Innholdsfortegnelse over leksikalske emner i forberedelsesgruppen. Eksempel på leksikalske emner for konsolidering av lekser med forberedende gruppebarn med spesielle behov

Dette studieåret, 2015-2016, bestemte vi oss i en logopedigruppe med flere aldersgrupper for å legge N. Nishchevas program til grunn. Programmet er godt utviklet, det er nok didaktisk stoff og metodisk utvikling.

Hver arbeidsuke dedikert til et spesifikt emne. Alle spesialister jobber innenfor rammen av dette emnet: logoped, lærere, musikkfagfolk. rektor og kroppsøvingsinstruktør.

I begynnelsen av uken blir det gitt talemateriell som må introduseres i barnas tale. I klassene deres bruker lærerne «Logoterapi fem minutter», som inkluderer øvelser om generelle, fine og artikulatoriske motoriske ferdigheter.

Integrerte klasser om temaene som dekkes er planlagt og gjennomført en gang annenhver uke. For å jobbe gjennom emner med foreldre, er det utviklet "Leksikalske emner for nettstedet". De inkluderer ikke bare taleminimum og talespill, men også Interessante fakta om emnet, malerier av store kunstnere, bokstavelig talt virker og tegneserier.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Leksisk emne for blandet aldersgruppe fra 5 til 7 år gammel MADOU "Barnehage" kombinert type nr. 8 «Beryozka» for 2015 – 2016.

Logoped: Shikhova V.S.

september, 1-3 uker. Undersøkelse av barn av logoped. Fylle ut talekort.

september, 4. uke Høst. Tegn på høst. Trær om høsten.

oktober, 1. uke Hage. Grønnsaker.

oktober, 2. uke. Hage. Frukt.

oktober, 3. uke. Skog. Sopp og bær.

oktober, 4. uke. Insekter Forberede insekter for vinteren.

november, 1. uke Trekkende og vannfugler. Forbereder fugler for avreise.

november, 2. uke Høstklær og sko. Hatter.

november, 3. uke Husdyr og deres unger. Holde kjæledyr.

november, 4. uke Ville dyr og ungene deres. Klargjør dyrene for vinteren.

desember, 1. uke Vinter. Overvintrende fugler.

desember, 2. uke Møbler. Formål med møbler. Møbeldeler. Materialer som møblene er laget av.

desember, 3. uke Retter. Typer retter. Materialer som rettene er laget av.

desember, 4. uke. Nyttår.

januar, 1. uke Vinterferien.

januar, 2. uke Gods- og persontransport. Typer transport. Yrker innen transport.

januar, 3. uke Voksnes yrker. Arbeidsaksjoner.

januar, 4. uke Barnehage. Yrker.

februar, 1. uke Konstruksjon. Byggeyrker.

februar, 2. uke Dyr fra varme land.

februar, 3. uke Vår hær.

februar, 4. uke Potteplanter. Reproduksjon og stell.

mars, 1. uke Vår. Vårtegn. Morsdag. De første vårblomstene.

mars, 2. uke Ferskvann og akvariefisk.

mars, 3. uke Vårt hjemland.

mars, 4. uke Hovedstaden i vårt moderland er Moskva.

april, 1. uke Vårarbeid i landsbyen. Planter og dyr om våren. Trekkfugler om våren.

april, 2. uke Rom.

april, 3. uke Trafikklover.

april, 4. uke Post. Vi leser S.Ya. Marshak "Leningrad Postman"

mai, 1. uke Hvor kom brødet fra? Yrke som korndyrker.

mai, 2. uke Blomster i enga. Sommer. Sommermånedene.

mai, 3. uke Tilbake til skolen snart. Skole materiell.

mai, 4. uke Vi leser A.S. Pushkin.

Forhåndsvisning:

Logoped fem minutters tema «Høst. Trær om høsten"(4. september uke)

Grovmotoriske øvelser

"Regn"

Til oss på et langt tynt ben (hopper på ett ben i en sirkel)

Regnet spretter langs stien.

I en sølepytt - se. Se! (Stå med ansiktet i en sirkel, utfør rytmiske knebøy)

Han blåser bobler.

Buskene er blitt våte, (Hendene opp, håndhilser. Tilt, hendene mot gulvet)

Blomstene ble våte.

Våt gråspurv (stå opp, armer langs kroppen, håndhilsen)

Tørker fjærene raskt.

"Vind og blader" (utdrag)

Vinden fløy gjennom skogen, (de løper i en sirkel på tærne og vifter med armene)

Vinden telte bladene.

Her er eiken, (de står vendt i en sirkel,

Her er en lønn, de bøyer en finger på begge hender

Her er en rogneskåret en, for hver linje)

Her er en gyllen en fra et bjørketre.

Og det siste bladet fra ospetreet

Vinden blåste den inn på stien. (De senker hendene og setter seg på huk.

Vinden virvlet gjennom skogen, de løp i sirkler på tærne og viftet med armene)

Vinden var vennlig med bladene.

Finmotorisk trening

"Trær" ( Hendene foran deg, håndflatene vendt mot deg. Fingrene er spredt fra hverandre og anspent.)

Det er et tre som står i feltet, (sving armene fra side til side)

Vinden beveger grenene.

Treet svaier, (sving armene ned og opp uten å bøye fingrene)

Barna smiler.

"røtter"

(Håndflatene er nede. Fingrene er spredte og spente. Oppretthold posisjonen for en telling på 5 -10)

Høy vakker

trær vokser her, (vis trærne med hendene)

Og røttene er under jorden

De drikker vann for dem. (Vis røtter med hendene)

Artikulatoriske motoriske øvelser

"Flodhest" (åpne og lukk munnen så bredt som mulig, hold i 5, gjenta 3-4 ganger)

"Slange" (smil, åpne munnen, stikk tungen ut av munnen, skjul den, gjenta 3-4 ganger)

"Elting av deigen" (smil, åpne munnen, bit tungen med tennene, slå tungen med leppene, bit tungen med tennene og trekk den gjennom tennene med kraft)

Talespill

"Catch and Strip"(deler trenavn inn i stavelser)

"Det fjerde hjulet"(differensiering av høsttegn fra andre årstider)

Ren tale

"Kvinnen har bønner, bestefaren har eik"

Forhåndsvisning:

Logopedisk fem-minutters emne "Hage. Grønnsaker." (oktober, 1. uke)

Grovmotorisk trening

"Kål"

Slå! Slå! Slå! (Rytmiske slag med kantene av håndflatene på bordet.)

Det banker i huset.

Vi hakket kål (Treper bevegelser med begge hender.)

Mal og salt

Dette er forberedelsene!

Ja, de stappet det tett inn i karet. (Blæser begge hendene i bordet.)

Alt er bra med oss nå. (De støver av hendene.)

“Bestefar sådde erter”

Bestefar så erter. (De står vendt i en sirkel. I midten av sirkelen er "bestefar.")

Ertene var slett ikke dårlige. (Alle hopper sammen på tærne, hendene på beltet.)

Rund, klangfull, gul, glatt, (trampe føttene på plass vekselvis.)

Veldig glatt, veldig søtt. (De setter seg på huk.)

Plutselig falt det en pose med erter, (Da barna hoppet, løp de bort på ordet "hytte"

Stakkars bestefar stønnet. «bestefar» begynner å flekke barna. Hver og en er farget igjen

Det var erter, og du har det på deg - slutter seg til kjeden bak "bestefaren".)

Rullet rundt hytta! ("Bestefar" må samle alle "ertene.")

“Tilberede kål”

Vi hakker kål! (2s.) (Med rette, spente håndflater imiterer vi bevegelsene) til en øks: opp - ned.

Vi kutter kål! (2 rubler) (Energetiske bevegelser av håndflatene frem og tilbake.)

Vi salter kålen! (2 rubler) (Fingrene holdes sammen med en klype, "salte kålen.")

Vi presser kål! (2p.) (Vi knytter fingrene til knyttnever, enten samtidig eller vekselvis.)

Vi gnir kål!(2s.) (Fingrene på den ene hånden knyttes sammen til en knyttneve og gjør rytmiske bevegelser opp og ned i håndflaten på den andre hånden. Så bytter vi hender.)

“Vertinnen kom fra markedet en dag...”

Vertinnen kom fra markedet en dag,

Vertinnen tok med seg hjem fra markedet:

Poteter, kål, gulrøtter, erter,

Persille og rødbeter, åh!

Dekket med lokk, i en tett gryte

Kokt, kokt i kokende vann:

Poteter, kål, gulrøtter, erter

Persille og rødbeter, åh!

Og grønnsakssuppen ble ganske god! (Vi bøyer fingrene når vi lister opp grønnsaker.)

"frosker" (smil, vis lukkede tenner. Hold leppene dine tellende. Gjenta 3-4 ganger)

"Elefant" (trekk de lukkede leppene dine fremover og hold dem mens du teller.)

Forhåndsvisning:

Logopedisk fem-minutters emne "Fruit.Garden." (oktober, 2. uke)

Grovmotorisk trening

"Gartner"

I går gikk vi i hagen, (de går i en sirkel og holder hender.)

Vi plantet rips. (De skildrer å grave et hull og plante en busk i det.)

Vi bleket epletrærne (Imiter opp- og nedbevegelsen.)

Lime. Hvitvask.

Vi reparerte gjerdet (Imiter slag med en hammer.)

Vi startet en samtale: (De står vendt i en sirkel. Ett barn går inn i sirkelen - gartneren)

Fortell meg, gartneren vår,

Hva vil du gi oss som belønning?

Jeg gir deg en belønning (fingrene bøyes for hvert navn)

Tømmer de lilla,

honning pærer,

De største modne eplene.

En hel kilo kirsebær.

Dette er hva jeg vil gi deg som belønning!

Trening av finmotorikk.

"Hva skal jeg legge i kurven?"(utdrag)

Hva skal jeg legge i kurven min? (Bruk hendene for å skildre en kurv)

Gjør regnestykket, så skal jeg fortelle deg det.

Pærer, plommer og kveder, (Begrens fingrene for hvert navn.)

Jeg skal navngi dem i rekkefølge.

Aprikoser og granateple

Har du telt alt?

