(5 glasova: 4.6 od 5)

Izraz "porodica - mala crkva„došao je do nas iz ranih vekova hrišćanstva. Čak i apostol Pavle u svojim pismima spominje kršćane koji su mu posebno bliski, supružnike Akvilu i Priskilu, i pozdravlja ih “i njihovu matičnu crkvu” ( ). A kada govorimo o crkvi, koristimo riječi i pojmove koji se odnose na porodični život: svećenika zovemo „otac“, „otac“, sebe nazivamo „duhovnom djecom“ našeg ispovjednika. Šta je toliko slično između pojmova crkve i porodice?

Crkva je zajednica, jedinstvo ljudi u Bogu. Crkva samim svojim postojanjem potvrđuje: „Bog je s nama“! Kako evanđelist Matej pripovijeda, Isus Krist je rekao: “...gdje su dvojica ili trojica sabrana u moje ime, tamo sam i ja usred njih” ( ). Episkopi i svećenici nisu predstavnici Boga, nisu Njegovi zamjenici, već svjedoci Božjeg učešća u našem životu. I važno je shvatiti kršćansku porodicu kao “malu crkvu”, odnosno jedinstvo više ljudi koji se vole, vezani živom vjerom u Boga. Odgovornost roditelja u mnogome je slična odgovornosti crkvenog klera: i roditelji su pozvani da postanu, prije svega, “svjedoci”, odnosno primjeri kršćanskog života i vjere. Nemoguće je govoriti o hrišćanskom odgoju djece u porodici ako se u njoj ne odvija život “male crkve”.

Sljedeća peticija „Budi volja Tvoja“ vrlo je važna za razvijanje osnovnog kršćanskog stava prema našim životima. Djeca, i ne samo djeca, često se obraćaju Bogu sa konkretnim zahtjevima, tražeći od Boga da ispuni jednu ili drugu njihovu želju, važnu ili nevažnu. Sposobnost prepoznavanja da se u životu ne mora tražiti ispunjenje svojih nasumičnih želja, već ispunjenje najviših Božija volja, Božji plan za nas, osnova je hrišćanskog stava prema životu. Često sam svojoj djeci morao pričati primjer iz života dva sveta pustinjaka koji su živjeli u pustinji. Dogovorili su se da posade palmu na ulazu u ćeliju kako bi im davala hladovinu u vrelini dana. Sastaju se nakon nekog vremena, a jedan pustinjak kaže drugom: „Evo, brate, molim se Bogu da mi pošalje kišu na palmu i svaki put ispuni moju molbu. Molim se za sunčane dane, a Bog mi šalje sunce. Ali vidi, tvoja palma raste mnogo bolje od moje. Kako se moliš za nju?” A drugi pustinjak mu odgovori: „A ja se, brate, samo molim: Gospode, daj da raste moja palma. A Gospod šalje i sunce i kišu kada je potrebno.”

Starijoj djeci treba objasniti da molba „Neka bude volja Tvoja“ nije samo sposobnost prihvatanja volje Božije, već, što je još važnije, želja da se ona izvrši.

Traženje “hljeba nasušnog” nas uči da ne brinemo o mnogim našim potrebama, o onome što samo mislimo da nam je potrebno. I primjerom, a u razgovoru s djecom važno ih je naučiti da shvate šta nam je zaista potrebno u životu “kao kruh naš svagdašnji”, a koje su želje privremene i nevažne.

“Oprosti nam dugove naše, kao što i mi opraštamo dužnicima našim.” Kada griješimo, krivi smo pred Bogom. A ako se pokajemo, Bog nam oprašta naše grijehe, kao što otac oprašta svom sinu koji je napustio svoj dom. Ali često su ljudi nepravedni jedni prema drugima, vrijeđaju jedni druge i svaki čeka da drugi postane pravedniji. Često ne želimo da oprostimo drugome njegove nedostatke, ali ovim riječima Očenaša Bog nas uči da opraštamo grijehe i nedostatke drugih, budući da želimo da Bog oprosti naše grijehe.

I na kraju, posljednja molba „Ne uvedi nas u iskušenje, nego nas izbavi od zla“ postavlja pred odrastajuće dijete pitanje zla, iskušenja i borbe protiv zla koje se događa u duši svakoga od nas. Da bi se u čovjeku gajio kršćanski pojam zla i dobra, nije dovoljno samo objasniti riječi ove molbe u molitvi “Oče naš”. Nalazimo priču za pričom, lekciju za lekcijom, parabolu za parabolom Sveto pismo, što nam pomaže da postepeno shvatimo da u svijetu postoji zlo, zla sila koja se opire dobrom, dobrom planu Božjeg stvaranja. Ta zla sila neprestano pokušava da nas privuče, potčini, „iskuša“. Zbog toga često želimo da uradimo nešto loše, iako znamo da je to loše. Bez Božije pomoći ne bismo mogli da se izborimo sa iskušenjima, pa molimo za Njegovu pomoć da ne podlegnemo lošim željama.

Hrišćansko moralno vaspitanje svodi se na razvijanje kod čoveka sposobnosti da prepozna ono loše u sebi – loše.Prepoznaje u sebi zle namere i motive, postupke ili osećanja, kajanje za onim što je loše mislio ili postupio, tj. pokajanje. A kad se kaješ, znaj da Bog uvek oprašta pokajniku, uvek ga sreće sa ljubavlju, raduje mu se, kao što se otac iz parabole o izgubljenom sinu raduje povratku svog grešnog i pokajanog sina. U hrišćanskom moralu nema mesta očaju ili malodušju.

Učenje djece crkvenim molitvama

Na slovenskom jeziku ova molitva glasi ovako: Care nebeski, Utješitelju, Duše Istine, Koji si svuda i sve ispunjavaš. Riznice dobara i Životvorniče, dođi i useli se u nas, i očisti nas od svake prljavštine, i spasi, Blaženi, duše naše. Amen.

Prevedeno na ruski: Care nebeski, Utešitelju, Duše istine, Koji je svuda i sve ispunjava, Riznica svih dobara, Životvorniče, dođi i useli se u nas i očisti nas od svega zla i spasi, Dobri, naše duše. Amen.

Objašnjenju ove molitve dobro je dodati priče iz Svetog pisma ako kod kuće imate Bibliju ili odraslu osobu koja zna ove priče. U 1. poglavlju Starog zavjeta kaže se kako je pri stvaranju svijeta „zemlja bila bezoblična i prazna, i tama je bila nad bezdanom, i Duh Božji lebdio je nad vodama“, a u 2. poglavlju ( 7-1) - „I stvori Gospod Bog čovjeka od praha zemaljskog i udahnu mu u nozdrve dah života; i čovjek postade živa duša.” Jevanđelja govore o pojavi Svetog Duha prilikom krštenja Isusa Hrista od strane Jovana Krstitelja, a u Delima apostolskim - o silasku Svetog Duha na apostole. U svjetlu ovih priča, molitva Duhu Svetome postaje jasnija i bliža djeci.

Treća molitva koju, čini mi se, treba naučiti djecu je molitva Bogorodice. Zasnovan je na izvještaju iz evanđelja o tome kako je Djevici Mariji rečeno da će postati Majka Isusa Krista:

“Anđeo Gabrijel je poslan od Boga u grad Galileji koji se zove Nazaret, djevici zaručenoj za muža po imenu Josip, iz kuće Davidove; Ime Djevice je: Marija. Anđeo joj je došao i rekao: Raduj se, blagodatna! Gospod je s vama; Blagoslovena si Ti među ženama. Kada ga je ugledala, posramila se njegovim riječima i zapitala se kakav bi to pozdrav bio. A anđeo joj reče: Ne boj se, Marijo, jer si našla milost kod Boga; i gle, začet ćeš u utrobi svojoj i rodićeš sina, i nadjenut ćeš mu ime Isus. On će biti veliki i nazvaće se Sinom Svevišnjega... Marija reče anđelu: Kako će to biti kad ne poznajem svog muža? Anđeo joj je odgovorio: Duh Sveti doći će na Tebe, i sila Svevišnjega će te osjeniti... Tada Marija reče: Evo sluškinje Gospodnje, neka mi bude po riječi tvojoj" ( ).

Dok je čekala bebu, Marija je otišla da poseti svoju rođaku Elizabetu, koja je u to vreme takođe očekivala svog sina Jovana Krstitelja. Videvši Mariju, Jelisaveta ju je pozdravila rečima: „Blagoslovena si ti među ženama, i blagosloven je plod utrobe tvoje!“

Iz ovih pozdrava sastavljena je molitva kojom se obraćamo Majci Božjoj:

Bogorodice Djevo, raduj se, Blažena Marijo, Gospod je s Tobom; Blagoslovena si Ti među ženama, i blagosloven je plod utrobe Tvoje, jer je rodila Spasitelja duša naših.

Razumevanju molitve „Bogorodice Bogorodice...“ pomažu sve jevanđeljske priče o Bogorodici - o Rođenju Hristovom, o bekstvu u Egipat, o prvom čudu na venčanju u Kani Galilejskoj, o Majka Božija koja stoji na krstu Gospodnjem, i o tome kako je Isus Hristos poverio brigu o njoj svom ljubljenom učeniku Jovanu.

Ako možemo svojoj djeci prenijeti živo i molitveno razumijevanje ove tri molitve, postavit će se čvrsti temelji pravoslavne vjere.

Kako djeci objasniti sakrament pričešća

Isus Krist je pokazao da je fizička komunikacija, fizička blizina s Njim, jednako stvarna kao i intelektualna ili duhovna komunikacija, i da nedostatak razumijevanja "istina o Bogu" odojčadi ne sprječava stvarnu bliskost "s Bogom".

Vekovima su pravoslavne majke donosile svoje bebe u crkvu i pričešćivale ih, a niko se nije postidio kada bi se u crkvi čula škripa i plač beba. Sjećam se kako mi je mlada majka troje djece rekla da njena tromjesečna Tanja voli ići u crkvu: „Uvijek nemam vremena kod kuće, uvijek sam u žurbi, zezam se, ali u crkvi na sat vremena ili sat i po ona mirno leži u mom naručju, i niko nam ne smeta.” ometa...”

Ali dođe vrijeme, oko druge godine, kada djetetu, pogotovo ako nije naviklo da se pričešćuje, treba objasniti šta je pričest i kako započeti sakrament. Čini mi se da ovde nema potrebe da se cepate, dovoljno je reći: „Daće te otac sveti hleb, ukusan...“ ili „Otac će te pričestiti – sveto, dobro, ukusno...“ Postepeno , zahvaljujući odnosu odraslih prema detetu pričesniku - kako mu čestitaju, hvale, ljube, i zato što se na ovaj dan trude da ga svečano oblače, počinje da shvata da je pričest radosno, svečano, sveto. događaj.

Ako se beba nikada nije pričestila, a kada je dovedu do Kaleža, plaši se pričesti kao nečeg neshvatljivog, što ga možda podsjeća na neugodne osjećaje povezane s uzimanjem lijekova, čini mi se da ga nema potrebe prisiljavati Bolje mu je pustiti da pazi kako pričešćuju drugu djecu, da mu da parče prosfore, da je donese svešteniku na blagoslov kada se klanja krstu i da mu kaže da će se sljedeći put pričestiti.

Do 3-4 godine je moguće i potrebno djeci objasniti značenje sakramenta pričešća. Djeci možete pričati o Isusu Kristu, o Njegovom rođenju, o tome kako je liječio bolesne, hranio gladne i milovao malu djecu. I tako, kada je saznao da će uskoro umrijeti, htio je posljednji put da se okupi sa svojim prijateljima učenicima i večera s njima. I kada su oni seli za sto, uzeo je hleb, prelomio ga i dao im, govoreći: „Ovaj hleb sam ja, i kada budete jeli ovaj hleb, ja ću biti s vama.” Zatim je uzeo čašu s vinom i rekao im: „U ovoj čaši dajem vam se, i kada budete pili iz nje, ja ću biti s vama.” Tako je Isus Hrist prvi put pričestio ljude i zaveštao da se pričeste i svi koji ga ljube.

Počevši od jednostavnog objašnjenja, rastuća djeca mogu se detaljnije i potpunije podučavati o Posljednjoj večeri, slijedeći tekst evanđelja. Tokom liturgije čuće se riječi: „Uzmite, jedite, ovo je tijelo Moje koje se za vas lomi radi oproštenja grijehova“ i „Pijte iz njega svi, ovo je krv Moja Novoga zavjeta, koja prolijeva se za vas i za mnoge radi oproštenja grijeha.” I na to moraju biti spremni. Ali bez obzira na to kako pojednostavljujemo jevanđelske priče, važno je da njihovo značenje ne bude iskrivljeno.

Kako djeca rastu, važno je objasniti im ne samo evanđelske događaje povezane sa sakramentom sakramenta, već i šta to znači za nas danas. Za vrijeme liturgije donosimo svoje darove - hljeb i vino. Hleb i vino su naša hrana i piće. Čovjek ne može živjeti bez hrane i pića, a naši jednostavni darovi znače da sami svoj život prinosimo Bogu u znak zahvalnosti. Predajući svoje živote Bogu, nismo sami: sam Isus Krist daje svoj život s nama i za nas. Objašnjavajući djeci značenje sakramenta pričešća, možete reći kako svećenik priprema naše darove: iz donijete prosfore izrezuje čestice: jednu česticu „jagnjeta“ za pričest, drugu u čast Bogorodice, čestice u čast svih svetaca, kao i u spomen na mrtve i žive za koje se moli da se moli. Djeca treba da obrate pažnju na to kako se pripremljeni darovi svečano prenose na tron ​​dok se pjeva molitva „Kao heruvimi“. Donositi darove znači zahvaljivati, a smisao liturgije je naša zahvalnost Bogu za dar života, za naš svijet, za to što je Bog Isus Krist postao čovjek, ušao u naše živote, uzeo na sebe naše grijehe i patnja. Stoga se sakrament liturgije naziva i "Euharistija" - na grčkom "zahvalnost". Razumijevanje značenja liturgije dolazi dok dublje ulazimo u svaki vozglas, svaku radnju službe, svako pojanje. Ovo - najbolja škola, koji traje cijeli život, a zadatak roditelja je da razviju interes djece da znaju šta vide i čuju u hramu.

Nama je povjerena odgovornost da djecu naučimo kako započeti sakrament pričešća. Naravno, mora se razlikovati najbitnije od nevažnog. Pravila ponašanja u hramu donekle su određena uslovima našeg života. Za dojenčad ne vrijede nikakva pravila, ali je, počevši od sedme godine, u praksi Ruske pravoslavne crkve ustanovljeno da se prije pričešća ispovijeda, da se posti, odnosno ne jede i ne pije ujutro prije liturgije. Pomolite se prethodne noći tokom cjelonoćnog bdjenja i pokušajte, ako imate molitvenik, da pročitate barem neke molitve prije pričešća. Obično nam svećenik daje upute o pravilima kojih se moramo truditi slijediti.

Mi, roditelji, pozvani smo da svoju djecu naučimo kako da pristupe pričešću: sklope ruke na grudima, a kada prilaze čaši, ne prekrsti se, da slučajno ne gurnu čašu. Trebao bi svešteniku reći svoje ime. Poslije pričesti nam se daje komadić prosfore za jelo i malo vina i vode za piće – to se zove “zapivoka”. Sve su to vanjska pravila, koja se ne mogu brkati sa značenjem i značajem sakramenta, ali je od velike važnosti ponašanje utvrđeno tradicijom u hramu. Važno je da djeca u svečanim trenucima osjete da znaju kako se ponašati kao odrasli.

“Predajem se Hristu i Hristos dolazi u moj život.” Njegov život u meni je ono od čega se sastoji sakrament pričešća, i tu se otkriva smisao i svrha našeg života.

O vjeri i praznovjerju

Isus Hrist je, pošto je izlečio demona kojeg nisu mogli izlečiti, rekao svojim učenicima: „Ovaj naraštaj (tj. đavolsko opsjednut demonom) ne može izaći osim molitvom i postom" ( ).

Za nas, pravoslavni laici, post znači neko vrijeme, prije velikih praznika, uzdržavati se od određenih vrsta hrane i voditi sabraniji, fokusiraniji način života. Postiti znači osloboditi se hrane i užitaka kojima postajemo robovi. Želimo da se oslobodimo ovog ropstva kako bismo našli život s Bogom, život u Bogu, i vjerujemo da će nam život u Bogu donijeti veću radost, veću sreću. Post znači ojačati svoju snagu u borbi protiv slabosti, podrediti svoje ukuse i želje svojoj volji i postati dobar gospodar svoje duhovne ekonomije.

Nama, roditeljima, važno je da zapamtimo da nikakve vaspitne mjere, ma koliko se trudili, neće garantovati da će nam djeca odrastati dobra i pametna, onakva kakva bismo mi željeli da budu, da će biti srećna i napredna. u životu. Trudimo se da zasadimo kršćansko sjeme pojmova, osjećaja, misli i raspoloženja u duše djece. Trudimo se da njegujemo ovo sjeme. Ali da li će ih deca uočiti, da li će se kod njih razviti ta osećanja i misli, ne znamo. Svaka osoba živi i hoda svojim putem.

Kako objasniti djeci šta znači post? Evo približnog dijagrama "teologije" posta koji je djeci razumljiv:

1. Glavna stvar u životu je da volite Boga i svoje bližnje.
2. Voljeti nije uvijek lako. To često zahtijeva trud i rad. Da biste voleli, morate biti jaki. Važno je postati gospodar sebe. Često želimo da budemo dobri, ali radimo loše, želimo da se suzdržimo od zla, ali ne možemo. Nemam dovoljno snage.
3. Kako možete razviti svoje snage? Trebate vježbati kao što to rade sportisti i sportisti. Crkva nas uči da postimo i treniramo svoju snagu. Crkva s vremena na vrijeme uči da se odreknete nečega što volite: ukusne hrane ili nekog zadovoljstva. Ovo se zove post.

