Verden rundt er en uuttømmelig kilde til kunnskap. Og hovedfunksjonen til en førskoleutdanningsinstitusjon (førskoleutdanningsinstitusjon) er å lære barna å bruke dette lagerhuset for godt. Bekjentskap med omverdenen, innfødt land blir den primære oppgaven for utdanning i barnehage... Et av midlene for implementeringen er et økologisk hjørne (sentrum) i en gruppe, hvis utforming krever overholdelse av visse estetiske og metodiske krav.

Økohjørnets rolle

Økologisk hjørne (natursenter, naturhjørne) er en kombinasjon av visuelle og effektive midler for å gjøre barn kjent med verden rundt dem. Organiseringen av den naturlige sonen i det fagutviklende miljøet til gruppen bidrar til implementeringen av hovedmålene miljøundervisning førskolebarn.

1. Innhenting av naturvitenskapelige ideer om levende og ikke-levende natur.
2. Utvikle evnen til å føle empati med levende vesener (for eksempel når akvariefisk slå mot glasset til et kunstig reservoar på jakt etter mat), og føler også tilfredshet og glede fra resultatene av deres hjelp (for eksempel, etter vanning, fikk visne planter et sunt utseende).
3. Forbedre de emosjonelle og viljemessige egenskapene til barn, spesielt utviklingen av evnen til å kontrollere følelsene sine. Så når du utfører oppgaver (sortere dyr etter type, gjør håndverk laget av naturlige materialer), kan det hende at barnet ikke lykkes med alt, men i prosessen med samarbeid med kamerater, læreren, løses vanskeligheter. Således, i psyken til en førskolebarn, etableres tilpasningsmekanismer som har nøkkelverdi for vellykket sosialisering.
4. Utvikle følsomhet i lek med dyr. Barn lærer å forstå når innbyggerne i et levende hjørne vil leke, når de skal slappe av, og når en persons handlinger forårsaker fysisk smerte.
5. Praktisk konsolidering av kunnskap om naturen, ferdigheter og evner oppnådd ved å observere, se bilder, lese, lytte eller gjennom kreativ aktivitet: lage tegninger, applikasjoner, håndverk.

Økosenter hjelper til med å løse hovedoppgaven til miljøopplæring: å hjelpe barnet til å forstå menneskets rolle i naturen

Mål og mål for å skape et hjørne av naturen

Oppdraget med å opprette et økologisenter i gruppen er:

Dersom målene med å organisere et miljøsenter er de samme for barn i alle aldre, vil oppgavene være suksessive og variere avhengig av barnas alder, samt innholdet i miljøopplæringsprogrammet i gruppen.

Tabell: oppgaver med å organisere et økosenter i barnehagen

Gruppe	Oppgaver
Første junior	1. Lær å skille innendørs planter ved deres utseende (blomstrende - ikke blomstrende, kaktuser, storbladede). 2. Observer sesongmessige endringer i flora og fauna (blomstring av planter, aktiv reproduksjon av fisk i den varme årstiden, pinnsvindvale om vinteren, etc.). 3. Lag deg en idé om vekslingen av årstider, deler av dagen. 4. Få et inntrykk av betydningen av luft, vann og sol i livet til mennesker, planter og dyr. 5. Mestre arbeidsferdigheter (lær å tørke støvet forsiktig fra vinduskarmen). 6. Engasjere kunstverk skjønnlitteratur, musikk (dikt, gåter, barnerim om naturen). 7. Form en respektfull holdning til arbeid (inkludert din egen), respekt til naturen.
Nest yngst	1. Gjør deg kjent med noen årsakssammenhenger mellom naturfenomener (sesong - plantevekstfase - menneskelig handling). 2. Å utvide den tilgjengelige kunnskapen om representantene for floraen og faunaen i deres område (navn på dyr, planter, deres karakteristiske trekk). 3. Mestre de grunnleggende prinsippene for plantepleie (vanning på forskjellige tider av året: rikelig om sommeren og mindre intens om vinteren). 4. Implementer i praksis prinsippene for omsorg for dyr (hell vann til kjæledyr, fyll dem med mat). 5. Fortsett å mestre ferdighetene til å rengjøre rommet i et hjørne av naturen (vanne blomster, feie gulvet, tørke støv fra vinduskarmen og fra bordet). 6. Bli kjent bokstavelig talt virker om emnet, folketegn. 7. Forbedre evnen til å arbeide i par, dele ansvar (den ene vanner, den andre mater osv.).
Gjennomsnitt	1. Den økende kompleksiteten til kunnskap om planter: vekstegenskaper, livsbetingelser. 2. Bekjentskap med konseptet "spiselig - uspiselig sopp". 3. Isolering av originaliteten til den ytre strukturen, metoder for bevegelse av dyr, avhengig av strukturen til lemmene. 4. Mestre ferdighetene til å holde plantene rene, fukte jorden ordentlig fra en finmasket vannkanne og blader fra en sprayflaske, vask dyrefôr og drikke. 5. Øve på evnen til å formidle resultater av observasjoner på en sammenhengende og nøyaktig måte.
Eldre	1. Den økende kompleksiteten av kunnskap om flora og fauna: vekst og utvikling avhenger av årstid, habitat. 2. Bekjentskap med "Red Book", begrepet "økologi". 3. Motta generelle synspunkter om vegetativ forplantning av blomster (stilkstikkinger). 4. Generalisering og klassifisering av planter (innendørs, viltvoksende, hagebruksvekster) i henhold til mengden lys og varme som kreves for full utvikling (konseptene er termofile, lyselskende, frostbestandige, skyggeelskende). 5. Konsolidering av evnen til å bestemme metoden for å ta vare på innendørs blomster, avhengig av typen (for eksempel krever ikke kaktus hyppig vanning). 6. Utarbeide kunnskapen om spiselig og uspiselig sopp. 7. Sikre dannelsen av ideer om de karakteristiske trekk ved tilpasning av dyr til ulike miljøforhold. For å løse dette målet er observasjon av dyr hjemme også koblet: hvis en kattunge blir lært å tørke mat helt fra begynnelsen, så i voksenlivet det er vanskelig for ham å omstille seg til grøt og rå fisk, og omvendt.
Forberedende	1. Dannelse av primære ideer om avhengighetene i den naturlige verden (planter av fuktighet, varme og lys, dyr om forholdene de lever under). 2. Konsolidering av atferdsreglene i naturen. 3. Bekjentskap med naturlovene for livet til flora og fauna i ulike årstider, perioder Livssyklus(i den kalde årstiden blomstrer noen planter ikke, noen fugler flyr bort til varmere områder med begynnelsen av kaldt vær, etc.). 4. Mestring forskjellige måter vegetativ forplantning (skudd, bladplante stiklinger). 5. Observasjon av viviparøse planter, der avkom ikke vokser fra rhizomet, men på andre deler (på bladene til bryophyllum, blomsterpiler i chlorophytum, værhår i saxifrage).

Hvordan arrangere et miljøsenter

Å fylle et hjørne av naturen må oppfylle en rekke krav angitt av Federal State Education Standard (FSES).

Fyller øko-hjørnet

For full gjennomføring av oppgavene med økologisk utdanning av førskolebarn, utføres fyllingen av naturens sentrum i to soner:

• kjæledyrs hjørne;
• sone for eksperimenter.

La oss dvele mer detaljert på innholdet i hver av dem.

Levende hjørne: planter

Dette er den nødvendige delen. økologisk hjørne grupper så vel som element generell design interiøret i førskoleutdanningsinstitusjonen. Floraen for økosenteret er valgt under hensyntagen til visse normer.

Blomster til hjørnet er valgt med forskjellige former av blader og stilker

Krav til valg av planter

1. For å overvåke forløpet av vekst og utvikling av representanter for floraen, må alle prøver tilhøre gruppen av innendørs blomster. Det vil si at de blomstrende innbyggerne i forhagen i vinduskarmen ikke vil slå rot. Så hvis du trenger å vise barna visse trekk ved plantevekst under naturlige forhold, er det bedre å gjøre det på en tur.
2. Blomstene i hjørnet skal være lyse for å tiltrekke seg oppmerksomheten til førskolebarn som ikke kan konsentrere oppmerksomheten for lenge (i den yngre gruppen - opptil 7 minutter, i den forberedende gruppen - opptil 20).
3. Det er tilrådelig å skaffe innendørs blomster i to eksemplarer: slik at barn (spesielt mellom- og eldre grupper) ikke bare kan fremheve vanlige trekk planter, men også individuelle.
4. Innbyggerne i vinduskarmen bør velges i henhold til forholdene de må være (fuktighetsnivå, romtemperatur til forskjellige tider av året). For eksempel er lys viktig for kaktus, men fioler, tvert imot, er bedre i skyggen.
5. I yngre grupper er det bedre å velge blomster som ikke krever spesiell omsorg, siden det vil være vanskelig for læreren å kombinere utdanningsprosessen, hverdagsproblemer og omsorg for drivhuset. I eldre grupper er noe av ansvaret delegert til barn, så hvis du ønsker det, kan du fylle på samlingen med til og med en lunefull romrose.
6. For en harmonisk estetisk oppfatning, bør blomster kombineres med hverandre, det vil si at de skal plasseres ikke bare i nærheten av lyskilden (varme) eller avstand fra den, men heller ikke forårsake dissonans av former og størrelser. Så for eksempel vil en allerede liten kaktus ved siden av en spredende ficus eller palmetre bli helt upåfallende. Prinsippet om kompatibilitet gjelder for valget blomsterpotter.
7. Innendørs planter i et oppholdsrom bør være tilgjengelig for observasjon og omsorg for alle babyer.
8. For at planter skal være behagelige for øyet, må de være sunne, det vil si at blomstene må mates regelmessig. Samtidig legges gjødsel slik at barn ikke kan komme til dem..
9. For å hindre at trekk ødelegger plantene, settes pottene vekk fra inngang og ventilasjon. I tillegg er det viktig å plassere drivhuset slik at det ikke er sterke temperaturendringer, for eksempel nær radiatorer.

Det er to tilnærminger til å velge planter for et øko-hjørne:

• fylle området som utvikler faget med standard innendørs blomster for barnepass;
• utvalg av farger avhengig av barnas alder.

Selvfølgelig er en kombinasjon av begge alternativene det mest optimale.

Gjennom kjennskap til ulike typer innendørsblomster lærer barna ulike teknikker omsorg for grønne kjæledyr

Tre grupper av planter av standardsettet

1. Representanter for tropene: lianer, epifytter. Disse blomstene er interessante ved at deres vekst kan observeres konstant: de opplever ikke en hviletilstand.
2. Subtropiske planter (Saintpaulia, Aspidistra). Disse innbyggerne i vinduskarmen har en sovende periode, men de er ganske motstandsdyktige mot ekstreme temperaturer, derfor slår de perfekt rot i første etasje, noe som er viktig for yngre grupper som ofte ligger under.
3. Innbyggere i ørkenen: kaktus, sukkulenter, tiltrekker barn med sitt morsomme utseende, og voksne med deres upretensiøse omsorg.

Anbefalinger for valg av innendørs blomster for barn i forskjellige aldre

1. For de yngre gruppene er det nok med 3-4 blomster med veldefinerte blader og stilker. For eksempel vanlig geranium, fuchsia, balsam, azalea, aucuba med et morsomt kallenavn "pølsetre" på grunn av likheten mellom blader med tynne skiver av kjøttdelikatesser.
2. I mellomgruppen utvides samlingen til 6–8 arter på grunn av planter med saftige blader, som aloe og agave. Og også begonia, asparges og geranium med pubescente blader kan legges til drivhuset.
3. Til senior gruppe planter er valgt med en rekke stilker: klatring, krypende, så vel som blomster med pærer, knoller. Mest viktig prinsipp utvalg: forskjellige betingelser for oppbevaring, derfor kan samlingen inneholde tradescantia, druer, ficus, zygocactus, cyclomene, primrose, amaryllis.
4. I den forberedende gruppen plasseres planter i økosonen som krever vedlikehold ulike nivåer fuktighet: cyperus, som trenger konstant fuktig jord i 10 måneder i året, kaktuser som krever sporadisk vanning, tradescantia, etc.

Det er interessant. Hver blomsterpotte skal merkes med plantenavn og pleieetikett, også i førskolegrupper der babyer ikke kan lese. I en høyere alder vil barn kunne ta vare på seg selv grønne kjæledyr ved å bruke disse raske instruksjonene.

For junior- og mellomgruppen kan merkelapper ikke være verbale, men i form av symboler

Dyrene i det levende hjørnet

Et fullstendig bekjentskap med naturen er umulig uten å observere representantene for faunaen. V førskoleforhold dette ivaretas av den økologiske stuen i gangen i barnehagen, hvor alle barn har tilgang. Det er hensiktsmessig å befolke dette området med representanter for fugler, vannfugler og amfibier.