Fersken, modne druer,

Mye epler og granatepler.

Veldig moden persimmon

Jeg tar det med meg også.

Trening av artikulatorisk motorikk.

"Pannekake" (Munnen er åpen. Den brede tungen ligger på underleppe. Fortsett å telle.)

"Deilig syltetøy"(Bruk tungen til å slikke leppene i en sirkel i én retning, så i den andre retningen.)

Forhåndsvisning:

Logoped fem minutters emne «Skog. Sen høst. Sopp, bær" (oktober, 3. uke)

Grovmotorisk trening

"For sopp"

Alle de små dyrene er i utkanten av skogen (de går i en runddans.)

Ser etter melkesopp og trompetsopp

Ekornene hoppet, (de hopper i knebøy og plukker imaginære sopp.)

Safranmelkhettene ble plukket.

Reven løp, (De løper i en sirkel og samler imaginære sopp.)

Jeg samlet på kantareller.

De små kaninene galopperte, (de galopperer mens de står og plukker imaginære sopp.)

De lette etter honningsopper.

Bjørnen gikk forbi, (vagle, så trampe med høyre fot)

Fluesoppen knust.

N. Nishcheva

Trening av finmotorikk.

"Sopp"

Top-top - fem trinn, (De går med fingrene på bordet.)

Det er fem sopp i den lille beholderen. (Lukk fingrene som en kurv, tomlene som en penn.)

Rød fluesopp er en farlig sopp. (De bøyer fingrene ved hvert navn.)

Og den andre er en rev,

Rød grisehale.

Den tredje soppen er en bølge,

Rosa øre. Forhåndsvisning:

Logopedisk fem-minutters emne "Insekter og edderkopper." (oktober, 4. uke)

Grovmotorisk trening

"Miggen og frosken"

Over elven om kveldene (De beveger seg fritt i gruppen og imiterer insekter.)

Mygg og mygg svever.

Du kan høre knirking fra alle kanter,

Enten et knirk, eller til og med en ringelyd.

Blir du ferdig før morgenen?

En frosk gikk ut på tur. (Et barn, en frosk, hopper inn i midten av sirkelen.)

Gulmaget frosk (begynner å oppdage midgebarn.)

Fly vekk fra vannet

Slik at det ikke er noen problemer!

N. Nishcheva

"Flyer i nettet"Barn står i ring og senker hendene. De representerer et nett. Det er 3 barn inne. De later som de er fluer, flyr og surrer. Ved logopedens signal "Flyer!" barn - fluer prøver å fly ut av sirkelen, "nettet" slipper dem ikke ut.

Trening av finmotorikk.

"Bie"

Der det er søtt, der snurrer hun, (hånd i en knyttneve. Pekefinger holdt tilbake og snurrer i en sirkel)

Hun stikker og surrer,

Og blir fanget i kompotten,

Gir oss søt, smakfull honning.

Trening av artikulatorisk motorikk.

"Hamsteren er feit og tynn."(Vi blåser ut kinnene og trekker dem tilbake.)

"Ballonger" (Vi blåser opp det ene eller det andre kinnet.)

Mønster.

"Vepsen har ikke værhår, ikke antenner, men antenner."

KOMMUNAL BUDGETTÆR FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGE AV EN KOMBINERT TYPE «Bell» Yamalo-Nenets autonome Okrug, Tyumen-regionen, Noyabrsk by
Polyakova Lyudmila Ivanovna,
lærer logoped,
første kvalifikasjonskategori

Leksisk emne: "Vårt moderland - Russland"
Nytt vokabular
Substantiv: Moderland, land, stat, region, Russland, grense, hovedstad, by, landsby, landsby.
Verb: elske, verne, vokte, bevare, beskytte, ta vare på, være stolt.
Adjektiver: elsket, bare, enorm, vakker.
1. Lær en enkel tunge:.
Zhura-Zhura-Zhuravel!
Han fløy over hundre land.
Fløy rundt, gikk rundt,
Vingene, bena anstrengt.
Vi spurte kranen:
"Hvor beste land?»
Han svarte mens han fløy forbi:
"Det finnes ikke noe bedre hjemland!"
P. Voronko

2. Spill: "Plukk opp skilt for vårt moderland, Russland." Hva er moderlandet?
(elskede, enorm, mektig, kjær, grenseløs, forsvarsløs, vakker, rik, munter, enorm, vakker, trist)
3. Spill "Hvilket ord passer ikke?":
Russland, russisk, dugg, russere.
Hjemland, kjære, foreldre, glede.
Far, fedreland, fortvilelse, faderlig.
4. Spill "Cities of Russia" (delt inn i stavelser, ord - navn på russiske byer): Moskva, Tver, Sa-ma-ra, Tu-la, Novgorod, Pskov,
Murmansk, Ros-tov, Vo-ro-nezh, So-chi, Tyu-men, No-yabrsk.
7. Lag lydanalyse ord: Moskva, Noyabrsk.
8. Lær verset utenat:
Himmelen er blå i Russland,
Elver er blå i Russland.
Kornblomster og forglemmegei
De blir ikke vakrere noe sted.
Det er lønn og eik,
Hva slags sopp er det?
De baker også i ovnen
Dette er rundstykkene!
V. Gusev
Leksisk emne: "Byen vår, gaten vår, huset vårt."
Ordbok om emnet:
Substantiv: Russland, Moskva, Noyabrsk, Novemberin, borger, adresse, gate, smug, fortau, plen, inngang, balkong, bibliotek, museum, monument, kiosk, stasjon, park, fontene, bygning, kirke, moske, sirkus, teater, stadion,
Adjektiv: urban, november, bred, smal, rett, en-etasjes, fleretasjes, ny, gammel, tre, murstein.
Verb: leve, bygge, flytte, forbedre.

1. Fortsett setningen:
Det er mange gater (hus, mennesker...) i byen vår.
Hus kan være en-etasjes (flere etasjer, tre, murstein, store, nye, små...)
"Gater kan være brede (smale, flate, rette, nye ...)"

2. Tell til ti og tilbake
En stor by, to storbyer...
En vakker gate...
Ett høyt hus...

3. Hva er unødvendig og hvorfor?
Hus, hjem, røyk, brownie.
By, urban, erter, byboer.
Gate, smug, smug, snegl.

4. Nevn så mange gater som mulig i byen vår.

5. Rett setningene:
Husene står over gaten
Vi bor på hus
Du kan se mye lenger fra første etasje enn fra siste

6. Skriv en historie om byen din i henhold til planen:
1. Hva heter landet du bor i?
2. Hva heter hovedstaden i vårt moderland?
3. Hva heter byen din?
4. Oppgi hjemmeadressen din
5. Hva ligger i gaten din (butikker, andre institusjoner?)
6. Hva liker du med byen din?
7. «Hva ville du vise til gjestene i byen vår?» (byens attraksjoner).
Leksikalt emne: "Forsvarere av fedrelandet."
Ordbok om emnet:
Substantiv: soldat, hjemland, snikskytter, offiser, rakettmann, tankmann, kommandør,
rakett, tank, fallskjermjeger, pilot, grensevakt, sjømann, fallskjermhopper, helikopterpilot,
maskingevær, helt, fallskjerm, bombe, mot, fiende;
Verb: å kjempe, å forsvare, å kjempe, å vinne, å kjempe, å såre, å kurere;
Adjektiver: militær, modig, modig, modig, modig, feig...

Ordforrådspraksis, grammatisk struktur taler:
1. Snakk med barnet ditt om den kommende høytiden «Federlandsforsvarerens dag», om hvem som blir gratulert med denne dagen. Se sammen med barnet ditt på illustrasjoner og fotografier relatert til russisk hær, i aviser, magasiner, bøker. Se programmet "Serving the Fatherland" på TV, ha en lærerik samtale med barnet ditt som vil hjelpe ham med å utvikle en respektfull holdning til hæren og forsvarerne av fedrelandet.
2. "Hva er navnet på en militærmann" som:

flyr i et helikopter -
kjører tank -
tjener i infanteriet -
hopper med fallskjerm - beskytter grensene til moderlandet
tjener på et skip -
styrer et fly -

3. «Fortsett setningene»:
Det er mange som tjener i hæren (soldater, tankmannskaper, grensevakter, piloter, fallskjermjegere...)
Våre forsvarere vet hvordan de skal (kjempe, kjempe, forsvare, vinne...)
Våre soldater (hvilke?) (modige, modige, dristige, modige...)
Soldatene våre kjemper (hvordan?) (modig, modig, modig, modig)
4. «Hva de gjør»:
Pilot -
helikopterpilot - tankskip -
fallskjermhopper - grensevakt -
sjømann -
5. «Tell til fem»:
En lett tank, to lett tanker, fem lett tanker
En ubåt, to ubåter, fem ubåter
Ett tankskip, to tankskip, fem tankskip
6. "Forklar et ord":
grensevakt
militær
7. «Hvilket ord passer ikke?»: Tanya, tank, tanker, tank.
Grensevakt, grense, granat

Notater logopedøkter Av leksikalske emner.(forberedende gruppe)

TEMA: "GRØNNSAKER".

Mål: å utdanne flertall substantiv;
kjærlige suffikser;

og talerytme;

Utstyr: bilder av grønnsaker, en ball, materiale til spillet "Hvor er hvems skygge?"
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk "KABAGE"
Taleterapeut. Gjett gåten:
Hun vokser i hagebedet ditt, kledd i støyende silke. Vi forbereder kar til henne og en halv pose grovt salt.
Barn. Kål!
Taleterapeut. La oss forberede kål til vinteren.

Slå! Slå! Slå! Slå!
Det banker i huset.
Vi hakket kål
Kvernet
Saltet
Og de stappet den tett inn i en balje.
Alt er bra med oss nå. (Rytmiske slag med kantene av håndflatene på bordet.)