U porodičnom životu, post djeca doživljavaju prvenstveno kroz primjer svojih roditelja. Roditelji odbijaju da puše ili da se bave bilo kakvom zabavom tokom posta. Djeca primjećuju razliku u onome što jedu porodični sto. Ako ne postoji zajednička porodična struktura, tada otac ili majka vjernica mogu razgovarati sa svojom djecom o nekom obliku ličnog posta koji je nevidljiv za druge: odricanje od slatkiša ili slatkiša tokom posta, ograničavanje vremena gledanja televizije. Post nije samo mali nedostatak. Važno je pojačati svoju molitvu i češće ići u crkvu. Ako imate Evanđelje kod kuće, čitajte ga sa svojom djecom. Tu su i neki kućni poslovi koji su vezani uz post: pospremanje soba ili kuće prije praznika, sređivanje domaćinstva, davanje mogućnosti djeci da učestvuju u čišćenju. U svakoj porodici postoje neka dobra djela – posjetiti nekoga, pisati nekome, pružiti pomoć. Često se ove stvari odlažu iz mjeseca u mjesec. Postom možete ispuniti ove dobre namjere.

Crkveno iskustvo nas upozorava na neke od opasnosti posta. Ove opasnosti postoje i za djecu. Prvi je „hvaliti se” postom, postiti „za predstavu”. Postoji opasnost od praznovjernog stava prema postu - ne treba pridavati preveliki značaj sitnicama: "Jeo sam, ali nije bio post!" O pravom značenju posta ponovo možemo razgovarati sa djecom. Naravno, ne treba dozvoliti djeci da poste ako je to štetno po njihovo zdravlje. Iskusni sveštenici su mi rekli da je prilikom učenja dece da poste važno zapamtiti dva pravila: 1) da bi se doprinelo razvoju duhovnog života deteta, post mora biti dobrovoljan – svestan trud samog deteta; 2) mora se učiti da post postepeno, počevši od nivoa duhovnog razvoja na kojem se dete nalazi. "Lestve posta" u duhovno iskustvo Pravoslavnoj crkvi nema kraja. Niko nikada ne može reći da poštuje sve uslove posta, niko se ne može smatrati velikim postnikom. Ali ako mi, roditelji, budemo u stanju da svom detetu usadimo iskustvo da ne moraš uvek da radiš ono što želiš, da možeš da zadržiš svoje želje kako bi za Boga i Božije istine postalo bolje, mi ćemo uradili odličan posao.

Post ne znači malodušnost, post je rad, već radosni rad. Na Jutrenji, u prvoj sedmici Velikog posta, u crkvi slušamo molitvu: „Postimo ugodnim postom, ugodnim Gospodu. Pravi post je otuđenje od zla, uzdržavanje od jezika, odricanje od ljutnje, oslobađanje od loših osećanja, od preterane pričljivosti, od laži...”

O njegovanju istinoljubivosti kod djece

Odnos roditelja prema nedoličnom ponašanju djece

Vjerovatno niko od nas ne sumnja u to koliko svjetonazor roditelja utiče na djecu. Ono što roditelji govore, primjer koji daju, njihovi međusobni odnosi ostavljaju neizbrisiv utisak na djetetov um. Ono o čemu roditelji ne pričaju utiče i na dete. Činjenica prećutkivanja određene teme takođe ima uticaj na dete. Postoji oblast života o kojoj obično ne pričamo sa svojom decom, o kojoj roditelji skoro uvek ćute. Ovo zabranjeno područje je razvoj muškosti i ženstvenosti kod djece koja rastu. Nešto sa čime svaki dječak i svaka djevojčica od 9-11 godina svakako dolazi u kontakt. Važno je pravilno odgovoriti na pitanja male djece o početku novog života, o rođenju novog čovjeka. Ali važno je i pomoći djetetu koje raste da pravilno shvati proces vlastitog sazrijevanja i da se pravilno poveže sa svojom zrelošću ili ženstvenošću. Bolje je to učiniti u predtinejdžerskom periodu, prije nego što ih to počne zabrinjavati, prije nego što ovo pitanje postane bolno. Usađivanjem pravilnog stava u svijest djece, pomoći ćemo im da sigurno prežive buran period sazrijevanja. Svaki tinejdžer se formira, sazrijeva i doživljava promjene koje se dešavaju u njemu. Postavljaju se pitanja, a sfera roda, odnos polova, privlači svojom misterijom, brine ga. Roditelji obično ćute, a sve što dijete nauči dolazi spolja – od prijatelja, sa ulice, iz “nepristojnih” šala, anegdota, slika, iz onoga što dijete slučajno vidi i objašnjava na svoj način.

Kakav stav verujući roditelji žele da podignu prema ovoj oblasti ljudskog života? Čini mi se, prije svega, da je važno da odrasli sami riješe ovo pitanje. Vjerujemo da je svijet stvorio Bog. Naše fizičko, tjelesno biće je tvorevina Boga. Prvo poglavlje Svetog pisma kaže: „I stvori Bog čovjeka na svoju sliku, na sliku Božiju stvori ga; muško i žensko stvorio ih je. I Bog ih blagoslovi, i reče im Bog: Rađajte se i množite se" ( ).

U samom činu ljudskog stvaranja, u ljudskoj prirodi, spajaju se “slika Božja” i dvojnost muškog i ženskog principa – privlačnost jedno prema drugom radi rađanja. Apostol Pavle piše Korinćanima: „Telo vaše hram je Duha Svetoga koji prebiva u vama“ ( ). Ovim riječima Sveto pismo kao da „daje pravi ton“ našem odnosu prema seksualnom životu: darovano nam je od Boga, to je Njegov dobar dar nama, stoga smo pozvani da se prema ovom daru odnosimo sa zahvalnošću i poštovanjem, kao hram Božiji. I pozvani smo da cijenimo i čuvamo sebe čistima.

Postoji dobra stara riječ "čednost". Dolazi od riječi “tsel” - “cijelo” i “mudro”. U crkvenoslovenskim i staroruskim jezicima riječ "cel" značila je "zdrav" (dakle - iscjeljenje). Nečednost počinje kada dio našeg života izgubi vezu sa cjelinom, odnosno sa svime što je zdravo. Čedan je odnos prema telu, prema svim njegovim potrebama, koji je deo opšteg shvatanja našeg života, njegovog smisla i svrhe.

Mislim da je važno naučiti djecu da poštuju svoje tijelo. Da shvate šta se u njemu dešava. Da znaju kako živimo, kako jedemo, kako dišemo, kako se rađamo, kako rastemo. Ovo je važno, neophodno, čisto znanje, uči nas odgovornosti, štiti nas od mnogih opasnosti. Dobro je da djeca znaju kako će rasti i razvijati se, koje promjene će uskoro na njima doći. Otvorenim i ozbiljnim stavom prema promjenama roditelji kod svoje djece afirmišu jednostavan i čedan odnos prema svom tijelu. Ako roditelji šute, djeca će to ipak saznati i to najvjerovatnije u najvulgarnijem obliku. Možda ne biste trebali namjerno započeti „obrazovne“ razgovore. Djeca upijaju ono o čemu odrasli razgovaraju među sobom. Uče slušajući kako govore. Upijaju kako se roditelji osjećaju o pitanjima vezanim za ljubav, brak i odnose između muškaraca i žena. Pozvani smo da odgovaramo na pitanja rastuće djece. Nemojte se zavaravati: često nismo spremni odgovoriti na dječja pitanja. Često oni sami nisu dovoljno informisani ili nisu promislili o mogućnostima odgovora. Sjećam se kada su moje starije djevojčice imale 9-10 godina, pomogli su mi savjeti jedne inteligentne žene, ginekologa, kako da im objasnim nastanak menstruacije. Ali ispravno objašnjenje dato djevojčici određuje njen stav prema majčinstvu.

Ali djeca nam ne dolaze uvijek sa pitanjima. Možda je možda najvažnija stvar u odgoju djece stvaranje jednostavnih, otvorenih, povjerljivih odnosa s djecom. Ako u porodici vlada atmosfera povjerenja, sva pitanja se mogu lako postaviti. Dijete koje raste uvjereno je da će ga razumjeti, saslušati i da će biti pažljivo prema njemu. Važno je naučiti kako razgovarati s djecom, slušati ih, razgovarati s njima o onome što ih zanima. Shvatite i ono što ponekad ne mogu izraziti.

Znanja o životu ljudskog tijela koja djeca dobijaju u školi, na nastavi nauke, anatomije ili higijene ne mogu zamijeniti ono što roditelji daju, odnosno ono što oni mogu i pozvani su dati. Škola pruža činjenično znanje, ali ne gaji lični moralni osećaj i svest. Škola nije u stanju da organski spoji “znanje” i “životno iskustvo” djeteta. Čednost leži u činjenici da znanje postaje dio holističkog razumijevanja smisla života, odnosa s ljudima, odnosa prema sebi, osjećaja odgovornosti pred Bogom za sebe, za druge - to je „mudrost“. Za kršćanina je ljubav između muškarca i žene Bogom dana sposobnost, a kršćani su pozvani da je ostvare i razumiju u svjetlu kršćanske vizije smisla ljudskog života.

U onim zemljama u kojima su informacije o seksualnosti i seksualnom razvoju uključene u školske programe, moralni nivo učenika uopšte nije porastao. Loše odrađen čas može čak naštetiti prirodnoj neiskvarenoj skromnosti adolescenata. U porodici se tinejdžer može odgajati da ima zdrav stav prema svemu što je vezano za seksualni razvoj. U porodici se razvija razumijevanje onoga što nazivamo ličnim i intimnim. Deca uče da osete da postoji nešto u životu što je lično, drago, ali, takoreći, skriveno, o čemu ne pričamo uvek, ne sa svima, ne pred svima. Ne zato što je loše, nepristojno, prljavo ili sramotno, već zato što je lično. Mi poštujemo ovo "naše" u drugima, a drugi poštuju naše "naše" u nama. Ovako treba da izgleda zdrav porodični život. Reči „sramežljivost“, „skromnost“, koje danas deluju tako staromodno, odražavaju duboku organsku crtu ljudske svesti koja je uvek postojala i uvek će postojati. U zaključku bih želio da istaknem još jednu stvar – ne odustajte od roditeljske odgovornosti i tražite načine da je sami implementirate – načine koji su uvijek lični i jedinstveni.

Kako razgovarati s djecom o nastanku novog života

Kada se mi roditelji brinemo o moralnom obrazovanju svoje djece, vrlo često to činimo kao da je moral autonomno područje života ili neka vrsta „predmeta“ koju moramo naučiti svoju djecu. Moral je zapravo način na koji živimo, ono što animira naše živote. Moralno učenje je efikasno samo ako je oličeno u životu. Odrasli imaju tendenciju da govore o moralnim vrijednostima - istinitosti, ljubavi, odgovornosti, poslušnosti, dobru, zlu, ali, nažalost, kao apstraktnim pojmovima. Svoju djecu možemo obrazovati holističkim svjetonazorom samo pod jednim uvjetom - ako su ove moralne vrijednosti utjelovljene u stvarnom iskustvu dječjih života. Dijete je pozvano da u svom životu iskusi šta je istinitost, ljubav ili poslušnost kako bi shvatilo značenje ovih moralnih vrijednosti. Tek u procesu stvarnog života, tek doživljavanjem svega od čega se život sastoji - rođenja i smrti, gladi i sitosti, privlačnosti jedne osobe drugoj ili odbojnosti, radosti i bola - dijete počinje shvaćati ono što nazivamo moralnim vrijednostima. .

Jedna od osnovnih kršćanskih moralnih vrijednosti je naše prepoznavanje značaja ljudskog života. Nemoguće je biti hrišćanin i ne osećati da je svako ljudsko biće dragoceno, da Bog voli svakog čoveka i da je najveća zapovest data čoveku da voli Boga i svakog čoveka. Cilj kršćanskog obrazovanja je probuditi ljubav i poštovanje prema ljudskoj ličnosti, ne samo prema svojoj, već i prema ljudima oko sebe. Nije ni čudo što Jevanđelje kaže: „Ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe“.

U razvijanju razumijevanja značaja ljudske ličnosti, važno je zapamtiti da pojava novog ljudskog bića zauzima veliko mjesto u životu djeteta. Još uvijek postoje porodice u kojima nije uobičajeno razgovarati s malom djecom o očekivanom dolasku brata ili sestre. Često majka pokušava da sakrije svoju trudnoću. Čini mi se da je to pogrešno. Dijete instinktivno počinje sumnjati da krije nešto sramno ili zastrašujuće. Pojava novog života u porodici je odgovornost. U normalnoj porodici punoj ljubavi postoji radosna odgovornost. Čak i djeca mogu osjetiti ovu radost. Majka u sebi nosi novo dijete. Ovo je i razumljivo i radosno. To može odrediti odnos djeteta prema rođenju, prema začeću ljudskog života, prema ljudskoj ljubavi do kraja života. Djeca čak mogu učestvovati u ovom radosnom iščekivanju. Sjećam se, dok sam čekala treće dijete, nekako sam loše pala. Moje starije devojčice, od 4 i 6 godina, trčale su da se mole da se „beba ne slomi“.

Majčino iskustvo trudnoće povezano je sa dječjim pitanjima na koja nam je ponekad teško odgovoriti. Čini mi se da je gotovo nemoguće, a možda i nepoželjno preuzimati previše inicijative u pokušaju da se djeci objasni suština procesa vezanih za začeće i rođenje bebe. Ali veoma je važno odgovoriti inteligentno i istinito jer djeca imaju pitanja. Istovremeno, shvatite značenje pitanja, njegove granice. U svakom pojedinačnom slučaju, djeca ne žele da znaju „sve“, već samo ono što ih zanima, u svjetlu njihovog razumijevanja i znanja o životu. Skloni smo da dječija pitanja percipiramo u granicama našeg iskustva odraslih.

Na primjer, petogodišnja djevojčica pita majku kako se dogodilo da se beba nađe u majčinom "trbuščiću". Majka odgovara: “Ali on raste u meni, kao što cvijet raste iz sjemena.” Ovaj odgovor je potpuno zadovoljio dijete, a čini mi se da je mudro i ispravno, jer nije bilo prevare i laži. Štaviše, bio je tačan. Majka je odgovorila samo ono što je dete želelo da zna. A istovremeno je pomogao djetetu da u granicama svog iskustva sazna kako počinje ljudski život.

Važno je pomoći maloj djeci da nauče ono što se može nazvati dječjom teologijom o početku ljudskog života: Bog je dizajnirao svijet na takav način da svaka osoba raste iz malog sjemena koje majka nosi u sebi. Za svaku bebu je važno da ima tatu i mamu koji će brinuti o njemu. Tata i mama se vole i vole svoju djecu. Ako dijete ima vjeru u to, a zasniva se na iskustvu porodice, onda je postavljen temelj njegove moralne svijesti.

Starijoj djeci od 6-7 godina također se može reći da beba koja će se uskoro roditi sadrži mnoge osobine koje nasljeđuje od svojih roditelja – visinu, boju kose i očiju, glas i talente. I na ovom primjeru možemo kod djece razviti koncept važnosti porodice, klana, svega što naslijedimo od predaka.

Čini mi se da je korisno da mala djeca, čija porodica i okolina očekuju rođenje bebe, znaju o tome unaprijed. Pažljive pripreme za rođenje novog člana porodice su primjer pun ljubavi i radosnog odnosa prema novom čovjeku. Ako se majka u trudnoći brine o sebi – ne puši, ne pije, suzdržava se od uzimanja bilo kakvih lijekova – to će djeci usaditi koncept roditeljske odgovornosti za svoju djecu, roditeljske ljubavi.

Dobro je djeci pročitati prvo poglavlje Jevanđelja po Luki, koje govori o tome kako je Elizabeta dočekala rođenje Jovana Krstitelja. U porodici u kojoj se očekuje novi član, ova priča će stvoriti kršćansko raspoloženje i pomoći da se ovaj događaj pravilno shvati. Čini mi se da je tako ozbiljan i istovremeno jednostavan stav mnogo ispravniji, mnogo više u skladu sa hrišćanskim moralom, nego priče da je „mama kupila bebu u prodavnici“ ili da je „našla brata ili sestru u kupus”

O dječjem stvaralaštvu i dječjim igrama

Čini se, kakve veze dječija kreativnost i dječje igre imaju s vjeronaukom djece? Ipak, takva veza postoji. Hrišćansko obrazovanje je pozvano da neguje i njeguje sposobnosti koje je Bog stavio u ljudsku dušu – stvaralačke sposobnosti, talente. Koliko je značajna parabola Isusa Hrista o talentima, koja govori kako je gospodar, idući na put, slugama davao različite količine novca - talente, neko više, neko manje. (Talenti su u antičko doba bili velike novčane jedinice – najčešće srebrne poluge.) Po povratku, vlasnik je pohvalio i nagradio sluge koji su koristili ovaj novac i zarađivali od njega, ali je osudio slugu koji je, bojeći se odgovornosti, zakopao srebro u tlo.

Sposobnost voljenja, saosjećanja i razumijevanja sebe, svojih sposobnosti i mogućnosti, sposobnost rukovanja predmetima, promišljanja i rješavanja problema koji se javljaju, kreiranja nečega – sve je to sastavni dio dječjih igara. Ovo nisu samo igre mašte, već i kreativnosti. Sva ova ljudska svojstva sastavni su dio našeg duhovnog života. Svako kršćansko obrazovanje je pozvano da postane punokrvno i sveobuhvatno, pripremajući dijete za život, u punom smislu te riječi.