Det er interessant. Alle dyr, bortsett fra frosker og fisk, må gjennomgå obligatorisk veterinærkontroll, sertifikater for resultatene lagres i administrasjonen til førskoleutdanningsinstitusjonen.

Forsøksområde

Erfaringsstudie av levende og livløs natur - viktig element miljøundervisning i førskoleutdanningsinstitusjoner. Materialer i denne sonen er plassert i bokser, bokser.

Fotogalleri: eksempler på lapbooks for et natursenter

I midten, senior- og forberedende grupper i øko-hjørnet skal det være en bærbar PC om atferdsreglene i naturen En bærbar PC om et spesifikt tema kan være en prosjektoppgave for et barn og foreldre I en bærbar PC kombineres bilder med tegninger, flate bilder med voluminøse, ferdige materialer med håndlagde materialer

Hvordan arrangere et økologisk hjørne

Modellen for å arrangere et hjørne av naturen i en barnehage inkluderer:

• et stativ med bilder eller plakater om reglene for vanning av blomster, håndtering av dyr, med informasjon om spiselige og uspiselige sopp, samt et sted for en natur- og kreativitetskalender for barn;
• et bord eller en kommode for å plassere materialer i det eksperimentelle området;
• bokser med materialer, verktøy;
• blomsterpotter.

Alle komponentene i hjørnet kan kjøpes, men denne tilnærmingen vil frata økosonen sin individualitet. Derfor er mange lærere tilbøyelige til å tro at ferdiglagde elementer kan kombineres eller suppleres med detaljer om egen produksjon. I tillegg vil en slik tilnærming tydelig vise barna verdien av arbeid.

1. Du kan bruke et ark med kryssfiner til stativet passende størrelse og til og med formen som stoffet er strukket på. Hvis skumgummi legges mellom underlaget og polstringen, kan synlighetsmaterialene festes med knapper eller dobbeltsidig tape, og dermed sikre hyppige informasjonsendringer.
2. Et enkelt design av blomsterpotter kan lages ved å dekke dem med en klut eller lime dem med biter av et flerfarget orakel.
3. Bokser, skuffer kan også dekoreres med applikasjoner, decoupage, ikke glem å signere hver beholder for lagring av materialer.

Det er interessant. I de yngre og mellomste gruppene er et leketøy plassert i et hjørne av naturen, som spiller rollen som en informasjonskilde, en initiativtaker til denne eller den aktiviteten.

En annen fast innbygger i øko-hjørnet i den yngre gruppen kan være en dukke i sesongklær.

Hvordan navngi

Navnet på naturens sentrum er et viktig element for å gi originalitet til det fagutviklende miljøet. For yngre grupper skal det være enkelt å uttale, siden komplekse ord er vanskelige for barn 1,5–4 år.

1. «Jeg og naturen».
2. "Vår verden".
3. "Vi og verden rundt."
4. "Vi og naturen".
5. "Vindu til naturen".

I mellom- og seniorgrupper kan navnet understreke personlig ansvar for miljøets tilstand.

1. "Meg og økologi".
2. Jordens barn.
3. "Jeg blir kjent med den naturlige verden."
4. — Vi blir kjent med naturen.
5. "Økologisk bulletin".
6. "Vi er i den naturlige verden."
7. "Omsorgsfulle naturvenner".

Video: videoomvisning i sentrum av naturen

Fotogalleri: eksempler på oppsett av økologiske hjørner

Naturhjørnet, som andre elementer i det fagutviklende miljøet, bør være kompakt Hvis det er lite plass, kan den økologiske sonen plasseres i vinduskarmen Hvis det er nok plass i gruppen, kan hjørnet av naturen lokaliseres langs veggen Planter, i tillegg til pedagogiske og helbredende verdier, spiller fortsatt hovedrollen designelementet til økosenteret Et av designalternativene er å arrangere alle elementene rundt drivhuset

Jobber i et økologisk hjørne

For å implementere målene og målene for miljøopplæring av førskolebarn, brukes økosenteret til:

• didaktiske spill der barn får kunnskap om naturen, lærer å ta vare på den;
• arbeidsaktivitet, hvis formål er å fremme en ansvarlig holdning til verden rundt;
• praktisk aktivitet som hjelper til kreativt å tenke nytt om det han så og hørte.

Didaktiske spill

Spill er den ledende aktiviteten i førskolealder. Det er dette som bestemmer prioriteringen av didaktisk moro innenfor rammen av miljøundervisning.

Tabell: eksempler på didaktiske spill i sentrum av naturen

Aldersgruppe	Navn	Mål	Materialer (rediger)	Spillfremgang
Første junior	"Ja eller nei"	Styrk kunnskap om delene av kattungens kropp og hvilke lyder den lager.	Leke kattunge.	Læreren ber om å vise hvor kattungen har nese, øyne, hale osv. Barneshow. Etter det inviterer læreren barna til å svare med ordene "ja" eller "nei" på følgende spørsmål: Har kattungen nese?, Har kattungen ører?, Har kattungen horn? etc.
	"Finn det samme arket"	Lær barna å finne et emne etter likhet.	Buketter av høstløv.	Læreren deler ut buketter til barn, overlater det samme til seg selv. Så viser han dem et blad, for eksempel et lønneblad, og tilbyr: "En, to, tre - vis et slikt blad!" Barn rekker opp hånden med et lønneblad. Spillet gjentas flere ganger med resten av bukettens blader.
Nest yngst	"Finn det jeg skal fortelle deg om"	Finn et element etter de oppførte funksjonene.	Myke dukker av frukt og grønnsaker.	Læreren beskriver i detalj en av gjenstandene som ligger på bordet, det vil si at han navngir formen på grønnsaker og frukt, deres farge, smak. Så foreslår læreren til et av barna: «Vis det på bordet, og nevne det jeg fortalte deg om».
	"Hva er borte?"	Navngi planter fra minnet.	Potter med innendørs planter.	Læreren ber barna se godt på hvordan plantene står og lukke øynene. På dette tidspunktet bytter han plassene til plantene på samme bord. Og så ber han barna om å omorganisere pottene slik de sto før, og sammenligne oppstillingen deres med rekkefølgen på plantene på et annet bord.
Gjennomsnitt	"Hva vokser hvor"	Å lære barn å forstå prosessene som foregår i naturen; vise avhengigheten av alt liv på jorden av tilstanden til vegetasjonsdekket.	Bilder som viser trær, busker (kirsebær, epler, nyper, rips, aprikoser, bringebær, appelsiner, sitroner, pærer, ananas osv.) og deres frukter.	Læreren ringer forskjellige planter og busker, og barn velger kun de som vokser i området. Hvis de vokser opp, klapper barna i hendene eller hopper på ett sted (du kan velge hvilken som helst bevegelse), hvis ikke, er barna stille.
	"Blomster"	Styrke barnas evne til å klassifisere og navngi innendørs og hageplanter.	Ball	Barn står i ring. Barnet navngir en potteplante (fiolett) og sender ballen til en nabo, han kaller en annen plante (begonia) osv. Den som ikke kan svare, forlater sirkelen. I den andre sirkelen kaller sjåføren hageplantene, og spillet fortsetter.
Eldre	"Hvis frø"	Tren barn i differensiering av grønnsaker, frukt og deres frø. Utvikle hukommelse, konsentrasjon, observasjon.	Kort med grønnsaker, frukt, frukttrær; tallerken med forskjellige frø.	Barna tar et sett med frø og legger dem på kortet til den tilsvarende frukten eller grønnsaken.
	"Finn den samme blomsten"	Tren barn i å finne gjenstander som ligner på bildet på bildet. Å få opp oppmerksomhet, konsentrasjon, for å danne talen til barn.	Ekte innendørs blomster, tilsvarende kort til dem.	Barn får utdelt kort med bilde av innendørsblomster, de må finne det samme i gruppen, vise det og om mulig gi det navn.
Forberedende	"Beskyttelse av naturen"	Konsolidere kunnskap om vern av naturobjekter.	Bilder som viser planter, fugler, dyr, mennesker, sol, vann, luft.	På bordet ligger bilder som viser planter, fugler, dyr, mennesker, sol, vann osv. Læreren fjerner ett av bildene, og barna skal fortelle hva som vil skje med de gjenværende levende gjenstandene hvis det ikke er en skjult gjenstand på jorden. For eksempel: han fjerner fuglen - hva vil skje med resten av dyrene, med mennesker, med planter.
	"Hva tar vi i kurven"	For å konsolidere kunnskap om hva slags avling som høstes i åkeren, i hagen, i hagen, i skogen, for å lære å skille mellom frukt på stedet for dyrking.	Bilder med bildet av grønnsaker, frukt, frokostblandinger, meloner, sopp, bær og kurver.	Noen barn har bilder som viser ulike naturgaver. Andre har bilder i form av kurver. "Barn - frukt" til munter musikk sprer seg rundt i rommet, med bevegelser og ansiktsuttrykk skildrer de en klønete vannmelon, møre jordbær, en sopp som gjemmer seg i gresset, etc. "Barn - kurver" skal samle frukt i begge hender. Nødvendig tilstand: hvert barn skal bære frukt som vokser på ett sted (grønnsaker fra hagen osv.). Den som oppfyller denne betingelsen vinner.

Arbeidsaktivitet

Denne typen aktivitet i forskjellige aldersgrupper forskjellig i graden av uavhengighet til barnet. Så barn i yngre og middels førskolealder hjelper læreren.

I mellomgruppen trenes barn til å se en rekke egenskaper og kvaliteter til gjenstander og deres deler (variasjon av form, farge, størrelse, overflatenatur, etc.). Barn mestrer mer komplekse metoder for sammenligning, lærer å etablere forskjeller og likheter mellom objekter, generaliserer objekter i henhold til visse kriterier. Kunnskapen om planter og dyr blir mer kompleks. Barn skiller tydeligere egenskapene til planter, blir kjent med forholdene som er nødvendige for livet deres. Antall planter som gutta kjenner igjen og navngir øker.

Et barn i det femte leveåret, som blir kjent med dyr, bemerker originaliteten til deres utseende, struktur, bevegelse, måte å fôre på; etablerer de første forbindelsene - avhengigheten av bevegelsens natur av de strukturelle egenskapene til lemmene.

I prosessen med å ta vare på innbyggerne i hjørnet (sammen med læreren), mestrer barna enkle ferdigheter: holde planten ren, vann den riktig, vask drikkevarer og matere til dyr og gi mat. Når de observerer planter og dyr, merker de levende manifestasjoner i vekst, utvikling av planter og dyr. De lærer å reflektere observasjonene sine i en sammenhengende, nøyaktig tale.

Utvidelsen og komplikasjonen av programoppgaver i mellomgruppen krever påfyll av et hjørne av naturen med nye innbyggere. Innendørs planter bør ha en annen form og størrelse på blader, ettersom barn lærer nye metoder for å holde plantene rene: de helles fra en finmasket vannkanne eller sprayes med småbladede planter fra sprøyter, tørkes av med en fuktig børste eller børste taggete blader, med en tørr børste - pubertetsblader ... Samtidig lærer barn å etablere en omsorgsmetode avhengig av bladenes natur: størrelse, mengde, overflatens natur, deres skjørhet.

I tillegg til plantene som er oppkalt etter et naturhjørne av de yngre gruppene, plasseres aloe eller agave (med saftige blader som har taggete kanter), begonia rex, asparges, duftpelargonium (med mønstrede, pubescente blader) osv. midtgruppe.et hjørne av naturen kan ha opptil 6-8 plantearter.

Akvariet inneholder to typer fisk, som er forskjellige i utseende og vaner: langsom korkkarpe i dammen og kvikk, mobil toppsmelting; varianter av gylden fisk - en slørhale, et teleskop og på samme tid (i et annet akvarium) fisk fra lokale reservoarer. Forskjeller i utseende og vaner til disse fiskene er ganske merkbare og kan oppdages av barn under observasjon. I et hjørne av naturen i mellomgruppen kan du beholde de samme kanarifuglene.

Pattedyr kan også holdes som fastboende i et middelklassehjørne av naturen. Barn i denne alderen kan godt mestre de enkle ferdighetene det er å ta vare på dem. Så det er tilrådelig å plassere et marsvin og en hamster i et hjørne som er interessante i deres vaner. Å ta vare på dem er enkelt, de er vennlige, de utvikler lett reflekser til en rekke signaler - tid, miljø.

Betydningen av et hjørne av naturen og dens organisering. Naturen med sin ekstraordinære variasjon av fenomener, dyr og planter gjør sterkt inntrykk på barn. Direkte kommunikasjon med naturen gir barnet mer levende ideer enn bøker, bilder og fortellinger om voksne. For den konstante kommunikasjonen av barn med planter og dyr i barnehagen, skapes hjørner av naturen. Et velutstyrt og godt plassert hjørne av naturen vil dekorere grupperom, glede barna, gjøre det mulig å gjøre interessante observasjoner, ta vare på dyr og planter gjennom hele året.

