Verden omkring er en uudtømmelig kilde til viden. Og en førskole uddannelsesinstitution (førskole uddannelsesinstitution) har som hovedfunktion at lære børn at bruge dette forråd til gode. Kendskab til omverdenen, indfødt land bliver den primære opgave for uddannelse i børnehave... Et af midlerne til dens implementering er et økologisk hjørne (center) i en gruppe, hvis design kræver overholdelse af visse æstetiske og metodiske krav.

Øko-hjørnets rolle

Økologisk hjørne (naturens centrum, naturhjørne) er en kombination af visuelle og effektive midler til at gøre børn bekendt med verden omkring dem. Organiseringen af ​​den naturlige zone i gruppens fagudviklende miljø bidrager til gennemførelsen af ​​hovedmålene miljøundervisning førskolebørn.

1. Indhentning af naturvidenskabelige ideer om levende og ikke-levende natur.
2. Udvikling af evnen til at føle med levende væsener (f.eks. Når akvariefisk slå mod glasset i et kunstigt reservoir på jagt efter mad), og også føle tilfredshed og glæde ved resultaterne af deres hjælp (f.eks. efter vanding genvandede visne planter et sundt udseende).
3. Forbedring af børns følelsesmæssige og frivillige kvaliteter, især udviklingen af ​​evnen til at kontrollere deres følelser. Så når det udfører opgaver (sortering af dyr efter type, håndværk lavet af naturlige materialer), lykkes barnet måske ikke med alt, men i samarbejdet med kammerater, læreren, løses vanskelighederne. I en førskolebarns psyke etableres der således tilpasningsmekanismer, der har nøgleværdi for en vellykket socialisering.
4. Udvikling af følsomhed i leg med dyr. Børn lærer at forstå, hvornår indbyggerne i et levende hjørne vil lege, hvornår de skal slappe af, og hvornår en persons handlinger forårsager fysisk smerte.
5. Praktisk konsolidering af viden om natur, færdigheder og evner opnået ved observation, se billeder, læse, lytte eller gennem kreativ aktivitet: oprette tegninger, applikationer, håndværk.

Ecocenter hjælper med at løse hovedopgaven for miljøundervisning: at hjælpe barnet med at forstå menneskets rolle i naturen

Mål og mål med at skabe et hjørne af naturen

Missionen med at oprette et økologicenter i gruppen er:

Hvis målene med at organisere et miljøcenter er de samme for børn i alle aldre, vil opgaverne være successive og variere afhængigt af børnenes alder samt indholdet af miljøuddannelsesprogrammet i gruppen.

Tabel: opgaver med at organisere et øko-center i børnehaven

Gruppe	Opgaver
Første junior	1. Lær at skelne indendørs planter ved deres udseende (blomstring - ikke blomstring, kaktus, storbladet). 2. Observer sæsonbestemte ændringer i flora og fauna (blomstring af planter, aktiv reproduktion af fisk i den varme årstid, pindsvinevinter om vinteren osv.). 3. Lav en idé om skiftende årstider, dele af dagen. 4. Få en idé om betydningen af ​​luft, vand og sol i livet for mennesker, planter og dyr. 5. Behersk arbejdskraftsfærdigheder (lær at tørre forsigtigt støvet fra vindueskarmen). 6. Engager kunstværker fiktion, musik (digte, gåder, børnerim om naturen). 7. Skab en respektfuld holdning til arbejdet (inklusive dit eget), respekt til naturen.
Anden yngste	1. Bliv bekendt med nogle årsagssammenhænge mellem naturfænomener (sæson - plantevækstfase - menneskelig handling). 2. At udvide den tilgængelige viden om repræsentanter for flora og fauna i deres område (navne på dyr, planter, deres karakteristiske træk). 3. Behersk de grundlæggende principper for plantepleje (vanding på forskellige tidspunkter af året: rigelig om sommeren og mindre intens om vinteren). 4. Implementér i praksis principperne for pleje af dyr (hæld vand til kæledyr, fyld dem med mad). 5. Fortsæt med at mestre færdighederne til at rense rummet i et hjørne af naturen (vanding af blomster, feje af gulvet, tørring af støv fra vindueskarmen og fra bordet). 6. Lær at kende litterære værker om emnet, folkeskilt. 7. Forbedre evnen til at arbejde parvis, dele ansvar (den ene vanding, den anden fodring osv.).
Gennemsnit	1. Den stigende kompleksitet af viden om planter: vækstegenskaber, betingelser, der er nødvendige for livet. 2. Kendskab til begrebet "spiselige - uspiselige svampe". 3. Isolering af originaliteten af ​​den ydre struktur, dyrs bevægelsesmetoder afhængigt af lemmernes struktur. 4. Beherskelse af færdighederne til at holde planter rene, fugt jorden ordentligt fra en finmasket vandkande og blade fra en sprayflaske, vaske foderautomater og drikkere til dyr. 5. Øvelse af evnen til at kommunikere resultaterne af observationer på en sammenhængende og præcis måde.
Senior	1. Den stigende kompleksitet af viden om flora og fauna: vækst og udvikling afhænger af årstiden, levesteder. 2. Kendskab til den "røde bog", begrebet "økologi". 3. Modtager generelle synspunkter om vegetativ formering af blomster (stængelstiklinger). 4. Generalisering og klassificering af planter (indendørs, vilde, havebrugsafgrøder) i henhold til mængden af ​​lys og varme, der kræves for fuld udvikling (begreberne er termofile, lysglade, frostbestandige, skygge-elskende). 5. Konsolidering af evnen til at bestemme metoden til pleje af indendørs blomster afhængigt af typen (for eksempel kræver kaktusser ikke hyppig vanding). 6. Udarbejdelse af den opnåede viden om spiselige og uspiselige svampe. 7. Sikring af idédannelse om de karakteristiske træk ved tilpasning af dyr til forskellige miljøforhold. For at løse dette mål er observation af dyr derhjemme også forbundet: hvis en killing læres at tørre mad helt fra begyndelsen, så i voksenlivet det er svært for ham at omstille sig til grød og rå fisk, og omvendt.
Forberedende	1. Dannelse af primære ideer om afhængighederne i den naturlige verden (planter på fugt, varme og lys, dyr på de betingelser, de lever i). 2. Konsolidering af adfærdsreglerne i naturen. 3. Kendskab til de naturlige love for flora og fauna i forskellige årstider, perioder livscyklus(i den kolde årstid blomstrer nogle planter ikke, nogle fugle flyver væk til varmere områder med begyndelsen af ​​koldt vejr osv.). 4. Mestring forskellige veje vegetativ formering (skud, stiklinger). 5. Observation af viviparous planter, hvor afkom ikke vokser fra rhizomet, men på andre dele (på bladene af bryophyllum, blomsterpile i chlorophytum, whiskers i saxifrage).

Sådan arrangeres et miljøcenter

At fylde et hjørne af naturen skal opfylde en række krav angivet af Federal State Educational Standard (FSES).

Udfyldning af øko-hjørnet

For fuld gennemførelse af opgaverne med økologisk uddannelse af førskolebørn udføres udfyldningen af ​​naturens centrum i to zoner:

• kæledyrs hjørne;
• zone til forsøg.

Lad os dvæle mere detaljeret ved indholdet af hver af dem.

Stuehjørne: planter

Dette er den nødvendige del. økologisk hjørne grupper samt element generelt design det indre af førskolens uddannelsesinstitution. Floraen til miljøcentret vælges under hensyntagen til visse normer.

Blomster til hjørnet vælges med forskellige former af blade og stilke

Krav til valg af planter

1. For at overvåge væksten og udviklingen af ​​repræsentanter for floraen skal alle prøver tilhøre gruppen af ​​indendørs blomster. Det vil sige, at de blomstrende indbyggere i forhaven på vindueskarmen ikke vil slå rod. Så hvis du har brug for at vise børn visse træk ved plantevækst under naturlige forhold, er det bedre at gøre det på en gåtur.
2. Blomsterne i hjørnet skal være lyse for at tiltrække opmærksomhed hos førskolebørn, der ikke kan koncentrere deres opmærksomhed for længe (i den yngre gruppe - op til 7 minutter, i den forberedende gruppe - op til 20).
3. Det tilrådes at erhverve indendørs blomster i to eksemplarer: så børn (især mellemste og ældre grupper) ikke kun kan fremhæve fælles træk planter, men også individuelle.
4. Indbyggerne i vindueskarmen skal vælges efter de betingelser, de skal være under (fugtighedsniveau, stuetemperatur på forskellige tidspunkter af året). For eksempel er lys vigtigt for kaktusser, men violer tværtimod er bedre i skyggen.
5. I yngre grupper er det bedre at vælge blomster, der ikke kræver særlig pleje, da det vil være svært for læreren at kombinere uddannelsesprocessen, hverdagens problemer og pleje af drivhuset. I ældre grupper er nogle af ansvarsområderne delegeret til børn, så hvis du ønsker det, kan du genopbygge samlingen med endda en lunefuld rumrose.
6. For en harmonisk æstetisk opfattelse skal blomster kombineres med hinanden, det vil sige, at de ikke kun skal placeres i nærheden af ​​lyskilden (varme) eller afstanden fra den, men heller ikke forårsage dissonans af former og størrelser. Så for eksempel vil en allerede lille kaktus ved siden af ​​en ficus eller palmetræ, der spredes, blive helt iøjnefaldende. Kompatibilitetsprincippet gælder for valget blomster potter.
7. Indendørs planter i et opholdsområde skal være tilgængelige for observation og pleje af alle babyer.
8. For at planter skal være behagelige for øjet, skal de være sunde, det vil sige, at blomsterne skal fodres regelmæssigt. Samtidig placeres gødning, så børn ikke kan komme til dem..
9. For at forhindre træk i at ødelægge planterne, placeres krukkerne væk fra indgangen og ventilation. Derudover er det vigtigt at placere drivhuset, så der ikke sker stærke temperaturændringer, f.eks. Nær radiatorer.

Der er to tilgange til valg af planter til et øko-hjørne:

• udfyldning af fagudviklingszonen med standard indendørs blomster til børnepasningsfaciliteter;
• valg af farver afhængig af børnenes alder.

Selvfølgelig er en kombination af begge muligheder den mest optimale.

Gennem fortrolighed med forskellige typer indendørs blomster lærer børn forskellige teknikker pasning af grønne kæledyr

Tre grupper af planter i standardsættet

1. Repræsentanter for troperne: lianer, epifytter. Disse blomster er interessante, fordi deres vækst konstant kan observeres: de oplever ikke en hviletilstand.
2. Subtropiske planter (Saintpaulia, Aspidistra). Disse indbyggere i vindueskarmen har en hvilende periode, men de er ret modstandsdygtige over for ekstreme temperaturer, derfor slår de perfekt rod i stueetagen, hvilket er vigtigt for yngre grupper, der ofte er placeret nedenfor.
3. Indbyggere i ørkenen: kaktusser, sukkulenter, tiltrækning af børn med deres sjove udseende og voksne med deres uhøjtidelige omsorg.

Anbefalinger til valg af indendørs blomster til børn i forskellige aldre

1. For de yngre grupper er 3-4 blomster nok med veldefinerede blade og stilke. For eksempel almindelig geranium, fuchsia, balsam, azalea, aucuba med et sjovt kaldenavn "pølsetræ" på grund af ligheden med blade med tynde skiver køddelikatesse.
2. I den midterste gruppe udvides samlingen til 6-8 arter på grund af planter med saftige blade, såsom aloe og agave. Og også begonia, asparges og geranium med pubescent blade kan tilføjes drivhuset.
3. Til seniorgruppe planter vælges med en række stængler: klatring, krybning samt blomster med løg, knolde. Mest vigtigt princip udvalg: forskellige betingelser for tilbageholdelse, derfor kan samlingen indeholde tradescantia, druer, ficus, zygocactus, cyclomene, primula, amaryllis.
4. I den forberedende gruppe placeres planter i økozonen, der kræver vedligeholdelse forskellige niveauer fugt: cyperus, der har brug for konstant fugtig jord i 10 måneder om året, kaktusser, der kræver lejlighedsvis vanding, tradescantia osv.

Det er interessant. Hver urtepotte skal mærkes med et plantnavn og plejemærke, selv i førskolegrupper, hvor babyer ikke kan læse. I en ældre alder vil børn være i stand til at passe på sig selv grønne kæledyr ved hjælp af disse hurtige instruktioner.

For junior- og mellemgruppen er etiketter måske ikke verbale, men i form af symboler

Dyr i det levende hjørne

Et fuldt bekendtskab med naturen er umuligt uden at observere repræsentanterne for faunaen. I førskoleforhold dette sikres af den økologiske stue i børnehavehallen, hvor alle børn har adgang. Det er hensigtsmæssigt at befolke dette område med repræsentanter for fugle, vandfugle og padder.