(Ta tak i bevegelser med begge hender.)
(Pekse- og langfingeren gnir mot tommelen.)
(Blæser begge hendene i bordet.)
(De støver av hendene.)
2. Introduksjon til temaet. (bilder av grønnsaker)
Hvilke andre grønnsaker kjenner du til?
Hvor vokser grønnsaker? (på bakken, under jorden)
Hvordan samle grønnsaker som vokser på bakken. på en busk? (plukket, kuttet)
Hvordan samler de inn grønnsaker som vokser under jorden? (grave opp, 3. trekke ut)
3. Spill "Velg et tegn"

Tomat-tomat gulrot-gulrot
Agurk gresskar - gresskar
Løk - løk bete - rødbeter
Hvitløk - hvitløk kål - kål
Erter-erter poteter-poteter
5. Spill "En - Mange"
Tomat-tomater
Agurk - agurker
Gresskar - gresskar
Zucchini - zucchini
Aubergine - aubergine

3 ganger.)

7. Spill "Nevn juicen, salaten."
Gulrotjuice - gulrot
Kåljuice - kål
Rødbetejuice
Salat fra agurker - agurk
Ertesuppe - ert
8. Spill "Hvor er hvems skygge?" (finn skyggene til grønnsaker)

Spill "Gi meg et ord."
Der det om vinteren var tomt om sommeren... vokste det kål.
Fra bakken, ved forlokket, trekker vi en saftig...gulrot.

TEMA: "GRØNNSAKER".

Mål: -lære å endre substantiv etter store og små bokstaver;
- lære å koordinere substantiv med adjektiver;
- lære å komponere enkle setninger;
-utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.
historie, ball.
Fremdrift av leksjonen:
(bilder av grønnsaker)
Før vi spiste det hadde alle tid til å gråte.(løk)

En rund side, en gul side, en bolle som sitter på en seng.
Den vokste godt ned i bakken. Hvem er dette? (turnips)

Da jeg tok på meg hundre skjorter, bet jeg tennene sammen.(kål)

Jeg vokser i bakken i et hagebed, rød, lang, søt. (gulrøtter)

Om sommeren i hagen, frisk, grønn, og om vinteren i krukker - deilig,
saltede agurker)

Hvordan mysterier vokste i hagebedet vårt -
Saftig og stor, så rund.
De blir grønne om sommeren og røde om høsten (tomater)
2. Spill "Hva mangler"
Nevn alt dette (bilder av grønnsaker) med ett ord. (Grønnsaker)
øyne. Hva skjedde?)
3. Spill "Velg et tegn"
Gulrøtter (rødbeter, kålrot, kål) - (hva slags?) - velsmakende, sprø, oransje, stor, rund, sunn, saftig, stor, liten...
Løk (agurk, tomat, hvitløk, zucchini) - (hvilken?) - velsmakende, sprø, rød, stor, rund, sunn, saftig, stor, liten, bitter...
4. Sammenstilling enkel setning(basert på bildet).
For eksempel: «Jeg har grønn agurk" og så videre.
5. Spill "Nevn juicen, salaten."
Gulrotjuice - gulrot
Kåljuice - kål
Rødbetejuice
Agurksalat - agurk
Salat fra potet - potet
Ertesuppe - ert
Zucchini kaviar - zucchini
6. Kroppsøvingstime «Høst».
La oss gå til hagen og samle inn høsten. (marsj)
Vi vil dra gulrøtter ("Drag")
Og vi skal grave opp noen poteter. ("Grave")
Vi skal kutte et kålhode, ("Kutt")
Rund, saftig, veldig velsmakende, (De viser sirkelen med hendene -
3 ganger.)
La oss velge en liten sorrel ("Tåre")
Og la oss gå tilbake langs stien. (marsj)

7. Sammenstille en historie i henhold til planen:
-Hva er dette?
-hvilken farge?
- Hvor vokser den?
-Hva smaker det som?
-hvilken form?
For eksempel: «Dette er en agurk. Den er grønn og vokser på bakken. Agurken er saftig, smakfull, sprø. Den er oval. Du kan lage agurksalat av agurker."
Analyse av historier.
8. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Spill "Fjerde hjul".
Kål, gulrøtter, eple, hvitløk.
Agurk, appelsin, gulrot, gresskar.

TEMA: "FRUKT".

Mål: - utvidelse og aktivering av ordboken.
Oppgaver: -danne flertall av substantiver;
-lær å danne substantiv med diminutiv-
kjærlige suffikser;
- lære å koordinere substantiv med tall;
- lære å danne relative adjektiver;
- utvikle fonemisk bevissthet;
- utvikle koordinering av tale med bevegelse, arbeid med tempo
og talerytme;
- utvikle finmotorikk;
- danne visuell-objekt gnosis.

Utstyr: bilder av frukt, ball.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk “COMPOT”.

starter med mer.)
Vi skal hakke pæren.
Press sitronsaften
Vi legger i litt drenering og sand.
La oss behandle ærlige mennesker.

2. Introduksjon til temaet. (Bilder som viser frukt).
Nevn alt dette (bilder av frukt) med ett ord (frukt).
Hvilke andre frukter kjenner du?
Hvor vokser frukt? (på trær, på busker; i varme land, i vårt område; i hager).
3. Spill "Velg et tegn"
Pære (plomme) - (hva?) - velsmakende, sunn, myk, grønn, oval, søt, saftig, stor, liten ....
Banan (sitron, fersken, appelsin) - (hvilken?) - velsmakende, syrlig, gul, stor, rund, sunn, saftig, stor, liten,...
Eple (hva?) - saftig, søt, moden, hard,...
4. Spill " Stor liten»
Eple - eple sitron - sitron
Appelsin - oransje banan - banan
Aprikos - aprikos mandarin - mandarin
Plomme - krem (krem) pære - pære

5. Spill "En - Mange"
Eple - epler sitron - sitroner
Appelsin - appelsiner banan - bananer
Aprikos – aprikos mandarin – mandariner
Plomme - plommer pære - pærer
Fersken - fersken frukt - frukt

Jeg står på tærne,
Jeg får eplet
Jeg løper hjem med et eple,
Min gave til mamma.

7. Spill "Tell fruktene."
En sitron, to sitroner,...fem sitroner (appelsin, banan, fersken,
aprikos).
En pære, to pærer,...fem pærer (plomme).
Ett eple, to epler,...fem epler.
8. Spill "Gjett hva jeg vil ha juice eller syltetøy."
Jeg vil ha eple...
Jeg vil ha eple...
Jeg vil ha pære...
Jeg vil ha pære...
Jeg vil ha aprikos...
Jeg vil ha aprikos...
Jeg vil ha oransje...
Jeg vil ha fersken...
Jeg vil ha plomme...
Jeg vil ha banan...
9. Spill "Hva skal vi lage mat?"
Fra sitron - sitronsaft;
Fra banan - bananpuré;
Fra eple - eplesyltetøy;
Fra pærer - pærekompott (appelsin, fersken, plomme).
Fra frukt – fruktsalat.
Hva er mer epler eller tomater?

TEMA: "FRUKT".

Mål: - utvikling av sammenhengende tale.
Mål: -lære kategoriene genitiv og dative tilfeller;
- lære å danne relative adjektiver;
- lære å komponere en beskrivelseshistorie (i henhold til diagrammet);
Utstyr: bilder av grønnsaker, diagram for tegning
historie, ball.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Gjette gåter. (bilder viser
frukt)
Aper elsker å spise modne...(bananer)

Rund, rødrød, jeg vokser på en gren,
Voksne og små barn elsker meg. (eple)

Moden, saftig, aromatisk, jeg ser ut som et eple.
Hvis du kutter den i to, vil du finne en grop inni. (fersken)

Baller henger på grenene, blå av varmen.(plomme)

Vi har ett "etternavn": vi er en familie av sitrusfrukter.
Jeg er en appelsin yngre bror, jeg er rik på vitaminer. (mandarin)

2. Spill "Hva mangler"
Nevn alt dette (bilder av frukt) med ett ord. (frukt)
(Barn lukker øynene, dekk til et av bildene. Barn åpner
øyne. Hva skjedde?)

3. Spill "Gjett hvilken frukt jeg snakker om"
Velsmakende, sunn, myk, grønn, søt, saftig appetittvekkende. (pære)
Syrlig, gul, oval, sunn, saftig. (sitron)
Saftig, søt, moden, fast, rød. (eple)
Deilig, gul, myk, lang. (banan)
Velsmakende, sunn, myk, blå, oval, søt, saftig, liten. (plomme)
Deilig, oransje, rund, sunn, saftig, stor. (oransje)

4. Spill "La oss behandle dyrene."
Barn bytter på å behandle dyrene med frukt. «Jeg gir et eple til bjørnen» (kanin, elefantunge,...).

5. Spill "Hva skal vi lage mat?" (basert på bilder)
Barna bytter på å si hva de skal lage.
"Jeg vil lage mat eplejuice. Jeg skal lage eplesyltetøy.
Jeg skal lage pærekompott. Jeg skal lage pæresyltetøy.
Jeg skal lage aprikossyltetøy. Jeg skal tilberede aprikosjuice.
jeg vil lage mat appelsinjuice. Jeg skal lage ferskensyltetøy.
Jeg skal lage plommesyltetøy. Jeg skal lage litt bananjuice.»
6. Minut av kroppsøving (improvisasjon av bevegelser i takt med et dikt)
Jeg står på tærne,
Jeg får eplet
Jeg løper hjem med et eple,
Min gave til mamma.
7. Fingergymnastikk “COMPOT”.
Vi skal koke kompott (hold venstre håndflate
Du trenger mye frukt. Her: "bøtte", indeks
finger høyre hånd"forstyrrer.")
La oss hakke eplene (bøy fingrene en om gangen
starter med mer.)
Vi skal hakke pæren.
Press sitronsaften
Vi legger i litt drenering og sand.
Vi lager mat, vi lager kompott. (Igjen "lag mat" og "rør om").
La oss behandle ærlige mennesker.

8. Sammenstille en historie i henhold til planen:
-Hva er dette?
-hvilken farge?
- Hvor vokser den?
-Hva smaker det som?
-hvilken form?
-Hva kan du lage av det?
For eksempel: «Dette er en sitron. Han er gul. Sitron vokser på et tre. Den er syrlig og oval. Sitron er sunt. De puttet det i te. Sitron kan brukes til å lage sitronsaft.»
Analyse av historier.
9. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Spill "Fjerde hjul".
Eple, tomat, sitron, banan.
Plomme, pære, fersken, agurk.
Pære, banan, sitron, eple.