Krav til valg av objekter:

Planter og dyr må være typiske for en bestemt systematisk eller økologisk gruppe. Dette gjør det mulig å gjøre barn kjent med de grunnleggende, typiske egenskapene, forholdene eller levemåten, karakteristiske for en stor gruppe planter og dyr.

Planter og dyr skal være ytre lyse, attraktive, i stand til å vekke og beholde den fortsatt ikke veldig stabile oppmerksomheten til førskolebarn.

Det er nødvendig å ha flere kopier av samme art av planter og dyr. Dette gjør det mulig for barn å se i gjenstander ikke bare generelle, men også individuelle tegn, fører til at barn forstår mangfoldet og unikheten til levende organismer.

Planter og dyr skal være helt trygge for barns helse.

Et hjørne av naturen er et sted for arbeid og observasjon av barn. Omsorg for innbyggerne med tanke på kvalitet, arbeidsart, innsats og tidsbruk bør være tilgjengelig for førskolebarn (med hjelp av en lærer). Derfor velges upretensiøse planter og dyr som ikke krever sofistikert utstyr for vedlikehold.

Det er nødvendig å ta hensyn til mulighetene for normalt liv, vekst og utvikling av planter og dyr under innendørsforhold barnehage med høy temperatur, tørrhet, tilstedeværelse av støy osv.

Plassering av planter og dyr i et hjørne av naturen. Ved å plassere innbyggerne i et hjørne av naturen, bør man ta hensyn til deres biologiske egenskaper og behov. Så, noen innendørs planter (pelargonium, kaktus, etc.) trenger mye sollys - de bør plasseres på det lyseste stedet; andre (uzambara fiolett, begonia) tolererer ikke direkte sollys - de er plassert på et skyggefullt sted. Biologien til en øgle og en frosk er slik at et terrarium med en øgle bør plasseres på et sted som er godt oppvarmet av solen, og et terrarium med en frosk på et kjølig og skyggefullt sted.

Når du plasserer planter og dyr, er det nødvendig å ta hensyn til den estetiske siden: et hjørne av naturen skal glede øyet, dekorere interiøret. Samtidig bør gjenstander plasseres på en slik måte at barn fritt kan nærme seg, observere og arbeide i et hjørne av naturen.

Planter av hjørnet av naturen av de yngre gruppene. Når man velger innbyggere i et hjørne av naturen for de yngre gruppene i barnehagen, bør man ta hensyn til særegenhetene ved barnas oppfatning av gjenstander (babyen, først av alt, tar hensyn til de lyseste og vakreste av dem). Barn utvikler evnen til å gjenkjenne et objekt, skille og navngi dets individuelle deler.

Elever i den yngre gruppen må lære å gjenkjenne og navngi

2-3 planter, deres deler (stilk, blad, blomst). Barn er involvert i å ta vare på planter: de heller vann tilberedt av en voksen (han bestemmer også doseringen), og tørker av de store "læraktige" bladene til planter med en fuktig klut.

I hjørnet av naturen til de yngre gruppene er det plassert planter som har utpregede hoveddeler (stilk, blader) og vakkert, rikelig og blomstrende i lang tid. Det kan være vanlig geranium, fuchsia, stadig blomstrende begonia, balsam, camellia, kinesisk rose, etc. Barn vil også være interessert i planter med spraglete blader (aucuba, coleus). De har også en tydelig stilk og blader. Aucuba, camellia, kinesisk rose (liten) har tilstrekkelig store og sterke blader som du kan lære barn de første enkle teknikkene for å holde plantene rene på. De samme teknikkene kan læres til barn, som har i hjørnet unge aralia, ficus.

Av de navngitte planteartene velger læreren 3-4 eksemplarer for et år. Samtidig må du ha i hjørnet to kopier av samme type planter: barn lærer å finne og gjenkjenne de samme plantene.

Planter fra naturens midtgruppe. I mellomgruppen er det nødvendig å danne hos barn evnen til å se ulike egenskaper og kvaliteter til gjenstander og deres deler: en rekke former, farger, størrelser, overflatenatur osv. Barn mestrer mer komplekse sammenligningsmetoder, lærer å etablere forskjeller og likheter mellom objekter, generalisere objekter etter eller andre tegn.

Kunnskapen om planter blir mer komplisert. Barn skiller tydeligere egenskapene til planter, blir kjent med forholdene som er nødvendige for livet deres. Antall planter som de kjenner igjen og navngir øker. I ferd med å forlate (sammen med læreren), får barn enkle ferdigheter: holde plantene rene, vanne dem riktig.

Med utvidelsen og komplikasjonen av programvareoppgaver i mellomgruppen, er det nødvendig å fylle på hjørnet av naturen med nye planter. Det er først og fremst nødvendig å velge innendørs planter som har forskjellige former og størrelser på blader (dette er den mest variable delen av innendørs planter). Barn lærer nye teknikker for å holde plantene rene: helle fra en finmasket vannkanne eller strø planter med små blader fra en sprayflaske, tørke av med en fuktig børste eller børste de taggete bladene, med en tørr børste - pubertetsblader osv. Kl. samtidig, barn er lært å identifisere avhengighet måten å ta vare på planten fra naturen av bladene: deres størrelse, mengde, overflate, skjørhet.

I tillegg til planter for naturhjørnet til de yngre gruppene, plasserer de i midtgruppen også aloe eller agave (med kjøttfulle blader som har taggete kanter), begonia-rex, asparges, duftpelargonium (med mønstrede pubescentblader), etc. Samtidig kan det i et hjørne av naturen være opptil 6-8 plantearter. Det bør spesielt bemerkes at i mellomgruppen er det bra å ha forskjellige typer planter av samme familie (for eksempel sonal og duftpelargonium, flere typer begonier, etc.). Når alt dette er der, så kan du lære barna å finne forskjeller og likheter.

Planter av et hjørne av naturen av den eldre gruppen. I den eldre gruppen fortsetter evnen til å observere objekter, sammenligne, generalisere og klassifisere dem etter ulike kriterier. Hovedinnholdet i observasjonene er vekst og utvikling av planter, deres endringer i årstidene.

Kunnskapen til barn i den eldre gruppen om planter er betydelig supplert. Barn vil lære at en plante trenger lys, fuktighet, varme, jordnæring for å vokse. Hvis noe mangler, kan dette føre til plantens død. Barn bør forklares at forskjellige planter trenger forskjellige mengder lys og fuktighet: noen vokser godt i sterkt lys, andre i skyggen; noen trenger hyppig vanning, andre må vannes sjelden.

Barn fortsetter å bli kjent med mange planter, med særegenhetene til deres ytre struktur, med en rekke blader, stilker, blomster. Evnen til å bestemme metoden for å ta vare på planten, avhengig av arten av blader og stilker (en måte å holde planten ren), styrkes. Innholdet i kunnskap om planter inkluderer ideer om noen metoder for entativ forplantning av innendørs planter (formering med stengelstiklinger).

Alle disse oppgavene krever innføring av et ekstra antall planter i hjørnet (i dette tilfellet fjernes en del av plantene: overført til felles hjørne eller overført til den yngre eller mellomgruppen).

Planter med en rekke stilker (klatrende, krypende) introduseres, med løker, knoller, etc. Disse kan være 2-3 typer Tradescantia, innendørs druer, klatrende eføy, 1-2 typer kaktus, cyclamen, primula, amaryllis, clivia, etc. e. De har blader, stilker, blomster, forskjellige i form og karakter; de har ulike behov for lys- og vanningsgrad.

Planter av naturen hjørne av forberedende gruppe for skolen. Hovedoppgaven med å gjøre barn kjent med naturen i forberedelsesgruppen er å danne elementær kunnskap hos dem om vesentlige avhengigheter i den naturlige verden. For eksempel plantelivets avhengighet av tilstedeværelsen av et kompleks av forhold: fuktighet, varme, lys, etc .; avhengighet av dens struktur og utseende av miljøforhold. Barn blir kjent med å stadig gjenta regelmessige endringer i plantenes liv i forskjellige årstider, med hovedstadiene i deres vekst og utvikling.

Bekjentskapet med vegetativ forplantning av planter fortsetter. Metodene for omsorg og selve arten av organiseringen av arbeidskraft blir mer komplisert (skifter i et hjørne av naturen introduseres). Barn lærer å identifisere både måten å forlate på og dens nødvendighet.

Barn skal kunne se de essensielle tegnene på gjenstander, generelle og individuelle, deres variabilitet.

I samsvar med disse oppgavene, ved å organisere et hjørne av naturen for en forberedende gruppe for skolen, bør det tas hensyn til mangfoldet av planter, ikke bare i deres ytre struktur, men også i deres behov under visse miljøforhold. En av de spesifikke forbindelsene som barn trenger å lære er avhengigheten av vanning (i form av vannmengde og hyppighet) av hvor planten vokser i naturen og av årstiden.

For å assimilere denne sammenhengen, bør planter som er sterkt forskjellige i fuktighetsbehov plasseres i et hjørne av naturen for de eldste barna: papyrus, som vokser 10 måneder i året i svært fuktig jord, og en kaktus som krever lite og sjelden vanning, primula og tradescantia med stort behov.i fuktighet og en uzambar fiolett, som bør vannes svært sparsomt osv. Moderat vanning om vinteren er nødvendig for mange subtropiske planter som er hjemme på denne tiden av året i relativ hvile (pelargonium, fuchsia, etc.).

Forholdet mellom vekst og utvikling av planter som holdes i barnehagen og forholdene for deres eksistens i naturen er også bevist av andre planter, spesielt fra familien liliaceae og amaryl 115 (amaryllis, clivia, crinum, hemantus, etc.). Begynnelsen av vinteren for disse plantene er en hvileperiode når vanningen nesten stopper.

Vegetativ forplantning av innendørs planter er veldig mangfoldig: forplantning med stiklinger (barn av den eldre gruppen ble introdusert for stengelstiklinger; i den forberedende gruppen til skolen er det bra å introdusere dem for bladstikkinger av planter som Uzambara-fiolett, elvebegonia , sansevier), forplantning med løker (hemantus, crinum, amaryllis), reproduksjon ved å dele busken (aspidistra, cyperus, asparges). Individuelle representanter for disse plantegruppene bør holdes i et hjørne av naturen. De såkalte viviparøse plantene (saxfrage, chlorophytum, bryophyllum) er av stor interesse for barn. Alle av dem har avkom som ikke vises fra rhizomet skjult i bakken, men på andre deler av plantene (hårhår i saxifrage, blomsterpil i chlorophytum, avkom ved kantene av blader i bryophyllum).

Dermed kan et nøye utvalg av planter, som tar hensyn til særegenhetene ved deres utseende, originaliteten til kravene til miljøet, metodene for reproduksjon, gjøre observasjonene og arbeidet til barn i naturen mer interessant, meningsfylt og spennende.

Pleie av potteplanter. Det består i rettidig vanning, sprøyting, vasking, samt å løsne jorda, omlasting og transplantasjon, fôring, beskjæring, reproduksjon og skadedyrkontroll.

Vanning. Planter vannes med vann ved romtemperatur. Vann fra springen holdes inne åpne retter for å bli kvitt klor. Ved økt vekst og blomstring vannes plantene med vann 2 grader varmere enn romtemperatur. Samtidig sørger de for at hele jordklumpen er mettet med vann. Hvis det under vanning dukker opp vann på pannen og etter 2 timer ikke absorberes tilbake gjennom det nederste hullet, tappes det.

Sprøyting. den en viktig del ta vare på mange planter: opprettholder vannregimet. Ved systematisk sprøyting med lunkent vann holder plantene seg friske og grønne hele vinteren, skudd, blader vokser raskere og knopper blomstrer.

Oppvasken. Planter bør systematisk vaskes med lunkent vann for å fjerne støv. Planter vaskes under dusjen eller fra en vannkanne med en sil, og plasser potten i et basseng, etter å ha dekket bakken med oljeduk for å beskytte den mot erosjon. Torne kaktuser før vask bør den rengjøres for støv med en myk børste. Planter med pubescente blader kan ikke vaskes, de renses for støv med en myk børste. Blomsterpotter vaskes ute 3-4 ganger i året varmt vann med såpe med en stiv børste.

Løsning. Løsning er tørrvanning. Produser den neste dag etter vanning. Det er nødvendig å løsne jorden ikke dypere enn 1-1,5 cm nær veggene i potten, for ikke å skade røttene.

Overføring og overføring ... Overføring utføres når planten blir trang i potten. I dette tilfellet blir jordklumpen ikke ødelagt. Frisk jord helles i et lite lag på bunnen av en ny pott og legges mellom veggen og en jordklump, så vel som på toppen. Ved transplantasjon blir jordklumpen delvis ødelagt (det meste av den gamle jorden fjernes). Ny potte skal være 3-4 cm større enn den gamle. Det er best å plante planter om våren, før intensiv vekst starter.