Šta djeca ne zamišljaju u svojim igrama! Oni su i očevi, i majke, i putnici, i astronauti, i heroji, i balerine, i doktori, i hirurzi, i vatrogasci, i lovci. Oni grade, prave, oblače. Kućni namještaj pretvara se u automobile, avione, svemirske brodove... Svijet dječije igre i fantazije podsjeća na iskonski svijet o kojem govori Sveto pismo i koji je Bog povjerio čovjeku da ga „posjeduje i gospodari“.

U igricama se razvija djetetov mentalni život, formira se njegova ličnost i postepeno se pojavljuju njegovi talenti. Dječija igra je manifestacija kreativnog duhovnog života koji je Bog uložio u čovjeka. Djeca lišena igre prestaju u svom duhovnom razvoju. Ovo nije nova obrazovna teorija. Dobri vaspitači su se uvek tako osećali i razmišljali. Sjećam se kako mi je majka pričala o svojoj voljenoj guvernanti, koja je prije više od sto godina rekla: „Glavna dužnost djece je da se igraju, da se mogu igrati...“

Danas mnoge stvari ometaju razvoj djece kreativna igra. Televizija štetno utiče na igru ​​dece. Dijete je hipnotizirano ekranom, ispred kojeg može sjediti satima, ne sudjelujući u radnji, potpuno se predajući onome što vidi. Ponekad deluje kao droga. Televiziju ne možete izbaciti iz naših života, a programi su često korisni, zanimljivi i umjetnički. Ali previše je primamljivo sjesti svoje dijete ispred televizora, samo da ga zaokupite, da vam ne smeta, da vam se ne miče pod nogama! Čineći to, mi ga podvrgavamo moći začarane sile, koju je tada vrlo teško kontrolisati. U američkom društvu se sve više govori o štetnom uticaju onih televizijskih programa koji promovišu nasilje, kriminal i potpuni razvrat. Svako novo dostignuće civilizacije nameće veliku odgovornost, zahtijevajući od nas da budemo u mogućnosti da koristimo ta dostignuća, a da im ne postanemo robovi.

Još jedna prepreka razvoju dječjih igara, posebno u urbanom životu u Rusiji, su skučeni stanovi i nedostatak prostora za igre. Kako se dijete može zanositi igranjem, gradnjom nečega - kad nema mjesta, kad ne samo da ima sobu, već nema ni svoj kutak, kada je glavno da "drugima ne smeta".

Kada smo mi, imigrantska porodica sa četvoro dece, stigli iz Francuske u Ameriku, morali smo da provedemo 8 nedelja beskućnici. Kratko smo se zadržali u lučkom hotelu čekajući polazak broda koji je kasnio zbog štrajka. Zatim smo proveli nedelju dana na brodu, a po dolasku, šest nedelja u hostelu za iseljenike dok smo suprug i ja tražili posao i stan. I konačno smo se smjestili u divnu staru kuću van grada, u kojoj smo kasnije živjeli 35 godina. Naš četverogodišnji sin je dobio malu sobu pored naše spavaće sobe. "Evo, Jurik, ovo će biti tvoja soba!" - sretno sam mu rekla. “Moje, potpuno moje?” - ponovo je upitao. “Da, potpuno tvoje!” „I mogu da napravim nered u njemu?“ Nisam imao srca da ga razočaram nakon osam sedmica stalnog govora da ne pravi nered. “Da, možeš...” Ušao je u svoju sobicu, zatvorio vrata i... izbacio na pod sadržaj stola i komode u koje sam tako pažljivo poslagao njegove stvari. Koliko je važno da mala osoba ima “svoj” kutak!

Nije uvek moguće obezbediti detetu odvojena soba, ali čini mi se da mu uvijek možete dati svoj kutak, svoju kartonsku kutiju za stvari, čiji će se on osjećati kao vlasnik, a prema tom njegovom “imovinu” se mora odnositi s poštovanjem i pažnjom.

Preopterećene školske aktivnosti također ometaju kreativnu individualnu igru ​​djece. Škola je kolektivna, a malo je vremena za individualno stvaralaštvo. Počevši od jaslica i vrtića, vaspitači svu pažnju posvećuju učenju djece disciplini. Sve igre i vježbe uče upravo to. A ako majka radi, onda mala djeca provode cijeli dan u vrtiću ili vrtu. Gdje se ovdje može razviti lična kreativnost? Starija djeca su zauzeta ne samo učenjem, već i brojnim vannastavnim aktivnostima – dobrovoljnim i obaveznim: sportom, sastancima, klubovima, dodatnim časovima. A naša djeca odrastaju u urbanim uslovima, gdje nema mjesta za svijet lične mašte, kreativne igre ili individualnog razvoja.

Šta mi, roditelji, možemo učiniti da pomognemo u rješavanju ovog problema?

Fantasy igre takođe treba tretirati sa saosećanjem i poštovanjem. Ako je za dijete u ovom trenutku kuhinjska stolica pretinac svemirski brod, moramo priznati. S druge strane, važno je ne pokvariti igru, ne ometati je postavljanjem pitanja ili ismijavanjem. Ili, ne daj Bože, pričati drugim odraslima kako je „Peta igrao...“, ili šta je rekao, ili šta je uradio. Djeca imaju pravo na svoje privatnost, igra u koju odrasli ne bi trebali ometati.

Kreativnu igru ​​djece možemo potaknuti odabirom igračaka koje poklanjamo djeci. Vrlo često su najgore skupe mehaničke igračke. Dijete će dobiti upečatljivog klauna, koji odrasli smatraju tako smiješnim. Ali kako se dijete može igrati s tim? Namotati ga i gledati kako klovn šeta okolo? Što više dete može da uradi nešto samo sa igračkom, to je bolje. Nije bitno ako dijete ne koristi kocke koje su mu date za učenje slova - od tih kockica će izgraditi put, most, kuću ili napraviti zid. Dugi niz godina moja omiljena igračka je bila drvena kutija, sa prikazom unutrašnjosti kolibe, sa velikom ruskom peći, stolom i klupama. Sjećam se kako sam ga u jednom trenutku ofarbao u crno, a to je bilo svratište za bandu pljačkaša. Koliko je samo avantura bilo povezano sa ovom kolibom: spasavanje malog indijskog princa i avanture četiri vojnika koji traže svog mrtvog komandanta! Ako poklanjate lutku, bolje je imati onu koja se može skinuti, oprati, počešljati - ovo je mnogo zanimljivije nego da lutka može govoriti kada povučete konce - "ma-ma".

Najodgovorniji i najteži dio roditeljstva nije kada pokušavamo da unesemo nešto od sebe u svoju djecu, da ih naučimo onome što smatramo važnim, već kada pažljivo, s ljubavlju i poštovanjem pokušavamo promovirati rast „talenata“ koji Bog je u njih uložio našu djecu, trudimo se da ih prepoznamo i pružimo im priliku da se otvore u porodičnom životu.

Sofia Kulomzina

Izraz „porodica je mala crkva“ došao je do nas iz ranih vekova hrišćanstva. Apostol Pavle u svojim poslanicama pominje njemu posebno bliske hrišćane, supružnike Akvilu i Priskilu, i pozdravlja njih i „njihovu domaću crkvu“ (Rim. 16,4).

IN Pravoslavna teologija Postoji oblast o kojoj se malo govori, ali je značaj ove oblasti i poteškoće u vezi sa njom veoma veliki. Ovo je oblast porodičnog života. Porodični život je, kao i monaštvo, takođe hrišćanski rad, takođe „put spasenja duše“, ali na tom putu nije lako naći učitelje.

Porodični život je blagoslovljen na više načina crkvenih sakramenata i molitve. U „Trebniku“, bogoslužbenoj knjizi koju koristi svaki pravoslavni sveštenik, pored poretka sakramenata venčanja i krštenja, nalaze se i posebne molitve za majku koja je tek rodila i njeno dete, molitva za imenovanje novorođenčeta. , molitva prije početka školovanja djeteta, naredba za osvećenje kuće i posebna molitva za domaćinstvo, sakrament pomazanja bolesnih i molitve nad umirućima. Postoji, dakle, briga Crkve za gotovo sve glavne trenutke porodičnog života, ali većina ovih molitava se danas čita vrlo rijetko. Spisi svetaca i crkvenih otaca pridaju veliku važnost hrišćanskom porodičnom životu. Ali u njima je teško pronaći direktne, konkretne savjete i upute primjenjive na porodični život i odgoj djece u naše vrijeme.

Jako me dojmila priča iz života jednog drevnog pustinjskog sveca, koji se usrdno molio Bogu da mu Gospod pokaže pravu svetost, pravom pravedniku. Imao je viziju, i čuo je glas koji mu je govorio da ide u taj i taj grad, u tu i takvu ulicu, u tu i tu kuću, i tamo će vidjeti pravu svetost. Pustinjak je radosno krenuo na put i, stigavši ​​na naznačeno mesto, zatekao je dve peračice koje žive tamo, žene dva brata. Pustinjak je počeo da pita žene kako su spašene. Žene su bile jako iznenađene i rekle su da žive jednostavno, prijateljski, zaljubljeno, da se ne svađaju, Bogu se mole, rade... I ovo je bila lekcija pustinjaku.

„Starešinstvo“, kao duhovno vođstvo ljudi u svetu, u porodičnom životu, postalo je deo našeg crkvenog života. Bez obzira na sve poteškoće, hiljade ljudi privlačile su i privlače takve starješine i starješine, kako sa svojim uobičajenim svakodnevnim brigama, tako i sa svojom tugom.

Bilo je i ima propovjednika koji mogu posebno jasno govoriti o duhovnim potrebama moderne porodice. Jedan od njih bio je i pokojni episkop praški Sergije u egzilu, a posle rata - episkop kazanski. "Koji je duhovni smisao života u porodici?", rekao je Vladyka Sergius. U vanporodičnom životu čovek živi na spoljašnjoj, a ne unutrašnjoj strani. U porodičnom životu svaki dan morate reagovati na ono što se dešava u porodici, a to cini coveka da se tako rece eksponira.Porodica - to je okruzenje koje nas tera da ne krijemo svoja osecanja unutra.I dobro i lose izlaze napolje.To nam daje svakodnevni razvoj moralnog smisla .Samo okruženje porodice nas takoreći spasava. Svaka pobeda nad grehom u sebi daje radost, potvrđuje snagu, slabi zlo..." Ovo su mudre reči. Mislim da je podizanje hrišćanske porodice ovih dana teže nego ikada. Destruktivne sile djeluju na porodicu sa svih strana, a njihov uticaj je posebno jak na psihički život djece. Zadatak duhovnog „njegovanja“ porodice savjetima, ljubavlju, uputama, pažnjom, simpatijom i razumijevanjem savremenih potreba najvažniji je zadatak crkvenog rada u našem vremenu. Pomoći hrišćanskoj porodici da zaista postane „mala crkva“ je veliki zadatak kao što je u svoje vreme bilo stvaranje monaštva.

O porodičnom svjetonazoru

Kao vjerni kršćani, pokušavamo poučavati našu djecu kršćanskom nauku i zakonima Crkve. Učimo ih da se mole i idu u crkvu. Mnogo toga što govorimo i učimo kasnije će se zaboraviti, oteći kao voda. Možda će drugi uticaji, drugi utisci istisnuti iz njihove svesti ono čemu su učili u detinjstvu.

Ali postoji temelj, teško određen riječima, na kojem se gradi život svake porodice, određena atmosfera koju porodični život diše. I ova atmosfera uvelike utiče na formiranje dječije duše, određuje razvoj dječjih osjećaja i dječjeg razmišljanja. Ova opšta atmosfera, koju je teško definisati rečima, može se nazvati „porodičnim pogledom“. Čini mi se da ma kako se odvijale sudbine ljudi koji su odrasli u istoj porodici, oni uvijek imaju nešto zajedničko u odnosu prema životu, prema ljudima, prema sebi, prema radosti i tuzi.

Roditelji ne mogu kreirati ličnost svog djeteta, odrediti njegove talente, ukuse, niti u njegov karakter unijeti osobine koje žele. Mi ne “stvaramo” svoju djecu. Ali kroz naše napore, naše sopstveni život a ono što smo i sami dobili od roditelja stvara određeni svjetonazor i stav prema životu, pod čijim će se utjecajem ličnost svakog našeg djeteta rasti i razvijati na svoj način. Odrastajući u određenoj porodičnoj atmosferi, on će postati odrasla osoba, porodičan čovjek i, konačno, starac, koji će nositi svoj pečat cijeli život.

Koje su glavne karakteristike ovog porodičnog pogleda na svijet? Čini mi se da je najbitnije ono što se može nazvati „hijerarhijom vrijednosti“, odnosno jasna i iskrena svijest o tome šta je važnije, a šta manje, na primjer, zarada ili poziv.

Iskrena, neustrašiva istinoljubivost jedna je od najdragocjenijih osobina koja proizlazi iz porodične atmosfere. Dječja neistinitost je ponekad uzrokovana njihovim strahom od kazne, strahom od posljedica nekog prekršaja. Ali vrlo često su djeca sa čestitim, razvijenim roditeljima neiskrena u izražavanju svojih osjećaja, jer se boje da ne ispune visoke roditeljske zahtjeve. Velika greška koju roditelji prave je što zahtijevaju da se njihova djeca osjećaju onako kako roditelji žele da se osjećaju. Možete zahtijevati poštivanje vanjskih pravila reda i ispunjavanja dužnosti, ali ne možete zahtijevati da dijete smatra da dodiruje ono što mu se čini smiješnim, da se divi onome što mu nije zanimljivo ili da voli one koje njegovi roditelji vole.

Čini mi se da je u svjetonazoru jedne porodice veoma važna otvorenost prema svijetu oko nas i interesovanje za sve. Neke srećne porodice su toliko povučene svijet- svijet nauke, umjetnosti, međuljudskih odnosa - čini se da im je nezanimljiv, za njih ne postoji. A mladi članovi porodice, odlazeći u svijet, nehotice osjećaju da one vrijednosti koje su bile dio njihovog porodičnog pogleda na svijet nemaju nikakve veze sa vanjskim svijetom.

Veoma značajan element porodičnog pogleda na svet je, čini mi se, razumevanje značenja poslušnosti. Odrasli se često žale na neposlušnost djece, ali njihove pritužbe uključuju nerazumijevanje samog značenja poslušnosti. Uostalom, poslušnost je drugačija. Postoji poslušnost koju moramo usaditi u bebu radi njegove sigurnosti: "Ne diraj, vruće je!" "Ne penji se, pasti ćeš." Ali za dijete od osam ili devet godina već je bitna drugačija vrsta poslušnosti – ne činiti ništa loše kada te niko ne vidi. A još veća zrelost počinje da se manifestuje kada dete samo oseti šta je dobro, a šta loše, i svesno se obuzda.

Sjećam se koliko sam bio zadivljen sedmogodišnjom djevojčicom koju sam sa drugom djecom vodio u crkvu na dugu službu čitanja 12 jevanđelja. Kada sam je pozvao da sedne, ozbiljno me je pogledala i rekla: „Ne moraš uvek da radiš ono što želiš“.

Svrha discipline je da nauči osobu da se kontroliše, da bude poslušan onome što smatra višim, da se ponaša kako smatra ispravnim, a ne kako želi. Taj duh unutrašnje discipline treba da prožima ceo porodični život, roditelje čak više nego decu, a srećna su ona deca koja odrastaju u svesti da su njihovi roditelji poslušni pravilima koja ispovedaju, poslušni njihovim uverenjima.

Još jedna karakteristika je od velike važnosti u cjelokupnom porodičnom životu. Prema učenju svetaca pravoslavne crkve, najvažnija vrlina je poniznost. Bez poniznosti, svaka druga vrlina se može „pokvariti“, kao što se kvari hrana bez soli. Šta je poniznost? To je sposobnost da sebi i onome što govorite i radite ne pridajete previše važnosti. Ova sposobnost da vidite sebe onakvim kakvi jeste, nesavršeni, ponekad čak i smešni, sposobnost da se ponekad smejete sami sebi, ima mnogo zajedničkog sa onim što nazivamo smislom za humor. I čini mi se da u porodičnom svjetonazoru upravo ova vrsta lako uočene „poniznosti“ igra veoma važnu i korisnu ulogu.

Kako prenijeti našu vjeru na djecu

Mi, roditelji, suočeni smo s teškim, često bolnim pitanjem: kako svoju vjeru prenijeti našoj djeci? Kako im uliti vjeru u Boga? Kako razgovarati s našom djecom o Bogu?

Toliko je utjecaja u životu oko nas koji djecu odvode od vjere, poriču je i ismijavaju. A glavna poteškoća je u tome što naša vjera u Boga nije samo blago ili bogatstvo, ili neka vrsta kapitala koji možemo prenijeti svojoj djeci, kao što možemo prenijeti sumu novca. Vjera je put do Boga, vjera je put kojim čovjek ide. Odlično pisanje o ovome pravoslavni episkop Callistus (Ware), Englez, u svojoj knjizi “Pravoslavni način”: “Hrišćanstvo nije samo teorija o životu svemira, ne samo učenje, već put kojim idemo. Ovo, u punom smislu Riječ je životni put. Saznajte pravo značenje Hrišćansku vjeru možemo postići samo ako krenemo na ovaj put, samo ako mu se potpuno predamo, a onda ćemo to i sami vidjeti." Zadatak kršćanskog odgoja je pokazati djeci ovaj put, postaviti ih na ovaj put i naučiti ih da ne smiju odlutati od toga.