TEMA: «SKOG. SOPP. BÆR".

Mål: - utvidelse og aktivering av ordboken.

kjærlige suffikser;
- lære å danne relative adjektiver;
- konsolidering av forståelse og praktisk bruk i tale
preposisjoner;
- konsolidering av verb i tale: "søk", "plukke", "samle"

Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk.
starter med mer.)

stor.)
For tyttebær, for viburnum.
Vi finner jordbær
Og vi tar det til broren min.
2. Introduksjon til temaet. Spill "Gå i skogen". (Bilde fra skogen.)
Skog er stort hus, Hvor bor forskjellige planter, dyr og fugler.
Vi skal til skogen. "Hvem vil du se i skogen?" eller "Hva vil du se i skogen?"
Barna svarer: «Jeg skal se trær. Jeg skal se busker. Jeg vil se blomster. Jeg vil se dyr. Jeg vil se fugler. Jeg vil se sopp. Jeg skal se bær."
Vi navngir sopp (basert på bilder) - Hvit sopp, boletus, russula, honningsopp, kantareller, boletus - spiselig sopp; fluesopp, paddehakk er giftig sopp.
Vi kaller ville bær (fra bildene) - tyttebær, bringebær, blåbær, tyttebær, blåbær, bjørnebær, jordbær.
3. Spill "Stor-liten"

Løv-blad fugl-fugl
Blomst-blomst gren-kvist.
4. Spill "En - Mange"
Sopp - sopp bær - bær
Tre - trær busk- busker
Blad blader fugl - fugler
Blomst - blomster gren - grener
Tispe stamme- stammer.

Alle de små dyrene er på kanten
De leter etter melkesopp og trompetsopp.
Ekornene hoppet
Safranmelkhettene ble plukket.
Reven løp
Jeg samlet på kantareller.
Kaninene hoppet
De lette etter honningsopper.
Bjørnen gikk forbi

6. Spill "Hva skal vi lage mat?"
Fra sopp - sopp suppe
Fra bringebær - bringebær syltetøy
Fra blåbær - blåbærsyltetøy
Fra jordbær - jordbærsyltetøy
Fra tyttebær - tyttebærsyltetøy
Fra tyttebær - tyttebærsyltetøy
7. Spill «Hva er dette?» (fullfør setningen og gjenta den i sin helhet).
Bjørk, osp, eik er...(trær).
Hassel, nype, syrin er...(busker).
Kamille, kornblomst, forglem-meg-ikke er...(blomster).
Honningsopp, russula, fluesopp er... (sopp).
En mygg, en gresshoppe, en bille er...(insekter).
Gjøk, ugle, ørn er...(fugler).
En hare, en rev, en ulv er...(ville dyr).
8. Spill "Mosaic" (sett en sopp ut av 6 trekanter).
9. Spill «Hvem, hvor, hvor» (svar på spørsmål basert på bildet).
Hvor er larven? Og så videre.

10. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Svar på spørsmålet.
I en lysning nær et eiketre så en føflekk to sopp,
Og lenger borte, nær ospetrærne, fant han en annen.
Hvem er klar til å fortelle meg hvor mange sopp føflekken fant?

TEMA: «SKOG. SOPP. BÆR".

Mål: - utvikling av sammenhengende tale.
Mål: - lære å danne kjønn av substantiver. sak;
- lære å danne relative adjektiver;
- konsolidering av verb i tale: "søk", "plukke", "samle";
- opplæring i gjenfortelling;
- utvikle finmotorikk, auditiv oppmerksomhet, tenker.

Utstyr: bilder av en skog, sopp, bær, en ball.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Spill "Gi meg et ord."
Nær skogen på kanten, pynter den mørke skogen,
Den ble broket, som persille, giftig... (fluesopp).

Se, folkens, det er kantareller her, honningsopp der,
Vel, disse, i lysningen, er giftige... (paddehatter).

Det er mange hvite bein langs skogsstiene
I flerfargede hatter, merkbar på avstand.
Ikke nøl med å samle, disse er... (russula).
Fingergymnastikk.
En, to, tre, fire, fem, (fingre på begge hender "hei",
starter med mer.)
Vi går en tur i skogen. (begge hender "går" med indeksen og
langfingrene på bordet.)
For blåbær, for bringebær, (Bøy fingrene, start med
stor.)
For tyttebær, for viburnum.
Vi finner jordbær
Og vi tar det til broren min. (begge hender "går" med indeksen og
langfingrene på bordet.)
2. Spill "Hva er det mye av i skogen?" (utarbeide forslag)
For eksempel: «Det er mye sopp i skogen. Det vokser sopp i skogen."
Sopp - sopp - mye sopp bær - bær - mye bær
Tre - trær - mange trær busk - busker - mange busker
Blad - blader - mye blader honningsopp - honningsopp - mye honningsopp
Blomst - blomster - mange blomster gren - grener - mange grener.
3. Spill "Hva skal vi lage mat?" (basert på bilder)
Jeg skal lage soppsuppe av sopp.
Jeg skal lage bringebærsyltetøy av bringebær.
Jeg skal lage blåbærsyltetøy av blåbær.
Jeg skal lage jordbærsyltetøy av jordbær.
Jeg skal lage tranebærjuice av tranebær.
Jeg skal lage tyttebærsyltetøy av tyttebær. Og så videre.

4. Kroppsøvingsminutt. "FOR SOPP"

(De hopper i knebøy og plukker imaginære sopp.)

(De løper og samler imaginære sopp.)

(De hopper mens de står og "plukker" sopp.)

(De vagler, på slutten av linjen tramper de med høyre fot.)

5. Lære å gjenfortelle. Ya. Tayts "For sopp".
Bestemor og Nadya dro til skogen for å plukke sopp. Bestefar ga dem en kurv og sa:
– Vel, den som får mest!
Så de gikk og gikk, samlet og samlet, og dro hjem. Bestemor har en full kurv, og Nadya har bare halvparten. Nadya sa:
– Bestemor, la oss bytte kurver!
- La oss!
Så de kom hjem. Bestefar så og sa:
- Å ja Nadya! Se, jeg har fått mer enn bestemoren min!
Her rødmet Nadya og sa med den roligste stemme:
– Dette er ikke min kurv i det hele tatt... den er helt bestemors.
Spørsmål: Hvorfor rødmet Nadya og svarte bestefaren sin med en stille stemme?
-Hvor ble det av Nadya og bestemoren hennes?
– Hvorfor gikk de inn i skogen?
– Hva sa bestefar da han så dem ut i skogen?
– Hva gjorde de i skogen?
– Hvor mye fikk Nadya og hvor mye fikk bestemor?
– Hva sa Nadya til bestemoren da de dro hjem?
– Hva sa bestefar da de kom tilbake?
– Hva sa Nadya?
Gjentatt lesing.
Barnas gjenfortellinger.
Analyse av historier.
6. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Svar på spørsmålet.
Så snart jeg gikk inn i buskene, fant jeg en osp-boletus,
To kantareller, en boletus og en grønn mose.
Hvor mange sopp fant jeg? Hvem har svaret?

Mål: - utvidelse og aktivering av ordboken.
Oppgaver: - danner flertall av substantiver;
- lære å danne substantiv med diminutiv
kjærlige suffikser;
- lære å danne relative adjektiver;
- velg adjektiver for substantivet;
- enighet av substantiver med tall;
- utvikle finmotorikk, auditiv oppmerksomhet, tenkning.
Utstyr: bilder av høst, løv, ball.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk. "HØST"

Vinden fløy gjennom skogen,
Vinden telte bladene:
Her er en eik,
Her er en lønn,
Her er et utskåret rognetre,
Her fra bjørketreet - gyldent,
Her er det siste bladet fra ospetreet
Vinden blåste den inn på stien.

2. Introduksjon til temaet.
Hvilken tid på året er det nå? (høst)
Hva er høstmånedene? (september oktober november)
Hva er høstens tegn? (regn, fallende blader, kulde, vind, grønnsaker, frukt, sopp).
3. Spill "Stor - liten"
En nisse kom på besøk. Han er fra et eventyrland. I nissens land er alt lite, det er derfor de snakker kjærlig om alt. Og vi vil snakke vennlig.
Sopp - sopp, soppbær - bær
Tre - sapling - busk - busk
Blad-blad sol-sol
Blomst-blomst gren-kvist
Skog - skoggress - gress
Regn - regn - vind - bris
Sky-sky
4. Spill "En - mange"
Sopp - sopp bær - bær
Tre - trær busk - busker
Blad - blader sølepytt - sølepytter
Regn - regner gren - grener
Bough - tispe sky - skyer.
5. Kroppsøvingsminutt. "FOR SOPP"

(De hopper i knebøy og plukker imaginære sopp.)

(De løper og samler imaginære sopp.)

(De hopper mens de står og "plukker" sopp.)

(De vagler, på slutten av linjen tramper de med høyre fot.)
5. Spill "Tvert imot"

6. Spill "Velg et tegn."
Høst (hva?) – tidlig, sent, gylden, regnfull, solrik, fruktbar, kald,...
Blader (hvilke?) - gule, røde, flerfargede, tørre, ...
7. Spill "Nevn bladet" (basert på bilder).
Bjørk, eik, rogne, lind, lønn, osp,...
8. Spill "1, 2, 5"
En eik, to eiker, fem eiker;
(lønn, poppel, blad)
En lind, to linder, fem linder;
(furu, viburnum, osp)
9. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Spill "Fjerde hjul".
Bjørk, osp, syrin, eik.
Nype, hassel, syrin, lind.

TEMA: «HØST. ENDRINGER I NATUREN".