Toppdressing ... For normal plantenæring må de systematisk fôres. Som toppdressing i en barnehage er det best å bruke mineralgjødsel ( ferdig blanding selges i blomsterbutikker med indikasjon på bruken). Planter bør mates når de begynner å vokse (etter transplantasjon eller rotfesting). Toppdressing brukes 2-3 ganger i måneden. Noen timer før fôring bør planten vannes godt.

Beskjæring. For at en plante skal ha et vakkert, frodig utseende, er det nødvendig å kontrollere veksten. For å danne en busk, klyp toppen av hovedskuddet for å forårsake utvikling av laterale. Og siden skyter når den når høyden

10-15 cm er også i klem. Beskjæring er utført skarp kniv... Snittene skal gjøres over nyrene. Steder for kutt er drysset med knust kull.

Reproduksjon ... Innendørs planter kan formeres med stengel- og bladstikkinger, avkom, jordstengler, løker, deling av busken, lagdeling osv.

Formering ved stiklinger. Stiklinger er stilke og bladrike. Stengelstiklinger reproduserer mange innendørs planter (tradescantia, begonia, ficus, aucuba, balsam, pelargonium, etc.). En gren med 2-3 noder kuttes fra et voksende skudd. Det nedre snittet er laget under selve knuten. Deretter senkes stiklingen i vann eller plantes i en potte, boks slik at den nedre noden er i sanden. De plantede stiklingene er dekket med glass. Før roting sprøytes de to ganger om dagen med en sprayflaske. Begonia-rex, sansevier, uzambara fiolett forplantes av bladstikkinger. På undersiden av bladet er elvebegoniene kuttet med en barberhøvel av forgrening av årer, bladet legges med denne siden på våt sand. Kuttene presses mot sanden. Når en sansevier forplantes, kuttes bladet i biter og hver del plantes i sanden, som en stikling, med den nedre enden ned. Omsorgen er den samme som for stengelstiklinger.

Formering med løker. Løker reproduserer alle løkplanter - amaryllis, krinum, hemantus, zephyranthes. Knoppene dannes på pæren, som babyløkene vokser fra. Ved transplantasjon skilles de forsiktig fra den gamle pæren og plantes i en potte. De ivaretas på samme måte som for gamle planter.

Reproduksjon av avkom. Planter som danner bakken avkom (saxfrage, chlorophytum, etc.) reproduserer lett, som i hovedsak er fullformede unge planter. Disse avkommet kuttes fra moderplanten og plantes i en liten potte.

Reproduksjon av jordstengler. Dette er hvordan noen planter forplanter seg under transplantasjon. De rister av bakken fra rhizomet og kutter den med en skarp kniv, deler planten i flere deler slik at hver enkelt har minst 1-2 knopper eller skudd og røtter. Aspidistra, sansevier, cyperus forplantes av jordstengler.

Skadedyrkontroll av innendørs planter. Oftest ødelegger innendørs planter bladlus, skjoldlus, skjoldlusinsekter, edderkoppmidd, trippe, springhale

Bladlus - lite insekt grønn, svart eller brun. Den berørte planten helles med såpevann med parafin (et såpestykke løses i ½ liter vann og 50 dråper parafin tilsettes). Behandlingen gjentas flere ganger hver 7.-10. dag. En dag etter behandling vaskes planten med rent vann.

Skjold- et lite insekt, hvis kropp er dekket fra baksiden med et voksaktig skjold. Skadedyr fjernes med en børste og planten vaskes med såpevann. Etter en dag må planten vaskes med rent vann. Planten behandles med såpevann flere ganger.

Schervets- et farlig skadedyr. Kroppen til hunnen er dekket med voksaktige sekreter i form av tråder. En plante påvirket av en orm ser ut til å være dekket med hvitt lo. Skadedyr fjernes med en børste eller et stykke bomullsull, deretter vaskes de berørte områdene med såpevann, som må vaskes av dagen etter med rent vann. Hvis planten har sterke læraktige blader, kan du ødelegge ormene ved å tørke av bosettingsstedene med bomull dyppet i alkohol fortynnet med vann.

Edderkoppmidd så liten at den knapt er synlig for øyet. Flåtten legger seg på undersiden av bladet, som er dekket med en tynn hvit spindelvev. Berørte planter sprøytes. De vasker undersiden av hvert ark med parafin-såpevann. Ved vask er det nødvendig å ødelegge spindelvevet.

Innmat- lite bevinget mørkebrunt insekt. Den legger seg på undersiden av bladet. Den berørte planten vaskes med såpevann, og deretter vaskes av neste dag med rent vann. Dette gjøres flere ganger.

Legtail- et veldig lite hvitt insekt. Vises i bakken med for rikelig vanning. For å bli kvitt springhaler, må vanningen stoppes til jordklumpen tørker ut. I noen tilfeller blir planten transplantert til frisk jord, de forfalne røttene kuttes av.

Dyr i hjørnet av naturen av de yngre gruppene. Dyr liver opp et hjørne av naturen veldig. Ved å observere dem lærer barna å gjenkjenne og skille dem ved ytre tegn: bevegelige deler av kroppen, bevegelsens natur, lydene som lages osv. For babyer, allerede i den andre gruppen av tidlig alder, er et akvarium med en fisk plassert i et hjørne av naturen. Fisken skal være fargesterk, ha en aktiv livsstil det meste av året, spise villig mat osv. Slike krav oppfylles av en vanlig gullfisk, gull- eller sølvkarpe.

Fra de yngre gruppene kan sangfugler holdes. Det er ønskelig at fuglen også har en lys fjærdrakt, en munter disposisjon, være upretensiøs til mat, lett tilpasser seg livet i fangenskap. Kanarifuglen oppfyller for eksempel disse kravene.

Pattedyr, selv små, krever mye mer oppmerksomhet til seg selv enn andre dyr: tross alt må de mates rikelig og ofte, bur fjernes daglig, etc. Derfor er det neppe tilrådelig å holde pattedyr konstant i hjørnet av de yngre gruppene (med unntak av sommerperiode når du kan holde kaninen på stedet, involvere eldre førskolebarn i å ta vare på den). Bur med en kanin, ekorn, hamster eller marsvin kan av og til bringes til en gruppe babyer i en til to dager for sporadiske korttidsobservasjoner.

Dyr fra naturens midtgruppe. Når de blir kjent med dyr, merker barn originaliteten til deres ytre struktur, bevegelse, måte å fôre på. De første forbindelsene er også etablert: avhengigheten av bevegelsens natur av de strukturelle egenskapene til lemmene.

Ved å ta vare på innbyggerne i hjørnet sammen med pedagogen, mestrer barna enkle ferdigheter: å vaske drikkeskålene og mate av dyr, mate.

I den midterste gruppen er det nyttig å ha i akvariet to fiskearter som er forskjellige i utseende og vaner: en langsom tjernkrukke og en rask, mobil toppsmelting, eller holde i akvariet varianter av gullfisk: en slørhale, et teleskop, og på samme tid (i et annet akvarium) en fisk fra et lokalt reservoar ...

Forskjeller i utseende og vaner til disse fiskene er ganske merkbare og kan oppdages av barn under observasjon.

Av fuglene for et hjørne av naturen i mellomgruppen, bør man stoppe ved den som ble anbefalt for barn - kanarifuglen.

Pattedyr kan være fastboende i et hjørne av naturen i mellomgruppen. Barn i denne alderen er ganske dyktige i ferdighetene til å ta vare på noen av dem. Så det er tilrådelig å plassere et marsvin og en hamster, veldig interessant i vaner. De tilhører samme orden - de har likheter, og en stor forskjell, originalitet. Det er enkelt å ta vare på disse dyrene, de er vennlige, de utvikler lett reflekser til en rekke signaler, tid og miljø.

Dyr i hjørnet av naturen til den eldre gruppen. Utvelgelsen av dyr i den eldre gruppen bør gi en mulighet for dannelse av den første kunnskapen til barn om særegenhetene ved tilpasning av dyr til miljøforhold. Disse enhetene er svært forskjellige. De gjenspeiles i både livsstil og ytre struktur(kroppsform, dekke, bevegelsesorganer), i form av fôring, etc.

I et hjørne av den eldre gruppens natur er det godt å inneholde varmeelskende viviparøs og gytefisk (guppyer, sverdhaler, scalar, etc.). Når man ser på livet til innbyggerne i akvariet, får ferdighetene til å holde disse fiskene riktig, vil barn forstå hvordan disse fiskene lever i naturen, i naturen og hvor viktig det er å bevare deres naturlige habitat.

Barn vil også være interessert i å se loachen. Denne lille fisken i lokale farvann er et slags barometer. Før uværet begynner svømmer hun spent, som om hun forutsier været.

Av fuglene bør foretrekkes de som avler avkom i fangenskap (kanarifugl, undulat). Veksten og utviklingen av kyllinger, omsorg for voksne fugler for avkommet er det mest verdifulle materialet for å observere eldre barn. Samtidig bør man ikke glemme at omsorg for hjelpeløse voksende kyllinger er en kilde til snille og humane følelser, en forsiktig holdning til alle levende ting.

En skilpadde bør plasseres i hjørnet av naturen til den eldre gruppen. Vanligvis går skilpadden i en kort dvale om vinteren. Hvis hun bor i et hjørne i flere år, er det kanskje ikke dvalemodus, men skilpadden blir sløv, motvillig til å ta mat. Bare eldre førskolebarn kan forstå årsaken til denne tilstanden og skape passende forhold for dyrets liv. Fra pattedyr bør en hamster og et marsvin plasseres.

Animals corner of nature prep Til skolegruppe. I et hjørne av naturen er det godt å ha i et akvarium en rekke fisk fra et lokalt reservoar, samt varmeelskende fisk (levende og gytende).

Som i den eldre gruppen holdes fugler som avler avkom i et hjørne av naturen. På stedet om sommeren kan du starte en familie med kyllinger eller ender.

Mange pattedyr kan holdes i naturområdet til forberedelsesgruppen til skole. Barn tar seg av kaninene på barnehageplassen.

Holde pattedyr.Marsvinet. Dette er et godtroende og fredelig dyr. Kroppen til grisen er liten, langstrakt. Fargen på pelsen er variert: svart, hvit, rød, gul og brun. Det er ingen hale. Snuten er langstrakt, øynene stikker ut, som knapper, en bevegelig bart. Bena er korte, med et annet antall tær på for- og bakbena: på forsiden - fire tær, på baksiden - tre.

For å holde en gris i fangenskap trenger du en romslig boks eller et nettingbur som måler 70x50x40 cm, men alltid med en uttrekkbar metallbunn, med sider 4 cm høye slik at du kan helle sagflis. For å forhindre at pelsen blir skitten i sagflis, plasseres en trerist med en åpning på 1,5 cm over metallbunnen (det bør være to slike rister for å skifte dem daglig, og vaske og tørke den skitne). I den ene halvdelen av buret må du lage et mørkt hjørne for grisen, der den vil sove og gjemme seg. Marsvinet er en planteeter. Menyen hennes inkluderer grønnsaker, røtter, urter, korn. Hun spiser villig gulrøtter, rødbeter, kål, persille, tomater, løvetannblader og ulike urter. Det er nødvendig å gi grisen og skorper av gammelt brød, grener, kjeks, slik at hun noen ganger kan gnage dem. Spiser gris og potetmos (du kan ikke mate rå poteter). Grisen, som alle gnagere, vokser stadig tenner. For at dyret skal slipe dem ned, må flere treklosser holdes i buret. Mat grisen tre ganger om dagen til et bestemt tidspunkt. På en fridag er det godt å legge vaskede uskrelle rødbeter og en tørr brødskorpe i buret. Matredskaper skal være lavt og tungt. Det er ikke nødvendig å sette vann sammen med greener. Drektige og ammende griser må gis væske: melk, rent vann, spesielt med tørrfôr.

Kusma kan formere seg 2-3 ganger i året. En til fire unger blir født. Unger er født i ull og seende. På tvers

I 3-4 dager spiser babyer uavhengig maten moren spiser, selv om de suger melken hennes i ytterligere 30 dager. Den første dagen etter fødselen skal verken hunnen eller ungene røres. Hannen skal plasseres i et annet bur. Marsvinet elsker å bli børstet med en liten børste. Grisens klør vokser raskt, og fra tid til annen må de trimmes forsiktig. Marsvinet bør beskyttes mot knebukser, gi det mer lys.

Hamster. Dette er et nattdyr, tilhører rekkefølgen av gnagere. Dyret er lite i størrelse, har en kort kropp, liten hale og ben, rødlig hår. Hamsteren har kinnposer der han gjemmer mat.

