Het verbeteren van de professionele vaardigheden van leraren is een van de belangrijkste taken methodologisch werk bij de voorschoolse onderwijsinstelling. Het is heel belangrijk om werkvormen te vinden die zich bij de leraar kunnen ontwikkelen kleuterschool de behoefte aan zelfverbetering, het aanvullen van iemands kennis en vaardigheden, stimuleerde actieve creatieve activiteit. Ik wil graag een businessgame onder uw aandacht brengen in de vorm van "Begrijp mij!" als een van de vormen van samenwerking met docenten over het onderwerp: “Vorming van creatieve vaardigheden van docenten met behulp van TRIZ - RTV-technologie.”

Voortgang van het spel:

1.Introductie en begroeting van teams(naam, motto)

2. Presentatie van de juryleden. Het uitvoeren van een trekking.

Toonaangevend: Om ons eerste geraas te beginnen, is het noodzakelijk om een ​​volgorde vast te stellen: ik lees de gedichten, jij maakt ze af, wie alles goed doet, begint als eerste.

Rijmende gedichten:

Stekelige naalden steken er al vanaf onze kindertijd uit... (geel)

Je giet schoon water in het aquarium, het zal daar zwemmen en spetteren... (kemphaan)

Hij vliegt door bergen en bossen naar zijn geboorteland... (vogel)

De jukbeenderen zijn waarschijnlijk moe van het knagen aan noten van... (eekhoorns)

De kip groeide uit tot een dappere en dappere man... (haan)

De bel van hoefijzers klettert op de hoeven van... (paard)

Toonaangevend: Ik herinner je aan de regels van Din 1: ik wijs om beurten drie woorden toe aan elk team. Binnen 30 seconden proberen teamleden, beginnend bij het eerste, een bepaald woord in een keten aan elkaar uit te leggen zonder het uit te spreken (gebaren zijn toegestaan). De jury kent één punt toe voor het juiste antwoord. Degene die al heeft deelgenomen, wordt het einde van het team. We zetten een koptelefoon op en wenden ons van elkaar af. Woorden voor de eerste opdracht op het blad ( de deelnemer haalt hem er zelf uit, met de tekst erin).

Woorden voor het eerste team: lichamelijke opvoeding, wandelen, milieucentrum.

Woorden voor het tweede team: ecologie, stille tijd, plan.

De jury somt de eerste dyna op.

Toonaangevend: De regels voor dit lawaai zijn fundamenteel anders dan de eerste: ik wijs aan elk team twee woorden toe, je hebt bladen en markeringen, en 40 seconden. Het eerste teamlid legt het woord uit aan zijn buurman, maar hij mag geen woord hardop zeggen, maar kan met gezichtsuitdrukkingen en gebaren opnieuw vragen. Zodra hij begrijpt wat er wordt gezegd, schrijft hij een woord op een vel papier en draait het om; het blad niet omdraaien is een vergissing, dan tikt hij op de schouder van de volgende speler en probeert uit te leggen wat hij heeft begrepen vanaf de eerste. Nou, dat is alles, we zetten de koptelefoon op.

Woorden voor het eerste team - speelgoed, activiteit.

Woorden voor het tweede team - stroom, Bashkiria.

De jury vat de II dyna samen.

5. Derde Din

Toonaangevend: Ik geef elk team één woord, de kapitein noemt 4 associaties die bij dit woord ontstaan. Daarna zeg ik het woord hardop tegen alle teamleden. Elke speler noemt, beginnend vanaf de tweede, gedurende 5 seconden zijn eigen associaties, waarna hij verplicht is het recht om associaties te benoemen over te dragen aan het volgende teamlid, enzovoort. Het aantal punten wordt toegekend overeenkomstig het aantal verenigingen van teamleden dat overeenkomt met de verenigingen van de teamcaptain.

Het woord voor het eerste elftal is Sterlitamak.

Het woord voor het tweede team is kind.

De jury somt de III dyna op.

6. Vierde DIN

Toonaangevend: Je hebt je op dit lawaai voorbereid huiswerk- tekende een niet-bestaand dier op A3-formaat, nu is het jouw taak om tekeningen uit te wisselen met je tegenstanders en in 20 seconden jezelf namens dit dier te vertellen en voor te stellen. De jury beoordeelt de originaliteit, het kunstenaarschap en de verbeeldingskracht van de teamvertegenwoordiger.

De jury somt de IV-dyna op.

7. Teamprijzen

Het winnende team ontvangt een certificaat, het verliezende team ontvangt een certificaat van deelname.

8. Conclusie

Toonaangevend: Wat was beter: concepten formuleren of woorden raden? Welke methoden en technieken zijn er in het spel gebruikt met behulp van TRIZ-RTV-technologie? ( associatiemethode, brainstormen, tekenproef, inlevingsvermogen, logische keten, omgekeerde verzen).

Toonaangevend: Welke technieken gebruikt u in uw werk met kinderen om creatieve vaardigheden te ontwikkelen, logisch denken en verbeeldingskracht te ontwikkelen ( methode van slingers en associaties, goed - slecht, directe analogie, MMC, methode van focusobjecten, modelleringstools).

Toonaangevend: En ten slotte zullen we een spel "Open microfoon" houden - de deelnemer pakt de microfoon en zegt wat hij leuk vond of zich herinnerde tijdens de gezamenlijke activiteit.

Over mij: Mijn leservaring is 15 jaar, 6 jaar in deze functie, ik heb nog nergens eerder gepubliceerd, het is goed dat er zulke portalen en sites zijn verschenen waar je het verzamelde materiaal kunt sturen, en zelfs voor je werk kun je een diploma van een deelnemer ontvangen op geheel Russische schaal. Bedankt, ik hoop op lang en vruchtbaar werk.

Intellectueel spel voor leraren

“Spel is de leidende activiteit”

Samengesteld door: onderwijspsycholoog Chabin A.A.

Maart 2015

Intellectueel spel met docenten over het onderwerp: “Spel is de leidende activiteit”

Doel:

1. Systematiseer de kennis van leraren over vormingskwesties speelactiviteit bij kinderen.

2. Vorming van positieve communicatieve vaardigheden onder leraren, het vermogen om in een team te werken.

Taken:

1. Verbeter de pedagogische vaardigheden van docenten.

2.Verhoog het methodologische niveau van leraren in de organisatie verschillende types spellen.

Deelnemers: kleuterleidsters

Spelregels: alle deelnemers zijn verdeeld in 2 teams, elk team kiest een aanvoerder. Voorbereidingstijd voor de wedstrijd: 1-3 minuten. De jury evalueert elke wedstrijd en vat het algehele resultaat samen.

Voortgang van het spel:

Wij nodigen je uit om te spelen

En problemen oplossen

Om iets te onthouden herhaal je het,

Wat we niet weten, leer.

Nr. 1 ‘Groet’ (2-3min)

Bedenk een teamnaam en motto, groeten en wensen aan het andere team

Nr. 2 “Warming-up”

1 ploeg

1. Welke attributen worden gebruikt in Russische volksspelen (stok, zakdoek, bal, speelgoed)
2. de hoofdrol V volksspel? (het rijden))
3. Waarom heb je een telrijm nodig in het spel? (om een ​​bestuurder te kiezen)
4. Waar worden Russische volksspelen gebruikt? (bij het organiseren van vakanties, matinees, animatie, wandelingen)

2e elftal
1. Waar komt het spraakmateriaal voor volksspelen vandaan?

(uit folklore)
2. Wat is het signaal tot actie in een volksspel? (woord)

3.Wat bepaalt het hele spelverloop, regelt de acties en het gedrag van kinderen? (regels van het spel)

4 Wat fysieke kwaliteiten opgegroeid in Russische volksspelen? (moed, behendigheid, uithoudingsvermogen)

En laten we natuurlijk de Russische volksverhalen niet vergeten:

1 ploeg

1. In naam van welke vis kun je spreuken uitspreken? (Snoeken.) 2 Welke de nieuwe soort transport uitgevonden door Emelya? (Fornuis.)
3. Wie heeft Ivan Tsarevitsj geholpen de vuurvogel te bemachtigen? ( grijze wolf.)
4. Welk getal komt het vaakst voor in sprookjes? (Drie.)
5. Wie brak de toren? (Beer.)

6. Wat moet je zeggen als je voor de hut van Baba Yaga staat? (“Hut, hut, sta met je rug naar het bos en met je voorkant naar mij toe.”)

2e elftal

1- Welke vogels hebben Baba Yaga geholpen? (Zwanganzen.)
2- Waar moet je tegen schreeuwen? open veld dat een heldhaftig paard galoppeert? (“Sivka-Burka, profetische Kaurka, ga voor me staan, zoals
blad voor het gras.")
3- Welke rivieren stromen in sprookjes? (Zuivel.)
4- Welke nieuwe manier Is de visserij uitgevonden door de vos? (Op de staart van een wolf.)
5- Zonder wie zou de raap er niet uit worden getrokken? (Zonder muis.)
6- Wat kan er gebeuren als je tijdens een wandeling niet naar je zus luistert?
(Je kunt een kleine geit worden.)

Nr. 3 Omdat kinderen voortdurend de verkeersregels moeten kennen, gaan we na in hoeverre de leerkrachten zelf de verkeersregels kennen.

