaiką turės šis portretas. Jei vaikas tapatina save su portretu, tada jis atspindės savo nuotaiką. Jei jis neatspindi tikrosios nuotaikos, vadinasi, ji arba iš neigiamos perėjo į teigiamą, arba vaikas yra nepatenkintas savimi ir nori keistis.
3. Pratimas „Kova“
Tikslas: atpalaiduokite apatinės veido ir rankų raumenis.
"Jūs ir draugas susimušėte. Tuoj prasidės muštynės. Giliai įkvėpkite, stipriai suspauskite žandikaulį. Suspauskite pirštus į kumščius, spauskite pirštus į delnus, kol skaudės. Keletą kartų sulaikykite kvėpavimą sekundės. Pagalvokite: gal nereikėtų kovoti? Iškvėpkite ir atsipalaiduokite. Hurray! Bėdos baigėsi!" Šį pratimą naudinga atlikti ne tik su nerimu, bet ir su agresyviais vaikais.
4. Žaidimas „Siurblys ir kamuolys“
Tikslas: atsipalaiduoti maksimali suma kūno raumenys.
„Vaikinai, suskirstykite į poras. Vienas iš jūsų yra didelis pripučiamas kamuolys, kitas pripučia šį rutulį pompa. Kamuolys stovi visu kūnu suglebus, ant pusiau sulenktų kojų, atpalaiduotos rankos ir kaklas. Kūnas šiek tiek pasviręs į priekį, galva nuleista (kamuolys nepripildytas oro). Draugas pradeda pripūsti kamuoliuką, palydėdamas rankų judesį (jos pumpuoja orą) garsu „s“. Su kiekvienu oro tiekimu rutulys vis labiau išsipučia. Išgirdęs pirmąjį garsą „s“, jis įkvepia dalį oro, tuo pačiu ištiesdamas kojas per kelius; po antrojo „s“ – liemuo išsitiesina, po trečiojo pakyla kamuoliuko galva, po ketvirtojo – pučia skruostai. aukštyn ir net rankos tolsta nuo šonų. Kamuolys pripūstas. Siurblys nustojo siurbti. Draugas ištraukia iš kamuoliuko siurblio žarną... Iš rutulio su jėga išeina oras su garsu „sh“. Kūnas vėl suglebo, sugrįžo pradinė padėtis“ Tada žaidėjai keičiasi vaidmenimis.
5. Žaidimas „Zuikiai ir drambliai“
Tikslas: leisti vaikams jaustis stipriems ir drąsiems, padėti kelti savigarbą.
„Vaikinai, noriu jums pasiūlyti žaidimą „Zuikiai ir drambliai“. Iš pradžių tu ir aš būsime maži zuikiai. Pasakyk man, ką jis daro, kai kiškis pajunta pavojų? Teisingai, jis dreba. Parodykite jam, kaip jis dreba. Jis sučiaupia ausis, susitraukia, stengiasi tapti mažas ir nepastebimas, dreba uodega ir letenos“, ir tt Vaikai rodo.
„Parodyk, ką daro zuikiai, išgirdę žmogaus žingsnius? Vaikai išsisklaido po grupę, klasę, slepiasi ir pan. „Ką daro zuikiai, pamatę vilką?..“ Mokytoja kelias minutes žaidžia su vaikais.
"O dabar tu ir aš būsime drambliai, dideli, stiprūs, drąsūs. Parodykite, kaip ramiai, saikingai, didingai ir be baimės vaikšto drambliai. O ką daro drambliai, pamatę žmogų? Ar jie jo bijo? Ne. Jie yra draugai su juo ir, kai jie pamatys jį ir ramiai tęsia savo kelią. Parodyk man, kaip. Parodyk, ką daro drambliai pamatę tigrą..." Vaikai keletą minučių apsimeta bebaimiu drambliu.
Po mankštos vaikinai susėda ratu ir aptaria, kuo jiems patiko būti ir kodėl.
6. Žaidimas „Stebuklinga kėdė“
Tikslas: padėti didinti vaiko savigarbą ir gerinti vaikų tarpusavio santykius.
Šį žaidimą galima žaisti su vaikų grupe ilgą laiką. Pirmiausia suaugęs žmogus turi išsiaiškinti kiekvieno vaiko vardo „istoriją“ – jo kilmę, ką jis reiškia. Be to, jums reikia padaryti karūną ir „stebuklingą kėdę“ - ji turi būti aukšta. Suaugęs žmogus trumpai pasišneka apie vardų kilmę, o tada pasako, kad kalbės apie visų grupės vaikų vardus (grupėje neturėtų būti daugiau nei 6 žmonės), o vardus geriau vardinti. nerimastingų vaikų žaidimo viduryje. Tas, kurio vardas pasakomas, tampa karaliumi. Per visą istoriją apie savo vardą jis sėdi soste, užsidėjęs karūną. Žaidimo pabaigoje galite pakviesti vaikus sugalvoti skirtingi variantai jo vardas (švelnus, meilus). Taip pat galite paeiliui pasakyti ką nors gero apie karalių.
7. Žaidimas „Aklas šokis“
Tikslas: ugdyti pasitikėjimą vienas kitu, pašalinti perteklinę raumenų įtampą.
„Susėskite į poras. Vienas iš jūsų užsiriša akis, jis bus „aklas“. Kitas liks „regintis“ ir galės vairuoti „akluosius“. Dabar laikykite rankas ir šokite vienas su kitu pagal lengvą muziką (1-2 minutes). Dabar pakeiskite vaidmenis. Padėkite savo partneriui susirišti galvos juostą."
Kaip paruošiamasis etapas Galite pasodinti vaikus poromis ir paprašyti, kad jie laikytųsi už rankų. Tas, kuris mato, judina rankas pagal muziką, o užrištomis akimis vaikas bando pakartoti šiuos judesius nepaleisdamas rankų 1-2 minutes. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis. Jei nerimastingas vaikas atsisako užmerkti akis, nuraminkite jį ir nereikalaukite. Leisk jam šokti atmerktomis akimis.

Kaip vaikas atsikrato nerimo būsenos Pradėti žaisti žaidimą galima ne sėdint, o judant po kambarį.
8. Žaidimas „Traukiniai“
Žaidimo tikslas: bendravimo įgūdžių ugdymas, vaikų vienijimas, pasitikėjimo savimi ir savivalės didinimas.
Vaikų grupė suskirstyta į tris, kiekviename trijuose vaikai stovi vienas po kito, laikydami rankas ant priekyje važiuojančiojo juosmens. Pirmasis iš jų atlieka „traukinio“ vaidmenį (jo akys užmerktos, o rankos ištiestos į priekį), antrasis – „keleivis“, trečiasis – „vairuotojas“. Mašinisto užduotis – valdyti lokomotyvą ir išvengti susidūrimų. „Keleivis“ yra „mašinisto“ komandų perdavimo ryšys „lokomotyvui“. Vienas iš vaikų grupės atlieka „dispečerio“ vaidmenį, jis nustato traukinių judėjimo ritmą plojimais, pagreitindamas ar sulėtindamas jų judėjimą.
Vadovui įsakius, traukiniai pradeda judėti, po kurio laiko sustoja pagal komandą, o vaikai ir trijulė keičiasi vaidmenimis (pirmas tampa trečiu ir pan.). Svarbu, kad visi vaikai patirtų tris vaidmenis. Patartina po žaidimo su vaikais aptarti, kuris vaidmuo jiems patiko labiausiai ir kodėl.
9. Žaidimas „Kaukių teatras“
Tikslas: atpalaiduoti veido raumenis, sumažinti raumenų įtampą ir nuovargį.
"Vaikinai! Lankysimės "Kaukių teatre". Visi būsite menininkai, o aš būsiu fotografas. Paprašysiu pavaizduoti įvairių herojų veido išraiškas. Pavyzdžiui: parodykite, kaip atrodo piktoji Baba Yaga . Vaikai, pasitelkdami veido išraiškas ir paprastus gestus, arba tik veido išraiškomis, vaizduoja Babą Yagą. "Gerai! Puiku! Dabar sustokite, aš fotografuoju. Gerai padaryta! Kai kuriems žmonėms tai netgi pasirodė juokinga. Galite juoktis, bet tik nufotografavus kadrą.
Dabar pavaizduokite Varną (iš pasakos „Varna ir lapė“) tuo metu, kai ji snape išspaudžia sūrį." Vaikai stipriai suspaudžia žandikaulius, tuo pačiu metu ištiesia lūpas, vaizduodami snapą. „Dėmesio! Užšaldykite! Aš filmuoju! Ačiū! Šauniai padirbėta!
Dabar parodyk, kaip išsigando močiutė iš pasakos „Raudonkepuraitė“, kai suprato, kad kalba ne su anūke, o Pilkas vilkas". Vaikai gali plačiai atmerkti akis, pakelti antakius, šiek tiek atverti burną. "Sušalkite! Ačiū!
O kaip gudriai Liza šypsojosi, kai norėjo pamaloninti bandelę? Užšaldykite! Aš filmuoju! Šauniai padirbėta! Šauniai padirbėta!"
Be to, mokytojas ar auklėtojas savo nuožiūra gali pagirti ypač nerimaujančius vaikus, pavyzdžiui, taip: „Visi dirbo gerai, Vitjos kaukė buvo ypač baisu, kai pažiūrėjau į Sašą, aš pati išsigandau, o Mašenka atrodė labai panašiai kaip gudri lapė. Štai ir viskas.
"Aktoriaus darbo diena baigėsi. Jūs ir aš pavargome. Ilsėkimės. Tyliai pasėdėkime, atsipalaiduokite ir pailsėkime. Ačiū visiems!"
10. Žaidimas „Ritmų kaita“
Tikslas: padėti nerimastingiems vaikams įsilieti į bendrą darbo ritmą ir sumažinti per didelę raumenų įtampą.
Jei mokytojas nori atkreipti vaikų dėmesį, jis pradeda ploti rankomis ir garsiai skaičiuoti, laiku su plojimais: vienas, du, trys, keturi... Vaikai taip pat prisijungia, visi ploja rankomis ir vieningai skaičiuojant: vienas, du, trys, keturi... Pamažu mokytojas, o po jo ir vaikai, vis rečiau ploja, skaičiuoja vis tyliau.
11. Žaidimas „Štanga“
Tikslas: atpalaiduoti rankų ir nugaros raumenis, kad vaikas jaustųsi sėkmingas.
"Paimkime lengvesnę štangą ir pakelkime ją virš galvos. Įkvėpkite, pakelkite štangą, užfiksuokite šią poziciją, kad teisėjai įskaitytų pergalę. Sunku taip stovėti, mesti štangą, iškvėpti. Atsipalaiduokite. Ura! Jūs visi esate čempionai. Galite nusilenkti publikai. Tai viskas, kad jums plojau, vėl nusilenkite kaip čempionai." Pratimą galima atlikti kelis kartus.
12. Žaidimas „Gyvūnų įvaizdis“
Tikslas: atpalaiduoti veido raumenis, sumažinti raumenų įtampą.
Vaizduojama gudri lapė, bailus kiškis, baisus tigras, stiprus lokys ir, atvirkščiai, bailus lokys, Drąsus zuikis.