Det er interessant. Alle dyr, bortset fra frøer og fisk, skal underkastes obligatorisk veterinærkontrol, hvis certifikater, hvis resultater er gemt i administrationen af ​​førskolens uddannelsesinstitution.

Eksperimentområde

Erfaringsstudie af levende og livløs natur - vigtigt element miljøundervisning i førskolens uddannelsesinstitutioner. Materialer fra denne zone placeres i kasser, kasser.

Fotogalleri: eksempler på lapbøger til et naturcenter

I midten, senior og forberedende grupper i øko-hjørnet skal der være en bærbar computer om reglerne for adfærd i naturen En bærbar computer om et specifikt emne kan være en projektopgave for et barn og forældre I en bærbar computer kombineres billeder med tegninger, flade billeder med omfangsrige, færdige materialer med håndlavede materialer

Sådan arrangeres et økologisk hjørne

Modellen med at arrangere et hjørne af naturen i en børnehave inkluderer:

• et stativ med billeder eller plakater om reglerne for vanding af blomster, håndtering af dyr, med oplysninger om spiselige og uspiselige svampe, samt et sted for en kalender for børns natur og kreativitet;
• et bord eller en kommode til placering af materialer i forsøgsområdet
• kasser med materialer, værktøj;
• blomster potter.

Alle hjørnens komponenter kan købes, men denne fremgangsmåde vil fratage økozonen sin individualitet. Derfor er mange lærere tilbøjelige til at tro, at færdige elementer kan kombineres eller suppleres med detaljer om deres egen fremstilling. Desuden vil en sådan tilgang klart vise børn værdien af ​​arbejde.

1. Du kan bruge et stykke krydsfiner til stativet passende størrelse og endda den form, som stoffet er strakt over. Hvis der lægges skumgummi mellem basen og polstringen, kan synlighedsmaterialerne fastgøres med knapper eller dobbeltsidet tape og derved sikre hyppige informationsændringer.
2. Et enkelt design af urtepotter kan laves ved at dække dem med en klud eller lime dem med stykker af et flerfarvet orakel.
3. Kasser, skuffer kan også dekoreres med applikationer, decoupage, og ikke glemme at underskrive hver beholder til opbevaring af materialer.

Det er interessant. I de yngre og mellemste grupper er et legetøj placeret i et hjørne af naturen, som spiller rollen som en informationskilde, en initiativtager til denne eller den aktivitet.

En anden permanent beboer i øko-hjørnet i den yngre gruppe kan være en dukke i sæsonbestemt tøj.

Sådan navngives

Navnet på naturens centrum er et vigtigt element i at give originalitet til det fagudviklende miljø. For yngre grupper bør det være let at udtale, da komplekse ord er vanskelige for børn 1,5–4 år.

1. "Jeg og naturen."
2. "Vores verden".
3. "Vi og omverdenen."
4. "Vi og naturen".
5. "Vindue til naturen".

I mellem- og seniorgrupper kan navnet understrege det personlige ansvar for miljøets tilstand.

1. "Mig og økologi".
2. Jordens børn.
3. "Jeg lærer den naturlige verden at kende."
4. "Vi lærer naturen at kende."
5. "Økologisk bulletin".
6. "Vi er i den naturlige verden."
7. "Omsorgsfulde naturens venner".

Video: videotur i naturens centrum

Fotogalleri: eksempler på layout af økologiske hjørner

Naturhjørnet, ligesom andre elementer i det fagudviklende miljø, bør være kompakt Hvis der er lidt plads, kan den økologiske zone placeres på vindueskarmen Hvis der er nok plads i gruppen, så kan hjørnet af naturen placeres langs væggen Planter, udover uddannelsesmæssige og helbredende værdier, spiller stadig hovedrollen designelement i miljøcentret En af designmulighederne er at arrangere alle elementerne omkring drivhuset

Arbejde i et økologisk hjørne

For at implementere målene og målene for miljøundervisning af førskolebørn bruges Ecocenteret til:

• didaktiske spil hvor børn får viden om naturen, lærer at tage sig af det;
• arbejdsaktivitet, hvis formål er at fremme en ansvarlig holdning til omverdenen;
• praktisk aktivitet, der hjælper til kreativt at genoverveje, hvad han så og hørte.

Didaktiske spil

Spil er den førende aktivitet i førskolealderen. Det er det, der bestemmer prioriteringen af ​​didaktisk sjov inden for miljøundervisning.

Tabel: eksempler på didaktiske spil i naturens centrum

Aldersgruppe	Navn	Mål	Materialer	Spilfremgang
Første junior	"Ja eller nej"	Forstærk viden om de dele af killingens krop og hvilke lyde den laver.	Legetøjs killing.	Læreren beder om at vise, hvor killingen har en næse, øjne, hale osv. Børn viser. Derefter inviterer læreren børnene til at svare med ordene "ja" eller "nej" til følgende spørgsmål: Har killingen en næse?, Har killingen ører?, Har killingen horn? etc.
	"Find det samme ark"	Lær børn at finde et emne efter lighed.	Buketter af efterårsblade.	Læreren uddeler buketter til børn, overlader det samme til sig selv. Derefter viser han dem et blad, for eksempel et ahornblad, og foreslår: "Et, to, tre - vis sådan et blad!" Børn løfter hånden med et ahornblad. Spillet gentages flere gange med resten af ​​buketens blade.
Anden yngste	"Find det, jeg vil fortælle dig om"	Find et element efter de angivne funktioner.	Bløde dummies af frugt og grøntsager.	Læreren beskriver detaljeret et af objekterne, der ligger på bordet, det vil sige, at han navngiver formen på grøntsager og frugter, deres farve, smag. Derefter spørger læreren et af børnene: "Vis det på bordet, og navngiv derefter det, jeg fortalte dig om."
	"Hvad er der gået?"	Nævn planter fra hukommelsen.	Gryder med indendørs planter.	Læreren beder børnene om at se godt på, hvordan planterne står og lukker øjnene. På dette tidspunkt bytter han plantens steder på det samme bord. Og så beder han børnene om at omarrangere krukkerne, som de stod før, og sammenligne deres arrangement med planternes rækkefølge på et andet bord.
Gennemsnit	"Hvad vokser hvor"	Lær børn at forstå de processer, der finder sted i naturen; vise alt liv på jordens afhængighed af vegetationens dækning.	Billeder, der viser træer, buske (kirsebær, æbletræer, hyben, ribs, abrikoser, hindbær, appelsiner, citroner, pærer, ananas osv.) Og deres frugter.	Læreren ringer forskellige planter og buske, og børn vælger kun dem, der vokser i området. Hvis de vokser op, klapper børnene i hænderne eller hopper ét sted (du kan vælge enhver bevægelse), hvis ikke, er børnene tavse.
	"Blomster"	Styrk børns evne til at klassificere og navngive indendørs og haveplanter.	Bold	Børn står i en cirkel. Barnet navngiver et stueplante (violet) og sender bolden til en nabo, han kalder en anden plante (begonia) osv. Den, der ikke kan svare, forlader cirklen. I den anden cirkel kalder chaufføren haveplanterne, og spillet fortsætter.
Senior	"Hvis frø"	Træn børn i differentiering af grøntsager, frugter og deres frø. Udvikle hukommelse, koncentration, observation.	Kort med grøntsager, frugter, frugttræer; tallerken med forskellige frø.	Børnene tager et sæt frø og lægger dem på kortet med den tilhørende frugt eller grøntsag.
	"Find den samme blomst"	Træn børn i at finde objekter, der ligner billedet på billedet. At opdage opmærksomhed, koncentration og danne børnenes tale.	Ægte indendørs blomster, tilsvarende kort til dem.	Børn får kort med billedet af indendørs blomster, de skal finde det samme i gruppen, vise det og om muligt navngive det.
Forberedende	"Beskyttelse af naturen"	Konsolider viden om beskyttelse af naturgenstande.	Billeder, der viser planter, fugle, dyr, mand, sol, vand, luft.	På bordet er der billeder, der viser planter, fugle, dyr, mennesker, sol, vand osv. Læreren fjerner et af billederne, og børnene skal fortælle, hvad der vil ske med de resterende levende objekter, hvis der ikke er et skjult objekt på Jorden. For eksempel: han fjerner fuglen - hvad vil der ske med resten af ​​dyrene, mennesker, planter.
	"Hvad tager vi i kurven"	At konsolidere viden om, hvilken slags afgrøde der høstes på marken, i haven, i haven, i skoven for at lære at skelne mellem frugter på stedet for deres dyrkning.	Billeder med billedet af grøntsager, frugter, korn, meloner, svampe, bær og kurve.	Nogle børn har billeder, der viser forskellige naturgaver. Andre har billeder i form af kurve. "Børn - frugt" til munter musik spredes rundt i rummet, med bevægelser og ansigtsudtryk skildrer de en klodset vandmelon, møre jordbær, en svamp, der gemmer sig i græsset osv. "Børn - kurve" skal samle frugt i begge hænder. Nødvendig tilstand: hvert barn skal bære frugt, der vokser på ét sted (grøntsager fra haven osv.). Den, der opfylder denne betingelse, vinder.

Arbejdsaktivitet

Denne type aktivitet i forskellige aldersgrupper er forskellig i barnets uafhængighed. Så børn i yngre og mellemskolealder hjælper læreren.

I den midterste gruppe trænes børn i at se en række egenskaber og kvaliteter ved objekter og deres dele (forskellig form, farve, størrelse, overfladekarakter osv.). Børn mestrer mere komplekse sammenligningsmetoder, lærer at etablere forskelle og ligheder mellem objekter, generalisere objekter i henhold til visse kriterier. Viden om planter og dyr bliver mere kompleks. Børn adskiller mere klart plantens egenskaber, stift bekendtskab med de betingelser, der er nødvendige for deres liv. Antallet af planter, som fyrene genkender og navngiver, stiger.

Et barn i det femte leveår, der stifter bekendtskab med dyr, bemærker originaliteten af ​​deres udseende, struktur, bevægelse, fodringsmåde; etablerer de første forbindelser - afhængigheden af ​​bevægelsens art på lemmernes strukturelle træk.

I processen med at passe indbyggerne på hjørnet (sammen med læreren) mestrer børn enkle færdigheder: at holde planten ren, vand den korrekt, vaske drikkeskåle og fodertrug til dyr og give mad. Når de observerer planter og dyr, bemærker de levende manifestationer i vækst, udvikling af planter og dyr. De lærer at afspejle deres observationer i en sammenhængende, præcis tale.

Udvidelsen og komplikationen af ​​programopgaver i mellemgruppen kræver genopfyldning af et hjørne af naturen med nye indbyggere. Indendørs planter skal have en anden form og størrelse på blade, da børn lærer nye metoder til at holde planter rene: de hældes fra en finmasket vandkande eller sprøjtes med småbladede planter fra sprøjter, tørres af med en fugtig børste eller børster takkede blade, med en tør børste - pubescent blade ... På samme tid lærer børn at etablere en plejemetode afhængigt af bladernes art: størrelse, mængde, overfladens art, deres skrøbelighed.

Ud over de planter, der er opkaldt efter et hjørne af naturen hos de yngre grupper, placeres aloe eller agave (med saftige blade, der har takkede kanter), begonia rex, asparges, velduftende geranium (med mønstrede, pubescente blade) osv. I mellemgruppe. et hjørne af naturen kan have op til 6-8 plantearter.

Akvariet indeholder to typer fisk, der er forskellige i udseende og vaner: langsom damcruciankarpe og smidige mobile topsmeltninger; sorter af gyldne fisk - et slørhale, et teleskop og på samme tid (i et andet akvarium) fisk fra lokale reservoirer. Forskelle i disse fiskes udseende og vaner er ganske mærkbare og kan registreres af børn under observation. I et hjørne af naturen i mellemgruppen kan du beholde de samme kanariefugle.

Pattedyr kan også holdes som faste indbyggere i et naturhjørne i mellemgruppen. Børn i denne alder kan godt mestre de enkle færdigheder i at passe dem. Så det er tilrådeligt at placere et marsvin og en hamster, interessant i deres vaner, i et hjørne. Pleje af dem er enkel, de er venlige, de udvikler let reflekser for en række forskellige signaler - tid, miljø.

Betydningen af ​​et hjørne af naturen og dens organisation. Naturen med sin ekstraordinære variation af fænomener, dyr og planter gør et stærkt indtryk på børn. Direkte kommunikation med naturen giver barnet mere levende ideer end bøger, billeder og historier om voksne. Til konstant kommunikation af børn med planter og dyr i børnehaven skabes naturens hjørner. Et veludstyret og velplaceret hjørne af naturen vil dekorere gruppelokalet, glæde børn, foretage interessante observationer, tage sig af dyr og planter hele året.

Krav til valg af objekter:

Planter og dyr skal være typiske for en bestemt systematisk eller økologisk gruppe. Dette gør det muligt at gøre børn bekendt med de grundlæggende, typiske træk, betingelser eller livsstil, der er karakteristisk for en stor gruppe af planter og dyr.