Voor 1 team:

Welke tekenen kunnen worden aangegeven met de volgende woorden:
1. “Hoera! Lessen zijn geannuleerd!” (Pas op, kinderen!)
2. "Slaap, mijn vreugde, slaap." (Geluidssignaal is verboden.)
3. “Loop niet op de piano.” (Zebrapad).

Elk team krijgt één taak.
Taak voor het 1e elftal.
Er stapten 6 mensen uit de bus. Drie van hen staken de weg over bij het zebrapad, twee gingen om de bus heen en één bleef bij de halte staan. Hoeveel mensen handelden volgens de verkeersregels?
(Eén. Je moet wachten tot de bus de halte verlaat en dan pas de straat oversteken.)

Voor het 2e elftal:

1. "De schat van Leopold de kat." (Mannen aan het werk).

2. "Driekleurige ballen." (Verkeerslichtregeling).
3. “Winden en kilometers die in de verte rennen. Je gaat zitten en trapt gewoon.” (Fietspad).
Taak voor het 2e team.
De wolf reed in een auto aan de linkerkant van de weg op de vos af. Hij werd tegengehouden door een inspecteur van de verkeerspolitie en veroordeeld tot het betalen van een boete. Welke regel heeft de wolf overtreden?
(Het voertuig mag op de weg rijden terwijl hij rechts houdt).

#4 Intelligent

Vragen voor 1 team

1. Naamspelletjes gericht op het ontwikkelen van visueel-figuratief denken bij een 4-jarig kind

A) theaterspelen

B) regisseursspellen

C) spellen met uitgesneden afbeeldingen, bestaande uit 3-4 delen

D) plotgebaseerde spellen

Juiste antwoord: spellen met uitgesneden afbeeldingen, bestaande uit 3-4 delen

2. leeftijd van het kind dat de tweede crisis doormaakt (3 jaar)

3.Wat is de vorm van onderwijs voor kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen? (activiteit, spel)

Vragen voor team 2

1. Het belangrijkste mechanisme van het didactische spel, dat het hele spel in beweging zet, is:

A) pedagogisch leiderschap

B) spelregel

B) spelactie

D) didactische taak

Juiste antwoord: Didactische taak

2. Noem de leeftijd van het kind dat zijn eerste crisis doormaakt (crisis van 1 jaar)

3. Meeste efficiënte uitstraling activiteiten die bijdragen aan de ontwikkeling van de creatieve activiteit van kinderen zijn activiteiten... (arbeid)

Nr. 5 Cinquain is een gedicht, bestaande uit vijf regels waarin een persoon zijn houding ten opzichte van het probleem uitdrukt, raden we je aan een syncwine over het spel te schrijven.

De volgorde van het schrijven van een syncwine:

De eerste regel is één trefwoord dat de inhoud van de syncwine definieert.

De tweede regel bevat twee bijvoeglijke naamwoorden die deze zin karakteriseren.

De derde term bestaat uit drie werkwoorden die de werking van het concept weergeven.

De vierde regel is een korte zin waarin de auteur zijn houding verwoordt.

De vijfde regel is één woord, meestal een zelfstandig naamwoord, waarmee een persoon zijn gevoelens en associaties uitdrukt die verband houden met een bepaald concept.

Bijvoorbeeld

Een spel

Kinderplezier

Speel, communiceer, heb plezier

Waar kinderen zich niet zonder kunnen ontwikkelen

Tijdverdrijf

Beste jury, terwijl de deelnemers de taak voltooien, vat u de resultaten van de voorgaande rondes samen.

Terwijl de spelers onze syncwine samenstellen, kan de gerespecteerde jury de punten tellen.

№6 Theatraal: TOON MET FAMILES EN GEBAREN WAT OP DE KAART AAN HET ANDERE TEAM STAAT.
1 ploeg

Verslapen voor werk;

- op het tapijt van de manager;

- brengt de kinderen naar bed, maar de kinderen gehoorzamen niet;

2e elftal

- je haalt je kind over om te eten;

- je steekt met je leerlingen de weg over; ;
- u heeft vernomen dat uw salaris aanzienlijk is verhoogd

Nr. 7 “Professionals”. (3 min.)

Praktijksituaties worden ter bespreking aan de teams aangeboden. Maximale score - 3 punten voor elke situatie

Taak voor het eerste elftal:
De leerkracht nodigde alle ouders uit voor een ouder-leraarbijeenkomst en plaatste informatie hierover op de groepsstand. Er kwamen twee mensen. De leraar is ontevreden. De ouderbijeenkomst moest worden uitgesteld. Hoe kun je verklaren wat er is gebeurd? Wat nu te doen?

Taak voor het tweede team

Het kind gaat tijdelijk niet naar de crèche omdat hij voortdurend ziek is. Bij terugkomst ontdekt de moeder dat hun kluisje bezet is door een ander kind. Moeder begint erachter te komen en claims in te dienen tegen de leraar. Hoe moet een leraar zich in deze situatie gedragen? Wat kan er gedaan worden om conflicten te voorkomen?

Nr. 8 Balrelais

Doel: teambuilding.

Twee teams staan ​​in twee rijen, met de voeten op schouderbreedte uit elkaar. Geef de bal laag tussen de benen door naar elkaar, waarna de laatste speler een overheadpass naar voren maakt. De speler vooraan rent naar het einde van het team en geeft de bal langs de ketting naar voren, de speler die vooraan staat ontvangt de bal en rent naar het einde van het team en geeft de bal langs de ketting naar voren, enzovoort totdat de teamcaptain de bal heeft.

Nr. 9 Je moet een rijm bedenken aan het begin van de zin:

1.team

“Zodat kinderen lekker kunnen slapen...

We moeten de muziek aanzetten."

“Uien, knoflook - dit is een wonder... .

Oh, ze zijn bang voor verkoudheid.’

“Om geen last te hebben van hoesten...

We moeten goed ademen."

“Eén boon en twee bonen...

Wij masseren de handpalm."

2.team

“Ook op school moedig zijn

Bewaar het antwoord op het bord...

We moeten op de kleuterschool vaker vragen beantwoorden.”

« Heldere kleur en helder licht...

Verhoogt de immuniteit."

“Het geurige aroma van kruiden...

Je slaap zal honderdvoudig verbeteren."

“We sliepen overdag en werden wakker,

We strekten ons uit, glimlachten...

We tilden onze armen en benen op,

Veel gezonder"

Nu zijn alle wedstrijden voorbij, is de kennis van de leraren vergroot, zijn de creatieve vaardigheden verbeterd, hebben de leraren hun kennis laten zien, waren ze bezig met lessen lichamelijke opvoeding, en nu zal onze jury de resultaten samenvatten en vertellen wij wiens team heeft gewonnen, en we zullen een beetje spelen.

Eenheidsspel "Shanghai-mensen".

Doel: groepscohesie, vertrouwen opbouwen.(4 minuten). (In de vrije ruimte van de hal.)

Instructies: ‘Ga in de rij staan ​​en houd elkaars hand vast. De eerste in de rij draait voorzichtig om zijn as en trekt de anderen mee totdat er een “spiraal” ontstaat.” In deze positie moeten deelnemers een bepaalde afstand lopen. Je kunt de groep uitnodigen om aan het einde van hun beweging voorzichtig te hurken

Gelijkenis
"Er leefde eens een wijze die alles wist. Een man wilde bewijzen dat de wijze niet alles wist. Met een vlinder in zijn handpalmen vroeg hij: "Vertel me, wijze, welke vlinder ik in mijn handen heb: dood Of levend?" En hij denkt zelf: "Hij zal zeggen: Als ze nog leeft, zal ik haar vermoorden; als ze dood is, zal ik haar vrijlaten." De wijze antwoordde, na nagedacht te hebben: "Alles ligt in jouw handen." WIJ HEBBEN deze gelijkenis met een reden aangenomen. Alles ligt tenslotte echt in onze handen, wees niet bang om te creëren, op zoek te gaan naar iets nieuws, het onbekende te leren. Bedankt voor het meedoen! Al het beste!

Voorbeeld:

MBDOU "Kleuterschool "Topolyok"

“Eco-Quest” met leraren van kleuterscholen “Skazka”, “Topolek”

voorbereid:

April 2017.

"Milieueducatie van kleuters"

Doel: om de mentale activiteit van kleuterleidsters te intensiveren;

consolidatie van de kennis van docenten over dit onderwerp milieueducatie kleuters; teambuilding; het creëren van een emotioneel gunstige omgeving in de leeromgeving van een voorschoolse instelling.

Voortgang:

Beste collega's! Ik ben blij u te mogen verwelkomen bij de eco-quest

Speurtocht vertaald uit het Engels als "uitdaging, zoeken, spel" - dit is een spel waarbij deelnemers een reeks obstakels doorlopen om een ​​doel te bereiken.

En ik nodig je uit om deel te nemen aan zo'n spel, en het onderwerp van onze zoektocht van vandaag is"Milieueducatie van kleuters"

Verwelkom onze spelers en onze competente jury zal de resultaten van ons spel beoordelen:

Invoering:

Er is één planeet: een tuin

In deze koude ruimte.

Alleen hier zijn de bossen luidruchtig,

Trekvogels roepen.

Alleen aan haar alleen zul je het zien

Lelietje-van-dalen in groen gras

En libellen zijn alleen hier

Verbaasd kijken ze de rivier in.