Mål: - utvikling av sammenhengende tale.
Mål: - lære å utvide setninger med adjektiver;
- lære å komponere en historie basert på et bilde basert på et diagram.
- lære å danne kjønnssubstantiv. sak;
- lær å velge antonymord;
- utvikle finmotorikk, oppmerksomhet, tenkning.
Utstyr: maling med bildet av høsten, flanellgraf, bilder til flanellgraf, støttebilder.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Gjette gåter.
Når skjer dette? (Høst)
Den lager støy på jordene og i skogen, men den kommer ikke inn i huset.
Og jeg går ingen steder mens han går. (Regn)
Gullmynter faller fra en gren. (blader)

2. Spillet "Hva mangler?"
(bilde på flanellgraf).

3. Spill "Hva har endret seg?"
(bilde på flanellgraf).

4. Spill "Tvert imot"
Tre høyt - kort blad bredt - smalt
Stamme tykk - tynne trær våte - tørre
Stien er skitten - ren, dagen er kort om høsten - lang om sommeren

5. Spre setninger med adjektiver.
Høsten har kommet. Det er kaldt, regn, sen høst.
Det regner. Det er kaldt, fint, duskregn.
Vinden blåser. Det blåser en sterk, kald vind.

6. Kroppsøvingsminutt. "FOR SOPP"

(De hopper i knebøy og plukker imaginære sopp.)

(De løper og samler imaginære sopp.)

(De hopper mens de står og "plukker" sopp.)

(De vagler, på slutten av linjen tramper de med høyre fot.)
8. Fingergymnastikk. "HØST"

(Bøy én finger på begge hender.)
(Legg håndflatene deres rolig på bordet.)

9. Sette sammen en historie basert på et bilde basert på et diagram.
Den kalde høsten har kommet. Himmelen om høsten er grå, dyster, og det er ofte lett regn. Det blåser kald vind. Bladene blir gule og faller til bakken. Gresset tørker og blir svart. Fugler samles i flokker og flyr bort til varmere strøk. Jeg liker høsten fordi om høsten vakre trær.

10. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.

TEMA: "LEKER".

Oppgaver: - danner flertall av substantiver;
- lære å danne substantiv med diminutiv
kjærlige suffikser;
- lære å velge adjektiver for substantiver;
- utvikle koordinering av tale med bevegelse;
- utvikle finmotorikk;
- utvikle auditiv oppmerksomhet;
- utføre og verbalisere 1-2 trinns instruksjoner.

Fremdrift av leksjonen:

Og blide Cipollino,
Og en kattunge og en elefantunge.

2. Introduksjon til temaet. (bilder av leker, leker)
Hva ble vurdert i fingergymnastikk? (leker)
Gi navn til favorittleken din.
Alle vil ha mange leker?
La oss leke.
3. Spill "En - Mange"
Ball – baller elefant – elefanter
Bil - biler dukke - dukker
And - ender bjørn - bjørn
Bunny – bunnies cube – cubes
Matryoshka - hekkende dukker scoop - scoops
Trommel – tromler bøtte – bøtter
4. Spill "Stor - liten"
Det er mange leker, og la oss nå kalle dem kjærlig.
Ball - ball - baller elefant - elefant - elefanter
Bil - maskin - biler dukke - dukke - dukker
And - and - ender fly - fly - fly
Hare - kanin - kaniner bøtte - bøtte - bøtter
Matryoshka - matryoshka - hekkende dukker scoop - scoop - scoops

5. Spill "Hva er hva?"
Dunno har mange leker, men han vet ikke hva de er laget av. Leker er laget av forskjellige materialer. La oss hjelpe Dunno.
Hvem vet hva leker er laget av? (laget av tre, jern, plast, gummi, stoff, papir,...).
Hvis et leketøy er laget av tre, hva er det? (tre)
Hvis et leketøy er laget av jern, hva er det? (jern)
Hvis et leketøy er laget av plast, hva er det? (plast)
Hvis et leketøy er laget av gummi, hva er det? (gummi)
Hvis et leketøy er laget av papir, hva er det? (papir)
Hvis leken er laget av plysj, hva er det? (plysj)
Hvis et leketøy er laget av glass, hva er det? (glass)

6. Kroppsøving “Ball”.
. ville treffe ballen)

De spretter som baller.

7. Spill "Gjør det jeg sier og si hva du gjorde."
- Katya, ta skrivemaskinen fra bordet og gi den til Timur.
- Hva har du gjort?
- Timur, hva gjorde du?
- Alina, ta dukken fra bordet og gi den til Zhenya.
- Hva har du gjort?
- Zhenya, hva gjorde du?
– Nikita tar ballen fra bordet og gir den til Grisha.
- Hva gjorde du?
- Grisha, hva gjorde du?
– Pasha, ta bjørnen fra bordet og gi den til Lera.
- Hva gjorde du?
– Lera, hva gjorde du?
- Vova, ta kaninen fra bordet og gi den til Ulyana.
- Hva gjorde du?
- Ulyana, hva gjorde du?
- Kirill tar kyllingen fra bordet og gir den til Anya.
- Hva gjorde du?
- Anya, hva gjorde du?

8. Spill "Hvilken, hvilken, hvilken"
Leker (hva?) – små, store, vakre, fargerike, myke, favoritter...

9. Spill "Mine, mine, mine, mine." (basert på bilder)
Min er en ball, et fly,...
Min er en dukke, en bil,...
Min er en bøtte...
Mine er leker, blokker, dukker,...
10. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
"Hjelp Andryushka."
Andryushka arrangerte lekene i to rader.
Ved siden av apen står en bamse.
Sammen med reven er det en kanin med ljå.
Etter dem er et pinnsvin og en frosk.
Hvor mange leker plasserte Andryushka?

TEMA: "LEKER".

Mål: - utvikling av sammenhengende tale.
Mål: -lære kategoriene av genitiv kasus;
- differensiere preposisjoner på, under;
- styrking av evnen til å velge adjektiver for
substantiv;
- lære å komponere setninger ved hjelp av en modell;
- lære å skrive en historie - beskrivelse;
-utvikle oppmerksomhet og tenkning.

Utstyr: bilder av leker, ball, leker.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk "LEKER"
På en stor sofa på rekke og rad, (vekselvis klapping og
Katinas dukker sitter: slår knyttnevene)
To bjørner, Pinocchio, (bøy alle fingrene én etter én.)
Og blide Cipollino,
Og en kattunge og en elefantunge.
En to tre fire fem. (bøy fingrene vekselvis)
Vi hjelper vår Katya (vekselvis klapp og
Vi teller lekene. banking never).
Gjette gåter.
Han var liten av vekst og galopperte bort fra meg. (ball)
Det er jenter som gjemmer seg i denne unge kvinnen,
Hver søster er et lite fengsel.
Røde kinn, fargerike skjerf.
Glade mennesker klapper i hendene...(matryoshka-dukker)
Når april tar sitt toll og bekkene renner, ringer,
Jeg hopper over henne, og hun hopper over meg. (hoppetau)
I dag gleder alle seg: i hendene på barn
Ballonger danser av glede...
Jeg fikk disse mirakelklossene i gave.
Uansett hva jeg setter sammen, bryter jeg, jeg begynner på nytt. (konstruktør)
2. Spillet "Hva mangler?"
(bilde på flanellgraf).

3. Spill "Hvilken, hvilken, hvilken"
La oss si hva slags leker vi har.
Leker (hva?) – små, store, vakre, fargerike, myke, favoritter, gummi, tre….
Dukke (hva?) – elegant, vakker, stor, snakkende,….
Bil (hva?) - vakker, stor, personbil, lastebil,….
Ballen (hva?) er vakker, fargerik, liten,...
Flyet (hvilket?) er vakkert, leketøy, plastikk,...

4. Spill "Hva er hva?" (lage setninger i henhold til modellen)
Leker er laget av forskjellige materialer.
Matryoshkaen er laget av tre, noe som betyr at den er av tre.
Maskinen er laget av jern, som betyr at den er jern.
Kuben er laget av plast, som betyr at den er plast.
Ballen er laget av gummi, som betyr at den er gummi.
Flyet er laget av papir, som betyr at det er papir.
Bjørnen er laget av plysj, noe som betyr at den er plysj.
Hunden er laget av glass, så hvordan er den? (glass)

5. Spill "Hvor er lekene"
(utarbeide forslag til handlingen som demonstreres)
Kuben er på bordet, og maskinen er under bordet.
Dukken ligger på bordet, og matryoshka-dukken er under bordet. Og så videre.

6. Kroppsøving “Ball”.
En, to, hopp, ball. (vifter med høyre håndflate som
ville treffe ballen)
En, to, så hopper vi. (rytmiske hopp på
Jenter og gutter iført sokker, hendene på beltet)
De spretter som baller.

7. Spill «1, 2, 5»
En ball, to baller, fem baller. (elefant, kube, øse, tromme, kanin,
Bjørn)
En bil, to biler, fem biler. (dukke, and,
matryoshka)
en bøtte, to bøtter, fem bøtter.

8. Sammenstilling beskrivende historie.
Dette er en Masha-dukke. Dukken har et hode, blondt hår, blå øyne, svarte øyenvipper og øyenbryn. Det er en torso, armer og ben. på henne hvit kjole og hvite sko. Masha dukke er et leketøy. De leker med henne. MED
Dukken må håndteres forsiktig.

9. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om. Hva likte du?

TEMA: «KROPPEN VÅR»

Mål: - utvidelse og aktivering av ordboken.
Oppgaver: - danner flertall av substantiver;
- lære å danne substantiv med diminutiv
kjærlige suffikser;
- lær å velge ord - antonymer;
- praktisk bruk av preposisjonen na i tale;
- lære å bruke besittende pronomen i tale;
- utvikle finmotorikk.

Utstyr: bilder av en person, en ball, bilder, en dukke, Doctor Pilyulkin.

Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Fingergymnastikk (repetisjon av tidligere lærte øvelser).

2. Introduksjon til temaet.
Doktor Pilyulkin kom på besøk. Han vil introdusere oss for disse delene
kropper vi ennå ikke kjenner.
Dette er (hode). Hva har du på hodet? (På hodet er det hår, ansikt, ører.)
Hva er det i ansiktet? (øyne, nese, munn, kinn, hake, øyenbryn).
Hva har du på hånden? (fingre, negler, albue)
Hva er på beinet ditt? (knær, hæler, tær, negler).
Hva er det på kroppen? (mage, bryst, rygg, hofter).