Žaidimai, skirti grupės sanglaudai.

1. Žaidimas „Veidrodis“
Vairuotojas pasirenkamas: tai žmogus, visi kiti yra veidrodžiai. Žmogus žiūri į veidrodžius, o jie jį atspindi. Veidrodžiai atkartoja visus jo judesius, veiksmus žmogaus, kuris, žinoma, grimasas iš širdies. Čia svarbu užtikrinti, kad veidrodžiai atspindėtų taisyklingai: jei žmogus pakelia dešinę ranką, veidrodžiai turi pakelti kairę ir pan.. Šiame žaidime patogu apdovanoti pasyviausius grupės narius.
2. Žaidimas „Padovanok kortelę“
Suaugęs ir vaikai piešia korteles su piktogramomis, nurodančiomis skirtingus teigiamų savybių. Su vaikais būtina aptarti, ką reiškia kiekviena piktograma.
Pavyzdžiui, atvirutė su besišypsančio žmogaus atvaizdu gali simbolizuoti linksmybes. Kiekvienam vaikui išduodamos 5-8 kortelės. Vadovo signalu vaikai visas korteles pritvirtina prie savo draugų nugarų (naudodamiesi juostele). Vaikas gauna tą ar kitą kortelę, jei jo bendražygiai tiki, kad jis turi tokią savybę. Suaugusiojo signalu vaikai nustoja žaisti ir dažniausiai su dideliu nekantrumu nusiima „grobį“ nuo nugaros. Iš pradžių, žinoma, pasitaiko, kad ne visi žaidėjai turi daug kortų, bet kai žaidimas kartojamas ir po diskusijų situacija pasikeičia. Diskusijos metu galite paklausti vaikų, ar malonu gauti korteles. Tada galima sužinoti, kas maloniau – duoti Gražūs žodžiai kiti arba patys juos gaukite. Dažniausiai vaikai sako, kad jiems patinka ir duoti, ir gauti. Tada vedėjas gali atkreipti jų dėmesį į tuos, kurie kortelių iš viso negavo arba gavo labai mažai. Dažniausiai šie vaikai prisipažįsta, kad mielai dovanojo atvirukus, bet ir patys norėtų gauti tokių dovanų. Paprastai, kai žaidimas kartojamas, „atstumtųjų“ vaikų nelieka.
3. Žaidimas „Skulptūra“
Šis žaidimas moko vaikus valdyti veido, rankų, kojų raumenis, malšinti raumenų įtampą.
Vaikai skirstomi į poras. Vienas jų – skulptorius, kitas – skulptūra. Suaugusiojo (ar vaiko vadovo) nurodymu skulptorius iš „molio“ lipdo skulptūrą: nieko nebijantį vaiką; vaikas, kuris viskuo patenkintas; sunkią užduotį atlikęs vaikas ir pan.
Skulptūrų temas gali pasiūlyti suaugęs žmogus arba patys vaikai.
Žaidėjai dažniausiai keičia vaidmenis. Galimas grupinės skulptūros variantas.
Po žaidimo patartina su vaikais aptarti, kaip jie jautėsi skulptoriaus, skulptūros vaidmenyje, kurią figūrą buvo malonu atvaizduoti, kurią ne.
4. Žaidimas "Lavata"
Žaidėjai sustoja ratu, susikimba už rankų ir pradeda judėti ratu, garsiai dainuodami: „Šokame, šokame, tra-ta-ta, tra-ta-ta, mūsų linksmas šokis yra Lavata“. Tada visi sustoja ir vadovas sako: „Mano alkūnės geros, o kaimyno geresnės“ – visi paima kaimyną už alkūnių ir vėl pradeda judėti, dainuoti. Vedėjas gali įvardyti norimas kūno dalis (juosmuo, pečiai, kulnai, kojos ir kt.), svarbiausia – sumažinti vaikų lytėjimo įtampą.
5. Kojų pirštų ir kulnų žaidimas(mini treniruotė, skirta prisiartinti prie lytėjimo įtampos ir ją nuimti)
Visi sustoja ratu labai tvirtai, kad pirštas remtųsi į priekyje važiuojančiojo kulną. Kai jie tinkamai atsistoja, visi pradeda lėtai tupėti šioje pozicijoje – pasirodo, visi sėdi ant kelių ankstesniajam. Jei pavyksta atsisėsti, reikia pabandyti kurį laiką išsilaikyti.
6. Žaidimas „Trikampis, kvadratas“
Visi sustoja ratu ir susikimba rankomis. Tada visi užmerkia akis. Vedėjas klausia: „Vaikinai! Visiškai tyloje, be žodžių pastatyk man trikampį... kvadratą... rombą ir t.t.“.
7. Žaidimas „Pypsėjimas“
Visa grupė, išskyrus vairuotoją, sėdi ratu ant kėdžių ar fotelių. Vairuotojas, užrištomis akimis, eina rato viduje, periodiškai sėdėdamas ant kelių. Jo užduotis – atspėti, su kuo jis sėdėjo. Negalite jausti rankomis, turite sėdėti nugara į sėdintįjį, tarsi sėdėtumėte ant kėdės. Sėdintis asmuo turi pasakyti „pyyptelėti“, pageidautina „kitu nei savo balsu“, kad nebūtų atpažintas. Jei vairuotojas atspėjo, ant kurio kelių jis sėdi, tada šis vaikas pradeda važiuoti, o tas, kuris atspėjo, atsisėda į jo vietą.
8. Žaidimas „Bug“
Vairuotojas stovi nugara į grupę, atkišęs delną iš po pažasties ištiesia ranką. Už jo eilėje stovi vaikai ir psichologas. Dešinė ranka visi yra suspausti ir pakelti iki krūtinės lygio, nykštysši ranka pakelta aukštyn. Kažkas iš linijos paliečia atvirą vairuotojo delną ir greitai užima pradinę padėtį, o vairuotojas turi atsisukti į grupę ir atspėti, kas jį palietė. Vairuotojas vadovauja tol, kol atspėja teisingai. Tada tas, kurį atspėjai, pradeda vairuoti. Žaidimas gerai atskleidžia grupinius santykius.
9. Žaidimas „Sumišęs“
Vairuotojas pasirenkamas. Jis išeina iš kambario. Likę vaikai susikimba rankomis ir sudaro ratą. Neatskleisdami rankų, jie ima sutrikti – kaip tik gali. Susidarius raizginiui, vairuotojas įeina į patalpą ir ją išnarplioja, taip pat neatitraukiant rankų įsipainiojusiems. Žaidimas skatina grupės vienybę.
10. Žaidimas "Gimtadienis"
Tikslas: grupės vienybė ir palankaus emocinio komforto kūrimas grupėje.
Žaidimo eiga: pasirenkamas gimtadienio žmogus. Svečiai (vaikai) kviečiami sugalvoti sveikinimą ir paruošti dovaną. Dovaną reikia įteikti gestais ir veido išraiškomis. Vienas iš dalyvių gimtadienio žmogui įteikia įsivaizduojamą „dovaną-vaizdą“, o visi kiti turi atspėti, kas jam buvo įteikta.
11. Žaidimas „Aklo žmogaus blefas“
Žaidimas skirtas grupės sanglaudai ir lytėjimo kontaktų inicijavimui, tinkamas motoriškai slopintų vaikų slopinimui.
Visa grupė sustoja ratu, vienas žmogus skaičiuoja, kad išsirinktų vairuotoją. Vairuotojas užsiriša akis, o kažkas iš grupės pasuka jį vietoje, kad apsunkintų orientaciją. Galite suktis su įvairiais juokingais posakiais ar komiškais dialogais. Pavyzdžiui; – Ant ko stovi? - "Ant tilto." - "Ką valgai?" - "Dešrą." - "Ką geriate?" - "Gira". - "Ieškokite pelių, o ne mūsų." Po to visi pabėga, o „aklasis mėgėjas“ turi vaikščioti po kambarį ir gaudyti vaikus. Vaikai laksto po kambarį, erzina neregį, liečia ją, kad atitrauktų dėmesį ir pan., o ji turi pagauti vieną iš vaikų ir liesdama atspėti, kas tai yra.
12. Žaidimas „Dykumos sala“
Žaidimas prasideda nuo sociometrijos – kas su kuo eis į dykumos sala. Tada, kai susiformuoja abipusės ir priverstinės poros, visi keliauja į negyvenamą salą. Tada psichologai šioje saloje atsiduria čiabuviais ir puola bangų išmestas vaikų poras, sukeldami agresiją sau, jiems pavyksta gerai suvienyti grupę ir numalšinti nusivylimą dėl sociometrijos.
Taigi siūlomi žaidimai yra skirti visapusiškam vaikų socialiniam vystymuisi ikimokyklinio amžiaus. Pirmoji žaidimų grupė skirta nugalėti nerimą ir didinti ikimokyklinukų savivertę. Antroji žaidimų grupė skirta vienyti ir suvienyti vaikų komandą.
Šios žaidimų sistemos naudojimas pataisos ir lavinamuosiuose užsiėmimuose bus veiksmingomis priemonėmis ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės socialinis vystymasis, kuris ateityje bus vaiko apsauga nuo socialinių ir tarpasmeninių konfrontacijų.