Du kan holde hamsteren i et metallbur eller en treboks trukket med tinn inne i et akvarium som måler 70x50x40 cm. Bunnen av boksen skal dekkes med sagflis eller tørr ren sand med et lag på 3-4 cm.I buret, hamsteren oppfører seg pent: det ene hjørnet av buret brukes til opphold - "Soverom", "pantry", det andre - som et "toalett". Til toalettet kan du bruke en boks med sagflis og lære en hamster å bruke den, da vil det ikke være nødvendig å fylle hele bunnen av buret med sagflis. Et hus bør ordnes i buret. Inne i et hus laget av filler og høy lager hamsteren et varmt rede. I buret kan du lage abbor, henge en ring slik at hamsteren kan løpe, klatre.

Hamstere lever av solsikkefrø, havre, hirse. De spiser villig brød, grøt, cottage cheese, eplebiter, gulrøtter, kål, rødbeter, poteter, ertebelger, løvetannblader. Det er også nødvendig å gi proteinmat: melorm, usaltet bacon, litt kjøttdeig. Hamstere drikker melk med glede; om vinteren er det nyttig for dem å gi noen dråper fiskeolje. Det tilsettes vanligvis melk eller til en brødskive (en gang i uken). Det skal alltid være i buret mineral dressing(kritt) og rent vann. Dyrene mates to ganger om dagen. Fra tid til annen er det nødvendig å sjekke lageret i "pantry" og fjerne det mugne fôret.

Hamstere yngler i fangenskap nesten hele året. Når ungene dukker opp, bør hannen fjernes fra buret, og hunnen skal forstyrres sjeldnere. Babyer fremstår som blinde, nakne og fullstendig hjelpeløse. Nyfødte trenger ikke å bli berørt, fordi fremmed lukt vil forbli på dem og hunnen kan gnage barna sine. Hamstere modnes først etter 13-15 dager. Fra de er seks år spiser de villig mat som moren har tatt med seg - biter av poteter, kål, rødbeter, gulrøtter, kjeks, brød dyppet i melk. Hannen kan slippes inn i buret tidligst en måned etter at babyene har kommet seg.

Holde fugler. Bare "tamme" fugler (due, kanarifugl, undulat) kan holdes i naturhjørnet av førskoleinstitusjoner. Når du holder fugler, er det nødvendig å velge de riktige burene: de må møte artens behov. Når du velger bur, må du nærme deg hver type fugl individuelt, men i alle fall bør buret ha riktig form, uten unødvendige dekorasjoner. Volumet avhenger av størrelsen og mobiliteten til fuglene. Maksimalt volum av buret for de fleste av våre fugler bør ikke overstige 50 cm i lengde, 30 cm i bredden og 40 cm i høyden. Hvert bur bør ha en dobbel bunn: bunnen er fast og toppen er uttrekkbar. Tørr sand helles på den glidende bunnen av buret. Buret skal ha en mater, en kopp vann til å drikke. Hver dag om morgenen, i noen tid, blir det plassert retter i den for å bade fuglen. Flere abborer er forsterket i buret. Sittene må plasseres slik at fuglen, når den sitter på de øverste, ikke flekker på de nedre, ikke tetter til materen og drikkeren. Fugleburet skal henges i en høyde på ca 2 meter fra gulvet, på en lett vegg, ikke veldig langt fra vinduet; det skal ikke være ventiler mot buret. I tillegg til bur holdes fugler i volierer. De er et veldig høyt, stort bur som opptar en del av rommet. Mange fugler, både av samme og forskjellige arter, som kan leve sammen, er plassert i voliere. I tillegg til vanlige abborer plasseres små trær og busker i voliere.

Den neste betingelsen for å holde fugler er riktig organisering av fôringen. Det er best å mate dem i de tidlige morgentimene. Granetende fugler mates en gang om dagen. Fôr fuglene skal gis nok til at det er nok fra de våkner til kvelden. Maten skal være så nær naturlig som mulig, fersk, variert og rik på vitaminer. Det anbefales å legge forskjellige typer tørrfôr i forskjellige trau eller i forskjellige deler av samme trau. Alle fugler bør gis grønn havre, skudd av tradescantia, asparges, mineralfôr - kaliumpermanganat (gitt 2-3 ganger i måneden, dypp en liten krystall i drikkevann), litt knust kull, bordsalt(gi en gang i måneden, dypp en liten krystall i vann for å drikke), knuste eggeskall, spesielt til de fuglene som hekker i fangenskap. Fôrhastigheten må fastsettes empirisk, og husk at det er best å gi litt mer fôr enn fuglen kan spise. I gjennomsnitt, for fugler, er den daglige dosen av fôrblandingen 20-40 g.

Renslighet av buret er en av hovedbetingelsene for å opprettholde fuglens helse. Materen og drikkeren må rengjøres og vaskes daglig. En gang i uken rengjøres buret med en endring av forurenset sand. En gang i måneden er det nødvendig å gjøre en fullstendig rengjøring av buret med skålding med kokende vann eller varm tobakksbuljong. Abborer må også renses for skitt oftere. Klør vokser kraftig i fugleburet. Fra tid til annen trimmes de med skarpe sakser. Du må trimme klørne under blodåren (i lyset inne i kloen er en rød stripe synlig - en blodåre).

Sykdommer hos fugler.

Rennende nese. Oppstår fra trekk, kaldt vann. Fuglen flyter slim fra neseåpningene, den rister på hodet, myser med øynene. Det er nødvendig å smøre neseåpningene med vegetabilsk olje og hell sukkerherdet vann i drikkeskålen.

Fordøyelsesbesvær(diaré eller forstoppelse). Det kan være fra mat av dårlig kvalitet, skittent vann, overflødig fôr uten grønt. Ved diaré gis risvann med tilsetning av 1-2 dråper Cahors (i stedet for vann). For forstoppelse, gi grønn mat, bær, tilsett 3-5 dråper vegetabilsk olje til vannet.

Overvekt. Det er forårsaket av et overskudd av fôr, spesielt ved fôring av hamp, lav mobilitet av fuglen. Det er nødvendig å inkludere grønt, bær, revet gulrøtter i maten, for å la fuglen fly rundt i rommet.

Øyesykdom. Skyll ut øynene varmt vann eller borsyreløsning (en teskje i et glass vann).

Lus, tikk. Fuglen sitter rufsete, klør. Fuglen må overføres til et annet rom, skyll buret med kokende vann, smør abborene og sprekker med parafin.

Fotsykdom(subkutan flått). Bena hovner opp, skjellene som dekker metatarsus og tær stiger. Det er nødvendig å smøre føttene 3-4 ganger (med et intervall på 2-3 dager) med mineralolje (maskinolje, spindelolje). Flytt fuglen fra buret. Behandle buret.

I terrarier for en landskilpadde, øgle, padde, gressfrosk er bunnen dekket med et lag med jord og sand som er 5-6 cm tykt, Det meste av terrariet er plantet med gresstuster, små plantainbusker. Det er godt å sette en eller to flate steiner. Dammen i terrariet er erstattet av en liten kopp vann. For en padde, en landskilpadde, må du ordne et lyhus fra skår av blomsterpotter. Om vinteren erstattes gresset med innendørs planter med smale lange blader, havrefrøplanter, salat.

I terrariet der myrskilpadder holdes, er bunnen hovedsakelig dekket med sand. Et stort sted er gitt til et reservoar, som graves ned i sanden med kantene. Det er godt å omringe reservoaret med små rullesteiner, tette mosetuer og plante myrplanter med broer. Om vinteren erstattes de av innendørs planter - cyperus, bregne, tradescantia. I terrariet må du opprettholde fuktigheten: legg vann til reservoaret hver dag, spray de plantede plantene. Terrariet bør ikke plasseres i for sterk sol.

Vedlikehold av terrarium er ikke vanskelig. Vannet i reservoaret skiftes fra tid til annen, og vannkoppen vaskes. Det er nødvendig å rengjøre overflaten av jorda, veggene i terrariet når det blir skitne; en eller to ganger i året bør terrariet rengjøres grundig. Planter plantet i terrariet stelles på samme måte som inneplanter. Innbyggere i terrariet ved lave lufttemperaturer mister mobilitet og spiser ikke. På dette tidspunktet må terrariet plasseres i nærheten av et batteri eller varmes opp med elektriske pærer. Det er nyttig å bade dyr i en svak løsning av kaliumpermanganat ved en temperatur på 25-30 ° C i 20-30 sekunder uten å senke hodet.

Hvis det i et hjørne av naturen er umulig å skape passende forhold for frosker, padder, bør de slippes ut om høsten for å holde dem i live.

Innbyggerne i terrariet mates 2-3 ganger i uken om sommeren og ikke mer enn en gang i uken om vinteren. Det er bedre å mate sjeldnere, men sakte og grundig.

I tillegg til ferdige akvarier kan du bruke et bredt utvalg av glass med gjennomsiktige glass. For en barnehage er det bedre å kjøpe et firkantet akvarium. Det er veldig viktig å lade den skikkelig. Først av alt må det vaskes grundig med vann med en løsning av kaliumpermanganat og tørkes. Hell grov elvesand på bunnen med et lag på 4-5 cm, kalsinert og vasket til en slik tilstand at en klype av den kastet i et glass vann ikke gir turbiditet. Sand helles inn i akvariet i vinkel mot frontglasset, noe som gjør det enkelt å rengjøre. Vannplanter er av stor betydning for å skape et normalt mikroklima i akvariet. Planter bør velges som er upretensiøse, lett forankret, godt berikende vannet med oksygen. De fleste plantene fra reservoarene i midtbanen er til liten nytte for et akvarium, da de dør om vinteren. Oftest brukes sørlige akvatiske eviggrønne planter til dette formålet. Disse inkluderer: fra rooting - elodea, vallisneria, pinnate, ludwigia, kabomba, vannbregne; fra flytende - andemat, riccia.

Planter plantes langs sidene og baksiden av akvariet. Etter det er akvariet fylt med vann. Det beste vannet er innsjø eller elv. Vann fra springen bør oppbevares i en emaljert bolle i 24 timer for å fordampe klor fra det. Vann skal helles forsiktig inn i akvariet, i en tynn strøm, for ikke å vaske ut sanden. Hvis det ikke er noen spesiell trakt, er det praktisk å helle vann på et ark papir plassert på bunnen eller på en tallerken, som bør holdes på overflaten av vannet hele tiden.

Akvariet fylt med vann er dekket med glass for å beskytte det mot støv. Et lite gap (ca. 1 cm) er igjen mellom glasset og akvariet for å tillate luftsirkulasjon. Når plantene slår rot (etter omtrent en uke), begynner de å fylle akvariet med fisk; det bør huskes at hver fisk krever minst 2 liter vann, for kaldtvannsfisk omtrent 5 cm lang - 5-6 liter. Bare i dette tilfellet vil fisken ikke bli syk og vil ikke lide av mangel på oksygen.

Akvariet krever konstant omsorg for bevaring. Planter vokser ved å omdanne karbondioksid og frigjøre oksygen bare når de utsettes for lys. Derfor må akvariet være godt opplyst. Hvis det ikke er nok naturlig lys, bør en elektrisk lampe brukes. En lampe med reflektor plasseres på siden av akvariet, under vannstanden, slik at glasset ikke sprekker. Akvariet med varmtvannsfisk må varmes opp. Til dette bruker de spesielle elektriske varmeputer eller en lampe som lyser opp akvariet. Det er tilrådelig å opprettholde en konstant temperatur i akvariet.

Riktig og rettidig rengjøring av akvariet er av avgjørende betydning for å opprettholde et normalt regime. Hver dag etter å ha matet fisken, må du fjerne restene av bedervelig mat, vaske støvet som setter seg fra utsiden fra akvariet. Akvariet bør rengjøres en eller to ganger i måneden og noen vannskift bør gjøres. Under slik rengjøring må du inspisere plantene, fjerne skadede blader, riste av skitten som har lagt seg på dem. Hvis plantene er gjengrodd, bør de tynnes ut. Deretter kan du begynne å rengjøre glasset med en spesiell skrape, hvoretter smuss fjernes fra bunnen ved hjelp av et gummi- eller glassrør. Det hellede vannet erstattes med ferskvann med samme temperatur som akvarievannet. Når det fordamper, må vannet også tilsettes. En fullstendig vannbytte med vaskesand, glass, planting av planter utføres i sjeldne tilfeller.

I tillegg til fisk, kan ferskvannsbløtdyr (spiral, eng, fiza) også holdes i akvariet, som renser veggene i akvariet fra den grønne plakken av små alger. Physa er spesielt nyttig.

Hvis vilkårene for å holde akvariet brytes, kan fisken bli syk.

Sykdommer hos fisk.

Kald. Det oppstår når en fisk blir transplantert i vann med stor temperaturforskjell. Fisken faller til siden og mister evnen til å svømme. En slik fisk må oppbevares i en tallerken med varmt vann, og bringe mat til munnen.