Planter og dyr skal være udadtil lyse, attraktive, i stand til at vække og bevare førskolebørns ikke særlig stabile opmærksomhed.

Det er nødvendigt at have flere eksemplarer af den samme art af planter og dyr. Dette gør det muligt for børn at se i genstande, ikke kun generelle, men også individuelle tegn, får børn til at forstå mangfoldigheden og det unikke ved levende organismer.

Planter og dyr skal være helt sikre for børns sundhed.

Et hjørne af naturen er et sted for arbejde og observation af børn. Omsorg for sine indbyggere med hensyn til kvalitet, arbejdets art, indsats og tid bør være tilgængelig for førskolebørn (ved hjælp af en lærer). Derfor vælges uhøjtidelige planter og dyr, der ikke kræver komplekst udstyr til deres vedligeholdelse.

Det er nødvendigt at tage hensyn til mulighederne for normalt liv, vækst og udvikling af planter og dyr under indendørs forhold førskole med dens høje temperatur, tørhed, tilstedeværelse af støj osv.

Placering af planter og dyr i et hjørne af naturen. At placere indbyggere i et hjørne af naturen, deres biologiske egenskaber og behov bør tages i betragtning. Så nogle indendørs planter (geranium, kaktus osv.) Har brug for meget sollys - de skal placeres på det lyseste sted; andre (uzambara violet, begonia) tolererer ikke direkte sollys godt - de placeres et skyggefuldt sted. En firben og en frøes biologi er sådan, at et terrarium med en firben skal placeres et sted, der er godt opvarmet af solen, og et terrarium med en frø på et køligt og skyggefuldt sted.

Når du placerer planter og dyr, er det nødvendigt at tage hensyn til den æstetiske side: et hjørne af naturen skal glæde øjet, dekorere interiøret. Samtidig skal objekter placeres på en sådan måde, at børn frit kan nærme sig, observere og arbejde i et hjørne af naturen.

Planter af de yngre gruppers naturhjørne. Når man vælger indbyggere i et hjørne af naturen til de yngre grupper i børnehaven, bør man tage hensyn til særegenhederne ved børns opfattelse af objekter (babyen er først og fremmest opmærksom på den lyseste og smukkeste af dem). Børn udvikler evnen til at genkende et objekt, skelne og navngive dets individuelle dele.

Elever i den yngre gruppe skal lære at genkende og navngive

2-3 planter, deres dele (stilk, blad, blomst). Børn er involveret i pleje af planter: de hælder vand tilberedt af en voksen (han bestemmer også doseringen) og tørrer de store "læderagtige" blade af planter med en fugtig klud.

I naturhjørnet for de yngre grupper placeres planter, der har udtalte hoveddele (stilk, blade) og smukt, rigeligt og blomstrer i lang tid. Det kan være almindelig geranium, fuchsia, evigt blomstrende begonia, balsam, kamelia, kinesisk rose osv. Børn vil også være interesseret i planter med spraglede blade (aucuba, coleus). De har også en tydelig stilk og blade. Aucuba, kamelia, kinesisk rose (lille) har tilstrækkeligt store og stærke blade, hvor du kan lære børn de første enkle teknikker til at holde planter rene. De samme teknikker kan læres til børn, der i hjørnet har unge aralia, ficus.

Fra de navngivne plantearter vælger læreren 3-4 eksemplarer i et år. På samme tid skal du have to eksemplarer af den samme plantetype i hjørnet: børn lærer at finde og genkende de samme planter.

Planter af naturens midterste gruppe. I mellemgruppen er det nødvendigt at danne evnen hos børn til at se objekternes forskellige egenskaber og kvaliteter og deres dele: en række former, farver, størrelser, overfladens natur osv. Børn mestrer mere komplekse sammenligningsmetoder, lærer at fastslå forskelle og ligheder mellem objekter, generalisere objekter med eller andre tegn.

Viden om planter bliver mere kompliceret. Børn adskiller mere klart plantens egenskaber, stift bekendtskab med de betingelser, der er nødvendige for deres liv. Antallet af planter, de genkender og navngiver, stiger. I processen med at forlade (sammen med læreren) tilegner børn sig enkle færdigheder: at holde planter rene, vande dem korrekt.

Med udvidelsen og komplikationen af ​​softwareopgaver i mellemgruppen er det nødvendigt at genopbygge hjørnet af naturen med nye planter. Det er først og fremmest nødvendigt at vælge indendørs planter, der har forskellige former og størrelser af blade (dette er den mest variable del af indendørs planter). Børn lærer nye teknikker til at holde planter rene: hældes fra en finmasket vandkande eller drysser planter med små blade fra en sprøjteflaske, tørres af med en fugtig børste eller børster de ujævne blade, med en tør børste - pubescent blade osv. Kl. på samme tid bliver børn lært at identificere afhængighed af måden at passe planten på fra bladernes natur: deres størrelse, mængde, overflade, skrøbelighed.

Ud over planter til hjørnet af de yngre gruppers naturhjørne placerer de i midtergruppen også aloe eller agave (med kødfulde blade, der har takkede kanter), begonia-rex, asparges, duftende geranium (med mønstrede pubescent blade) osv. På samme tid kan der i et hjørne af naturen være op til 6-8 plantearter. Det skal især bemærkes, at i mellemgruppen er det godt at have forskellige plantetyper af samme familie (f.eks. Zonal og duftende geranium, flere typer begonier osv.). Når alt dette er der, kan du lære børn at finde forskelle og ligheder.

Planter af et hjørne af naturen af ​​den ældre gruppe. I den ældre gruppe fortsætter dannelsen af ​​evnen til at observere objekter, sammenligne, generalisere og klassificere dem efter forskellige kriterier. Observationernes hovedindhold er planternes vækst og udvikling, deres ændringer i årstiderne.

Kendskabet til børn i den ældre gruppe om planter suppleres væsentligt. Børn vil lære, at en plante har brug for lys, fugt, varme, jordnæring for sin vækst. Hvis der mangler noget, kan dette føre til plantens død. Børn skal forklares, at forskellige planter har brug for forskellige mængder lys og fugtighed: nogle vokser godt i stærkt lys, andre i skyggen; nogle har brug for hyppig vanding, andre skal vandes sjældent.

Børn bliver ved med at stifte bekendtskab med mange planter med særegenhederne ved deres ydre struktur med en række blade, stilke, blomster. Evnen til at bestemme metoden til pleje af planten afhængigt af blade og stilke (en måde at holde planten ren på) styrkes. Indholdet af viden om planter indeholder ideer om nogle metoder til enntativ forplantning af indendørs planter (formering ved stilkekaks).

Alle disse opgaver kræver indførelse af et ekstra antal planter i hjørnet (i dette tilfælde fjernes en del af planterne: overføres til det fælles hjørne eller overføres til den yngre eller mellemste gruppe).

Planter med forskellige stængler (klatring, krybning) introduceres med løg, knolde osv. Disse kan være 2-3 typer Tradescantia, indendørs druer, klatring vedbend, 1-2 typer kaktusser, cyclamen, primula, amaryllis, clivia osv. e. De har blade, stilke, blomster, forskellige i form og karakter; de har forskellige behov for graden af ​​lys og vanding.

Planter af naturhjørnet i den forberedende gruppe til skolen. Hovedopgaven med at gøre børn bekendt med naturen i den forberedende gruppe er at danne elementær viden om essentielle afhængigheder i den naturlige verden i dem. For eksempel plantelivets afhængighed af tilstedeværelsen af ​​et kompleks af forhold: fugt, varme, lys osv.; afhængighed af dets struktur og udseende på miljøforhold. Børn lærer at konstant gentage regelmæssige ændringer i plantelivet i forskellige årstider med de vigtigste faser af deres vækst og udvikling.

Kendskabet til vegetativ formering af planter fortsætter. Plejemetoderne og selve organisering af arbejdet bliver mere komplicerede (skift i et hjørne af naturen indføres). Børn lærer at identificere både afrejse og nødvendigheden.

Børn skal kunne se de væsentlige tegn på objekter, generelle og individuelle, deres variation.

I overensstemmelse med disse opgaver bør der ved organiseringen af ​​et hjørne af naturen til en forberedende gruppe til skolen lægges vægt på plantens mangfoldighed ikke kun i deres ydre struktur, men også i deres behov under visse miljøforhold. En af de specifikke forbindelser, som børn skal lære, er afhængigheden af ​​vanding (i form af vandmængde og frekvens) af, hvor planten vokser i naturen og på årstiden.

For at assimilere denne forbindelse bør planter, der er stærkt forskellige i deres fugtbehov, placeres i et hjørne af naturen for de ældste børn: papyrus, der vokser 10 måneder om året i meget fugtig jord og en kaktus, der kræver lidt og sjælden vanding, primula og tradescantia med stort behov. i fugt og en uzambar violet, som skal vandes meget sparsomt osv. Moderat vanding om vinteren er nødvendig af mange subtropiske planter, der er hjemme på denne tid af året i relativ hvile (geranium, fuchsia osv.).

Andre planter vidner også om forholdet mellem vækst og udvikling af planter, der holdes i børnehaven, med betingelserne for deres eksistens i naturen, især fra familien liliaceae og amaryl 115 (amaryllis, clivia, crinum, hemantus osv.). Begyndelsen af ​​vinteren for disse planter er en hvilende periode, hvor vanding næsten stopper.

Vegetativ formering af indendørs planter er meget forskelligartet: forplantning med stiklinger (børn i den ældre gruppe blev introduceret til stilkekaks; i den forberedende gruppe til skole er det godt at introducere dem for bladstiklinger af planter som Uzambara violet, flodbegonia , sansevier), formering af løg (hemantus, crinum, amaryllis), reproduktion ved at dele busken (aspidistra, cyperus, asparges). Individuelle repræsentanter for disse grupper af planter bør opbevares i et hjørne af naturen. De såkaldte viviparous planter (saxifrage, chlorophytum, bryophyllum) er af stor interesse for børn. Alle har afkom, der ikke kommer fra rhizomet gemt i jorden, men på andre dele af planterne (whiskers i saxifrage, blomsterpil i chlorophytum, afkom i kanterne af blade i bryophyllum).

Således kan omhyggeligt udvælgelse af planter under hensyntagen til det særlige ved deres udseende, originaliteten af ​​kravene til miljøet, formeringsmetoder gøre observationer og arbejde hos børn i naturen mere interessant, meningsfuld og spændende.

Pleje af stueplanter. Det består i deres rettidige vanding, sprøjtning, vask samt løsning af jorden, omladning og transplantation, fodring, beskæring, reproduktion og skadedyrsbekæmpelse.

Vanding. Planter vandes med vand ved stuetemperatur. Postevand opbevares i åbne retter at slippe af med klor. Under øget vækst og blomstring vandes planter med vand 2 grader varmere end stuetemperatur. Samtidig sørger de for, at hele jordklumpen er mættet med vand. Hvis der under vanding vises vand på panden og efter 2 timer ikke absorberes tilbage gennem bundhullet, tømmes det.

Sprøjtning. Dette er hoveddelen pleje af mange planter: opretholder deres vandregime. Ved systematisk sprøjtning med lunkent vand forbliver planterne friske og grønne hele vinteren, skud, blade vokser hurtigere og knopper blomstrer.

Opvasken. Planter skal vaskes systematisk med lunkent vand for at fjerne støv. Planter vaskes under bruseren eller fra en vandkande med en sil, og placerer gryden i et bassin, der tidligere har dækket jorden med olieklud for at beskytte den mod erosion. Tornede kaktusser før vask skal det rengøres for støv med en blød børste. Planter med pubescent blade kan ikke vaskes; de rengøres for støv med en blød børste. Urtepotter vaskes udenfor 3-4 gange om året varmt vand med sæbe med en stiv børste.

Løsn. Løsning er tør vanding. Producer det den næste dag efter vanding. Det er nødvendigt at løsne jorden ikke dybere end 1-1,5 cm tæt på gryden for ikke at beskadige rødderne.

Overførsel og overførsel ... Overførsel udføres, når planten bliver trang i potten. I dette tilfælde ødelægges jordklumpen ikke. Frisk jord hældes i et lille lag på bunden af ​​en ny gryde og tilføjes mellem væggen og en jordklump såvel som ovenpå. Ved transplantation ødelægges jordklumpen delvist (det meste af den gamle jord fjernes). Ny gryde skal være 3-4 cm større end den gamle. Det er bedst at genplante planter om foråret, før intensiv vækst begynder.

Top dressing ... For normal planteernæring skal de systematisk fodres. Som topdressing i en børnehave er det bedst at bruge mineralgødning ( klar blanding sælges i blomsterbutikker med angivelse af deres anvendelse). Planter skal fodres, når de begynder at vokse (efter transplantation eller rodfæstning). Topdressing bruges 2-3 gange om måneden. Planten skal vandes godt et par timer før fodring.