Literatūra:
1. Korekcinė ir lavinimo veikla vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams. [Tekstas] / E.A. Aliabjeva. - M.: „Akademija“, 2003 m.
2. Bendroji psichologija. Žodynas. [Tekstas] / A. V. Petrovskis. – M.: Leidykla „PER SE“, 2005 m.
3. Rogovas, E.I. Vadovas praktiniam psichologui. 2 knygose. [Tekstas] / E.I. Rogovas-Kn. 1. – 2 leidimas, pataisytas. ir papildomas - M.: Humaniškas. red. 4. Safinas, V.F. Psichiniai nukrypimai vaikų raidoje ir jų psichokorekcijos metodai. [Tekstas] / V.F. Safinas. – Ufa: Kitap, 1994. – 80 p.
VLADOS centras, 1999.- 384 p.: iliustr.
5. Fopel, K. Kaip išmokyti vaikus bendradarbiauti? Psichologiniai žaidimai ir pratimai. 4 tomuose. [Tekstas] / K. Fopel, vert. su vokiečių kalba; T. 2.- M: Genesis, 1998. - 160 p.: iliustr.
6. Vaikų korekcijos dirbtuvės: žaidimai, pratimai, technikos. [Tekstas] / O.N. Istratova. – Rostovas N/D.: Feniksas, 2007. – 350 p.
7. Psichoterapijos praktika: pasakų, žaidimų ir terapinių programų rinkinys. [Tekstas] / N.A. Sakovich - Sankt Peterburgas: Rech, 2007. - 227 p.
8. Bolotina, L.R. Ikimokyklinio ugdymo pedagogika. [Tekstas] / L.R. Bolotina, S.P. Baranovas, T.S. Komarova. – 2 leidimas, red. ir papildomas - M.: Akademinis projektas; Kultūra, 2005.- 240 p.
9. Mukhina, V.S. Vaiko psichologija. [Tekstas] /Red. L.A. Wengeris. –– M.: Išsilavinimas, 1985.- 272 p., iliustr.

"Draugystės tiltas"

Tikslas: Vaikų empatijos ugdymas, drovių vaikų neryžtingumo ir standumo įveikimas.

Žaidimo eiga:

Mokytojas parodo vaikams liniuotę ir sako: „Tai draugystės tiltas. Pabandykime sulaikyti tiltą kaktomis. Tuo pačiu pasakysime vienas kitam ką nors malonaus“.

Žaidimą galima žaisti kaip varžybas; laimi ta pora, kuri trunka ilgiau.

"Veidrodis"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą užmegzti teigiamus santykius su kitais žmonėmis.

Žaidimo eiga:

Žaidėjai stovi poromis vienas priešais kitą. Vienas iš partnerių yra „veidrodis“, kitas stovi priešais jį. „Veidrodis“ turėtų pakartoti judesius.

Galimybės:

Mokytojas (vaikas) atlieka stovėjimo prieš veidrodį vaidmenį, žaidėjai yra „veidrodžio šukės“, tai atspindi – „atspindi“ veido išraiška, nuotaika (niūri, džiaugsminga, įsižeidusi ir pan.).

"Kepame pyragą"

Tikslas: Išsilavinimas atsargus požiūris kitam – vaizduotės, kūrybiškumo ugdymas.
Įranga: Antklodė.

Žaidimo eiga:

Vienas iš vaikų apklotas antklode ir paprašytas gultis veidu žemyn ant kilimo. Tada glosto rankomis, „sijoja miltus“, „iškočioja“, „minko“, „aptepa uogiene“. Tada tortas apverčiamas ir dekoruojamas.

Kai „pyragas“ bus paruoštas, jis pasakys. Tada išvynioja ir iškyla, kaip pyragas iš orkaitės.

"Siųsti laišką"

Tikslas: Grupės darnos ugdymas.

Žaidimo eiga:

Žaidėjai stovi ratu, tvirtai susikibę rankomis. Vairuotojas – paštininkas – yra apskritimo centre. Jis sako: „Siunčiu laišką iš Seryozha Lenai“. Seryozha pradeda perduoti „laišką“. Jis paspaudžia ranką savo kaimynui iš dešinės arba kairės, kuris papurto kitą ir taip ratu, kol „raidė“ pasiekia Leną.

Paštininko tikslas – „perimti“ laišką, t.y. pažiūrėkite, kuris vaikas jį turi.

Vaikas vairuoja tol, kol raidė „perimama“. Kiekvienam vaikui patartina atlikti paštininko vaidmenį.

« Audra"

Tikslas: Ugdykite grupės vienybės jausmą.

Žaidimo eiga:

Lyderis pradeda žaidimą sustodamas prieš ką nors iš rato ir trindamas delnus. Vaikas, prieš kurį sustojo vadovas, lygiai taip pat imituoja prasidedančios audros garsą. Vadovas juda toliau ratu ir kviečia kiekvieną dalyvį, prieš kurį sustojo, padaryti tą patį. Vaikai patys pradeda trinti rankas, kai vadovas antrą kartą pajuda, spragteli pirštais ir kviečia kiekvieną dalyvį daryti tą patį. Per trečią judesį ratu vadovas skleidžia garsą lengvai trypdamas kojomis. Audros piką rodo pilni smūgiai kojomis į grindis.

Taip iš pradžių vėjas tiesiog šniokščia pro medžių lapus, vėliau prasidėjo lietus, kuris peraugo į liūtį, o galiausiai – audra.
Po kelių sekundžių audra pradeda slūgti. Pėdų trypimas užleidžia vietą lengvam trypimui, pirštų spragtelėjimui ir galiausiai delnų trynimui, kol stoja visiška tyla.

"Sumišimas"

Tikslas: Grupės vienybės formavimas.

Žaidimo eiga:

Vairuotojas parenkamas skaičiavimo eilėraščiu. Jis išeina iš kambario. Likę vaikai susikimba rankomis ir sudaro ratą. Neatskleisdami rankų, jie ima sutrikti – kaip tik gali.

Susidarius raizginiui, vairuotojas nuneša juos į kambarį ir išnarplioja, neatskleisdamas vaikų rankų.

"Bangos"

Tikslas:Žaidimas leidžia vaikui pasijusti svarbiam ir šiltas požiūris aplinkiniams.

Žaidimo eiga:

„Turbūt mėgsti maudytis jūroje? Kodėl? Tikriausiai todėl, kad jūroje paprastai būna mažos bangelės ir taip malonu, kai jos švelniai tave nuplauna. Dabar pavirskime į jūros bangas. Pabandykime judėti kaip bangos. Pabandykime šypsotis kaip bangos, kai jos spindi saulėje. Pabandykime „šnibždėti“ kaip bangos, kai jos pakrantėje atsitrenkia į akmenukus, pabandykime garsiai pasakyti, ką bangos pasakytų jose plaukiantiems žmonėms, jei galėtų kalbėti. Jie tikriausiai pasakytų: „Mes tave mylime!

Tada vedėjas kviečia visus pakaitomis „maudytis jūroje“. „Pirkėjas“ stovi centre, „bangos“ po vieną bėga prie jo ir, glostydami, tyliai taria žodžius: „Mes tave mylime!

"Dingęs vaikas"

Tikslas:Žaidimas padeda vaikams išreikšti savo emocijas ir parodyti gebėjimą užjausti.

Žaidimo eiga:

„Įsivaizduokime, kad esame miške. Ką mes ten veikiame? Žinoma, grybaujame ar uogaujame. Bet vienas iš mūsų pasiklydo. Esame labai susirūpinę ir garsiai bei meiliai jį šaukiame paeiliui, pavyzdžiui, „Ai, Sašenka!

„Paklydęs“ vaikas stovi nugara į grupę ir spėlioja, kas jam paskambino.

"Nupieškite modelį"

Tikslas: Skatinti daryti bendra veikla, padėti draugui.
Įranga. Popierinės kumštinės pirštinės šablonas - kiekvienam vaikui, pieštukai.

Žaidimo eiga:

Vaikai skirstomi į poras. Mokytojas išdalina spalvotus pieštukus popieriniai šablonai kumštines pirštines ir prašo jas papuošti taip, kad kiekviena pora būtų vienodo rašto.

Po žaidimo vyksta konkursas, kuriame atsižvelgiama į suporuotų kumštinių pirštinių raštų tapatumą ir ornamento sudėtingumą.

"Golovoball"

Tikslas: Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius.

Žaidimo eiga:

Vaikai, suskirstyti į poras, guli ant pilvo vienas priešais kitą. Tarp jų galvų dedamas kamuolys. Paliesdami kamuolį tik galva, jie bando atsistoti ir pakelti kamuolį nuo grindų.

Kai vaikai išmoksta susidoroti su šia užduotimi, žaidimas gali būti sudėtingas: padidinkite žmonių, keliančių vieną kamuolį, skaičių iki trijų, keturių, penkių žmonių.

„Perėjimai“

Tikslas:Žaidimas atkreipia dėmesį į vaikų išvaizdą, leidžia suvokti išorinius panašumus ir skirtumus.

Žaidimo eiga:

Mokytoja prašo vaikų įdėmiai pasižiūrėti vienas į kitą: „Kiekvienas iš jūsų turi skirtingą plaukų spalvą. Dabar pasikeiskime vietomis, kad šviesiausių plaukų sėdėtų dešinėje, ant šios kėdės, o tamsiausių plaukų sėdėtų šalia jo, o tamsiausių plaukų kairėje dešinėje. ant šios kėdės. Pradėkime."

Suaugęs žmogus padeda vaikams, prieina prie kiekvieno, paliečia plaukus, pasitaria su kitais.

Galimybės. Užduotis tokia pati kaip ir ankstesniame žaidime, tik vaikai turi keistis vietomis pagal akių spalvą.