U pravoslavnoj porodici se pojavljuje dete. Čini mi se da su prvi koraci ka otkrivanju vere u Boga u životu bebe povezani sa njegovom percepcijom života kroz čula – vid, sluh, ukus, miris, dodir. Ako beba vidi svoje roditelje kako se mole, prekrsti se, krste ga, čuje riječi „Bog“, „Gospod“, „Hristos je s tobom“, pričesti se, osjeti kapi svete vode, dodiruje i ljubi ikonu, krst , njegova svijest postepeno ulazi u koncept da "Bog postoji". U bebi nema ni vere ni nevere. Ali on odrasta uz roditelje vjernike, sagledavajući cijelim svojim bićem stvarnost njihove vjere, kao što mu postepeno postaje jasno da vatra gori, da je voda mokra, a pod tvrd. Beba malo razumije o Bogu intelektualno. Ali iz onoga što vidi i čuje od drugih, saznaje da Bog postoji i prihvata ga.

U narednom periodu djetinjstva djeci se može i treba pričati o Bogu. Najlakše je razgovarati s djecom o Isusu Kristu: o Božiću, o jevanđeoskim pričama, o Kristovom djetinjstvu; o obožavanju mudraca, o susretu Bebe kod starca Simeona, o bekstvu u Egipat, o Njegovim čudima, o isceljenju bolesnika, o blagoslovu dece. Ako roditelji nemaju slike i ilustracije Sveta istorija Dobro je potaknuti djecu da sama crtaju takve ilustracije; a to će im pomoći da priče percipiraju realnije. A sa sedam, osam, devet godina počinje proces koji će se nastaviti duge godine: želja da se razume ono što vide i čuju, pokušaji da se odvoji „fajlističko“ od „stvarnog“, da se razume „Zašto je to tako?“ "Zašto je ovo?" Pitanja i odgovori djece razlikuju se od pitanja odraslih i često nas zbunjuju. Dječja pitanja su jednostavna, a očekuju jednako jednostavne i jasne odgovore. Još se sećam da sam, kada sam imao oko osam godina, pitao svog oca tokom lekcije o Zakonu Božijem kako da razumem da je svetlost stvorena prvog dana, a sunce četvrtog? Odakle dolazi svjetlost? A sveštenik je, umesto da mi objasni da energija svetlosti nije ograničena samo na jednu svetiljku, odgovorio: „Zar ne vidiš da kada sunce zađe, još uvek je svetlo svuda okolo?“ I sjećam se da mi se ovaj odgovor činio nezadovoljavajućim.

Dječija vjera se zasniva na povjerenju djece u bilo koju osobu. Dijete vjeruje u Boga zato što vjeruje njegova majka, ili otac, ili baka, ili djed. Na tom povjerenju razvija se djetetova vlastita vjera i na osnovu te vjere počinje njegov vlastiti duhovni život, bez kojeg vjere ne može biti. Dijete postaje sposobno da voli, sažalijeva i saosjeća; dijete može svjesno učiniti nešto što smatra lošim i doživjeti osjećaj pokajanja, može se obratiti Bogu sa zahtjevom, sa zahvalnošću. I konačno, dijete postaje sposobno razmišljati o svijetu oko sebe, o prirodi i njenim zakonima. U tom procesu potrebna mu je pomoć odraslih.

Kada se dijete počne zanimati za školske lekcije o prirodi, u kojima se govori o nastanku svijeta i njegovoj evoluciji i sl., dobro je to znanje dopuniti pričom o stvaranju svijeta koja je iznesena u prvi redovi Biblije. Redoslijed stvaranja svijeta u Bibliji i moderne ideje o njemu vrlo su bliski. Početak svega - eksplozija energije (Big Bang) - biblijske riječi "Neka bude svjetlost!" a zatim postepeno slijedeći periodi: stvaranje vodenog elementa, formiranje gustih masa (“firmamenta”), pojava mora i kopna. I tada se, po Božjoj riječi, daje zadatak prirodi: „...zemlja neka rađa zelenilo, trava koja daje sjeme...“ „neka voda rodi gmizavce...“ „neka zemlja rađa živa bića prema njihovim vrstama, stoka i gmizavci, i zvijeri zemaljske prema njihovoj vrsti..." I završetak procesa je stvaranje čovjeka... I sve je to učinjeno Božijom rečju, po volji Stvoritelja.

Dijete raste, ima pitanja i nedoumica. Vjera djeteta se također jača kroz pitanja i sumnje. Vjera u Boga nije samo vjerovanje da Bog postoji, nije posljedica teorijskih aksioma, već je to naš odnos prema Bogu. Naš odnos s Bogom i naša vjera u Njega su nesavršeni i moraju se stalno razvijati. Neminovno ćemo imati pitanja, neizvjesnosti i nedoumice. Sumnje su neodvojive od vjere. Poput oca bolesnog dječaka koji je zamolio Isusa da mu izliječi sina, vjerovatno ćemo do kraja života govoriti: „Gospode, vjerujem!“ Gospod je čuo očeve riječi i izliječio sina. Nadajmo se da će On čuti sve nas koji mu se malovjerni molimo.

Razgovori sa djecom o Bogu

Odgovornost za usađivanje vjere u Boga djeci uvijek je bila na porodici, na roditeljima, bakama i djedovima, više nego na školskim nastavnicima Zakona Božijeg. A liturgijski jezik i propovijedi u crkvi su djeci obično nerazumljivi.

Vjerskom životu djece potrebno je usmjeravanje i njegovanje, za što su roditelji malo spremni.

Čini mi se da pre svega treba da se razumemo karakteristična karakteristika dječje mišljenje, dječji duhovni život: djeca ne žive apstraktnim razmišljanjem. Možda u ovoj realističnoj prirodi njihovog razmišljanja leži jedno od onih svojstava djetinjstva za koje je Krist rekao da je “takvih Carstvo nebesko”. Djeci je lako zamisliti, vrlo realno zamisliti ono o čemu je apstraktno riječ - moć dobra i moć zla. Sa posebnom blistavošću i potpunošću opažaju sve vrste senzacija, na primjer, okus hrane, zadovoljstvo intenzivnog pokreta, fizički osjećaj kapi kiše na licu, toplog pijeska pod bosim nogama... Neki utisci iz ranog djetinjstva su pamte do kraja života, a to je iskustvo koje je realno za senzacije dece, a ne rasuđivanje o tome... Za nas, verujuće roditelje, glavno pitanje-kako takvim jezikom senzacija, jezikom konkretnosti prenijeti misli o Bogu, o vjeri u Njega. Kako možemo učiniti da djeca osete Božju stvarnost na dječji način? Kako im možemo pružiti iskustvo Boga u našim životima?

Već sam rekao kako uvodimo pojam Boga običnim životnim izrazima - "Slava Bogu!" "Bože sačuvaj!" "Bog te blagoslovio!" "Gospodaru imaj milosti!." Ali veoma je važno kako ih izgovaramo, da li sa njima izražavamo pravi osećaj, da li zaista doživljavamo njihovo značenje. Dijete oko sebe vidi ikone i krstove: dodiruje ih, ljubi. Prvi, vrlo jednostavan koncept Boga leži u toj svijesti da Bog postoji, kao što postoje vrućina i hladnoća, osjećaj gladi ili sitosti.Prva svjesna misao o Bogu dolazi kada je dijete u stanju da shvati šta znači raditi. nešto - savijaj, kalupi, gradi, lijepi, crtaj... Iza svakog predmeta stoji neko ko je napravio ovaj predmet, a pojam Boga kao Stvoritelja postaje vrlo rano dostupan djetetu. U to vrijeme, čini mi se, mogući su prvi razgovori o Bogu. Možete skrenuti pažnju djeteta na svijet oko njega - bube, cvijeće, životinje, pahulje, malog brata ili sestru - i probuditi u njemu osjećaj čuda Božjeg stvaranja. I sljedeća tema o Bogu koja je dostupna djeci je Božje učešće u našim životima. Djeca od četiri i pet godina vole da slušaju priče koje su dostupne njihovoj realističkoj mašti, a takvih priča ima mnogo u Svetom pismu.

Novozavjetne priče o čudima ne impresioniraju malu djecu svojom čudesnošću – djeca malo razlikuju čudo od nečuda – već radosnom simpatijom: „Evo čovjeka koji nije vidio, nije vidio ništa, nikada nije vidio ništa. Zatvorite oči i zamislite da ništa niste videli." ", ne vidite ništa. I Isus Hrist je prišao, dodirnuo njegove oči, i odjednom je počeo da vidi... Šta mislite da je video? Kako je izgledalo za njega?" „Ali ljudi su plovili sa Isusom Hristom na čamcu, i počela je kiša, ruža vetrova, oluja... Bilo je tako strašno! Ali Isus Hrist je zabranio vetar i talase vode, i odjednom je postalo tiho. ...” Možete reći kako su ljudi koji su se okupili slušali Isusa Hrista, bili gladni, a ništa se nije moglo kupiti, a pomogao Mu je samo jedan mali dječak. A evo i priče o tome kako učenici Isusa Hrista nisu dozvolili maloj deci da vide Spasitelja jer su bili bučni, a Isus Hrist je bio ogorčen i naredio da se deci dozvoli da dođu k Njemu. I, grleći ih, blagoslovio ih je..."

Mnogo je takvih priča. Možete im reći u određeno vrijeme, na primjer prije spavanja, ili pokazati ilustracije, ili jednostavno „kada dođe riječ“. Naravno, za to je potrebno da u porodici postoji osoba koja poznaje barem najvažnije jevanđeoske priče. Možda bi bilo dobro da mladi roditelji sami ponovo pročitaju Jevanđelje, tražeći u njemu priče koje će biti razumljive i zanimljive maloj deci.

U dobi od osam ili devet godina djeca su već spremna da percipiraju neku vrstu primitivne teologije, čak je i sama stvaraju, smišljajući im uvjerljiva objašnjenja koja uoče. Oni već znaju nešto o svijetu oko sebe, vide u njemu ne samo dobro i radosno, već i loše i tužno. Žele da pronađu neku za njih razumljivu uzročnost u životu, pravdu, nagradu za dobro i kaznu za zlo. Postepeno razvijaju sposobnost razumijevanja simboličkog značenja parabola, kao što je parabola o izgubljenom sinu ili dobrom Samarićaninu. Počinju se zanimati za pitanje porijekla cijelog svijeta, iako u vrlo primitivnom obliku.

Vrlo je važno spriječiti sukob koji se kod djece često javlja nešto kasnije – sukob između “nauke” i “religije” u dječjem razumijevanju ovih riječi. Važno je da razumeju razliku između objašnjavanja kako se neki događaj dogodio i šta je značenje događaja.

Sjećam se kako sam svojim unucima od devet do deset godina morao objašnjavati značenje pokajanja, te sam ih pozvao da u svojim licima zamisle dijalog između Eve i zmije, Adama i Eve, kada su prekršili Božju zabranu jedući plod sa drveta poznanja dobra i zla. A onda su im pred licem iznijeli parabolu o izgubljenom sinu. Koliko je tačno devojka primetila razliku između „okrivljavanja jedne druge“ i pokajanja izgubljenog sina.

U istoj dobi djecu počinju zanimati pitanja poput doktrine o Svetom Trojstvu, životu nakon smrti ili zašto je Isus Krist morao tako strašno patiti. Kada pokušavate da odgovorite na pitanja, veoma je važno zapamtiti da deca imaju tendenciju da „shvate” na svoj način značenje ilustracije, primera, priče, a ne našeg objašnjenja, apstraktnog toka misli.

Odrastajući, oko jedanaeste ili dvanaeste godine, gotovo sva djeca doživljavaju poteškoće u prelasku iz djetinjstva vjere u Boga na zrelije, produhovljeno razmišljanje. Samo jednostavne i zabavne priče iz Svetog pisma više nisu dovoljne. Ono što se traži od roditelja i baka i djedova je sposobnost da čuju to pitanje, tu misao, tu sumnju koja se rodila u glavi dječaka ili djevojčice. Ali, istovremeno, nema potrebe da im se nameću pitanja ili objašnjenja koja im još nisu potrebna, za koja nisu sazreli. Svako dijete, svaki tinejdžer se razvija svojim tempom i na svoj način.

Čini mi se da bi „teološka svest“ deteta od deset do jedanaest godina trebalo da sadrži koncept vidljivog i nevidljivog sveta, o Bogu kao Stvoritelju sveta i života, o tome šta je dobro i zlo, da nas Bog voli i želi da budemo ljubazni, šta ako

uradili smo nešto loše, onda možemo zažaliti, pokajati se, tražiti oproštaj, ispraviti problem. I veoma je važno da je slika Gospoda Isusa Hrista poznata i voljena deci.

Zauvijek ću pamtiti jednu lekciju koju su mi dala vjerna djeca. Bilo ih je troje: osam, deset i jedanaest godina i morao sam da im objašnjavam molitvu Očenaš - "Oče naš". Razgovarali smo o tome šta znače riječi “koji jesi na nebu”. Ona nebesa na kojima astronauti lete? Da li vide Boga? Šta je duhovni svijet - raj? Razgovarali smo o svemu tome, sudili, a ja sam predložio da svi napišu po jednu frazu koja bi objasnila šta je „raj“. Jedan dečak, čija je baka nedavno umrla, napisao je: „Raj je tamo gde idemo kada umremo...“ Jedna devojčica je napisala: „Nebo je svet koji ne možemo da dodirnemo niti da vidimo, ali je veoma stvaran...“ I najmlađi je nespretnim slovima napisao: "Nebo je dobrota...."

Posebno nam je važno da razumijemo, osjetimo i proniknemo u unutrašnji svijet tinejdžera, u njegova interesovanja, njegov pogled na svijet. Samo uspostavljanjem takvog simpatičnog razumijevanja, rekao bih poštovanja za njihovo razmišljanje, možemo pokušati da im pokažemo da kršćanska percepcija života, odnosa s ljudima, ljubavi, kreativnosti daje svemu tome novu dimenziju. Opasnost za mlađe generacije leži u njihovom osjećaju da se duhovni život, duhovna vjera u Boga, crkva, religija – nešto drugo, ne tiče „stvarnog života“. Najbolje što možemo dati tinejdžerima i mladima – i to samo ako imamo iskreno prijateljstvo s njima – jeste da im pomognemo da razmišljaju, potaknemo ih da traže smisao i razlog svega što im se dešava u životu. A najbolji, najkorisniji razgovori o Bogu, o smislu života, nastaju kod naše djece ne po planu, ne iz osjećaja dužnosti, već slučajno, neočekivano. I mi, roditelji, moramo biti spremni na ovo.

O razvoju moralne svijesti kod djece

Uz pojmove, sa mislima o Bogu, o vjeri, kod djece se razvija njihova moralna svijest.

Mnoge infantilne senzacije, iako nisu moralna iskustva u bukvalnom smislu te riječi, služe kao „cigle“ od kojih se kasnije gradi moralni život. Beba osjeća pohvalu i radost roditelja kada pokuša da napravi prvi korak, kada izgovori nešto slično prvoj riječi, kada i sama drži kašiku; i ovo odobravanje odraslih postaje važan element njegovog života. Bitan za razvoj moralne svijesti djeteta je osjećaj da se o njemu brinu. Doživljava zadovoljstvo i osjećaj sigurnosti u roditeljskoj brizi za njega: osjećaj hladnoće zamjenjuje toplina, glad je zadovoljena, bol se smiruje - a sve je to povezano sa poznatim licem odrasle osobe pune ljubavi. A u moralnom razvoju veliku ulogu igra i dječje „otkriće“ okolnog svijeta: sve se mora dotaknuti, sve probati... I tada beba kroz iskustvo počinje shvaćati da je njegova volja ograničena, da ne može do svega doći.

Možemo govoriti o početku pravog moralnog života kada se dijete probudi svijest o sebi, svijest da "ovdje sam ja" i "ovdje nisam ja" i da "ja" želim, radim, mogu, osjetiti ovo ili to u vezi sa činjenicom da „ne ja“. Mala djeca mlađa od četiri ili pet godina su egocentrična i vrlo snažno osjećaju samo svoja osjećanja, svoje želje, svoj bijes. Ono što drugi osjećaju im je nezanimljivo i neshvatljivo. Oni imaju tendenciju da se osjećaju kao da su oni uzrok svega što se događa oko njih, krivci svake nesreće, a odrasli trebaju zaštititi malu djecu od takve traume.

Čini mi se da se moralni odgoj djece u ranom djetinjstvu sastoji od razvijanja i podsticanja kod njih sposobnosti suosjećanja, odnosno sposobnosti da zamišljaju šta i kako osjećaju drugi, „ne ja“. Za to su korisne mnoge dobre bajke koje izazivaju simpatije; a briga o njihovim voljenim životinjama, pripremanje poklona za ostale članove porodice, briga o bolesnima je veoma važna za djecu... Sjećam se kako me jedna mlada majka zadivila: kad bi se svađala njena mala djeca, nije ih grdila, nije se naljutio na uvrijeđenog, i počeo je tješiti uvrijeđenog, milovati ga, sve dok se i sam prestupnik nije osramotio.

Vrlo rano djeci usađujemo koncept „dobrog“ i „zla“. Kako pažljivo treba reći: “ti si loš” - “ti si dobar...” Mala djeca još ne razmišljaju logično, lako se mogu zaraziti pojmom – “ja sam loš” i koliko je to daleko od Kristijana moral.