Beskæring. For at en plante skal have et smukt, frodigt udseende, er det nødvendigt at kontrollere dens vækst. For at danne en busk skal du knibe toppen af ​​hovedskuddet for at forårsage udvikling af laterale. Og siden skyder, når den når højden

10-15 cm er også klemt. Beskæring sker skarp kniv... Skiver skal udføres over nyrerne. Steder med udskæringer drysses med knust kul.

Reproduktion ... Indendørs planter kan formeres ved stængel- og bladstiklinger, afkom, jordstængler, løg, opdeling af busken, lagdeling osv.

Formering ved stiklinger. Stiklinger er stilk og bladrige. Stængelstiklinger reproducerer mange indendørs planter (tradescantia, begonia, ficus, aucuba, balsam, pelargonium osv.). En gren med 2-3 knuder skæres fra et voksende skud. Det nederste snit er lavet under selve knuden. Derefter nedsænkes skæringen i vand eller plantes i en gryde, kasse, så den nederste knude er i sandet. De plantede stiklinger er dækket med glas. Inden rodning sprøjtes de to gange om dagen med en sprayflaske. Begonia-rex, sansevier, uzambara violet formeres ved bladstiklinger. På bladets underside skæres flodbegonierne med en barbermaskine af venernes forgrening, bladet placeres med denne side på vådt sand. Snittene presses mod sandet. Når en sansevier formeres, skæres bladet i stykker, og hver del plantes i sandet, som en skæring, med den nedre ende nedad. Pleje er den samme som for stilkekaks.

Formering af løg. Løg reproducerer alle løgplanter - amaryllis, krinum, hemantus, zephyranthes. Knopperne dannes på pæren, hvorfra pærerne vokser. Ved transplantation adskilles de omhyggeligt fra den gamle løg og plantes i en gryde. De bliver passet på samme måde som for gamle planter.

Reproduktion af afkom. Planter, der danner malet afkom (saxifrage, chlorophytum osv.) Formerer sig let, som i det væsentlige er fuldt dannede unge planter. Disse afkom skæres fra moderplanten og plantes i en lille krukke.

Reproduktion med jordstængler. Sådan formerer nogle planter sig under transplantation. De ryster jorden fra rhizomet og skærer den med en skarp kniv og deler planten i flere dele, så hver enkelt har mindst 1-2 knopper eller skud og rødder. Aspidistra, sansevier, cyperus formeres af jordstængler.

Skadedyrsbekæmpelse af indendørs planter. Oftest ødelægger indendørs planter bladlus, insekter, skala insekter, edderkoppemider, trippe, springhale

Bladlus - lille insekt grøn, sort eller brun. Den berørte plante hældes med sæbevand med petroleum (et stykke sæbe opløses i ½ liter vand og 50 dråber petroleum tilsættes). Behandlingen gentages flere gange hver 7.-10. Dag. En dag efter behandlingen vaskes planten med rent vand.

Skjold- et lille insekt, hvis krop er dækket bagfra med et voksagtigt skjold. Skadedyr fjernes med en børste, og planten vaskes med sæbevand. Efter en dag skal planten vaskes med rent vand. Planten behandles flere gange med sæbevand.

Schervets- et farligt skadedyr. Hunnens krop er dækket af voksagtige sekreter i form af tråde. En plante påvirket af en orm ser ud til at være dækket af hvide fnug. Skadedyr fjernes med en børste eller et stykke vat, derefter vaskes de berørte områder med sæbevand, som skal vaskes af dagen efter med rent vand. Hvis planten har stærke læderagtige blade, kan du ødelægge ormene ved at tørre stederne af deres bosættelse med vat, dyppet i alkohol fortyndet med vand.

Edderkoppemide så lille, at den næsten ikke er synlig for øjet. Flåten lægger sig på bladets underside, som er dækket af et tyndt hvidt spindelvæv. Berørte planter sprøjtes. De vasker undersiden af ​​hvert ark med petroleumssæbe. Ved vask er det nødvendigt at ødelægge spindelvævet.

Tripe- lille vinget mørkebrunt insekt. Det sætter sig på bladets underside. Den berørte plante vaskes med sæbevand og vaskes derefter af med rent vand den næste dag. Dette gøres flere gange.

Legtail- et meget lille hvidt insekt. Vises i jorden med overdreven rigelig vanding. For at slippe af med springhaler skal vandingen stoppes, indtil jordklumpen tørrer ud. I nogle tilfælde transplanteres planten i frisk jord, de forfaldne rødder skæres af.

Dyr i naturhjørnet for de yngre grupper. Dyr livrer meget i et hjørne af naturen. Ved at observere dem lærer børn at genkende og skelne dem ved ydre tegn: bevægelige dele af kroppen, bevægelsens art, de lyde, der laves osv. For babyer, allerede i den anden gruppe af tidlige alder, er et akvarium med en fisk placeret i et hjørne af naturen. Fisken skal vælges farvestrålende, føre en aktiv livsstil i det meste af året, villigt spise mad osv. Sådanne krav opfyldes af en almindelig guldfisk, gylden eller sølvkarpe.

Fra de yngre grupper kan sangfugle holdes. Det er ønskeligt, at fuglen også har en lys fjerdragt, en munter stemning, er uhøjtidelig over for mad, let tilpasser sig livet i fangenskab. Kanariefuglen opfylder f.eks. Disse krav.

Pattedyr, selv små, kræver meget mere opmærksomhed på sig selv end andre dyr: de skal trods alt fodres rigeligt og ofte, bur fjernes dagligt osv. Derfor er det næppe tilrådeligt at holde pattedyr konstant i hjørnet af de yngre grupper (med undtagelse af sommerperiode når du kan beholde kaninen på stedet og involvere ældre førskolebørn i at passe den). Bur med en kanin, egern, hamster eller marsvin kan lejlighedsvis bringes til en gruppe babyer i en eller to dage for lejlighedsvis kortvarig observation.

Dyr fra naturens midterste gruppe. Børn stifter bekendtskab med dyr og bemærker originaliteten af ​​deres ydre struktur, bevægelse, fodermåde. De første forbindelser er også etableret: afhængigheden af ​​bevægelsens art på lemmernes strukturelle træk.

Børnene tager sig af indbyggerne i hjørnet sammen med læreren og mestrer enkle færdigheder: vask af drikkere og dyrefoder, fodring.

I midtergruppen er det nyttigt at opbevare to fiskearter i akvariet, der adskiller sig i udseende og vaner: en langsom damcrucian og en rask, mobil topsmeltning eller opbevarer i akvariets sorter af guldfisk: en slørhale, et teleskop, og samtidig (i et andet akvarium) en fisk fra et lokalt reservoir ...

Forskelle i disse fiskes udseende og vaner er ganske mærkbare og kan registreres af børn under observation.

Af fuglene til et hjørne af naturen i mellemgruppen bør man stoppe ved den, der blev anbefalet til børn - kanariefuglen.

Pattedyr kan være permanente indbyggere i et hjørne af middelgruppens natur. Børn i denne alder er ganske dygtige til at passe på nogle af dem. Så det er tilrådeligt at placere et marsvin og en hamster, meget interessant i vaner. De tilhører samme orden - de har ligheder, og en stor forskel, originalitet. Pleje af disse dyr er enkel, de er venlige, de udvikler let reflekser til forskellige signaler, tid og miljø.

Dyr i naturhjørnet af den ældre gruppe. Udvælgelsen af ​​dyr i den ældre gruppe bør give mulighed for dannelse af børns indledende viden om særegenhederne ved tilpasning af dyr til miljøforhold. Disse enheder er meget forskellige. De afspejles i både livsstil og ekstern struktur(kropsform, dække, bevægelsesorganer), i fodringsmåden osv.

I et hjørne af den ældre gruppes natur er det godt at indeholde varmekærlige livlige og gydende fisk (guppier, sværdhaler, skalar osv.). Når man ser på livet for indbyggerne i akvariet og får færdighederne til korrekt at beholde disse fisk, vil børn forstå, hvordan disse fisk lever i naturen, i naturen og hvor vigtigt det er at bevare deres naturlige levesteder.

Børn vil også være interesseret i at se loach. Denne lille fisk af lokale farvande er en slags barometer. Inden det dårlige vejr begyndte, svømmer hun spændt, som om hun forudsiger vejret.

Af fuglene bør præference gives til dem, der yngler afkom i fangenskab (kanariefugle, undulat). Kyllingernes vækst og udvikling, pasning af voksne fugle til afkommet er det mest værdifulde materiale til observation af ældre børn. Samtidig skal man ikke glemme, at omsorg for hjælpeløse voksende kyllinger er en kilde til venlige og humane følelser, en omhyggelig holdning til alt levende.

En skildpadde bør placeres i hjørnet af den ældre gruppes natur. Normalt går skildpadden i en kort dvale om vinteren. Hvis hun bor i et hjørne i flere år, så er dvale måske ikke, men skildpadden bliver sløv, tilbageholdende med at tage mad. Kun ældre førskolebørn kan forstå årsagen til denne tilstand og skabe passende betingelser for dyrets liv. Fra pattedyr skal der placeres en hamster og et marsvin.

Dyr hjørne af naturen prep Til skolegruppe. I et hjørne af naturen er det godt at holde et udvalg af fisk fra det lokale reservoir i et akvarium samt varmekærlige fisk (viviparous og gydning).

Som i den ældre gruppe opbevares fugle, der yngler afkom, i et hjørne af naturen. På stedet om sommeren kan du stifte en familie med kyllinger eller ænder.

Mange pattedyr kan holdes i naturhjørnet i den forberedende gruppe til skolen. Børn tager sig af kaninerne på børnehavepladsen.

Holde pattedyr.Marsvin. Dette er et godtroende og fredeligt dyr. Grisens krop er lille, aflang. Pelsens farve er varieret: sort, hvid, rød, gul og brun. Der er ingen hale. Snuden er langstrakt, øjnene stikker ud, som knapper, et bevægeligt overskæg. Benene er korte, med et forskelligt antal tæer på for- og bagben: på forsiden - fire tæer, på bagenden - tre.

For at holde en gris i fangenskab har du brug for en rummelig kasse eller et netbur, der måler 70x50x40 cm, men altid med en metaludtrækkelig bund, med sider 4 cm høje, så du kan hælde savsmuld. For at forhindre, at pelsen bliver snavset i savsmuld, placeres et trægitter med et mellemrum på 1,5 cm over metalbunden (der bør være to sådanne gitter for at skifte hver dag, og vask og tør det beskidte). I den ene halvdel af buret skal du oprette et mørkt hjørne til grisen, hvor det vil sove og gemme sig. Marsvinet er en planteæder. Hendes menu indeholder grøntsager, rødder, urter, korn. Hun spiser villigt gulerødder, rødbeder, kål, persille, tomater, mælkebøtteblade og forskellige urter. Det er nødvendigt at give grisen og skorperne af gammelt brød, grene, kiks, så hun nogle gange kan gnave dem. Spiser grise og kartoffelmos (du kan ikke fodre rå kartofler). Grisen, som alle gnavere, vokser konstant tænder. For at dyret kan male dem ned, skal der opbevares flere træklodser i buret. Foder grisen tre gange om dagen på et bestemt tidspunkt. På en fridag er det godt at putte vaskede ikke -skrællede rødbeder og en tør brødskorpe i buret. Madredskaber skal være lave og tunge. Det er ikke nødvendigt at putte vand sammen med grønt. Drægtige og diegivende grise skal gives væske: mælk, rent vand, især med tørfoder.

Fårene kan reproducere 2-3 gange om året. En til fire unger er født. Unger er født i uld og seende. Et kors

I 3-4 dage spiser babyer uafhængigt af den mad, moderen spiser, selvom de suger hendes mælk i yderligere 30 dage. Den første dag efter fødslen skulle hverken hunnen eller ungerne berøres. Hannen skal placeres i et andet bur. Marsvinet elsker at blive børstet med en lille børste. Grisens kløer vokser hurtigt, og fra tid til anden skal de omhyggeligt trimmes. Marsvinet skal beskyttes mod ridebukser, giv det mere lys.

Hamster. Dette er et natdyr, tilhører rækkefølgen af ​​gnavere. Dyret er lille i størrelse, har en kort krop, lille hale og ben, rødligt hår. Hamsteren har kindposer, hvor han gemmer mad.

Du kan opbevare hamsteren i et metalbur eller en trækasse betrukket med tin inde i et akvarium, der måler 70x50x40 cm. Bunden af ​​kassen skal være dækket med savsmuld eller tørt rent sand med et lag på 3-4 cm. I buret, hamsteren opfører sig pænt: det ene hjørne af buret bruges til at leve - "Soveværelse", "spisekammer", det andet - som et "toilet". Til toilettet kan du bruge en kasse med savsmuld og lære en hamster at bruge det, så er det ikke nødvendigt at fylde hele bunden af ​​buret med savsmuld. Et hus skal indrettes i buret. Inde i et hus lavet af klude og hø laver hamsteren en varm rede. I buret kan du lave siddepinde, hænge en ring, så hamsteren kan løbe, klatre.