3. Spill "En - mange"
Legen kurerte mange mennesker, noe som betyr at han kurerte mer enn én nese, munn...
Legen behandlet øye - øyne ben - ... munn - munner
nese - ... hånd - ... panne - ...
øre - ... finger - ... mage - ...

4. Spill "Hva har du og hva har dukken?"
Du har et ansikt, og dukken har et ansikt.
Du har ører, og dukken har ører.
Du har øyne, og dukken har øyne.
Du har et bein, og dukken har et bein.
Du har et kinn, og dukken har et kinn.
Du har en mage, og dukken har en mage.
Du har en panne, og dukken har en panne.
Du har en nese, og dukken har en nese. Etc.

5. Spill "Tvert imot" (basert på bilder).
Pike høy- (kort jente).
Mørkt hår – (lyse hår).
Langt hår (kort)
Krøllete hår – (rett)

Gutten er lubben - (gutten er tynn). Sterk svak).
En syk person er (frisk). Eldre – (ung).
Munter - trist.

6. Kroppsøvingsminutt.

7. Spill "Mine, mine, mine, mine." (basert på bilder)
Min – (pannen, nese osv.) Min – (ansikt, kropp osv.)
Mine - (arm, rygg, etc.) Mine - (bein, ører, etc.)

8. Spill "Finn feilen".
De hopper med hendene og berører med føttene.
De lukter med øynene og ser med nesen.
De spiser med ørene og lytter med munnen.
De klapper i føttene og tramper i hendene.
De tar det med neglene og klør det med hendene.

9. Oppsummering av leksjonen. Husk hva de snakket om.
Hva likte du?

TEMA: "KROPPEN VÅR".

Mål: - utvikling av sammenhengende tale.
Mål: - å mestre kategoriene i genitiv kasus;
- lære å koordinere substantiv med tall;
- lære å velge substantiv for adjektiver;
- undervise i gjenfortelling;
- lære å løse gåter;
-utvikle oppmerksomhet og tenkning.

Utstyr: tall, ball.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk. Gjette gåter.
De bor rett over gaten, men ser hverandre ikke. (øyne)

Folk har det alltid, skip har det alltid. (nese)

Hvis det ikke var for ham, ville de ikke ha sagt noe. (språk)

Fem brødre vil bli født sammen, men av forskjellige høyder. (fingre)

Hele livet har de kjørt racerløp, men de kan ikke overkjøre hverandre. (ben)

En snakker, to ser og to lytter. (tunge, øyne, ører)

2. Spill "Hva er ikke synlig?" (deler av ansiktet og kroppen er dekket)

3. Spill "Hva kan du si om ..."
Liten - nese, munn, finger.
Liten - arm, ben, hode.
Lite - øre.

4. Spill «1, 2, 5»
En nese, to neser, fem neser. (øye, munn, finger)
Ett kinn, to kinn, fem kinn. (arm, ben, hode)
Ett øre, to ører, fem ører.

5. Kroppsøvingsminutt.
Med venstre håndtak - på skulderen, med høyre håndtak - vri jeg det,
På tærne og på hælene, det er da du går tom for strøm.
Spill «Øre, nese, hånd...» (vis hva de kaller det).

6. Fortell historien «Hva er hendene til» (E. Permyak)
Petya og bestefar var gode venner. Vi snakket om alt.
spurte bestefar en gang

Kjære foreldre! Du blir tilbudt spill i temakort om alle leksikalske emner, som vil hjelpe barnet ditt å bli venner med ord, lære dem å fortelle historier, finne interessante ord og til slutt gjøre barnets tale rikere og mer variert.

Disse spillene kan være interessante og nyttige for alle familiemedlemmer. De kan spilles i helger, ferier og på hverdagskvelder, når voksne og barn kommer sammen etter en annen arbeidsdag.

Når du leker med ord, ta hensyn til barnets humør, hans evner og evner.

Lek med barnet ditt som likeverdige, oppmuntre hans svar, gled deg over suksesser og små seire!

35 temakort for foreldre på alle leksikalske emner er rettet mot å utvikle den leksikalske og grammatiske strukturen til barns tale, som foreslår ordspill og anbefalinger for taleutvikling og kjennskap til omverdenen i henhold til ukens tema for hele studieår i seniorlogopedgruppen.

Kortene inneholder talespråk for utvikling av finmotorikk, tenkning og visuell oppmerksomhet i henhold til det leksikalske emnet.

Foreldre og deres barn kan lære dikt utenat hjemme og utføre lekeøvelser i poetisk form. Logopeden gir kortet til foreldrene hjemme. Om kvelden forklarer logopeden foreldrene metoden for å utføre spill og lekeøvelser, og hvilket materiale som må fylles ut i barnets individuelle logopediske notatbok. Foreldre og barn kan jobbe med temakort i helgene hjemme.

Slik setter foreldrene seg systematisk inn i arbeidet som utføres i gruppen og kan befeste kunnskapen som er tilegnet i barnehagen.

Emner og oppgaver for kort:

Emne: "Ville dyr"

1. Se nøye på gåtebildet og finn bilder av ville dyr på det, navngi dem, navngi boligen der disse dyrene bor. Fargelegg dem.

1. Øvelse "Fullfør bildet og fargelegg det." Du må fullføre å tegne den andre halvdelen av treet og fargelegge hele tegningen.

2. Se på bildene og fargelegg dem. Ordne bildene i rekkefølge og komponer en historie om temaet "nyttår" i henhold til planen:

Hvilken ferie har kommet? Hva gir de for denne høytiden?
– Hvem skal ta med gaver?
– Hvem var gavene tiltenkt?
– Hva tok julenissen for å legge gavene?
– Hvilke gaver la julenissen i sekken? Hva slags pose var det og hvor mange gaver var det i den?
– Hvordan leverte julenissen gaver til barna? Hvordan likte barna gavene?

1. La barnet ditt klippe ut alle figurene og sette dem sammen til en snømannform. Lim snømannfiguren inn i en notatbok for logopeditimer.

2. Fargelegg kun de bildene som er relatert til vinteren. Forklar hvorfor?

1. Se nøye på bildet, navngi fuglene og maten. Tegn en blyantstrek fra fuglen til maten fuglen spiser.

2. Se nøye på gåtebildet og finn bildene av alle overvintrende fugler på det. Fargelegg dem. Nevn alle fuglene.

1. Sett ring rundt ethvert møbel på bildet, og fargelegg det deretter.

2. Fortell oss hva slags møbler du har. Velg først ord for å karakterisere det som svarer på spørsmålet "Hvilket?" Fortell meg i henhold til planen du laget med Irina Vladimirovna. For eksempel: Jeg malte sofaen. Den er ny, myk, behagelig, stripete. Den har sete, rygg og armlener. Det er puter på den. Du kan sitte i sofaen og lese en bok.

Emne: "Transport"

1. Nevn all transporten du ser på bildet. Farg hvert kjøretøy én farge.

2. Øvelse "Hva er ekstra?" Bestem hvilket av ordene som er overflødig:

Fly, helikopter, tog, romskip. Hva er ekstra? Forklar svaret.
- Buss, båt, hurtigbåt, motorskip. Hva er ekstra? Forklar svaret.
- Trolleybuss, dumper, taxi, buss. Hva er ekstra? Forklar svaret.

3. Du skal flytte bilen rundt på spillefeltet og fortelle hva den gjør. For eksempel: Bilen min forlot garasjen og kjørte nedover gaten. Bilen min kjørte nedover gaten og kom til butikken. Bilen min kjørte opp til broen, kjørte inn på broen, kjørte over broen, kjørte av broen. Bilen min kjørte rundt i huset, over gaten og inn i garasjen.

Prøv å ikke gjenta deg selv. La bilen din gjøre en rekke ting.

4. La barnet svare på spørsmålene.

Hva er transport?
- Navngi transporten.
- Finn bilder av transport i bøkene/magasinene dine.
– Hvorfor trenger en person transport?
- Spill "Klapp hvis du hører navnet på transport" (en voksen heter: fly, buss, teppe - fly, elektrisk tog, gressklipper, tog)

5. Gjett og lær gåten:

For et mirakel - blått hus! Bruker gummisko
Det er mange barn i det. Og den går på bensin! (Buss)

Emne: "Yrke"

1. Se på bildet. Finn et bilde av en syerske, spor det og det syersken trenger, og fargelegg deretter tegningen.

2. Koble bildene parvis ved hjelp av linjer og lag setninger med ordene «for å». For eksempel: En sykepleier trenger sprøyter for å gi injeksjoner og jod for å smøre riper.

3. Lær deg et hvilket som helst dikt.

Mason
Et hus vokser i bakgaten,
Mureren legger veggene.
Med ham er en assistent - en sparkel,
Sparkel-spatel.
Huset skal bygges i tide.
Murverket vil være sterkt.

Maler
I nytt hus maleren har kommet,
Maler vegger, dører, gulv?
Og kabinettet på vinduet
Han stolte på at jeg skulle male.

En snekker
Han vil hive stokken behendig,
Han skal lage rammer og baldakin.
Han har harpiks kjeledress
Skogen lukter furu.

Kran operatør
Stålkranen går og går
Over en murvegg.
Bak den åpne pilen hans
Kranføreren overvåker tjenesten.
Presser utrettelig
Han har spaker i cockpiten.
Snakker med kranen;
«Du hjelper arbeiderne.
Støtte folk med arbeid.
Folk bygger hus for folk.»

Doktor
Alle sykdommer behandles av en lege,
Han vil stikke - ikke gråt.
Se rundt deg mer muntert:
En barnelege er en venn for barna.
A. Stepanov

gatefeier
Vaktmesteren vil stå opp ved daggry,
Snøen skal ryddes på gården.
Vaktmesteren vil fjerne søppelet
Og isen vil drysse sand.
V. Statnoe

Taleterapeut
Måtte vi være friske.
Alle lydene ble laget,
Hvem bryr seg om oss?
Logopeder - denne gangen,
Massasjeterapeuter, sykepleier
Og selvfølgelig leger.
N. Nishcheva

Lærer
Som hilser oss med et smil,
Svarer på spørsmål
Lærer oss å telle, forme
Og lage håndverk?
Våre lærere -
Vi er venner, kompiser.