Mala djeca obično poistovjećuju zlo i dobro s materijalnom štetom: slomiti veliku stvar je gore nego razbiti nešto malo. A moralno obrazovanje se sastoji upravo u tome: dati djeci osjećaj smisla motivacije. Slomiti nešto zato što ste pokušali pomoći nije zlo; a ako si ga slomio jer si htio povrijediti, uznemiriti, to je loše, to je zlo. Odrasli svojim odnosom prema dječijim nedjelima postepeno usađuju kod djece razumijevanje dobra i zla i uče ih istinitosti.

Sljedeća faza u moralnom razvoju djece je njihova sposobnost da stvaraju prijateljstva i lične odnose sa drugom djecom. Sposobnost da razumete kako se vaš prijatelj oseća, da saosećate s njim, da mu oprostite njegovu krivicu, da mu se prepustite, da se radujete njegovoj radosti, da možete da se pomirite nakon svađe - sve je to povezano sa samim suština moralnog razvoja. Roditelji treba da vode računa da njihova deca imaju prijatelje, drugove i da se razvijaju njihova prijateljstva sa drugom decom.

Djeca sa devet ili deset godina već dobro razumiju da postoje pravila ponašanja, porodični i školski zakoni kojih se moraju pridržavati i koje ponekad namjerno krše. Oni također razumiju značenje pravednih kazni za kršenje pravila i prilično ih lako podnose, ali mora postojati jasna svijest o pravdi. Sećam se da mi je jedna stara dadilja pričala o porodicama u kojima je radila:

„Imali su skoro sve „moguće“, ali ako je „nemoguće“, onda je nemoguće. Ali za njih je sve bilo “nemoguće”, ali u stvarnosti sve je bilo “moguće”.

Ali kršćansko razumijevanje onoga što pokajanje, pokajanje i sposobnost iskrenog pokajanja ne daje se odmah. Znamo da u ličnim odnosima sa ljudima pokajati se znači biti iskreno uznemiren što si naneo bol, povredio osećanja druge osobe, a ako nema te iskrene tuge, onda nema smisla tražiti oprost - to će biti lažno. A za hrišćanina, pokajanje znači bol zbog činjenice da ste uznemirili Boga, bili neverni Bogu, neverni slici koju je Bog stavio u vas.

Ne želimo da svoju djecu odgajamo da budu legalisti, da slijede slovo zakona ili pravila. Želimo da u njima gajimo želju da budu dobri, da budu vjerni onoj slici dobrote, istinitosti, iskrenosti, koja je dio naše vjere u Boga. I naša djeca i mi odrasli činimo uvrede i grijehe. Grijeh, zlo narušava našu bliskost s Bogom, našu komunikaciju s Njim, a pokajanje otvara put Božjem oproštenju; i ovo oproštenje liječi zlo, uništava sav grijeh.

U dobi od dvanaest ili trinaest godina djeca postižu ono što se može nazvati samosviješću. Oni su u stanju da razmišljaju o sebi, o svojim mislima i raspoloženjima i o tome kako se odrasli prema njima ponašaju pošteno. Oni se svjesno osjećaju nesrećno ili srećno. Možemo reći da su do tada roditelji uložili sve što su mogli da ulože u odgoj svoje djece. Sada će tinejdžeri upoređivati ​​moralno i duhovno naslijeđe koje su primili sa svojom okolinom, sa svjetonazorom svojih vršnjaka. Ako su tinejdžeri naučili razmišljati i uspjeli smo im usaditi osjećaj dobrote i pokajanja, možemo reći da smo u njih postavili prave temelje za moralni razvoj, koji se nastavlja kroz njihov život.

Naravno, znamo iz brojnih savremeni primeri da ljudi koji u djetinjstvu nisu znali ništa o vjeri do nje dolaze kao odrasli, ponekad nakon duge i bolne potrage. Ali vjerni roditelji koji vole svoju djecu žele u svoje živote od djetinjstva unijeti blagodatnu, sveoživljavajuću snagu ljubavi prema Bogu, snagu vjere u Njega, osjećaj bliskosti s Njim. Znamo i vjerujemo da su dječja ljubav i blizina Bogu moguća i stvarna.

Kako naučiti djecu da prisustvuju bogosluženjima

Živimo u takvom vremenu i u takvim uslovima da je nemoguće govoriti o odlasku djece u crkvu kao općeprihvaćenoj tradiciji. Neke pravoslavne porodice, kako u zemlji tako iu inostranstvu, žive u mestima gde nema pravoslavne crkve i deca vrlo, veoma retko idu u crkvu. U hramu im je sve čudno, strano, a ponekad čak i zastrašujuće. A tamo gde postoji crkva i ništa ne sprečava celu porodicu da prisustvuje bogosluženjima, postoji još jedna poteškoća: deca su klonula dugim službama, jezik bogosluženja im je nerazumljiv, nepomično stajanje je zamorno i dosadno. Vrlo malu djecu zabavlja vanjska strana bogosluženja: svijetle boje, gomila ljudi, pjevanje, neobična odjeća svećenika, kađenje, svečani izlazak sveštenstva. Mala djeca se obično pričešćuju na svakoj Liturgiji i vole to. Odrasli su snishodljivi prema njihovoj galami i njihovoj spontanosti. A malo starija djeca su već navikla na sve što vide u hramu, to ih ne zabavlja. Ne mogu da razumeju značenje bogosluženja, čak im je i slovenski jezik slabo razumljiv, a od njih se traži da stoje mirno, pristojno... Jedan i po do dva sata nepokretnosti im je teško i dosadno. Istina, djeca mogu satima sjediti ispred televizora, ali onda prate program koji ih osvaja i razumije. Šta da rade, o čemu da razmišljaju u crkvi?

Vrlo je važno pokušati stvoriti prazničnu, radosnu atmosferu oko posjete crkvi: pripremiti svečanu odjeću i očišćenu obuću uveče, posebno ih temeljito oprati, praznično očistiti prostoriju, pripremiti večeru unaprijed koju će sjesti za nakon povratka iz crkve. Sve to zajedno stvara praznično raspoloženje koje djeca toliko vole. Neka djeca imaju svoje male zadatke za ove pripreme – drugačije nego radnim danima. Naravno, ovdje roditelji moraju oplemeniti svoju maštu i prilagoditi se situaciji. Sjećam se kako je jedna majka, čiji muž nije išao u crkvu, otišla u kafić na povratku iz crkve sa svojim sinčićem i tamo pili kafu i slasne lepinje...

Šta mi kao roditelji možemo učiniti da „imamo smisla“ u vremenu koje naša djeca u crkvi? Prvo, treba tražiti više razloga da djeca sama nešto urade: djeca od sedam osam godina mogu sama pripremiti bilješke „za zdravlje“ ili „za pokoj“, dodajući tu imena svojih bliskih, umrlih ili živi, ​​za koje žele da se mole. Djeca mogu sama predati ovu bilješku; Možete im objasniti šta će sveštenik uraditi sa „njihovom“ prosforom: izvadiće česticu u znak sećanja na one čija su imena zapisali, a nakon što se svi pričeste, staviće te čestice u čašu i tako svi oni ljudi koje smo zapisali kako će se pričestiti.

Dobro je pustiti djecu da sami kupe i zapale svijeću (ili svijeće), da sami odluče ispred koje ikone žele da je stave i puste da se poklone ikoni. Za djecu je dobro da se pričešćuju što češće, da ih nauče kako se to radi, kako da sklope ruke i izgovore svoje ime. A ako se ne pričeste, moraju se naučiti kako da pristupe krstu i dobiju komadić prosfore.

Posebno je korisno dovesti djecu na barem dio bogosluženja onim praznicima kada se u crkvi obavlja poseban obred: vodoosvećenje na Bogojavljenje, pripremivši unaprijed čistu posudu za svetu vodicu, za Cjelonoćno bdjenje na Cvjetnicu, kada u crkvi stoje sa svijećama i vrbama, posebno svečane službe Strasne sedmice - čitanje 12 jevanđelja, skidanje pokrova na Veliku subotu, barem za taj dio služba kada se sva odežda u hramu promeni. Uskršnja noćna služba ostavlja nezaboravan utisak na djecu. I kako vole priliku da u crkvi “viknu” “Vaistinu vaskrse!” Dobro je ako su djeca prisutna u crkvi na vjenčanjima, krštenjima, pa čak i na sahranama. Sjećam se kako ju je moja trogodišnja kćerka, nakon parastosa u crkvi moje majke, vidjela radosnu u snu, govoreći joj kako joj je drago što njena unuka tako dobro stoji u crkvi.

Kako prevladati dosadu djece koja su navikla ići u crkvu? Možete pokušati zainteresirati dijete tako što ćete mu ponuditi različite teme za promatranje koje su mu dostupne: „Pogledajte oko sebe, koliko ćete ikona Majke Božje, Majke Isusa Krista, naći u našoj crkvi?“ "Koliko ikona Isusa Hrista?" "A tamo su na ikonama prikazani razni praznici. Koje od njih poznajete?" "Koliko vrata vidite na prednjem dijelu hrama?" „Pokušajte da uočite kako je hram ustrojen, a kada se vratimo, nacrtaćete plan hrama“, „Obratite pažnju na to kako je obučen sveštenik, i kako je obučen đakon, i kako su obučeni oltarski momci; koje razlike vidite?” itd., itd. Zatim, kod kuće, možete dati objašnjenja šta su primijetili i zapamtili; a kako djeca rastu, mogu se dati potpunija objašnjenja.

IN savremeni život Gotovo uvijek dođe vrijeme kada djeca tinejdžera počnu da se bune protiv pravila ponašanja koja im roditelji pokušavaju usaditi. Ovo se često odnosi na odlazak u crkvu, posebno ako ga prijatelji ismijavaju. Terati tinejdžere da idu u crkvu, po mom mišljenju, nema smisla. Navika odlaska u crkvu neće sačuvati vjeru u našoj djeci.

Pa ipak, iskustvo crkvene molitve i sudjelovanja u bogosluženjima, položeno u djetinjstvu, ne nestaje. Otac Sergije Bulgakov, divan pravoslavni sveštenik, teolog i propovednik, rođen je u porodici siromašnog provincijskog sveštenika. Njegovo djetinjstvo proteklo je u atmosferi crkvene pobožnosti i bogosluženja, koje su unosile ljepotu i radost u dosadan život. Otac Sergije je kao mladić izgubio veru, ostao nevernik do svoje tridesete, zainteresovao se za marksizam i postao profesor. politička ekonomija, a onda... vratio se vjeri i postao svećenik. U svojim memoarima piše: "U suštini, ja sam oduvijek, čak i kao marksista, vjerski žudio. Najprije sam vjerovao u zemaljski raj, a onda sam, vrativši se vjeri u ličnog Boga, umjesto bezličnog napretka, verovao u Hrista, koga sam voleo kao dete i nosio u srcu svome.Snažno i neodoljivo me je vukao u moju rodnu crkvu.Kao kolo nebeskih tela, u mojoj detinjoj duši jednom zasvetlele zvezde utisaka sa velikoposnih bogosluženja, i nisu se gasili ni u mraku mog bezbožništva...“ I neka nam Bog da da u svojoj djeci položimo takav neugasivi plamen ljubavi i vjere u Boga.

Dječija molitva

Rođenje deteta je uvek ne samo fizički, već i duhovni događaj u životu roditelja... Kada osetite da je sićušno ljudsko biće rođeno iz vas, "meso od vašeg mesa", tako savršeno i istovremeno vreme tako bespomoćno, pred kojim se otvara beskrajno dug životni put, sa svim svojim radostima, patnjama, opasnostima i dostignućima - srce je stisnuto ljubavlju, gori od želje da zaštitiš svoje dete, ojačaš ga, daš mu sve što potrebe... Mislim da je to prirodan osjećaj nesebične ljubavi. Želja da svojoj bebi privučete sve dobre stvari vrlo je bliska molitvenom impulsu. Neka Bog da da svaka beba na početku života bude okružena ovakvim molitvenim stavom.

Za verujuće roditelje veoma je važno ne samo da se mole za bebu, ne samo da zazivaju Božju pomoć kako bi ga zaštitili od svakog zla. Znamo koliko život može biti težak, koliko će opasnosti, vanjskih i unutrašnjih, novorođeno stvorenje morati savladati. A najsigurnije je naučiti ga moliti, odgajati u njemu sposobnost da nađe pomoć i snagu, veću nego što se može naći u njemu samom, u obraćanju Bogu.

Molitva, sposobnost molitve, navika molitve, kao i svaka druga ljudska sposobnost, ne rađa se odmah, sama od sebe. Kao što dijete uči hodati, govoriti, razumjeti, čitati, ono uči da se moli. U procesu učenja molitve potrebno je voditi računa o stepenu mentalnog razvoja djeteta. Uostalom, čak i u procesu razvoja govora nemoguće je naučiti poeziju napamet, kada dijete može samo izgovoriti "tata" i "mama".

Prva molitva koju beba nesvjesno doživljava kao hranu koju prima od majke je molitva majke ili oca nad njim. Dijete se krsti kada se stavi u krevet; moli se za njega. I prije nego što progovori, oponaša majku, pokušava se prekrstiti ili poljubiti ikonu ili krst iznad krevetića. Neka nas ne bude sramota što je ovo za njega "sveta igračka". Prekrstiti se, kleknuti je za njega u neku ruku i igra, ali ovo je život, jer za bebu nema razlike između igre i života.

Sa prvim riječima počinje prva usmena molitva. “Gospode, pomiluj...” ili “Spasi i sačuvaj...” kaže majka prekrstivši se i dozivajući imena najmilijih. Postepeno, dijete počinje nabrajati sve koje poznaje i voli; i u ovom popisu imena treba mu dati veću slobodu. Od ovih jednostavne riječi počinje njegovo iskustvo komunikacije s Bogom. Sjećam se kako se moj dvogodišnji unuk, nakon što je završio nabrajanje imena u večernjoj molitvi, nagnuo kroz prozor, mahnuo rukom i rekao nebu: “ Laku noc"O moj boze!"

Dijete raste, razvija se, više misli, bolje razumije, bolje govori... Kako mu otkriti bogatstvo molitvenog života koje se čuva u crkvene molitve? Molitve kao što je Očenaš „Oče naš“ ostaju sa nama tokom celog života, učeći nas ispravnom odnosu prema Bogu, prema sebi, prema životu. Mi odrasli nastavljamo da „učimo“ iz ovih molitava sve do dana kada umremo. Kako ovu molitvu učiniti razumljivom djetetu, kako riječi ovih molitava staviti u djetetovu svijest i pamćenje?

Ovdje, čini mi se, možete naučiti molitvu Očenaša i dijete od četiri do pet godina. Možete reći svom djetetu kako su Njegovi učenici slijedili Krista, kako ih je poučavao. A onda su ga jednog dana učenici zamolili da ih nauči da se mole Bogu. Isus Hrist im je dao "Oče naš..." i Očenaš je postala naša prva molitva. Prvo, riječi molitve treba da izgovori odrasla osoba - majka, otac, baka ili djed. I svaki put trebate objasniti samo jedan zahtjev, jedan izraz, radeći to vrlo jednostavno. "Oče naš" znači "Oče naš". Isus Hrist nas je naučio da Boga zovemo Ocem jer nas Bog voli kao najbolji otac na svetu. On nas sluša i želi da ga volimo kao što volimo mamu i tatu. Drugi put možemo reći da riječi “koji jesi na nebu” znače duhovno nevidljivo nebo i znače da ne možemo vidjeti Boga, ne možemo ga dodirnuti; kako ne možemo da dodirnemo svoju radost, kada se osećamo dobro, osećamo samo radost. A riječi “sveti se ime tvoje” mogu se objasniti na ovaj način: kada smo dobri, ljubazni, mi “slavimo”, “posvećujemo Boga” i želimo da On postane kralj u našim srcima i srcima svih ljudi. Kažemo Bogu: „Neka ne bude kako ja hoću, nego kako ti hoćeš!“ I nećemo biti pohlepni, već moliti Boga da nam da ono što nam je danas zaista potrebno (to je lako ilustrirati primjerima). Molimo Boga: "Oprosti nam sve loše stvari koje radimo, i mi ćemo oprostiti svima. I spasi nas od svega lošeg."

Postepeno će djeca naučiti da za odraslim ponavljaju riječi molitve, jednostavne i razumljive po značenju. Postepeno će im se u glavama početi javljati pitanja. Mora se moći „čuti“ ova pitanja i odgovoriti na njih, produbljujući – u mjeri djetetovog razumijevanja – tumačenje značenja riječi.

Ako porodična situacija dozvoljava, na isti način možete naučiti i druge molitve, kao što je „Bogorodice Djevo, raduj se“, pokazivanje deci ikone ili slike Blagovesti, „Care nebeski...“ - molitva Svetome Duha, koga nam je Bog poslao kada se Isus Hrist vratio na nebo. Možete reći malom djetetu da je Sveti Duh Božji dah. Naravno, nove molitve ne treba uvoditi odmah, ni jednog dana, ni jednog meseca ili godine, ali čini mi se da prvo treba objasniti opšte značenje, opšta tema ove molitve, a zatim postepeno objasniti pojedine riječi. A najvažnije je da ove molitve budu pravi poziv Bogu za onoga ko ih čita sa djecom.

Teško je reći kada dolazi onaj trenutak u životu djeteta kada djeca počinju da se mole sama, samostalno, bez učešća roditelja. Ako djeca još nisu čvrsto stekla naviku da se mole kada idu na spavanje ili ustaju ujutro, onda ih je dobro na to prvo podsjetiti i pobrinuti se da postoji prilika za takvu molitvu. Na kraju će svakodnevna molitva postati lična odgovornost rastućeg djeteta. Nama roditeljima nije dato da znamo kako će se odvijati duhovni život naše djece, ali ako uđu u život sa stvarnim iskustvom svakodnevnog obraćanja Bogu, to će za njih ostati neuporediva vrijednost, šta god da se dogodi. njima.