Zorg voor je planeet

Er is tenslotte geen ander in de wereld!

Opwarming: “Regen in het bos.”

Doel: angst van deelnemers overwinnen;

Leraren staan ​​de een na de ander in een cirkel - ze veranderen in bomen in het bos. De psycholoog leest de tekst, de docenten voeren de handelingen uit.

De zon scheen in het bos en alle bomen strekten hun takken ernaar uit. Plotseling blies er een sterke wind en begon de bomen te schudden verschillende kanten. Maar de bomen worden stevig vastgehouden door hun wortels, ze staan ​​stabiel, ze zwaaien alleen maar. De wind bracht regenwolken met zich mee en de bomen voelden de eerste, zachte regendruppels. De regen valt steeds harder. De bomen begonnen medelijden met elkaar te krijgen en beschermden elkaar met hun takken tegen de zware regenslagen. Maar toen verscheen de zon weer. De bomen waren blij, schudden de extra regendruppels van zich af en strekten hun takken opnieuw uit naar de zon. De bomen voelden frisheid, kracht en levensvreugde in zich

1. taak (“Ecologische mand”)

Een reeks vragen voor elk team, beantwoord in 2 minuten grote hoeveelheid vragen:

1e elftal

* Welke vogel heeft de langste tong?(Bij de specht)

* Wie worden bladverliezende planten genoemd?(Hazen geboren in de herfst)

* Dierenwetenschap.(Zoölogie)

* Wie is een ichtyoloog?(Wetenschapper die vis bestudeert)

* Welke boom wordt de overgrootvader van overgrootvaders genoemd?(Eik)

* Wat voor soort jacht is op elk moment van het jaar in het bos toegestaan?(Fotojacht)

2e elftal

* Wat voor soort vogel wordt de Boshaan genoemd?(Caercaillie)

* Wat betekent het ‘huilen’ van een berk in de lente?(Sapstroom)

* Plantkunde.(Plantkunde)

* Waarom wordt lariks de ‘goede boom’ genoemd?(Doet geen pijn)

* Kruid voor 99 ziekten.(Sint-janskruid)

* Is de pinguïn een vogel of een dier?(Vogel)

2.Theoretisch deel

1e elftal

1.Wat versta je onder de term ‘ecologie’? Wat is de betekenis van dit woord?

(Het woord ‘ecologie’ zelf is afgeleid van het Griekse ‘ekos’, ‘huis’ en ‘logos’ – wetenschap. Dat wil zeggen dat ecologie in brede zin de wetenschap is van het Huis waarin we leven. In engere zin is ecologie is de wetenschap “over de relaties tussen plantaardige en dierlijke organismen en de gemeenschappen die zij vormen tussen zichzelf en het milieu”)

2. Hoe moet volgens u het doel van milieueducatie voor kleuters worden geformuleerd?

(Vorming bij kinderen van een wetenschappelijk-cognitieve, emotioneel-morele, praktisch actieve houding tegenover omgeving en voor uw gezondheid)

3. Wie draagt ​​naar uw mening de grootste last en verantwoordelijkheid in de milieueducatie van kinderen?

(Over een leraar die, zonder zich te beperken tot directe onderwijsactiviteiten, elementen van milieueducatie introduceert in alle soorten kinderactiviteiten)

4. Voorwaarden die nodig zijn voor milieueducatie van kinderen?

(Ecologische kamer, natuurhoekje in groep, gebied)

5. Organisatievormen met kinderen voor milieueducatie?

(Excursies in de natuur, educatieve activiteiten, wandelingen, vakanties en amusement, werken in een hoekje van de natuur, bloembedden, elementaire zoekactiviteit, milieueducatie in het dagelijks leven)

2e elftal

1. Noem de belangrijkste componenten die de omgevingscultuur omvat.

(Ecologische kennis en vaardigheden, ecologisch denken; waardeoriëntaties; milieuverantwoord gedrag)

2. Noem praktische methoden voor milieueducatie voor kleuters.

(Spel, elementaire experimenten en simulatie)

3. Maak de zin af: “Om ervoor te zorgen dat milieu-educatie en -opvoeding het grootste effect en voordeel bij de ontwikkeling van kinderen teweegbrengen, moet het...”

(Milieueducatie moet een integraal onderdeel worden van het gehele onderwijsproces en in alles worden opgenomenactiviteiten : directe educatieve activiteiten, wandelingen, regime-momenten, spellen)

4. Vertel me per definitie wat het is: doelgerichte, systematische, actieve perceptie door kinderen van objecten en verschijnselen uit de omringende wereld. In milieueducatie is deze techniek leidend. (Observatie)

5. Noem 3 objecten levenloze natuur, die wordt gevolgd bij de voorschoolse onderwijsinstelling. (Wolken, wind, zon)

3. Spel "Fauna".

Elk team krijgt de taak om twee dieren uit te beelden met behulp van gebaren, gezichtsuitdrukkingen en bewegingen. Het andere team raadt welk dier is afgebeeld.

4. Pedagogische taken (situaties)

Elk team krijgt de tekst van een pedagogische situatie over het onderwerp milieueducatie. De taak van elk team is om te improviseren en een sketch uit te voeren, te laten zien hoe ze hadden moeten handelen, wat ze moesten zeggen, en de beslissing uit te spelen.

1e elftal

Op de kleuterschool spelen de meisjes een winkeltje en vullen ze het assortiment 'producten' aan door planten te plukken: gele acaciapeulen - 'bonen', kamillekoppen - 'snoepjes', enz. Irina Petrovna kwam naar voren en prees: 'Goed gedaan! Goed doordacht!"

Noem de fouten van de leraar. Wat zou jij doen in deze situatie?

2e elftal

Seryozha bedekt iets in zijn handpalm, kijkt naar binnen en glimlacht teder. Olga Ivanovna wendt zich tot de baby: “Wat heb je daar? Laat het me zien! Ugh! Geef het nu op!” Een kleine harige rups valt vanuit de palm van je hand op het asfalt. Iemands voet stapte genadeloos op haar.

Noem de fouten van de leraar. Wat zou jij doen in deze situatie?

1e elftal

Een meisje bracht een kitten naar de kleuterschool. De leraar antwoordde: 'Waarom heb je zo'n goner meegenomen? Gooi het nu weg! “Het meisje huilt en smeekt om het kitten te verlaten.

*Je acties?

2e elftal

Er vond een incident plaats op de kleuterschool: een groep kinderen zag een sprinkhaan, riep 'sprinkhaan', sprong en speelde ermee. Eén kind verpletterde een sprinkhaan met zijn voet voor de anderen bij. De kinderen zijn perplex.

*Wat is uw reactie op de acties van kinderen?

5. “Hoe planten en dieren het weer voorspellen.”

Ik herinner je aan het begin van tekenen van toekomstig weer in het gedrag van planten en dieren, en je maakt de rij af.

1e elftal

1. De spin weeft intensief een web - (tot droog weer).

2. Het wordt al warmer op de weg - (vóór de regen).

3. Gierzwaluwen, zwaluwen vliegen laag - (voorafschaduwing van regen).

4. Wanneer vogelkers bloeit - (tegen kou, vorst).

2e elftal

1. Als het gras 's morgens droog is ('s avonds regen verwachten).

2. Er stroomt veel sap uit de berk - (voor een regenachtige zomer).

3. In de ochtend bloeide de pissebed en bleef allemaal geopend dag - (tot goed weer).

4. Bloemen voor de regen - (ruikt sterker).

5. Muzikale caleidoscoop.

Probeer met behulp van deze woorden minstens één couplet te onthouden en te zingen van een lied waarin ze voorkomen:

1e elftal

· Kamilles, bos

2e elftal

· vogels, berk,

6. Sportcompetitie “Nalivaika”

Beste spelers, voor jullie liggen lege flessen met maatverdeling, een injectiespuit en een kom met water.

Opdracht: elke deelnemer moet om de beurt naar voren rennen om water in een injectiespuit op te zuigen en dit in een fles te gieten; het team dat de fles het snelst met water vult tot de 200 ml-markering, wint.
7. “Ecologische verkeersborden”

Beste spelers, jullie moeten twee originele milieuverkeersborden bedenken en tekenen op Whatman-papier.

Dit is waar onze ontmoeting eindigde. Ik hoop dat het onderwerp van ons spel nuttig en interessant voor je was.

Ik wens iedereen creatief succes in zo'n belangrijk en noodzakelijk werk voor kinderen!

Voorbeeld:

MBDOU "Kleuterschool "Topolyok"

Zakelijk spel voor docenten

"Erudiet"

voorbereid:

docent - psycholoog Chabin A.A.

December 2016.

Zakelijk spel voor leraren

"Erudiet"

Doel: Het intensiveren van de activiteiten van leraren, het faciliteren van het opdoen van ervaring samenwerking onderwijzend personeel; observeer de cultuur van spraak en tact; zoeken naar nieuwe gedragsvormen in de contacten met ouders.

Voortgang van het spel:

Toonaangevend:

Hallo, beste collega's, we zijn blij je te zien bij ons businessspel “Scrabble”

Deelnemers zijn uitgenodigd: leraren van de kleuterschool “Luchik” en leraren van de kleuterschool “Topolyok”.

Beste deelnemers, wij stellen u onze competente jury voor.