Muggsopp. På forskjellige deler av fiskens kropp vises et hvitt, luftig belegg, som ligner mugg. Fisken blir sløv, gnir seg mot bunnen. En syk fisk bør plantes i et lite akvarium uten sand, med en kvist av elodea, med en vanntemperatur 1-2 grader høyere enn den hvor fisken var lokalisert. Hver dag skal fisken bades to ganger i 20-30 minutter i en svak løsning av kaliumpermanganat eller natriumkloridløsning (per 1 liter). rent vann 1 ss bordsalt) til gjenoppretting. Akvariet må desinfiseres fullstendig med skylling av sand og planter.

Fôringfisk. Mat fisken samtidig. Om vinteren - en gang om dagen, om sommeren - to ganger. Den beste levende maten er dafnia, cyclops, blodorm, ormer. Tørrfôr bør brukes i begrensede mengder.

Spørsmål for selvkontroll:

1. Hvilken pedagogisk og pedagogisk verdi har et hjørne av naturen i en barnehage?

2. Hva er kravene til valg og plassering av objekter i et hjørne av naturen?

5. Hva slags pattedyr holdes i et hjørne av naturen? Hva er deres omsorg?

6. Hva slags fugler holdes i et hjørne av naturen? Hva er deres omsorg?

7. Hvilke amfibier og krypdyr holdes i et hjørne av naturen? Hva er omsorg for dem?

8. Hva slags fisk holdes i et hjørne av naturen? Hva er deres omsorg?

(Slide 3) Utformingen av barnehagen har stor betydning for en harmonisk utvikling av barnet. For effektiv læring er et godt forberedt utviklingsmiljø svært viktig. En viktig betingelse, nødvendig for allsidig utvikling og oppdragelse av barn i barnehagen, dette er et hjørne av naturen utstyrt i en gruppe.

Et hjørne av naturen er et av leke- og studieområdene på grupperommet.

(Slide 4) Et hjørne av naturen, vår gruppe, som organisk passer inn i interiøret, er en dekorasjon av grupperom og lar barna observere og eksperimentelle aktiviteter... V dette hjørnet, våre barn læres følelser av ansvar og omsorg når de lærer å ta vare på planter.

Et hjørne av naturen i en førskoleutdanningsinstitusjon er en av forutsetningene for et visuelt og effektivt bekjentskap av førskolebarn med naturen.

(lysbilde 5) Hva er betydningen av et hjørne av naturen i vår gruppe?

Kognitiv utvikling : barns kunnskap om naturen utvides, en interesse for kunnskapen oppstår, ønsket om å lære nye ting, nysgjerrighet, logisk tenkning, oppmerksomhet, observasjon utvikles.

Øko - estetisk verdi: en visjon om naturens skjønnhet dannes, kreativ fantasi utvikles.

Pedagogisk verdi: moralske egenskaper og en følelsesmessig positiv holdning til naturen dannes (respektfull holdning, omsorg for levende vesener, respekt for arbeid, følelser av patriotisme, kjærlighet til naturen).

(lysbilde 6) Praktisk verdi : tilegnelse av arbeidskompetanse for å ta vare på innbyggerne i et hjørne av naturen og slike egenskaper som hardt arbeid, ansvar for det tildelte arbeidet, initiativ.

Velværeverdi: planter helbreder mikroklimaet i rommet, fukter luften, renser og beriker den med oksygen, medisinske planter brukes til medisinske formål.

(Lysbilde 7) Utvelgelse og plassering av gjenstander i et hjørne av naturen utføres i henhold til alder, veiledet av barnehagens opplæringsprogram og sanitærregler og normer. På grunn av det faktum at de sanitære og epidemiologiske reglene og normene til SanPiN 2.4.1.3049-13, må planter som plasseres i et naturlig hjørne være trygge. Det er ikke lov å ha giftige og tornede planter i hjørnet av naturen. Utvalget av planter utføres i samsvar med barnas alder.

(lysbilde 8) Barn i mellomgruppen bør vite og kunne:

Navn på 5-6 planter, navngi delene deres (stengel eller stamme, grener, blader, blomster), være i stand til å beskrive planten mer nøyaktig, markere formen på bladene (oval, rund).

De viktigste plantegruppene er: tre, gress, busk.

De må skille mellom planter og finne likheter i form, størrelse, farge på blader og blomster, kunne skille endringer i deres utvikling.

Kunne vanne planter med vann romtemperatur.

Vet hvilken plante som må vannes og hvilken ikke (en har lett jord, tørr å ta på, en annen har mørk jord, fuktig å ta på).

(Lysbilde 9) For at et hjørne av naturen skal oppfylle funksjonene som er tildelt det, må du tenke over alt til minste detalj. Selvfølgelig tatt i betraktning sanitære standarder:

SanPiN 2.4.1.3049-13

s. 6.11. ikke tillat plassering av akvarier, dyr, fugler i grupperom, kun planter plasseres her.

(Lysbilde 10) Og ta også hensyn til barnas alder, det pedagogiske programmet, men generelt avhenger hvordan man arrangerer et hjørne av naturen av lærerens fantasi og ferdigheter.

Før du begynner å dekorere et hjørne av naturen i en gruppe, må du velge riktig sted for det. Som regel er dette den letteste og mest solrike delen av rommet.

(Lysbilde 11) For å utvikle observasjonsferdigheter hos barn og konsolidere materiale om årstidene og årstidene i været, er det nødvendig å plassere en værkalender i et hjørne av naturen. Med dens hjelp vil barn kunne merke været hver dag når de kommer tilbake fra en tur, og etter en stund trekke passende konklusjoner.

(Lysbilde 12) Å lage et hjørne av naturen med egne hender er et møysommelig arbeid som krever viss kunnskap, flid, og viktigst av alt, et stort ønske om å utdanne barn til gode følelser, lydhørhet, oppmerksomhet og en følsom holdning til alt levende.

Derfor inneholder hjørnet vårt følgende oppsett:

(lysbilde 13) Layout "Kjæledyr"

(Lysbilde 14) Ville dyrs layout

(lysbilde 15) Layout "Fjærkre"

(Lysbilde 16) Layout "Tørt akvarium".

(lysbilde 17) I tillegg i et hjørne av naturen i vår gruppe

tilgjengelig:

* Sesongbasert materiale som grønnsaker og frukt eller deres dummies

* Sett med bilder som viser dyr, fugler, insekter og mer.

* Album "Seasons"; bildebøker som viser dyr.

* Håndverk fra naturmateriale.

* Materiale til arbeidskraft.

* Didaktiske og pedagogiske spill med naturlig innhold.

* Utstyr for eksperimenter. For produksjon av håndverk, naturlig og avfall.

(Lysbilde 19) Også i et hjørne av naturen kan barn selvstendig bygge sin egen gård for dyr fra et byggesett i tre.

(Lysbilde 20) Fyller et hjørne av naturen nødvendig materiale vil avhenge av barnas alder og kravene til foreldreprogrammet.

Et hjørne av naturen er nødvendig ikke bare for observasjon. Det bidrar også til dannelsen av arbeidsferdigheter. Allerede fra den yngste gruppen er barn involvert i gjennomføringen av individuelle arbeidsoppdrag. Og fra den eldre gruppen innføres skift i naturens hjørne.

Dermed er et hjørne av naturen i en barnehage nødvendig, ikke bare som en dekorasjon for en barnehage, men også en nødvendig komponent. pedagogisk prosess i førskolen

(Lysbilde 22) Kriterier for vurdering av naturens hjørner.

* Overholdelse av naturens hjørner med barnas alder og kravene til det omtrentlige grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og standardene til SanPiN 2.4.1.3049-13

* mangfold av didaktisk materiale og dets korrespondanse aldersegenskaper, inkludert tilgjengeligheten av innovativt materiale;

* tilgjengelighet av materiale for barns eksperimentering, arbeid, lage håndverk fra naturlig materiale, naturkalendere;

* estetisk design av et hjørne av naturen;

* plassering av et hjørne av naturen og dens tilgjengelighet;

* skape forhold for å leke med sand og vann;

* fravær av planter og gjenstander som truer helsen til barn;

* tilgjengelighet av sesongbasert materiale.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisningen av presentasjoner, opprette deg en Google-konto (konto) og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Ta vare på disse landene, disse vannet, elske selv et lite gresstrå. Ta vare på alle dyrene i naturen, drep alle dyrene i deg. E. Evtushenko.

Barnehageinnredning er av stor betydning for barnets harmoniske utvikling. For effektiv læring er et godt forberedt utviklingsmiljø svært viktig. En viktig forutsetning for allsidig utvikling og oppdragelse av barn i barnehagen er et hjørne av naturen utstyrt i en gruppe. Et hjørne av naturen er et av leke- og studieområdene på grupperommet.

Et hjørne av naturen, vår gruppe, som organisk passer inn i interiøret, er en dekorasjon av grupperom og lar barna gjennomføre observasjoner og eksperimentelle aktiviteter. I dette hjørnet får barna våre følelser som ansvar og omsorg, når de lærer å ta vare på planter.Et hjørne av naturen i en førskoleutdanningsinstitusjon er en av betingelsene for et visuelt og effektivt bekjentskap av førskolebarn med naturen .

Hva er betydningen av et hjørne av naturen i vår gruppe? Kognitiv utvikling: barns kunnskap om naturen utvides, en interesse for kunnskapen oppstår, ønsket om å lære nye ting, nysgjerrighet, logisk tenkning, oppmerksomhet, observasjon utvikles. Øko - estetisk verdi: en visjon om naturens skjønnhet dannes, kreativ fantasi utvikles. Utdanningsverdi: moralske egenskaper og en følelsesmessig positiv holdning til naturen dannes (respektfull holdning, omsorg for levende vesener, respekt for arbeid, følelser av patriotisme, kjærlighet til naturen).

Praktisk verdi: tilegnelse av arbeidsferdigheter for å ta vare på innbyggerne i et hjørne av naturen og slike egenskaper som hardt arbeid, ansvar for det tildelte arbeidet, initiativ. Helseforbedrende verdi: planter helbreder mikroklimaet i rommet, fukter luften, renser og beriker den med oksygen, medisinske planter brukes til medisinske formål.

Utvelgelse og plassering av gjenstander i et hjørne av naturen utføres i henhold til alder, veiledet av barnehagens opplæringsprogram og sanitærregler og normer. På grunn av det faktum at de sanitære og epidemiologiske reglene og normene til SanPiN 2.4.1.3049-13, må planter som er plassert i et naturlig hjørne være trygge. Det er ikke lov å ha giftige og tornede planter i hjørnet av naturen. Utvalget av planter utføres i samsvar med barnas alder.

Navn på 5-6 planter, navngi delene deres (stengel eller stamme, grener, blader, blomster), være i stand til å beskrive planten mer nøyaktig, markere formen på bladene (oval, rund). - hovedplantegrupper: tre, gress, busk. - må skille mellom planter og finne likheter i form, størrelse, farge på blader og blomster, kunne skjelne endringer i deres utvikling. - kunne vanne planter med vann i romtemperatur. - å vite hvilken plante som trenger vanning og hvilken som ikke gjør det (den ene har lys, tørr å ta på, den andre har mørk, fuktig å ta på). BARN I MIDTTEGRUPPEN BØR VETTE OG KUNNE:

For at et hjørne av naturen skal utføre funksjonene som er tildelt det, må du tenke over alt til minste detalj. Selvfølgelig er sanitære standarder tatt i betraktning: SanPiN 2.4.1.3049-13 klausul 6.11. ikke tillat plassering av akvarier, dyr, fugler i grupperom, kun planter plasseres her. s. 7.5. Det anbefales ikke å plassere blomster i potter på vinduskarmer i grupper og soveplasser.

Og ta også hensyn til barnas alder, utdanningsprogrammet, men generelt avhenger hvordan man arrangerer et hjørne av naturen av lærerens fantasi og ferdigheter. Før du begynner å dekorere et hjørne av naturen i en gruppe, må du velge riktig sted for det. Som regel er dette den letteste og mest solrike delen av rommet.

For å utvikle observasjonsferdigheter hos barn og konsolidere materiale om årstidene og årstidene i været, bør en værkalender plasseres i et hjørne av naturen. Med dens hjelp vil barn kunne merke været hver dag når de kommer tilbake fra en tur, og etter en stund trekke passende konklusjoner.

Å lage et hjørne av naturen med egne hender er et møysommelig arbeid som krever viss kunnskap, flid, og viktigst av alt, et stort ønske om å få frem gode følelser, lydhørhet, oppmerksomhet og en følsom holdning til alle levende ting hos barn. Derfor inneholder hjørnet vårt følgende oppsett:

LAYOUT "PET"

LAYOUT "VILLE DYR"

LAYOUT "KJÆLEFUGLER"

LAYOUT "DRY AQUARIUM".