"Spėk kas"

Tikslas: Išmokite mintyse atkurti savo draugų vaizdus ir apibūdinti jų individualias savybes.

Žaidimo eiga:

Mokytojas pasirenka vieną vaiką – pasakotoją. Likę vaikai sudaro ratą. Pasakotojas apibūdina vieną iš vaikų: išvaizda, apranga, charakteris, polinkis į tam tikrą veiklą ir kt. Vaikai atspėja, apie ką mes kalbame. Tas, kuris pirmas atspėjo, įveda vaiką - „atspėjusįjį“ - į ratą ir kartu su pasakoju, susikibę už rankų, eina pagal visų vaikų dainuojamą dainelę:

Atsistokite, vaikai,

Atsistokite ratu

Atsistokite ratu

Atsistokite ratu.

Aš esu tavo draugas

Ir tu esi mano draugas

Malonus, geras draugas!

"gidas"

Tikslas:

Ugdykite atsakomybės už kitą žmogų jausmą.

Ugdykite pasitikėjimą vienas kitu.

Įranga. Užrišamos akys – pagal vaikų porų skaičių, kėdutės, kubeliai, lankeliai.

Žaidimo eiga:

Objektai, vadinami „kliūtimis“, išdėstomi ir patalpinami patalpoje. Vaikai skirstomi į poras: vadovas – sekėjas. Sekėjas užsideda užrištomis akimis, vadovas jam vadovauja, pasakodamas, kaip judėti, pvz.:

„Ženkite per kubą“, „Čia yra kėdė“. Apeikime tai“.

Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

« Sniego karalienė»

Tikslas: Padėkite savo vaikui pamatyti kiekviename asmenyje teigiamų savybių charakteris.

Žaidimo eiga:

Mokytojas prašo prisiminti G.-H. pasaką. Anderseno „Sniego karalienė“.

Vaikai sako, kad šioje pasakoje buvo veidrodis, kuriame atsispindėjo viskas, kas gera ir gražu, pavirto į blogą ir negražų. Kiek rūpesčių sukėlė šio veidrodžio skeveldros, patekusios į žmonių akis!

Mokytoja sako, kad ši pasaka turi tęsinį: Kai ir Gerda užaugo, pasigamino stebuklingus akinius, pro kuriuos, skirtingai nei veidrodyje, matosi kiekviename žmoguje esantis gėris. Jis siūlo „pasimatuoti šiuos akinius“: įsivaizduokite, kad jie yra užsidėję, atidžiai pažiūrėkite į savo bendražygius, pasistenkite kiekviename įžvelgti kuo daugiau gėrio ir pasikalbėkite apie tai. Mokytojas pirmasis „uždeda akinius“ ir pateikia dviejų ar trijų vaikų pavyzdinį aprašymą.

Po žaidimo vaikai bando pasakoti, kokius sunkumus patyrė stebėtojų vaidmenyje, ką jautė.

Žaidimą galima žaisti kelis kartus, vėlesnių diskusijų metu pastebėjus, kad kiekvieną kartą pavyko pamatyti daugiau gerų dalykų.

"Septynių gėlių gėlė"

Tikslas:

Skatinkite vaikus aptarti savo norus ir pasirinkti kai kuriuos

dar vienas reikšmingas.

Skatinkite norą rūpintis kitais.

Įranga: Septynių žiedų gėlė iš spalvoto popieriaus su nuimamais žiedlapiais.

Žaidimo eiga:

Vaikai skirstomi į poras. Kiekviena pora paeiliui, susikibusi už rankų, „nuplėšia“ vieną žiedlapį ir sako:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,

Per vakarus į rytus,

Per šiaurę, per pietus,

Apsukus ratą grįžkite.

Kai tik paliesi žemę,

Būti, mano nuomone, vadovaujama.

Pagalvoję ir susitarę dėl bendro troškimo, jie apie tai praneša kitiems.

Mokytojas skatina tuos norus, kurie siejami su rūpinimusi bendražygiais, senais žmonėmis, silpnesniais, patikina vaikus, kad jų norai tikrai išsipildys.

©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, bet suteikia nemokamas naudojimas.
Puslapio sukūrimo data: 2017-06-12

Edukacinio socialinio žaidimo „Gerų paslaugų biuras“ tikslas – paaiškinti vaikams, kad aplink juos gyvena daug gerų ir nuostabių žmonių, kurie yra pasirengę jiems padėti, o jie savo ruožtu gali padėti kitiems.

Šio žaidimo medžiaga bus: Didelė lentelė su užrašu „Gerų biurų biuras“ ir pasakų personažų žaidimo piešiniai, priminimas apie kasdienybę, medžiagos vizitinėms kortelėms, kilogramas grūdų (bet kokių), matavimo reikmenys. (puodeliai) po 200 ir 500 g.

Žaidimas prasideda tuo, kad vedėjas parodo vaikams ženklą ir praneša, kad grupėje atidaromas „Gerų biurų biuras“. Padeda iškaba ir pradeda dirbti naujai atidarytame biure. Biuro darbuotojas siūlo pagalbą bendraujant, linksminantis, žaidžiant, taupant laiką ir atliekant įvairius darbus. Vedėja kviečia visus grupės vaikus žaisti atskirai, o nuskambėjus varpeliui suburti į mažas komandas po tris žmones. Kiekviena komanda turi gauti savo užduotis, kurias ji turi atlikti kreipdama pagalbos į „Gerų biuro“ biurą.

Pirmoji mokytojo komanda gauna užduotį išmokti organizuoti susitikimus ne darželyje savaitgaliais namuose. Vaikai kreipiasi į biurą, o vedėjas rekomenduoja tai padaryti visiems Vizitinės kortelės ir jais keistis. Su suaugusiųjų pagalba visi vaikai ruošia vizitines korteles su adresais, telefonų numeriais, vardais, sutartiniai ženklai, portretas. Toliau, jei pageidaujama, keičiamasi vizitinėmis kortelėmis.

Kiti trys žaidėjai turi gauti užduotį iš virėjo. Prašo padėti pietums išvirti košės. Tačiau tam jam reikia grūdų. Kadangi virtuvinės svarstyklės sulūžusios, jis negali nustatyti tinkamo grūdų kiekio. Ir tam jam reikia lygiai vieno kilogramo javų. Virėjas prašo vaikų nustatyti tinkamą kiekį. Biuro darbuotoja duoda vaikams skirtingos talpos matavimo indus. Vaikai juo pamatuoja dribsnių maišelio turinį ir atiduoda virėjui gaminti. Jis padėkoja jiems ir išeina ruošti vakarienės.

Trečioji komanda užduotis gauna iš darželio vadovės. Jis domisi, kodėl vieniems užtenka laiko per dieną atlikti daug dalykų, o kitiems to nepavyksta. Kaip jie gali su tuo susidoroti? Kadangi vaikai dar nemoka rašyti, labai svarbius šiandienai dalykus turėtų piešti raudonu flomasteriu, o ne tokius svarbius – mėlynu žymekliu. Po to vaikams pateikiami priminimai su svarbių dalykų planu piešiniuose.

Kita komanda paima užduotį iš muzikos vadovo. Jis prašo vaikų nudžiuginti jį ir visus čia esančius. Ir jis svarsto, ar jie gali tai padaryti, jei susisieks su aptarnavimo biuru. Vedėja, kuri taip pat yra biuro darbuotoja, kartu su vaikais mokosi paprasto liaudiško lopšelio ar dityčio žodžius, o paskui kartu su muzika, judesiais ir atsarginiais šokėjais linksmina visus susirinkusius.

Žaidimo pabaigoje vedėja pasakoja vaikams, kad šiandien jie daug padėjo virėjai ruošiant pietus, mokėsi planuoti savo reikalus, pasidarė vizitines korteles ir keitėsi jomis su draugais, prajuokino visus. Tada jis klausia, ar tai svarbu, ar ne, ir klausia, ar „Gerų tarnybų biuras“ turėtų būti paliktas frakcijoje?

Enka 11.08 15:33

Galite plėtoti žaidimą. Kiekvieną dieną vaikai, atėję į grupę, gali pasiimti ženkliuką, jei nori, tarsi šiandien jie būtų gerosios tarnybos darbuotojai. Į jį pagalbos gali kreiptis kiti vaikai, mokytoja ar auklė (padėti užsirišti batų raištelius, supurtyti pagalvę, surinkti nešvarius indus nuo stalų). O jei vaikas norės ženkliuką parsinešti namo, tėvai ir močiutė jo paprašys namuose. Šiame žaidime suaugusiems svarbu nepersistengti su užduotimis ir būtinai pagirti už atlikimą.

Liudmila Mežina
Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam ir asmeniniam vystymuisi skirtų žaidimų kortelių rodyklė

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam ir asmeniniam vystymuisi skirtų žaidimų kortelių rodyklė.

1 „Pagauk pelę“

Tikslas: ugdyti klausos suvokimą.

Vaikai kviečiami grupėje gaudyti įsivaizduojamą pelę, ją pasiimti, paglostyti, stebėti, atsisveikinti ir paleisti pelę.

2 "Varpas"

Tikslas: ugdyti vaikų dėmesį.

Pradiniame etape mokytojas parodo vaikams varpelį ir kviečia pasiklausyti, kaip jis skamba. Tada palaipsniui įveda taisyklė: jei suskamba skambutis, reikia atidėti visus savo reikalus ir nukreipti dėmesį į mokytoją.

3 "Rankos-kojos"

Tikslas: ugdyti dėmesį, sumanumas ir išradingumas.

Gavus signalą, vaikai prašomi atlikti paprastus judesius. mokytojas: plojimais pakelia rankas aukštyn, dviem plojimais atsistoja. Jei rankos jau pakeltos ir pasigirsta vienas plakimas, jas reikia nuleisti, o jei vaikai jau stovi, po dviejų plojimų reikia atsisėsti. Keisdamas plojimų seką ir tempą, mokytojas stengiasi suklaidinti vaikus, lavina jų ramybę.

4 « Skautai»

Tikslas: vystytis gebėjimas ramiai bendrauti tarpusavyje.