Veoma je važno da deca, odrastajući, osete realnost molitve u životima svojih roditelja, realnost obraćanja Bogu u raznim trenucima porodičnog života: prekrstiti osobu koja odlazi, reći „Slava Bogu!“ sa dobrim vijestima ili "Hristos je s vama!" - sve ovo može biti kratka i vrlo usrdna molitva.

Porodični odmor

Čini mi se da u našim pokušajima da izgradimo kršćanski porodični život uvijek postoji neki element “borbe za radost”.

Život roditelja nije lak. Često se povezuje sa zamornim radom, brigom o djeci i drugim članovima porodice, bolešću, finansijske poteškoće, sukobi unutar porodice... I osvetljavaju naš život, daju nam priliku da ga vidimo u njegovom pravom, svijetlom liku, trenucima posebne radosti, posebno jaka ljubav. Ovi trenuci „dobre inspiracije“ su kao vrhovi brda na putu našeg života, tako teški i ponekad neshvatljivi. To su kao vrhovi sa kojih odjednom bolje i jasnije vidimo kuda idemo, koliko smo već prešli i šta nas okružuje. Ovi trenuci su praznici naših života i bilo bi jako teško živjeti bez takvih praznika, iako znamo da će nakon praznika svakodnevica opet doći. Takvi praznici su radostan susret, radostan događaj u porodici, neka vrsta porodične godišnjice. Ali i oni žive sa nama iz godine u godinu i crkveni praznici se uvek ponavljaju.

Crkva nije zgrada, nije institucija, nije zabava, već život – naš život sa Hristom. Ovaj život je povezan i sa radom, i sa žrtvama, i sa patnjom, ali ima i praznike koji osvetljavaju njegov smisao i inspirišu nas. Teško je zamisliti život pravoslavni hrišćanin bez svetle, radosne Vaskršnje proslave, bez dirljive radosti rođenja Hristovog.

Nekada je život ljudi bio povezan sa hrišćanskim praznicima, kada su određivali kalendar zemljoradničkog rada i osveštavali plodove tog rada. Prastari, prethrišćanski praznični običaji bili su isprepleteni sa hrišćanskim praznicima, a crkva ih je blagosiljala, iako je nastojala da te običaje očisti od paganskih elemenata praznovjerja. Ali u naše vrijeme teško je slaviti crkvene praznike. Naš se život u tom smislu ispraznio, a crkveno veselje je nestalo iz njega. Hvala Bogu, praznici su se sačuvali u našim crkvenim službama, a Crkva priprema one koji se za njih mole i po nekoliko dana čuva uspomene na praznike. Mnogo pobožnih ljudi vezano za posao odrasli idu u crkvu na praznike.

Ali unosimo li praznični duh u svoj porodični život? Znamo li kako prenijeti praznično raspoloženje našoj djeci? Mogu li im crkveni praznici postati živo iskustvo?

Sećam se divne lekcije koju mi ​​je dala moja dvanaestogodišnja ćerka. Francuska. Upravo smo preživjeli godine njemačke okupacije, proživjeli smo ih u velikoj potrebi, pa i opasnosti. I tako mi, vraćajući se iz škole, moja Olga kaže: „Znaš, mama, čini mi se da u porodici imamo više „duhovnog života“ od mojih prijatelja!“ “Kakav je to nedjetinjast izraz?” - Mislio sam. Da, mislim da nikada nisam govorio takve riječi djeci. "Šta hoćeš da kažeš?" - Pitao sam. „Pa znam koliko ti je bilo teško da dođeš do hrane, kako često nije bilo dovoljno svega, a opet si svaki put na imendane, na Uskrs, uvek uspevao da nam ispečeš perec ili uskršnji kolač, napraviš Uskrs. .. Koliko si dugo za takvo što sam danima štedio i brinuo o hrani...” Pa, mislio sam, nisam džabe pokušavao. Ovako Gospod dopire do dječijih duša!

Neka Bog da da naša djeca imaju priliku da prisustvuju bogosluženjima za praznike. Ali mi, roditelji, savršeno razumijemo da dječju radost i veselje djeci ne daju riječi molitve koje su im često nerazumljive, već radosni običaji, živopisni utisci, darovi i zabava. U hrišćanskoj porodici neophodno je stvoriti ovo praznično raspoloženje na praznike.

Celo majčinstvo sam živela u inostranstvu i uvek sam imala poteškoća sa proslavljanjem Rođenja Hristovog. Francuzi slave Božić po novom kalendaru, a Ruska pravoslavna crkva po starom. I tako se Božić slavi i u školama i u ustanovama u kojima rade roditelji, uređuje se jelka sa Djedom Mrazom, kite prodavnice ili se Nova godina slavi i prije našeg crkvenog Božića. Pa, na naš Božić idu u crkvu. Šta će biti pravi praznik za djecu koji čekaju i o kojem sanjaju? Nisam želeo da svoju decu ostavim kao siromašnu kada su svi njihovi drugovi Francuzi dobili božićne poklone, ali sam takođe želeo da njihova glavna radost bude povezana sa crkveno slavlje Rođenje Hristovo. I tako smo se „za francuski Božić“ pridržavali francuskih običaja: pravili smo tortu pod nazivom „Božićni balvan“, okačili smo čarape na dečije krevetiće koje smo noću punili malim poklončićima i palili električne lampione u bašti. U novogodišnjoj noći dočekivali su Novu godinu uz komična gatanja i igre: sipali su vosak, plutali orah po vodi sa svijećom, koja je palila note sa "sudbinom". Sve je bilo jako zabavno i izgledalo je kao igra.

Ali naše kućno božićno drvce zapaljen je na pravoslavni Božić, nakon svenoćnog bdenija, a pod jelku su stavljeni pravi, „veliki“ pokloni roditelja. Na ovaj dan okupila se cijela porodica, rodbina i prijatelji na svečanoj večeri ili čajanki. Na današnji dan postavljena je božićna predstava za koju smo se tako dugo pripremali, pažljivo učeći uloge, izrađivali kostime i scenografiju. Znam da moji davno odrasli unuci nisu zaboravili radost i uzbuđenje ovih „bakinih nastupa“.

Svaki vjerski praznik Možete nekako obilježiti kućni život običajima koji su pobožni u suštini, ali značenje praznika pretočiti na jezik upečatljivosti iz djetinjstva. Na Bogojavljenje možete donijeti flašu „svete vode“ iz crkve, dati djecu osvećenom vodom i blagosloviti sobu vodom. Možete unaprijed pripremiti posebnu bocu, izrezati je i na nju zalijepiti križ. Na Svijećnicu, 14. februara, kada se sjeti kako su dijete Isusa Hrista, donijeto u hram, prepoznali samo stari starac Simeon i starica Ana, možete počastiti baku i djeda, ili nekog drugog starijeg porodičnog prijatelja - u čast starosti . Na Blagovesti, 25. marta, kada je u starim danima bio običaj da se pušta ptica u znak sećanja na radosnu vijest koju je Bogorodici doneo Arhanđel, možete barem deci reći o tome i ispeći lepinje od ševa u obliku ptice u znak sjećanja na ovaj običaj. Na Cvjetnicu možete djeci iz crkve donijeti osveštanu grančicu vrbe, pričvrstiti je iznad jaslica i ispričati kako su djeca uz pokliče radosti pozdravljala Krista mašući granama. Koliko je djeci značilo da kući donesu „sveto svjetlo“ iz 12 jevanđelja, zapale kandilo i pobrinu se da se ne ugasi prije Uskrsa. Sjećam se kako je moj petogodišnji unuk bio uznemiren jer mu se lampa ugasila, a kada je njegov otac htio ponovo da je upali šibicom, ogorčeno je protestirao: „Zar ne razumiješ, tata, ovo je sveta svjetlost. ..” Hvala Bogu, baka ima lampu, nije se ugasila, a unuk se utješio ponovnim primanjem “svete svjetlosti”. Toliko je uskršnjih običaja, toliko poslastica vezanih uz praznik, da nije vrijedno nabrajati. Sjećanje na "motanje jaja" je još živo. Obojite jaja i sakrijte ih u bašti Uskršnja jaja ili poklone i neka ih traže... A nekad davno, u stara vremena, dečacima je bilo dozvoljeno da zvone po ceo dan na Uskrs. Možda se može obnoviti. A na Trojice, 50 dana nakon Uskrsa, kada je na apostole sišao Duh Sveti, Duh Božiji, koji svemu daje život, možete, po starom ruskom običaju, ukrasiti sobe zelenilom ili, barem, staviti buket cvijeća. U mjesecu avgustu, na Preobraženje, običaj je da se u kuću donose plodovi, plodovi blagosiljani u crkvi.

Sve su to, naravno, sitnice, naš kućni život. Ali ove sitnice i ova svakodnevica imaju smisla ako sami roditelji shvate i radosno dožive smisao praznika. Na taj način možemo djeci na jeziku koji razumiju prenijeti značenje praznika, koji doživljavamo kao odrasli, a dječja radost praznika je velika i stvarna kao i naša radost.

Ne mogu a da ne pomenem još jedan događaj iz našeg porodičnog života. Bilo je to u Americi, na dan rođenja Blažene Djevice Marije. Bio je radni dan, moja ćerka i zet su bili na poslu, unuci od šest i osam godina su bili u školi. Mi, bake i djedovi, išli smo u crkvu na misu. Vraćajući se, pomislio sam: „Gospode, kako da učinim da deca osete da je danas praznik, da do njih dođe radost ovog dana?“ I tako sam na putu kući kupila malu tortu - kakvu u Americi prave za rođendane, ubacujući u nju svjećice prema broju godina. Stavila sam kolač u kuhinji na sto ispred ikona i okačila ikonu Majka boga. Kada su djeca stigla, a u kuću su uvijek ulazila kroz kuhinju, ona je u tortu ubacila upaljenu svijeću. "Čije rođenje?" - vikali su ulazeći. "Njen je rođendan!" - odgovorio sam, pokazujući na ikonu. I, zamislite, dalje sljedeće godine unuka me je podsetila da treba da ispečem pitu za Bogorodicu, a dve godine kasnije ona je sama ispeče i pođe sa mnom na svenoćno bdenije.

I kako je (!) jedan od najveselijih ljudi koje sam poznavao, pokojni vladika Sergije (u egzilu u Pragu, a potom u Kazanju), govorio o radosti: „Svaki nam je dan dat da izvučemo barem minimum tog dobra , ta radost koja je u suštini je večnost i koja će sa nama otići u budući život... Ako svoje unutrašnje oko usmerim ka svetlosti, onda ću je videti. Bori se, ojačaj se, nateraj sebe da pronađeš svetlost i videces to..."

Podizanje ljubavi kod djece

Niko neće osporiti da je ljubav najvažnija stvar u porodičnom životu. Tema majčinske ljubavi, ljubavi deteta prema majci i ocu, ljubavi braće i sestara jedni prema drugima, kao i tema narušavanja te ljubavi, često je inspirisala pisce i umetnike. Ali svako od nas, roditelja, sebe i na svoj način doživljava ljubav u porodičnom životu i razmišlja o tome šta je ljubav i kako da negujemo sposobnost ljubavi kod svoje dece. I tu ljubav moramo ostvariti praktično u svom porodičnom životu, u specifičnim odnosima sa onim ljudima, odraslima i decom, sa kojima smo povezani u našoj porodici.

Ljubav među ljudima je sposobnost saosećanja, radovanja i patnje sa drugim. Ljubav je naklonost, prijateljstvo, uzajamno povjerenje. Ljubav može da inspiriše čoveka na samopožrtvovanje, na herojstvo. Roditelji su suočeni sa zadatkom stvaranja porodičnog života u kojem su djeca okružena ljubavlju iu kojoj se razvija njihov kapacitet za ljubav.

Djeca ne nauče odmah, ne „sama“ da vole, kao što ne nauče odmah govoriti, komunicirati s ljudima i razumjeti ih. Naravno, svako od nas ima inherentnu potrebu da komunicira sa drugim ljudima. Ali obrazovanje je neophodno kako bi se ta potreba pretvorila u svjesnu i odgovornu ljubav prema drugima. Takva ljubav se kod čoveka razvija postepeno, tokom mnogo godina.

Koliko rano počinje moralni razvoj djeteta? Tridesetih godina našeg veka, švajcarski psiholog Jean Piaget napravio je čitavu šemu intelektualni razvoj ljudski, povezan sa prilagođavanjem čoveka okolini, sa njegovim postepeno razvijajućim razumevanjem uzročnosti događaja i njihove logičke povezanosti, sa razvojem u čoveku sposobnosti analiziranja konkretnih situacija. Piaget je došao do zaključka da u većini slučajeva nastavnici i roditelji djeci nameću moralne koncepte koje su djeca još uvijek apsolutno nesposobna da uoče, a koje jednostavno ne razumiju. Naravno, u tome postoji određena istina: djeca često nešto nazivaju “lošim” ili “dobrim” samo zato što odrasli tako kažu, a ne zato što to sami razumiju. Ali čini mi se da postoje jednostavni moralni koncepti koje dete uočava vrlo rano: „Voljen sam“, „Volim“, „Drago mi je“, „Uplašen sam“, „Osećam se dobro“ i dete ne doživljava ih kao neke moralne kategorije, već jednostavno kao osjećaj. Baš kao što percipira osjećaj "hladno mi je", "toplo mi je". Ali upravo iz tih senzacija i pojmova postepeno se razvija moralni život.Nedavno sam sa zanimanjem pročitao članak u jednom američkom naučnom časopisu o prvoj manifestaciji emocija i osjećaja kod dojenčadi. Istraživanja na ovu temu sprovedena su u laboratorijama Nacionalnog instituta za mentalno zdravlje. Njihovi autori su doveli do zaključka da je novorođenče od samog početka sposobno emocionalno suosjećati s osjećajima i osjećajima drugog. ranim godinamaživot. Beba reaguje kada neko plače od bola ili nevolje, a reaguje kada se drugi svađaju ili svađaju.

Sjećam se jednog incidenta iz mojih interakcija s djecom. Dječak od tri godine, koji se igrao u kući, zabio je glavu između ograde stepeništa i okrenuo je tako da je nije mogao izvući. Uplašen, dječak je počeo glasno da vrišti, ali ga odrasli nisu odmah čuli. Kada je baka konačno pritrčala i oslobodila dječakovu glavu, tamo je zatekla njegovu dvogodišnju sestru: djevojčica je sjedila pored brata, glasno plakala i mazila ga po leđima. Saosjećala je: nije mogla ništa drugo. Zar ovo nije bio znak prave ljubavi? I kakvu veliku ulogu bratska i sestrinska ljubav igra kasnije u životu.

Negovanje sposobnosti ljubavi leži u razvijanju kod dece sposobnosti da saosećaju, pate, pa čak i da se raduju drugima. Prije svega, to se dokazuje primjerom odraslih u okruženju. Djeca vide kada odrasli primjećuju jedni druge umor, glavobolju, loš osjećaj, senilne slabosti i kako pokušavaju pomoći. Djeca nesvjesno upijaju ove primjere empatije i oponašaju ih. U ovom razvoju sposobnosti suosjećanja vrlo je korisna briga o domaćim životinjama: psu, mački, ptici, ribi. Sve ovo uči djecu da budu pažljivi prema potrebama drugog bića, da brinu o drugima i da imaju osjećaj odgovornosti. Korisno u ovom razvoju i porodična tradicija pokloni: ne samo primanje poklona za praznike, već i pripremanje poklona koje djeca poklanjaju ostalim članovima porodice.

U procesu negovanja ljubavi veoma je važno porodično okruženje, jer u ovom svetu živi više ljudi različite starosti, u različitim fazama razvoja, različitih karaktera, u različitim međusobnim odnosima, sa različitim obavezama jedni prema drugima. U dobroj porodici se stvaraju dobri odnosi među ljudima iu toj atmosferi dobrohotnosti stupaju na snagu još neotkrivene duhovne moći osobe. Vladyka Sergius, koga sam ranije spomenuo, rekao je da od usamljenosti čovjek gotovo uvijek postaje siromašan, on je, takoreći, odsječen od općeg života cijelog organizma i presušuje se u tom "samobitstvu"...

Nažalost, u porodičnom životu postoji i iskrivljenje ljubavi. Roditeljska ljubav se ponekad pretvara u želju za posjedovanjem djece. Oni vole djecu i žele da im djeca u potpunosti pripadaju, ali svaki rast, svaki razvoj je uvijek postepeno oslobađanje, potraga za vlastitim putem. Od trenutka napuštanja majčine utrobe, razvoj djeteta je uvijek proces izlaska iz stanja zavisnosti i korak po korak ka većoj samostalnosti. Odrastajući, dete počinje da se druži sa drugom decom, izlazi iz zatvorenog kruga porodice, počinje da razmišlja i rasuđuje na svoj način... A poslednja faza njegovog razvoja je napuštanje roditelja i stvaranje sopstvenog, samostalnog porodica. Srećne su one porodice u kojima ljubav koja veže sve njene članove postaje zrela, odgovorna i nesebična. A ima i roditelja koji rastuću nezavisnost svoje djece doživljavaju kao kršenje ljubavi. Dok su djeca mala, pretjerano se brinu o njima, štite dijete od svih mogućih stvarnih i izmišljenih opasnosti, boje se svih vanjskih utjecaja, a kada djeca odrastu i počnu tražiti ljubav koja će ih navesti da stvaraju svoje vlastitu porodicu, takvi roditelji teško to doživljavaju kao nekakvu izdaju prema njima.