I tillegg, i et hjørne av naturen i vår gruppe, er det: Sesongbasert materiale, for eksempel grønnsaker og frukt eller deres kopier. Sett med bilder som viser dyr, fugler, insekter, etc. Album "Sesonger"; bildebøker som viser dyr. Håndverk fra naturlige materialer. Materiale til arbeidskraft. Didaktiske og pedagogiske spill med naturlig innhold. Utstyr for eksperimenter. For fremstilling av håndverk er det nødvendig med naturlig materiale og avfallsmateriale.

Også i et hjørne av naturen kan barn selvstendig bygge sin egen gård for dyr fra et byggesett i tre.

Å fylle et hjørne av naturen med nødvendig materiale vil avhenge av barnas alder og kravene til utdanningsprogrammet. Et hjørne av naturen er nødvendig ikke bare for observasjon. Det bidrar også til dannelsen av arbeidsferdigheter. Allerede fra den yngste gruppen er barn involvert i gjennomføringen av individuelle arbeidsoppdrag. Og fra den eldre gruppen innføres skift i naturens hjørne. Dermed trengs et hjørne av naturen i en barnehage, ikke bare som en dekorasjon for en barnehage, men er også en nødvendig komponent i den pedagogiske prosessen i en førskoleinstitusjon.

«Kunne åpne en ting foran barnet i verden rundt ham, men åpne for at et stykke liv skal leke foran barna med alle regnbuens farger. La alltid noe være usagt, slik at barnet ønsker å gå tilbake igjen og igjen til det han har lært."

Kriterier for å vurdere naturens hjørner. * Korrespondanse av naturhjørner til barnas alder og kravene til det omtrentlige grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og standardene til SanPiN 2.4.1.3049-13 * en rekke didaktisk materiale og samsvar med dets aldersegenskaper, inkludert tilgjengeligheten av innovativt materiale; * tilgjengelighet av materiale for barns eksperimentering, arbeid, lage håndverk fra naturlig materiale, naturkalendere; * estetisk design av et hjørne av naturen; * plassering av et hjørne av naturen og dens tilgjengelighet; * skape forhold for å leke med sand og vann; * fravær av planter og gjenstander som truer helsen til barn; * tilgjengelighet av sesongbasert materiale.

MU Institutt for utdanning

Furmanovsky-administrasjonen

kommunedistrikt

Ivanovo-regionen

Kommunal førskole

utdanningsinstitusjon

barnehage nummer 14 "Rodnichok"

UTSTYRHJØRNENATUR

VBARNHAGE

Satt sammen av V.P. Smirnova,

seniorpedagog

Furmanov 2016

Et hjørne av naturen i en barnehage

Barnehageinnredning er av stor betydning for barnets harmoniske utvikling. Barnehagepynting er moderne design gruppe- og garderober, estetisk utformede stands, temakroker, turområder, idretts- og musikkhaller. For at treningen skal være effektiv er et godt forberedt utviklingsmiljø svært viktig. En av forutsetningene for allsidig utvikling og oppdragelse av barn i barnehagen er et hjørne av naturen utstyrt i en gruppe.

Et hjørne av naturen er et av leke- og studieområdene på grupperommet.

Et hjørne av naturen som passer sømløst inn i interiøret vil dekorere grupperommet og la barna gjennomføre observasjoner og eksperimentelle aktiviteter. I tillegg lærer førskolebarn følelser som ansvar og omsorg, ettersom barn lærer å ta vare på dyr og planter.

Hver barnehagegruppe har sitt eget naturhjørne. Utvelgelse og plassering av gjenstander i et hjørne av naturen utføres i henhold til alder, veiledet av barnehagens opplæringsprogram og sanitærregler og normer. På grunn av det faktum at de sanitære og epidemiologiske regler og normer SanPiN 2.4.1.3049-13 klausul 6.11. ikke tillat plassering av akvarier, dyr, fugler i grupperom, kun planter plasseres her.

Planter som plasseres i et naturlig hjørne skal være trygge. Det er ikke lov å ha giftige og tornede planter i hjørnet av naturen. Og selvfølgelig er implementering obligatorisk daglig omsorg for planter. På blomster er det ønskelig å ha plater med navn og skjema for observasjon og tegning beskrivende historie om planten.

Alle innbyggere i et hjørne av naturen i en barnehage kan deles inn i permanente og midlertidige.

Innendørs planter vil være faste innbyggere i hjørnet av naturen:

I den yngre gruppen innendørs planter anbefales 4-5 arter upretensiøse planter... Dette er planter som blomstrer vakkert og lenge, med en uttalt stilk, blader og blomster.

I mellomgruppen øker antallet innendørs planter til 5-6 arter. Dette vil være planter med forskjellige former og størrelser på bladene.

I den eldre gruppen er 6-7 arter av planter plassert i et hjørne av naturen, 2-3 eksemplarer hver med en rekke stilker (klatrende, krypende), med løker og knoller.

I den forberedende gruppen er 6-7 arter av planter plassert i et hjørne av naturen, som reproduserer på forskjellige måter: pærer, viviparous. Og også blomster med ulike forhold vekst. For eksempel bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1 yngre gruppe

Ficus, fiolett, geranium, tradescantia, sansevier.

2 yngre gruppe

Primula, Begonia, Geranium, Coleus, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia, Dracaena (4-5 arter, 2-3 prøver hver)

Midtgruppe

Primula, Begonia, Geranium, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Asparges (4-5 arter, 2-3 prøver hver)

Seniorgruppe

2 typer Begonia, 2 typer Pelargonier, Coleus, Eføy, Innendørs druer, Tradescantia, Amarallis, etc. Planter med forskjellige typer stilker, annen form, størrelse, farge på blader og blomster.

Forberedende gruppe

2 typer Begonia, 2 typer Geranium, Coleus, Eføy, Begonia Rex, Uzambara fiolett. Medisinsk aloe, Thuja, Bryophyllum, Saxifrage, Cyperus.

Hver plante med et navn og observasjonsordning

Observasjonsordning

Plantehøyde - høy lav

Plantekarakter

lys-elskende, skygge-elskende

Stilk type

Rett, krøllete, krypende

Bladbladform -

oval, rund, trekantet

Bladbladbredde

vid smal

Ark plate farge

Overflaten på plateplaten

tynn, tykk, pubescent

Kantene på bladbladet

selv, med tenner

Bladarrangement

Vanning

Omsorg

Hva er verdsatt for

Midlertidige innbyggere i et hjørne av naturen er gjenstander som bringes inn for observasjon i en kort periode:

Til høsten blir dette høstbuketter og blomster fra blomsterhagen, omplantet i potter. Og også i eldre grupper, håndverk fra naturlige materialer.

Om vinteren kan det være kasser med beplantning. grønn løk og trekvister.

Om våren - bokser med frøplanter til barnehagehagen, buketter med vårprimula.

Kan bli gjort"Tørt" akvarium .

For å gjøre dette, må du fylle akvariet med fargede steiner, på bakvegg lim tapetet med bildet av undervannsverdenen, plasser leketøyets innbyggere i havet (skilpadde, krabbe, krabbe og andre) på bunnen, lim volumetriske fiskeklistremerker på bakveggen fra innsiden av akvariet, og snegleklistremerker og sjøstjerner på småstein. Kompletter sjølandskapet med kunstige alger. Akvariet er klart.

I et hjørne av naturen bør det være observasjonskalendere:

For vekst og utvikling av levende vesener.

Fuglekikkingskalender.

Kalender for å observere sesongmessige endringer i naturen

I hver barnehagegruppe anbefales det å haværkalender ... Ved å markere været på kalenderen, konsoliderer barna kunnskapen de har fått fra observasjoner i naturen.

I 1 juniorgruppe kan du henge et maleri som viser årstiden, for eksempel et høstlandskap. Og i et hjørne av naturen er det alltid en dukke kledd for årstiden.

I den yngre gruppen bør naturkalenderen ikke være komplisert med tanke på det presenterte materialet, lyst.

Bilder som viser årstidene er plassert på nettbrettet; en bevegelig pil er festet i midten. En dukke med et sett med klær for hver sesong må plasseres ved siden av naturens kalender.

I den midterste gruppen bør kalenderen ikke være komplisert med tanke på det presenterte materialet, lyst. Barnetegninger, som gjenspeiler det de så, plasseres av læreren i kalenderen. I dette tilfellet bør man velge de der det han så er mest nøyaktig eller billedlig presentert.

Sesongens skiftende vær må også registreres. Dette kan gjøres ved hjelp av lekeguiden "Hvordan er været i dag?"

På et tett stykke papp med en bevegelig pil festet i midten, plasseres bilder av forskjellige, men typiske værforhold eller legges i gjennomsiktige lommer. Hvis du gjør bildene utskiftbare, kan du bruke kalenderen gjennom hele året. Ved å kombinere et lekehjelpemiddel med et nettbrett for barnetegninger, allerede i midtgruppen, kan du lage et hjørne for å observere sesongens natur og vær. Å holde slike kalendere lærer barn å ta hensyn, utvikler evnen til å observere, legge merke til interessante og typiske naturfenomener om våren, høsten, vinteren og sommeren.

I seniorgruppen i barnehagen kan naturkalenderen være noe komplisert, siden barn i det sjette leveåret har økt evnen til å oppfatte og forstå. naturfenomener, reflektere det som ble sett på tegninger, samt de enkleste skjematiske bildene. Sesongmessige naturfenomener, værtilstanden kan presenteres i kalenderen mer detaljert ved bruk av konvensjonelle symboler. I dette tilfellet bør læreren bruke kalenderen ikke bare som et middel til å registrere observasjoner av barn, men også for å utvikle deres evne til å "lese" kalenderen.

Vokser opp til den eldste førskolealder observasjon, samt kunnskapen akkumulert av barn om variasjonen i været, gjør det mulig å bruke et betydelig antall (opptil 6-7) konvensjonelle bilder av værfenomener i kalenderen.

Solfylt -

Regn -

Snø -

Vind -

Overskyet -

Skyete vær -

Ingen andre barnehagemerker gis fordi de kun brukes i skolen.

I ekstreme tilfeller kan du bruke 3 skilt til for å markere hva slags vær - varmt, kaldt eller frost, men det bør være kledde figurer av mennesker i nærheten.

Frost er en mann kledd i filtstøvler, en pels og en varm lue.

Kult - en mann kledd i støvler, en jakke, en lett caps.

Varme - en person som har på seg sandaler, shorts, en T-skjorte, en caps.

I andre halvdel av året har barna i den eldre gruppen en viss innledende kunnskap om tiden (dag, uke). Derfor kan du legge til et konvensjonelt ukebilde i kalenderen (en stripe med celler i henhold til antall dager i uken) og lære barn å selvstendig merke værtilstanden. Slike faste observasjoner gjør det mulig å vise barn variasjonen i været, dynamikken i naturfenomener på relativt kort tid, og også å konsolidere ideer om ukedagene.

En viktig del av kalenderen i forberedelsesgruppen til skolen blir et ark som reflekterer vær innen en måned.

I cellene som tilsvarer dagene og ukene i måneden, registrerer barn daglig værtilstanden, og bruker for dette legende... Ved slutten av måneden, med hjelp av læreren, beregnes antall solfylte, overskyet, vindfulle, regnfulle og andre dager og det konkluderes med den rådende værtilstanden i løpet av måneden.

I andre halvdel av året anbefales det å notere værtilstanden to ganger om dagen. For å gjøre dette er hver celle i kalenderen delt diagonalt i to deler: morgen og kveld, og været feires etter en morgentur og før du går ut på en kveldstur.

Fuglekikkingskalender

Kalenderen for ungdoms- og ungdomsskolebarn er fylt med kort med bilder av fugler som ankommer materen. Observasjoner på denne måten gjøres hver dag på nytt, og ingen merker ("spor") settes.

Kalenderen er representert av et ark landskapspapir med et tegnet tre og en mater, der det er spor. Etter turen finner barn i den yngre og mellomste gruppen bilder av fugler som de så på turen og setter dem inn i disse sporene.

På senior- og forberedelsesgruppene settes det fargemerker på stripene til den tilsvarende dagen hver dag - "hakemerker" (et symbolsk bilde av fugler som forblir i kalenderen som spor etter observasjoner).

Volumet av simulert innhold for eldre førskolebarn er mye større: en tidsparameter introduseres (ukedager), forskjellige trekk ved fugleatferd registreres (hvem venter på mat, hvem spiser ved materen, og hvem er under den , som flyr over stedet og ser på fuglens lunsj).

Plantevekst- og utviklingsobservasjonskalender

Planter bør overvåkes regelmessig, med resultater registrert i en dagbok.

I yngre grupper skisserer eller fotograferer læreren endringene.

I middelklassen hjelper barn til (for eksempel tegner læreren en pære, og barnet tegner grønne blader).

I eldre og forberedende grupper er resultatene av observasjoner skissert av barn.