Beste jury, luister alstublieft naar de criteria voor het beoordelen van deelnemers:

0 punten – deelnemers slaagden er niet in de taak te voltooien

1 punt – deelnemers gaven geen volledig antwoord

2 punten – deelnemers gaven een volledig antwoord

Toonaangevend:

Beste deelnemers, voordat we aan ons spel beginnen, doen we een kleine warming-up.

Opwarmen

Een gezond mens is een succesvol mens! Ik nodig je uit om samen met mij een leuke warming-up te doen.

'S Morgens stond de gans op zijn poten en maakte zich klaar om te gaan sporten.
Hij keek naar rechts, naar links en maakte gedurfde bochten.
Ik kneep een beetje pluisjes af en plonsde met een rennende start in het water!
Mus rekte zich uit, richtte zich op en richtte zich op.
Hij knikte drie keer met zijn hoofd en knipoogde met zijn rechteroog.
Hij spreidde zijn poten naar de zijkanten en liep langs de zitstok.
Hij maakte een wandeling en ging zitten, zong zijn lied: Chik-tweet-tweet-tweet...

1.Taak.

Beste collega's, de taak is “Shifters”. Kinderen weten niet altijd hoe ze hun gedachten duidelijk moeten uiten, dus je moet ze in ieder geval leren begrijpen.

Je moet de naam van een beroemde film of een spreekwoord raden met behulp van de "omkering".

Opdracht voor het 1e elftal

Vasily Ivanovich blijft aan het werk - “Ivan Vasilyevich verandert van beroep.”

Trieste volwassenen - "Vrolijke jongens."

Hoe luider je staat, dichterbij kom je niet. “Hoe stiller je rijdt, hoe verder je komt.”

Taak 2-team

De roep van de rammen - "De stilte van de lammeren."

Een man op een kar is zwaarder voor een ruin - “Een vrouw met een kar is lichter voor een merrie.”

Er zijn niet alleen jongens in het symfonieorkest - “Er zijn alleen meisjes in de jazz.”

2. Taak.

Om bekend en gewaardeerd te worden om je professionele kwaliteiten, moet je jezelf op een of andere manier kunnen presenteren.

Oefening “Aankondiging” in de vorm van een presentatie.

Binnen vijf minuten moet elk team een ​​korte aankondiging van hun diensten maken die hun professionele uniekheid weerspiegelt en iets bevat dat een andere specialist niet kan bieden. Deze mededeling wordt vervolgens aan iedereen voorgelezen. Wij kunnen eventuele vragen stellen over de inhoud van de advertentie om er zeker van te zijn of deze dienst echt de moeite waard is om te gebruiken.

3. Taak:

Oefeningen om de communicatieve vaardigheden van docenten te ontwikkelen.

Oefening 1 “Wie is dit masker?”

Doel: Ontwikkel het vermogen om indruk te maken in overeenstemming met het gekozen beeld.

Ik nodig de teams uit om actie te ondernemen en afbeeldingen van hun ouders te laten zien.

1. “Shirt is een man”, “Eeuwig ontevreden”,
2. “Twijfelen”, “Interessant”...

4 Taak.

1. Selecteer de meest toepasselijke spreekwoorden en gezegden en beargumenteer waarom dit specifieke spreekwoord bij deze uitspraak past.

1. team

Een kleuterleidster is:

a) “Een goed paard kan iedereen dragen”

b) “Zonder koningin zijn bijen verloren baby’s”

c) “En de Zweed, en de maaier, en de trompettist.”

Samenwerken met ouders betekent:

a) “Het papier is niet gekocht, de brief is zelfgemaakt”

b) “In goede tijden spreken, in slechte tijden zwijgen”

c) “Volgens de manier van lopen”

2e elftal

Kinderen opvoeden betekent:

a) “Zeven jaar gediend, zeven beurten gediend, en zelfs die zijn verdwenen.”

b) “Als het maalt, zal alles meel zijn”

c) “De gouverneur is sterk door het bevel.”

Kinderen opvoeden betekent:

a) “Wat rondkomt, komt rond”

b) “Als er een rode draad was, zouden we bij de bal komen”

c) "Om op pad te gaan - weef vijf bastschoenen"

5.Taak: “Raadspel”

Ik vraag de spelers van elk team om de beurt woorden. Binnen 30 seconden proberen teamleden het gegeven woord aan het andere team uit te leggen zonder het uit te spreken (gebaren en gezichtsuitdrukkingen zijn toegestaan), het andere team moet raden wat ze proberen te laten zien.

De jury kent één punt toe voor het juiste antwoord.

Woorden voor het eerste team - lichamelijke opvoeding, muziekles.

Woorden voor het tweede team - rustige tijd, kinderen tekenen.

6. Taak

Oefening “Egel en Olifant”

Het doel van het spel is om deelnemers indirect hun gebruikelijke manier van interactie met andere mensen te laten zien.

De deelnemers kiezen een tweetal uit het andere team, nemen een vel papier en een stift ertussen en beginnen de taak te voltooien.

Instructies:

7. Taak

"TIKKE VRAGEN"

Leraren van het 1e elftal:

Leraren hebben 2 teams:

Taak 8 Pedagogische situatie

1. team

In de tuin kregen oudere kinderen en hun ouders de taak om vogelvoeders te maken. Kinderen laten met opwinding en plezier zien en vertellen hoe ze de voerbak hebben gemaakt, sommige met hun vader, sommige met hun oom, sommige met hun grootvader. De pas 5-jarige Anton zat rustig naar iedereen te kijken. Een van de meisjes wendde zich tot hem: 'En jij, waarom heb je de voerbak niet meegenomen? Je hebt geen medelijden met de vogels!” En Anton antwoordde: "Mama werkt de hele tijd, ze heeft geen tijd, maar ik heb geen vader!" Alle kinderen lachten.

Je acties?

2-team

In de tuin zijn de voorbereidingen voor het nieuwe jaar in volle gang. De kerstboom in de muziekkamer is al versierd. Het is leuk en vreugdevol Nieuwjaarsviering, maar dan komt de 6-jarige Kira naar de juf toe en vraagt:

“- Anna Ivanovna, waarom hebben ze de kerstboom omgehakt, want je kunt bomen niet breken of vernietigen. Na de vakantie gooi je het immers weg.”

Je acties?

Toonaangevend: Ons businessspel is ten einde en terwijl onze jury de resultaten samenvat, nodig ik je uit om een ​​leuk spel te spelen.

Speloefening "Siamese tweeling"

"Verdeel je in paren, ga schouder aan schouder staan, omhels elkaar met één arm om het middel, plaats je rechterbeen naast het linkerbeen van je partner. Nu zijn jullie een Siamese tweeling: twee hoofden, drie benen, één torso en twee armen. Op mijn bevel moet je bepaalde taken uitvoeren: door de zaal lopen, gaan zitten, opstaan, springen, in je handen klappen, enz. Bovendien kunnen tweelingen niet alleen "samengroeien" met hun benen, maar ook met hun rug, hoofd, enz.

De resultaten van het spel samenvatten en de deelnemers belonen.

Laten we het Japanse gezegde in gedachten houden: ‘Een slechte eigenaar verbouwt onkruid, een goede eigenaar verbouwt rijst.’ De slimme bebouwt de grond, de vooruitziende leidt de arbeider op.” Laten we een waardige generatie grootbrengen. Veel succes! Bedankt voor het meedoen!

Voorbeeld:

MBDOU "Kleuterschool "Topolyok"

Zakelijk spel voor leraren

"Weg naar succes"

voorbereid:

docent - psycholoog Chabin A.A.

Oktober 2016.

Spel voor leraren voor de Dag van de Leraar"Weg naar succes"

Doel:

1. Ontwikkeling van communicatieve, organisatorische en creatieve vaardigheden, die de basis vormen professionele activiteit kleuterleidster.

2. Voorwaarden scheppen voor professionele zelfverbetering en zelfreflectie van docenten;

3. Het stimuleren van de cognitieve interesse en creativiteit van leraren.

Voortgang van het spel:

Het onderwerp van onze bijeenkomst"Weg naar succes" Daarom stellen we voor om het werk in de vorm van een businessgame te bouwen.

Verwelkom onze spelers en onze competente jury zal de resultaten van ons spel beoordelen:

De wedstrijd wordt beoordeeld volgens een 3-puntensysteem.

Verdeling in twee teams
1 taak: bedenk een teamnaam, een motto (afhankelijk van het thema van het spel) en kies een aanvoerder.

Groet "Relaties"

Doel: ontwikkeling van de verbeeldingskracht van de deelnemers, uitbreiding van de mogelijkheid tot lichamelijke expressie, stemming over het onderwerp van de training.

• Presentator: Begin door de kamer te lopen. Nu zal ik je aanbieden om op verschillende manieren hallo te zeggen, en jij, die van de ene deelnemer aan de training naar de andere gaat, zult dit moeten doen.
• Begroet je collega’s eerst met een glimlach of een vriendelijk knikje.
• Nu moet je stoppen, de hand van de ander schudden of de jouwe op de schouder leggen.
• Stel je nu voor dat alle mensen die hier zijn je onlangs enorm hebben beledigd. Als je langs ze loopt, vertel dan al je gevoelens aan hen.
• Stel je nu voor dat elke deelnemer een grote hond aan een touw leidt.
• Als u anderen begroet, geef dan ten slotte uitdrukking aan uw werkelijke stemming.