Hamstere lever af solsikkefrø, havre, hirse. De spiser villigt brød, grød, hytteost, æblestykker, gulerødder, kål, rødbeder, kartofler, ærtebælge, mælkebøtteblade. Det er også nødvendigt at give proteinføde: melorm, usaltet bacon, lidt hakket kød. Hamstere drikker mælk med glæde; om vinteren er det nyttigt for dem at give et par dråber fiskeolie. Det tilsættes normalt til mælk eller til et stykke brød (en gang om ugen). Der skal altid være i buret mineralsk dressing(kridt) og rent vand. Dyrene fodres to gange om dagen. Af og til er det nødvendigt at kontrollere lageret i "pantry" og fjerne det mugne foder.

Hamstere yngler i fangenskab næsten hele året rundt. Når ungerne dukker op, skal hannen fjernes fra buret, og hunnen skal forstyrres sjældnere. Babyer fremstår blinde, nøgne og fuldstændig hjælpeløse. Nyfødte behøver ikke at blive rørt, for der vil forblive fremmed lugt på dem, og hunnen kan gnave sine børn. Hamstere modnes først efter 13-15 dage. Fra en alder af seks spiser de villigt mad bragt af deres mor - stykker kartofler, kål, rødbeder, gulerødder, småkager, brød dyppet i mælk. Hannen kan slippes ind i buret tidligst en måned efter, at babyerne er kommet sig.

Holde fugle. Kun "tamme" fugle (due, kanariefugl, undulat) kan holdes i naturhjørnet på førskoleinstitutioner. Når man holder fugle, er det nødvendigt at vælge de rigtige bure: de skal opfylde behovene hos den givne art. Når du vælger bur, skal du nærme dig hver fugletype individuelt, men under alle omstændigheder skal buret have den korrekte form uden unødvendige dekorationer. Dens volumen afhænger af fuglenes størrelse og mobilitet. Burets maksimale volumen for de fleste af vores fugle må ikke overstige 50 cm i længden, 30 cm i bredden og 40 cm i højden. Hvert bur skal have en dobbelt bund: bunden er fast og toppen kan trækkes tilbage. Tørt sand hældes på burets glidende bund. Buret skal have en føder, en kop vand til at drikke. Hver dag om morgenen lægges der i et stykke tid fade til at bade fuglen. Flere siddepinde er forstærket i buret. Sidstene skal placeres således, at fuglen, der sidder på de øverste, ikke pletter de nederste, ikke tilstopper foderen og drikkeren. Fugleburet skal hænges i cirka 2 meters højde fra gulvet, på en lys væg, ikke særlig langt fra vinduet; der bør ikke være ventilationsåbninger mod buret. Ud over bure opbevares fugle i voliere. De er et meget højt, stort bur, der optager en del af rummet. Mange fugle, både af samme og af forskellige arter, som kan leve sammen, placeres i voliere. Ud over almindelige siddepinde placeres små træer og buske i voliere.

Den næste betingelse for at holde fugle er den korrekte organisering af deres fodring. Det er bedst at fodre dem i de tidlige morgentimer. Granivorous fugle fodres en gang om dagen. Foder fuglene skal gives nok, så der er nok fra det øjeblik, de vågner til aftenen. Mad skal være så tæt på det naturlige som muligt, frisk, varieret og rig på vitaminer. Det tilrådes at lægge forskellige typer tørfoder i forskellige trug eller i forskellige rum i det samme trug. Alle fugle skal have grønne havre, skud af tradescantia, asparges, mineralfoder - kaliumpermanganat (givet 2-3 gange om måneden, dyppe en lille krystal i drikkevand), lidt knust kul, bordsalt(giv en gang om måneden, dypp en lille krystal i vand til at drikke), knuste æggeskaller, især til de fugle, der yngler i fangenskab. Foderhastigheden skal fastlægges empirisk, husk at det er bedst at give lidt mere foder, end fuglen kan spise. I gennemsnit er foderblandingens daglige hastighed for fugle 20-40 g.

Burets renlighed er en af ​​hovedbetingelserne for at opretholde fuglens sundhed. Foder og drikke skal rengøres og vaskes dagligt. En gang om ugen rengøres buret med et skift af forurenet sand. En gang om måneden er det nødvendigt at foretage en fuldstændig rengøring af buret med skoldning med kogende vand eller varm tobaksbouillon. Sidstene skal også rengøres oftere for snavs. I fuglens bur vokser kløerne stærkt. Af og til trimmes de med en skarp saks. Du skal trimme kløerne under blodkarret (i lyset inde i kloen er en rød strimmel synlig - et blodkar).

Sygdomme hos fugle.

Løbende næse. Stammer fra træk, koldt vand. Fuglen flyder slim fra næseåbningerne, den ryster på hovedet, knækker øjnene. Det er nødvendigt at smøre næseåbningerne med vegetabilsk olie og hælde sukkerhærdet vand i drikkeskålen.

Dårlig fordøjelse(diarré eller forstoppelse). Måske fra mad af dårlig kvalitet, snavset vand, overskydende foder uden grønt. Ved diarré gives risvand med tilsætning af 1-2 dråber Cahors (i stedet for vand). For forstoppelse, giv grøn mad, bær, tilsæt 3-5 dråber vegetabilsk olie til vandet.

Fedme. Det skyldes et overskud af foder, især ved fodring af hamp, lav mobilitet hos fuglen. Det er nødvendigt at inkludere grøntsager, bær, revne gulerødder i maden, så fuglen kan flyve rundt i rummet.

Øjensygdom. Skyl dine øjne varmt vand eller borsyreopløsning (en teskefuld i et glas vand).

Lus, kryds. Fuglen sidder flettet, klør. Fuglen skal overføres til et andet rum, skyl buret med kogende vand, smør siddepinde og revner med petroleum.

Fodsygdom(subkutant kryds). Benene svulmer op, vægten, der dækker mellemfoden og tæerne, stiger. Det er nødvendigt at smøre fødderne 3-4 gange (med et interval på 2-3 dage) med mineralsk olie (maskinolie, spindelolie). Flyt fuglen fra buret. Behandl buret.

I terrarier til en landskildpadde, firben, tudse, græsfrø er bunden dækket med et lag jord og sand 5-6 cm tykt. Det meste af terrariet er beplantet med græstuster, små plantainbuske. Det er godt at lægge en eller to flade sten. Dammen i terrariet erstattes af en lille kop vand. For en tudse, en landskildpadde, skal du arrangere et hus for skår af blomsterpotter. Om vinteren erstattes græsset med indendørs planter med smalle lange blade, havrefrøplanter, salat.

I terrariet, hvor marskildpadder opbevares, er bunden hovedsageligt dækket af sand. Et stort sted gives til et reservoir, som graves ned i sandet med kanterne. Det er godt at omgive reservoiret med små småsten, tætte mosetukker og plante moseplanter med broer. Om vinteren erstattes de af indendørs planter - cyperus, bregne, tradescantia. I terrariet skal du opretholde fugtighed: tilføj vand til reservoiret dagligt, spray de plantede planter. Terrariet bør ikke placeres i for stærk sol.

Vedligeholdelse af terrarium er ikke svært. Vandet i reservoiret ændres fra tid til anden, og vandkoppen vaskes. Det er nødvendigt at rense jordoverfladen, terrariets vægge, når den bliver snavset, og rengøre terrariet grundigt 2-3 gange om året. Planter plantet i terrariet plejes på samme måde som indendørs planter. Indbyggere i terrariet ved lave lufttemperaturer mister mobilitet og spiser ikke. På dette tidspunkt skal terrariet placeres i nærheden af ​​et batteri eller opvarmes med elektriske pærer. Det er nyttigt at bade dyr i en svag opløsning af kaliumpermanganat ved en temperatur på 25-30 ° C i 20-30 sekunder uden at nedsænke hovedet.

Hvis det er umuligt at skabe passende betingelser for frøer og padder i et hjørne af naturen, så skal de slippes ud i naturen om efteråret for at holde dem i live.

Indbyggere i terrariet fodres 2-3 gange om ugen om sommeren og ikke mere end en gang om ugen om vinteren. Det er bedre at fodre sjældnere, men langsomt og grundigt.

Udover færdige akvarier kan du bruge en lang række glasvarer med gennemsigtige glas. For en børnehave er det bedre at købe et firkantet akvarium. Det er meget vigtigt at oplade det ordentligt. Først og fremmest skal det vaskes grundigt med vand med en opløsning af kaliumpermanganat og tørres tørt. Hæld groft flodsand på bunden med et lag på 4-5 cm, kalcineret og vasket til en sådan tilstand, at en knivspids af det smidt i et glas vand ikke giver grumhed. Sand hældes i akvariet i en vinkel på frontglaset, hvilket gør det let at rengøre. Vandplanter har stor betydning for at skabe et normalt mikroklima i akvariet. Planter bør vælges, der er uhøjtidelige, let rodfæstede, godt berigende vandet med ilt. De fleste af planterne fra reservoirerne i den midterste bane har ikke meget brug for et akvarium, da de dør om vinteren. Oftest bruges sydlige akvatiske evergreens til dette formål. Disse omfatter: af de rodfæstede - elodea, vallisneria, pinnate, ludwigia, kabomba, vandbregne; fra flydende - andemad, riccia.

Planter plantes langs siderne og bagsiden af ​​akvariet. Derefter er akvariet fyldt med vand. Det bedste vand er sø eller flod. Postevand skal opbevares i en emaljeskål i 24 timer for at fordampe klor fra det. Vand skal hældes omhyggeligt i akvariet i en tynd stråle for ikke at skylle sandet ud. Hvis der ikke er nogen speciel tragt, er det praktisk at hælde vand på et stykke papir, der er placeret på bunden eller på en underkop, som hele tiden skal opbevares på overfladen af ​​vandet.

Akvariet fyldt med vand er dækket med glas for at beskytte det mod støv. Der er et lille mellemrum (ca. 1 cm) mellem glasset og akvariet for at tillade luftcirkulation. Når planterne slår rod (efter cirka en uge), begynder de at fylde akvariet med fisk; det skal huskes, at hver fisk kræver mindst 2 liter vand, for koldtvandsfisk omkring 5 cm lang-5-6 liter. Kun i dette tilfælde bliver fisken ikke syg og lider ikke af iltmangel.

Et akvarium kræver konstant pleje for dets bevarelse. Planter trives ved at omdanne kuldioxid og kun frigive ilt, når de udsættes for lys. Derfor skal akvariet være godt oplyst. Hvis der ikke er nok naturligt lys, skal der bruges en elektrisk lampe. En lampe med reflektor placeres på siden af ​​akvariet, under vandstanden, så glasset ikke brister. Akvariet med varmt vand fisk skal opvarmes. Til dette bruger de specielle elektriske varmepuder eller en lampe, der oplyser akvariet. Det tilrådes at opretholde en konstant temperatur i akvariet.

Korrekt og rettidig rengøring af akvariet er af afgørende betydning for at opretholde et normalt regime. Hver dag efter fodring med fisken skal du fjerne resterne af letfordærvelige fødevarer, vaske støvet, der bundfældes udefra fra akvariet. Akvariet skal rengøres en eller to gange om måneden, og der bør foretages nogle vandskift. Under en sådan rengøring skal du inspicere planterne, fjerne beskadigede blade, ryste snavs af, der har lagt sig på dem. Hvis planterne er tilgroet, skal de tyndes ud. Derefter kan du begynde at rengøre glassene med en speciel skraber, hvorefter snavs fjernes fra bunden ved hjælp af et gummi- eller glasrør. Det hældte vand erstattes med ferskvand ved samme temperatur som akvarievandet. Da det fordamper, skal vandet også tilsættes. Et fuldt skift af vand med vaskesand, glas, planteplanter udføres i sjældne tilfælde.

Ud over fisk kan ferskvandsbløddyr (spole, eng, fiza) også opbevares i akvariet, som renser akvariets vægge fra den grønne plak af små alger. Physa er især nyttig.

Hvis betingelserne for at holde akvariet overtrædes, kan fiskene blive syge.

Fiskesygdomme.

Kold. Det opstår, når en fisk transplanteres i vand med en stor temperaturforskel. Fisken falder til den ene side og mister evnen til at svømme. En sådan fisk skal opbevares i en tallerken med varmt vand og bringe mad til munden.

Skimmelsvamp. På forskellige dele af fiskens krop vises en hvid, luftig belægning, der ligner skimmelsvamp. Fisken bliver sløv og gnider mod bunden. En syg fisk skal plantes i et lille akvarium uden sand, med en kvist elodea, med en vandtemperatur 1-2 grader højere end den, hvor fisken befandt sig. Hver dag skal fisken bades to gange i 20-30 minutter i en svag opløsning af kaliumpermanganat eller natriumchloridopløsning (pr. 1 liter rent vand 1 spsk bordsalt) indtil genopretning. Akvariet skal desinficeres fuldstændigt med skylning af sand og planter.