For elever i yngre grupper er det lurt å plante større frø enn for elever i middels og eldre grupper. Også i de yngre gruppene er 1 - 2 typer planter nok for planting, i midten - 2 - 3, i de eldre og forberedende gruppene - opptil 5.

En veiledende liste over planter for planting

kålrot løk,

hvitløksfedd,

rødbeterøtter,

gulrot,

persille,

Dill,

salatblader

Kan dyrkes i 1-2 eksemplarer innendørs varianter agurk, tomat, erter.

I tillegg må du i et hjørne av naturen i hver gruppe ha:

Dummies av grønnsaker og frukt.

Sett med bilder som viser dyr, fugler, insekter og mer.

Barnehagegruppe:

1. Epletre, fjellaske (blader, frukt)

2. Due, spurv.

3. Katt.

Busketre.

4. Juletre - bjørk

5. Grønnsakshage "I en grønnsaksbutikk"

6. Barn mater fuglene

7. Bilder med høstlandskap.

8. Bilder om emnet: "Hva gjør folk om høsten", "For sopp"

11. Serie "Vår Tanya" - vinter

12. "Vi leker"-serien (aking)

13. Flanelegraf "Skogsdyr"

14. Bilder om temaet: «Hva gjør folk om vinteren? "," Hvordan kjæledyr og ville dyr lever om vinteren ".

17. Ville dyr (elefant, løve, tiger, ape)

18. Serie "Vår Tanya" - vår

19. Serie "Vi leker" - "Hvis båt"

20. And med andunger

21. Katt med kattunger

22. I hagen

23. Vi er i hagen

24. I skogen

2 yngre gruppe

1. Katt med kattunger

2. Hund med valper

3. Hare

4. Hest med føll

5. Ku med kalv

6. Rev

7. Gris med smågriser

8. Geit med barn

9. Bjørn

Midtgruppe

Bilder med prøver av trær

Bilder "Sesonger"

Emnebilder: "Blomster", " Trekkfugler"," Planter - honningplanter "

1. Kanin med kaniner

2. And med andunger

3. Ekorn, pinnsvin

4. Årstider (i hagen, i hagen og i marken om høsten)

5. En serie bilder "Pleje av stueplanter"

6. Barn mater fisken

7. Serien "Våre fugler"

8. Vår Tanya. F. Tolstoj

9. Stikkelsbærgren. P. Konchalovsky

10. Jordbær

11. Serien "Dyrene i skogen vår"

12. Serie "Vinterfugler"

13. Vinterunderholdning.

14. Serien "How Children Saved Birds"

15. Lysbilder "Seasons" K. Korovin

16. Vinter. G. Nizsky

17. KF Yuon "Marssol", "Tidlig vår".

18. V. M. Vasnetsov "Alyonushka"

19. A. K. Savrosov "Rooks Have Arrived"

Seniorgruppe

I. Grabar "Høstdagen"

I. Levitan "Høstdagen". "Høst"

I. Shishkin "Morgen i en furuskog"

I. Eryshev "Brødfelt". "Ku".

Vant Gogh "Poteter". "Kurv med epler"

I. Brodskaya "Fallen Leaves"

I. Gorlov "Høst"

I. Ostroukhov " Gylden høst". "Hest"

I. Shishkin "Ship Grove"

P. Konchalovsky "Brett og grønnsaker"

A. Kuprin "Still Life with Zucchini and a Basket". "Ekorn om høsten (fra ville dyr-serien)

I. E. Grabar "Vinterlandskap".

K. F. Yuon "Trollkvinnen - vinter"

D. Ya. Aleksandrov "Vinterens fortelling"

Serie med malerier "Fra livet til ville dyr"

V. A. Tsyplokov "Øyet om vinteren"

I. E. Grobor "February Azure"

V. M. Kustodiev "Maslenitsa"

V. Baksheev "Blue Spring"

J. Brodskaya "Mars"

Serien "How Children Saved a Bird"

S. Gerasimov "Den siste snøen". "Viljen blomstrer", isen har passert "

A. Savrasov "Rooks har ankommet."

"Ville dyr (vårserien")

A. Rylov "I det blå rommet"

A. Plastov "Middag for traktorførere"

T. Yablonskaya "Min"

D. Nalbandyan "Blomster"

A. Bubnov "On the Field"

Forberedende gruppe

I. Brodskaya "Fallen Leaves" "Autumn Fog"

F. Vasiliev "Før regnet"

A. Sovrosov "Mot slutten av sommeren på Volga"

I. Gorlov "Kulturparken". "Høst"

Sjangermaleri. Dyr i skogene våre (albumet er estomni, landskapslinosnitt om dyr, barn.

Natur- og dyrevernplakater

I. Mashkov. Stilleben med en samovar

A. Plastov. Første snøfall

G. Nizsky "Over snøen"

P. Corinne "Northern Ballad"

Naturvernplakater

I. Brodskaya "Skog om vinteren i snøen"

N. Ulyanov "Bullfinches"

Bevaringsplakater tegnet av barn.

A. Savrasov "Vinterlandskap". "Frost"

V. Surikov "Taking the Snow Town"

A. Deineka "hockeyspillere"

K. Yuon "Marssol" "Skiløpere" "Slutt på vinteren"

I. Brodskaya "April"

A. Gritsay "Flood"

Plakater om å spare vann, varme, elektrisitet "

V. Basheev "Blue Spring"

A. Gritsay "De første dagene i mai"

A. Rylov "Grønn støy"

Plakater: Brannsikkerhet

Album "Sesonger"; bøker med illustrasjoner som viser dyr; malerier av kjente kunstnere.

Barnetegninger om natur og håndverk av naturmaterialer.

Materiale til arbeidskraft. Forklær, vannkanne, spader, løsnepinner, filler er nyttige for å ta vare på innendørs planter. Koster og skjeer - for å opprettholde renslighet i et hjørne av naturen og i en gruppe.

For fremstilling av håndverk er det nødvendig med naturlig materiale og avfallsmateriale (skjell, småstein, kjegler, eikenøtter, kastanjer, kvister).

Naturlige didaktiske spill

Barnehagegruppe:

1. Gjett smaken (grønnsaker)

2. Fantastisk veske (å ta på)

3. Oppgaver (finn arket det samme som jeg skal vise)

4. Brett bladene i likhet

5. Lotto "Kjæledyr"

6. Hvem skriker hvordan?

7. Hvem gjør hva? (fugler flyr, dyr løper)

8. Hver gren har sine egne barn (med gran og kongler)

9. Lotto "Ville dyr"

10. Spill: «Hvem er borte? Hvem sitter hvor (på grener, på en stubbe, på gresset)

11. Tunet er fullt (mor og unge)

12. Hvem sitt hus (rede, kennel)

13. Velg fjær etter farge (bilder med hane, hane med hale og uten hale)

2 yngre gruppe

1. Finn hva du skal vise

2. Finn hva jeg skal hete

3. Gjett hva som er i hånden

4. Fantastisk veske

5. Gjett hva du spiste

6. Finn det jeg skal fortelle deg om

7. Finn et ark, som jeg skal vise

8. Hvem finner bjørka, gran, eik raskere

9. Fisk, levende og leketøy (sammenligning av utseende og oppførsel)

10. Legge ut et gult og grønt skjerf for "høst".

11. Beskriv, vil vi gjette

12. Hva er borte?

13.løpe inn i huset, som jeg vil ringe

14. La oss behandle dukkene

15. Hvem spiser lunsj?

16. Skjønnheten til en levende gran og et dekorert kunstig tre

17. Aibolit undersøker dyr - innbyggere i et hjørne av naturen

18. Finn den samme og navngi den (sammenkoblede bilder av dyr og planter)

19. Fra hvilken plante bladet (ved å bruke bladmodeller)

20. Hvilken farge har du fjernet?

21. Carlson snakker om fuglereir

22. Aibolit undersøker innendørs planter.

23. Hvem beveger hvordan (hvem flyr, kryper, hopper, går, hopper, svømmer)

Midtgruppe

1. Hvordan er været i dag?

2. Sang fra bygda

3. Beskriv, vil jeg gjette

4. Selg det jeg vil ringe

5. Alle hjemme

6. Finn et blad som på et tre

7. Hvem er mest sannsynlig å samle

8. Varm - kald

9. Hvem gjør hva?

10. Jeger og gjeter

11. Hvem bor i huset?

12. Skjer dette eller ikke?

13. Hvor er matryoshkaen gjemt?

14. Barn på en gren

15. Gjett hva du spiste

16. Hvilken tid på året?

17. Reis til skogen, til parken på jakt etter merkelige snøfigurer, dyr

18. Antar at det er et beist eller en fugl (etter modell)

19. Plukk og navngi blomstene du kjenner.

20. Vis fuglene som kommer om våren

21. Finn det jeg skal fortelle deg om

22. Finn et tre etter beskrivelse

23. Winnie - Brumm introduserer barn for planter - honningplanter

24. Barn i dyrehagen

Seniorgruppe

1. Gjør ingen feil.

2. Det ser ut som det ikke ser ut som

3. Topper og røtter

4. Gjør en gjetning, vi gjetter

5. Kjøp "frø"

6. Gjett hva slags planter

7. Zoologisk Lotto, Botanisk Lotto.

8. Hvem gjør hva

9. Det som vokser i skogen. 4 sesonger

10. Moden - ikke moden

11. Spiselig - ikke spiselig

12. Hermetikkfabrikk

13. Hvor er planten gjemt?

14. Barn på en gren

15. Handle "Blomster", "Grønnsaker - frukt"

16. Skogmann

17. Høst inn avlingen. Hva vokser hvor?

18. Hvilken tid på året?

19. Flyr det - flyr det?

20. Hvem dvaler hvor?

21. Finn et tre i henhold til beskrivelsen.

22. Postkort og bilder som viser planter. Velg fargene sommer, høst, vår osv.

23. Grønnsaksbutikk

24. Finn det jeg vil beskrive

25. Zoologiske dominoer

26. Hva slags fugl?

27. Hermetikkfabrikk

28. Hvem bor hvor?

29. Hva vokser hvor?

30. Fugler, dyr, fisk.

31. Skjer dette eller ikke?

32. Reise (40, 77)

33. Speidere (hvor mange skritt, finne spor)

34. Handle "Blomster"

35. Jeger

36. Finn treet etter frø

37. Fugler

38. Bli kjent med blomsten

39. En ekstraordinær reise gjennom årstidene - "Hele året rundt"

Forberedende gruppe

1. På et husdyrbruk

2. Hvor modnes det?

3. Hjelp de minste

4. Dyrk epler

5. Jeg vil - jeg vil ikke. Bra dårlig

6. Hva ville skje hvis det ikke fantes skog (bilder med piler - skogkjeder)

7. Skog mote kvinner (sopp)

8. Lær etter beskrivelse

9. Hvor skal vi?

10. Hvordan gjorde tomat juice?

11. Stifinnere (finne gjenstander med spor, blader, greiner, stubber)

12. Hva kommer først, hva da? (Prosessen med å lage boller fra kornsåing)

13. Hva ville ha skjedd hvis ... ... uglen ikke hadde et skarpt nebb osv.)

14. Årstider

15. Finn ut hva slags dyr du er?

16. Ring meg

17. Næringskjeder

18. Hva vokser i en eng, i en skog, i et blomsterbed? Hva er overflødig?

19. Morfologisk boks (Hvem fanget tigeren for tigeren?

20. Hva ville skje hvis (katten bjeffet osv.)

21. Lage gåter med skisser. Hva er det?

22. Magisk lue

23. Frelse

24. Rev og harer

25. Finn eieren (hvis dyrespor)

26. Økologiske kjeder. Hvor er hjemmet til hvem?

27. Finn ut hva det er (definisjon av bildet av udyret, fuglen)

28. Finn udyret, fuglen (forkledning det slik at du ikke legger merke til det)

29. Veivisere (hvordan gå tilbake til vinteren)

30. Gjenkjenne treet (ved bark, farge, knopper, stamme)

31. Hva ville skje hvis det ikke var fisk i reservoaret

32. Dyktige skogbyggere

33. Hvem er mer (tegn på en plante, et dyr, et insekt)

35. Hva ville skje hvis det ikke fantes insekter

36. Helsedagen

Å fylle et hjørne av naturen med nødvendig materiale vil avhenge av barnas alder og kravene til programmet.

Et hjørne av naturen er nødvendig ikke bare for observasjon. Det bidrar også til dannelsen av arbeidsferdigheter. Allerede fra den yngste gruppen er barn involvert i gjennomføringen av individuelle arbeidsoppdrag. Og fra den eldre gruppen innføres skift i naturens hjørne.

Dermed trengs et hjørne av naturen i en barnehage, ikke bare som en dekorasjon for en barnehage, men er også en nødvendig komponent i den pedagogiske prosessen i en førskoleinstitusjon.