Porodični život je škola ljubavi za djecu, supružnike i roditelje. Ljubav je posao, a za sposobnost da volite morate se boriti. U našem porodičnom životu moramo svaki dan na ovaj ili onaj način reagovati na sve što se dešava i otvaramo se jedni drugima onakvima kakvi jesmo, a ne kakvima se prikazujemo. U porodičnom životu otkrivaju se naši grijesi, svi naši nedostaci i to nam pomaže da se borimo protiv njih.

Da bismo svoju djecu naučili da vole, i sami moramo naučiti istinski voljeti. Apostol Pavle daje zadivljujuće dubok opis prave ljubavi u svojoj Poslanici Korinćanima: „Ako govorim jezicima ljudskim i anđeoskim, a ljubavi nemam, kao da zvučim mjed... Ako imam dar proroštva, i poznam sve tajne, i imam svo znanje i svu vjeru, da bih mogao gore premjestiti, a ljubavi nemam, ništa sam..." (1 Kor 13,1-2).

Apostol Pavle govori o svojstvima ljubavi, o tome šta je ljubav: „Ljubav je strpljiva, ljubazna, ljubav ne zavidi, ljubav se ne hvali, ne ponosi se, ne postupa grubo, ne traži svoje, ne lako se razdražuje, ne misli na zlo, ne raduje se bezakonju, nego se raduje istini, sve podnosi, svemu vjeruje, svemu se nada, sve podnosi..." (1 Kor 13,4-5).

Čini mi se da je naš glavni zadatak da radimo na tome da ove definicije, ta svojstva ljubavi primijenimo na svaki mali detalj našeg svakodnevnog porodičnog života, na to kako podučavamo, kako odgajamo, kažnjavamo, opraštamo svoju djecu i kako se ophodimo jedni prema drugima. prijatelju.

O poslušnosti i slobodi u vaspitanju dece

Koliko često čujemo riječ „poslušnost“ u razgovorima o podizanju djece? Ljudi starije generacije često govore da su nam djeca neposlušna, da su slabo vaspitana jer ne slušaju, da su za neposlušnost potrebne kazne, da je poslušnost osnova svakog vaspitanja.

Istovremeno, iz iskustva znamo da se sposobnosti i talenti ne razvijaju kroz poslušnost, da je sav rast, i mentalni i fizički, povezan sa određenom slobodom, sa mogućnošću da se okušaju u svojim snagama, istražuju nepoznato i traže sopstvenim putevima. A najdivniji i najdobriji ljudi ne dolaze od najposlušnije djece.

Koliko god ovo pitanje bilo teško, roditelji moraju da ga reše, moraju da odrede meru poslušnosti i slobode u vaspitanju svoje dece. Nije bez razloga rečeno da nije dato čovjeku da ne odlučuje. Šta god da radimo, bez obzira na to kako se ponašamo, uvijek postoji odluka u jednom ili drugom smjeru.

Čini mi se da da biste razumeli pitanje poslušnosti i slobode u vaspitanju dece, morate sami da razmislite šta je smisao poslušnosti, koja je njena svrha, čemu služi, u kojoj oblasti je primenljiva. I takođe treba da razumemo šta sloboda znači u razvoju ljudskog bića.

Poslušnost u ranom djetinjstvu je, prije svega, mjera sigurnosti. To je neophodno Malo dijete naučio da sluša kada mu kažu "Ne diraj me!" ili "Stop!" a svaka majka će bez oklijevanja natjerati malo dijete na takvu poslušnost kako bi izbjegla nevolje. Čovjek od ranog djetinjstva uči ograničavati svoju volju. Na primjer, beba sjedi u svojoj visokoj stolici i spušta kašiku na pod. Tako smiješno! Kakva buka! Majka ili baka podižu kašiku. Beba je uskoro ponovo napušta. Ovo je njegov kreativni čin: napravio je ovu divnu buku! I svaka razumna odrasla osoba će shvatiti ovu radost kreativnosti i pustiti mu da iznova ispušta kašiku. Ali doći će trenutak kada će se odrasla osoba umoriti od podizanja, i on će ga ukloniti, oduzeti ovaj predmet infantilne kreativnosti. Scream! Roar! Ali u ovom i u stotinama sličnih slučajeva beba shvaća da je njegova volja ograničena voljom drugih, da nije svemoćna. I ovo je veoma važno.

Poslušnost je neophodna. Bez poštivanja poznatih pravila nije moguć ni miran porodični život, niti bilo kakva društvena struktura, niti državni ili crkveni život. Ali u poslušnosti mora postojati određena hijerarhija, postupnost: kome se treba pokoravati, čiji je autoritet veći. Moralno vaspitanje sastoji se upravo u razvijanju kod djeteta sposobnosti da se svjesno podredi – ne nasilju, već slobodno priznatom autoritetu, na kraju, svojoj vjeri, svojim uvjerenjima. Sposobnost priznavanja višeg autoriteta daje samo obrazovanje usmjereno ka slobodi, odnosno obrazovanje slobode izbora, obrazovanje sposobnosti da sami odlučite: „Ovo je dobro!“ je li to loše!" i "Uradiću ovo jer će biti dobro!"

Sjećam se koliko sam bio pogođen incidentom sa dječakom od četiri ili pet godina. Njegovi roditelji su očekivali goste, a u trpezariji je bio postavljen sto sa osvježenjem. Kroz blago otvorena vrata vidio sam kako je dječak, stojeći sam u prostoriji, nekoliko puta pružio ruku da uzme nešto ukusno sa stola i svaki put to povukao nazad. Tamo nije bilo odraslih. Poznavajući njegove roditelje, bio sam siguran da ga neće kazniti ako nešto uzme, ali mu se činilo da nema potrebe da uzima, a on to nikada nije uzeo.

Mi, roditelji, treba da radimo na tome da svoju decu naučimo da poštuju poznata pravila. Ali moramo još više raditi na tome da kod djece razvijemo sposobnost da shvate koja su pravila najvažnija, koga i čega treba da poštuju. A djeca to najbolje uče na primjeru svojih roditelja. Morate poslušati ne zato što "ja tako želim!" već zato što je "potrebno!" a obavezujuću prirodu takvih pravila prepoznaju roditelji i oni sami. I sami se ponašaju ovako ili onako: "Zato što je potrebno", "Zato što je Bog tako naredio!" "Zato što mi je to dužnost!"

Obim definisan poslušnošću i kaznama za neposlušnost je veoma ograničen. Ovo je sfera spoljašnjih radnji: ne vraćanje nečega na svoje mesto, uzimanje zabranjene stvari, početak gledanja televizije kada nije pripremljen domaći itd. A kazna treba da bude posledica kršenja pravila – hitna, brza i, naravno, pošteno. Ali poslušnost se ne odnosi na ukuse i osjećaje djece. Ne možete zahtijevati da djeca vole knjigu ili program koji se sviđaju njihovim roditeljima, tako da budu sretni ili tužni na zahtjev roditelja; ne možete se ljutiti na djecu kada im se smiješno činiti ono što roditelji smatraju dirljivim.

Kako obrazovati djecu sa ovim moralnim ukusom? Čini mi se da to daje samo primjer, samo iskustvo života u porodici, slika i ponašanje voljenih osoba koje okružuju dijete. Sjećam se kako je moj sin, tada zdrav trinaestogodišnjak, jednom pomogao starijoj Amerikanki, našoj komšinici, da dovuče težak kofer na gornji sprat. U znak zahvalnosti za to, htela je da mu da dolar, a onda mi je kroz smeh rekla koliko je ozbiljno odbio da primi novac, rekavši: „Ovo nije prihvaćeno među nama Rusima!“ - Oh, kako deca upijaju i dobro i loše, što se u porodici „ne prihvata“.

Svaki put me zadivi priča evanđeliste Luke o dvanaestogodišnjem dječaku Isusu (Luka 2,42-52). Njegovi roditelji su otišli sa Njim u Jerusalim na gozbu. Na kraju praznika vratili su se kući, ne primetivši da je Isus Hrist ostao u Jerusalimu – mislili su da ide sa drugima. Tražili su Ga tri dana i konačno su Ga našli kako razgovara sa učenicima u hramu. Njegova Majka Mu reče: "Sine! Šta si nam učinio? Eto, Tvoj Otac i ja smo te s velikom tugom tražili." A Isus Hrist je odgovorio: „Ili niste znali da ja moram da se brinem za stvari koje pripadaju mom Ocu?“

Poslušnost Nebeskom Ocu bila je veća od poslušnosti zemaljskim roditeljima. I pored ovoga su riječi koje odmah slijede u jevanđelju: “On pođe s njima i dođe u Nazaret, i podložan im se... i uveća se mudrošću i stasom i naklonošću Boga i ljudi.”

Ovih nekoliko riječi sadrže najdublje značenje ljudskog odgoja.

O roditeljskom autoritetu i prijateljstvu sa decom

Kako se u naše vrijeme često kaže o krizi kroz koju porodica prolazi u modernom društvu. Svi se žalimo na raspad porodice, na pad autoriteta naših roditelja. Roditelji se žale na neposlušnost svoje djece i njihovo nepoštovanje prema starijima. Istina, iste pritužbe i razgovori su postojali u svim vekovima, u svim zemljama... I Sveti Jovan Zlatousti, veliki propovednik 4. veka, ponavlja iste misli u svojim propovedima.

Čini mi se da se u naše vrijeme ovom vječnom problemu dodala još jedna okolnost, koja posebno pogađa vjerske roditelje. Ovo je sukob između autoriteta roditelja koji vjeruju i autoriteta škole, države i društva. U zapadnom svijetu vidimo sukob između moralnih uvjerenja religioznih roditelja i nereligioznog, rekao bih utilitarnog, odnosa prema moralnom životu, koji dominira u školi i modernom društvu. Veoma je jak i sukob između autoriteta roditelja i uticaja njihovih vršnjaka, tzv. omladinska kultura.

U uslovima života u bivšem Sovjetskom Savezu sukob između autoriteta verujućih roditelja i autoriteta škole i države bio je još veći. oštar karakter. Od prvih godina života, dijete - u jaslicama, u vrtić, u školi - usađivane su riječi, pojmovi, osjećaji, slike koje su poricale same temelje religioznog poimanja života. Ovi antireligijski koncepti i slike bili su usko isprepleteni sa procesom školovanja, sa povjerenjem i poštovanjem prema nastavnicima, sa željom roditelja da njihova djeca dobro uče, sa željom djece da postignu uspjeh u školi. Sećam se kako me je jedna priča pogodila. Djevojčica je u vrtiću rekla da je sa bakom u crkvi. Čuvši to, učiteljica je okupila svu djecu i počela im objašnjavati kako je glupo i sramotno da sovjetska djevojka ide u crkvu. Učiteljica je pozvala djecu da izraze svoju osudu svom prijatelju. Devojka je slušala i slušala i na kraju rekla: „Bludo, ali nisam bila u crkvi, nego u cirkusu!” U stvari, djevojčica je bila sa svojom bakom u crkvi;

i na kakvu sofisticiranu lukavost je sukob između autoriteta porodice i autoriteta škole doveo petogodišnje dijete.

A roditelji se često susreću sa strašnim pitanjem: nije li bolje odreći se autoriteta, nije li bolje ne opterećivati ​​umove svoje djece takvim sukobom? Čini mi se da mi, roditelji, moramo duboko razmisliti o pitanju: „Šta je sama suština roditeljskog autoriteta?“

Šta je autoritet? Rječnik ga definira kao "općeprihvaćeno mišljenje", ali mi se čini da je značenje ovog pojma mnogo dublje. Autoritet je izvor moralne snage kojem se obraćate u slučajevima neizvjesnosti, oklevanja, kada ne znate koju odluku da donesete.

Autoritet je osoba, autor, knjiga, tradicija, on je kao dokaz ili dokaz istine. Vjerujemo u nešto jer vjerujemo osobi koja nam to kaže. Ne znajući kako da stignemo, tražimo upute od osobe koja poznaje put i kojoj vjerujemo u tom pogledu. Prisustvo u životu djeteta takve osobe u koju je uloženo povjerenje neophodno je za normalno razvoj djeteta. Roditeljski autoritet vodi dijete kroz sav prividni haos, svu neshvatljivost novog svijeta oko njega. Dnevna rutina, kada ustati, kada ići u krevet, kako se oprati, obući, sjesti za sto, kako pozdraviti, pozdraviti se, kako nešto tražiti, kako zahvaliti - sve to određuje i podržava autoritet roditelja, sve to stvara taj stabilan svijet u kojem mala osoba može mirno rasti i razvijati se. Kada se razvije moralna svijest djeteta, autoritet roditelja postavlja granice između onoga što je “loše” i šta je “dobro”, između nasumičnih impulsa, nasumičnih “A ja želim!” i trezven "Sada ne možeš!" ili "Tako bi trebalo da bude!"

Za srećan i zdrav razvoj djeteta u porodičnom okruženju mora postojati mjesto za slobodu, za kreativnost, ali je djetetu potrebno i iskustvo razumnih ograničenja te slobode.

Dijete raste, moralno se razvija, a pojam autoriteta također poprima punije i dublje značenje. Autoritet roditelja će ostati efikasan za tinejdžere samo ako osjete da u životima njihovih roditelja postoji nepokolebljiv autoritet – njihova uvjerenja, uvjerenja, njihova moralna pravila. Ako dijete osjeća i vidi da su roditelji pošteni, odgovorni, istinski vjerni istini, dužnosti, ljubavi u svakodnevnom životu, ono će zadržati povjerenje i poštovanje prema roditeljskom autoritetu, čak i ako je taj autoritet u sukobu sa autoritetom okoline. Primjer njihove iskrene poslušnosti prema Višem autoritetu koji priznaju, odnosno vjera, ono je najvažnije što roditelji mogu dati svojoj djeci.

Ali sukoba vlasti je uvek bilo i biće. U danima zemaljskog života Isusa Hrista, kada je jevrejski narod doživljavao svoju potčinjenost rimskoj vlasti sa takvom gorčinom, Isusa Hrista su jednom pitali: „Da li je dozvoljeno davati danak Cezaru?“ odnosno rimskom caru: "Rekao je: "Zašto me iskušavaš? Donesi mi denar, da ga vidim. Oni su ga donijeli. Onda im je rekao: "Čija je ovo slika i natpis? Njega, Cezara. Isus odgovori i reče im: Predajte cezaru ono što je carsko. Božiji Bog(Marko 12:15-17).

Ovaj odgovor Isusa Krista ostaje vječan i valjan pokazatelj kako trebamo definirati granice između naših dužnosti prema društvu u kojem živimo i naše dužnosti prema Bogu.

Neophodno je da se mi, roditelji, uvijek sjećamo i one druge strane roditeljskog autoriteta – prijateljstva sa djecom. Na našu djecu možemo utjecati samo ako s njima imamo živu komunikaciju, živu vezu, odnosno prijateljstvo. Prijateljstvo je sposobnost razumijevanja prijatelja, sposobnost da se vidi dijete kakvo ono jest, sposobnost saosjećanja, saosjećanja i dijeljenja radosti i tuge. Koliko često roditelji griješe videći svoje dijete ne onakvim kakvim jeste, već kakvim žele da bude. Prijateljstvo s djecom počinje od njihovog najranijeg djetinjstva, a bez takvog prijateljstva roditeljski autoritet ostaje površan, bez korijena, ostaje samo “moć”. Znamo primjere duboko religioznih, vrlo istaknutih ljudi čija djeca nikada nisu „ušla u vjeru svojih roditelja“ upravo zato što ni otac ni majka nisu uspjeli uspostaviti iskreno prijateljstvo s djecom.

Svojoj djeci ne možemo nametati “osjećaje” koristeći svoj roditeljski autoritet.

Nama, roditeljima, Bog je dao odgovornost da budemo vaspitači naše dece. Nemamo pravo da odbijemo tu odgovornost, da odbijemo da snosimo teret roditeljske vlasti. Ova odgovornost uključuje sposobnost da vidimo i volimo svoju djecu onakvu kakva jesu, da razumijemo uslove u kojima žive, da možemo razlikovati šta je "carski rez" od onoga što je "Bog", da im omogućimo da dožive dobar red u porodičnom životu i značenje pravila. Glavna stvar je da budemo vjerni Najvišem autoritetu u našim životima, u koga ispovijedamo vjeru.

Nezavisnost djece

Obično, kada je u pitanju odgoj naše djece, najviše nas brine kako ih naučiti da budu poslušni. Poslušno dijete je dobro, neposlušno je loše.Naravno, ova briga je sasvim opravdana. Poslušnost štiti našu djecu od mnogih opasnosti. Dete ne poznaje život, ne razume mnogo toga što se dešava oko nas, ne može samostalno da misli i inteligentno odlučuje šta se može, a šta ne može. Za njegovu sigurnost neophodna je određena obuka.

Kako djeca rastu, jednostavan zahtjev poslušnosti zamjenjuje se svjesnijom, samostalnijom poslušnošću prema autoritetu roditelja, vaspitača i starijih drugova.

Moralni odgoj djece sastoji se upravo u takvom postepenom razvoju ili, bolje rečeno, ponovnom rođenju.

Šematski, ovaj proces se može zamisliti na sljedeći način: prvo, malo dijete iz iskustva uči šta znači poslušati, šta znači "možeš" i šta znači "ne možeš". Tada dijete počinje da ima pitanja: koga treba poslušati, a koga ne? I konačno, dete samo počinje da shvata šta je loše, a šta dobro i čemu će se povinovati.