Fodringfisk. Foder fisken samtidig. Om vinteren - en gang om dagen, om sommeren - to gange. Den bedste levende mad er dafnier, cyclops, blodorme, orme. Tørfoder bør bruges i begrænsede mængder.

Spørgsmål til selvkontrol:

1. Hvilken uddannelsesmæssig og uddannelsesmæssig værdi har et hjørne af naturen i en børnehave?

2. Hvad er kravene til valg og placering af objekter i et hjørne af naturen?

5. Hvilken slags pattedyr opbevares i et hjørne af naturen? Hvad er omsorgen for dem?

6. Hvilken slags fugle opbevares i et hjørne af naturen? Hvad er omsorgen for dem?

7. Hvilke padder og krybdyr opbevares i et hjørne af naturen? Hvad er deres omsorg?

8. Hvilken slags fisk opbevares i et hjørne af naturen? Hvad er deres omsorg?

(Slide 3) Børnehagens design er af stor betydning for barnets harmoniske udvikling. For effektiv læring er et korrekt forberedt udviklingsmiljø meget vigtigt. En vigtig betingelse, nødvendig for den alsidige udvikling og opdragelse af børn i børnehaven, er dette et hjørne af naturen udstyret i en gruppe.

Et hjørne af naturen er et af lege- og studieområderne i grupperummet.

(Slide 4) Et hjørne af naturen, vores gruppe, som organisk passer ind i interiøret, er en dekoration af gruppelokalet og giver børn mulighed for at observere og eksperimentelle aktiviteter... I dette hjørne, bliver vores børn undervist i ansvar og omsorg, når de lærer at passe på planter.

Et hjørne af naturen i en førskole -uddannelsesinstitution er en af ​​betingelserne for et visuelt og effektivt bekendtskab med førskolebørn med naturen.

(Slide 5) Hvad er betydningen af ​​et hjørne af naturen i vores gruppe?

Kognitiv udvikling : børns viden om naturen udvides, en interesse for dens viden opstår, ønsket om at lære nye ting, nysgerrighed, logisk tænkning, opmærksomhed, observation udvikler sig.

Øko - æstetisk værdi: en vision om naturens skønhed dannes, kreativ fantasi udvikler sig.

Uddannelsesværdi: moralske kvaliteter og en følelsesmæssigt positiv holdning til naturen dannes (respektfuld holdning, omsorg for levende væsener, respekt for arbejde, følelser af patriotisme, kærlighed til naturen).

(Slide 6) Praktisk værdi : erhvervelse af arbejdskompetencer til omsorg for indbyggerne i et hjørne af naturen og kvaliteter som hårdt arbejde, ansvar for det tildelte arbejde, initiativ.

Wellness værdi: planter helbreder rummets mikroklima, befugter luften, renser og beriger det med ilt, medicinske planter bruges til medicinske formål.

(Slide 7) Udvælgelse og placering af objekter i et hjørne af naturen udføres i overensstemmelse med alder, styret af børnehaveuddannelsesprogrammet og sanitære regler og normer. På grund af det faktum, at de sanitære og epidemiologiske regler og normer for SanPiN 2.4.1.3049-13, skal planter, der er placeret i et naturligt hjørne, være sikre. Det er ikke tilladt at have giftige og tornede planter i hjørnet af naturen. Udvælgelsen af ​​planter udføres i overensstemmelse med børnenes alder.

(Slide 8) Børn i mellemgruppen bør kende og kunne:

Navne på 5-6 planter, navngiv deres dele (stamme eller stamme, grene, blade, blomster), være i stand til mere præcist at beskrive planten, markere bladernes form (ovale, runde).

De vigtigste plantegrupper er: træ, græs, busk.

De skal skelne mellem planter og finde ligheder i form, størrelse, farve på blade og blomster, være i stand til at skelne ændringer i deres udvikling.

Kunne vande planter med vand stuetemperatur.

Ved, hvilken plante der skal vandes, og hvilken der ikke (den ene har en let jord, tør ved berøring, en anden har en mørk jord, fugtig at røre ved).

(Dias 9) For at et hjørne af naturen skal opfylde de funktioner, der er tildelt det, skal du tænke over alt til mindste detalje. Selvfølgelig taget i betragtning sanitære standarder:

SanPiN 2.4.1.3049-13

s. 6.11. tillader ikke placering af akvarier, dyr, fugle i grupperum, kun planter er placeret her.

(Slide 10) Og tag også højde for børnenes alder, uddannelsesprogrammet, men generelt afhænger det, hvordan man arrangerer et hjørne af naturen, af lærerens fantasi og færdigheder.

Inden du begynder at dekorere et hjørne af naturen i en gruppe, skal du vælge det rigtige sted for det. Som regel er dette den letteste og mest solrige del af rummet.

(Slide 11) For at udvikle børns observationsevner og konsolidere materiale om årstider og sæsonbetonede vejrmønstre, bør en vejrkalender placeres i et hjørne af naturen. Med dets hjælp vil børn være i stand til at markere vejret hver dag, når de vender tilbage fra en gåtur, og efter et stykke tid drage passende konklusioner.

(Slide 12) At lave et hjørne af naturen med egne hænder er et omhyggeligt arbejde, der kræver vis viden, flid og vigtigst af alt et stort ønske om at bringe gode følelser, lydhørhed, opmærksomhed og en følsom indstilling til alt levende hos børn.

Derfor indeholder vores hjørne følgende layout:

(Dias 13) Layout "Kæledyr"

(Slide 14) Layout af vilde dyr

(Dias 15) Layout "Fjerkræ"

(Dias 16) Layout "Tørt akvarium".

(Slide 17) Derudover i et hjørne af naturen i vores gruppe

ledig:

* Sæsonbestemt materiale såsom grøntsager og frugt eller deres dummies

* Sæt med billeder, der viser dyr, fugle, insekter og mere.

* Album "Seasons"; billedbøger, der viser dyr.

* Håndværk fra naturligt materiale.

* Materiale til arbejde.

* Didaktiske og uddannelsesmæssige spil med naturligt indhold.

* Udstyr til forsøg. Til fremstilling af håndværk, naturlige og affaldsmateriale.

(Dias 19) Børn kan også i et hjørne af naturen selvstændigt bygge deres egen gård til dyr fra et træbyggeri.

(Dias 20) Fyldning af et hjørne af naturen nødvendigt materiale afhænger af børnenes alder og af kravene i forældreprogrammet.

Et hjørne af naturen er ikke kun nødvendigt for observation. Det bidrager også til dannelsen af ​​arbejdskompetencer. Allerede fra den yngste gruppe er børn involveret i implementeringen af ​​individuelle arbejdsopgaver. Og fra den ældre gruppe introduceres skift i hjørnet af naturen.

Således er et hjørne af naturen i en børnehave ikke kun nødvendigt som dekoration til en børnehave, men også som en nødvendig komponent. pædagogisk proces i førskolen

(Slide 22) Kriterier for vurdering af naturens hjørner.

* overholdelse af naturens hjørner med børns alder og kravene i det omtrentlige grundlæggende generelle uddannelsesprogram for førskoleundervisning og standarderne i SanPiN 2.4.1.3049-13

* mangfoldighed af didaktisk materiale og dets korrespondance alderskarakteristika, herunder tilgængeligheden af ​​innovativt materiale

* tilgængelighed af materiale til børns eksperimentering, arbejdskraft, fremstilling af håndværk af naturmateriale, naturkalendere;

* æstetisk design af et hjørne af naturen;

* placering af et hjørne af naturen og dens tilgængelighed;

* skabe betingelser for leg med sand og vand;

* fravær af planter og genstande, der truer børns sundhed;

* tilgængelighed af sæsonmateriale.

Hent:

Forhåndsvisning:

Hvis du vil bruge forhåndsvisningen af ​​præsentationer, skal du oprette dig en Google -konto (konto) og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide captions:

Pas på disse lande, disse farvande, elsk selv et lille græsstrå. Pas på alle dyrene i naturen, dræb alle dyrene i dig. E. Evtushenko.

Børnehaveudsmykning er af stor betydning for barnets harmoniske udvikling. For effektiv læring er et korrekt forberedt udviklingsmiljø meget vigtigt. En vigtig betingelse, der er nødvendig for den alsidige udvikling og opdragelse af børn i børnehaven, er et hjørne af naturen, der er udstyret i en gruppe. Et hjørne af naturen er et af lege- og studieområderne i grupperummet.

Et hjørne af naturen, vores gruppe, som organisk passer ind i interiøret, er en dekoration af gruppelokalet og giver børn mulighed for at foretage observationer og eksperimentelle aktiviteter. I dette hjørne er vores børn indpodet med sådanne følelser som ansvar og omsorg, da de lærer at passe på planter.Et hjørne af naturen i en førskoleundervisningsinstitution er en af ​​betingelserne for en visuel og effektiv bekendtskab med førskolebørn med naturen .

Hvad er betydningen af ​​et hjørne af naturen i vores gruppe? Kognitiv udvikling: børns viden om naturen udvides, en interesse for dens viden opstår, ønsket om at lære nye ting, nysgerrighed, logisk tænkning, opmærksomhed, observation udvikler sig. Øko -æstetisk værdi: en vision om naturens skønhed dannes, kreativ fantasi udvikler sig. Uddannelsesværdi: moralske kvaliteter og en følelsesmæssigt positiv holdning til naturen dannes (respektfuld holdning, omsorg for levende væsener, respekt for arbejde, følelser af patriotisme, kærlighed til naturen).

Praktisk værdi: erhvervelse af arbejdskompetencer til omsorg for indbyggerne i et hjørne af naturen og kvaliteter som hårdt arbejde, ansvar for det tildelte arbejde, initiativ. Sundhedsforbedrende værdi: planter helbreder rummets mikroklima, befugter luften, renser og beriger det med ilt, medicinske planter bruges til medicinske formål.

Udvælgelse og placering af objekter i et hjørne af naturen udføres i overensstemmelse med alder, styret af børnehaveuddannelsesprogrammet og sanitære regler og normer. På grund af det faktum, at de sanitære og epidemiologiske regler og normer for SanPiN 2.4.1.3049-13, skal planter, der er placeret i et naturligt hjørne, være sikre. Det er ikke tilladt at have giftige og tornede planter i hjørnet af naturen. Udvælgelsen af ​​planter udføres i overensstemmelse med børnenes alder.

Navne på 5-6 planter, navngiv deres dele (stamme eller stamme, grene, blade, blomster), være i stand til mere præcist at beskrive planten, markere bladernes form (ovale, runde). - hovedplantegrupper: træ, græs, busk. - skal skelne mellem planter og finde ligheder i form, størrelse, farve på blade og blomster, kunne skelne ændringer i deres udvikling. - være i stand til at vande planter med vand ved stuetemperatur. - at vide, hvilken plante der har brug for vanding, og hvilken der ikke har (den ene har lys, tør at røre ved, den anden har mørk, fugtig at røre ved). BØRN I MELLEMGRUPPEN SKAL VIDE OG KUNNE:

For at et hjørne af naturen kan udføre de funktioner, der er tildelt det, skal du tænke over alt til mindste detalje. Selvfølgelig tages der hensyn til sanitære standarder: SanPiN 2.4.1.3049-13 klausul 6.11. tillader ikke placering af akvarier, dyr, fugle i grupperum, kun planter er placeret her. s. 7.5. Det anbefales ikke at placere blomster i krukker på vindueskarme i grupper og soveværelser.

Og tag også hensyn til børnenes alder, uddannelsesprogrammet, men generelt afhænger det, hvordan man arrangerer et hjørne af naturen, af pædagogens fantasi og færdigheder. Inden du begynder at dekorere et hjørne af naturen i en gruppe, skal du vælge det rigtige sted for det. Som regel er dette den letteste og mest solrige del af rummet.

For at udvikle observationsevner hos børn og konsolidere materiale om vejrets årstider og sæsonbestemte træk, bør en vejrkalender placeres i et hjørne af naturen. Med dets hjælp vil børn være i stand til at markere vejret hver dag, når de vender tilbage fra en gåtur, og efter et stykke tid drage passende konklusioner.

At lave et hjørne af naturen med egne hænder er et omhyggeligt arbejde, der kræver vis viden, flid og vigtigst af alt et stort ønske om at bringe gode følelser, lydhørhed, opmærksomhed og en følsom indstilling til alt levende hos børn. Derfor indeholder vores hjørne følgende layout:

LAYOUT "PET"

LAYOUT "VILDE DYR"

LAYOUT "PET FUGLE"

LAYOUT "TØRT AKVARIUM".