Kiekvienas vaikas, gavęs signalą, nepalikdamas savo vietos, akimis suranda tą, kuris žiūri tiksliai į jį, ir nukreipia į jį žvilgsnį. Kurį laiką « skautai» nejudėti, žiūrėti vienas kitam į akis. Taip susidaro poros, kurios vėliau gali atlikti tam tikrą užduotį.

5 "Ateina diena - viskas atgyja, ateina naktis - viskas užšąla"

Tikslas: ugdyti gebėjimą bendradarbiauti, pasiekti norimą rezultatą.

Po žodžių „Ateina diena - viskas atgyja! Žaidimo dalyviai juda chaotiškai (bėgti, šokinėti ir pan.). Kai mokytojas ištaria: "Ateina naktis - viskas užšąla!" vaikai sustingsta keistomis pozomis. Palaipsniui žaidimas tampa sunkesnis, kai jo prašoma "dienos būklė": kiekvienas dalyvis turi atlikti tam tikrus judesius visiems bendroje situacijoje, Pavyzdžiui: derliaus nuėmimas, zoologijos sodas, traukinių stotis ir tt Šiuo atveju vaikai gali susivienyti poromis arba nedidelėmis grupėmis.

6. "Užšaldyti!"

Tikslas: lavinti klausymo įgūdžius, organizacija.

Žaidimo prasmė – paprasta mokytojo komanda "Užšaldyti!", kurį galima išgirsti įvairiais vaikų veiklos momentais, įvairiose situacijose.

7 "Klausytojai"

Tikslas: plėtoti organizaciją, gebėjimas klausytis ir girdėti.

Išrenkamas vairuotojas (arba trijų aktyviausių, žaismingiausių vaikų komanda, jis (Jie) palikti kambarį. Likę vaikai galvoja, pavyzdžiui, žodį "popierius", skirstomi į tris grupes (pagal žodyje esančių skiemenų skaičių pasirinkti žinomą muzikinį motyvą – visiems vieną. Kai vairuotojas (s) pasivaikščiojimai (yat) tarp dainavimo ir kankinimo (yut) Spėju, koks žodis buvo skirtas.

8 "Klijų srautas"

Tikslas: vystytis gebėjimas veikti kartu ir savarankiškai bei abipusiai kontroliuoti veiklą; išmok pasitikėti ir padėti tiems, su kuriais bendrauji.

Prieš žaidimą mokytojas su vaikais kalba apie draugystę ir savitarpio pagalbą, kad kartu jie gali įveikti bet kokias kliūtis.

Vaikai stovi vienas po kito ir laikosi priekyje esančio žmogaus pečių. Šioje pozicijoje jie įveikia įvairias kliūtis.

1. Atsikelkite ir pakilkite nuo kėdės.

2. Palįsk po stalu.

3. Apeikite „platų ežerą“.

4. Pravažiuokite per „tankų mišką“.

5. Slėpkitės nuo laukinių gyvūnų.

Nepakeičiama sąlyga Vaikinai: žaidimo metu jie neturėtų atsiskirti vienas nuo kito.

9 "Mes susirenkame"

Tikslas: koordinuoti individualius veiksmus, vystytis gebėjimas užmegzti partnerystę komandoje.

Dalyviai yra suskirstyti į mažas grupes po šešis žmones. Pranešėjas siūlo daugybę įvairių užduotys:

Rikiuoti į eilę su tam tikra skaičių numeracija; pagal siūlomą spalvų schemą arba drabužių spalvą;

Jis bus statomas pagal namo numerį;

Raskite savo būdą sukurti grupę.

10 "Stebuklinga lazdele"

Tikslas

Bendras daiktas (rašiklis, pieštukas, liniuotė ir kt.) bendru sutarimu virsti stebuklinga lazdele. Vaikai sėdi arba stovi ratu ir perduoda lazdą vienas kitam atsitiktine tvarka arba pagal laikrodžio rodyklę, tardami frazes pagal anksčiau nustatyta taisyklė, Pavyzdžiui: siųstuvas įvardija objektą, o imtuvas – veiksmą, kurį su juo galima atlikti (kilimas guli, galite pavadinti pasaką ir jos veikėjus.

11 "Kūnas"

Tikslas: vaiko idėjų apie savo ir bendraamžių galimybes formavimas.

Vaikai sėdi aplink stalą, ant kurio yra krepšelis. Pranešėjas kreipiasi į konkretų dalyvis: „Štai jums dėžė, sudėkite viską, ko reikia - gerai. Jei ką nors pasakysi, duosi užstatą“. Vaikai paeiliui sako žodžius, kurie baigiasi Gerai: „Įdėsiu kamuolį į dėžę ir pan.“

Toliau žaidžiami pasižadėjimai: Vedėjas, nežiūrėdamas, išima daiktą iš krepšelio ir klausia: – Kieno užstatas bus paimtas, ką jis turėtų daryti?. Dalyviai skiria išpirką už kiekvieną pažadą, Pavyzdžiui: dainuoti dainą, šokinėti, apsimesti kažkuo ir pan.

12 "Turistai ir parduotuvė"

Tikslas: vaiko idėjų apie savo ir bendraamžių galimybes formavimas.

Vaikai skirstomi į du komandos: pirmasis stato iš kėdžių "autobusas", tai daro antrasis "parduotuvės skaitiklis". Mokytojas kviečia vaikus pasirinkti, kokia tai bus parduotuvė - "Galanterija", "Namų apyvokos reikmenys", « Prietaisai» ir pan., jei reikia, siūlydami, kas juose parduodama. Antrosios komandos nariai nusprendžia, kas bus pardavėjas. Tada "pardavėjas" demonstruoja savo prekę – kiekvienam komandos nariui parodo, kokį daiktą reikia pavaizduoti ir kaip jį sutvarkyti (pvz., dėžė siūlams – vaikas priešais save sulenkia rankas, parodydamas, kad ten daug įvairiaspalvių siūlų ).

Kai kiekvienas komandos narys užima savo vietą "ant prekystalio", mokytojas suploja rankomis ir "produktas" užšąla "parduotuvė" važiuoja aukštyn "autobusas"– artėja pirmos komandos vaikai. Į "turistai" galėjo nusipirkti "produktas", jie turi tai išsiaiškinti jo: įvardykite, ką vaizduoja antrasis komandos narys. Prieš pirkimą "turistas" gali paklausti "pardavėjas" parodyti kaip vienaip ar kitaip "produktas" naudoti. Žaidimas baigiasi, kai viskas "prekės" Išparduota, "parduotuvė" užsidaro, "turistai" išvyksta.

Tada komandos nariai keičiasi vaidmenimis.

13 "Parduotuvė mandagūs žodžiai»

Tikslas: ugdyti geranoriškumą, gebėjimas užmegzti ryšius su bendraamžiais.

Prieš tai su vaikais vyksta pokalbis apie "stebuklingi žodžiai".

Auklėtojas: Mano parduotuvėje adresu "lentyna" guli mandagiai žodžius: dėkingumas (ačiū, ačiū, prašymai (prašau jūsų paklausti, sveikinimai (sveiki, laba diena, Labas rytas, Atsiprašymai (atsiprašau, atsiprašau, labai atsiprašau) meilūs adresai (Brangioji mama, tėti, brangioji mama, močiutė ir t.t.). Aš tau pasiūlysiu įvairios situacijos, o jūs, norėdami teisingai juose elgtis, paeiliui artinatės "lentyna", pirkite iš manęs jums reikalingus žodžius.

1 situacija. Mama atnešė iš parduotuvės skanūs obuoliai. Labai norisi juos išbandyti, bet mama pasakė, kad reikia palaukti iki pietų.

Kaip galite paprašyti jos duoti jums gabalėlį skanaus obuolio?

Situacija 2. Močiutė pavargusi ir guli ant sofos. Jūs tikrai norite, kad ji baigtų skaityti jums įdomią knygą. Ką tu darysi? Kaip tu jos paklausi?

Situacija 3. Mama iš parduotuvės atnešė tavo mėgstamą pyragą. Jūs suvalgote savo dalį, bet norite daugiau. Ką tu darysi?

4 situacija. Ryte visa šeima susirinko pusryčiauti. Atsikėlei, išsiplovei veidą, susišukavau, apsirengei ir atėjai į virtuvę. kaip elgsitės? Ką tu sakai?

14 „Aklasis ir vadovas“

Tikslas: ugdyti gebėjimą pasitikėti, padėti ir palaikyti bendravimo bendražygius.

Vaikai įsilaužia poros: „aklas“ ir „gidas“. Vienas užsimerkia, o kitas vedžioja po grupę, suteikia galimybę paliesti įvairius daiktus, padeda išvengti įvairių susidūrimų su kitomis poromis, tinkamai paaiškina jų judėjimą. Komandas reikia duoti stovint už nugaros, tam tikru atstumu. Tada dalyviai keičiasi vaidmenimis. Taigi kiekvienas vaikas praeina tam tikrą „pasitikėjimo mokyklą“.

Žaidimo pabaigoje mokytojas prašo vaikų atsakyti, kas jautėsi patikimas ir pasitikintis, kas norėjo visiškai pasitikėti savo draugu. Kodėl?

15 "Stebuklingi dumbliai"

Tikslas: pašalinti kūno kliūtis, vystytis gebėjimas pasiekti tikslus naudojant priimtinus bendravimo būdus.

Kiekvienas dalyvis (vienas po kito) bando prasiskverbti į vaikų suformuotą ratą. Dumbliai supranta žmogaus kalbą ir jaučia prisilietimą, gali atsipalaiduoti ir įsileisti į ratą arba gali jų neįleisti, jei jų prastai paklaus.

16 "Mandagūs žodžiai"

Tikslas: ugdyti pagarbą bendraujant, įprotis vartoti mandagius žodžius.

Žaidimas žaidžiamas su kamuoliu apskritime. Vaikai mėto vienas kitam kamuoliuką, sakydami mandagius žodžius. Tarkite tik pasisveikinimo žodžius (labas, laba diena, labas, džiaugiamės jus matydami, džiaugiamės susitikę); dėkoju (ačiū, ačiū, būk malonus); Atsiprašymai (atsiprašau, atsiprašau, atsiprašau, atsiprašau); atsisveikinam (sudie, iki pasimatymo, labanakt).