Taak 2: “Raadspel”

Ik stel je vragen, jij beantwoordt ze in een snel tempo, één voor één.
1e elftal

Quiz:
1.- Welke attributen worden gebruikt in Russische volksspelen? (stok, zakdoek, bal, speelgoed)
2.- De hoofdrol in het volksspel? (het rijden)
3.- Wat bepaalt het hele spelverloop, regelt de acties en het gedrag van kinderen? (regels van het spel)
4.- Waarom heb je een telrijm nodig in het spel? (om een ​​bestuurder te kiezen)
5.- Waar worden Russische volksspelen gebruikt? (bij het organiseren van vakanties, matinees, animatie, wandelingen)
6.- Welke fysieke kwaliteiten komen naar voren in Russische volksspelen? (moed, behendigheid, uithoudingsvermogen)
7.- Waar komt het spraakmateriaal voor volksspelen vandaan? (uit folklore)
8.- Wat is het signaal voor actie in een volksspel? (woord)
Laten we Russische volksverhalen onthouden:
9.In naam van welke vis kun je spreuken uitspreken? (Snoeken.)
10.Welk nieuw soort transportmiddel heeft Emelya uitgevonden? (Fornuis.)
11. K Voor de reactiesnelheid en het juiste antwoord krijgen de spelers een fiche.

12. Bloemen uit welke cultuur gebruikten de dames van de Franse koningin als versiering in hun haar?

Tomaat

Perzik

Aardappelen

appelbomen

13. Welke vogels hebben ‘kleuterscholen’ voor kinderen? (Bij pinguïns)

14. Wat kun je zien met je ogen dicht? (Droom)

15. Een dier dat alleen loopt. (Kat.)

16. Wie rent met de achterpoten naar voren? (Haas.)

2e elftal
1. Waardoor werd Finist, de Clear Falcon, wakker uit zijn hekserijslaap? (Een kam, een veer uit het haar, een brandende traan.)
2.Wie heeft de toren kapot gemaakt? (Beer.)
3. Welk getal komt het vaakst voor in sprookjes? (Drie.)
4. Wat moet je zeggen als je voor de hut van Baba Yaga staat? (“Hut, hut, sta met je rug naar het bos en met je voorkant naar mij toe.”)
5.Waar vliegt Baba Yaga op? (In een vijzel en op een bezem.)
6.Welke vogels hebben Baba Yaga geholpen? (Zwanganzen.)
7. Wat moet je in een open veld roepen om een ​​heldhaftig paard te laten galopperen? (“Sivka-Burka, profetische Kaurka, ga voor me staan, zoals
blad voor het gras.")
8.Welke rivieren stromen in sprookjes? (Zuivel.)
9.Welke nieuwe vismethode heeft de vos uitgevonden? (Op de staart van een wolf.)
10. Zonder wie zou de raap niet zijn getrokken? (Zonder muis.)

11.Wat kan er gebeuren als je tijdens een wandeling niet naar je zus luistert?
(Je kunt een kleine geit worden.)

12.Ochtendzilver op het gras. (Dauw.)

13.Wat is waardevoller in de woestijn dan een diamant? (Water.)

14. Welk eiland zelf spreekt over zijn omvang? (Jamal.)

15. Wanneer zijn handen een voornaamwoord? (Als zij jij-wij-jij zijn)

16.Wat kan tegelijkertijd; staan ​​en lopen, hangen en lopen, lopen en liggen? (Horloge)

3. Taak "Verstand"

"TIKKE VRAGEN"

Leraren van het 1e elftal:

1. De tape is op zes plaatsen doorgesneden. Hoeveel onderdelen heb je gekregen? (Zeven delen)

2. Grootvader, grootmoeder, kleindochter, insect, kat en muis haalden een raap tevoorschijn. Hoeveel ogen hebben haar gezien? (Twaalf.)

3.Nastya deed drie lepels suiker in de thee en dronk één glas. Katya gebruikte vier lepels suiker en dronk twee glazen. Wie had zoetere thee? (Nastya, aangezien ze drie lepels in haar glas heeft, en Katya twee lepels suiker.)

4. Moeder heeft drie sjaals gebreid voor haar kinderen (één sjaal voor elk) en drie wanten. Hoeveel wanten moet ze nog breien? (Drie wanten, dus ze had drie kinderen.)

5. Vier jongens en twee meisjes rolden elk een sneeuwbal en maakten sneeuwpoppen. Hoeveel wortels voor de neus en kolen voor de ogen heeft de leraar meegebracht? (Als elke sneeuwpop uit drie klonten bestaat, heeft de leraar twee wortels en vier kolen meegenomen.)

Leraren hebben 2 teams:

1. Er zitten 10 lepels honing in een vat. Hoeveel kinderen kunnen deze honing proeven? (merk op dat er niet staat hoeveel honing elk kind krijgt).

2. Zus en broer kregen 4 appels. Mijn zus at 3 appels, mijn broer at 2 appels. Wie heeft er nog meer appels? (van degene die minder at).

3. Eén appel werd gelijkelijk verdeeld over 2 meisjes, en de tweede appel werd gelijkelijk verdeeld over 4 jongens. Welk kind heeft het meeste gekregen?

4. Het sneeuwde om 12 uur 's nachts. Zou het over een paar dagen tegelijkertijd zonnig kunnen zijn?

5. Mijn zus is 4 jaar oud, mijn broer is 6 jaar oud. Hoe oud zal je broer zijn als je zus 6 wordt? (Er gaan 2 jaar voorbij, dus mijn broer wordt 8 jaar oud).

REGELS: LAAT MET UW FAMILES EN GEBAREN WAT OP DE KAART WORDT GESCHREVEN AAN HET ANDERE TEAM. (7 minuten)

1e elftal
- zich verslapen voor het werk;
-op het tapijt van de manager;
- brengt de kinderen naar bed, maar de kinderen gehoorzamen niet;
-onverwachts begon het tijdens het lopen hevig te regenen;
-tijdens een wandeling merkte je een boze hond op het terrein;
2e elftal

Je haalt het kind over om te eten;
-je steekt met je leerlingen de straat over;
-het brandalarm ging af in de kleuterschool;
-einde van de werkdag komt er niemand voor het kind;
- u erachter bent gekomen dat uw salaris aanzienlijk is verhoogd.
Spel: “Wij zijn een team!”

Doel: teambuilding.

De groep voert taken snel en accuraat uit.

Instructies: Bouw met alle spelers de volgende figuren:

1e elftal

• vierkant;
• driehoek;
• cirkel;

2e elftal

• ruit;
• hoek;
• brief;

4.taak “Denken”

Deelnemers krijgen meerkeuzevragen en moeten het juiste antwoord aankruisen.

Voor elke juiste oplossing wordt 1 punt toegekend.

In groepen vroege leeftijd Het gebruik van de verbale methode in spraakontwikkelingslessen gaat gepaard met:

Antwoordmogelijkheden:

a) logoritmische technieken;

b) verscheidenheid aan formuleringen van de vraag;

c) het introduceren van de nodige symbolen;

d) mysterieuze, sprookjesachtige toon, langzaam tempo en meerdere herhalingen;

e) een interessante toon gebruiken, gebruiken probleemsituaties, hoog tempo.

2. Op welke leeftijd nemen kinderen niet alleen de acties van helden waar? literaire werken, maar ook de motieven voor deze acties begrijpen?

Antwoordmogelijkheden:

a) 1 - 2,5 jaar;

b) 2,5 - 3 jaar;

c) 3 - 4,5 jaar;

d) 4,5 - 5,5 jaar;

e) 5,5 - 7 jaar.

3. De belangrijkste vorm van georganiseerde systematische training lichaamsbeweging jonge kinderen zijn...

Antwoordmogelijkheden:

a) buitenspel;

b) ochtendoefeningen;

c) sessie lichamelijke opvoeding;

d) ochtendwandeling;

d) lichamelijke opvoeding.

4. Welke visuele bewegingen beheerst een kind in het tweede levensjaar?

Antwoordmogelijkheden:

a) basisvormende bewegingen;

b) beheerst geen enkele beweging;

c) verschillende tekenbewegingen met een gereedschapskarakter;

d) variabel gebruik van vormgevende bewegingen;

d) alle antwoorden zijn onjuist.

Rekening juiste optie antwoord op de vraag

1. Didactische spellen en oefeningen met jonge kinderen dragen bij...

Antwoordmogelijkheden:

a) consolidatie van kennis, vaardigheden en capaciteiten, ontwikkeling van mentale processen;

b) het ontvangen van een uitgebreide opleiding;

c) ontwikkeling van cognitieve activiteit en mentale processen;

d) vorming van collectieve vaardigheden bij het uitvoeren van ontwikkelingstaken;

e) het woordenboek verrijken met nieuwe termen.