Emne: «Vår hær»

1. Lag setninger med barnet ditt om personer i militære yrker, slik at antall ord i den samsvarer med setningens opplegg, og tell ordene i setningen. For eksempel: En tankbil står i nærheten av en tank.

2. Lær ett dikt med barnet ditt.

Tankmann
I dag var jeg tanksjåfør,
I en tank løp jeg gjennom et rent felt,
Gjennom raviner, over åser.
Jeg kjørte tanken selv.
Det er greit at det er en boks.
Tanken er akkurat som den ekte,
Jeg blir litt voksen
Jeg skal tjene i hæren.
I. Nishcheva

På grensen
Fugler frøs på grenene,
Stjernene skinner ikke på himmelen.
Skjult av grensen
Grensevaktavdeling.
Grensevaktene sover ikke
Ved den opprinnelige grensen:
Vårt hav, vårt land
De vokter grensen.

sjømann
Beskytter havet vårt
Hyggelig, tapper sjømann.
Svever stolt i friluft
Vårt opprinnelige russiske flagg.

Emne: "Kjæledyr"

1. Spillet «Behandle dyrene»
Husk hva en person mater kjæledyrene sine. Koble med linjer dyret og hva det spiser. Fortell oss hvem og hva du behandlet.

Emne: "retter"

1. Spill «Hjelp Petya». Du må hjelpe vår Petya. Hjelp ham med å finne og vise oppvasken. Fargelegg rettene. Bare det trenger ikke bare å vises, men også å dele navnene inn i stavelser. For eksempel: Det står en kopp på bordet. Dette ordet har to stavelser
Det henger en skje på gardinen. Dette ordet har også to stavelser.

2. Se på rettene hjemme med barnet ditt, la barnet fortelle deg hva disse rettene er til for, hva du kan gjøre med disse rettene. Velg så mange ord som mulig som svarer på spørsmålet "Hva skal jeg gjøre?" For eksempel: Jeg har en stekepanne. Du kan steke koteletter og pannekaker på den. Den kan vaskes og rengjøres.

3. Spill "Hva er med hva?"

tekanne med tut;
rivjern med hull;
stekepanne med håndtak;
kjele med lokk;
en tallerken med bunn osv.

Emne: "Leker"

1. Øvelse «Hjelp Petya»

Hjelp vår venn Petya. Ser du hvor rotete rommet hans er? Han finner ikke lekene sine. La oss vise og navngi alle lekene som er i rommet.

2. Skriv en historie om leken etter planen:

Hva heter det?
- Hvilken farge er det?
- Hvilken størrelse er det?
- Hva er det lagd av?
- Hvilken farge er det?
– Hvordan føles det?
– Hvilke deler består den av?
– Hvordan kan du leke med henne?

3. Spillet "Hva er leken laget av?" Den voksne navngir hva leken er laget av, og barnet sier hva det er.

maskinen er laget av jern, det er jern;
flyet er laget av plast, det...;
Hekkedukken er laget av tre, den...;
bjørnen er laget av plysj, den...;
dukken er laget av gummi, hun... osv.

1. Se på bildet. Skygger, hvilke objekter ser du? Hvilken skygge er ekstra og hvorfor?

2. Lær et dikt med barnet ditt:

Kledd opp føttene mine i nye støvler,
Du går, bein, rett langs stien.
Du går, tramper, ikke plasker gjennom vannpytter,
Ikke gå i gjørma, ikke riv støvlene.

3. Spill "En-mange": støvel - støvler, støvel - støvler, sko - sko, tøfler etc.

4. Spill "Si det motsatte". Lære antonymer:

stor liten,
barn - voksne,
kort lang,
ren skitten,
tørr våt
høy – lav osv.

Emne: "Klær"

1. Øvelse «Sett sammen en hekkende dukke». Fargelegg hekkende dukke. Se på hekkende dukke og fortell oss om klærne du ser på den. For eksempel: Matryoshka har en vakker rød sundress, en hvit jakke og et flerfarget skjerf. Sett sammen den samme hekkende dukken fra deler. Først må du klippe dem ut og lime dem inn i notatboken for logopedi.

2. Finn klær i skapet. Skriv opp navnene på klærne du ser.

3. Gi barnet ditt gåter om klær, og la ham gjette dem.

Jeg er som en paraply - jeg blir ikke våt,
Jeg beskytter deg mot regnet
Og jeg vil beskytte deg mot vinden,
Vel, hva er jeg?
(Kappe)

De ga brødrene et varmt hjem,
Slik at fem av oss kunne leve.
Storebror var ikke enig
Og han slo seg ned separat.
(votter)

Fem skap, en dør.
For ikke å fryse, fem karer
De sitter i skap.
(Hansker)

For en venn uten hvem
Kan du ikke forlate huset om vinteren?
(En lue)

Regn, gråt hardere
Jeg tar på meg en ny... (kappe).
Du går inn gjennom en dør,
Og du kommer ut av tre,
Du tror du er ute
Men faktisk kom han inn.
(Skjorte)

Tema: "Skog, sopp, bær"

1. Hvilken sopp så du på gåtebildet? Gi dem et navn.

2. Spill "Nevn mye." Barn må fullføre setningen: «Det er mange ...» (sopp, bær, dyr, trær, blader osv.) i skogen.

3. Spill "Hva er dette?" Barn må fullføre setningen og deretter gjenta den i sin helhet.

Bjørk, osp, eik er... (trær).
Syrin, hassel, nyper er... (busker).
Kamille, kornblomst, forglemmegei er... (blomster).
Honningsopp, russula, fluesopp er... (sopp).
En mygg, en gresshoppe, en bille er... (insekter).
Gjøk, ugle, ørn er... (fugler).
En hare, en rev, en ulv er... (ville dyr).
Jordbær, blåbær, tyttebær er (bær)

Emne: "Frukt"

1. Barnet lister opp navnene på fruktene og sporer omrisset av den navngitte frukten med fingeren. Fargelegg bildet.

2. Spill «Nevn det kjærlig». En voksen navngir en stor frukt, og et barn navngir en liten.

eple - eple;
oransje - lite oransje osv.

3. Spill "Hva skal vi lage mat?" Den voksne navngir frukten, og barnet navngir hva som kan lages av den.

Fra eple - eplesyltetøy;
fra banan - bananpuré;
fra sitron - sitronsaft;
fra pære - pærekompott.

Tema: "Vår"

1. Fargelegg vårens bilde.

2. Spill "Hvorfor?" Lage setninger med konjunksjonen "fordi".

Hvorfor smelter snøen?
Hvorfor renner bekker?
Hvorfor gurgler bekker?
Hvorfor hovner knoppene opp?
Hvorfor flyr fugler?
Hvorfor dukker det opp insekter? Etc.

3. Spill "Klapp i hendene"

En voksen sier ordene: oppvarming, blader som faller, smelter, snøstorm, murring, varm, lysere, kald, hevelse, flyr inn, tint område, isdrift, frossen, snøstorm, snøfall, solskinn. Hvis ordet handler om våren, klapper barnet i hendene.

4. Spill «Si det riktig»:

Blomstrer blader eller blomster?
Flafrer fugler eller rever?
Smelter et snøfnugg eller en tåre?
Er bekker babling eller tårn?
Er knoppene eller bladene hovne opp?
Flyr det insekter eller fugler inn?
Sprekker eller driver isen?

1. Bildegåtespill "Hva ser du?" Du må si det du ser på bildet og sirkle rundt bildet med fingeren.

2. Barnet må lære: høstens viktigste tegn (kalde temperaturer, endringer i fargen på planter, fallende blader, skyer, regn; høsting; fugler som trekker mot sør).

3. Spill "Høsten har kommet til oss." Lek med ordet "høst" med barnet ditt.

Vi ventet... (høst).
Det var ingen... (høst) på lenge.
Vi er glade... (høst).
Vi kler oss varmt... (om høsten).
Vi synger sanger om... (høst).
Vi elsker... (høst).

Emne: "Grønnsaker"

1. Du må se på bildet, gi navn og vise alle grønnsakene som er avbildet på det.
Fargelegg bildet.

2. Spill "Lag en setning". Barn må fullføre setningen og deretter gjenta den i sin helhet.

Tomaten er rund, og gulroten...
Agurken er oval, og gresskaret...
Løken er bitter, og gulroten...
Agurken er grønn, og rødbetene...
Reddiker er små, men reddiker...
Zucchinien er stor, og gresskaret...
Tomaten er syrlig, og hvitløken...
Gulroten er i jorden, og tomaten...

3. Rimehistorie "Kurv med innhøstingen." Lær utenat med barnet ditt.

Zina samlet inn høsten og la den i en kurv:
Her er en rød tomat - en fantastisk grønnsak,
Her er en oval agurk - en grønn kar,
Her er en vakker gulrot - en lang flette,
Her deilige poteter- for suppe og okroshka,
Her er en stor rødbete – vi elsker å spise den.

4. Cipollino og vennene hans kom for å besøke deg, de vil virkelig se hvor smart du er. De vil leke med deg og spørre deg veldig vanskelige spørsmål. Vær forsiktig for Godt jobba de vil belønne deg!

Hvorfor trenger en person grønnsaker?
Hva kan du lage av grønnsaker?
Hvordan tilbereder folk grønnsaker til vinteren?
Fortell oss alt du vet om gulrøtter
(monologhistorie på minst 6 setninger)
Forklar ordtaket: En bue vil redde deg fra syv sykdommer!

5. Bruk en kopp til å tegne en sirkel i notatboken for logopedi. Hvordan ser han ut?

Dette er Signor Tomato. Farg den inn med en rød blyant.

Prøv å lage disse morsomme, smakfulle og veldig sunne smørbrødene sammen med foreldrene dine:

Emne: "Insekter"

1. Øvelse "Hva gjemte kunstneren?"

Se på bildet. Hva gjemte kunstneren i denne tegningen? (Honeycomb, honninggryte, skje og to bier.) Spor biene og farge dem.

2. Ballspill «Fullfør setningen»

U chafer vingene er korte, og øyenstikkeren...
Billen har tykke værhår, og sommerfuglen...
Humla har bred rygg, og vannstrideren...