17 "Gėlė - septynių gėlių".

Tikslas: supažindinti su įvairiais emocinės būsenos; ugdyti gebėjimą susidraugauti, daryti teisingas pasirinkimas, bendradarbiauti su bendraamžiais, kolektyvo jausmas.

Vaikams duota užduotis: „Jei būtumėte burtininkas ir galėtumėte daryti stebuklus, ką dabar dovanotumėte mums visiems? arba „Jei turėtum Tsvetik-Semitsvetik, kokio palinkėtum? Kiekvienas vaikas pateikia vieną norą, atimdamas juos bendra gėlė vienas žiedlapis, taria brangius žodžius su skirtingais emociniais atspalviais.

Skrisk, skrisk žiedlapis, per vakarus į rytus,

Per šiaurę, per pietus grįžk, sukdamas ratą,

Kai tik paliesi žemę, mano nuomone, tai padarysi.

Užsakyti į...

Pabaigoje galite surengti konkursą dėl daugiausiai geriausias noras visiems.

18 „Stebuklinga gėlių puokštė“

Tikslas: Išmokite parodyti kitiems dėmesį, užmegzkite draugiškus santykius, pastebėkite teigiamas kitų savybes ir išreikškite tai žodžiais, sakykite komplimentus.

Įranga: Žalias audinys arba kartono, kiekvienam vaikui iškirpkite žiedlapius.

Auklėtojas (rodo į ant grindų gulintį audinio gabalą). Tai žalia pieva. Kokia jūsų nuotaika, kai žiūrite į šią proskyną?

Vaikai. Liūdna, liūdna, nuobodu.

Auklėtojas. Kaip manote, ko jame trūksta?

Vaikai. Spalvos.

Auklėtojas. Neįdomus gyvenimas tokioje proskynoje. Kaip šis ir tarp žmonių: gyvenimas be pagarbos ir dėmesio tampa tamsus, pilkas ir liūdnas. Ar norėtumėte dabar įtikti vienas kitam? Žaiskime "komplimentai".

Vaikai paeiliui ima po vieną žiedlapį, sveikina bet kurį jų amžių ir padeda jį proskynoje. Kiekvienam vaikui reikia pasakyti gerus žodžius.

Auklėtojas. Žiūrėk vaikinai, ką gražios gėlės išaugo iš tavo žodžių šioje proskynoje. Kokia tavo nuotaika dabar?

Vaikai. Linksmas, laimingas.

Taip mokytojas veda prie minties, kad turime būti atidesni vieni kitiems ir sakyti gerus žodžius.

19 „Žaidimai-situacijos“

Tikslas: vystytis gebėjimas įsitraukti į pokalbį, keistis jausmais, patirtimi, emociškai ir prasmingai reikšti savo mintis naudojant veido išraiškas ir pantomimą.

Vaikų prašoma suvaidinti įvairias situacijas

1. Du berniukai susikivirčijo – sutaikyk juos.

2. Jei tikrai norite žaisti su tuo pačiu žaislu, kaip ir vienas iš jūsų grupės vaikinų, paklauskite jo.

3. Gatvėje radote silpną, iškankintą kačiuką – pasigailėkite.

4. Tikrai įžeidėte savo draugą – pasistenkite paprašyti jo atleidimo, susitaikykite su juo.

5. Atėjote į naują grupę – susipažinkite su vaikais ir papasakokite apie save.

6. Pametei mašiną – prieikite prie vaikų ir paklauskite, ar jie matė.

7. Ateinate į biblioteką – paprašykite bibliotekininkės jus dominančios knygos.

8. Vaikinai žaidžia įdomus žaidimas- paprašyk vaikinų tave priimti. Ką darysi, jei jie nenori tavęs priimti?

9. Vaikai žaidžia, vienas vaikas neturi žaislo – pasidalinkite su juo.

10. Vaikas verkia – nuraminkite jį.

11. Jei negalite užsirišti batų raištelių, paprašykite draugo padėti.

12. Pas tave atėjo svečiai – supažindink juos su savo tėvais, parodyk savo kambarį ir žaislus.

13. Atėjai iš pasivaikščiojimo alkanas – ką pasakysi mamai ar močiutei.

14. Vaikai pusryčiauja. Vitya paėmė duonos gabalėlį ir susuko į rutulį. Apsidairęs, kad niekas nepastebėtų, metė jį ir pataikė Fedijai į akį. Fedija sugriebė jam akį ir rėkė. – Ką galite pasakyti apie Vitos elgesį? Kaip reikėtų elgtis su duona? Ar galima sakyti, kad Vitya juokavo?

20 „Rankos susipažįsta, rankos ginčijasi, rankos taikosi“

Tikslas: vystytis gebėjimas reikšti savo jausmus ir suprasti kito žmogaus jausmus.

Žaidimas žaidžiamas poromis užmerktomis akimis, vaikai sėdi vienas priešais kitą ištiestos rankos atstumu. Mokytojas duoda užduotis

Užmerkite akis, ištieskite rankas vienas į kitą, pristatykite rankas, stenkitės geriau pažinti artimą, nuleiskite rankas; vėl ištieskite rankas į priekį, suraskite kaimyno rankas, jūsų rankos ginčijasi, nuleiskite rankas; jūsų rankos vėl ieško viena kitos, jos nori sudaryti taiką, jūsų rankos taikosi, jos prašo atleidimo, jūs išsiskiriate kaip draugai.

21 „Susitaikymo kilimas“

Tikslas: Tobulėti bendravimo ir konfliktų sprendimo įgūdžių.

Atėjusi iš pasivaikščiojimo mokytoja pasakoja vaikams, kad šiandien gatvėje susimušė du berniukai. Kviečia oponentus sėdėti vienas priešais kitą „Susitaikymo kilimas“ išsiaiškinti nesantaikos priežastį ir rasti būdą taikiai išspręsti problemą. Šis žaidimas taip pat naudojamas diskusijose "Kaip dalintis žaislu".

22 „Nupiešk patarlę“

Tikslas: vystytis gebėjimas naudotis neverbalinėmis komunikacijos priemonėmis.

Vaikai kviečiami gestais ir veido išraiškomis pavaizduoti kai kuriuos patarlė:

„Žodis nėra žvirblis – jis išskris, o tu jo nepagausi“

„Pasakyk, kas tavo draugas, ir aš pasakysiu, kas tu“.

„Jei neturi draugo, ieškok jo, bet jei randi, pasirūpink“.

„Kaip ateis, taip ir atsakys“

23 „Kalbėjimas per stiklą“

Tikslas: vystytis gebėjimas išreikšti veido išraiškas ir gestus.

Vaikai stovi vienas priešais kitą ir atlieka žaidimo pratimą „Per stiklą“. Jie turi įsivaizduoti, kas yra tarp jų storo stiklo, jis neperduoda garso. Vienai vaikų grupei reikės parodyti (pvz., „Pamiršote užsidėti kepurę“, „Man šalta“, „Ištrošku...“), o kitai teks atspėti, ką. jie pamatė.

24 "Skibimas"

Tikslas: Ugdykite pagarbą bendraujant. Atsižvelkite į kitų vaikų interesus.

Mokytojas siūlo vaikams stebuklingą flomasterį, kuris paverčia paprastus čiurlenimus įvairių daiktų, gyvūnai, augalai. Pirmasis žaidėjas paima flomasterį ir nupiešia ant lapo nedidelį raištelį. Tada jis pasiūlo šį lapą kitam žaidėjui, kuris užbaigs vingiavimą taip, kad tai būtų koks nors daiktas, gyvūnas ar augalas. Tada antrasis žaidėjas ištraukia naują svirtį kitam žaidėjui ir tt Pabaigoje nustatomas žaidimo nugalėtojas

25 "Spaudos konferencija"

Tikslas: vystytis gebėjimas mandagiai atsakyti į pašnekovų klausimus, trumpai ir teisingai suformuluoti atsakymus; lavinti kalbos įgūdžius.

Visi grupės vaikai dalyvauja spaudos konferencijoje bet kokia tema ( Pavyzdžiui: „Jūsų poilsio diena“, „Ekskursija į zoologijos sodą“, „Draugės gimtadienis“, „Cirke“ ir kt.). Vienas iš spaudos konferencijos „svečias“ dalyvių (tas, kuriam bus užduodami visi klausimai)– sėdi centre ir atsako į visus vaikų klausimus.

26 "Suprask mane"

Tikslas: vystytis gebėjimas orientuotis žmonių vaidmenų pozicijoje ir komunikacinėse situacijose.

Vaikas ateina į priekį ir sugalvoja 4-5 sakinių kalbą Vaikai turi atspėti, kas kalba (gidas, žurnalistas, mokytojas, literatūros herojus) ir kokioje situacijoje tokie žodžiai galimi. Pavyzdžiui, „Ir tada visi nuėjo prie starto linijos. 5,4,3,2,1 – pradžia! (Situacija – varžybos tarp sportininkų, sako sporto komentatorius).

27 „Be kaukės“

Tikslas: vystytis galimybė pasidalinti savo jausmais, patirtimi ir nuotaikomis su draugais.

Prieš prasidedant žaidimui, mokytojas pasakoja vaikams, kaip svarbu būti sąžiningiems, atviriems ir nuoširdiems savo artimiesiems ir bendražygiams.

Visi dalyviai sėdi ratu. Vaikai, nepasiruošę, tęsia mokytojos pradėtą ​​teiginį. Čia yra apytikslis nebaigto turinio turinys pasiūlymus:

„Aš tikrai noriu...“;

„Ypač nemėgstu, kai...“;

„Kartą mane labai išgąsdino tai, kad...“;

„Prisimenu įvykį, kai man buvo nepakeliama gėda. aš.