2. Zintuiglijke opvoeding van jonge kinderen als basis van wiskundig onderwijs is...

Antwoordmogelijkheden:

a) de ontwikkeling van de perceptieprocessen en ideeën van het kind over objecten en verschijnselen van de omringende wereld;

b) een doelgericht pedagogisch proces gericht op de vorming van zintuiglijke cognitie en verbetering van sensaties en percepties;

c) het geheel van kennis en vaardigheden gevormd tijdens de assimilatie van perceptuele acties;

d) een speciaal georganiseerd pedagogisch proces gericht op het ontwikkelen van een systeem van kennis en vaardigheden, methoden mentale activiteit en ontwikkeling van cognitieve activiteit van kinderen;

e) kwantitatieve en kwalitatieve veranderingen die optreden in de mentale activiteit van het kind in verband met de leeftijd, verrijking van ervaringen en onder invloed van educatieve invloeden.

3. Aan les lichamelijke opvoeding Bij jonge kinderen wordt de naleving van de volgende belastingen gecontroleerd:

Antwoordmogelijkheden:

a) emotioneel, spiritueel en moreel;

b) psychologisch, fysiek;

c) intellectueel, fysiek;
d) psychologisch, biologisch;

e) elektrostatisch, fysiek.

4. Het methodologische principe van het garanderen van actieve spraakoefeningen voor jonge kinderen is gebaseerd op de stelling dat spraakontwikkeling alleen plaatsvindt...

Antwoordmogelijkheden:

a) gebaseerd op aangeboren taalvaardigheden;

b) tijdens het spel;

c) tijdens het communicatieproces;

d) tijdens het ontwikkelingsproces van intelligentie;

e) tijdens het proces van de objectieve activiteit van het kind.

5. taak “Zelfkennis”

Oefening “Egel en Olifant”

Het doel van het spel is om de deelnemers indirect hun gebruikelijke manier van interactie met andere mensen te demonstreren, om de regels van interactie, het vasthouden ervan en de kenmerken van de positie tijdens interactie ter discussie te stellen.

De groep wordt in tweeën gedeeld. Beide groepen ontvangen van de coach verborgen instructies. Vervolgens kiezen de deelnemers een tweetal uit de andere groep, nemen voor beiden een vel papier en een stift en beginnen de taak te voltooien.

Instructies:

Voor team nr. 1: “Het is jouw taak om in stilte, terwijl je een marker tussen jullie tweeën met je partner houdt, binnen 2 minuten een egel op een gewoon vel papier te tekenen. Nogmaals: je kunt niet praten!

Voor team nr. 2: “Het is jouw taak om in stilte, terwijl je een marker tussen jullie tweeën met je partner houdt, in 2 minuten een olifant op een gewoon vel papier te tekenen. Nogmaals: je kunt niet praten!

TEST: “Geometrische vormen”

Voor je op de ezels staan ​​geometrische figuren:

rechthoek

cirkel

vierkant

driehoek

zigzag

Bekijk ze heel aandachtig. Probeer ze te voelen zoals je jezelf voelt. Welke van de figuren staat u het dichtst bij of is u dierbaarder? Over welke van de figuren kun je zeggen: “Dat ben ik zeker.” Ga naar de ezel met het gekozen figuur.

De gekozen figuur vertegenwoordigt jou. Nu zal ik lezen wat uw keuze zegt.

Dus laten we beginnen:

VIERKANT:

Hard werken, toewijding, de noodzaak om het werk tot een goed einde te brengen, doorzettingsvermogen om de voltooiing van het werk te bereiken - dit is waar echte Squares bekend om staan.

Uithoudingsvermogen, geduld en methodologie maken Kvadrat doorgaans tot een hooggekwalificeerde specialist in zijn vakgebied.

Square houdt voor eens en voor altijd van de gevestigde orde: alles moet op zijn plaats zijn en op zijn eigen tijd gebeuren.

Het ideaal van het Plein is een gepland, voorspelbaar leven; hij houdt niet van ‘verrassingen’ en veranderingen in de gebruikelijke gang van zaken.

RECHTHOEK:

Een tijdelijke persoonlijkheidsvorm die tijdens bepaalde perioden van het leven door andere stabiele figuren kan worden gedragen.

Dit zijn mensen die niet tevreden zijn met de levensstijl die ze nu leiden en daarom druk bezig zijn met het zoeken naar een betere positie.

Daarom zijn de leidende eigenschappen van een rechthoek nieuwsgierigheid, leergierigheid, grote interesse in alles wat er gebeurt en moed.

Ze staan ​​open voor nieuwe ideeën, waarden, manieren van denken en leven, en leren gemakkelijk alles wat nieuw is.

DRIEHOEK:

Deze vorm symboliseert leiderschap.

Het meest karakteristieke eigenschap echte driehoek - het vermogen om zich te concentreren op het hoofddoel.

Driehoeken zijn energieke, onstuitbare, sterke persoonlijkheden die duidelijke doelen stellen en deze in de regel ook bereiken.

Ze zijn ambitieus en pragmatisch, ze weten hun belang aan het senior management te tonen eigen werk en het werk van hun ondergeschikten.

De sterke behoefte om gelijk te hebben en de stand van zaken onder controle te houden, maakt de Driehoek tot een persoon die voortdurend concurreert en concurreert met anderen.

CIRKEL:

De meest welwillende van de vijf figuren.

Hij heeft een hoge gevoeligheid, ontwikkelde empathie - het vermogen om zich in te leven, te sympathiseren en emotioneel te reageren op de ervaringen van een andere persoon.

De cirkel voelt de vreugde van anderen en voelt de pijn van anderen als zijn eigen pijn.

Hij is blij als iedereen met elkaar overweg kan.

Wanneer de Cirkel een conflict met iemand heeft, is het daarom zeer waarschijnlijk dat de Cirkel de eerste zal zijn die toegeeft.

Hij streeft ernaar om zelfs in tegengestelde standpunten gemeenschappelijkheid te vinden.

ZIGZAG:

Een figuur die creativiteit symboliseert.

Het combineren van totaal verschillende, ongelijksoortige ideeën en op basis hiervan iets nieuws en origineels creëren, dat is waar Zigzags van houdt.

Ze zijn nooit tevreden met de manier waarop dingen worden gedaan dit moment of in het verleden zijn gedaan.

Zigzag is de meest enthousiaste en prikkelbare van alle vijf figuren.

Als hij een nieuwe krijgt en interessant idee, hij is klaar om het aan de hele wereld te vertellen!

Zigzags zijn onvermoeibare predikers van hun ideeën en kunnen velen boeien.

Nu zijn alle competities voorbij, zijn de creatieve vaardigheden verbeterd, hebben leraren hun kennis laten zien, en nu zal onze jury de resultaten samenvatten en ons vertellen welk team heeft gewonnen.

Een businessgame voor kleuterleidsters met als onderwerp “Kenmerken van games in voorschoolse leeftijd»

Zakelijk spel voor docenten "Kenmerken van games in de kleuterklas"