Derudover er der i et hjørne af naturen i vores gruppe: Sæsonmateriale, for eksempel grøntsager og frugter eller deres dummies Sæt med billeder, der viser dyr, fugle, insekter osv. Album "Seasons"; billedbøger, der viser dyr. Håndværk af naturlige materialer. Materiale til arbejdskraft. Didaktiske og uddannelsesmæssige spil med naturligt indhold. Udstyr til eksperimenter. Til fremstilling af håndværk er det nødvendigt med natur- og affaldsmateriale.

Også i et hjørne af naturen kan børn selvstændigt bygge deres egen gård til dyr fra et trækonstruktionssæt.

At fylde et hjørne af naturen med det nødvendige materiale vil afhænge af børnenes alder og af kravene i uddannelsesprogrammet. Et hjørne af naturen er ikke kun nødvendigt for observation. Det bidrager også til dannelsen af ​​arbejdskompetencer. Allerede fra den yngste gruppe er børn involveret i implementeringen af ​​individuelle arbejdsopgaver. Og fra den ældre gruppe introduceres skift i hjørnet af naturen. Således er et hjørne af naturen i børnehaven ikke kun nødvendigt som design til en børnehave, men er også en nødvendig komponent i den pædagogiske proces i en førskoleinstitution.

”Kunne åbne en ting foran barnet i verden omkring ham, men åbne, så et stykke liv vil spille foran børnene med alle regnbuens farver. Lad altid noget være usagt, så barnet igen og igen vil vende tilbage til det, han har lært. "

Kriterier til vurdering af naturens hjørner. * Korrespondance mellem naturhjørner og børns alder og kravene i det omtrentlige grundlæggende generelle uddannelsesprogram for førskoleundervisning og standarderne i SanPiN 2.4.1.3049-13 * en række didaktiske materialer og overensstemmelse med dets aldersegenskaber, herunder tilgængeligheden af innovativt materiale; * tilgængelighed af materiale til børns eksperimentering, arbejdskraft, fremstilling af håndværk af naturmateriale, naturkalendere; * æstetisk design af et hjørne af naturen; * placering af et hjørne af naturen og dens tilgængelighed; * skabe betingelser for leg med sand og vand; * fravær af planter og genstande, der truer børns sundhed; * tilgængelighed af sæsonmateriale.

MU Uddannelsesministeriet

Furmanovsky administration

kommunaldistrikt

Ivanovo -regionen

Kommunal førskole

uddannelsesinstitution

børnehave nummer 14 "Rodnichok"

UDSTYRHJØRNENATUR

IBØRNHAVE

Udarbejdet af V.P. Smirnova,

seniorpædagog

Furmanov 2016

Et hjørne af naturen i en børnehave

Børnehaveudsmykning er af stor betydning for barnets harmoniske udvikling. Børnehave dekoration er moderne design gruppe- og omklædningsrum, æstetisk indrettede stande, tematiske hjørner, gangarealer, sports- og musikhaller. For at uddannelsen skal være effektiv, er et ordentligt forberedt udviklingsmiljø meget vigtigt. En af betingelserne for en alsidig udvikling og opdragelse af børn i børnehaven er et hjørne af naturen udstyret i en gruppe.

Et hjørne af naturen er et af lege- og studieområderne i grupperummet.

Et hjørne af naturen, der passer organisk ind i interiøret, vil dekorere gruppelokalet og give børn mulighed for at foretage observationer og eksperimentelle aktiviteter. Derudover undervises førskolebørn i følelser som ansvar og omsorg, da børn lærer at passe dyr og planter.

Hver børnehavegruppe har sit eget hjørne af naturen. Udvælgelse og placering af objekter i et hjørne af naturen udføres i overensstemmelse med alder, styret af børnehaveuddannelsesprogrammet og sanitære regler og normer. På grund af det faktum, at de sanitære og epidemiologiske regler og normer SanPiN 2.4.1.3049-13 klausul 6.11. tillader ikke placering af akvarier, dyr, fugle i grupperum, kun planter er placeret her.

Planter, der placeres i et naturligt hjørne, skal være sikre. Det er ikke tilladt at have giftige og tornede planter i hjørnet af naturen. Og selvfølgelig er implementering obligatorisk daglig pleje for planter. På blomster er det ønskeligt at have plader med navn og ordning for observation og tegning beskrivende historie om planten.

Alle indbyggere i et hjørne af naturen i en børnehave kan opdeles i permanent og midlertidigt.

Indendørs planter vil være permanente indbyggere i naturhjørnet:

I den yngre gruppe af indendørs planter anbefales 4-5 arter uhøjtidelige planter... Det er planter, der blomstrer smukt og i lang tid med en udtalt stilk, blade og blomster.

I den midterste gruppe stiger antallet af indendørs planter til 5-6 arter. Disse vil være planter med forskellige former og størrelser af blade.

I den ældre gruppe er 6-7 plantearter placeret i et hjørne af naturen, 2-3 eksemplarer hver med en række stængler (klatring, krybning), der har løg og knolde.

I den forberedende gruppe er 6-7 plantearter placeret i et hjørne af naturen, som formerer sig på forskellige måder: løg, viviparous. Og også blomster med forskellige forhold vækst. For eksempel bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1 yngre gruppe

Ficus, violet, geranium, tradescantia, sansevier.

2 yngre gruppe

Primula, Begonia, Geranium, Coleus, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia, Dracaena (4-5 arter, 2-3 eksemplarer hver)

Mellemgruppe

Primula, Begonia, Geranium, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Asparges (4-5 arter, 2-3 eksemplarer hver)

Seniorgruppe

2 typer Begonia, 2 typer pelargoner, Coleus, Ivy, indendørs druer, Tradescantia, Amarallis osv. Planter med forskellige typer stængler, forskellig form, størrelse, farve på blade og blomster.

Forberedende gruppe

2 typer Begonia, 2 typer Geranium, Coleus, Ivy, Begonia Rex, Uzambara violet. Medicinsk aloe, Thuja, Bryophyllum, Saxifrage, Cyperus.

Hver plante med et navn og observationsordning

Observationsordning

Plantehøjde - høj lav

Plantekarakter

lyseglad, skyggeelskende

Stilk type

Lige, krøllet, krybende

Bladbladform -

oval, rund, trekantet

Bladbladets bredde

bred smal

Pladefarve

Overfladen på pladen

tynd, tyk, pubertær

Bladbladets kanter

endda med tænder

Blade arrangement

Vanding

Omsorg

Hvad er værdsat for

Midlertidige indbyggere i et hjørne af naturen er objekter, der bringes til observation i en kort periode:

I efteråret vil det være efterårsbuketter og blomster fra blomsterhaven, transplanteret i krukker. Og også i ældre grupper, håndværk af naturlige materialer.

Om vinteren kan det være kasser med beplantninger. grønne løg og kviste.

Om foråret - kasser med frøplanter til børnehavehaven, buketter med forårsprimler.

Kan lade sig gøre"Tørt" akvarium .

For at gøre dette skal du fylde akvariet med farvede sten på bagvæg lim tapetet med billedet af undervandsverdenen, placer legetøjsindbyggere i havet (skildpadde, krabbe, krabbe og andre) på bunden, lim volumetriske fiskeklistermærker på bagvæggen fra indersiden af ​​akvariet og snegleklistermærker, søstjerner på småstenene. Suppler havslandskabet med kunstige alger. Akvariet er klar.

I et hjørne af naturen bør der være observationskalendere:

Til vækst og udvikling af levende væsener.

Kalender til fugleture.

Kalender til observation af sæsonmæssige ændringer i naturen

I hver børnehave gruppe anbefales det at havevejrkalender ... Ved at markere vejret på kalenderen forstærker børnene den viden, der er opnået ved observationer i naturen.

I 1 juniorgruppe kan du hænge et maleri, der skildrer sæsonen, for eksempel et efterårslandskab. Og i hjørnet af naturen er der altid en dukke klædt på til sæsonen.

I den yngre gruppe bør naturkalenderen ikke være kompliceret med hensyn til det præsenterede materiale, den skal være lys.

Billeder, der viser årstiderne, er placeret på tabletten; en bevægelig pil er fastgjort i midten. En dukke med et sæt tøj til hver sæson skal placeres ved siden af ​​naturens kalender.

I mellemgruppen bør kalenderen ikke være kompliceret med hensyn til det præsenterede materiale, lyst. Børnetegninger, der afspejler det, de så, er placeret af læreren i kalenderen. I dette tilfælde bør man vælge dem, hvor det, han så, præsenteres mest præcist eller figurativt.

Sæsonens skiftende vejr skal også registreres. Dette kan gøres ved hjælp af legetøjsguiden "Hvad er vejret i dag?"

På et tæt stykke pap med en bevægelig pil fast i midten placeres billeder af forskellige men typiske vejrforhold eller sættes i gennemsigtige lommer. Hvis du gør billederne foranderlige, kan du bruge kalenderen hele året. Ved at kombinere et legetøjshjælpemiddel med en tablet til børnetegninger, allerede i midtergruppen, kan du oprette et hjørne til at observere sæsonens natur og vejr. At holde sådanne kalendere lærer børn at være opmærksomme, udvikler evnen til at observere, lægge mærke til interessante og typiske naturfænomener om foråret, efteråret, vinteren og sommeren.

I seniorgruppen i børnehaven kan naturkalenderen være noget kompliceret, da evnen til at opfatte og forstå er steget hos børn i det sjette leveår. naturfænomener, afspejler det, der blev set på tegninger, samt de enkleste skematiske billeder. Sæsonmæssige naturfænomener, vejrets tilstand kan præsenteres mere detaljeret i kalenderen ved hjælp af konventionelle symboler. I dette tilfælde bør pædagogen bruge kalenderen ikke kun som et middel til at registrere observationer af børn, men også for at udvikle deres evne til at "læse" kalenderen.

At vokse op til den ældste førskolealder observation samt den viden, som børn har samlet om vejrets variation, gør det muligt at bruge et betydeligt antal (op til 6-7) af konventionelle billeder af vejrfænomener i kalenderen.

Solrigt -

Regn -

Sne -

Vind -

Overskyet vejr -

Overskyet vejr -

Der gives ingen andre børnehagemærker, fordi de kun bruges i skolen.

Som en sidste udvej kan du bruge yderligere 3 skilte til at markere, hvilken slags vejr - varmt, koldt eller frostigt, men der skal være påklædte figurer af mennesker i nærheden.

Frost er en mand iklædt filtstøvler, en pels og en varm hat.

Cool - en mand klædt i støvler, en jakke, en let kasket.

Varme - en person iført sandaler, shorts, en T -shirt, en kasket.

I andet halvår har børnene i den ældre gruppe noget indledende kendskab til tiden (dag, uge). Derfor kan du tilføje et konventionelt billede af ugen til kalenderen (en strimmel med celler i henhold til antallet af ugedage) og lære børn uafhængigt at notere vejret. Sådanne faste observationer gør det muligt at vise børn variationen i vejret, dynamikken i naturfænomener i en relativt kort periode og også at konsolidere ideer om ugens dage.

En vigtig del af kalenderen i den forberedende gruppe til skolen bliver et ark, der afspejler vejr inden for en måned.

I cellerne, der svarer til dagene og ugerne i måneden, registrerer børn dagligt vejretilstanden ved hjælp af dette legende... I slutningen af ​​måneden beregnes antallet af solrige, overskyede, blæsende, regnfulde og andre dage ved hjælp af læreren, og der træffes en konklusion om vejret i løbet af måneden.

I andet halvår anbefales det at notere vejrets tilstand to gange om dagen. For at gøre dette er hver celle i kalenderen opdelt diagonalt i to dele: morgen og aften, og vejret fejres efter en morgentur og før man går ud på en aftentur.

Fuglekigningskalender

Kalenderen for førskolebørn er fyldt med kort med billeder af fugle, der ankommer til foderen. Observationer på denne måde foretages hver dag på ny, og der sættes ingen mærker ("spor").

Kalenderen er repræsenteret af et ark landskabspapir med et tegnet træ og en arkføder, hvor der er slots. Efter gåturen finder børn i den yngre og mellemste gruppe billeder af fugle, som de så på turen, og indsætter dem i disse slots.

På senior- og forberedelsesgrupperne sættes der hver dag farve mærker på strimlerne af den tilsvarende dag - "flueben" (et symbolsk billede af fugle, der forbliver i kalenderne som spor af observationer).

Mængden af ​​simuleret indhold for ældre førskolebørn er meget større: der indføres en tidsparameter (ugens dage), forskellige træk ved fugleadfærd registreres (hvem der venter på mad, hvem der spiser i foderen, og hvem der er under den , der flyver over stedet og ser fuglens frokost).

Plantevækst og udvikling observationskalender

Planter bør overvåges regelmæssigt med resultater registreret i en dagbog.

I yngre grupper tegner eller fotograferer læreren ændringerne.

I middelklassen hjælper børn (for eksempel tegner læreren en pære, og barnet tegner grønne blade).