28 "Vardas"

Galite pakviesti savo vaiką sugalvoti vardą, kurį jis norėtų turėti, arba palikti savo. Paklauskite, kodėl jam nepatinka ar nepatinka jo vardas, kodėl jis norėtų, kad jį vadintų kitaip. Šis žaidimas gali suteikti papildomos informacijos apie kūdikio savigarbą. Juk dažnai vardo atsisakymas reiškia, kad vaikas yra nepatenkintas savimi arba nori būti geresnis nei yra dabar.

29 „Situacijų žaidimas“

Vaikui siūlomos situacijos, kuriose jis turi vaizduoti save. Situacijos gali būti įvairios, sugalvotos arba paimtos iš vaiko gyvenimo. Kitus vaidmenis priėmimo metu atlieka vienas iš tėvų arba kiti vaikai. Kartais pravartu pasikeisti vaidmenimis. Pavyzdžiai situacijos:

Jūs dalyvavote konkurse ir užėmėte pirmąją vietą, o jūsų draugas liko beveik paskutinis. Jis labai nusiminęs, padėk jam nusiraminti.

Mama tau ir tavo sesei atnešė 3 apelsinus (broli, kaip juos padalinsi? Kodėl?

Vaikinai iš jūsų grupės darželis jie žaidžia įdomų žaidimą, o jūs vėluojate, žaidimas jau prasidėjo. Paprašykite, kad jus priimtų į žaidimą. Ką darysi, jei vaikai nenori tavęs priimti?

(Šis žaidimas padės jūsų vaikui mokytis veiksmingi būdai elgesį ir panaudoti juos realiame gyvenime.)

30 „Aklo žmogaus blefas“

Šis senas, gerai žinomas žaidimas yra labai naudinga: Tai padės vaikui pasijusti lyderiu, o tai, jei pasiseks, gali turėti didelės įtakos savigarbai. Galite žaisti klasiką „Aklo žmogaus blefas“(užrištomis akimis "aklo mėgėjas" pagal balsą ieško vaikų ir lytėjimu atspėja, kas tai); Galite duoti vaikams varpelį ir pan.

31 "Veidrodis"

Šį žaidimą galima žaisti vienas su vaiku arba su keliais vaikais. Vaikas žiūri į vidų "veidrodis", kuri atkartoja visus jo judesius, gestus, veido išraiškas. "Veidrodis" gali būti tėvas ar kitas vaikas. Galite pavaizduoti ne save, o ką nors kitą, "Veidrodis" turi atspėti, tada keistis vaidmenimis. Žaidimas padeda vaikui atsiverti, jaustis laisvesniam ir atsipalaidavusiam.

32 "komplimentai"

Medžiaga: kamuolys.

Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ratu. Vedėjas meta kamuolį vienam iš dalyvių ir išsako komplimentą. Kamuolį gavęs žmogus meta jį tam, kuriam nori pasakyti savo komplimentą, ir taip toliau, kol kiekvienas sulaukia savo komplimento. Į žaidimą įtraukiami visi šeimos nariai.

33 "Padėk man".

Medžiaga: kėdės, šalikas.

Žaidimo eiga: Vaikai ir tėvai yra suskirstyti į poras (arba porą sudaro vienas iš tėvų ir vaiko). Dideli žaislai išdėlioti ant grindų tarp dviejų kėdžių. Viena iš porų yra užrištomis akimis, o kita turi nuvesti partnerį nuo vienos kėdės ant kitos, kad nebūtų nuverstas nei vienas žaislas.

Organizuojant vaidmenų žaidimaiĮtėviams svarbu žinoti, kad unikalumas Socialinis vystymasis našlaičius lemia dažniausiai žaidžiamų žaidimų turinio skurdas. Įsivaizduojamoje situacijoje jie gali tik gerai pakeisti objektus (dalyko pakeitimas). Baigti ikimokyklinis amžiaus, juose dominuoja esminis žaidimo planas. Dažnai, prisiėmęs vaidmenį, vaikas greitai jį praranda arba atranda rimtų sunkumų formuodamas vaidmens elgesį. Ypatingas dėmesys turėtų būti suteikta, kaip žaisti su naujais žaislais, parodyti Skirtingi keliai veiksmai su jais; įvaldykite įsivaizduojamų veiksmų planą (pantomima, įtraukite vaizduotę į kūrybą žaidimo situacija(visokios transformacijos, žaidimo eigos sugalvojimas ir pan., nuolat paįvairinant siužetą.

34 „Pasivaikščiojimas su kompasu“

Medžiaga: Užrištukai akims.

Vaikai skirstomi į poras - "turistas" (vergas) Ir "kompasas" (pirmaujantis). "Turistai" užrištomis akimis jie stovi priekyje, "kompasai"- už, dėjimas "turistai" rankas ant pečių.

Žaidimo poros užduotis yra pereiti visą žaidimo lauką pirmyn ir atgal. Kuriame "turistas" negaliu pasikalbėti "kompasas". "Kompasai" padeda tik rankų judesiai "turistai" laikytis krypties ir vengti kliūčių.

35 "Vikšras"

Medžiagos: Balionai (didelis).

Dalyviai išsirikiuoja į grandinę, uždėdami rankas ant priekyje esančio žmogaus pečių. Balionai suspaustas tarp vieno žaidėjo skrandžio ir kito nugaros. Pirmasis grandinės dalyvis laiko savo kamuolį ištiestomis rankomis.

Taigi, nenutraukdami grandinės, nepamesdami kamuoliukų, nelaikydami jų rankomis ir niekaip nepataisydami, visi dalyviai perduoda kliūtis: įtemptos virvės, apverstos kėdės, apsisukimai netikėčiausiose vietose. Žaidėjų užduotis – įveikti maršrutą su minimaliais kamuolių praradimais ir grįžti į pradinę padėtį.

36 "Štai kokia mama!"

Vaikai kviečiami susėsti ant kilimo ratu, tada imti "svajotojo poza"- atsigulkite ant pilvo, alkūnėmis atsiremkite į kilimą ir kalbėkite apie mamas.

Kiekvienas vaikas paeiliui pasakoja, koks yra jo mamos vardas ir kaip jis gali ją meiliai vadinti. Tada mokytojo klausimais vaikai prisimena, kaip mama jais rūpinasi, kokius veiksmus atlieka kasdien, kas jiems nutiktų. gerai: žaidžia, maitina, maudo, guldo, vaikšto ir tt Tada kiekvienas vaikas įvardija labiausiai geriausios savybės jo mamos: kokia ji maloni, meili, dėmesinga ir pan.

37 „Klausyk už lango, už durų“

Pagal mokytojos nurodymus visi vaikai sutelkia dėmesį į gatvės, koridoriaus, koridoriaus garsus ir ošimą, viršutiniame aukšte ir tt Tada jie pakaitomis išvardija ir paaiškina tai, ką išgirdo. Iš vaikų pasakojimų aiškėja, kas daugiau ir išsamiau išgirdo, kas vyksta viduje ir lauke.

38 "Nuostabus krepšys"

(Vaikams nuo 3 metų)

Tikslai: plečiant žodyno apimtį, plėtra lytėjimo suvokimas, idėjų apie daiktų savybes išsiaiškinimas.

Įranga: Elegantiškai dekoruotas krepšys, maži žaislai, kurių pavadinimai susiję su vienu leksinė grupė ("Patiekalai", "Daržovės" ar kiti)

Turinys. Vaikai pirmiausia supažindinami su žaislais, kurių pavadinimai priklauso tai pačiai leksinei grupei. grupė: apsvarstykite, įvardinkite, išryškinkite jų savybes. Pirmasis žaidėjas įkiša ranką į krepšį, apčiuopia vieną žaislą, jį atpažįsta ir skambučių: "Aš turiu puodelį". Tik po šių žodžių vaikas gali ištraukti žaislą iš maišelio, apžiūrėti ir parodyti visiems vaikams. Jei atsakymas teisingas, vaikas daiktą pasiima sau. Žaidėjai paeiliui atpažįsta liesdami, įvardija ir išima daiktus iš krepšio. Laimi tas, kuris surenka didelis kiekisžaislai.

Sudėtinga versija (senjorams ikimokyklinukai) : prieš išimant prekę iš maišelio būtina nustatyti jo formą (apvalią, pailgą, medžiagą, iš kurios daiktas pagamintas (guma, metalas, skuduras, medis, plastikas, paviršiaus kokybė (lygus, šiurkštus, slidus, šaltas).

39 "Paketas"

(Vaikams nuo ketverių metų)

Tikslai: išplėsti žodyno apimtį, aiškinti idėjas apie objektų savybes, nuoseklios kalbos ugdymas.

Įranga. Daiktai, dėžės pagal žaidėjų skaičių.

40 "Valgomas - nevalgomas"

(Vaikams nuo 4 metų)

Tikslai: Plėtra gebėjimas išryškinti esmines objekto savybes (valgomumą, animaciją ir kt., išaiškinant apibendrinančių žodžių reikšmę, plėtra klausos dėmesys , bendrieji motoriniai įgūdžiai.

Įranga: kamuolys.

Turinys. Vedėjas pasako žodį ir meta kamuolį vienam iš žaidėjų. Jei buvo pavadintas maisto produktas, vaisius ar kitas valgomas daiktas, žaidėjas turi pagauti kamuolį. Priešingu atveju žaidėjas vengia kamuolio. Žaidimai žaidžiami taip pat "Gyvas - negyvas", "daržovės vaisiai", „Laukiniai gyvūnai – augintiniai“, "Paukščiai yra vabzdžiai", „Drabužiai – batai“ ir kt.

42 "Geri žodžiai".

Žaisdami žaidimą pirmą kartą, aptarkite su vaikais, kas, jų nuomone, yra geri, geri, o kokie blogi, pikti, „dygliuoti“ žodžiai. Pasiūlykite pateikti pavyzdžių. Leidžia daryti išvadą, kad geri žodžiai sukurti žmogui gera nuotaika, padeda pasitikėti savimi, o pikti, „dygliuoti“ žodžiai sukelia kivirčus ir apmaudą. Nesinori draugauti su žmonėmis, kurie vartoja žodžius „erškėčiai“, nemalonu būti šalia. Tada kiekvienoje pamokoje kartu su vaikais pagal abėcėlę atrinkite malonius, gerus žodžius, pavyzdžiui, prasidedančius raide „A“: tvarkingas, kvapnus, patrauklus, aktyvus; su raide „B“: taupus, dėkingas, kilnus, gyvas ir kt.