Doel: toename professioneel niveau leraren, om het gebruik van nieuwe spellen bij het werken met kinderen te intensiveren; de communicatieve vaardigheden van leraren ontwikkelen, het vermogen om in een team te werken; ontketen het creatieve potentieel van elke leraar
Voortgang van het businessgame:
Ik zou het businessspel van vandaag willen beginnen met de woorden van de beroemde leraar V.A. Sukhomlinsky, die zei: “Het spel is een enorm helder venster waardoorheen spirituele wereld het kind krijgt een stroom ideeën en concepten over de wereld om hem heen.” Voor een kind is dit een manier van zelfrealisatie; in het spel kan hij worden waar hij van droomt echte leven: dokter, chauffeur, piloot. Het spel wordt gebruikt om nieuwe vaardigheden en ideeën te verwerven, nuttige vaardigheden te ontwikkelen, enz. Spel is een levensvorm voor een kleuter.
Laten we nu een beetje opwarmen:
1. Hoe spring je van een ladder van tien meter zonder jezelf pijn te doen? (je moet van de onderste trede springen)
2. Welke maand is de kortste? (Mei - drie letters)
3. Kan een struisvogel zichzelf een vogel noemen? (nee, hij kan niet praten)
4. Hoeveel maanden van het jaar hebben 28 dagen? (Alle)
5. Wat bloeit in de lente: bomen, bevolking, partijen en vakbonden?
6. Wie redt de hazen van de voorjaarsvloed: grootvader Mazai, grootvader Frost, het Ministerie van Noodsituaties van Rusland?
7. Wat bracht Roodkapje naar oma: Gazprom-aandelen, taarten, laxeermiddelen?
8. Wat verloor Assepoester bij het bal: schaamte en geweten, oriëntatie, een schoen?
Oefening 1
En laten we ons bedrijfsspel beginnen met de taak "Troubles from a Barrel". (Leraren wordt gevraagd een ton met een nummer uit de tas te halen, volgens welke de vraag zal worden gesteld)
Vragen ter discussie:
Welke rollenspellen worden toegevoegd in de oudere kleuterleeftijd? (in oudere voorschoolse spellen zoals 'Apotheek', 'Polykliniek', 'Schoonheidssalon', 'McDonald's', 'Kosmonauten', 'Wij zijn bouwers', 'Bibliotheek', 'School', zijn paramilitaire spellen toegevoegd, het allemaal hangt af van de spelvoorkeuren van kinderen)
Noem de voorwaarden die nodig zijn voor de ontwikkeling van het spel. (geschikte onderwerp-spelomgeving, bepaalde kennis over het onderwerp van het spel en het vermogen om dit in praktische activiteiten te implementeren, coöperatief spel een volwassene met kinderen, waarbij de volwassene voorbeelden van rollenspelinteractie demonstreert in de vorm van een rollenspeldialoog, waardoor een spelsituatie ontstaat)
Is regulering (regels stellen) acceptabel in het spel en waarom? (regulering is onaanvaardbaar in het spel, aangezien het een kinderinitiatief is. Het wordt gekenmerkt door vrijheid van handelen, zelfregulering van de acties en acties van de deelnemers op basis van de regels die ze hebben gemaakt)
Taak 2
Spelen is de hoofdactiviteit van een kleuter en draagt ​​bij aan de uitgebreide ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Maar we zullen tijdens ons debat proberen de betekenis en de rol van het spel te begrijpen. Ik stel voor dat u een van de kaarten kiest en de gestelde vraag beantwoordt terwijl u erover nadenkt.
1. Wat is volgens jou de rol van spel in de ontwikkeling van een kind?
2. Denk je dat een kind al spelend leert?
3. Wat is volgens jou de educatieve waarde van games?
Door te spelen verwerft een kind nieuwe kennis en verfijnt het bestaande kennis, activeert het zijn woordenschat, ontwikkelt het nieuwsgierigheid, leergierigheid en morele kwaliteiten: wil, moed, uithoudingsvermogen en het vermogen om toe te geven. In hem wordt het begin van het collectivisme gevormd. Het spel ontwikkelt een houding ten opzichte van mensen, ten opzichte van het leven, positieve instelling spelletjes helpen een opgewekte stemming te behouden. Het spel ontwikkelt de verbeelding.
Kinderen hebben tijd en speelruimte nodig. Als hij; gaat naar de kleuterschool, dan speelt hij in het beste geval 's avonds, als er geen andere verleidingen zijn van de tv of computer. De speelruimte is een hoekje, een tafel met je favoriete speelgoed, een stoel en zorgvuldig uitgekozen speelmateriaal.
Taak 3
Nu nodigen wij u uit om uw te laten zien Creatieve vaardigheden. Je krijgt verschillende items aangeboden en je moet opties bedenken om deze items in het spel te gebruiken.
Oefening “grappige aanval”
Instructies: leraren krijgen een aantal beschikbare materialen aangeboden, elk team moet opties bedenken om dit in het spel te gebruiken.
Taak 4
Bij het organiseren, leiden en uitvoeren van wedstrijden kwamen velen van jullie bepaalde problemen tegen die jullie moesten oplossen. Wij denken dat u geen problemen zult hebben bij het voltooien van onze volgende taak “pedagogische situaties”
Situatie 1: De kinderen kregen oude, versleten blokken om mee te spelen, en de leraar gebruikte nieuw bouwmateriaal om een ​​taak op grote hoogte te bouwen. “Dit is ter decoratie van het spel nieuwe kamer, de kinderen zijn nog klein, ze bouwen niet goed - laat ze leren!” - legt de leraar uit. ...Er staat een prachtig poppenset op de plank, maar de kinderen pakken het niet. 'Je kunt dit speelgoed niet meenemen! Ze zijn om te oefenen!" - de kinderen leggen uit. En dus halen ze oude borden tevoorschijn en dekken de tafel voor de poppen.
Vragen: Is er behoefte aan materiaal dat “kinderen plaagt” in de groep? Wat zijn de vereisten voor de selectie van speelgoed in
groep? Had u als kind een favoriet speelgoed, en waarom vond u dat zo leuk?
Situatie 2: De leraar zag in een naburige kleuterschool dat kinderen interessant vissers speelden. Om dit spel over te brengen op haar groep, maakte ze zelf visgerei en stelde ze het thema van het spel voor aan de kinderen.
Het spel werkte niet; de leraar moest de kinderen steeds vertellen wat ze moesten doen.
Vragen: Leg uit waarom het spel niet werkte? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat alle kinderen actief zijn in het spel en zowel hoofd- als bijrollen kunnen spelen?
Situatie 3: Tijdens het wassen werden de kinderen stout en begonnen met fonteinen te spelen en te laten bubbel, en het was al tijd voor ontbijt.
Vragen: Wat moet de leraar doen? Wat zou jij doen?
Taak 5
En nu bied ik je ‘oefening’ voor de geest aan: het oplossen van de kruiswoordpuzzel ‘En toch is het een spel’
Vragen voor het kruiswoordraadsel:
Horizontaal
1. Is het spelverloop anders? (inhoud)
2. De favoriete zelfstandige bezigheid van kinderen? (een spel)
3. Bekijken sport spel een bal gebruiken? (voetbal)
4. Vintage bedrukt bordspel? (lotto)
5. Een noodzakelijk onderdeel van het spel – waar kun je het spel niet zonder beginnen? (plan)
6. Baby's eerste speeltje? (zitzak)
7. Plaats van aankopen in het dagelijks leven en in het spel? (winkel)
Verticaal
1. Games verrijkt met levenservaringen? (verhaallijn)
4. Modern lichtgewicht de kinderontwerper? (Lego)
8. Attributen voor zowel actief als theatraal spel? (maskers)
9. Gesprek tussen twee personen? (dialoog)
10. Wat verdelen de deelnemers aan het spel onderling? (rollen)
11. Hulpmiddelen voor het organiseren van percelen rollenspel? (attributen)
12. Levenspartner van kinderen? (speelgoed)
13. Een eisenpakket voor iemand of iets? (reglement)

Taak 6- huiswerk
Ons businessspel is ten einde, maar we zijn nog niet uitgepraat over het onderwerp. Het spel is tenslotte een hele wereld.

IN afgelopen jaren Business games zijn voor leraren de meest populaire manier van professionele zelfeducatie geworden. Het is opgevat als een simulatie van een leven pedagogisch proces, zijn collectieve imitatie, om te zoeken frisse oplossingen op het werk. In business games leren we niet alleen nieuwe dingen, maar herinneren we ons ook “goed vergeten oude dingen” met betrekking tot onze professionele activiteiten.

Scenario's voor zakelijke avonden en pedagogisch denkspelletjes“voor alle gelegenheden” vindt u op de pagina's van deze sectie. In de regel zijn dit ‘recepten’ die in de praktijk zijn getest en hun waarde hebben bewezen. Er zijn ook aanbevelingen voor het houden van zakelijke games met deelname van ouders.

Business game: we ontspannen onze ziel terwijl we met ons hoofd werken.

Bevat in secties:

• Vakantie voor docenten en leraren. Evenementscenario's voor kleuterschoolmedewerkers en leraren

Toont publicaties 1-10 van 706.
Alle secties | Zakelijk spel

Zakelijk spel voor docenten “Ontwikkeling van cognitieve activiteit van kleuters door middel van experimentele activiteiten” Doel: het vergroten van de kennis van leraren over de ontwikkeling van cognitieve interesse en cognitieve activiteit van kleuters door middel van middelen experimentele activiteiten. Taken: Om de kennis van leraren over het belang van experimenteren bij de ontwikkeling van kleuters te consolideren. ...

Businessgame met ouders ‘Hoe laat je een kind kennismaken met zijn rechten’ Zakelijk spel met ouders : “Hoe laat je een kind kennismaken met zijn rechten” Voorbereid: Klemenkova I.A, sociale leraar Relevantie Onderwerpen: "De rechten van onze kinderen" is de behoefte aan verduidelijking wettelijke status van persoonlijkheid. De kleutertijd is de periode waarin het kind...

Business game - Workshop over een business game met leraren “Vorming van moraliteit en patriottisme bij kleuters”

Publicatie “Workshop workshop van een business game met docenten “Vorming van...” Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling kleuterschool gecombineerd soort Nr. 38 “Bell”, Svetlograd, stadsdeel Petrovsky Stavropol-gebied Workshop-workshop van een businessgame met kleuterleidsters over morele en patriottische opvoeding...

Beeldbank "MAAM-foto's"

Doel: het systematiseren van de kennis van leraren over de kwesties van het verbeteren van de gezondheid van kleuters en het ontwikkelen van hun vaardigheden op het gebied van een gezonde levensstijl. Principes van een business game: - praktisch nut; - publiciteit; - democratie; - maximale werkgelegenheid; - vooruitzichten voor creatieve activiteit...

Samenvatting van het businessgame ‘Presidentsverkiezingen in een sprookjesland’ Scenario voor het rollenspel “Verkiezing van de heerser van een magisch land.” Doel: Het creëren van voorwaarden voor de vorming bij kleuters van initiële concepten over burgerschap en verantwoordelijkheid voor keuze. De zaal is ingericht als stembureau, in het midden staat een stemhokje, een kastje - een stembus....

Niet-traditionele vorm van ouderbijeenkomst “Business game” Niet-traditionele vorm van ouderbijeenkomst “Business game” Onderwerp: “De rol van het gezin in de sociale en morele ontwikkeling van het kind.” Doelstellingen: Aan ouders de rol van het gezin in de sociale en morele opvoeding van het kind onthullen. Vooruitgang en inhoud. (Ouders zaten aan tafels, verdeeld in...

Businessgame - Businessgame voor ouders “Een gezonde geest in een gezond lichaam!”

Samenvatting Zakelijk spel voor ouders “EEN GEZONDE GEEST IN EEN GEZOND LICHAAM” Natalya Kaminskaya, lerares Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling “Kleuterschool nr. 20 “Zemlyanichka” Gemeentelijke gemeente “Stad Arkhangelsk”. Businessgame voor ouders “EEN GEZONDE GEEST IN EEN GEZOND LICHAAM”...