3. Lag setninger om to insekter samtidig. For eksempel: En flerfarget sommerfugl flagrer over en lindegren, og en gul sommerfugl sirkler over en kløverblomst.

En lodden humle samler nektar fra en kløverblomst, og en bie vil ta nektar fra en liljekonvallblomst.

Temaet "Vårt hjem"

1. Tegn en vakker Herregård. Barnet tegner ferdig den andre halvdelen av huset og maler hele huset.

2. Lær diktet «Nytt hjem» utenat

Lastebilen brakte, knurrende,
Hel mursteinskropp.
Og sjåføren tok med den andre
Pukk, kalk og mørtel.
Ringing og torden er rundt omkring.
Et nytt hus bygges raskt.
Han er nesten klar
Og et lag med malere
Maler inn Blå farge fasade:
Det blir barnehage i huset.

Tema "Blomster"

1. Se nøye på dette bildet. Finn den på den vill blomst, spor og fargelegg det riktig.

2. Lær et av diktene utenat.

Elegante kjoler,
Gule søljer,
Det er ikke en flekk
På vakre klær.
Disse tusenfrydene er så morsomme
De er i ferd med å begynne å spille
Som barn som leker tag.
E. Serova

Løvetann ved stien
I en myk hatt,
Med et langt bein.
Jeg fant ham i skogen
Men jeg tar det ikke med meg:
Jeg tar det i en bukett,
Vinden blåser - ingen lue.
L. Agracjeva

Emne: "Trær"

1. Gjenta med barnet ditt:

det som vokser i skogen;
hvem som bor i det;
strukturen til et tre, dets endringer avhengig av årstiden;
hva er trær for?

2. Spill spillet «La oss samle et herbarium» med barnet ditt.

Jeg skal plukke et eikeblad fra et eiketre.
Jeg skal plukke et lønneblad fra et lønnetre.
Jeg skal plukke den fra et bjørketre bjørkeblad etc.

3. Navngi og vis på tegningen delene av treet: røtter, trestamme, greiner, blader, krone, toppen av treet.

Emne: "Kroppsdeler"

1. Oppmerksomhetsspill "Finn feilen." Den voksne uttaler setningen, og barnet finner feilen og gjentar setningen riktig.

De hopper med hendene og berører med føttene;
- de lukter med øynene og ser med nesen;
- de spiser med ørene og lytter med munnen;
- de klapper i føttene og tramper i hendene;
– De tar det med neglene og klør det med hendene.

2. Spill "Svar på spørsmål"

Hvor mange ben (armer, fingre, to armer, ben, øyne, ører, neser, hår) har du?
- Hvor mange bein har en kylling (hund)?

3. Spill "En - mange"

En voksen navngir én del av kroppen, og et barn navngir mange.
For eksempel: panne - panne, munn - munn, albue - albuer,
nese - nese, øye - øyne, øre - ører, kinn - kinn,
øyenbryn - øyenbryn, side - sider, nesebor - nesebor, finger - fingre.

4. Spill "Tell til fem". Overensstemmelse av tall med substantiv: en finger, to fingre, etc.,

hånd, øre, nese, øye.

5. Fullfør personens ansikt.

Emne: «Nordens dyr»

1. Spillet «Whose Cubs?»

Å komponere komplekse setninger med konjunksjonen "a".

Den voksne begynner på setningen, og barnet må fullføre setningen og deretter gjenta den i sin helhet.

Bjørnen har en bamse, og katten har... .
Selen har en babysel, og kua….
Pingvinen har en babypingvin, og ulven...
Hjorten har en fawn, og reven har... .

2. Komponer gåter om dyr i nord. For eksempel: Han er stor, har store klør på potene, og pelsen er hvit. Han fisker i et ishull. Hvem er dette?

3. Spill "La oss mate dyrene." Mestring av kategorien til dativtilfellet.

Honning til den hvite bjørnen,
Jeg skal gi fisken til selen,
Jeg skal gi gresset til hjorten.

4. Fullfør dyret i nord.

Emne: "Ville dyr i varme land"

1. Spill "Fjerde hjul":

Elefant, løve, hund, tiger;
- krokodille, kenguru, sjiraff, katt;
- hare, sebra, kobra, panter.

2. Spill "Si det riktig." Eksempel: "En kobra er raskere enn en skilpadde."

Hvem er raskere? (skilpadde eller kobra)
Hvem er tyngre? (krokodille eller kenguru)
Hvem er sterkere? (tiger eller sebra)
Hvem er større? (elefant eller løve)
Hvem er høyest? (siraff eller tiger)

3. Spill "Hvorfor?"

Hvorfor trenger en ape en hale?
Hvorfor trenger en elefant en snabel?
Hvorfor trenger en tiger hoggtenner? etc.

4. Farglegg bildet og tegn et afrikansk dyr.

Emne: «Byen vår»

1. Spill "Hvor bor du?"

Hvert barn må kjenne sin adresse (gate-, hus- og leilighetsnummer, etasje); fortelle hvilke institusjoner som ligger i nærheten av hans hjem.

2. Spill "Hvilket ord er kortere?" Den voksne sier to ord, og barnet bestemmer hvilket ord som er kortere.

Hus - hus;
trafikklys - trikk;
by - veikryss;
vei - butikk;
leilighet - etasje.

3. En historie basert på stikkord «Barn på tur».

Barn får tilbud om ord som de lager en sammenhengende fortelling om et gitt tema av.
Eksempelordbok: barn, gå, gå, kran, nytt hus, bygge, trafikklys, rødt lys, stopp, biler, lastebil, buss, trolleybuss, brannbil, gult lys, grønt lys, Folk.

4. Fargelegg bildet av byen.

Emne "mat"

1. Spill "Hva kan du behandle vennen din?" Mestring av kategorien til instrumentkassen.
Barn lager setninger etter modellen: "Jeg vil behandle deg ..."

2. Spill "Hva er hva?" Mestring av kategorien til genitivkasus entall med preposisjonen fra:

ost er laget av melk;
brød er laget av deig;
kompott er laget av frukt;
suppe tilberedes av grønnsaker osv.

3. Tegn formene for å lage matprodukter.

Emne: "Familie"

1. Spill "Hva har endret seg?"

Flere er lagt ut foran barnet små gjenstander(figurer laget av sjokoladeegg kan være veldig egnet for dette spillet), be ham se nøye etter og huske gjenstandene. Så ber de babyen lukke øynene eller snu seg bort. På dette tidspunktet fjerner eller bytter den voksne figurene. Etter å ha åpnet øynene, svarer barnet på den voksnes spørsmål: "Hva har endret seg?"

2. Spill "Hvem kan ikke gjøre uten hva"

Hjelper barnet å lære å identifisere signifikante tegn. En voksen leser en rekke ord. Av disse ordene trenger du bare å velge to, de viktigste, uten hvilke hovedfaget ikke kan klare seg. For eksempel hage... hvilke av disse ordene er de viktigste: planter, gartner, hund, gjerde, jord? Hva kan ikke en hage eksistere uten? Kan det bli en hage uten planter? Hvorfor?.. Uten gartner... hund... gjerde... land?.. Hvorfor?

Hvert av de foreslåtte ordene analyseres i detalj. Det viktigste er at barnet forstår hvorfor dette eller det ordet er hovedtrekket i et gitt konsept.

Eksempeloppgaver: Støvler (lisser, såle, hæl, glidelås, topp); Elv (strand, fisk, fisker, gjørme, vann); By (bil, bygning, folkemengde, gate, sykkel); Spill (kort, spillere, bøter, straff, regler); Lesing (øyne, bok, bilde, trykk, ord); Krig (fly, våpen, kamper, våpen, soldater); Skole (lærer, elever, bord, stoler, bøker, notatbøker).

3. Spillet "Beskriv"

Enhver gjenstand som har så mye kraft som mulig plasseres foran barnet. stort beløp tegn - for eksempel er en ball rund, skinnende, hard, glatt eller omvendt - myk, grov.

Bil - stor, liten, skinnende, glitrende, lys, mørk, ensfarget (flerfarget)
Barnet skal navngi så mange tegn som mulig.

Tema "Fjærkre"

1. Spill «Nevn damen kjærlig». For eksempel: kylling - kylling;

2. Spill "Hvem var." For eksempel: Høna var en kylling.
Kyllingen var et egg osv.

3. Komponer en historie om fjørfe etter planen og tegn fuglen som beskrives i logopedisk notatbok.

Hvorfor kalles disse fuglene tamfugler?
– Hva spiser fjørfe?
– Hvor kan du se fjørfe?
– Hva heter en fjærfefamilie? (For eksempel: drake, and, andunge).
- Navngi det kjennetegn utseende fugler.
– Hvilke fordeler gir fjørfe til mennesker?

4. Forklar barnet ditt betydningen av ordspråkene: "Det hender at en høne synger som en hane"; "Når du venter på gåsen, ikke gå glipp av anda," "Kyllinger telles om høsten."

Emne: «Mammas ferie»

1. Skrive historier om internasjonalt kvinnedagen etter ideen basert på bildeplanen.

Emne: "Victory Day"

1. Samle historier om forsvarerne av vårt moderland etter planen.

Tema: "Fiskene"

1. Spill "Husk og navn." Ball spill. En voksen inviterer barnet, passerer ballen til hverandre, til å ringe elvefisk. Pass på at barnet ikke gjentar seg selv. For eksempel: Abbor, gjedde...

2. Spill «Nevn det kjærlig». Ball spill. En voksen navngir enhver fisk, for eksempel: "Rask gjedde," og kaster ballen til barnet. Barnet fanger ballen, kaller fisken kjærlig: "Quick Pike," og returnerer ballen til den voksne. Spillet fortsetter.

3. Spill "Si det motsatte". Ball spill. Et barn står foran en voksen. Den voksne gir uttrykket navn og kaster ballen til barnet. Barnet fanger ballen, kaller uttrykket "tvert imot" (antonym) og returnerer ballen. Spillet fortsetter. For eksempel: Sakte fisk. - Kvikk, rask fisk.

(9 likte det, gjennomsnittlig poengsum: 5,00 av 5)