43 "Kamuolis".

Vaikai stovi ratu, veidu į apskritimo centrą. Jie paima kamuolį į rankas. Ratu, pradedant nuo to, kuris turi kamuolį, perduoda jį, aiškiai ir garsiai šaukdami savo vardą - 1 ratas. 2-as ratas – tas, kuris turi kamuolį, meta jį kaimynui dešinėje ir pašaukia jo vardą. Komplikacija. Vedėjas dovanoja kamuolį bet kuriam vaikui, o gavęs kamuolį turi įvardyti tris vardus – kaimyno vardas dešinėje, jo paties vardas, kaimyno vardas kairėje. Tada perduokite kamuolį kitam žaidėjui, kuris taip pat pavadins trimis vardais ir pan.

Šiuo metu iškilo rimta problema: vaikų susidomėjimas įvairių tipųžaidimai. Jų vietą užima televizija Kompiuteriniai žaidimai ir kiti techniniai išradimai. Psichologų teigimu, išeitis iš šios kritinės situacijos yra tik viena: suaugusieji turėtų užmegzti šiltus, nuoširdžius santykius su vaikais, domėtis jų problemomis. Tokią galimybę suteikia žaidimas, skatinantis vaiko asmeninį tobulėjimą.

Žaidimas yra būdas vaikui atrasti save, savo galimybes ir gebėjimus. Mokyti vaikus žaisti reiškia išmokyti juos gyventi. Visada turime prisiminti, kad žaidimas yra pagrindinė veikla vaikystė.

Sovietinis mokytojas V. A. Sukhomlinskis pabrėžė, kad „žaidimas yra didžiulis šviesus langas, pro kurį dvasinis pasaulis Vaikas gauna gyvybę teikiantį idėjų ir sampratų apie jį supantį pasaulį srautą. Žaidimas yra ta kibirkštis, kuri uždega smalsumo ir smalsumo liepsną.

Pagrindinis darželio vaidmuo – sudaryti sąlygas formuotis darniai, dvasiškai turtingai, intelektualiai išsivysčiusiai asmenybei. Viskas priklauso nuo to, ką vaikas gauna per sienas ikimokyklinis, iš suaugusiųjų, kurie išmokys vaiką mylėti ir priimti pasaulis, suprasti darbo svarbą. Vaikų supažindinimas su žaidimais yra būtent tas „raktas“, kuris atskleidžia vaikų kūrybinį potencialą ir suteikia jiems galimybę prisitaikyti prie socialinės aplinkos.

Pirmaujanti vieta pedagoginis procesas Darželis užimtas socialiai orientuotų žaidimų. Šie žaidimai yra galinga socializacijos, jaunosios kartos „auginimo“ priemonė.

Šiandien labiau nei bet kada plačiai pripažįstama visuomenės atsakomybė už jaunosios kartos švietimą. Žaidimas yra glaudžiai susijęs su asmenybės raida, ypač intensyvaus vystymosi vaikystėje laikotarpiu įgyja ypatingą reikšmę.

Žaidimas yra pirmoji veikla, kuri atlieka ypač reikšmingą vaidmenį asmenybės vystymuisi, jos savybių formavimuisi ir vidinio turinio turtėjimui.

Ankstyvaisiais, ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimo metais žaidimas yra ta veikla, kurioje formuojasi jo asmenybė.

Žaidimas – tai veiklos rūšis situacijose, kurios tikslas – atkurti ir įsisavinti socialinę patirtį, kurioje lavinama ir tobulinama elgesio savikontrolė.

Žaidime vaikai įvaldo socialinius vaidmenis, savirealizaciją, įgyja socialinės patirties. Jis sužavi ir įtraukia vaiką į jam naujus santykius, veikia kaip pagrindinė vaiko mąstymo socializavimo priemonė ir turi didelę reikšmę formuojant pagrindines pasaulėžiūros kategorijas. Tai sukuria žaidimą universali priemonė socialinis ir asmeninis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas ir ugdymas.

Be to, žaidimas kaip socialinio pasaulio supratimo priemonė kartu yra ir jo modeliavimo priemonė. Taip ir vaikas, ir suaugęs konstruoja save ir mokosi būti geresni. Tradiciškai tokie žaidimai vadinami "Suaugusiųjų žaidimai vaikams" arba socialiai orientuotas.

Socialiai orientuoti žaidimai turi keletą funkcijų:

• kolektyvinis veiklos pobūdis (tiek tiesioginių atlikėjų, tiek žiūrovų įtraukimas į žaidimą), kuri padeda stiprinti socialinės sąveikos vaidmenį ugdant vaikų intelektą
• turinio aktualumą (žaidimas turi būti aštrus, įžeidžiantis), kuri leidžia sukurti motyvacinį pagrindą ikimokyklinio amžiaus vaiko bendram intelektualiniam, bendram kultūriniam ir socialiniam-moraliniam vystymuisi.
• pedagoginis požiūris į vaidmenų pasiskirstymą (pavyzdžiui, naudojant techniką "statuso terapija" kai vaikas turi problemų intelektualinis vystymasis suporuotas su gabiu vaiku, kuris padeda jam greičiau nei įprastai išspręsti problemą ir to dėka padeda visam vaikų kolektyvui)
• unikalumas (toks žaidimas nėra spektaklis, nors jame pasiskirsto vaidmenys, todėl neįmanoma repetuoti socialiai orientuoto žaidimo; pagal savo prigimtį jis yra "vienkartinis" , todėl priklauso nuo dalyvių kūrybiškumo ir improvizacijos, yra nukreiptas į individualaus pažinimo stiliaus (mokymosi stiliaus) formavimą probleminių socialinių situacijų sprendimai kiekvienam dalyviui)

Dėmesys sutelkiamas į kolektyvinio dalyko formavimąsi vienybėje su aktyvia kiekvieno vaiko pozicija ir, svarbiausia, ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio ir socialinio-moralinio ugdymo turinio vienybe.

Vykdant socialiai orientuotus žaidimus, tarp suaugusiųjų ir vaikų susiformuoja ypatingas santykių tipas, kurį lemia pats žaidimo, kaip savarankiškos, savanoriškos ir kūrybingos veiklos, pobūdis.

Socialiai orientuoti mankštos žaidimai skirstomi į penkias grupes (V. M. Bukatovas, A. P. Eršova, E. E. Šuleško):

1. Dėl darbingos dvasios - jie pažadina vaikų susidomėjimą vienas kitu ir tuo pačiu padidina dalyvių raumenų mobilizaciją; jie įvedami tam tikros bendros veiklos metu, siekiant pašalinti ginčus, neigiamus aspektus ir priešiškumą;
2. Socialinio žaidimo įvadui į šį reikalą jie yra prikrauti medžiagos, kuri paprastai suvokiama kaip mokomoji (pvz., asociacijos, paskyra ir kt.);
3. Apšilimui ir atsipalaidavimui – padeda mokytojui nekontroliuojamose situacijose, pereinant nuo vienos veiklos rūšies prie kitos;
4. Kūrybiniam savęs patvirtinimui – jie suteikia galingą paskatą kiekvieno vaiko individualumo ugdymui;
5. Freestyle žaidimai (vaikščioti)– jų įgyvendinimui reikia pakankamai erdvės ir judėjimo laisvės.

Ši klasifikacija yra gana savavališka, tačiau leidžia pakeisti pedagogų požiūrį į žaidimą kaip į vaiko socialinės veiklos rūšį.

Žaidimų sąrašas:

• susiburkime arba išsiskirstykime į komandas;
• Stebuklinga lazdele;
• dėžė;
• turistai ir parduotuvė;
• vikšras;
• vaikščioti su kompasu;
• tokia yra mama;
• Pirkite mandagius žodžius ir pan.

Naudojant tokius socialiai orientuotus žaidimus, vaikų ir mokytojų santykiai pasiekia skirtingą lygį – pasitikėjimą, atsižvelgiant į vaikų norus ir galimybes – suaugusiųjų atžvilgiu, rodant teigiamą bendradarbiavimą ir geranoriškumą – bendraamžių atžvilgiu. Jų panaudojimas pedagoginiame procese kokybiškai didina pedagogų ir vaikų sąveikos efektyvumą.

Literatūros sąrašas

1. Anikeeva N.P. Ugdymas per žaidimą. Knyga mokytojams. – M.: Išsilavinimas, 1987 m.
2. Ershova A.P., Bukatovas V.M. Sugrįžimas į talentą: mokytojai apie socialinio žaidimo darbo stilių. - Krasnojarskas, 1999 m.
3. Voitenko T.P. Žaidimas kaip mokymosi ir asmeninio tobulėjimo metodas. įrankių rinkinys mokytojams. -Kaluga: leidykla "Adelė" , 1997.
4. Vygotsky L. S. Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje. – M., 1991 m.
5. Vygotsky L. S. Žaidimas ir jo vaidmuo psichinis vystymasis vaikas // Psichologijos klausimai. – 1966. – Nr.6.
6. Žukovskaja R.I. Žaidimas ir jo pedagoginė reikšmė. – M., 1975 m.
7. Žaidimai darželiui. Vaiko gabumų ugdymas žaidžiant. Iliustruotas žaidimų technikos žodynas / Pagal bendrą redakciją. V.M. Bukatova. SPb.: Kalba; Edukaciniai projektai; M.: Sfera, 2009 m.
8. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Žaiskime ir mokykimės būti draugais. Socializacija darželyje. Gairės. M.: Sfera, 2012 m.
9. Kuprijanovas B.V., Rožkovas M.I., Frishmanas I.I. "Suaugusieji" Žaidimai vaikams. įrankių rinkinys. M.: Vlados, 2000 m.
10. Usova A. B. Žaidimų vaidmuo auklėjant vaikus. – M., 1976 m.
11. Elkonin D. B. Žaidimo psichologija. – M.: Pedagogika, 1978 m.