Scenario van het businessspel “Flower of Health” met ouders en leraren om competentie op het gebied van een gezonde levensstijl te ontwikkelen Doel: Bijdragen aan de ontwikkeling van de competentie van leraren op het gebied van gezond imago life Verloop van het evenement: Ved.: Wees gezond, word niet ziek. Dit is het verzoek van alle mensen. "Hallo"...

Invoering

Het bestuderen van de federale staat standaard voorschoolse educatie confronteert leraren met de noodzaak om een ​​grote hoeveelheid theoretische en juridische literatuur te analyseren.

Voor educatieve doeleinden is de meest succesvolle vorm van methodologisch werken met het onderwijzend personeel training en businessgames, omdat Volgens Ya.M. Belchikov is het in de loop van dergelijk werk dat “er geen mechanische accumulatie van informatie plaatsvindt, maar een actieve deobjectificatie van een bepaald gebied van de menselijke werkelijkheid.”

Doel: het activeren van de mentale activiteit van leraren met kennis van de basisvoorzieningen en principes van de Federal State Educational Standard for Education; het creëren van omstandigheden die bevorderlijk zijn voor de ontwikkeling van creatief en fantasierijk denken.

Materialen: projector, muziek met het geluid van de zee, het geluid van de wind

Beste collega's! Op een dag gingen jij en ik naar cruise. Plots stortte het schip neer - en we bevonden ons aan boord onbewoond eiland. De senior leraar slaagde er alleen in de koffer te pakken met de federale staatsnorm.

We moesten op een eiland zitten, met alleen maar zand en palmbomen eromheen. We besloten een beetje op te warmen.

Inleidende fase

1. Oefening “Ordinaal tellen” »

Iedereen zit in een kring, één persoon zegt “één” en kijkt naar een willekeurige deelnemer aan het spel, degene naar wie hij keek zegt “twee”, enz.

2. Oefening ‘Jij en ik lijken op elkaar’

De deelnemer die de bal naar een ander gooit, moet de psychologische kwaliteit benoemen die hem verenigt met de persoon naar wie hij de bal gooit. Tegelijkertijd begint hij zijn zin met de woorden: "Ik denk dat jij en ik verenigd zijn door...", en noemt deze kwaliteit bijvoorbeeld: "Jij en ik zijn even sociaal"; “Ik denk dat we allebei een beetje bot kunnen zijn.” Degene die de bal ontvangt, antwoordt: “Ik ga akkoord” als hij het er echt mee eens is, of: “Ik zal erover nadenken” als hij het er niet mee eens is. Degene die de bal heeft, gaat door met de oefening, waarbij hij de bal doorgeeft aan iemand anders, enzovoort, totdat iedereen de bal heeft.

Leidend.“Plotseling trof een storm het eiland, het zand was als een muur - je kon niets zien! (De presentator tilt de deelnemers op, blinddoekt ze en draait ze rond.) Leraren lopen rond, ze kunnen niets zeggen - zodat er geen stof in hun mond komt ( Er is een regel om niet te spreken). Dat is slecht! Ze begonnen op de tast hun weg te zoeken, op zoek naar een vriend ( Zo duwt de leider de deelnemers bij elkaar en vormt teams).

En zo werden er op ons eiland twee stammen gevormd: één aan de ene kant van het eiland, de tweede aan de andere kant. Plotseling komen er uit het niets zwarte kinderen aanrennen, kijken zo meelijwekkend en zeggen: “Onderwijzers, leer ons, onderwijs ons!” Wat te doen - dat is onze erkenning!

Ze begonnen zich te vestigen, elk om zijn eigen kleuterschool op te zetten.

De presentator deelt materialen uit: twee Jungiaanse zandbakken, kiezelstenen, natuurlijke materialen, dierenfiguurtjes, etc.

Opdracht aan deelnemers: geef een naam aan je stam - kleuterschool, structureer de ruimte op het dienblad, enz. Vervolgens presenteren de teams hun creativiteit.

Leidend. Je hebt het gebouw en het territorium gebouwd. Maar misschien zijn ze er in deze tijd in geslaagd om op het eiland rond te rennen. Nu zullen de teams strijden op professionele vaardigheden. Voor elk juist antwoord in de quiz ontvangt het team extra bouwmaterialen die we later nodig zullen hebben.

Quizspel

Je moet het juiste antwoord kiezen.

1. In de vroege voorschoolse leeftijd rollenspel gekarakteriseerd door:

• het uitvoeren van spelacties (een auto laten rollen, een pop voeren);
• plotontwikkelingsfase: kinderen kunnen de plot van het spel bedenken, combineren en ontwikkelen op basis van persoonlijke ervaring;
• objectieve acties (kloppen met een lepel, deksels openen).

2. Leidinggevende activiteiten van kinderen van 1 jaar tot 7 jaar:

• rollenspel;
• persoonlijke communicatie met volwassenen;
• schoolactiviteiten;
• er is geen goed antwoord.

3. De ouder vraagt ​​om een ​​spel aan te bevelen om de wil van het kind te ontwikkelen. Kies de juiste optie:

• Gezamenlijk rollenspel tussen een volwassene en een kind;
• Individueel rollenspel (kind alleen met speelgoed);
• Gezamenlijk rollenspel met leeftijdsgenoten;
• Het spel heeft geen invloed op de ontwikkeling van willekeur.

4. Noem het gebied van ontwikkeling en opvoeding van kinderen dat ontbreekt volgens de Federal State Educational Standard:

a) sociale en communicatieve ontwikkeling;

b) spraakontwikkeling;

c) artistieke en esthetische ontwikkeling;

d) lichamelijke ontwikkeling.

Antwoord: cognitieve ontwikkeling

5. Waar is de DO-standaard op gericht?

a) vorming van kennis, vaardigheden en capaciteiten;

b) vorming van integratieve persoonlijkheidskwaliteiten;

c) doelstellingen voor voorschools onderwijs;

6. Wat zijn de doelstellingen van voorschools onderwijs?

a) dit zijn sociale en psychologische kenmerken van de mogelijke prestaties van het kind in de fase van voltooiing van de kleuterschool;

b) dit zijn de kennis en vaardigheden die de leerling moet beheersen, zoals: schrijven, tellen, leesvaardigheid;

c) dit zijn de prestaties van de leraar, beoordeeld als certificaten, prijzen, overwinningen in wedstrijden.

7. Elimineer onnodige dingen

Educatieve omgeving volgens de onderwijsnormen van de federale staat:

1. garandeert de bescherming en versterking van de lichamelijke en geestelijke gezondheid van leerlingen;
2. zorgt voor het emotionele en morele welzijn van leerlingen;
3. bevordert de professionele ontwikkeling van het onderwijzend personeel;
4. schept voorwaarden voor de ontwikkeling van variabel voorschools onderwijs;
5. beoordeeld door het diagnosticeren van specifieke prestaties van studenten;
6. zorgt voor zijn openheid en motiverende karakter.

8. Volgens de Federal State Educational Standard moet de ouder:

1. wordt een actieve deelnemer aan het onderwijsproces;
2. uitgesloten van het onderwijsproces;
3. er is geen goed antwoord.

Leidend. We zien dat ze hun professionele vaardigheden niet verloren hebben. Je hebt een kleuterschool gebouwd, nu is het tijd om een ​​vakruimtelijke ontwikkelingsomgeving te organiseren.

Spel "Ontwikkelingsomgeving"

Oefening: richt het kleuterschoolgebouw zo in dat de zich ontwikkelende vak-ruimtelijke omgeving voldoet aan de Standaard

Procedure:

De presentator verdeelt het beschikbare materiaal ( natuurlijke materialen, verscheidene bouwmateriaal, klein speelgoed, enz.).

Docenten krijgen beeldmateriaal ter ondersteuning. (zie bijlage 1), dat een lijst met vereisten voor het onderwerp ruimtelijke omgeving presenteert. De taak van de leraar is om de gecreëerde omgeving te structureren en te presenteren in overeenstemming met de vereisten.

Leidend. Nu hoeft u zich geen zorgen meer te maken educatief proces kinderen, want zij hebben echte professionals naast zich! Dit, beste collega's, is waar ons ongewone avontuur eindigt. Laten we in een cirkel gaan staan ​​en onze indrukken van het evenement van vandaag delen: wat je leuk vond aan het groepswerk, wat moeilijk was, wat interessant was.

Bibliografie.

1. Methodologisch werk in voorschoolse onderwijsinstellingen. Effectieve vormen en methoden: methode. Voordeel / N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionova. – M.: Iris-pers, 2008. – 192 p. (s – 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
2. Onderwijsnorm van de federale staat voor voorschools onderwijs. Orde van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschap van Rusland van 17 oktober 2013 nr. 1155.
3. Persoonlijkheid en beroep: psychologische ondersteuning en begeleiding: leerboek. handleiding voor universiteiten / Mitina L.M., Yu.A. Koreljakov, G.V. Shavyrina. – M.: Academie, 2005.
4. Energie van bedrijfstraining. Gids voor warming-ups. Een handleiding voor een praktiserende bedrijfscoach / Zh. Zavyalova, E. Farba, E. Cadenillas-Nechaeva, elektronische editie.