Svi mi, roditelji, treba da se trudimo da zaštitimo svoju decu od stvarnih opasnosti koje postoje u našem društvu. Dijete treba da zna da se ne može uvijek poslušati njemu nepoznate odrasle osobe, prihvatiti poslastice od njih ili otići s njima. Tome ga učimo i samim tim na njega stavljamo odgovornost za samostalnu odluku – kome treba da se povinuje, a kome ne. Tokom godina, sukob između vlasti postaje sve jači i jači. Kome treba da se pokoravaš - svojim drugovima koji te uče da pušiš i piješ, ili roditeljima koji to zabranjuju, ali koji sami puše i piju? Koga treba da slušate - verujuće roditelje ili učitelja koga poštuju deca i koji kaže da Boga nema, da u crkvu idu samo sivi, zaostali ljudi? Ali, zar ponekad ne čujemo o suprotnom sukobu vlasti, kada se djeca uvjerenih komunista, odgojena u ateizmu, odrastajući, suočavaju s manifestacijama vjerska vjera i počinju da ih neodoljivo privlači duhovni svet koji im je još uvek nepoznat?

Kako se praktično može preći sa „slijepe“ poslušnosti na poslušnost prema samopriznatom autoritetu?

Čini mi se da je od ranog djetinjstva potrebno razlikovati dvije oblasti u životu djeteta. Jedna je sfera obaveznih pravila ponašanja koja ne zavise od želja ili raspoloženja djeteta: potrebno je oprati zube, uzeti lijekove, reći „hvala“ ili „molim vas“. Druga oblast je sve u čemu dete može da pokaže svoj ukus, svoje želje, svoju kreativnost. I roditelji bi trebali osigurati da se ovoj oblasti da dovoljno slobode i pažnje. Ako dijete crta ili slika, neka da punu volju svojoj mašti i nema potrebe da mu kažete “da nema plavih zečeva”, kako se Lav Tolstoj prisjeća u “Djetinjstvu i mladosti”. Potrebno je na svaki mogući način poticati razvoj dječje mašte u njihovim igrama, pružiti im mogućnost da realizuju vlastite ideje i projekte, koji sa stanovišta odraslih nisu uvijek uspješni. Moramo podsticati njihovu sposobnost da biraju između nekoliko odluka, slušaju njihova mišljenja, raspravljaju o njima, a ne samo da ih ignorišu. I moramo pokušati razumjeti njihov ukus. Oh, kako majci može biti teško da podnese neočekivane fantazije kada je u pitanju frizura, odjeća, pa čak i šminka njene kćerke tinejdžerke. Ali moramo imati na umu da su to prvi pokušaji djevojke da pronađe sebe, da „pronađe svoj imidž“, svoj stil i ne može se ne suosjećati s tom željom da „raširi krila“.

Želimo da nam djeca odrastaju ljubazna i odgovorna, ali ni dobrota ni odzivnost se ne razvijaju po narudžbini. Možete pokušati izazvati sposobnost suosjećanja uključivanjem djece u brigu o životinjama, pripremanje poklona ili pomoć bolesnom ili starom članu porodice. A to će biti iskreno samo ako djeci omogućimo veću samostalnost, ako ih pustimo da misle svojom glavom, da sami odluče šta žele da rade. Potrebno nam je da oko sebe vide primjer brige za druge, empatije prema drugim ljudima, a istovremeno trebamo uključiti djecu u razmišljanje i diskusiju o tome šta žele da rade. Zato razgovorima s djecom trebamo posvetiti i vrijeme i pažnju, uvijek imajući na umu da je razgovor dijalog, a ne monolog. Moramo biti u stanju da slušamo našu djecu, a ne samo da im držimo lekcije. Moramo ih pozvati na razmišljanje, na “presudbu”: “Šta ti misliš?” “Da, ali možete reći i...” “Ili to možda nije sasvim tačno?”

Ovakvi razgovori su posebno važni u području naše vjere. Nedavno sam u jednoj knjizi pročitao izreku koja mi se jako dopala: “Vjera se daje samo iskustvom vjere.” Ali iskustvo je vaše lično, direktno, nezavisno iskustvo. Razvoj takve stvarne samostalnosti duhovnog života cilj je kršćanskog obrazovanja. Možda je cilj nedostižan? Niko od nas roditelja ne može biti

uvjereni da ćemo moći pružiti takvo obrazovanje. Uvek su me podržavale ohrabrujuće reči prelepe pesme Nikolaja Gumiljova:

Ima Boga, ima mira, žive zauvek,

Ali životi ljudi su trenutni i jadni.

Ali čovek sadrži sve u sebi,

Koji voli svijet i vjeruje u Boga.

Definicija porodice kao male crkve vuče korijene iz ranih stoljeća kršćanstva. Apostol Pavle u svojim poslanicama pominje sebi bliske hrišćane, supružnike Akvilu i Priskilu, i pozdravlja njih i „njihovu domaću Crkvu“ (Rim. 16,4). I to nije slučajnost. Porodica u novozavetnom shvatanju je zajednica muškarca i žene koji žive hrišćanskim idealima, crkvenim životom i teže jedinom cilju – spasenju u Hristu. Nikakvi drugi ciljevi osim ovoga neće stvoriti porodicu poput Crkve: ne samo ljudska ljubav i poštovanje, ne podizanje djece, ne zajednički život, već je samo Krist smisao, snaga i savršenstvo svega ovoga.
Porodična zajednica u Svetom pismu se poredi sa zajednicom Hrista i Crkve. Kao što je Hristos voleo Crkvu, tako i muž mora da voli svoju ženu, da se brine o njoj i da je vodi na pravi put hrišćanskog spasenja. Najviša duhovna svrha ovog sjedinjenja potvrđuje činjenica da milost spaja dvoje ljudi u jedno tijelo u sakramentu braka. Zato o porodici govorimo kao o maloj Crkvi.
Kako možemo sačuvati svetost i snagu porodice u našim teškim vremenima? Postoji jedan jednostavan i istovremeno složen odgovor na ovo. Mora postojati ljubav. Nije surogat u obliku strasti i ljubavi, često zasnovan na vanjskom blagostanju. A prava hrišćanska ljubav je samopožrtvovanje. Ako su interesi voljene osobe iznad ličnih ambicija, ako nema mjesta borbi za vođstvo u porodici, onda je to prava ljubav, o kojoj je pisao apostol Pavle. Samo je takva ljubav dugotrpljiva, milosrdna, ne hvali se, ne ponosi se, ne traži svoje, sve pokriva, svemu vjeruje, svemu se nada, sve podnosi. Za davanje takve ljubavi treba se moliti, zazivajući Božju pomoć u njenom očuvanju i uvećanju.
Još jedan stalni uslov za održavanje harmonije u porodici je međusobna podrška jedni drugima u svim životnim situacijama. Strpljenje i povjerenje u Gospodina, a ne očaj i međusobna prijekora, trebali bi biti najvažniji u izgradnji odnosa. Porodica za čoveka treba da bude nepromenljiv sistem podrške, uz koji se osoba ne plaši da bude neshvaćena, izgrđena ili neutešena. „Nosite bremena jedan drugoga“, kaže on, „i tako ispunite Hristov zakon“ (Gal. 6:2).
Moderne mlade porodice često se susreću s naizgled malim problemom, koji se ponekad ispostavi da je porazan za porodičnu jedinicu – to je želja da slobodno vrijeme provode sa svojim prijateljima, poznanicima ili kolegama, često nauštrb vremena kojem bi mogli posvetiti jedan drugog. Situacija se posebno pogoršava kada se u porodici pojavi dijete. Ovo je, nažalost, nesvjestan problem pomaknutih prioriteta. pravoslavac mora shvatiti da nema nikog bližeg i važnijeg od Gospoda, posle koga na drugom mestu treba da bude supružnik i niko drugi. “Zato će čovjek ostaviti oca i majku i prionuti uz svoju ženu” (Post 2,23-24). Ni djeca, ni roditelji, a posebno prijatelji, neće nadoknaditi sve što čovjek dobije u braku. Ovo je bezgranično povjerenje, i samoprijegor, i briga, i utjeha, i podrška, i ravnopravno dijeljenje poteškoća i nedaća. Nije slučajno što je sakrament braka jedan od sedam sakramenata pravoslavne crkve. Zaista, nema veće sreće na zemlji nego biti srećan u bračnoj zajednici.

Prema sv. Jovana Zlatoustog, brak je „mala crkva“ u kući u kojoj Božija milost a Božja sloboda pruža priliku za spasenje i potpuniji život za čovjeka. U pravoslavnoj porodici postoji jasna i nepromjenjiva hijerarhija. Neosporno prvenstvo muža i oca u porodici nameće mu veliku duhovnu odgovornost, kao kormilaru „male Crkve“, a to je hrišćanska porodica. Glava porodice je poput pastira, odgovoran za sudbinu svoje duhovne djece. Blagostanje porodice zasniva se na muževljevom radu. A porodica mu je prva dužnost. O onima koji ne mare za svoju porodicu, apostol Pavle kratko, ali sasvim razumljivo govori: „Ako ko ne brine za svoje, a posebno za svoje kod kuće, odrekao se vjere i gori je od nevjernika“ (1 Tim. 5:8).

Duhovni život u ljubavi treba da se manifestuje u porodičnom životu što potpunije. Svaki član porodice mora živjeti za dobro drugoga, noseći “jedni druge terete” i tako ispunjavajući “Hristov zakon” (Gal. 6:2). U porodici treba da vlada milosrđe, praštanje i uzajamno duhovno bogaćenje, kao i sva moguća ispoljavanja prave ljubavi: „Ljubav je dugotrpljiva, milosrdna, ljubav ne zavidi, ljubav se ne uznosi, ne ponosi se, ne čini nečuveno , ne traži svoje, ne nervira se, ne misli zlo. , ne raduje se neistini, već se raduje istini; sve nosi, sve vjeruje, svemu se nada, sve podnosi” (1 Kor. 13). Porodični život zasnovan na takvoj ljubavi biće radostan.

Glavni uslov za integritet porodice i snagu duhovnih temelja postavljenih kod dece je međusobna povezanost i ljubav članova porodice. Hrišćanska porodica – otac, majka, deca – je slika Svetog Trojstva na zemlji. I kao što je Sveto Trojstvo jedna celina, tako i istinski hrišćanska porodica, spojena ljubavlju, mora biti jedna celina u duhu i ljubavi. To je njena snaga i sreća ovdje na zemlji, i to je garancija njene beskrajne radosti u vječnosti.

Mnoge porodice napominju da su nakon što su stupile u vjeru počele da se zanimaju za svoje porijeklo. Kod ljudi koji su duboko verovali dolazi do smanjenja ili potpunog napuštanja orijentacije prema emigraciji.

Šta drži odnos između majke i kćeri, sina i oca, na primjer? Naravno, ljubav je ta koja leži u srcu porodice. Porodica je jasno oličenje ljubavi nekoliko ljudi jedni prema drugima. Pravna registracija ne stvara porodicu. Za nju nije bitna sličnost ukusa, godina, profesija ili broj ljudi. Osnovom porodice smatra se zajednička ljubav muža i žene, ljubav roditelja i djece. Porodična ljubav ima svoje razlike. Ona je jedinstvena i ne trebaju joj riječi. I apsolutno svi znaju za ovo, jer skoro svako ima svoju porodicu. Porodica koju je odobrio sam Bog, brak- ovo je Božiji blagoslov. Ako se u porodičnom životu muž i žena pridržavaju Božijih zapovesti i daju Bogu prvo mesto, tada će u porodici vladati mir i sloga. Poželio bih svima da pronađu u sebi bogomdanu želju da imaju veliku i srećnu porodicu.

Pripremila Yulia MUSTAEVA

Izraz „porodica je mala crkva“ došao je do nas iz ranih vekova hrišćanstva. Čak i apostol Pavle u svojim poslanicama spominje kršćane koji su mu posebno bliski, supružnike Akvilu i Priskilu, i pozdravlja ih “i njihovu matičnu crkvu”. Kada govorimo o Crkvi koristimo riječi i pojmove koji se odnose na porodični život: Crkvu nazivamo „majka“, svećenika „otac“, „otac“, a sebe nazivamo „duhovnom djecom“ našeg ispovjednika. Šta je toliko slično između pojmova Crkve i porodice?

Crkva je zajednica, jedinstvo ljudi u Bogu. Crkva samim svojim postojanjem potvrđuje: "Bog je sa nama!". Kao što evanđelist Matej pripovijeda, Isus Krist je rekao: “...gdje su dvojica ili trojica sabrani u moje ime, ondje sam ja usred njih” (Matej 18:20). Episkopi i svećenici nisu predstavnici Boga, nisu Njegovi zamjenici, već svjedoci Božjeg učešća u našem životu. I važno je shvatiti hrišćansku porodicu kao „malu crkvu“, tj. jedinstvo nekoliko ljudi koji se vole, vezani živom verom u Boga. Odgovornost roditelja je u mnogome slična odgovornosti crkvenog sveštenstva: roditelji su takođe pozvani da postanu, pre svega, „svjedoci“, tj. primjere kršćanskog života i vjere. Nemoguće je govoriti o hrišćanskom odgoju djece u porodici ako se u njoj ne odvija život “male crkve”.

Da li je takvo shvatanje porodičnog života moguće u naše vreme? Na kraju krajeva, moderni društveni poredak i dominantni način razmišljanja često izgledaju nespojivo s kršćanskim poimanjem života i ulogom porodice u njemu. Danas najčešće rade i otac i majka. Od malih nogu djeca provode gotovo cijeli dan u jaslicama ili vrtićima. Onda počinje škola. Članovi porodice se sastaju tek uveče, umorni, užurbani, provevši ceo dan kao da su unutra različitim svetovima biti izložen različitim uticajima i utiscima. A kod kuće čekaju kućni poslovi - kupovina, pranje veša, kuhinja, čišćenje, šivenje. Osim toga, u svakoj porodici postoje bolesti, nezgode, teškoće povezane sa skučenim stanovima, nedostatkom sredstava... Da, porodični život je danas pravi podvig!

Druga poteškoća je sukob između svjetonazora kršćanske porodice i društvene ideologije. U školi, među prijateljima, na ulici, u knjigama, novinama, na sastancima, u filmovima, u radijskim i televizijskim programima, ideje koje su tuđe, pa čak i neprijateljske hrišćanskom shvatanju života, izlivaju se i preplavljuju duše naše dece. Veoma je teško odoljeti ovom toku.

Međutim, čak iu samoj porodici retko se vidi potpuno međusobno razumevanje roditelja. Često nema opšte saglasnosti, zajedničkog shvatanja života i svrhe podizanja dece. Kako možemo govoriti o porodici kao o “maloj crkvi”? Da li je to moguće u našim turbulentnim vremenima?

Da bismo odgovorili na ova pitanja, vrijedi pokušati razmisliti o značenju onoga što je “Crkva”. Crkva nikada nije značila prosperitet. Crkva je u svojoj povijesti uvijek doživljavala nevolje, iskušenja, padove, progone i podjele. Crkva nikada nije bila skup samo vrlih ljudi. Čak ni dvanaest apostola najbližih Hristu nisu bili bezgrešni podvižnici, a da ne govorimo o izdajniku Judi! Apostol Petar se u trenutku straha odrekao svog Učitelja, govoreći da Ga ne poznaje. Ostali apostoli su se međusobno prepirali ko je od njih prvi, ali Toma nije vjerovao da je Isus uskrsnuo. Ali upravo su ti apostoli osnovali Crkvu Hristovu na zemlji. Spasitelj ih je izabrao ne zbog vrline, inteligencije ili obrazovanja, već zbog njihove spremnosti da se svega odreknu, da se svega odreknu kako bi ga slijedili. I milost Duha Svetoga ispunila je njihove nedostatke.

Porodica je i u najtežim vremenima „mala crkva“ ako u njoj ostane barem iskra želje za dobrom, za istinom, za mirom i ljubavlju, drugim riječima, za Bogom; ako ima barem jednog svjedoka vjere, njenog ispovjednika. Bilo je slučajeva u istoriji Crkve kada je samo jedan svetac branio istinu Hrišćansko učenje. I u porodičnom životu postoje periodi kada samo jedan ostaje svjedok i ispovjednik vjere i kršćanskog odnosa prema životu.

Prošla su vremena kada se moglo nadati da će crkveni život i tradicija narodnog života djeci uliti vjeru i pobožnost. Nije u našoj moći da ponovo stvorimo opšti crkveni način života. Ali sada roditelji imaju odgovornost da svoju djecu lično obrazuju, nezavisna vera. Ako samo dijete svojom dušom i svojim umom, u mjeri u kojoj se razvijao u djetinjstvu, vjeruje, zna i razumije u šta vjeruje, samo u tom slučaju će moći odoljeti iskušenjima svijeta.

U naše vrijeme važno je ne samo upoznati djecu sa osnovama kršćanskog života - razgovarati o događajima iz evanđelja, objašnjavati molitve, voditi ih u crkvu - već i razvijati vjersku svijest kod djece. Djeca koja odrastaju u antireligijskom svijetu moraju znati šta je religija, šta znači biti vjernik, vjernik, moraju naučiti živi kao hrišćanin!

Naravno, ne možemo svoju djecu natjerati u neke herojske sukobe sa okolinom. Moramo razumjeti poteškoće s kojima se suočavaju i saosjećati s njima kada, iz nužde, moraju sakriti svoja uvjerenja. Ali istovremeno smo pozvani da kod djece razvijemo razumijevanje onoga čega se treba držati i u šta čvrsto vjerovati. Važno je pomoći djetetu da shvati: nije potrebno pričati o dobrom - morate biti ljubazni! Možda nećete pričati o Hristu u školi, ali je važno da pokušate da naučite što je više moguće o Njemu. Za djecu je najvažnije da steknu osjećaj stvarnosti Boga i da to shvate Hrišćanska vera pokriva ličnost i ljudski život u integritetu.