I ældre og forberedende grupper skitseres resultaterne af observationer af børn.

For elever i yngre grupper er det tilrådeligt at plante større frø end for elever i mellem- og ældre grupper. Også i de yngre grupper er 1 - 2 plantearter nok til plantning, i midten - 2 - 3, i de ældre og forberedende grupper - op til 5.

En vejledende liste over planter til plantning

kål løg,

fed hvidløg,

roerødder,

gulerod,

persille,

Dild,

salatblade

Kan dyrkes i 1-2 eksemplarer indendørs sorter agurk, tomat, ærter.

Derudover skal du i et hjørne af naturen i hver gruppe have:

Dummies af grøntsager og frugt.

Sæt med billeder, der viser dyr, fugle, insekter og mere.

Vuggestuegruppe:

1. Æbletræ, bjergaske (blade, frugter)

2. Due, spurv.

3. Kat.

Busketræ.

4. Juletræ - birk

5. Grøntsagshave "I en grøntsagsbutik"

6. Børn fodrer fuglene

7. Billeder med efterårets landskab.

8. Billeder om emnet: "Hvad laver folk i efteråret", "Til svampe"

11. Serie "Vores Tanya" - vinter

12. Serie "Vi spiller" (slæde)

13. Flanelegraph "Skovdyr"

14. Billeder om emnet: ”Hvad laver folk om vinteren? ”,“ Sådan lever kæledyr og vilde dyr om vinteren ”.

17. Vilde dyr (elefant, løve, tiger, abe)

18. Serie "Vores Tanya" - forår

19. Serie "Vi spiller" - "Hvis båd"

20. And med ællinger

21. Kat med killinger

22. I haven

23. Vi er i haven

24. I skoven

2 yngre gruppe

1. Kat med killinger

2. Hund med hvalpe

3. Hare

4. Hest med føl

5. Ko med kalv

6. Ræv

7. Gris med smågrise

8. Ged med børn

9. Bjørn

Mellemgruppe

Billeder med prøver af træer

Billeder "Årstider"

Emne billeder: "Blomster", " Trækfugle"," Planter - honningplanter "

1. Kanin med kaniner

2. And med ællinger

3. Egern, pindsvin

4. Årstider (i haven, i haven og på marken om efteråret)

5. En billedserie "Pleje af indendørs planter"

6. Børn fodrer fiskene

7. Serie "Vores fugle"

8. Vores Tanya. F. Tolstoy

9. Stikkelsbærgren. P. Konchalovsky

10. Jordbær

11. Serie "Dyr i vores skov"

12. Serie "Vinterfugle"

13. Vinterunderholdning.

14. Serie "Hvordan børn reddede fugle"

15. Dias "Årstider" K. Korovin

16. Vinter. G. Nizsky

17. KF Yuon "March Sun", "Early Spring".

18. V. M. Vasnetsov "Alyonushka"

19. A. K. Savrosov "Røgene er ankommet"

Seniorgruppe

I. Grabar "Efterårsdag"

I. Levitan "Efterårsdag". "Efterår"

I. Shishkin "Morgen i en fyrreskov"

I. Eryshev "Brødmark". "Ko".

Vandt Gogh "Kartofler". "Kurv med æbler"

I. Brodskaya "Faldne blade"

I. Gorlov "Efterår"

I. Ostroukhov " Gyldent efterår". "Hest"

I. Shishkin "Ship Grove"

P. Konchalovsky "Bakke og grøntsager"

A. Kuprin "Stilleben med courgette og en kurv". "Egern i efteråret (fra serien med vilde dyr)

I. E. Grabar "Vinterlandskab".

K. F. Yuon "The Sorceress - Winter"

D. Ya. Aleksandrov "Winter's Tale"

Malerier "Fra vilde dyrs liv"

V. A. Tsyplokov "Øjet om vinteren"

I. E. Grobor "Februar Azure"

V. M. Kustodiev "Maslenitsa"

V. Baksheev "Blue Spring"

J. Brodskaya "marts"

Serien "Hvordan børn reddede en fugl"

S. Gerasimov "Den sidste sne". "Pilen blomstrer", isen er gået "

A. Savrasov "Rooks er kommet."

"Vilde dyr (forårsserie")

A. Rylov "I det blå rum"

A. Plastov "Middag med traktorførere"

T. Yablonskaya "Min"

D. Nalbandyan "blomster"

A. Bubnov "På banen"

Forberedende gruppe

I. Brodskaya "Faldne blade" "Efterårståge"

F. Vasiliev "Før regnen"

A. Sovrosov "Mod slutningen af ​​sommeren på Volga"

I. Gorlov "Kulturpark". "Efterår"

Genremaleri. Dyr i vores skove (album er estomny, landskabs linocuts om dyr, børn.

Plakater til natur- og dyrebeskyttelse

I. Mashkov. Stilleben med en samovar

A. Plastov. Første sne

G. Nizsky "Over sneen"

P. Corinne "Northern Ballad"

Naturfredningsplakater

I. Brodskaya "Skov om vinteren i sneen"

N. Ulyanov "Bullfinches"

Bevaringsplakater tegnet af børn.

A. Savrasov "Vinterlandskab". "Frost"

V. Surikov "At tage snebyen"

A. Deineka "Hockeyspillere"

K. Yuon "martsol" "skiløbere" "vinterens slutning"

I. Brodskaya "april"

A. Gritsay "Flood"

Plakater om at spare vand, varme, elektricitet "

V. Basheev "Blue Spring"

A. Gritsay "De første dage i maj"

A. Rylov "Grøn støj"

Plakater: Brandsikkerhed

Album "Seasons"; bøger med illustrationer, der viser dyr; malerier af berømte kunstnere.

Børnetegninger om naturen og kunsthåndværk af naturlige materialer.

Materiale til arbejdskraft. Forklæder, vandkander, skovle, løsnestænger, klude er nyttige til pleje af indendørs planter. Koste og kugler - for at opretholde renlighed i et hjørne af naturen og i en gruppe.

Til fremstilling af kunsthåndværk er natur- og affaldsmateriale påkrævet (skaller, småsten, kogler, agern, kastanjer, kviste).

Naturdidaktiske spil

Vuggestuegruppe:

1. Gæt smagen (grøntsager)

2. Vidunderlig taske (til berøring)

3. Opgaver (find arket det samme som jeg vil vise)

4. Foldning af bladene i lighed

5. Lotto "Kæledyr"

6. Hvem skriger hvordan?

7. Hvem gør hvad? (fugle flyver, dyr løber)

8. Hver gren har sine egne børn (med gran og fyrretræer)

9. Lotto "Vilde dyr"

10. Spil: “Hvem er væk? Hvem sidder hvor (på grene, på en stub, på græsset)

11. Værftet er fuld (mor og unge)

12. Hvis hus (rede, kennel)

13. Vælg fjer efter farve (billeder med en hane, hane med hale og uden hale)

2 yngre gruppe

1. Find hvad du vil vise

2. Find det, jeg vil navngive

3. Gæt hvad der er i hånden

4. Vidunderlig taske

5. Gæt hvad du spiste

6. Find det, jeg vil fortælle dig om

7. Find et stykke papir, som jeg vil vise

8. Hvem finder birk, gran, eg hurtigere

9. Fisk, levende og legetøj (sammenligning af udseende og adfærd)

10. Udlægning af et gult og grønt tørklæde til "efterår".

11. Beskriv, vi vil gætte

12. Hvad er der væk?

13. Løb ind i huset, som jeg vil kalde

14. Lad os behandle dukkerne

15. Hvem er til frokost?

16. Skønheden ved en levende gran og et dekoreret kunstigt træ

17. Aibolit undersøger dyr - indbyggere i et hjørne af naturen

18. Find den samme og navngiv den (parrede billeder af dyr og planter)

19. Fra hvilken plante bladet (ved hjælp af bladmodeller)

20. Hvilken farve har du fjernet?

21. Carlson fortæller om fuglereder

22. Aibolit undersøger indendørs planter.

23. Hvem flytter hvordan (hvem flyver, kravler, hopper, går, hopper, svømmer)

Mellemgruppe

1. Hvordan er vejret i dag?

2. Sang fra landsbyen

3. Beskriv, vil jeg gætte

4. Sælg hvad jeg vil kalde

5. Alle hjem

6. Find et blad som på et træ

7. Hvem er mest tilbøjelig til at indsamle

8. Varm - kold

9. Hvem gør hvad?

10. Jæger og hyrde

11. Hvem bor i huset?

12. Sker dette eller ej?

13. Hvor er matryoshka skjult?

14. Børn på en gren

15. Gæt hvad du spiste

16. Hvilken tid på året?

17. Rejser til skoven, til parken på jagt efter skæve snefigurer, dyr

18. Gæt, at det er et dyr eller en fugl (efter model)

19. Vælg og navngiv de blomster, du kender.

20. Vis de fugle, der kommer om foråret

21. Find det, jeg vil fortælle dig om

22. Find et træ efter beskrivelse

23. Winnie - Puh introducerer børn for planter - honningplanter

24. Børn i zoologisk have

Seniorgruppe

1. Tag ikke fejl.

2. ligner ikke

3. Toppe og rødder

4. Gæt et gæt, vi vil gætte

5. Køb "Frø"

6. Gæt hvilken slags planter

7. Zoologisk Lotto, Botanisk Lotto.

8. Hvem gør hvad

9. Hvad vokser i skoven. 4 sæsoner

10. Moden - ikke moden

11. Spiselig - ikke spiselig

12. Konserves

13. Hvor er planten gemt?

14. Børn på en gren

15. Køb "Blomster", "Grøntsager - frugt"

16. Skovfoged

17. Høst høsten. Hvad vokser hvor?

18. Hvilken tid på året?

19. Flyver den - flyver den?

20. Hvem dvale hvor?

21. Find et træ i henhold til beskrivelsen.

22. Postkort og billeder, der viser planter. Vælg farverne sommer, efterår, forår osv.

23. Grøntsagsopbevaring

24. Find, hvad jeg vil beskrive

25. Zoologiske dominoer

26. Hvilken slags fugl?

27. Konserves

28. Hvem bor hvor?

29. Hvad vokser hvor?

30. Fugle, dyr, fisk.

31. Sker dette eller ej?

32. Rejser (40, 77)

33. Spejdere (hvor mange trin, finde spor)

34. Shop "blomster"

35. Jæger

36. Find træet efter frø

37. Fugle

38. Lær blomsten at kende

39. En ekstraordinær rejse gennem årstiderne - "Hele året rundt"

Forberedende gruppe

1. På en husdyrbrug

2. Hvor modnes det?

3. Hjælp de små

4. Dyrk æbler

5. Jeg vil - jeg vil ikke. God dårlig

6. Hvad ville der ske, hvis der ikke var nogen skov (billeder med pile - skovkæder)

7. Skovkvinder af mode (svampe)

8. Lær ved beskrivelse

9. Hvor skal vi hen?

10. Hvordan gjorde det tomat juice?

11. Stifindere (finde objekter efter spor, blade, grene, stubbe)

12. Hvad kommer først, hvad så? (Processen med at lave boller fra kornsåning)

13. Hvad ville der ske, hvis ... ... uglen ikke havde et skarpt næb osv.)

14. sæsoner

15. Find ud af, hvilken slags dyr du er?

16. Ring til mig

17. Fødekæder

18. Hvad vokser på en eng, i en skov, i et blomsterbed? Hvad er overflødigt?

19. Morfologisk kasse (Hvem fangede tigeren for tigeren?

20. Hvad ville der ske, hvis (katten gøede osv.)

21. Gør gåder med skitser. Hvad er det?

22. Magisk hat

23. Frelse

24. Ræv og harer

25. Find ejeren (hvis dyrespor)

26. Økologiske kæder. Hvor er hvis hjem?

27. Find ud af, hvad det er (Definition efter billedet af dyret, fuglen)

28. Find udyret, fuglen (skjul det, så du ikke lægger mærke til det)

29. Troldmænd (hvordan man vender tilbage til vinteren)

30. Genkend træet (ved bark, farve, knopper, stamme)

31. Hvad ville der være sket, hvis der ikke var fisk i reservoiret

32. Dygtige skovbyggere

33. Hvem er mere (tegn på en plante, et dyr, et insekt)

35. Hvad ville der ske, hvis der ikke var insekter

36. Sundhedsdag

At fylde et hjørne af naturen med det nødvendige materiale vil afhænge af børnenes alder og af programmets krav.

Et hjørne af naturen er ikke kun nødvendigt for observation. Det bidrager også til dannelsen af ​​arbejdskompetencer. Allerede fra den yngste gruppe er børn involveret i implementeringen af ​​individuelle arbejdsopgaver. Og fra den ældre gruppe introduceres skift i hjørnet af naturen.

Således er et hjørne af naturen i en børnehave ikke kun nødvendigt som dekoration til en børnehave, men er også en nødvendig komponent i den pædagogiske proces i en førskoleinstitution.